Terra nova 2015
Terra nova 2015 H. Aschehoug & Co Sehesteds gate 3, 0102 Oslo Tlf: 22 400 400 www.aschehoug.no Lesing i geografi Terra nova 2015 Mål Brødtekst • Illustrere små grep som kan være med på å øke elevenes leseforståelse i geografi • Vise hvordan Terra nova 2015 kan brukes i arbeidet med lesing Dette skal jeg snakke om Lesing i videregående og geografifaget Lesestrategier Hvordan jobbe med lesing i geografi Nytt i Terra nova: Innblikk Lesing i videregående • Grunnleggende ferdigheter i alle fag (LK06) • Utvidet forståelse av ferdighetene • • Lesing handler om mer enn lesehastighet og avkoding av ord Øke forståelsen for ulike teksttyper • Lære å lese vs lese for å lære • Elevene er mer avhengig av leseferdighetene sine på vgs: • Nivå • Tekstmengde • Fagspesifikk Lesing i geografi «Å kunne lese i geografi inneber å utforske og bruke tekstar og andre kjelder og reflektere over dei. (…) Det inneber å lese og tolke kart, bilete, tabellar og figurar og oppslagsverk kritisk og analytisk.» (LK06 GEO1-01, egen utheving) • Forstå geografifagets teksttyper og fagspråk • Utvikle ferdigheten lesing for læring Lesing i geografi To-timers fag • Liten tid? • Mange prioriterer innholdsmålene • Viktig at elevene forstår det de leser Vi må gi elevene forutsetninger for å utvikle leseferdigheter og forståelse • • • Bevisstgjøre elevene Systematisk arbeid med utvikling av leseforståelse Læreverk Lesestrategier • Strategier som elevene kan ta i bruk for å øke leseforståelsen. • Elevene må være aktive i alle fasene av lesing! Før lesing Under lesing Etter lesing • Startoppgaver • Tankekart • Overskrifter og bilder • VØ(S)L Huske Utdype Organisere Kontrollere • Venndiagram • Tankekart • Tidslinje • Tokolonne-notat • Story board Bråten 2005, Brevik & Gunnulfsen 2012 • Margspørsmål • Repetisjonsspø rsmål • VØ(S)L Terra nova 2015 • Kan være med å hjelpe læreren i arbeidet med elevenes lesing • Nye elementer i boka: • • • • Startoppgaver i hvert kapittel Margspørsmål Margkart Innblikk Før lesing • Aktivering av forkunnskaper • • • • • En av det viktigste faktorene som påvirker elevenes læring (Samuelstuen 2005) Knagger å henge ny kunnskap på Fokus på å forstå, fremfor å huske Motivasjon Mestring positivt på leseforståelse (Gunnulfsen og Brevik 2012) Elevene må vite hva de skal lese Forutse hva de skal lese • Eksempel på layout, bilder, figurer og overskrifter Aktivere forkunnskaper Aktivere forkunnskaper Aktivere forkunnskaper «gjere greie for den demografiske utviklinga i Noreg med hovudvekt på situasjonen i dag» Vet/tror At andelen eldre i Norge blir større Ønsker å lære Hvorfor det blir flere eldre i Norge Hvilke konsekvenser dette har Slike skal jeg lese for å lære Tankekart Tokolonnenotat med viktige begreper Lært Under lesing • Elevene må bli aktive lesere • Bruke bilder, figurer og tabeller • Kontrollere egen forståelse • Margspørsmål og - kart • • kontrollere forståelse diskutere i par eller i klassen Margspørsmål Margspørsmål Gi elevene forventninger om hva som kommer Margspørsmål Aktivisering av elevene Bilder og figurer «…lese og vurdere tekst, bilete og statistiske framstillingar frå digitale og andre kjelder» (LK06 GEO1-01) Spørsmål til bilder og figurer. Tabeller Margspørsmål • Forkunnskaper • Egne erfaringer Margkart «gje oversikt over geografiske hovudtrekk, som elvar, innsjøar, fjell, byar og land nasjonalt og globalt» (LK06 GEO1-01) Margkart Enkelte land har kun forbokstav Under lesing • Margspørsmål og –kart kan fungere som lesestøtte for elever • • Aktivisere Kontrollere • Avhenger at vi introduserer dem for elevene Etter lesing • Strategier for å bearbeide det elevene har lest Etter lesing • Startoppgaver • Tankekart • Overskrifter og bilder • VØ(S)L • Tidslinjer • Venndiagram • Tankekart • Tokolonnenotat • Story board Huske Utdype Organisere Kontrollere • Margspørsmål • Repetisjonsspørsmå l • VØ(S)L Aktivere forkunnskaper Kontrollere «gjere greie for den demografiske utviklinga i Noreg med hovudvekt på situasjonen i dag» Vet/tror Ønsker å lære Slike skal jeg lese for å lære Tankekart Tokolonnenotat Lært Kontrollere Tokolonne-notat. La elevene plukke ut kursiverte begreper i teksten. Begreper fra kap. 8 lokalisering Lokaliseringsfaktor Ringvirkninger Globalisering Forklaring Kontrollere Kontrollere Organisere Venndiagram Tradisjonell arbeidsdeling Ny internasjonal arbeidsdeling Organisere Tidslinjer. Organisere • Tegneserieeksempel her? Oppsummering: lesing • Elevene må bevisstgjøres egen lesing og leseforståelse • Være aktive før, under og etter lesing • Bruke strategier for å utdype, kontrollere og organisere det de leser Innblikk Hva? • 11 dobbeltsidige eksempler • Knytte fagstoffet til konkrete steder Hvordan bruke innblikkene? • Differensiere undervisningen • Engasjere og levendegjøre! Innblikk Innblikk Innblikk Takk for meg!
© Copyright 2024