PLAN FOR ARBEID MED ELEVENS
SKOLEMILJØ – KAPITTEL 9a.
Hovedmål:
Alle barn og elever på Gransherad skole og SFO har rett til
et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse,
trivsel og læring.
INNHOLD
Definisjon av mobbing……………………………………………………………………………..…3
Tiltak for å hindre og forebygge mobbing og skape økt trivsel………….……..3
Delmål………………………………………………………………………………………………………..3
Tiltak på ulike nivå………………………………………………………………………………………4
Godt i gang………………………………………………………………………………………………….4
Elevrådes rolle…………………………………………………………………………………………….5
Foreldre/foresatte rolle………………………………………………………………………………5
SFO sin rolle………………………………………………………………………………………………..5
Hva gjør vi for å avdekke mistrivsel og mobbing?……………………………………..6
Arbeid på klassenivå…………………………………………………………………………………….6
Arbeid på skolens voksne nivå……………………………………………………………………..7
Handlingsprosedyre ved mobbing……………………......................................8
Rutiner ved henstillinger fra elever og foresatte etter
§ 9a-3, tredje ledd……………………………………………………………………………………9
Gransherads skoles oversikt over arbeidet med elevens
læringsmiljø………………………………………………………………………………………….…11
Årshjul…………………………………………………………………………………………………….13
Vedlegg:
Skjema for varsling etter § 9-a3 andre og tredje ledd……………………………….14
Mal for henstilling om tiltak…………………………………………………………………..….15
Mal for enkeltvedtak……………………………………………………………………………..….16
Mal for klage på enkeltvedtak…………………………………………………………………...18
Mobbe/trivselundersøkelse hver mnd.……………………………… ………………. …..19
Trivsel/mobbeundersøkelse, høst-vår………………………………………………………..20
Arbeid med mobbeundersøkelsen…………………………………………………….……...21
2
DEFINISJON AV MOBBING
Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk- og eller fysisk vold retta mot et offer, utført
av enkeltpersoner eller grupper. Når det gjelder mobbing, vil det være et ujevnt forhold i
styrke mellom offer og plager, og episodene blir gjentatte over tid.
Informasjon om handlingsplan:
Alle foresatte og tilsatte ved skolen får ved skolestart 1. år utdelt ”Plan for arbeid med
elevens skolemiljø – Kapittel 9a.” Kontaktlærer har ansvar for å dele ut planen til de elevene
som kommer til skolen senere på året. Alle hjemmene får ny handlingsplan tilsendt når den
blir revidert.
Hver høst blir det gitt informasjon om ”Plan for arbeid med elevens skolemiljø” på
foreldremøte.
A. TILTAK FOR Å HINDRE OG FOREBYGGE VOLD OG MOBBING OG SKAPE ØKT TRIVSEL
PÅ SKOLEN/SFO/SKOLEVEIEN.
Delmål:
 Vise respekt for at hver og en er forskjellig, godta at andre kan mene og gjøre ting
annerledes enn oss selv.
 Være blide og hyggelige mot hverandre og bidra til trivsel og trygghet.
 Verne om dem med særskilte behov.
1. Innledende merknader:
2. Den beste løsningen er å finne i tiltak som forebygger og gir barn rom for aktivitet,
deltagelse og ansvar for sine egne handlinger. I et sånt klima vil mobbing ha dårlige
vilkår for å utvikle seg.
3.
En skole fri for mobbing fins ikke, og forskning kan ikke forklare alt om hvorfor noen
skoler har store mobbeproblem, andre mindre. Mange ting spiller inn.
Men forskning kan peke på hva som særpreger skoler der mobbeproblemene er små:
 Tydelig og formell ledelse som involverer seg og tar ansvar.
 Tydelige voksne med autoritet og som viser myndighet og omsorg.
 Samarbeidende voksne som viser engasjement.
 Profesjonell og tydelig klasseledelse der det blir skapt gode kontakter og relasjoner.
 Gode rutiner.
 Foreldre/foresatte som involverer seg/viser engasjement.
 Skoler der det blir gjort bevisste tiltak med hensyn til trivsel for å utvikle et godt
læringsmiljø.
3
2.Tiltak på ulike nivå:
a.God skolestart
Den første skoleuka blir bevisst brukt til å få en så god skolestart som mulig for alle, særlig
for de som er nye.
Teama blir enige på en planleggingsdag i forkant av skolestart hvordan dette kan organiseres
på en god måte. Ledelsen tar ansvar for å dra dette i gang.
MÅL: Bli kjente med hverandre.
Bli trygge på hverandre.
Bevisstgjøre felles ansvar
Tiltak:
 Ha en fadderordning der de som er faddere tar ansvar. 7. kl. faddere for 1.kl.
 Gå turer i nærmiljøet. Klassen til de som er faddere arrangerer tur innen 3 uker.
 Bli kjent-tur. Barnetrinnet går til Nisitjønna. U-trinn overnatter 1 natt på Fanteneset.
 Felles startaktiviteter for de ulike trinnene.
Ansvarlig: Alle
b. Godt i gang:
Det mest sentrale blir å legge til rette for et godt læringsmiljø i klassen, ikke minst å følge
dette opp jevnlig fremover. Et godt miljø i klassen er ikke noe som kommer av seg selv. Det
er noe som en må arbeide med over tid.
MÅL: Ta ansvar for egne arbeid og egne handlinger.
Vise respekt og toleranse for andre.
Hver elev skal føle trygghet og bli sett og hørt.
Utvikle elevens empati.
Tiltak:
 Diskutere skolens og klassens regler for orden/trivsel og eventuelt lage nye/justere.
 Jobbe bevisst med aldersblanding.
 Klassene kan besøke hverandre i forbindelse med for eksempel utstillinger,
prosjektarbeid, fremføringer osv.
 Ha fokus på positive tilbakemeldinger til hverandre.
 Timeplanfestet opplæring i sosial kompetanse. S-trinnet: Steg for Steg. M. og U.trinn: Det er mitt valg. 8. kl. leksjon, 9. kl leksjon og 10.kl. leksjon
 Klassemøte minst en gang i måneden på m- og u-trinn.
 Elevsamtaler minst 1 gang pr. halvår.
 Miljøutvalg på u-trinn. Skal fremme miljø og trivsel.
Ansvarlige: Kontaktlærer, teamleder og sosiallærer
4
c. Elevrådets rolle:
Elevrådet bør ha trivsel, trygghet og tilhørighet i skolemiljøet som et obligatorisk tema til
drøfting, og utarbeidelse av tiltak i forbindelse med det.
Mulige tiltak:
 Postkasse
 Lage felles samlinger
 Drøfte uteområdene og komme med forslag til bruk og forbedringer
 Bruke elevrådspermen
Ansvarlig: Kontaktlærer for elevråd
d. Foreldre/foresattes rolle:
Foreldre og foresatte må se til at barna deres lærer toleranse og respekt. De må vise initiativ
og vilje til selv å ta ansvar ved å få greie på hvordan deres egne barn oppfører seg. De må og
være villige til å samarbeide med skolen om felles tiltak for å skape et godt skole- og
klassemiljø.
Oppdragelsen er først og fremst et foreldreansvar.
Skolen må gi god informasjon sånn at foreldrene har mulighet til vite nok om hvordan
utviklingen til egne barn er.
MÅL: Aktive foreldre/foresatte som tar spørsmål om oppdragelse på alvor, og vise vilje til
engasjement for skolen og barnets utvikling.
Tiltak:





Ta del i klasseforeldremøte/storforeldremøte
Være med å arrangere turer/tilstelninger sammen med skolen
Selv å ta initiativ til utvikling av barnas oppvekstmiljø
Foreldre/foresatte må være bevisst si rolle som forbilde for sine barn
Fremme positive holdninger til medelever, lærere og skole.
Ansvarlig: Foreldre/foresatte
e. SFO sin rolle:
MÅL: SFO skal gi barna tilsyn, trygghet og omsorg og bidra til gode relasjoner i miljøet rundt
skolen.
Tiltak:
 Være i kontinuerlig dialog med skolen/hjemmet, utveksle informasjon/melde fra om
mobbing/plaging så raskt som mulig til skolen/hjemmet
 Informere skolen/kontaktlærer i forbindelse med overgang til ny klasse, trinn og ved
flytting.
Ansvarlig: Leder/tilsatte ved SFO.
5
B.HVA GJØR VI FOR Å AVDEKKE MISTRIVSEL OG MOBBING?
1 Innledende merknader:
Det er de forberedende tiltakene (pkt. A) som er de viktigste med hensyn til å motarbeide
mistrivsel og hindre at mobbing oppstår.
Men det videre arbeid er like viktig, og det må et kontinuerlig arbeid til med læringsmiljøet
for å avdekke om mobbing skjer og i hvilket omfang.
Det er et felles ansvar for alle.
4. Arbeid på klassenivå:
Hva kan gjøres?
Skrive loggbok og / eller ha elevsamtaler der
elevene får si fra om hvordan de har det på
skolen.
Bruke ”postkasse” der elevene anonymt kan
skrive om hvordan de opplever å være i
klassen t.d. Komme med forslag om ting de
ønsker annerledes / vil forandre.
Individuelle elevsamtaler, om faglig, sosial
og personlig utvikling
Klassemøte der en drøfter miljøet i klassen.
Et av temaene skal alltid være
mobbing/trivsel.
Følger vi klassereglene?
Trenger vi endre på noe?
Elevråd skal sette trivsel/mistrivsel på
dagsorden.
Hvem:
Alle klasser
Når:
Ansvarlig:
Minst en
Kontaktlærer
gang i mnd.
4- - 10.
klasse
Hele året
Kontaktlærer
Alle klasser
Høst/vår
Kontaktlærer
Alle klasser
Høsten ved
skolestart
Kontaktlærer
Elevråd
Elevrådskontakt
Spørreskjema 1 gang pr. mnd. Med 3
spørsmål: 1. Har du blitt plaga siste mnd? 2.
Har du plaga andre siste mnd? 3. Har du
noen å være sammen med på skolen?
Alle klasser
Minst 2
ganger pr.
år
Siste
fredagen i
mnd.
Kontaktlærer
6
5. Arbeid på skolens voksne nivå:
Hva skal gjøres
Gjennomgå ”Handlingsplan mot mobbing”
La tema mobbing og klassemiljø være noe
som blir drøftet på teamene
Drøfte læringsmiljø og trivsel til barna ved
skolen. Hva kan vi gjøre bedre?
La trivsel, trygghet og tilhørighet for barna
ved skolen være fast tema på
foreldresamtaler.
Sørge for et trygt utemiljø ved skolen, der
inspiserende lærere er våkne og tilstede
der konflikter kan oppstå. Under
inspeksjon skal lærer ha på seg en særskilt
vest.
Samarbeide med helse/PPT/sosialkontor
når det gjelder ”risikoelever”
Hvem:
Alle lærerne
”
Når:
Ved skolestart
Minimum 3
ganger årlig.
”
1 gang pr.
mnd,
Kontaktlærer
Høst og vår
Være våkne i undervisningssammenheng
som gjelder negative kommentarer, f.eks.
om enkelt-elevens skolearbeid, væremåte,
klær, familieforhold o.a.
Gjennomføre trivselsundersøkelser blant
elever og foresatte der mobbing er en av
tingene som inngår.
Undersøkelsen gjelder skoletiden
De foresatte skal få informasjon om deres
hovedansvar for oppdragelsen. De skal
påvirke barna sine til å få gode holdninger,
vise respekt for andres meninger og
integritet. Foresatte skal sammen med
barna bidra til et godt skolemiljø.
Ansvarlig
Ledelsen
”
”
Kontaktlærer
Alle lærere
Alle friminutt
Ledelsen
De som blir
involvert
Etter behov,
2 ganger/årlig
Alle klasser
Hele tiden
Ledelsen,
kontaktlærer,
andre
Alle
Alle klasse
Vår og høst
Ledelsen
Alle elevene
Foreldremøter
Ledelsen og
de foresatte
7
Handlingsprosedyre ved mobbing:
Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir
utsett for krenkjande ord eller handling som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme
skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er
nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn.
Alle saker som har med mobbing å gjøre, SKAL dokumenteres med skjemaet ”Meldeskjema
om bekymring for elevens psykososiale skolemiljø”. Skjemaet leveres til rektor.
Situasjon
Avklaring av problemet:
- hvem er innblandet?
- hvor stort er problemet
Samtale om enkeltelever:
- først den som føler seg mobbet
- deretter mobberen
- eventuelt andre involverte og / eller vitne
-
enkeltvedtak fattes
Kontakt med foresatte:
- til den som blir mobbet
- til den som mobber
- til andre om nødvendig
Oppfølging:
- samtale med mobberen
-
Merknad
Det er den som føler
problemet som setter
standard. Det er denne
personens følelser som er
det sentrale.
Hvem som skal gå inn i
konfliktsituasjonen, blir
avgjort av hvor alvorlig
saken er. Primært vil en
løse saken der og da. Hvis
det ikke går, prøver en å
løse det på klassenivå. Ved
hendelser av grov art, skal
ledelsen involveres.
Hvordan involverte parter
kontaktes og holder
kontakt, framgår av
enkeltvedtaket
Hvem gjør det?
Den/de
involverte
voksne
Oppfølgingsplan framgår av
enkeltvedtaket
Kontaktlærer,
Rektor
Sosiallærer
samtale med offeret hver uke eller
oftere.
Inspiserende
lærer,
kontaktlærer,
ledelsen
Den/de voksne
som er
involvert
.
innkalling til nytt møte umiddelbart
-
arbeid i klasse /skolemiljø
-
besøk i klassene en gang i måneden
8
2.5.Rutiner ved henstillinger fra elever og foresatte etter § 9a-3, tredje ledd:
1. Alle skoler pålegges å fatte enkeltvedtak i tråd med krav i opplærings- og
forvaltningsloven når det kommer henstillinger vedrørende det psykososiale miljøet.
2. Alle som mottar henstillinger vedrørende det psykososiale miljøet skal melde det
skriftlig til sin skoleleder. Slike meldinger går via Kvalitetslosen som
avviksmeldinger. Avvik som ikke lukkes på skolen, går automatisk videre til
seksjonsleder for oppvekst.
3. Kopi av alle henstillinger og enkeltvedtak vedrørende det psykososiale miljøet skal
leveres til seksjon for oppvekst. Der arkiveres de i elevmappene. Seksjon for oppvekst
har ansvar for å påse at skolene følger de fastlagte rapporteringsrutinene (for varsling
og enkeltvedtak.), og at enkeltvedtak fattes og utformes i tråd med kravene i
opplæringsloven. Skolene får rutinemessig tilbakemelding på enkeltvedtak som blir
fatta, og eventuelle mangler i vedtakene skal rettes opp uten unødig opphold.
4. Skjema for henstilling og evt. klage til fylkesmannen kan benyttes, men det er ikke
noe krav.
5. Ny mal for enkeltvedtak. (Mal fra Udir skal benyttes )
Elevens/foreldrenes henstillingsrett
”Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant
tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen
snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova.
Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter
føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.”
Hvem kan henstille?
 Tiltak knyttet til enkeltelever: Eleven selv og foreldrene
 Tiltak knyttet til grupper: Foreldre/elever i vid forstand også medelever og råd/utvalg
Krav til henstillingen?
 Ingen formkrav i § 9a-3
 Tilstrekkelig å be muntlig om at noe blir gjort
Men: Skolen bør veilede slik at henstillingen gir skolen mest mulig informasjon
Dersom dette ikke gjøres vil dette være en del av skolens utredning av saken, jf. fvl. § 17
Dersom skolen er i tvil om noe er en henstilling må dette avklares, foreldre må spørres.
Terskelen for at noe er en henstilling er lav.
Hvem rettes henstillingen til?
Skal normalt rettes til skolen ved rektor, men ikke noe krav.
Kan også rettes til faglærer eller kontaktlærer eller en annen av skolens ansatte.
Dersom henstillingen rettes til noen andre enn rektor, må den viderebringes fordi rektor har
vedtaksmyndigheten og rektor er ansvarlig.
9
Hva kan henstillingen gjelde?
Kan gjelde alle sider av det psykososiale miljøet.
 Ikke bare ”mobbesaker” eller krenkende ord og atferd
 Både generelle og mer konkrete forhold
 Skolens systemrettede arbeid
 Gruppers psykososiale miljø
 Enkeltelevers psykososiale miljø
Skolen plikter å fatte enkeltvedtak
Ved henstillinger etter § 9a-3 (3) skal skolen fatte enkeltvedtak. Rektor eller rektors
stedfortreder fatter vedtaket.
Løsning på laveste nivå uten vedtak ved henstilling vil være i strid med § 9a-3.
Krav til skolens saksbehandling
Saksbehandlingstid: I alle saker må behovet for at enkeltvedtak fattes så fort som mulig ses i
forhold til hvor mye utredning som er nødvendig for at enkeltvedtaket kan fattes på et
forsvarlig grunnlag. At saken skal behandles snarest mulig betyr at henstillinger fra elever og
foreldre vedrørende det psykososiale miljøet skal prioriteres høyt.
Skolens utredningsplikt skal skje i samsvar med forvaltningsloven.
Hvilke tiltak skal iverksettes?
Tiltakene må være innenfor de grensene som lovverket og ordensreglementet trekker opp.
Eventuell klage
Hva kan det klages på?
 Vedtakets innhold
o Avslag på henstilling om tiltak
o De det gjelder er ikke tilfreds med tiltakene
 At skolen ikke fatter vedtaket innen rimelig tid
o At skolen ikke tar henstillingen på alvor
o Lang saksbehandlingstid
 At skolen ikke oppfyller vedtaket
 Andre saksbehandlingsfeil
Klagen sendes til skolen v/rektor som har fattet vedtaket. Hvis klagen etterkommes ved
skolen, er saken løst. Hvis den ikke etterkommes, sendes den videre til Fylkesmannen
10
GRANSHERAD SKOLES OVERSIKT OVER ARBEIDET MED ELEVENES
LÆRINGSMILJØ:
Sjekkpunkter/praksis i forhold til oppfølging av opplæringsloven § 9a,
§ 11-1a og § 2-9 og § 2-10
Lov,
Tema
forskrift
Oppll § Rett til godt
9-2
fysisk miljø
Oppll
9a-3
Oppll
9a-4
Sjekkpunkt/praksis
HMS rutiner
Behandler evt. klager
korrekt og setter inn
tiltak når det er
nødvendig.
Rett til et godt Skolen har rutiner for å
psykososialt
vurdere elevenes
miljø
psykososiale miljø.
Internkontroll
Behandler evt. klager
korrekt og setter inn
tiltak når det er
nødvendig.
Skolen har rutiner for å
forebygge, avdekke og
håndtere tilfeller av
mobbing,
diskriminering, vold
eller rasisme.
Skolen driver et
kontinuerlig og
systematisk arbeid for å
sikre elevenes hels,
miljø og sikkerhet
Interne rutiner og
dokumenter Plan for Miljørettet
helsevern (MRV)
Ansvarlig
skolenivå
Avviksmelding
rektor
Elevundersøkelser
Foreldreundersøkelser
Skolemiljøutvalg
Elevsamtaler
Utviklingssamtaler
Mobbeundersøkelser
Enkeltvedtak gjøres, viser
til mal
rektor
Planer for å forebygge,
avdekke og håndtere
tilfeller av mobbing,
diskriminering, vold eller
rasisme.
Plan mot mobbing
Vernerunder
Elevundersøkelser
Mobbeundersøkelser
Trivselundersøkelser
Elevsamtaler
Utviklingssamtaler
Avviksmeldinger
rektor
rektor
rektor
11
Oppll
11-1a,
Skolemiljøutvalg
Skolen har skolemiljøutvalg
sammensatt etter gjeldene
regler og forskrifter.
Oppll
9a-5
Elevmedvirkning i
skolemiljøarbeidet
Elevene deltar i arbeidet med
skolemiljøsaker, tilpasset sitt
årstrinn
Elevenes
skolemiljørepresentanter skal
være med i planlegging og
gjennomføring av arbeidet
med elevenes skolemiljø.
Samarbeidsutvalg,
skolemiljøutvalg, elevråd og
foreldreråd får aktuell og
nødvendig informasjon i
forhold som er viktige for
skolemiljøet. Foreldrene har
uttalerett til alle saker som
angår skolemiljøet.
Skolen har i tillegg til de
kommunale reglene egne
regler om:
- atferd
- konsekvenser ved
regelbrudd
- fremgangsmåte ved
behandling av regelbrudd
Tydelige forventninger til
foreldre, elever og skole
Skolen har et forsvarlig tilsyn i
forhold til skader eller ulykker
som kan skje
Oppll
9a-6
Informasjonsplikt
og uttalerett
Oppll §
2-9,
§ 2-10
Ordensreglement
Forskrift Trygghet for
§ 12-1
elevene
Regler for å melde
skolemiljøsaker til
aktuelle råd og
utvalg.
Klasseråd og
elevråd
rektor
Skolemiljøutvalg
rektor
Rutiner for
informasjon.
Ordensreglement
rektor
rektor
Internkontroll
Risikoannalyse
Inspeksjonsplaner
Førstehjelpkurs
12
ÅRSHJUL
Tidspunkt
August
August
August
August
August
August
August - Juni
September
September
September
Oktober
Oktober
November
November
Desember
Desember
Desember
Desember
Januar
Februar
Februar
Mars
Mars
April
April
Mars – April
Mars – April
Juni
Juni
Juni
Hver uke
Etter behov
Tiltak
Felles oppstart av skoleåret.
Felles gjennomgang av handlingsplan i personalet.
Barnetrinnet felles tur til Nisitjønna.
U-trinnet overnattingstur til Fanteneset.
Fadderordning. 4. kl. faddere for 1. kl.
Ordensreglene sendes hjem til de nye elevene.
Gjennomgang av ordensreglene med elevene.
Timeplanfestet opplæring i sosial kompetanse
Spørreundersøkelse om mobbing, alle klassetrinn
Mobbing, trivsel og klassemiljø opp som tema på
foreldremøte.
Gjennomgang av ordensreglene på foreldremøte
Spørreundersøkelse om mobbing
Elevsamtale
Konferansetime
Trivsel/mobbe undersøkelse
Felles samling for elevene i forbindelse med advent
Felles avslutning i gymsalen
Juleball, u-trinn
Volleyball turnering mot Sauland, u-trinnet
Spørreundersøkelse om mobbing
Spørreundersøkelse om mobbing
Elevsamtale
Konferansetime
Utedag
Mobbing , trivsel og klassemiljø opp som tema på
foreldremøte.
Trivsel/mobbe undersøkelse
Den årlige elevundersøkelsen, 7. og 10. kl.
Foreldreundersøkelsen
Felles idrettsdag
8. og 9. kl. kanotur, 10. kl. tur
5. – 7. kl. tur
Elevstyrt kantinedrift
”Ring” u-trinn
Ansvar
Rektor
Rektor
Teamledere
Teamleder
Rektor
Kontaktlærer
Teamleder
Rektor
Teamleder
Teamleder
Rektor
Kontaktlærer
Kontaktlærer
Rektor
Rektor
Skolen og 8.
kl. foreldre
U-trinn
U-trinn
Rektor
Rektor
Kontaktlærer
Kontaktlærer
Teamleder
Rektor
Rektor
Rektor
10. kl.
Teamleder
13
Vedlegg:
1. Skjema for skriftlig melding til egen virksomhetsleder ved varsling etter § 9a-3,
andre og tredje ledd:
Blueskommunen
NOTODDEN KOMMUNE
Til rektor ved …………………………………skole.
Varsling om krenkende ord og handlinger, mobbing, diskriminering, vold,
rasisme eller annen krenkende atferd (jfr. oppl.lovens §§9a-1 og 9a-3)
Hvem gjelder saken?
Klasse:
Andre involverte?
Klasse:
Navn på den som
rapporterer episode:
Dato: Kl.:
Episoden er meldt til skolens ledelse:
Dato:
Aktuelle medarbeidere/ansatte som er informert om episoden:
Navn:
Navn:
Navn:
Navn:
Stedet der episoden blei
observert:
Type episode:
Beskrivelse av episoden:
Hva er gjort:
Hva gjøres videre:
Dato:
Underskrift av den som har fylt ut meldingen:
14
2. Mal for henstilling om tiltak
Blueskommunen
NOTODDEN KOMMUNE
Til rektor ved …………………………………skole.
Henstilling om tiltak knytta til elevenes psykososiale miljø (jfr. opplæringslovens § 9a-3).
Det er ikke noe krav om at henstillingen er skriftlig, men det er ønskelig at skjemaet fylles ut.
Navn på klager/henstiller:
Telefon:
Klagers/henstillers adresse:
Beskrivelse av forholdet; hva og hvilke personer saken gjelder, hendelsesforløp:
Forslag til tiltak:
Dato
Underskrift(er) fra henstiller/klager
15
3. Mal for enkeltvedtak:
NOTODDEN KOMMUNE
Blueskommunen
Enkeltvedtak om elev NNs psykososiale miljø
Elevens navn og fødselsår
Henstilling om tiltak
Jeg viser til møtet / brevet ditt / henstillingen av ….. (dato), hvor det kom fram at …………
Vedtak
Her må du skrive om retten er oppfylt, tiltak, varighet, ansvarlige og evaluering. I tillegg bør
du si noe om dialogen med foreldrene.
-
Retten: Du må eksplisitt ta stilling til om retten til et godt psykososialt miljø, som
fremmer helse, trivsel og læring, er oppfylt for denne eleven eller ikke.
Dersom du kommer til at retten er brutt:
- Tiltak:Du må beskrive de tiltakene som du bestemmer skal settes inn for å oppfylle
retten til et godt psykososialt miljø, eller hvorfor du ikke setter inn tiltak.
- Varighet:Du må opplyse om hvor lenge enkeltvedtaket skal gjelde.
- Ansvarlig for oppfølging:Du må opplyse om hvem som er ansvarlig for å følge opp
enkeltvedtaket.
- Evaluering:Du må si noe om når og hvordan tiltakene skal evalueres; om de virker
eller ikke.
- Kontakt med foreldrene:Du bør beskrive hvordan skolen vil legge til rette for en
fortløpende dialog med foreldrene om hvordan elevens skolesituasjon utvikler seg, og
om hvordan tiltakene virker.
Rettslig grunnlag for vedtaket
Vi foreslår at du beskriver det rettslige grunnlaget slik:
I opplæringsloven § 9a-1 står det:
”Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt
miljø som fremjar helse, trivsel og læring.”
Opplæringsloven § 9a-3 tredje ledd slår fast:
”Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant
tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen
16
snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen
ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene
i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.”
Bakgrunn for saken
Her skriver du inn hva som er fakta i saken. Bakgrunnen kan for eksempel være
-
henstilling om tiltak fra foreldrene
hendelser på skolen eller skoleveien
undersøkelser skolen har gjennomført, herunder uttalelser fra eleven. Hvis eleven har
valgt å uttale seg skriftlig, muntlig eller gjennom andre, må dette komme frem.
tiltak som skolen eventuelt allerede har satt i verk
Begrunnelse
Du må vurdere om tiltakene du ønsker å sette inn er til elevens beste, og få frem at elevens
beste er vurdert. Du må begrunne hvorfor skolen setter inn tiltakene, og hvorfor akkurat disse
tiltakene er valgt. Dersom du ikke setter inn tiltak, må du begrunne hvorfor. Hvis du velger
andre tiltak enn de foreldrene ber om, må du begrunne hvorfor.
Klageadgang
Vi foreslår at du beskriver klageadgangen slik:
Du kan klage på dette vedtaket. Hvis du vil klage, er fristen vanligvis tre uker fra du har
mottatt vedtaket. Hvis du vil klage på at tiltakene i skolens vedtak ikke gjennomføres eller at
tiltakene ikke fungerer, er det ingen klagefrist.
Klagen må være skriftlig og du bør si hva du vil ha endret og begrunne hvorfor. Du sender
klagen til skolen ved rektor, med kopi til Fylkesmannen i fylket ditt. Dersom skolen ikke er
enig i klagen din, vil vi sende den til Fylkesmannen i fylket, som er endelig klageinstans.
Du har, med noen unntak, rett til å se dokumentene i saken. Dersom du allerede har fått alle
dokumentene i saken, skal skolen opplyse om det.
Du kan la en advokat eller en annen fullmektig bistå og representere deg på alle trinn i saken.
En annen fullmektig kan være en hvilken som helst myndig person eller en organisasjon.
Dette er et enkeltvedtak. Det betyr at reglene i forvaltningsloven gjelder. Klageadgang og
klagefrist er regulert i henholdsvis §§ 28 og 29 i forvaltningsloven. Reglene om å se
dokumenter i saken finner du i forvaltningsloven §§ 18 til 19. Forvaltningsloven § 12 sier at
du kan bruke en fullmektig.
Hilse
Rektor (signatur)
17
1. Mal for klage på enkeltvedtak
Dato:
Til fylkesmannen i ……………………… (fylke)
(Klagen leveres til skoleleder, slik at skoleleder kan få anledning til å ta stilling til saken en
gang til før den videresendes).
Klage på enkeltvedtak/manglende svar på enkeltvedtak
Hva klagen gjelder, f eks:
Eksempel 1
Som foresatt til Jørgen har jeg, med henvisning til § 9a-3 i opplæringsloven, bedt
……………………..skole om å få slutt på at sønnen min utsettes for krenkende ord og
handlinger. Jeg er misfornøyd med svaret fordi det ikke inneholder et eneste troverdig tiltak
som kan bedre forholdet . Jeg mener dette må gjøres:……………….
Eksempel 2
Som foresatt til Herdis har jeg, med henvisning til § 9a-2 i opplæringsloven,
bedt………………………skole om å bedre renholdet fordi datteren min er støvallergisk. Jeg er
misfornøyd med svaret fra skolen fordi det ikke inneholder et eneste troverdig tiltak som kan
få slutt på plagene hennes. Jeg mener dette må gjøres:…………………..
Eksempel 3
Jeg har som foresatt til Peder henvendt meg til skolen og bedt om at det settes i verk tiltak for
å stoppe mobbingen han blir utsatt for. Det har nå gått over fire uker siden jeg skrev til
skolen. Jeg har purret, men ikke fått svar.
Vennlig hilsen
Adresse:
Tlf nr:
18
MOBBE/TRIVSEL UNDERSØKELSE
GRANSHERAD SKOLE
Denne undersøkelsen skal vi gjennomføre den siste fredagen i måneden som vi
har skole. Dette gjør vi for at dere skal få en enda bedre skolehverdag.
Dato:…………………..
Har du blitt
mobba den
siste mnd.?
Sett kryss
Har du vært
med på å
mobbe en
elev siste
mnd.?
Ja
Nei
Ja
Nei
Sett kryss
Har du sett at
noen har blitt
mobba?
Sett kryss
Har du venner på
skolen?
Ja
Nei
Mange
Flere
En
Ingen
Sett kryss
19
UNDERSØKELSE
November
…..kl. nov. 10.
Trives du
Trives
ikke
Trives
litt
Trives
godt
Trives veldig
godt
a) med skolearbeidet?
b)sammen med medelevene dine?
c)sammen med lærerne dine?
d) i pausene?
Har du venner på skolen?
Blir du
mobba av:
Ikke i det
hele tatt
ingen
En sjelden
gang
en
2 eller 3
ganger i
måneden
flere
mange
Omtrent en
gang i uka
Flere ganger
i uka
Medelever
Ikke i det
hele tatt
Sjelden
Ofte
En gang i
uka
Flere
ganger i
uka
Hvor ofte har du vært
med på å mobbe en
elev på skolen i høst?
20
Arbeid med mobbeundersøkelsen:
Oppgaver
Alle klasser gjennomfører
undersøkelsen
den siste fredagen i måneden.
Ansvarlig
 Kontaktlærer
Resultatene registreres og
rapporteres til rektor.
 Kontaktlærer
Analysering av resultatene.
 Kontaktlærer
Prosedyre følges
 Kontaktlærer
Resultatene legges fram for
hele personalet
 Kontaktlærer
 Rektor
Resultatene legges også fram
for Skolemiljøutvalget og SFO
 Rektor
Planen revidert 14.03.15
Karl Slaattun
21
22