Å sette spor” TITTEL INTRODUKSJON OG BAKGRUNN MØNSTER
”Å sette spor” faglige utfordringer, vil finne dette under punktet med fordypningsoppgaver. Her ligger det også en oppgave som er tilrettelagt valgfaget produksjon av varer og tenester, samt en oppgave som belyser temaet bærekraftig utvikling. Det sies at det å lage mønster har sin rot i menneskets trang til å skape skjønnhet og Utarbeidet av: Lektor i kunst og hånd- harmoni gjennom orden. Noen liker en verk, kunsthåndverker og stram orden, andre har mer sans for avvik. husflidskonsulent Lill-Heidi M. Olsen i Likt for de fleste av oss er at vi opplever samarbeid med Nasjonalt senter for kunst skjønnheten i både gjentakelse og orden så og kultur i opplæringen. vel som i variasjonene. TITTEL «Å sette spor» - Å dekorere med blokktrykk på skinn og/eller andre materialer» INTRODUKSJON OG BAKGRUNN Ingen har levd uten å sette spor etter seg, Vår verden har ikke alltid vært så full av dekor og mønster som den er i dag. Å søke tilbake til det enkle og grunnleggende er en måte å skaffe seg innsikt og forståelse på og ei hjelp i det å skape egne selvstendige uttrykk. alle har en historie å fortelle. Det finnes MØNSTER MED BLOKKTRYKK / TEKSTILTRYKK uendelig mange måter å fortelle på. I dette Det eldste bevarte tekstiltrykket vi kjenner undervisningsopplegget kan man fortelle er en barnetunika fra 300-tallet funnet i med mønster og bilder ved å trykke Egypt. Mønsteret på kjolen har hvite mønster på skinn og/eller andre egnede tegninger på blå bunn og det er brukt tre materialer. Opplegget passer særlig godt ulike trykkblokker for å bygge mønsteret. for undervisning i valgfagene levende En kan se på plagget at delene det er sydd kulturarv og design/redesign, samt i kunst sammen av, er klippet ut fra et større og handverksfaget i grunnskolen og i mønstrete stoffstykke; en metervare. Man formgivningsfag og design og handverk på antar at trykte tekstiler i større lengder videregående skole. Elever med behov for var handelsvare i Egypt på denne tida. 1 ”Å sette spor” Blokktrykk er den eldste formen for tekstiltrykk vi kjenner til. Tradisjonelt ble Blokktrykk på skinnfell mønsteret skåret ut i et relieff i ei treblokk, påført farge og deretter presset med håndkraft mot skinnet/stoffet. Tekstiltrykk omfatter en rekke metoder og teknikker til å lage mønstre ved hjelp av trykkblokker, sjablonger eller ved bruk av graverte valser. Det finnes seks tekstiltrykkteknikker: Direktetrykk, påtrykk, etsetrykk, reservetrykk, bakgrunnstrykk og Foto: Skinnfellrose: Nordlandsmuseet/Digitalt museum transfertrykk. I denne oppgaven benytter vi direktetrykk og påtrykk. Her trykkes Den gamle norske skinnfellen er dekorert fargen direkte på ufarget materialet eller med blokktrykk. Måten fellen er dekorert på farget materialet. på er helt særegen og annerledes enn alt Det er sannsynlig at flere gamle kulturfolk, uavhengig av hverandre, kunne lage mønster ved hjelp av tekstiltrykk. Les mer om tekstiltrykk her: annet vi finner i folkekunsten vår - og i folkekunst i andre land. Hva er en skinnfell? https://snl.no/tekstiltrykk (Se under ressurser og støttemateriell). Foto: Skinnfell med trykk: Telemark Museum/Digitalt museum En skinnfell er flere saueskinn sydd sammen til et tosidig teppe. Fellen har pels 2 ”Å sette spor” på ene sida og skinn på den andre sida. Skinnsida, den delen av saueskinnet som vendte ned mot sauen, kalles også kjøttsida. Skinnfell var vanlig som *vevd teppe = fellåkle eller felltrek Hvilke motiv blei brukt på skinnfellen? sengetøy i hele landet. Pelssida blei brukt Vi deler motivene på skinnfellen inn i inn mot kroppen og varma godt når det fem hovedgrupper var kaldt. Den spesielle dekoren på skinnfellen ble altså trykt på kjøttsida av fellen. Blokkene til å trykke med var skåret ut i hardt tre og orresaft blei brukt som farge. Det merkelige var at når fellen var ferdig dekorert, ble dekoren dekket til med et *vevd teppe. Dette vevde teppet kunne til og med bli sydd fast til fellen og skjulte dermed mønsteret som var trykket, for godt. (Se i punktet med fordypningsoppgaver for å gå nærmere inn i temaet). Sol Vann Planter Dyr ”Det femte bildet” / Hjerte og Irmen-Sol (Eller Nordens Yin og Yan). De fire første gruppene er grafiske symboler. I den femte gruppen finner vi abstrakte bilder med en dypere mening - ideogram. Trykket ble brukt både fordi det var vakkert og fordi man trodde at ulike Skinnfelltradisjonen ser ut til å ha holdt ornamenter og symboler kunne både seg lengst i øvre Hallingdal og i indre beskytte, gi langt liv, kjærlighet, Nordland. Bildemessig er Nordlandsfeller fruktbarhet og velstand. og feller fra Hallingdal svært like. Det virker som om fellestrekkene i bildene Fordypningsstoff om disse symbolene kommer fra en felles forståelse og finnes blant annet i «Skinnfellboka» (Dahl, kunnskap. 2000). (Se under ressurser og støttemateriell). På samme måte som alle i dag forstår ikoner på mobilen eller trafikkskilt uansett hvor vi kommer fra, kunne en tidligere lese dekoren på skinnfellene. 3 ”Å sette spor” MÅLSETTING om dekoren. Det handler om å utvikle Praktisk mønsterdanning ved hjelp av en egne mønstre ved å la seg inspirere av enkel teknikk som blokktrykk, gir klare skinnfelltrykk. Man skal også formgi eller avgrensninger, men samtidig uendelig redesigne en eller flere funksjonelle mange variasjonsmuligheter å jobbe med. bruksgjenstander med egen dekor. I dag kjøper vi ofte ferdige trykkblokker OMFANG eller kopierer, når vi dekorerer. Før ville «Å sette spor» er et undervisningsopplegg man ha laget sine egne trykkeblokker og ment og gjennomføres som et lengre lagt inn sitt særpreg og ideer. Målet med prosjektarbeid over tid. Elevene får dette undervisningsopplegget er at mulighet til å fordype seg i oppgavene med elevene selv skal utforme sine personlige og utvikle egne formuttrykk gjennom trykkblokker. mønsterdanning. Tradisjonelt var trykkblokken skåret ut i Er det ikke mulig å jobbe med dette som et hardt tre. Et tidkrevende arbeid som i seg lengre prosjektarbeid, kan læreren hente selv krever mye øvelse. I dette opplegget ideer og inspirasjon fra skal man kunne lage egne trykkblokker undervisningsopplegget til å jobbe med raskt, billig og i mange varianter. mønstertrykk over et kortere tidsrom. Trykkblokkene lages her av liggeunderlag, treklosser og lim. Trykkblokkene kan RESSURSER OG brukes på ulike materiell som skinn, papir STØTTEMATERIELL og stoffer. Det myke trykkematerialet gir Her følger en oversikt med forslag til en tilleggseffekt: En kan trykke flere fagstoff og fordypningsmateriell som kan ganger uten å påføre mer farge. være nyttig i arbeidet med undervisningsopplegget: Å sy en skinnfell er også svært arbeidskrevende. I tillegg er materialet www.digitalmuseum.no kostbart. Det blir dyrt og tar lang tid å Søkeord: skinnfellrose, fellmønster, komme fram til et resultat som er klart for felltremønster, trykkblokk for fell, dekorering av et ferdig utprøvd mønster. skinnfell. Oppgaven ”Å sette spor” konsentrerer seg om nettopp sporene; om mønsterbygginga, www.unghusflid.no/aktuelt/sak/2014/fle rkulturelt-tekstilverksted-pa-bler 4 ”Å sette spor” www.beckyfranklin.com/skinnfellprayers/ www.skinnfell.no https://skinnfell.wordpress.com/trykte- TILKNYTTING TIL KOMPETANSEMÅL I VALGFAGET ”LEVANDE KULTURARV” skinnfeller/ https://snl.no/tekstiltrykk Solheim, B. (2011): Skinnfeller du kan lage selv (2. utg.). Oslo: Cappelen Damm Dahl, Li Simon (2000): Skinnfellboka. Stamsund: Orkana Forlag as Åmot, B. R. & Ophøy, B. (2014): Z SPOR #mønster #dekor. Oslo: Norges Husflidslag Juul , I & Skjeggestad, E. (1992): Mønsterbygging : Bord - Flate - Motiv hentet fra http://www.nb.no/nbsok/nb/49fc4597b0 Utforsking Kompetansemål: Eleven skal kunne tilegne seg enkle ferdigheiter og teknikkar ut frå kunnskap om kunst, kultur og tradisjonar. 6d242f302e7c91482c116b?index=2 Andre tekstilbøker som omhandler blant annet trykk og dekor på www.bokylla.no Skolenes fagbøker i kunst og håndverk Flere lokale Husflidslag sitter på kunnskap og materiell om emnet. Ta gjerne kontakt med dem. Finnes det et gjenbrukssenter i nærmiljøet? Kanskje kan man få tak i billige eller gratis materiell her. Læringsmål: Eleven kan følgje ei "oppskrift" til blokktrykk og gjere enkle utprøvingar. Eleven kan eksperimentere innan det valde blokktrykket og vise ulike variantar. Kjennetegn på høy måloppnåelse: Eleven kan utføre teknikken og perfeksjonere kvaliteten på handverket. Eleven kan sjå moglegheiter i teknikken og prøve ut ulike variantar av denne teknikken. 5 ”Å sette spor” Formidling håndverkstradisjonen i faget. Design Kompetansemål: omfatter både arbeid direkte i materialer Eleven skal kunne skape og vise fram og arbeid med skisser og modeller. eigne uttrykk eller produkt basert på Utforming av ideer, arbeidstegninger, kunnskap om kunst, kultur og tradisjonar produkter og bruks-former står sentralt. Kjennskap til materialer, problemløsning Læringsmål: og produksjon kan danne grunnlag for Eleven kan innhente informasjon om innovasjon og entreprenørskap. skinnfellen si historie (skinnfelltrykk) og bruke det til å skape eigne Kompetansemål i ”Kunst og uttrykk/produkt. Eleven kan formidle håndverk”: eigen teknikk (blokktrykk) og historia til teknikken på ein forståeleg måte Design etter 7. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal Kjennetegn på høy måloppnåelse: kunne: Eleven kan søkje i aktuelle kjelder etter informasjon om historia til skinnfellen Lage enkle bruksformer i ulike materialer (trykk) og kunne gjøre rede for sammenheng Eleven kan lage ulike forslag til løysingar mellom idé, valg av materialer, og produsere eit sluttprodukt inspirert av håndverksteknikker, form, farge og skinnfelltrykk. funksjon Eleven kan reflektere over historikken til Bruke formelementer fra ulike kulturer i produktet og sette det i samanheng med utforming av gjenstander med dekorative eget produkt og formidle dette til andre på elementer. ein formålstenleg og tydeleg måte. TILKNYTNING TIL Benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider. KOMPETANSEMÅL I ”KUNST OG Bruke ulike sammenføyningsteknikker i HÅNDVERK” harde og myke materialer. I design står formgiving av gjenstander sentralt. Her videreføres 6 ”Å sette spor” Design etter 10. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: materialskisser eller digitale Designe produkter ut fra en verktøy og designe en eller flere kravspesifikasjon for form og funksjon. bruksgjenstander eller kunstprodukter. Beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser Bruke arbeidstegning, Foreta bevisste valg av materialer og teknikker ut fra estetiske, og digital programvare. funksjonelle, natur- og Beskrive livsløpet til et produkt og miljømessige hensyn og mulighet vurdere konsekvenser for bærekraftig for gjenbruk. utvikling, miljø og verdiskaping. Lage funksjonelle bruksgjenstander og Beskrive ulike løsningsalternativer. Produkt vurdere kvaliteten på eget håndverk. Hovedområdet omfatter praktisk TILKNYTNING TIL KOMPETANSEMÅL I VALGFAGET DESIGN OG REDESIGN Designprosess skapende arbeid der elevene utvikler materialkunnskap og håndverksteknikker. Kjennskap til hvilke konsekvenser bruk og misbruk av ressurser kan få for miljøet og Hovedområdet omfatter utviklingen av ett samfunnet, er en del av hovedområdet. eller flere produkter med utgangspunkt i Samarbeid med lokalsamfunnet kan inngå. egen idé eller i samarbeid med elever eller aktører i lokalsamfunnet. I designprosessen inngår idéfase, å bearbeide ideer og prøve ut og vurdere Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Bruke egnede teknikker, materialer materialer og teknikker, samt å vurdere de og verktøy i produksjonen av en ulike estetiske og funksjonelle løsningene. eller flere bruksgjenstander eller Hovedområdet innbefatter også kunstprodukt. vurderinger av gjenbruk av materialer der dette inngår i prosessen. 7 ”Å sette spor” Utveksle synspunkter om verdien kreves også i arbeid med ulike av design og redesign i et miljø- og materialer og teknikker. samfunnsperspektiv. Å kunne bruke digitale verktøy er GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER viktig for å søke informasjon og for selv å Å kunne uttrykke seg muntlig om sitt produsere informasjon i tekst og bilder. eget og andres arbeid er en viktig del av Multimedier inngår i presentasjon av faget. Presentasjon av eget arbeid, egne og andres arbeid. Kunnskap om muntlige beskrivelser og vurderinger står estetiske og digitale virkemidler er sentralt. Muntlig ferdighet er også viktig i avgjørende for bevisst kommunikasjon. forbindelse med refleksjon over og vurdering av opplevelser, estetiske TILKNYTNING TIL ANDRE FAG virkemidler og sammenhenger. Matematikk Å kunne uttrykke seg skriftlig Hovedområdet Geometri, lese og lage Innebærer blant annet å uttrykke seg arbeidstegninger, kan inngå som en del av visuelt ved hjelp av tegn og symboler. undervisningsopplegget. Utvikling av skriftlig og visuell kompetanse skjer ved å omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Å kunne lese dreier seg blant annet om å kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Visuell kommunikasjon gjennomsyrer faget og bidrar til utvikling av tekstforståelse. Å kunne regne innebærer blant annet å arbeide med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer. Sammenhengen mellom estetikk og geometri er også et vesentlig aspekt i arbeidet med dekor. Regneferdighet TILPASSET OPPLÆRING Læreren tar utgangspunkt i den enkelte elev/elevgruppe og tilpasser innhold og vanskelighetsgrad deretter. Generelt kan man dele inn i hvor omfattende utforskningen skal være: Antall og vanskelighetsgrad på produktene kan justeres. For å øke vanskelighetsgraden kan elevene for eksempel lære seg å lage trykkblokkene i tre, trykke på skinn og/eller på større formater. Elevene kan i grupper samarbeide rundt å produsere utsmykninger eller en kunstutstilling. (Se punktet med fordypningsoppgaver). 8 ”Å sette spor” PROSESSBESKRIVELSE mange muligheter med gjentakelser og variasjoner i ulike strukturer. Planlegger og produserer eget/egne funksjonelle produkter med blokktrykkdekor i eget mønster. Prosessen og produktet/produktene kan til slutt presenteres i ei utstilling eller på Forskjellige trykkblokk nett. Jobb da med å formidle både Start med å lete frem fagstoff om produktene og prosessen på en helhetlig skinnfelltrykk på nett, i fagbøker og og kvalitativ god måte. kanskje også i museer, og hos kursarrangører og lokale husflidslag. (Se Enkel oppskrift på trykkblokk: under ressurser og støttemateriell). Utstyr: Hva slags symboler og motiv ble brukt på skinnfellen - og hvordan? Neste trinn blir å finne og samle fagstoff om dekor og mønsterbygging (Se under ressurser og støttemateriell). Hvilke virkemidler har man til rådighet i mønsterbygging? Det er nå klart for praktisk jobbing hvor man: Utvikler og produserer ulike trykkblokker med selvvalgte mønstre. Prøver ut mønstre og bruker forskjellige Material og utstyr til å lage trykkblokk Liggeunderlag med jevn overflate uten plasthinne. Finnes i ulike tykkelser. Lim. Vanlig trelim eller allroundlim. Kloss, avkapp av tre eller pleksiglassrester egner seg godt. Saks /tapetkniv. Pregeredskap: For eksempel heklenål, strikkepinne, butt nål eller koldnål. virkemidler i mønsterdanning på ulike underlag. Mønsterbygging gir uendelig 9 ”Å sette spor” Fremgangsmåte: Slik får man oversikt over de Klipp/skjær til deler av virkemidlene man har benyttet seg av, liggeunderlaget til ønsket form. hvordan de ulike materialene oppfører Lim delene på klossen. seg i prosessen, ideer man får underveis La trykkblokka tørke - gjerne under etc. lett press av ei bok eller lignende. Preg om ønskelig trykkblokka ved å bruke pregeredskap til å trykke/tegne inn dekor i trykkblokka. Utprøving på farget papir: Sol og stjerne i korsstruktur, fisk i ”fri flyt”. Ferdig trykkblokk Tips til hva man kan trykke på: Stoff i metervare i ulike kvaliteter. Papir i ulike kvaliteter. Tapet, filt, tovet ullteppe. Ferdige produkt/”ready mades” som Detalj av papirutprøving. Kanskje kan utprøvingen gis en bruksfunksjon? Trykk på papir kan bli gavepapir eller trekk til skolebøker på et seinere tidspunkt. putevar, kjøkkenhåndkle, T-skjorter, duker, laken, vesker, spisebrikker, laken etc. etc. Skinn - man kan også trykke på tre eller glass Under innsamling og utprøving av mønster/materiell er det viktig å ta notater i form av foto og faglige stikkord. 10 ”Å sette spor” endelige produktet. Test ut gjentakelse, rytme, speilvending, border og flatemønster i ulike strukturer. Det gir ofte fine virkninger å trykke flere ganger med samme trykkblokk, uten å påføre ny farge for hvert trykk. Da blir det variasjon i detaljer og lyse og mørke Utprøving av dekkhvit på mørk bunn, fiskestempel på skinn (del av ei gammel skinnbukse). Hva kan dette materialet egne seg til? Nytt pennal, pengebok eller trekk til pass? avtrykk. Ulike underlag absorberer farge på forskjellige måter. Trykk (til) produktet Når man har funnet ut hvordan det endelige dekoret skal være, trykker man på materialet/gjenstanden som skal bli det endelige sluttproduktet/-ene. TIPS: Trykkes det på et ferdig og tosidig Dyremotivet fisk, trykket på pusseskinn. En farge i flere nyanser skaper helhet. Her: Orange brukket med hvitt og svart. produkt, må det legges en fargesperre inni, slik at ikke trykkfargen går igjennom begge lagene. Trykking Dekk arbeidsbordet. Bruk aviser, voksduk Fiksering eller plast, du kan gjerne legge et Etter at trykket er tørt, varmefikseres det speiderteppe under voksduken/plasten. ved hjelp av strykejern eller tørkeskap. Sett fram fargefat, plastemballasje/pappfat NB! materialer som skinn og papir fikseres til fargene. ved hjelp av TID. Legg fram svamp/rulle. Vanlig skrubb/ svamp til oppvask og skumgummirulle er fine å bruke til påføring av farge Avslutning Redskap og utstyr vaskes med vann, tørkes og lagres i påvente av neste Prøv ut mønster og dekor trykkeprosjekt. Prøv ut farger og mønster på papir Til trykkinga anbefales Lilly og/eller stoff før du går i gang med det stofftrykkfarge. Dette er en farge som 11 ”Å sette spor” fungerer fint på skinn, papir og ulike Gavepapir, boktrekk, mobiltrekk, tekstilkvaliteter som bomull, lin og ull. gymbag, t-skjorte, spisebrikke, duk, I tillegg kan fargen brukes på for eksempel puter, veske, toalettmappe, pulsvanter, tre og gips. Fargen kan bestilles på: lue, tapet, gardiner eller Ipad-trekk. www.okani.no, søkeord tekstilmaling. Eksempel: Oppskrift på IPad-trekk NB! Denne fargen er laga for lyse stoffer. Skal det trykkes på mørke stoffer må man trykke med dekkhvit farge enten alene eller før man trykker med ønsket kulørtone. Det går også an å blande dekkhvit i fargen man skal trykke med. Fremgangsmåte: I forkant er det gjort mønsterutprøvinger og tatt struktur- og motivvalg. Idéen til IPad-trekk som produkt kom under utprøvinger av trykk på pusseskinn. Pusseskinnet et er et perfekt materiale å Arbeid frem et produkt: ha direkte mot IPad-skjermen og Gjennom utprøving og utforskning av egne absorberer farge på en særegen måte. mønstre på ulike materialer opparbeider man seg erfaring og ideer. Prosessen Trykk på valgt materiell innbyr til mange mulige produkter. Det er motiverende å jobbe frem produkter som har nytteverdi, samt at det er motiverende å bruke egenutviklede mønstre og effekter. Krav til produktet/-ene er at det har en bruksfunksjon og et mønster som tar utgangspunkt i erfaringer fra utprøvingene i oppgaven. Mønsteret skal ha personlig særpreg og produktet skal Fiskemotiv trykkes på pusseskinnet: Tre trykk for hver fargepåføring. være utført i handverksmessig god Et tips for å skape sammenheng i kvalitet. fargeuttrykket er å bruke en farge. Her er det brukt orange som ren farge og i ulike Eksempler på sluttprodukter med nyanser der fargen er brukket med hvit og bruksfunksjon: svart. Ved en fargepåføring på stempelet får man avtrykk med tre ulike kvaliteter: 12 ”Å sette spor” Trykk 1: Fargen er mettet og fyller hele fiskemotivet, grove preginger/tegninger på stempelet kommer godt frem på trykket. Trykk 2: Fiskemotivet kommer tydelig fram, grove og fine preginger/tegninger vises godt. Fargen fyller motivet og er Klipp til skinnet med taggesaks ca 0,5 cm samtidig transparent. utenfor den tegna streken. For å unngå at materialet forskyver seg under klipping, Trykk 3: Svakt trykk der man aner beholdes klemmene på de tre sidene som konturene av fiskemotivet, fargen er ikke klippes. transparent. Klipping, kanting og sying av produktet Ta bort papirklemmene og vend materialet. Klipp til materiell til kanting av topp og bunn; her er det brukt skinn. Kanting til Velg ut passende deler av skinnet til IPad- IPadtrekkets åpning, består av to deler trekket. Grovklipp skinnet til for- og med lengde = kortsida av trekket x 2 cm bakside. Legg delene rette mot rette og og kanting til IPadtrekkets bunn består av fest med papirklemmer. Legg IPaden på en del med lengde = kortsida x 4 det doble stoffet og tegn rundt. 13 ”Å sette spor” Fest de to kantdelene øverst på hver sin Sy så sammen sidene med tråklesting. Fest pusseskinndel med klemmer og sy alle tråder. pyntekanten til pusseskinnen ved hjelp av lintråd og skinnål. Det er lett å få jevne sting ved å bruke sikksakk-kanten som mal for stinglengde. IPad-trekket er klart til bruk. FORDYPNINGSOPPGAVER Her er forslag til arbeidsoppgaver som gir elevene mulighet til å fordype seg i temaet Neste trinn er å feste den doble bunndelen mønstertrykk. Disse oppgavene egner seg til de to pusseskinndelene. Det er nå fire spesielt godt for elever med behov for lag skinn som skal sys sammen. Sjekk at faglige utfordringer. delene sitter som de skal og fest med klemmer i bunnen og på sidene. Sy sammen med tråklesting. . 1. Hvorfor dekorerte man de gamle skinnfellene med bilder og mønstre om ingen skulle se dem? Hvis dekoren ikke var til pynt, hva var den til da? Gå til punktet med ressurser og støttemateriell for å finne svar på spørsmålet. 14 ”Å sette spor” 2. Elevene lager sine egne produksjonen av de ulike trykkblokker av kryssfiner og mønstertrykkproduktene: trykker med dem på skinn. Kompetansemål for valgfaget Formene skisseres og tegnes, sages produksjon av varer og tenester: ut, files og pusses. Skinnet merkes, klippes og sys før man trykker Ideutvikling ønsket mønster på. Se oppskrift og Mål for opplæringa er at elevene fremgangsmåte i boken Z SPOR skal kunne: #mønster #dekor: Åmot, B. R. & Ophøy, B. (2014): Oslo: Norges tenester på skolen eller i Husflidslag. Side 69-73. lokalsamfunnet vurdere korleis behova kan tilfredsstillast gjennom nye varer 3. Elevene samarbeider i grupper og og tenester eller ved å lager ulike produkter som tar vidareutvikle dei som allereie utgangspunkt i mønstertrykk på eksisterer forskjellige materialer. Til slutt organiseres en utstilling hvor identifisere behova for varer og utvikle ein forretningsidé og etablere ei verksemd elevene sammen planlegger innhold og en kvalitativt god Produksjon formidlingsmåte. Kan formidlingen kobles til det som står under Mål for opplæringa er at eleven skal punktet med de grunnleggende kunne: ferdighetene? marknadsføre og tilby ei vare eller 4. Elever som har valgt valgfaget teneste til ei definert målgruppe produksjon av varer og tenester, tilpasser produksjonen i oppgave 3 utgangspunkt i kompetansemålene setje opp eit enkelt budsjett og ein enkel rekneskap for arbeidet til det å lage en egen elevvirksomhet. Ta da planleggje, produsere, utnytte ressursar i lokalsamfunnet på ein føremålstenleg måte for valgfaget og tilpass disse til 15 ”Å sette spor” 5. I et av kompetansemålene i læreplanen for kunst og handverk (etter 10. trinn), står det at elevene skal kunne beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping. Gi elevene i oppgave å beskrive livsløpet og historien til skinnfellen som et handverksprodukt. Be eleven drøfte hva som gjør dette produktet miljløvennlig og bærekraftig. (Jmf. Masseproduserte fabrikkprodukter). Stikkord som kan være til hjelp i drøftingen: - Materialvalg: skinn/ull/tråd/trykksverte - Produksjonsmåte - Bruksområde - Levetid på produktet *Foto som ikke er nevnt med opphavsrett, er tatt av Lill-Heidi M. Olsen. 16
© Copyright 2024