1. No category

BRØNNERUD SKOLE
Strategisk plan og årsplan
2015
1
FORORD
Brønnerud skole er en viktig del av lokalmiljøet i Vestbygda og møteplass
for de som bor i denne delen av Ås kommune.
I samarbeid med foreldre og lokalmiljø ønsker vi å skape et godt
oppvekstmiljø der barn trives og føler tilhørighet.
Vi ønsker å skape et læringsmiljø der elevene er aktive og lærer ved å
bruke alle sine sanser og evner. Omgivelser og nærmiljø med skolehage,
skogen, Årungen og NMBU, er viktige ressurser for skolen.
Hjemmet og skolen samarbeider om å legger til rette for hvert barns
utvikling og læring ut fra den enkelte elevs forutsetning.
Fra august 2009 har Brønnerud skole deltatt i CDE, Community Designed
Education. Som en videreføring av dette nettverket arbeider nå hele Åsskolen med temaet Synlig læring, som er vår betegnelse for Vurdering for
læring. Arbeidet er knyttet til prosjektet Visible Learning. Det er et
internasjonalt nettverk som bygger på J.Hatties forskning. Målet er å
synliggjøre den enkelte elevs framgang.
INNHOLDSFORTEGNELSE
Forside
Forord
Innholdsfortegnelse
Brønnerud skoles visjon
Brønnerud skoles kjerneverdier.
Årshjul for Brønnerud skole 2015
Plan for kartlegging og resultatoppfølging
s
s
s
s.
1
2
2
3
s. 4
s. 5
s. 6
Årsplan. Strategisk utviklingsplan for Brønnerud skole, 2015
Tema: God sosial og faglig utvikling for alle elevene
Sosial kompetanse
s. 7
Leseferdighet. Regneferdighet. Bærekraftig undervisning.. s. 8
På Brønnerud skole lærer vi for livet.
På Brønnerud skole føler både elever og voksne at de er verdsatt. Alle opplever å møte empati,
annerkjennelse, respekt og romslighet i et støttende og trygt miljø med nulltoleranse for mobbing.
Elevene lærer å håndtere utfordringer på en god og konstruktiv måte.
2
Vi setter eleven i sentrum og legger til rette for at de utvikler gode holdninger. I faste plansamtaler og i
arbeidet med planbok lærer elevene ansvarlighet gjennom å planlegge, sette læringsmål og vurdere
sin egen læring. Elevene lærer å stille spørsmål og å være aktive og selvstendige lærende elever.
Gjennom mappevurdering får elevene vurdering underveis i læringsarbeidet. Vi legger vekt på
elevenes vekst og utvikling og at de opplever å kunne mestre livet sitt. De voksne er opptatt av å gi
elevene feedback som gjør dem i stand til å møte utfordringer som er nødvendig for videre læring, og
for å kunne tilegne seg kunnskap for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet.
Vi organiserer undervisningen og prioriterer lærerressursene slik at jevnlige samtaler gjennomføres.
Teamene er opptatt av å legge til rette for elevene og samarbeider om elevenes sosiale utvikling. Alle
lærere i alle fag vektlegger leseopplæring og å lære elevene å anvende gode læringsstrategier. Vi
tilstreber at elevene utvikler en kritisk, etisk og fornuftig holdning til bruk av nettressurser, samt å
styrke elevenes digitale ferdigheter. Vi vektlegger derfor veiledning i bruk av digitale hjelpemidler.
Brønnerud skole har en unik beliggenhet og vi bruker vårt varierte uteområde som læringsarena.
Skolehage og uteskole er arena for læren om balansen i naturen og for å lære natur- og miljøvern.
Læringen foregår i en praktisk sammenheng og integreres i alle fag.
Vi har romslige og gode lokaler. Godt utstyrte spesialrom gir muligheter for varierte arbeidsformer og
gruppesammensetninger ut fra ulike behov og til ulike aktiviteter. Noe vi aktivt benytter.
På Brønnerud skole har vi et tett og godt samarbeid mellom sfo og skole. Dette ivaretar vi gjennom
felles forum, kurs og prosjekter. Tett samarbeid mellom sfo og skole gir foreldrene trygghet for at
deres barn får god oppfølging. Planbok og mappevurdering gir god kontakt og informasjon mellom
hjem og skole om elevenes utvikling og læring.
Vi er et engasjert personale med høy kompetanse. Vi evaluerer jevnlig for å skape en best mulig
skole. Vi søker inspirasjon og påfyll gjennom kurs og etterutdanning for å være oppdatert faglig, og i
bruk av digitale hjelpemidler. Vi er fleksible, endringsdyktige og søker gode løsninger. Skolen
fokuserer på å videreutvikle plansamtaler, planbok og mappevurdering som viktige redskap i
vurderingsarbeidet. Skolen prioriterer ressurser til dette. Brønnerud skole er ett personale som utvikler
det voksne teamfellesskapet til beste for elevene.
På Brønnerud skole legger vi til rette for at elever og ansatte skal få bruke sin kompetanse til glede for
alle. Vi har jevnlig fellesprosjekter for hele eller deler av skolen hvor vi løser opp vanlig organisering.
Ofte munner det ut i et arrangement eller et produkt lokalmiljøet tar del i.
5.utgave. Revidert 31.10.14. Gjeldende utgave 2015
3
Brønnerud skoles kjerneverdier.




RESPEKT
UTFORDRING
SAMARBEID
BÆREKRAFTIG UTVIKLING
PLAN FOR ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ
Planen er vedtatt i Samarbeidsutvalget 27.03.14
Mål:
På Brønnerud skole skal både elever og voksne føle at de er
verdsatt. Elevene skal oppleve anerkjennelse, respekt og raushet i
et støttende og trygt miljø.
På Brønnerud skole vil vi at:
alle skal ha det bra
alle skal ha venner
det ikke skal være erting
alle skal få være med på leken
alle skal ha det trygt
 ingen skal føle seg mobbet





4
Årshjul for Brønnerud skole 2015
Måned
Januar
Februar
Mars
April
Mai
Juni
August
Sept.
Oktober
Nov.
Aktivitet
Fadder aktiviteter.
Juletrefest.
Skoleball.
Fadderaktiviteter.
Vinteraktivitetsdag (værforbehold).
Fadderaktiviteter.
Tema-foreldremøte.
Karneval (2015/2018), Samefolkets dag (2016/2019),
Matematikkens dag (2017/2020). For hele skolen. 3-års rullering
Fadderaktiviteter.
Utviklingssamtaler (i perioden mars-mai).
Mellomtrinnfest.
El-sikkerhet (2015/2017), Krisesenteret (2016, 2018) for 6.-7.trinn.
2-årsrullering.
Miljødag (2015/2018), Zerodag (2016/2019), Hele skolen danser
(2017/2020). For hele skolen. 3-års rullering.
Fadderaktiviteter
Trafikkdag-familieettermiddag /Trafikkdager inkl sykkelprøve.
Skolehagedager.
Tinestafetten for 6.-7.trinn.
17. mai arrangement.
Foreldremøte for foreldre til høstens 1.trinnselever..
Overnattingstur for 3.- og 4.trinn på SFO.
Fadderaktiviteter.
Besøksdager for høstens 1.trinnselever
Foreldremøte for høstens 8. trinn, Ås Ungdomsskole
Tur til Ommen for 6.trinn.
Ballaktivitetsdag (2015/2017) / Solidaritetscafe.
Friidrettsdag (2016/2018) / Solidaritetscafe. 2-års rullering.
Sommerfest for hele skolen.
Sommerkaffe på SFO.
Avslutningsfest for 7. trinn.
Avslutningstur til Freia for 7.trinn.
Sommeravslutning (siste skoledag-samling).
Oppstart-fadderaktiviteter.
SFO åpner mandag i uke 31. 1. trinn starter første hverdag i august.
1.skoledagsamling . Oppstartuke.
Fadderaktiviteter.
Foreldremøter (uke 36-37).
Foreldrerådets årsmøte (uke 38).
Skolehagedager.
Høstmarked (uke 38).
Leirskole på Brennabu for 7. trinn (uke 39).
Fadderaktiviteter.
Utviklingssamtaler (i perioden september- oktober).
FN-dag med felles samling (2016/2018) / Solidaritetscafe.
2-årsrullering.
Fadderaktiviteter.
Mellomtrinnfest.
5
Ansvar
Skolen
FAU/skolen
FAU/elevråd/skolen
Skolen
Skolen
Skolen
FAU
Skolen
Skolen
Skolen
Elevrådet.
Skolen
Elevrådet /skolen
Skolen
FAU/Skolen
Skolen
Skolen
FAU/skolen
Skolen
SFO
Skolen
Skolen /SFO/FAU
Ås Ungdomsskole
Skolen/foreldre
Elevrådet /TL
Skolen
SFO
FAU/Skolen
Foreldre/Skolen
Skolen
Skolen
SFO
Skolen
Skolen
Skolen/SFO
FAU
Skolen
Skolen
Skolen
Skolen
Skolen
Skolen/elevrådet
Skolen
Elevrådet
Des.
Trinn
1.
Elevundersøkelsen for 5.-7. trinn (i perioden oktober-november).
Skolen (SU/SMU)
Fadderaktiviteter.
Skolen
Kulturskoleprosjekt med Kulturtimen (2015/2017). 2-årsrullering.
Skolen
Adventsamling, Lucia, Juleverksted.
Tidspunkt
Kartleggingsområde MetodeSkolen
Julebord på SFO, Julegløgg for foreldre på SFO.
SFO
Skolen
Vår,Fakkeltog, Julegudstjeneste, Midtvintersamling.
Lesing
Obligatorisk
kartleggingsprøve fra Udir
følgJulesamling
tidspunkt frasiste
Udirskoledag før jul.
Skolen
Ansvar
Rektor
Høst, uke 41
Lesing
Obligatorisk kartleggingsprøve 1.tr. Udir
Rektor
Uke 39 og 16
Iflg veiledning fra Theglander
Regning
Theglander’s kartleggingsprøve
Rektor
Lesing
Regning
Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir
Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir
Rektor
Rektor
Høst- uke 41.
Lesing
Regning
Obligatorisk kartleggingsprøve 2.tr.Udir
Obligatorisk kartleggingsprøve 2.tr. Udir
Rektor
Rektor
iflg veiledning fra Theglander
Uke 39 og uke 16
Regning
Theglander’s kartleggingsprøve
Rektor
Vår, Følg tidspunkt fra Udir
Lesing
Regning
Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir
Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir
Rektor
Rektor
Høst, vinter, vår: uke 42,6,17.
Lesing
Arbeid med ord.
Lærer
Febr./mars
Engelsk
Kartleggingsprøve Udir.
Rektor
Høst uke 41
Lesing
Regning
Obligatorisk kartleggingsprøve 3.tr. Udir
Obligatorisk kartleggingsprøve 3.tr. Udir
Rektor
Høst, vinter, vår
Lesing
Arbeid med ord.
Lærer
Høst,
Følg tidspunkt fra Udir
Lesing, engelsk, regning
evt også samisk
Nasjonale prøver
Rektor
Vår, før påske
Lesing
Nasjonal prøve
Høst, før uke 40
Lesing
Carlsten / Arbeid med ord
Rektor
Rektor
Vår, før påske
Lesing
Carlsten / Arbeid med ord
Rektor
7.
Høst, før uke 40
Lesing
Carlsten / Arbeid med ord
Rektor
8.
Vår, før påske
Høst,
følg tidspunkt fra Udir
Lesing
Lesing, engelsk, regning
evt også samisk
Carlsten / Arbeid med ord
Nasjonale prøver
Rektor
Rektor
9.
Høst,
følg tidspunkt fra Udir
Lesing, regning
evt også samisk
Nasjonale prøver
Rektor
2.
Vår,
følg tidspunkt fra Udir
3.
4.
5.
6.
10.
Ingen obligatoriske kartleggingsprøver
Årshjulet behandlet i SU:27.05.15.
KARTLEGGINGSPLAN FOR VURDERING AV
ELEVENES INDIVIDUELLE LÆRINGSPROGRESJON
For 6. og 7.trinn er det valgt Carlsten prøve eller Arbeid med ord - da de kan registreres inn i Vokal Dette er den
obligatoriske kartleggingen som alle skoler skal gjennomføre.
6
Blå skrift indikerer at prøven tas for andre gang for å måle progresjonen for de som er på/under kritisk grense.
I tillegg må den enkelte skole gjøre den kartlegging og datainnsamling som er nødvendig for å støtte hver elevs
læring, samt analysere og følge opp alle resultater. Gjeldende fom aug.14. Ås PPS, 10.02.14.
Rød skrift indikerer at prøven er satt opp av Brønnerud skole og kommer i tillegg til de øvrige prøvene.
Rev. Brønnerud skole jan.15.
7
ÅRSPLAN FOR BRØNNERUD SKOLE 2015
Tema: God sosial og faglig utvikling for alle elevene.
Del 1: Sosial kompetanse, side 7
Del 2: Faglig utvikling, side 8
Leseferdighet
Regneferdighet
Bærekraftig undervisning.
Hva er målet for 2015
Kritisk suksessfaktor
Strategisk initiativ
Konkrete tiltak
Styringsparameter
Tegn
Personalet jobber systematisk,
i teamene, i SFO og felles,
over tid.
Hvert team velger en av de
fem dimensjonene
Klassene jobber med målene
og ferdighetene som teamet
har blitt enige om
Personalet jobber systematisk,
i teamene, i SFO og felles,
over tid.
De voksne klarer å holde dette
oppe i hverdagen
På en av plandagene til høsten De voksne ser at elevene
blir man enige om rekkefølgen klarer ferdighetene i større
på dimensjonene
grad
Sosial kompetanse.
Implementere plan for arbeid
med sosial kompetanse
Vår 2015:
Utprøving av plan og
arbeidsmåter
Høst 2015:
Jobbe med de øvrige fire
dimensjonene
Hva er målet for 2015
/apache/tmp/DOCCONV_I_shtoVo
Kritisk suksessfaktor
På teammøtene blir man enige
om mål og ferdigheter for
kommende periode.
Elevundersøkelsen viser
positiv utvikling.
Det blir satt av tid på
lærermøtene til å evaluere og
diskutere mål og tiltak.
Strategisk initiativ
Konkrete tiltak
Færre konflikter mellom elever
Styringsparameter
Tegn.
Hurtiglesing ( tempolex) for de de
svakeste leserne.
Leseferdighet
Ha fokus på skolens plan for lese
og læringsstrategier for alle trinn
1.trinn: Alle leser små bokstaver i
løpet av 1.trinn
2.trinn: Ingen under kritisk grense
våren i 2.trinn
3-7.trinn: Hver enkelt elev viser god
progresjon i sin leseutvikling
Skolens team/lærermøter brukes
aktivt for å holde lesearbeidet oppe.
Lesetest på hvert trinn viser dette
Bruker smågrupper aktivt for å styrke
leseopplæringen
Individuell leselekse fra 1.tr.
Det blir satt i gang tidlig innsats fra
1.trinn på de elevene vi ser er seine
Alle lærere vet at de har ansvar for
leseopplæringen i alle fag
Bruke leseutviklingsstigen aktivt for å
kartlegge elevenes utvikling. Bruke
relemo aktivt for å kartlegge
elevenes leseutvikling og som
leseverktøy
Lesegrupper brukes aktivt også på
mellomtrinnet
Elevene viser god progresjon når det
kommer til Fonologisk bevissthet,
Ordavkoding, leseflyt, leseforståelse
og leseinteresse.
Regneferdighet
Alle elevene utvikler god
tallforståelse og hvordan de
inngår i system og mønster.
1-3 trinn: Alle kommer igjennom
momentlisten til BLT
4.trinn: Alle behersker de fire
regneartene
Mellomtrinn: Hver enkelt elev viser
god progresjon i sine
regneferdigheter
Bærekraftig undervisning
Lærerne er opplært i BLT-metoden
og følger momentlisten.
Elevene har sin egen liste.
Elevene bruker konkreter også på
mellomtrinnet.
Alle lærere vet at de har ansvar for å
hjelpe elevene til å få gode
regneferdigheter.
Theglander metoden
Oppjustere plukkmateriell/konkreter.
Bruke smågrupper aktivt for å styrke
regneferdighetene.
Elevene forstår de grunnleggende
begrepene som tallforståelsen
bygger på.
Vi bruker kartleggingsverktøy aktivt
for å hjelpe hver enkelt elev best
mulig
Elevene har kunnskap om naturens
kretsløp og økologi i lokal og global
forstand
Klar ansvarsfordeling i praktisk
arbeid
Få innsikt i prosessen fra råvare til
produkt.
Mye praktisk undervisning ute.
Barna ser verdien av å være med å
produsere egen mat.
De valg vi tar her påvirker og får
konsekvenser andre steder. Miljø og
forbruk henger sammen.
Motivasjonsfaktor, mat, produkt,
belønning
Velge å dyrke det som det er lettest å
lykkes med
Spise rett fra hagen
Solidaritetsarbeid: Det vi gjør kan
utgjøre en forskjell og skaper gode
holdninger hos elevene.
Dialog med Mavis home.
Bilder som viser at barna får bedre
livskvalitet.
/apache/tmp/DOCCONV_I_shtoVo
Tester viser god forståelse og at
elevene har god progresjon.
Elevene kan redegjøre for :
Kompostering, årstidenes særpreg i
hagen, hva som er godt og dårlig
naturvern, Bærekraftig utvikling,
etiske perspektiver og hva hver og
en kan gjøre for å ta vare på miljøet.
Lage mat og lage produkter for salg
Alle klasserom har orden på
kompostering av eget matavfall.
Koble undervisningen til markedet:
Elevene lærer om andre barns
levesett, praktisk regning. Ulike
tekster/skriving, musikk.
Elevene viser glede av å hjelpe og
har lyst til å dele.