PLAN FOR ARBEID MED ELEVENS SKOLEMILJØ
PLAN FOR ARBEID MED ELEVENS SKOLEMILJØ – KAPITTEL 9a. Hovedmål: Alle barn og elever på Gransherad skole og SFO har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. INNHOLD Definisjon av mobbing……………………………………………………………………………..…3 Tiltak for å hindre og forebygge mobbing og skape økt trivsel………….……..3 Delmål………………………………………………………………………………………………………..3 Tiltak på ulike nivå………………………………………………………………………………………4 Godt i gang………………………………………………………………………………………………….4 Elevrådes rolle…………………………………………………………………………………………….5 Foreldre/foresatte rolle………………………………………………………………………………5 SFO sin rolle………………………………………………………………………………………………..5 Hva gjør vi for å avdekke mistrivsel og mobbing?……………………………………..6 Arbeid på klassenivå…………………………………………………………………………………….6 Arbeid på skolens voksne nivå……………………………………………………………………..7 Handlingsprosedyre ved mobbing……………………......................................8 Rutiner ved henstillinger fra elever og foresatte etter § 9a-3, tredje ledd……………………………………………………………………………………9 Gransherads skoles oversikt over arbeidet med elevens læringsmiljø………………………………………………………………………………………….…11 Årshjul…………………………………………………………………………………………………….13 Vedlegg: Skjema for varsling etter § 9-a3 andre og tredje ledd……………………………….14 Mal for henstilling om tiltak…………………………………………………………………..….15 Mal for enkeltvedtak……………………………………………………………………………..….16 Mal for klage på enkeltvedtak…………………………………………………………………...18 Mobbe/trivselundersøkelse hver mnd.……………………………… ………………. …..19 Trivsel/mobbeundersøkelse, høst-vår………………………………………………………..20 Arbeid med mobbeundersøkelsen…………………………………………………….……...21 2 DEFINISJON AV MOBBING Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk- og eller fysisk vold retta mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Når det gjelder mobbing, vil det være et ujevnt forhold i styrke mellom offer og plager, og episodene blir gjentatte over tid. Informasjon om handlingsplan: Alle foresatte og tilsatte ved skolen får ved skolestart 1. år utdelt ”Plan for arbeid med elevens skolemiljø – Kapittel 9a.” Kontaktlærer har ansvar for å dele ut planen til de elevene som kommer til skolen senere på året. Alle hjemmene får ny handlingsplan tilsendt når den blir revidert. Hver høst blir det gitt informasjon om ”Plan for arbeid med elevens skolemiljø” på foreldremøte. A. TILTAK FOR Å HINDRE OG FOREBYGGE VOLD OG MOBBING OG SKAPE ØKT TRIVSEL PÅ SKOLEN/SFO/SKOLEVEIEN. Delmål: Vise respekt for at hver og en er forskjellig, godta at andre kan mene og gjøre ting annerledes enn oss selv. Være blide og hyggelige mot hverandre og bidra til trivsel og trygghet. Verne om dem med særskilte behov. 1. Innledende merknader: 2. Den beste løsningen er å finne i tiltak som forebygger og gir barn rom for aktivitet, deltagelse og ansvar for sine egne handlinger. I et sånt klima vil mobbing ha dårlige vilkår for å utvikle seg. 3. En skole fri for mobbing fins ikke, og forskning kan ikke forklare alt om hvorfor noen skoler har store mobbeproblem, andre mindre. Mange ting spiller inn. Men forskning kan peke på hva som særpreger skoler der mobbeproblemene er små: Tydelig og formell ledelse som involverer seg og tar ansvar. Tydelige voksne med autoritet og som viser myndighet og omsorg. Samarbeidende voksne som viser engasjement. Profesjonell og tydelig klasseledelse der det blir skapt gode kontakter og relasjoner. Gode rutiner. Foreldre/foresatte som involverer seg/viser engasjement. Skoler der det blir gjort bevisste tiltak med hensyn til trivsel for å utvikle et godt læringsmiljø. 3 2.Tiltak på ulike nivå: a.God skolestart Den første skoleuka blir bevisst brukt til å få en så god skolestart som mulig for alle, særlig for de som er nye. Teama blir enige på en planleggingsdag i forkant av skolestart hvordan dette kan organiseres på en god måte. Ledelsen tar ansvar for å dra dette i gang. MÅL: Bli kjente med hverandre. Bli trygge på hverandre. Bevisstgjøre felles ansvar Tiltak: Ha en fadderordning der de som er faddere tar ansvar. 7. kl. faddere for 1.kl. Gå turer i nærmiljøet. Klassen til de som er faddere arrangerer tur innen 3 uker. Bli kjent-tur. Barnetrinnet går til Nisitjønna. U-trinn overnatter 1 natt på Fanteneset. Felles startaktiviteter for de ulike trinnene. Ansvarlig: Alle b. Godt i gang: Det mest sentrale blir å legge til rette for et godt læringsmiljø i klassen, ikke minst å følge dette opp jevnlig fremover. Et godt miljø i klassen er ikke noe som kommer av seg selv. Det er noe som en må arbeide med over tid. MÅL: Ta ansvar for egne arbeid og egne handlinger. Vise respekt og toleranse for andre. Hver elev skal føle trygghet og bli sett og hørt. Utvikle elevens empati. Tiltak: Diskutere skolens og klassens regler for orden/trivsel og eventuelt lage nye/justere. Jobbe bevisst med aldersblanding. Klassene kan besøke hverandre i forbindelse med for eksempel utstillinger, prosjektarbeid, fremføringer osv. Ha fokus på positive tilbakemeldinger til hverandre. Timeplanfestet opplæring i sosial kompetanse. S-trinnet: Steg for Steg. M. og U.trinn: Det er mitt valg. 8. kl. leksjon, 9. kl leksjon og 10.kl. leksjon Klassemøte minst en gang i måneden på m- og u-trinn. Elevsamtaler minst 1 gang pr. halvår. Miljøutvalg på u-trinn. Skal fremme miljø og trivsel. Ansvarlige: Kontaktlærer, teamleder og sosiallærer 4 c. Elevrådets rolle: Elevrådet bør ha trivsel, trygghet og tilhørighet i skolemiljøet som et obligatorisk tema til drøfting, og utarbeidelse av tiltak i forbindelse med det. Mulige tiltak: Postkasse Lage felles samlinger Drøfte uteområdene og komme med forslag til bruk og forbedringer Bruke elevrådspermen Ansvarlig: Kontaktlærer for elevråd d. Foreldre/foresattes rolle: Foreldre og foresatte må se til at barna deres lærer toleranse og respekt. De må vise initiativ og vilje til selv å ta ansvar ved å få greie på hvordan deres egne barn oppfører seg. De må og være villige til å samarbeide med skolen om felles tiltak for å skape et godt skole- og klassemiljø. Oppdragelsen er først og fremst et foreldreansvar. Skolen må gi god informasjon sånn at foreldrene har mulighet til vite nok om hvordan utviklingen til egne barn er. MÅL: Aktive foreldre/foresatte som tar spørsmål om oppdragelse på alvor, og vise vilje til engasjement for skolen og barnets utvikling. Tiltak: Ta del i klasseforeldremøte/storforeldremøte Være med å arrangere turer/tilstelninger sammen med skolen Selv å ta initiativ til utvikling av barnas oppvekstmiljø Foreldre/foresatte må være bevisst si rolle som forbilde for sine barn Fremme positive holdninger til medelever, lærere og skole. Ansvarlig: Foreldre/foresatte e. SFO sin rolle: MÅL: SFO skal gi barna tilsyn, trygghet og omsorg og bidra til gode relasjoner i miljøet rundt skolen. Tiltak: Være i kontinuerlig dialog med skolen/hjemmet, utveksle informasjon/melde fra om mobbing/plaging så raskt som mulig til skolen/hjemmet Informere skolen/kontaktlærer i forbindelse med overgang til ny klasse, trinn og ved flytting. Ansvarlig: Leder/tilsatte ved SFO. 5 B.HVA GJØR VI FOR Å AVDEKKE MISTRIVSEL OG MOBBING? 1 Innledende merknader: Det er de forberedende tiltakene (pkt. A) som er de viktigste med hensyn til å motarbeide mistrivsel og hindre at mobbing oppstår. Men det videre arbeid er like viktig, og det må et kontinuerlig arbeid til med læringsmiljøet for å avdekke om mobbing skjer og i hvilket omfang. Det er et felles ansvar for alle. 4. Arbeid på klassenivå: Hva kan gjøres? Skrive loggbok og / eller ha elevsamtaler der elevene får si fra om hvordan de har det på skolen. Bruke ”postkasse” der elevene anonymt kan skrive om hvordan de opplever å være i klassen t.d. Komme med forslag om ting de ønsker annerledes / vil forandre. Individuelle elevsamtaler, om faglig, sosial og personlig utvikling Klassemøte der en drøfter miljøet i klassen. Et av temaene skal alltid være mobbing/trivsel. Følger vi klassereglene? Trenger vi endre på noe? Elevråd skal sette trivsel/mistrivsel på dagsorden. Hvem: Alle klasser Når: Ansvarlig: Minst en Kontaktlærer gang i mnd. 4- - 10. klasse Hele året Kontaktlærer Alle klasser Høst/vår Kontaktlærer Alle klasser Høsten ved skolestart Kontaktlærer Elevråd Elevrådskontakt Spørreskjema 1 gang pr. mnd. Med 3 spørsmål: 1. Har du blitt plaga siste mnd? 2. Har du plaga andre siste mnd? 3. Har du noen å være sammen med på skolen? Alle klasser Minst 2 ganger pr. år Siste fredagen i mnd. Kontaktlærer 6 5. Arbeid på skolens voksne nivå: Hva skal gjøres Gjennomgå ”Handlingsplan mot mobbing” La tema mobbing og klassemiljø være noe som blir drøftet på teamene Drøfte læringsmiljø og trivsel til barna ved skolen. Hva kan vi gjøre bedre? La trivsel, trygghet og tilhørighet for barna ved skolen være fast tema på foreldresamtaler. Sørge for et trygt utemiljø ved skolen, der inspiserende lærere er våkne og tilstede der konflikter kan oppstå. Under inspeksjon skal lærer ha på seg en særskilt vest. Samarbeide med helse/PPT/sosialkontor når det gjelder ”risikoelever” Hvem: Alle lærerne ” Når: Ved skolestart Minimum 3 ganger årlig. ” 1 gang pr. mnd, Kontaktlærer Høst og vår Være våkne i undervisningssammenheng som gjelder negative kommentarer, f.eks. om enkelt-elevens skolearbeid, væremåte, klær, familieforhold o.a. Gjennomføre trivselsundersøkelser blant elever og foresatte der mobbing er en av tingene som inngår. Undersøkelsen gjelder skoletiden De foresatte skal få informasjon om deres hovedansvar for oppdragelsen. De skal påvirke barna sine til å få gode holdninger, vise respekt for andres meninger og integritet. Foresatte skal sammen med barna bidra til et godt skolemiljø. Ansvarlig Ledelsen ” ” Kontaktlærer Alle lærere Alle friminutt Ledelsen De som blir involvert Etter behov, 2 ganger/årlig Alle klasser Hele tiden Ledelsen, kontaktlærer, andre Alle Alle klasse Vår og høst Ledelsen Alle elevene Foreldremøter Ledelsen og de foresatte 7 Handlingsprosedyre ved mobbing: Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handling som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Alle saker som har med mobbing å gjøre, SKAL dokumenteres med skjemaet ”Meldeskjema om bekymring for elevens psykososiale skolemiljø”. Skjemaet leveres til rektor. Situasjon Avklaring av problemet: - hvem er innblandet? - hvor stort er problemet Samtale om enkeltelever: - først den som føler seg mobbet - deretter mobberen - eventuelt andre involverte og / eller vitne - enkeltvedtak fattes Kontakt med foresatte: - til den som blir mobbet - til den som mobber - til andre om nødvendig Oppfølging: - samtale med mobberen - Merknad Det er den som føler problemet som setter standard. Det er denne personens følelser som er det sentrale. Hvem som skal gå inn i konfliktsituasjonen, blir avgjort av hvor alvorlig saken er. Primært vil en løse saken der og da. Hvis det ikke går, prøver en å løse det på klassenivå. Ved hendelser av grov art, skal ledelsen involveres. Hvordan involverte parter kontaktes og holder kontakt, framgår av enkeltvedtaket Hvem gjør det? Den/de involverte voksne Oppfølgingsplan framgår av enkeltvedtaket Kontaktlærer, Rektor Sosiallærer samtale med offeret hver uke eller oftere. Inspiserende lærer, kontaktlærer, ledelsen Den/de voksne som er involvert . innkalling til nytt møte umiddelbart - arbeid i klasse /skolemiljø - besøk i klassene en gang i måneden 8 2.5.Rutiner ved henstillinger fra elever og foresatte etter § 9a-3, tredje ledd: 1. Alle skoler pålegges å fatte enkeltvedtak i tråd med krav i opplærings- og forvaltningsloven når det kommer henstillinger vedrørende det psykososiale miljøet. 2. Alle som mottar henstillinger vedrørende det psykososiale miljøet skal melde det skriftlig til sin skoleleder. Slike meldinger går via Kvalitetslosen som avviksmeldinger. Avvik som ikke lukkes på skolen, går automatisk videre til seksjonsleder for oppvekst. 3. Kopi av alle henstillinger og enkeltvedtak vedrørende det psykososiale miljøet skal leveres til seksjon for oppvekst. Der arkiveres de i elevmappene. Seksjon for oppvekst har ansvar for å påse at skolene følger de fastlagte rapporteringsrutinene (for varsling og enkeltvedtak.), og at enkeltvedtak fattes og utformes i tråd med kravene i opplæringsloven. Skolene får rutinemessig tilbakemelding på enkeltvedtak som blir fatta, og eventuelle mangler i vedtakene skal rettes opp uten unødig opphold. 4. Skjema for henstilling og evt. klage til fylkesmannen kan benyttes, men det er ikke noe krav. 5. Ny mal for enkeltvedtak. (Mal fra Udir skal benyttes ) Elevens/foreldrenes henstillingsrett ”Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.” Hvem kan henstille? Tiltak knyttet til enkeltelever: Eleven selv og foreldrene Tiltak knyttet til grupper: Foreldre/elever i vid forstand også medelever og råd/utvalg Krav til henstillingen? Ingen formkrav i § 9a-3 Tilstrekkelig å be muntlig om at noe blir gjort Men: Skolen bør veilede slik at henstillingen gir skolen mest mulig informasjon Dersom dette ikke gjøres vil dette være en del av skolens utredning av saken, jf. fvl. § 17 Dersom skolen er i tvil om noe er en henstilling må dette avklares, foreldre må spørres. Terskelen for at noe er en henstilling er lav. Hvem rettes henstillingen til? Skal normalt rettes til skolen ved rektor, men ikke noe krav. Kan også rettes til faglærer eller kontaktlærer eller en annen av skolens ansatte. Dersom henstillingen rettes til noen andre enn rektor, må den viderebringes fordi rektor har vedtaksmyndigheten og rektor er ansvarlig. 9 Hva kan henstillingen gjelde? Kan gjelde alle sider av det psykososiale miljøet. Ikke bare ”mobbesaker” eller krenkende ord og atferd Både generelle og mer konkrete forhold Skolens systemrettede arbeid Gruppers psykososiale miljø Enkeltelevers psykososiale miljø Skolen plikter å fatte enkeltvedtak Ved henstillinger etter § 9a-3 (3) skal skolen fatte enkeltvedtak. Rektor eller rektors stedfortreder fatter vedtaket. Løsning på laveste nivå uten vedtak ved henstilling vil være i strid med § 9a-3. Krav til skolens saksbehandling Saksbehandlingstid: I alle saker må behovet for at enkeltvedtak fattes så fort som mulig ses i forhold til hvor mye utredning som er nødvendig for at enkeltvedtaket kan fattes på et forsvarlig grunnlag. At saken skal behandles snarest mulig betyr at henstillinger fra elever og foreldre vedrørende det psykososiale miljøet skal prioriteres høyt. Skolens utredningsplikt skal skje i samsvar med forvaltningsloven. Hvilke tiltak skal iverksettes? Tiltakene må være innenfor de grensene som lovverket og ordensreglementet trekker opp. Eventuell klage Hva kan det klages på? Vedtakets innhold o Avslag på henstilling om tiltak o De det gjelder er ikke tilfreds med tiltakene At skolen ikke fatter vedtaket innen rimelig tid o At skolen ikke tar henstillingen på alvor o Lang saksbehandlingstid At skolen ikke oppfyller vedtaket Andre saksbehandlingsfeil Klagen sendes til skolen v/rektor som har fattet vedtaket. Hvis klagen etterkommes ved skolen, er saken løst. Hvis den ikke etterkommes, sendes den videre til Fylkesmannen 10 GRANSHERAD SKOLES OVERSIKT OVER ARBEIDET MED ELEVENES LÆRINGSMILJØ: Sjekkpunkter/praksis i forhold til oppfølging av opplæringsloven § 9a, § 11-1a og § 2-9 og § 2-10 Lov, Tema forskrift Oppll § Rett til godt 9-2 fysisk miljø Oppll 9a-3 Oppll 9a-4 Sjekkpunkt/praksis HMS rutiner Behandler evt. klager korrekt og setter inn tiltak når det er nødvendig. Rett til et godt Skolen har rutiner for å psykososialt vurdere elevenes miljø psykososiale miljø. Internkontroll Behandler evt. klager korrekt og setter inn tiltak når det er nødvendig. Skolen har rutiner for å forebygge, avdekke og håndtere tilfeller av mobbing, diskriminering, vold eller rasisme. Skolen driver et kontinuerlig og systematisk arbeid for å sikre elevenes hels, miljø og sikkerhet Interne rutiner og dokumenter Plan for Miljørettet helsevern (MRV) Ansvarlig skolenivå Avviksmelding rektor Elevundersøkelser Foreldreundersøkelser Skolemiljøutvalg Elevsamtaler Utviklingssamtaler Mobbeundersøkelser Enkeltvedtak gjøres, viser til mal rektor Planer for å forebygge, avdekke og håndtere tilfeller av mobbing, diskriminering, vold eller rasisme. Plan mot mobbing Vernerunder Elevundersøkelser Mobbeundersøkelser Trivselundersøkelser Elevsamtaler Utviklingssamtaler Avviksmeldinger rektor rektor rektor 11 Oppll 11-1a, Skolemiljøutvalg Skolen har skolemiljøutvalg sammensatt etter gjeldene regler og forskrifter. Oppll 9a-5 Elevmedvirkning i skolemiljøarbeidet Elevene deltar i arbeidet med skolemiljøsaker, tilpasset sitt årstrinn Elevenes skolemiljørepresentanter skal være med i planlegging og gjennomføring av arbeidet med elevenes skolemiljø. Samarbeidsutvalg, skolemiljøutvalg, elevråd og foreldreråd får aktuell og nødvendig informasjon i forhold som er viktige for skolemiljøet. Foreldrene har uttalerett til alle saker som angår skolemiljøet. Skolen har i tillegg til de kommunale reglene egne regler om: - atferd - konsekvenser ved regelbrudd - fremgangsmåte ved behandling av regelbrudd Tydelige forventninger til foreldre, elever og skole Skolen har et forsvarlig tilsyn i forhold til skader eller ulykker som kan skje Oppll 9a-6 Informasjonsplikt og uttalerett Oppll § 2-9, § 2-10 Ordensreglement Forskrift Trygghet for § 12-1 elevene Regler for å melde skolemiljøsaker til aktuelle råd og utvalg. Klasseråd og elevråd rektor Skolemiljøutvalg rektor Rutiner for informasjon. Ordensreglement rektor rektor Internkontroll Risikoannalyse Inspeksjonsplaner Førstehjelpkurs 12 ÅRSHJUL Tidspunkt August August August August August August August - Juni September September September Oktober Oktober November November Desember Desember Desember Desember Januar Februar Februar Mars Mars April April Mars – April Mars – April Juni Juni Juni Hver uke Etter behov Tiltak Felles oppstart av skoleåret. Felles gjennomgang av handlingsplan i personalet. Barnetrinnet felles tur til Nisitjønna. U-trinnet overnattingstur til Fanteneset. Fadderordning. 4. kl. faddere for 1. kl. Ordensreglene sendes hjem til de nye elevene. Gjennomgang av ordensreglene med elevene. Timeplanfestet opplæring i sosial kompetanse Spørreundersøkelse om mobbing, alle klassetrinn Mobbing, trivsel og klassemiljø opp som tema på foreldremøte. Gjennomgang av ordensreglene på foreldremøte Spørreundersøkelse om mobbing Elevsamtale Konferansetime Trivsel/mobbe undersøkelse Felles samling for elevene i forbindelse med advent Felles avslutning i gymsalen Juleball, u-trinn Volleyball turnering mot Sauland, u-trinnet Spørreundersøkelse om mobbing Spørreundersøkelse om mobbing Elevsamtale Konferansetime Utedag Mobbing , trivsel og klassemiljø opp som tema på foreldremøte. Trivsel/mobbe undersøkelse Den årlige elevundersøkelsen, 7. og 10. kl. Foreldreundersøkelsen Felles idrettsdag 8. og 9. kl. kanotur, 10. kl. tur 5. – 7. kl. tur Elevstyrt kantinedrift ”Ring” u-trinn Ansvar Rektor Rektor Teamledere Teamleder Rektor Kontaktlærer Teamleder Rektor Teamleder Teamleder Rektor Kontaktlærer Kontaktlærer Rektor Rektor Skolen og 8. kl. foreldre U-trinn U-trinn Rektor Rektor Kontaktlærer Kontaktlærer Teamleder Rektor Rektor Rektor 10. kl. Teamleder 13 Vedlegg: 1. Skjema for skriftlig melding til egen virksomhetsleder ved varsling etter § 9a-3, andre og tredje ledd: Blueskommunen NOTODDEN KOMMUNE Til rektor ved …………………………………skole. Varsling om krenkende ord og handlinger, mobbing, diskriminering, vold, rasisme eller annen krenkende atferd (jfr. oppl.lovens §§9a-1 og 9a-3) Hvem gjelder saken? Klasse: Andre involverte? Klasse: Navn på den som rapporterer episode: Dato: Kl.: Episoden er meldt til skolens ledelse: Dato: Aktuelle medarbeidere/ansatte som er informert om episoden: Navn: Navn: Navn: Navn: Stedet der episoden blei observert: Type episode: Beskrivelse av episoden: Hva er gjort: Hva gjøres videre: Dato: Underskrift av den som har fylt ut meldingen: 14 2. Mal for henstilling om tiltak Blueskommunen NOTODDEN KOMMUNE Til rektor ved …………………………………skole. Henstilling om tiltak knytta til elevenes psykososiale miljø (jfr. opplæringslovens § 9a-3). Det er ikke noe krav om at henstillingen er skriftlig, men det er ønskelig at skjemaet fylles ut. Navn på klager/henstiller: Telefon: Klagers/henstillers adresse: Beskrivelse av forholdet; hva og hvilke personer saken gjelder, hendelsesforløp: Forslag til tiltak: Dato Underskrift(er) fra henstiller/klager 15 3. Mal for enkeltvedtak: NOTODDEN KOMMUNE Blueskommunen Enkeltvedtak om elev NNs psykososiale miljø Elevens navn og fødselsår Henstilling om tiltak Jeg viser til møtet / brevet ditt / henstillingen av ….. (dato), hvor det kom fram at ………… Vedtak Her må du skrive om retten er oppfylt, tiltak, varighet, ansvarlige og evaluering. I tillegg bør du si noe om dialogen med foreldrene. - Retten: Du må eksplisitt ta stilling til om retten til et godt psykososialt miljø, som fremmer helse, trivsel og læring, er oppfylt for denne eleven eller ikke. Dersom du kommer til at retten er brutt: - Tiltak:Du må beskrive de tiltakene som du bestemmer skal settes inn for å oppfylle retten til et godt psykososialt miljø, eller hvorfor du ikke setter inn tiltak. - Varighet:Du må opplyse om hvor lenge enkeltvedtaket skal gjelde. - Ansvarlig for oppfølging:Du må opplyse om hvem som er ansvarlig for å følge opp enkeltvedtaket. - Evaluering:Du må si noe om når og hvordan tiltakene skal evalueres; om de virker eller ikke. - Kontakt med foreldrene:Du bør beskrive hvordan skolen vil legge til rette for en fortløpende dialog med foreldrene om hvordan elevens skolesituasjon utvikler seg, og om hvordan tiltakene virker. Rettslig grunnlag for vedtaket Vi foreslår at du beskriver det rettslige grunnlaget slik: I opplæringsloven § 9a-1 står det: ”Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring.” Opplæringsloven § 9a-3 tredje ledd slår fast: ”Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen 16 snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.” Bakgrunn for saken Her skriver du inn hva som er fakta i saken. Bakgrunnen kan for eksempel være - henstilling om tiltak fra foreldrene hendelser på skolen eller skoleveien undersøkelser skolen har gjennomført, herunder uttalelser fra eleven. Hvis eleven har valgt å uttale seg skriftlig, muntlig eller gjennom andre, må dette komme frem. tiltak som skolen eventuelt allerede har satt i verk Begrunnelse Du må vurdere om tiltakene du ønsker å sette inn er til elevens beste, og få frem at elevens beste er vurdert. Du må begrunne hvorfor skolen setter inn tiltakene, og hvorfor akkurat disse tiltakene er valgt. Dersom du ikke setter inn tiltak, må du begrunne hvorfor. Hvis du velger andre tiltak enn de foreldrene ber om, må du begrunne hvorfor. Klageadgang Vi foreslår at du beskriver klageadgangen slik: Du kan klage på dette vedtaket. Hvis du vil klage, er fristen vanligvis tre uker fra du har mottatt vedtaket. Hvis du vil klage på at tiltakene i skolens vedtak ikke gjennomføres eller at tiltakene ikke fungerer, er det ingen klagefrist. Klagen må være skriftlig og du bør si hva du vil ha endret og begrunne hvorfor. Du sender klagen til skolen ved rektor, med kopi til Fylkesmannen i fylket ditt. Dersom skolen ikke er enig i klagen din, vil vi sende den til Fylkesmannen i fylket, som er endelig klageinstans. Du har, med noen unntak, rett til å se dokumentene i saken. Dersom du allerede har fått alle dokumentene i saken, skal skolen opplyse om det. Du kan la en advokat eller en annen fullmektig bistå og representere deg på alle trinn i saken. En annen fullmektig kan være en hvilken som helst myndig person eller en organisasjon. Dette er et enkeltvedtak. Det betyr at reglene i forvaltningsloven gjelder. Klageadgang og klagefrist er regulert i henholdsvis §§ 28 og 29 i forvaltningsloven. Reglene om å se dokumenter i saken finner du i forvaltningsloven §§ 18 til 19. Forvaltningsloven § 12 sier at du kan bruke en fullmektig. Hilse Rektor (signatur) 17 1. Mal for klage på enkeltvedtak Dato: Til fylkesmannen i ……………………… (fylke) (Klagen leveres til skoleleder, slik at skoleleder kan få anledning til å ta stilling til saken en gang til før den videresendes). Klage på enkeltvedtak/manglende svar på enkeltvedtak Hva klagen gjelder, f eks: Eksempel 1 Som foresatt til Jørgen har jeg, med henvisning til § 9a-3 i opplæringsloven, bedt ……………………..skole om å få slutt på at sønnen min utsettes for krenkende ord og handlinger. Jeg er misfornøyd med svaret fordi det ikke inneholder et eneste troverdig tiltak som kan bedre forholdet . Jeg mener dette må gjøres:………………. Eksempel 2 Som foresatt til Herdis har jeg, med henvisning til § 9a-2 i opplæringsloven, bedt………………………skole om å bedre renholdet fordi datteren min er støvallergisk. Jeg er misfornøyd med svaret fra skolen fordi det ikke inneholder et eneste troverdig tiltak som kan få slutt på plagene hennes. Jeg mener dette må gjøres:………………….. Eksempel 3 Jeg har som foresatt til Peder henvendt meg til skolen og bedt om at det settes i verk tiltak for å stoppe mobbingen han blir utsatt for. Det har nå gått over fire uker siden jeg skrev til skolen. Jeg har purret, men ikke fått svar. Vennlig hilsen Adresse: Tlf nr: 18 MOBBE/TRIVSEL UNDERSØKELSE GRANSHERAD SKOLE Denne undersøkelsen skal vi gjennomføre den siste fredagen i måneden som vi har skole. Dette gjør vi for at dere skal få en enda bedre skolehverdag. Dato:………………….. Har du blitt mobba den siste mnd.? Sett kryss Har du vært med på å mobbe en elev siste mnd.? Ja Nei Ja Nei Sett kryss Har du sett at noen har blitt mobba? Sett kryss Har du venner på skolen? Ja Nei Mange Flere En Ingen Sett kryss 19 UNDERSØKELSE November …..kl. nov. 10. Trives du Trives ikke Trives litt Trives godt Trives veldig godt a) med skolearbeidet? b)sammen med medelevene dine? c)sammen med lærerne dine? d) i pausene? Har du venner på skolen? Blir du mobba av: Ikke i det hele tatt ingen En sjelden gang en 2 eller 3 ganger i måneden flere mange Omtrent en gang i uka Flere ganger i uka Medelever Ikke i det hele tatt Sjelden Ofte En gang i uka Flere ganger i uka Hvor ofte har du vært med på å mobbe en elev på skolen i høst? 20 Arbeid med mobbeundersøkelsen: Oppgaver Alle klasser gjennomfører undersøkelsen den siste fredagen i måneden. Ansvarlig Kontaktlærer Resultatene registreres og rapporteres til rektor. Kontaktlærer Analysering av resultatene. Kontaktlærer Prosedyre følges Kontaktlærer Resultatene legges fram for hele personalet Kontaktlærer Rektor Resultatene legges også fram for Skolemiljøutvalget og SFO Rektor Planen revidert 14.03.15 Karl Slaattun 21 22
© Copyright 2024