1. No category

UPPSALA KOMMUN VÅRD & BILDNING
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Grundskola och annan
pedagogisk
verksamhet:
Malmaskolan (skola och fritidshem)
Ansvarig för planen
Rektor:
Eva McCarthy-Öst
Planens giltighetstid:
2015-01-01 – 2016-01-01
Utbildning & lärande
2013
1
2 (8)
1. SYFTE OCH INNEHÅLL
Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är
att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det
arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den
beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp.
2. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN
Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen.
2.1.
Föregående periods åtgärder
Bibehålla och vidareutveckla olika former
för samarbete mellan barnen
Gruppstärkande övningar, övningar och
samtal
Ålders- och individanpassade insatser med
fokus på självtillit, trygghet och
genusperspektiv
Se över barnens hela dag i skolan och på
fritids, med fokus på den fysiska miljön
och rastvaktsystemet
Implementera och lyfta fram värdegrunden
i Lgr 11, del 1, både i skolan och på fritids
Målet för åtgärden/önskvärd effekt
Främja ett respektfullt förhållningssätt och ett öppet
klimat
Skapa ett positivt och öppet klimat i klasserna och
på fritids
Stärka varje elevs självkänsla och självförtroende
Minimera riskerna för kränkningar relaterade till
ostrukturerade och obevakade situationer
En trygg och utvecklande lärandemiljö i samklang
med läroplanens intentioner
Effekt/hur blev det
En mängd olika samarbetsformer (i och utanför
faddersystemet, på skola såväl som fritids) föds
och utvecklas kontinuerligt. Detta bidrar
sannolikt till ökad vi-känsla och samhörighet.
Vi tror att denna typ av åtgärd har en central
betydelse i det fortlöpande arbetet
Vi tycker oss se goda effekter, även om det är
vanskligt att peka på vetenskapliga samband
Förbättringar och anpassningar sker
kontinuerligt. Utvecklingsbehovet kvarstår,
vilket är fullt rimligt.
Läroplanens värdegrund är konsoliderad
3 (8)
2.2. På vilket sätt medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen?
På olika sätt och nivåer, bland annat genom diskussioner i klass- och elevråd och i samband med kartläggningar av upplevd trygghet i olika delar
av den fysiska miljön.
3. FRÄMJANDE ARBETE
Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande
uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten
för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något
särskilt identifierat problem i verksamheten.
3.1. Skolans insatser
Områden
1. Kränkande behandling
2. Kön
3. Könsidentitet eller könsuttryck
4. Etnisk tillhörighet
5. Religion eller annan trosuppfattning
6. Funktionsnedsättning
7. Sexuell läggning
8. Ålder
Insats
Områden som berörs av insatsen
(ange nummer)
Ansvar/person anges
Tidsplan
Uppföljning när och hur
Bibehålla och vidareutveckla former för
åldersöverskridande samarbete som stärker
vi-känslan på skolan
1-8
Samtliga pedagoger
som är inblandade i
skolverksamheten
Fortlöpande
Gruppdiskussion APT juni och nov 2015
Bibehålla och vidareutveckla former för
åldersöverskridande samarbete som stärker
1-8
Samtliga pedagoger
som är inblandade i
Fortlöpande
Gruppdiskussion APT juni och nov 2015
4 (8)
vi-känslan på fritids
Implementera och lyfta fram värdegrunden i
Lgr 11, del 1, både i skolan och på fritids.
Gruppsamtal i de högre åldrarna under
ledning av kurator och skolsköterska
1-8
1-8
fritidsverksamheten
All personal
Kurator och
skolsköterska
Fortlöpande
Gruppdiskussion APT juni och nov 2015
Fortlöpande
Gruppdiskussion APT juni och nov 2015
4. KARTLÄGGNING
Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och
riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en
översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå.
4.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat
Olika metoder har använts i olika åldersgrupper för att i samtalsform kartlägga elevernas synpunkter på tillvaron i skolans och fritidshemmen med
utgångspunkt i den fysiska miljön. Gemensamt för dessa har varit att de lett fram till förteckningar över sådana samband som sedan legat till grund
för samtal och diskussioner.
4.2. Områden som berörts i kartläggningen
Kränkande behandling
Kommentar: Det är alltså vid analysen av kartläggningen som det framgått att de utvecklingsområden eleverna angett haft att göra med olika former
och grader av kränkande behandling, och inte något av de övriga möjliga områdena.
4.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys
Liksom tidigare år framgår att barnen överlag känner sig trygga under hela den samlade skoldagen och på hela skolans område. De
utvecklingsområden som dock identifierats rör som nämnts ovan olika former av kränkande behandling. Generellt kan man konstatera att risken
för kränkande behandling är som störst vid de tillfällen då vuxennärvaron är låg, samt i samband med förflyttningar och motsvarande, dvs i
5 (8)
mellanrummen mellan strukturerade aktiviteter. Det framkommer också en stark vilja bland eleverna att arrangera olika former av gruppstärkande
aktiviteter, gärna åldersblandade.
5. FÖREBYGGANDE ARBETE
Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts.
5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan
Insats
Verksamhetsform
Mål att uppnå/önskvärd
effekt
Ansvar/person
Tidsplan
Uppföljning när och hur
Gruppsamtal i de högre åldrarna under
ledning av kurator och skolsköterska
Skola
Kurator och
skolsköterska
Fortlöpande
Gruppdiskussion APT
juni och nov 2015
Se över och i möjligaste mån minimera
ostrukturerade situationer under den
samlade skoldagen.
Skola och fritids
All personal
Fortlöpande
APT juni och dec 2015
Fortsätta se över och utveckla
rastvaktsystemet.
Skola och fritids
Ökad trygghet på individoch gruppnivå. Möjlighet
att avhandla och bearbeta
viktiga frågor. Minska
risken och grogrunden för
olika former av kränkande
behandling.
Minska risken och
grogrunden för olika
former av kränkande
behandling.
Minska risken och
grogrunden för olika
former av kränkande
behandling.
All personal
Fortlöpande
ATP juni och dec 2015
6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
6 (8)
6.1 Rutiner – information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
Skolans arbetsgrupp mot kränkande behandling presenterar sig i samband med föräldramöten, genom klassrumsbesök och via skolans hemsida. Rutiner
i samband med skolklagomål samt anmälan om kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier finns på hemsidan.
6.2 Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla
Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10 §, är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig
ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. På samma sätt är en
förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Det första styckets första och andra meningar ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller
sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Det vill säga, skyldighet för all personal att anmäla till förskolechef, rektor
etc. samt förskolechefs/rektors skyldighet att anmäla till Styrelsen för vård och bildning. Bestämmelser om utredning- och åtgärdsskyldigheter finns i 2
kap. 7 § diskrimineringslagen.
För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för
den personal som huvudmannen utser. Styrelsen för vård och bildning (SVB) har beslutat att förskolechef, rektor eller motsvarande ledningsfunktion
vid fritidshemmet samt chef för annan pedagogisk verksamhet mottar anmälan och skyndsamt utreder och vidtar åtgärder. Dessa uppgifter kan inte
delegeras vidare. Om en anmälan har riktas mot enhetens chef lyfts handläggningen till närmast överordnad chef.
Alla anmälningar ska registreras i kommunens dokument- och ärendehanteringssystem DokÄ och sammanställas av handläggare på Vård & bildnings
kansli och anmälas till Styrelsen för vård och bildning vid nästkommande sammanträde. Blankett för anmälan finns på Uppsala kommuns webbplats
uppsala.se och Vård & bildnings marknadsföringswebb. Länkar till dessa ska finnas på samtliga hemsidor för pedagogisk verksamhet.
Broschyr med anmälningsblankett ska finnas på samtliga enheter. All dokumentation läggs i DokÄ.
Handläggning vid anmälan från personal om kränkandebehandling och trakasserier och sexuella trakasserier
- Personalens anmälan inkommer till förskolechef/ rektor eller motsvarande ledningsfunktion vid fritidshemmet samt chef för annan pedagogisk
verksamhet.
- Ansvarig chef tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till handläggare på Vård & bildnings kansli.
- Chefen utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ.
- Vidtar åtgärder. Dokumenterar i DokÄ.
- Följer upp med alla inblandade. Dokumenterar i DokÄ.
7 (8)
- Återrapporterar till handläggare på Vård & bildnings kansli.
- Handläggaren avslutar ärendet i DokÄ
Anmälan om kränkande behandling och trakasserier eller sexuella trakasserier som lämnas av barn, elev eller vårdnadshavare eller
motsvarande via www.uppsala.se och vardochbildning.uppsala.se/ eller inkommer på annat sätt
- Webbformulär för anmälan av kränkande behandling ska finnas på dessa webbplatsers första sida samt på alla hemsidor för pedagogisk verksamhet.
- Formulären landar i Vård & bildnings officiella brevlåda.
- Registrering sker i DokÄ av handläggare på Vård & bildnings kansli.
- Handläggaren vidareförmedlaranmälan till ansvarig – förskolechef, rektor, chef annan pedagogisk verksamhet med kopia till Affärsområdeschef.
- Handläggaren bekräftar till anmälaren att anmälan inkommit och uppger namn och kontaktuppgifter på ansvarig utredande chef.
- Handläggning som ovan.8 (9)
6.3 Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling
Rektor ser till att en utredning görs, detta sker främst genom samtal med berörda, samtalen dokumenteras. Utifrån vad utredningen visar sätts
de åtgärder in som krävs för att komma tillrätta med problemet. Vid kränkningar elev-elev involveras följande personer, enligt en stigande
skala beroende på situationen: Den i personalen som fått kännedom om kränkningen; klassföreståndare; arbetsgruppen mot kränkande
behandling; skolledning. Hur vårdnadshavare involveras bedöms från fall till fall.
6.4 Rutin när personal har kränkt barn/elever
Rektor ser till att en utredning görs, detta sker främst genom samtal med berörda, samtalen dokumenteras.
Om rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för
bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder.
6.5 Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan – datum
Under andra hälften av 2015 kommer denna plan att revideras med utgångspunkt i verksamhetens behov samt den mall som då gäller. Klass- och
elevråden utgör ryggraden i detta arbete, som avser leda till en ny plan i samband med årsskiftet 15-16.
7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE
7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
Såväl barnen som personalen är i högsta grad involverade i flertalet av de planerade åtgärderna, såväl i den konkreta planeringen som i själva
genomförandet.
8 (8)
7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
Se 7.1.
8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING
Barnen/eleverna
Klass- och elevråd
Vårdnadshavarna
Föräldraföreningen samt skolans hemsida. Fritidspersonalen har också genom sin dagliga kontakt med föräldrarna mycket goda möjligheter att
återkoppla och levandegöra det arbete som planen sammanfattar.
Personalen – alla som är verksamma inom utbildningen
I samband med arbetsplatsträff
Bilagor:
1. Definitioner och begrepp/Allmänna råd
2. Vård & Bildnings rutiner