1. No category

Årsplan
2017-2018
Fururabben barnehage
Bærumsbarnehagen
Innhold
Innledning .................................................................................................................................. 2
Bærumsbarnehagen .................................................................................................................... 2
Lekens betydning for barns utvikling .................................................................................... 2
Arbeid mot mobbing .............................................................................................................. 3
Realfag – undring og glede knyttet til matematikk og naturfag ............................................ 4
Barnehagens pedagogiske innhold ............................................................................................. 4
Omsorg................................................................................................................................... 4
Lek ......................................................................................................................................... 5
Læring .................................................................................................................................... 5
Barnas medvirkning ............................................................................................................... 6
Det psykososiale miljøet ........................................................................................................ 6
Språk ...................................................................................................................................... 7
Likestilling og likeverd .......................................................................................................... 7
Fagområdene .......................................................................................................................... 8
Kulturarena ............................................................................................................................ 8
Overgang fra barnehage til skole ............................................................................................... 9
Samarbeid med barnas hjem ...................................................................................................... 9
Dokumentasjon og vurdering ................................................................................................... 10
Plan for kompetanseutvikling .................................................................................................. 11
Tverrfaglig samarbeid .............................................................................................................. 12
Årshjul………………………………………………………………………………………. 13
Trygg trafikk i Fururabben barnehage……………………………………………………….14
1
Innledning
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet der samfunnsmandatet er, i samarbeid og
forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og
danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal tilby barn under
opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste.
Årsplanen inneholder informasjon om hvordan barnehagen arbeider med omsorg, danning,
lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling samarbeid og forståelse med barns
hjem. Planen gir informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold følges
opp, dokumenteres og vurderes.
Bærumsbarnehagen
Barnehagemelding 2015-2025 skal bidra til at det blir et likeverdige og enhetlige
barnehagetilbud i alle Bærums barnehager, for alle barn og foreldre.
Tidlig innsats, mestringsperspektivet og samarbeid og samhandling skal vektlegges i
Bærumsbarnehagen. Barnehagen skal ses på som første trinn i utdanningsløpet, og lek, språk
og god helse er spesielle faglige satsingsområder.
Det utarbeides sentrale kvalitetsplaner for arbeidet i barnehagene.
I den første tre-årsperioden, 2015 – 2018, skal kvalitetsutvikling i det pedagogiske arbeidet
foregå hovedsakelig innenfor områdene:
 Lekens betydning for barns utvikling
 Arbeid mot mobbing
 Realfag – undring og glede knyttet til matematikk og naturfag
I tillegg vil andre områder, som barn fra språklige minoriteter, foreldresamarbeid, barn med
særlige behov, kosthold og fysisk aktivitet ha fokus. Overgangen mellom barnehage og skole
er også et område det skal arbeides med.
Lekens betydning for barns utvikling
Leken er en grunnleggende livs – og læringsform som barn kan utrykke seg gjennom.
Barn leker ut fra sin virkelighet. Gjennom leken utvikler barn kunnskap, ferdigheter og
holdninger som de trenger for å lykkes på skolen og i livet. I lek med andre barn prøver
barnet ut ulike måter å kommunisere på. Leken bidrar dermed til å utvide ordforrådet,
og å lære nye begreper. Leken gir barn unike læringsmuligheter. Lek utvikler barnas
pragmatiske kompetanse som handler om språket i bruk. De lærer ikke bare å bruke
det ekspressive talespråket, men også det uutalte språket. Det som handler om
forståelse og kroppsspråk, og å forstå sosiale lekekoder. I leken vil barna også kunne
bearbeide opplevelser og vanskelige følelser. Sosial lek, der barna samarbeider om ulike
leketemaer, legger mye av grunnlaget for
2
barnets sosiale ferdigheter. Rollelek er sosial lek. Her stilles det krav til fleksibilitet og
god fantasi. I rolleleken spiller kommunikasjon en sentral rolle. I barnehagen vil vi at
leken skal ha gode kår. Leken har en egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen.
Arbeid mot mobbing
Vi definerer mobbing som:
«Når et barn én eller flere ganger plager andre, og det er et skjevt maktforhold
mellom den som plager, og den som blir plaget. Mobbing kan arte seg som fysisk
plaging, trusler, eller som erting, håning, negativ omtale/tiltale, utestenging og
ignorering.”
”Vi snakker ikke om mobbing ved vilkårlig erting, konflikter, enkelttilfeller av
slåssing og utestengning som for eksempel at barn blir sinte på hverandre, tar
leker fra hverandre eller springer opp i raseri for et eller annet».
Mål for Fururabbens arbeid er:




Ingen mobbing i barnehagen!
Alle barna skal oppleve å være like verdifulle
Barna skal føle seg velkomne og «sett»
Alle barna skal oppleve å være en del av det sosiale fellesskapet
Våre tiltak for å oppnå dette er:




Personalet skal ha nulltoleranse for mobbing
Personalet skal være tett på barna
Vi skal lytte, se og gripe inn når noe skjer
Vi har fokus på vennskap og sosial kompetanse gjennom samtaler med barna
daglig og temajobbing i barnehagen
 Personalet skal være bevisste på sin oppgave som rollemodell for barna gjennom
ord og handling som kan være å fremme forståelse, ha toleranse og gi respekt for
ulikhet
 Vi skal inkludere foreldre i dette arbeidet, særlig i vennskapsarbeid utenfor
barnehagen. Det vil si å ha jevnlige samtaler med foreldre om situasjoner som
oppstår i barnehagen og å informere foreldre hvordan vi jobber med dette
 Besøk gjerne www.nullmobbing.no for informasjon utarbeidet av Udir.
 Handlingsplan mot mobbing for Bærum kommune finner du her:
https://www.baerum.kommune.no/tjenester/barnehage/miljo-og-helse/ og åpne
pdf-filen Psykososiale forhold (pdf)
3
Realfag – undring og glede knyttet til matematikk og naturfag
Vi vil at alle barn skal oppleve undring og glede knyttet til matematikk og naturfag.
Barn har en naturlig interesse for matematikk og naturfag gjennom nysgjerrighet og
undring over det de ser og opplever rundt seg. De skal få innblikk i og utvidet forståelse
for førmatematiske begreper. Barna skal få et bevisst forhold til natur og miljø,
gjennom opplevelser i naturen, og få kjennskap til plante – og dyreliv. I barnehagen vil
vi at barna skal få lære gjennom utforsking, opplevelser og kunnskap som skapes i
samhandling og samtaler mellom barn og voksne og barn-barn.
Våre tiltak for å oppnå dette:
 De voksne er sammen med barna i samtaler og opplevelser.
 Personalet utvider barnas begreper og kunnskap gjennom selv å bruk korrekte
begrep om ulike fenomener i naturen og matematiske begreper i hverdagen,
fokus på førmatematiske begreper.
 Vi møter barna der de er i sin undring og nysgjerrighet for deretter å følge dette
opp og utvide barnas forståelse og delta i deres utforsking.
 Personalet er tilstede for å kunne ta tak i sprøsmål hos barna og stimulere til
videre utforsking gjennom åpne spørsmål og å invitere til samtaler.
Barnehagens pedagogiske innhold
Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får
opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og
holdninger. Samtidig skal innholdet støtte språklig og sosial kompetanse gjennom felles
opplevelser og samvær. Barnehagens oppgaver er beskrevet i Lov om barnehager og i
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
Omsorg
Vi ser på barna som selvstendig tenkende mennesker. For oss betyr det at de er kreative
og kunnskapssøkende individer som skal behandles unikt og ulikt. Barn har egne
meninger som skal møtes med respekt og vår holdning skal være at alle barn kan ut fra
sine forutsetninger. Dette utgjør vårt barnesyn, som igjen sier mye om hva vi legger i
omsorg.
Våre tiltak for å sikre god omsorg gjennom vårt barnesyn:
 De voksne skal skape trygghet og gi omsorg gjennom å være gode rollemodeller
for barna
 Vi skal være tilstede i leken og veilede og støtte barna slik at barna har mulighet
til å få venner, gode relasjoner og sosiale erfaringer
 Vi skal lytte til barna og la barna være med å bestemme
4
 De voksne i fururabben skal ha en anerkjennende væremåte i forhold til barns
læring.
 Barna skal føle seg sett, hørt og forstått. Det skaper godt grunnlag for læring
 De voksne i barnehagen har et ansvar for at vise barna at vi også er
anerkjennende til kollegaer og foreldre. Vi skal fungere som modeller for barna.
 Vi skal fungere som modeller for barna både språklig og sosialt, slik at miljøet i
barnehagen kan fungere som et solid grunnlag og utgangspunkt for læring og
utvikling
Lek
Våre mål når det gjelder lek er at barna skal kunne:






Starte en lek og holde fokus i en lek over tid
Uttrykke seg og bli forstått i en sosial samhandling
Komme til enighet/forhandle seg fram til felles forståelse
Delta i samlek med andre barn
Kommunisere med hverandre
Vente på tur, dele og samarbeide
Våre tiltak for å oppnå dette:
 Vi skal ivareta barnas behov for lek gjennom å legge til rette for at barna får god
tid til å leke
 Vi skal berike leken gjennom fysisk tilrettelegging, stimulerende og
fantasifremmende lekemateriell, eventyr, fortellinger, bøker og ved bruk av
drama og konkreter
 Vi skal dele i mindre lekegrupper for å legge til rette for god og konstruktiv lek,
for å få best mulig utviklingsmiljø for barna
 Vi skal være tilstede i barnas lek for å kunne gi veiledning og hjelp med nye
impulser og legge til rette for at alle barn skal få uttrykke seg og bli forstått
 Barna skal få fellesopplevelser som gir inspirasjon til lek
Læring
Begrepet livslang læring viser til at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet.
Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er
nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn lærer gjennom alle
opplevelser og erfaringer på alle områder. Barnehagen skal styrke barns læring i
formelle og uformelle læringssituasjoner. De formelle situasjonene er planlagt og ledet
av personale. Uformelle læringssituasjoner, skjer i lek, oppdragelse og annen
samhandling. Barnehagen jobber i forhold til de samme verdiene som Bærum
kommune:
”ÅPENHET, RESPEKT OG MOT”
5
Barnas medvirkning
Barns medvirkning er et viktig tema og det er noe jobber vi med hver dag. Et barn som
opplever medvirkning kan lettere utvikle det å bli undrende, tenkende, lekende,
skapende, selvstendig, sosial, omsorgsfull og fantasifull. En omsorgsfull relasjon er
preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse, og evne og vilje til samspill. Barn skal både
tilpasse seg og oppmuntres til å forholde seg selvstendig og kritisk til normer og ulike
former for påvirkning.
Våre mål for barns medvirkning i Fururabben:
 Barn i barnehagen skal ha rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige
virksomhet.
 Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av
barnehagens virksomhet
 Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet
 I barnehagen skal barna ha medvirkning på sin egen barnehagehverdag
 Barnas interesser og spørsmål skal være grunnlaget for læringsprosesser og
temaer i barnehagen
Våre tiltak for å ivareta barns medvirkning:
 De voksne i Fururabben skal møte barna med anerkjennelse og respekt for den
de er, det vil si at vi tar barnas følelsesmessig uttrykk på alvor
 Hvert barn skal bli hørt og tatt med på råd og avgjørelser
 Vi voksne skal legge til rette for at barna føler gruppetilhørighet og at de ser seg
selv som en verdifull del av et større fellesskap. Det betyr å se barnegruppen som
helhet og la hvert barn finne sin plass der det føler seg verdsatt og komfortabel
 Vi skal være bevisste voksne som lytter til hva barna sier vil vi være nysgjerrige
på barnas interesser
 Vi undrer oss sammen med barna over barnehagehverdagens mange opplevelser
og situasjoner
 Vi skal gi mulighet for barna til å delta aktivt i sin egen hverdag.
 Voksne i fururabben barnehage skal sørge for at hvert barn føler seg sett. Vi har
fokus på å ta barn på alvor og kunne ta barns perspektiv
 De voksne må minne hverandre på å flytte prioriteringen fra de voksnes ideer
over til barnas ideer. Det betyr at barnas interesseområder og behov er med på å
legge grunnlaget for temaarbeid på avdelingene
Det psykososiale miljøet
Barna i Fururabben skal trives i barnehagen. De skal oppleve trygghet, glede og
mestring. Dette er faktorer som bidrar til et godt psykososialt miljø (Udir.no). barnas
psykososiale miljø ivaretas i barnehagen gjennom tiltak som
 Gode rutiner ved tilvenning
 trygge faste voksenpersoner
 voksne som har tid til og lytter til barna
6




Barns medbestemmelse
Faste rutiner som skaper trygghet
Skape gode relasjoner mellom barn-barn og voksen-barn
aktiviteter tilpasset enkelte barn og barnegruppene.
Språk
Språklige ferdigheter er viktig både for barnets liv her og nå og for barnets
muligheter i framtiden. Språket er et redskap for tankene og ved hjelp av språket
uttrykker barna egne meninger og følelser. Barna bruker språket til å delta i leken og å
komme i kontakt med andre barn. Språklige ferdigheter er viktig i samspill med andre.
Fokus på språk, på språklig bevissthet og utvikling er stor del av barnehagehverdagen
gjennom fortellinger, samtaler, vers, sanger, bøker osv.
Likestilling og likeverd
Barnehagen har en likeverd og likestillingsplan. Likestilling og likeverd er noe vi er
bevisste på og jobber med hele tiden. Samfunnet og kulturen barna vokser opp i preger
dem. Holdninger og oppfatninger om egenskaper ved kjønn vil alltid være i forandring
gjennom at samfunnet forandrer seg. På på sikt vil det også påvirke barns
identitetsutvikling og sosialisering. Det er derfor viktig for oss å være bevisst på
hvordan vi møter barna . Dette er utdypet nærmere i vår likeverd – og likestillingsplan.
Like muligheter for alle
HVA
HVORDAN
HVEM
Vi skal fremme demokrati og likestilling
og motarbeide alle former for
diskriminering.
Vi skal møte alle barn på en likeverdig og
respektfull måte
Bevisste voksne i kommunikasjon med
barna
Være bevisste voksne på å motvirke
stereotypiske uttalelser
Personale må reflektere over sine
egne holdninger til og samfunnets
forventninger til gutter og jenter.
Tilby et mangfold av forbilder og
lekemateriell
Fremme likeverdighet i forhold til
kjønn og kulturer
Vise i ord og handlinger at det
motsatte kan også være en
virkelighet
Refleksjon og observasjon.
Voksne med tid til å lytte til barn og
bli møtt med en anerkjennende
væremåte.
Henvendelser til begge foreldre
Se bort fra kjønnsperspektivet og
oppfordre til vennskap med flere.
Bekreftelse fra voksne og hjelp til å
forstå.
alle
Bli møtt av voksne som gir gutter og jenter
like muligheter til å bli sett og hørt, og hvor
de skal ha like muligheter for å delta i
fellesskap i alle aktiviteter som skjer.
En likestilt måte å møte foreldre på.
Ser barna som barn og arbeider aktivt for å
bygge relasjoner mellom dem.
Hjelpe alle barn til å sette ord på egne
følelser.
alle
alle
alle
alle
alle
alle
alle
7
Barnehagen skal være et miljø hvor ulike
individer og ulike kulturelle ytringer møtes i
respekt for det som er forskjellig.
Legge vekt på språklig og sosial
kompetanse som grunnlag for barns
aktive deltakelse i fellesskapet.
Øve seg i ulike former for
samhandling og problem og
konflikthåndtering.
alle
Fagområdene
De kommunale barnehagene i Bekkestua-området har prosjektrettet arbeid med barna.
Dette innebærer at det som fanger interesse hos barna for tiden eller i øyeblikket,
barnas interesser der og da kan bli utgangspunkt for større og mindre prosjekter på
hver avdeling. Prosjektene kan noen ganger involvere få barn, og andre ganger en hel
avdeling. Noen barn kan være involvert i et prosjekt, og noen ganger hele gruppen på
avdelingen. Personalet må derfor være oppmerksomme og tilstede for å fange opp
barnas innspill, gi inspirasjon og se muligheter for videreutvikling av barnas initiativ.
Prosjektarbeid med barn som læringsform handler om å legge til rette for å behandle
temaer sammen med barn (en undersøkende tilnærming). Barna skal ha medvirkning i
prosjektet, men det er personalet som har ansvar for igangsettelse og den videre driften.
Dette er en arbeidsform hvor arbeidet utvikler seg underveis og ingen vet helt hvor det
ender. I prosjektarbeid er prosessen underveis viktigere enn selve produktet. Ved å
arbeide prosjektrettet med barna inkluderes alle fagområdene som er:
 Kommunikasjon, språk og tekst
 Kropp, bevegelse og helse (dette har vi i tillegg ekstra fokus på i månedene
oktober-november.)
 Kunst kultur og kreativitet (dette har vi i tillegg ekstra fokus på i månedene
januar-februar)
 Natur, miljø og teknikk (dette har vi i tillegg ekstra fokus på i månedene mars og
april)
 Etikk, religion og filosofi (dette har vi i tillegg ekstra fokus på i desember)
 Nærmiljø og samfunn (dette har vi i tillegg ekstra fokus på i månedene august og
september)
 Antall, rom og form (dette har vi i tillegg ekstra fokus på i månedene mai og
juni).
Språk, tekst og kommunikasjon, sosial kompetanse gjennomgående tema hele året.
Se barnehagens årshjul bakerst i årsplanen på side 13.
Kulturarena
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og
bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.
(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd). I Fururabben får barna innsikt i,
og erfaring med arv og tradisjoner. Dette gjelder ulike kulturer som beriker og styrker
mangfoldet. Barna skal få erfaring med, og forståelse for ulike deler av kulturen i
samfunnet.
8
Overgang fra barnehage til skole
Bærum kommune har fastsatte rutiner for overgang fra barnehage til skole.
Mye av det vi daglig jobber med i barnehagen er for at barna skal være godt rustet til å
mestre hverdagen på skolen og livet utenfor barnehagen senere. Det gjelder læring av
sosiale og motoriske ferdigheter, språket, å bli selvhjulpne og mye mer. I barnehagen
øker derfor kravene til barna og utfordringene de møter med barnas alder. I
overgangen mellom barnehagen og skolen samarbeider avdelingene med de ulike
skolene barna skal begynne på.
Språklige ferdigheter:
Barna bør ha mange begreper, de bør vite hva ting heter og kunne utrykke seg om
dette. Barna bør kunne sitte i ro, lytte til å få med seg historier. De bør kunne ta i mot
og følge kollektive beskjeder.
Sosiale ferdigheter:
Barna bør kunne mye om det å omgås andre på en positiv måte. Det innebærer å kunne
ta og opprettholde kontakt, kunne kompromisse i konflikter, mestre turtaking, takle å
tape, hjelpe og trøste andre, ta i mot hjelp og trøst fra andre barn, innordne seg,
forholde seg til og følge regler, grenser.
Motoriske ferdigheter:
Barna bør mestre grunnleggende motoriske ferdigheter som krype, krabbe, hoppe,
kaste, løpe. Barn bør også beherske mer finmotoriske ferdigheter som tegne, fargelegge
og klippe med saks og mye mer.
Samarbeid med barnas hjem
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (jf. barnehageloven §
1).
Vi i Fururabben har følgende mål for foreldresamarbeidet:
 Vi skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivaretas barnas behov for omsorg
og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling
 Vi skal ha et samarbeidsutvalg der foreldre kan henvende. Utvalget skal bestå av
foreldre, ansatte og eierrepresentant. Samarbeidsutvalget skal fungere som et
bindeledd mellom barnehagen og foreldre
 Foreldre skal ha muligheter for medvirkning på arbeidet med barna på ulike
måter
Våre tiltak for å oppnå dette:
 Personalet skal informere foreldrene om barnehagens virksomhet og om det
enkelte barns situasjon i barnehagen og hva de mener er best for barnet
 Barnehagen kan gi råd og veiledning i oppdragelsesspørsmål
 Vi skal ta tilbakemelding etter etterretning. Tilbakemeldinger er viktig for den
9






videre utvikling av barnehagen i samsvar med dagens samfunn og forventninger
Personalet og foreldre skal tørre å være åpne og ærlige, og vise respekt og
forståelse for hverandres eventuelle ulike syn. Dette bør gjelde både i forholdet
mellom barnehagen og foreldrene, innad i foreldregruppen, og ikke minst i
barnehagen i samspillet mellom personalet
Foreldre velger representanter og kontaktpersoner til samarbeidsutvalget ved
barnehagens oppstart. Samarbeidsutvalget møtes 3 ganger i året hvor de blant
annet behandler barnehagens årsplan og tar opp ulike saker av aktualitet for
barnehagen
Barnehagen har foreldresamtaler hvor vi tar opp forhold angående barnets
utvikling og trivsel i barnehagen. Alle får tilbud om to samtaler hvert år
Foreldre til barn som begynner i Fururabben får tilbud om oppstartsamtale
På høsten holdes et foreldremøte i barnehagen.
Vi har arrangementer for foreldre og barn hvert år.
Dokumentasjon og vurdering
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes.
Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder og omfang ut fra lokale forutsetninger og
behov. Gjennomføringen av planene må være så fleksibel at det er rom for spontanitet og
barns medvirkning. Barnehagens styrer har et særlig ansvar for å iverksette og lede
barnehagens arbeid med planlegging, dokumentasjon og vurdering. Pedagogisk leder har
ansvar for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnegruppen han/hun har
ansvar for (rammeplan, kap. 4).
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet der målene er at det skal:
 Planlegges, dokumenteres og vurderes
 Tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier
 Observeres og tas en vurdering av barnegruppens og det enkeltes barns trivsel
og utvikling.
Barnehagen har utarbeidet arbeidsredskap for systematisk planlegging, dokumentasjon
og vurdering av arbeidet i barnehagen.
Våre tiltak for å oppnå disse målene:
 Synliggjøre det pedagogiske arbeidet i bilder, utstillinger, foreldremøter,
årsplan, månedsplan, ukeplan, månedsbrev og dagrapport
 Vi vurderer og reflekterer kontinuerlig over det arbeidet vi utfører og det som
skjer i barnehagen på planleggingsdager, avdelingsmøter, personalmøter og i
veiledning med personale en til en eller i gruppe
 Vi reflekterer også rundt vår praksis gjennom observasjoner, samtaler med
Foreldre, og gjennom brukerundersøkelse. Dette er vårt samlede grunnlag for
vårt videre arbeid og nye mål.
Hvilken form man velger og hvordan dette konkretiseres kan variere noe fra avdeling
til avdeling. Informasjonen fra en avdeling med de minste barna kan være ganske
10
forskjellig i forhold til en avdeling med de større barna hvor hensikten kan være at
barna skal fortelle selv.
Våre satsingsområder er:
 Språklige og sosiale ferdigheter
 Vi vektlegger vennskap, mangfold, likestilling og likeverd: arbeid mot mobbing
 Realfag i barnehagen
Sosiale ferdigheter handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike
situasjoner. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestring av sosiale ferdigheter
krever erfaring med og deltagelse i fellesskapet. Sosiale ferdigheter utvikles
kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser gjennom hele barnehagedagen.
Vennskap og gode relasjoner er forutsetning for god læring og opplevelse av glede og
mestring.
Språklige ferdigheter er viktig både for barnets liv her og nå, og for barnets
muligheter i framtiden. Språket er et redskap for tankene og ved hjelp av språket
uttrykker barna egne meninger og følelser. Barna bruker språket til å delta i leken og å
komme i kontakt med andre barn. Språklige ferdigheter er viktig i samspill med andre.
Fokus på språk, på språklig bevissthet og utvikling er stor del av barnehagehverdagen
gjennom fortellinger, samtaler, vers, sanger, bøker osv.
Plan for kompetanseutvikling
Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling.
Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og
utfordringer. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets
kompetanse (rammeplan, kap. 1.7).Personalet i barnehagen bruker planleggingsdager og
personalmøter til arbeid med kompetanseheving gjennom kurs, og gjennom intern
jobbing. Ped.ledere deltar på nettverk sammen med de andre i distriktet der de får
faglig påfyll og utveksling av erfaringer gjennom interne og eksterne fagpersoner. I
Fururabben bruker vi kommunens komptanseplan for uvikling av kompetanse
gjennom kurs. Vi har også vår egen kompetanseplan som blant annet fremhever
hvordan vi vil jobbe med satsningsområdene språk, lek, arbeid mot mobbing og realfag.
Utdrag fra kompetanseplanen:
1. Kortsiktige mål




Innen utgangen av 2016 skal HMS-internrutinene være på plass og følges av
alle ansatte.
Alle ansatte skal ha basiskunnskap om arbeid med realfag i barnehagen i
praksis.
Alle de ansatte skal vite hva som kreves for forebyggende arbeid mot
mobbing, samt gjennomføring og oppfølging av saker.
Alle ansatte skal tilegne seg noe mer kunnskap om grunnleggende
språkutvikling hos barn.
11

Alle ansatte skal ha kjennskap til metoder som barnehagelærerne tilegner
seg på nettverk slik at alle kan bruke dette for videre faglig utvikling.
2. Tiltak





Veiledning/Kurs fra språksenteret om grunnleggende
språkutvikling/språklydutvikling
Utvikling av system for internkontroll (rutiner (HMS)
Ledermøter og assistentmøter med fokus på, veiledning om, og case angående
psykososialt miljø for barn og voksne i barnehagen.
Ledermøter og assistentmøter med fokus på, veiledning om og case angående
barnehagen som lærende organisasjon, for eksempel bruk av IGP.
Prosjektarbeid
Vi jobber kontinuerlig for å foredle det vi kan og forbedre det vi kan bli bedre på. Dette
sikres blant annet gjennom ståstedsanalysen som ble gjennomført høsten 2016 som vi
stadig jobber etter.
Tverrfaglig samarbeid
Det er viktig med et godt samarbeid med instanser som PPT, barneverntjenesten og
helsetjenester for barn og unge slik at barnet mottar et treffsikkert og helhetlig tilbud, og for
å få til så gode tiltak som mulig i barnehagen. Alle samarbeidende parter har et selvstendig
ansvar for at de ulike tiltakene som barnet mottar er godt koordinert. Tverrfaglighet og
helhetlig tenkning er derfor svært sentralt for de som arbeider i barnehagen
(barnehagemeldingen, s. 24). «Tidlig innsatsteam» er et ambulerende team i Bærum, som
består av barnehagen, PP-tjenesten, barnevern og helsetjenester, hvor foreldre kan få drøftet
sin sak tverrfaglig.
12
13
Trygg Trafikk i Fururabben barnehage
Når vi drar ut av barnehagen på tur
 Ansatte som er med på tur med barna skal ha godkjent førstehjelpskurs.
 Barnehagen arrangerer førstehjelpskurs annethvert år.
 Både barn og voksne har på seg vester, uavhengig av lengde på turen. Vesten
skal ha barnehagens navn og nummer påskrevet.
 De voksne deler antall barn mellom seg og har spesielt ansvar for «sin» gruppe
slik at alle blir tatt særlig vare på når vi ferdes i trafikken.
 Maksimalt 3-4 barn pr voksen under 3 år og 6-7 barn pr voksen over 3 år. Dette må
sees i sammenheng med hvilke barn man har med seg, eks: er det barn som
trenger ekstra tilsyn?
 På tur går barna to og to på rekke. Ved bilvei går det minste barnet innerst.
 Det går minst en voksen foran og en voksen bakerst
 De voksne har alltid med seg førstehjelpspakke og telefon, samt adresse – og
telefonliste til alle barn.
Reiser med kollektivtransport og bil
 Vi bruker som regel kun kollektivtransport og bruker bussenes setebelter der de
er tilgjengelig
 Dersom barnehagen selv bestiller buss er det et krav at bussen skal ha setebelter
og ellers være sikkerhetsgodkjent.
 Når vi venter på kollektivtransport må barna stå i ro.
 Ved av – og påstigning går en voksne inn først, en står i døra og en venter til alle
har gått på eller av.
 Dersom vi må ta i bruk personbil, sitter barna i godkjente barneseter med
setebelte (bare i nødstilfelle, eks. til nærmeste legesenter).
Trafikkopplæring i barnehagen
 Barna lærer hvordan man ferdes i trafikken for å være trygg
 Barna lærer å se seg for før de går over veien, og alltid være i følge med en
voksen når de går i trafikken.
 Barna lærer å ta i bruk alle sanser i trafikken: Se, lytte, vinke (for å være sikker
på å bli sett av store kjøretøy).
 Barnehagen gjennomfører sykkel-dag for barna hvert år. I den forbindelse har
vi ekstra fokus på trafikkregler, regler for gående og syklende, bruk av
sykkelhjelm
 Barna lærer om trafikklys, og viktigheten av refleks og setebelte.
14
Samarbeid mellom barnehage og hjem
 Ved barnehagestart fyller foreldrene ut et skjema der de krysser av om de
godkjenner at barna får reise med kollektiv transport/bil forutsatt riktig sikring.
 Trafikksikkerhet er tema på felles foreldremøte
 Barnehagen oppfordrer foreldrene til å vise hensyn på parkeringsplassen ved
levering og henting.
Besøk gjerne https://www.tryggtrafikk.no/
15