Veiledning til Emne 5 Utdanning og
kompetanse




grunnleggende verdier i skolen
skolesystemet i Norge
samarbeid mellom skolen og hjemmet
opplæring for voksne
Som illustrasjon har vi brukt «Lille Ebbe leser» av Christian Krohg. Christian Krohg (1825–
1925) var en norsk kunstner. Maleriene hans viser ofte nød og urettferdighet. Krohg ville at
folk skulle se hvordan tingene var i virkeligheten, og ta standpunkt.
Grunnleggende verdier i skolen
Fokus i dette temaet er sammenhengen mellom kunnskap, meninger og et levende
demokrati. Skolen i dagens Norge er preget av hvordan vi kan nyttiggjøre oss kunnskapene
våre, og av individets rett til å hevde sine egne meninger. Barna må lære å orientere seg i en
skiftende og kompleks verden og lære å vurdere kvaliteten på informasjon. Kreativitet,
prosjektarbeid og informasjonssøking (for eksempel på Internett) er like verdsatt som drill og
reproduksjon av fakta. For noen innvandrergrupper kan dette virke fremmed. Vi tror det er
viktig å forsøke å skape en forståelse for hvorfor det er slik.
Teksten der de tre generasjonene diskuterer, viser at holdningen til skolen og lærerens rolle
har endret seg de siste årene. Det er i dag lov til – og ønsket – at barna skal si hva de mener.
Dette må likevel skje på en høflig måte og med gode begrunnelser.
Elever i norsk skole har lik rett til opplæring. Dette betyr ikke at alle skal få samme
undervisning, men at skolen må legge til rette for at hvert enkelt barn får en undervisning
tilpasset sitt behov.
Noen barn har behov for spesialundervisning. Læreren bør gi informasjon om PP-tjenesten
(pedagogisk-psykologisk tjeneste) og hvilke rettigheter barna har.
Kommentarer til oppgavene
1
Stikkord: skolevei, lærere, lekser, trivsel, foreldrenes forhold til skolen …
2
Stikkord: respekt, vennskap, nærhet, avstand, høflighet, hierarki …
3
Diskuter.
4
Læreren må styre diskusjonen. Prøv å få fram holdninger, myter og liknende. Ikke
bruk for mye tid på å lufte eventuelle frustrasjoner, men bruk det som kommer fram,
som bakgrunn i den videre undervisningen i emnet.
5
Diskuter.
6
Vår påstand er at for å ha kvalifiserte meninger om et tema må man ha kunnskap.
Den som har meninger og holdninger, vil engasjere seg i samfunnslivet. Et levende
demokrati er avhengig av engasjerte mennesker. Et folk uten kunnskap vil lett la seg
Intro Lærernettsted – Veiledning til Emne 5
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
overstyre. Diskuter påstanden. Hvilken konsekvens får dette for enkeltmennesket og
for kursdeltakerne og deres eventuelle barn?
Se oppgave 6.
På hvilken måte har de tre generasjonene ulikt syn? Hva mener kursdeltakerne om
dette?
Her er det igjen sammenhengen mellom det at individet danner seg sine egne
meninger og et velfungerende demokrati som bør komme fram.
Noen foreldre ønsker fullstendig lydighet fra sine barn. Det blir ikke tolerert dersom
barnet protesterer eller har en annen mening enn foreldrene. På skolen oppfordres
barnet til å ha selvstendige meninger og gi uttrykk for dem på en konstruktiv måte.
Hvordan opplever barnet denne situasjonen?
Diskuter.
Lærerens rolle har gått fra å være en ren kunnskapsformidler til også å være en
veileder og rådgiver. Læreren skal blant annet hjelpe elevene til å finne fram i
informasjonssamfunnet. Eleven oppfordres til selvstendighet og til å ta ansvar for
egen læring.
Et interessant og viktig spørsmål. Se «Supplerende artikler». Diskuter de kristne og
humanistiske verdiene kontra verdiene som er viktige for deltakerne. Er det store
forskjeller?
Gi praktisk informasjon om mulighet for fritak i deler av faget. Legg likevel vekt på at
faget tar for seg alle de store religionene, og at det ikke er snakk om hvilket livssyn
som er riktig og hvilket som er galt.
Diskuter.
Grunnskolen
Temaet gir en enkel innføring i hvordan grunnskolen er oppbygd. Det gis også konkret
informasjon som det er viktig at nyankomne innvandrerforeldre får.
Det kan også være naturlig å snakke om barnehagens rolle i samfunnet. Barnehagen er en
viktig arena for å lære å bruke språket og for sosialisering. Barn lærer gjennom lek og i
samspill med andre. Barnehagen og skolen har tatt konsekvensen av dette og bruker lek som
et pedagogisk virkemiddel. Dersom deltakerne i gruppa er fremmede for denne tanken, bør
man bruke en del tid på å snakke om dette.
Kommentarer til oppgavene
16
Diskuter.
Samarbeid mellom skolen og hjemmet
Foreldrene og skolen deler ansvaret for barnets utdanning. Derfor er et samarbeid
nødvendig. Det står i forskriftene at et slikt samarbeid skal finne sted. Både eleven,
foreldrene og skolen har flere rettigheter og plikter i forbindelse med skolegangen. Det er
viktig at nyankomne innvandrere vet om disse rettighetene og pliktene. Hva forventer skolen
av foreldrene, og hva kan foreldrene forvente av skolen? Læreren må legge denne
undervisningen opp etter de holdningene og den forståelsen deltakerne i gruppa har, og
etter hvilket syn de har på norsk skole.
Intro Lærernettsted – Veiledning til Emne 5
2
Den norske skolen kan virke fremmed på enkelte innvandrergrupper. Noen kan synes at den
norske skolen fokuserer for mye på lek, og at det er for lite alvor. Barn i barneskolen får ikke
karakterer, og ingen må gå et skoleår om igjen. De kjenner seg kanskje ikke igjen fra sin egen
skoletid. Det er derfor viktig å bruke tid på hvorfor den norske skolen er som den er, hva
målsettingen er, og hvilken rolle foreldrene har. Målet må være å gi foreldrene en innsikt i
hvorfor samarbeid er viktig, og legge til rette for en best mulig skolegang for barna.
Intro tar opp noen problemstillinger som har vært aktuelle i forholdet mellom enkelte
innvandrerforeldre og norsk skole. Få fram deltakernes meninger om disse, og drøft mulige
årsaker og løsninger. Nyankomne innvandrere har ennå liten erfaring med skolen og
samarbeidet, og dette er derfor en god anledning til å snakke om dette uten at noen føler
seg angrepet eller satt i bås. Det er selvfølgelig ikke alle innvandrerforeldre som får
problemer med samarbeidet med skolen, og det er heller ikke alle etnisk norske foreldre
som samarbeider godt med skolen.
Kommentarer til oppgavene
17
Diskuter.
18
Både foreldrene, eleven og skolen har plikt til å ta ansvar for at skolen er et godt sted
å være for alle. Hva innebærer det i praksis?
19
Diskuter.
20
Stikkord: informasjon om barnets skolegang, mulighet til å påvirke, kjennskap til
barnets hverdag, knytte kontakter …
21
Har noen av kursdeltakerne samme erfaring som bestemoren i samtalen?
22
Hva snakket de eventuelt om? Var skolens forventninger til foreldrene de samme i
hjemlandet som i Norge?
23
Stikkord: barnets beste, informasjon om det som skjer på skolen, lekser, felles ansvar
24
Stikkord:
 språkproblemer, manglende kunnskap om hva møtene gjelder, følelsen av å ikke ha
noe å bidra med, uklare ansvarsforhold, kontakt med hjemlandet og familien, lang
reise, synet på norsk skole, likegyldighet …
 lite kontinuitet i skolegangen, sosiale relasjoner, bytte klasse eller skole, språk …
 tettere samarbeid mellom foreldrene og skolen, foreldredeltakelse, tillit …
Videre utdanning
Det gis informasjon om videregående skole og høyere utdanning. Bruk mer tid på dette
dersom det er noen i deltakergruppa som er interessert i selv å ta slik utdanning eller har
barn i denne aldersgruppa. Mange vil også være interessert i å få informasjon om
mulighetene for utdanning for voksne og muligheter til lån i Statens lånekasse for utdanning.
Når det gjelder godkjenning av utdanning fra hjemlandet, er det aktuelt med individuell
rådgivning. I første omgang er det viktig å skaffe til veie og få oversatt papirer.
Kommentarer til oppgavene
25–27 Diskuter.
28
Læreren må ha undersøkt dette på forhånd.
29
Læreren bør undersøke dette på forhånd. Diskuter.
Intro Lærernettsted – Veiledning til Emne 5
3