1. No category

Föräldrainformation
Mailväxling
Det har kommit till min kännedom att det förekommer en mailväxling mellan er föräldrar kring
enskilda elevers situation i skolan. Som rektor tycker jag detta sätt att kommunicera är felaktigt. Jag
vill inleda med att konstatera att skolan har ett uppdrag att vara en skola för alla. Jag har full respekt
för att du som förälder kan känna oro över hur ditt barn har det i skolan och på fritids men min
bestämda uppfattning är att rätt sätt att kommunicera detta är via pedagogerna, mig som rektor och
om man fortfarande inte är nöjd gå vidare till verksamhetschefen. Beroende på vad det rör sig om
har ni också möjlighet att prata med era klassföräldrar och era representanter i forum för samråd.
Elever som inte når målen
Jag tänker ta tillfället i akt att beskriva hur vi på skolan arbetar med elever som inte når målen,
oavsett om de så gäller värdegrundsmålen eller kunskapskraven.
Svaleboskolans elever har god måluppfyllelse. I våras var över 90 % av eleverna behöriga till
gymnasiet. Under de 10 år som eleverna går i åk F-9 arbetar eleverna, ni föräldrar och vi i skolan med
att de ska nå så långt som möjligt i sin måluppfyllese.
I läroplanen finns övergripande mål i kapitel 1 och 2 och kunskapskraven i kapitel 3. Nedan tänkte jag
beskriva hur vi arbetar med de eleverna som av en eller annan anledning har besvärligt med att nå
dessa mål.
I de olika årkurserna gör specialpedagogen olika diagnoser. I F-klass genomförs Fonolek vilket ger
information om elevens fonologiska medvetenhet. Diagnoserna genomförs för att vi så tidigt som
möjligt ska upptäcka om de finns elever som till exempel behöver utredas av logoped för eventuell
dyslexi och för att vi ska arbeta med eleverna på bästa sätt.
Om pedagogen upptäcker att en elev kommer att få svårt att nå målen är första steget att sätta in
extra anpassningar. Det kan till exempel vara bänkschema, individuella instruktioner eller tillåta
kortare pauser.
Om det trots extra anpassningar inte sker den utveckling som är önskvärd ska detta anmälas till
rektor. Rektor tar då beslut om en pedagogisk utredning som genomförs av specialpedagogen.
Beroende på problematikens art kopplas Elevhälsan in i detta arbete. Det kan behövas en skolläkartid
eller kanske en utredning av skolpsykolog. När den pedagogiska utredningen är klar ligger den till
grund för beslut om åtgärdsprogram eller inte. Formellt tas detta av rektor och beslutet går att
överklaga för föräldrarna.
De åtgärder som det beslutas om är mer genomgripande än extra anpassningar och kallas särskilt
stöd. Det särskilda stödet kan bestå av till exempel mer undervisning av specialpedagog eller att
skolan anser att eleven behöver mer individuellt stöd.
För pedagogerna finns Elevhälsan som resurs. I elevhälsan finns skolsköterska, skolpsykolog,
socionom, studie- och yrkesvägledare, specialpedagog och rektorer representerade. Dessa
professioner arbetar med stöd till eleverna och utredningar av eleverna samt handledning av
pedagoger och föräldrar.
I Lunds kommun finns Lunds skolors resurscentrum som en resurs för skolan. Skolan kan ansöka om
handledning och vi kan med föräldrarnas goda minne ansöka till en av deras resursskolor. Det är
Lunds skolors resurscentrum som beslutar om eleven är ett barn som skulle få en bättre
måluppfyllelse på deras skolor.
Varje läsår remiterar vi elever till logoped och barn- och ungdomspsykiatrin. Detta kan resultera i till
exempel en dyslexi- eller ADHD diagnos men framförallt ger de oss på skolan en större kunskap kring
elevens styrkor och svagheter. Via utredningarna får vi mer kunskap kring hur vi bör arbeta med
eleven.
Oavsett om det rör sig om värdegrundsmålen eller kunskapskraven arbetar vi på ovanstående sett.
Under vägs gång blir ni föräldrar involverade via utvecklingssamtal och kunskapsbedömningar i varje
ämne en gång per termin från vårterminen i åk 1. Då det blir tal om pedagogiska utredningar,
åtgärdsprogram och utredningar via andra institutioner bjuder vi in er för samtal och beslut
tillsammans.
Det är min uppfattning att elevhälsans personal och de pedagoger som arbetar i åk F-3 är mycket
professionella och högst kompetenta. Det är av yttersta vikt att samarbetet med er fungerar bra och
att vi kan vara medspelare i arbetet med att era barn och våra elever når så hög måluppfyllelse som
möjligt.
Per-Ola Birgersson, rektor åk F-3