1. No category

Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
Lesing av sammensatt tekst reklame
Tekst:
Shit happens
Natur og ungdom
Læreplanmål i norsk
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
Skriftlige kommunikasjon
• lese et representativt utvalg samtidstekster, skjønnlitteratur og sakprosa, på bokmål og nynorsk og i oversettelse
fra samisk, og reflektere over innhold, form og formål.
Muntlig kommunikasjon
• bruke norskfaglige kunnskaper og begreper i samtaler om tekst og språk
Språk, litteratur og kultur
• tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster.
Sentral ide:
Gode lesere har kompetanse til å kunne lese, tolke og vurdere sammensatte tekster med skrift
og bilde hver for seg og i et samspill.
Læringsmål
Elevene skal:
• Kunne identifisere enkeltelementene og lese helheten i en sammensatt tekst (reklame).
• Kunne forklare hvordan skrift og bilde kan virke sammen.
• Kunne bruke relevant fagspråk knytta til sammensatt tekst i samtale om teksten og i egen
skriving.
Underveisvurdering
• Muntlig: Samtale om teksten i grupper
• Sjekke fagordene (ordkart)
• Skriftlig: RAFT eller tekststruktur (kortsvarsoppgave)
Læringsstrategier
Før
• Enkelt refleksjonsnotat (del og helhet)
• Tenk høyt i par
• Forfatterens håndverk: å identifisere delene i en sammensatt tekst.
Under
• Leselogg
• Formidlingsøkt om fagspråk med bruk av ordkart
• ”Å redesigne teksten – samspill og retorikk” - strategi knytta til samspillet mellom skrift og
bilde.
• Ulike innfallsvinkler til sammensatt tekst – gruppearbeid med muntlig presentasjon.
Etter
• RAFT (skrivemal)
• Skrive kortsvar med hjelp av tekststruktur og/eller samtale om teksten i grupper med
tekststruktur som støtte.
Sentrale ord
• Sammensatt tekst
• Verbaltekst
• Visuelltekst
• • • • Kontrast
Blikkfang
Retorikk
Appellformene etos, logos
og patos
1 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
Førlesingsstrategier
_________________________
I Enkelt refleksjonsnotat (skriftlig)
Arbeid først individuelt.
Hva leser du ut av bildet?
Se f.eks på skrifttype, grafikk, språk,
ordenes betydning og fargebruk. Hva
legger du i uttrykket ”Shit happens”?
Start gjerne slik: ”Det første jeg
legger merke til er…”
Arbeid i par. Del det dere har skrevet. Skriv ned ev. nye momenter:
2 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
II ”Tenk høyt i par”
Vi studerer den sammensatte teksten i ca 30 sek. Snakk deretter med sidemannen,
ett minutt hver:
Ø Hva vil du si er blikkfang i teksten? Begrunn svaret.
Ø Endret du din oppfatning av overskriften (Shit happens) etter å ha sett
den som del av en sammensatt tekst?
Ø Hva oppfatter du er hensikten med den sammensatte teksten?
III ”Forfatterens håndverk” handler om å identifisere enkeltelementer og se
strukturen i teksten.
Oppgave: Denne teksten består grovt sett av fem deler. Hvilke? Svar:
1. 2. 3.
4.
5.
Felles gjennomgang av kategoriene i klassen. Lærer introduserer begrepene
”visuelltekst” og ”verbaltekst”.
3 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
Underveisstrategier
IV Leselogg
Å lese fra del mot helhet med stopp underveis.
Enkeltdel
Overskrift
(Verbaltekst)
Beskrivelse
Engelsk slanguttrykk som ….
Funksjon
Vil være blikkfang for
mange lesere. Vekke
interesse og
nysgjerrighet.
Landskapsfoto
(Visuell tekst)
o Motiv?
o Type natur?
o Fargebruk?
o Størrelse?
o Ser du mer?
Tekstboks
(verbaltekst)
o Informasjon?
o Ordbruk?
o Skrifttyper?
o Mengde og
plassering?
o Ser du mer?
Logo
(Verbaltekst)
o Plassering?
o Ser du mer?
Lenke
Helhet:
Beskriv hvordan virkemiddelet kontrast preger den sammensatte teksten og
hvilken funksjon det får.
4 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
V Gruppearbeid med muntlig presentasjon: Å arbeide med ulike innfallsvinkler
til sammensatte tekster.
(Etter ide fra Anne Løvland 2008).
• Oppgave 1: Hva handler den sammensatte teksten om? Gi en kort
oppsummering av saken.
• Oppgave 2: Hvem ytrer seg i den sammensatte teksten, hvorfor og til hvem?
Vis hvordan dette kommer fram i teksten.
• Oppgave 3: Hva kjennetegner den sammensatte tekstens stil? Se på
virkemiddelbruk, visuelle uttrykk, fargevalg, bildevalg, ordbruk, muntlig
eller skriftlig stil mm.
• Oppgave 4: Oppfatter du den sammensatte teksten som troverdig? Hva
gir ev. fratar den sammensatte teksten troverdighet?
Felles for alle gruppene: Beskriv det dere mener er hensikten med den
sammensatte teksten og vurder i hvilken grad dere mener den er vellykket?
VI Formidlingsøkt om fagspråk. Lærer presenterer retorikk og de tre
appellformene etos, logos og patos for elevene. Elevene er aktive underveis med å
fylle ut et ordkart til hvert begrep.
Ordkart:
5 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
VII ”Å redesigne teksten – samspill og retorikk”
Dette er en strategi som bevisstgjør hvilken funksjon hver del kan ha. Når dere gjør
endringer må dere passe på at reklamen fortsatt handler om tømming av
gruveavfall i Førdefjorden. Arbeid i par.
v Lag din egen overskrifta til reklamen. Hva skjer med den
sammensatte teksten når du bytter ut ”Shit happens”? Beskriv
endringen:
v Legg til et annet bakgrunnsbilde/foto, gjerne et du selv har tatt. På
hvilken måte endrer den sammensatte teksten seg? Beskriv endringen:
v Bytt ut logoen med en annen logo du kjenner. Hva skjer med den
sammensatte teksten? Beskriv endringen:
ETTERARBEID: Lærer og elever knytter i fellesskap dette arbeidet til de retoriske
appellformene. Hvilke av disse endringene påvirket:
o Etosappellen:
o Logosappellen:
o Patosappellen:
Oppsummering: Hvilken appellform dominerer i denne reklamen?
6 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
Etterlesingsstrategier
_____________________________
VIII RAFT (Role, audience, format, topic)
Skriveoppgaver. Velg én:
v Skriv en epost til ”Natur og Ungdom” der du som elev enten
gir din vurdering av reklamen eller
o kritiserer reklamen eller
o roser reklamen
Husk å begrunne synspunktene dine og bruk minst ett retoriske begrep i teksten.
Skriv ca 100 ord.
Forslag til formuleringer med bruk av retoriske begrep:
Etos/logos/patos i den sammensatte teksten er…
Når jeg vurderer etos/logos/patosappellen i ”Shit happens”…
IX Skrivemal, RAFT (epost).
Til _____________
Jeg er elev på ______________________ Denne uka har vi jobba med reklamen
___________________på skolen. Jeg skriver til dere fordi _________________
_______________________________.
Jeg synes reklamen er ______________________________Det første jeg vil peke
på er_________________________________________________________________
Videre vil jeg si ________________________________________________
_____________________________________________________.
Til slutt synes jeg at _____________________________________________.
Mvh _____________
7 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
X Tekststruktur til kortsvarsoppgave
Tekststrukturskjema under hjelper deg til å strukturere et svar på
kortsvarsoppgaven. Skriv inn stikkord til hver del. Gå i grupper på fire. Ta med deg
ditt tekststrukturskjema og ha det som utgangspunkt for deling i gruppa. A
presenterer sitt, deretter b osv.
Oppgaven:
Formuler kort budskapet i den sammensatte teksten fra Natur og Ungdom. Pek
på noen virkemiddel og den funksjonen de har i teksten.
Kommentar:
I svaret ditt skal du skrive om både bildet og teksten og samspillet mellom de. Du skal
svare på en presis måte og bruke relevant fagspråk.
Kort innledning
med
presentasjon av
budskapet i
teksten
Pek på
virkemidler og
funksjonen de
har i teksten
Virkemiddel
Overskrift: Engelsk
slanguttrykk
Blokkbokstaver som ser knust
ut
Blåfargen
Dominerende
funksjon – etos, logos
eller patos?
Patos:
Vekker følelser
(hvilke?)
Fungerer som
blikkfang
Bilde:
Verbaltekst:
Logo:
Kort avslutning
Utvida oppgave: Skriv en fullstendig kortsvarstekst (ikke mer enn 250 ord) på
bakgrunn av tekststrukturen over.
8 Lesing av sammensatte tekster * Norsk vg1 * Ingeborg M. Berge, Lesesenteret * Skolering, Oslo 2015
Refleksjon: Lærer og elever i fellesskap. Muntlig.
Ø Hva har vi gjort i disse øktene? Hvorfor?
Ø I hvilken grad har vi nådd læringsmålene? (Sjekk undervisningsplanen)
Ø Hvilke sentrale begrep har vi jobba med? (Sjekk undervisningsplanen)
9