1. No category

lä
ra
rh
an
THE
dl
ed
ni
World’s Children’s Prize program 2015
Globen • Le Globe
El Globo • O Globo •
World’s Children’s
Prize for the Rights
of the Child
ng
World’s Children’s Prize (WCP) bygger på insikten
om att varje ny generation måste ges den kunskap
och de upplevelser som behövs för att de ska växa
till toleranta medmänniskor.
WCP-programmet engagerar dina elever och ökar
deras kunskap om mänskliga rättigheter och demokrati. Det är en kraft mot kränkande behandling,
fördomar och rasism, och för tolerans, jämställdhet
och positiv mångfald.
PRIX DES ENFANTS
DU MONDE POUR LES
DROITS DE L’ENFANT
PREMIO DE LOS NIÑOS
DEL MUNDO POR LOS
DERECHOS DEL NIÑO
PRÊMIO DAS CRIANÇAS
DO MUNDO PELOS
DIREITOS DA CRIANÇA
THE
WCP-programmet i
Steg 1
Steg 2
Vårt mål är en mer medmänsklig värld där barnets
rättigheter respekteras och där varje ny generation
växer upp som globala medborgare och bidra till förändring i Sverige och i världen. Sedan starten år 2000
har 36,4 miljoner barn, 550 000 av dem i Sverige,
deltagit i det årliga WCP-programmet, med stöd
av fler än en halv miljon lärare.
Arbetet inleds årligen med att tre barnrättshjältar utses till kandidater för
World’s Children’s Prize for the Rights
of the Child. Berättelserna om dem, och
om barnen de kämpar för, presenteras på
webben och i tidningen Globen. Här
finns också fakta om barnets rättigheter
och demokrati och andra inspirerande
reportage.
Programmet avslutas med att barn
röstar på sin barnrättshjälte i världsomröstningen Global Vote. Som mest har
7,1 miljoner barn röstat ett år! Innan priserna till sist delas ut har flera miljoner
barn lärt sig om globala frågor, barnets
rättigheter och demokrati, med stöd av
dig och andra engagerade lärare jorden
runt.
I lärarhandledningen beskriver vi
WCP-programmets olika steg, och visar
på många olika sätt att använda det i
klassrummet, med exempel på övningar
och ingångar. Ni väljer själva omfattningen på arbetet, men det är viktigt att
alla elever ges tillräcklig tid och möjlighet att läsa Globen och diskutera de frågor som väcks där, innan de anordnar
sin världsomröstningsdag, Global Vote.
Bara elever som har tillräcklig kunskap
om barnets rättigheter och om de tre
priskandidaterna kan delta i omröstningen.
Steg 3
WCP-programmet steg för steg.......... 4
1. World’s Children’s Prize 2015 öppnas......... 4
2. Barnets rättigheter och demokrati
i ditt liv............................................................................ 4
3. Barnets rättigheter och demokrati
i världen.......................................................................... 5
4. Förbered världsomröstningen ........................ 6
5. Valdagen – Global Vote Day............................. 7
6. Det stora avslöjandet!.......................................... 8
7. Den stora finalen!..................................................... 8
WCP i klassrummet.............................................. 9
Övningar & aktiviteter.................................... 10–11
Fokus: Aga.........................................................................12
Starta barnrättsklubb...............................................12
Fokus: Flickors rättigheter.....................................13
Den globala resan........................................................14
Frågor och svar..............................................................15
Valsedlar........................................................................... 16
World’s Children’s Prize 2015 pågår
25 februari– 5 oktober. Rapportera
röstresultatet från er Global Vote
senast vid midnatt den 5 oktober.
Att arbeta med svåra och känsliga ämnen
World’s Children’s Prize är till för barn från 10 år, till och med det år de fyller 18. Åldersgränsen
uppåt är för att man enligt FN:s Konvention för barnets rättigheter är barn tills man är 18.
Åldersgränsen nedåt har flera skäl: För att kunna rösta i Global Vote måste eleverna noga lära sig
om priskandidaterna och barnen de kämpar för. Ibland är deras berättelser hemska och kan vara
skrämmande för yngre barn. Även äldre barn kan reagera starkt. Du som pedagog avgör vad som
är lämpligt för dina elever att läsa och vilket stöd de behöver. Läs tillsammans, samtala om
berättelserna och låt eleverna reflektera det de läst. Informera också elevernas föräldrar om ni
arbetar med WCP-programmet och vad det kan innebära.
THE
2
sju steg
Steg 4
Steg 5
Steg 6
Steg 7
World’s Children’s Prize i skolan
WCP gör det lättare och roligare att
lära, samtidigt som det ökar elevernas
respekt för alla människors lika värde.
Arbetet ökar dina elevernas förståelse
för andra människor och deras respekt
för mänskliga rättigheter ökar. De lär
sig också varför demokrati är viktigt,
och hur det fungerar i praktiken.
WCP-programmet är flexibelt och kan
integreras i din ordinarie undervisning, i
flera ämnen. De pedagogiska metoderna
är utvecklade av erfarna lärare och bygger på delaktighet och inflytande för
eleverna. Många lärare använder WCPprogrammet som ett sätt att uppfylla
läroplanens mål, både vad gäller grundläggande värden och kursplanernas mål i
bland annat samhällskunskap, geografi,
svenska och utländska språk.
Programmet lämpar sig särskilt väl för
ämnesövergripande upplägg och ger,
precis som läroplanerna förespråkar,
eleverna träning i att föra dialog och
uttrycka egna tankar och åsikter.
På sidorna 10-15 får du förslag till hur
du kan arbeta med WCP-programmet i
skolan.
Demokratiskola
Skolan har idag ett demokratifostrande
uppdrag, där eleverna ska inhämta och
utveckla kunskap och stärka grundläggande värderingar. Här är WCPprogrammet en stor hjälp, liksom i sko-
lans uppdrag att arbeta med olika perspektiv, såsom det internationella och
det etiska.
Skolan ska främja förståelse för andra
människor och förmåga till inlevelse
samt förmedla och förankra respekt för
de mänskliga rättigheterna och de
demokratiska värderingar som det
svenska samhället vilar på.
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan
kvinnor och män samt solidaritet med
svaga och utsatta ingår i de värden som
ska gestaltas och förmedlas.
”[WCP] vidgar elevernas omvärlds­
förståelse. Det utvecklar deras empati.
Det hjälper våra unga att känna hopp
inför framtiden. De får hjältar att se
upp till och det uppmuntrar dem att
själva engagera sig. Eleverna känner
att detta är ”på riktigt”, inte bara läroboksinfo... De känner att deras röst är
viktig.”
Lärare i enkätsvar, Sverige 2013
Hälper Sverige att hålla sina löften
Sverige har ratificerat (lovat att följa) FN:s
Konvention för barnets rättigheter och har
därmed åtagit sig att ge information om
barnets rättigheter till sina medborgare.
Det gäller inte minst till barn, genom skolan. Genom WCP-programmet kan du
bidra till att Sverige uppfyller vad vi lovat.
”[WCP] ger en nära upplevelse av våra
nyanlända elevers verklighet i hemländerna. Skapar engagemang och större
förståelse för hur barn kan leva i andra
delar av världen. Bygger upp en bättre
förståelse för hur levnadsförhållanden
är p.g.a. klimat eller politik i andra
delar av världen, hjälper till att förstå
och ger en koppling till de familjer som
kommer till Sverige från andra länder.”
Lärare i enkätsvar, Sverige 2012.
”Jag ser World’s Children’s Prize som
en vulkan som får utbrott och sprutar
ut glada nyheter och kunskap om våra
rättigheter. WCP har fört oss, världens
barn, samman och alla vi miljontals
barn har blivit en stor och mäktig kraft.
Vi förstår varandra genom att läsa
Globen, och vi är ”tillsammans” under
våra Global Vote-dagar. Det känns
som att ha en andra familj vid min sida.
Programmet har förändrat mig och
väckt tusentals tankar.” Angelina, 13,
elev, Sverige
”[WCP] täcker in en stor del av kursplanen inom samhällskunskap men även i
svenska och delar av religion och geografi. De övergripande målen i läroplanen gäller också”. Lärare i enkätsvar,
Sverige 2013
”. Många människor lever ett helt liv
utan att känna till att barnets rättigheter finns. Vi måste arbeta för att göra
dem mer kända... Jag är stolt över att
få arbeta med WCP och Global Votedagen är en oförglömlig upplevelse.”
Naw Hser Bwet Wah, 12 år, Burma.
”Materialet erbjuder så många delar av
vad vi lärare enligt läroplanen skall
arbeta med och förmedla till våra elever i skolan. [WCP] väcker tankar, reaktioner och som får alla, vuxna och
barn, att reflektera över sin egen tillvaro. Det egna livet sätts in i ett perspektiv som är väldigt nyttigt att fundera
över. Den värdegrund vi ska förmedla
framgår oerhört tydligt och levande...
Inget annat läromedel kan åskådliggöra värdegrunden bättre.”
Lärare i enkätsvar, Sverige
”Det är härligt att få rösta. Vi får säga
precis vad vi själva tycker och ingen vet
vem vi röstar på. Vi vill rösta i vårt land
när vi blir vuxna. Vi känner oss fria, fria
att tänka, fria att tala. Våra hjärtan är
fria, våra känslor är fria!”
Mahnaz, 12 år, Pakistan.
Den ideella stiftelsen World’s Children’s Prize Foundation (WCPF), med säte i
Sverige, är politiskt och religiöst obunden. Verksamheten genomförs med stöd från
bland annat Svenska PostkodLotteriet och Sida. Över 700 ideella organisationer
och 60 000 skolor med 30 miljoner elever i 112 länder har också ställt sig bakom
World’s Children’s Prize. WCPF har 90-konto och är medlem i FRII –
Frivilligorganisationernas Insamlingsråd.
3
THE
Steg 1. World’s Children’s Prize-programmet öppnas
Inledningen på WCP- programmet kan
se ut på olika sätt. En del skolor ordnar
en fin öppningsceremoni med presentationer, musik och tal. Andra börjar
helt enkelt med den första lektionen,
om barnets rättigheter i elevernas
egen vardag.
Planera för världsomröstningen
Bestäm redan från början när skolan ska
hålla sin världsomröstning, Global Vote
– dagen då eleverna ska rösta på sina
barnrättshjältar. Global Vote-dagen bör
komma först mot slutet av program­
genom­förandet. Det är viktigt att avsätta tillräckligt med tid för arbetet fram
till dess.
Material
• Använd tidningen Globen för att inspirera
eleverna.
• Läs och ladda ner mer material, filmer och
bilder på worldschildrenprize.org.
Steg 2. Barnets rättigheter och demokrati i ditt liv
Dina elever vet nog att många barn i
världen är fattiga och utsatta. Många får
inte gå i skolan, de säljs som slavar eller
tvingas att bli soldater. Men hur mycket
vet eleverna om hur Barnkonventionen
berör deras egen vardag?
Jag kräver respekt
för barnets
rättigheter!
Utgå ifrån Barnkonventionens grundprinciper:
• Inget barn får diskrimineras.
• Barnets bästa ska alltid komma i främsta rummet.
• Barnet har rätt till liv och utveckling.
• Barnet har rätt att säga sin mening och
vuxna måste lyssna.
Hur ser det ut i Sverige?
Hur tycker dina elever att det är – och
vad vill de förändra – när det gäller till
exempel rätten till:
• att vara trygga och ha ett bra hem
• sin identitet, att få vara sig själva
• att göra sin röst hör och få vara med
och bestämma
• att leka, idrotta och vila
• en bra utbildning, på lika villkor
• att behandlas lika, vare sig de är flickor
eller pojkar
• att inte bli illa behandlade, till exempel slagna, vare sig hemma eller i skolan.
4
Tänk om dina elever...
…kan träffa lokala politiker och fråga
hur de gör för att alltid ta hänsyn till
barnens bästa, som de ska enligt
Barnkonventionen.
…kan väcka intresse för barns rättigheter och delaktighet, till exempel genom
att blogga, skriva inlägg i sociala medier,
och insändare och debattinlägg i lokaltidningar.
På sidorna 10–14 hittar du exempel på
övningar att använda i klassrummet.
Eget ansvar
Med rättigheter följer vissa skyldigheter.
Låt eleverna diskutera och tänka på vad
de själva kan göra för att alla ska må bra.
Kanske har de ställt upp för en kompis,
eller hört talas om någon som stått upp
för barns rättigheter?
Varför lära sig om rättig­heter?
Alla samhällen vill nog att deras barn
ska växa upp till kapabla och ansvarsfulla
medborgare, som kan bidra till utveckling och att människor mår bra. Barn
som nekas sina grundläggande rättighe-
THE
ter kan inte förväntas respektera andras
rättigheter och demokratiska värden.
Brott mot de mänskliga rättigheterna
leder inte bara till personligt lidande,
utan sår också frön till politisk och social
oro – ibland till krig.
För en positiv utveckling lokalt, nationellt och globalt måste både barn och
vuxna känna till sina rättigheter, känna
empati med dem som blivit fråntagna
sina rättigheter och få kraft att engagera
sig för en mer rättvis värld.
Material
•Barnkonventionen sid. 12–13 i Globen
•På worldschildrensprize.org finns hela texten till Barnkonventionen samt barnrättsfaktablad och länkar till mer information.
handritade element: frank design ltd
Barnkonventionen slår fast att alla barn har samma rättigheter och är lika
mycket värda. Men i verkligheten behandlas många barn sämre än andra, och
barns rättigheter kränks dagligen i Sverige och runtom i världen.
Det finns mycket att lära om barnets rättig­heter
och demokrati i tidningen Globen.
Steg 3. Barnets rättigheter och demokrati i världen
När eleverna har tagit avstamp i
Sverige kan de vända blickarna utåt.
Nu börjar arbetet med berättelserna i
Globen på allvar, om barn från hela
världen och om barnrättshjältar som
kämpar för en bättre värld.
Berättelserna och faktatexterna i Globen
och på webben ger ökad kunskap om globala utvecklingsfrågor och eleverna upptäcker hur de själva kan bidra till förändring. Genom Globen upplever dina elever också andra barns verklighet.
Barnrättshjältarna inspirerar
Barn behöver goda förebilder som inger
hopp och framtidstro. Men vi lever i en
tid där det är ont om goda nyheter och
det är lätt att själv förlora modet i flödet
av katastrofrapporter.
Dina elever har säkert förebilder och
idoler från musik-, sport- och filmvärlden. I WCP-programmet får de möta
hjältar som kämpar och gör unika insatser för barn som saknar rättigheter.
Trakasserier och mordhot tillhör många
barnrättsaktivisters vardag, för att de
vågar utmana mäktiga intressen i sina
hemländer. Ändå ger de inte upp.
Genom berättelserna om barnrättshjältarna och barnen de kämpar för, lär
sig eleverna om förändringsarbete och
hur de själva kan göra skillnad. De får
också möjlighet att identifiera sig med
andra barn. De växer i inlevelse och
empati, vilket uppfyller läroplanens mål
att ”utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den egna gruppen”
(Lgr 11)”.
Låt eleverna fokusera på olika priskandidaters arbete, och sedan berätta för
varande i helklass så levande som möjligt. De kan till exempel:
• Rollspela som priskandidaterna, skriva
och hålla tal.
• Skriva och spela upp scener ur priskandidatens eller ett utsatt barns liv.
• Rollspela som journalister och göra en
”intervju” med priskandidaten i ett
påhittat TV- eller radioprogram.
Förbered noga
Avsätt tid för att alla eleverna ska hinna
lära känna de tre priskandidaterna och
deras arbete lika bra. De behöver tillräcklig kunskap för att kunna göra ett
informerat val när skolan håller sin
Global Vote-dag. Det kräver tid, men
arbetet kan integreras i många skolämnen, från svenska och matematik till SO
och bild. På sidorna 10–14 finns tips på
lektionsupplägg och övningar.
Upplev och lär genom jurybarnen
Eleverna får också möta barnen i
World’s Children’s Prize Barnjury. De
kommer från ett femtontal länder och
representerar genom sina livserfarenheter andra barn och rättighetsfrågor. De
flesta har fått sina egna rättigheter
kränkta och kämpar idag för barnets rättigheter, lokalt och globalt. Juryn har
representanter för utsatta grupper, som
barn som tvingats bli soldater eller sexslavar, som drabbats av krig, miljöförstöring eller blivit föräldralösa på grund av
HIV/aids. Det är barnjuryn som väljer ut
de tre priskandidaterna varje år, av alla
dem som nomineras till WCP.
Fokus på flickors rättigheter
WCP-programmet har ett särskilt fokus
på flickors rättigheter, som passar väl in i
programmets steg 2 och 3.
Material
• Hur mår världens barn? Sid. 14–15 i
Globen.
•Barnjuryn presenteras på sid. 6–11 i
Globen och på worldschildrensprize.org
youtube.com/worldschildrensprize har
korta jurybarnsfilmer.
•Priskandidaterna och barnen de kämpar
för. Sid. 32–92 i Globen.
•På worldschildrensprize.org finns barnrättsfaktablad och mer information.
5
THE
Steg 4. Förbered världsomröstningen – Global Vote
World’s Children’s Prize-programmet
ger barn i världen en unik möjlighet
att delta i ett demokratiskt val.
Genom att arrangera egna val­dagar
och rösta, lär de sig om grundläggande
demokratiska principer.
Valurnor
Tillverka egna valurnor av kartonger,
burkar, krukor, flätade palmträdsblad
eller vad som helst som kan rymma valsedlar. Valurnorna kan kläs in och dekoreras med till exempel WCP-symbolen
med regnbågsbarnen, bilder från
Globen, teckningar eller tyg.
Precis som inför ett val till riksdag och
regering måste skolans Global Vote-dag
förberedas noggrant. Arbetet ger kunskap om hur ett demokratiskt val går till.
I Globen och på webben möter eleverna
andra barn jorden runt som förbereder
och genomför Global Vote-dagen. Det
ger inspiration och idéer!
Tillverkning av affischer och valurnor.
Kom ihåg!
Man går till val efter att ha tagit reda på
fakta om kandidaterna man ska välja
mellan. Ingen annan ska få påverka barnets val, varken kompisar eller andra.
Det behövs inför valdagen
Röstlängd
I röstlängden ska alla elever på skolan
som har rösträtt stå med. På valdagen
prickas sedan varje elev av när de lägger
sin röst. Eleverna får rösta till och med
det år de fyller 18.
Röstsedlar
Kopiera lärarhandledningens baksida
med röstsedlar, eller tillverka egna. En
fördel med de förtryckta röstsedlarna är
att de används av skolor i hela världen.
Det förstärker känslan av en världsomröstning i gemenskap med andra barn.
Motverka valfusk
Förbered färg som valförrättarna sedan
kan märka elevernas fingrar eller naglar
med, efter att barnen stoppat sina röstsedlar i valurnan. Färg som är svåra att
tvätta bort är till exempel växtfärger,
färg från stämpeldyna eller märkpenna.
Nyckelpersoner
• Valförrättare – prickar av de röstande i
röstlängden och lämnar ut röstsedlarna.
• Valkontrollanter – kontrollerar valet,
färgmärkningen och rösträkningen.
• Rösträknare – räknar rösterna och presenterar skolans röstresultat.
Valbås
Valbås behövs för att bevara valhemligheten. Använd fantasin! I Pakistan gör
ökenskolorna valbås genom att ställa två
sängar på högkant och täcka dem med
tyg. I Brasiliens
regnskog kläs
bambuställningar
med löv. Ni kan
också kontakta er
lokala valmyndighet och låna deras
valbås.
Valurnor och valbås från världens alla hörn.
THE
6
Tänk om...
... eleverna kan bjuda in sina familjer och
lokala politiker att få uppleva Global
Vote-dagen. Det är lärorikt, roligt och
spännande för vuxna att vara med på
invigningen och få se hur eleverna
genomför sin valdag.
... eleverna i god tid kan bjuda in lokala
medier som kan bevaka Global Votedagen. Det ger barnen en plattform
från vilken de kan göra sin röst hörd
om sina rättigheter och demokrati.
Barnen själva förmedlar all informaMaterial
• Fakta och reportage om Global Vote: sid.
16–27 samt 94-111 i Globen och på
worldschildrensprize.org
• Filmer från barns Global Vote-dagar i världen: youtube.com/worldschildrensprize
•Ladda ner valsedlar på:
worldschildrensprize.org/ballots
•På facebook.com/worldschildrensprize
delar skolor bilder och text från sina val­
dagar. Inspireras och dela själva med er.
Steg 5. Global Vote-dagen
Jorden runt ser barn fram emot den
här dagen med spänning och glädje.
Många skolor har en ceremoni på skolgården. Det hålls tal med krav på respekt av barnets rättigheter, ibland
hissas flaggan och sånger sjungs.
Det ska vi fira!
Valdagen är WCP-programmets målgång. Många skolor avslutar med en fest
för barnets rättigheter och demokrati!
röstsedeln. Sedan lämnar de valbåset
och lägger sin röst i valurnan.
Så här går det till
Valförrättarna sköter röstlängden
Eleverna ställer sig i valkön. En efter en
kommer de fram till valförrättarna, som
delar ut röstsedlar och prickar av deeleverna i röstlängden.
Inget valfusk
Färgfläckade fingrar och naglar – eller
ett streck målat i pannan – gör det omöjligt att rösta två gånger.
Rösträkning
När alla barn röstat börjar rösträknarnas arbete. Till sist kan resultatet i skolans världsomröstning avslöjas. Ibland
sker det samma dag, i andra fall någon
dag senare.
Valkontrollanterna bevakar
De som utsetts till valkontrollanter håller ögonen på att alla prickas av röstlängden, att ingen försöker rösta två gånger
och att inga falska valsedlar hamnar i
valurnorna!
Valbås för hemligt val
Det känns viktigt och rätt för barnen att
ingen kan se vad de röstar på. De kliver
ensamma in i valbåsen, med röstsedeln i
handen, markerat sitt val och viker ihop
Rapportera röstresultatet
Röstresultaten för alla tre kandidater rapporteras till WCP-kansliet. Alla röster i hela
världen räknas samman så meddela inte
bara vem som fick flest röster på er skola
utan röstsiffran för varje kandidat! Lämna
röstresultaten i valurnan på worldschildrensprize.org eller till [email protected], senast midnatt, natten till den
6 oktober 2015.
Ingen tävling
Förklara för eleverna att WCP-programmet och
Global Vote inte är en ”tävling”. Alla kandidater har
gjort fantastiska insatser. Den som får flest röster får
The World’s Children’s Prize for the Rights of the Child.
De andra två får hederspriserna. Alla hedras vid WCPceremonin och får pengar som används i arbetet för
barnets rättigheter.
7
THE
Steg 6. Det stora avslöjandet
En gång om året arrangeras hundratals barnledda presskonferenser samma dag,
jorden runt. Då avslöjar barnen själva den stora nyheten om World’s Children’s
Prize barnrättshjältar och kräver respekt för barnets rättigheter.
Barnens presskonferenser (World’s
Children’s Press Conference) arrangeras
i slutet av WCP-programmet. Då avslöjas hur världens barn har röstat om hur
priserna ska fördelas mellan de nominerade barnrättshjältarna. Barnen ställer
också krav på att deras rättigheter ska
respekteras där de bor, och i Sverige.
Vill ni vara med?
Er skola kan arrangera en presskonferens för att sprida kunskap om priskan-
När Nelson Mandela och Graça Machel valdes
till årtiondets barnrättshjältar höll barn i
Sverige presskonferenser i 56 städer!.
didaterna, rättigheter och demokrati.
Om ni är flera Global Friend-skolor i en
kommun eller ett län som når ut till
samma medier kan ni ha presskonferens
tillsammans. Ni kan förstås också samla
alla i er skola och avslöja nyheterna för
elever och lärare.
WCP, om hur barn behandlas på
hemorten, och visar film. Om de vill
kan de ställa krav på politiker och
andra vuxna. Till sist avslöjas dagens
stora nyhet om barnrättshjältarna,.
5. Frågestund. Öppna för frågor! Kom
ihåg att det är barnen som ska svara!
Så här kan det gå till
1. Bestäm tid och plats. Låna gärna
Stadshuset eller en annan viktig byggnad för att visa att barnets rättigheter
räknas! Det går förstås bra att ha den i
skolan också.
2. Bjud in alla lokala medier i god tid.
Mejla och ring till dem ni vill ska
komma, och påminn ¨ dagen innan
presskonferensen.
3. Förbered noga. Eleverna kan behöva
hjälp att skriva och öva på det de ska
göra. Innan presskonferensen får ni
hemlig information från WCP.
4. Inled gärna med sång och musik.
Eleverna planerar själva innehållet,
men många börjar med att berätta att
barn jorden runt håller presskonferenser samtidigt. Sedan berättar de om
Vill ni vara med? Kontakta WCP på
[email protected] eller telefon
0159-12900.
Material
•På worldschildrenprize.org/wcpc
finns material, som faktablad och
pressbilder. .
•Se inspirerande filmklipp från
Barnens presskonferenser
jorden runt på youtube.com/
worldschildrensprize.
Steg 7. Den stora finalen!
WCP-programmet avslutas med att
alla barnrättshjältarna hedras vid en
ceremoni på Gripsholms slott i
Mariefred. Ceremonin leds av jurybarnen med hjälp av Drottning Silvia.
Många skolor anordnar senare en egen
ceremoni för att fira barnrättshjältarna och sina rättigheter.
Skolornas avslutningsfester arrangeras
ofta på kvällstid för att man ska kunna
bjuda in föräldrar och syskon. Även politiker, journalister och andra brukar vara
med. Det blir ett festligt tillfälle för barnets rättigheter som ofta leds av en ceremonivärd, med tal och uppträdanden.
Barnets rättigheter och vad eleverna
upplevt genom WCP-programmet är
den röda tråden. Elever kan göra en
utställning med material som tillverkats
under programperioden. Visa filmen
THE
8
från WCP-ceremonin, helst med stor
bild och bra ljud. Det är en upplevelse för
alla barn som varit med i programmet.
Filmen ger dessutom föräldrar och andra
vuxna en bra bild av vad barnen varit
delaktiga i, och om barnets rättigheter.
WCP-ceremonin på Gripsholms slott i Mariefred
leds av jurybarnen, med musik från hela världen.
Material
•Beställ DVD-filmen från ceremonin
från WCP-kansliet eller se den på
youtube.com/worldschildrensprize.
•WCP-ceremonin på sid 114–115 i Globen.
World’s Children’s Prize i klassrummet
Varje år använder mer än 50 000 lärare
WCP-programmet utifrån egna förutsättningar och behov – i moderna
klassrum eller enkla byskolor. I Sverige
kan WCP-programmet integreras i
många ämnen, från matematik och
SO, till musik och bild, och bidra till att
uppfylla målen i kurs- och läroplaner.
Berättelserna i tidningen Globen är
nyckeln till dina elevers intresse och
entusiasm. Reportagen levandegör svåra
frågor och gör dem begripliga.
Det är viktigt att eleverna får tid och
utrymme att läsa och sjunka in i berättelserna. Läsupplevelsen ger dem möjlighet att leva sig in i, och känna igen sig i,
andra barns livshistorier. När de läser om
hur barnrättshjältarna kämpar för en
bättre värld, och om barn vars liv förändrats, känner eleverna hopp och vill
engagera sig. Lärare vittnar om att även
barn som annars aldrig läser långa texter,
ofta fängslas av berättelserna i Globen.
Det är bra att även läsa högt i klassen, och sedan reflektera tillsammans.
Eleverna kan behöva hjälp att bearbeta
det de läst, och hantera de känslor och
tankar som väcks.
Tidningen Globen är ett levande komplement
till läroböcker.
WCP-programmet i många ämnen
WCP används ofta i ett ämnesövergripande upplägg, men det går också bra
att integrera programmet i enskilda ämnen. Här ger vi några exempel.
Svenska
WCP-programmet ger många ingångar
till eget berättande i olika former.
Eleverna skriver själva, allt från faktatexter, reportage, dagboksanteckningar, loggböcker och inlägg i sociala medier. Elever berättar också muntligt, gör
filmer, affischer, bloggar eller tecknar
serier. Andra skriver och spelar upp små
scener, gör skuggspel och läser upp dialoger som bygger på Globens berättelser.
SO
Låt eleverna studera geografi, natur, historia, kultur och samhällsskick i de länder där barnrättshjältarna verkar Det är
ett bra sätt att hitta en del av förklaringen till varför så många barn får sina rättigheter kränkta i dag. Det kan handla
om allt från kulturella värderingar eller
krig, fattigdom, brist på jämställdhet
eller politisk vilja. Det är viktigt att ta
upp positiva sidor av de områden och
kulturer ni studerar, så att eleverna får
en balanserad och respektfylld bild av
landet och människorna.
Matematik
I Globen och på worldschildrensprize.
org finns många sifferuppgifter, till
exempel om flickors rättigheter och om
barns situation i Sverige och omvärlden.
Använd verklighetens siffror när ni
arbetar med bråk, procent, rimlighetsövningar, skattningar, tabeller och olika
typer av diagram.
Bild
Eleverna kan göra allt från valaffischer
till bildberättelser eller små filmer.
Språk
Det finns flera språkversioner av tidningen Globen som fungerar utmärkt
som globala språkläromedel. Ladda ner
tidningen på olika språk på worldschildrensprize.org eller låt eleverna läsa tidningen direkt på webben. Det går också
bra att beställa extra tidningar till självkostnadspris.
Nå målen med World’s
Children’s Prize
Det finns många exempel på hur WCPprogrammet kan kopplas till målen i skolans
läroplan och i många av ämnes- och kursplanerna. Till exempel ska skolan ”bidra till att
eleverna tillägnar sig kunskaper om, och förmågan att reflektera över, värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle” samt ”bidra till att eleverna utvecklar
förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer och
arbetssätt”. Undervisningen ska ”ta upp
skillnader mellan levnadsvillkor i världen, till
exempel gällande utbildning, hälsovård och
naturresurser samt bakomliggande orsaker”.
Skolan ska behandla ”vardagliga moraliska
dilemman” samt ”bidra till att eleverna får
förståelse för att sättet man kommunicerar
på kan få konsekvenser för andra människor”. Eleverna ska också träna sig i att ”leda
ett samtal, formulera och bemöta argument
samt sammanfatta huvuddragen i vad som
sagts”.
9
THE
Klassrumsaktiviteter
Varje år använder omkring 100 000 lärare jorden runt World’s Children’s Prizeprogrammet i skolarbetet. WCP kan enkelt användas i de flesta skolämnen,
från matematik och samhällskunskap till idrott, musik och bild. Programmet
ger eleverna kunskap om barns rättig­heter, demokrati och global vänskap.
Genom att arbeta med WCP-programmet och tidningen Globen i många olika
skol­ämnen kan ni dessutom uppfylla målen i kurs- och läroplaner på ett bra
och spännande sätt.
Driv en valrörelse
Driv en valrörelse
Fokus på länder
Låt eleverna driva sin egen valrörelse.
De kan arbeta både enskilt och i grupp
och tillverka flygblad, valaffischer och
kampanjer i sociala medier. I valarbetet
kan eleverna skriva, teckna och måla,
tala, diskutera och reflektera över viktiga frågor. I rollspel kan de hålla valtal
och uppträda som kandidaterna i debatter, eller som tuffa reportrar. De lär sig
argumentera för sin sak, att ta ställning
och våga fråga. Resultatet av elevernas
ansträngningar kan förstås spridas till
fler, i en utställning på skolan eller i sociala medier.
Låt eleverna arbeta i grupper som fördjupar sig i studier av något av priskandidaternas länder. De kan studera folket,
geografi, natur, historia, kultur och/eller
samhällsskick. Resultatet kan de presentera i form av en resebroschyr, ett reportage, ett föredrag eller kanske en bildberättelse. Glöm inte att alla elever behöver god kunskap om alla tre priskandidater innan de går till val. Därför är det
viktigt att de får ta del av varandras
arbeten, om de till exempel delar upp sig
i grupper som jobbar med olika priskandidater.
Jämför med vuxenval
Utgången i politiska val i ett land påverkas ibland av korruption och maktmissbruk. Vissa kandidater, som har pengar
och makt, kan till exempel köpa mer
utrymme i medier eller tvinga valarbetare att fuska. Låt dina elever studera
både bra och dåliga exempel från vuxenvärldens val. Diskutera hur de själva kan
genomföra en rättvis valrörelse, där alla
kandidater får lika stort utrymme, och
där alla vet tillräckligt om kandidaterna
för att kunna göra ett informerat val.
Varför?
Här ges eleverna möjlighet att utveckla
sin förmåga att ”utforska och analysera
samspel mellan människa, samhälle och
natur i olika delar av världen”.
THE
10
Berätta och lyssna
Börja med att skapa stämning i klassrummet – släck ner och sätt er i ring.
1. Återberätta innehållet i ett av tidningens reportage för eleverna, med egna
ord. Förklara att berättelsen beskriver
ett eller flera problem som får en lösning. Tala även om att en del texter
kan berätta något om ett lands historia
eller kultur, vad barn tycker om att
göra, deras drömmar och intressen.
Alla berättelser har en kärna och ett
budskap. Be eleverna fundera på vad
de tror at det är i den som du just har
läst.
2. Dela upp eleverna i par. Varje par väljer, eller blir tilldelade, en av berättelserna i Globen.
3. Elevparen läser först tyst. Sedan pratar de med varandra om vad de tyckte
var de viktigaste händelserna och vilket budskap berättelsen har.
4. Eleverna turas om att träna på att
återberätta sin text med egna ord för
sin kompis.
5. Paren splittras och bildar nya grupper
med fyra elever i varje. Där berättar de
sina historier för varandra. Här kan du
avsluta, eller gå vidare till steg 6.
6. Samla klassen och låt eleverna berätta
för varandra vad de kommit fram till.
Varför?
Här stärks elevernas förmåga till muntligt berättande. De får ”formulera sig
och kommunicera” och tränar ”ett
aktivt lyssnande till andras framställningar”. Strukturen liknar den som
läroplanen anger för arbete med sagor
och myter från olika delar av världen,
som rör livsvillkor och identitet.
På worldschildrensprize.org/teacher
kan du ladda ner ett underlag som hjälper eleverna att hitta kärnan och budskapet i sina berättelser.
Annorlunda kartor
När man ska rita en världskarta stöter
man på problem. Kartan är platt men
jorden är rund. När man ska avbilda den
runda jorden på den platta kartan måste
man förvränga bilden så att den passar
in på pappret.
En avbildning av jorden på en plan yta
kallas projektion. På den vanligaste
världskartan, som kallas
Mercatorprojektionen, blir områdena
närmast polerna alldeles för stora mot
vad de är i verkligheten. På
Mercatorprojektionen är till exempel
Europa mycket större än i verkligheten.
Grönland är nästan lika stort som
Afrika. I själva verket är Afrika mer än
14 gånger så stort!
Olika världskartor är bra på att visa
vissa saker och dåliga på andra sätt. Den
här världskartan kallas Peters Projektion
och gör alla landformer lite för smala.
Däremot ger den en rättvis och därför
jämförbar bild av ländernas och kontinenternas storlekar.
På worldschildrensprize.org kan du
ladda ner Peters Projektion som PDF. På
nätet kan ni dessutom hitta många
annorlunda kartor som speglar allt från
jämställdhet och rättigheter, till naturtillgångar och lycka.
Aktionskort
Gå på linjen
Ta vara på elevernas engagemang, som
väcks genom WCP-programmet, och låt
dem fundera över hur de själva kan göra
skillnad – aktivera och engagera sig för
rättvisa och tolerans.
Markera en linje på klassrumsgolvet
med papper eller ett snöre. Förklara att
ena änden betyder JA och andra änden
NEJ. När du läser upp ett påstående
visar eleverna hur mycket eller lite de
håller med genom att välja var de ställer
sig på linjen.
1. Låt eleverna föreslå olika sätt att agera. Det kan vara allt från att starta en
egen förening till att påverka politiker
eller påverka genom sociala medier.
Idéerna kan samlas in i helklass eller
grupper.
3. Skriv ner förslagen på ”aktionskort”,
som ni gör själva, till exempel med
post-it-lappar.
4. Dela ut korten och låt eleverna rangordna aktionerna utifrån vilka de tror
är mest effektiva. De kan arbeta i par, i
grupp eller enskilt.
5. Låt eleverna berätta om sina val, och
hur de har tänkt.
Varför?
Eleverna får reflektera över sitt eget
engagemang, enligt skolans övergripande mål och riktlinjer, som anger att elev
ska ta avstånd från att människor utsätts
för förtryck och kränkande behandling
samt medverka till att hjälpa andra människor”. Eleven ska också kunna ”göra
och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om
mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt per-
1. Börja med enkla påståenden som hjälper eleverna att förstå metoden. Till
exempel: ”Bussar går fortare än cyklar” eller ”Glass är godare än frukt”.
2. Gå över till påståenden som rör en
specifik barnrättsfråga, till exempel
några av dem som tas upp i årets
WCP-program:
• Barn som begår allvarliga brott ska
dömas lika hårt som vuxna.
• Utbildning är det bästa sättet att motverka fattigdom
• Fattiga barn måste arbeta för att överleva.
3. Be eleverna förklara hur de har tänkt.
Det går bra att byta plats på linjen om
man ändrar sig.
sonliga erfarenheter”.
På worldschildrensprize.org/teachers
kan du ladda ner kopieringsunderlag
med exempel på aktionskort.
Varför?
Här ges alla, även blyga elever att ta
ställning och uttrycka sina åsikter.
Samtalen efter olika ställningstaganden
är en viktig del i övningen, där du som
lärare ser till att alla får vara delaktiga
och att ingen kränks.
11
THE
Fokus: Aga
Enligt Artikel 19 i FN:s konvention
om barnets rättigheter ska alla barn
skyddas mot våld, misshandel och
övergrepp. Trots det misshandlas varje
år 40 miljoner barn så svårt att de
behöver läkarvård. Och många fler
utsätts för aga, i skolan och hemma.
Det vittnar många barn om i Globens
berättelser.
Sedan Sverige införde en lag mot aga
1979, har bara 43 andra länder följt efter,
trots att alla världens länder utom två
har lovat att följa Barnkonventionen. I
Sverige mötte lagen stort motstånd när
den kom till, men upplevs idag som en
självklarhet för de flesta. Den innebär att:
• Föräldrar eller andra vårdnadshavare
får inte göra så att barn skadas eller får
ont. Förbudet mot att skada sina barn
gäller även om slaget inte är hårt och
även om det inte gör ont länge.
• Vuxna får inte kränka sina barn, till
exempel låsa in dem eller kalla dem för
fula saker.
• Vuxna får aldrig använda våld, tvång
eller hot om våld för att bestraffa eller
uppfostra barn och unga. Däremot får
en vuxen till exempel hålla i, lyfta eller
rycka undan ett barn för att hindra det
från att göra sig själv illa eller skada
andra.
Arbeta i klassrummet
Leta exempel på barn som agas i Globen
och på worldschildrensprize.org och, om
Sverige, på webben. Eller utgå från barnens egna erfarenheter och diskutera:
• Vi har en lag mot att slå barn i Sverige,
men ändå blir en del barn slagna.
Varför? Hur kan vi ändra på det?
• Hur är det i andra länder?
• Hur gör du om du vet eller tror att en
kompis blir slagen?
• Vad händer om en vuxen bryter mot
lagen och skadar ett barn?
• Hur tänker du göra när du blir vuxen?
Ett av de otaliga barn som berättar i Globen om
att vuxna slår barn är tolvåriga Emelda från
Moçambique.
– Det är vanligt att eleverna får stryk med
lärarens pekpinne. Jag tycker det är dåligt!
Lärarna borde förklara och visa ordentligt istället om det är något vi inte förstår, eller om vi
inte uppför oss som vi borde. Efter att ha läst
Globen vet jag att det är emot våra rättigheter
att slå barn!
Starta en WCP-Barnrättsklubb
Alla elever som vill kan bli barnrättsambassadörer och starta en WCPbarn­rätts­­klubb i sin skola! De kan arbeta med WCP-programmet och Global
Vote, arrangera presskonferenser, fester
för barnets rättigheter och genomföra
andra aktiviteter för att stärka barnets
rättigheter och demokrati.
World’s Children’s Prize ger eleverna
möjlighet att säga sin åsikt om respekten
för barnets rättigheter. Det kan de göra
året om i sin WCP-barnrättsklubb. Det
är förstås eleverna själva som ska starta
och driva barnrättsklubbarna, men skoTHE
12
lan kan hjälpa dem att komma igång och
ge stöd på vägen. Förutom grundläggande
kunskaper om barnets rättigheter och
om WCP-programmet, kan de behöva
praktiska tips och hjälp med möteslokaler och resurser.
Du kan också hjälpa eleverna att komma fram till vad deras klubb ska göra och
vad de vill förmedla om barnets rättigheter till andra barn, sina föräldrar, lärare
och skolledning? De kanske också vill nå
ut till och påverka lokala och nationella
politiker, företag, stora organisationer
som FN och andra vuxna med makt i
Sverige och jorden runt. Och nå ut till
medier förstås.
Material
• Lär er mer om hur elever kan bli barnrätts­
ambassadörer och bilda en barnrättsklubb, i
tidningen Globen och på worldschildrensprize.org. Där kan ni ladda ner en guide för
barnrättsklubbar och hitta länkar till mer
information om barnets rättigheter.
Fokus: Flickors rättigheter
Barnets rättigheter gäller alla barn
men ändå behandlas flickor ofta sämre än pojkar. Därför lägger World’s
Children’s Prize-program särskild vikt
vid flickors rättigheter.
Hälften av världens barn är flickor, men
många fler pojkar går i skolan. Flickor är
fattigare, hungrigare och sjukare. De
arbetar hårdare, utsätts oftare för sexuellt våld och tvingas gifta sig när de fortfarande är barn. Flickor överallt har också svårare att göra sina röster hörda och
få bestämma över sina egna liv. En av de
värsta formerna av kränkning av barnets
rättigheter är barnsexhandel, som drabbar miljontals barn. De flesta av dem är
flickor som köps och säljs av människohandlare och utnyttjas som sexslavar och
i pornografi.
Arbeta med flickors rättigheter
Arbetet med flickors rättigheter är en
viktig del av WCP-programmets steg 2
och 3, som handlar om barnets rättigheter i den egna vardagen och i världen.
Genom berättelserna i Globen, om
utsatta flickor som står upp för sina rättigheter, kan dina elever fundera över
hur kränkningar av flickors rättigheter
hänger ihop med till exempel fattigdom
och bristande jämställdhet. De kan också upptäcka orättvisor och utsatthet i sin
egen vardag och i Sverige.
Material
• I Globen (sid. 93-111) och på worldschildrensprize.org finns berättelser och fakta
om flickors rättigheter, om utsatthet och
om både flickor och pojkar som kämpar för
lika rättigheter.
• Hos en av våra samarbetsorganisationer,
www.ecpat.se, hittar ni aktuell statistik
och fakta om barnsexhandel.
Tankekarta med orsakskedjor
Låt eleverna fundera och diskutera orsakerna till exempelvis barnsexhandel.
1. Förklara vad barnsexhandel är med
utgångspunkt från faktatexter och
reportage i Globen eller på worldschildrensprize.org.
2. Skriv ”Barnsexhandel” på tavlan eller
ett stort papper.
3. Be eleverna föreslå anledningar till
varför barnsexhandel existerar.
Kanske säger de ”fattigdom” och ”ingen respekt för flickors rättigheter”.
Skriv upp alla förslag på tavlan.
4. När ni har tillräckligt många förslag
kan ni gemensamt börja dra streck och
pilar mellan dem, för att se orsakskedjor och sammanhang. Eleverna kanske
upptäcker att en del saker ska bort
medan andra saknas, som en av de
grundläggande orsakerna till barnsexhandel: ”Efterfrågan från sexköpare”.
5. Avsluta med en gemensam reflektion
och ge några positiva exempel ur
Globen, där flickor räddats och hjälpts
till ett bättre liv, för att visa att det
finns hopp.
Barn kämpar för flickors rättigheter och mot
barnsexhandel med hjälp av World’s Children’s
Prize-programmet!
Den här övningen kan förstås användas
även i andra sammanhang.
OBS! Barnsexhandel är ett tungt område.
Bedöm själv om dina elever är redo att ta till
sig och arbete med denna fråga.
13
THE
Den globala resan
– en resa i fantasin till priskandidaternas länder
Dela upp din klass i ”reporterteam”
och låt dem ge sig iväg på en simulerad resa till länder som står i fokus i
årets WCP-program och tidningen
Globen. Dina elever får ‘arbeta’ för tidningen Globen och ska rapportera om
priskandidaternas arbete för barnets
rättigheter. När eleverna anländer till
sina resmål använder de berättelserna
och faktatexterna i Globen som
underlag för sitt eget arbete.
I den globala resan i fantasin kan ingå
att: Skaffa pass, visum och presskort
I simuleringen ingår så långt som möjligt det som också krävs inför en verklig
resa: skaffa pass och visum, ‘köpa’ biljetter, planera reskassan och lära sig om
resmålet. Låt eleverna tillverka egna
dokument, allt från pass till presskort.
Resedokumenten gör studierna spännande och verkliga. Och redan i reseförberedelserna integreras ämnen som
svenska, utländska språk, matematik,
samhällskunskap och geografi.
Språkhjälp
Låt eleverna göra en egen ”reseparlör”.
Samla ord som flygplats, bagage, pass,
busshållplats, tågstation och hotell på
andra språk. Kanske också meningar
som ”Jag har gått vilse...” eller ”Jag är
hungrig!”.
• Flyg iväg
Ställ upp stolar i klassrummet som i ett
flygplan, och låtsas att ni lyfter. Några
elever kan agera flygvärdinnor och piloter. Under resan läser eleverna Globen
och planerar sina uppdrag. Du kan som
lärare utforma elevernas uppdrag i förväg, eller låta barnen själva hitta på vad
de ska göra.
Ingen resa utan pass!
THE
14
Kolla mitt presskort.
• Reporteruppdraget
När eleverna har ’landat’ och ’checkat in’
på sina hotell, ska reporterteamen utföra
sina uppdrag. Det kan ske på många olika sätt – bara fantasin sätter gränser.
Eleverna kan besöka berömda platser i
landet eller rollspela som priskandidat
och journalist, och göra intervjuer. De
kan ta bilder (eller rita) av ‘pristagarna‘,
skriva resedagbok och skicka vykort hem.
• Hem och rapportera
När resan är över producerar eleverna
sina rapporter för WCP och Globen. De
kan producera egna tidningssidor eller
omslag, med text och bild (foton eller
ritade), och spännande rubriker. De kan
också göra TV- och radioreportage.
Materialet kan visas upp i en utställning
på skolan!
Använd i många ämnen
Genom att rollspela som undersökande
journalister kan dina elever till exempel:
• Använda matematik för att beräkna
avstånd och tidszoner, restider mellan
de olika länderna och ert land, studera
valutakurser, tidsskillnader och barnrättsstatistik.
• Utveckla språk och kommunikationsförmåga genom att skriva dagbok,
dikter, vykort, brev, faktatexter, intervjuer och/eller reportage, samt manus
till TV- och radioprogram.
• Publicera sig i en väggtidning, utställning, skoltidning och i sociala medier.
• Träna på och utveckla sina utländska
språkkunskaper när de utför de olika
uppdragen.
Material
• Använd Globens texter och bilder.
• På worldschildrensprize.org finns mallar för
pass, visum, presskort etc. att ladda ner.
Ni kan förstås också tillverka helt egna.
Varför gör vi den Globala resan?
Arbetet ger eleverna förutsättningar för att
utveckla sin förmåga att
•samarbeta för att nå gemensamma mål
•formulera sig och kommunicera i tal och
skrift i både svenska och engelska och/eller
ett annat språk
•läsa och analysera texter för olika syften
•anpassa språket (muntligt och skriftligt)
efter olika syften, mottagare och sammanhang
•uttrycka och värdera olika ståndpunkter, i
till exempel aktuella samhällsfrågor och
argumentera utifrån fakta, värderingar och
olika perspektiv,
•reflektera över mänskliga rättigheter samt
demokratiska värden, principer, arbetssätt
och beslutsprocesser
•kommunicera med bilder för att uttrycka
budskap.
Frågor och svar om World’s Children’s Prize
World’s Children’s Prize-programmet (WCP) – är världens största utbildningssatsning för unga om mänskliga rättigheter och demokrati. Hittills har 36
miljoner barn – en halv miljon i Sverige – fått veta att deras röster räknas och
kraft att kräva respekt för sina rättigheter. De kan skapa förändring i sin vardag
och i sitt land.
Vilka får vara med?
World’s Children’s Prize är öppet för alla
barn jorden runt. Drygt 60 000 skolor
med över 30 miljoner elever och en halv
miljon lärare i 112 länder har hittills
ställt sig bakom WCP. Majoriteten av
barnen som deltar är fattiga och utsatta.
De får för första gången veta att de har
rättigheter och kan göra sina röster hörda. Barn i Sverige deltar alltså sida vid
sida med gatubarn och flickor som
utnyttjas i människohandel, f.d. barnsoldater, skuldslavar, barn i diktaturer eller
som drabbats av epidemier och natur­
katastrofer.
Vilka står bakom WCP?
WCP-programmet startades i Sverige år
2000 och drivs av Stiftelsen World’s
Children’s Prize Foundation (WCPF).
Stiftelsen är politiskt och religiöst obunden och drivs utan vinstintressen med
stöd från bl.a. Svenska PostkodLotteriet
och biståndsmyndigheten Sida. WCPF
har 90-konto, är medlem i FRII –
Frivilligorganisationernas
Insamlingsråd och har fått högsta betyg
i Givarguidens årliga granskning av ideella organisationer.
Hundratusentals frivilliga krafter hjälper till att genomföra WCP-programmet,
däribland över 700 enskilda organisationer samt utbildningsdepartement,
FN-organ och institutioner. Dessutom
har tre globala legendarer och frihetskämpar ställt sig bakom WCP som
beskyddare: Nelson Mandela, Aung San
Suu Kyi och Xanana Gusmão.
Varför behövs WCP-programmet?
I en värld där mänskliga rättigheter
kränks dagligen, och där demokrati och
yttrandefrihet hotas, ger WCPprogrammet miljontals elever att lära sig
om globala ödesfrågor, mänskliga rättigheter och demokrati. De blir mer empatiska och toleranta när de får ‘uppleva’
andra barns verklighet. Eleverna kan
göra sina röster hörda och bidra till en
bättre värld.
Vad är världsomröstningen
Global Vote?
I skolor över hela världen arrangerar
eleverna sina egna Global Vote-dagar
och röstar på sina barnrättshjältar. Alla
barn i Global Friend-skolor har rösträtt
till och med det år de fyller 18.
Priskandidaten som får flest röster utses
till mottagare av The World’s Children’s
Prize for the Rights of the Child
(WCPRC). De två andra kandidaterna
får The World’s Children’s Prize
Honorary Award.
Vem kan nomineras?
Personer som gör unika insatser för barnets rättigheter kan nomineras till
WCPRC. Varje år nomineras ett stort
antal barnrättsaktivister. Barn i Global
Friend-skolor samt vuxna och organisationer som stöder WCP kan nominera
priskandidater. Sedan väljer WCP:s
barnjury ut de tre priskandidaterna.
Vad får pristagarna?
Alla tre nominerade hedras som vid
WCP-ceremonin på Gripsholms slott i
Mariefred. Mottagaren av WCPRC får
350 000 kronor och hederspristagarna
får 175 000 kronor vardera, som ska
användas i deras arbete för barn. Sedan
år 2000 har ett 40-tal pristagare utsetts
och prispengarna har gett tiotusentals av
världens mest utsatta barn ett bättre liv.
Vill din skola …
…få besök av en WCP-delegation?
I samband med den årliga WCP-ceremonin
på Gripsholms slott får Sverige besök av
jurybarn, pristagare och barn de kämpar för,
samt unga musiker. Ni kan bli värdskola för
en WCP-delegation som får möta alla hos
er som har arbetat med WCP-Prizeprogrammet. Även barn och lärare från
grannskolor som deltagit bjuds in när de
långväga besökarna kommer.
…arrangera World’s Children’s Press
Conference (Barnens presskonferens)?
WCP-kansliet samordnar årligen barnledda
presskonferenser som hålls Sverige runt i
samband med WCP-ceremonin. Hör av er
om ni vill arrangera en presskonferens på er
ort.
…ha fortbildning?
Våra pedagoger håller gärna en fortbildning
om World’s Children’s Prize-programmet för
dig och dina kollegor, tillsammans med lärare i skolor som ligger nära er.
Mejla till [email protected]
eller gå in på worldschildrensprize.org/
teachers för att anmäla intresse för skolbesök, Barnens presskonferens och/eller fortbildning!
www.worldschildrenprize.org
facebook.com/worldschildrensprizefoundation
instagram.com/worldschildrensprize
twitter.com/wcpfoundation
15
THE
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Global
Vote 2015
Javier
Stauring
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
Global
Vote 2015
Global
Vote 2015
THE
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Phymean
Noun
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Javier
Stauring
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD
Kailash
Satyarthi
Global
Vote 2015
THE WORLD’S CHILDREN’S PRIZE
FOR THE RIGHTS OF THE CHILD