Bæredygtig Dannelse, Lone Belling
03/03/17 BÆREDYGTIG DANNELSE VERDENSFORTÆLLING Skitse til en empatisk verden »Vi er den første generation, der kan ende fattigdom, og den sidste, der kan forhindre de værste konsekvenser af klimaforandringerne« FN’s Generalsekretær Ban Ki-moon Danske gymnasiers ledertræf 2.3. 2017 LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Mellem afmagt, håb og handling Dagsorden • Den etiske fordring • Et moderne dannelsesbegreb må forholde sig til det 21. århundredes udfordringer med globalisering, digitalisering, kraftig individualisering og manglende bæredygtighed • Kan – og vil vi – afbøde konsekvenserne for kommende generationer af 50 års overforbrug? • Hvordan kan vi handle bæredygtigt og etisk ansvarligt i en verden med fokus på vækst og konkurrence? • Dannelse i 21. århundrede • Bæredygtigt læringsmiljø • 17 verdensmål i Ikast-Brande • (Opmærksomhed, empati og resiliens) • Handling med hjerte og hjerne LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© TRE GLOBALE KLØFTER REQUIEM OTTO SCHARMER I 2015 har vi overskredet 4 ud af 9 essentielle planetære grænser, herunder biosfære integritet og klimaforandringer. Det kan skubbe økosystemet til en ny tilstand, som er meget mere uvenlig overfor mennesket Stockholm Resilience Center Økologiske: mellem Selv og natur bruger p.t. 1,6 planet ( aug.16) Sociale: mellem Selv og de andre 8 rigeste ejer det samme som 3,6 mia. fattigste (jan.17) Spiriturel-kulturel: mellem Selv og selv 800.000 selvmord om året. 75% i mellem- og lavindkomstlande (2014) LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© 1 03/03/17 REFLEKSION ¢ SYSTEMKRISE ¢ Hvilke globale udfordringer i det 21. århundrede er du optaget af mentalt og følelsesmæssigt? we need a revolution… we have to be prepared to make major changes - in our lifestyles, our economic models, our social organization and our political life.” Ban Ki-Moon ¢ Hvordan påvirker det dit lederskab? LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Model for bæredygtig dannelse Bæredygtighed • Varetage aktuelle behov uden at fratage andre samme muligheder nu og på sigt • Fordrer en forståelse og ansvarlighed for helheden og fremtiden • Handlinger sætter spor • Både ydre og indre bæredygtighed LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Almen dannelse k LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Dannelse • = Historie, Old, religion?! • Bred indsigt og viden i gymnasiets fag. Bekendt med forudsætninger for vores samfund og kultur. • Kunne deltage aktivt i demokratisk samfund • Udvikler selvstændig id. • Kunne forholde sig kritisk, selvstændigt og ansvarligt til tidens udfordringer ”Det er ikke massen af, hvad et menneske har lært, der bestemmer hans dannelse, men den indre bearbejdelse” Wilkens (1916) Dannelse er altså ikke imitation, men en personlig rodfæstet transformation – uden den er man blot at regne for halvdannet UVM LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© 2 03/03/17 Eksistentiel selvdannelse • Ikke selvisk dannelse, men selvbesindelse i erkendelse af forbundethed med andre mennesker og kulturer • Fællesskabets idealer skal ikke kopieres, men forankres i den enkeltes eksistentielle dannelsesproces • Gensidig respekt for diversitet og fælleskab Naturvidenskabelig dannelse Naturvidenskaben har givet betydelige indsigter og fremskridt, men også trussel mod vores eksistens hvis vi frakobler dannelse, kritisk sans og tværfaglige tilgang ”… overgangen til Antropocæn-tiden fortæller os, at vi leger med ilden – en potentielt hensynsløs form for adfærd, som vi sandsynligvis vil fortryde, medmindre vi får styr på situationen” ”Voksende kløft mellem hvad videnskaben tillader os at gøre og hvad der er etisk at gøre – der er døre som videnskaben kan åbne, men som helst skal forblive lukkede” (Martin Rees, 2011) (Carrington, 2016) LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Hjertets dannelse • Vi oplever os som adskilte. Vi opdrages til individualitet, konkurrence og kamp • Indsigter fra kvantefysik, evolutionsteori, kosmologi og hjerneforskning fortæller os om altings forbundenhed og gensidige afhængighed – på tværs af tid og rum. • En forbundenhed som ikke kun skyldes globalisering og digitalisering – og ikke kun gennem sociale medier, men også gennem fx spejlneuroner, kvantemekaniske fænomener og elektromagnetiske felter LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Hjertets dannelse • Det begynder med sansen • for sig selv, de andre, naturen og det systemiske samspil • fra instrumentelt forhold til eksistentielt forhold • børn har en umiddelbar forståelse for sammenhæng og forbundenhed • helhed kommer før opsplitning, segregering • Det kræver at vi træner og udvikler opmærksomhed, empati, resiliens og bæredygtighed ’”Klimaforandringer begynder i hjertet” Lektor i bioetik Mickey Gjerris LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Fokuspunkter i dannelsesdomæner LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© REFLEKSION ¢ ¢ Hvordan kan du bruge modellen for bæredygtig dannelse til at skabe øget fokus på behovet for at tænke og handle bæredygtigt i (udd-)dannelsesprocesser? LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© 3 03/03/17 Arbejde med epokale udfordringer • Kræver faglig indsigt og analyse med sans for både globale, nationale og lokale aspekter – et ledelsesmæssig og pædagogisk ansvar • Understøttes når: Læringsdimensioner i UBU Undervisning i Bæredytig Udvikling 1. Læring om bæredygtig udvikling faktabaseret 2. Læring for bæredygtig udvikling normativt • Øget tværfaglighed 3. Læring som bæredygtig udvikling socialt bæredygtige læreprocesser • Elevcentrering og involvering 4. Hvad? – Hvorfor? – Hvordan? kobler de tre dimensioner • Handlingsorienteret og eksemplarisk læring • Kobler hjerne, hjerte og hånd: kognitive indsigter, affektive forståelser og konkrete handlinger LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© 17 Verdensmål • Eleverne inddrages i læringsprocessen. Det udvikler handlingskompetencer • Kobling af demokratisk dannelse og individets eksistentielle selvdannelse skaber engagerede og handlekraftige medborgere LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© IKAST- BRANDE ET GLOBALT GYMNASIUM FN’s 17 mål for bæredygtig udvikling i alle fag Hvad vi gør – ledelsens rolle? LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Ikast-Brande Gymnasium - præsentation • Fire uddannelser (STX, HF, IB og EUX) • Del af netværket Globale Gymnasier LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Ikast-Brande Gymnasium - beslutningen (hvorfor?) • Forpligtelse overfor kloden og de globale udfordringer, vi står overfor. • Organisering i vertikale studieretningsteam • De 17 mål udgør håb og optimisme for vores elever og fremtiden. • Arbejde med kvalitetsskema inspireret af Skanderborg Gymnasium (Faglighed, Holdning og Handling) • Del af skolens strategi for globalisering og kvalitet • Forventning om meningsskabende ramme for lærere og elever LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© 4 03/03/17 Ikast-Brande Gymnasium - beslutningen (hvordan?) Ikast-Brande Gymnasium - eksempler • Ledelsesbeslutning • Studieretningsdag om målene • 6 Lærere på kursus i verdensmålene (www.verdensmaalene.dk) • Enkeltfaglige forløb om fx ligestilling, vand, • SRO om ulighed • Samlet introduktion for skolens 1.årselever • Samlet lærerintroduktion ved Steen Hildebrandt • Hver studieretning (herunder HF og IB) skal arbejde med minimum 2 mål • Fælles forløb fx ansvarligt forbrug og produktion • AT-forløb med inddragelse af lokale organisationer • FN17-uge på HF LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Ikast-Brande Gymnasium - refleksion NØDVENDIGE KAPACITETER • Beslutningen og opmærksomheden • Organiseringen • Opmærksomhed og nærvær • Ledelsesopbakning og opmærksomhed • Empati og relationskompetence • Synliggørelse af den kvalitet der ikke måles • Målene er på samme tid fokuserede, forskellige, brede og åbne • Resiliens og bæredygtighed LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© Opmærksomhed og nærvær udvikler det autentiske fundament • Åben eller fokuseret • Vedvarende eller springende Empati og medfølelse udvikler det relationelle fundament • Evne til at indleve os i og sætte os i andres sted • Opmærksomhed er en forudsætning for lære og at være LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© en År våg gl ro vfu eller ret ir v r fo spur v • Afsæt i bevidst opmærksomhed og vilje til at ’se’ den anden • Kognitiv empati skaber forståelse • synsvinkelskift og mentaliseringsevne • Emotionel empati skaber empatisk resonans • Delt eller selektiv • Digitalisering og individualisme udfordrer impulskontrol og evne til at styre sin opmærksomhed • Det kan trænes med ro, afspænding, nærvær og fokus LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© • tuner ind og koordinerer intentioner og følelser • Empatisk præcision balancerer indlevelse og distance Empa afgøre ti nd for vo e res arts o verle velese LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© 5 03/03/17 Resiliens og bæredygtighed udvikler det intentionelle fundament • Resiliens er evnen til tilpasse sig og respondere på forandringer på måder så fortsat kan udvikle sig. • læres i resiliente miljøer • Bæredygtighed varetager aktuelle behov uden at fratage andres samme mulighed nu og på sigt. • Fra EGO til ECO bevidsthed • Samspil mellem del og helhed Bæred ygtig h ed g iver svar p å hvorf or, resilie ns snare re hvord på an Nødvendige kapaciteter • Autentiske fundament • Selvindsigt og forståelse for sig selv som menneske i et fælleskab • At være opmærksom – og vide at man er det • Relationelle fundament • At blive til i samspil med andre og vise venlighed, empati, medfølelse • Intentionelle fundament • Sans for helheden: Viden om og intuitiv forståelse for altings forbundethed • Formål, mening, retning LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© REFLEKSION ¢ ¢ ¢ ¢ LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© TAK FOR I DAG ¢ Hvilke læringspointer og overvejelser tager du med? Hvordan vil du omsætte dem til praktiske handlinger? Hvad er dit første skridt? ØNSKER DU SMAGSPRØVER PÅ BOGEN? Skriv til [email protected] Uddelingskopi til Danske Gymnasier til videre udsending Kontakt: www.livoglederskab.dk LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© LONE BELLING, LIV og LEDERSKAB© 6
© Copyright 2024