Hedvigslunds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling I Sverige finns två lagar som har till syfte att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.  Diskrimineringslagen (2008:567)  6:e kap. i Skollagen (2010:800) Vår vision: På vår förskola är alla barn trygga och blir respekterade för den de är. Ingen är diskriminerad trakasserad eller utsatt för kränkande behandling! Ansvariga för planen Vi som arbetar på Hedvigslunds förskola Planen gäller fr.o.m. jan 2015 till 2015-12-31 Barnens delaktighet F.n. är 30 barn i åldrarna 1 och 4 år inskrivna på förskolan. Vi samtalar med barnen utifrån ålder och mognad om hur man är en bra kompis. Detta tränas i leken och genom enkla dramaövningar. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna får möjlighet att diskutera och revidera/utvärdera planen genom föräldrarådet. Planen ska finnas tillgänglig på vår hemsida samt på vår anslagstavla. Genom att vara lyhörd inför vårdnadshavarnas frågor och funderingar och ta dessa i beaktning i syfte att utveckla verksamheten. Personalens delaktighet Personalen för kontinuerligt diskussioner om aktuella frågor utifrån diskrimineringsgrunderna i olika forum. Läser litteratur. Vi arbetar för att barnen ska bli trygga på vår förskola och strävar efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning funktionsnedsättning eller ålder. Olika begrepp: Det finns sju olika begrepp inom likabehandlingsarbetet:  Kön  Etnisk tillhörighet  Religion eller annan trosuppfattning  Funktionshinder  Sexuell läggning 1  Könsöverskridande identitet eller uttryck  Ålder Diskriminering: Om förskolan på osakliga grunder skulle behandla ett barn sämre än andra barn och det är kopplat till diskrimineringsgrunderna kallas det för DISKRIMINERING. Det finns både direkt diskriminering och indirekt diskriminering. Direkt diskriminering är när ett barn behandlas sämre än andra. Indirekt diskriminering är när någon till synes neutral regel missgynnar någon med koppling till diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kallas för kränkande behandling. Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation då de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begåtts av personal betraktas därför som mycket allvarliga. Samtidigt måste personal ibland tillrättavisa ett barn för att skapa god miljö för hela barngruppen. Det enskilda barnet kan uppleva det som kränkande men det faller inom ramen för befogade tillsägelser och ses inte som en kränkning i lagens mening. Kartläggning Metod: Barnen i vår barngrupp är mellan 1 och 4 år gamla. Vi observerar dagligen samspelet mellan barnen. Vi dokumenterar och reflekterar för att se att alla barn mår bra. Vi vuxna är med i barnens lek för att skapa trygghet och hjälpa barnen visa varandra hänsyn och bemöta varandra på ett bra sätt. Om något händer agerar vi omgående. Vi samtalar med barnen om vad det innebär att vara en bra kompis och reflekterar tillsammans med dem utifrån ålder och mognad. Ställer frågor som: Hur kände du? Hur tänkte du? Kunde du gjort på något annat sätt? Hur tror du att din kompis kände? Ansvar: Förskolechef:  Se till att personal, barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåtet i verksamheten.  Se till att bedriva ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter samt att motverka diskriminering och kränkande behandling.  Se till att utredningar görs och att åtgärder vidtas ifall verksamheten får kännedom om att diskriminering och kränkande behandling förekommer.  Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och kränkande behandling.  Årligen upprätta och revidera likabehandlingsplanen med personal, barn och vårdnadshavare. Personalens ansvar: Alla i verksamheten har ansvar för att främja likabehandling och motverka diskriminering. Detta gäller inte bara den pedagogiska personalen utan var och en i 2 personalstyrkan har ett individuellt ansvar att sätta sig in i de åtagande som beskrivs i plan mot diskriminering och kränkande behandling. Barnens ansvar: Barnen har inget formellt ansvar i likabehandlingsarbetet men det är ytterst nödvändigt att göra dem delaktiga i arbetet och att uppmuntra dem att reagera mot diskriminering, trakasserier och kränkningar. Barnen ska uppmuntras till att se varandras behov, att ge varandra stöd och visa lyhördhet. De har också ett informellt ansvar att gå till en vuxen för att söka stöd i situationer som uppstår, för att få hjälp att reda ut konflikter och finna kreativa lösningar. Handlingsplan Hur vi ska jobba med de sju diskrimineringsgrunderna: Kön Mål: Flickor och pojkar ska ha samma förutsättningar till att utvecklas till kompetenta personer. Vi ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Hur: Vi som pedagoger ska arbeta aktivt med vårt synsätt och våra egna värderingar genom diskussioner och värderingsövningar. Vi ska se till att vårt lekmaterial och vår miljö uppmuntrar till barnens lek oavsett kön. Vi ska vara goda förebilder för barnen. Vuxna ska ha ett förhållningssätt som gynnar båda könen. Könsidentitet och könsuttryck Mål: Alla barn ska få känna sig trygga i det kön de identifierar sig med. Hur: Vi uppmuntrar till rollek och har ett tillåtande bemötande Etnisk tillhörighet Mål: Varje barn ska känna stolthet över sitt ursprung. Lära barnen att respektera och acceptera andra oavsett etnisk tillhörighet. Hur: Möta barnen med hjälp av sånger, sagor på deras modersmål. Religion eller annan trosuppfattning Mål: Alla är välkomna att gå på vår förskola oavsett vilken religion eller trosuppfattning man har. Föräldrar ska med förtroende kunna lämna sina barn på vår förskola och vi ska ha en öppen dialog om vilka traditioner vi firar på förskolan. 3 Hur: Vi firar de kristna högtiderna jul och påsk. Vi uppmuntrar familjer från andra kulturer att berätta om sina högtider och traditioner. Vi på förskolan är en social och kulturell mötesplats som ska förbereda barnen för ett liv i ett mångkulturellt samhälle. Funktionsnedsättning Mål: Verksamheten ska vara anpassad så att alla barn kan delta utifrån sina förutsättningar. Vi ska fokusera på styrkor och inte på svagheter. Hur: Anpassad verksamhet och vilja att se det barnet kan. Sexuell läggning Mål: Att acceptera varandras olikheter. Hur: Visa respekt, prata, presentera olika typer av familjekonstellationer. Skaffa litteratur, tänka på hur vi uttrycker oss. Ålder: Mål: Alla ska uppleva att man blir lyssnad på, att man har inflytande över sin situation. Även om man inte kan uttrycka sig med tal än! Hur: Inte nödvändigtvis dela in barnen utifrån födelsedatum utan efter intresse och förmåga Hur vi ska jobba mot kränkande behandling:  Vi vuxna är med i barnens lek för att skapa trygghet och hjälpa barnen visa varandra hänsyn och bemöta varandra på ett bra sätt. Om något händer agerar vi omgående.  Vi lär barnen att säga ”stopp” eller ”nej” om det är något annat barn som gör något man inte vill.  Vi tänker på hur vi uttrycker oss till barnen. Åtaganden:  Alla vuxna är goda förebilder.  Vi ska finnas där barnen är! Vi ska se barnen och skapa trygghet samtidigt som vi hjälper dem att visa hänsyn och bemöta varandra på ett bra sätt.  Vi ska vara observanta på barnen och barngruppen . Att varje barn ska känna sig respekterat och må bra i vår verksamhet.  Ge alternativ till oönskat beteende genom att tala om för barnen hur de ska göra istället. 4 T.ex. om någon knuffas pratar vi om hur det känns att vara arg vad man får göra och inte. Ge barnen verktyg att hantera olika känslor på ett okej sätt.  För att barnen ska uppleva verksamheten som likvärdig har vi på vår förskola bestämt formen för bl. a. barnens födelsedagsfirande.  Vi kollegor ska bli så trygga med varandra så att vi kan påtala för varandra om vi inte är överens om hur någon behandlar ett barn.  Fördömande personliga åsikter får inte påverka det pedagogiska arbetet! Vi ska visa öppenhet och tolerans Rutiner Rutiner vid akuta situationer Om personal ser eller hör att ett barn upplever sig kränkt av personal  Avbryt situationen  Informera förskolechef/huvudman och vårdnadshavare omgående.  Förskolechef/huvudman utreder vad som hänt och upprättar en åtgärdsplan för personen som kränkt  Alla som varit inblandade ska ge upplysningar om det inträffade.  Vid behov påkallas extern hjälp.  Förskolechef/huvudman informerar vårdnadshavare Om barn kränks av andra/annat barn  Den pedagog som hör/ser händelsen samtalar med de inblandade om vad som hänt.  Dokumentera och informera övriga i arbetslaget.  Informera vårdnadshavarna till alla inblandade samma dag  Förskolechef beslutar om vidare åtgärder tillsammans med pedagoger och vårdnadshavare Dokumentation: Händelsen ska dokumenteras åtgärdas och följas upp. (Blankett bil. 1) Ansvarig för detta är förskolechef. 5 Bil 1 Dokumentation vid diskriminering/kränkande behandling Datum:_______________________ Barnets namn: _______________________________________________________ Beskrivning av händelseförlopp: e r nn r er: Uppföljning: (datum) r le e : ___________________________ Ansvarig pedagog: ____________________________________ r l er: ________________________________ 6