1. No category

Kulebane Energi er s)kkordet når kula skal følge en 4,5 m bane uten å falle ut. Energiloven sier at energi ikke kan oppstå eller forsvinne, men kun overføres fra en energiform )l en annen. Energi kan opptre i mange former, bl.a. ; s)llingsenergi, bevegelsesenergi og varmeenergi. I de>e oppdraget er det vik)g med godt samarbeid innad i gruppa. Dere må se muligheter og ikke begrensninger, og dere skal e>er oppdraget kunne beskrive hva s)llingsenergi og bevegelsesenergi er. Hvor finnes fakta? -­‐ På plansjer eller andre trykksaker -­‐ Hos dere selv  Ansvarsfordeling på gruppa! 1.  Prøv dere fram, og forsøk å finne ut om det er noe som har betydning for energien kula har på toppen av banen. 2.  Hva tror dere har betydning for hvor mye energi kula har på vei ned banen? Merk: Svar på disse spørsmålene må fylles inn i læringsportal. Gruppeleder har ansvaret for at arbeidsoppgaver blir fordelt i gruppa slik at alle på gruppa bidrar. Tidsansvarlig har ansvaret for at )dsfrister blir holdt. Informasjonsansvarlig har overordnet ansvar for at gruppa fyller ut og sender inn rapporten (trykk lagre-­‐knappen). Materialansvarlig har et overordnet ansvar for at gruppa får hentet aktuelt utstyr, at alt ryddes på plass e>er bruk, og at alt utstyret er i orden og inntakt. Beredskapsansvarlig har overordnet ansvar for at laget overholder sikkerhetskrav. F.eks. at vernebriller og hansker brukes der det er påkrevd. Kulebane – nærmere beskrivelse 1. 
Lag en bane )l kula dere har få> utdelt. 2. 
Ved hjelp av kula skal en bil drives fremover. Dere har: • 
En 4,5 m lang bane • 
1 rødt sta)v, 3 blå • 
Kuler • 
Teip Kriterier for godkjent bane er som følger: 1. 
Det første sta)vet må stå på anvist plass, mens de andre tre kan fly>es på 2. 
Banen skal være 4,5 meter lang 3. 
Banen skal inneholde en loop 4. 
Banen kan maksimalt gå )l oppmerket linje 5. 
Kula skal ”kjøre” hele banen inkludert loopen uten å ramle ut 6. 
Kulen skal lande i, eller treffe, en bil som står ved oppmerket linje Finale: Målet i finalen er å få kula vellykket gjennom banen, og ved hjelp av kula få bilen )l å kjøre så langt som mulig. • 
Dersom kula faller ut av banen får man lov å ta den opp og starte på ny>. Hver gruppe får tre forsøk. • 
Dersom kula kommer gjennom banen men bommer på bilen, får den også starte på ny> igjen i kulebanen. Lykke )l  Energifarkost – nærmere beskrivelse Oppdrag Lag en melkekartongbil. Bilen skal skyves fremover ved hjelp av kula. Utstyr: • 
Melkekartong • 
Trepinne • 
Hjul • 
Saks • 
Syl • 
Sugerør • 
Teip Kriterier for godkjent melkekartongbil: 1. 
Den skal ha hjul. 2. 
Den skal drives fram ved hjelp av kula som kommer fra kulebanen. 3. 
Den skal kjøre fra den oppmerkede linjen Finale: Newton-­‐lærer måler hvor langt bilen kjører, fra oppmerket linje. Lykke )l  Induksjonsforsøk I 1820 oppdaget den danske fysikeren Hans C. Ørsted at en kompassnål som lå i nærheten av en strømførende kabel beveget seg da han skrudde på strømmen. En strømførende leder sa>e altså opp et magneaelt rundt seg. E>er denne oppdagelsen begynte forskere å lure på om det motsa>e var mulig: Kan magneaelt frambringe elektrisk strøm? Verden har et stort behov for elektrisk energi. Et vik)g spørsmål er hvordan vi skal greie å produsere nok elektrisk energi for å )lfredss)lle våre daglige behov? I de>e del-­‐oppdraget skal dere finne ut hvordan dere kan lage deres egen elektriske energi. Hvor finnes fakta? -­‐ På plansjer eller andre trykksaker -­‐ Hos dere selv  Ansvarsfordeling på gruppa! Gruppeleder har ansvaret for at arbeidsoppgaver blir fordelt i gruppa slik at alle på gruppa bidrar. 1.  Prøv dere frem, og lag en beskrivelse av hva som skjer i eksperimentet. Tidsansvarlig har ansvaret for at )dsfrister blir holdt. 2.  Hva kan varieres? Informasjonsansvarlig har overordnet ansvar for at gruppa fyller ut og sender inn rapporten (trykk lagre-­‐knappen). 3.  Forsøk å forklare hva dere tror skjer i eksperimentet. De>e gjøres i Læringsportalen. Materialansvarlig har et overordnet ansvar for at gruppa får hentet aktuelt utstyr, at alt ryddes på plass e>er bruk, og at alt utstyret er i orden og inntakt. Beredskapsansvarlig har overordnet ansvar for at laget overholder sikkerhetskrav. F.eks. at vernebriller og hansker brukes der det er påkrevd. Utstyr Hl induksjonsforsøk Spole med mulighet )l å koble et ulikt antall vindinger: 400 vindinger, 800 vindinger, 1200 vindinger. spole 200 vindinger stavmagneter, totalt 4 stk galvanometer (mikroamperemeter) 2 ledninger 1 pæreholder Ulike lyspærer (1,5 V og 3,5 V). Typen lyspære kan avleses langs kanten av sokkelen )l pæra. Utstyr Hl induksjonsforsøk Spole med mulighet )l å koble et ulikt antall vindinger: 400 vindinger, 800 vindinger, 1200 vindinger. spole 200 vindinger stavmagneter, totalt 4 stk SPARK Link Air og iPad SPARK spenning/strømsensor 2 ledninger 1 pæreholder Ulike lyspærer (1,5 V og 3,5 V). Typen lyspære kan avleses langs kanten av sokkelen )l pæra. Elektrisk energi fra vind Forskere har gjort beregninger av vindhas)gheter 80 meter over bakken i hele verden. De har kommet )l et globalt potensial for vindkraf på 72 TW som )lsvarer en energiproduksjon på 144 000 TWh/år. Selv om bare en femdel av de>e potensialet blir utny>et, vil det dekke hele verdens energiforbruk og syv ganger elektrisitetsforbruket. I de>e oppdraget skal dere si noe om hvordan dere mener denne energiformen skal brukes videre. For å kunne u>ale dere om det må dere først finne ut hvordan slike vindturbiner fungerer. Hvor finnes fakta? *1 TWh = 1 000 000 000 kWh, og )lsvarer det årlige energiforbruket )l 50 000 husstander. -­‐ På plansjer eller andre trykksaker -­‐ Hos dere selv  Ansvarsfordeling på gruppa! 1.  Beskriv det som skjer i vindkrafverket deres. 2.  Hva var det som gjorde mest utslag på produsert energi i eksperimentet deres? 3.  Hvilke tre faktorer er med på å avgjøre hvor mye energi som kan hentes ut av vinden i virkelige vindkrafverk? 4.  Hvilke ulemper og fordeler ser dere ved utny>else av vindenergi? Merk: Svar på disse spørsmålene fylles også inn i delrapporten i Læringsportalen Gruppeleder har ansvaret for at arbeidsoppgaver blir fordelt i gruppa slik at alle på gruppa bidrar. Tidsansvarlig har ansvaret for at )dsfrister blir holdt. Informasjonsansvarlig har overordnet ansvar for at gruppa fyller ut og sender inn rapporten (trykk lagre-­‐knappen). Materialansvarlig har et overordnet ansvar for at gruppa får hentet aktuelt utstyr, at alt ryddes på plass e>er bruk, og at alt utstyret er i orden og inntakt. Beredskapsansvarlig har overordnet ansvar for at laget overholder sikkerhetskrav. F.eks. at vernebriller og hansker brukes der det er påkrevd. Elektrisk energi fra vind Dere skal produsere elektrisk energi ved hjelp av vindenergiverket. 1. 
Prøv dere fram med utstyret, og observer hva som skjer i eksperimentet. Felles samling. Newton-­‐lærer gir beskjed om denne. 2. 
Varier vridningen på turbinbladene. Observer hva som skjer, og beskriv det. 3. 
Varier vindstyrken. Få opp en graf som viser forholdet mellom vindstyrke og produsert energi 4. 
Dere skal produsere mest mulig energi i løpet av 1 minu>. 5. 
Forsøk å forklare hva som skjer i vindkrafverket deres. De>e gjør dere i læringsportalen. Elektrisk energi fra vann I dag dekkes 16 % av verdens elektrisitets-­‐
produksjon fra vannkraf, og vannenergi er den klart største fornybare energikilden. (2009-­‐tall. iea.org) I de>e oppdraget skal dere produsere elektrisk energi med deres eget vannkrafverk. Dere skal også drøfe hvilke fordeler og ulemper utny>else av vannenergi har. Foto: E-­‐CO Energi Hvor finnes fakta? -­‐ På plansjer eller andre trykksaker -­‐ Hos dere selv  Ansvarsfordeling på gruppa! Gruppeleder har ansvaret for at arbeidsoppgaver blir fordelt i gruppa slik at alle på gruppa bidrar. 1.  Beskriv det som skjer i vannkrafverket deres. 2.  Hva var det som gjorde mest utslag på produsert energi i eksperimentet deres? 3.  Hvilke ulemper og fordeler ser dere ved utny>else av vannenergi? Merk: Svar på disse spørsmålene fylles også inn i delrapporten i Læringsportalen Tidsansvarlig har ansvaret for at )dsfrister blir holdt. Informasjonsansvarlig har overordnet ansvar for at gruppa fyller ut og sender inn rapporten (trykk lagre-­‐knappen). Materialansvarlig har et overordnet ansvar for at gruppa får hentet aktuelt utstyr, at alt ryddes på plass e>er bruk, og at alt utstyret er i orden og inntakt. Beredskapsansvarlig har overordnet ansvar for at laget overholder sikkerhetskrav. F.eks. at vernebriller og hansker brukes der det er påkrevd. Elektrisk energi fra vann Dere skal produsere elektrisk energi ved hjelp av vannkrafverket. 1. 
Prøv dere fram med utstyret, og observer hva som skjer i eksperimentet. Felles samling. Newton-­‐lærer gir beskjed om denne. 2. 
Varier fallhøyden og se hvor mye energi som produseres i ulik høyde. Få opp en graf som viser forholdet mellom høyde og energi. 3. 
Prøv begge dyseåpningene, og se om de>e har betydning for produsert energi. 4. 
ings Dere skal produsere mest m ulig energi i løpet av 1 minu>. 5. 
Forsøk å forklare hva som skjer i vannkrafverket deres. Diskuter i gruppen, og skriv inn svar i læringsportalen.