10.2(2009): 1–29. ©
1.
2.
3.
I dette delkapittelet er det en blanding av konstruerte og autentiske meldinger,
mens det i neste delkapittel (analysedelen) kun er autentiske.
Gjennom kurset ”Digitale tekster i norskfaget” har vi (kursholderne) oppfordret
lærere i videregående skole til å anvende SMS i lyrikkundervisninga. Det har framkommet interessante resultater av dette ”aksjonsforskningsprosjektet”, som viser
gjennomførbarheten av et slikt lyrikkdidaktisk prosjekt. Jeg viser her til en av kursdeltakernes blogger (Aksnes 2007), som rapporterer om SMS og lyrikk i videregående klasserom.
Red:s anm.: Författaren har i exemplen 15 och 16 själv tillfogat radbrytningar av
illustrativa skäl.
aase, laila
aftenposten
aksnes, marita
berge, kjell lars
brunsgård, bente
döring, nicole
evensen, lars s.
halliday, michael, ruqaiya hasan & james martin
hedemann, nils petter
höflich, joachim
iversen, harald morten, hildegunn otnes & mari t skarbø solem
krumsvik, rune j.
l’abbè, sonnet
ling, richard
lorentzen, rutt trøite & jon smidt
lundell, ann
maagerø, eva
molloy, gunilla
otnes, hildegunn
otnes, hildegunn
rem, håvard
rushkoff, d.
segerstad, ylva hård af
skog, berit
skog, berit
svennevig,
jan,
margareth
sandvik
&
wenche
tønnessen, e. s.
vagle, wenche, margareth sandvik & jan svennevig
wilson, andrew
vagle