LESEPLAN FOR GREVERUD SKOLE Kompetansemål (K06) Leseferdighet i alle fag (K06) Tt, eaa, 27.03.2014 1.trinn 2.trinn Vise forståelse for sammenheng mellom språklyd og bokstav, og trekke bokstavslydene sammen til ord. Lese store og små trykte bokstaver. Bruke enkle strategier for leseforståelse. Finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing. 3.trinn 4.trinn Lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt, sammenheng og forståelse. Gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder. Beherske tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger. Vurdere og sammenligne egne og andres tekster. Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster v.h.a. digitale verktøy. Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket. 5.trinn 6.trinn 7.trinn Uttrykke egne opplevelser av og begrunne egne synspunkter på leste tekster. Lese et mangfold av tekster i ulike sjangre og av ulike kompleksitet på bokmål og nynorsk: norske og oversatte, skjønnlitterære tekster og sakprosatekster. Bruke varierte lesestrategier tilpasset hensikten med lesing. Referere og oppsummere tekster. Bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. Matematikk: Tolke og dra nytte av tekster med matematiske uttrykk, diagram, tabeller, symbol, formler og logiske resonnement. RLE: Oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente informasjon, reflektere over og tolke. Naturfag: Dreier seg om å samle informasjon, tolke, reflektere over innholdet i tekster, brosjyrer, aviser, bøker og internett. Innebærer også lesing av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller. Engelsk: Lese med forståelse, utforske og reflektere over stadig mer krevende tekster. Samfunnsfag: Å lese vil si å behandle og bruke variert informasjon fra bilde, film, tegninger, grafer, tabeller og kart. For å forstå og delta aktivt i samfunnet en lever i, er det og nødvendig å kunne lese og samle informasjon fra oppslagsverk, aviser og internett, og vurdere dette kritisk. Kunst & håndverk Tolke tegn og symboler for å få inspirasjon til eget arbeid. Kunne lese visuelle representasjoner som for eksempel bruksanvisninger og arkitekttegninger. Mat & helse: Kunne samle og sammenlikne informasjon fra oppskrifter, bruksanvisninger, varemerking, reklame og informasjonsmateriell. KRØ: Kunne hente informasjon fra fagspesifikke tekster. (Kart og symboler) Leseopplæring Lesestimulering Kartlegging Individuell kartlegging Foreldre Foreldremøter Kompetanse-utvikling personale Tt, eaa, 27.03.2014 Leseopplæring Språklig bevissthet (Jørgen Frost). Tegnekart Bokstavinnlæring store og små Individuell tilpassning (tekster, valg av bøker, lekser). Elementer fra veiledet lesing Leseopplæring Videreføre leseopplæring. Videreføre leseopplæring. Individuell tilpassning Elevene trenger fremdeles støtte for å videreutvikle teknisk Fellestekster i alle fag, ordbank, repetert lesing, (tekster, valg av leseferdighet. Slipp ikke elevene for tidlig! helhetslesing, stavelseslesing, stafettlesing, bøker, lekser) Øving v.hj.a. førlesing, stavelseslesing, helhetslesing, tabellesing. Bruke elementer fra repetert lesing, mengdetrening, tabellesing Elementer fra veiledet lesing, Bison, spørsmål til tekst, veiledet lesing og Daglig lekselesing, lesesiesta, fellestekster, ordbank. skumme, letelese, kontekstlese, Merknad [e1]: Hovedvekt på store ved skriving, men vise den lille. helhetslesing. Elementer fra veiledet lesing. Enkle tankekart ankekart, nøkkelord, gjenfortelle til Mengde i klasse (og Trekolonne medeelever, lærer. hjemme) repetert Logg: Har lært. Kolonnenotat, Læresamtalen lesing, korlesing, Dramatisering av tekst Logg: Har lært letelesing, Dramatisering av tekst lesekompis, stavelseslesing, stafettlesing, Tegnekart/ tankekart Tokolonne ÅPENT SKOLEBIBLIOTEKET, DAGLIG LESESIESTA, BOKOMTALER, LESELYSTAKSJONER, MATPAUSEBOK, Besøk i Besøke Lesekort 5.trinn: skolebiblioteket folkebiblioteket – Lesekurs på starten av 3.klasse. Besøke folkebiblioteket, Leselyst Fadderlesing lånekort 6.trinn: Leseslange Fadderlesing. Boksøyle 7.trinn: Grip boka. Boksøyle Kartleggingsprøve Kartleggingsprøve Høst: Carlsten eller Høst: Carlsten NasjoHøst: Carlsten eller Høst: (mai) (april/mai) ordkjedetest Ordkjedetesten nale Ordkjede-testen. Kartleggingsprøve( Kartleggingsprøve Vår: Carlsten ved behov. prøver Vår: Carlsten ved høst) Leseklar (ved behov) Kartbehov. OrdkjedeCarlsten ved behov. leggingsp testen røve? Leseloggen Leseloggen Resultater fra kartlegging gjennomgås på utviklingssamtale. Samtale med foresatte hvis barnet har skåret under kritisk grense (hva gjøres videre, tiltak hjem /skole) Informere om leseutvikling på foreldremøte Minne om viktigheten av videre lesetrening. Tips om bøker Fortelle om ulike lesestrategier (BISON). på høsten. på foreldremøte Snakke om betydningen av å lese fagtekster på en mest mulig hensiktmessig måte. Vis gjerne et eksempel fra Nasjonalprøve (5.trinn) EN PLU HVER HØST SOM TAR FOR SEG LESEPLANEN. Erfaringsdeling 2-3 ganger i året 5-10 min.