1. No category

Psykologiska institutionen
Psykologi III: Metod och Statistik (15 hp)
Anvisningar och schema, VT 2015
Delkursansvarig: Joakim Westerlund
Metod och Statistik, 15 hp
Syfte och innehåll
Delkursens syfte är att skapa ett vetenskapligt förhållningssätt hos den studerande. Detta
uppnås bl a genom att ge ökade insikter i forskningsprocessen, dvs att identifiera och
formulera problem, välja forskningsdesign, genomföra datainsamling, analys och
rapportskrivning, och genom att ge träning i att självständigt genomföra vetenskapliga
undersökningar av psykologiska frågeställningar. I delkursen ingår kunskaps- och
vetenskapsteori, kvalitativ och kvantitativ metodteori samt olika aspekter av psykologisk
testning (t ex reliabilitets- och validitetsfrågor). Delkursen innehåller både statistiska och
kvalitativa metoder som används vid vetenskapliga undersökningar inom psykologi. I
delkursen ingår också en forskningsövning som redovisas i form av en forskningsrapport.
Varför ska man läsa metod?
 I takt med att samhället utvecklas ökar betydelsen av vetenskapligt baserad kunskap.
Forskning används som en del av grunden för politiska beslut och för att kunna ta ställning i
olika frågor behövs kunskap, även för den enskilde samhällsmedlemmen. Det är viktigt för
demokratin att så breda grupper som möjligt i samhället får insikt i hur kunskap framställs,
och hur man förhåller sig kritiskt till olika påståenden. Vetenskapliga frågor måste kunna
diskuteras inom bredare skikt av t ex anställda inom olika organisationer och institutioner.
Risken är annars att demokratin urholkas och att vi får ett samhälle med en stor klyfta
mellan det stora flertalet och en liten grupp exklusiva experter.
 Inom de yrken som Psykologi III för många är en förberedelse för, är ett vetenskapligt
förhållningssätt nödvändigt för att man ska kunna vidareutveckla kompetensen inom sitt
framtida yrkesområde. Man måste kunna bedöma värdet av ny litteratur, såväl fackmässig
som populärvetenskaplig, och av nya rön och teorier på området.
 Inom de flesta av de yrkesområden som psykologistudenter kommer att arbeta inom, blir det
alltmer en obligatorisk arbetsuppgift att genomföra utredningar, utvärderingar och forskning
av olika slag. Många kommer också att på eget initiativ vilja bedriva forskning med
anknytning till sitt arbete.
 Grundutbildningen utgör även en grund för fortsatta studier på forskarutbildningen. Många
som blir forskare skulle kanske aldrig ha upptäckt sitt intresse om de inte kommit i kontakt
med forskning under grundutbildningen, och det är ju bra att prova på för att veta om man
passar för det. Urvalsförfarandet underlättas dessutom av att en grundläggande
metodutbildning som även innefattar eget självständigt arbete redan är avklarad.
Förkunskaper
Undervisningen på Psykologi III - Metod och Statistik bygger på kunskaper motsvarande de
som erhålls av metod- och statistikundervisningen på Psykologi I och II (se främst
litteraturlista för Psykologi II - Metod och Statistik, 7,5 hp). Vissa delar av litteraturen
repeteras under delkursen, andra förväntas vara väl repeterade inför olika föreläsningstillfällen
2
(se schema och litteraturlista). Om dina kunskaper är bristfälliga (gäller kanske framför allt
statistik) förväntas du snarast repetera/inhämta denna litteratur på egen hand (VIKTIGT).
Undervisningens uppläggning
Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, övningar, samt handledning. Indelning i
grupper sker i samband med första undervisningstillfället (19/1). OBS! På grund av de stora
grupperna får du inte byta grupp. Undantag från detta medges endast om du hittar någon att
byta med eller får särskilt tillstånd av läraren.
Under Avsnitt 1 sker undervisningen främst i form av föreläsningar. Under Avsnitt 2 består
en stor del av undervisningen av föreläsningar med efterföljande seminarier. Vid seminarierna
under Avsnitt 2 skall de skriftliga seminarieuppgifterna medföras samt diskuteras muntligt.
Om inte alla uppgifter till ett visst seminarium är gjorda får du inte deltaga i det seminariet.
Seminarieuppgifterna skall skrivas på speciella mallar som finns upplagda på Fastreg. Vid
seminarierna är det studenten som är huvudaktören. Till Avsnitt 2 räknas även
övningsuppsatsen. Undervisningen på denna sker framför allt genom individuell handledning
som sker på tider som handledaren och studenten kommer överens om (se vidare under
Övningsuppsats). Avsnitt 3 består av statistikföreläsningar med efterföljande övningar. Vid
dessa övningar ligger tonvikten på praktisk bearbetning med eller utan statistikprogram och
tolkningar av utförda dataanalyser.
Närvaro vid föreläsningar och seminarier på Avsnitt 1 är frivillig men rekommenderas starkt.
Närvaro är obligatorisk vid vissa seminarier under Avsnitt 2 (se schema och Övningsuppsats).
Vid eventuell frånvaro från obligatoriska seminarier inlämnas, förutom de obligatoriska
seminarieuppgifterna, extra uppgift/er vilka finns markerade i seminarieuppgiftsmallarna.
Närvaro under föreläsningar och övningar under Avsnitt 3 är frivillig.
Inspelning vid undervisningstillfällen är inte tillåtet utan tillstånd av respektive lärare. Att
göra anteckningar är i de flesta fall det bästa sättet att tillgodogöra sig föreläsningar.
Under delkursen kommer viktig information att skickas ut med mail via Fastreg. Sådan
information betraktas som mottagen inom två dygn. Se därför till att kolla din mail minst en
gång om dagen! På Fastreg kommer du även att hitta större delen av de föreläsningshandouts,
artiklar och andra dokument som används på kursen. För mer information om Fastreg se
http://www.psychology.su.se/utbildning/studieinformation/fastreg-studentwebb-1.27008.
Som en del i ditt ansvar som student ingår att känna till de regler som finns för examination.
Utförlig information finns både på Psykologiska institutionens (www.psychology.su.se/fusk/)
och på Stockholms universitets hemsida (www.su.se/regelboken). Lärare är skyldiga att
anmäla misstanke om fusk och plagiat till rektor och disciplinnämnden. Plagiat och fusk blir
alltid ett disciplinärende och kan leda till avstängning. Ett exempel på plagiat är att ordagrant
eller nästan ordagrant skriva av en text (gäller även enstaka meningar) och inte ange varifrån
detta kommer. Detta gäller även texter du själv skrivit tidigare (självplagiat). Till fusk räknas
till exempel att ha med otillåtna hjälpmedel, som mobil, på prov. Att ha studiegrupper
tillsammans är utvecklande och tidsbesparande, men när det kommer till examinationsuppgifter måste du vara noggrann med att arbeta själv (om inte annat tydligt anges) för att inte
riskera att det ska räknas som otillåtet samarbete.
Med anledning av ovan måste seminarieuppgifterna under avsnitt 2 läggas in i universitetets
system för plagieringskontroll (Turnitin) senast samma dag som du lämnar uppgifterna till
3
respektive lärare. Övningsuppsatsen måste läggas in i Turnitin senast 1/5. Mer information
om detta kommer att skickas ut via Fastreg.
Förväntade studieresultat (lärandemål)
Efter genomgången kurs skall studenterna kunna
1. redogöra för grunderna i psykologins vetenskapsteori och kopplingen mellan
vetenskapsteori och forskningspraktik
2. använda sig av olika psykologiska datainsamlingsmetoder
3. redogöra för och tillämpa grunderna i kvalitativ undersökningsmetodik gällande syfte,
ämnesval, problemformulering, urval, analys och validitet
4. redogöra för de allmänna principerna för de för psykologin relevanta kvalitativa
metodinriktningarna
5. avgränsa och operationalisera kvantitativa frågeställningar
6. redogöra för vad som kännetecknar olika kvantitativa undersökningsmetoder (experiment,
kvasi-experiment och icke-experiment) och vilka validitetsproblem som är förknippade
med de olika metoderna
7. redogöra för testmetodikens grunder, i synnerhet hur man kan få en uppfattning om
validitet och reliabilitet i psykologiska test
8. använda sig av grundläggande deskriptiv och inferentiell statistik
9. använda SPSS för att utföra grundläggande statistiska analyser
10. göra litteratursökningar i PsycINFO
11. genomföra och rapportera en miniundersökning och i arbetet med denna visa på teoretisk
medvetenhet, metodologisk medvetenhet, självständighet och förmåga till god stilistisk
utformning samt kunna följa de formaliakrav som redovisas i ”Vetenskapligt skrivande”
av Hassmén och Hassmén
12. kritiskt granska såväl kvalitativa som kvantitativa forskningsrapporter utifrån
vetenskapliga kriterier.
Litteratur
Förkortning med fetstil som används i schemat
EB/JW Borg, E., & Westerlund, J. (2012). Statistik för beteendevetare - Faktabok (tredje
upplagan). Stockholm: Liber. Valda delar, se schema!
EB/JW-ö Borg, E., & Westerlund, J. (2013). Statistik för beteendevetare – Övningsbok.
Stockholm: Liber. Valda delar, se schema!
RC/MS Cohen, R.J., Swerdlik, M.E., & Sturman, E. (2012). Psychological testing and
assessment. An introduction to tests and measurement (8th Edition). Mountain View, CA:
Mayfield Publishing Company. Valda delar, se schema!
JH Hartman, J. (2004). Vetenskapligt tänkande. Från kunskapsteori till metodteori. Lund:
Studentlitteratur. Valda delar, se schema!
PL Langemar, P. (2008). Kvalitativ forskningsmetod i psykologi - Att låta en värld öppna sig.
Stockholm: Liber.
Handouts från föreläsningar samt övningstentor med mera.
4
Artiklar till seminarier på Avsnitt 2:
Artikel 1
Spector, P.E. (1994). Using self-report questionaires in OB research: a comment on the
use of a controversial method. Journal of Organizational Behaviour, 15, 385-392.
Artikel 2
Schmitt, N. (1994). Method bias: the importance of theory and measurement. Journal of
Organizational behaviour, 15, 393-38.
Artikel 3
Howard, G.S. (1994). Why do people say nasty things about self-reports? Journal of
Organizational Behaviour, 15, 399-404.
Artikel 4
Galea, C., Houkes, I., & De Rijk, A. (2014). An insider's point of view: how a system
of flexible working hours helps employees to strike a proper balance between work and
personal life. The International Journal of Human Resource Management, 25(8), 10901111
Artikel 5
Richardson, M., Cobham, V., McDermott, B., & Murray, J. (2013). Youth mental
illness and the family: Parents’ loss and grief. Journal of child and family studies, 22,
719-736.
Artikel 6
Durlak, J. A. (2009). How to select, calculate, and interpret effect sizes. Journal of
Pediatric Psychology, 34(9), 917–28.
Artikel 7
Hadlaczky, G., Hökby, S., Mkrtchian, A., Carli, V., & Wasserman, D. (2014). Mental
Health First Aid is an effective public health intervention for improving knowledge,
attitudes, and behaviour: A meta-analysis. International Review of Psychiatry, 26(4),
467–475.
Följande finns på institutionens hemsida
H&H Hassmén, P., & Hassmén, N. (2006). Vetenskapligt skrivande. Stockholms universitet:
Psykologiska institutionen.
H Hassmén, P. (1999). Att granska en vetenskaplig rapport. Stockholms universitet:
Psykologiska institutionen.
5
Examination, delkursfordringar och betyg
Examination på delkursen består av fyra delar: två skriftliga salstentamina, skriftliga
seminarieuppgifter samt övningsuppsats. Samtliga delar av examinationen sker individuellt. Vid
tentamen på avsnitt 1 examineras samtlig litteratur för avsnitt 1 samt relevanta delar av
föreläsningskompendiet. Vid tentamen på avsnitt 3 examineras delkursens litteratur gällande
variansanalys, linjär regressionsanalys och powerberäkningar samt relevanta delar av
föreläsningskompendiet.
Delkursfordringar är alltså:
- Avsnitt 1 (5 hp): Godkänd (minst betyget E) skriftlig tentamen (kunskapsteori, vetenskapsteori,
metodteori, etik och testmetodik)
- Avsnitt 2 (5 hp): Godkänd (minst betyget E) övningsuppsats samt godkända seminarieuppgifter
(minst betyget E på seminarieuppgiften om kvalitativ metod samt godkänt på de andra
seminarieuppgifterna)
- Avsnitt 3 (5 hp): Godkänd skriftlig tentamen (statistik)
Betygskala för avsnitt 1. Lärandemål 1-8
A
B
C
D
E
Fx
Lärandemålen har uppfyllts utmärkt
-║- mycket bra
-║-bra
-║-tillfredställande
-║-tillräckligt
-║-otillräckligt
32-40 poäng på tentan
29-31,5 poäng på tentan
25-28,5 poäng på tentan
22-24,5 poäng på tentan
19-21,5 poäng på tentan
0-18,5 poäng på tentan
Betygskala för avsnitt 2. Lärandemål 1-13 (i synnerhet lärandemål 12 för övningsuppsatsen)
A
Lärandemålen har uppfyllts
utmärkt
B -║- mycket bra
C -║-bra
D -║-tillfredställande
E -║-tillräckligt
Fx -║-otillräckligt
Seminarieuppgiften om kvalitativ metod samt övningsuppsatsen
bedöms först (efter eventuella kompletteringar) på en skala EA. Dessa bokstavsbetyg översätts till siffrorna 1-5 enligt
principen A=5, B=4…E=1. Därefter beräknas (1,5 ×
sifferbetyget på seminarieuppgiften om kvalitativ metod + 3,5 
sifferbetyget på övningsuppsatsen)/5 där resultatet avrundas till
närmsta heltal (x,5 avrundas uppåt). Sedan översätts resultatet
till ett bokstavsbetyg enligt principen ovan. För att kunna få
betyget på avsnitt 2 registrerat krävs att även seminarieuppgifter
om surveyundersökningar och meta-analys är godkända.
Betygskala för avsnitt 3. Lärandemål 9-10
A
B
C
D
E
Fx
Lärandemålen har uppfyllts utmärkt
-║- mycket bra
-║-bra
-║-tillfredställande
-║-tillräckligt
-║-otillräckligt
35-40 poäng på tentan
31-34,5 poäng på tentan
28-30,5 poäng på tentan
24-27,5 poäng på tentan
20 – 23,5 poäng på tentan
0-19,5 poäng på tentan
Betygen från avsnitt 1, 2 och 3 översätts till siffrorna 1-5 enligt principen A=5, B=4…E=1.
6
Övningsuppsats
I kursen ingår att genomföra en miniundersökning utifrån en psykologisk frågeställning.
Syftet med detta är att 1) ge tillfälle till praktisk tillämpning av de teoretiska metodkunskaperna, att 2) integrera metodinlärning med fördjupning av ett självvalt ämnesområde
samt att 3) förbereda och underlätta för det kommande arbetet med C-uppsatsen.
Övningsuppsatsen görs individuellt (i undantagsfall kan två studenter göra ett gemensamt
arbete, det skall då framgå att arbetsinsatsen motsvarar den för två individuella
övningsuppsatser) och skall utmynna i en rapport som läggs fram och försvaras vid ett
oppositionsseminarium (se schema). Övningsuppsatsen bör vara empirisk och helst ansluta till
det valda ämnet för C-uppsatsen. Om övningsuppsatsen lämnas in efter C-uppsatsen (vilket vi
starkt avråder från) är det inte tillåtet att skriva om samma sak i de båda uppsatserna.
Senast kl 13:59 den 16/2 skall en projektskiss (skriftlig undersökningsplan med bakgrund,
syfte, urval och metod) och ett påskrivet handledarformulär lämnas i facket utanför rum B112,
Frescati Hagväg 8, plan 1. Varje student tilldelas därefter en handledare för övningsuppsatsen.
Handledaren för övningsuppsatsen kommer i vissa fall att vara samma som handledaren för
C-uppsatsen men i andra fall kommer det att vara en annan person. Mer information om
handledning, handledarformulär och examination av övningsuppsatserna kommer att ges via
Fastreg under kursens gång.
Under delkursen finns tillfälle för handledning vid två tillfällen, vilka sker på tider som
handledaren och studenten kommer överens om (se nedan). Lämna in skriftligt material senast
dagen innan handledningstillfället för att maximera utbytet av handledningen.
Övningsuppsatser med en ensam författare och där kvantitativa analysmetoder använts får inte
innehålla färre än 4 eller fler än 7 sidor (8-12 sidor om två författare) – inklusive referenser
men exklusive försättsblad och eventuella bilagor. OBS! Nödvändig information om
kvalitativa övningsuppsatser finns i dokument på Fastreg.
Övningsuppsatsen skall följa institutionens formalia och därför skrivas i den mall som finns
på Fastreg. Efter att rapporten är färdigställd skall den, samt rådata till kvalitativa uppsatser,
lämnas in i två exemplar (varav det ena exemplaret ej skall vara ihophäftat). Inlämning sker
den 19/3 kl 09:00. Vi samlas i korridoren utanför U16. Gruppindelning samt vem som skall
opponera på vem bestäms vid detta tillfälle. Därför kan den som inte närvarar vid eller
kommer för sent till detta tillfälle ej deltaga i oppositionen och ej vara säker på att bli godkänd
på denna delkurs under innevarande termin! Opposition sker sedan i grupp och varje student
försvarar sitt eget arbete samt opponerar på någon annans rapport. Närvaro är obligatorisk
under hela det seminarium där din uppsats ventileras.
Handledning och undervisning på övningsuppsatsen:
3/2, 14-16
F Kvantitativ rapportskrivning + Westerlund
H&H
mer info om övningsuppsatserna
H
Inlämning av projektskiss och påskrivet handledarformulär senast Mån 16/2 kl 13:59
Langemar
1/10, 10-12
F Kvalitativa metoder 1
PL
Kvalitativ rapportskrivning
Din övningsuppsatshandledare. Tid bokas separat ca 15 minuter
H Handledning 1
Din övningsuppsatshandledare. Tid bokas separat ca 15 minuter
H Handledning 2
Utväxling av rapporter (Den som inte är närvarande eller kommer försent
19/3 kl 09:00
kan ej deltaga i opponeringen!)
7
Delkursansvarig för Vetenskaplig Metod och Statistik (15 hp):
Joakim Westerlund
adress:
Psykologiska institutionen
Frescati Hagväg 8, rum B112
Stockholms universitet
106 91 Stockholm
tel.nr. 08 – 16 38 56
mobil 073 – 960 06 05
e-post: [email protected]
hemsida: http://w3.psychology.su.se/staff/jwd/
Administration
Linda Rämö
adress:
Psykologiska institutionen
Frescati Hagväg 8
Stockholms universitet
106 91 Stockholm
tel.nr. 08 – 16 38 00
fax.nr. 08 – 16 10 02
e-post: [email protected]
Övriga lärare
Stefan Gelow
Gergö Hadlaczky
Pia Langemar
Henrik Nordström
Anders Sand
070 – 789 34 76
072 – 589 57 81
08 – 16 38 56,
08 – 662 06 52
08 – 16 48 04
08 – 16 48 04
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
8