1. No category

”Å sette spor”
faglige utfordringer, vil finne dette under
punktet med fordypningsoppgaver. Her
ligger det også en oppgave som er
tilrettelagt valgfaget produksjon av varer
og tenester, samt en oppgave som
belyser temaet bærekraftig utvikling.
Det sies at det å lage mønster har sin rot i
menneskets trang til å skape skjønnhet og
Utarbeidet av: Lektor i kunst og hånd-
harmoni gjennom orden. Noen liker en
verk, kunsthåndverker og
stram orden, andre har mer sans for avvik.
husflidskonsulent Lill-Heidi M. Olsen i
Likt for de fleste av oss er at vi opplever
samarbeid med Nasjonalt senter for kunst
skjønnheten i både gjentakelse og orden så
og kultur i opplæringen.
vel som i variasjonene.
TITTEL
«Å sette spor»
- Å dekorere med blokktrykk på skinn og/eller andre materialer»
INTRODUKSJON OG BAKGRUNN
Ingen har levd uten å sette spor etter seg,
Vår verden har ikke alltid vært så full av
dekor og mønster som den er i dag. Å søke
tilbake til det enkle og grunnleggende er
en måte å skaffe seg innsikt og forståelse
på og ei hjelp i det å skape egne
selvstendige uttrykk.
alle har en historie å fortelle. Det finnes
MØNSTER MED BLOKKTRYKK /
TEKSTILTRYKK
uendelig mange måter å fortelle på. I dette
Det eldste bevarte tekstiltrykket vi kjenner
undervisningsopplegget kan man fortelle
er en barnetunika fra 300-tallet funnet i
med mønster og bilder ved å trykke
Egypt. Mønsteret på kjolen har hvite
mønster på skinn og/eller andre egnede
tegninger på blå bunn og det er brukt tre
materialer. Opplegget passer særlig godt
ulike trykkblokker for å bygge mønsteret.
for undervisning i valgfagene levende
En kan se på plagget at delene det er sydd
kulturarv og design/redesign, samt i kunst
sammen av, er klippet ut fra et større
og handverksfaget i grunnskolen og i
mønstrete stoffstykke; en metervare. Man
formgivningsfag og design og handverk på
antar at trykte tekstiler i større lengder
videregående skole. Elever med behov for
var handelsvare i Egypt på denne tida.
1
”Å sette spor”
Blokktrykk er den eldste formen for
tekstiltrykk vi kjenner til. Tradisjonelt ble
Blokktrykk på skinnfell
mønsteret skåret ut i et relieff i ei treblokk,
påført farge og deretter presset med
håndkraft mot skinnet/stoffet.
Tekstiltrykk omfatter en rekke metoder og
teknikker til å lage mønstre ved hjelp av
trykkblokker, sjablonger eller ved bruk av
graverte valser.
Det finnes seks tekstiltrykkteknikker:
Direktetrykk, påtrykk, etsetrykk,
reservetrykk, bakgrunnstrykk og
Foto: Skinnfellrose: Nordlandsmuseet/Digitalt
museum
transfertrykk. I denne oppgaven benytter
vi direktetrykk og påtrykk. Her trykkes
Den gamle norske skinnfellen er dekorert
fargen direkte på ufarget materialet eller
med blokktrykk. Måten fellen er dekorert
på farget materialet.
på er helt særegen og annerledes enn alt
Det er sannsynlig at flere gamle kulturfolk,
uavhengig av hverandre, kunne lage
mønster ved hjelp av tekstiltrykk. Les mer
om tekstiltrykk her:
annet vi finner i folkekunsten vår - og i
folkekunst i andre land.
Hva er en skinnfell?
https://snl.no/tekstiltrykk (Se under
ressurser og støttemateriell).
Foto: Skinnfell med trykk: Telemark Museum/Digitalt
museum
En skinnfell er flere saueskinn sydd
sammen til et tosidig teppe. Fellen har pels
2
”Å sette spor”
på ene sida og skinn på den andre sida.
Skinnsida, den delen av saueskinnet som
vendte ned mot sauen, kalles også
kjøttsida. Skinnfell var vanlig som
*vevd teppe = fellåkle eller felltrek
Hvilke motiv blei brukt på
skinnfellen?
sengetøy i hele landet. Pelssida blei brukt
Vi deler motivene på skinnfellen inn i
inn mot kroppen og varma godt når det
fem hovedgrupper
var kaldt. Den spesielle dekoren på
skinnfellen ble altså trykt på kjøttsida av
fellen. Blokkene til å trykke med var skåret
ut i hardt tre og orresaft blei brukt som
farge.
Det merkelige var at når fellen var ferdig
dekorert, ble dekoren dekket til med et
*vevd teppe. Dette vevde teppet kunne til
og med bli sydd fast til fellen og skjulte
dermed mønsteret som var trykket, for
godt. (Se i punktet med
fordypningsoppgaver for å gå nærmere inn i
temaet).
 Sol
 Vann
 Planter
 Dyr
 ”Det femte bildet” / Hjerte og Irmen-Sol
(Eller Nordens Yin og Yan).
De fire første gruppene er grafiske
symboler.
I den femte gruppen finner vi abstrakte
bilder med en dypere mening - ideogram.
Trykket ble brukt både fordi det var
vakkert og fordi man trodde at ulike
Skinnfelltradisjonen ser ut til å ha holdt
ornamenter og symboler kunne både
seg lengst i øvre Hallingdal og i indre
beskytte, gi langt liv, kjærlighet,
Nordland. Bildemessig er Nordlandsfeller
fruktbarhet og velstand.
og feller fra Hallingdal svært like. Det
virker som om fellestrekkene i bildene
Fordypningsstoff om disse symbolene
kommer fra en felles forståelse og
finnes blant annet i «Skinnfellboka» (Dahl,
kunnskap.
2000). (Se under ressurser og
støttemateriell).
På samme måte som alle i dag forstår
ikoner på mobilen eller trafikkskilt uansett
hvor vi kommer fra, kunne en tidligere lese
dekoren på skinnfellene.
3
”Å sette spor”
MÅLSETTING
om dekoren. Det handler om å utvikle
Praktisk mønsterdanning ved hjelp av en
egne mønstre ved å la seg inspirere av
enkel teknikk som blokktrykk, gir klare
skinnfelltrykk. Man skal også formgi eller
avgrensninger, men samtidig uendelig
redesigne en eller flere funksjonelle
mange variasjonsmuligheter å jobbe med.
bruksgjenstander med egen dekor.
I dag kjøper vi ofte ferdige trykkblokker
OMFANG
eller kopierer, når vi dekorerer. Før ville
«Å sette spor» er et undervisningsopplegg
man ha laget sine egne trykkeblokker og
ment og gjennomføres som et lengre
lagt inn sitt særpreg og ideer. Målet med
prosjektarbeid over tid. Elevene får
dette undervisningsopplegget er at
mulighet til å fordype seg i oppgavene med
elevene selv skal utforme sine personlige
og utvikle egne formuttrykk gjennom
trykkblokker.
mønsterdanning.
Tradisjonelt var trykkblokken skåret ut i
Er det ikke mulig å jobbe med dette som et
hardt tre. Et tidkrevende arbeid som i seg
lengre prosjektarbeid, kan læreren hente
selv krever mye øvelse. I dette opplegget
ideer og inspirasjon fra
skal man kunne lage egne trykkblokker
undervisningsopplegget til å jobbe med
raskt, billig og i mange varianter.
mønstertrykk over et kortere tidsrom.
Trykkblokkene lages her av liggeunderlag,
treklosser og lim. Trykkblokkene kan
RESSURSER OG
brukes på ulike materiell som skinn, papir
STØTTEMATERIELL
og stoffer. Det myke trykkematerialet gir
Her følger en oversikt med forslag til
en tilleggseffekt: En kan trykke flere
fagstoff og fordypningsmateriell som kan
ganger uten å påføre mer farge.
være nyttig i arbeidet med
undervisningsopplegget:
Å sy en skinnfell er også svært
arbeidskrevende. I tillegg er materialet
 www.digitalmuseum.no
kostbart. Det blir dyrt og tar lang tid å
Søkeord: skinnfellrose, fellmønster,
komme fram til et resultat som er klart for
felltremønster, trykkblokk for fell,
dekorering av et ferdig utprøvd mønster.
skinnfell.
Oppgaven ”Å sette spor” konsentrerer seg
om nettopp sporene; om mønsterbygginga,
 www.unghusflid.no/aktuelt/sak/2014/fle
rkulturelt-tekstilverksted-pa-bler
4
”Å sette spor”
 www.beckyfranklin.com/skinnfellprayers/
 www.skinnfell.no
 https://skinnfell.wordpress.com/trykte-
TILKNYTTING TIL
KOMPETANSEMÅL I VALGFAGET
”LEVANDE KULTURARV”
skinnfeller/
 https://snl.no/tekstiltrykk
 Solheim, B. (2011): Skinnfeller du kan lage
selv (2. utg.). Oslo: Cappelen Damm
 Dahl, Li Simon (2000): Skinnfellboka.
Stamsund: Orkana Forlag as
 Åmot, B. R. & Ophøy, B. (2014): Z SPOR
#mønster #dekor. Oslo: Norges Husflidslag
 Juul , I & Skjeggestad, E. (1992):
Mønsterbygging : Bord - Flate - Motiv
hentet fra
http://www.nb.no/nbsok/nb/49fc4597b0
Utforsking
Kompetansemål:
Eleven skal kunne tilegne seg enkle
ferdigheiter og teknikkar ut frå kunnskap
om kunst, kultur og tradisjonar.
6d242f302e7c91482c116b?index=2
 Andre tekstilbøker som omhandler blant
annet trykk og dekor på www.bokylla.no
 Skolenes fagbøker i kunst og håndverk
 Flere lokale Husflidslag sitter på
kunnskap og materiell om emnet.
Ta gjerne kontakt med dem.
 Finnes det et gjenbrukssenter i
nærmiljøet? Kanskje kan man få tak i
billige eller gratis materiell her.
Læringsmål:
Eleven kan følgje ei "oppskrift" til
blokktrykk og gjere enkle utprøvingar.
Eleven kan eksperimentere innan det
valde blokktrykket og vise ulike variantar.
Kjennetegn på høy måloppnåelse:
Eleven kan utføre teknikken og
perfeksjonere kvaliteten på handverket.
Eleven kan sjå moglegheiter i teknikken og
prøve ut ulike variantar av denne
teknikken.
5
”Å sette spor”
Formidling
håndverkstradisjonen i faget. Design
Kompetansemål:
omfatter både arbeid direkte i materialer
Eleven skal kunne skape og vise fram
og arbeid med skisser og modeller.
eigne uttrykk eller produkt basert på
Utforming av ideer, arbeidstegninger,
kunnskap om kunst, kultur og tradisjonar
produkter og bruks-former står sentralt.
Kjennskap til materialer, problemløsning
Læringsmål:
og produksjon kan danne grunnlag for
Eleven kan innhente informasjon om
innovasjon og entreprenørskap.
skinnfellen si historie (skinnfelltrykk) og
bruke det til å skape eigne
Kompetansemål i ”Kunst og
uttrykk/produkt. Eleven kan formidle
håndverk”:
eigen teknikk (blokktrykk) og historia til
teknikken på ein forståeleg måte
Design etter 7. årstrinn
Mål for opplæringen er at eleven skal
Kjennetegn på høy måloppnåelse:
kunne:
Eleven kan søkje i aktuelle kjelder etter
informasjon om historia til skinnfellen
Lage enkle bruksformer i ulike materialer
(trykk)
og kunne gjøre rede for sammenheng
Eleven kan lage ulike forslag til løysingar
mellom idé, valg av materialer,
og produsere eit sluttprodukt inspirert av
håndverksteknikker, form, farge og
skinnfelltrykk.
funksjon
Eleven kan reflektere over historikken til
Bruke formelementer fra ulike kulturer i
produktet og sette det i samanheng med
utforming av gjenstander med dekorative
eget produkt og formidle dette til andre på
elementer.
ein formålstenleg og tydeleg måte.
TILKNYTNING TIL
Benytte ulike teknikker til
overflatebehandling av egne arbeider.
KOMPETANSEMÅL I ”KUNST OG
Bruke ulike sammenføyningsteknikker i
HÅNDVERK”
harde og myke materialer.
I design står formgiving av gjenstander
sentralt. Her videreføres
6
”Å sette spor”
Design etter 10. årstrinn
Mål for opplæringen er at eleven skal
kunne:
Mål for opplæringen er at eleven skal
kunne:

materialskisser eller digitale
Designe produkter ut fra en
verktøy og designe en eller flere
kravspesifikasjon for form og funksjon.
bruksgjenstander eller
kunstprodukter.
Beskrive ulike løsningsalternativer i
design av et produkt ved hjelp av skisser
Bruke arbeidstegning,

Foreta bevisste valg av materialer
og teknikker ut fra estetiske,
og digital programvare.
funksjonelle, natur- og
Beskrive livsløpet til et produkt og
miljømessige hensyn og mulighet
vurdere konsekvenser for bærekraftig
for gjenbruk.
utvikling, miljø og verdiskaping.
Lage funksjonelle bruksgjenstander og

Beskrive ulike løsningsalternativer.
Produkt
vurdere kvaliteten på eget håndverk.
Hovedområdet omfatter praktisk
TILKNYTNING TIL
KOMPETANSEMÅL I VALGFAGET
DESIGN OG REDESIGN
Designprosess
skapende arbeid der elevene utvikler
materialkunnskap og håndverksteknikker.
Kjennskap til hvilke konsekvenser bruk og
misbruk av ressurser kan få for miljøet og
Hovedområdet omfatter utviklingen av ett
samfunnet, er en del av hovedområdet.
eller flere produkter med utgangspunkt i
Samarbeid med lokalsamfunnet kan inngå.
egen idé eller i samarbeid med elever eller
aktører i lokalsamfunnet. I
designprosessen inngår idéfase, å
bearbeide ideer og prøve ut og vurdere
Mål for opplæringen er at eleven skal
kunne:

Bruke egnede teknikker, materialer
materialer og teknikker, samt å vurdere de
og verktøy i produksjonen av en
ulike estetiske og funksjonelle løsningene.
eller flere bruksgjenstander eller
Hovedområdet innbefatter også
kunstprodukt.
vurderinger av gjenbruk av materialer der
dette inngår i prosessen.
7
”Å sette spor”

Utveksle synspunkter om verdien
kreves også i arbeid med ulike
av design og redesign i et miljø- og
materialer og teknikker.
samfunnsperspektiv.
Å kunne bruke digitale verktøy er
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER
viktig for å søke informasjon og for selv å
Å kunne uttrykke seg muntlig om sitt
produsere informasjon i tekst og bilder.
eget og andres arbeid er en viktig del av
Multimedier inngår i presentasjon av
faget. Presentasjon av eget arbeid,
egne og andres arbeid. Kunnskap om
muntlige beskrivelser og vurderinger står
estetiske og digitale virkemidler er
sentralt. Muntlig ferdighet er også viktig i
avgjørende for bevisst kommunikasjon.
forbindelse med refleksjon over og
vurdering av opplevelser, estetiske
TILKNYTNING TIL ANDRE FAG
virkemidler og sammenhenger.
Matematikk
Å kunne uttrykke seg skriftlig
Hovedområdet Geometri, lese og lage
Innebærer blant annet å uttrykke seg
arbeidstegninger, kan inngå som en del av
visuelt ved hjelp av tegn og symboler.
undervisningsopplegget.
Utvikling av skriftlig og visuell
kompetanse skjer ved å omsette fakta,
ideer og holdninger til tegn.
Å kunne lese dreier seg blant annet om å
kunne tolke tegn og symboler og om å få
inspirasjon til skapende arbeid. Visuell
kommunikasjon gjennomsyrer faget og
bidrar til utvikling av tekstforståelse.
Å kunne regne innebærer blant annet å
arbeide med proporsjoner, dimensjoner,
målestokk og geometriske grunnformer.
Sammenhengen mellom estetikk og
geometri er også et vesentlig aspekt i
arbeidet med dekor. Regneferdighet
TILPASSET OPPLÆRING
Læreren tar utgangspunkt i den enkelte
elev/elevgruppe og tilpasser innhold og
vanskelighetsgrad deretter.
Generelt kan man dele inn i hvor
omfattende utforskningen skal være:
Antall og vanskelighetsgrad på produktene
kan justeres. For å øke
vanskelighetsgraden kan elevene for
eksempel lære seg å lage trykkblokkene i
tre, trykke på skinn og/eller på større
formater. Elevene kan i grupper
samarbeide rundt å produsere
utsmykninger eller en kunstutstilling. (Se
punktet med fordypningsoppgaver).
8
”Å sette spor”
PROSESSBESKRIVELSE
mange muligheter med gjentakelser og
variasjoner i ulike strukturer.
 Planlegger og produserer eget/egne
funksjonelle produkter med
blokktrykkdekor i eget mønster.
Prosessen og produktet/produktene kan
til slutt presenteres i ei utstilling eller på
Forskjellige trykkblokk
nett. Jobb da med å formidle både
Start med å lete frem fagstoff om
produktene og prosessen på en helhetlig
skinnfelltrykk på nett, i fagbøker og
og kvalitativ god måte.
kanskje også i museer, og hos
kursarrangører og lokale husflidslag. (Se
Enkel oppskrift på trykkblokk:
under ressurser og støttemateriell).
Utstyr:
 Hva slags symboler og motiv ble brukt på
skinnfellen - og hvordan?
Neste trinn blir å finne og samle fagstoff
om dekor og mønsterbygging (Se under
ressurser og støttemateriell).
 Hvilke virkemidler har man til rådighet i
mønsterbygging?
Det er nå klart for praktisk jobbing hvor
man:
 Utvikler og produserer ulike trykkblokker
med selvvalgte mønstre.
 Prøver ut mønstre og bruker forskjellige
Material og utstyr til å lage trykkblokk

Liggeunderlag med jevn overflate uten
plasthinne. Finnes i ulike tykkelser.

Lim. Vanlig trelim eller allroundlim.

Kloss, avkapp av tre eller
pleksiglassrester egner seg godt.

Saks /tapetkniv.

Pregeredskap: For eksempel heklenål,
strikkepinne, butt nål eller koldnål.
virkemidler i mønsterdanning på ulike
underlag. Mønsterbygging gir uendelig
9
”Å sette spor”
Fremgangsmåte:
Slik får man oversikt over de

Klipp/skjær til deler av
virkemidlene man har benyttet seg av,
liggeunderlaget til ønsket form.
hvordan de ulike materialene oppfører

Lim delene på klossen.
seg i prosessen, ideer man får underveis

La trykkblokka tørke - gjerne under
etc.
lett press av ei bok eller lignende.

Preg om ønskelig trykkblokka ved å
bruke pregeredskap til å trykke/tegne
inn dekor i trykkblokka.
Utprøving på farget papir: Sol og stjerne i korsstruktur,
fisk i ”fri flyt”.
Ferdig trykkblokk
Tips til hva man kan trykke på:
 Stoff i metervare i ulike kvaliteter.
 Papir i ulike kvaliteter.
 Tapet, filt, tovet ullteppe.
 Ferdige produkt/”ready mades” som
Detalj av papirutprøving. Kanskje kan utprøvingen gis en
bruksfunksjon? Trykk på papir kan bli gavepapir eller
trekk til skolebøker på et seinere tidspunkt.
putevar, kjøkkenhåndkle, T-skjorter,
duker, laken, vesker, spisebrikker, laken
etc. etc.
 Skinn
- man kan også trykke på tre eller glass
Under innsamling og utprøving av
mønster/materiell er det viktig å ta
notater i form av foto og faglige stikkord.
10
”Å sette spor”
endelige produktet. Test ut gjentakelse,
rytme, speilvending, border og
flatemønster i ulike strukturer. Det gir
ofte fine virkninger å trykke flere ganger
med samme trykkblokk, uten å påføre ny
farge for hvert trykk. Da blir det
variasjon i detaljer og lyse og mørke
Utprøving av dekkhvit på mørk bunn, fiskestempel på
skinn (del av ei gammel skinnbukse). Hva kan dette
materialet egne seg til? Nytt pennal, pengebok eller trekk
til pass?
avtrykk. Ulike underlag absorberer farge
på forskjellige måter.
Trykk (til) produktet
Når man har funnet ut hvordan det
endelige dekoret skal være, trykker man
på materialet/gjenstanden som skal bli det
endelige sluttproduktet/-ene.
TIPS: Trykkes det på et ferdig og tosidig
Dyremotivet fisk, trykket på pusseskinn. En farge i flere
nyanser skaper helhet. Her: Orange brukket med hvitt og
svart.
produkt, må det legges en fargesperre inni,
slik at ikke trykkfargen går igjennom
begge lagene.
Trykking
 Dekk arbeidsbordet. Bruk aviser, voksduk

Fiksering
eller plast, du kan gjerne legge et
Etter at trykket er tørt, varmefikseres det
speiderteppe under voksduken/plasten.
ved hjelp av strykejern eller tørkeskap.
 Sett fram fargefat, plastemballasje/pappfat
NB! materialer som skinn og papir fikseres
til fargene.
ved hjelp av TID.
 Legg fram svamp/rulle. Vanlig skrubb/
svamp til oppvask og skumgummirulle er
fine å bruke til påføring av farge

Avslutning
Redskap og utstyr vaskes med vann,
tørkes og lagres i påvente av neste
Prøv ut mønster og dekor
trykkeprosjekt.
Prøv ut farger og mønster på papir
Til trykkinga anbefales Lilly
og/eller stoff før du går i gang med det
stofftrykkfarge. Dette er en farge som
11
”Å sette spor”
fungerer fint på skinn, papir og ulike
Gavepapir, boktrekk, mobiltrekk,
tekstilkvaliteter som bomull, lin og ull.
gymbag, t-skjorte, spisebrikke, duk,
I tillegg kan fargen brukes på for eksempel
puter, veske, toalettmappe, pulsvanter,
tre og gips. Fargen kan bestilles på:
lue, tapet, gardiner eller Ipad-trekk.
www.okani.no, søkeord tekstilmaling.
Eksempel: Oppskrift på IPad-trekk
NB! Denne fargen er laga for lyse stoffer.
Skal det trykkes på mørke stoffer må man
trykke med dekkhvit farge enten alene
eller før man trykker med ønsket
kulørtone. Det går også an å blande
dekkhvit i fargen man skal trykke med.
Fremgangsmåte:
I forkant er det gjort mønsterutprøvinger
og tatt struktur- og motivvalg. Idéen til
IPad-trekk som produkt kom under
utprøvinger av trykk på pusseskinn.
Pusseskinnet et er et perfekt materiale å
Arbeid frem et produkt:
ha direkte mot IPad-skjermen og
Gjennom utprøving og utforskning av egne
absorberer farge på en særegen måte.
mønstre på ulike materialer opparbeider
man seg erfaring og ideer. Prosessen

Trykk på valgt materiell
innbyr til mange mulige produkter. Det er
motiverende å jobbe frem produkter som
har nytteverdi, samt at det er motiverende
å bruke egenutviklede mønstre og effekter.
Krav til produktet/-ene er at det har en
bruksfunksjon og et mønster som tar
utgangspunkt i erfaringer fra
utprøvingene i oppgaven. Mønsteret skal
ha personlig særpreg og produktet skal
Fiskemotiv trykkes på pusseskinnet: Tre
trykk for hver fargepåføring.
være utført i handverksmessig god
Et tips for å skape sammenheng i
kvalitet.
fargeuttrykket er å bruke en farge. Her er
det brukt orange som ren farge og i ulike
Eksempler på sluttprodukter med
nyanser der fargen er brukket med hvit og
bruksfunksjon:
svart. Ved en fargepåføring på stempelet
får man avtrykk med tre ulike kvaliteter:
12
”Å sette spor”
Trykk 1: Fargen er mettet og fyller hele
fiskemotivet, grove preginger/tegninger
på stempelet kommer godt frem på
trykket.
Trykk 2: Fiskemotivet kommer tydelig
fram, grove og fine preginger/tegninger
vises godt. Fargen fyller motivet og er
Klipp til skinnet med taggesaks ca 0,5 cm
samtidig transparent.
utenfor den tegna streken. For å unngå at
materialet forskyver seg under klipping,
Trykk 3: Svakt trykk der man aner
beholdes klemmene på de tre sidene som
konturene av fiskemotivet, fargen er
ikke klippes.
transparent.

Klipping, kanting og sying av
produktet
Ta bort papirklemmene og vend
materialet.
Klipp til materiell til kanting av topp og
bunn; her er det brukt skinn. Kanting til
Velg ut passende deler av skinnet til IPad-
IPadtrekkets åpning, består av to deler
trekket. Grovklipp skinnet til for- og
med lengde = kortsida av trekket x 2 cm
bakside. Legg delene rette mot rette og
og kanting til IPadtrekkets bunn består av
fest med papirklemmer. Legg IPaden på
en del med lengde = kortsida x 4
det doble stoffet og tegn rundt.
13
”Å sette spor”
Fest de to kantdelene øverst på hver sin
Sy så sammen sidene med tråklesting. Fest
pusseskinndel med klemmer og sy
alle tråder.
pyntekanten til pusseskinnen ved hjelp av
lintråd og skinnål. Det er lett å få jevne
sting ved å bruke sikksakk-kanten som
mal for stinglengde.
IPad-trekket er klart til bruk.
FORDYPNINGSOPPGAVER
Her er forslag til arbeidsoppgaver som gir
elevene mulighet til å fordype seg i temaet
Neste trinn er å feste den doble bunndelen
mønstertrykk. Disse oppgavene egner seg
til de to pusseskinndelene. Det er nå fire
spesielt godt for elever med behov for
lag skinn som skal sys sammen. Sjekk at
faglige utfordringer.
delene sitter som de skal og fest med
klemmer i bunnen og på sidene. Sy
sammen med tråklesting.
.
1. Hvorfor dekorerte man de gamle
skinnfellene med bilder og mønstre
om ingen skulle se dem? Hvis
dekoren ikke var til pynt, hva var
den til da? Gå til punktet med
ressurser og støttemateriell for å
finne svar på spørsmålet.
14
”Å sette spor”
2. Elevene lager sine egne
produksjonen av de ulike
trykkblokker av kryssfiner og
mønstertrykkproduktene:
trykker med dem på skinn.
Kompetansemål for valgfaget
Formene skisseres og tegnes, sages
produksjon av varer og tenester:
ut, files og pusses. Skinnet merkes,
klippes og sys før man trykker
Ideutvikling
ønsket mønster på. Se oppskrift og
Mål for opplæringa er at elevene
fremgangsmåte i boken Z SPOR
skal kunne:
#mønster #dekor: Åmot, B. R. &
Ophøy, B. (2014): Oslo: Norges

tenester på skolen eller i
Husflidslag. Side 69-73.
lokalsamfunnet

vurdere korleis behova kan
tilfredsstillast gjennom nye varer
3. Elevene samarbeider i grupper og
og tenester eller ved å
lager ulike produkter som tar
vidareutvikle dei som allereie
utgangspunkt i mønstertrykk på
eksisterer
forskjellige materialer. Til slutt
organiseres en utstilling hvor
identifisere behova for varer og

utvikle ein forretningsidé og
etablere ei verksemd
elevene sammen planlegger
innhold og en kvalitativt god
Produksjon
formidlingsmåte. Kan formidlingen
kobles til det som står under
Mål for opplæringa er at eleven skal
punktet med de grunnleggende
kunne:
ferdighetene?

marknadsføre og tilby ei vare eller
4. Elever som har valgt valgfaget
teneste til ei definert målgruppe
produksjon av varer og tenester,
tilpasser produksjonen i oppgave 3

utgangspunkt i kompetansemålene
setje opp eit enkelt budsjett og ein
enkel rekneskap for arbeidet
til det å lage en egen
elevvirksomhet. Ta da
planleggje, produsere,

utnytte ressursar i lokalsamfunnet
på ein føremålstenleg måte
for valgfaget og tilpass disse til
15
”Å sette spor”
5. I et av kompetansemålene i
læreplanen for kunst og handverk
(etter 10. trinn), står det at elevene
skal kunne beskrive livsløpet til et
produkt og vurdere konsekvenser for
bærekraftig utvikling, miljø og
verdiskaping.
Gi elevene i oppgave å beskrive
livsløpet og historien til skinnfellen
som et handverksprodukt. Be
eleven drøfte hva som gjør dette
produktet miljløvennlig og
bærekraftig. (Jmf. Masseproduserte
fabrikkprodukter). Stikkord som
kan være til hjelp i drøftingen:
-
Materialvalg:
skinn/ull/tråd/trykksverte
-
Produksjonsmåte
-
Bruksområde
-
Levetid på produktet
*Foto som ikke er nevnt med opphavsrett, er tatt av
Lill-Heidi M. Olsen.
16