תשתית התפיסה והחשיבה המתמטית: הערכה והתערבות
בס"ד שנה"ל תשע"ז שם סילבוס: תשתית התפיסה והחשיבה המתמטית :הערכה והתערבות קוד קורס: 4740 שם המרצה: גב` ענבל קולושי-מינסקר היקף הקורס: סמסטר א' שעות הקורס: 1ש"ש סוג קורס: שיעור קורס: חובה מסלולי לימוד: חינוך מיוחד חוג אליו משתייך הקורס: מתמטיקה קבוצת לימוד: שנה א דרישות קדם: - מטרות הקורס: .1 הסטודנט יכיר את השלבים בהתפתחות התפיסה והחשיבה המתמטית בגיל הרך והשפעתם על ההצלחה בביה"ס ,תוך הקבלה לתכנית הלימודים במתמטיקה לגן הילדים. .2 הסטודנט ילמד להבחין בין קשיים חשבוניים נורמטיביים הקשורים להתפתחות הידע המתמטי לבין קשיים ולקויות הדורשים הערכה והתערבות מקצועיים. .3 הסטודנט ילמד לבצע הערכה של הידע המתמטי לילד/ה בגיל הרך .4 הסטודנט יכתוב תכנית התערבות במתמטיקה לילד/ה ,המתבססת על הפרופיל התפקודי והחשבוני שלו/ה ,ובהתאם לתכנית הלימודים ומטרותיה. תכני הקורס: .1 השלבים בהתפתחות המתמטית בגיל הרך והשפעתם על ההצלחה בביה"ס ,קשיים מול לקות ,ורכישת מושגים מתמטיים ,בקבלה לתכנית הלימודים במתמטיקה לגן הילדים – התפתחות מושג המספר :ספירה, ספירה אחורה ,התאמה חד-חד-ערכית ,מנייה ,השוואת קבוצות ,מספרים סודרים ,אומדן. קריאת חובה מרק‑זגדון ,נ' ) .(2006מספרים ,סמלים ומשמעות – כיצד הם חוברים יחדיו אצל ילדים צעירים? מספר חזק ,2000 ,1231‑26. קריאת רשות מרק-זגדון ,נ' ) .(2011דיסקלקוליה התפתחותית :הגדרה ,מאפיינים ,והשלכות דידקטיות .מספר חזק ,2000 ,1914-10. .2 השלבים בהתפתחות המתמטית בגיל הרך והשפעתם על ההצלחה בביה"ס ,קשיים מול לקות ,ורכישת מושגים מתמטיים ,בקבלה לתכנית הלימודים במתמטיקה לגן הילדים – התפתחות מושג המספר :ייצוג של כמויות ,מספרים ופעולות ,חיבור וחיסור ,קבוצות שוות ,המושג חצי ודגמים חוזרים. קריאת חובה מרק‑זגדון ,נ' ) .(2006ייצוג המספר‑ כיצד לומדים ילדים מהו? מהלכים תשס"ו ,148‑138. קריאת רשות Burns, M. (2007). About teaching mathematics: A K–8 resource (3rd ed). Sausalito, CA: Math Solutions Publications. .3 השלבים בהתפתחות המתמטית בגיל הרך והשפעתם על ההצלחה בביה"ס ,קשיים מול לקות ,ורכישת מושגים מתמטיים ,בקבלה לתכנית הלימודים במתמטיקה לגן הילדים – תחושה מרחבית וגיאומטריה )תחושה מרחבית ,גופים וצורות ,גופים ופריסות וסימטריה(. קריאת חובה שאיב ,ה' וטבח ,מ' ) .(2013גיאומטריה זה משחק ילדים :על השימוש בטנגרם כאמצעי למידה בגן הילדים .עלון דע‑גן , ,689‑80. קריאת רשות שכטר ,ט' ) .(2011בונים מגדלים ותפיסות גאומטריות‑ תאוריה ומעשה :על חשיבותו של העיסוק בגופים הנדסיים בגן הילדים. עלון דע‑גן, ,4 .35‑26 אוחזר מתוך https://s3‑eu‑west‑1.amazonaws.com/schooly/da‑gan/da‑gan/Da‑Gan4_tali_p26‑35.pdf . .4 השלבים בהתפתחות המתמטית בגיל הרך והשפעתם על ההצלחה בביה"ס ,קשיים מול לקות ,ורכישת מושגים מתמטיים ,בקבלה לתכנית הלימודים במתמטיקה לגן הילדים –מושגים כמותיים בחיי היומיום :יחסי גודל ,מדידות ,אומדן ,זמן ,כסף. קריאת רשות מברך ,ז' ) .(2008כישורים מתמטיים :חינוך מתמטי לגיל הרך .בתוך פ"ש קליין וי"ב יבלון )עורכים(, ממחקר לעשייה בחינוך לגיל הרך )עמ' .(194‑177ירושלים :האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים. Clements, D. H., Sarama, J., & Germeroth, C. (2016). Learning executive function and early mathematics: Directions of causal relations. Early Childhood Research Quarterly, 36, 79‑90. doi: 10.1016/j.ecresq.2015.12.009. .5 •השלבים בהתפתחות המתמטית בגיל הרך והשפעתם על ההצלחה בביה"ס ,קשיים מול לקות ,ורכישת מושגים מתמטיים ,בקבלה לתכנית הלימודים במתמטיקה לגן הילדים –מושגים כמותיים בחיי היומיום: מדידות ,איסוף וייצוג נתונים. קריאת חובה שכטר ,ט' וקסנר‑ברוך ,י' ) .(2013מדידות או לא להיות :מודדים ,לומדים ונהנים בגן הילדים .עלון דע‑גן , ,659‑50. קריאת רשות מרק‑זגדון ,נ' ) .(2014מי לפני מי? רכישת עקרונות רצף קבוצות בקרב ילדי הגן .מחקר ועיון בחינוך מתמטי , ,159‑57. .6 התהליכים ליצירת הבנה מתמטית ,הנדרשים להצלחה בלימודי המתמטיקה בבית הספר ובחיי היום יום: א .פתרון בעיות ) ;(solving problemב .הנמקה והוכחה ) ;(proof and reasoningג .קישוריות (presentation).ייצוג .ה ;) (communicationתקשורת .ד ;)(connections קריאת חובה שכטר ,ט' ) .(2012חשיבה מתמטית בחיי היום‑יום בגן הילדים .עלון דע‑גן , ,527‑22. קריאת רשות Baroody, A. J. (2006). Why children have difficulties mastering the basic number combinations and how to help them. Teaching Children Mathematics, 13(1), 22‑31. .7 בניית פרופיל חשבוני של תלמיד בגן הילדים. קריאת חובה בן‑יהודה ,מ' ואילני ,ב"ש ) .(2008פיתוח חשיבה מתמטית בגיל הרך .תל‑אביב :מכון מופ"ת. קריאת רשות בן‑יהודה ,מ' ושרוני‑יצחק ,ו' ) .(2009אח"ד מי יודע? אבחון חשבון דידקטי :ערכה לאבחון ואיתור קשיים בחשבון/מתמטיקה .חולון :יסוד. .8 בניית פרופיל תפקודי של תלמיד בגן הילדים ,התוך התבססות על תפקודים קוגניטיביים ,היכולים להסביר את הקשיים המתמטיים קריאת חובה קלין ,פ' ,עדי‑יפה ,א' וחקק‑בניזרי ,ש' ) .(2012חשיבה מתמטית של בנים ובנות בגיל הגן :הישגים דומים , תהליכים תורמים שונים .עלון דע‑גן , ,535‑28. קריאת רשות Clements, D. H., & Sarama, J. (2011). Early childhood teacher education: the case of doi: 133‑148. 14(2), Education, Teacher Mathematics Of Journal geometry. 10.1007/s10857‑011‑9173‑0. .9 התאמת אסטרטגיות ופעילויות ,באמצעות דרכי הוראה מגוונות ובמגוון רחב של מצבים בסביבת למידה עשירה ,מזמנת חשיבה מתמטית ודינאמית :פינות עבודה במרחב הגן ובחצר ,שיח מתמטי ,המללת החשיבה ,שימוש במושגים מתמטיים. קריאת חובה Barnes, M. K. (2006). "How many days 'til my birthday?" helping kindergarten students understand calendar connections and concepts. Teaching Children Mathematics, 12(6), 290‑295. קריאת רשות גלילאו , ,10931-22. עצמון ,צ' ) .(2007דיסקלקוליה :לא עושים חשבון . באמצעות דרכי הוראה מגוונות ובמגוון רחב של מצבים בסביבת למידה, התאמת אסטרטגיות ופעילויות.10 , שאילת שאלות, הוראה אינטגרטיבית, נושא אינטגרטיבי: מזמנת חשיבה מתמטית ודינאמית,עשירה . ייצוג נתונים והסקת מסקנות, איסוף נתונים, חקר,השערת השערות קריאת חובה .15‑6 ,2 , עלון דע‑גן. על חינוך מתמטי בגן ותכנית הלימודים החדשה במתמטיקה.(2009) צ' ,מרקוביץ קריאת רשות Foster, M. E., Anthony, J. L., Clements, D. H., & Sarama, J. H. (2015). Processes in the development of mathematics in kindergarten children from Title 1 schools. Journal Of Experimental Child Psychology, 140, 56‑73 doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.jecp.2015.07.004. באמצעות דרכי הוראה מגוונות ובמגוון רחב של מצבים בסביבת למידה, התאמת אסטרטגיות ופעילויות.11 . דיאלוג ותיווך, מדרש תמונה, משחק דידקטי: מזמנת חשיבה מתמטית ודינאמית,עשירה קריאת חובה Common Core State Standards Initiative (2016). Operations & Algebraic Thinking: Kindergarten. Retrieved from http://www.corestandards.org/Math/Content/OA/ . קריאת רשות Copple, C., & Bredekamp, S. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8 (3rd ed.). Washington, DC: National Association for the Education of Young Children. . סוגים שונים של בעיות מילוליות כחלק מתכנית הלימודים בגן הילדים.12 קריאת חובה פתרון בעיות מילוליות בחשבון ברמת רכישה ובסוגי העברה )קרובה .(2008) ע' ,קולושי‑מינסקר ורחוקה( תוך פיתוח יכולות להכוונה עצמית בלמידה בקרב תלמידי כתות ג‘ בעלי רמות .39 - 4 ' עמ, רמת‑גן, אוניברסיטת בר אילן.(הישגים שונות )עבודת דוקטור קריאת רשות Clark, C. A., Pritchard, V. E., & Woodward, L. J. (2010). Preschool executive functioning abilities predict early mathematics achievement. Developmental Psychology, 46(5), 1176‑1191. . סיכום הנלמד הקורס.13 קריאת רשות Butterworth, B. (2005). The development of arithmetical abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46(1), 3‑18. .1 דיון במליאה דרכי הוראה: .2 הוראה זוטא .3 לימוד עצמי .4 קריאת מאמרים .5 הרצאה חובות הקורס: .1 הגשת עבודה ,מועד א5.2.17 : מרכיבי הציון: .1 כתיבת עבודה 100.0% - ביבליוגרפיה: קריאת חובה שאיב ,ה' וטבח ,מ' ) .(2013גיאומטריה זה משחק ילדים :על השימוש בטנגרם כאמצעי למידה בגן הילדים . עלון דע‑גן , ,689‑80. )Powered by TCPDF (www.tcpdf.org
© Copyright 2024