1. No category

150811 Lokal Pedagogisk
Plan
Gys -13 lektionsserie, tema badet. ES HP
Rullens elever badar en förmiddag i veckan. Vi strävar efter att alla elever ska få bada mellan 30 och
60 minuter. Det finns gott om tid för pedagogisk omvårdnad före och efter badet. Ombytet är inte
endast pedagogisk omvårdnad, utan en lärandesituation i vilken eleven uppmuntras att vara delaktig.
Följande syfte i kursplanen ligger till grund för undervisningen:
-
Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att genomföra
fysiska aktiviteter som utvecklar fysisk förmåga och kroppsuppfattning. (IDO)
Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att reflektera över
livsstilens betydelse för hälsa och välbefinnande. (IDO)
Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla kunskaper om
människokroppen. (NAO)
Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att kommunicera
med ord och begrepp eller alternativa uttryckssätt. (SPR)
Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla kunskaper om samhället och
olika samhällsfunktioner. (INI)
-
Centralt innehåll
-
Fysiska aktiviteter som tränar rörelseförmåga, kroppsuppfattning, fin- och
grovmotorik, balans, styrka och kondition. (IDO)
Hänsynstagande, samarbete och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter.
(IDO)
Sambanden mellan livsstil, hälsa och välbefinnande, till exempel sambanden
mellan fysisk aktivitet, sociala kontakter och hälsa. (IDO)
Människokroppen, hygien och hälsovård. (NAO)
Kommunikation för olika syften och i olika sammanhang, till exempel för att
skapa kontakt, uttrycka önskemål och svara. (SPR)
Heldagsskolan Rullen AB org.nr 55 66 11-1430 Styrelsens säte:Täby
Göran Perssons väg 45, 171 55 Solna 08-735 21 80 www.heldagsskolanrullen.com
Rektor Anne-Christine Svahn 070 292 00 64 [email protected]
2
-
Samhällsfunktioner. (INI)
Normer och värden
Demokrati (INI) – lektionerna innehåller turtagning samt att dela med sig med andra.
Värdegrund (INI) – Medarbetarna är lyhörda för vad eleverna vill göra i badet och hur länge
varje elev vill bada. Vi pratar om och praktiserar de normer och regler som gäller i badet och
under ombyte före och efter görs eleverna delaktiga.
Alla människors lika värde, jämställdhet (INI) – Vi strävar efter alla elevers rättighet att
bada minst 30 minuter (oavsett ålder, genus, sexuell läggning och etnicitet).
Lärandeobjekt – potentiella kritiska aspekter
Lärandeobjekt – Förmåga att förflytta sig självständigt och kontrollerat i
vattnet.
Kritisk aspekt
Varierar
Konstant
Erfara att rörelse av
Rörelsen varierar i
kroppen ger förflyttning. vattnet pga.
strömningar, vågor osv.
Rörelsen i kroppen
Erfara att det inte går att Går att andas över
andas under vattnet.
vattnet men inte under.
Kroppens behov av syre
(jag vill andas).
Erfara upplevelsen av
vattenstänk i ansiktet.
Ansiktet över vattenytan
Vattenstänket
3
Undervisning – Vi använder PODD i alla situationer och i all kommunikation!
UNDER HELA BADPASSET BEHÖVER MEDARBETARNA VARA EXTRA LYHÖRDA
FÖR OM ANDRA MEDARBETARE BEHÖVER HJÄLP MED NÅGOT MOMENT.
Före bad
Eleverna välkomnas i hallen, om möjligt visar en medarbetare i PODD-boken att
vi ska bada. Medarbetaren blir informerad om vilken elev hen ska bada med.
Innan medarbetaren lämnar hallen med eleven visar medarbetaren i PODDboken att vi nu ska bada samt läser elevens kontaktbok.
I omklädningsrummet fokuserar alla medarbetarna på eleverna och elevernas
samspel (även elever sinsemellan). Medarbetarna är lyhörda för om eleverna
har något de vill berätta eller om eleverna vill samspela med någon specifik
elev/medarbetare.
Medarbetaren byter om tillsammans med eleven och tänker på att respektera
personlig integritet. Under ombytet används PODD-boken, särskilt sidorna med
kroppsdelarna/kläder är användbara för att få eleven delaktig i sin avklädning.
Eleven uppmuntras att använda sin kropp utifrån förmåga. Medarbetaren är
noga med att berätta vad den gör/ska göra. T.ex: ”Nu ska vi ta av din sko (visar i
PODD-boken). Kan du lyfta foten?” (rör vid elevens fot) Vänta, ge eleven tid!
I duschen används de hygienprodukter som vårdnadshavarna har skickat med.
Även här är det viktigt att ha ett långsamt tempo och göra alla moment
tillsammans med eleven. Se också till att eleven inte fryser!
Under bad
4
I bassängen ansvarar varje medarbetare för att följa elevernas individuella
planer (hälso- eller utvecklingsmål) för badtiden (ligger på bassängkanten).
Eleverna ska även ges tid för lek, samspel (med andra elever) och rekreation
(t.ex. flyta i en halskrage eller flyta med manuellt stöd).
Gå upp ur bassängen om barnet verkar frysa eller ger tecken på att hen vill gå
upp.
Efter bad
Under dusch och ombyte gäller detsamma som ”innan bad” (se ovan). Basta
gärna med eleven om eleven vill det (om det inte finns medicinska orsaker till
att inte basta). Här behöver medarbetarna vara särskilt lyhörda för hur eleven
upplever bastustunden och när eleven vill avsluta.
Om ni är klara med ombytet och det finns tid kvar så kan man t.ex. kamma
hår/fläta/föna tillsammans med sin elev. Blir det ytterligare tid över kan man gå
ut med elever utomhus (t.ex. till den lilla lekparken bakom kyrkan). Annars kan
man bilda en grupp som man sjunger tillsammans med. På badet kommer även
en bok om bad att ligga som en medarbetare kan högläsa för en grupp elever.
Kunskapsresultat
Elevens resultat dokumenteras i pärmen Mina mål i samband med elevens individuella
utvecklingssamtal och varje lektions avslut.