Markus Björnström, leg logoped, Lemshaga akademi
Dyskalkyli och
matematiska möjligheter
[email protected]
Svårt att räkna?
❖
Dålig skolgång
❖
Matteskräck
❖
Flerspråkighet
❖
Dyslexi
❖
Svag begåvning
❖
Dyskalkyli
Vad vet vi om dyskalkyli?
❖
En medfödd svårighet att lära sig räkna
❖
Cirka fem procent av befolkningen (3,6-6,5%)
❖
Lika vanligt bland kvinnor som män?
❖
Ofta en ärftlig avvikelse
❖
Arv och miljö samverkar
Några kännetecken
❖
Normal intelligens
❖
Massiva svårigheter med de fyra räknesätten
❖
Tidig debut (årskurs 1-2 eller tidigare)
❖
Svag antalsuppfattning
❖
Stora visuella och spatiala svårigheter
❖
”Response to intervention”
Samsjuklighet
❖
Adhd
❖
Dyslexi
Riskgrupper
❖
Räknesvårigheter i den nära släkten
❖
Andra neuropsykiatriska störningar
❖
Mycket för tidigt födda
❖
Ovanliga syndrom: fragile X, Turners syndrom, 22q11,
fetalt alkoholsyndrom
En första snabb bedömning
❖
Frågeformulär från Talkliniken, Danderyds sjukhus.
www.ds.se
Bilaga till remiss
Talkliniken
Viktig information
Använd underlaget som en hjälp och vägledning i era diskussioner om elevens
räknesvårigheter. I samtalet bör flera olika personer delta såsom föräldrar, pedagog och
personal från skolhälsovården. Våra erfarenheter är att det kan finnas många olika
förklaringar till varför en elev har svårt med matematik. Samtalet kan utmynna i ett
beslut om att andra åtgärder eller insatser är lämpligare att börja med än en
dyskalkyliutredning. Om beslut tas att eleven bör genomgå en dyskalkyliutredning, är vi
tacksamma för ett så fullständigt ifyllt formulär som möjligt.
Vi behöver ett fullständigt personnummer för att kunna registrera remissen!
Underlag inför utredning av räkneförmåga
Barn och skolungdom
Ort och datum:
Elevens namn :
Årskurs :
Personnummer:
Alltid 10 siffror
!!!!!!-!!!!
Skola:
Har eleven genomgått andra utredningar?
(Neuropsykiatrisk, psykolog, läs- och skriv- eller annan
utredning)
Typ av utredning
Ja/nej
År
Bifogas ja/nej
Förutom remittenten har följande personer diskuterat och besvarat nedanstående frågor:
Namn
Telefon
Läkare/sjuksköterska:
Föräldrar:
Psykolog:
Pedagog:
Rektor:
Annan:
© Copyright Talkliniken, Danderyds Sjukhus AB
Version 2.0, 2012-10-26
Sida 1 av 4
Två förklaringsmodeller
Modul
System
Systemtänkande
❖
Arbetsminne
❖
Språklig förmåga
❖
Visuell förmåga och rumsuppfattning
❖
Exekutiv kapacitet
Modulär teori
❖
En särskild mekanism för antalsuppfattning
❖
Tydlig placering i hjärnan: sulcus intraparietalis
www.panamath.org
Första svenska
avhandlingen
✤
Rickard Östergren, Linköpings
universitet
✤
Antalsuppfattning och
generella tankefunktioner
✤
En styrka kan kompensera en
svårighet – och tvärtom
01
Tidig upptäckt – tidiga insatser
❖
Avvikande räkneutveckling syns redan i första klass
❖
Vänta och se? Nej!
❖
Avvakta med symboler och abstraktion
❖
Konkret material med mening och struktur
Anton (II)
❖
Starkare antalsuppfattning?
❖
Bygg taluppfattning!
❖
Catch Up Numeracy (Ann Dowker)
Anton (III)
❖
Träning ska vara intensiv, omfattande och systematisk
❖
Förståelse föregår färdighet
❖
Numicon
❖
Dator och surfplatta
Hur ska vi kompensera?
❖
Matteverktyg. Lathundar med talfakta.
❖
Smarta telefoner: navigering, kalender och tid,
miniräknare.
❖
Lärobok vid prov.
❖
Lyckasboken
Åtgärder och behandling
❖
Medicinskt och neurovetenskapligt baserade metoder
❖
Pedagogiska metoder
Medicin och neurovetenskap
❖
Arbetsminnesträning
❖
Datorträning med mattefokus
❖
Transkraniell elektrisk stimulering
❖
Farmakologisk behandling
Pedagogiska åtgärder
❖
Intensiv undervisning i taluppfattning och basmatte
(Catch Up Numeracy, Head Start)
❖
Hopp och stöd!
❖
Inse specialpedagogikens begränsningar
Dyskalkyli och dyslexi
❖
Två skilda processer: fonologi – antalsuppfattning
❖
Gemensamma svårigheter: arbetsminne, visuell
förmåga, flöde och automatisering
Dyskalkyli och språkstörning
❖
Samsjuklighet
❖
De generella tankeförmågorna: arbetsminne, visuell
förmåga, exekutiv förmåga
❖
Språkförståelse – grund för all inlärning i skolan
Vad gör vi nu?
✤
Se över elevstödets och
undervisningens organisation
✤
Läs på om taluppfattning och
tidig räkneutveckling
✤
Gör det ni är bäst på –
undervisa!
✤
Föräldrar: ge hopp och stöd!