Grete Samstad 2
Fremtidens praksisstudier i HS-utdanning: Hvordan kan den gjøres mer relevant for tjenestene? Med utgangspunkt i forslag til tiltak og anbefalinger i det nasjonale Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis) Grete O. Somstad [email protected] www.uhr.no Praksisprosjektet – et utviklingsprosjekt Mål: Heve kvaliteten og sikre relevansen i de eksterne praksisstudiene i helse- og sosialfagutdanningene, slik at de kan møte framtidens kompetansebehov . Oppdraget gjelder alle19 helse- og sosialfagutdanninger, og skal bidra til å sikre relevant læringsutbytte etter endt utdanning NB ….korte og lange profesjonsutdanningene ….utdanner til akademiske grader www.uhr.no [email protected] Praksisprosjektets 3 oppgaver • Utarbeide forslag til kriterier og indikatorer for hva som kjennetegner kvalitet og relevans i praksisstudiene. – Status: Sortering og konkretisering pågår • Utrede behovet for en ordning for godkjenning av praksissteder som Iæringsarenaer. – Status: foreslår utvikling av tilsynsmodell • Foreslå endringer i omfang og type av praksisstudier for hver utdanning, med utgangspunkt i samfunnets behov. – Status: 14 arbeidsgrupper (ca 140 personer) har levert sine anbefalinger www.uhr.no [email protected] De seks strategiene i Kompetanseløftet 1. Å sikre god rekruttering og stabil bemanning 2. Sikre at utdanningene har god kvalitet og relevans 3. Heve kompetansen for å styrke forsking, innovasjon og kunnskapsbasert praksis 4. Legge til rette for tjenesteutvikling, teamarbeid og innovasjon 5. Bidra til god praksis, faglig utvikling og kunnskapsspredning 6. Bidra til bedre ledelse Hvordan kan de foreløpige anbefalingene fra praksisprosjektet bidra, dersom de blir realisert? www.uhr.no [email protected] Januar 2015: 5 prioriterte kvalitetsområder 1. Gjensidig forpliktende samarbeid om praksisstudier 2. Praksisveiledning 3. Samarbeidslæring (TPS) 4. Kunnskapsbasert praksis i praksisstudier 5. Systematisk kunnskapsutveksling og – utvikling Hvert kvalitetsområde har 2-6 underliggende målsettinger/indikatorforslag www.uhr.no [email protected] • Prioritering og sortering: – På forskriftsnivå: Færrest mulig → gi riktig fokus og utvikling over tid for alle utdanningene – På avtalenivå: understøtte forskrifter → tilpasses lokale behov, kan reforhandles jevnlig. Nasjonal mal for avtaler? www.uhr.no [email protected] 1 Gjensidig forpliktende samarbeid Til diskusjon Det må forskriftsfestes hva samarbeidsavtalene skal regulere: • Ansvar, roller, kompetanse og samarbeidsarenaer • Samarbeid om læringsutbyttebeskrivelser • Samarbeid om evaluering og forbedring av praksisarenaene www.uhr.no [email protected] Gjensidig forpliktende samarbeid (forts) I samarbeidsavtale skal det beskrives hvordan man samarbeider om å • forberede praksisstudier, identifisere og tilrettelegge læringsaktiviteter på praksisstedet i tråd med læringsutbyttebeskrivelsene. • utvikle praksisarenaer og veiledningsmodeller, inklusiv modeller for TPS www.uhr.no [email protected] 2 Praksisveiledning Til diskusjon I felles rammeplan/forskrift – Praksisstedet har ansvar for den daglige veiledning og oppfølging – Kontaktlærer bistår praksisveileder i pedagogiske spørsmål – Praksisveileder har (bør ha?) veilederutdanning tilsvarende 10 studiepoeng (minimum). – Veiledningsoppgaver inngår i personal- og virksomhetsplanlegging www.uhr.no [email protected] 2 Praksisveiledning (forts) • I avtale – Partene har felles ansvar for at veiledning i praksis er av høy kvalitet – Studentene innlemmes i arbeidsfellesskapet – Praksisveileder jobber kunnskapsbasert (er faglig oppdatert og benytter ulike kunnskapskilder i sin yrkesutøvelse) – Utdanningsinstitusjonen tilbyr veilederutdanning og kurs i kunnskapsbasert praksis tilpasset praksisstedet www.uhr.no [email protected] 3 Samarbeidslæring Til diskusjon I felles rammeplan •Studentene får i løpet av praksisstudiene erfaring med samarbeid om pasienter/klienter/brukere på tvers av profesjoner, tjenester og forvaltningsnivåer. Konkretiseres i avtale www.uhr.no [email protected] 4 Kunnskapsbasert praksis i praksisstudier Til diskusjon I felles rammeplan • Studentene møter kunnskapsbaserte tjenester på praksisstedet • Studentene involveres FoU-arbeid i praksisstudier Konkretiseres i avtale. www.uhr.no [email protected] 5 Systematisk kunnskapsutveksling og - utvikling Til diskusjon I felles rammeplan • Praksisinstitusjonen og utdanningsinstitusjonen skal samarbeide (systematisk) om kunnskapsutveksling og –utvikling.. I samarbeidsavtale • Det er etablert kombinerte stillinger og hospiteringsordninger mellom tjenestene og utdanningssektor. • Det er etablert formelt samarbeid om undervisning. • Praksisfelt og UH-sektor initierer og gjennomfører felles prosjekter. www.uhr.no [email protected] Spørsmål til prosjektgruppen.. • Si meg, har dere tenkt å forbedre tjenestene også? www.uhr.no [email protected] Noen klare anbefalinger fra arb.gruppene • Bedre samspill UH og tjenester • Konkrete tiltak for å bedre kvalitet og relevans, understøtter indikatorforslagene • Mer like utdanninger på tvers av utdanningsinstitusjoner, felles sluttkompetansebeskrivelser • Dreining av volum av praksisstudier i retning av primærhelsetjeneste, inkl TPS Forutsetninger: • Like forpliktelser • Ressurser/rammevilkår må sikres www.uhr.no [email protected] Oppsummering og foreløpige anbefalinger • Samarbeid mellom UH og tjenester er en av de viktigste forutsetningene for økt kvalitet og relevans • Veiledningskompetanse og kompetanse i å jobbe kunnskapsbasert er viktige virkemidler for sikre nivået på utdanningene • Kvalitetsindikatorer er viktig for å utvikle kvalitet og relevans. Men det er vanskelig å stille like krav til praksisarenaene og føre tilsyn med kvaliteten hvis ikke forpliktelser er like og rammevilkårene blir bedre www.uhr.no [email protected] Eksempel på hvordan indikatorer virker • Fristbrudd per HF per uke: www.uhr.no [email protected]
© Copyright 2024