1. No category

Likabehandlingsplan
Plan mot kränkande behandling
lå 2015 - 2016
för
Fredhemskolans
förskoleklass, skola år 1-5 samt fritidshem
På Fredhemskolan tar vi avstånd från alla tendenser till
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Den som uppmärksammar eller blir uppmärksammad på att
någon utsätts för detta är skyldig att omedelbart agera
enligt skollagen och skolans rutiner.
Vårt arbete ska främja respekten för allas lika värde. Våra
olikheter är en tillgång som ska tas tillvara som en naturlig
del i vardagsarbetet. Arbetet ska ske i nära samverkan med
barnets vårdnadshavare.
Gäller från 20151001 t o m 20160930
Vår vision:
Alla känner sig trygga på vår skola
Ingen utsätts för diskriminering, kränkande behandling eller trakasserier.
Fredhemskolans elevhälsoteam har ansvar för

att det varje år upprättas en ny plan och att den tidigare utvärderas.
Elevhälsoteamet läsåret 2015 - 2016:
Rektor – Claire Ahlström
Specialpedagog – Cicci Lindgren, Maria Fager
Skolsköterska – Ulrika Hellsing
Kurator –Malin Tellberg
Skolpsykolog – Mansour Mombini
Trygghetsteamet läsåret 2015 - 2016:
Camilla Holmkvist – fritidspedagog
Richard Westford - idrottslärare
Planen gäller från 2015-10-01 till 2016-09-30
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavarnas synpunkter ingår som underlag i det förebyggande arbetet genom att
de har besvara frågor i Fredhemskolans trivselenkät en gång per termin.
Elevernas delaktighet
Eleverna är delaktiga i det vardagliga arbetet på olika sätt t.ex. i
undervisningssituationer, klassråd, elevråd. De är med och utformar olika aktiviteter
som t.ex. fadderverksamhet, rastverksamhet. Eleverna deltar i kartläggningen av
områden i skolan och på skolgården där kränkningar kan förekomma (augusti). En
elevenkät genomförs två gånger per läsår. Läsåret 2015 - 2016 är eleverna delaktiga i
det främjande arbetet bland annat genom ”Fredhemskompisarna” som är en del av
Fredhemskolans arbete för att skapa gemenskap.
Personalens delaktighet
Arbetet för att skapa en trygg och positiv lärandemiljö pågår ständigt. Personalens
erfarenheter, bekymmer och förslag till förbättringar ingår i det återkommande
arbetet under läsåret. I detta arbete stöttar Elevhälsoteamet och Trygghetsteamet.
Likabehandlingsarbetet diskuteras kontinuerligt i arbetslagsmöten samt på
personalmöten en gång per termin. Arbetslagens årliga uppföljningar av
likabehandlingsarbetet utgör en del av den nya planen.
Förankring av planen
Likabehandlingsarbetet/planen tas upp med eleverna under skolårets första vecka samt
första veckan på vårterminen. Likabehandlingsarbetet/planen aktualiseras regelbundet i
alla verksamheter under året. Den reviderade planen finns på InfoMentor och publiceras
på Fredhemskolans hemsida. Planen tas även upp på höstens föräldraråd.
2
2015-10-01
UTVÄRDERING
Utvärdering av likabehandlingsarbetet lå 2014-2015
Likabehandlingsarbetet har ingått i arbetslagens uppföljningar och analyser i arbetet
med de egna kvalitetsredovisningarna. Elevhälsoteamet har även analyserat läsårets
likabehandlingsarbete. Rektor har gjort en sammanfattande analys inför arbetet med
skolans kvalitetsredovisning.
Resultat av utvärderingen
Arbetet med skolans ledstjärnor inleddes under läsårets första vecka. Våra ledstjärnor
är förankrade både bland elever och bland lärare. De gemensamma ordningsreglerna
behöver aktualiseras regelbundet och anslås så att vikarier lätt kan se dem. Arbetet med
diskrimineringsgrunderna är ett fortsatt utvecklingsområde.
Fredhemskolan har en varierad och ”lekvänlig” skolgård. Barnen leker på rasterna och har
många ställen som de kan sprida ut sig på. I kartläggningen av riskområden på skolgården
tillsammans med barnen pekar de på många olika områden som är roliga. De pekar också ut
ställen där de riskerar att göra illa sig och några områden där de känner sig otrygga. På
fotbollsplanen blir det ofta bråk. Barnen saknade ofta rastvärdar på den övre skolgården.
Åtgärder har vidtagits . Rastvärdarna ska tänka på att fördela sig så att det alltid finns
någon på övre gården. Fotbollsplanen är ett område som vi haft och fortsätter att ha
extra uppsikt över. Barnen ser inte alltid de vuxna som är ute. Alla rastvärdar ska ha gula
västar, så att de syns. Utvärderingen visar att rastvärdarna inte alltid räcker till att
täcka upp hela skolgården som är stor. Vid personals frånvaro uppstår det ibland problem
med rasttillsynen då vi inte alltid kan få in en vikarie.
”Fredhemskompisar” uppskattats av många barn. Arbetet har letts av en fritidspedagog
som tillsammans med olika barn har ordnat rastaktiviteter. Arbetet har följts upp
tillsammans med barnen i elevrådet. De vill avgöra om de ska leka själva eller vara med i
Fredhemskompisarna". Elevrådet har tagit beslut att Fredhemskompisar ska fortsätta på
samma sätt nästa läsår. Behovet av vuxenledda rastaktiviteter oftare kvarstår.
Arbetslagen arbetar aktivt med normer och värden i vardagen vilket bekräftas av
resultaten på trygghets- och trivselenkäten. Trivselenkät en gång per termin visar på hög
trivsel och trygghet. Enkäterna har följts upp och analyserats av respektive lärare. Varje
lärare har individuellt följt upp elever som påtalat något speciellt. Därefter har
elevhälsogruppen analyserat sammanställningen för att fånga upp "mönster" som behöver
åtgärdas i grupper eller individuellt för enskilda barn. Enkäten kompletterar det ständigt
pågående arbetet i vardagen. Enkätsvaren tyder på att vi har ett tryggt och bra klimat på
skolan. I analyserna har vi hittat ”kritiska områden ” som vi behöver vara observanta på.
Rastvärdsystemet behöver följas upp kontinuerligt. Rastvärdarna behöver ibland ha extra
”rastkoll” på olika grupperingar och i omklädningsrummen uppstår det lätt konflikter.
Elevhälsan inklusive Trygghetsteamet har under året arbetat med sju allvarligare
händelser mellan barn. Av dessa har sex bedömts som kränkningar och rapporterats
vidare till huvudman. Fortsatt arbete pågår runt ett ärende. Övriga har avslutats. När
ärenden inte kan avslutas efter insatser och uppföljningar, så pågår ett arbete både på
skolnivå och med stöd utifrån till exempel Kommunteamet.
3
2015-10-01
Åtgärder har vidtagits utifrån olika problemområden som påtalats bl a i trivselenkäterna
och i elevrådet. Trygghetsteamet har en tid varje måndag för sitt arbete.
Dokumentationen av händelser och befarade kränkningar fungerar för det mesta.
Utvärdering av årets plan
Likabehandlingsarbetet/planen utvärderas senast juni 2016. Lärarna/fritidspersonalen
följer tillsammans med eleverna upp likabehandlingsarbetet utifrån planen i januari samt i
maj. Likabehandlingsarbetet/planen utvärderas av arbetslagen samt följs upp vid ett
personalmöte under våren. Elevhälsoteamet gör en övergripande utvärdering utifrån
ovanstående underlag. Elevhälsoteamet ansvarar för att utvärderingen genomförs.
DET FRÄMJANDE ARBETET PÅ FREDHEMSKOLAN
Fredhemskolans personal och elever har kommit överens om fem gemensamma ledstjärnor
som grund för det främjande arbetet: Lärande, trygghet, respekt, ansvar, gemenskap.
Ledstjärnorna syftar till att förstärka respekten för allas lika värde. Elever och lärare i
varje klass/grupp arbetar tillsammans med att konkretisera begreppen och koppla
samman dem med diskrimineringsgrunderna.
Faddersystemet
De årskurser som ingår i faddersystemet är:
Förskoleklass - åk 4
Åk 1 - åk 5
Fredhemskompisarna
Syftet med Fredhemskompisarna är att förebygga kränkande handlingar och mobbning på
vår skola. Genom Fredhemskompisarna vill vi främja och skapa goda kamratrelationer.
Vid några tillfällen i veckan under förmiddagsraster ordnar en fritidspedagog och några
barn rastaktiviteter som övriga barn bjuds in till.
Gemensamma aktiviteter
Under läsåret genomförs olika gemensamma aktiviteter för att skapa samhörighet
och vi-känsla.
DET FÖREBYGGANDE ARBETET PÅ FREDHEMSKOLAN 2015/2016
Trivsel- och trygghetsenkäten skickas hem och besvaras av elev och vårdnadshavare
tillsammans. Enkäten följs upp på individnivå av respektive lärare och åtgärder vidtas vid
behov. Enkäterna sammanställs sedan på skolnivå, analyseras och diskuteras på
personalmöten och i elevhälsoteamet. En kompletterande enkät, (SKL), genomförs i maj på
kommunnivå för årskurs 5. Enkäterna är en pusselbit i kartläggningen för att utveckla det
förebyggande arbetet.
Arbetet med rastaktiviteter fortsätter. Faddersystemet är uppskattat och fortsätter
under lå 2015/2016. Extra personal i omklädningsrummen prioriteras. I kartläggningen
som gjorts tillsammans med eleverna i augusti 2015 pekar barnen på fotbollsplanen och
området vid sidan av fotbollsplanen ut mot vägen som otrygga platser. Rastvärdarna
behöver tänka på att täcka upp dessa områden. Elevhälsans och trygghetsteamets arbete
inriktas mot att förstärka positiva beteenden. Fotbollsplanen är en plats där det uppstår
4
2015-10-01
många konflikter. Hur kan vi arbeta med att lära barnen att hantera motgångar och
förluster?
Utvecklingsområde Mål
Aktivitet
Normkritiskt förhållningssätt
Eleven förstår att
det "normala" är
beroende av
erfarenhet och
miljö.
Diskrimineringsgrunderna
Eleven har
kunskap om olika
diskrimineringsgrunder
Enkäten bidrar
till att både barn
och föräldrar
involveras i
trygghetsarbetet
Solidaritet vecka
Pedagogerna
41-43
Målen läggs in i
årskursens
pedagogiska
planering
Arbetet integreras Pedagogerna
i det ordinarie
arbetet.
Solidaritetsveckan
följs upp av
personalen och
tillsammans med
eleverna i klassoch elevrådet.
En gång per termin
Vecka 41, vecka 10
Pedagogerna
Trygghetsteam
Elevhälsoteamet
Tillsynen i
omklädningsrummen
prioriteras.
Rastverksamhet
med Fredhemskompisarna.
Rastvärdarna
"sprider ut" sig
Pedagogerna
Resultatet tas upp
i Elevhälsan, på
ett personalmöte,
i föräldrarådet, i
respektive klass,
elevrådet
Elevrådets uppfattningar tas till
vara och dokumenteras efter
varje träff.
Löpande
under
året.
En fritidspedagog
utbildas till LIPcoach för att ge
stöd i klasserna.
Rektor
Trivselenkätenanalysarbetet,
åtgärder
Omklädningsrum
Raster
Hur kan vi arbeta
med att lära
barnen att
hantera
motgångar och
förluster?
Eleven känner sig
trygg och trivs på
Fredhemskolan
Eleven känner sig
trygg och trivs på
Fredhemskolan
Pedagogerna
arbetar
lösningsinriktat
och ger barnen
modeller för hur
de kan lösa
konflikter.
Ansvariga
Fritids
Uppföljning
Elevhälsan följer
arbetet
kontinuerligt.
Respektive
rastvärd
Vid läsårets slut.
Kartläggningar läsåret 2015/2016
Rutiner för kartläggning av risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Kontinuerlig kartläggning i klassråden och elevrådet.
Kontinuerlig kartläggning i elevhälsoteamet/trygghetsteamet.
Kartläggning tillsammans med eleverna i augusti och januari.
Kartläggning av verksamhetens organisation och arbetssätt i samband med
klassuppföljningar.
5
Elevenkäter v. 40 och v. 10
2015-10-01
ÅTGÄRDANDE ARBETE
Vid bråk och konflikter mellan barn har berörda vuxna samtal med de inblandade. De
vuxna bedömer om konflikten är av den arten att respektive vårdnadshavare ska
informeras. Dokumentation lämnas till respektive klasslärare, bilaga 1. En bedömning görs
om något av barnen upplever sig kränkt. Vid befarad kränkning se nedan.
Agerande när en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling
En lärare eller annan personal får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Samtal med den elev som
anser sig kränkt genomförs. Om bedömningen görs att det kan vara en kränkning
1. Anmäl till rektor omgående
2 .Rektor anmäler omgående
till huvudmannen. (Kommunal
3. Utredning skyndsamt.
Har tillräckliga åtgärder
vidtagits?
Följs skolans rutiner och
likabehandlingsplan?
4. Utredningen dokumenteras.
Elevhälsoteamet / trygghetsteamet
informeras.
blankett)
2. Dokumentera på den kommunala
blanketten
3. Dokumentation lämnas till rektor.
4. Informera klassläraren/arbetslaget
a. Klasslärare/pedagog/någon ur
trygghetsteamet har enskilt samtal
med den utsatte och de andra
inblandade.
b. Föräldrarna till samtliga inblandade
informeras samma dag.
c. Samtalen dokumenteras. Original
lämnas till rektor.
5. Ev. fördjupad utredning
6. Fortsatta åtgärder vidtas utifrån
vad utredningen visar.
7. Åtgärder dokumenteras.
Kontinuerlig, systematisk uppföljning med alla inblandade tills man försäkrat sig om att
kränkningen upphört. All dokumentation samlas och förvaras i arkivet.
Åtgärder i situationer där vuxna kränker barn
Enligt skollagen 9 § får inte huvudmannen eller personalen utsätta ett barn eller
en elev för kränkande behandling. Det är allas ansvar att informera rektor om
någon i personalgruppen kränker ett barn/elev.
1.
2.
3.
4.
5.
Rektor informeras. Dokumentation lämnas.
Rektor anmäler till huvudmannen.
Utredning inleds.
Åtgärder vidtas och dokumenteras.
Uppföljning
6
2015-10-01
Situationer där vuxna utsätts för kränkningar, våld och/eller hot regleras i
arbetsmiljölagen och rapporteras omgående till rektor och skyddsombud. Rutiner
för agerande vid våld och hot finns i skolans krkisplan.
Definitioner
Diskriminering
Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller
grupper av individer utifrån olika grunder. De sju diskrimineringsgrunderna är kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och ålder.
Med direkt diskriminering menas att ett barn/elev missgynnas i förhållande till andra
i samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
Med indirekt diskriminering menas att ett barn/elev missgynnas genom att rektorn
eller någon annan personal tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som
verkar vara neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar ett barn/elev utifrån
någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barns/elevs värdighet och som har samband med
någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och
kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn/elever.
Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som utan att ha någon koppling
diskrimineringsgrund, kränker ett barns/elevers värdighet.
till
någon
särskild
Skollagen, 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling
Ändamål och tillämpningsområde
1 § Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.
Diskriminering
2 § Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna
lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).
Definitioner
3 § I detta kapitel avses med
– elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 § den som söker annan utbildning
än förskola enligt denna lag,
– barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt
25 kap.,
– personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag,
7
2015-10-01
och
– kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Tvingande bestämmelser
4 § Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan
verkan.
Ansvar för personalen
5 § Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel,
när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.24 SFS 2010:800 Aktiva åtgärder
Målinriktat arbete
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare
föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling
7 § Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn
och elever utsätts för kränkande behandling.
Plan mot kränkande behandling
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder
som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen
ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras
under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska
tas in i efterföljande års plan.
Förbud mot kränkande behandling
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande
behandling.
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev
anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom
om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att
skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall
vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller
en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller
sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som
avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet
gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser.
Förbud mot repressalier
11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på
grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning25
enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i
kapitlet. SFS 2010:800
8
2015-10-01