Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Program for dagen 08.30- 09.45 Forelesning 09.45- 10.00 Pause 10.00- 11.00 Gruppearbeid 11.00- 11.30 Oppsummering og spørsmål 11.30- 12.30 Lunsj 12.30- 13.15 Forelesning 13.15- 13.30 Pause 13.30- 14.30 Gruppearbeid + oppsummering 2 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Læringsmapper Pedagogisk verktøy for praksisnær opplæring 3 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 3 Profiler – Basisferdigheter på jobben www.vox.no/profiler Nina 4 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 201528.10.2015 • Side 4 Praksisnær opplæring – Vox http://www.vox.no/Norsk-og- samfunnskunnskap/Arbeidsrettetopplaring/#ob=5666 http://www.vox.no/Basiskompetanse-i- arbeidslivet-BKA/praksisnar-opplaring/ 5 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Arbeidsnorsk - mine erfaringer Furuset Kvalifiseringssenter (Rosenhof): Norsk med praksisplass (3 d skole + 2 d arbeidspraksis) Samarbeid med Aetat og flyktningkontoret i bydel Furuset/Alna Laget kontrakt med arbeidsgivere, fulgte opp på praksisplass Oslo VO Skullerud, Intro- modell: Norsk med språkpraksis (3 d skole + 2 d språkpraksis) Samarbeid med NAV (bydel/kommune), programrådgivere Oppfølgning på praksisplassen, laget ikke kontrakt Oslo VO Skullerud, NAP- modell: Norsk med arbeidspraksis (2 d skole + 3 d arbeidspraksis) Samarbeid med NAV- Intro i Oslo Laget kontrakt med arbeidsgiver, språklige mål for praksisplassen, tett oppfølging 6 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Hva er arbeidsrettet norsk? Kurs som kombinerer norskopplæring i klasserommet med 1- 3 dager praksisplass Introduksjonsprogrammet: norsk med språkpraksis Norsk med arbeidspraksis (NAP-kurs) Yrkesrettede kurs (norsk + fag) Salg og service Barnehageassistent Helse og omsorg Kantinekurs Norskkurs for minoritetsspråklige ansatte i kommunale og private bedrifter (BKA eller andre kurs) 7 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Oslo Voksenopplæring Skullerud Intro- modellen (3 d skole + 2 d språkpraksis) NAP- modellen (2 d skole + 3 d arbeidspraksis) Kurs i bedrift BKA- kurs (les og skriv, data, norsk) Kurs for barnehageansatte (bydeler i Oslo) Kurs for ansatte på sykehus, sykehjem og hjemmetjenesten Renholdskurs for spor 1 deltakere (mot fagbrev) 8 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Praksisplassen som læringsarena Hvordan utnytter vi praksisplassen som en arena for læring? Hva bør et praksisbesøk inneholde? Hva kan en deltaker lære på en praksisplass og hvordan tilrettelegger vi for at læringen skal skje? Hvordan forbereder vi deltakerne til en praksisplass? Hvordan hjelper vi deltakerne til å sette ord på det de lærer underveis og i etterkant? 9 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Læringsmuligheter i en språkpraksis? Utsagn fra deltakere: «Vi snakker bare med gulvet.» «Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.» «Ingen har tid til å snakke med meg.» Utsagn fra en arbeidsleder: « Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.» Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 10 Hva ønsker jeg oppnå? Deltakeren: Skal kunne se sammenheng mellom læring av norskferdigheter på skolene og behovet for norskferdigheter i ulike situasjoner på praksisplassen Skal lære seg å se/ søke muligheter for læring på praksisplassen Skal lære å systematisere sin læring (mappe) Skal lære seg å sette ord på læring som har skjedd (praksislogg) 11 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Hvordan skal vi oppnå dette? Læreren bør: Kartlegge språklæringsmuligheter på praksisplassen Tilrettelegge i klasserommet for gode forberedelser til praksis Tilrettelegge for at læring skjer i løpet av en praksisperiode gode samtaler med leder og deltaker veiledning av deltaker ute på praksisplassen observasjon i ulike situasjoner Bygge bro fra læring i klasserommet til læring på praksisplassen 12 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Ulike roller Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre? Hva kan saksbehandler eller programrådgiver i NAV gjøre? Hva kan praksisplassen gjøre? Hva kan deltakeren selv gjøre? Nina J 13 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 13 Lærerens spisskompetanse Har norskspråklig og pedagogisk kompetanse Kan se sammenheng mellom muntlige og skriftlige kompetansemål i læreplanen, og muntlige og skriftlige situasjoner/aktiviteter på en arbeidsplass Kan sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter Kan bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier Gi støtte og motivere i læringsprosessen Nina 14 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 14 Hva er tekst? Nina 15 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 15 Hvor finnes tekstene? Nina 16 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 16 17 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Hvorfor skal vi jobbe praksisnært? Voksenpedagogikk Hva trenger den voksne å lære? Hva er behovet? Hva motiverer? Kan man ta i bruk det man lærer umiddelbart? Kan man repetere det man lærer? Kan det man lærer bidra til mer læring? 18 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Nasjonale dokumenter Peker i samme retning: Stortingsmelding om helhetlig integreringspolitikk (2012) Stortingsmelding 9 om arbeid, velferd og inkludering Introduksjonsloven Forskrift: Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere .......integrering gjennom arbeid 19 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Stortingsmelding om en helhetlig integreringspolitikk (2012) Arbeidslivet vies et eget kapittel hvor arbeid beskrives som «nøkkelen til deltakelse og økonomisk selvstendighet». Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 20 Stortingsmelding 9 om Arbeid, velferd og inkludering Hovedgrepene i meldingen er: Mer arbeidsrettede tiltak og tjenester for å senke tersklene inn i arbeid og heve tersklene ut av arbeidslivet, herunder tilpassede tiltak for personer med nedsatt funksjonsevne og innvandrere. Mer fleksibel og bedre samordnet bruk av virkemidler, slik at virkemidlene skal kunne benyttes ut fra den enkeltes behov for å komme i arbeid. Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 21 Revidert utgave 2012 Arbeidsretting Økt fokus Arbeidslivsdomenet kan vektlegges Kommunikativ kompetanse (språksyn) Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 22 Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap, s 8 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 23 Utdrag s 11 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 24 Erfaringer med ulike modeller Intro- modell (3 d skole + 2 d praksis) Språkpraksis Liten ressurs til oppfølging på praksisplassen, liten fleksibilitet Korte kontrakter (3 – 6 mnd) NAP- kurs (2 d skole + 3 d praksis) Arbeidspraksis God ressurs til oppfølging, mer fleksibilitet, tettere 25 oppfølging Lange praksiskontrakter (6 mnd – 12 mnd) 10 fikk jobber (fast heltid, deltid, midlertidig, ringevikar) 1 fikk lærlingplass (realkompetansevurdering) 2 utvidet praksis til 5 dager, lovnad om jobb Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Deltakerne på NAP-kurs Spor 2 og noen spor 3 17- 23 deltakere Utdanningsbakgrunn: grunnskole – universitet De fleste har bestått norskprøve 2 (A2) muntlig og jobber mot norskprøve 2 (A2) skriftlig. Noen har rett til gratis norskopplæring og noen betaler for kurset selv Fellestrekk: svært motiverte for å finne seg en praksisplass, og deretter komme seg raskt ut i jobb! Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 26 Samspill mellom ulike mål i språkopplæringen – et krysspress? Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Muntlig norsk i praksis – opplæring i muntlig kommunikasjon på arbeidsplassen Kartlegge medbrakt yrkeskompetanse og erfaring Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 28 Deltakernes medbrakte kompetanse Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge 2 skreddere/designere 1 økonom som har jobbet i bank 1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring 2 lærere med erfaring fra barneskole 1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider 1 møbelsnekker Resepsjonist, dørvakt Kantineleder IKT (nettverksadministrasjon), erfaring fra departementet Uten arbeidserfaring Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 29 Hvilken yrkesbakgrunn har dine deltakere? Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt? Jobbet frivillig? Har de hatt praksisplass i Norge? Har de hatt eller har de en ekstrajobb? Summing 5 min…… Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 30 Et godt utgangspunkt Enighet om konkrete læringsmål for en praksissituasjon Arbeidsplassen Deltakeren Læreren/veilederen, saksbehandler, programrådgiver Nina 31 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 31 Profiler – Basisferdigheter på jobben barnehageassistent blikkenslager bussjåfør butikkmedarbeider elektriker HMS-arbeid for byggfag lagermedarbeider langtransportarbeider maskinfører pleieassistent renholder rørlegger truckfører tømrer Nina Jernberg Tromsø 27. oktober 201528.10.2015 • Nina Jernberg - fagdag Trondheim- 26.09.13 32 Side 32 Nina 33 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 33 Arbeidskultur – finner eksempler Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 34 Arbeidskultur – HMS - hygiene Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 35 36 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Arbeidskultur – HMS 37 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 38 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Arbeidskultur – uformell regel? 39 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 A2- nivå samtale Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet Kan delta i en svært kortfattet sosial utveksling, men forstår stort sett ikke nok til å holde samtalen i gang på egen hånd Kan delta i samtaler om felles opplevelser og gi uttrykk for reaksjoner, meninger og følelser på en enkel måte Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 40 A2- nivå samtale Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed eller instruks og takle et begrenset antall enkle oppfølgingsspørsmål Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 41 A2- nivå lese Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 42 Jeg kan lese og forstå instrukser Arbeidsinstruks Hygieneinstruks Instruks for en stellsituasjon, eller om løfteteknikker Branninstruks Avfallsinstruks En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et hjelpemiddel Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 43 Eksempler på instrukser Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 44 Oppslag – på hvilket nivå? Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 45 Er dette et enkelt oppslag? A1- eller A2 nivå? Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 46 A2- nivå skrive Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt Kan skrive en enkel CV Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 47 Jeg kan skrive beskjeder Gule lapper Meldingsbok Loggbok Avtalebok På en tavle (whiteboard eller oppslag) Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader? Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 48 Jeg kan skrive logg og rapport Hvilken yrkeskontekst? Hvilken situasjon? Hvem skal lese den? Hele setninger eller punktvis? Fylle inn i standardformat med kategorier? Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak? For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem? Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 49 Logg fra en barnehage Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 50 Arbeidsrettet norsk i klasserommet Forberedelser til praksissituasjonen Kartlegger medbrakt kompetanse (arbeidserfaring) Lager yrkesgrupper De med erfaring settes sammen med de uten erfaring Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass (tankekart) Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb (hjemland, tidligere praksisplass) Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 51 Bygger bro fra praksisoppfølgingen En deltaker presenterer praksisplassen og arbeidsoppgaver Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra praksisplassen Ord, uttrykk og begrepslæring Leseforståelse – autentiske tekster Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 52 Hvordan tilrettelegger jeg for økt læring? Innhente så mye informasjon som mulig på et praksisbesøk Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner? Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring på praksisplassen Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge og utfordre deltakeren i sin språkpraksis Deltakerens skolebakgrunn Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 53 Tilrettelegge undervisningsmateriell til den enkeltes praksisplass Velge ut bilder og tekster til læringsmappene Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene Leseforståelse Ord/ uttrykk – setninger, grammatikk Arbeidskultur (HMS) Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne Øver leseforståelse (norskprøvene) Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 54 PAUSE Kl 09.45- 10.00 Gruppearbeidet starter etter pausen Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 55 Gruppearbeid – del 1 Kl 10.00- 11.00 Sett dere sammen i grupper på 5 personer Velg en gruppeleder som kan oppsummere 56 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Del 1 1.Hva har du lært i løpet av forelesningen? Er det noe du kan ta med deg tilbake til undervisningen? 2.Hvordan kan du innhente mer informasjon og kunnskap om praksisplassens muntlige og skriftlige kommunikasjon? Hva er relevant for den praksisplassen (stillingen) deltakeren har? 3.Hvordan vil du innhente teksteksempler fra praksisplassen? Vil du gjøre det selv? Kan du be deltakeren din om å gjøre det selv? Kan du samarbeide med andre om å gjøre det? 4.Hvordan vil du bygge bro mellom læringen som skjer på praksisplassen og læring i klasserommet? Er det noen konkrete grep du kan gjøre? 57 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Oppsummering + spørsmål Kl 11.00 – 11.30 58 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 LUNSJ Kl 11.30 – 12.30 59 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Læringsmappe – et pedagogisk verktøy Eksempler på konkrete kommunikasjonssituasjoner Autentiske tekster fra praksisplassen Bilder fra arbeidsplassen Ord- og begrepsbank Arbeidskultur Egenvurdering med «Jeg kan…» Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 60 Metodisk veiledning til læringsmapper Innhold Beskrivelse av innhold og struktur Teorigrunnlag Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 53 Læringsmappe for pleieassistenter eksempler på nivå A1- B1- nivå Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 62 Læringsmappe for arbeidslivet Åtte deler: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Profil for basisferdigheter på jobben Mål for opplæringen Kompetanse og arbeidserfaring Bilder fra arbeidsplassen Tekster fra arbeidsplassen Sjekklister for egenvurdering Arbeidskultur Visningsmappe ……eksempler som kan tilpasses! Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 63 Del 1 Profil for basisferdigheter på jobben En døråpner til arbeidskonteksten Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon www.vox.no/profiler Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 64 Profil - Basisferdigheter på jobben Lese og skrive Hverdagsmatematikk Digital kompetanse Muntlig kommunikasjon Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 28.10.2015 • Side 65 28. 10. 201 5• Sid Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Del 2 Mål for opplæringen Kursplan Individuell plan – mål for praksisplassen Hvordan utformer vi dem? Hvordan blir de gode pedagogiske verktøy? Hvordan kan deltakerne lese og forstå dem? Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 67 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 68 Individuell plan 69 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring Kartlegging av medbrakt kompetanse Utdanning, kurs Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige Kartlegging av læringsstrategier Lesestrategier Skrivestrategier Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 70 Medbrakt kompetanse Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 71 Har de brukt skriftlig kommunikasjon i tidligere jobber? Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 72 Kartlegge bruk av strategier Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 73 Del 4 og 5 Bilder og tekster fra arbeidsplassen Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer Konkretiserer arbeidssituasjonen Deltakerne kan kjenne seg igjen Læreren kan ta bilder Deltakerne kan ta bilder Hente bilder fra læringsmappene på www.vox.no Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 74 Barnehage – beskjed - arbeidskultur Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 75 76 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Sykehjem- muntlige situasjoner Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 77 Sykehjem- lese + arbeidskultur Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 78 Barnehage – norsk kultur Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 79 80 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Del 6 Sjekklister for egenvurdering Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1 Skriftlige sjekklister (lese og skrive) Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale) Kan tilpasse sjekklistene ved behov (Word- mal) http://www.vox.no/upload/10956/06_Laeringsmappe_pleiea ss_web.pdf Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 81 Sjekkliste = læringslogg Topptekst Nivå Ferdighet Kompetansemål Bilde + situasjonsbeskrivelse Delmål - ”Jeg kan” Egenvurdering skjer i etterkant av et undervisningsopplegg Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 82 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 83 Deltakerens læringsmappe Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 84 85 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 A1 - basisbruker Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 86 87 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 88 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 89 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Sykehjem – ulike oppslag Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 90 Sykehjem – tekster på nivå A1- B1 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 91 Arbeidskultur - verdier Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 92 Eksempler på lesing butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon kassa og bankterminaler kvitteringer tilbudsskilt hylle- og varemerking reklamebrosjyrer reklamekampanjer – kjedeomfattende ukenytt menyer medlems- og rabattordninger Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 93 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 94 Ordinnlæring, kassa, tilbud og regler Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 95 Arbeidskultur - lesing Taus kunnskap Skrevne og uskrevne Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring, verneutstyr) Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse Fagforening og verneombud Leder og ansatt – uskrevne regler Sosialt miljø – uskrevne regler Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 96 Arbeidskultur - samfunnskunnskap Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 97 Helse, miljø og sikkerhet (HMS) Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 98 HMS - brann Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 99 PAUSE Kl 13.15 – 13.30 Gruppearbeidet starter etter pausen 100 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Gruppearbeid – del 2 kl. 13.30 – 14.15 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 101 Del 2 5. Er det noen eksempler på kompetansemål i læreplanen som kan hjelpe deg med å strukturere læringen på arbeidsplassen? (…er det noen som passer bedre enn andre?) Hvordan kan du evt. bryte ned eller konkretisere læringsmålene? 6. Hva kunne du tenkte deg å starte med når du skal bygge opp en læringsmappe for deltakeren din? Er det allerede noe du gjør som du kan bygge videre på? 7.Sjekklister (læringslogg). Bruk eksemplene du har fått utdelt. • Hva må du tenke på hvis du skal lage en sjekkliste til en autentisk tekst? • Hvilke kriterier for egenvurdering vil du bruke? • Hva må du gjøre for å være sikker på at du vet hvordan teksten brukes i praksis? • Hvordan vil du knytte sjekklisten til læreplanens mål, og hvordan vil du konkretisere disse (bryte ned) for deltakeren? 102 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Takk for meg [email protected] [email protected] Mobil: 951 76 426 Ta gjerne kontakt på e-post eller telefon Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 103
© Copyright 2024