Handläggare
Patrick Dorls
Datum
2015-01-15
IKT-vision 2015
På Väpnarens förskola använder vi informations- och kommunikationsteknologier som ett
naturligt verktyg för att främja lärprocesser, möjliggöra reflektion, underlätta samarbete och
effektivisera administration. Nya tekniska utvecklingar och mjukvaror granskas kontinuerligt
på deras pedagogiska potential och möjliga användningsområden. Vi bevakar aktuell forskning inom området och deltar i forskningsprojekt. Användandet av IKT-verktyg i barngruppen
ska alltid genomsyras av ett pedagogiskt syfte.
Pedagogernas kompetens enligt TPACK
Mishra och Koehler har utvecklat en
modell om vilka kunskaper en pedagog behöver för att kunna implementera IKT i undervisningen så att den
främjar lärandet.1 Enligt modellen
behöver pedagoger vara kompetenta
inom tre områden: teknik (Technological), pedagogik (Pedagogical) och
ämneskunskaper (Content). Först när
alla tre områden möts, uppstår Technological Pedagogical And Content
Knowledge (TPACK). Eftersom lärande alltid sker i ett sammanhang,
ska pedagogerna också vara medvetna om kontexten.
TPACK innebär kunskaper om den
komplexa relationen mellan dessa
områden.2
reproduced by permission of the publisher, © 2012 by tpack.org
1 Lärande och dokumentation
Förmågan att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta är nödvändigt i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Förskolan ska lägga grunden
till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla
i samhället behöver. (Lpfö98/10, s.6)
Mishra och Koehlers TPACK-modell utgör grunden för hur vi använder tekniken i den pedagogiska verksamheten med barnen. Utifrån barnens intressen och förkunskaper (kontext)
funderar pedagogen över vilka områden i läroplanen som blir aktuella (ämneskunskaper),
hur aktiviteterna kan se ut (pedagogik) och hur digitala verktyg kan underlätta lärandet (teknik).
1
Mishra, P., & Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for
teacher knowledge. The Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
2
Koehler, M. J., Mishra, P., Kereluik, K., Shin, T. S., & Graham, C. R. (2014). The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework. In Handbook of Research on Educational Communications
and Technology (pp. 101-111). Springer New York.
2 (2)
Varje block på Väpnarens förskola har tre lärplattor som används som verktyg för lärande
och dokumentation. Det finns en uppsjö av appar, både de som speciellt har utvecklats för
barn och de som egentligen inte har utvecklats för lärsituationer, men som vi använder på ett
pedagogiskt sätt i våra aktiviteter.
Vi har tre projektorer per block och en interaktiv projektor för att kunna arbeta med datorns
och lärplattans innehåll på en större yta. Detta ger nya möjligheter i den pedagogiska verksamheten, exempelvis underlättar det att presentera och samarbeta.
Datorer används både för att söka information och lära känna skriftspråket.
Varje pedagog har ett digitalt verktyg (iPod touch eller iPad mini) för att dokumentera barnens lärprocesser. Barnen involveras så mycket som möjligt i dokumentationsprocessen
(t.ex. ta kort, välja mellan kort). Dokumentationen sparas digitalt i vår lärplattform ”Förskoleappen”. Dator, projektor och lärplatta möjliggör att gemensamt med barnen delta av dokumentationen och reflektera kring den.
2 Kommunikation
Vår vision är den papperslösa kontakten med vårdnadshavare. I nuläget går kontakten nästan uteslutet via lärplattformen och via mejl. I lärplattformen har vårdnadshavare möjlighet att
se dokumentation av förskolans verksamhet och barnens lärande. Pedagogerna använder
sig av anslagstavlan i lärplattformen för att informera vårdnadshavare om organisationen
(t.ex. utflykter, studiedagar). Det kontinuerliga informationsflödet i lärplattformen ska ersätta
månadsbrevet. Vår vision är att lärplattformen blir den enda digitala plattformen som vårdnadshavare behöver för allt som berör förskolan.
3 Administration och organisation
I Uppsala kommun använder vi oss av en gemensam IT-arkitektur som underlätter för pedagogerna att få tillgång till förskolans dokument från varje dator inom vår organisation. På
Väpnarens förskola använder vi oss av IT-arkitekturen och digitala verktyg för effektivisera
administrationen och möjliggöra erfarenhetsutbyte på ett innovativt sätt vilket bidrar till organisatoriskt lärande.
4 Kompetensutveckling
Inom ramen för kompetensutveckling för pedagogerna tänker vi främst på idéspridning, utbildningar och uppdatering av nya forskningsresultat. Vi introducerade en samarbetsplattform
i september 2012 som underlättar diskussioner, kollaboration och erfarenhetsutbyte. I det
livslånga lärandet tar kompetensutvecklingen aldrig slut och varje pedagog tar ansvar för sin
egen utveckling. Vi deltar i olika konferenser och fortbildningar (som t.ex. SETT-mässan,
Framtidens Läromedel), nya kunskaper och forskningsresultat sprids aktivt via samarbetsplattformen och på arbetsplatsträffar.