ﻗﻄﺮ اﻷﻋﻠﻰ ﺧﻠﻴﺠﻴًﺎ ﻓﻲ رواﺗﺐ اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ

‫ﻣﻦ ﻗﻄﺮ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫‪٩٢‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ‬
‫ﺭﻳﺎﻻﻥ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪:‬‬
‫ﻋﺒﺪا ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ اﻟﻌﻄﻴﺔ‬
‫ﺑﺮﻳﺪ ] ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪Email:[email protected] :‬‬
‫] ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪http://www.raya.com :‬‬
‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ :‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻋﻔﺼﺎن اﻟﻌﻔﺼﺎن اﻟﻜﻮاري‬
‫ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺒﻲ اﻟﺒﻌﺜﺎت واﻹرﺷﺎد ﻟـ ]‪:‬‬
‫اﻷﻣﻴﺮ ﻳﺴﺘﻌﺮض اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫ﻣﻊ وزﻳﺮ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬
‫ﻗﻄﺮ اﻷﻋﻠﻰ ﺧﻠﻴﺠﻴًﺎ ﻓﻲ رواﺗﺐ اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ‬
‫ﻧﻔﻘﺎﺗﻬﻢ ودراﺳــﺔ ﺟــﺪوى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ ﻟﻀﻢ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻘﺎﺗﻬﻢ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ -‬ﻗ ـﻨــﺎ‪ :‬اﺳـﺘـﻘـﺒــﻞ ﺣ ـﻀــﺮة ﺻــﺎﺣــﺐ‬
‫اﻟـﺴـﻤــﻮ اﻟـﺸـﻴــﺦ ﺗﻤﻴﻢ ﺑــﻦ ﺣـﻤــﺪ آل ﺛــﺎﻧــﻲ أﻣﻴﺮ‬
‫اﻟ ـﺒــﻼد اﻟ ـﻤ ـﻔــﺪى ﺑﻤﻜﺘﺒﻪ ﺑــﺎﻟــﺪﻳــﻮان اﻷﻣ ـﻴــﺮي‬
‫ﺻﺒﺎح أﻣﺲ ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ ﺟﺎن إﻳﻒ ﻟﻮ درﻳﺎن‪،‬‬
‫وزﻳ ـ ــﺮ اﻟـــﺪﻓـــﺎع ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻬــﻮرﻳــﺔ اﻟ ـﻔــﺮﻧ ـﺴ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟﺼﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬واﻟﻮﻓﺪ اﻟﻤﺮاﻓﻖ‪ .‬ﺗﻢ ﺧﻼل اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫اﺳﺘﻌﺮاض أوﺟﻪ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬
‫واﻟﺴﺒﻞ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﻌﺰﻳﺰﻫﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ ..‬إﺿﺎﻓﺔ‬
‫إﻟـ ــﻰ ﻣ ـﻨــﺎﻗ ـﺸــﺔ ﻋـ ــﺪد ﻣ ــﻦ اﻟــﻤــﻮﺿــﻮﻋــﺎت ذات‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺸﺘﺮك‪.‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬أﻛﺪ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺒﻲ‬
‫اﻟﺒﻌﺜﺎت واﻹرﺷــﺎد اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ ﺑﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺧﺮﻳﺠﻲ اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺒﻨﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺣﺼﻮﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪.‬‬
‫وأﻋﻠﻦ ﻋﻦ ﺗﻠﻘﻲ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺒﻌﺜﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﻼب إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎ‬
‫ﻗﺮﻳﺒﺎ ودون أوراق‪ ،‬ﻻﻓـﺘــﺎ إﻟــﻰ أن اﻟﻤﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻫﻲ اﻷﻋﻠﻰ ﺧﻠﻴﺠﻴﺎ ﺑﻌﺪ اﻋﺘﻤﺎد ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫وأﺷـ ــﺎر إﻟــﻰ ﻣــﺮاﻋــﺎة زﻳـ ــﺎدات ﻏــﻼء اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻓــﻲ اﻟـﺒــﻼد‬
‫اﻟﻤﺒﺘﻌﺚ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻄﻼب ﻋﻨﺪ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﺮواﺗﺐ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ ﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫رواﺗــﺐ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺷﻜﻮاﻫﻢ ﻣﻦ ﻏﻼء اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ‪.‬‬
‫وﻛﺸﻒ ﻓﻲ ﺣــﻮار ﻣﻊ ] ﻋﻦ ﺗﺼﺪر ﻣﺠﺎﻻت إدارة‬
‫اﻷﻋﻤﺎل واﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬واﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟــﻲ‪ ،‬واﻟﺼﺤﺎﻓﺔ واﻹﻋ ــﻼم‪ ،‬واﻟﻄﺐ‬
‫ﻮق أﻫــﻢ ﺗﺨﺼﺼﺎت‬
‫ﻮن واﻟـﺤـﻘـﻮـﻮق‬
‫واﻟـﻌـﻠــﻮم اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟ ـﻘــﺎﻧ ـﻮـﻮن‬
‫ﻻ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪ إﻗﺒﺎﻻ‬
‫وأﻛﺪ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺿﻢ اﻟﻄﻼب‬
‫ﻄﻼب اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﻘﺎﺗﻬﻢ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺸﺮوط‬
‫ﻣﺸﻴﺮاا‬
‫ﺸﻴﺮ‬
‫ﺔ‪ ،‬ﻣﺸ‬
‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ط اﻟاﻟﻤﻄﻠ‬
‫ﻟﺸﺮو‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺣﺎل ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﻢ ااﻟﺸ‬
‫إﻟـــﻰ دراﺳ ـ ــﺔ ﺟـ ــﺪوى وﺿــﻤــﺎﻧــﺎت اﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠـﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺘﻼﻋﺐ‪.‬‬
‫ﻼﻋﺐ‪.‬‬
‫ﻻ ﺑـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎث ا ﻟ ـﺠــﺪ ﻳــﺪة‬
‫وأﺷ ـ ــﺎر إﻟـ ــﻰ أن ﺳ ـﻴــﺎﺳــﺔ ااﻻ‬
‫ﻟﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻠﺒﻲ رؤﻳﺔ‬
‫ﺗﻮاﻛﺐ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬
‫ـﺎد اﻟـ ـﻘ ــﺎﺋ ــﻢ ﻋـﻠــﻰ‬
‫اﻟـ ــﺪوﻟـ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻻﻗـ ـﺘـ ـﺼ ـ د‬
‫اﻟـﻤـﻌــﺮﻓــﺔ‪ ،‬وﺳــﺪ اﻻﺣـﺘـﻴــﺎﺟــﺎت ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ‬
‫ـﺔ أﺗــﺎح‬
‫أن ﻓ ـﺘــﺢ اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎل ﻟـﻠـﻐـﺔ‬
‫ـﻼب‬
‫اﻟـ ـﻔ ــﺮﺻ ــﺔ أﻣــ ــﺎم اﻟــﻄـ ﻼب‬
‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻓﺮﺻﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث‪.‬‬
‫ص ‪ ٨‬و‪٩‬‬
‫ﺗﻀﻢ ‪ ٢٦‬ﻃﻴﺎرًا ﻗﻄﺮﻳًﺎ‬
‫إﻟﺰام ﺷﺮﻛﺔ ﺑﺪﻓﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٤‬ﻣﻠﻴﺎرات رﻳﺎل ﻟﻠﺠﻤﺎرك‬
‫ﺗﺨــﺮج ﺻﻘــﻮر ﻗﻮاﺗﻨــﺎ اﻟﺠﻮﻳــﺔ اﻟﺜﻼﺛــﺎء‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬ﻗﻀﺖ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺢ‬
‫ﺑـــﺈ ﻟـــﺰام ﺷ ــﺮ ﻛ ــﺔ ﻣ ـﺤ ـﻠ ـﻴــﺔ ﻛـ ـﺒ ــﺮى ﺗ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻓــﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺪﻓﻊ ‪ ٢‬ﻣﻠﻴﺎر و‪ ١٣٣‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ‬
‫و‪ ٦٧٠‬أ ﻟـــﻒ ر ﻳـ ــﺎل ﺑــﺎﻹ ﺿــﺎ ﻓــﺔ إ ﻟـــﻰ ﻏــﺮا ﻣــﺔ‬
‫ﺗـ ـﺴـــﺎوي ﻗ ـﻴ ـﻤــﺔ ا ﻟـ ـﺒـ ـﻀ ــﺎ ﺋ ــﻊ ﻟ ـﻠ ـﻬ ـﻴ ـﺌــﺔ ا ﻟ ـﻌــﺎ ﻣــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟﻨﺎﺑﺖ ﻟـ ]‪ :‬اﻟﺨﺮﻳﺠﻮن ﺳﻴﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺠﻮﻳﺔ‬
‫أوﻏﻠﻮ‪ :‬اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺎرس‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬أﻋﻠﻦ ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ ﻣﻮﻟﻮد‬
‫ﺟــﺎوﻳــﺶ أوﻏــﻠــﻮ وزﻳـ ــﺮ اﻟ ـﺨــﺎرﺟ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﺮﻛــﻲ ﻋﻦ‬
‫اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎع اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﻻﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠـﻴــﺔ اﻟـﻤـﺸـﺘــﺮﻛــﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻗ ـﻄــﺮ وﺗــﺮﻛــﻴــﺎ ﻣ ـ ــﺎرس اﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺒــﻞ ﻟ ـﺒ ـﺤــﺚ ﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون اﻻﺳ ـﺘــﺮاﺗ ـﻴ ـﺠــﻲ ﺑـﻴــﻦ اﻟـﺒـﻠــﺪﻳــﻦ ﻓــﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺎﻻت ذات اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺸﺘﺮك‪ .‬وأﺷــﺎر اﻟﻰ‬
‫ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى وزﻳﺮي ﺧﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬
‫ﻓﻲ أﺑﺮﻳﻞ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻌﺎون واﻹﻋﺪاد ﻟﻠﻘﻤﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺘﺮح ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬
‫اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ ‪ :] -‬ﻛ ـﺸــﻒ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﻣـﺤـﻤــﺪ ﺑﻦ‬
‫أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻃﻮار اﻟﻜﻮاري ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻏﺮﻓﺔ ﻗﻄﺮ‬
‫ورﺋــﻴــﺲ ﻟـﺠـﻨــﺔ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ أﻧ ــﻪ ﻳ ـﺠــﺮي اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣـﻘـﺘــﺮح ﺑــﺪراﺳــﺔ ﻟـﻠــﺮﺳــﻮم اﻟـﻤــﺪرﺳـﻴــﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن ورﻓﻌﻬﺎ ﻟﻠﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ‪ .‬وﻗﺎل ﻓﻲ‬
‫ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﻋﻘﺐ ﺧﺘﺎم اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ أﻣــﺲ إﻧﻪ‬
‫ﺗﻢ اﻋﺘﻤﺎد اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺣﻠﻘﺔ‬
‫اﻟــﻮﺻــﻞ ﺑﻴﻦ اﻟـﺠـﻬــﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑــﺎﻟــﺪوﻟــﺔ واﻟﻘﻄﺎع‬
‫اﻟﺨﺎص اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫أﺷﻐﺎل ﺗﻐﺘﺎل أﺷﺠﺎر اﻟﻨﺨﻴﻞ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ :] -‬اﻧﺘﻘﺪ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬
‫ﻗﻴﺎم ﻫﻴﺌﺔ »أﺷﻐﺎل« ﺑﻘﻄﻊ ﻋﺸﺮات أﺷﺠﺎر اﻟﻨﺨﻴﻞ‬
‫اﻟـﻤـﻌـﻤــﺮ وإزاﻟـ ــﺔ اﻟـﻤـﺴــﺎﺣــﺎت اﻟ ـﺨ ـﻀــﺮاء وأﺣ ــﻮاض‬
‫اﻟــﺰرع ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬
‫وﺗﻮﺳﻌﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻟــﺪاﺋــﺮي اﻟـﺜــﺎﻟــﺚ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب‬
‫ص ‪٤٠‬‬
‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺑـ ] اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟـﺨـﻀــﺮاء‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋــﻦ ﻋــﺪم اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺸﺠﻴﺮ أو ﺗﺨﺼﻴﺺ أﻳﺔ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺧﻀﺮاء ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺎ ﺣــﻮل اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻮارع‬
‫واﻟﻄﺮق إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺸﺒﻪ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻹﺳﻤﻨﺘﻴﺔ‪.‬‬
‫ص ‪١٩‬‬
‫اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ ‪ :] -‬ﺗﺤﺘﻔﻞ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺰﻋﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻄ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺠــﻮﻳــﺔ ﻳـــﻮم اﻟ ـﺜــﻼﺛــﺎء‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻞ ﺑﺘﺨﺮﻳﺞ اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟــﻄــﻴــﺎرﻳــﻦ‪ ،‬واﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗﻀﻢ‬
‫‪ ٢٦‬ﻃ ـﻴــﺎرا ﻗ ـﻄــﺮﻳ ـﺎً‪ ،‬وذﻟ ــﻚ ﻓﻲ‬
‫ﺣــﻔــﻞ ﻳــﺤــﻀــﺮه ﻛـ ـﺒ ــﺎر اﻟـ ـﻘ ــﺎدة‬
‫واﻟـﺸـﺨـﺼـﻴــﺎت وﻳ ـﻘــﺎم ﺑـﻘــﺎﻋــﺪة‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻗــﺎل ﺳـﻌــﺎدة اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟﺮﻛﻦ‬
‫)ﻃ ـ ـﻴـ ــﺎر( ﺳ ــﺎﻟ ــﻢ ﺣ ـﻤــﺪ اﻟ ـﻨــﺎﺑــﺖ‪،‬‬
‫ﻗــﺎﺋــﺪ اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﻲ ﺗـﺼــﺮﻳـﺤــﺎت‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟــ ] إن اﻟﻄﻴﺎرﻳﻦ‬
‫اﻟـ ـ ــﺬﻳـ ـ ــﻦ ﺳـ ـﻴـ ـﺘـــﻢ ﺗــﺨــﺮﻳــﺠــﻬــﻢ‬
‫ﺳـﻴـﺤـﺼـﻠــﻮن ﻋـﻠــﻰ ﺑـﻜــﺎﻟــﻮرﻳــﻮس‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻟـ ـﻌـ ـﻠ ــﻮم اﻟـ ـﺠ ــﻮﻳ ــﺔ ودرﺟ ـ ــﺔ‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم اﻟـﻌـﺴـﻜــﺮﻳــﺔ‪ ،‬وذﻟـ ــﻚ ﻓﻲ‬
‫إﻃﺎر اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺰﻋﻴﻢ‬
‫وﺟ ــﺎﻣـ ـﻌ ــﺔ »إﻛ ـ ـ ــﺲ ﻣ ــﺎرﺳـ ـﻴ ــﻞ«‬
‫اﻟــﻔــﺮﻧــﺴــﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﻄﻴﺮان‪ ،‬وﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋ ـﻠــﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ وﻫــﻮ‬
‫ﻣــﺎ ﻳﺆﻫﻞ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻷن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ‬
‫ﻣﺼﺎف أرﻗﻰ اﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻛ ـ ـﺸـ ــﻒ ﻋ ـ ــﻦ ﺧـ ـﻄ ــﻂ اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻴــﺔ‬
‫ﻟﺘﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق ﺷﺮاﻛﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﻛﻠﻴﺎت‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ أﺧــﺮى ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪا أن اﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﺗ ـﻔ ـﺨــﺮ ﺑــﺄﻧ ـﻬــﺎ ﺑــﻘــﻴــﺎدة ﻗـﻄــﺮﻳــﺔ‬
‫وﺗـﺴـﺘـﻘـﻄــﺐ أﻓ ـﻀــﻞ اﻟـﻤــﺪرﺑـﻴــﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ص ‪١١‬‬
‫ﻟـﻠـﺠـﻤــﺎرك أي ﺑـﻘـﻴـﻤــﺔ ﺗ ـﺘ ـﺠــﺎوز ‪ ٤‬ﻣـﻠـﻴــﺎرات‬
‫ر ﻳـــﺎل ﺑ ـﻌــﺪ إدا ﻧ ـﺘ ـﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻗ ـﻀ ـﻴــﺔ ﺗــﻼ ﻋــﺐ ﻓــﻲ‬
‫ا ﻟ ـﺒ ـﻴــﺎ ﻧــﺎت وا ﻟ ـﺤ ـﺼــﻮل ﻋ ـﻠــﻰ إ ﻋ ـﻔــﺎء ﺟـﻤــﺮ ﻛــﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬
‫ص‪٤‬‬
‫اﻟﻤﻼ‪ :‬ﻫﻨﺎك وﻇﺎﺋﻒ ﻻ ﺗﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﺸﻐﻠﻬﺎ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ :] -‬أﻛــﺪ اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴﻦ اﻟﻤﻼ‬
‫وﻛﻴﻞ وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﻧﻪ ﻻ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻄﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬وﻫﻨﺎك وﻇﺎﺋﻒ ﻻ ﺗﺠﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺸﻐﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ واﻷﻓﻜﺎر‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﻗــﺎل اﻟﻤﻼ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ زﻳﺎرﺗﻪ‬
‫ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ اﻟﺬي‬
‫أﻗﺎﻣﻪ ﺑﻨﻚ ﻗﻄﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬إن اﻟﺒﻨﻮك‬
‫اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺳﺎﻋﺪت ﻓﻲ ﺗﻮﻇﻴﻒ وﺗﻠﺒﻴﺔ ﻃﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ وﻟﻬﺎ دور ﻣﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻄﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺑـ] اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫اﻟﻴﻤﻦ ﻓﻲ ﻗﺒﻀﺔ اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ‬
‫ﺻ ـﻨ ـﻌــﺎء ‪ -‬وﻛـ ـ ــﺎﻻت‪ :‬ﺳ ـﻴ ـﻄــﺮت ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎت‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ أﻣﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺻﻨﻌﺎء‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎدر إن ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎ اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ‬
‫دﺧـﻠــﺖ اﻟﻤﺠﻤﻊ وﻗــﺎﻣــﺖ ﺑﻨﻬﺐ اﻷﺳـﻠـﺤــﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘــﻮدﻋــﺎت وﻛــﺬﻟــﻚ اﻟـﻤـﻤـﺘـﻠـﻜــﺎت‪ .‬ﻛـﻤــﺎ أﻛــﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﺆول اﻟﺤﻮﺛﻲ ﻋﻠﻲ اﻟﺒﺨﻴﺘﻲ أن أﻧﺼﺎر اﷲ‬
‫ﺳﻴﻄﺮت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫ص‪٣٧‬‬
‫ﺗﺠﺎﻫﻞ اﻟﻨﺶء واﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ اﻟﺨﺒﺮات وﻧﻘﺺ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت وﻏﻴﺎب اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬
‫أﺳــﺮار ﻋـــﺰوف اﻟﺸﺒـــﺎب ﻋــﻦ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬أﺛﺎر ﺗﺄﻛﻴﺪ‬
‫وزارة اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ أن‬
‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﺧﻠﻮن‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ‪٧‬‬
‫‪ ،٪‬وأن ‪ ٪ ٥٤‬ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻻ‬
‫ﻳﻤﺎرﺳﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﺠــﺪل ﺑـﻴــﻦ اﻟـﺨـﺒــﺮاء‬
‫وﻗـﻴــﺎدات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‪،‬‬
‫اﻟــﺬﻳــﻦ أﻛـــﺪوا وﺟ ــﻮد ﺧﻠﻞ‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻻﺳـ ـﺘ ــﺮاﺗـ ـﻴـ ـﺠـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫وﺿــﻌــﺘــﻬــﺎ وزارة اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‬
‫وﻳ ـﺘ ـﻄ ـﻠــﺐ ﻋ ــﻼﺟ ــﻪ وﺿـ ــﻊ ﺧﻄﻂ‬
‫ﻋــﺎﺟ ـﻠــﺔ وإﻋ ـ ــﺪاد ﻛـ ــﻮادر ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ‬
‫ﻣـﺘـﻄـﻠـﺒــﺎت اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‪ ،‬ﻻﺳـﺘـﻘـﻄــﺎب‬
‫ﻧ ـﺴ ـﺒــﺔ اﻟـ ـ ـ ‪ ٪ ٩٣‬اﻟـﻤـﺘـﺒـﻘـﻴــﺔ‬
‫ﻟـﻠـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟـﺸـﺒــﺎﺑـﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺎﻟﻮا ﻟـ ]‪ :‬إن‬
‫ﻧﻘﺺ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت وﻏﻴﺎب اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫اﻟﻬﺎدﻓﺔ وﻧﻘﺺ اﻟﻜﻮادر واﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫أﺳ ـ ـﺒـ ــﺎب ﻣـ ـﺒـــﺎﺷـــﺮة وراء ﻋـ ــﺰوف‬
‫اﻟـ ـﺸـ ـﺒ ــﺎب ﻋـ ــﻦ اﻟـ ــﺬﻫـ ــﺎب ﻟ ـﻠ ـﻤــﺮاﻛــﺰ‬
‫اﻟــﺸــﺒــﺎﺑــﻴــﺔ واﻷﻧ ـ ــﺪﻳ ـ ــﺔ اﻟ ــﺮﻳ ــﺎﺿـ ـﻴ ــﺔ‪.‬‬
‫واﻧﺘﻘﺪوا اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ وزارة اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻟ ـﺘــﺮﻛ ـﻴــﺰﻫــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ اﺳ ـﺘ ـﻘ ـﻄــﺎب اﻟـﻔـﺌــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ‪ ٢٩ - ١٥‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺠﺎﻫﻞ‬
‫اﻟـﻔـﺌــﺔ اﻟـﻌـﻤــﺮﻳــﺔ اﻷﻗـــﻞ وﻋـــﺪم دﻋــﻢ‬
‫أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪﻳــﻦ أن ﻫــﺬه اﻟﻔﺌﺔ‬
‫ﻻ ﺗــﺄﺗــﻲ إﻟــﻰ اﻟ ـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ وﻻ‬
‫ﺗﺤﻀﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬
‫أﻗــﻞ ﻣــﻦ ‪ ١٥‬ﺳـﻨــﺔ ﻟـﺒــﺚ روح اﻟــﻮﻻء‬
‫واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﺬ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫ص ‪ ٢٢‬و‪٢٣‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫]‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻴﻪ اﺳﺘﻘﺒﻞ ﻣﻔﺘﻲ ﻟﺒﻨﺎن‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﻳﺴﺘﻌﺮض اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻲ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ -‬ﻗ ـﻨــﺎ‪ :‬اﺳﺘﻘﺒﻞ ﻣـﻌــﺎﻟــﻲ اﻟﺸﻴﺦ‬
‫ﻋ ـﺒــﺪاﷲ ﺑــﻦ ﻧــﺎﺻــﺮ ﺑــﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ آل ﺛــﺎﻧــﻲ‪،‬‬
‫رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻇﻬﺮ‬
‫أﻣﺲ ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ ﻣﻮﻟﻮد ﺟــﺎوش أوﻏﻠﻮ‪،‬‬
‫وزﻳﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻮﻓﺪ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ زﻳﺎرﺗﻬﻢ ﻟﻠﺒﻼد‪.‬‬
‫اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ آل ﺛﺎﻧﻲ‬
‫ﺟـ ـ ــﺮى ﺧـ ـ ــﻼل اﻟـ ـﻤـ ـﻘ ــﺎﺑـ ـﻠ ــﺔ اﺳـ ـﺘـ ـﻌ ــﺮاض‬
‫رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺻﺒﺎح‬
‫وﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫ﻣﻔﺘﻲ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻟﺒﻨﺎن اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ واﻟــﻮﻓــﺪ‬
‫اﻟـ ـﻌ ــﻼﻗ ــﺎت ﺑ ـﻴــﻦ اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪﻳــﻦ وﺳــﺒــﻞ دﻋـﻤـﻬــﺎ‬
‫ذات اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺘﺒﺎدل‪ .‬ﻛﻤﺎ اﺳﺘﻘﺒﻞ ﻣﻌﺎﻟﻲ‬
‫أﻣــﺲ ﺳﻤﺎﺣﺔ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒ درﻳــﺎن‬
‫اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ زﻳﺎرﺗﻬﻢ ﻟﻠﺒﻼد‪.‬‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪-‬‬
‫اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﻣﺤﻠــﻴﺎﺕ‬
‫‪3‬‬
‫ﻣﻊ رﺋﻴﺲ اﻵﻟﻴﺔ اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ واﻟﻤﺒﻌﻮث اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬
‫آل ﻣﺤﻤﻮد ﻳﺒﺤﺚ ﺳﺒﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﺴﻴﺮة ﺳﻼم دارﻓﻮر‬
‫اﺟﺘﻤﺎع ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﺑﺮﺋﻴﺲ اﻵﻟﻴﺔ اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ رﻓﻴﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫ا ﻟـ ـ ــﺪو ﺣـ ـ ــﺔ ‪ -‬ﻗ ـ ـﻨـ ــﺎ‪ :‬ا ﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﻊ‬
‫ﺳـ ـ ـﻌــ ــﺎدة ا ﻟ ـ ـﺴ ـ ـﻴـ ــﺪ أ ﺣـ ـ ـﻤ ـ ــﺪ ﺑــﻦ‬
‫ﻋـ ـﺒ ــﺪاﷲ آل ﻣـ ـﺤـ ـﻤ ــﻮد‪ ،‬ﻧــﺎ ﺋــﺐ‬
‫رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ا ﻟــﻮزراء ووزﻳﺮ‬
‫ا ﻟــ ـ ــﺪو ﻟــ ـ ــﺔ ﻟــ ـ ـﺸـ ـ ــﺆون ﻣـ ـﺠـ ـﻠ ــﺲ‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـ ــﻮزراء‪ ،‬أ ﻣ ـ ــﺲ ﻣـ ــﻊ ﺳـ ـﻌ ــﺎدة‬
‫ا ﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﺛــﺎ ﺑــﻮ ا ﻣ ـﺒ ـﻴ ـﻜــﻲ‪ ،‬ر ﺋ ـﻴــﺲ‬
‫اﻵ ﻟـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ اﻷ ﻓـ ــﺮ ﻳ ـ ـﻘ ـ ـﻴـ ــﺔ ر ﻓـ ـﻴـ ـﻌ ــﺔ‬
‫ا ﻟـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮى‪ ،‬و ﺳ ـ ـﻌـ ــﺎدة ا ﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ‬
‫ﻋـ ـﺒ ــﺪا ﻟـ ـﺴ ــﻼم أ ﺑـــﻮ ﺑـ ـﻜـــﺮ‪ ،‬ﻋ ـﻀــﻮ‬
‫اﻵ ﻟـﻴــﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻀﻮر ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ‬
‫أﺑﻴﺪون ﺑﺎﺷﻮا اﻟﻤﻤﺜﻞ اﻟﺨﺎص‬
‫ا ﻟـﻤـﺸـﺘــﺮك ﻟــﻼ ﺗـﺤــﺎد اﻹ ﻓــﺮ ﻳـﻘــﻲ‬
‫واﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ورﺋﻴﺲ ﺑﻌﺜﺔ‬
‫)اﻟﻴﻮﻧﺎﻣﻴﺪ( ﺑﺎﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗ ــﻢ ﺧـــﻼل اﻻ ﺟــﺘــﻤــﺎع ﺑـﺤــﺚ‬
‫ﺗـ ـﻌ ــﺰ ﻳ ــﺰ ﻣـ ـﺴـ ـﻴ ــﺮة ا ﻟـ ـﺴـــﻼم ﻓــﻲ‬
‫دار ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮر و ﺟـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ــﻮد اﻵ ﻟـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‬
‫اﻹ ﻓــﺮ ﻳ ـﻘ ـﻴــﺔ ر ﻓ ـﻴ ـﻌــﺔ ا ﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘــﻮى‬
‫ﻹ ﻟـ ـ ـﺤ ـ ــﺎق ﺣ ـ ــﺮ ﻛ ـ ــﺎت دار ﻓـ ـ ـ ــﻮر‬
‫ا ﻟـﻤـﺴـﻠـﺤــﺔ ﻏـﻴــﺮ ا ﻟـﻤــﻮ ﻗـﻌــﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫و ﺛ ـﻴ ـﻘــﺔ ا ﻟـــﺪو ﺣـــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺴــﻼم ﻓــﻲ‬
‫دار ﻓـ ـ ــﻮر ﺑ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ ا ﻟـ ـﺴ ــﻼم ﻓــﻲ‬
‫دار ﻓـ ـ ــﻮر ﻋ ـﻠــﻰ أ ﺳ ـ ــﺎس و ﺛ ـﻴ ـﻘــﺔ‬
‫ا ﻟ ـ ـ ــﺪو ﺣ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وإ ﺷــ ــﺮا ﻛـ ـ ـﻬــ ــﺎ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان‪.‬‬
‫ﻛ ـﻤــﺎ ا ﺟ ـﺘ ـﻤــﻊ ﺳـ ـﻌ ــﺎدة ا ﻟـﺴـﻴــﺪ‬
‫أ ﺣـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺪ ﺑـ ـ ـ ــﻦ ﻋ ـ ـ ـ ـﺒـ ـ ـ ــﺪاﷲ آل‬
‫ﻣﺤﻤﻮد‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻮزراء ووزﻳﺮ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺸﺆون‬
‫ﻣ ـﺠ ـﻠــﺲ ا ﻟـ ـ ــﻮزراء‪ ،‬ﻣــﻊ ﺳ ـﻌــﺎدة‬
‫ا ﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ دو ﻧــﺎ ﻟــﺪ ﺑ ــﻮث‪ ،‬ﻣـﺒـﻌــﻮث‬
‫ا ﻟــﺮ ﺋــﻴــﺲ اﻷ ﻣ ــﺮ ﻳـ ـﻜ ــﻲ ا ﻟ ـﺨــﺎص‬
‫ﻟ ــﺪو ﻟـ ـﺘ ــﻲ ا ﻟـ ـ ـﺴ ـ ــﻮدان و ﺟـ ـﻨ ــﻮب‬
‫اﻟﺴﻮدان‪ ،‬واﻟﻮﻓﺪ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻟﻪ‪،‬‬
‫ﺑ ـﺤ ـﻀــﻮر ﺳ ـﻌــﺎدة ا ﻟ ـﺴ ـﻴــﺪة دا ﻧــﺎ‬
‫ﺷــﻞ ﺳـﻤـﻴــﺚ ﺳـﻔـﻴــﺮة ا ﻟــﻮﻻ ﻳــﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪوﺣﺔ‪.‬‬
‫ﺗ ــﻢ ﺧـــﻼل اﻻ ﺟــﺘــﻤــﺎع ﺑـﺤــﺚ‬
‫ﺗـ ـﻌ ــﺰ ﻳ ــﺰ ﻣـ ـﺴـ ـﻴ ــﺮة ا ﻟـ ـﺴـــﻼم ﻓــﻲ‬
‫دار ﻓ ـ ــﻮر وا ﻟــﺠــﻬــﻮد ا ﻟ ـﻤ ـﺒــﺬو ﻟــﺔ‬
‫ﻹ ﻟـ ـ ـﺤ ـ ــﺎق ﺣ ـ ــﺮ ﻛ ـ ــﺎت دار ﻓـ ـ ـ ــﻮر‬
‫ا ﻟـﻤـﺴـﻠـﺤــﺔ ﻏـﻴــﺮ ا ﻟـﻤــﻮ ﻗـﻌــﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫و ﺛ ـﻴ ـﻘــﺔ ا ﻟـــﺪو ﺣـــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺴــﻼم ﻓــﻲ‬
‫دار ﻓـ ـ ــﻮر ﺑ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ ا ﻟـ ـﺴ ــﻼم ﻓــﻲ‬
‫دار ﻓـ ـ ــﻮر ﻋ ـﻠــﻰ أ ﺳ ـ ــﺎس و ﺛ ـﻴ ـﻘــﺔ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ وإﺷﺮاﻛﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان‪.‬‬
‫ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻣﻊ ﻣﺒﻌﻮث اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ اﻟﺨﺎص ﻟﺪوﻟﺘﻲ اﻟﺴﻮدان وﺟﻨﻮب اﻟﺴﻮدان‬
‫‪4‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫آل ﻣﺤﻤﻮد ﻳﻤﺜﻞ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺣﻔﻞ ﺗﻨﺼﻴﺐ رﺋﻴﺲ ﺑﻮﻟﻴﻔﻴﺎ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬ﻏــﺎدر اﻟﺪوﺣﺔ ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ‬
‫أﺣ ـﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻋ ـﺒــﺪاﷲ آل ﻣـﺤـﻤــﻮد ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋﻴﺲ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟــﻮزراء ووزﻳﺮ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺸﺆون ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻮزراء واﻟﻮﻓﺪ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻟﻪ ﻇﻬﺮ أﻣﺲ ﻣﺘﻮﺟﻬ ًﺎ‬
‫إﻟــﻰ اﻟـﻌــﺎﺻـﻤــﺔ اﻟﺒﻮﻟﻴﻔﻴﺔ ﻻﺑ ــﺎز ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ دوﻟــﺔ‬
‫ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﺣﻔﻞ ﺗﻨﺼﻴﺐ ﻓﺨﺎﻣﺔ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻳﻔﻮ‬
‫ﻣﻮراﻟﻴﺲ رﺋﻴﺴﺎ ً ﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺑﻮﻟﻴﻔﻴﺎ واﻟﻤﻘﺮر ﻟﻪ‬
‫اﻟﻴﻮم وﻏﺪا ً ﻣﻦ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺠﺎري‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻟﺘﻌﺎون اﻹﺳﻼﻣﻲ‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﺸﻮرى ﻳﺼﻞ اﺳﻄﻨﺒﻮل‬
‫اﺳﻄﻨﺒﻮل ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬وﺻﻞ ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﺑــﻦ ﻣـﺒــﺎرك اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ رﺋـﻴــﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟـﺸــﻮرى‬
‫واﻟـ ــﻮﻓـ ــﺪ اﻟـ ـﻤ ــﺮاﻓ ــﻖ ﻟ ــﻪ أﻣـ ــﺲ إﻟـ ــﻰ اﺳ ـﻄ ـﻨ ـﺒــﻮل‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﺪورة اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫اﺗﺤﺎد ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﺑﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻠﻖ اﻟﻴﻮم اﻷرﺑﻌﺎء وﺗﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻳﻮﻣﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻛــﺎن ﻓــﻲ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﺳ ـﻌــﺎدة رﺋـﻴــﺲ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟ ـﺸــﻮرى ﻓــﻲ ﻣ ـﻄــﺎر اﺳـﻄـﻨـﺒــﻮل ﺳ ـﻌــﺎدة اﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺗــﻮرك‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ واﻟﻲ اﺳﻄﻨﺒﻮل‪ ،‬وأﻋﻀﺎء‬
‫اﻟﺒﻌﺜﺔ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺳﻴﺘﻨﺎول اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎش ﻋﺪة ﻣﻮاﺿﻴﻊ‬
‫ﻣــﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ :‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻣــﺬﻛــﺮة اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬
‫ﺑ ـﺸــﺄن اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون ﺑ ـﻴــﻦ اﺗــﺤــﺎد ﻣ ـﺠــﺎﻟــﺲ اﻟ ــﺪول‬
‫اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻹﺳﻼﻣﻲ واﻋﺘﻤﺎد‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟ ــﺪورة اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋـﺸــﺮة ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻼﺗﺤﺎد ودراﺳــﺔ واﻋﺘﻤﺎد اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻠﺠﺎن اﻷرﺑﻊ اﻟﺪاﺋﻤﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ وﻟﺠﻨﺔ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ واﻟﺪورة اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﻠﻤﺎت‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺟﺪول اﻷﻋﻤﺎل ﺗﺮﺷﻴﺢ أﻋﻀﺎء‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺘﻴﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ واﻟﻠﺠﺎن اﻟﺪاﺋﻤﺔ‬
‫واﻟـﻤـﺘـﺨـﺼـﺼــﺔ ﻟ ـﻌــﺎم ‪ ٢٠١٥‬وﺗ ـﺤــﺪﻳــﺪ زﻣــﺎن‬
‫وﻣﻜﺎن اﻧﻌﻘﺎد اﻟﺪورة اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫اﻻﺗــﺤــﺎد واﻋ ـﺘ ـﻤــﺎد إﻋـــﻼن اﺳـﻄـﻨـﺒــﻮل واﻟـﺒـﻴــﺎن‬
‫اﻟـﺨـﺘــﺎﻣــﻲ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟ ـﻌــﺎﺷــﺮ اﻟ ــﺬي ﺗﺴﺘﻀﻴﻔﻪ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﻴﻮم‬
‫وﻏﺪا‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻛـ ــﺎن ﺳـ ـﻌ ــﺎدة اﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ﺑ ــﻦ ﻣ ـﺒــﺎرك‬
‫اﻟـﺨـﻠـﻴـﻔــﻲ‪ ،‬رﺋ ـﻴــﺲ ﻣـﺠـﻠــﺲ اﻟـ ـﺸ ــﻮرى‪ ،‬واﻟــﻮﻓــﺪ‬
‫اﻟ ـﻤــﺮاﻓــﻖ ﻟــﻪ ﻗــﺪ ﻏـ ــﺎدر اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ ﺻ ـﺒــﺎح أﻣــﺲ‬
‫ﻣﺘﻮﺟﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫ً‬
‫أﻋﻤﺎل اﻟﺪورة اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﺗﺤﺎد ﻣﺠﺎﻟﺲ‬
‫اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﺑﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻳﺴﺘﻌﺮض‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻧﻈﻴﺮه اﻟﺘﺮﻛﻲ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬اﻟﺘﻘﻰ ﺳﻌﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻄﻴﺔ‪ ،‬وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺲ ﺳﻌﺎدة‬
‫اﻟﺴﻴﺪ ﻣــﻮﻟــﻮد ﺟــﺎوش أوﻏ ـﻠــﻮ‪ ،‬وزﻳــﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ‬
‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪ ،‬واﻟﻮﻓﺪ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺬي ﻳﺰور‬
‫اﻟﺒﻼد ﺣﺎﻟﻴﺎ ً‪ .‬ﺟﺮى ﺧﻼل اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﺳﺘﻌﺮاض‬
‫ﺳﺒﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ وﺗـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟـﻌــﻼﻗــﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺑﺤﺚ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ ذات‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺸﺘﺮك‪.‬‬
‫اﻟﻠﻮاء اﻟﻌﻄﻴﺔ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻣﻊ وزﻳﺮ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ إﻋﻔﺎءات ﻏﻴﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻼﻋﺐ‬
‫]‬
‫إﻟﺰام ﺷﺮﻛﺔ ﺑﺪﻓﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٤‬ﻣﻠﻴﺎرات رﻳﺎل ﻟﻠﺠﻤﺎرك‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬ﻗﻀﺖ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺢ ﺑﺈﻟﺰام ﺷﺮﻛﺔ‬
‫ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻛﺒﺮى ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺪﻓﻊ ‪ ٢‬ﻣﻠﻴﺎر و‪١٣٣‬‬
‫ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ ٦٧٠‬أﻟــﻒ رﻳــﺎل ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ﻏــﺮاﻣــﺔ ﺗﺴﺎوي‬
‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎرك ﺑﻌﺪ إداﻧﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻗﻀﻴﺔ ﺗﻼﻋﺐ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إﻋﻔﺎء ﺟﻤﺮﻛﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟـﻠـﻘــﺎﻧــﻮن‪ .‬ﺷﻤﻞ اﻟﺤﻜﻢ دﻓــﻊ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬
‫ﻣﺤﻞ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻟﻌﺪم‬
‫ﺿﺒﻄﻬﺎ ﻋﻤﻼ ﺑﻨﺺ اﻟﻤﺎدة ‪ ١٤٢‬ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺠﻤﺎرك ﺑﻤﺎ‬
‫ﻳﻌﻨﻲ دﻓﻊ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺒﻀﺎﻋﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﺪﻋﻮى‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ إﻟﺰاﻣﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ واﻟﺮﺳﻮم اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺮﻓﻊ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎرك إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٤‬ﻣﻠﻴﺎرات رﻳﺎل‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻊ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻘﻀﻴﺔ إﻟــﻰ ﻗﻴﺎم اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺑﺎﺳﺘﻴﺮاد‬
‫ﻣﻌﺪات ﻷﺣــﺪ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى وﺗﻼﻋﺒﺖ‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻹﻋ ـﻔــﺎء اﻟﻀﺮﻳﺒﻲ اﻟﻤﻘﺮر‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮردة ﻣﻦ ﻣﻨﺸﺄ ﺧﻠﻴﺠﻲ‪.‬‬
‫وﺗﺒﻴﻦ ﻗـﻴــﺎم اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺑﺎﺳﺘﻴﺮاد ﻣـﻌــﺪات ﻣﺼﻨﻌﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺤﺮة ﺑﺈﺣﺪى اﻟﺪول اﻟﻤﺠﺎورة دون أن ﺗﻨﻄﺒﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻹﻋـﻔــﺎءات اﻟﻤﻘﺮة‪ ،‬ﻗﺒﻞ إدﺧﺎﻟﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﻨﻔﺬ راس‬
‫ﻟﻔﺎن اﻟﺒﺤﺮي ﻟﻴﺘﻢ إﺟﺮاء اﻟﺘﺨﻠﻴﺺ اﻟﺠﻤﺮﻛﻲ واﻹﻓﺮاج‬
‫ﻋﻦ اﻟﺒﻀﺎﻋﺔ دون ﺳﺪاد اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒﺎر‬
‫أﻧﻬﺎ ﻣﻌﻔﺎة ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﺼﻨﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت‪ ..‬د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ ﻧﺎﺟﻲ‪:‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺗﺪرس إﻗﺎﻣﺔ ﺟﺴﻮر ﻟﻠﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬
‫وﻟـــﻴـــﺪ ﺷـــــﺎﻻ‪ :‬ﻣـــﻮاﻗـــﻒ ﺟـــﺪﻳـــﺪة ﺗــﺴــﺘــﻮﻋــﺐ ‪ ٩٥‬ﺳـــﻴـــﺎرة ﻓـــﻲ ﻳــﻮﻧــﻴــﻮ‬
‫اﻟـ ـ ــﺪوﺣـ ـ ــﺔ ‪ :] -‬ﻛ ـﺸــﻒ‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﻧﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻧﺎﺋﺐ‬
‫رﺋ ـﻴــﺲ ﺟــﺎﻣـﻌــﺔ ﻗـﻄــﺮ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت‪،‬‬
‫ﻋــﻦ أن اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ ﺗـ ــﺪرس إﻗــﺎﻣــﺔ‬
‫ﺟﺴﻮر ﺗﺮﺑﻂ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺗﺨﻔﻴ ًﻔﺎ ﻟﻼزدﺣﺎم‬
‫اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺮوري‪ ،‬وذﻟـ ـ ــﻚ ﻛـ ـﺠ ــﺰء ﻣﻦ‬
‫اﻟﺨﻄﻂ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي‬
‫إﻋﺪادﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار ﺳﻨﻮات‪.‬‬
‫وأﻛــﺪ أن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺷﻬﺪت‬
‫ـﻮرا ﻻﻓــﺘًــﺎ وﻏ ـﻴــﺮ ﻣـﺴـﺒــﻮق ﻓﻲ‬
‫ﺗــﻄـ ً‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻧﺘﻘﻠﺖ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺪة ﻣﺒﺎنٍ إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺼﺮﻳﺔ‬
‫ﺗﻀﻢ ﻋ ـﺸــﺮات اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻀﺨﻤﺔ‬
‫واﻟﻄﺮق اﻟﻤﻌﺒﺪة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ازداد ﻋﺪد‬
‫ﻃﻼﺑﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ وﻫــﻮ ﻣﺎﺧﻠﻖ‬
‫ﺗــﺤــﺪﻳــﺎت ﺟ ــﺪﻳ ــﺪة ﻣ ــﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﻣ ــﻮﺿ ــﻮع اﻟ ـ ـﺤـ ــﻮادث واﻟ ـﺴــﺮﻋــﺎت‬
‫اﻟﻔﺎﺋﻘﺔﻟﺒﻌﺾاﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻗ ـ ـ ــﺎل‪ :‬ﺑ ـﻌــﺪ اﻟ ـ ـﺤـ ــﺎدث اﻷﻟ ـﻴــﻢ‬
‫ـﺮا‪ ،‬ﻋ ـﻘــﺪت‬
‫اﻟـ ـ ــﺬي ﺣــﺼــﻞ ﻣ ـ ــﺆﺧ ـ ـ ً‬
‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺟﻠﺴﺎت‬
‫وﻧﻘﺎﺷﺎتﺗﻮﺻﻠﺖإﻟﻰﺣﻠﻮلﻣﺆﻗﺘﺔ‬
‫وأﺧـ ــﺮى ﻋـﻠــﻰ اﻟ ـﻤــﺪى اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫واﻟﺒﻌﻴﺪ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ‬
‫وﺿــﻊ ﻣﻄﺒﺎت ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﻣــﺎﻛــﻦ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﺑﺪﻗﺔ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻮﻗﻮع‬
‫ﺣــ ــﻮادث ﺑ ـﻬــﺎ أو ﻟــﻮﻗــﻮﻋ ـﻬــﺎ ﻗــﺮب‬
‫ﻣـﻤــﺮات اﻟﻤﺸﺎة‪ ،‬وﻗــﺪ روﻋــﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻄﺒﺎت أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫وﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻓﺮض اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺣﺘﺮاﻣﻬﺎ ﻓــﻲ ﺣﺎﻟﺔ رﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺠﺎوز اﻟﺴﺮﻋﺎت اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬
‫وﻗ ــﺎل اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﺧــﺎﻟــﺪ إن إدارة‬
‫ﻛﺎﻣﻴﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻮاﺑﺎت‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻄﻮاﺑﻖ ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ‪ ٢٥٠٠‬ﺳﻴﺎرة ﻓﻲ ﻏﻀﻮن ﻋﺎﻣﻴﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺗﻨﺴﻖ ﻣﻊ إدارة اﻟﻤﺮور‬
‫ﻟ ـﺤــﻞ ﻣـﺸـﻜـﻠــﺔ اﻟــﺴــﺮﻋــﺔ اﻟ ــﺰاﺋ ــﺪة‬
‫وﺑﻌﺾاﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎتاﻷﺧﺮى‪،‬وﻳﻜﻔﻲ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺨﺼﻴﺺ دورﻳﺘﻲ ﻣﺮور‬
‫ﻋﻠﻰﻣﺪاراﻟﻴﻮمﻟﻤﻌﺎﻗﺒﺔاﻟﻤﺨﺎﻟﻔﻴﻦ‬
‫وﻣﻨﻊ اﻟﺴﺮﻋﺎت اﻟﺰاﺋﺪة‪.‬‬
‫وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻗــﺎل اﻟﻤﻬﻨﺪس‬
‫وﻟ ـﻴــﺪ ﺷـ ــﺎﻻ‪ ،‬ﻣــﺪﻳــﺮ ﻣﻜﺘﺐ إدارة‬
‫اﻟــﻤــﻨــﺸــﺂت ﺑ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻗـ ـﻄ ــﺮ‪ ،‬إن‬
‫ﻫـﻨــﺎك ﻣـﺸــﺎرﻳــﻊ آﻧـﻴــﺔ وﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻣــﻮاﻗــﻒ ﺟــﺪﻳــﺪة‪..‬‬
‫وﻗﺎل‪ :‬ﻫﻨﺎك ﻋﺪة ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻳﺠﺮي‬
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻟﺘﻮﺳﻌﺔ اﻟﻘﺪرة‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ً‬
‫اﻻﺳـﺘـﻴـﻌــﺎﺑـﻴــﺔ ﻟ ـﻤــﻮاﻗــﻒ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرات‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣــﻮاﻗــﻒ »ﻣﺒﻨﻰ‬
‫اﻟ ـﺒــﺪع« وﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ ﻳﻘﺎرب‬
‫‪ ٩٥‬ﻣﻮﻗ ًﻔﺎ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬وﻳﺘﻮﻗﻊ إﻧﺠﺎز‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻓــﻲ ﻳﻮﻧﻴﻮ اﻟﻤﻘﺒﻞ‪،‬‬
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺳﻌﺔ ﻣﻮاﻗﻒ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻧــﺪرس‬
‫ً‬
‫ﻣﺒﻨﻰ اﻟﻘﺒﻮل واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪ ،‬وﻫﻲ ﻗﻴﺪ‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪ ،‬وإﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﻠﻴﺎت واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻣﻮاﻗﻒ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫ﻛـﻠـﻴــﺔ اﻟـﻬـﻨــﺪﺳــﺔ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة وﻛﻠﻴﺔ‬
‫اﻟـﺼـﻴــﺪﻟــﺔ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة وﻣـﺒـﻨــﻰ ﻛﻠﻴﺔ‬
‫اﻟـﻘــﺎﻧــﻮن اﻟﺠﺪﻳﺪ وﻏـﻴــﺮ ذﻟــﻚ ﻣﻦ‬
‫ﻣـ ـﺒ ــﺎنٍ اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻗ ـﻴــﺪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫واﻟــﺒــﻨــﺎء‪ .‬وﺗ ــﺎﺑ ــﻊ‪ :‬ﺗــﻢ إﻧ ـﺠــﺎز ﻋــﺪة‬
‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺴﻴﺎرات ﺧﻼل‬
‫اﻟـﻌــﺎﻣـﻴــﻦ اﻟـﻤــﺎﺿـﻴـﻴــﻦ‪ ،‬واﺳﺘﻄﻌﻨﺎ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ١٦٠٠‬ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ﺟ ــﺪﻳ ــﺪ ﻟـﻠـﻄـﻠـﺒــﺔ وأﻋ ـ ـﻀـ ــﺎء ﻫﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﺤــﺮم اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﻲ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣــﻮاﻗــﻒ‬
‫ﻣﺠﻤﻊ اﻷﺑـﺤــﺎث اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﻊ ﻷﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ‪ ٧٠٠‬ﻣﻮﻗﻒ‪ ،‬وﻣﻮاﻗﻒ ﻣﺒﻨﻰ‬
‫اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ وﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ‪٩٠‬‬
‫ﻣــﺮﻛ ـﺒــﺔ‪ ،‬وﻣــﻮاﻗــﻒ ﻣﺒﻨﻰ اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ﻟﻠﺒﻨﺎت وﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ‪ ٣٥٥‬ﻣﺮﻛﺒﺔ‪،‬‬
‫إﺿﺎﻓﻴﺎ ﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫وﻫﻨﺎك ‪ ٤٨٠‬ﻣﻮﻗ ًﻔﺎ‬
‫ً‬
‫اﻹدارة واﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺴﻴﺎرات اﻟﻤﻮازﻳﺔ‬
‫ً‬
‫ﻟﻠﺸﺎرع اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪ .‬وﺗــﺎﺑــﻊ‪ :‬ﻛﻤﺎ أن‬
‫إدارة اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺑﺼﺪد إﻧﺸﺎء ﻣﻮاﻗﻒ‬
‫ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻄﻮاﺑﻖ ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﺣﻮاﻟﻲ‬
‫‪ ٢٥٠٠‬ﺳﻴﺎرة وﺳﻴﺘﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﻲ ﻏﻀﻮن اﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬
‫اﻟﻘﺎدﻣﻴﻦ‪ ،‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ٢٠١٧‬ﺳﻴﻜﻮن‬
‫إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣــﻮاﻗــﻒ اﻟـﺴـﻴــﺎرات داﺧــﻞ‬
‫اﻟـ ـﺤ ــﺮم اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﻲ ﻗ ــﺮاﺑ ــﺔ ‪٨١٥٠‬‬
‫ﻟﺘﺘﻤﺎﺷﻰ وﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬي ﻳﺘﺰاﻳﺪ‬
‫ﻋﺎﻣﺎ ﺗﻠﻮ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻓﻨﺪق اﻟﻤﻄﺎر ‪ :‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻷﻣﺘﻌﺔ ﻗﺒﻞ ‪ ١٢‬ﺳﺎﻋﺔ ﻟﻤﺴﺎﻓﺮي اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ : ] -‬أﻋﻠﻦ ﻓﻨﺪق اﻟﻤﻄﺎر ﻓﻲ ﻣﻄﺎر ﺣﻤﺪ‬
‫اﻟﺪوﻟﻲ أﻧﻪ أﺻﺒﺢ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺔ ﻧﺰﻻﺋﻪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ‬
‫ﻃﺎﺋﺮات اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ أﻣﺘﻌﺘﻬﻢ ﻗﺒﻞ‬
‫‪ ١٢‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﻋﺪ إﻗﻼع رﺣﻼﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫وﺗﻤﻨﺢ ﻫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﻣﻊ اﻟﺨﻄﻮط‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺣﺠﺰ ﻣــﺪﻓــﻮع ﻣﺴﺒﻘﺎ ً«‬
‫وﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﺮد ﻓﻲ ﻓﻨﺪق اﻟﻤﻄﺎر‪ ،‬ﻣﺰﻳﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻤﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻬﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﻄﺎر ﺣﻤﺪ اﻟﺪوﻟﻲ دون اﺳﺘﻌﺠﺎل‬
‫واﻻﺳ ـﺘ ـﻤ ـﺘــﺎع ﺑ ـﺨــﺪﻣــﺎت ﻓ ـﻨــﺪق اﻟ ـﺨ ـﻤــﺲ ﻧ ـﺠــﻮم اﻟــﺮاﻗ ـﻴــﺔ‬
‫أو اﻻﺳ ـﺘــﺮﺧــﺎء ﻓــﻲ ﻏــﺮﻓـﻬــﻢ ﺑــﺎﻧـﺘـﻈــﺎر ﻣــﻮﻋــﺪ رﺣــﻼﺗـﻬــﻢ‪.‬‬
‫وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺿﻴﻮف اﻟﻔﻨﺪق ﻛﺬﻟﻚ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟـﻔــﺎﺧــﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻧــﺎﻓــﺬة ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺨﻄﻮط اﻟﺠﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ إﺟﺮاءات اﻟﺪﺧﻮل ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺗﺴﻠﻴﻢ‬
‫اﻷﻣﺘﻌﺔ ﻓﻲ ﺟﻮ ﻣﺮﻳﺢ دون أي إزﻋــﺎج أو ازدﺣــﺎم‪ .‬وﺑﺪأ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ أﻣﺲ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻠﺪﻳﺎت ﺗﺒﺤﺚ وﺿﻊ آﻟﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪة ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أﻣﻼك اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬اﺟﺘﻤﻊ ﺳـﻌــﺎدة اﻟـﻠــﻮاء اﻟﺮﻛﻦ‬
‫ﺣﻤﺪ ﺑــﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻄﻴﺔ‪ ،‬وزﻳــﺮ اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻟﺸﺆون‬
‫اﻟ ــﺪﻓ ــﺎع‪ ،‬أﻣ ــﺲ ﻣــﻊ ﺳ ـﻌــﺎدة اﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﺟ ــﻮن اﻳــﻒ‬
‫ﻟﻮدرﻳﻮن‪ ،‬وزﻳﺮ دﻓﺎع ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬واﻟﻮﻓﺪ‬
‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻟﻪ اﻟﺬي ﻳﺰور اﻟﺒﻼد ﺣﺎﻟﻴﺎ ً‪.‬‬
‫ﺗـ ـﻨ ــﺎول اﻻﺟــﺘــﻤــﺎع ﺗـ ـﺒ ــﺎدل وﺟـ ـﻬ ــﺎت اﻟـﻨـﻈــﺮ‬
‫ﻓــﻲ اﻷﻣ ــﻮر ذات اﻻﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم اﻟـﻤـﺸـﺘــﺮك ﺧﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟـﺘــﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﺳﺒﻞ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺣــﻀــﺮ اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎع ﺳـ ـﻌـــﺎدة اﻟــﺴــﻴــﺪ اﻳــﺮﻳــﻚ‬
‫ﺷﻮﻓﺎﻟﻴﻴﻪ ﺳﻔﻴﺮ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻟﺪى‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﻋﺪد ﻣﻦ ﻛﺒﺎر ﻗﺎدة اﻟﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‪.‬‬
‫رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻮزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻧﻈﻴﺮه اﻟﻨﻴﺒﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬ﺗﺴﻠﻢ ﺳﻌﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﷲ‬
‫ﺑــﻦ ﺻــﺎﻟــﺢ اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ‪ ،‬وزﻳ ــﺮ اﻟـﻌـﻤــﻞ واﻟ ـﺸــﺆون‬
‫اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ‪ ،‬رﺳــﺎﻟــﺔ ﻣــﻦ ﺳ ـﻌــﺎدة اﻟـﺴـﻴــﺪ ﺗﻴﻚ‬
‫ﺑﻬﺎدور ﻏﻮروﻧﻎ وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﻨﻴﺒﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﻀﻤﻨﺖ دﻋﻮﺗﻪ ﻟﺰﻳﺎرة ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻨﻴﺒﺎل‪.‬‬
‫ﻗــﺎم ﺑﺘﺴﻠﻴﻢ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺴﻴﺪ ﻗﺎﻧﻴﺶ ﺑﺮاﺳﺎد‬
‫دﻫﺎﻛﺎل‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻨﻴﺒﺎﻟﻴﺔ ﻟﺪى‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﺧﻼل اﺟﺘﻤﺎع ﺳﻌﺎدة وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﻪ‬
‫أﻣﺲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺟﺮى ﺑﺤﺚ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬
‫وﺳﺒﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟـﻌـﻤــﻞ واﻟ ـﻌ ـﻤــﺎل‪ ،‬واﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟـﻘـﻀــﺎﻳــﺎ ذات‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺸﺘﺮك‪.‬‬
‫اﻟ ـ ــﺪوﺣ ـ ــﺔ ‪ : ] -‬ﻋ ـﻘــﺪ‬
‫ﻣــ ــﺪﻳــ ــﺮو اﻟ ـ ــﺮﻗ ـ ــﺎﺑ ـ ــﺔ اﻟـ ـﺒـ ـﻠ ــﺪﻳ ــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﺎت ﺻﺒﺎح أﻣــﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء‬
‫اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﺎ ً ﻟـﺒـﺤــﺚ اﻻﺗـ ـﻔ ــﺎق ﻋﻠﻰ‬
‫آﻟﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ أﻣ ــﻼك اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ إﺟـ ــﺮاءات ﻣــﻮﺣــﺪة ﻣﻦ‬
‫ﻗ ـﺒــﻞ ﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ إدارات اﻟــﺮﻗــﺎﺑــﺔ‬
‫اﻟـ ـﺒـ ـﻠـــﺪﻳـــﺔ ﻓ ـ ــﻲ ﻣ ـ ـﺠـ ــﺎل ﺿ ـﺒــﻂ‬
‫وإﺛـ ـ ـﺒــ ــﺎت ﻣـ ـﺨ ــﺎﻟـ ـﻔ ــﺎت أﻣ ـ ــﻼك‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط أﺑﺮزﻫﺎ ‪ :‬إﺧﻄﺎر ﺻﺎﺣﺐ‬
‫اﻟــﺸــﺄن ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﺨــﺎﻟ ـﻔــﺔ وﻣــﺮاﺟ ـﻌــﺔ‬
‫اﻟــﺒــﻠــﺪﻳــﺔ ﺧـ ــﻼل )‪ (٢٤‬ﺳــﺎﻋــﺔ‪،‬‬
‫ﺗــﺤــﺮﻳــﺮ ﻣ ـﺤ ـﻀــﺮ ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﺨــﺎﻟ ـﻔــﺔ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻧﻮع اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺔ وﺑﻴﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻟﻒ‪ ،‬إﻧﺬار ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺸﺄن‬
‫ﺑـــﺈزاﻟـــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺨــﺎﻟ ـﻔــﺔ‪ ،‬إﺟــ ــﺮاءات‬
‫اﻟﺘﺼﺎﻟﺢ ﻣﻊ اﻟﻤﺨﺎﻟﻒ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫إزاﻟ ــﺔ اﻟـﻤـﺨــﺎﻟـﻔــﺔ‪ ،‬ﺻــﺪور ﻗــﺮار‬
‫ﻣ ــﻦ ﻣــﺪﻳــﺮ اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪﻳــﺔ ﺑ ــﺎﻹزاﻟ ــﺔ‪،‬‬
‫ﻣـ ـﺨ ــﺎﻃـ ـﺒ ــﺔ اﻟـ ـﺠـ ـﻬـــﺎت اﻷﻣــﻨــﻴــﺔ‬
‫واﻹدارات اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑــﺎﻟــﻮزارة‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹزاﻟــﺔ‪.‬‬
‫ﺣﻀﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ‬
‫إدارة أﻣ ــﻼك اﻟــﺪوﻟــﺔ‪ ،‬اﻟـﺴـﻴــﺪة‬
‫ﻓــﺎﺋ ـﻘــﺔ أﺷ ـﻜ ـﻨــﺎﻧــﻲ ﻣــﺪﻳــﺮ إدارة‬
‫اﻟ ـ ـﺠـ ــﻮدة‪ ،‬اﻟ ــﺪﻛـ ـﺘ ــﻮر أﺣــﻤــﺪ أﺑــﻮ‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟـﻤـﺴـﺘـﺸــﺎر اﻟـﻘــﺎﻧــﻮﻧــﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻮزارة‪.‬‬
‫اﻷﻛﺜﺮ‬
‫اﻷﻣﺮاض‬
‫ﺣﺼﺮ‬
‫ﺳﺒﻞ‬
‫ﺑﺤﺚ‬
‫ﺷﻴﻮﻋﺎ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ‬
‫ً‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ : ] -‬اﺳﺘﻀﺎف اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺼﺤﺔ‬
‫اﺟـﺘـﻤــﺎع ﻓــﺮﻳــﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ اﻟ ـﺨــﺎص ﺑــﻮﺿــﻊ اﻟﺘﺼﻮر‬
‫اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﺆﺷﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻋﻠﻰ ﻣــﺪى ﺛﻼﺛﺔ‬
‫أﻳﺎم‪ .‬وﺟﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ ،‬اﻟﺬي اﻓﺘﺘﺤﻪ ﺳﻌﺎدة اﻟﺸﻴﺦ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑــﻦ ﺣـﻤــﺪ آل ﺛــﺎﻧــﻲ ﻣــﺪﻳــﺮ إدارة اﻟـﺼـﺤــﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺼﺤﺔ وﻋﻀﻮ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫وزراء اﻟﺼﺤﺔ ﻟ ــﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون‪ ،‬ﺗﻔﻌﻴﻼً ﻟﺘﻮﺻﻴﺔ‬
‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ وزراء اﻟﺼﺤﺔ ﻟــﺪول ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻬﺎ اﻟﺤﺎدي واﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻦ‪ ،‬واﻟﺬي ُﻋﻘﺪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺮﻳﺎض ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ ٢٠١٤‬ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان »اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ«‬
‫واﻟﺘﻲ ﻧﺼﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ ﺧﻠﻴﺠﻲ ﻹﻋﺪاد اﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫اﻹرﺷــﺎدي اﻟﻤﻮﺣﺪ اﻟﻤﺤﺪث ﻟﻠﻤﺆﺷﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺠﺎوب ﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺑﺨﺼﻮص اﻟﻤﺆﺷﺮات‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ وﺗﻮﺟﻬﺎت ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫اﻹﻧﻤﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺧﻼل ﺟﻠﺴﺔ ﻣﺒﺎﺣﺜﺎت رﺳﻤﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﻴﻦ‬
‫اﻟﻠـــﻮاء اﻟﻤــــﺎل ﻳﺴﺘﻌــــﺮض‬
‫اﺳﺘﻌــﺪادات ﻗﻄـــﺮ ﻟﻤﺆﺗﻤـﺮ ﻣﻨـﻊ اﻟﺠﺮﻳﻤـﺔ‬
‫]‬
‫ﻣﻠﺘﻘﻰ »راف« ﻳﻮﺻﻲ‬
‫ﺑﺈﻧﺸﺎء راﺑﻄﺔ ﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻻﺳﺘﺸﺎرات‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺮﻳﻢ‬
‫اﻟﻠﻮاء اﻟﻤﺎل ﻟﺪى ﺗﺮؤﺳﻪ اﻟﻮﻓﺪ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ ‪ :] -‬ﺗـ ــﺮأس ﺳ ـﻌــﺎدة‬
‫اﻟـﻠــﻮاء اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﷲ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻤﺎل‪،‬‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎر ﻣﻌﺎﻟﻲ وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ورﺋﻴﺲ‬
‫اﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﻀ ـﻴــﺮﻳــﺔ ﻟ ـﻤــﺆﺗ ـﻤــﺮ اﻷﻣ ــﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬
‫واﻟ ـﻌــﺪاﻟــﺔ اﻟـﺠـﻨــﺎﺋـﻴــﺔ ‪ -‬اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪،٢٠١٥‬‬
‫وﻓ ـ ــﺪ دوﻟـ ـ ــﺔ ﻗـ ـﻄ ــﺮ ﻣـ ــﻊ ﻓ ــﺮﻳ ــﻖ اﻷﻣـ ــﻢ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة ﺧـ ــﻼل ﺟ ـﻠ ـﺴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺒــﺎﺣ ـﺜــﺎت‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻣﻊ ﻛﺒﺎر اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ‬
‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪت‬
‫ﺻﺒﺎح اﻻﺛﻨﻴﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺑﺤﻀﻮر ﺳﻌﺎدة‬
‫اﻟﺴﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﺑــﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﺨﺎﻃﺮ ﺳﻔﻴﺮ‬
‫دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﺪى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪.‬‬
‫وﻗــﺪ ﺣﻀﺮ ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻤﺒﺎﺣﺜﺎت ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﺠــﺎﻧــﺐ اﻟ ـﺒــﺮﻳ ـﻄــﺎﻧــﻲ ﻛــﻞ ﻣ ــﻦ‪ :‬اﻟـﺴـﻴــﺪ‬
‫ﻣ ــﺎﻳ ــﻚ اﻧـ ــﺪرﺳـ ــﻮن ﻣـ ـﺴـــﺆول اﻟـ ـﺸ ــﺆون‬
‫اﻟــﺪوﻟــﻴــﺔ ﺑـ ـ ــﻮزارة اﻟــﺪاﺧــﻠــﻴــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ‬
‫رﻳ ـ ـﺘ ـ ـﺸـ ــﺎرد واﻳـ ـ ـﻠ ـ ــﻲ‪ ،‬ﻣ ـ ـﺴـ ــﺆول وﺣـ ــﺪة‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﺑﻴﺘﺮ ﺳﺘﺎر واﻟﺴﻴﺪة ﺟﻮ ﺑﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻹرﻫ ــﺎب واﻟـﻬـﺠــﺮة‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ‬
‫روﺑﻲ ﻛﻨﺖ‪.‬‬
‫وﺗـ ـ ــﻢ ﺧـ ـ ــﻼل اﻟـ ـﻤـ ـﺒـــﺎﺣـ ـﺜـــﺎت ﺷـــﺮح‬
‫اﺳـ ـﺘـ ـﻌ ــﺪادات دوﻟـ ــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ اﻟـﻠــﻮﺟـﺴـﺘـﻴــﺔ‬
‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻷﻣﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬
‫واﻟ ـﻌــﺪاﻟــﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑــﺎﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ -‬أﺑــﺮﻳــﻞ‬
‫ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫‪ ،٢٠١٥‬ﻛﻤﺎ ّ‬
‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‬
‫اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻄـ ــﺮوﺣـ ــﺔ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺟــ ـ ــﺪول أﻋـ ـﻤ ــﺎل‬
‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺸﻐﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫وﺳﻴﺎﺳﺎﺗﻬﺎ واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬
‫ﻓـ ــﻲ ﻣ ـ ـﺠـ ــﺎﻻت ﻣـ ـﻜ ــﺎﻓـ ـﺤ ــﺔ اﻟ ـﺠــﺮﻳ ـﻤــﺔ‬
‫اﻟــﻤــﻨــﻈــﻤــﺔ واﻟ ـ ـﻔ ـ ـﺴـ ــﺎد واﻟــ ـﻤــ ـﺨـ ـ ّـﺪرات‬
‫واﻻﺗﺠﺎر ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ اﻻﺗﻔﺎق‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وﻓــﺪ دوﻟﺔ‬
‫ﻗﻄﺮ اﻟــﺬي ﺗــﺮأس ﺟــﻮﻻت اﻟﻤﺸﺎورات‬
‫ﻏـ ـﻴ ــﺮ اﻟ ــﺮﺳـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ ﺑـ ـﺨـ ـﺼ ــﻮص إﻋ ـ ــﻼن‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ اﻟﺠﺎري إﻋــﺪاده ﻓﻲ ﻓﻴﻴﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪.‬‬
‫اﻟـ ــﺪوﺣـ ــﺔ ‪ : ] -‬أوﺻ ـ ــﻰ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﻮن‬
‫ﻓﻲ«اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ اﻻﺳﺘﺸﺎري اﻷول ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ«‬
‫اﻟــﺬي ﻧﻈﻤﺘﻪ اﻹدارة اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺸﻴﺦ‬
‫ﺛﺎﻧﻲ ﺑــﻦ ﻋـﺒــﺪاﷲ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ »راف«‬
‫ﺑــﺈﻧـﺸــﺎء راﺑ ـﻄــﺔ ﺗﻀﻢ اﻟـﻤــﻮاﻗــﻊ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ‬
‫اﻟـﺨــﺪﻣــﺎت اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ ﻟﺪﻋﻢ واﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ أداﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺎم اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻼح إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬اﻟﻤﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟ ــ«راف« ﻓﻲ ﺧﺘﺎم ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‬
‫ﺑﺘﻜﺮﻳﻢ ‪ ٢٢‬ﻣﺸﺎر ًﻛﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫واﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﺔ وﻋـ ـ ــﺪد ﻣـــﻦ ﻣ ـﻤ ـﺜ ـﻠــﻲ اﻟ ـﻤــﺆﺳ ـﺴــﺎت‬
‫واﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻻﺳﺘﺸﺎري‪،‬‬
‫واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻹرﺷﺎدي‪.‬‬
‫ورﻛﺰت ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ أﻫﻤﻬﺎ ﺿــﺮورة ﻋﻘﺪ دورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﻟـﻠـﻌــﺎﻣـﻠـﻴــﻦ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺤ ـﻘــﻞ اﻻﺳـ ـﺘـ ـﺸ ــﺎري ﻟـﺘــﻮﻇـﻴــﻒ‬
‫ﺧﺒﺮاﺗﻬﻢ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ واﻟﻔﻀﺎء‬
‫اﻹﻟـ ـﻜـ ـﺘ ــﺮوﻧ ــﻲ‪ ،‬وإﻧـ ـﺸ ــﺎء راﺑـ ـﻄ ــﺔ ﺗ ـﻀــﻢ اﻟ ـﻤــﻮاﻗــﻊ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ ﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺗـﻠــﻚ اﻟ ـﻤــﻮاﻗــﻊ واﻟـﻤـﺴــﺎﻫـﻤــﺔ ﻓــﻲ ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ أداﺋ ـﻬــﺎ‪،‬‬
‫وﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟـﻤـﺴـﺘـﺸــﺎرﻳــﻦ دورات وﻣ ـﺤــﺎﺿــﺮات‬
‫ﺗُﻜﺴﺐ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‬
‫اﻹﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧ ـﻴــﺔ‪ ،‬إﺿــﺎﻓــﺔ إﻟ ــﻰ ﺿ ـ ــﺮورة ﺗﻀﻤﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻘﺮرات واﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻷﻫﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫ﻋﺒﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ اﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺟﻴﻪ ﻗﻮاﻓﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ‬
‫اﻟـﻤـﺘـﺨـﺼـﺼـﻴــﻦ ﻟــﻠــﻤــﺪارس واﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺎت ﻟﺤﻞ‬
‫ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻼب واﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ رﻓــﻊ اﻟﻮﻋﻲ‬
‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻻﺳﺘﺸﺎرات‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊ إﺻﺪار وﻃﺒﺎﻋﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻤﻨﺸﻮرة ﻋﺒﺮ ﻣﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬
‫وﺷ ــﺪد اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﻮن ﻋـﻠــﻰ أﻫـﻤـﻴــﺔ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
‫ﺑ ــﺎﻻﺳـ ـﺘـ ـﺸ ــﺎرات اﻹﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧ ـﻴــﺔ ﻛ ـﻤ ـﺼــﺪر ﻟﺠﻤﻊ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻦ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻤﺸﻜﻼت‬
‫اﻟـﻤـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ‪ ،‬وإﻗ ــﺎﻣ ــﺔ اﻟ ـﻌــﻼﻗــﺎت وﻓ ـﺘــﺢ ﻗ ـﻨــﻮات‬
‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺗﺠﺎرب اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻻﺳﺘﺸﺎري‪،‬‬
‫ﻋــﻼوة ﻋﻠﻰ ﺿ ــﺮورة ﻣﺸﺎرﻛﺔ وﺳــﺎﺋــﻞ اﻹﻋــﻼم‬
‫ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ورﻓﻊ وﻋﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ أﻛ ــﺪوا ﺿ ــﺮورة اﻻﻫـﺘـﻤــﺎم ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬
‫وﻧﺸﺮ ﻫﺬه اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﺎﺋﺪة ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ‬
‫اﺧﺘﺼﺎر اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻴﺮﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫وﻗﺘﻨﺎ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪.‬‬
‫ودﻋﺎ اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ إﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟ ـﺘــﻮﻇ ـﻴــﻒ اﻟ ـﺸ ـﺒ ـﻜــﺔ اﻹﻟــﻜــﺘــﺮوﻧــﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ﺗـﻘــﺪﻳــﻢ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫]‬
‫ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺒﻲ اﻟﺒﻌﺜﺎت واﻹرﺷﺎد ﻟـ]‪:‬‬
‫ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »اﻟﺘﺒﻨﻲ«‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﺣﻮار ‪ -‬ﻣﺤﺮوس رﺳﻼن‪:‬‬
‫أﻛــﺪ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺒﻲ اﻟﺒﻌﺜﺎت واﻹرﺷــﺎد اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ ﺑﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺧﺮﻳﺠﻲ اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺒﻨﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﻤﺪارس‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺣﺼﻮﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪.‬‬
‫وأﻛﺪ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻜﻮادر اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻤﻠﺔ اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم اﻟﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﺒﻨﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ »ﻃﻤﻮح« وﺗﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ﻟﺸﻐﻞ وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺎﻟﻤﺪارس‪.‬‬
‫وأﻋﻠﻦ ﻋﻦ ﺗﻠﻘﻲ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺒﻌﺜﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎ ﻗﺮﻳﺒﺎ و دون اوراق ﻻﻓﺘﺎ اﻟﻰ ان اﻟﻤﺨﺼﺼﺎت‬
‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻫﻲ اﻻﻋﻠﻰ ﺧﻠﻴﺠﻴﺎ ﺑﻌﺪ اﻋﺘﻤﺎد ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﺑﺘﻌﺎث اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫وﻗﺎل‪ :‬راﻋﻴﻨﺎ ﻋﻨﺪ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﺮواﺗﺐ واﻟﺰﻳﺎدات ﻏﻼء اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد اﻟﻤﺒﺘﻌﺚ اﻟﻴﻬﺎ وﺗﻢ ﺗﻌﺪﻳﻞ رواﺗﺐ‬
‫اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻌﺪ ﺷﻜﻮاﻫﻢ ﻣﻦ ﻏﻼء اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ‪.‬‬
‫‪ ٧‬آﻻف رﻳــــــــــــــــﺎل ﺷــــــــﻬــــــــﺮﻳــــــــﺎ ً ﻟــــــــﻄــــــــﻼب اﻟــــــــﺒــــــــﺮﻧــــــــﺎﻣــــــــﺞ واﻟـــــــــــــــﺪراﺳـــــــــــــــﺔ ‪ ٤‬ﺳـــــــﻨـــــــﻮات‬
‫وأﺷ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟـ ـ ــﻰ وﺟ ـ ـ ــﻮد ‪٣٠٠‬‬
‫ﻃــﺎﻟــﺐ ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﻘــﺎﻋــﺪ اﻟــﺪراﺳــﺔ‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺿﻤﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟ ـ ــﺬي ﺗ ــﻢ اﻃ ــﻼﻗ ــﻪ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻌــﺎم‬
‫‪ ٢٠٠٩‬ﻻﻓﺘﺎ اﻟﻰ اﺑﺘﻌﺎث ‪٥٨٥٢‬‬
‫ﻃــﺎﻟـﺒــﺎ داﺧ ـﻠ ـﻴــﺎ وﺧــﺎرﺟ ـﻴــﺎ ﻣﻨﺬ‬
‫اﻟﻌﺎم ‪ ٢٠٠٨‬وﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ‬
‫‪ ٢٤٦٧‬ﻃﺎﻟﺒﺎ وﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﺒﺘﻌﺜﻮن‬
‫ﻟﻠﺨﺎرج و‪ ٣٣٨٥‬ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬
‫وﻛﺸﻒ ﻋﻦ ﺗﺼﺪر ﻣﺠﺎﻻت‬
‫إدارة اﻷﻋـ ـﻤـــﺎل واﻟ ـﻤ ـﺤــﺎﺳ ـﺒــﺔ‬
‫واﻟ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺪﺳـ ـ ــﺔ‬
‫واﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻢ‬
‫واﻟـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻮم‬
‫اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ‪،‬‬
‫واﻟـ ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـ ــﻮن‪،‬‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ــﺎﺳـ ـ ـ ــﺐ‬
‫اﻵﻟــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪،‬‬
‫واﻟـ ـ ـﺼـ ـ ـﺤــ ــﺎﻓــ ــﺔ‬
‫واﻹﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼم‪،‬‬
‫واﻟﻄﺐ واﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟـ ـ ـ ـﺼـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ــﺎﻧـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫واﻟ ـﺤ ـﻘــﻮق اﻫــﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﺨـ ـ ـﺼـ ـ ـﺼ ـ ــﺎت‬
‫اﻻﺑـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎث اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﺗﺸﻬﺪ اﻗﺒﺎﻻ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫وأﻛـــﺪ ﻓــﻲ ﺣـــﻮار ﺷــﺎﻣــﻞ ﻣﻊ‬
‫] اﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺿــﻢ اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧــﻔــﻘــﺎﺗــﻬــﻢ اﻟـ ـﺨـــﺎﺻـــﺔ ﺣ ــﺎل‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﻢ اﻟﺸﺮوط اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا ان اﻻدارة واﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‬
‫واﻟـ ـﻬـ ـﻨ ــﺪﺳ ــﺔ واﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴ ــﻢ اﻫ ــﻢ‬
‫ﺗــﺨــﺼــﺼــﺎت اﻻﺑـ ـﺘـ ـﻌـــﺎث اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﻳﺮﻏﺐ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫وأﻋ ـﻠــﻦ اﻧـﺘـﻬــﺎء اﻟﻤﻜﺘﺐ ﻣﻦ‬
‫اﺟ ـ ـ ـ ــﺮاءات اﺑـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎث ‪ ٧‬ﻃــﻼب‬
‫اﻟــﻰ ﻛـﻨــﺪا‪ ،‬واﺑــﺮام ‪ ٣‬اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬
‫ﺑـﻴــﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ووزارة‬
‫اﻟــﺨــﺎرﺟــﻴــﺔ وﻫ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻘــﺎﻋــﺪ‬
‫وﻫـ ـﻴـ ـﺌ ــﺔ »اﺷـ ـ ـﻐــ ــﺎل« ﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺔ‬
‫ﻃﻼﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫وأﺷـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟ ـ ـ ــﻰ ان ﺳــﻴــﺎﺳــﺔ‬
‫اﻻﺑـ ـﺘـ ـﻌـــﺎث اﻟـ ـﺠـــﺪﻳـــﺪة ﺗ ــﻮاﻛ ــﺐ‬
‫اﺣـ ـﺘـ ـﻴ ــﺎﺟ ــﺎت اﻟـ ــﺪوﻟـ ــﺔ وﺳـ ــﻮق‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ وﺗ ـﻠ ـﺒــﻲ رؤﻳ ـ ــﺔ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻻﻗـ ـﺘـ ـﺼ ــﺎد اﻟـ ـﻘ ــﺎﺋ ــﻢ ﻋـﻠــﻰ‬
‫اﻟـﻤـﻌــﺮﻓــﺔ‪ ،‬وﺳــﺪ اﻻﺣـﺘـﻴــﺎﺟــﺎت‬
‫ﻓــﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻻﻓﺘﺎ‬
‫اﻟ ـ ــﻰ ان ﻓـ ـﺘ ــﺢ اﻟـ ـﻤـ ـﺠ ــﺎل ﻟـﻠـﻐــﺔ‬
‫اﺗـ ــﺎح اﻟ ـﻔــﺮﺻــﺔ اﻣـ ــﺎم اﻟ ـﻄــﻼب‬
‫ﻟ ـ ــﻼﺳـ ـ ـﺘـ ـ ـﻔ ـ ــﺎدة ﻣ ـ ـ ــﻦ ﻓـ ــﺮﺻـ ــﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث‪.‬‬
‫وﻛﺸﻒ ﻋــﻦ دراﺳــﺔ ﺟــﺪوى‬
‫وﺿﻤﺎﻧﺎت اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺘﻼﻋﺐ‪..‬وﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻠﻲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺤﻮار‪:‬‬
‫ڈ ﻫــ ـ ــﻞ ﻫ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺎك زﻳـ ـ ـ ـ ــﺎدة‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻟــﻤــﺨــﺼــﺼــﺎت اﻟ ـﻤــﺎﻟ ـﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ؟‬
‫ آﺧ ــﺮ زﻳ ـ ــﺎدة ﻛــﺎﻧــﺖ اﻟ ـﻌــﺎم‬‫اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪١٠‬واﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬
‫اﻻﻋﻼن ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺎرس ‪٢٠١٤‬‬
‫م ﺑﻌﺪ اﻋﺘﻤﺎد ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﺑﺘﻌﺎث‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ڈ ﻫ ــﻞ ﻫـ ـﻨ ــﺎك ﺗ ـﺒــﺎﻳــﻦ ﻓــﻲ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﺎت اﻟــﻤــﺎﻟــﻴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫دوﻟﺔ ﻷﺧﺮى؟‬
‫‪ -‬ﻋـ ـﻨ ــﺪ اﻋـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎد اﻟـ ــﺮواﺗـ ــﺐ‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ــﺰﻳ ـ ـ ـ ــﺎدات راﻋ ـ ـﻴ ـ ـﻨـ ــﺎ ﻏـ ــﻼء‬
‫اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ واﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ‪ ،‬وﻧﺤﻦ‬
‫ﻧـ ـ ـﺘ ـ ــﻮازى ﻣـ ــﻊ اﺣ ـ ـ ــﺪى اﻟـ ـ ــﺪول‬
‫اﻟـ ـﺨـ ـﻠـ ـﻴـ ـﺠـ ـﻴ ــﺔ وﻧـ ـ ـﻌ ـ ــﺪ اﻻﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ‬
‫ﺧـ ـﻠـ ـﻴـ ـﺠـ ـﻴ ــﺎ ﻓــ ــﻲ ﻣــﺨــﺼــﺼــﺎت‬
‫ﻃﻠﺒﺘﻨﺎ اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻗ ــﺪ راﻋ ـﻴ ـﻨــﺎ ﻣ ـﻌــﺎﻳ ـﻴــﺮ ﻏــﻼء‬
‫اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻓــﻲ اﻟ ـﺒــﻼد اﻟﻤﺒﺘﻌﺚ‬
‫اﻟﻴﻬﺎ ﻃﻠﺒﺘﻨﺎ وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻻﺳﺎس‬
‫ﺗـ ــﻢ ﺗـ ـﺤ ــﺪﻳ ــﺪ اﻟــﻤــﺨــﺼــﺼــﺎت‪،‬‬
‫ﻓ ـ ـ ــﺎﻟـ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ــﺎﻟ ـ ـ ــﺐ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺒـ ـﺘـ ـﻌ ــﺚ اﻟ ــﻰ‬
‫ﺑـ ـ ــﺮﻳ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺎﻧ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺎ‬
‫ﻛـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻳـ ـﺘـ ـﺴـ ـﻠ ــﻢ‬
‫واﻻن‬
‫‪١٢٠٠‬‬
‫ﺻ ـ ـ ـ ــﺎر ﻳـ ـﺘـ ـﺴـ ـﻠ ــﻢ‬
‫‪ ١٥٤٠‬ﺟ ـﻨ ـﻴ ـﻬــﺎ‬
‫اﺳــ ـﺘـ ــﺮﻟــ ـﻴــ ـﻨــ ـﻴـ ــﺎ‬
‫ﺷﻬﺮﻳﺎ‪.‬‬
‫وﻓــﻲ اﻟـﻴــﺎﺑــﺎن‬
‫ﻗـ ـﻤـ ـﻨ ــﺎ ﺑ ـﺘ ـﻌــﺪﻳــﻞ‬
‫رواﺗ ـ ــﺐ ﻃــﻼﺑـﻨــﺎ‬
‫ﺑـ ـﻌ ــﺪ ﺷــﻜــﻮاﻫــﻢ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻏــ ـ ـ ـ ــﻼء‬
‫اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻫﻨﺎك‬
‫وﺑـ ـﻨ ــﺎء ﻋ ـﻠــﻰ ذﻟـ ــﻚ ﺗ ــﻢ ﺗـﻌــﺪﻳــﻞ‬
‫اﻟـ ــﺮواﺗـ ــﺐ ﻣ ــﻦ ‪ ٣٢١٦٤٠‬اﻟــﻰ‬
‫‪ ٤٠٠٦٠٠‬ﻳــﻦ ﻳﺎﺑﺎﻧﻲ اي زادت‬
‫ﻣ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﺎت ﻫ ـ ــﺆﻻء اﻟ ـﻄــﻼب‬
‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٢٠‬ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬
‫ڈ ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻫــﺪاف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟـﺘـﺒـﻨــﻲ اﻟـﻌـﻠـﻤــﻲ اﻟـــﺬي ﻳــﺮﻋــﺎه‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺐ؟‬
‫ ﺑـ ــﺮﻧـ ــﺎﻣـ ــﺞ ﺑـ ـﻜـــﺎﻟـــﻮرﻳـــﻮس‬‫اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ ﻓـ ــﻲ ﺟ ــﺎﻣـ ـﻌ ــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ‬
‫ﻳﻤﻨﺢ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻨﻪ درﺟﺔ‬
‫اﻟـﺒـﻜــﺎﻟــﻮرﻳــﻮس ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﺻﻠﻴﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻨﻘﺴﻢ‬
‫اﻟـ ـ ــﻰ ﺑ ـ ـﻜـ ــﺎﻟـ ــﻮرﻳـ ــﻮس اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ‬
‫اﻻﺑـ ـ ـﺘ ـ ــﺪاﺋ ـ ــﻲ‪ ،‬وﺑـ ـﻜـــﺎﻟـــﻮرﻳـــﻮس‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺜــﺎﻧــﻮي وﻳـﺘـﻜــﻮن ﻣﻦ‬
‫‪ ١٢٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ارﺑﻊ‬
‫ﺳﻨﻮات دراﺳﻴﺔ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺪوام‬
‫اﻟـ ـﻜ ــﺎﻣ ــﻞ واﻟـ ـﺒ ــﺮﻧ ــﺎﻣ ــﺞ ﺣــﺎﺻــﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﻋـﺘـﻤــﺎد اﻻﻛــﺎدﻳـﻤــﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﻤــﺆﺳ ـﺴــﺔ اﻟـﻌــﺎﻟـﻤـﻴــﺔ ﻻﻋـﺘـﻤــﺎد‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫ڈ وﻣـ ـ ــﺎذا ﻋ ــﻦ اﺳ ـﺘ ـﻘ ـﻄــﺎب‬
‫اﻟﻜﻮادر اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ؟‬
‫ اﻟ ـ ـﻬـ ــﺪف ﻣـ ــﻦ اﻟــﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬‫اﺳـﺘـﻘـﻄــﺎب اﻟــﻜــﻮادر اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﺣـﻤـﻠــﺔ اﻟ ـﺸ ـﻬــﺎدة اﻟـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ‬
‫ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم اﻟــﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺒﻨﻲ‬
‫اﻟــﻌــﻠــﻤــﻲ »ﻃـ ـ ـﻤ ـ ــﻮح« ﺑ ـﻨــﻮﻋ ـﻴــﻪ‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ اﻻﺑــﺘــﺪاﺋــﻲ واﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮي‬
‫وﺗ ــﺄﻫـ ـﻴـ ـﻠـ ـﻬ ــﻢ ﻟــﺸــﻐــﻞ وﻇ ــﺎﺋ ــﻒ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺎﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﻛﻜﻮادر وﻃﻨﻴﺔ ﻣﺆﻫﻠﺔ ﺗﺄﻫﻴﻼ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ وﻋﻠﻤﻴﺎ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻻﻋـﻠــﻰ ﻟﻠﻌﻠﻴﻢ وﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﻳﻔﺎد‬
‫اﻟـﻄــﺎﻟــﺐ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻟ ـﻤــﺪة أرﺑ ــﻊ ﺳ ـﻨــﻮات ﻟﻠﺤﺼﻮل‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ درﺟـ ـ ــﺔ اﻟـ ـﺒـ ـﻜ ــﺎﻟ ــﻮرﻳ ــﻮس‬
‫وذﻟــﻚ ﻟﻠﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺪرﺟﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ڈ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺮوط اﻻﺑﺘﻌﺎث‬
‫ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ؟‬
‫‪ -‬ﺗﺸﻤﻞ اﻟـﺸــﺮوط أن ﻳﻜﻮن‬
‫اﻹدارة واﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‬
‫واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗﺘﺼﺪر ﺗﺨﺼﺼﺎت‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻘــﺪم ﻗــﻄــﺮي اﻟـﺠـﻨـﺴـﻴــﺔ‪،‬‬
‫وان ﻳ ـﺤ ـﺼــﻞ ﻋــﻠــﻰ اﻟــﺸــﻬــﺎدة‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ أو ﻣــﺎ ﻳﻌﺎدﻟﻬﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪ ،٪٧٥‬واﻻ ﻳ ـﺘ ـﻌــﺪى اﻟ ـﺤ ـﺼــﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟـﺸـﻬــﺎدة اﻟـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ ﺧﻤﺲ‬
‫ﺳ ـﻨــﻮات دراﺳـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﺤ ـﺼــﻮل‬
‫ﻋـﻠــﻰ ﻗ ـﺒــﻮل ﻓــﻲ ﻛـﻠـﻴــﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺿﻤﻦ اﻟﺸﺮوط‬
‫اﻟـ ـ ـﻤـ ـ ـﺤ ـ ــﺪدة واﻟـ ـﺘـ ـﺨـ ـﺼـ ـﺼ ــﺎت‬
‫اﻟﻤﺪرﺟﺔ‪ ،‬واﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻘﺪم‬
‫او اﻟــﻤــﺘــﻘــﺪﻣــﺔ ﺣ ــﺎﺻ ــﻼ ﻋـﻠــﻰ‬
‫درﺟـ ـ ــﺔ ﻋ ـﻠ ـﻤ ـﻴــﺔ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ــﺎﺑ ـ ـ ـ ـﻬـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟـ ـ ـﻤـ ـ ـﻄـ ـ ـﻠ ـ ــﻮﺑ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫وان ﻳـ ـ ـﻜ ـ ــﻮن‬
‫ﺣـ ـﺴ ــﻦ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺮة‬
‫واﻟ ـﺴ ـﻠــﻮك‪ ،‬وان‬
‫ﻳـ ـﻘـــﻮم ﺑــﺎﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ‬
‫ﺑ ـ ـﻌـ ــﺪ اﻟـ ـﺘـ ـﺨ ــﺮج‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻟ ـ ـﻤـ ــﺪارس‬
‫اﻟـ ـ ـﻤـ ـ ـﺴـ ـ ـﺘـ ـ ـﻘـ ـ ـﻠ ـ ــﺔ‬
‫ﺑـ ـ ـ ــﻮﻇ ـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻟﻔﺘﺮة‬
‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻟﻤﺪة‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث‪.‬‬
‫ڈ ﻛــﻴــﻒ ﻳــﺘــﻘــﺪم اﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ‬
‫اﻟ ــﺮاﻏ ــﺐ ﻓــﻲ اﻻﺳــﺘــﻔــﺎدة ﻣﻦ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ؟‬
‫ ﻳـ ـﺘـ ـﻄـ ـﻠ ــﺐ اﻟـ ـ ـﻘـ ـ ـﺒ ـ ــﻮل ﻓــﻲ‬‫اﻟ ـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ اﻟ ـﺘ ـﻘــﺪم اﻟ ــﻰ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻲ ﻣـﺘـﻤـﺜـﻠــﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣــﻜــﺘــﺐ اﻻرﺷــ ـ ـ ــﺎد اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﻲ‬
‫واﻟﻤﻬﻨﻲ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻮﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺐ‬
‫اﺳـ ـﺘـ ـﻴـ ـﻔ ــﺎء ﺷـ ـ ــﺮوط اﻻﻟـ ـﺘـ ـﺤ ــﺎق‬
‫واﻟـﺘـﺤـﻘــﻖ ﻣﻨﻬﺎ وإﻋـ ــﺪاد ﻣﻠﻒ‬
‫اﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧــﻲ وورﻗ ـ ــﻲ ﻟـﻠـﻄــﺎﻟــﺐ‬
‫ﺷـ ــﺎﻣـ ــﻞ ﺟـ ـﻤـ ـﻴ ــﻊ اﻟـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘـ ـﻨ ــﺪات‬
‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫ڈ ﻣــﺎ اﻟ ـﺨ ـﻄــﻮات اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻠﻲ‬
‫ذﻟﻚ؟‬
‫ ﻳـ ـﺘ ــﻢ ﺗــﻨــﻔــﻴــﺬ اﻟـ ـﺒ ــﺮﻧ ــﺎﻣ ــﺞ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﻛــﻞ ﻣــﻦ ﻣﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﺒﻌﺜﺎت ﺑﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫وادارة اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﻮارد اﻟــﺒــﺸــﺮﻳــﺔ‪،‬‬
‫ﺣ ـﻴــﺚ ﺗ ـﺘــﻮﻟــﻰ ادارة اﻟـ ـﻤ ــﻮارد‬
‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أداء اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫وﺗ ـﻨ ـﻔ ـﻴــﺬ اﻻﺟ ـ ـ ــﺮاءات اﻟـﻔـﻌـﻠـﻴــﺔ‬
‫ﻟﻘﺒﻮل اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻛﻤﺎ اﻧﻬﺎ ﺟﻬﺔ‬
‫اﻻﺧﺘﺼﺎص اﻟﻤﻨﻮط ﺑﻬﺎ ﺗﻮﻗﻴﻊ‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻘــﻮد واﻋ ـﺘ ـﻤــﺎدﻫــﺎ‪ ،‬وﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫إﺟــ ــﺮاءات اﻟـﺘـﻌـﻴـﻴــﻦ ﻟﺨﺮﻳﺠﻲ‬
‫ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ‬
‫اﻟﻬﺪف اﻟﻤﻨﺸﻮد ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫اﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺒﻌﺜﺎت‬
‫ﻓـ ـﻬـــﻮ اﻟــﻤــﻜــﺘــﺐ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺆول ﻋــﻦ‬
‫ﺗـ ـﻌ ــﺰﻳ ــﺰ ﻓ ــﺮص‬
‫اﻟﺘﻤﻴﺰ وﺗﻮﻃﻴﺪ‬
‫أواﺻ ــﺮ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫واﻟ ـ ـﺸـ ــﺮاﻛـ ــﺔ ﻣــﻊ‬
‫ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ‪،‬‬
‫ﺣــ ـﻴـ ــﺚ ﻳـ ـﺘ ــﻮﻟ ــﻰ‬
‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺒﻌﺜﺎت‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫واﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮ ﻣــﻊ‬
‫اﻟـ ـ ـﻄ ـ ــﺎﻟ ـ ــﺐ ﻣــﻦ‬
‫ﺟ ـﻬــﺔ وﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ‬
‫ﻗـ ـ ـ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻣــ ــﻦ‬
‫ﺟـ ـﻬ ــﺔ أﺧـ ـ ــﺮى‪،‬‬
‫وﻳﺘﻮﻟﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻛﺎﻓﺔ اﻻﺟﺮاءات‬
‫اﻻﻛــﺎدﻳــﻤــﻴــﺔ واﻟ ـﻤــﺎﻟ ـﻴــﺔ ﻃـﻴـﻠــﺔ‬
‫ﻓـﺘــﺮة اﻟﺒﻌﺜﺔ اﻟــﺪراﺳـﻴــﺔ وذﻟــﻚ‬
‫ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل ﻣ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ اﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ‬
‫اﻛﺎدﻳﻤﻴﺎ وﻣﺎﻟﻴﺎ ورﺻــﺪ اداﺋــﻪ‬
‫اﻻﻛﺎدﻳﻤﻲ وﺗﻘﺪﻳﻢ ﻛﺎﻓﺔ اوﺟﻪ‬
‫اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻼزم ﻟﻪ ﺣﺘﻰ اﻟﺘﺨﺮج‪.‬‬
‫ڈ ﻣﺎ اﻟﻤﺰاﻳﺎ أو اﻟﻤﺨﺼﺼﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻨﺨﺮﻃﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ؟‬
‫ ﻳﺘﻢ ﻗﺒﻮل ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬‫واﻟـﻄــﻼب اﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ ﻓــﻲ ﻛﻠﻴﺔ‬
‫اﻟــﺘــﺮﺑــﻴــﺔ ﻗــﻄــﺮﻳــﻲ اﻟ ـﺠ ـﻨ ـﺴ ـﻴــﺔ‬
‫ﻃﺎﻟﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺴﺘﻮﻓﻴﻦ ﺷﺮوط‬
‫اﻻﻟـﺘـﺤــﺎق واﻟـﻘـﺒــﻮل اﻟـﻤـﺤــﺪدة‪،‬‬
‫وﻳـﺘــﻢ ﺻــﺮف ‪ ٧٠٠٠‬رﻳــﺎل ﻓﻲ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﺷﻬﺮ ﻣﻴﻼدي ﻟﻤﺪة‬
‫‪ ٤‬ﺳ ـ ـﻨـ ــﻮات دراﺳــ ـﻴـ ــﺔ ﺷــﺎﻣ ـﻠــﺔ‬
‫‪ ٣٠٠‬ﻃﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪراﺳﺔ‬
‫ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺒﻨﻲ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻻﺟـ ـ ـ ــﺎزات اﻟـــﺪراﺳـ ـﻴـــﺔ‪ .‬وﻳ ـﺘــﻢ‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ وﺗﻌﻴﻴﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻮر‬
‫اﻟــﺘــﺨــﺮج ﻣــﺒــﺎﺷــﺮة ﻣ ــﻦ ﻛـﻠـﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﻌﻠﻢ ﻓــﻲ اﻟـﻤــﺪارس‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻘ ـﻠــﺔ اﻟ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ڈ ﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ؟‬
‫ ﺑﺪأﻧﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٩‬وﻛﺎن‬‫ﻟــﺪﻳـﻨــﺎ ‪ ١٠‬ﻃــﻼب واﻵن ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫‪ ٣٠٠‬ﻃــﺎﻟــﺐ ﻣ ــﻮﺟ ــﻮدون ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬وﺗﻢ ﺗﺨﺮﻳﺞ‬
‫أول دﻓـ ـ ـﻌ ـ ــﺔ‬
‫ﻣـ ـ ــﻦ ﺑـ ــﺮﻧـ ــﺎﻣـ ــﺞ‬
‫اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﺒـ ـ ـﻨــ ــﻲ ﻓ ــﻲ‬
‫ﻳــﻮﻧـﻴــﻮ ‪٢٠١٤‬م‪،‬‬
‫وﺗ ـ ـ ــﻢ ﺗ ـﻌ ـﻴ ـﻨ ـﻬــﻢ‬
‫ﺑـ ـ ـ ــﺎﻟ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ــﺪارس‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻨﺎء‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ اﻟــﺘــﻌــﺎﻗــﺪ‬
‫ﺑــ ـ ـﻴـ ـ ــﻦ ادارة‬
‫اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬
‫ﺑ ـ ــﺎﻟـ ـ ـﻤـ ـ ـﺠـ ـ ـﻠ ـ ــﺲ‬
‫اﻻﻋـﻠــﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫وﺑـ ـﻴ ــﻦ اﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ‬
‫ﺣ ـ ـﻴـ ــﺚ ﻳ ـﻘ ـﻀــﻲ‬
‫اﻟﻌﻘﺪ ﺑﺘﻮﻇﻴﻔﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﺮج ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬
‫ڈ ﻣـ ــﺎ ﻫـ ــﻲ اﻟ ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﺎت‬
‫اﻟـ ـﺘـــﻲ ﻳـ ـﻨـــﺎل اﻟـ ـﻄـ ـﻠـ ـﺒ ــﺔ درﺟـ ــﺔ‬
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻓﻴﻬﺎ؟‬
‫ ﻫﻨﺎك ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﺗﻌﻠﻴﻢ‬‫اﺑ ـﺘــﺪاﺋــﻲ ﺑ ـﻨــﺎت ﻓ ـﻘــﻂ وﻫ ـﻨــﺎك‬
‫ﺑــﻜــﺎﻟــﻮرﻳــﻮس اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ ﺛــﺎﻧــﻮي‬
‫ﺑﻨﻴﻦ وﺑﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻻﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة‬
‫واﻟـﻌـﻠــﻮم واﻟــﺮﻳــﺎﺿـﻴــﺎت واﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫ڈ ﻫــﻞ ﺗــﻮﺟــﺪ اﺣ ـﺼــﺎﺋ ـﻴــﺎت‬
‫ﺑـ ـﻌـــﺪد اﻟ ـ ـﻄـ ــﻼب اﻟ ـﻤ ـﺒ ـﺘ ـﻌ ـﺜ ـﻴــﻦ‬
‫داﺧﻠﻴﺎ وﺧﺎرﺟﻴﺎ؟‬
‫ ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ ٥٨٥٢‬ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻣﺒﺘﻌﺜﺎ‬‫داﺧ ـﻠ ـﻴــﺎ وﺧــﺎرﺟ ـﻴــﺎ ﻣ ـﻨــﺬ اﻟ ـﻌــﺎم‬
‫‪ ٢٠٠٨‬وﺣﺘﻰ اﻟﻌﺎم اﻻﻛﺎدﻳﻤﻲ‬
‫اﻟــﺠــﺎري‪ ،‬ﻣـﻨـﻬــﻢ ‪ ٢٤٦٧‬ﻃﺎﻟﺒﺎ‬
‫وﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﺒﺘﻌﺜﻮن إﻟــﻰ اﻟﺨﺎرج‬
‫و‪ ٣٣٨٥‬ﻣﺒﺘﻌﺜﻮن ﻓﻲ اﻟﺪاﺧﻞ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻛﺎن ﻋﺪد اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ ٢٠٠٨‬م ‪ ٨٠٠‬ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬
‫ڈ ﻣ ـ ــﺎ أﻫ ـ ـ ــﻢ ﺗــﺨــﺼــﺼــﺎت‬
‫اﻻﺑ ـﺘ ـﻌــﺎث اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺸـﻬــﺪ اﻗ ـﺒــﺎﻻ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻼب؟‬
‫ إدارة اﻷﻋﻤﺎل واﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‬‫واﻟـﻬـﻨــﺪﺳــﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟـﻌـﻠــﻮم‬
‫اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ‪،‬‬
‫واﻟـ ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـ ــﻮن‪،‬‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ــﺎﺳـ ـ ـ ــﺐ‬
‫اﻵﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪،‬‬
‫واﻟـ ـ ـﺼـ ـ ـﺤــ ــﺎﻓــ ــﺔ‬
‫واﻹﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼم‪،‬‬
‫واﻟﻄﺐ واﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟـ ـ ـ ـﺼـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ــﺎﻧـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫واﻟﺤﻘﻮق‪.‬‬
‫ڈ ﻣـﺘــﻰ ﻳﺒﺪأ‬
‫دور ﻣـ ـﻜـ ـﺘ ــﺐ‬
‫اﻟ ـ ـﺒ ـ ـﻌ ـ ـﺜـ ــﺎت ﻣــﻊ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ؟‬
‫ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻰ‬‫اﻟـﺒـﻌـﺜــﺔ ﻳـﺘــﻢ ﻣــﻦ ﻗـﺒــﻞ اﻟـﻄــﺎﻟــﺐ‬
‫ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ وﻧــﺤــﻦ ﻻ ﻧ ـﺘــﺪﺧــﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻗ ـﺒــﻮﻟــﻪ ﺑـ ــﺄي ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺎت‬
‫ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺤﺼﻞ ﺑــﺪوره ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗ ـﺒــﻮل وﻣ ــﻦ ﺛــﻢ ﻳـﺤـﺼــﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺒﻌﺜﺔ وﻧـﺤــﻦ دورﻧــﺎ ﻳـﺒــﺪأ ﻓﻲ‬
‫ﻣـﻜـﺘــﺐ اﻟ ـﺒ ـﻌ ـﺜــﺎت ﺑ ـﻌــﺪ ﺣـﺼــﻮل‬
‫اﻟــ ـﻄـ ــﺎﻟـ ــﺐ ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ ﻗـ ـ ـﺒ ـ ــﻮل ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﻖ ﻫﺬه‬
‫اﻟـﻤــﺮﺣـﻠــﺔ ﻳ ـﻜــﻮن اﻟ ـﻌــﺐء ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن‬
‫ﻣﺴﺘﻮاه ﻣﺘﻘﺪﻣﺎ وﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣـﺘـﻄـﻠـﺒــﺎت اﻟ ـﻘ ـﺒــﻮل ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻳـﺤـﺼــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ ﺑـﻌـﺜــﺔ ﺑ ـﻌــﺪ ذﻟــﻚ‬
‫ﻷن ﺷﺮط اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺜﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻗﺒﻮل ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻣﺪرﺟﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‬
‫وﺻﻞ ‪ ٥٨٥٢‬ﻣﻨﺬ‬
‫‪ ٢٠٠٨‬وﺣﺘﻰ اﻵن‬
‫ڈ ﻫ ـ ــﻞ ﺗـ ـ ــﺮى ان ﻗــﺎﺋ ـﻤــﺔ‬
‫اﻟـ ـﺒـ ـﻌـ ـﺜ ــﺎت اﻟ ـ ـﺠـ ــﺪﻳـ ــﺪة ﺗ ـﺘ ـﺴــﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ واﻟﺘﻨﻮع؟‬
‫ دأب اﻟــﻤــﺠــﻠــﺲ اﻻﻋـ ـﻠ ــﻰ‬‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ وﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ وﺿ ـ ـ ــﻊ ﻗ ـ ــﻮاﺋ ـ ــﻢ ﺗ ـﺸ ـﻤــﻞ‬
‫ﻣــﺠــﻤــﻮﻋــﺔ ﺑـ ـﻬ ــﺎ اﻟــﻜــﺜــﻴــﺮ ﻣــﻦ‬
‫اﻟـﺘـﺨـﺼـﺼــﺎت ﺣــﺎﻓـﻠــﺔ ﺑـﺒــﺮاﻣــﺞ‬
‫اﻻﺑـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎث اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻨــﻮﻋــﺔ ﻣــﺪﺗ ـﻬــﺎ‬
‫ﻋ ــﺎﻣ ــﺎن وﻳـ ـﺘ ــﻢ ﺗ ـﺤــﺪﻳ ـﺜ ـﻬــﺎ ﻛــﻞ‬
‫ﻋ ــﺎﻣـ ـﻴ ــﻦ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﻳ ـﺘــﻢ اﺿــﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟـ ـ ـﻜـ ـ ـﺜـ ـ ـﻴ ـ ــﺮ ﻣ ــﻦ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﻢ ﻓﺘﺢ ﺑﺮاﻣﺞ‬
‫ﺟـ ـ ـ ــﺪﻳـ ـ ـ ــﺪة ﻓ ــﻲ‬
‫اﻻﺑــﺘــﻌــﺎث وﻫــﻮ‬
‫ﻣــﺎ اﺣــﺪث ﻧﻮﻋﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺰﺧﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث‪.‬‬
‫ﻓــﺎﺳ ـﺘ ـﺤــﺪاث‬
‫ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ‬
‫ﻣـ ـ ـﺜ ـ ــﻼ أﺿ ـ ـ ــﺎف‬
‫ﻟـ ـ ــﻼﺑ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺎث‪،‬‬
‫ﺣـﻴــﺚ ﺗــﻢ وﺿــﻊ‬
‫آﻟ ـﻴــﺔ ﻟـﻠـﺤـﺼــﻮل‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺑ ــﺮﻧ ــﺎﻣ ــﺞ‬
‫اﻟـ ـﻠـ ـﻐ ــﺔ ﻟ ـ ـﻤـ ــﺪة ﻋـ ـ ــﺎم ﻟ ـﻠ ـﻄ ـﻠ ـﺒــﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ‪ ٪٧٥‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ذﻟــﻞ اﻟـﻌـﻘـﺒــﺎت اﻣ ــﺎم اﻟ ـﻄــﻼب‪،‬‬
‫ﻧ ـ ـﻈـ ــﺮا ﻻن ﺑـ ـﻌـــﺾ اﻟـ ـﻄـــﻼب‬
‫ﻓــﻲ اﻟـ ـﻤ ــﺪارس اﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﻠــﺔ ﻗﺪ‬
‫ﻳ ــﻮاﺟـ ـﻬ ــﻮن ﺿ ـﻌ ـﻔــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ‬
‫اﻻﻧ ـﺠ ـﻠ ـﻴــﺰﻳــﺔ ﻟ ــﺬا ﻓــﺄﻋ ـﺘ ـﻘــﺪ اﻧــﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ اﺳـﺘـﺤــﺪاث ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﻟــﻢ ﺗـﻌــﺪ ﻫ ـﻨــﺎك ﻣـﺸـﻜـﻠــﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ‬
‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻫﻨﺎك ﺳﻨﺔ ﺗﺄﺳﻴﺴﻴﺔ‬
‫و‪ ٣‬ﺳـ ـ ـﻨــ ــﻮات ﺑ ـ ـﻜـ ــﺎﻟـ ــﻮرﻳـ ــﻮس‬
‫اﺿ ـﻔ ـﻨــﺎ ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﺎ ﺳ ـﻨــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ اي‬
‫ﻳ ـ ــﺪرس اﻟــﻠــﻐــﺔ ﺛ ــﻢ اﻟ ـﺘــﺄﺳ ـﻴــﺲ‬
‫ﺛــﻢ اﻟـﺒـﻜــﺎﻟــﻮرﻳــﻮس ﺑﺈﺟﻤﺎﻟﻲ ‪٥‬‬
‫ﺳﻨﻮات‪.‬‬
‫ڈ ﻣـ ــﺎ ﺷـ ـ ــﺮوط اﻻﺑـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎث‬
‫ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎرج ؟‬
‫‪ -‬ان ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻗﻄﺮي‬
‫اﻟ ـﺠ ـﻨ ـﺴ ـﻴــﺔ وان ﻳـ ـﻜ ــﻮن ﺣـﺴــﻦ‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻴــﺮة واﻟ ـﺴ ـﻠــﻮك وﻻ ﻳـﻜــﻮن‬
‫ﻗــﺪ ﻣـﻀــﻰ ﻋـﻠــﻰ ﺣـﺼــﻮﻟــﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ ـﺸ ـﻬــﺎدة اﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ ‪ ٥‬ﺳ ـﻨــﻮات‬
‫وان ﻳ ـﺤ ـﺼــﻞ ﻋــﻠــﻰ اﻟــﺸــﻬــﺎدة‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ او ﻣﺎ ﻳﻌﺎدﻟﻬﺎ‬
‫ﺑـ ـﻤـ ـﻌـــﺪل ﻻ ﻳـ ـﻘـــﻞ ﻋ ـ ــﻦ ‪٪٧٥‬‬
‫واﻟـ ـﺤـ ـﺼ ــﻮل ﻋــﻠــﻰ ﻗـ ـﺒ ــﻮل ﻓــﻲ‬
‫اﺣــﺪى اﻟـﻤــﺆﺳـﺴــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻟﺪراﺳﺔ‬
‫اﻟـ ـﻠـ ـﻐ ــﺔ واﻻ ﻳـ ـﻜ ــﻮن ﻗـ ــﺪ ﺳ ـﺒــﻖ‬
‫ﻟـ ـ ــﻪ اﻻﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺤـ ــﺎق‬
‫ﺑـ ـ ـ ـﻤــ ـ ــﺆﺳـ ـ ـ ـﺴــ ـ ــﺔ‬
‫ﺗــﻌــﻠــﻴــﻤــﻴــﺔ ﻟ ـﻤــﺎ‬
‫ﺑـ ـﻌ ــﺪ اﻟ ـﻤــﺮﺣ ـﻠــﺔ‬
‫اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧ ــﻮﻳ ــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ‬
‫ﻧ ـﻔ ـﻘــﺔ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ‪،‬‬
‫واﻻ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﻖ‬
‫ﻟـ ـ ــﻪ اﻻﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺤـ ــﺎق‬
‫ﺑ ـ ـﺴـ ــﻮق اﻟــﻌــﻤــﻞ‬
‫ﻣــﺪة ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺎم واﺣﺪ‪ ،‬وان‬
‫ﻳـﻜــﻮن اﻻﺑﺘﻌﺎث‬
‫ﻟـ ــﺪراﺳـ ــﺔ اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ‬
‫اﻻﻧــ ـﺠــ ـﻠــ ـﻴـ ــﺰﻳـ ــﺔ‬
‫ﻟـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ــﺪة ﻋ ـ ـ ــﺎم‬
‫واﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﻛﺜﺮ‪ ،‬وان ﻳﻜﻮن‬
‫اﻻﺑـ ـﺘـ ـﻌـــﺎث ﻟـ ــﺪراﺳـ ــﺔ اﻟــﻠــﻐــﺎت‬
‫اﻻﺟــ ـﻨــ ـﺒــ ـﻴـ ــﺔ اﻻﺧـ ـ ـ ـ ـ ــﺮى ﻏــﻴــﺮ‬
‫اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻟﻤﺪة ﻋﺎﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫ڈ ﻫ ـ ــﻞ ﺗ ـ ــﺮاﻋ ـ ــﻲ ﺳـ ـﻴ ــﺎﺳ ــﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث اﻟﺠﺪﻳﺪة اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫ ﻧـ ـﻌ ــﻢ ﻣـ ــﻦ ﺣـ ـﻴ ــﺚ ﺗــﻮﻓ ـﻴــﺮ‬‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺒﻲ رؤﻳــﺔ‬
‫اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻓــﻲ اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎد اﻟﻘﺎﺋﻢ‬
‫ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ اﻟــ ـﻤــ ـﻌـ ــﺮﻓـ ــﺔ‪ ،‬وﻧـ ـﺴـ ـﻌ ــﻰ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﻌــﻞ اﻟـــﻰ ﺳ ــﺪ اﺣ ـﺘ ـﻴــﺎﺟــﺎت‬
‫اﻟﺒﻠﺪ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬
‫وﻓ ـ ـﺘـ ــﺢ اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺠـ ــﺎل ﻟـ ـﻠـ ـﻐ ــﺔ اﺗـ ــﺎح‬
‫اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻣــﺎم اﻟـﻄــﻼب اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﻘﺒﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬
‫اﻣــﺎﻣ ـﻬــﻢ ﻓــﻲ اﻻﺳــﺘــﻔــﺎدة ﻣﻦ‬
‫ﻓﺮﺻﺔ اﻻﺑﺘﻌﺎث‪.‬‬
‫ڈ ﻫ ـ ــﻞ ﺗـ ـ ــﺮى أن ﻓـــﺮص‬
‫ﻃ ـﻠ ـﺒــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ اﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻨــﻲ ﻓــﻲ‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث ﻣﺘﻮﻓﺮة؟‬
‫ ﻧــﺄﺧــﺬ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮي‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ اﻟـﻘـﺒــﻮل ﻣﺘﺎح‬
‫اﻣﺎم ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺎت‪ ،‬واﻟــﺪوﻟــﺔ اﻫﺘﻤﺖ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ اﻟــﺘــﻘــﻨــﻲ واﻧـ ـﺸ ــﺄت‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ﻟﻠﺪﺑﻠﻮم ﻣﻦ اﺟﻠﻪ وﻫﻲ‬
‫ﻛـﻠـﻴــﺔ ﺷ ـﻤــﺎل اﻻﻃ ـﻠ ـﻄ ـﻨــﻲ اﻟـﺘــﻲ‬
‫ﺗـﻌــﺪ اﻟــﺮاﻓــﺪ اﻻﺳــﺎﺳــﻲ ﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬
‫ڈ ﻣ ــﺎ اﻻﺳ ـ ــﺎس اﻟـ ــﺬي ﻳﺘﻢ‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﺳــﺎﺳــﻪ ﺿــﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬
‫اﻟـ ـ ــﻰ ﻗ ــﺎﺋـ ـﻤ ــﺔ اﻻﺑ ـ ـﺘ ـ ـﻌـ ــﺎث ﻛــﻞ‬
‫ﻋﺎﻣﻴﻦ؟‬
‫ ﻫـ ـﻨ ــﺎك ﺟ ــﺎﻣـ ـﻌ ــﺎت ﻳــﺮﺗ ـﻔــﻊ‬‫ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﺧﻼل ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬
‫وﻧ ـ ـ ـﺤـ ـ ــﻦ ﻧـ ـ ـﺘ ـ ــﺮﻗ ـ ــﺐ ﺿـ ـﻤـ ـﻬـــﺎ‪،‬‬
‫واﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺗﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﻘﺎﻳﺲ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺎت‪ ،‬واﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ ﻳﺘﻢ ﺿﻤﻬﺎ اﻟﻰ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة وﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺮوﻧﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ‪.‬‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺿﻢ اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﻔﻘﺎﺗﻬﻢ وﻧﺪرس‬
‫ﺟﺪوى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫]‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫‪9‬‬
‫ﻗﻄﺮ اﻷﻋﻠﻰ ﺧﻠﻴﺠﻴﺎ ًﻓﻲ ﻣﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ‪ ..‬وﻧﺮاﻋﻲ ﻏﻼء اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ‬
‫أﺣﺪ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ‬
‫ﻣﺰاﻳﺎ ﻣﺎدﻳﺔ ﻟﻄﻼب ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺒﻨﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺗــــﻠــــﻘــــﻲ ﻃـــــﻠـــــﺒـــــﺎت اﻻﺑــــــﺘــــــﻌــــــﺎث إﻟـــــﻜـــــﺘـــــﺮوﻧـــــﻴـــــﺎ ً ﺑــــــــــــﺪﻻ ً ﻣـــــــﻦ اﻟــــــﻤــــــﻌــــــﺎﻣــــــﻼت اﻟــــــﻮرﻗــــــﻴــــــﺔ ﻗــــﺮﻳــــﺒــــﺎ ً‬
‫ڈ ﻣﺎ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺒﻌﺜﺎت؟‬
‫ ﻫ ـ ـﻨـ ــﺎك ﺗـ ـ ـﻌ ـ ــﺎون ﺗ ـ ــﻢ ﻣــﻊ‬‫ﺳﻔﺎرﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﻛﻨﺪا وﺗﻢ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫وﺑـ ـﻌ ــﺪ وﺻ ــﻮﻟـ ـﻨ ــﺎ ﻟـ ـﻠ ــﺪوﺣ ــﺔ ﺗــﻢ‬
‫ﺗــﻮﺟـﻴــﻪ ﺑـﻌــﺾ اﻟـﻄـﻠـﺒــﺔ واﺻـﺒــﺢ‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ ٧‬ﻃــﻼب ﺗﻮاﺻﻠﻨﺎ ﻣﻌﻬﻢ‬
‫وﺟ ـ ــﺮى اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎع ﺑ ـﻬــﻢ اﻛ ـﺜــﺮ‬
‫ﻣــﻦ ﻣ ــﺮة واﻧـﻬـﻴـﻨــﺎ اﺟــﺮاءاﺗ ـﻬــﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻛﻨﺪا وﺗﻢ ﺗﺰوﻳﺪﻫﻢ ﺑﻜﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺳﻴﺘﻢ‬
‫اﺳـﺘـﻘـﺒــﺎﻟـﻬــﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻛـ ـﻨـــﺪا ﻣـ ــﻦ ﻗـﺒــﻞ‬
‫اﻟﺴﻔﺎرة ﻗﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬
‫وأﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎف‪:‬‬
‫اﺑﺘﻌﺎث ‪ ٧‬ﻃﻼب‬
‫ﻟ ـﻜ ـﻨــﺪا ﻳــﺄﺗــﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻇــﻞ اﻟـﺘــﻮﺟــﻪ اﻟﻰ‬
‫ﻓـ ـﺘ ــﺢ ﻣـ ـﺠ ــﺎﻻت‬
‫اﺧﺮى ﻟﻼﺑﺘﻌﺎث‬
‫ﻣــ ـ ـ ـﺜـ ـ ـ ــﻞ ﻛــ ـ ـﻨـ ـ ــﺪا‬
‫ﺑـ ـﻌـــﺪ اﻟ ـ ـﻴـ ــﺎﺑـ ــﺎن‪،‬‬
‫ﻻن ﻃـ ــﻼﺑــ ـﻨـ ــﺎ‬
‫اﻟــ ـﻤــ ـﺘــ ـﺒــ ـﻌــ ـﺜـ ــﻮن‬
‫ﻳﺮﺗﻜﺰون ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ اﻣﺮﻳﻜﺎ‬
‫وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﺗﻨﺎ‬
‫ﺑ ــﺎﻻ ﻳ ـﺤــﺪث ﺗ ـﻜــﺪس ﻓــﻲ ﻫــﺬه‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪان ﺗــﻢ ﺗــﻮﺟـﻴــﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻄ ـﻠ ـﺒــﺔ ﻟـ ـﻠ ــﺪراﺳ ــﺔ ﺑـﻜـﻨــﺪا‬
‫وﻧـ ـﺤ ــﻦ ﻧ ــﻮﻓ ــﺮ ﻟ ـﻄــﻼﺑ ـﻨــﺎ داﺋ ـﻤــﺎ‬
‫اﻻﻧﺴﺐ واﻻﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫ڈ ﻟـ ـﻤ ــﺎذا ﺗ ــﻢ اﺧ ـﺘ ـﻴــﺎر ﻛ ـﻨــﺪا‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪاً؟‬
‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓــﻲ ﻛـﻨــﺪا ﻣﺴﺘﻮاه‬‫ﻋﺎلٍ وﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻧﺴﺒﺔ اﻟﺤﺎﺻﻠﻴﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺪﺑﻠﻮم ﻓﻮق اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس‬
‫‪ ٪٥١‬ﻣـ ــﻦ اﻟـ ـﺸـ ـﻌ ــﺐ اﻟـ ـﻜـ ـﻨ ــﺪي‪،‬‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ ارﺗﺄﻳﻨﺎ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻃﻼﺑﻨﺎ‬
‫اﻟـ ـ ــﻰ اﻟـ ـﺠ ــﺎﻣـ ـﻌ ــﺎت اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻤ ـﻴــﺰة‬
‫ﺑـﻜـﻨــﺪا‪ ،‬ﻓﺴﻴﻠﺘﺤﻘﻮن ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺗـ ــﻮرﻧ ـ ـﺘـ ــﻮ ﻓـ ــﻲ وﻻﻳــ ـ ــﺔ ﺗ ــﻮرﻧـ ـﺘ ــﻮ‬
‫وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻮرﻧﺘﻮ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬
‫اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﻮﺟ ـ ــﻮدة ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﺋـ ـﻤ ــﺔ‬
‫اﻷﻣـﻴــﺮﻳــﺔ‪ ،‬وﺑـﻤـﺠــﺮد اﻧﺘﻬﺎﺋﻬﻢ‬
‫ﻣــﻦ ﻣــﺮﺣـﻠــﺔ اﻟـﻠـﻐــﺔ ﺳﻴﺤﻠﻘﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﻫﻨﺎك‪.‬‬
‫ڈ ﻣــﺎ ﺷــﺮوط ﺿــﻢ اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟـ ــﺪارﺳــ ـﻴـ ــﻦ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻧ ـﻔ ـﻘــﺎﺗ ـﻬــﻢ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻰ اﻟﺒﻌﺜﺎت؟‬
‫ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻮﻓﻮا‬‫ﺷ ـ ــﺮوط اﻟ ـﺒ ـﻌ ـﺜــﺔ ﻣ ـﻨــﺬ اﻟ ـﺒــﺪاﻳــﺔ‬
‫ودرﺳـ ــﻮا ﻋـﻠــﻰ ﺣـﺴــﺎﺑـﻬــﻢ ﻟﻤﺪة‬
‫ﺳـﻨــﺔ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻨـﻈــﺎم اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‬
‫ﻳــﻤــﻜــﻦ اﻋـ ـ ـ ــﺎدة ﺿــﻤــﻬــﻢ ﻋ ـﻠــﻰ‬
‫اﻟـ ـﺒـ ـﻌـ ـﺜ ــﺎت‪ ،‬واﻟــ ـﻄـ ــﻼب اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ‬
‫اﺳﺘﻮﻓﻮا ‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻻﻣﺮﻳﻜﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺿﻤﻬﻢ‪.‬‬
‫ڈ ﻣــﺎ ﻣــﻮﻗــﻊ ذوي اﻻﻋــﺎﻗــﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻻﺑﺘﻌﺎث؟‬
‫ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻨﺎك‬‫اﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم ﺑـــﺬوي اﻻﻋ ــﺎﻗ ــﺔ‪ ،‬واذا‬
‫ﺗ ـﻘــﺪم اﻟ ـﻴ ـﻨــﺎ ﻃــﺎﻟــﺐ ﻣ ــﻦ ذوي‬
‫اﻻﻋـ ــﺎﻗـ ــﺔ ﻳ ـﻤ ـﻜــﻦ ان ﻧ ـﺴــﺎﻋــﺪه‬
‫وﻧـﺒـﺤــﺚ ﻟــﻪ ﻋــﻦ ﻓ ــﺮص ﻗﺒﻮل‬
‫ﺑ ــﺎﻟـ ـﺠ ــﺎﻣـ ـﻌ ــﺎت اﻟـ ـﻤـ ـﻨ ــﺎﺳـ ـﺒ ــﺔ ﻟــﻪ‬
‫ﺣ ـ ـﺴـ ــﺐ اﻋ ـ ــﺎﻗـ ـ ـﺘ ـ ــﻪ‪ ،‬وﺗ ـ ـﺼـ ــﺮف‬
‫ﻟــ ــﻪ ﺗــ ــﺬﻛــ ــﺮة رﺟ ـ ـ ـ ــﺎل اﻋ ـ ـﻤـ ــﺎل‬
‫وﻧ ـﺴــﺎﻋــﺪه ﻓــﻲ اﻟ ـﺤ ـﺼــﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗ ـﺒــﻮل ﺑــﺎﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺎت‪ .‬واﻟـﻘــﺎﺋـﻤــﺔ‬
‫اﻟـﻤــﻮﺟــﻮدة ﺗﺘﻴﺢ اﻟـﻤـﺠــﺎل اﻣــﺎم‬
‫اﺑﺘﻌﺎث اﻟﻄﻠﺒﺔ ذوي اﻻﻋــﺎﻗــﺔ‪،‬‬
‫وﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻳــ ــﺮﻏــ ــﺐ ﻣ ـ ـﻨ ـ ـﻬـ ــﻢ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺜﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﻬﻴﻞ‬
‫إﺟـ ـ ــﺮاءات اﻟ ـﻘ ـﺒــﻮل ﻟ ــﻪ وﻳ ـﻜــﻮن‬
‫ﻫﻨﺎك اﻫﺘﻤﺎم اﻛﺜﺮ ﺑﻬﻢ‪ ،‬وﺑﺎﺑﻨﺎ‬
‫ﻣـﻔـﺘــﻮح ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟــﺮاﻏـﺒـﻴــﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻻﺑ ـﺘ ـﻌــﺎث ﻣــﻦ ذوي اﻻﻋــﺎﻗــﺔ‪،‬‬
‫وﻫــﻢ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﻨﻔﺲ ﺣﻘﻮق‬
‫ﻏ ـﻴــﺮﻫــﻢ ﻣ ــﻦ اﻟـ ـﻄ ــﻼب ﻓﻀﻼ‬
‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ــﻦ وﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻮد‬
‫ﻣ ــﺰاﻳ ــﺎ اﺿــﺎﻓ ـﻴــﺔ‬
‫ﻟـ ـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣـ ـ ـﺜ ـ ــﻞ‬
‫ﻣ ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺪﺗ ـ ـﻬـ ــﻢ‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫ﻓـ ـ ـ ــﺮص ﻗـ ـﺒ ــﻮل‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬
‫ڈ ﻛـﻴــﻒ ﺗﺘﻢ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻃﻼﺑﻨﺎ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺒـ ـﺘـ ـﻌـ ـﺜـ ـﻴـــﻦ‬
‫ﻟﻠﺨﺎرج؟‬
‫ ﻟـ ـ ــﺪﻳ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺎ‬‫ﺗــﻮاﺻــﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﻣـ ـ ـ ــﻊ اﻟ ـ ـﻄ ـ ـﻠ ـ ـﺒـ ــﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ ﻋﺒﺮ‬
‫اﻟ ـﻬــﺎﺗــﻒ واﻟ ـﺒــﺮﻳــﺪ اﻻﻟـﻜـﺘــﺮوﻧــﻲ‬
‫وﻋـ ـ ـ ــﻦ ﻃ ـ ــﺮﻳ ـ ــﻖ ﻣــﻠــﺤــﻘــﻴــﺎﺗــﻨــﺎ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟـﺒــﻼد‪ ،‬وﻫﻨﺎك‬
‫ﺗﻮاﺻﻞ داﺋﻢ ﻣﻊ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺲ ﻟ ـﺘــﺰوﻳــﺪﻫــﻢ ﺑﻜﺎﻓﺔ‬
‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫ڈ ﻣ ــﺎ اﻟ ـﺴ ـﺒــﺐ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻠ ـﺠــﻮء‬
‫ﻟﻔﻜﺮة اﻟﺒﻮاﺑﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ؟‬
‫ ﻧـــﻮﻓـــﺮ ﻛـــﺎﻓـــﺔ ﻣ ـﺘ ـﻄ ـﻠ ـﺒــﺎت‬‫اﻟـﻄــﺎﻟــﺐ اﻟـﻜـﺘــﺮوﻧـﻴــﺎ ﻋـﺒــﺮ ﺑــﻮاﺑــﺔ‬
‫اﻻﺑ ـ ـﺘ ـ ـﻌـ ــﺎث‪ ،‬اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﺗـ ـﻌ ــﺪ ﻧ ـﻘ ـﻠــﺔ‬
‫ﻧــﻮﻋ ـﻴــﺔ ﻓــﻲ اداء اﻟ ـﻤ ـﻜ ـﺘــﺐ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻄﻼب وﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫اﺣـﺘـﻴــﺎﺟــﺎﺗـﻬــﻢ اﻟـﻜـﺘــﺮوﻧـﻴــﺎ وﻣــﻦ‬
‫ﻧﺎﺣﻴﺔ دﻋــﻢ ﻣ ـﺒــﺎدرة اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻻﻋ ـﻠــﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟ ـﻠــﻮﺻــﻮل اﻟــﻰ‬
‫ﺑﻴﺌﺔ ﺑﺪون اوراق‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟـﻠـﻄــﺎﻟــﺐ اﻟ ـﺤ ـﺼــﻮل ﻋـﻠــﻰ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﻌﺜﺎت‬
‫ﻣــﻦ ﻟــﻮاﺋــﺢ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫اﻟ ـﺤ ـﺼــﻮل ﻋ ـﻠــﻰ ﺑ ـﻌ ـﺜــﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة‬
‫»اون ﻻﻳـــﻦ« ﺑـــﺪون ﻣــﺮاﺟـﻌــﺔ‬
‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺒﻌﺜﺎت ﺣﺎل اﺳﺘﻴﻔﺎﺋﻪ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫ڈ ﻫـ ــﻞ ﻳـ ـﻘـ ـﻠ ــﻞ ذﻟـ ـ ــﻚ ﻋ ــﺪد‬
‫اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺮاﺟﻌﻴﻦ ﻟﻠﻤﻜﺘﺐ ؟‬
‫ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﻌﺜﺎت‬‫ﺑـ ــﺪون اوراق ﻗــﺮﻳ ـﺒــﺎ‪ ،‬وﺳﻴﺘﻢ‬
‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻼﺑﺘﻌﺎث ﺑﺪون اوراق‪،‬‬
‫وﻟـ ــﻦ ﺗ ـﺘ ـﻄ ـﻠــﺐ اﻻﻣـ ـ ــﻮر ﺗــﻮاﺟــﺪ‬
‫اﻟـ ـﻄ ــﺎﻟ ــﺐ ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﻜ ـﺘــﺐ اﻻ ﻣ ــﺮة‬
‫واﺣــﺪة ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻟﻌﻘﺪ‪ ،‬وﻫــﺬه‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺳﺘﻴﺴﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ ـﻄــﻼب ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟـﺘـﻘــﺪﻳــﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻌﺜﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة او ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻌﺜﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻻﻣﻮر‪.‬‬
‫ڈ ﻣــﺎ اﻟ ــﺬي ﺗــﻮﻓــﺮه اﻟـﺒــﻮاﺑــﺔ‬
‫اﻻﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻄــﻼب ﺑﺸﻜﻞ‬
‫أدق؟‬
‫ ﺗﻌﺪ ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺒﺘﻌﺚ‬‫ﻫﻲ اﻟﻤﺼﺪر اﻻﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ وﻫﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﺑﺘﻌﺎث‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﻮاﻛﺐ‬
‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫دﻟـ ـﻴ ــﻞ اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺎت اﻟ ـﻤ ـﻌ ـﺘ ـﻤــﺪة‬
‫ﻟــﻼﺑ ـﺘ ـﻌــﺎث ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗــﻮﻓــﺮ اﻟــﺒــﻮاﺑــﺔ ﺧــﺪﻣــﺔ ﺗـﻘــﺪﻳــﻢ‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺎت وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎ‬
‫وﻛــﺬﻟــﻚ ﺗــﻮﻓــﺮ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫اﻻﺳ ـﺘ ـﻌــﻼم ﻋــﻦ اﻟﻤﺨﺼﺼﺎت‬
‫اﻟـ ـﺸـ ـﻬ ــﺮﻳ ــﺔ وﺗـ ـﺴـ ـﻬـ ـﻴ ــﻞ ﻋ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺜﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة او‬
‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓــﻲ اﻟـﺒـﻌـﺜــﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫وﻣ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ اﻟ ـﻄ ـﻠ ـﺒــﺎت اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗــﻢ‬
‫ﺗ ـﻘــﺪﻳ ـﻤ ـﻬــﺎ وﺗ ـﺴ ـﻬ ـﻴــﻞ اﻟ ـﺘــﻮاﺻــﻞ‬
‫ﺑـ ـ ـﻴ ـ ــﻦ اﻟـ ـﻄـ ـﻠـ ـﺒ ــﺔ‬
‫اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺒ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ـﺜ ـ ـﻴـ ــﻦ‬
‫وﻓ ـ ــﺮﻳ ـ ــﻖ ﻫ ـﻴ ـﺌــﺔ‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻲ‬
‫وﺗ ـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟــﻮﺻــﻮل‬
‫ﻟ ـﻠــﻮاﺋــﺢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻌﺜﺎت‬
‫ودﻋ ـ ــﻢ ﻣــﺒــﺎدرة‬
‫ﻣـ ـﻠ ــﻒ اﻟـ ـﻄ ــﺎﻟ ــﺐ‬
‫اﻻﻟــ ـﻜــ ـﺘـ ــﺮوﻧـ ــﻲ‪،‬‬
‫وﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺑـ ـ ـﻴ ـ ــﻦ‬
‫ﺧـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟـ ـﻨـ ـﻈ ــﺎم ﻳـﻤـﻜــﻦ‬
‫اﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻮاﺻـ ـ ــﻞ ﻣــﻊ‬
‫اﻟـﻄـﻠـﺒــﺔ اﻟـﻜـﺘــﺮوﻧـﻴــﺎ ﻣــﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﻨﻮاﻗﺺ واﻋﻼﻣﻬﻢ‬
‫ﺑﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟﻄﻠﺒﺎت واﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﺗـ ـﻘ ــﺎرﻳ ــﺮ اﺣ ـﺼــﺎﺋ ـﻴــﺔ ﻋــﻦ‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ واﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻤﺒﺘﻌﺚ‪ ،‬واﺳﺘﻜﻤﺎل اﺟــﺮاءات‬
‫اﻟﺒﻌﺜﺎت واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﻌﺜﺎت‬
‫»ﻟﻮاﺋﺢ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺎت«‪.‬‬
‫ﻧ ـﺤــﻦ ﺣــﺎﻟ ـﻴــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻤــﺮﺣ ـﻠــﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟـﻠـﻤـﺸــﺮوع وﺧــﻼل‬
‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻟﻠﺒﻌﺜﺎت اﻟـﻜـﺘــﺮوﻧـﻴــﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‬
‫اﻋ ـﺘ ـﻤــﺎد اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوع ﻓــﻲ اﻛـﺘــﻮﺑــﺮ‬
‫‪٢٠١٤‬م وﺗــﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺎ‬
‫ﻓـ ــﻲ ﻧــﻮﻓ ـﻤ ـﺒــﺮ اﻟـ ـﻤ ــﺎﺿ ــﻲ وﻓــﻲ‬
‫اﻟﻘﺮﻳﺐ اﻟﻌﺎﺟﻞ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻟـ ـﺒـ ـﻌـ ـﺜ ــﺎت ﺑ ـ ـ ــﺪون اوراق‬
‫واﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺒﻌﺜﺎت ﺑﺪون اوراق‪.‬‬
‫ڈ ﻣﺎ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺒ ـﺘ ـﻌــﺚ ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﺴ ـﺒــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺒــﻮاﺑــﺔ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ؟‬
‫ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺒﺘﻌﺚ ان‬‫ﻳﻘﻮم ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ دراﺳﻲ او‬
‫ﺳﻨﺔ دراﺳﻴﺔ ﺑﺘﺤﺪﻳﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ‬
‫ﺑـ ـﺸـ ـﻜ ــﻞ دوري‬
‫ﻓـ ـﻔـــﻲ اﻣ ــﺮﻳـ ـﻜ ــﺎ‬
‫ﻳ ـﺘــﻢ اﻟ ـﺘ ـﺤــﺪﻳــﺚ‬
‫ﻣ ـ ــﻊ ﻛ ـ ــﻞ ﻓ ـﺼــﻞ‬
‫دراﺳــﻲ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺗـﺤـﻤـﻴــﻞ ﻧﺴﺨﺔ‬
‫ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻛـ ـ ـﺸ ـ ــﻒ‬
‫اﻟ ــﺪرﺟ ــﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣــﻮﻗــﻊ اﻟ ـﺒــﻮاﺑــﺔ‪،‬‬
‫واﻋﺘﻘﺪ ان ﻫﺬا‬
‫اﻟـ ـﻨـ ـﻈ ــﺎم ﺳــﻮف‬
‫ﻳ ـ ـﺨـ ــﺪم ﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻳﺴﻬﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣــﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ڈ ﻫــ ـ ــﻞ ﺳـ ـ ـﻴـ ـ ـﻜ ـ ــﻮن ﻋـ ـﻤ ــﻞ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻠ ـﺤ ـﻘ ـﻴــﺎت اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓ ـﻴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺒﻮاﺑﺔ اﻳﻀﺎ؟‬
‫ ﻧـ ـ ـﻌ ـ ــﻢ ﺳـ ـ ـﻴـ ـ ـﻜ ـ ــﻮن ﻋـ ـﻤ ــﻞ‬‫اﻟ ـﻤ ـﻠ ـﺤ ـﻘ ـﻴــﺎت ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل ﻫــﺬا‬
‫اﻟـ ـﻨـ ـﻈـــﺎم وﺳـ ـﻴـ ـﺘ ــﻢ ﺗ ــﺰوﻳ ــﺪﻫ ــﺎ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﺑﺂﻟﻴﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫واﻳﻀﺎ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬وﺳﻴﺘﻢ‬
‫ﻣ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ اﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ ﻋ ـﺒــﺮ رﻗ ـﻤــﻪ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺴﺘﻢ‪.‬‬
‫ڈ ﻳ ـﺤ ـﻤــﻞ اﻟ ـﺒ ـﻌــﺾ ﻣـﻜـﺘــﺐ‬
‫اﻟﺒﻌﺜﺎت ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺗﻌﺜﺮ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ؟‬
‫‪ -‬ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ‪..‬‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺟﻬﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ واﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬
‫ﻣﻊ ﻋﺪة وزارات‬
‫ﻧ ـﺤــﻦ ﻫ ـﻴــﺄﻧــﺎ ﻟ ـﻠ ـﻄــﺎﻟــﺐ اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ‬
‫واﻟﻤﻨﺎخ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ وﻟﻜﻦ ﻳﺒﻘﻰ‬
‫اﻟــﺪور اﻻﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪،‬‬
‫ﻓ ـﻤ ـﺘــﻰ ﻛ ــﺎن اﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮاه‬
‫ﺟــﻴــﺪا ﻓـﻴـﺴـﺘـﻄـﻴــﻊ ان ﻳ ـﻔــﺮض‬
‫ﻧـﻔـﺴــﻪ‪ ،‬وﻧ ـﺤــﻦ ﻻ ﻧـﺘــﺪﺧــﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻻﻣ ـ ـ ــﻮر اﻻﻛـــﺎدﻳـ ـﻤـ ـﻴـــﺔ‪ ،‬واﻧـ ـﻤ ــﺎ‬
‫ﻧﺤﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻧﻮﻓﺮ اﻻﺟﻮاء‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﻨ ــﺎﺳـ ـﺒ ــﺔ ﻟ ـ ـﻠـ ــﺪراﺳـ ــﺔ اﻣ ـ ــﺎم‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟــﺪوﻟــﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻪ‬
‫وﻧﺮﻋﺎه ﺑﺸﻜﻞ اﻣﺜﻞ وﻧﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣـ ـ ـﻌــ ــﻪ وﻧ ـ ـﻠ ـ ـﺒـ ــﻲ‬
‫اﺣـ ـ ـﺘـ ـ ـﻴ ـ ــﺎﺟ ـ ــﺎﺗ ـ ــﻪ‬
‫وﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا ﻫ ـ ــﻮ‬
‫دورﻧــﺎ واﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫اﻻﻛـ ـ ـ ــﺎدﻳ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫وﻣـ ـﺘ ــﺎﺑـ ـﻌـ ـﺘـ ـﻨ ــﺎ‬
‫ﻟـ ـﻠـ ـﻄ ــﺎﻟ ــﺐ ﺗــﺒــﺪأ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺑـ ـ ـ ــﺪاﻳـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟـ ـﺤـ ـﺼ ــﻮل ﻋـﻠــﻰ‬
‫اﻟــﺒــﻌــﺜــﺔ وﻧ ـ ــﻮزع‬
‫ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ اﻟ ـ ـﻄـ ــﻼب‬
‫ﻣـﻄــﻮﻳــﺎت وﻛﺘﺒﺎ‬
‫ﻛــﺪﻟ ـﻴــﻞ اﻟـﻄــﺎﻟــﺐ‬
‫اﻻرﺷــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي‬
‫واﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳ ـ ـﺘ ـ ـﻀ ـ ـﻤـ ــﻦ ﻛـ ــﺎﻓـ ــﺔ‬
‫اﻻرﺷـ ـ ـ ـ ــﺎدات اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻳ ـﺤ ـﺘــﺎﺟ ـﻬــﺎ‬
‫اﻟـﻄــﺎﻟــﺐ‪ ،‬وﻧـﺘــﻮﻟــﻰ اﻣــﺮ اﻗﺎﻣﺘﻪ‬
‫وﺗﺴﺠﻴﻠﻪ‪ ،‬وﻧﻮﺟﻬﻪ اﻟﻰ اﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻤﻠﺤﻘﻴﺎت ﻟﻴﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ڈ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎذا ﻋـ ـ ــﻦ ﻣ ـ ـﺠـ ــﺎﻻت‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث ﻓــﻲ ﺷــﺮق آﺳﻴﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎن؟‬
‫ ﻫ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺎك ﻃ ـ ـ ـ ــﻼب ﻟ ــﺪﻳـ ـﻨ ــﺎ‬‫ﻳﺪرﺳﻮن ﻓﻲ اﻟﺼﻴﻦ وﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬
‫واﻟ ـﻘــﺎﺋ ـﻤــﺔ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة ﻟﻼﺑﺘﻌﺎث‬
‫ﺗــﻀــﻢ ﺟ ــﺎﻣـ ـﻌ ــﺎت ﻓـــﻲ اﻟ ـﺼ ـﻴــﻦ‬
‫وﻣــﺎﻟ ـﻴــﺰﻳــﺎ‪ ،‬وﻟــﺪﻳ ـﻨــﺎ ﻃــﻼب ﻓﻲ‬
‫اﻟــﺼــﻴــﻦ وﻣ ــﺎﻟـ ـﻴ ــﺰﻳ ــﺎ واﻟـ ـﻴ ــﺎﺑ ــﺎن‬
‫وﺷﺮق آﺳﻴﺎ‪.‬‬
‫ڈ ﻛـﻴــﻒ ﻳـﺘــﻢ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺐ وﺑ ـﻴــﻦ ﺟ ـﻬــﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻻﺑﺘﻌﺎث؟‬
‫ ﺣــﺪ ﺛ ـﻨــﺎ ﻗــﺎ ﺋ ـﻤــﺔ اﻻ ﺑ ـﺘ ـﻌــﺎث‬‫وو ﻓ ـ ــﺮ ﻧ ـ ــﺎ ﻫ ـ ــﺎ ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ ا ﻟـ ـﻤ ــﻮ ﻗ ــﻊ‬
‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻻﻋﻠﻰ‬
‫ﻟــﻠــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ‪ ،‬و ﻳ ـ ـﺘـ ــﻢ ا ﻟـ ـﺘ ــﻮا ﺻ ــﻞ‬
‫ﻣـ ـ ــﻊ ﺟـ ـ ـﻬــ ــﺎت ا ﻟـ ـ ـﻌـ ـ ـﻤ ـ ــﻞ ﻋـ ـﺒ ــﺮ‬
‫ا ﻟـ ـﻜـ ـﺘ ــﺐ ا ﻟ ــﺮ ﺳـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ وا ﻟـ ـﺒ ــﺮ ﻳ ــﺪ‬
‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬
‫و ﻟ ــﺪ ﻳـ ـﻨ ــﺎ ﺗـ ــﻮا ﺻـ ــﻞ ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮ‬
‫ﻣــﻊ ﺑ ـﻨــﻚ ﻗـﻄــﺮ‬
‫ا ﻟــﻮ ﻃـﻨــﻲ ‪QNB‬‬
‫و ﺟـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻗـ ـﻄ ــﺮ و ﺑـ ـﻌ ــﺾ‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـ ــﺮ ﻛ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫ا ﻟـ ـ ـﺒـ ـ ـﺘ ـ ــﺮو ﻟـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‬
‫و ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ وزارة‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻫــ ـ ـ ــﻞ‬
‫ڈ‬
‫ﻳـ ـ ـﺘــ ــﻢ ا ﺟـ ـ ـ ـ ــﺮاء‬
‫ا ﺗ ـ ـ ـﻔـ ـ ــﺎ ﻗ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺎت‬
‫ﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺟـ ـ ـﻬ ـ ــﺎت‬
‫ا ﻟـ ـﻌـ ـﻤ ــﻞ ﺑــﺸــﺄن‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث؟‬
‫ ﻧـ ـ ـﻌ ـ ــﻢ ﺗ ــﻢ‬‫ﺗــﻮ ﻗ ـﻴــﻊ ‪ ٣‬ا ﺗ ـﻔــﺎ ﻗ ـﻴــﺎت ﻣــﺆ ﺧــﺮا‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻻﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫و ﺑ ـﻴــﻦ وزارة ا ﻟـﺨــﺎر ﺟـﻴــﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟـ ـﻬ ــﺔ و ﺑـ ـﻴـ ـﻨ ــﻪ و ﺑـ ـﻴ ــﻦ ا ﻟ ـﻬ ـﻴ ـﺌــﺔ‬
‫ا ﻟـ ـﻌ ــﺎ ﻣ ــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﻘــﺎ ﻋــﺪ ﻣ ــﻦ ﺟـﻬــﺔ‬
‫ﺛ ــﺎ ﻧـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬و ﺑــﻴــﻨــﻪ و ﺑـ ـﻴ ــﻦ ﻫـﻴـﺌــﺔ‬
‫»ا ﺷ ـ ـﻐـ ــﺎل« ﻣ ــﻦ ﺟ ـﻬــﺔ ا ﺧ ــﺮى‬
‫ﺗـ ـﻘـ ـﻀ ــﻲ ﺑـ ــﺮ ﻋـ ــﺎ ﻳـ ــﺔ ﻃ ــﻼ ﺑـ ـﻬ ــﻢ‬
‫ﺣـ ـﺴ ــﺐ ا ﻟـ ـﺘـ ـﺨـ ـﺼـ ـﺼ ــﺎت ا ﻟـ ـﺘ ــﻲ‬
‫ﺗــﺮ ﻏــﺐ ﻓـﻴـﻬــﺎ ﺟ ـﻬــﺎت ﻋﻤﻠﻬﻢ‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻻﻋﻠﻰ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ ﻟـ ـﻬ ــﻢ و ﻣ ـﺘــﺎ ﺑ ـﻌ ـﺘ ـﻬــﻢ‬
‫ﺑـ ـﺤـ ـﻴ ــﺚ ﻳـ ـﺘـ ـﺤـ ـﻤ ــﻞ ا ﻟــﻤــﺠــﻠــﺲ‬
‫اﻻ ﻋـ ـ ـﻠ ـ ــﻰ ﻟــﻠــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﺗ ـﻜــﺎ ﻟ ـﻴــﻒ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ورواﺗﺒﻬﻢ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺴﻬﻴﻞ اﻹﺟﺮاءات‬
‫وﺣﻞ ﻣﺸﺎﻛﻞ ذوي‬
‫اﻹﻋﺎﻗﺔ‪..‬واﺑﺘﻌﺎث ‪٧‬‬
‫ﻃﻼب إﻟﻰ ﻛﻨﺪا‬
‫ﻋﻠﻰ ان ﺗﺘﺤﻤﻞ ﺟﻬﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫رواﺗﺒﻬﻢ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫ڈ ﻫــﻞ ﻫـﻨــﺎك ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣ ـﻜ ـﺘــﺐ اﻹر ﺷ ـ ـ ــﺎد ا ﻟ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﻲ‬
‫وﻣﻜﺘﺐ اﻟﺒﻌﺜﺎت؟‬
‫ ﺑﺤﻜﻢ إدار ﺗــﻲ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﻴﻦ‬‫أؤﻛﺪ ان ﻫﻨﺎك راﺑﻄﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮا‬
‫ﺧﺎﺻﺔ اذا وﺿﻌﻨﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬
‫ان ﺑــﻮا ﺑــﺔ ا ﻟ ـﻄــﺎ ﻟــﺐ ا ﻟـﻤـﺒـﺘـﻌــﺚ‬
‫ﺳــﺘــﺤــﺪث ﺗــﻐــﻴــﻴــﺮات ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮة‬
‫ﺧــﻼل ا ﻟ ـﻔ ـﺘــﺮة ا ﻟـﻤـﻘـﺒـﻠــﺔ ﺳــﻮاء‬
‫ﻓــ ـ ـ ــﻲ ﺗـ ـ ـﻘ ـ ــﺪ ﻳ ـ ــﻢ‬
‫ا ﻟـ ـ ـﻄـ ـ ـﻠـ ـ ـﺒ ـ ــﺎت او‬
‫ﻏ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺮ ﻫـ ـ ــﺎ ﻣ ــﻦ‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـﺨ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ــﺎت‪،‬‬
‫و ﻳ ـﺘــﻮ ﻟــﻰ ﻣﻜﺘﺐ‬
‫اﻻر ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎد‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـﺠ ـ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــﻲ‬
‫وا ﻟ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ا ﺳ ـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـ ـﺒـ ـ ـ ــﺎل‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ـﺒـ ـ ـ ــﺎت‬
‫و ﺗـ ـ ـﺤــ ــﻮ ﻳـ ـ ـﻠـ ـ ـﻬــ ــﺎ‬
‫ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻌﺜﺎت‬
‫ﻓـ ـﻬـ ـﻨ ــﺎك را ﺑـ ــﻂ‬
‫ﻣ ـﺸ ـﺘــﺮك ﺑـﻴـﻨـﻨــﺎ‬
‫وﺑﻴﻦ اﻻرﺷﺎد‪.‬‬
‫ڈ أ ﻳ ــﻦ ﻣــﻮ ﻗــﻊ ا ﻟ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﺎت‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻻﺑﺘﻌﺎث‬
‫ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس؟‬
‫ ﻣـ ـ ــﻮ ﺟـ ـ ــﻮدة ﺑ ــﺎ ﻟـ ـﻘ ــﺎ ﺋـ ـﻤ ــﺔ‪،‬‬‫و ﻟـ ــﺪ ﻳ ـ ـﻨـ ــﺎ ﻃ ـ ـ ــﻼب ﻳـ ــﺪر ﺳـ ــﻮن‬
‫ا ﻟ ـﺒ ـﻜــﺎ ﻟــﻮر ﻳــﻮس ﻓــﻲ ا ﻟـﻤـﻤـﻠـﻜــﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﻓﻲ دوﻟﺔ‬
‫اﻻ ﻣـ ــﺎرات ا ﻟـﻌــﺮ ﺑـﻴــﺔ ا ﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة‬
‫ا ﻟﺸﻘﻴﻘﺘﻴﻦ ‪.‬‬
‫ڈ ﻣـ ـ ــﺎ ﻣـ ـﺼـ ـﻴـــﺮ ا ﻟ ـ ـﻄـ ــﻼب‬
‫ا ﻟ ـ ـ ــﺬ ﻳ ـ ـ ــﻦ ﻳـ ـ ـ ــﺪر ﺳـ ـ ـ ــﻮن ﻋـ ـﻠ ــﻰ‬
‫ﻧــ ـ ـﻔــ ـ ـﻘـ ـ ــﺎ ﺗــ ـ ـﻬـ ـ ــﻢ ا ﻟـ ـ ـ ـﺨ ـ ـ ــﺎ ﺻ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬
‫ اذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬‫ﻣ ــﺪر ﺟ ــﺔ ﺑ ـﻘــﺎ ﺋ ـﻤــﺔ اﻻ ﺑــﺘــﻌــﺎث‬
‫ﻳـﺘــﻢ ا ﻟـﻨـﻈــﺮ ﻓــﻲ ﺿﻤﻬﻢ ﺣــﺎل‬
‫و ﺟـ ــﻮد ا ﻣ ـﻜــﺎ ﻧ ـﻴــﺔ ا ﻟـ ـﻀ ــﻢ‪ ،‬ا ﻣــﺎ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺪرﺟﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻓﻴﺘﻢ‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺷﻬﺎداﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫وﺣﺪة ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺸﻬﺎدات‪.‬‬
‫ڈ ﻟـ ـﻜ ــﻦ ﻻ ﻳـ ـﺘ ــﻢ ﻣ ـﻌــﺎد ﻟــﺔ‬
‫ﺷﻬﺎدات ﺑﻌﺾ اﻟﻄﻼب؟‬
‫ ﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا ﻟـ ـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـ ــﺲ ﻣ ـ ــﻦ‬‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺒﻌﺜﺎت ﻧـﻌــﺎدل ﻓﻘﻂ‬
‫ﺷــﻬــﺎدات ﻃـﻠـﺒـﺘـﻨــﺎ اﻟﻤﺒﺘﻌﺜﻴﻦ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل‬
‫ا ﻟـ ـﻤـ ـﻜـ ـﺘ ــﺐ ا ﻟـ ــﻰ‬
‫ﺟ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ــﺪة‬
‫ﺑـ ـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـ ــﺎ ﺋـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻻ ﺑ ـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ــﺎث‪،‬‬
‫و ﻧـﻤـﻨــﺢ ﻃــﻼ ﺑـﻨــﺎ‬
‫ا ﻓـ ـ ـ ــﺎدة ﺗـ ـﺨ ــﺮج‬
‫وﻻ ﻳ ـﺤ ـﺘــﺎ ﺟــﻮن‬
‫ا ﻟ ـ ــﻰ ﻣ ــﺮا ﺟـ ـﻌ ــﺔ‬
‫و ﺣــﺪة ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬
‫اﻟﺸﻬﺎدات‪.‬‬
‫ا ﻣ ــﺎ ا ﻟ ـﻄــﻼب‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬ ﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﻳــ ـ ـ ـ ـ ــﺪر ﺳــ ـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺎرج ﻋﻠﻰ ﻧﻔﻘﺎﺗﻬﻢ او ﻣﻦ‬
‫ﺧــﻼل ﺟـﻬــﺎت ا ﺧــﺮى ﻓﺘﺘﻮﻟﻰ‬
‫و ﺣــ ــﺪة ﻣـ ـﻌ ــﺎد ﻟ ــﺔ ا ﻟـ ـﺸـ ـﻬ ــﺎدات‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺷﻬﺎداﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫ڈ ﻫـ ـ ــﻞ ﻳ ـ ـﻜ ـ ـﻔـ ــﻲ ﺗــﻨــﻈــﻴــﻢ‬
‫ﻣــ ـﻌـ ــﺮض وا ﺣـ ـ ـ ــﺪ ﻟـ ـﺘـ ـﻌ ــﺮ ﻳ ــﻒ‬
‫ا ﻟ ـ ـﻄـ ــﻼب ﺑ ــﺂ ﻟـ ـﻴ ــﺎت و ﺟـ ـﻬ ــﺎت‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث؟‬
‫ أ ﻋ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻘـ ـ ــﺪ ان و ﺟـ ـ ـ ــﻮد‬‫ا ﺟــ ـﺘــ ـﻤـ ــﺎ ﻋـ ــﺎت و ﻣـ ــﺆ ﺗــ ـﻤـ ــﺮات‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﻣـ ــﺪار ا ﻟـ ـﻌ ــﺎم ﻣ ــﻦ ﻗـﺒــﻞ‬
‫ﻣ ـﻜ ـﺘــﺐ ا ﻟــﺒــﻌــﺜــﺎت او ﻣ ـﻜ ـﺘــﺐ‬
‫اﻻر ﺷــ ــﺎد او ﺑ ـﻌــﺾ ا ﻟ ـﺠ ـﻬــﺎت‬
‫اﻻ ﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮى ﺑـ ـ ـﻤ ـ ــﺎ ﻓ ـ ـ ــﻲ ذ ﻟ ـ ــﻚ‬
‫اﻟﻤﺪارس ﻳﻌﻨﻲ ان اﻟﻤﻌﺎرض‬
‫وا ﻟـ ـﺘ ــﻮ ﻋـ ـﻴ ــﺔ ﻣـ ــﻮ ﺟـ ــﻮدة ﻃـــﻮال‬
‫ا ﻟ ـﻌــﺎم‪ ،‬ﻓـﻬـﻨــﺎك ﻣ ـﻌــﺎرض ﻓﻲ‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺪارس و ﻓـ ـ ــﻲ ا ﻟـ ـﻤ ــﺪ ﻳـ ـﻨ ــﺔ‬
‫ا ﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ‪ ،‬و ﻓ ــﻲ ﻇ ــﻞ ذ ﻟــﻚ‬
‫ا ﻋ ـﺘ ـﻘــﺪ ان ﺗ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ ﻣ ـﻌــﺮض‬
‫وا ﺣ ــﺪ ﻛ ــﺎف ﺧــﺎ ﺻــﺔ ﻓــﻲ ﻇــﻞ‬
‫و ﺟــ ـ ــﻮد ﺑـ ــﺮ ﻧـ ــﺎ ﻣـ ــﺞ ار ﺷــ ـ ــﺎدي‬
‫ﻣ ـﻤ ـﻴــﺰ ﻳ ـﺴ ـﺘ ـﻬــﻒ ا ﻟ ـﻤــﺮ ﺷــﺪ ﻳــﻦ‬
‫اﻻ ﻛ ـ ــﺎد ﻳـ ـ ـﻤـ ـ ـﻴ ـ ــﻦ ﺑـ ــﺎ ﻟ ـ ـﻤـ ــﺪارس‬
‫ﻣـ ــﻦ ﺧــ ــﻼل ﻣ ــﺆ ﺳـ ـﺴ ــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ‬
‫ﺑ ــﺎ ﻟـ ـﺘـ ـﻨـ ـﺴـ ـﻴ ــﻖ ﻣـ ـ ــﻊ ا ﻟـ ـﻤـ ـﺠـ ـﻠ ــﺲ‬
‫اﻻﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ڈ ﻣـ ـ ـ ــﺎ رؤ ﻳـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﻜ ـ ـ ــﻢ ﻓ ــﻲ‬
‫إ ﺳ ـﺘــﺮا ﺗ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺔ ا ﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ ﻋــﻦ‬
‫ﺑ ـﻌــﺪ او ﻣــﺎ ﻳـﺴـﻤــﻰ ﺑــﺎ ﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ‬
‫ا ﻟﻤﻔﺘﻮ ح ؟‬
‫ ﺗــ ـﺘـ ــﻢ ﺣـ ــﺎ ﻟــ ـﻴـ ــﺎ درا ﺳـ ـ ـ ــﺔ‬‫اﻟﻮﺿﻊ‪ ،‬ﻻن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﻔﺘﻮح‬
‫ﻓــﻲ ﻛـﺜـﻴــﺮ ﻣــﻦ ا ﻟ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﺎت ﻻ‬
‫ﻳ ـﺘــﻢ ﺑ ــﺎ ﻟـ ـﺼ ــﻮرة ا ﻟ ـﺼ ـﺤ ـﻴ ـﺤــﺔ‪،‬‬
‫ﻟ ـ ـ ـ ــﺬا ﻳـ ـ ـﺘ ـ ــﻢ درا ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ و ﺿ ـ ــﻊ‬
‫ا ﻟـ ـﺠ ــﺎ ﻣـ ـﻌ ــﺎت ا ﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻟـ ـﻬ ــﺎ ا ﺳ ــﻢ‬
‫ﻛــﺒــﻴــﺮ ﻓـ ــﻲ ﻣـ ـﺠـــﺎل ا ﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ‬
‫اﻟﻤﻔﺘﻮح وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﺳﻨﻘﺮر‪.‬‬
‫ﻓــ ـﻬــ ـﻨـ ــﺎك ﺗــ ــﻼ ﻋــ ــﺐ ﻛـ ـﺜـ ـﻴ ــﺮ‬
‫ﻳ ـﺠــﺮي ﻋـﻠــﻰ ﻣـﺴـﺘــﻮى ا ﻟـﻌــﺎ ﻟــﻢ‬
‫ﻓــﻲ ﻫــﺬا ا ﻟـﻤـﺠــﺎل ﻟــﺬا ﻧــﺪرس‬
‫ا ﻟــﻀــﻤــﺎ ﻧــﺎت وا ﻟ ـ ـﺠـ ــﺪوى ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺤﺪاث ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫»اﻟﻠﻐﺔ » ﻋﺰز ﻓﺮص‬
‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎث ﻟﻠﺨﺎرج‬
‫‪10‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫]‬
‫‪ ٪ ٤٥‬ﻣﻨﻬﻢ ﺳﻴﺪات‪ ..‬اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ ١٤٢٨٧‬ﻣﻮاﻃﻨًﺎ وﻣﻮاﻃﻨﺔ ﺳﺠﻠﻮا ﻓﻲ ﺟﺪاول اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ‬
‫إﻗــــــﺒــــــﺎل اﻟــــﻨــــﺴــــﺎء واﻟـــــﺸـــــﺒـــــﺎب ﻳـــﻌـــﻜـــﺲ اﻟــــــﻮﻋــــــﻲ ﺑـــﺄﻫـــﻤـــﻴـــﺔ اﻟـــﻌـــﻤـــﻠـــﻴـــﺔ اﻟـــﺪﻳـــﻤـــﻘـــﺮاﻃـــﻴـــﺔ‬
‫اﻟــ ــﺪوﺣــ ــﺔ ‪ : ] -‬ﺷ ـﻬــﺪ‬
‫أﻏـﻠــﺐ اﻟــﺪواﺋــﺮ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ أﻣﺲ‬
‫ـﺎﻻ ﻣـ ــﻦ ﻗـ ـﺒ ــﻞ اﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨ ـﻴــﻦ‬
‫إﻗـ ـ ـﺒ ـ ـ ً‬
‫واﻟﻤﻮاﻃﻨﺎت ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ أﺳﻤﺎﺋﻬﻢ‬
‫ﻓــﻲ ﺟـ ــﺪاول ﻗـﻴــﺪ اﻟـﻨــﺎﺧـﺒـﻴــﻦ‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ وﻋﻴﻬﻢ وﺣﺮﺻﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬
‫وﻃﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺈﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ واﺟﺒًﺎ‬
‫ً‬
‫وأﻋ ـﻠ ـﻨــﺖ اﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﺔ اﻹﺷــﺮاﻓ ـﻴــﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻟـ ـﺒـ ـﻠ ــﺪي ﻓـ ــﻲ دورﺗ ـ ــﻪ‬
‫اﻟ ـﺨــﺎﻣ ـﺴــﺔ أن ﻋ ــﺪد اﻟـﻤــﻮاﻃـﻨـﻴــﻦ‬
‫واﻟـ ـﻤـــﻮاﻃـ ـﻨـــﺎت اﻟـ ــﺬﻳـ ــﻦ ﺗ ـﻘــﺪﻣــﻮا‬
‫ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ أﺳـﻤــﺎﺋـﻬــﻢ ﻓــﻲ ﺟــﺪاول‬
‫ﻗﻴﺪ اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟــﺪواﺋــﺮ اﻟ ــ‪٢٩‬‬
‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﺪﻣﺔ »ﻣﻄﺮاش‪«٢‬‬
‫ﻗﺪ ﺑﻠﻎ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـﺤــﺎدي ﻋﺸﺮ ﻣــﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ وﺣﺘﻰ‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ‪،‬‬
‫‪ ١٤٢٨٧‬ﻣﻮاﻃﻨًﺎ وﻣﻮاﻃﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ‬
‫‪ ٧٨٥١‬ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ و‪ ٦٤٣٦‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺎت )أي ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺘﻪ ‪.(٪٤٥‬‬
‫وواﺻ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﺖ ﻣ ـ ـﻘـ ــﺎر اﻟ ـ ــﺪواﺋ ـ ــﺮ‬
‫اﻻﻧـ ـﺘـ ـﺨ ــﺎﺑـ ـﻴ ــﺔ اﻟـ ـ ـ ـ ــ‪ ٢٩‬ﺑ ـﻤ ـﺨ ـﺘ ـﻠــﻒ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟــﺪوﻟــﺔ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻃﻠﺒﺎت‬
‫ﻗـ ـﻴ ــﺪ اﻟـ ـﻨ ــﺎﺧـ ـﺒـ ـﻴ ــﻦ ﻣـ ـﻤ ــﻦ ﺑ ـﻠ ـﻐــﻮا‬
‫اﻟ ـﺴــﻦ اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮﻧ ـﻴــﺔ أو ﻳ ـﺘ ـﻤــﻮن ‪١٨‬‬
‫ﺳـﻨــﺔ ﻣ ـﻴــﻼدﻳــﺔ ﻓــﻲ ‪٢٠١٥ /٢/ ٥‬‬
‫واﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺠ ـﻠ ـﻴــﻦ ﻓ ــﻲ ﺟــ ــﺪاول ﻗﻴﺪ‬
‫اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟـ ــﺪورات اﻷرﺑـﻌــﺔ‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﻢ‬
‫ـﺮا ﻟﺘﻐﻴﺮ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻣــﺮة أﺧ ــﺮى ﻧ ـﻈـ ً‬
‫اﻟﺪواﺋﺮ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬أو اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬
‫اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﻣ ـﻀــﻰ ﻋ ـﻠــﻰ اﻛ ـﺘ ـﺴــﺎﺑ ـﻬــﻢ‬
‫اﻟـ ـﺠـ ـﻨـ ـﺴـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻄـ ــﺮﻳـ ــﺔ ﺧ ـﻤــﺲ‬
‫ﻋ ـﺸــﺮة ﺳ ـﻨــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ اﻷﻗـ ـ ــﻞ‪ ..،‬ﻛﻤﺎ‬
‫أﺗــﺎﺣــﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻹﺷــﺮاﻓ ـﻴــﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
‫أﺳـ ـﻤ ــﺎﺋـ ـﻬ ــﻢ ﻣـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل ﺧــﺪﻣــﺔ‬
‫ﻣﻄﺮاش‪ ،٢‬وﺗﺴﺘﻤﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﻴﺪ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪،٢٠١٥/١/٢٢‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻓﺘﺤﺖ اﻟﻤﻘﺎر اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬
‫أﺑﻮاﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﻋﺼﺮا وﺣﺘﻰ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻣﺴﺎء ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫اﻟـﻤــﻮاﻃـﻨـﻴــﻦ واﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨــﺎت اﻟــﺬﻳــﻦ‬
‫ﻳﺤﻖ ﻟﻬﻢ اﻹدﻻء ﺑﺄﺻﻮاﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫وﺷﻬﺪ اﻟﻤﻘﺮ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﻟﻠﺪاﺋﺮة‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻮﺟﺒﺔ اﻹﻋﺪادﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟـﻠـﺒـﻨــﺎت‪ ،‬واﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻀﻢ‬
‫ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺧﻠﻴﻔﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬دﺣــﻞ اﻟﺤﻤﺎم‪ ،‬دﺣﻴﻞ‬
‫اﻟــﻠــﺠــﺎن ﺗــﺴــﺎﻋــﺪ اﻟــﻤــﻮاﻃــﻨــﻴــﻦ ﻓــﻲ ﻣــﻌــﺮﻓــﺔ ﻣــﻘــﺮاﺗــﻬــﻢ اﻻﻧــﺘــﺨــﺎﺑــﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧـــﻼل »ﺟــﻮﺟــﻞ إﻳـــﺮث«‬
‫ﻓـ ــﻲ ﻫ ـ ــﺬه اﻟـ ـﻤ ــﺮﺣـ ـﻠ ــﺔ ﻣـ ـﺸ ــﺮف‪.‬‬
‫وﻣــﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي ﻓــﺈن ﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﻛﺜﻴﺮا ﻓﻲ‬
‫»ﻣﻄﺮاش ‪ «٢‬ﺳﺎﻫﻤﺖ‬
‫ً‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ وﻫﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﻓﻨﻴﺔ‬
‫ﺳﻬﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫أن ﺧﺪﻣﺎت وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺳﻮاء‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻄﺮاش وﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻗﺒﻮﻻ ﻃﻴﺒًﺎ ﺑﻴﻦ ﺳﺎﺋﺮ أﻓﺮاد‬
‫ﺗﻠﻘﻰ‬
‫ً‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺳــﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﻣﻘﻴﻤﻴﻦ أو‬
‫ﻣﻮاﻃﻨﻴﻦ‪ .‬أﻣــﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑ ـﻴــﺔ ﺑــﺮﻣـﺘـﻬــﺎ ﻓ ـﻬــﻲ ﻓــﺮح‬
‫ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻞ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻘﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﻨﺸﻮدة‪.‬‬
‫وﻗــﺎل ﺧﺎﻟﺪ اﻟـﻌـﻤــﻮدي‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬
‫ﻟـﺠـﻨــﺔ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺪ ﺑ ــﺎﻟ ــﺪاﺋ ــﺮة اﻟـﺜــﺎﻣـﻨــﺔ‬
‫ﺑ ـ ـﻤـ ــﺪرﺳـ ــﺔ أﺣــ ـﻤـ ــﺪ ﺑــ ــﻦ ﺣ ـﻨ ـﺒــﻞ‬
‫اﻟـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‪ :‬ﺗُﻌﺪ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﻟﺪواﺋﺮ‬
‫إرﺷﺎد اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻟﻀﻤﺎن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﺎﺟﺤﺔ‬
‫إﻗﺒﺎل ﻧﺴﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻟﻘﻴﺪ‬
‫»ﻣــــﻄــــﺮاش ‪ «٢‬ﺳــﻬــﻠــﺖ ﻋــﻤــﻠــﻴــﺔ اﻟــﻘــﻴــﺪ وﻛـــﺎﻧـــﺖ وراء ﺗـــﻮﺳـــﻂ اﻹﻗــــﺒــــﺎل ﻋــﻠــﻰ اﻟـــﺪواﺋـــﺮ‬
‫ﻛﺒﻴﺮا‬
‫ـﺎﻻ‬
‫ﺟـﻨــﻮﺑــﺎن أم ﻟـﺨـﺒــﺎ‪ ،‬إﻗ ـﺒـ ً‬
‫ً‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨ ـﻴــﻦ واﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨــﺎت‪،‬‬
‫وأﻛﺪ اﻟﺴﻴﺪ ﺑﺎدي ﺣﺴﻦ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‪،‬‬
‫رﺋـ ـﻴ ــﺲ اﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﺔ‪ ،‬وﺟــ ــﻮد إﻗ ـﺒــﺎل‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨ ـﻴــﻦ ﻣ ــﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻷﻋ ـ ـﻤـ ــﺎر ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ ﻓــﺌــﺔ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‬
‫واﻟـﻨـﺴــﺎء ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ أﺳﻤﺎﺋﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫ﺟــﺪاول ﻗﻴﺪ اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓــﻲ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟـﻘــﺎدﻣــﺔ‪ ،‬إﻳﻤﺎﻧًﺎ‬
‫ﻣـﻨـﻬــﻢ ﺑ ــﺄن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﻜﺮس اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺸـﻬــﺪﻫــﺎ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ‪.‬وأوﺿ ــﺢ‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫أن اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﻘﻮم‬
‫ً‬
‫ﻋــﻦ ﻛــﺎﻓــﺔ أﺳـﺌـﻠــﺔ واﺳ ـﺘ ـﻔ ـﺴــﺎرات‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ واﻟﻤﻮاﻃﻨﺎت ﻣﻊ ﺗﻮزﻳﻊ‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺎت ﺗﺘﻀﻤﻦ إﺟﺮاءات دﻟﻴﻞ‬
‫اﻟﻨﺎﺧﺐ وﺑﻬﺎ إﺟﺎﺑﺎت ﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺔ‬
‫ﻋـﻠــﻰ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻷﺳ ـﺌ ـﻠــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗـﺘـﺒــﺎدر إﻟــﻰ ذﻫــﻦ اﻟـﻤــﻮاﻃــﻦ‪،‬‬
‫وﻛ ــﺬﻟ ــﻚ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪة اﻟ ـﺒ ـﻌــﺾ ﻓﻲ‬
‫ﻣ ـﻌــﺮﻓــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻘــﺮ اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻋﺒﺮ‬
‫»ﺟﻮﺟﻞ إﻳﺮث«‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫وﻗــﺎل اﻟﻨﻘﻴﺐ ﻋ ـﺒــﺪاﷲ أﺣﻤﺪ‬
‫اﻟـﻤــﻼ‪ ،‬ﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ‪ ،‬إن اﻹﻗﺒﺎل‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ واﻟﻤﻮاﻃﻨﺎت ﺟﻴﺪ‪،‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﻘﺪم ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟـﺘـﺴـﻬـﻴــﻼت ﻟ ـﻠ ـﺴــﺎدة اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬
‫ﻹﺗ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺎم ﻋـ ـﻤـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ ﺗ ـﺴ ـﺠ ـﻴ ـﻠ ـﻬــﻢ‬
‫ﺑـ ـﺼ ــﻮرة ﺳ ـﻠ ـﺴــﺔ وﺳــﺮﻳــﻌــﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻧﺎﺷﺪ ﻣﻮاﻃﻨﻲ اﻟــﺪاﺋــﺮة ﻣﻤﻦ ﻟﻢ‬
‫ﻳﺴﺠﻠﻮا اﻟﻤﺴﺎرﻋﺔ ﻟﻘﻴﺪ أﺳﻤﺎﺋﻬﻢ‬
‫ﻟـﻤـﻤــﺎرﺳــﺔ ﺣﻘﻬﻢ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻲ‬
‫ﻓ ـ ــﻲ اﻧ ـ ـﺘ ـ ـﺨـ ــﺎب ﻣ ـﻤ ـﺜ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﻢ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﻠﺪي ﻟﺪورﺗﻪ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي اﻹﻋﺪاد ﻟﻬﺎ‬
‫ً‬
‫وأوﺿــﺢ أن ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟ ــﻼزﻣ ــﺔ ﻟـﻌـﻤـﻠـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺴ ـﺠ ـﻴــﻞ ﺗﻢ‬
‫ﺗــﻮﻓ ـﻴــﺮﻫــﺎ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﻳ ـﻘــﻮم أﻋ ـﻀــﺎء‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪم اﻟﻤﻮاﻃﻦ ﻟﻄﻠﺐ‬
‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑــﺈﻋـﻄــﺎﺋــﻪ ﻧ ـﻤــﻮذج ﻗﻴﺪ‬
‫اﻟـﻨــﺎﺧــﺐ أو ﻧـﻤــﻮذج ﻃﻠﺐ ﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫ﻗﻴﺪ ﻧﺎﺧﺐ ﻟﻴﻘﻮم ﺑﻤﻞء اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫ﻣــﻦ واﻗـــﻊ اﻟـﺒـﻄــﺎﻗــﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬
‫وإذا ﻛ ـ ــﺎن اﻟـ ـﻤـــﻮاﻃـــﻦ ﻻ ﻳـﺠـﻴــﺪ‬
‫اﻟـ ـﻘ ــﺮاءة واﻟ ـﻜ ـﺘــﺎﺑــﺔ ﻳ ـﻘــﻮم رﺋـﻴــﺲ‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﻤﻞء اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ واﻗﻊ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻳﻘﻮم‬
‫ﻣﻘﺪم اﻟﻄﻠﺐ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺛﻢ‬
‫إدﺧ ـ ــﺎل اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎﻧــﺎت ﻓــﻲ اﻟـﺤــﺎﺳــﺐ‬
‫ـﺎﻻ‬
‫اﻵﻟ ــﻲ وﻣــﻦ ﺛــﻢ إﻋـﻄــﺎﺋــﻪ إﻳ ـﺼـ ً‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮاﺟﺪ ﺑﻤﻘﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫أﻓ ــﺮاد ﻣــﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷﻣﻨﻴﺔ ﺗﻮﻟﻮا‬
‫ﻣ ـﻬــﺎم ﻋـﻤـﻠـﻴــﺔ ﺗـﻨـﻈـﻴــﻢ اﻟــﺪﺧــﻮل‬
‫واﻟﺨﺮوج وإرﺷﺎد اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻘﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ‬
‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻠﺮﺟﺎل وآﺧﺮ ﻟﻠﻨﺴﺎء‪.‬‬
‫وﺑﺪوره ﻗﺎل اﻟﻤﻮاﻃﻦ ﻋﺒﺪاﷲ‬
‫ﺟــﺎﺳــﻢ اﻟ ـﻜ ـﺒ ـﻴ ـﺴــﻲ‪ ،‬اﻟـ ــﺬي ﺣﻀﺮ‬
‫ﺑﺮﻓﻘﺔ وﻟــﺪه ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﺳﻤﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺟ ــﺪاول اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ‪ ،‬إن إﺟ ــﺮاءات‬
‫اﻟـ ـﻘـ ـﻴـــﺪ ﺗـ ـﻤـ ـﻀ ــﻲ ﺑـ ـﺸـ ـﻜ ــﻞ ﺳ ـﻠــﺲ‬
‫وﻃـﺒـﻴـﻌــﻲ دون وﺟـــﻮد ﻋـﻘـﺒــﺎت‪،‬‬
‫وأﺷـ ـ ــﺎد ﺑــﺎﻟ ـﺠ ـﻬــﻮد اﻟــﺘــﻲ ﺗـﺒــﺬﻟـﻬــﺎ‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻹﺷﺮاﻓﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻟﻤﺴﻪ ﻣﻦ‬
‫اﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم ﻓــﻲ ﺗﺴﻬﻴﻞ اﻹﺟـ ــﺮاءات‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﻣﻜﻨﺘﻪ ﻣــﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺣﻘﻪ‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﺑﻜﻞ ﻳﺴﺮ‪ ،‬وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻋــﺎﻟ ـﻴــﺔ‪.‬وﺣــﺚ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬
‫واﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨــﺎت اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳ ـﺤــﻖ ﻟﻬﻢ‬
‫اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎب اﻟـ ـﺨ ــﺮوج واﻟـﺘـﺴـﺠـﻴــﻞ‬
‫ﻓﻲ ﺟﺪاول اﻟﻘﻴﺪ ﻟﻤﻦ ﻟﻢ ﻳﺴﺠﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﺑ ــﺎﻋـ ـﺘـ ـﺒ ــﺎرﻫ ــﺎ ﺣـ ـ ًﻘـــﺎ ﻳـ ـﻬـــﺪف اﻟ ــﻰ‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﺒﻼد ‪.‬‬
‫أﻣـ ـ ـ ــﺎ اﻟـ ـ ـ ــﺪاﺋـ ـ ـ ــﺮة اﻟـ ـ ـﻌ ـ ــﺎﺷ ـ ــﺮة‪،‬‬
‫وﻣﻘﺮﻫﺎ ﻣــﺪرﺳــﺔ ﺧﺪﻳﺠﺔ ﺑﻨﺖ‬
‫ﺧــﻮﻳــﻠــﺪ اﻻﺑـ ـﺘ ــﺪاﺋـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻘ ـﻠــﺔ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎت‪ ،‬ﻓ ـﺘ ـﻀــﻢ أرﺑ ـ ــﻊ ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ‬
‫ﻫــﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟـﻤـﻌـﻤــﻮرة‪ ،‬ﻧﻌﻴﺠﺔ‬
‫)ﻏ ـ ــﺮﺑً ـ ــﺎ(‪ ،‬ﺑ ــﻮﻫ ــﺎﻣ ــﻮر )ﺷـ ــﺮ ًﻗـ ــﺎ(‪،‬‬
‫وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻮق اﻟﻤﺮﻛﺰي‪.‬وﻗﺎل‬
‫اﻷﺳ ـﺘــﺎذ ﺻــﻼح دروﻳ ــﺶ ﻋﺒﺪاﷲ‬
‫ﻣـ ـﺤـ ـﻤ ــﺪ‪ ،‬رﺋـ ـﻴـــﺲ ﻟــﺠــﻨــﺔ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺪ‬
‫ﺑ ــﺎﻟ ــﺪاﺋ ــﺮة‪ :‬ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ‬
‫اﻟـﺘــﻲ اﻣ ـﺘــﺪت إﻟــﻰ اﻟـﻤـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ‬
‫أرﺑــﻊ دورات اﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﺒﻠﺪي اﻟﻤﺮﻛﺰي وﻓﻲ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﺪﺳﺘﻮر‪ ،‬أرى أن اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﺒﺮ‬
‫ﺧــﺪﻣــﺔ »ﻣ ـﻄــﺮاش ‪ «٢‬ﻗــﺪ ﺳﻬﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺪ‪ ،‬وﻟــﺬﻟــﻚ ﻟــﻢ ﻧﺠﺪ‬
‫اﻹﻗ ـﺒــﺎل اﻟﻤﻨﺸﻮد ﻋﻠﻰ اﻟــﺪواﺋــﺮ‪،‬‬
‫ﺣـﻴــﺚ ﻓـﻀــﻞ اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ اﻻﺷ ـﺘــﺮاك‬
‫ﻋﺒﺮ ﻫــﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻬﻠﺔ وﻓﻲ ﺧﻼل دﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫وﻗ ـ ــﺎل‪ :‬اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ﻓ ــﻲ ﺣﺪ‬
‫ذاﺗﻬﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﺮس وﺗﻀﺎﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﻳﺄﺗﻲ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص إﻟﻰ اﻟﺪواﺋﺮ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬
‫واﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﺑـﻔـﻌــﺎﻟـﻴــﺔ وﻫ ــﻮ ﺣﻖ‬
‫ﻛـﻔـﻠــﻪ ﻟـﻬــﻢ اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﻲ‪،‬‬
‫وﻫــﻲ ﻓــﻲ اﻟـﻤـﻘــﺎم اﻷول ﺧﺪﻣﺔ‬
‫وﻃﻨﻴﺔ ﺗﺆﻛﺪ ﺣﺠﻢ اﻟﺘﻼﺣﻢ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬
‫وﻗ ــﺎل اﻟ ـﻤــﻮاﻃــﻦ ﺣـﻤــﺪ ﺟﺎﺳﻢ‬
‫ﺑـ ــﻮﺟ ـ ـﺴـ ــﻮم اﻟ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﺪر‪ :‬أﻗ ـ ـﻴـ ــﻢ ﻓــﻲ‬
‫ﻣ ـﻨ ـﻄ ـﻘــﺔ اﻟــﻤــﻌــﻤــﻮرة وﺣ ـﻀــﺮت‬
‫إﻟــﻰ اﻟــﺪاﺋــﺮة اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل‬
‫إﺟــﺮاءات ﻗﻴﺪ اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑــﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﺿﺮورة ﺗﺤﺘﻤﻬﺎ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬
‫واﻟـﻤـﺸــﺎرﻛــﺔ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺨﺪم ﻫﺬه اﻷرض اﻟﻄﻴﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻴﺴﻴﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫أﻣــﺎ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟـﺴـﻴــﺪ‪ ،‬ﻋﻀﻮ‬
‫ﻟـﺠـﻨــﺔ اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ﻓــﻲ اﻟــﺪاﺋــﺮة‬
‫اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻓﻘﺎل‪ :‬ﻳﻘﺘﺼﺮ دورﻧﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻴﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ وﺗﻮﺿﻴﺢ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻣــﻮر‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻨــﺎﺧ ـﺒ ـﻴــﻦ ﻓ ــﻲ ﻫـ ــﺬه اﻟ ـﻤــﺮﺣ ـﻠــﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻣــﻦ اﻷﻫـﻤـﻴــﺔ ﺑـﻤـﻜــﺎن ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﺟـ ـﻤـ ـﻴ ــﻊ ﻣــ ــﻦ ﺗـ ـﻨـ ـﻄـ ـﺒ ــﻖ ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﻢ‬
‫اﻟــﺸــﺮوط ﻓــﻲ ﻫ ــﺬه اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت‬
‫ﻓﻬﻲ أﺳــﺎس ﻟﻠﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫أرﺳﺖ دﻋﺎﺋﻤﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺮﺷﻴﺪة‪.‬‬
‫وﻣ ـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل ﻋــﻤــﻠــﻲ‪ ،‬ﻻﺣ ـﻈــﺖ‬
‫ﺣ ـ ـ ــﺮص اﻟـ ـﻜـ ـﺜـ ـﻴ ــﺮ ﻣــ ــﻦ ﺳـ ـﻜ ــﺎن‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻃــﻖ اﻷرﺑـ ـ ــﻊ اﻟــﺘــﻲ ﺗﺸﻤﻠﻬﺎ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬
‫وأﺿــﺎف‪ :‬أﻧﺘﻬﺰ ﻫﺬه اﻟﻔﺮﺻﺔ‬
‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺑﻌﺪ اﻷﻣﻮر ﻟﻜﻞ ﻣﺸﺎرك‬
‫وﻫـ ــﻲ أن اﻟ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑ ـﻴــﺔ‬
‫ﻻ ﺗـﻨـﺘـﻬــﻲ ﺑــﺎﻧ ـﺘ ـﻬــﺎء ﻣــﺮﺣ ـﻠــﺔ ﻗﻴﺪ‬
‫اﻟ ـﻨــﺎﺧــﺐ ﺛــﻢ اﻻﻧ ـﺘ ـﻈــﺎر إﻟ ــﻰ ﻳــﻮم‬
‫اﻟـﺘــﺮﺷـﻴــﺢ‪ ،‬وإﻧ ـﻤــﺎ ﻫـﻨــﺎك ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫ﻋ ـ ــﺪة ﻳـ ـﺠ ــﺐ أن ﻳ ـ ـﺸـ ــﺎرك ﻓـﻴـﻬــﺎ‬
‫ﻛ ــﻞ ﺷ ـﺨــﺺ ﻗ ـﻴــﺪ اﺳــﻤــﻪ ﺿﻤﻦ‬
‫ﻛﺸﻮﻓﺎت اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦ أﺳﻤﺎء اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ إﻟﻰ آﺧﺮ‬
‫اﻷﻣﻮر اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﺮاﺋﺪ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻤﺎﻟﻜﻲ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ‬
‫رﺋ ـﻴــﺲ ﻟـﺠـﻨــﺔ اﻟ ــﺪاﺋ ــﺮة اﻟ ـﻌــﺎﺷــﺮة‬
‫ﻓـﻘــﺎل‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺴﻴﺮ وﻓــﻖ ﻣــﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫واﻹﺟـ ــﺮاءات اﻷﺧــﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟــﺪاﺋــﺮة ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﻴﺪ‬
‫اﻟﻨﺎﺧﺒﻴﻦ‪ ،‬وﺣﺠﻢ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻠﺠﺎن واﻟﺠﻬﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫ـــﺪا وﻋــﻠــﻰ ﻛــﻞ ﻣــﻮاﻃــﻦ اﻟــﺘــﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻗــﻴــﺪ اﺳــﻤــﻪ ﺑــﺎﻟــﺠــﺪاول‬
‫ﻣــﺮﺣــﻠــﺔ اﻟــﺘــﺴــﺠــﻴــﻞ ﺗﺨﺘﺘﻢ ﻏـ ً‬
‫اﻻﻧـ ـﺘـ ـﺨ ــﺎﺑـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺣـ ـﻴ ــﺚ ﺗـ ـﻀ ــﻢ ‪٢٤‬‬
‫ﻣـﻨـﻄـﻘــﺔ ﻣــﻦ ﻣ ـﻨــﺎﻃــﻖ اﻟــﺪوﺣــﺔ‪،‬‬
‫وﻣــﺎ ﻻﺣﻈﺘﻪ ﻓﻲ ﻫــﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻫــﻮ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ اﻟ ـﻨ ـﺴــﺎﺋ ـﻴــﺔ‪ ،‬رﻏــﻢ‬
‫اﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ واﻟﻄﻘﺲ اﻟﺒﺎرد‬
‫واﻻزدﺣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم اﻟـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺮوري ﻓــﻲ‬
‫اﻟــﻔــﺘــﺮة اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﺋ ـﻴــﺔ ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ‪ ،‬إﻻ‬
‫أن اﻟ ـﻨ ـﺴــﺎء ﺧــﺎﺻــﺔ ﻛ ـﺒــﺎر اﻟ ـﺴــﻦ‪،‬‬
‫ﺣــﺮﺻــﻦ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺤ ـﻀــﻮر‪ ،‬وﻫــﺬا‬
‫ﻳــﺆﻛــﺪ إﻳـﻤــﺎﻧـﻬــﻦ اﻟـﻘــﺎﻃــﻊ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ اﻟـﻔــﺎﻋـﻠــﺔ‪،‬‬
‫وﻳﻘﻮم اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪاﺋﺮة‬
‫ﺑ ـﺘ ـﺴ ـﻬ ـﻴــﻞ اﻷﻣـ ـ ــﺮ ﻋـ ـﻠ ــﻰ اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻴــﻊ‬
‫ﻣـــﻦ ﺣ ـﻴــﺚ اﻻﺳـ ـﺘـ ـﻘـ ـﺒ ــﺎل وإﻧـ ـﻬ ــﺎء‬
‫اﻹﺟــ ـ ـ ـ ــﺮاءات ﺑـ ـﺴ ــﺮﻋ ــﺔ وﺑ ــﺪﻗ ــﺔ‪،‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻓــﺈن اﻷﻣــﻮر ﺗﺴﻴﺮ‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗـ ـ ــﺎل اﻟ ـﻨ ـﻘ ـﻴــﺐ ﻋ ـﺒــﺪاﻟ ـﻌــﺰﻳــﺰ‬
‫ﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟـﺴـﻠـﻴـﻄــﻲ‪ ،‬ﻋ ـﻀــﻮ ﻟﺠﻨﺔ‬
‫اﻹﻣﺪاد واﻟﺘﺠﻬﻴﺰ‪ :‬ﻟﺠﻨﺔ اﻹﻣﺪاد‬
‫واﻟﺘﺠﻬﻴﺰ ﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻓــﻲ اﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﻠﺪي‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻓﻲ اﻟــﺪورة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪،‬‬
‫وﻟﻬﺎ ﻣﻬﺎم واﺧﺘﺼﺎﺻﺎت ﺗﻘﻮم‬
‫ﺑ ـﻬــﺎ وﺗ ــﻮﻓ ــﺮ ﻛ ــﺎﻓ ــﺔ اﻟـﻤـﺘـﻄـﻠـﺒــﺎت‬
‫اﻟ ـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑ ــﺎﻟ ــﺪواﺋ ــﺮ اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑـﻴــﺔ‬
‫وﻣـﺘــﺎﺑـﻌـﺘـﻬــﺎ‪ ،‬واﻟ ـﺤ ـﻤــﺪ ﷲ ﺗﻘﻮم‬
‫اﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﺔ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻨ ـﺴ ـﻴــﻖ ﻣ ــﻊ اﻟ ـﻠ ـﺠــﺎن‬
‫اﻷﺧــﺮى ﺑﻜﺎﻓﺔ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻮﻛﻠﺔ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻤﺮور ﻋﻠﻰ اﻟﺪواﺋﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟـﻨــﻮاﺣــﻲ ﺳــﻮاء ﻛــﺎن ﻓﻲ‬
‫داﺧﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺪوﺣﺔ أو اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺠﺎن‪.‬‬
‫]‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫وزﻳﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ وﻓﺪ‬
‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻟﻠﺴﺮﻃﺎن‬
‫‪11‬‬
‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ‪..‬اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟﻨﺎﺑﺖ ﻟـ ] ‪:‬‬
‫ﺗﺨﺮج ‪ ٢٦‬ﻃﻴﺎرًا ﻗﻄﺮﻳًﺎ‪..‬اﻟﺜﻼﺛﺎء‬
‫اﻟﺰﻋﻴﻢ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟـــﺨـــﺮﻳـــﺠـــﻮن ﺳــﻴــﺤــﺼــﻠــﻮن ﻋـــﻠـــﻰ ﺑـــﻜـــﺎﻟـــﻮرﻳـــﻮس اﻟـــﻌـــﻠـــﻮم اﻟــﺠــﻮﻳــﺔ‬
‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﻧﺸﺄت أﻣﻴﻦ ‪:‬‬
‫د‪ .‬ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻜﻮاري ﻳﺘﺴﻠﻢ درﻋﺎ ً ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺎ ً ﻣﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺑﺮﻳﻚ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ : ] -‬اﺳﺘﻘﺒﻞ ﺳﻌﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫ﺣﻤﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟ ـﻜــﻮاري وزﻳــﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫واﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن واﻟ ـﺘــﺮاث أﻣــﺲ وﻓـــﺪا ً ﻣــﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬
‫ـﻼ ﻣــﻦ اﻷﺳ ـﺘــﺎذة‬
‫اﻟـﻘـﻄــﺮﻳــﺔ ﻟـﻠـﺴــﺮﻃــﺎن ﺿــﻢ ﻛ ـ ً‬
‫ﻣــﺮﻳــﻢ ﺣـﻤــﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ اﻟـﻤــﺪﻳــﺮ اﻟ ـﻌــﺎم واﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺑﺮﻳﻚ رﺋﻴﺲ وﺣــﺪة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫واﻟ ـﻤ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ واﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﻋــﺒــﺪاﷲ اﻟـﻜـﻌـﺒــﻲ ﻣــﺪﻳــﺮ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫وﺗــﻨــﺎوﻟــﺖ اﻟـ ــﺰﻳـ ــﺎرة اﻟ ـﺤــﺪﻳــﺚ ﻋ ــﻦ أﻧـﺸـﻄــﺔ‬
‫وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ودورﻫﺎ اﻟﺮﻳﺎدي ﻓﻲ ﻧﺸﺮ‬
‫اﻟﻮﻋﻲ داﺧﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ودﻋﻢ وﻣﺴﺎﻧﺪة ﻣﺮﺿﻰ‬
‫اﻟـﺴــﺮﻃــﺎن‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻟــﺰﻳــﺎرة اﺳﺘﻌﺮاض‬
‫ﺳﺒﻞ دﻋﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ وﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ‬
‫وإﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﻮزارة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻗﺎم وﻓﺪ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺑﺈﻫﺪاء ﺳﻌﺎدﺗﻪ درﻋﺎ ً‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺎ ً‪.‬‬
‫اﻟﺸﻴﺨﺔ ﺣﺼﺔ ﺗﺴﺘﻌﺮض أوﺿﺎع‬
‫اﻟﻼﺟﺌﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬اﻟﻴﻮم‬
‫ﺗﻠﻘﻲ ﺳﻌﺎدة اﻟﺸﻴﺨﺔ ﺣﺼﺔ ﺑﻨﺖ ﺧﻠﻴﻔﺔ آل‬
‫ﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬اﻟﻤﺒﻌﻮث اﻟﺨﺎص ﻟﻸﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺸﺆون اﻹﻏﺎﺛﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ‬
‫ﻓــﻲ اﻟــﻨــﺪوة اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻘﻴﻤﻬﺎ اﻟـﻤـﻨـﻈـﻤــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻹدارﻳــﺔ اﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟــﺪول‬
‫اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻴــﻮم اﻷرﺑـ ـﻌ ــﺎء ﺑــﺎﻟ ـﻘــﺎﻫــﺮة‪.‬وذﻛــﺮت‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻹدارﻳ ــﺔ ﻓــﻲ ﺑﻴﺎن‬
‫ﻟـﻬــﺎ أن اﻟــﻨــﺪوة ﺗـﻌـﻘــﺪ ﺗـﺤــﺖ ﻋ ـﻨــﻮان »أوﺿـــﺎع‬
‫اﻟــﻼﺟ ـﺌ ـﻴــﻦ اﻹﻧ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ﻋــﺎﻟ ـﻤ ـﻨــﺎ اﻟ ـﻌــﺮﺑــﻲ«‬
‫وﻳﺪﻳﺮﻫﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر رﻓﻌﺖ اﻟﻔﺎﻋﻮري ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻲ اﻟﻤﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬
‫دﺑــﻲ ‪ -‬ﻗـﻨــﺎ‪ :‬اﺳﺘﻘﺒﻞ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺳـﻌــﻮد ﺑﻦ‬
‫راﺷـــﺪ اﻟ ـﻤ ـﻌــﻼ‪ ،‬ﻋـﻀــﻮ اﻟـﻤـﺠـﻠــﺲ اﻷﻋ ـﻠــﻰ ﺑــﺪوﻟــﺔ‬
‫اﻹﻣ ــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﺣﺎﻛﻢ أم‬
‫اﻟـﻘـﻴــﻮﻳــﻦ‪ ،‬أﻣــﺲ ﺳ ـﻌــﺎدة اﻟﺴﻴﺪ أﺣـﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻋﻠﻲ‬
‫اﻟﺘﻤﻴﻤﻲ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﺴﻠﻤﻪ ﻣﻬﺎم ﻋﻤﻠﻪ ﻛﻘﻨﺼﻞ‬
‫ﻋﺎم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﺪى دﺑﻲ واﻹﻣﺎرات اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﻤﻨﻰ ﺳﻤﻮه ﺧﻼل اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ‬
‫أﺣﻤﺪ ﺑــﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﺘﻤﻴﻤﻲ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ واﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ‬
‫أداء ﻣﻬﺎﻣﻪ ﻣﺆﻛﺪا ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻖ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺧﻮﻳﺔ‬
‫واﻟﻤﺘﻤﻴﺰة ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬
‫ﻧﻴﻮدﻟﻬﻲ ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬اﺟﺘﻤﻊ ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ أﻧﻴﻞ وادﻫﻮا‬
‫وﻛـﻴــﻞ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ ﻟـﺸــﺆون اﻟﺸﺮق‬
‫أﻣــﺲ ﻣــﻊ ﺳـﻌــﺎدة اﻟﺴﻴﺪ أﺣﻤﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌﺒﺪاﷲ‬
‫ﺳﻔﻴﺮ دوﻟــﺔ ﻗﻄﺮ ﻟــﺪى ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻬﻨﺪ‪ .‬وﺟﺮى‬
‫ﺧﻼل اﻻﺟﺘﻤﺎع ﺑﺤﺚ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬
‫وﺳﺒﻞ دﻋﻤﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬أﻋﻠﻦ اﻟﻨﺎدي اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻘﻄﺮي ﻋﻦ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻣﺘﻨﻮع ﺑﻌﻨﻮان »رﺑﻴﻌﻨﺎ ﺗﻨﺎﻓﺲ‬
‫وإﺑﺪاع« ﻟﻌﺎم ‪ ٢٠١٥‬ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ واﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ وذﻟﻚ‬
‫اﻋﺘﺒﺎرا ً ﻣﻦ ‪ ٢٥‬ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ اﻟﺤﺎﻟﻲ وﺣﺘﻰ ‪ ٥‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻞ‪ .‬وﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﺑــﺮاﻣــﺞ وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫ﻣـﺘـﻨــﻮﻋــﺔ وﻣ ـﺴــﺎﺑ ـﻘــﺎت‪ ،‬ﻣـﻨـﻬــﺎ إﺳ ـﻘــﺎط اﻟﺒﻴﻀﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻤﻨﺤﺪر‪ ،‬واﻟﺮﺑﻮت واﻟﺤﺪﻳﻘﺔ اﻟﻤﺬﻫﻠﺔ وﺣﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ وذﻟــﻚ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮﺗﻴﻦ‪ ،‬ﺻﺒﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻔﺘﻴﺎت‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻌﻨﻮان »أﻟﻮان اﻟﻄﻴﻒ« اﻟﺬي‬
‫ﻳﺴﺘﻬﺪف اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣــﻦ ‪ ٨‬إﻟــﻰ ‪ ١٦‬ﺳﻨﺔ‪..‬‬
‫وﻣﺴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ‪ ٨‬إﻟﻰ‬
‫‪ ١٧‬ﺳﻨﺔ‪ .‬وﺗﺤﺮص إدارة اﻟﻨﺎدي ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ دورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺒﺘﺪﺋﻴﻦ ودورات أﺧــﺮى ﺗﺨﺺ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ‬
‫واﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺪة ﻣﺠﺎﻻت‪ ،‬وﺻﻘﻞ وﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻣ ـﻬــﺎرات اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إدﻣــﺎﺟـﻬــﻢ ﻓﻲ‬
‫أﻗﺴﺎم اﻟﻨﺎدي‪.‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :]-‬اﺣﺘﻔﻠﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﻜﺮي‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻗـﻄــﺮ‪ ،‬ﺑــﺎﻟـﺘـﻌــﺎون ﻣﻊ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »ﻟﻨﻌﻤﻞ ﺿﺪ اﻟﺴﻜﺮي« ﺑﺘﺨﺮﻳﺞ دﻓﻌﺔ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ‬
‫ﺿﻤﻦ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣــﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻟﻤﺜﻘﻔﻲ اﻟﺴﻜﺮي‪ .‬واﺳﺘﻤﺮ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ‪٩‬‬
‫ّ‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ‬
‫أﺷﻬﺮ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺼﻤﻢ‬
‫ً‬
‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ وﺗﺰوﻳﺪﻫﻢ ﺑﺂﺧﺮ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﻳﺔ ﻣﺮﺿﻰ اﻟﺴﻜﺮي‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﺮﺿﻰ‪.‬‬
‫ـﻢ ﺗـﻜــﺮﻳــﻢ ﺧـ ّـﺮﻳـﺠــﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫وﺧ ــﻼل اﻟـﺤـﻔــﻞ ﺗـ ّ‬
‫وﻋــﺪدﻫــﻢ ‪ ٢٥‬اﺧـﺘـﺼــﺎﺻـ ًّـﻴــﺎ ﻓــﻲ ﻣـﺠــﺎل اﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﻄﺮ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وﺗﺴﻠﻤﻮا ﺷﻬﺎدات‬
‫اﻟﺘﺨﺮج اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻬﺪ »ﻣﻴﺘﺸﻨﺮ« اﻟﻜﻨﺪي‬
‫ّ‬
‫ﻟـﻠـﻌـﻠــﻮم اﻟـﺼـﺤـﻴــﺔ وﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻛﺎﻟﺠﺎري‪ -‬ﻗـﻄــﺮ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺤﻤﻖ‪ ،‬اﻟﻤﺪﻳﺮ‬
‫»ﻳﺴﺮﻧﺎ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻟﻠﺴﻜﺮي‪:‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﺨﺮج دﻓﻌﺔ أﺧــﺮى ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ‬
‫أن ﻧﺸﻬﺪ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ أﺗﻤﻮا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻟﻤﺜﻘﻔﻲ اﻟﺴﻜﺮي اﻟﺬي ﻳﻌﺪ أﺣﺪ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺮاﺋﺪة‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‪ ،‬وﻳﺘﻤ ّﺜﻞ ﻫﺪﻓﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫ً‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ‬
‫ﻣﺼﻤﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﻜﺮي ﻓــﻲ وﺿــﻊ ﺑــﺮاﻣــﺞ‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﺎﻟﺴﻜﺮي‪ ،‬ﻓﻬﺬا اﻟــﺪاء ﻳﻌﺪ‬
‫أﺣﺪ أﺑﺮز اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻗﻄﺮ‪،‬‬
‫ﺣـﻴــﺚ ﺗـﺒـﻠــﻎ ﻧـﺴـﺒــﺔ اﻹﺻــﺎﺑــﺔ ﺑــﻪ ﺑـﻴــﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ‬
‫‪ ،٪١٦٫٧‬وﻣ ــﻦ ﺛــﻢ ﻳ ـﻤ ـ ّﺜــﻞ ﺗــﺨـ ّـﺮج ﻫ ــﺬه اﻟــﺪﻓـﻌــﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ اﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻫــﺬا اﻟـﻌــﺎم‪،‬‬
‫ﺧﺮﻳﺠﺎ‪ ،‬ﺧﻄﻮة ﺑــﺎرزة أﺧــﺮى ﻓﻲ‬
‫وﻋﺪدﻫﻢ ‪٢٥‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﻴﺮة زﻳــﺎدة اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ رﻋﺎﻳﺔ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮض«‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬ﻗــﺎل ﻫﻴﺮﻟﻮف ﺗﻮﻣﺴﻮن‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻟﻨﻌﻤﻞ ﺿــﺪ اﻟ ـﺴ ـﻜــﺮي‪ :‬ﺳـﻌــﺪﻧــﺎ ﺑــﺎﻟـﺘـﻌــﺎون ﻟﻠﻌﺎم‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻟﻠﺴﻜﺮي‬
‫وﻣﻌﻬﺪ »ﻣﻴﺘﺸﻨﺮ« اﻟﻜﻨﺪي ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‪ .‬وﺳﻨﻮاﺻﻞ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ّ‬
‫»ﻟﻨﻌﻤﻞ ﺿـ ّـﺪ اﻟ ـﺴ ـﻜــﺮي« دﻋـﻤـﻨــﺎ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻣـﺠــﺎل ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺔ ﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟـﺴـﻜــﺮي ﻋﺒﺮ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ورش اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺴﻬﻴﻞ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ‬
‫واﻟ ــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻠﺘﺰم ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﺑﻤﻨﻊ زﻳ ــﺎدة ﻣـﻌــﺪﻻت اﻹﺻــﺎﺑــﺔ ﻓــﻲ دوﻟــﺔ ﻗﻄﺮ‪.‬‬
‫وأود ﻫـﻨــﺎ أن أﺗــﻮﺟــﻪ ﺑـﺨــﺎﻟــﺺ اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫ّ‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ أﺗﻤﻮا ﻫﺬا‬
‫وأﺛﻤﻦ إﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻢ اﻟﺒﺎرزة ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪،‬‬
‫ّ‬
‫أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ«‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬اﻟﻄﻴﺐ أﺣﻤﺪ ‪:‬‬
‫ﺣﺎﻛﻢ أم اﻟﻘﻴﻮﻳﻦ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﻗﻨﺼﻠﻨﺎ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻣﺴﺆول ﺑﺎﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬
‫ﻳﺠﺘﻤـــﻊ ﻣـــﻊ ﺳـــﻔﻴﺮﻧﺎ‬
‫اﻟﻨﺎدي اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﻄﻠﻖ‬
‫»رﺑﻴﻌﻨﺎ ﺗﻨﺎﻓﺲ وإﺑﺪاع«‪ ٢٥..‬ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
‫ﺗﺨﺮﻳﺞ ‪ ٢٥‬اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ رﻋﺎﻳﺔ ﺻﺤﻴﺔ‬
‫ﺗـﺤــﺖ رﻋــﺎﻳــﺔ ﺣ ـﻀــﺮة ﺻﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺗﻤﻴﻢ ﺑــﻦ ﺣﻤﺪ آل‬
‫ﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬أﻣﻴﺮ اﻟﺒﻼد اﻟﻤﻔﺪى‪ ،‬ﺗﺤﺘﻔﻞ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺰﻋﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﷲ‬
‫اﻟﻌﻄﻴﺔ اﻟﺠﻮﻳﺔ ﻳﻮم اﻟﺜﻼﺛﺎء اﻟﻤﻘﺒﻞ‬
‫ﺑ ـﺘ ـﺨــﺮﻳــﺞ اﻟ ــﺪﻓـ ـﻌ ــﺔ اﻟــﺜــﺎﻧــﻴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻄﻴﺎرﻳﻦ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ‪ ٢٦‬ﻃﻴﺎرا‬
‫ﻗﻄﺮﻳﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﻔﻞ ﻳﺤﻀﺮه‬
‫ﻛﺒﺎر اﻟـﻘــﺎدة واﻟﺸﺨﺼﻴﺎت وﻳﻘﺎم‬
‫ﺑﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺪﻳﺪ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻗـ ــﺎل ﺳــﻌــﺎدة اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ اﻟــﺮﻛــﻦ‬
‫)ﻃـﻴــﺎر( ﺳﺎﻟﻢ ﺣﻤﺪ اﻟﻨﺎﺑﺖ‪ ،‬ﻗﺎﺋﺪ‬
‫اﻟـﻜـﻠـﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﻲ ﺗـﺼــﺮﻳـﺤــﺎت ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻟ ـ ـ ] إن اﻟ ـﻄ ـﻴــﺎرﻳــﻦ اﻟــﺬﻳــﻦ‬
‫ﺳ ـﻴ ـﺘــﻢ ﺗ ـﺨــﺮﻳ ـﺠ ـﻬــﻢ ﺳـﻴـﺤـﺼـﻠــﻮن‬
‫ﻋــﻠــﻰ ﺑـ ـﻜ ــﺎﻟ ــﻮرﻳ ــﻮس ﻓـ ــﻲ اﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ ودرﺟﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﻛﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺰﻋﻴﻢ وﺟﺎﻣﻌﺔ »إﻛﺲ ﻣﺎرﺳﻴﻞ«‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟﻄﻴﺮان‪ ،‬وﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻷﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ وﻫـــﻮ ﻣ ــﺎ ﻳــﺆﻫــﻞ‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻷن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ ﻣﺼﺎف أرﻗﻰ‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪..‬ﻣﺸﻴﺮا اﻟــﻰ أن‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺧﻄﻂ ﻟﺘﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق‬
‫ﺷﺮاﻛﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﻛﻠﻴﺎت ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ أﺧﺮى‬
‫ﻣ ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﺔ ﻓ ــﻲ ﻫـ ــﺬا اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎل‪،‬‬
‫ﻣ ــﺆﻛ ــﺪا أن اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺗ ـﻔ ـﺨــﺮ ﺑــﺄﻧـﻬــﺎ‬
‫ﺑﻘﻴﺎدة ﻗﻄﺮﻳﺔ وﺗﺴﺘﻘﻄﺐ أﻓﻀﻞ‬
‫اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫وﻗــﺎل ‪ :‬اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺗﺸﺮﻓﺖ ﺑﺤﻤﻞ‬
‫اﺳـــﻢ ﻣــﺆﺳــﺲ اﻟ ـﺠ ـﻴــﺶ اﻟـﻘـﻄــﺮي‬
‫اﻟـ ـﺤ ــﺪﻳ ــﺚ اﻟ ــﺰﻋـ ـﻴ ــﻢ ﻣــﺤــﻤــﺪ ﺑــﻦ‬
‫ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﻌﻄﻴﺔ »رﺣﻤﻪ اﷲ« ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﻔﺘﺨﺮ ﺑﺎﻣﺘﻼﻛﻬﺎ أﺣــﺪث ﻃﺎﺋﺮة‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻫــﻲ اﻟﻄﺎﺋﺮة‬
‫‪ PC٢١‬اﻟﺴﻮﻳﺴﺮﻳﺔ اﻟﺼﻨﻊ‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﺪ ﻣﻦ أﺣــﺪث وأﻓﻀﻞ ﻃﺎﺋﺮات‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗــﺆﻫــﻞ اﻟـﻄـﻴــﺎر ﻟـﻘـﻴــﺎدة اﻟـﻄــﺎﺋــﺮات‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺗﻠﺔ‪..‬ﻣﺸﻴﺮا اﻟﻰ أن اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺷﺮاﻛﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ »إﻛﺲ‬
‫ﻣﺎرﺳﻴﻞ« وﺑﺎﻣﺘﻼﻛﻬﺎ ﻫــﺬا اﻟﻨﻮع‬
‫ﻣــﻦ ﻃــﺎﺋــﺮات اﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺐ أﺻﺒﺤﺖ‬
‫ﻓـ ــﻲ ﻣـ ـﺼ ــﺎف اﻟــﻜــﻠــﻴــﺎت اﻟ ـﺠــﻮﻳــﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ رﻏﻢ ﺣﺪاﺛﺔ إﻧﺸﺎﺋﻬﺎ ‪.‬‬
‫وأﻛ ـ ــﺪ أﻧـ ــﻪ ﺗ ــﻢ ﺗ ــﺰوﻳ ــﺪ اﻟـﻜـﻠـﻴــﺔ‬
‫ﺑﻤﺮﻛﺰ ﺗﺪرﻳﺐ ﺟﻮي ﻳﻀﻢ أﺣﺪث‬
‫اﻷﺟـ ـﻬ ــﺰة ﻓــﻲ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ ﻓــﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻛﻤﺎ ﻳﻀﻢ أﻓﻀﻞ أﺟﻬﺰة‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻛﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎﻛﻲ اﻟﻄﺎﺋﺮة‬
‫‪.PC٢١‬‬
‫وأﻛﺪ أن ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺰﻋﻴﻢ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻣﻌﺪة ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺮﺷﺢ‬
‫»ﻃ ـﻴــﺎر« اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻟﻴﺘﻢ ﺗﺄﻫﻴﻠﻪ‬
‫ﻟـ ـﻘـ ـﻴ ــﺎدة اﻟ ـ ـﻄـ ــﺎﺋـ ــﺮات اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮﻳــﺔ‬
‫اﻟ ـﺤــﺪﻳ ـﺜــﺔ اﻟــﺘــﻲ ﺗـﻤـﺘـﻠـﻜـﻬــﺎ ﻗــﻮاﺗ ـﻨــﺎ‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺗﻤﺘﻠﻚ أﻓﻀﻞ ﻃﺎﺋﺮة ﺗﺪرﻳﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪..‬وﺗﺴﺘﻘﻄﺐ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ اﻟﺬي ﻧﻈﻤﺘﻪ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻷوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﻣﻼزم ﻃﻴﺎر‪ .‬وﺗﻮﺟﻪ‬
‫اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟـﻨــﺎﺑــﺖ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﻟﺤﻀﺮة‬
‫ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟـﺴـﻤــﻮ اﻟـﺸـﻴــﺦ ﺗـﻤـﻴــﻢ ﺑﻦ‬
‫ﺣﻤﺪ آل ﺛﺎﻧﻲ أﻣﻴﺮ اﻟﺒﻼد اﻟﻤﻔﺪى‬
‫اﻟـﻘــﺎﺋــﺪ اﻷﻋ ـﻠــﻰ ﻟـﻠـﻘــﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬
‫اﻟﺬي أﻣﺮ ﺑﺈﻧﺸﺎء اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺟﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﻟﺴﻌﺎدة اﻟﻠﻮاء اﻟﺮﻛﻦ ﺣﻤﺪ‬
‫ﺑــﻦ ﻋـﻠــﻲ اﻟـﻌـﻄـﻴــﺔ‪ ،‬وزﻳـــﺮ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫ﻟ ـﺸــﺆون اﻟــﺪﻓــﺎع‪ ،‬وﻟ ـﺴ ـﻌــﺎدة اﻟ ـﻠــﻮاء‬
‫اﻟﺮﻛﻦ »ﻃﻴﺎر« ﻏﺎﻧﻢ ﺑﻦ ﺷﺎﻫﻴﻦ‬
‫اﻟـ ـﻐ ــﺎﻧ ــﻢ رﺋـ ـﻴ ــﺲ أرﻛــ ـ ــﺎن اﻟـ ـﻘ ــﻮات‬
‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‪ ،‬وﻟﺴﻌﺎدة اﻟـﻠــﻮاء اﻟﺮﻛﻦ‬
‫ﻃﻴﺎر ﻣﺒﺎرك ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻜﻤﻴﺖ‬
‫اﻟـﺨـﻴــﺎرﻳــﻦ‪ ،‬ﻗــﺎﺋــﺪ اﻟ ـﻘــﻮات اﻟﺠﻮﻳﺔ‬
‫اﻷﻣﻴﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬
‫اﻟـﻤـﺴـﺘـﻤــﺮة اﻟ ـﺘــﻲ أﻓ ـﻀــﺖ اﻟ ــﻰ ﻣﺎ‬
‫وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺪم‪.‬‬
‫وﺑ ـﺸــﺄن اﻟــﺪﻓ ـﻌــﺔ اﻟ ـﻘــﺎدﻣــﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧــﺮﻳ ـﺠــﻲ ﻛـﻠـﻴــﺔ اﻟــﺰﻋ ـﻴــﻢ‪ ،‬أوﺿــﺢ‬
‫اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟﻨﺎﺑﺖ أن اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﺳ ــﻮف ﻳـﺘــﻢ ﺗـﺨــﺮﻳـﺠـﻬــﺎ ﻓــﻲ ﺷﻬﺮ‬
‫ﻳـ ـﻨـــﺎﻳـــﺮ اﻟ ـ ـ ـﻘـ ـ ــﺎدم وﺗ ـ ـ ــﻢ ﺗـــﺪرﻳـــﺐ‬
‫أﺣﺪ ﻧﺴﻮر ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺰﻋﻴﻢ ﻳﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎدة اﻟﻄﺎﺋﺮة ‪PC٢١‬‬
‫اﻟـﻤـﺸــﺎرﻛـﻴــﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻄــﺎﺋــﺮة‬
‫‪.PC٢١‬‬
‫وﺣـ ـ ــﺚ ﻗـ ــﺎﺋـ ــﺪ ﻛــﻠــﻴــﺔ اﻟــﺰﻋــﻴــﻢ‬
‫اﻟـﺸـﺒــﺎب اﻟـﻘـﻄــﺮي ﻋـﻠــﻰ اﻻﻟـﺘـﺤــﺎق‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا أن‬
‫اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺎ ﺷــﺮف ووﺳــﺎم ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﺪورﻫﻢ‪.‬‬
‫وﺑـﺸــﺄن اﻻﺳ ـﺘ ـﻌــﺪادات اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺤﻔﻞ ﺗﺨﺮﻳﺞ اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬أﻛﺪ‬
‫اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟﻨﺎﺑﺖ أن اﻟﻜﻠﻴﺔ أﻛﻤﻠﺖ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺳﺘﻌﺪادات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪،‬‬
‫ﻣ ـﺸ ـﻴــﺮا إﻟ ــﻰ أن اﻟــﻌــﺮض اﻟ ـﺠــﻮي‬
‫اﻟــﺬي ﺳﻴﺸﻬﺪه اﻟﺤﻔﻞ ﺳﺘﺸﺎرك‬
‫ﻓـﻴــﻪ اﻟ ـﻄــﺎﺋــﺮة ‪ PC٢١‬اﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬
‫اﻟﻄﺎﺋﺮات اﻟﻤﻘﺎﺗﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﻴﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ و»ﺟﻮﺑﺲ« و‪ IYF‬اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺻﻠﺘﻚ ﺗﺪﻋــﻢ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺷــﺒﺎب ﻏـــﺰة‬
‫رام اﷲ‪ :] -‬أﻋـﻠـﻨــﺖ »ﺻـﻠـﺘــﻚ«‪،‬‬
‫اﻟ ـﻤــﺆﺳ ـﺴــﺔ اﻹﻗ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻏ ـﻴــﺮ اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣ ـﻴــﺔ‪،‬‬
‫وﺷﺮﻛﺔ ﺟــﻮﺑــﺲ)‪ (Jobs.ps‬ﻟﻠﺘﻮﻇﻴﻒ ﻋﺒﺮ‬
‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪IYF‬‬
‫وﺿﻢ‬
‫وﺷﺮﻛﺔ ﻣﻴﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‪ ،‬ﻋﻦ ﺗﻌﺎوﻧﻬﻢ‬
‫ّ‬
‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ ﺳﻌﻴﺎ ً إﻟﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻷﻛﺒﺮ‬
‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻦ‬
‫ﻋﻤﻞ‪ .‬وﻗﺪ وﻗﻊ ﻣﻤﺜﻠﻮن ﻋﻦ »ﺻﻠﺘﻚ« و‬
‫»ﺟﻮﺑﺲ«ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﺄن ﻓﻲ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ رام اﷲ‪ ،‬ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ‪ ،٢٠١٥‬ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫رﺑــﻂ أدوات اﻟـﺘــﻮﻇـﻴــﻒ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺿﻤﻦ‬
‫ﺑــﻮاﺑــﺔ »ﺗـﻌـﻤــﻞ« )‪،(www.ta٣mal.com‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ وﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬
‫ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ »ﺟﻮﺑﺲ« )‪Jobs.‬‬
‫ﻳﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎﺗﻪ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪٥٠‬‬
‫‪ (ps‬واﻟــﺬي‬
‫ّ‬
‫ـﺠــﻞ ﺑــﺎﺣــﺚ ﻋــﻦ ﻋـﻤــﻞ‪،‬‬
‫أﻟ ــﻒ ﺷ ـﺨــﺺ ﻣ ـﺴـ ّ‬
‫‪٣٠٠٠‬ﻣ َﺸﻐﱢﻞ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ .‬واﻟﺠﺪﻳﺮ‬
‫وﻧﺤﻮ‬
‫ُ‬
‫ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ﻫــﺬه اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﺄﺗﻲ اﺳﺘﻜﻤﺎﻻ‬
‫ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺷﺮاﻛﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ وﻗﻌﺖ ﻣﻊ وزارة‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﺑﻮاﺑﺔ‬
‫»ﺗﻌﻤﻞ« ﻣﻊ ﻣﻮﻗﻊ »ﻋﻤﻞ« اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﻮزارة‪.‬‬
‫وأﻃــ ـ ـ ـﻠــ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ــﺖ ﻣ ـ ـ ــﺆﺳـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ــﺔ ﺻ ـ ـﻠ ـ ـﺘـ ــﻚ‬
‫وﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﻓــﻲ أﺑــﺮﻳــﻞ ‪ ،٢٠١٢‬ﺑﻮاﺑﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ »ﺗﻌﻤﻞ«و‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﺗُﻌﻨﻰ ﺑ ـﺼــﻮرة ﺧــﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﻪ وﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﻻﻗـﺘـﺼــﺎدﻳــﺔ‪ .‬وﺗــﺮﺑــﻂ اﻟـﺒــﻮاﺑــﺔ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬
‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﺑــﺎﻟــﻤــﺴــﺎرات اﻟ ـﻤ ـﻬ ـﻨ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﺑـﺴـﺒــﻞ‬
‫اﻟـﺘـﻌـ ّﻠــﻢ ﻋـﺒــﺮ اﻹﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ‪ ،‬وﺑ ـﻔــﺮص اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻟﺪى »ﺗﻌﻤﻞ« اﻵن ﺑﻮاﺑﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺼﺮ وﻗﻄﺮ واﻟ ـﻌــﺮاق وﺗــﻮﻧــﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫واﻟـﻤـﻐــﺮب‪ .‬ﺻﻠﺘﻚ وﻣــﺎﻳـﻜــﺮوﺳــﻮﻓــﺖ ﻫﻤﺎ‬
‫اﻟـﺸــﺮﻛــﺎء اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﻴﻦ واﻟﻤﺆﺳﺴﻴﻦ ﻟﺒﻮاﺑﺔ‬
‫ﺗ ـﻌ ـﻤــﻞ‪ ،‬ﺑ ـﻴ ـﻨ ـﻤــﺎ ﻫـ ـﻨ ــﺎك ‪ ٦٤‬ﺷ ــﺮﻳـ ـﻜـ ـﺎ ً ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﻤـﺴـﺘــﻮى اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻣــﻦ اﻟـﻤــﺆﺳـﺴــﺎت ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﺮﺑﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟـﺨــﺎﺻــﺔ ﻳــﻮﻓــﺮون اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻓــﺮص اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﺑﻠﺪ‪.‬‬
‫ﺗ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﻞ ﻣــ ـ ــﺆﺳـ ـ ـ ـﺴــ ـ ــﺔ »ﺻ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻚ«‬
‫و«ﻣـ ــﺎﻳ ـ ـﻜـ ــﺮوﺳـ ــﻮﻓـ ــﺖ« وﺑـــﺎﻟـ ـﺘـ ـﻌـــﺎون ﻣــﻊ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺪوﻟﻴﺔ )‪ (IYF‬ﻹﻃﻼق‬
‫ﺑﻮاﺑﺔ »ﺗﻌﻤﻞ« ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﻨﺪ‬
‫ﻣــﺆﺳـﺴــﺔ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ ﻋـﻠــﻰ ﺧﺒﺮﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺸﺒﺎب وﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎدة اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ )‪،(YED‬‬
‫اﻟـﻤـﻤـ ّـﻮل ﻣــﻦ اﻟــﻮﻛــﺎﻟــﺔ اﻷﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ )‪ .(USAID‬ﺗﻌﻤﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ّ‬
‫اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ ﻛـﺸــﺮﻳــﻚ ﻣﺤﻠﻲ ﻟـ ـ »ﺗـﻌـﻤــﻞ« ﻓﻲ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ وذﻟ ــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إدارة اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﺒﻮاﺑﺔ‪ ،‬وﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺷﺒﻜﺔ‬
‫واﺳـﻌــﺔ اﻟﻨﻄﺎق ﻟﺸﺮﻛﺎء ﻣﺤﻠﻴﻴﻦ‪.‬وﻗﺎﻟﺖ‬
‫روﻻ ﺷﻨﺎر‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ«ﺻﻠﺘﻚ« ﻓﻲ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ واﻷردن‪» :‬ﺗـﻌـ ّـﺪ ﺑﻄﺎﻟﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫واﺣﺪة ﻣﻦ أﺻﻌﺐ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻤﺴﺘﻌﺼﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻣﻨﻄﻘﺘﻨﺎ اﻟـﻴــﻮم‪ .‬وﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻟﻴﺠﻤﻊ ﺷﺮﻛﺎء ﻳﻜﺮﺳﻮن ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬
‫ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وﺗــﺪرﻳ ـﺒــﻪ‬
‫وﺗﺄﻫﻴﻠﻪ ﻟﺪﺧﻮل ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﺸﺒﻴﻜﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻔﺮص اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ«‪.‬‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻧﺠﺎح اﻟﻄﻠﺒﺔ«‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺗﻨﻈﻢ ﻣﻠﺘﻘﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﺴﺎدس‬
‫د‪ .‬ﺣــﺴــﻨــﺔ‪ :‬ﻣــﺸــﺮوع ﻟــﻤــﺴــﺎﻋــﺪة اﻟــﻄــﻠــﺒــﺔ اﻟــﻤــﺘــﺪﻧــﻴــﻦ دراﺳــﻴــﺎ ً‬
‫اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ ‪ :] -‬اﻧﻄﻠﻘﺖ‬
‫أﻣـــﺲ ﺑ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ ﻓـﻌــﺎﻟـﻴــﺎت‬
‫»ﻣــﻠــﺘــﻘــﻰ اﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻬ ـﻨ ـﻴــﺔ«‬
‫اﻟـ ـﺴ ــﺎدس اﻟـ ــﺬي ﻳـﻨـﻈـﻤــﻪ ﻣﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان‬
‫»ﺗـﻌــﺰﻳــﺰ ﻧـﺠــﺎح اﻟـﻄـﻠـﺒــﺔ«‪ ،‬وذﻟــﻚ‬
‫ﺑﺤﻀﻮر ﻋــﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣــﻦ أﻋﻀﺎء‬
‫ﻫ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﺪرﻳ ــﺲ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺔ‬
‫وﻋـــﺪد ﻣــﻦ اﻟـﻤـﻬـﺘـﻤـﻴــﻦ‪ .‬وﻧــﺎﻗــﺶ‬
‫اﻟـﻤـﻠـﺘـﻘــﻰ ﻋـ ــﺪدا ً ﻣــﻦ اﻟـﻤــﻮاﺿـﻴــﻊ‪،‬‬
‫ﻣﻨﻬﺎ »اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻌﺎﺋﺪون ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق‬
‫ﺑـ ــﺎﻟ ـ ـﺠـ ــﺎﻣ ـ ـﻌـ ــﺔ«‪ ،‬و»اﻟــ ـﺼــ ـﻔـ ــﻮف‬
‫اﻟ ـ ـﻜ ـ ـﺒ ـ ـﻴـ ــﺮة«‪ ،‬و»اﻟـ ـﺘـ ـﻜـ ـﻨ ــﻮﻟ ــﻮﺟـ ـﻴ ــﺎ‬
‫ﻣــﻦ أﺟ ــﻞ ﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ ﻧ ـﺠــﺎح اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺜﺮﻳﻦ دراﺳ ـﻴــﺎ«‪ ،‬و»ﺑــﺮاﻣــﺞ‬
‫دﻋ ـ ـ ـ ــﻢ اﻟـ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ــﻼب واﻟـ ـ ـ ــﻮاﺣـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻷﻛـــﺎدﻳـ ـﻤـ ـﻴـــﺔ«‪ ،‬وﻃـ ـ ــﻼب اﻟــﻌــﺎم‬
‫اﻷول‪ .‬وﻳـ ـﺴـ ـﺘـ ـﻘـ ـﻄ ــﺐ ﻣ ـﻠ ـﺘ ـﻘــﻰ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﺴﺎدس أﻋﻀﺎء‬
‫اﻟ ـﻬ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻷﻛــﺎدﻳ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻣ ــﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻛــﻠــﻴــﺎت ﺟــﺎﻣــﻌــﺔ ﻗــﻄــﺮ ﻟ ـﺘ ـﺒــﺎدل‬
‫اﻟﺨﺒﺮات‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ زﻳﺎدة‬
‫ﻓـ ـ ــﺮص ﺗــﻌــﻠــﻢ اﻟــ ـﻄـ ــﻼب داﺧـ ــﻞ‬
‫وﺧــﺎرج اﻟﻔﺼﻮل اﻟــﺪراﺳـﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺧــﻼل أﻧـﺸـﻄــﺔ ﺻﻔﻴﺔ ﻣـﺒــﺎﺷــﺮة‪،‬‬
‫وأﺧ ـ ـ ـ ــﺮى إﻟـ ـﻜـ ـﺘـــﺮوﻧـ ـﻴـــﺔ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ‬
‫ﺗــﺒــﺎدل أﻋــﻀــﺎء ﻫـﻴـﺌــﺔ اﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺲ‬
‫أﻓ ـﻀــﻞ اﻟ ـﻤ ـﻤــﺎرﺳــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﺤﻠﻴﺎ ً وﻋﺎﻟﻤﻴﺎً‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳـﺘــﻼءم ﻣﻊ‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻳﺘﺎﺑﻌﻮن ﻣﻠﺘﻘﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﺴﺎدس‬
‫رؤﻳـ ــﺔ اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻟ ـﺘــﻮﻓ ـﻴــﺮ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻋﺎﻟﻲ اﻟ ـﺠــﻮدة‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻻرﺗـﻘــﺎء‬
‫ﺑﻤﻌﺎرﻓﻬﻢ وﻣـﻬــﺎراﺗـﻬــﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻨﺸﻂ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻨﺠﺎح‬
‫وﻗــﺎل اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﻣــﺎزن ﺣﺴﻨﺔ‪،‬‬
‫ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋ ـﻴــﺲ اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ ﻟﻠﺸﺆون‬
‫اﻷﻛ ــﺎدﻳـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ‪ :‬أرﺣ ـ ــﺐ ﺑ ـﻜــﻢ ﻓــﻲ‬
‫ﻣ ـﻠ ـﺘ ـﻘــﻰ اﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻬ ـﻨ ـﻴــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻧﺴﺨﺘﻪ اﻟ ـﺴــﺎدﺳــﺔ‪ ،‬واﻟـ ــﺬي ﻳﺄﺗﻲ‬
‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻧﺠﺎح اﻟﻄﻠﺒﺔ‪،‬‬
‫وذﻟـ ــﻚ ﺿ ـﻤــﻦ ﺟــﻬــﻮد اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ‬
‫وﺑـــﺬل ﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻟــﻮﺳــﻊ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻟـﻄـﻠـﺒــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ إﻛ ـﻤــﺎل ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﻢ‬
‫اﻟ ــﺪراﺳـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬وﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ ﻧـﺠــﺎﺣـﻬــﻢ‬
‫وﺧ ــﺎﺻ ــﺔ ﻃ ـﻠ ـﺒــﺔ اﻟ ـﺴ ـﻨــﺔ اﻷوﻟـ ــﻰ‪،‬‬
‫وأﻧﺘﻬﺰ ﻫــﺬه اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻷﻃﻠﻌﻜﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ آﻟــﺖ إﻟﻴﻪ ﺟﻬﻮد اﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻟ ـ ـ ــﺬي ﻳـ ـﻌـ ـﻤ ــﻞ ﺿـ ـﻤ ــﻦ ﺑ ــﺮﻧ ــﺎﻣ ــﺞ‬
‫اﻟﺨﺒﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ اﻧﺒﺜﻘﺖ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﻋﺪة ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻳﺠﺮي اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻣـﺸــﺮوع ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻟـ ـﻄـ ـﻠـ ـﺒ ــﺔ اﻟـ ـﻤـ ـﺘ ــﺪﻧـ ـﻴ ــﻦ دراﺳــ ـﻴـ ــﺎ‪،‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻷﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪ ،‬ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫اﻹرﺷﺎد اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ‪ ،‬ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻷﻳﺎم‬
‫واﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪،‬‬
‫إﻧﺸﺎء ﻣﻘﺮر ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻷوﻟـ ـ ــﻰ‪.‬وﻗـ ـ ــﺪم اﻟ ــﺪﻛـ ـﺘ ــﻮر راﺷ ــﺪ‬
‫اﻟﻌﻤﺎري‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪،‬‬
‫ورﻗـــﺔ ﺗ ـﺤــﺪث ﻓـﻴـﻬــﺎ ﻋــﻦ اﻟــﺪﻋــﻢ‬
‫اﻷﻛ ــﺎدﻳـ ـﻤ ــﻲ وأﻛـ ــﺪ أن ‪ ٧٧٦‬ﻣﻦ‬
‫ﻃ ــﻼب ﻛـﻠـﻴــﺔ اﻟـﻬـﻨــﺪﺳــﺔ ﺣـﻀــﺮوا‬
‫ﺣﻠﻘﺔ دراﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاد اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺧﻼل ﺧﺮﻳﻒ ‪ ،٢٠١٤‬وأﻛﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗــﺪرﻳــﺲ اﻟﻤﻘﺮرات‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟــﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺧـ ــﻼل ﺗ ـﺼ ـﻤ ـﻴــﻢ ﻛ ـﺘــﺐ ﺗـﻔــﺎﻋـﻠـﻴــﺔ‬
‫وﺗ ـﺴ ـﺠ ـﻴــﻞ وﻧــﺸــﺮ اﻟ ـﻤ ـﺤــﺎﺿــﺮات‬
‫واﺳـ ـ ـﺘـ ـ ـﺨــ ــﺪام »ﺑ ـ ـ ـ ــﻼك ﺑ ـ ـ ــﻮرد«‬
‫واﻷﻓﻼم واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫ﺇﺿﺎﺀﺓ‬
‫ﺻﺪام اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺎت ﻓﻲ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫رﻳﻢ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺤﺮﻣﻲ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺪث اﻟﺒﺮوﻓﻴﺴﻮر وأﺳﺘﺎذ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺻﺎﻣﻮﺋﻴﻞ‬
‫ﻫﻨﺘﻨﺠﺘﻮن ﺻﺎﺣﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ »ﺻــﺪام اﻟـﺤـﻀــﺎرات« ﻋــﺎم ‪ ١٩٩٣‬ﻓﻲ‬
‫ﻣﻘﺎل ﻧﺸﺮه ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ ‪ ،Foreign Affairs‬أﺛــﺎر ﺿﺠﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﺆﻳﺪ وﻣـﻌــﺎرض وﻣﺘﺤﻔﻆ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛــﺎن اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻣﻮاﺗﻴﺎ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ أﺗﺖ ﺑﻌﺪ أﺣﺪاث ﻣﻬﻤﺔ أﺑﺮزﻫﺎ‬
‫ﺳﻘﻮط اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ واﻧﺤﺴﺎر اﻟﻤﺪ اﻟﺸﻴﻮﻋﻲ‪.‬‬
‫رأى ﻫﻨﺘﻨﺠﺘﻮن أن ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﻮل اﻟﺼﺮاﻋﺎت ﻣﻦ أﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺔ إﻟــﻰ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬إن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة‬
‫ﻣﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﻟﻴﺲ اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬وأن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ذات‬
‫ﺗﻌﺪدﻳﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﺣﻀﺎرﻳﺔ‪ .‬إﻻ أن أﺣﺪ اﻟﻤﺂﺧﺬ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫أن اﻹﺳﻼم ﻛﺪﻳﻦ ﺳﻴﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﺻﺪام ﻣﻊ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻫﻞ اﻟﺼﺮاع ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻀﺎرات أﻣﺮ ﺣﺘﻤﻲ‪ ،‬أي ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺤﻀﺎرات‬
‫أن ﺗﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣــﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ وﺗﻜﻤﻞ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻵﺧــﺮ؟ وﻫــﻞ اﻟﺘﻨﺎﻏﻢ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺤﻀﺎرات أﻣﺮ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬وﻣﺎ ﻣﺪى ﺗﺠﻠﻴﺎت ﺗﻠﻚ اﻟﺼﺮاﻋﺎت‪،‬‬
‫ﻫﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﺼﺎرع وﺗﺼﻄﺪم اﻟﺤﻀﺎرات دون أن ﻳﺆﺛﺮ‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺴﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﻮب وﺗﺪﺧﻠﻬﺎ دواﻣﺔ ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻚ‬
‫»ﺑــﺎﻵﺧــﺮ« ﻣــﺎ ﻳﻌﻨﻲ اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟـﺤـﻀــﺎرات‬
‫واﻟﺸﻌﻮب؟‬
‫ﻣــﻦ وﺟـﻬــﺔ ﻧـﻈــﺮي اﻷﻣــﺮ ﻻ ﻳﻌﺪ ﻛــﺬﻟــﻚ أي أن ﻫﻨﺎﻟﻚ اﺧﺘﻼﻓﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺎت وﻟﻴﺲ ﺻﺮاع اﻟﺤﻀﺎرات ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﻟﺼﺮاع‬
‫واﻟــﺼــﺪام‪ ،‬وﺑــﺈﻣ ـﻜــﺎن اﻟ ـﺤ ـﻀــﺎرات اﻟـﺘـﻌــﺎﻳــﺶ‪ ،‬ﻓـﻘــﺪ ﺗـﺤــﺪث اﻟﻤﻔﻜﺮ‬
‫اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻫﺎراﻟﺪ ﻣﻮﻟﻠﺮ اﻟﺬي ﻛﺘﺐ ﻋﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ وﻣﻐﺎﻳﺮة‬
‫ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﻬﺎ ﻫﻨﺘﻨﺠﺘﻮن ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﺗﻌﺎﻳﺶ اﻟﺤﻀﺎرات‪:‬‬
‫ﻣﺸﺮوع ﻣﻀﺎد ﻟﻬﻨﺘﻨﺠﺘﻮن«‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ أﺛﺎره ﻫﻨﺘﻨﺠﺘﻮن ﺑﺄن‬
‫اﻹﺳــﻼم ودول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ أﺛـﺒــﺚ ﻣــﻮﻟــﺮ إﺛـﺒــﺎﺗــﺎت أﺧــﺮى ﻣ ـﻀــﺎدة ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺻﺪام اﻟﺤﻀﺎرات‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﺣﺎﻓﻆ اﻟﻌﺮب واﻟﻤﺴﻠﻤﻮن‬
‫ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺘﻬﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻹرث اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬
‫واﻟﺘﺮاﺛﻲ وﺣﺎﻓﻈﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻴﺶ أوروﺑﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر‬
‫اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﺼﺮاع اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﻛﺮﻛﻴﺰة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺼﺮاع‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﺤﺪدات أﺧﺮى أﻏﻠﺒﻬﺎ ﺳﻴﺎﺳﻲ‬
‫أﻳﺪﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬وأن ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻣﺤﺪدات ﻣﺎدﻳﺔ ﺑﺤﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺗ ـﻄ ـﻔــﻮ ﺗ ـﻠــﻚ اﻟ ـﻨ ـﻈــﺮﻳــﺎت ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺴ ـﻄــﺢ ﻓ ــﻲ أوﻗ ـ ــﺎت اﻷزﻣ ـ ــﺎت‪،‬‬
‫اﻟ ـﺤــﺮوب‪ ،‬واﻷﺣـــﺪاث اﻟـﺘــﻲ ﻳــﺮى ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ أن ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺻــﺪاﻣـﺎ ً‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ ً ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮق واﻟﻐﺮب‪ ،‬وﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ أن ﺗﻠﻚ اﻷﺣﺪاث‬
‫ﻣﺎﻫﻲ إﻻ ﻧﺘﺎج أوﺿﺎع ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وأﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻀﺎرة اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ .‬وﻟﻌﻞ اﻟﻬﺠﻮم اﻷﺧﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺗﺸﺎرﻟﻲ‬
‫إﻳﺒﺪو اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﻬﺰﻟﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺜﺎل واﺿﺢ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺻﺪام ﻓﻲ‬
‫اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﻬﺎ اﻟﻐﺮب وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﻬﺎ اﻟﺸﺮق‪،‬‬
‫ﻓﺒﻌﺪ أﻳﺎم ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ وﺑﻌﺪ ﻛﻞ اﻟﻀﺠﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫أﺛﻴﺮت ﺣﻴﺎل اﻹرﻫــﺎب وﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬اﻋﺘﻘﻠﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ اﻟﻜﻮﻣﻴﺪي‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ دﻳﻮدوﻧﻴﻪ ﻣﺒﺎﻻ ﺑﺘﻬﻤﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺾ ﻋﻠﻰ اﻹرﻫﺎب‪ ،‬واﻋﺘﻘﻞ‬
‫واﻧﺘﻘﺪ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺗﺤﺖ ﻏﻄﺎء ﻣﻌﺎداة اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻫــﺬه ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﻓﻤﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ ﻣﻦ ﻳﺜﻴﺮون اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﻏﻄﺎء اﻹﺳﻼﻣﻮﻓﻮﺑﻴﺎ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺗﺸﺎرﻟﻲ إﻳﺒﺪو‪ ،‬وﻫﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻨﺪرون ﻋﻠﻰ اﻹرﻫﺎب وﻏﻴﺮﻫﻢ‬
‫ﻣﻤﻦ ﻳﺜﻴﺮون اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﻏﻄﺎء ﻣﻌﺎداة اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ؟ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﻜﻤﻦ‬
‫ﻓﻲ أﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺔ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻣﺎ ﻫﻲ وﻣﺎﻫﻲ ﺣــﺪودﻫــﺎ؟ وﻳﺒﺪو أن‬
‫ﺣــﺪودﻫــﺎ ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ اﻟـﺴــﺎﺳــﺔ وﺗﺮﺳﻤﻬﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﻣﻔﻬﻮم ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬وﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﺘﻲ ﻧﺮاﻫﺎ اﻵن ﻧــﺮى أن‬
‫ﺣــﺪود ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ واﻟﺘﻈﺎﻫﺮ واﻟﺘﺠﻤﻊ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﺤﺴﺐ ﻗﻮاﻧﻴﻦ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻳﻌﻨﻲ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪول اﺗﺨﺎذ‬
‫ﻗﺎﻧﻮن ﻣﻮﺣﺪ ﻓﻲ ﺣﺪود ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ؟ وﻣﺎﻫﻲ ﺣﺪود ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺮﻳﺔ‪،‬‬
‫إن ﻋﺮﻓﻨﺎ أن ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﺳﻮف ﺗﺨﻞ ﺑﺎﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﺜﻴﺮ‬
‫اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ واﻟﺒﻐﻀﺎء؟ ﻛﺬﻟﻚ ﻫﻞ ﺗﻌﻨﻲ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺣﺮﻳﺔ اﻷﻓﻜﺎر‬
‫واﻟﻤﻌﺘﻘﺪات‪ ،‬أم ﺣﺮﻳﺔ اﻹﺳــﺎءة؟ ﺗﻠﻚ أﺳﺌﻠﺔ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻹﺟﺎﺑﺎت وﻫﻨﺎ‬
‫ﻗﺪ ﺗﺘﻌﺪد وﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﻠﻚ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺑﺤﺴﺐ اﻟﺪوﻟﺔ واﻷﻓــﺮاد‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺠﺮم دول ﻋﺪة اﻹﺳﺎءة ﻟﻠﻌﻠَﻢ‪ ،‬ﻓﺈن ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻳﺴﻤﺢ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺤﺮق اﻟﻌﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬
‫أﻗﺮت اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٩‬ﺑﻤﺸﺮوﻋﻴﺔ ﺣﺮق اﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﻞ اﻷول ﻓﻲ وﺛﻴﻘﺔ اﻟﺤﻘﻮق اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻀﻤﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﻷول ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻳﻌﻨﻲ ذﻟﻚ أن ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺪول اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻬﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻷﻧﻪ ﻳﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ؟ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‬
‫ﻻ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻣﻈﺎﻫﺮات ﻋﺪة ﻧﺮى ﺣﺮق اﻹﻋــﻼم ﻟﻠﺪول اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻈﺎﻫﺮ‬
‫ﺿﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺠﺎج وإداﻧﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ وﺳﻴﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺻﺪام ﺣﻀﺎرات ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﺻﻮره ﻫﻨﺘﻨﺠﺘﻮن‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺻــﺪام أﻳــﺪﻟــﻮﺟـﻴــﺎت‪ .‬اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﻓــﻲ أن اﻟـﻐــﺮب ﻳﻀﻊ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮه وأﺧﻼﻗﻴﺎﺗﻪ ﻟﺘﻜﻮن اﻷﺳﺎس وﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮق واﻟﺪول اﻷﺧﺮى‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺎﻟﺤﺬاﻓﻴﺮ دون ﺗﻌﺪﻳﻞ‪ .‬وﻫﻨﺎ ﺗﻜﻤﻦ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﻓﻜﻤﺎ ﻳﺮى‬
‫اﻟﻐﺮب ﺑﺄن اﻻﻧﺘﻘﺎص ﻣﻦ ﻣﻘﺪﺳﺎت اﻵﺧﺮﻳﻦ واﻟﺘﻬﻜﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺪﺧﻞ‬
‫ﺿﻤﻦ إﻃﺎر ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﺗﺮى أن ﻣﻦ‬
‫ﺣﻘﻬﺎ اﺣﺘﺮام ﻣﻘﺪﺳﺎﺗﻬﺎ ودﻳﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ دول ﻏﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﻔﻬﻤﻪ ﺑﺴﺒﺐ اﺧﺘﻼف اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺎت وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗﻠﻚ‪.‬‬
‫ﺧﺘﺎﻣﺎ ﻟﻠﺘﺼﺪي ﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ واﻟﺼﺪام اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺤﻜﻴﻢ اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬واﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ واﻟ ـﺤــﻮار ﻓﻠﻴﺲ ﻣــﻦ اﻟـﻀــﺮورة‬
‫ﻛﻤﺴﻠ َ َﻤﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري اﺣﺘﺮام‬
‫أن ﻧﺘﻘﺒﻞ أﻓﻜﺎر اﻵﺧﺮﻳﻦ ُ‬
‫اﻷﻓـﻜــﺎر‪ ،‬ﻫــﺬا إذا ﻣﺎ اﻓﺘﺮﺿﻨﺎ أن ﻫﻨﺎﻟﻚ أﻓـﻜــﺎرا ً ﻻ رﺳــﻮﻣـﺎ ً ﻫﺰﻟﻴﺔ‬
‫دﻧﻴﺌﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮﺗﻬﺎ ﺗﺸﺎرﻟﻲ إﻳـﺒــﺪو‪ .‬إن اﻟـﺼــﺪام اﻟﻔﻜﺮي‬
‫واﻷﻳــﺪﻟــﻮﺟــﻲ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻪ إﻟــﻰ اﻻﺳﺘﻤﺮار إذا اﺳﺘﻤﺮ اﻟﻐﺮب ﺑﻮﺿﻊ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮه اﻟﺘﻲ ﻳﺮاﻫﺎ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻨﺎﺳﻴﺎ ً أﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫وﺣﺪه وأن اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻵﺧﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ أي‬
‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺴﻮد اﻻﺣﺘﺮام ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺳﻴﺴﺘﻤﺮ اﻟﺼﺪام اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ً ﺗﻠﻚ اﻷﻳﺪﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪14‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺷﻤﻠﺖ ﺗﻮزﻳﻊ ‪ ٥٠٠‬ﺳﻠﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ٥٠٠‬أﺳﺮة‬
‫ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﺗﻨﻔﺬ ﻣﺸﺎرﻳﻊ إﻏﺎﺛﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻮﺳﻨﺔ‬
‫اﻟ ـ ــﺪوﺣ ـ ــﺔ ‪ :] -‬ﻧ ـﻔــﺬت‬
‫ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬
‫إﻏﺎﺛﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻮﺳﻨﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﺗﻮزﻳﻊ‬
‫اﻟﻤﺘﻀﺮرﻳﻦ‬
‫ﻣــﻮاد ﻏﺬاﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻔ ـﻴ ـﻀــﺎﻧــﺎت‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ ﺷﻤﻠﺖ‬
‫ﺗـ ـﺴـ ـﻠـ ـﻴ ــﻢ ﺑـ ـﻴـــﺖ ﺟـ ــﺎﻫـ ــﺰ ﻷﺳ ـ ــﺮة‬
‫ﻣﺘﻀﺮرة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﻗــﺪ ﺗﻤﺜﻠﺖ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟــﻰ‬
‫ﻣـ ــﻦ ﻫ ـ ــﺬه اﻟـ ـﻤـ ـﺸ ــﺎرﻳ ــﻊ اﻟ ـﺒــﺎﻟ ـﻐــﺔ‬
‫ﻗ ـﻴ ـﻤ ـﺘ ـﻬــﺎ ‪ ١٨٢‬أﻟ ـ ــﻒ رﻳـ ـ ــﺎل ﻓــﻲ‬
‫ﺗــﻘــﺪﻳــﻢ اﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪات اﻟ ـﻌــﺎﺟ ـﻠــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻀﺮرﻳﻦ ﺷﻤﻠﺖ ﺗﻮزﻳﻊ ‪٥٠٠‬‬
‫ّ‬
‫ﺳـﻠــﺔ ﻏــﺬاﺋ ـﻴــﺔ ﻋـﻠــﻰ ‪ ٥٠٠‬أﺳ ــﺮة‪،‬‬
‫وﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﻃﺤﻴﻦ وزﻳــﺖ وﺳﻜﺮ وأرز‬
‫وأﺧــﺮى‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻮزﻳﻊ ‪٥٠٠‬‬
‫ﻃــﺮد ﻳـﺤـﺘــﻮي ﻋـﻠــﻰ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻣﺖ‬
‫ﻗ ـﻄــﺮ اﻟ ـﺨ ـﻴــﺮﻳــﺔ ﺑـ ـﺸ ــﺮاء ﻛـﻤـﻴــﺎت‬
‫ﻣــﻦ أﻋـ ــﻼف اﻟ ـﺤ ـﻴــﻮاﻧــﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ‪ ١٦‬ﻃﻨًﺎ ﻣﻦ اﻷﻋــﻼف‬
‫ﺗـ ـﻐـ ـﻄ ــﻲ ﻣـ ـﻨـ ـﻄـ ـﻘ ــﺔ ﻣ ــﻮدرﻳـ ـﺘـ ـﺸ ــﺎ‬
‫ﺑﻜﺎﻣﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ﺗــﻮزﻳــﻊ‬
‫ﻛ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟ ـ ـﺒـ ــﺬور واﻷﺳـ ـﻤ ــﺪة‬
‫اﻟـ ـﻌـ ـﻀ ــﻮﻳ ــﺔ ﻟـ ـﻠـ ـﻤـ ـﺘـ ـﻀ ـ ّـﺮرﻳ ــﻦ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻤﺰارﻋﻴﻦ‪ .‬وﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﺄوى‬
‫ـﻢ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﺑـﻴــﺖ وﺗــﻮﻓـﻴــﺮ اﻷﺛــﺎث‬
‫ﺗـ ّ‬
‫ﺟﺰﺋﻴﺎ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪١٠٠,٠٠٠‬‬
‫أو‬
‫ً‬
‫ﺑـ ـ ـﻴ ـ ــﺖ‪ .‬وﻗ ـ ـ ــﺪ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺎدرت »ﻗـ ـﻄ ــﺮ‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻴــﺮﻳــﺔ« ﻣ ــﻦ ﺧـــﻼل ﻣﻜﺘﺒﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﻮﺳﻨﺔ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات‬
‫اﻷوﻟــﻴــﺔ اﻟ ـﻀــﺮورﻳــﺔ وذﻟـــﻚ ﻣﻦ‬
‫أﺟــ ــﻞ ﻣـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪة اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻀــﺮرﻳــﻦ‬
‫وإﻏﺎﺛﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬
‫ﺟﺮاء اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت‬
‫ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪات ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ اﻹﻏﺎﺛﻴﺔ اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ ّ‬
‫ﻟﻪ وﻛﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة‬
‫اﻟ ـﻜــﺮﻳ ـﻤــﺔ‪ ،‬وﺑ ـﻠ ـﻐــﺖ ﺗـﻜـﻠـﻔــﺔ ﻫــﺬا‬
‫اﻟـﺒـﻴــﺖ اﻹﺟـﻤــﺎﻟـﻴــﺔ ‪ ٨٤٥٠٠‬رﻳــﺎل‬
‫ﻗـ ـﻄـــﺮي‪ .‬وﻗ ـ ــﺪ ﺣــﻀــﺮ ﻛـــﻞ ﻣــﻦ‬
‫رﺋــﻴــﺲ ﺑ ـﻠــﺪﻳــﺔ ﻣــﻘــﻼي ورﺋ ـﻴــﺲ‬
‫اﻷﺋ ـﻤــﺔ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻣـﻘــﻼي ﺣﻔﻞ‬
‫ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﺒﻴﺖ ﻟﻸﺳﺮة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪة‪،‬‬
‫ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ واﻟﻌﺮﻓﺎن‬
‫واﻟﺘﻲ ّ‬
‫ﻟــﻘــﻄــﺮ اﻟـ ـﺨـ ـﻴ ــﺮﻳ ــﺔ واﻟ ـﻌــﺎﻣ ـﻠ ـﻴــﻦ‬
‫ﻓـﻴـﻬــﺎ ﻋـﻠــﻰ ﻣــﺎ ﺑــﺬﻟــﻮه ﻓــﻲ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﻣﻮاﺳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وإﻳﻮاﺋﻬﺎ ﺑﻌﺪ أن ﺑﻘﻴﺖ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺮاء‪ .‬وﻗﺪ اﺟﺘﺎﺣﺖ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟ ـ ـﺠـ ــﺰء اﻟـ ـﻐ ــﺮﺑ ــﻲ ﻣـ ــﻦ اﻟ ـﺒ ـﻠ ـﻘــﺎن‬
‫)اﻟ ـﺒــﻮﺳ ـﻨــﺔ وﺻــﺮﺑ ـﻴــﺎ وﻛــﺮواﺗ ـﻴــﺎ(‬
‫ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻷﺧﻴﺮة ﻣﻮﺟﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻷﻣـﻄــﺎر ﻟــﻢ ﺗﺸﻬﺪ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﺜﻴﻼ ﻓــﻲ اﻟﻤﺌﺔ ﺳﻨﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ إن اﻷﻣﻄﺎر ﺗﻬﺎﻃﻠﺖ ﻃﻴﻠﺔ‬
‫ﺗﺴﺒﺐ‬
‫‪ ١٥‬ﻳـ ً‬
‫ـﻮﻣــﺎ ﺑــﻼ اﻧـﻘـﻄــﺎع‪ ،‬ﻣــﺎ ّ‬
‫ﻋﻤﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻓﻴﻀﺎﻧﺎت‬
‫ﻓﻲ‬
‫ّ‬
‫اﻟـﻤــﺪن واﻟ ـﻘــﺮى‪ ،‬إذ ﺑﻠﻐﺖ ﻛﻤﻴﺔ‬
‫اﻷﻣـ ـﻄ ــﺎر اﻟـﻤـﺘـﺴــﺎﻗـﻄــﺔ ‪ ٣٠٢‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻟــﻮاﺣــﺪ ﻓــﻲ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﻨ ــﺎﻃ ــﻖ‪ ،‬ﻛـ ـﻤ ــﺎ ﺑـ ـﻠ ــﻎ إﺟ ـﻤــﺎﻟــﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﻏﻤﺮﺗﻬﺎ اﻟﻤﻴﺎه‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺒﻮﺳﻨﺔ واﻟـﻬــﺮﺳــﻚ ‪١٣٢٠٠‬‬
‫ﻛـﻠــﻢ ﻣــﺮﺑــﻊ‪ ،‬وأدت إﻟــﻰ اﻧﻘﻄﺎع‬
‫اﻟ ـﻜ ـﻬــﺮﺑــﺎء واﻟ ـ ـﻤـ ــﺎء‪ ،‬وإﻟ ـ ــﻰ ﻗﻄﻊ‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق‪ ،‬وﺗﺪﻣﻴﺮ ﻋﺪد‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻮر‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻠﻔﺖ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺻﻴﻞ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻛﻠﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻏﻤﺮﺗﻬﺎ اﻟﻤﻴﺎه‬
‫وﺗﻀﺮر ً‬
‫ّ‬
‫وﺗـ ـﻨـــﻮي »ﻗـ ـﻄ ــﺮ اﻟ ـﺨ ـﻴــﺮﻳــﺔ«‬
‫ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل ﻣ ـﻜ ـﺘ ـﺒ ـﻬــﺎ ﺑــﺎﻟ ـﺒــﻮﺳ ـﻨــﺔ‬
‫واﻟﻬﺮﺳﻚ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟــﻤــﺸــﺎرﻳــﻊ ﺗ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻖ ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻋــﺪة‬
‫ﻓ ــﻲ ﻣــﻮاﺟ ـﻬــﺔ آﺛـ ــﺎر اﻟـﻔـﻴـﻀــﺎﻧــﺎت‬
‫اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺼﻼح ﺷﺒﻜﺎت‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻨ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﺘ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻃــﻖ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺘـ ـﻀ ـ ّـﺮرة‪ ،‬وﺑـ ـﻨـــﺎء ﻋـ ــﺪد ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺒﻴﻮت اﻟـﺘــﻲ ﺗـﻬـ ّـﺪﻣــﺖ‪ ،‬وﺗﺮﻣﻴﻢ‬
‫اﻟﺒﻴﻮت واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻷﺛــﺎث واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟــﻸﺳــﺮ اﻟـﻤـﺘـﻀـ ّـﺮرة ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺮش‬
‫واﻷﻏﻄﻴﺔ‪ ،‬واﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺗ ــﻮزﻳ ــﻊ اﻷﺑـ ـﻘ ــﺎر واﻷﻏـ ـﻨ ــﺎم ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺘﻀﺮرﻳﻦ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺰارﻋﻴﻦ‬
‫ّ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﻌـــﺪات اﻟـ ـﻔ ــﻼﺣـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺤــﺮث‬
‫واﻟ ـ ـﺤ ـ ـﺼـ ــﺎد‪ ،‬وﻏـ ـﻴـــﺮ ذﻟــ ــﻚ ﻣــﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻀﺮرﻳﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻴﻨﺎء اﻟﺮوﻳﺲ )‪(٢-١‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺎﺳﻢ اﻟﺠﺎﺳﻢ‬
‫ﻣــﺪﻳ ـﻨــﺔ اﻟ ــﺮوﻳ ــﺲ ﻫــﻲ إﺣـــﺪى أﻗـــﺪم اﻟ ـﻤــﺪن‬
‫اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ وﺗﻘﻊ ﻓــﻲ أﻗﺼﻰ ﺷﻤﺎل دوﻟــﺔ ﻗﻄﺮ‪،‬‬
‫وﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻤﻴﻨﺎﺋﻬﺎ ا ﻟــﺬي ﻳﺨﺪم ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺸﻤﺎل‬
‫ّ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻴﺪ واﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ أﺣﺪ اﻟﻤﻨﺎﻓﺬ‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﺗﺒﻌﺪ اﻟﺮوﻳﺲ ﻋﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬
‫ا ﻟــﺪوﺣــﺔ ﺣــﻮاﻟــﻲ ‪١٢٠‬ﻛ ــﻢ ﺷ ـﻤــﺎﻻً‪ ،‬وﻗــﺪ اﺷﺘﻐﻞ‬
‫أﻫـﻠـﻬــﺎ ﺑــﺎﻟ ـﻐــﻮص واﻟ ـﺘ ـﺠــﺎرة واﺷ ـ ُﺘ ـﻬــﺮت ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ا ﻟــﺮوﻳــﺲ ﺑﻘﻠﻌﺘﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪت أ ﺣــﺪاﺛًــﺎ ﻛﺜﻴﺮة‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪ أﻫﻞ اﻟﺮوﻳﺲ‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ذات أﻫﻤﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻛــﺎﻧــﺖ اﻵﺑــﺎر واﻟـﻌـﻴــﻮن ﺗﻤ ّﺜﻞ ﻣـﺼــﺎدر اﻟﻤﻴﺎه‬
‫اﻟﻌﺬﺑﺔ ﻋﻦ أﻫــﻞ ا ﻟــﺮوﻳــﺲ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻋﻴﻦ ﺗﺴﻤﻰ‬
‫»أم ﺑــﺮﺷــﻮم« ﺟﻨﻮب ا ﻟــﺮوﻳــﺲ‪ ،‬وﻋﻴﻮن أﺧﺮى‬
‫وﻫـ ــﻲ داﺋـ ـﻤ ــﺔ اﻟـ ـﻌ ــﺬوﺑ ــﺔ وﻳـ ــﺮﺗـ ــﻮي ﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ أﻫــﻞ‬
‫اﻟﺮوﻳﺲ وأﻫﻞ أﺑﺎﻇﻠﻮف‪.‬‬
‫ـﺬﻛــﺮت ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻤــﺪﻳ ـﻨــﺔ اﻟ ـﻌــﺮﻳ ـﻘــﺔ ﻣ ـﻨــﺬ أ ﻳــﺎم‬
‫ﺗـ ّ‬
‫ﻣﻊ ﺗﺪﺷﻴﻦ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷوﻟﻰ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ وﺗﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻣﻴﻨﺎﺋﻬﺎ ﺑﺤﻀﻮر ﻣﻌﺎﻟﻲ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‪،‬‬
‫وﻋـ ــﺪد ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺸ ـﺨ ـﺼ ـﻴــﺎت ﻣ ــﻦ رﺟـ ــﺎل ﻣــﺪﻳ ـﻨــﺔ‬
‫اﻟﺮوﻳﺲ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻤﻴﻨﺎء اﻟﺬي ﺳﻴﻜﻮن أﺣﺪ أﺷﻬﺮ‬
‫اﻟ ـﻤــﻮاﻧــﺊ وأﻫـ ّـﻤ ـﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ ﺑـﻌــﺪ ﺗـﻄــﻮﻳــﺮه‬
‫وﺳﻴﻜﻮن ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﻣﺮاﺣﻞ‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮن ﺑﻌﺪ‬
‫ﻬﻴﺄ ً ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ وﺳﻔﻦ‬
‫ذﻟــﻚ ُﻣ ﱠ‬
‫وأﻧــﺎ أﺗــﺎﺑــﻊ ﺗﺪﺷﻴﻦ ﻣﻴﻨﺎء اﻟــﺮوﻳــﺲ‪ ،‬أﺧﺬﺗﻨﻲ‬
‫‪ ١٥٠‬ﻃﺎﻟﺒًﺎ ﻓﻲ دورات اﻷوﻗﺎف اﻟﻔﻘﻬﻴﺔ‬
‫ﻟﻘﻄﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ دورة ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺘﻮن اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ا ﻟـ ـﻤ ــﻮار ﻳ ــﺚ و ﺣ ـﻠــﻮ ﻟ ـﻬــﺎ‪ ،‬ﺑـﻘــﺎ ﻋــﺔ‬
‫ا ﻟ ـﺸ ـﻴــﺦ ﻋ ـﺒــﺪ اﷲ ﺑ ــﻦ ز ﻳـــﺪ آل‬
‫ﻣــﺤــﻤــﻮد ﺑــﻔــﺮ ﻳــﻖ ﻛ ـﻠ ـﻴــﺐ ﺑـﻌــﺪ‬
‫ﻫﻤﺰﺓ ﻭﺻﻞ‬
‫اﻟﺤﺎوﻳﺎت‪.‬‬
‫ﺗﺘﻨﺎول اﻟﻔﻘﻪ واﻟﻔﺮاﺋﺾ وﺣﻔﻆ اﻟﻤﺘﻮن‬
‫ا ﻟــﺪو ﺣــﺔ ‪ :] -‬ﻳـﺸــﺎرك‬
‫‪ ١٥٠‬ﻃــﺎ ﻟــﺒًــﺎ ﻣــﻦ ﻃــﻼب ا ﻟـﻌـﻠــﻢ‬
‫اﻟﺸﺮﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺪورات اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬
‫ا ﻟــﺘــﻲ ﻳ ـﻘ ـﻴ ـﻤ ـﻬــﺎ ﻣ ـﻌ ـﻬــﺪ ا ﻟــﺪ ﻋــﻮة‬
‫وا ﻟـ ـﻌـ ـﻠـــﻮم اﻹ ﺳـــﻼ ﻣـ ـﻴـــﺔ ا ﻟ ـﺘــﺎ ﺑــﻊ‬
‫ﻹدارة ا ﻟ ـ ــﺪ ﻋ ـ ــﻮة واﻹر ﺷ ـ ـ ـ ــﺎد‬
‫ا ﻟـ ــﺪ ﻳ ـ ـﻨـ ــﻲ ﺑـ ـ ـ ـ ــﻮزارة اﻷو ﻗـ ـ ـ ــﺎف‬
‫وا ﻟ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺆون اﻹ ﺳـ ــﻼ ﻣــ ـﻴـ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ا ﻟـ ـﻔـ ـﻘ ــﻪ وا ﻟ ـ ـﻔـ ــﺮا ﺋـ ــﺾ و ﺣــﻔــﻆ‬
‫اﻟﻤﺘﻮن‪.‬‬
‫و ﺗـ ـﺘـ ـﻨ ــﺎول ا ﻟ ـ ـ ــﺪورة اﻷو ﻟـ ــﻰ‬
‫ﺷ ــﺮح ﻛ ـﺘــﺎب » ﻋــﻤــﺪة ا ﻟ ـﻔ ـﻘــﻪ«‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺐ اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺣﻨﺒﻞ واﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ »ﺣﻔﻆ‬
‫ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺘـ ــﻮن ا ﻟـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻤـ ـﻴـــﺔ«‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ‬
‫ﺗـﻌــﺪ اﻷو ﻟ ــﻰ ﻓــﻲ ﻫــﺬا ا ﻟـﻤـﺠــﺎل‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﺒ ـﺘــﺪ ﺋ ـﻴــﻦ وا ﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻘــﺪ ﻣ ـﻴــﻦ‪،‬‬
‫و ﺗـ ـ ـﻘ ـ ــﺎم ا ﻟ ـ ـ ــﺪور ﺗ ـ ـ ــﺎن ﺑــﺠــﺎ ﻣــﻊ‬
‫اﻹ ﻣــﺎم اﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺗﻘﺎم اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ »ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﻔﺮاﺋﺾ«‪ ..‬ﺷﺮح ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻓﻲ‬
‫]‬
‫ﺻـ ــﻼة ا ﻟ ـﻌ ـﺼــﺮ ﻳــﻮ ﻣـ ًـﻴــﺎ و ﺣ ـﺘــﻰ‬
‫‪ ٢٧‬ا ﻟـ ـﺠ ــﺎري‪ .‬و ﻗ ــﺎل ا ﻟــﺪ ﻛ ـﺘــﻮر‬
‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻷﻧﺼﺎري اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬
‫ﺑـ ـ ـ ــﺪورة ﺷ ـ ــﺮح ﻛـ ـﺘـــﺎب » ﻓــﻘــﻪ‬
‫ا ﻟـﻌـﻤــﺪة« ﻋﻠﻰ ﻣــﺬ ﻫــﺐ اﻹ ﻣــﺎم‬
‫أ ﺣـ ـﻤ ــﺪ ﺑـ ــﻦ ﺣـ ـﻨـ ـﺒ ــﻞ‪ :‬إن ﻫ ــﺬه‬
‫ا ﻟـ ـ ــﺪورات ا ﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻤ ـﻴــﺔ ﺑـﻤـﺨـﺘـﻠــﻒ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ وأﻧﻮاﻋﻬﺎ أﺻﺒﺤﺖ‬
‫ﺿـــﺮورة ﻣـﻠـﺤــﺔ ﻟ ـﻜــﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻣ ـﺴ ـﻠــﻢ‪ ،‬و ﺗــﺴــﺎ ﻋــﺪ ﻓ ــﻲ ز ﻳـ ــﺎدة‬
‫ا ﻟ ــﻮ ﻋ ــﻲ ا ﻟــﺪ ﻳــﻨــﻲ و ﻧــﺸــﺮ ا ﻟ ـﻌ ـﻠــﻢ‬
‫ا ﻟـﺸــﺮ ﻋــﻲ ا ﻟـﺼـﺤـﻴــﺢ‪ .‬ﻣـﺒـﻴـﻨًــﺎ أن‬
‫ا ﻟـ ــﺪورة ﺗ ـﺘ ـﻨــﺎول ﻛ ـﺘــﺎب ﻋـﻤــﺪه‬
‫ا ﻟ ـ ـﻔ ـ ـﻘـ ــﻪ ﻻ ﺑ ـ ـ ــﻦ ﻗ ـ ــﺪا ﻣ ـ ــﻪ و ﻫـ ــﻮ‬
‫أ ﺣ ـ ــﺪ ﻛـ ـﺘ ــﺐ ا ﻟـ ـﻔـ ـﻘ ــﻪ ا ﻟ ـﺤ ـﻨ ـﺒ ـﻠــﻲ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﺒـﺘــﺪ ﺋـﻴــﻦ ﻓــﻲ ا ﻟ ـﻔ ـﻘــﻪ‪ ،‬و ﻫــﻮ‬
‫ﻣ ـﺘــﻦ ﻏ ــﺰ ﻳ ــﺮ ا ﻟـ ـﻔ ــﺎ ﺋ ــﺪة‪ ،‬ﻛـﺜـﻴــﺮ‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ﻣﻊ إﻳﺠﺎز ﻓﻲ اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫ـﺪ ا ﻓــﻼ ﻳﺪﺧﻞ‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻗــﻮ ﻻً وا ﺣـ ً‬
‫ا ﻟ ـ ــﺪارس ﻓ ـﻴــﻪ ﻓ ــﻲ ا ﻟ ـﺨــﻼ ﻓــﺎت‬
‫ا ﻟــﻔــﻘــﻴــﻪ‪ ،‬و ﻧـ ـﻘ ــﺎ ﺷ ــﺎت اﻷد ﻟ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫و ﻟ ـﻜــﻦ ﻳ ـﻌــﺮف أ ﺣـ ـﻜ ــﺎم ا ﻟـﻔـﻘــﻪ‬
‫اﻟﺘﻌﻤﻖ ﻓﻲ اﻟﺨﻼﻓﺎت‪،‬‬
‫ﺑــﺪون‬
‫ّ‬
‫ﻛ ـﻤــﺎ أ ﻧــﻪ ﻳـﻔـﺘــﺢ ا ﻟ ـﺒــﺎب ﻟــﺪارس‬
‫اﻟﻔﻘﻪ ﻟﻘﺮاءة اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﻄﻮﻟﺔ‬
‫وﻳﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻫﺬا اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫ّ‬
‫و ﺛـ ّـﻤــﻦ اﻷ ﻧـ ـﺼ ــﺎري‪ ،‬ﺟـﻬــﻮد‬
‫وزارة اﻷو ﻗـ ـ ـ ــﺎف وا ﻟ ـ ـﺸـ ــﺆون‬
‫اﻹ ﺳــﻼ ﻣ ـﻴــﺔ ﻣـﻤـﺜـﻠــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻌﻬﺪ‬
‫ا ﻟـ ـ ــﺪ ﻋـ ـ ــﻮة ﻓ ـ ــﻲ ﺗـ ـﻨـ ـﻈـ ـﻴ ــﻢ ﻫـــﺬه‬
‫ا ﻟــﺪورات‪ ،‬دا ﻋـ ًـﻴــﺎ إ ﻟــﻰ ﺗﻜﺜﻴﻔﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻷ ﺛــﺮ ﻫــﺎ ا ﻟـﻔـ ّـﻌــﺎل ﻓﻲ‬
‫ا ﻟـ ـﻌـ ـﻘـ ـﻴ ــﺪة وا ﻟـ ـﻔـ ـﻘ ــﻪ وا ﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺮة‬
‫وا ﻟ ـﺘ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﺮ وا ﻟ ـﺤــﺪ ﻳــﺚ ﻟـﺼـﻐــﺎر‬
‫ا ﻟ ـﺴــﻦ وا ﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب وا ﻟ ـﻜ ـﺒــﺎر ﻓــﻲ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﻤﺎ ﻳﻨﻔﻊ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻤﺎﺳﻜﻪ‬
‫و ﻳــﺰ ﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻗــﻮ ﺗــﻪ و ﻳــﺰ ﻳــﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟـــﺬاﻛـــﺮة إﻟـــﻰ اﻟـ ـ ــﻮراء ﺳ ـﻨ ـﻴــﻦ ﻃــﻮﻳ ـﻠــﺔ‪ ،‬ﻋـﻨــﺪﻣــﺎ‬
‫ﻗـ ـ ّـﺮ رت إدارة اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎم ﺑــﺮﺣ ـﻠــﺔ إﻟــﻰ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﺑﺄﺣﺪ ﺑﺎﺻﺎت اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫)اﻟـﻌـﻨــﺎﺑــﻲ واﻷﺑ ـﻴــﺾ( ﺑـﻘـﻴــﺎدة اﻟـﺴــﺎﺋــﻖ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫أﻣﺎن ‪-‬رﺣﻤﻪ اﷲ‪ -‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺒﺎﺻﺎت‬
‫اﻟـﺠـﻤـﻴـﻠــﺔ ﺗ ـﺤــﺖ ﻗ ـﻴــﺎدة ر ﺟ ــﺎل ﻗ ـﻄــﺮ‪ .‬و ﺳــﺮر ﻧــﺎ‬
‫ا ﻟـ ــﻮ ﻋـ ــﻲ ا ﻟـ ــﺪ ﻳ ـ ـﻨـ ــﻲ‪ ،‬وا ﻟـ ـﻘـ ـﻀ ــﺎء‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ا ﻟـ ـﻈ ــﻮا ﻫ ــﺮ ا ﻟ ـﺴ ـﻠ ـﺒ ـﻴــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ا ﻟـ ـﻤـ ـﺠـ ـﺘـ ـﻤـ ـﻌ ــﺎت اﻹ ﺳـ ــﻼ ﻣ ـ ـﻴـ ــﺔ‪،‬‬
‫و ﺿـ ـ ـﺒ ـ ــﻂ اﻻ ﻧـ ـ ـﻔـ ـ ـﻌــ ــﺎﻻت ﻏ ـﻴــﺮ‬
‫ﻣﺪروﺳﺔ اﻟﻌﻮاﻗﺐ وﺗﺄﻃﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻣـ ــﻦ ﺟــﻬــﺘــﻪ ﻗـ ـ ــﺎل‪ ،‬ﺳ ـﻌ ـﻴــﺪ‬
‫ا ﻟـ ـ ـﻤــ ــﺮي ا ﻟ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺪرس ﺑ ـﻤ ـﻌ ـﻬــﺪ‬
‫ا ﻟـ ــﺪ ﻋـ ــﻮة‪ :‬إن دورة » ﺣ ـﻔــﻆ‬
‫ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺘـ ــﻮن« ﺗـ ـﻘـــﺎم ﻷول ﻣ ــﺮة‬
‫ـﺮ ا ﻷﻫﻤﻴﺘﻬﺎ وﺗﻔﺘﺢ اﻟﺒﺎب‬
‫ﻧـﻈـ ً‬
‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻟﺤﻔﻆ ﻫــﺬه اﻟﻤﺘﻮن‬
‫ﻣﺸﻴﺮ ا إﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﻔﻴﺪة‪،‬‬
‫ً‬
‫أن اﻷﺑﻮاب اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺴﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﺘﻘﺎة وﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪،‬‬
‫وأ ﻧـ ـ ـﻬ ـ ــﺎ ﻓ ـ ــﻲ اﻷ ﺻـ ـ ـ ــﻞ ﺧ ـﻤ ـﺴــﺔ‬
‫ﻣــﺴــﺘــﻮ ﻳــﺎت‪ ،‬ﻃـ ــﺮح ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮ ﻳــﺎن‬
‫ﻣـ ـﻨـ ـﻬـــﺎ‪ ،‬وأ ﺗ ـ ـﻴ ـ ـﺤـ ــﺖ ا ﻟـ ـﻔ ــﺮ ﺻ ــﺔ‬
‫ﻟـ ـﻠـ ـﻄـــﺎ ﻟـــﺐ أن ﻳ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺎرك ﻓــﻲ‬
‫ﻣـﺴـﺘــﻮ ﻳـﻴــﻦ أو ﻣـﺴـﺘــﻮى وا ﺣــﺪ‪.‬‬
‫وأوﺿﺢ اﻟﻤﺮي أن ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻌﻠﻢ أن ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺮار‬
‫ﻗــﺮاء ﺗــﻪ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﺘﻮن وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻳﻮﻣﺎ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﺧﺘﻤﻬﺎ ﺧﻼل ‪٢٠‬‬
‫ً‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـ ــﺪورة ﻓـ ــﻲ ا ﻟـ ـﺨـــﺎ ﻣـــﺲ ﻣــﻦ‬
‫ﻓﺒﺮاﻳﺮ ا ﻟـﻘــﺎدم‪ ،‬و ﻳـﺸــﺎرك ﻓﻲ‬
‫ﻫ ــﺬه ا ﻟـ ــﺪورة ﻋ ــﺪد ﻛـﺒـﻴــﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء واﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﻓﻀﻴﻠﺔ‬
‫و ﻓــﻲ اﻟﺴﻴﺎق‪ّ ،‬‬
‫اﻟﺸﻴﺦ ﺻﺒﺤﻲ اﻟﻜﺘﺎف اﻟﺪاﻋﻴﺔ‬
‫ﺑـ ـ ــﻮزارة اﻷو ﻗـ ـ ــﺎف وا ﻟـ ـﺸ ــﺆون‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻘﺪ م دورة »ﻋﻠﻢ‬
‫ّ‬
‫ا ﻟ ـ ـﻔـ ــﺮا ﺋـ ــﺾ«‪ ،‬ﺣ ــﺎ ﺟ ــﺔ ا ﻟـ ـﻨ ــﺎس‬
‫إ ﻟ ـ ــﻰ ﻫ ـ ــﺬه ا ﻟ ـ ـ ـ ــﺪورة‪ ،‬و ﺗــﻤـ ّـﻴــﺰ‬
‫»ا ﻟـ ـﻤ ــﺬ ﻛ ــﺮة ا ﻟـ ـﻤـ ـﺨـ ـﺘ ــﺎرة« ﻣــﻦ‬
‫ﺗــﺄ ﻟـﻴــﻒ ا ﻟـﺸـﻴــﺦ ﻣـﺤـﻤــﺪ ﺑــﺎ ﺟــﺎ ﺑــﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﺴﺎﻃﺔ واﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻀﻼً ﻋﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﺑﺤﻠﻮﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ زﻳﺎدة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ـﻮﻫــﺎ إ ﻟــﻰ‬
‫ﺑــﺎ ﻟ ـﻌ ـﻠــﻢ ا ﻟـ ـﻨ ــﺎ ﻓ ــﻊ‪ ،‬ﻣــﻨـ ً‬
‫أﻫﻤﻴﺘﻪ وﺣﺎﺟﺔ اﻟﻨﺎس إﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫و ﺗ ـ ـﻨـ ــﺪرج ﻫـ ــﺬه ا ﻟـ ـ ــﺪورات‬
‫ﺿﻤﻦ ا ﻟــﺪورات اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺤﺮص اﻟﻤﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﺑـﻴــﻦ ﺣـﻴــﻦ وآ ﺧــﺮ ﻟـﻨـﺸــﺮ اﻟﻌﻠﻢ‬
‫ا ﻟـﺸــﺮ ﻋــﻲ و ﺗـﻴـﺴـﻴــﺮ ا ﻟـﺘـﻔـﻘــﻪ ﻓﻲ‬
‫ا ﻟــﺪ ﻳــﻦ ﺑـﻴــﻦ ﺷــﺮا ﺋــﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ا ﻟ ـﻤ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ و ﺧـ ــﺎ ﺻـ ــﺔ ﻃ ــﻼب‬
‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﺪ‬
‫ﻣـ ـﺘ ــﺎ ﺑـ ـﻌ ــﺔ ﻟ ـﺴ ـﻠ ـﺴ ـﻠــﺔ ا ﻟ ـ ـ ــﺪورات‬
‫اﻟﻔﻘﻬﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻘﺪ ﻣﻬﺎ اﻟﻤﻌﻬﺪ‬
‫ّ‬
‫ﻟـﻄــﻼب ا ﻟـﻌـﻠــﻢ ا ﻟـﺸــﺮ ﻋــﻲ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳ ـﻔ ـﺘــﺢ ﻟ ـﻬــﻢ ﻣ ــﻦ ﺧــﻼ ﻟ ـﻬــﺎ ﺑــﺎﺑًــﺎ‬
‫وا ﺳ ـ ـ ًـﻌ ـ ــﺎ ﻟـ ـﻠـ ـﺘ ــﺰود ﻣـ ــﻦ ا ﻟ ـﻌ ـﻠــﻢ‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺎ ﻓـ ـ ــﻊ و ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣ ـ ـ ـﺼـ ـ ــﺎدره‬
‫اﻟﻤﻮﺛﻮﻗﺔ ﻋﻤﻼً ﺑﻘﻮل رﺳﻮﻟﻨﺎ‬
‫اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‬
‫ـﺮ ا ﻳﻔﻘﻪ‬
‫) ﻣــﻦ ﻳــﺮد اﷲ ﺑــﻪ ﺧـﻴـ ً‬
‫ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻦ(‪.‬‬
‫ﺑﻘﺮار إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬وﺟﻬﺰﻧﺎ‬
‫اﻟ ـﻌـ ّـﺪة واﻟـﻄـﻌــﺎم ﻟﻠﺮﺣﻠﺔ اﻟـﻤــﺪرﺳـﻴــﺔ‪) ،‬ﻳــﺎ ﻟﻴﺘﻬﺎ‬
‫ـﻢ‬
‫ﺗـ ـﻌ ــﻮد ﻛــﻤــﺎ ﻛـ ــﺎﻧـ ــﺖ(‪ ،‬وﻟـ ـﻜ ــﻦ ﻟ ــﻸﺳ ــﻒ ﻟ ــﻢ ﺗ ـﺘـ ّ‬
‫اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻌﺪم ﺣﻀﻮر اﻟﺴﺎﺋﻖ‬
‫ـﺪي اﻟﺤﻨﻴﻦ‬
‫أﻣ ــﺎن ﺑـﺴـﺒــﺐ ﻣــﺮﺿــﻪ‪ ،‬وﻣــﺎ زال ﻟ ـ ّ‬
‫واﻟــﺮﻏـﺒــﺔ ﻟــﺰﻳــﺎرة ا ﻟــﺮوﻳــﺲ ورﺟــﺎﻟـﻬــﺎ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻌــﺮوﻓ ـﻴــﻦ ﺑــﺎﻟ ـﻀ ـﻴــﺎﻓــﺔ واﻟـ ـﻜ ــﺮم‪ ،‬اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﻣــﺎ‬
‫ﻳﺘﻤﺴﻜﻮن ﺑـﻌــﺎداﺗـﻬــﻢ وﺗــﺮاﺛـﻬــﻢ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫زاﻟ ــﻮا‬
‫ّ‬
‫اﻷﺻﻴﻞ‪ ،‬واﻷﺟﻤﻞ‬
‫أﻳﻀﺎ واﻷروع اﻟﺠﻠﻮس ﻋﻠﻰ‬
‫ً‬
‫ﺳﻴﻒ اﻟﺮوﻳﺲ واﺳﺘﻨﺸﺎق راﺋﺤﺔ اﻟﺒﺤﺮ وﺳﻔﻨﻪ‬
‫اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫إن ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻴﻨﺎء اﻟﺮوﻳﺲ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻗ ـﺒــﻞ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎدة اﻟــﺮﺷ ـﻴــﺪة ﺳ ـﻴ ـﻜــﻮن ﺑــﻮاﺑــﺔ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻟــﻼﻗ ـﺘ ـﺼــﺎد اﻟــﻘــﻄــﺮي وﺳ ـﻴ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ ﺗـﺴـﻬـﻴــﻞ‬
‫ﺣــﺮﻛــﺔ اﻟ ـﺒ ـﻀــﺎﺋــﻊ واﻟ ـﺴ ـﻔــﻦ واﻷﻓـ ـ ــﺮاد‪ ،‬وﻛــﺬﻟــﻚ‬
‫ﻋــﻤــﻠــﻴــﺎت اﻻﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻴـ ــﺮاد واﻟـ ـﺘـ ـﺼ ــﺪﻳ ــﺮ ﻣـ ــﻦ دول‬
‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﺤﻖ ﺑﻮاﺑﺔ ﻗﻄﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وﺳﻴﻜﻮن‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﻧﺤﻮ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫]‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١,٥‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر وﻟﺼﺎﻟﺢ ﺿﺤﺎﻳﺎ اﻟﻌﺪوان اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬
‫‪15‬‬
‫اﻟﻬﻼل اﻷﺣﻤﺮ ﻳﻮﻗﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ إﻧﺸﺎء ‪ ١٠٠‬وﺣﺪة ﺳﻜﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻏﺰة‬
‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﻤﺸﺮوع ﺑﻴﻦ اﻟﻬﻼل ووزارة اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻹﺳﻜﺎن‬
‫ا ﻟ ـ ــﺪو ﺣ ـ ــﺔ ـ ]‪ :‬و ﻗ ــﻊ‬
‫ا ﻟــ ـﻬـ ــﻼل اﻷ ﺣــ ـﻤـ ــﺮ ا ﻟـ ـﻘـ ـﻄ ــﺮي‬
‫ا ﺗ ـ ـﻔـ ــﺎ ﻗ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻟ ـ ـﺒ ـ ـﻨـ ــﺎء و ﺗــﺠــﻬــﻴــﺰ‬
‫‪ ١٠٠‬و ﺣـ ــﺪة ﺳ ـﻜ ـﻨ ـﻴــﺔ ﻣــﺆ ﻗـﺘــﺔ‬
‫ﻹ ﻳ ـ ــﻮاء ﻣ ــﻦ د ﻣـ ــﺮت ﺑ ـﻴــﻮ ﺗ ـﻬــﻢ‬
‫ﻓ ـ ـ ــﻲ ﺑ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﺪة ﺑـ ـ ـﻴ ـ ــﺖ ﺣ ـ ــﺎ ﻧ ـ ــﻮن‬
‫ﺷ ـﻤــﺎ ﻟــﻲ ا ﻟــﻘــﻄــﺎع ﻣ ــﻊ وزارة‬
‫اﻷ ﺷـ ـﻐ ــﺎل ا ﻟ ـﻌــﺎ ﻣــﺔ واﻹ ﺳـ ـﻜ ــﺎن‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ و ﺟــﺮت ﻣﺮاﺳﻢ‬
‫ﺗـ ــﻮ ﻗ ـ ـﻴـ ــﻊ اﻻ ﺗــ ـﻔـ ــﺎ ﻗــ ـﻴـ ــﺔ أ ﺛ ـ ـﻨـ ــﺎء‬
‫ﻣ ــﺆ ﺗـ ـﻤ ــﺮ ﺻــﺤــﻔــﻲ ﻋـ ـﻘ ــﺪ ﻓــﻲ‬
‫ﻣـﻘــﺮ ا ﻟ ــﻮزارة ﺑـﺤـﻀــﻮر وز ﻳــﺮ‬
‫اﻷﺷﻐﺎل د‪ .‬ﻣﻔﻴﺪ اﻟﺤﺴﺎﻳﻨﺔ‪،‬‬
‫وﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻬﻼل اﻷﺣﻤﺮ‬
‫ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي ﻓــﻲ ﻏــﺰة د‪ .‬أ ﻛــﺮم‬
‫ﻧـ ـﺼـــﺎر‪ ،‬و ﻋ ـ ــﺪد ﻣـــﻦ ﻣ ـﻤ ـﺜ ـﻠــﻲ‬
‫ا ﻟــ ـ ـ ــﻮزارة وا ﻟــ ـﻬـ ــﻼل اﻷ ﺣـ ـﻤ ــﺮ‬
‫ا ﻟــﻘــﻄــﺮي وو ﺳـــﺎ ﺋـــﻞ اﻹ ﻋـ ــﻼم‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬وأﺷﺎد د‪.‬‬
‫ﻣﻔﻴﺪ اﻟﺤﺴﺎﻳﻨﺔ ﺑﺎﻟﺪور اﻟﺬي‬
‫ﺗـﻠـﻌـﺒــﻪ دو ﻟ ــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ ﻟـﻤـﺴــﺎ ﻧــﺪة‬
‫ا ﻟ ـﺸ ـﻌــﺐ ا ﻟ ـﻔ ـﻠ ـﺴ ـﻄ ـﻴ ـﻨــﻲ‪ ،‬وأ ﻛ ــﺪ‬
‫أن ا ﻟـ ـﻤـ ـﺸ ــﺮوع ا ﻟـ ـﺠ ــﺪ ﻳ ــﺪ ﻣــﻦ‬
‫ا ﻟــ ـﻬـ ــﻼل اﻷ ﺣــ ـﻤـ ــﺮ ا ﻟـ ـﻘـ ـﻄ ــﺮي‬
‫ﺳــ ـﻴــ ـﺨــ ـﻔـ ــﻒ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﻣـ ـ ـﻌ ـ ــﺎ ﻧ ـ ــﺎة‬
‫ا ﻟــﻤــﻨــﻜــﻮ ﺑــﻴــﻦ ﻓـ ــﻲ ا ﻟــﻤــﻨــﺎ ﻃــﻖ‬
‫ا ﻟـ ـﻤـ ـﺘـ ـﻀـــﺮرة ﻣـ ــﻦ ا ﻟ ـ ـﻌـ ــﺪوان‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ا ﻟــﺬي اﺳﺘﻤﺮ ‪٥٠‬‬
‫ﻳــﻮ ﻣــﺎ د ﻣــﺮ ﺧــﻼ ﻟـﻬــﺎ اﻻ ﺣ ـﺘــﻼل‬
‫آﻻف ا ﻟـ ـﻤـ ـﻨ ــﺎزل وا ﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺸــﺂت‬
‫ا ﻟـ ـﻔـ ـﻠـ ـﺴـ ـﻄـ ـﻴـ ـﻨـ ـﻴـــﺔ‪ ،‬ﻣـ ـﻌـ ـﺘـ ـﺒـــﺮ ا ً‬
‫ﻣﺸﺮوع اﻟﺒﻴﻮت اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﺣﻼ‬
‫ﻋــﺎ ﺟــﻼ ﻟـﻤـﺴــﺎ ﻋــﺪة ا ﻟـﻨــﺎز ﺣـﻴــﻦ‪،‬‬
‫ﻣــﻊ ا ﻟـﺘــﺄ ﻛـﻴــﺪ ﻋـﻠــﻰ أن ا ﻟــﻮزارة‬
‫ﺳﺘﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻣﻊ اﻟﻬﻼل‬
‫اﻷ ﺣـ ـﻤ ــﺮ ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي ﻣ ــﻦ أ ﺟــﻞ‬
‫إ ﻧ ـ ـﺠـ ــﺎ ﺣـ ــﻪ و ﺣ ـ ـﻤـ ــﺎ ﻳـ ــﺔ ا ﻟـ ـﻨ ــﺎس‬
‫ﻣــﻦ ﻓﺼﻞ ا ﻟـﺸـﺘــﺎء واﻷ ﻣ ـﻄــﺎر‪.‬‬
‫ﺗﻮاﺻﻞ أﻋﻤﺎل إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻨﺎزل ﻹﻳﻮاء اﻟﻤﺘﻀﺮرﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﺪوان اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻏﺰة‬
‫و ﻓـــﻲ ﻛ ـﻠ ـﻤــﺔ ا ﻟـ ـﻬ ــﻼل اﻷ ﺣ ـﻤــﺮ‬
‫ا ﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻄـ ــﺮي ﻗـ ـ ــﺎل د‪ .‬أ ﻛـ ـ ــﺮم‪:‬‬
‫»إن ﻫ ـ ــﺬا ا ﻟـ ـﻤـ ـﺸـــﺮوع ﻳــﺄ ﺗــﻲ‬
‫ﺑـ ـﻨ ــﺎء ﻋــﻠــﻰ ﻣ ـ ـﺒـ ــﺎدرة ﻛــﺮ ﻳ ـﻤــﺔ‬
‫أﻃﻠﻘﻬﺎ ﺷﻌﺐ اﻟﻤﺎﻟﺪﻳﻒ أﺛﻨﺎء‬
‫ا ﻟـ ـﻌ ــﺪوان اﻷ ﺧــﻴــﺮ ﻋ ـﻠــﻰ ﻏــﺰة‬
‫ﻟ ـﻨ ـﺼــﺮة أ ﻫ ــﻞ ا ﻟــﻘــﻄــﺎع‪ ،‬و ﺗــﻢ‬
‫اﻻ ﺗـ ـﻔ ــﺎق ﺧــﻼ ﻟ ـﻬــﺎ ﻣ ــﻊ ا ﻟ ـﻬــﻼل‬
‫اﻷ ﺣ ـﻤــﺮ ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي ﻟــﻺ ﺷــﺮاف‬
‫ﻋـﻠــﻰ ﺗـﻨـﻔـﻴــﺬ ﻣ ـﺸــﺎر ﻳــﻊ إ ﻏــﺎ ﺛـﻴــﺔ‬
‫ﻃـ ــﺎر ﺋـ ــﺔ ا ﺳـ ـﺘـ ـﺠ ــﺎ ﺑ ــﺔ ﻟــﻠــﻮ ﺿــﻊ‬
‫اﻹ ﻧــ ـﺴـ ــﺎ ﻧـ ــﻲ ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺘـ ــﺪ ﻫـ ــﻮر ﻓــﻲ‬
‫ا ﻟـ ـﻘـ ـﻄ ــﺎع ﺟـ ـ ــﺮاء ا ﻟـ ـ ـﻌ ـ ــﺪوان«‪.‬‬
‫وأ ﺷــﺎر إﻟﻰ أﻧﻪ ﺗﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ‬
‫ﻣـ ـﺒـ ـﻠ ــﻎ ‪ ١٫٥‬ﻣـ ـﻠـ ـﻴـــﻮن دوﻻر‬
‫ﺗ ـﻘــﺮ ﻳ ـﺒــﺎ ﻹ ﻧـ ـﺸ ــﺎء ‪ ١٠٠‬و ﺣ ــﺪة‬
‫ﺳ ـﻜ ـﻨ ـﻴــﺔ ﻣــﺆ ﻗــﺘــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻨــﺎز ﺣ ـﻴــﻦ‬
‫ﻓ ــﻲ ﺑ ـﻠــﺪة ﺑ ـﻴــﺖ ﺣ ــﺎ ﻧ ــﻮن‪ ،‬ﻣــﻊ‬
‫ﺗ ـﻨ ـﻔ ـﻴــﺬ ﻛــﺎ ﻓــﺔ أ ﻋـ ـﻤ ــﺎل ا ﻟـﺒـﻨـﻴــﺔ‬
‫ا ﻟ ـﺘ ـﺤ ـﺘ ـﻴــﺔ ا ﻟـ ــﻼز ﻣـ ــﺔ ﻟ ـﺨــﺪ ﻣــﺔ‬
‫ﻣــﺮا ﻛــﺰ اﻹ ﻳـ ــﻮاء‪ ،‬وا ﻟـﻤـﺴــﺎ ﻫـﻤــﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﺗــﺄ ﻫ ـﻴــﻞ ﺧــﺪ ﻣــﺎت ا ﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه‬
‫وا ﻟ ـ ـ ـ ـﺼـ ـ ـ ــﺮف ا ﻟـ ـ ـﺼـ ـ ـﺤ ـ ــﻲ ﻓ ــﻲ‬
‫ﻣـ ـﻨـ ـﻄـ ـﻘـ ـﺘ ــﻲ ﻏ ـ ـ ــﺰة و ﺟـ ـﺒ ــﺎ ﻟـ ـﻴ ــﺎ‬
‫ﻋـ ـ ـﺒ ـ ــﺮ ﺗـ ـ ــﻮر ﻳـ ـ ــﺪ ﺗ ـ ـﺠ ـ ـﻬ ـ ـﻴـ ــﺰات‬
‫و ﻣـ ـ ــﻮاد ﺻــﻴــﺎ ﻧــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﻀ ـﺨــﺎت‬
‫وا ﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﻮ ﻟ ـ ــﺪات ا ﻟـ ـﻜـ ـﻬ ــﺮ ﺑ ــﺎ ﺋـ ـﻴ ــﺔ‬
‫وا ﻟـﺸـﺒـﻜــﺎت‪ ،‬و ﺗــﺄ ﻫـﻴــﻞ وإ ﻧـﺸــﺎء‬
‫آﺑﺎر ﻣﻴﺎه ﻓﻲ ﻏﺰة‪.‬‬
‫وأ ﺷــ ـ ــﺎر إ ﻟ ـ ــﻰ أن ﺗــﻮ ﻓ ـﻴــﺮ‬
‫ا ﻟ ـﺒ ـﻴــﻮت ا ﻟ ـﻤــﺆ ﻗ ـﺘــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬
‫ﻫ ـ ــﺬا ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺸـ ــﺮوع ﻟـ ــﻦ ﻳــﻜــﻮن‬
‫ﺑــﺪ ﻳــﻼ ﻋــﻦ اﻹ ﻋـﻤــﺎر اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﻟـ ـﻠـ ـﻘـ ـﻄ ــﺎع ﺑ ـ ـﻌـ ــﺪ ﻣ ـ ــﺎ ﺧ ـﻠ ـﻔ ـﺘــﻪ‬
‫ا ﻟ ـ ـﺤـ ــﺮب اﻷ ﺧـ ـ ـﻴ ـ ــﺮة‪ ،‬و ﻧ ـﺤــﻦ‬
‫ﻧ ـ ـ ـﻬـ ـ ــﺪف ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل ﻫ ـ ــﺬا‬
‫ا ﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوع إ ﻟــﻰ ﺻــﻮن ﻛــﺮا ﻣــﺔ‬
‫اﻹ ﻧ ـﺴــﺎن وإ ﺗــﺎ ﺣــﺔ ﻣــﺄوى آﻣﻦ‬
‫ﻟـﻠـﻌــﺎ ﺋــﻼت ا ﻟـﺘــﻲ ﻻ ﻣــﺄوى ﻟﻬﺎ‬
‫ﻟﺤﻴﻦ اﺳﺘﻜﻤﺎل إﻋﺎدة إﻋﻤﺎر‬
‫ﻣ ـﻨــﺎ ﻃــﻖ ﺳـﻜـﻨـﻬــﻢ اﻷ ﺻ ـﻠ ـﻴــﺔ«‪.‬‬
‫و ﺛ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﻦ دور ا ﻟ ـ ـﺤ ـ ـﻜـ ــﻮ ﻣـ ــﺔ‬
‫ا ﻟــﻔــﻠــﺴــﻄــﻴــﻨــﻴــﺔ ﻣـ ـﻤـ ـﺜـ ـﻠ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫وزارة اﻷ ﺷ ـ ـ ـﻐـ ـ ــﺎل ا ﻟـ ـﻌ ــﺎ ﻣ ــﺔ‬
‫واﻹ ﺳـ ـﻜ ــﺎن وا ﻟــﻬــﻼل اﻷ ﺣ ـﻤــﺮ‬
‫ا ﻟـ ـﻔـ ـﻠـ ـﺴـ ـﻄـ ـﻴـ ـﻨـــﻲ وا ﻟــ ـﺠــ ـﻬـ ــﺎت‬
‫ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺴ ـ ـﺘ ـ ـﻔ ـ ـﻴـ ــﺪة وا ﻟـ ـﻤـ ـﺸـ ـﻐـ ـﻠ ــﺔ‬
‫ﻣــﺜــﻞ ﺑـ ـﻠ ــﺪ ﻳ ــﺎت ﺑــﻴــﺖ ﺣــﺎ ﻧــﻮن‬
‫و ﻏـ ـ ـ ــﺰة و ﺟـ ـﺒـــﺎ ﻟـ ـﻴـــﺎ وو ﻛـ ــﺎ ﻟـ ــﺔ‬
‫ا ﻟـ ـ ـﻐ ـ ــﻮث ﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺎ ﻫـ ـﻤـ ـﺘـ ـﻬ ــﻢ ﻓــﻲ‬
‫ﺗـ ـﻘ ــﺪ ﻳ ــﻢ ﻛ ــﺎ ﻓ ــﺔ ا ﻟــﻤــﻌــﻠــﻮ ﻣــﺎت‬
‫وا ﻟ ـ ـ ــﺪ ﻋ ـ ـ ــﻢ ا ﻟــ ـﻔــ ـﻨـ ــﻲ ا ﻟـ ـ ـ ــﻼزم‬
‫ﻹ ﻃـ ــﻼق ا ﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوع و ﺿ ـﻤــﺎن‬
‫ﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ وﻣﻮاﺻﻔﺎت‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬
‫ا ﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻔ ـﻴــﺪ ﻳــﻦ‪ ،‬ﻣ ـﺘــﻮ ﻗ ـﻌ ـﺎ ً أن‬
‫ﻳـ ـﺘ ــﻢ اﻻ ﻧ ـ ـﺘ ـ ـﻬـ ــﺎء ﻣـ ــﻦ أ ﻋـ ـﻤ ــﺎل‬
‫ا ﻟــﻤــﺸــﺮوع و ﺗ ـﺴ ـﻠ ـﻴــﻢ ا ﻟ ـﺒ ـﻴــﻮت‬
‫ا ﻟ ـﻤــﺆ ﻗ ـﺘــﺔ إ ﻟ ــﻰ ا ﻟـﻤـﺴـﺘـﻔـﻴــﺪ ﻳــﻦ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺠﺎري‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫]‬
‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »ﺗﺠﻤﻌﻨﺎ ﻳﺜﻤﺮ ﺑﺎﻟﻌﻄﺎء«‬
‫اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﺗﻨﻈﻢ اﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺒﺎﻗﺎت اﻟﺰﻫﺮات‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرات اﻟﺰﻫﺮات وإﻛﺴﺎﺑﻬﻦ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ :] -‬ﻧﻈﻤﺖ‬
‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ واﻟﻤﺮﺷﺪات‬
‫اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮﻳــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺠ ـﻤــﻊ اﻟ ـﺘــﺪرﻳ ـﺒــﻲ‬
‫ﻟﻠﻔﻮج اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺒﺎﻗﺎت اﻟﺰﻫﺮات‪،‬‬
‫ﺑـ ـﻤـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ‪ ٢٥٠‬زﻫـ ـ ــﺮة ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬‬
‫واﺳ ـﺘ ـﻀــﺎﻓ ـﺘــﻪ ﻣ ــﺪرﺳ ــﺔ ﻗـﻄــﺮ‬
‫اﻻﺑ ـﺘــﺪاﺋ ـﻴــﺔ اﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﻠــﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎت‬
‫وﺗـﺤــﺖ ﺷـﻌــﺎر »ﺗﺠﻤﻌﻨﺎ ﻳﺜﻤﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻄﺎء«‪.‬‬
‫وﺟـ ــﺎء ﻫـــﺬا اﻟ ـﺘ ـﺠ ـﻤــﻊ ﺿﻤﻦ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻟﻌﺎم‬
‫‪ ٢٠١٥ / ٢٠١٤‬م وﻳـ ـﻬ ــﺪف‬
‫إﻟــﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗـــﺪرات اﻟــﺰﻫــﺮات‬
‫وإﻛـ ـ ـﺴ ـ ــﺎﺑـ ـ ـﻬ ـ ــﻦ اﻻﺗـ ـ ـﺠ ـ ــﺎﻫ ـ ــﺎت‬
‫اﻹﻳ ـﺠــﺎﺑ ـﻴــﺔ وﺗـﻨـﻤـﻴــﺔ ﺷـﻌــﻮرﻫــﻦ‬
‫ﺑ ــﺎﻟ ــﻮاﺟ ــﺐ ﻧ ـﺤــﻮ اﷲ واﻟــﻮﻃــﻦ‬
‫وﺑـ ـﻤ ــﺎ ﻳـ ـﺘ ــﻮاﻓ ــﻖ ﻣـ ــﻊ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻫــﺞ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻟﻠﺰﻫﺮات‪.‬‬
‫وأﻛـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟـ ـ ـﻤـ ـ ـﻔ ـ ــﻮض اﻟ ـ ـﻌـ ــﺎم‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻤ ـﻌ ـﻴــﺔ اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺪ ﻋـ ـﺒ ــﺪ اﷲ‬
‫ﻣـ ـﺤـ ـﻤـــﻮد ﻋـ ـﺒـــﺪ اﷲ أﻫ ـﻤــﻴــﺔ‬
‫ﺗ ـﺠ ـﻤ ـﻌــﺎت ﺑ ــﺎﻗ ــﺎت اﻟ ــﺰﻫ ــﺮات‪،‬‬
‫ﻗــﺎﺋــﻼ إﻧ ـﻬــﺎ ﺗ ـﺴ ـﻬــﻢ ﻓ ــﻲ ﻏــﺮس‬
‫اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓــﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻦ‬
‫وﺗ ـﺴــﺎﻋــﺪ ﻓــﻲ ﺑ ـﻨــﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫اﻟـ ـﺴـ ـﻠـ ـﻴـ ـﻤ ــﺔ وﻓـ ـ ـ ــﻖ اﻷﻫـ ـ ـ ـ ــﺪاف‬
‫واﻟﻤﺒﺎدئ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﺷﺪات‪،‬‬
‫وﺗﻜﺴﺒﻬﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻹرﺷﺎدﻳﺔ‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ وﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻣﺪ ﺟﺴﻮر‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬
‫وأﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺎف‪ :‬ﻧـ ــﻮﻟـ ــﻲ أﻫ ـﻤ ـﻴــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺰﻫﺮات ﻓﻬﻲ‬
‫اﻟﻠﺒﻨﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻨﺎء‬
‫اﻹرﺷــﺎدي وﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻧﺘﻤﺎﺋﻬﻦ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻻرﺷــﺎدﻳــﺔ‬
‫ﻟـ ــﻼﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻔـ ــﺎدة ﻣ ـ ــﻦ اﻟـ ـﺒـــﺮاﻣـــﺞ‬
‫وﺗــﺤــﻘــﻴــﻖ أﻫـ ـ ـ ــﺪاف اﻟــﺤــﺮﻛــﺔ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻫ ـﻤــﺔ ﻓ ــﻲ اﻻرﺗـ ـﻘ ــﺎء‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﻨــﻮاﺣــﻲ اﻟـﻌـﻘـﻠـﻴــﺔ واﻟ ـﺒــﺪﻧ ـﻴــﺔ‬
‫واﻻﺟ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺎﻋ ـ ـﻴـ ــﺔ واﻟـ ــﺮوﺣ ـ ـﻴـ ــﺔ‬
‫ﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺟـﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬
‫اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻋﺒﺮت اﻟﺴﻴﺪة‬
‫ﻧــﻮرة اﻟﻔﻴﺼﻞ‪ ،‬ﻗﺎﺋﺪة اﻟﺘﺠﻤﻊ‪،‬‬
‫ﻋــﻦ رﺿــﺎﻫــﺎ ﻋــﻦ ﺳﻴﺮ اﻟﺘﺠﻤﻊ‬
‫اﻟـ ــﺬي ﺣ ـﻘــﻖ أﻫ ــﺪاﻓ ــﻪ وﺳــﺎﻫــﻢ‬
‫ﻓ ـ ــﻲ ﺑ ـ ـﻨـ ــﺎء ﺟ ـ ـﺴـ ــﻮر اﻟـ ـﺘ ــﻮاﺻ ــﻞ‬
‫ﺑ ـﻴــﻦ اﻟـــﺰﻫـــﺮات وﻋ ـﻜــﺲ روح‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ ﻣﺸﺮﻓﺎت اﻟﻨﺸﺎط‬
‫اﻹرﺷ ـ ـ ــﺎدي وﻗـ ــﺎﺋـ ــﺪات اﻟ ـﻔــﺮق‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺎﻟﺖ‪ :‬ﺳﻌﻴﻨﺎ إﻟــﻰ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫واﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬
‫ﻣــﺎ ﻧـﺘــﺞ ﻋـﻨــﻪ ﺗـﻔــﺎﻋــﻞ ﻗــﻮي ﻣﻦ‬
‫ﻗ ـﺒــﻞ اﻟـ ــﺰﻫـ ــﺮات وﺳ ــﺎﻫ ــﻢ ﻓﻲ‬
‫إدﺧـ ـ ـ ــﺎل اﻟـ ـﺒـ ـﻬـ ـﺠ ــﺔ واﻟــ ـﺴـ ــﺮور‬
‫وﺑــﺚ روح اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ اﻟﻬﺎدﻓﺔ‪.‬‬
‫وأﺷـ ـ ــﺎرت إﻟـــﻰ أن ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﺠـ ـﻤ ــﻊ ﺿ ـ ــﻢ ﻋـ ـ ــﺪة ﻗ ــﻮاﻋ ــﺪ‬
‫ﻛﺸﻔﻴﺔ وإرﺷﺎدﻳﻪ ﻣﺜﻞ ﻗﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﻮﻋﺪ واﻟﻘﺎﻧﻮن وﻗﺎﻋﺪة اﻟﻌﻘﺪة‬
‫اﻷﻓـ ـﻘـ ـﻴـــﺔ وﻗ ـ ــﺎﻋ ـ ــﺪة اﻟ ــﺮﺑـ ـﻄ ــﺔ‬
‫اﻟــﻮﺗــﺪﻳــﺔ واﻹﺷ ـ ــﺎرات اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‬
‫وﻗـ ــﺎﻋـ ــﺪة اﻟ ــﺮﺑـ ـﻄ ــﺎت واﻟ ـﻌ ـﻘــﺪ‬
‫وﻗ ـ ــﺎﻋ ـ ــﺪة اﻟـ ـﺘـ ـﺤـ ـﻴ ــﺔ واﻟ ـ ـﺴـ ــﻼم‬
‫وﻣــﺮاﺳــﻢ رﻓــﻊ وإﻧـــﺰال اﻟﻌﻠﻢ‪،‬‬
‫ﺑـ ــﺎﻹﺿـ ــﺎﻓـ ــﺔ اﻟــ ــﻰ ﻋــ ــﺪة ورش‬
‫ﻛ ـ ــﻮرﺷ ـ ــﺔ ﺳ ــﻼﻣـ ـﺘ ــﻲ وورﺷـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎﻓــﺔ اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴــﺔ وورﺷ ــﺔ‬
‫اﻻﺳﻌﺎﻓﺎت اﻻوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻗ ـ ـ ــﺪ ﺗ ـ ــﻢ ﺗـ ـﺸـ ـﻜـ ـﻴ ــﻞ ﻟـ ـﺠ ــﺎن‬
‫ﻹدارة اﻟ ـﺘ ـﺠ ـﻤــﻊ ﻣ ـﻜــﻮﻧــﺔ ﻣــﻦ‬
‫ﻧ ـ ـ ـ ــﻮرة اﻟ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ـ ـﺼـ ــﻞ‪ ،‬وأﻣـ ـ ـﻴ ـ ــﺮة‬
‫اﻟـﺨـﻴــﺎط وﻟـﻴـﻠــﻰ اﻟﻌﺸﺎر‪..‬ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺷ ــﺎرﻛ ــﺖ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺘ ـﺠ ـﻤــﻊ ﺑــﺎﻗــﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎت‪ ،‬ﺧﻮﻟﺔ ﺑﻨﺖ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻘ ـﻠــﺔ ﻟــﻠــﺒــﻨــﺎت‪ ،‬ﻟـﻌـﺒـﻴــﺐ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟـﻠـﺒـﻨــﺎت‪ ،‬اﻟﻤﺮﺧﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺪ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎت‪ ،‬ﻗﻄﺮ‬
‫»ﺳﺘﺐ ون اﻟﺪوﻟﻴﺔ«‪.‬‬
‫اﻟــﺰﻫــﺮات ﻣــﻦ ﻣــﺪارس ﻋﺎﺗﻜﺔ‬
‫اﻻزور اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟـﻠـﺒـﻨــﺎت‪ ،‬أم‬
‫اﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﻠــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎت وﻣــﺪرﺳــﺔ‬
‫]‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫‪19‬‬
‫اﻧﺘﻘﺪوا ﻗﻄﻊ اﻟﻨﺨﻴﻞ واﻷﺷﺠﺎر ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت ‪ ..‬ﻣﻮاﻃﻨﻮن ‪:‬‬
‫أﺷﻐﺎل ﺗﻐﺘﺎل اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء ﺑﺎﻟﺸﻮارع‬
‫ﻗـــﻄـــﻊ ﻋــــﺸــــﺮات اﻟـــﻨـــﺨـــﻴـــﻞ اﻟـــﻤـــﻌـــﻤـــﺮ ﺑــــﺎﻟــــﺪاﺋــــﺮي اﻟـــﺜـــﺎﻟـــﺚ ‪ ..‬واﻟـــــﻄـــــﺮق اﻟــــﺠــــﺪﻳــــﺪة ﺑــــﻼ ﺗــﺸــﺠــﻴــﺮ‬
‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺎﻓﻆ ‪:‬‬
‫اﻧﺘﻘﺪ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻗﻴﺎم ﻫﻴﺌﺔ اﻷﺷ ـﻐــﺎل اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫»أﺷﻐﺎل« ﺑﻘﻄﻊ اﻟﻨﺨﻴﻞ وإزاﻟﺔ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء وأﺣﻮاض‬
‫اﻟﺰرع ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻄﻮﻳﺮﻫﺎ وﺗﻮﺳﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻋﺪم اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺸﺠﻴﺮ أو ﺗﺨﺼﻴﺺ أﻳﺔ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺧﻀﺮاء ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺎ ﺣﻮل اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻮارع واﻟﻄﺮق اﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺸﺒﻪ‬
‫اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻹﺳﻤﻨﺘﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎﻟﻮا ﻟـ ]‪ ،‬إن أﺷﻐﺎل دأﺑﺖ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻊ أﺷﺠﺎر اﻟﻨﺨﻴﻞ واﻟﻨﺨﻞ اﻟﻤﻌﻤﺮ‬
‫اﻟـــﺬي ﻛ ــﺎن ﻳـﻤـﻴــﺰ ﺷـ ــﻮارع اﻟــﺪوﺣــﺔ وﺑــﺎﻗــﻲ اﻟ ـﻤــﺪن ﻟﺘﻮﺳﻌﺔ‬
‫اﻟـ ـﺸ ــﻮارع دون أن ﺗـﺠــﺪ ﺑــﺪﻳــﻼ ﻛ ــﺄن ﺗﺨﺼﺺ ﻣـﺴــﺎﺣــﺔ وﻟــﻮ‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ وﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﺰراﻋﺘﻬﺎ أو ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷﻗﻞ ﻟﻮﺿﻊ أﺣﻮاض زﻫﻮر أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﺒﻞ اﻟﺘﺸﺠﻴﺮ‪،‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﺎﻟﺴﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻤﻈﻬﺮ اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﻫﻮ ﺳﻤﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻤﺎت اﻟﺘﺤﻀﺮ ﻓﻲ اﻟﺪول‪.‬‬
‫إزاﻟﺔ اﻟﻨﺨﻞ ﻣﻦ اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫وﻃ ــﺎﻟـ ـﺒ ــﻮا أﺷـ ـﻐـــﺎل ﺑـ ـﻀ ــﺮورة‬
‫اﻻﻟ ـﺘــﺰام ﻓــﻲ ﻛــﺎﻓــﺔ ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺳﻮاء اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ أو ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم‬
‫ﺑـﺘـﻄــﻮﻳــﺮﻫــﺎ ﺑــﺎﻟ ـﺠــﺎﻧــﺐ اﻟـﺠـﻤــﺎﻟــﻲ‬
‫ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﺸـ ــﻮارع ﺧـ ــﺎﺻـ ــﺔ ﻣ ـ ــﺎ ﻳ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺸﺠﻴﺮ واﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء‬
‫ﻓﻲ وﺳﻂ وﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻔﻲ ﻟﻤﺴﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺸﻮارع واﻟﻄﺮق وﻳﺪﻋﻢ اﻟﺤﻔﺎظ‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻳـﻘـﻠــﻞ ﻣــﻦ اﻧﺒﻌﺎث‬
‫اﻟﻌﻮادم اﻟﻀﺎرة ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻛ ـﻤــﺎ ﻃــﺎﻟ ـﺒــﻮا ﺑـــﺈﻟـــﺰام اﻟ ـﺸــﺮﻛــﺎت‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﻔــﺬة ﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوﻋــﺎت أﺷ ـﻐــﺎل‬
‫ﺑﺄن ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺨﻞ اﻟﻤﻌﻤﺮ‬
‫وأن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻣﺨﺘﺼﻴﻦ ﻟﻠﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑــﻪ واﻗﺘﻼﻋﻪ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﻴﻢ ﻻ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻴﺘﻢ‬
‫إﻋﺎدة زراﻋﺘﻪ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬ﻳﻘﻮل ﻋﻠﻲ ﺳﺎﻟﻢ‬
‫إﻧـ ــﻪ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ــﺮﻏ ــﻢ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺠ ـﻬــﻮد‬
‫اﻟﻤﻀﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺬﻟﻬﺎ أﺷﻐﺎل ﻓﻲ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺸﺮوﻋﺎت‬
‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻓﻲ اﻟــﺪوﻟــﺔ وﻓﻘﺎ‬
‫ﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﺒﻼد‪ ،‬إﻻ‬
‫أﻧﻪ ﻳﺒﻘﻰ أن ﺗﻌﺘﻨﻲ أﻛﺜﺮ ﺑﺎﻟﺼﻮرة‬
‫اﻟ ـﺤ ـﻀــﺎرﻳــﺔ ﻟ ـﻠــﺪوﻟــﺔ وأن ﻳﻜﻮن‬
‫ﻟﺘﻠﻚ اﻟـﻤـﺸــﺮوﻋــﺎت ﻃــﺎﺑــﻊ ﻣﻤﻴﺰ‬
‫ﻳﻤﻴﺰ اﻟﺪوﺣﺔ وﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺪن ﻋﻦ‬
‫ﻏـﻴــﺮﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻣــﺪن اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﻞ‬
‫واﻟﻌﺎﻟﻢ أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻠﻴﺎرات اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗ ـﻨ ـﻔــﻖ ﻋ ـﻠــﻰ ﺗ ـﻠــﻚ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوﻋــﺎت‬
‫ ﻟ ــﻸﺳ ــﻒ اﻟــﺸــﺪﻳــﺪ ‪ -‬ﻟ ــﻢ ﺗﻬﺘﻢ‬‫ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ وﻟــﻢ ﻳﺨﻄﺮ ﺑﺒﺎل‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻲ أﺷﻐﺎل أو اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﻴﻦ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﻔﺬون ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت‬
‫أن ﻳﻀﻌﻮﻫﺎ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﻢ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻃــﺮﻳــﻖ أو ﺟﺴﺮ ورﺑﻤﺎ‬
‫ﻳﺤﺪث ذﻟــﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫إن ﺗﻠﻚ اﻟـﻤـﺸــﺎرﻳــﻊ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ أي‬
‫ﻃ ــﺎﺑ ــﻊ ﻣ ـﻤ ـﻴــﺰ ﻳ ـﻤ ـﻴــﺰ ﺑ ـﻠــﺪﻧــﺎ ﻋﻦ‬
‫ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﻧﺮى ﻓﻲ ﺑﺎﻗﻲ دول‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫وأﻛــﺪ أن اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻷﻛﺒﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ أﺷﻐﺎل ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬
‫ﻟـﺘـﻠــﻚ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوﻋــﺎت ﻫــﻮ ﻃﻤﺲ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑــﺎﻟــﺪوﻟــﺔ دون‬
‫أن ﺗﺠﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﺪﻳﻼ وﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ‬
‫ذﻟــﻚ إﻟـﻐــﺎء اﻟـ ــﺪوارات اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﻤﻴﺰ اﻟــﺪوﺣــﺔ ﻋــﻦ ﻏـﻴــﺮﻫــﺎ ﻣﻦ‬
‫دول اﻟﺨﻠﻴﺞ ﺧــﺎﺻــﺔ اﻟـ ــﺪوارات‬
‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﻛـ ــﺎﻧـ ــﺖ ﺗـ ـ ـ ــﺰرع ﺑ ـ ــﺎﻟ ـ ــﻮرود‬
‫واﻷﺷﻜﺎل اﻟﻤﻤﻴﺰة‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻏﺘﻴﺎل ﻋﺸﺮات اﻟﻨﺨﻴﻞ‬
‫واﻟﻨﺨﻞ اﻟﻤﻌﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗ ـﻘــﻮم ﺑـﺘــﻮﺳـﻌـﺘـﻬــﺎ أو ﺗـﻄــﻮﻳــﺮﻫــﺎ‬
‫وﻣﺜﺎل ﻋﻠﻲ ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺣﺎﻟﻴﺎ‬
‫ﻓ ــﻲ ﻣـ ـﺸ ــﺮوع ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﻤﻴﺰا‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺧﻀﺮاء ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺮﻳﺪﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻮارع اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬
‫ﻣــــﺴــــﺆوﻟــــﻮ أﺷـــــﻐـــــﺎل ﻻ ﻳــــﺒــــﺎﻟــــﻮن ﺑــــﺎﻟــــﺼــــﻮرة اﻟــــﺤــــﻀــــﺎرﻳــــﺔ ﻟــــــﺸــــــﻮارع ﻗــﻄــﺮ‬
‫ﺑــﺎﻟـﻨـﺨــﻞ اﻟـﻤـﻌـﻤــﺮ ﻓــﻲ اﻟ ـﺠــﺰﻳــﺮة‬
‫اﻟﻮﺳﻄﻲ وﻳﻀﻔﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻈﻬﺮا ﺟﻤﺎﻟﻴﺎ ﻣﻤﻴﺰا‪ ،‬أﻣﺎ اﻵن‬
‫ﻓﺘﻘﻮم آﻟ ـﻴــﺎت اﻟـﺸــﺮﻛــﺔ اﻟﻤﻨﻔﺬة‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺮوع ﺑﺒﺘﺮ اﻟﻨﺨﻴﻞ دون أي‬
‫ﻣــﺮاﻋــﺎه ﻟﻘﻴﻤﺘﻪ اﻟـﺘــﺮاﺛـﻴــﺔ ﻓﻀﻼ‬
‫ﻋــﻦ ﻗﻴﻤﺘﻪ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫وﻫـ ـ ـ ــﻮ ﻣـ ـ ــﺎ ﻳـ ـﺘـ ـﻄـ ـﻠ ــﺐ ﺿـ ـ ـ ــﺮورة‬
‫ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟـﻤـﺴــﺆوﻟـﻴــﻦ ﻋــﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻷﻓﻌﺎل ﻟﻜﻮﻧﻬﻢ ﻳﺪﻣﺮون اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫وﻻ ﻳﻌﺘﻨﻮن ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺮق‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺟــﺎﻧ ـﺒــﻪ‪ ،‬ﻗ ــﺎل اﻟـﻤـﻬـﻨــﺪس‬
‫ﺧـ ــﺎﻟـ ــﺪ اﻟـ ـ ــﻮرداﻧـ ـ ــﻲ إن ﺗـﺠـﻤـﻴــﻞ‬
‫اﻟﻤﺪن ﺑﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺰﻳﻨﺔ واﻟﺘﺸﺠﻴﺮ‬
‫وزﻳـ ـ ــﺎدة اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﺣــﺎت اﻟ ـﺨ ـﻀــﺮاء‬
‫ﻣﻦ أﻫــﻢ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ‬
‫اﻟﻤﺪن ﺑﻬﺎ ﻹﻇﻬﺎر ﻣﺪى ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ وﺗﺠﻤﻴﻠﻬﺎ وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ــﺪول ذات اﻟـﻤـﻨــﺎخ اﻟـﺼـﺤــﺮاوي‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻮ ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع درﺟﺎت‬
‫اﻟـ ـﺤـــﺮارة واﻟـ ـﻌ ــﻮاﺻ ــﻒ اﻟ ـﺘــﺮاﺑ ـﻴــﺔ‬
‫واﻟــﺮﻣ ـﻠ ـﻴــﺔ‪ ،‬وذﻟـ ــﻚ ﻟ ـﻤــﺎ ﺗﺤﻘﻘﻪ‬
‫اﻟـﻨـﺒــﺎﺗــﺎت ﻣــﻦ أﻫـﻤـﻴــﺔ ﺑــﺎﻟـﻐــﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﺎخ اﻟﻤﺤﻠﻲ وﺗﻠﻄﻴﻔﻪ وﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺘﺮﺑﺔ وزﻳﺎدة ﺧﺼﻮﺑﺘﻬﺎ‬
‫وﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻣــﻨــﻊ اﻟـ ـﺘـ ـﻠ ــﻮث وﺣ ـ ــﺪوث‬
‫اﻟـﻌــﻮاﺻــﻒ اﻟﻐﺒﺎرﻳﺔ وﻛـﺴــﺮ ﺣﺪة‬
‫اﻟــﺮﻳــﺎح واﻟـﺘـﻘـﻠـﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻀﺠﻴﺞ‬
‫واﻷﺻـــﻮات اﻟﻤﺰﻋﺠﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ‬
‫واﻻﻗـ ـﺘـ ـﺼـــﺎدﻳـــﺔ ‪ ..‬ﻣ ـﻀ ـﻴ ـﻔــﺎ أن‬
‫اﻟﺒﻠﺪﻳﺎت ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻴﺎر اﻷﻧﻮاع‬
‫ﺳﻴﻒ اﻟﺤﺠﺮي‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ اﻟﻤﺘﺄﻗﻠﻤﺔ ﻣﻊ اﻟﻈﺮوف‬
‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ وﻋـﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫واﺗﺒﺎع اﻷﺳﺲ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﺸ ـﺠ ـﻴــﺮ واﻟـ ـﺘـ ـﺠـ ـﻤـ ـﻴ ــﻞ داﺧـ ــﻞ‬
‫اﻟـ ـﻤ ــﺪن وﺗ ــﻮزﻳ ــﻊ اﻟ ـﻨ ـﺒــﺎﺗــﺎت ﺑـﻬــﺎ‪،‬‬
‫إﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ﺣﺮﺻﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺪم‬
‫زراﻋـ ــﺔ اﻟـﻨـﺒــﺎﺗــﺎت ﻏـﻴــﺮ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ‬
‫واﻟﺴﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟـﺸــﻮارع واﻟﺤﺪاﺋﻖ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻟﻴﺲ اﻷﻣﺮ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﺼﻮر اﻟﺒﻌﺾ ﺑﻞ إﻧﻪ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻰ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻻﺧﺘﻴﺎر أﻧــﻮاع ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟ ـﻨ ـﺒــﺎﺗــﺎت واﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺷﺘﻼﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻃــﺎﻟــﺐ اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪﻳــﺎت ﻓــﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺑ ـ ـﻀـ ــﺮورة اﻻﻫـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎم ﺑﺘﺠﻤﻴﻞ‬
‫وﺗـﺸـﺠـﻴــﺮ اﻟـ ـﺸـــﻮارع واﻟ ـﻤ ـﻴــﺎدﻳــﻦ‬
‫وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺒﻠﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫أﻃ ــﺮاف اﻟــﺪوﻟــﺔ ﺷـﻤــﺎﻻ وﺟﻨﻮﺑﺎ‪،‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﺣﺰاﻣﺎ أﺧﻀﺮ‬
‫ﻟ ـﻤــﻮاﺟ ـﻬــﺔ اﻟـ ـﻤـ ـﻠ ــﻮﺛ ــﺎت وزراﻋـ ـ ــﺔ‬
‫اﻷﺷ ـﺠــﺎر اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻤﺼﺪات‬
‫ﻟﻠﺮﻳﺎح‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ أﺷﻐﺎل‬
‫ﺗﻔﺘﻘﺪ ﻷي ﻃﺎﺑﻊ‬
‫ﻳﻤﻴﺰﻫﺎ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﺧﺮى‬
‫وأﻛـ ــﺪ ﺳـﻌـﻴــﺪ اﻟـﻘـﺤـﻄــﺎﻧــﻲ أﻧــﻪ‬
‫ﻓــﻲ اﻟــﻮﻗــﺖ اﻟ ــﺬي ﺗﺴﻌﻰ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫ﻟﺘﺄﺻﻴﻞ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺣﻤﻼت ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﺷــﺮاﺋــﺢ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ ﻧ ـﺠــﺪ أﺷ ـﻐــﺎل‬
‫ﺗ ـﻘــﻮم ﺑ ــﺈزاﻟ ــﺔ أﺣـ ــﻮاض اﻟــﺰراﻋــﺔ‬
‫واﻟـ ـﺠ ــﺰر اﻟ ـﺨ ـﻀــﺮاء اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻤﻴﺰ‬
‫اﻟ ـ ـﻄـ ــﺮق واﻟـ ـ ـﺸــ ــﻮارع اﻟــﺮﺋ ـﻴ ـﺴ ـﻴــﺔ‬
‫وﺗ ـﻀ ـﻔــﻲ ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ ﻟـﻤـﺴــﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻮﺳﻌﺔ اﻟﺸﺎرع وﻫﺬا ﻫﺪف ﺟﻴﺪ‬
‫ﻧﺴﻌﻰ إﻟﻴﻪ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺴﻴﻴﺮ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮور ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﻤﻈﻬﺮ‬
‫اﻟـ ـﺠـ ـﻤ ــﺎﻟ ــﻲ ﻟـ ـﻠـ ـﻄ ــﺮق واﻟـ ـﻘـ ـﻀ ــﺎء‬
‫ﺗـ ـﻤ ــﺎﻣ ــﺎ ﻋـ ـﻠ ــﻰ اﻟــ ـﻠـ ــﻮن اﻷﺧـ ـﻀ ــﺮ‬
‫واﺳـ ـﺘـ ـﺒ ــﺪاﻟ ــﻪ ﺑـ ــﺄﻟـ ــﻮان اﻻﺳ ـﻔ ـﻠــﺖ‬
‫اﻷﺳ ـ ــﻮد واﻻﻧـ ـﺘ ــﺮﻟ ــﻮك ‪ ..‬ﻣﺸﻴﺮا‬
‫اﻟـــﻰ أن ﻫ ـﻨــﺎك ﻃــﺮﻗــﺎ وﺷـ ــﻮارع‬
‫ﻛﺜﻴﺮة ﻋﻘﺐ اﻓﺘﺘﺎﺣﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ اﻟﻰ‬
‫ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻬﺪﻫﺎ وﺧﻠﺖ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ‬
‫أي ﻣﻈﻬﺮ ﺟﻤﺎﻟﻲ أو ﻣﺴﺎﺣﺎت‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻠﺢ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﻮري‬
‫أن اﻟـﻤـﺸــﺮوﻋــﺎت اﻟـﺠــﺪﻳــﺪة اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﻮم أﺷﻐﺎل ﺑﺎﻓﺘﺘﺎﺣﻬﺎ ﻛﺎﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫اﻟـ ــﺪاﺋـ ــﺮي اﻟـ ـﺴ ــﺎدس ﻋ ـﻠــﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﺜﺎل ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻪ ﺷﺠﺮة واﺣﺪة‬
‫واﺳﺘﺒﺪﻟﺖ اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ واﻻﻧﺘﺮﻟﻮك‬
‫ﺑﺪﻳﻼ ﻋــﻦ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻔﻲ ﻟﻤﺴﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـ ـﻄ ــﺮﻳ ــﻖ وﺗـ ــﺰدﻫـ ــﺮ ﻓـــﻲ ﻓـﺼــﻞ‬
‫اﻟ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﻊ ﻟ ـﺘ ـﺠ ـﻌــﻞ ﻣـ ــﻦ اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ‬
‫روﺿﺔ ﺧﻀﺮاء ﻛﻤﺎ ﻧﺮﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫وأﻛﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻴﻒ اﻟﺤﺠﺮي‬
‫أن اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌــﺔ ﻫ ــﻲ ﻛ ــﻞ ﻣ ــﺎ ﻳﺤﻴﻂ‬
‫ﺑــﻨــﺎ وﺗـ ـﻌ ــﺪ ﻣـــﻦ ﻧــﻌــﻢ اﷲ اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑــﺠــﻤــﻴــﻊ ﻣـ ـﻜ ــﻮﻧ ــﺎﺗـ ـﻬ ــﺎ وﺟ ـﻌ ـﻠ ـﻬــﺎ‬
‫ﺻﺤﻴﺔ وﻧﻈﻴﻔﺔ وآﻣﻨﺔ ﻟﻸﺟﻴﺎل‬
‫اﻟ ـ ـﺤـ ــﺎﺿـ ــﺮة واﻟـ ـ ـﻘ ـ ــﺎدﻣ ـ ــﺔ وﻛ ـ ــﺬا‬
‫ﺿــﺮورة اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻴﺎة‬
‫اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ ﺑﻜﺎﻓﺔ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ وأﻟﻮاﻧﻬﺎ‬
‫وﺧـﺼــﺎﺋـﺼـﻬــﺎ ‪ ..‬ﻣـﺸـﻴــﺮا اﻟ ــﻰ أن‬
‫اﻟـﻤـﺤــﺎﻓـﻈــﺔ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ ﻓــﺮض‬
‫ﻓــﺮﺿ ـﺘــﻪ ﻗ ـﻴــﻢ اﻹﺳـ ـ ــﻼم وﻛــﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟــﺪﻳــﺎﻧــﺎت اﻟ ـﺴ ـﻤــﺎوﻳــﺔ ﻷﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻻﺳﺘﻤﺮار ﺣﻴﺎة اﻟﺒﺸﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﻴﻢ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ ﺣــﺎﺿــﺮة ﻓــﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﺑ ـﺘ ـﻨ ـﻔ ـﻴــﺬﻫــﺎ ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ أن اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ‬
‫ﻟ ـﻬــﺎ رؤى ﺧــﺎﺻــﺔ ﻓ ـﻴ ـﻤــﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﺠــﻮاﻧــﺐ اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌ ـﻴــﺔ ووﺿ ـﻌ ـﺘ ـﻬــﺎ‬
‫ﺿﻤﻦ رﻛﺎﺋﺰ رؤﻳﺔ ﻗﻄﺮ ‪.٢٠٣٠‬‬
‫وأﺷـ ــﺎر اﻟ ــﻰ أن ﻗـﻄــﻊ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬
‫وإزاﻟ ــﺔ أﺣ ــﻮاض زراﻋ ــﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫واﻟـ ـ ـﻘـ ـ ـﻀ ـ ــﺎء ﻋـ ـﻠـــﻰ اﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺎﺣ ــﺎت‬
‫اﻟـ ـﺨـ ـﻀ ــﺮاء أﻣـ ــﺮ ﻻ ﻳ ـﻘ ـﺒ ـﻠــﻪ أﺣــﺪ‬
‫ﺳــﻮاء ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ ﻓــﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ أو اﻟﻤﻮاﻃﻦ‬
‫واﻟﻤﻘﻴﻢ ﻟﻤﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮات‬
‫ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻨﺎ‬
‫وﻫــﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﺘﺴﺎءل ﻋﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ وﺟــﺎءﻧــﻲ اﻟــﺮد ﻣﻄﻤﺌﻨﺎ‬
‫ﻣــﻦ أﺷ ـﻐــﺎل ﺑ ــﺄن ﺗـﻠــﻚ اﻷﺷ ـﺠــﺎر‬
‫واﻟـﻨـﺨـﻴــﻞ اﻟـﺘــﻲ ﺗـﻘــﻮم ﺑﺎﻗﺘﻼﻋﻬﺎ‬
‫ﻣ ــﻦ أﻣــﺎﻛ ـﻨ ـﻬــﺎ ﻋ ـﻨــﺪ ﺗــﻮﺳ ـﻌــﺔ أي‬
‫ﻃﺮﻳﻖ أو اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄي ﻣﺸﺮوع ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻧﻘﻠﻬﺎ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻋ ـﻠ ـﻤ ـﻴــﺔ ﺣــﺪﻳ ـﺜــﺔ ﻟــﺰراﻋــﺘــﻬــﺎ ﻓﻲ‬
‫أﻣﺎﻛﻦ أﺧــﺮى أو إﻋــﺎدة زراﻋﺘﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻜﺎن اذا ﻣﺎ ﺳﻤﺤﺖ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺑــﺬﻟــﻚ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن‬
‫اﻟـﺒــﺪاﺋــﻞ اﻟـﻤــﻮﺟــﻮدة ﻣﺮﺿﻴﺔ وﻻ‬
‫ﺗﻤﺜﻞ أي ﺗﺤﺪ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫وﻃـ ــﺎﻟـ ــﺐ أﺷ ـ ـﻐـ ــﺎل ﺑـ ـﻀ ــﺮورة‬
‫أن ﺗﺠﻌﻞ ﻟﻠﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء‬
‫ﻧﺼﻴﺒﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﺪوﺣﺔ أو‬
‫اﻟﻤﺪن اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻧﻈﺮا ﻟﻤﺎ ﻳﻤﺜﻠﻪ‬
‫ذﻟــﻚ ﻣﻦ دﻋــﻢ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ واﻟﻤﻈﻬﺮ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟ ـ ـﻄـ ــﺮق ﻫـ ــﻲ اﻷوﻟــ ـ ــﻰ ﺑ ــﺰراﻋ ــﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺧﻀﺮاء ﺑﻬﺎ ﺳــﻮاء ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل أﺣــﻮاض ﻋﻠﻰ اﻷرﺻﻔﺔ أو‬
‫اﻟ ـﺠــﺰﻳــﺮة اﻟــﻮﺳـﻄــﻰ ﻟﺘﻌﻤﻞ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺼﺎص اﻟﻌﻮادم‬
‫اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣــﻦ اﻟـﺴـﻴــﺎرات وإﻋــﺎدة‬
‫ﺗﻨﻘﻴﺔ اﻷﺟﻮاء ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث‪ .‬وأﺷﺎر‬
‫اﻟﻰ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻵن أﺻﺒﺢ ﻳﺘﺤﻮل‬
‫ﻧ ـﺤــﻮ ﻓـ ـﻜ ــﺮة اﻟـ ـﻤ ــﺪن اﻟ ـﺨ ـﻀــﺮاء‬
‫واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ وأﺻﺒﺤﺖ‬
‫ﺗﻮﻟﻲ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻛﺒﻴﺮا ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوﻋــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﻘــﻮم‬
‫ﺑ ـﺘ ـﻨ ـﻔ ـﻴــﺬﻫــﺎ ﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻠ ـﻴــﻞ اﻻﺑـ ـﻨـ ـﻌ ــﺎث‬
‫اﻟ ـﺤــﺮاري وﻛــﺎﻓــﺔ أﺷـﻜــﺎل اﻟﺘﻠﻮث‬
‫وﻫ ــﻮ ﻣــﺎ ﻳ ـﺠــﺐ أن ﺗـﻠـﺘـﻔــﺖ إﻟـﻴــﻪ‬
‫أﺷـﻐــﺎل ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺒﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﻪ ﺣﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻧﻔﻰ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫اﻟــﺨــﻮري ﻣــﺪﻳــﺮ إدارة اﻟـﺤــﺪاﺋــﻖ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻤــﺮاﻧــﻲ ﻗ ـﻴــﺎم أﺷـ ـﻐ ــﺎل ﺑﻘﻄﻊ‬
‫اﻟ ـﻨ ـﺨ ـﻴــﻞ أو اﻷﺷـ ـﺠ ــﺎر اﻟـﻤـﻌـﻤــﺮة‬
‫وإزاﻟ ـﺘ ـﻬــﺎ دون ﻣــﻮاﻓـﻘــﺔ اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬
‫ﺣﻴﺚ إن ﻫﻨﺎك اﺗﻔﺎﻗﺎ ﻣﻊ أﺷﻐﺎل‬
‫ﻳﻘﻀﻲ ﺑـﻌــﺪم إزاﻟ ــﺔ أي أﺣــﻮاض‬
‫زراﻋ ـﻴــﺔ أو ﻗﻄﻊ اﻷﺷ ـﺠــﺎر دون‬
‫اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﺒﻠﺪﻳﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ وإدارة‬
‫اﻟ ـﺤــﺪاﺋــﻖ وﻳـﻘـﻀــﻲ ﻫ ــﺬا اﻻﺗ ـﻔــﺎق‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﺄن ﺗﻘﻮم اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﻤﻨﻔﺬة‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺮوع ﺑﻨﻘﻞ اﻟﻨﺨﻴﻞ اﻟﺼﺎﻟﺢ‬
‫ﻷﻣــﺎﻛــﻦ أﺧـ ــﺮى ﻟــﺰراﻋ ـﺘــﻪ وﻓــﻖ‬
‫ﻣــﺤــﻤــﺪ اﻟــــﺨــــﻮري ‪ :‬ﺗــﻨــﺴــﻴــﻖ ﻣـــﻊ أﺷـــﻐـــﺎل ﻹﻋــــــﺎدة زراﻋــــــﺔ اﻷﺷــــﺠــــﺎر ﺑـــﺄﻣـــﺎﻛـــﻦ أﺧـــﺮى‬
‫د‪ .‬ﺳـــﻴـــﻒ اﻟـــﺤـــﺠـــﺮي ‪ :‬ﺿـــــــﺮورة اﻟـــﺤـــﻔـــﺎظ ﻋـــﻠـــﻰ اﻟــﺒــﻴــﺌــﺔ ﻓــــﻲ ﻛـــﺎﻓـــﺔ اﻟـــﻤـــﺸـــﺮوﻋـــﺎت‬
‫ﻗﻄﻊ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﺑﺼﻮرة ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺈﻋﺎدة زراﻋﺘﻪ‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ -‬ﻣﺤﻤﻮد ﻃﻪ‬
‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣــﺪروﺳــﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻻ ﺗﻔﺴﺪ اﻟﻨﺨﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻠﻬﺎ وﻳﺘﻢ‬
‫زراﻋـ ـﺘـ ـﻬ ــﺎ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻨ ـﺴ ـﻴــﻖ ﻣـــﻊ ﻗﺴﻢ‬
‫اﻟﺤﺪاﺋﻖ ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ وﻫﻮ‬
‫اﻟﻤﺘﺒﻊ وﻳﺤﺪث ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺨﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺮ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﻤﻴﺰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬
‫وأﺷــﺎر اﻟــﻰ أن إدارة اﻟﺤﺪاﺋﻖ‬
‫اﻟ ـ ـﻌـ ــﺎﻣـ ــﺔ ﺗـ ـﻌـ ـﻤ ــﻞ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺗ ـﺤ ـﻘ ـﻴــﻖ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬
‫أﻗﺴﺎم اﻟﺤﺪاﺋﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﺎت‬
‫إﻟﻰ إﻇﻬﺎر دوﻟــﺔ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ أﺑﻬﻰ‬
‫ﺻـ ــﻮرة ﻟـﺠـﻌـﻠـﻬــﺎ واﺣـ ــﺔ ﺧ ـﻀــﺮاء‬
‫وﺣﺪﻳﻘﺔ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺼﺪﻫﺎ‬
‫اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻴــﻊ ﻟ ـﻠــﺮاﺣــﺔ واﻻﺳ ـﺘ ـﺠ ـﻤــﺎم‬
‫وﻣـ ــﻮاﻛ ـ ـﺒـ ــﺔ ﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻄـ ــﻮرات اﻟ ـﻌ ـﺼــﺮ‬
‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺠﻤﻬﻮر وذﻟــﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء اﻟﺤﺪاﺋﻖ‬
‫اﻟ ـ ـﻌـ ــﺎﻣـ ــﺔ وﺣـ ـ ــﺪاﺋـ ـ ــﻖ اﻟـ ـﻔ ــﺮﺟ ــﺎن‬
‫ﻟﺘﻜﻮن رﺋــﺔ ﻟﻠﻤﺪن ﻋ ــﻼوة ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﺸﺠﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم‬
‫ﺑﻬﺎ ﻓــﻲ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟ ـﺸــﻮارع واﻟـﻄــﺮق‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ وﻛ ــﺎن آﺧــﺮﻫــﺎ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑـﺘـﺸـﺠـﻴــﺮ اﻟـ ـﺸ ــﺎرع اﻟـ ــﺬي اﻧـﺘـﻬــﺖ‬
‫أﺷ ـﻐــﺎل ﻣــﻦ ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮه ﻓــﻲ دﺣــﻞ‬
‫اﻟﺤﻤﺎم ودوار ﻛﺒﺎر اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬
‫وﺷ ـ ـ ــﺎرع اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺔ وﻫـ ــﻲ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﻣ ـﺸــﺮوﻋــﺎت اﻧـﺘـﻬــﺖ أﺷ ـﻐــﺎل ﻣﻦ‬
‫ﺗـﻄــﻮﻳــﺮﻫــﺎ وﺗ ــﻢ إﻋـ ــﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﻣ ــﺮة أﺧ ــﺮى ﺑــﺎﺳـﺘـﺨــﺪام اﻟﻨﺨﻞ‬
‫اﻟـ ــﺬي ﺗ ــﻢ إزاﻟـ ـﺘ ــﻪ ﻣ ــﻦ اﻟ ــﺪاﺋ ــﺮي‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ ..‬ﻣﻀﻴﻔﺎ أن ﻣﺸﺮوﻋﺎت‬
‫اﻟﺤﺪاﺋﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺗﺸﺠﻴﺮ اﻟﺸﻮارع‬
‫ﺷ ـﻬــﺪت إدﺧ ـ ــﺎل اﻟــﻌــﺸــﺮات ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﺨﻴﻠﻴﺎت‬
‫واﻷﺷ ـ ـﺠـ ــﺎر واﻟــﺸــﺠــﻴــﺮات ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻧﺨﻴﻞ اﻟﻜﻨﺎري‬
‫واﻟـ ـﻨـ ـﺨـ ـﻴـــﻞ اﻟـ ـﺸـ ـﻤـ ـﻌ ــﻲ وﻧ ـﺨ ـﻴــﻞ‬
‫اﻟﺴﺒﻤﺎرﻛﻴﺎ وﻧﺨﻴﻞ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮوﺑﺲ‬
‫وﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى اﻷﺷ ـ ـﺠـ ــﺎر ﻛــﺎن‬
‫ﻫﻨﺎك ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع‬
‫اﻟﻤﻤﻴﺰة ﻓــﻲ اﻟـﺤــﺪاﺋــﻖ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫ﻣـﺜــﻞ ﺷ ـﺠــﺮة اﻟـﺘــﺎﻳـﺒــﻮﻳــﺎ وأﺷ ـﺠــﺎر‬
‫أﺧــﺮى إﺿــﺎﻓــﺔ ﻟــﺰﻳــﺎدة ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ‬
‫ﻓﻲ أﻧــﻮاع اﻷﺷﺠﺎر اﻟﻤﺜﻤﺮة ﻣﺜﻞ‬
‫أﺷـ ـﺠ ــﺎر اﻟـ ـﻠ ــﻮز واﻟ ـ ـﺘـ ــﻮت‪ ،‬ﻓﻀﻼ‬
‫ﻋﻦ ﺷﺠﺮ اﻟﺰﻳﺘﻮن اﻟــﺬي ﻋﻤﻠﺖ‬
‫اﻹدارة ﻋـﻠــﻰ إدﺧـ ــﺎل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣ ـﺘ ـﻤ ـﻴــﺰة ﻣـ ـﻨ ــﻪ ﺗ ـﺘ ـﺴــﻢ ﺑــﺎﻟ ـﻘ ـﻴــﻢ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﻌﺮاﻗﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ أن‬
‫ﻋﻤﺮ اﻟﺸﺠﺮة اﻟﻮاﺣﺪة ﻳﺮﺑﻮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻞ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ‬
‫‪ ٣٠٠‬ﺳﻨﺔ ﻣﻤﺎ ّ‬
‫ﻓ ــﻲ ﺑ ــﺮاﻣ ــﺞ اﻟـﺘـﺠـﻤـﻴــﻞ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ‬
‫وﺣﻘﻖ ﺗﻜﺎﻣﻠﻴﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ‬
‫اﻷﺷﺠﺎر اﻟﻤﺰﻫﺮة اﻟﺘﻲ ﺣﺮﺻﺖ‬
‫اﻹدارة ﻋ ـﻠــﻰ زراﻋ ـﺘ ـﻬــﺎ ﻹﺿ ـﻔــﺎء‬
‫أﺟ ـ ـ ــﻮاء ﻣـــﻦ اﻟـ ــﺮاﺣـ ــﺔ واﻟ ـﺒ ـﻬ ـﺠــﺔ‬
‫واﻟﻤﺘﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ ـﺸــﻮارع واﻟﻄﺮق‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ واﻟﺤﺪاﺋﻖ‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﻇﺎﻫﺮة ﺗﻌﺮﻗﻞ اﻹﺳﻌﺎف وﺗﻨﺘﻬﻚ اﻟﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪ ..‬ﻣﻮاﻃﻨﻮن ﻟـ ]‪:‬‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻬﺮ وﺗﺼﻮﻳﺮ ﺿﺤﺎﻳﺎ اﻟﺤﻮادث ‪ ..‬ﻓﻀﻮل ﻗﺎﺗﻞ‬
‫ﻣـــﺠـــﻬـــﻮﻟـــﻮن ﻳـــــﺘـــــﺪاوﻟـــــﻮن ﺻـــــــــﻮرا ً وﻣــــﻘــــﺎﻃــــﻊ ﻟـــﻠـــﻀـــﺤـــﺎﻳـــﺎ وﻳـــﺴـــﺒـــﺒـــﻮن آﻻﻣـــــــــﺎ ً ﻧـــﻔـــﺴـــﻴـــﺔ ﻟـــﺬوﻳـــﻬـــﻢ‬
‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺳﺤﺮ ﻣﻌﻦ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻬﺮ ﺣﻮل اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﻓﻲ ﺣﻮادث اﻟﻄﺮق ﺑﺪاﻓﻊ‬
‫اﻟﻔﻀﻮل وﻟﻴﺲ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‪ ،‬وﺗﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺎرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺎط‬
‫ﺻ ــﻮر اﻟــﺤــﺎدث وﺑـﺜـﻬــﺎ ﻋـﺒــﺮ ﺑــﺮاﻣــﺞ وﻣــﻮاﻗــﻊ اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻇﺎﻫﺮة ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻋﺮﻗﻠﺔ إﺳﻌﺎف‬
‫اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ وإﻋــﺎﻗــﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺴﻌﻔﻴﻦ ورﺟ ــﺎل اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫واﻟـﻤــﺮور واﻟــﺪﻓــﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ وﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻋﺮﻗﻠﺔ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻤﺮور ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻧﺘﻬﺎك اﻟﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ أوﺿﺎع ﻻ ﻳﻘﺒﻠﻮﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟ ـﻈــﺎﻫــﺮة أﺛـ ــﺎرت اﺳ ـﺘ ـﻴــﺎء اﻟـﻤــﻮاﻃـﻨـﻴــﻦ اﻟــﺬﻳــﻦ أﻛ ــﺪوا‬
‫ﻟـ ـ ] أﻫـﻤـﻴــﺔ ﺗــﻮﻋـﻴــﺔ اﻟـﺠـﻤـﻬــﻮر ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺼﺮف‬
‫ﻋﻨﺪ وﻗــﻮع ﺣــﺎدث ﺳﻴﺮ‪ ،‬أو ﻣﺸﺎﻫﺪة ﺷﺨﺺ ﻳﺘﻌﺮض‬
‫ﻷزﻣـ ــﺔ ﺻ ـﺤ ـﻴــﺔ ﻳ ـﻔ ـﻘــﺪ ﻋ ـﻠــﻰ إﺛ ــﺮﻫ ــﺎ اﻟ ــﻮﻋ ــﻲ‪ ،‬وﻛـﻴـﻔـﻴــﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﺎﻗﻢ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‪.‬‬
‫أﺣﻤﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
‫أﺣﻤﺪاﻟﺮﻳﺲ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟـ ـﺒ ــﺪاﻳ ــﺔ ﻳـ ـﻘ ــﻮل ﻋ ـﺒــﺪاﻟــﺮﺣ ـﻤــﻦ‬
‫آل ﺛـــﺎﻧـــﻲ‪ :‬اﻟ ـﺘ ـﺠ ـﻤ ـﻬــﺮ ﺣـ ــﻮل ﺿ ـﺤــﺎﻳــﺎ‬
‫ﺣ ـ ــﻮادث اﻟـ ـﻄ ــﺮق وﻣــﺤــﺎوﻟــﺔ ﺗـﺼــﻮﻳــﺮ‬
‫اﻟ ـﻀ ـﺤــﺎﻳــﺎ ووﻗ ــﺎﺋ ــﻊ اﻟـ ـﺤ ــﺎدث ﻇــﺎﻫــﺮة‬
‫ﺧ ـﻄ ـﻴــﺮة ودﺧــﻴــﻠــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ ﻣـﺠـﺘـﻤـﻌـﻨــﺎ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﻨﺸﻐﻞ اﻟﻤﺎرة ﺑﺎﻟﺘﺪاﻓﻊ وﺗﺼﻮﻳﺮ‬
‫اﻟـﺤــﺎدث واﻟﻀﺤﺎﻳﺎ وﺑﺜﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﻋﺒﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟـ‬
‫‪ Whatsapp‬دون اﻻﻟـﺘـﻔــﺎت ﻟﺤﻘﻮق‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ــﺆﻻء اﻟـ ـﻤـ ـﺼ ــﺎﺑـ ـﻴ ــﻦ‬
‫واﻵﻻم اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗـﻠـﺤــﻖ‬
‫ﺑــ ـ ـﻬـ ـ ــﻢ وﺑـ ـ ــﺬوﻳــ ـ ـﻬـ ـ ــﻢ‬
‫ﺑﺘﺼﻮﻳﺮﻫﻢ ﻓــﻲ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫وأﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر إﻟـ ـ ـ ــﻰ أن‬
‫اﻟﺒﻌﺾ ﻳـﻘــﻮم ﺑﺈﻏﻼق‬
‫اﻟـ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ــﺮق اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺆدﻳ ـ ــﺔ‬
‫ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﺤـ ــﺎدث ﻣ ـ ــﺎ ﻳــﻌــﻮق‬
‫وﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻮل اﻹﺳ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺎف‬
‫واﻟـ ـ ــﺪﻓـ ـ ــﺎع اﻟـ ـﻤـــﺪﻧـــﻲ‪،‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﺮف اﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺑـ ـﻄـــﺮق ﺧ ــﺎﻃـ ـﺌ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻣ ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺪة اﻟــﻀــﺤــﺎﻳــﺎ‬
‫ﻣ ـﺜــﻞ إﺷــﻌــﺎل اﻟ ـﻨ ـﻴــﺮان‬
‫ﻟ ـﻴــﻼ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ ﺑ ـﻐــﺮض اﻹﺿـ ــﺎءة‬
‫واﻟ ـﺘ ـﺤــﺬﻳــﺮ وﻫ ــﻮ ﻣــﺎ ﻗــﺪ ﻳـﺘـﺴـﺒــﺐ ﻓﻲ‬
‫ﻧﺸﻮب ﺣﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫وأﻛـ ـ ــﺪ أﻫـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ ﺗ ــﻮﻋـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻬــﻮر‬
‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟـﺘـﺼــﺮف ﻋﻨﺪ وﻗ ــﻮع ﺣــﺎدث‬
‫ﺳ ـﻴــﺮ‪ ،‬أو ﻣـﺸــﺎﻫــﺪة ﺷـﺨــﺺ ﻳﺘﻌﺮض‬
‫ﻷزﻣﺔ ﺻﺤﻴﺔ ﻳﻔﻘﺪ ﻋﻠﻰ إﺛﺮﻫﺎ اﻟﻮﻋﻲ‪،‬‬
‫وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪة ﺑــﺪﻻ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﺎﻗﻢ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻀﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋـﺒــﺪاﷲ ﻣــﺮزوق ﻳـﻘــﻮل‪ :‬ﻛﺜﻴﺮا ً ﻣﺎ‬
‫ﻳﻠﺘﻒ اﻵﺳ ـﻴــﻮﻳــﻮن اﻟـﻔـﻀــﻮﻟـﻴــﻮن ﺣــﻮل‬
‫أﻣ ــﺎﻛ ــﻦ اﻟـ ـﺤـــﻮادث ﻣـﺴـﺒـﺒـﻴــﻦ ﻋــﺮﻗـﻠــﺔ‬
‫ﺟـ ـﻬ ــﻮد رﺟـ ـ ــﺎل اﻹﺳ ـ ـﻌـ ــﺎف واﻟـ ــﺪﻓـ ــﺎع‬
‫اﻟﻤﺪﻧﻲ واﻟﺸﺮﻃﺔ واﻟﻤﺮور‪.‬‬
‫وﻳ ـ ــﺆﻛ ـ ــﺪ أن ﻛـ ـﺜـ ـﻴ ــﺮا ﻣ ـ ــﻦ ﻫ ـ ــﺆﻻء‬
‫اﻷﺷـ ـ ـﺨ ـ ــﺎص ﻳـ ـﻬ ــﺮﻋ ــﻮن إﻟــ ــﻰ ﻣ ـﻜــﺎن‬
‫اﻟ ـ ـﺤـ ــﺎدث ﻣـ ــﻦ أﺟ ـ ــﻞ اﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪة أو‬
‫اﻹﻧﻘﺎذ‪ ،‬وآﺧــﺮون ﻛﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻔﻀﻮل‬
‫أو ﺣ ــﺐ اﻻﺳـ ـﺘـ ـﻄ ــﻼع‪ ،‬وﻫ ـ ــﺬا اﻷﻣ ــﺮ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﻄ ـﺒــﻊ ﻳـ ـﻌ ــﺮض ﺣ ـﻴــﺎﺗ ـﻬــﻢ وﺣـ ـﻴ ــﺎة‬
‫ﻏ ـﻴــﺮﻫــﻢ ﻟـﺨـﻄــﺮ اﻟـ ـﺤـــﻮادث ﺑـﻤـﺠــﻲء‬
‫ﺳ ـﻴــﺎرة أﺧ ــﺮى ﻣـﺴــﺮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻠﻒ‬
‫وﻳـﺤــﺪث ﻣــﺎﻻ ﻳﺤﻤﺪ ﻋﻘﺒﺎه؛ ﻓﺘﺼﺒﺢ‬
‫اﻟﻤﺼﻴﺒﺔ ﻣﺼﻴﺒﺘﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻳـ ـ ـﻌ ـ ــﺮب ﻏـ ــﺎﻧـ ــﻢ اﻟـ ـﻤـ ـﻬـ ـﻨ ــﺪي ﻋــﻦ‬
‫أﺳـ ـﻔ ــﻪ ﻟـ ـﻈ ــﺎﻫ ــﺮة ﺗ ـﺼــﻮﻳــﺮ اﻟ ـﻀ ـﺤــﺎﻳــﺎ‬
‫ﻓـ ــﻲ أوﺿ ـ ـ ــﺎع ﻣــﺆﺳــﻔــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻧ ـﺘ ـﻬــﺎك‬
‫ﻟﺤﻘﻮﻗﻬﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﻧﺸﺮ‬
‫ﺻــﻮر اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﻣــﻮاﻗــﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋــﻲ ﻏــﺎرﻗ ـﻴــﻦ ﻓــﻲ اﻟــﺪﻣــﺎء أو‬
‫داﺧـ ـ ــﻞ ﺳـ ـﻴـــﺎرة ﻣ ـﺤ ـﻄ ـﻤــﺔ أو ﺧــﻼل‬
‫ﻣ ـ ـﺤـ ــﺎوﻻت إﺳ ـﻌــﺎﻓ ـﻬــﻢ وﻧ ـﻘ ـﻠ ـﻬــﻢ ﻣــﺎ‬
‫ﻳ ـﺴ ـﺒــﺐ آﻻﻣــ ــﺎ ﻧ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﺔ ﺗ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮ ﻋــﺪة‬
‫ﻏﺎﻧﻢ اﻟﻤﻬﻨﺪي‬
‫ﻣـــﺼـــﺪر ﺑـــــ اﻟـــــﻤـــــﺮور‪ :‬ﺗـــﺼـــﺮف اﻟــــﻤــــﺎرة ﻣــــﻊ اﻟـــــﺤـــــﻮادث ﻳـــﺤـــﺪد ﻣــﺼــﻴــﺮ اﻟــﻀــﺤــﺎﻳــﺎ‬
‫ﺳﻨﻮات ﻟﻠﻀﺤﺎﻳﺎ وذوﻳﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻫﺪ‪.‬‬
‫وﻳ ـﻘــﻮل‪ :‬ﻣــﻦ اﻟ ـﻤــﺆﺳــﻒ أﻻ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮق ﻣﺴﺎرات ﻣﺨﺼﺼﺔ‬
‫ﻟﻠﻄﻮارئ‪ ،‬وﻫﻲ إن وﺟــﺪت ﻓﻘﺪ ﻳﺘﻢ‬
‫اﺳـﺘـﺨــﺪاﻣـﻬــﺎ ﻛـﻤـﺴــﺎر راﺑ ــﻊ أو ﺧﺎﻣﺲ‬
‫ﻋــﻠــﻰ اﻟـ ـﻄ ــﺮﻳ ــﻖ ﻧــﻔــﺴــﻪ‪ ،‬ﻣ ـﻀ ـﻴ ـﻔــﺎ إن‬
‫ﺳ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺎرات اﻹﺳ ـ ـﻌـ ــﺎف‬
‫ﺗ ـﻤ ـﻀــﻲ ﻓ ــﻲ ﻃــﺮﻳـﻘـﻬــﺎ‬
‫ﻋﺎدة ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺷﻄﺎرة‬
‫ﺳﺎﺋﻘﻬﺎ وﺟﺮأﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻄﻠﻮب ﺗﻐﺮﻳﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﺠﻤﻬﺮﻳﻦ‬
‫وﻣﺤﺎﺳﺒﺔ ﻣﺮوﺟﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﻃﻊ ﻏﻴﺮ‬
‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‬
‫وﻳﺆﻛﺪ ﻣﻮاﻃﻨﻮن ﻟـ ] أن ﻏﺮﻳﺰة اﻟﻔﻀﻮل وراء‬
‫ﺗﺠﻤﻬﺮ ﺑـﻌــﺾ اﻟ ـﻨــﺎس ﺣ ــﻮل ﻣــﻮاﻗــﻊ اﻟـ ـﺤ ــﻮادث‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﺴﻌﻰ اﻟﺒﻌﺾ ﻟﻠﺘﻮﻗﻒ وﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺿﺤﺎﻳﺎ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺤﻮادث ﺑﺪاﻓﻊ اﻟﺸﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء‬
‫ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺼﺮف ﻓــﻲ ﺗﻠﻚ اﻟـﻤــﻮاﻗــﻒ‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﻳﻘﺪﻣﻮن ﻣﺴﺎﻋﺪات ﺗﺆدي ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ أو إﻏﻼق اﻟﺸﻮارع اﻟﻤﺆدﻳﺔ‬
‫ﻟـﻤـﻜــﺎن اﻟ ـﺤــﺎدث‪ ،‬أو ﻣـﺤــﺎوﻟــﺔ إﺷ ـﻌــﺎل اﻟـﻨـﻴــﺮان ﺑﻐﺮض‬
‫اﻹﺿـ ــﺎءة ﻓــﻲ ﻣـﻜــﺎن اﻟ ـﺤــﺎدث وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺼﺮف ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ اﻧﺘﻘﺪوا ﻇﺎﻫﺮة ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻤﺎرة ﻟﻀﺤﺎﻳﺎ اﻟﺤﻮادث‬
‫ﻓﻲ أوﺿﺎع ﻏﻴﺮ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺴﺒﺐ ﻟﻬﻢ وﻟﺬوﻳﻬﻢ آﻻﻣﺎ ً‬
‫ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﺑﻌﺪ اﻟـﺤــﺎدث ﻋﻨﺪ ﻧﺸﺮ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
‫وﺻ ـ ــﻮر اﻟـ ـﺤـــﺎدث ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﻘــﺎﻃــﻊ اﻟ ـﻔ ـﻴــﺪﻳــﻮ وﺻ ـﻔ ـﺤــﺎت‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﺑﻨﺸﺮ اﻟﻮﻋﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺼﺮف ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‪.‬‬
‫ﻋﺪم اﻟﻮﻋﻲ‬
‫ﻳ ـ ــﺆﻛ ـ ــﺪ اﻟ ـ ـﻤـ ــﻮاﻃـ ــﻦ‬
‫أﺣـ ـ ـﻤ ـ ــﺪ اﻟـ ـ ــﺮﻳـ ـ ــﺲ إن‬
‫اﻟــﻮﻗــﻮف ﻓــﻲ اﻟـﻄــﺮﻳــﻖ‬
‫أو اﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ــﺰول ﻣ ــﻦ‬
‫اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎرات ﻟـﻤـﺸــﺎﻫــﺪة‬
‫ﻣــﺎ ﻳ ـﺠــﺮي ﺑـﻌــﺪ وﻗــﻮع‬
‫اﻟــﺤــﻮادث اﻟ ـﻤــﺮورﻳــﺔ‪،‬‬
‫أﻣـ ـ ـ ــﺮ ﻳ ـ ـﻌ ـ ـﻜـ ــﺲ ﻋـ ــﺪم‬
‫اﻟـ ـ ـ ـ ــﻮﻋـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟـ ـ ـﻜــ ــﺎﻣــ ــﻞ‬
‫ﺑﺨﻄﻮرة ﻫــﺬه اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ‬
‫اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻏــﺎﻟــﺒــﺎ ً ﻣ ــﺎ ﻳــﺮﺗ ـﻜ ـﺒ ـﻬــﺎ أﺷ ـﺨــﺎص‬
‫ﻣـ ـﺤ ــﺪودو اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓــﺔ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ إن ﻫــﺬا‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻬﺮ ﻳ ـﻌــﻮق ﻋـﻤــﻞ رﺟ ــﺎل اﻹﻧ ـﻘــﺎذ‬
‫وﻳﺆﺧﺮ وﺻــﻮل اﻟــﺪورﻳــﺎت اﻟﻤﺮورﻳﺔ‬
‫أو اﻹﺳ ـ ـﻌـ ــﺎف أو اﻟـ ــﺪﻓـ ــﺎع اﻟــﻤــﺪﻧــﻲ‪،‬‬
‫اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳــﺆدي ﻟﺘﻔﺎﻗﻢ‬
‫اﻹﺻـ ــﺎﺑـ ــﺎت وزﻳـ ـ ــﺎدة ﻋـ ــﺪد اﻟــﻮﻓ ـﻴــﺎت‪.‬‬
‫وﻗـ ـ ـ ــﺎل‪ :‬أﻏـ ـﻠـــﺐ ﻣـ ــﻦ ﻳ ـﺘ ـﺠ ـﻤ ـﻬــﺮ ﺑـﻌــﺪ‬
‫وﻗــﻮع اﻟ ـﺤــﻮادث ﻫــﻢ اﻟـﻌـﻤــﺎل‪ ،‬ﻋــﻼوة‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ أن ﺑ ـﻌ ـﻀ ـﻬــﻢ ﻳــﻘــﻮم ﺑــﺎﻟـﺘـﺼــﻮﻳــﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻬﻮاﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ وإﻋــﺎدة ﻧﺸﺮ اﻟﺼﻮر‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫ﻳﺴﺒﺐ أﻟـﻤـﺎ ً ﻧﻔﺴﻴﺎ ً ﻷﻫــﻞ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ أو‬
‫أﻫﻞ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ أو اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫ﻣــﻊ اﻟــﻮﻗــﺖ‪ ،‬وﻳـﻌـﻜــﺲ ﻣــﺪى اﺳﺘﻬﺘﺎر‬
‫اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺄرواح اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻋﺮﻗﻠﺔ اﻟﺴﻴﺮ‬
‫واﻧ ـﺘ ـﻘــﺪ أﺣ ـﻤــﺪ إﺑــﺮاﻫــﻴــﻢ ﻇــﺎﻫــﺮة‬
‫ﺗﺰاﺣﻢ اﻟﻤﺎرة ﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺿﺤﺎﻳﺎ ﺣﻮادث‬
‫اﻟ ـﻄــﺮق وﻋﺮﻗﻠﺘﻬﻢ ﺟـﻬــﻮد اﻹﺳـﻌــﺎف‬
‫واﻹﻧ ـﻘــﺎذ‪ ،‬داﻋﻴﺎ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺿﺪ‬
‫ﻫ ــﺆﻻء اﻟﻔﻀﻮﻟﻴﻴﻦ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﻌﺮﻗﻠﻮن‬
‫إﺳ ـﻌــﺎف اﻟـﻀـﺤــﺎﻳــﺎ وﻳُــﺮﺑِ ـﻜــﻮن ﺣﺮﻛﺔ‬
‫اﻟـ ـﻤ ــﺮور وﻳـ ـﺼ ــﻮرون اﻟ ـﻀ ـﺤــﺎﻳــﺎ دون‬
‫إرادﺗ ـﻬــﻢ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋــﻦ ﺿ ــﺮورة اﺗﺨﺎذ‬
‫اﻹﺟـ ـ ــﺮاءات اﻟـﻘــﺎﻧــﻮﻧـﻴــﺔ ﺿــﺪ ﻣــﺮوﺟــﻲ‬
‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎت ﻏﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‬
‫اﻟﺤﻮادث اﻟﻤﺮوﻋﺔ‪.‬‬
‫وﻗ ـ ــﺎل‪ :‬اﻟ ـﺘــﻮﻋ ـﻴــﺔ ﻳ ـﺠــﺐ أن ﺗﺸﻤﻞ‬
‫اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻴــﻊ ﻓـ ــﻲ اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺪارس واﻟ ـ ـﻨـ ــﻮادي‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻼوة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس‬
‫ﺣـ ـﺘ ــﻰ ﻧــﻀــﻤــﻦ اﻟـ ــﻮﺻـ ــﻮل إﻟ ـ ــﻰ أﻛ ـﺒــﺮ‬
‫ﺷــﺮﻳ ـﺤــﺔ ﻣـﻤـﻜـﻨــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺴــﺎﺋ ـﻘ ـﻴــﻦ أو‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪا ً‪.‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻏﺮاﻣﺎت‬
‫ﺳــﺎﻟــﻢ اﻟ ـﻬ ـﻴــﻞ ﻳ ـﻄــﺎﻟــﺐ ﺑــﺎﻟـﺘـﻌــﺎﻣــﻞ‬
‫ﺑﺤﺰم ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺗـﻔـﻌـﻴــﻞ اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن وﺗــﻮﻗ ـﻴــﻊ اﻟ ـﻐــﺮاﻣــﺎت‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫــﺆﻻء اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﻘﻔﻮن‬
‫ﻟـﻠـﻤـﺸــﺎﻫــﺪة ﻓ ـﻘــﻂ ﻣ ـﻤــﺎ ﻳـﻤـﻨــﻊ ﺣــﺮﻛــﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ ً أن ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻐﻞ‬
‫اﻟ ـﺤــﻮادث ﻟﻴﺴﻴﺮ ﺑﻤﺮﻛﺒﺘﻪ ﻓــﻲ ﻛﺘﻒ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫وﻗــﺎل‪ :‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻐﺮاﻣﺎت‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺴــﺎﺋ ـﻘ ـﻴــﻦ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻻ ﻳﻔﺴﺤﻮن‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﺴﻴﺎرات اﻹﺳﻌﺎف أو اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﻛﺘﻒ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺆدي‬
‫ﻟﺘﻌﻄﻠﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﻛـﺜــﺮة اﻟـﺴـﻴــﺎرات اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗ ـﺴ ـﺘ ـﺨــﺪﻣــﻪ‪ ،‬ﻣ ــﻊ اﻟ ـﻌ ـﻠــﻢ أن اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن‬
‫ﻳ ـﺤ ـﻈــﺮ اﺳــﺘــﺨــﺪاﻣــﻪ وﺗ ــﺮﻛ ــﻪ ﺧــﺎﻟ ـﻴ ـﺎ ً‬
‫ﻟﺴﻴﺎرات اﻹﺳﻌﺎف واﻟﺸﺮﻃﺔ واﻹﻧﻘﺎذ‬
‫واﻹﻃﻔﺎء‪.‬‬
‫ﺣﻤﻠﺔ ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ‬
‫ودﻋ ـ ــﺎ ﻃـ ــﻼل اﻟ ـﻤــﺮﻳ ـﺨــﻲ ﻹﻃ ــﻼق‬
‫ﺣـ ـﻤـ ـﻠ ــﺔ ﺗـ ــﻮﻋـ ــﻮﻳـ ــﺔ ﺗــ ـﻬـ ــﺪف ﻟــﺘــﻮﻋــﻴــﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ واﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ إﻓﺴﺎح‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟـﺴـﻴــﺎرات اﻹﺳ ـﻌــﺎف‪ ،‬ﻣﺸﺪدا ً‬
‫ﻋـﻠــﻰ ﺿـ ــﺮورة ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎرات‬
‫اﻟ ـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑــﺎﻹﺳــﻌــﺎف ﻋ ـﻠــﻰ اﻟــﻄــﺮق‪،‬‬
‫داﻋ ـﻴ ـﺎ ً إﻟــﻰ أن ﻳﺘﻢ ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﺤﻤﻼت‬
‫اﻟ ـﺘــﻮﻋــﻮﻳــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨ ـﻴــﻦ ﻋ ـﺒــﺮ وﺳــﺎﺋــﻞ‬
‫اﻹﻋﻼم ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺑ ـ ـﻀـ ــﺮورة ﻓ ـﺘــﺢ اﻟـ ـﻄ ــﺮﻳ ــﻖ ﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرات‬
‫اﻹﺳﻌﺎف واﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬
‫ﺗ ــﺰوﻳ ــﺪ اﻟـ ـﻄ ــﺮق اﻟــﺮﺋ ـﻴ ـﺴ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻤــﺮاﻛــﺰ‬
‫ﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرات اﻹﺳـ ـﻌ ــﺎف‪ ،‬ﺑ ـﻬــﺪف ﺳﻬﻮﻟﺔ‬
‫وﺻــﻮل ﺳﻴﺎرات اﻹﺳﻌﺎف ﻋﻨﺪ وﻗﻮع‬
‫ﺣﻮادث ‪-‬ﻻ ﻗﺪر اﷲ‪.-‬‬
‫ﺗﺠﻤﻬﺮ اﻟﻔﻀﻮﻟﻴﻴﻦ‬
‫وأﺷـ ــﺎر ﺧــﺎﻟــﺪ آل ﻣ ـﺤ ـﻤــﻮد إﻟ ــﻰ أن‬
‫ﻇ ــﺎﻫ ــﺮة ﺗ ـﺠ ـﻤ ـﻬــﺮ اﻟ ـﻔ ـﻀــﻮﻟ ـﻴ ـﻴــﻦ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﺤﻮادث أﺻﺒﺤﺖ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﻟﻤﺸﻜﻼت‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ رﺟﺎل اﻹﺳﻌﺎف‪.‬‬
‫وﻗ ـ ــﺎل‪ :‬ﻓ ــﻲ ﻫـــﺬا اﻟ ـﺴ ـﻠــﻮك اﻟـﺴـﻠـﺒــﻲ‬
‫إﻋــﺎﻗــﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎت اﻷﻣـﻨـﻴــﺔ واﻹﺳﻌﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻋـﻨــﺪ ﻣ ـﺒــﺎﺷــﺮة اﻟـ ـﺤ ــﻮادث اﻟ ـﻤــﺮورﻳــﺔ‪،‬‬
‫أن‬
‫وﻏ ـﻴــﺮﻫــﺎ ﻣ ــﻦ اﻟ ـ ـﺤـ ــﻮادث‪ ،‬ﻣـﺒـﻴـﻨــﺎ ّ‬
‫اﻟ ـ ـ ــﺪور اﻟـ ـﺘ ــﻮﻋ ــﻮي ﻣــﻔــﻘــﻮد ﻓـ ــﻲ ﻫــﺬا‬
‫اﻟ ـﺠــﺎﻧــﺐ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ إن ﻣــﺎ ﻧ ـﺸــﺎﻫــﺪه ﻫﻨﺎ‬
‫ﻫ ــﻮ ﺗ ــﺬﻣ ــﺮ اﻟ ـﻌــﺎﻣ ـﻠ ـﻴــﻦ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺠ ـﻬــﺎت‬
‫اﻷﻣـﻨـﻴــﺔ واﻹﺳ ـﻌــﺎﻓ ـﻴــﺔ دون أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻫ ـﻨــﺎك ﻣ ـﺤــﺎوﻟــﺔ ﻟـﺘــﻮﻋـﻴــﺔ اﻟـﻤــﻮاﻃـﻨـﻴــﻦ‬
‫واﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻗــﺎل‪ :‬إن اﻟﺘﺠﻤﻬﺮ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﻮادث‬
‫ﻳ ـﻌــﻮق اﻟ ـﺠ ـﻬــﺎت اﻷﻣ ـﻨ ـﻴــﺔ واﻹﺳـﻌــﺎﻓـﻴــﺔ‬
‫ﻋــﻦ أداء ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ذﻟﻚ‬
‫ﻓــﻲ ﺗ ـﻌــﺮض اﻟـﻤـﺘـﺠـﻤـﻬــﺮﻳــﻦ ﻷﺧ ـﻄــﺎر‬
‫ﻫﻢ ﻓﻲ ﻏﻨﻰ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺒﻊ‬
‫ﺣﺼﻮل اﻟﺤﺎدث ﻣﻦ اﻧﻔﺠﺎر اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬
‫أو اﺷﺘﻌﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻧﺼﺎﺋﺢ‬
‫وﻳ ــﺆﻛ ــﺪ ﻣــﺼــﺪر ﺑ ـ ـ ــﺎﻹدارة اﻟ ـﻌــﺎﻣــﺔ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤــﺮور أن ﻛـﻴـﻔـﻴــﺔ ﺗ ـﺼــﺮف اﻟ ـﻤــﺎرة‬
‫ﻣﻊ اﻟﺤﻮادث اﻟﻤﺮورﻳﺔ ﻳﺤﺪد ﻣﺼﻴﺮ‬
‫اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ‪.‬‬
‫وﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‪ :‬ﺗـ ـﺤ ــﺮص‬
‫اﻟـ ـﻌ ــﺪﻳ ــﺪ ﻣـــﻦ إدارات‬
‫اﻟ ـ ـ ــﺪاﺧـ ـ ـ ـﻠـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺔ وﻣـ ـ ــﻦ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻹدارة اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺮور ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﺑـ ـ ـﺨـ ـ ـﻄ ـ ــﻮرة ﻋ ــﺮﻗـ ـﻠ ــﺔ‬
‫ﺣ ــﺮﻛ ــﺔ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺮ ﺧــﻼل‬
‫اﻟـﺤــﻮادث‪ ،‬واﻟﺘﺄﺛﻴﺮات‬
‫اﻟـ ـﺴـ ـﻠـ ـﺒـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﺠ ـﻤ ـﻬــﺮ‬
‫ﺣـ ـ ـ ـ ــﻮل اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺼـ ــﺎﺑ ـ ـﻴـ ــﻦ‬
‫ﺑـ ـﻬـــﺪف اﻟـ ـﻔـ ـﻀ ــﻮل أو‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﺼ ــﻮﻳ ــﺮ واﻟ ـﺘ ـﻨ ـﺒ ـﻴــﻪ‬
‫أن ﺗ ـﻠــﻚ اﻟ ـﺴ ـﻠــﻮﻛ ـﻴــﺎت‬
‫ﺗـ ـ ـﻌ ـ ــﺮض أﺻـ ـﺤ ــﺎﺑـ ـﻬ ــﺎ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﺴــﺎءﻟــﺔ اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮﻧ ـﻴــﺔ‪ .‬ﻟــﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻣــﺎ ﻟﻢ‬
‫ﺗﻜﻦ ﻣﺘﺄﻛﺪا ً ﻣﻦ ﻛﻔﺎءﺗﻚ وﻣﻘﺪرﺗﻚ‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎم ﺑ ـﻬــﺬه اﻟـﻤـﻬـﻤــﺔ ﻋـﻠــﻰ أﺗــﻢ‬
‫وﺟﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻔﺴﺢ اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﻟﻐﻴﺮك ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻤﻴﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ وأن‬
‫ﺗﻄﻠﺐ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻮﺟﻮدة‪.‬‬
‫وﻳ ـﻀ ـﻴــﻒ‪ :‬ﻳ ـﺠــﺐ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـﺴــﺎﺋـﻘـﻴــﻦ‬
‫ﺗـﺨـﻔـﻴــﻒ ﺳــﺮﻋ ـﺘ ـﻬــﻢ ﺗــﺪرﻳ ـﺠ ـﻴ ـﺎ ً ﻟــﺪى‬
‫رؤﻳﺘﻬﻢ ﻷي ﺣــﺎدث‪ ،‬وﻋــﺪم اﻟﺘﻮﻗﻒ‬
‫ﺑـ ـﺼ ــﻮرة ﻣ ـﻔــﺎﺟ ـﺌــﺔ‪ ،‬واﻟـ ـﺘ ــﻮﻗ ــﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣــﺴــﺎﻓــﺔ ﻗــﺮﻳــﺒــﺔ ﻣــﻦ‬
‫ﻣــﻮﻗــﻊ اﻟ ـﺤــﺎدث وإﻟــﻰ‬
‫أﻗـﺼــﻰ اﻟﻴﻤﻴﻦ ﺑﻌﻴﺪا ً‬
‫ﻋ ـ ــﻦ ﺣـ ــﺮﻛـ ــﺔ اﻟــﺴــﻴــﺮ‬
‫ﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺴ ـ ـﻬ ـ ـﻴـ ــﻞ وﺻـ ـ ـ ــﻮل‬
‫ﺳـ ـ ـﻴ ـ ــﺎرات اﻹﺳ ـ ـﻌـ ــﺎف‬
‫واﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‪.‬‬
‫وﻋــ ـ ــﻦ اﻟـ ـﺘـ ـﺼ ــﺮف‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر‬
‫ﻳـ ـﻘ ــﻮل‪ :‬إن ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪة‬
‫اﻟـ ـ ـﺠـ ـ ـﻤـ ـ ـﻬ ـ ــﻮر ﺗ ـ ـﻜـ ــﻮن‬
‫ﺑـ ـ ـﺘ ـ ــﺄﻣـ ـ ـﻴ ـ ــﻦ ﺣـ ــﺮﻛـ ــﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺮ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑــﺈزاﻟــﺔ‬
‫أﻳ ـ ــﺔ ﻋـ ـﻘـ ـﺒ ــﺎت ﺗ ـﺤــﻮل‬
‫دون ذﻟــﻚ‪ ،‬وﺗﺴﻬﻴﻼً‬
‫ﻟـ ـ ــﻮﺻـ ـ ــﻮل ﺳـ ـ ـﻴ ـ ــﺎرات‬
‫اﻹﺳـ ـﻌ ــﺎف‪ ،‬ووﺿـ ــﻊ ﻣ ـﺜ ـ ّﻠ ـﺜــﺎت اﻷﻣ ــﺎن‬
‫ﻟﻠﺘﺤﺬﻳﺮ اﻟﻤﺒﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪١٠٠‬‬
‫ﻣ ـﺘــﺮ ﺗ ـﻘــﺮﻳ ـﺒ ـﺎ ً ﻓــﻲ اﻟــﻄــﺮق اﻟـﺴــﺮﻳـﻌــﺔ‬
‫وﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ ٥٠‬ﻣﺘﺮا ً ﻓﻲ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬
‫أﻣــﺎ ﻋﻠﻰ اﻟ ـﻄــﺮق ذات اﻟﻤﻨﻌﻄﻔﺎت‪،‬‬
‫ﻓـ ـﻴـ ـﺠ ــﺐ أن ﺗ ـ ــﻮﺿ ـ ــﻊ ﻗ ـ ـﺒـ ــﻞ ﺑـ ــﺪاﻳـ ــﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﻌﻄﻒ‪ .‬وﻳﻘﻮل‪ :‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ‬
‫إﺧ ــﻼء ﻣـﻜــﺎن اﻟ ـﺤــﺎدث‪ ،‬وﻣـﻨــﻊ اﻟـﻨــﺎس‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﺠﻤﻬﺮ ﺣــﻮل اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ وﻣﻨﻊ‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ واﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻋـ ــﻦ ﻃــﺒــﻴــﺐ أو ﻣــﺴــﻌــﻒ ﻣـ ــﻦ ﺑ ـﻴــﻦ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ إﻧﻘﺎذ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺣـ ــﺎﻻت اﻹﻏـ ـﻤ ــﺎء واﻷزﻣـ ـ ــﺎت اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ‬
‫واﻟـ ـﺴـ ـﻜـــﺮي ﻟ ـﺤ ـﻴــﻦ وﺻـ ـ ــﻮل ﺳـ ـﻴ ــﺎرة‬
‫اﻹﺳﻌﺎف‪.‬‬
‫وﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟـﻤـﺘــﻮرﻃــﺔ ﺑــﺎﻟ ـﺤــﺎدث ﺗﻨﺼﺢ اﻟـﻤــﺮور‬
‫ﺑـــﻮﻗـــﻒ ﺗ ـﺸ ـﻐ ـﻴــﻞ ﻣـ ـﺤـــﺮك اﻟ ـﻤــﺮﻛ ـﺒــﺔ‬
‫اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻨ ـ ـﻜـ ــﻮﺑـ ــﺔ‪ ،‬وﻣـ ـﻨ ــﻊ‬
‫ﺗــﺪﺣــﺮج اﻟـﻤــﺮﻛـﺒــﺔ إذا‬
‫ﻛـ ــﺎﻧـ ــﺖ ﻓ ـ ــﻲ ﻣ ـﻨ ـﺤــﺪر‬
‫وذﻟـ ـ ــﻚ ﺑــﺸــﺪ ﻓــﺮاﻣــﻞ‬
‫اﻟﻴﺪ ﺑﻘﻮة‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪم‬
‫ﻃـ ـ ـﻔــ ــﺎﻳــ ــﺔ اﻟـ ـ ـﺤ ـ ــﺮﻳ ـ ــﻖ‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـ ــﻮﺟـ ـ ـ ـ ــﻮدة ﻓـــﻲ‬
‫ﻣﺮﻛﺒﺘﻚ‪ ،‬أو ﺑﻄﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫أو اﻟﺮﻣﺎل ﻹﻃﻔﺎء أي‬
‫ﺣــﺮﻳــﻖ إذا ﻛ ــﺎن ذﻟــﻚ‬
‫ﻻ ﻳـ ـ ـﻬ ـ ــﺪد ﺳ ــﻼﻣـ ـﺘ ــﻚ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳـ ـﻘ ــﻮل اﻟ ـﻤ ـﺼــﺪر‪:‬‬
‫ﻟـ ــﻮ ﻛـ ـﻨ ــﺖ ﻃـ ــﺮﻓ ـ ـﺎ ً ﻓــﻲ‬
‫اﻟ ـﺤــﺎدث ﻓــﻼ ﺗﺘﺤﺮك‬
‫ﻣــﻦ ﻣــﻮﻗــﻊ اﻟـ ـﺤ ــﺎدث‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ ﻳ ـﺠــﺐ أن‬
‫ﺗﺘﺤﻠﻰ ﺑﺎﻟﻬﺪوء ورﺑﺎﻃﺔ اﻟﺠﺄش وﻋﺪم‬
‫اﻟﺨﻮف واﻟﺘﺴﺮع ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺼﺎﺑﻮن أو ﺿﺤﺎﻳﺎ‪ ،‬واﻻﺗﺼﺎل‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺠﺪة واﻹﺳـﻌــﺎف واﻟــﺪﻓــﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‬
‫واﻹﺑ ـ ــﻼغ ﻋــﻦ اﻟـ ـﺤ ــﺎدث ﺑــﺪﻗــﺔ ذاﻛـ ــﺮا ً‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻜــﺎن واﻟ ــﺰﻣ ــﺎن ﺑــﺎﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺪ وﻋــﺪد‬
‫اﻟﺠﺮﺣﻰ أو اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ وﻋﺪد اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺼﺎدﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻋـ ــﻦ ﻛ ـﻴ ـﻔ ـﻴــﺔ ﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻋــﺪة‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﺼــﺎﺑ ـﻴــﻦ ﻳ ـﻨ ـﺼــﺢ اﻟـ ـﺨـ ـﺒ ــﺮاء ﺑ ـﻌــﺪم‬
‫ﺗ ـ ـﺤـ ــﺮﻳـ ــﻚ اﻟـ ـﻤـ ـﺼ ــﺎب‬
‫إﻻ إذا ﻛ ـﻨــﺖ ﺧﻀﻌﺖ‬
‫ﺳـ ـ ـ ــﺎﺑ ـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـ ـﺎ ً ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪورة‬
‫إﺳﻌﺎﻓﺎت أوﻟـ ّـﻴــﺔ‪ ،‬ﻷن‬
‫أي ﺧﻄﺄ ﻗﺪ ﻳﻀﺎﻋﻒ‬
‫اﻹﺻــﺎﺑــﺔ‪ ،‬إﻻ إذا ﻛــﺎن‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺎ ﻳﻬﺪد ﺣﻴﺎﺗﻪ‬
‫ﻛ ـﺤــﺮﻳــﻖ ﻋ ـﻠــﻰ وﺷــﻚ‬
‫اﻟـ ـ ـﺤ ـ ــﺪوث أو ﺗ ـﻜــﻮن‬
‫اﻟ ـﻤــﺮﻛ ـﺒــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ وﺷــﻚ‬
‫اﻟــﺴــﻘــﻮط ﻣ ــﻦ ﻣ ـﻜــﺎن‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‪.‬‬
‫ﻛ ـ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳـ ـ ـﻨـ ـ ـﺼ ـ ــﺢ‬
‫ﺑـ ـ ـﺘـ ـ ـﺴـ ـ ـﺠـ ـ ـﻴــ ــﻞ رﻗــ ـ ــﻢ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ أو اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺸ ـﺘــﺮﻛــﺔ ﻓـــﻲ اﻟ ـ ـﺤـ ــﺎدث وأﺳـ ـﻤ ــﺎء‬
‫ﺳﺎﺋﻘﻴﻬﺎ وأرﻗ ــﺎم إﺟــﺎزاﺗـﻬــﻢ ﻟﻠﻘﻴﺎدة‬
‫وﻋﻨﺎوﻳﻨﻬﻢ‪ ،‬وأﺑــﺮز رﺧﺼﺔ ﻗﻴﺎدﺗﻚ‬
‫ﻟﻠﺴﺎﺋﻖ اﻵﺧــﺮ إذا ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻚ ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫وأﺗـــﺢ ﻟــﻪ اﻟ ـﻔــﺮﺻــﺔ ﻟـﺘـﺴـﺠـﻴــﻞ رﻗـﻤـﻬــﺎ‬
‫وﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ وﻣﺼﺪرﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ‬
‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻫﻠﻴﻦ ‪..‬‬
‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻜﺴﻴﺔ‬
‫ﻧﺼﺎﺋﺢ ذﻫﺒﻴﺔ‬
‫ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﻊ اﻟﺤﻮادث‬
‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إﻧﻘﺎذ‬
‫اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‬
‫]‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﻟﻌﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻷدﻟﺔ وﻋﺪم اﻻﻃﻤﺌﻨﺎن ﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺸﺎﻫﺪ‬
‫‪21‬‬
‫ﺑﺮاءة آﺳﻴﻮﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﺳﺮﻗﺔ ﺣﺪﻳﺪ ﻓﻴﻼ ﺗﺤﺖ اﻹﻧﺸﺎء‬
‫ﻛﺘﺒﺖ ‪ -‬ﻫﻨﺎء ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺘﺮك ‪:‬‬
‫ﺑ ــﺮأت ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟـﺠـﻨــﺎﻳــﺎت ﻏﻴﺎﺑﻴﺎ ﺳﻴﺮﻻ‬
‫ﻧﻜﻲ وﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻲ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﻬﻤﺔ اﻟﺘﺒﺪﻳﺪ‬
‫واﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺳﺮﻗﺔ ﺣﺪﻳﺪ ﺗﺴﻠﻴﺢ ﻣﻦ ﻓﻴﻼ‬
‫ﻗﻴﺪ اﻹﻧﺸﺎء ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻴﻠﻴﺔ وذﻟﻚ ﻟﻌﺪم‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻷدﻟﺔ‪.‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻗﺪ وﺟﻬﺖ ﻟﻠﻤﺘﻬﻢ‬
‫اﻷول واﻟـ ــﺬي ﻳـﻌـﻤــﻞ ﺣــﺎرﺳــﺎ ﻟ ــﺪى اﻟـﺸــﺮﻛــﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻨﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻬﻤﺔ ﺗﺒﺪﻳﺪ أﻣــﻮال ﻣﻨﻘﻮﻟﺔ‬
‫واﻹﺿــﺮار ﺑﺄﺻﺤﺎب اﻟﺤﻖ ﻓﻴﻬﺎ واﻟﻤﻤﻠﻮﻛﺔ‬
‫ﻹﺣــﺪى اﻟـﺸــﺮﻛــﺎت ﻟﻠﺘﺠﺎرة واﻟ ـﻤ ـﻘــﺎوﻻت ‪،‬‬
‫وﻗﺪ ﺳﻠﻤﺖ ﻟﻪ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ وﻛﺎﻟﺔ وذﻟﻚ‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻨـﺤــﻮ اﻟـﻤـﺒـﻴــﻦ ﺑ ـ ــﺎﻷوراق ‪.‬ﻛ ـﻤــﺎ اﺗﻬﻤﺖ‬
‫اﻟﻤﺘﻬﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺳﺮﻗﺔ اﻟﻤﻨﻘﻮﻻت‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻮﻛﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ وﻗﺪ ﺧﺎب إﺗﻤﺎم اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬
‫ﻟﺴﺒﺐ ﻻ دﺧﻞ ﻹرادﺗﻪ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻤﺒﻴﻦ‬
‫ﺑــﺎﻷوراق ‪ ،‬وﻃﻠﺒﺖ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﻗﺒﺘﻬﻤﺎ ﻃﺒﻘﺎ‬
‫ﻟـﻨـﺼــﻲ اﻟ ـﻤــﺎدﺗ ـﻴــﻦ )‪(٣٤٤،٣٦٢‬ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻗــﺎﻧــﻮن‬
‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ‪.‬‬
‫وﻧ ـﻈــﺮت اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟــﺪﻋــﻮى ﻋـﻠــﻰ اﻟﻨﺤﻮ‬
‫اﻟﺜﺎﺑﺖ ﺑ ــﺎﻷوراق ﺑﻤﺤﺎﺿﺮ اﻟﺠﻠﺴﺎت واﻟﺘﻲ‬
‫ﺣﻀﺮ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻤﺘﻬﻢ اﻟـﺜــﺎﻧــﻲ ﺷﺨﺼﻴﺎ‬
‫ﻣــﻊ ﻣـﺤــﺎﻣـﻴــﻪ ﻓـﻬــﺪ ﻛ ـﻠــﺪاري وأﻧ ـﻜــﺮ اﻻﺗ ـﻬــﺎم‬
‫اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻴﻪ ‪ ،‬وﻟــﻢ ﻳﺤﻀﺮ اﻟﻤﺘﻬﻢ اﻷول‬
‫وﻗﺪ أﻋﻠﻦ ﻋﻦ آﺧﺮ ﻣﺤﻞ إﻗﺎﻣﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﻀﺮ‬
‫اﻟ ـﺸــﺎﻫــﺪ واﺳ ـﺘ ـﻤ ـﻌــﺖ اﻟـﻤـﺤـﻜـﻤــﺔ ﻟ ـﺸ ـﻬــﺎدﺗــﻪ ‪،‬‬
‫وﻗ ــﺪم اﻟـﻤـﺤــﺎﻣــﻲ ﻛ ـﻠــﺪاري ﻣــﺬﻛــﺮة ﺑﺪﻓﺎﻋﻪ‬
‫ﺧﻼل اﻷﺟﻞ اﻟﻤﺼﺮح ﺑﻪ دﻓﻊ ﻓﻲ ﺛﻨﺎﻳﺎﻫﺎ ﺑﻤﺎ‬
‫دﻓﻊ ﺑﻪ ﺛﻢ اﻟﺘﻤﺲ ﻓﻲ ﺧﺘﺎﻣﻬﺎ اﻟﻘﻀﺎء ﺑﺒﺮاءة‬
‫اﻟﻤﺘﻬﻢ ﻣــﻦ اﻟﺘﻬﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﻮﺑﺔ إﻟـﻴــﻪ ‪.‬وﻋﻠﻴﻪ‬
‫وﺣ ـﻴــﺚ ﻛــﺎن ﻣــﺎﺗ ـﻘــﺪم ‪ ،‬وﻟــﻢ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﺘﻬﻢ‬
‫اﻷول أﻣــﺎم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻓــﻲ أي ﻣــﻦ ﺟﻠﺴﺎت‬
‫اﻟـﻤـﺤــﺎﻛـﻤــﺔ ﺣـﺘــﻰ ﺣ ـﺠــﺰت اﻟــﺪﻋــﻮى ﻟﻠﺤﻜﻢ‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻜﻮن اﻟﺤﻜﻢ ﻏﻴﺎﺑﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻪ‬
‫ﻋـ ـﻤ ــﻼ ﺑـ ـﻨ ــﺺ اﻟ ـ ـﻤـ ــﺎدة )‪ (١٨٠‬ﻣـ ــﻦ ﻗ ــﺎﻧ ــﻮن‬
‫اﻹﺟــﺮاءات اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺘﻬﻢ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ أﻣﺎم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺎت اﻟﻤﺤﺎﻛﻤﺔ‬
‫وﻣــﻨــﻬــﺎ اﻟ ـﺠ ـﻠ ـﺴــﺔ اﻷﺧ ـ ـﻴـ ــﺮة ﺣـ ـﺠ ــﺰت ﻓـﻴـﻬــﺎ‬
‫اﻟﺪﻋﻮى ﻟﻠﺤﻜﻢ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻜﻮن ﺣﻀﻮرﻳﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮاﺟﻬﺘﻪ ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻗﺪﻣﺘﻬﻤﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻛﻤﺔ ﺑﺎﻟﺘﻬﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟـﻜــﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻤﺬﻛﻮر ‪.‬‬
‫وﻗــﺎﻟــﺖ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻓــﻲ ﺣﻴﺜﻴﺎت اﻟﺤﻜﻢ‪:‬‬
‫ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر وﻓﻘﺎ ﻟﻨﺺ اﻟﻤﺎدة )‪ (٣٩‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪﺳﺘﻮر اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﺪوﻟﺔ أن اﻟﻤﺘﻬﻢ ﺑﺮيء ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗﺜﺒﺖ إداﻧﺘﻪ أﻣﺎم اﻟﻘﻀﺎء ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﻟﻪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﺎﻧﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﺣﻖ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ‪ .‬وﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر وﻓﻘﺎ ﻟﻨﺺ اﻟﻤﺎدة‬
‫)‪ (٢٣٤‬ﻣــﻦ ﻗــﺎﻧــﻮن اﻹﺟ ــﺮاءات اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ أﻧﻪ‬
‫ﻛــﺎﻧــﺖ اﻟــﻮاﻗـﻌــﺔ ﻏﻴﺮ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺗﺤﻜﻢ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﺑﺒﺮاءة اﻟﻤﺘﻬﻢ‪.‬واﺿﺎﻓﺖ ‪ :‬وﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر أﻳﻀﺎ‬
‫ﻓــﻲ ﻗﻀﺎء ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ أن اﻟﻌﺒﺮة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻛﻤﺎت اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ ﺑﺎﻗﺘﻨﺎع اﻟﻘﺎﺿﻲ‬
‫ﺑـﻨــﺎء ﻋﻠﻰ اﻷدﻟ ــﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﻋﻠﻴﻪ وﻟــﻪ أن‬
‫ﻳــﺄﺧــﺬ ﻣــﻦ أي ﺑﻴﻨﺔ أو ﻗــﺮﻳـﻨــﺔ ﻳــﺮﺗــﺎح إﻟﻴﻬﺎ‬
‫دﻟ ـﻴــﻼ ﻟﺤﻜﻤﻪ ‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ أن اﻷﺣ ـﻜــﺎم ﺗﺒﻨﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺰم واﻟﻴﻘﻴﻦ ﻻﻋﻠﻰ اﻟﺸﻚ واﻟﺘﺨﻤﻴﻦ‬
‫‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ‪ :‬ﻓــﻲ اﻟﺤﻴﺜﻴﺎت إن اﻟـﺸــﺎﻫــﺪ ﺗﻘﺪم‬
‫اﻟ ــﻰ ﺷــﺮﻃــﺔ اﻟــﺮﻳــﺎن ﺑ ـﺒــﻼغ ﻣ ـﻔــﺎده أﻧ ــﻪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻤﺬﻛﻮر ذﻫﺐ اﻟﻰ ﻓﻴﻼ ﻗﻴﺪ اﻹﻧﺸﺎء‬
‫ﻓــﻲ ﻣـﻨـﻄـﻘــﺔ اﻟـﺴـﻴـﻠـﻴــﺔ ﺗــﺎﺑـﻌــﺔ ﻟـﺸــﺮﻛـﺘــﻪ اﻟـﺘــﻲ‬
‫ﻳـﻌـﻤــﻞ ﺑـﻬــﺎ وأﻧـــﻪ ﺷــﺎﻫــﺪ ﻓــﻲ ﻓـﻴــﻼ ﻣ ـﺠــﺎورة‬
‫ﻟﻬﺎ ﻗﻴﺪ اﻹﻧﺸﺎء ﺷﺨﺼﺎ ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻲ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬
‫ﻳﻘﻮم ﺑﺘﺤﻤﻴﻞ ﺣﺪﻳﺪ ﺗﺴﻠﻴﺢ ﻓﻲ ﺳﻴﺎرة ﻧﻘﻞ‬
‫ﺧﺎص وأن اﻟﺸﺎﻫﺪ ﺳــﺄل ﻧﺎﻃﻮر اﻟﻔﻴﻼ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻔﺎت اﻟﺸﺮﻛﺔ‬
‫وأﻧ ـﻬــﺎ ﻻﺗــﺮﻳــﺪه وﺳــﺄﻟــﻪ أﻳـﻀــﺎ ﻋــﻦ اﻟﻤﺴﺆول‬
‫ﻋﻦ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻓﺮد ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻴﺬﻫﺐ ﻹﺣﻀﺎره ﺛﻢ‬
‫ذﻫﺐ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺄﺧﺮ ﺳﺄل اﻟﺸﺎﻫﺪ اﻟﺸﺨﺺ‬
‫اﻟ ـﺒــﺎﻛ ـﺴ ـﺘــﺎﻧــﻲ ﻓ ــﺄﺟ ــﺎب ﺑــﺄﻧــﻪ ﻻﻳ ـﻌــﺮﻓــﻪ وأﻧ ــﻪ‬
‫دﻓــﻊ ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻟﻠﻨﺎﻃﻮر ﻗﻴﻤﺔ ﺷــﺮاء اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت‬
‫وﺑﻌﺪﻫﺎ اﺗﺼﻞ اﻟﺸﺎﻫﺪ ﺑﺎﻟﺸﺮﻃﺔ ‪ .‬وأﺷﺎرت‬
‫اﻟﺤﻴﺜﻴﺎت اﻟﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﺸﺎﻫﺪ أﻣﺎم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﺑﻤﺜﻞ ﻣﺎ أﻓﺎد ﺑﻪ أﻣﺎم اﻟﺸﺮﻃﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ أﻧﻜﺮ‬
‫اﻟﻤﺘﻬﻢ اﻷول أﻣﺎم اﻟﺸﺮﻃﺔ واﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻻﺗﻬﺎم‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺴــﻮب إﻟ ـﻴــﻪ وﻫ ــﻮ ﺧ ـﻴــﺎﻧــﺔ اﻷﻣ ــﺎﻧ ــﺔ وﻟــﻢ‬
‫ﻳﺤﻀﺮ أﻣﺎم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻟﻴﺒﻴﻦ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻦ ﻫﺬا‬
‫اﻻﺗﻬﺎم ﺳﻮاء ﺑﺎﻹﻳﺠﺎب أو اﻟﻨﻔﻲ ‪ ،‬وﻗﺪ أﻓﺎد‬
‫أﻣﺎم اﻟﺸﺮﻃﺔ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎرﺳﺎ ﻓﻲ ﺷﺮﻛﺔ‬
‫ﻟﻺﻧﺸﺎءات ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وأﻧﻪ‬
‫ﺣﻀﺮ إﻟﻴﻪ ‪ ٣‬أﺷﺨﺎص ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻴﻴﻦ وﻃﻠﺒﻮا‬
‫ﻣ ـﻨــﻪ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪﺗ ـﻬــﻢ ﻟ ـﻨ ـﻘــﻞ اﻟــﺤــﺪﻳــﺪ ﻓــﺮﻓــﺾ‬
‫وذﻫﺒﻮا اﻟﻰ ﻓﻴﻼ ﺧﻠﻒ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻪ‬
‫وﺣﻀﺮ ﻣﻬﻨﺪس اﻟﻤﻮﻗﻊ وﺳﺄﻟﻬﻢ ﻋﻦ ﺳﺒﺐ‬
‫أﺧﺬﻫﻢ ﻟﻠﺤﺪﻳﺪ ﻓﺄﺑﻠﻐﻮه ﺑﺄن اﻟﻤﺘﻬﻢ اﻷول‬
‫ﻫﻮ ﻣﻦ ﻗﺎل ﻟﻬﻢ ﻣﻊ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻘﻞ ذﻟﻚ ‪،‬وﻣﻦ‬
‫ﺛﻢ اﺗﺼﻞ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺑﺎﻟﺸﺮﻃﺔ‪.‬‬
‫وﻛﺎن اﻟﻤﺘﻬﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻗﺪ أﻧﻜﺮ ﻣﺎ ﻧﺴﺐ إﻟﻴﻪ‬
‫أﻣﺎم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ وﻣﻦ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ أﻣﺎم اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﺆﺧﺬ إﻓﺎدﺗﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪ ،‬وﻗــﺪ أﻓ ــﺎد أﻣ ــﺎم اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ ﺑــﺄﻧــﻪ ﻓــﻲ ﺗﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ ورده اﺗﺼﺎل ﻣﻦ ﺷﺨﺺ أﻓﺎده ﺑﺄﻧﻪ‬
‫ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ﻣﺨﻠﻔﺎت ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻴﻠﻴﺔ‬
‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ذﻫــﺐ إﻟﻴﻪ أﻓــﺎده ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺮﻏﺐ ﺑﺒﻴﻊ‬
‫ﺣﺪﻳﺪ وﻗﺎم ﺑﺸﺮاﺋﻪ ﻣﻨﻪ ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ ١١٠‬رﻳﺎﻻت‬
‫وﻋ ـﻨــﺪﻣــﺎ ﻗ ــﺎم ﺑﻨﻘﻠﻪ ﺣـﻀــﺮ ﺷـﺨــﺺ ﻋﺮﺑﻲ‬
‫وﺳﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﺄﺟﺎب ﺑﺄن اﻟﺤﺎرس‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻫﻮ اﻟﺬي أﺑﺪى ﻟﻬﻢ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺑﻴﻌﻪ واﺗ ـﺼــﻞ اﻟـﺸـﺨــﺺ ﺑــﺎﻟـﺸــﺮﻃــﺔ ‪،‬وﻛــﺎﻧــﺖ‬
‫اﻟـ ـﺸ ــﺮﻃ ــﺔ ﻗـــﺪ ﺳ ــﺄﻟ ــﺖ اﻟـ ـﻤ ــﻮﻇ ــﻒ اﻟ ـﻤ ـﻔــﻮض‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋــﻦ اﻟـﺸــﺮﻛــﺔ ﻓــﺄﻓــﺎد ﺑــﺄن ﻟﻸﺧﻴﺮة‬
‫ﻓﻴﻼ ﻗﻴﺪ اﻹﻧ ـﺸــﺎء ﻓــﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻴﻠﻴﺔ وأن‬
‫اﻟﺤﺎرس ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﻢ اﻟﻤﺘﻬﻢ اﻷول وأﻧــﻪ ﻗﺎم‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻓﻠﻢ‬
‫ﻳﺠﺪ ﻧﻘﺼﺎﻧﺎ ﻓﻴﻪ وأﻧــﻪ ﺳــﺄل اﻟﻤﺸﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ وأﻓــﺎد ﺑــﺄن اﻟﻤﻠﺰم اﻟــﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﺸﺪ‬
‫اﻟﺨﺸﺐ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺮوق أﻳﻀﺎ ‪.‬‬
‫وﻛـ ــﺎن اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻬ ـﻤــﺎن ﻗ ــﺪ أﻧـ ـﻜ ــﺮا اﻻﺗ ـﻬــﺎﻣــﺎت‬
‫اﻟﻤﻨﺴﻮﺑﺔ إﻟﻴﻬﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ أﻛــﺪت اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ أﻧﻬﺎ‬
‫ﻻ ﺗﻄﻤﺌﻦ ﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺸﺎﻫﺪ وﻗﺎﻟﺖ‪ :‬ﻣﻊ اﻷﺧﺬ‬
‫ﻓــﻲ اﻻﻋـﺘـﺒــﺎر أﻧــﻪ ﻻﻳﻌﻤﻞ ﻓــﻲ اﻟـﺸــﺮﻛــﺔ وﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﻴﻼ اﻟﻤﺠﺎورة وﻫﻮ ﻣﺎﻳﺠﻌﻞ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻻ‬
‫ﺗﻄﻤﺌﻦ ﻟﺸﻬﺎدﺗﻪ وﺗﻠﺘﻔﺖ ﻋﻨﻬﺎ ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﺆدى‬
‫ﻣﺎ ﺳﺒﻖ أن اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻟﻢ ﻳﺜﺒﺖ ﻟﺪﻳﻬﺎ ارﺗﻜﺎب‬
‫اﻟﻤﺘﻬﻤﻴﻦ ﻟﻠﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫وﺑ ـﻌ ـﺒــﺎرة أﺧـــﺮى ﻓ ــﺈن واﻗ ـﻌــﺔ اﻻﺗــﻬــﺎم ﻏﻴﺮ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓــﻲ ﺟﺎﻧﺒﻬﻤﺎ وﻓــﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﺗﺴﻨﺪﻫﻤﺎ‬
‫ﻗﺮﻳﻨﺔ اﻟـﺒــﺮاءة ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻘﻀﺎء ﺑﺘﺒﺮﺋﺘﻬﻤﺎ‬
‫ﻣﻤﺎ ﻧﺴﺐ إﻟﻴﻬﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺪﻋﻮى اﻟﻤﺎﺛﻠﺔ وﺑﻬﺬا‬
‫ﺗﻘﻀﻲ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن‪.‬‬
‫ﻋﺒﺮ دورﻳﺎﺗﻬﺎ اﻟﺒﺮﻳﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺗﻀﺒﻂ ‪ ٥٥٠‬ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﺧﻼل ‪٢٠١٤‬‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺷﻤﻠﺖ‬
‫رﻋﻲ اﻹﺑﻞ ورﻣﻲ اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت‬
‫وﻧﺼﺐ أﺟﻬﺰة ﺟﺬب اﻟﻄﻴﻮر‬
‫اﻹﻓﺮاط ﻓﻲ اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻌﺒﺚ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻌﺎب اﻟﻤﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‪..‬‬
‫أﺑﺮز اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﺿﺒﻂ إﺣﺪى اﻟﺴﻴﺎرات أﺛﻨﺎء إﻟﻘﺎء اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﺮ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬أﻋﻠﻨﺖ وزارة‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌــﺔ ﻋ ــﻦ ﺿ ـﺒــﻂ أﻛــﺜــﺮ ﻣ ــﻦ ‪٥٥٠‬‬
‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﺑﻴﺌﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺎﺿﻰ‬
‫وذﻟ ــﻚ ﻓــﻲ إﻃ ــﺎر ﺟ ـﻬــﻮدﻫــﺎ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﺑﻴﺌﺔ ﻗﻄﺮ وﻣﻮاردﻫﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺎل اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻤﺮ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻣـ ــﺪﻳـ ــﺮ إدارة اﻟـ ـﺤـ ـﻤ ــﺎﻳ ــﺔ اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌ ـﻴــﺔ‬
‫ﺑ ـ ــﺎﻟ ـ ــﻮزارة‪ ،‬ﻓ ــﻲ ﺗ ـﺼــﺮﻳــﺢ ﺻ ـﺤ ـﻔــﻲ‪،‬‬
‫ـﻮدا‬
‫إن ﻣـﻔـﺘـﺸــﻲ اﻹدارة ﺑ ــﺬﻟ ــﻮا ﺟ ـﻬـ ً‬
‫ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫وذﻟـ ـ ــﻚ ﻓـ ــﻲ إﻃـ ـ ــﺎر ﻣـ ـﻬ ــﺎم اﻟ ـ ـ ــﻮزارة‬
‫ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻣــﻮاردﻫــﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ـﺮا إﻟ ــﻰ أن‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﺒــﺮ واﻟ ـﺒ ـﺤــﺮ‪ ،‬ﻣ ـﺸ ـﻴـ ً‬
‫دورﻳ ـ ــﺎت اﻟ ـﻘ ـﺴــﻢ اﻟــﺒــﺮي واﻟ ـﺒ ـﺤــﺮي‬
‫ﺗـﻤـﻜـﻨــﺖ ﺧ ــﻼل اﻟ ـﻌــﺎم اﻟ ـﻤــﺎﺿــﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺿـ ـﺒ ــﻂ اﻟـ ـﻌ ــﺪﻳ ــﺪ ﻣـ ــﻦ اﻟــﻤــﺨــﺎﻟــﻔــﺎت‬
‫اﻟـﺒــﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑـﻘــﺮار وزﻳــﺮ‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌــﺔ رﻗ ــﻢ ) ‪ ( ١٤٦‬ﻟ ـﺴ ـﻨــﺔ ‪٢٠١٣‬‬
‫ﺑـﺤـﻈــﺮ رﻋ ــﻲ اﻹﺑـ ــﻞ ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ‬
‫رﻣــﻲ اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت ﻓــﻲ ﻏـﻴــﺮ اﻷﻣــﺎﻛــﻦ‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺨﺎﻟﻔﺎت أﺧﺮى‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺠﺮﻳﻒ اﻟﺘﺮﺑﺔ وﺗﻔﺮﻳﻎ ﻣﻴﺎه‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎري واﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه ﻏ ـﻴــﺮ اﻟـﺼــﺎﻟـﺤــﺔ‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﺒــﺮ وﺗـﻘـﻄـﻴــﻊ اﻷﺷ ـﺠــﺎر اﻟـﺒــﺮﻳــﺔ‬
‫»اﻻﺣﺘﻄﺎب« وﻧﻘﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫»اﻟـ ــﺪﻳـ ــﺰل أو اﻟـ ـﺒـ ـﺘ ــﺮول« وأﺟــﻬــﺰة‬
‫ﺟﺬب اﻟﻄﻴﻮر«اﻟﺼﻮاﻳﺎت« وﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻣ ــﺎ اﻟ ـﻤ ـﺨــﺎﻟ ـﻔــﺎت اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮﻳــﺔ ﻓـﻘــﺎل‬
‫اﻟـﻨـﻌـﻴـﻤــﻲ إﻧ ـﻬــﺎ ﺗـﺸـﻤــﻞ اﻹﻓ ـ ــﺮاط ﻓﻲ‬
‫اﻟﺼﻴﺪ وﺣﻴﺎزة ﺷﺒﺎك ﺻﻴﺪ ﻣﺤﻈﻮرة‬
‫إﺣﺪى ﻣﺨﺎﻟﻔﺎت ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻷﺷﺠﺎر‬
‫اﻻﺳــ ـﺘــ ـﺨـ ــﺪام واﻟـ ـﻌـ ـﺒـــﺚ ﺑــﺎﻟــﺸــﻌــﺎب‬
‫اﻟــﻤــﺮﺟــﺎﻧــﻴــﺔ ﺑــﺎﻋــﺘــﺒــﺎرﻫــﺎ اﻟ ـﻤــﻮﻃــﻦ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻷﺳﻤﺎك ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫إﻟﻰ ﺗﺠﺮﻳﻒ رﻣﺎل اﻟﺸﻮاﻃﺊ ﺑﻤﻌﺪات‬
‫ﺛﻘﻴﻠﺔ‪ .‬وأﻛــﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ أن اﻟﺪورﻳﺎت‬
‫ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻣﻴﺎه اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻹدارة ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣــﺪار اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻓـ ــﻲ ﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ أﻧ ـ ـﺤـ ــﺎء اﻟ ـ ـﺒـ ــﻼد ﻟ ـﻠ ـﺘــﺄﻛــﺪ‬
‫ﻣــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟـﻘــﻮاﻧـﻴــﻦ وﺣـﻤــﺎﻳــﺔ اﻟﺒﺮ‬
‫واﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴ ًﻘﺎ ﻟﺮؤﻳﺔ وزارة اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﺤ ـﻔــﺎظ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ واﻟ ـﻤــﻮارد‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑــﺎﻟــﺪوﻟــﺔ‪ .‬وﺑ ـﺸــﺄن ﻣﻮﺳﻢ‬
‫اﻟﺘﺨﻴﻴﻢ اﻟﺸﺘﻮي‪ ،‬ﻗــﺎل ﻣﺪﻳﺮ إدارة‬
‫اﻟ ـﺤ ـﻤــﺎﻳــﺔ اﻟـﺒـﻴـﺌـﻴــﺔ إن ﻫ ــﺬا اﻟـﻤــﻮﺳــﻢ‬
‫ـﺮا ﻣــﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬
‫ﺷـﻬــﺪ إﻗ ـﺒــﺎﻻً ﻛـﺒـﻴـ ً‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻤ ـﺨ ـﻴ ـﻤــﺎت ﺳـ ــﻮاء اﻟ ـﺒــﺮﻳــﺔ أو‬
‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻧﻘﻞ دﻳﺰل وﻣﻮاد ﺧﻄﺮة ﺑﺪون ﺗﺼﺮﻳﺢ‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺒﻴﻨًﺎ أن ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ‬
‫وﺻــﻞ إﻟــﻰ أﻛ ـﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪ ٢٢٠٠‬ﻣﺨﻴﻢ‬
‫ﺷـﺘــﻮي‪ ،‬وأن دورﻳ ــﺎت وزارة اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻤﻴﻦ اﻟﺒﺮي واﻟﺒﺤﺮي ﺗﻨﻔﺬ‬
‫ﺣ ـﻤــﻼت ﺗﻔﺘﻴﺸﻴﺔ ﻋـﻠــﻰ اﻟﻤﺨﻴﻤﺎت‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺰام أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺑﺸﺮوط‬
‫اﻟﺘﺨﻴﻴﻢ اﻟﺸﺘﻮي‪.‬‬
‫وأﺿ ــﺎف ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟ ـﺼــﺪد أن ﻛﻞ‬
‫ﻣــﻦ ﻳ ـﺘــﻢ ﺿـﺒـﻄــﻪ ﻳ ـﺨــﺎﻟــﻒ اﻟـﻘــﻮاﻧـﻴــﻦ‬
‫اﻟـﺒـﻴـﺌـﻴــﺔ ﻳـﺘــﻢ ﺗـﺤــﻮﻳـﻠــﻪ ﻟـﻨـﻴــﺎﺑــﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻻﺳ ـﺘ ـﻜ ـﻤــﺎل اﻹﺟـ ـ ـ ــﺮاءات اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮﻧ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟـ ــﻼزﻣـ ــﺔ ﻣـ ـﻌ ــﻪ ﻟـ ـﺘـ ـﻘ ــﺮر اﻟ ـﻤ ـﺤ ـﻜ ـﻤــﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ‬
‫وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮاﻧﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻧــﺎﺷــﺪ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟـﺸــﺮﻛــﺎت واﻷﻓ ــﺮاد‬
‫ﻣــﻦ ﻣﻮاﻃﻨﻴﻦ وﻣﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑـﻀــﺮورة‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون ﻣــﻊ وزارة اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﺑ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻟـ ــﻮﻃـ ــﻦ اﻟـ ـﺒ ــﺮﻳ ــﺔ واﻟــﺒــﺤــﺮﻳــﺔ‬
‫ﺧــﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﻮﺳــﻢ ﻫـﻄــﻮل اﻷﻣـﻄــﺎر‬
‫وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻏﺮﻓﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻗﻢ )‪.(٩٩٨‬‬
‫‪22‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫]‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ وﻧﻘﺺ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت واﻟﻜﻮادر وﻏﻴﺎب اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻬﺎدﻓﺔ‬
‫‪ ٤‬أﺳﺒﺎب وراء ﻋﺰوف اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ‬
‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﻴﺪ ﻏﺎﻧﻢ‪:‬‬
‫أﺛـ ــﺎر ﺗــﺄﻛ ـﻴــﺪ وزارة اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب واﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‬
‫أن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻘﻄﺮي اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﺪﺧﻠﻮن‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ‪ ،٪ ٧‬وأن ‪٪ ٥٤‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻻ ﻳﻤﺎرﺳﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﺪل ﺑﻴﻦ اﻟﺨﺒﺮاء وﻗﻴﺎدات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‪،‬‬
‫اﻟﺬﻳﻦ أﻛــﺪوا وﺟــﻮد ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺘﻬﺎ وزارة اﻟﺸﺒﺎب وﻳﺘﻄﻠﺐ ﻋﻼﺟﻪ‬
‫وﺿﻊ ﺧﻄﻂ ﻋﺎﺟﻠﺔ وإﻋﺪاد ﻛﻮادر ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻻﺳﺘﻘﻄﺎب ﻧﺴﺒﺔ اﻟـ ‪٪ ٩٣‬‬
‫اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎﻟﻮا ﻟـ ]‪،‬‬
‫إن ﻧـﻘــﺺ اﻹﻣ ـﻜــﺎﻧ ـﻴــﺎت وﻏ ـﻴــﺎب اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫اﻟﻬﺎدﻓﺔ وﻧﻘﺺ اﻟﻜﻮادر واﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ أﺳﺒﺎب‬
‫ﻣـــﻄـــﻠـــﻮب اﻟـــﺒـــﺤـــﺚ ﻋــــﻦ ﺧـــﻄـــﻂ ﻓـــﻌـــﺎﻟـــﺔ ﻻﺳـــﺘـــﻘـــﻄـــﺎب ‪ ٪٩٣‬ﻣــــﻦ اﻟــﺸــﺒــﺎب‬
‫ﺧــــــﺒــــــﺮاء‪ :‬ﺗــــﺠــــﺎﻫــــﻞ اﻟــــﻔــــﺌــــﺎت اﻟــــﻌــــﻤــــﺮﻳــــﺔ اﻷﻗــــــــﻞ ﻣـــــﻦ ‪ ١٥‬ﻋــــﺎﻣــــﺎ ً‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة وراء ﻋــﺰوف اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻦ اﻟﺬﻫﺎب‬
‫ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻧــﺘــﻘــﺪوا اﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠـﻴــﺔ وزارة اﻟـﺸـﺒــﺎب‬
‫ﻟﺘﺮﻛﻴﺰﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ‪ ٢٩ - ١٥‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺠﺎﻫﻞ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﻗــﻞ وﻋــﺪم دﻋــﻢ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪﻳــﻦ أن‬
‫ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ وﻻ‬
‫ﺗﺤﻀﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻮزارة‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ أﻗــﻞ ﻣﻦ ‪١٥‬‬
‫ﺳ ـﻨــﺔ ﻟ ـﺒــﺚ روح اﻟ ـ ــﻮﻻء واﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ اﻟـﺘـﻄــﻮﻋــﻲ‬
‫واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﻣﻨﺬ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫وأوﺿﺤﻮا أن ﻗﺮار وزﻳﺮ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ‬
‫ﻗـﻴــﺎدات اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ وﺗﻌﻴﻴﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺷ ـﺒــﺎﺑ ـﻴــﺔ ﺑـــﺪﻻ ﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ ﻗ ـﻀــﻰ ﻋ ـﻠــﻰ أﺻ ـﺤــﺎب‬
‫اﻟ ـﺨ ـﺒــﺮات‪ ،‬وﻛـــﺎن ﻳـﺠــﺐ ﻋـﻠـﻴــﻪ اﻟ ـﻤــﺰج ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﺸﺎﺑﺔ وأﺻﺤﺎب اﻟﺨﺒﺮات ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺸﻴﺒﺔ ‪:‬‬
‫ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻌﺖ ﺑﻴﻦ اﻟﺪراﺳﺔ وﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬
‫ﻗــﺎل ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺸﻴﺒﺔ إن ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ـﻀــﺎ ﻟﻔﻜﺮة‬
‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب أﺻ ـﺒــﺢ راﻓـ ً‬
‫اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ اﻟﻤﺮاﻛﺰ واﻷﻧﺪﻳﺔ‬
‫أو اﻻﺣ ـﺘــﺮاف ﻓــﻲ أي رﻳــﺎﺿــﺔ‪،‬‬
‫وﻫﺬا ﻳﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﺗﺤﻤﺲ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫اﻟــﻘــﻄــﺮي ﻹﻛـ ـﻤ ــﺎل دراﺳــﺎﺗــﻬــﻢ‬
‫وﻋـ ــﺪم ﺗﻔﻀﻴﻠﻬﻢ اﻟ ـﺠ ـﻤــﻊ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟــﺪراﺳــﺔ واﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‪ .‬وأﺿــﺎف‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ اﺳﺘﻄﻌﺖ ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬
‫اﻟـ ــﺮﻳـ ــﺎﺿـ ــﺔ واﻻﺣـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ــﺮاف ﻓــﻲ‬
‫ﻛ ــﺮة اﻟ ـﻘــﺪم وﺣــﺎﻟـ ًـﻴــﺎ أﻟ ـﻌــﺐ ﻓﻲ‬
‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﻨﻮادي‬
‫اﻟـﻘـﻄــﺮﻳــﺔ وأﻛ ـﻤــﻞ دراﺳ ـﺘــﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟــﻬــﻨــﺪﺳــﺔ‪ ،‬وأﺷـ ـﻌ ــﺮ إﻟـ ــﻰ ﻫــﺬه‬
‫اﻟ ـﻠ ـﺤ ـﻈــﺔ أﻧ ـ ــﻲ ﻟـ ــﻢ أﻗـ ـﺼ ــﺮ ﻓــﻲ‬
‫دراﺳﺘﻲ أو ﻟﻌﺒﺘﻲ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‪.‬‬
‫وأوﺿــ ــﺢ أن دﻋـ ــﻢ اﻟـ ـﻨ ــﻮادي‬
‫ﻟـﻠـﺸـﺒــﺎب ﻳ ـﻌــﻮد ﺑــﺎﻟـﻨـﻔــﻊ ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ‪..‬‬
‫ﻓ ـﻠ ـﻤــﺎذا ﻻ ﺗـﻌـﻤــﻞ اﻟـ ـﻨ ــﻮادي ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣ ـﻨــﺢ راﺗ ـ ــﺐ ﺷـ ـﻬ ــﺮي ﻟــﻼﻋـﺒـﻴــﻦ‬
‫ﻳ ـﻐ ـﻄــﻲ ﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ اﺣ ـﺘ ـﻴــﺎﺟــﺎﺗ ـﻬــﻢ‪،‬‬
‫واﻷﻓـ ـﻀـــﻞ ﻣ ــﻦ ذﻟـ ــﻚ ﺿـ ــﺮورة‬
‫اﺑﺘﻌﺎﺛﻬﻢ ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺎت‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﻤﻨﺢ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺳﻮاء ﻓﻲ ﻗﻄﺮ أو ﺑﻠﺪان أﺧﺮى‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺘ ـﺨ ـﺼــﺺ اﻟ ـ ــﺬي ﻳﻔﻀﻠﻪ‬
‫اﻟـ ــﻼﻋـ ــﺐ وﻟ ـ ـﻜـ ــﻦ ﻣـ ــﻊ ﺗ ـﻔ ـﻀ ـﻴــﻞ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺎﻫﻢ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﻓــﻲ ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎل اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺒﺮاﺗﻪ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ودراﺳﺘﻪ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻹدارات ﺟﺬب اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﺑﺎﻟﻤﺮاﻛﺰ‬
‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺸﻴﺒﺔ‬
‫ﺣﺴﻴﻦ ﺣﺠﻲ ‪:‬‬
‫ﻏﻴﺎب اﻟﺤﺎﻓﺰ وراء إﻫﻤﺎل اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫أﻛـــﺪ ﺣــﺴــﻴــﻦ ﺣــﺠــﻲ أن‬
‫ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ‬
‫اﻟــﺪراﺳــﺔ أﻫــﻢ‬
‫ً‬
‫اﺣﺘﺮاف اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫أﺣﺪ أﺳﺒﺎب اﺑﺘﻌﺎد ﻣﻌﻈﻢ‬
‫اﻟـــﺸـــﺒـــﺎب ﻋــــﻦ اﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﺔ‬
‫ﺑﺠﻤﻴﻊ أﻧــﻮاﻋــﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺜﻴﺮ‬
‫ﻣـــﻦ اﻟــﺸــﺒــﺎب واﻟــﻌــﺎﺋــﻼت‬
‫ﻳــــــﺮون أن اﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﺔ ﻻ‬
‫ﻣــﺴــﺘــﻘــﺒــﻞ ﻟـــﻬـــﺎ‪ ،‬أو ﻫــﻜــﺬا‬
‫ـــﺮا إﻟـــﻰ‬
‫ﻳــــﻈــــﻨــــﻮن‪ ..‬ﻣــــﺸــــﻴـ ً‬
‫أﻫــﻤــﻴــﺔ أﻻ ﻳﻬﻤﻞ اﻟــﺸــﺎب‬
‫دراﺳــــــــﺘــــــــﻪ ﻓـــــــﻲ ﺳـــﺒـــﻴـــﻞ‬
‫اﺣـــﺘـــﺮاف رﻳــﺎﺿــﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻣــــﺜــــﻞ ﻛــــــــﺮة اﻟــــــﻘــــــﺪم أو‬
‫أﻟــﻌــﺎب اﻟــﻘــﻮى ﻷن إﻛﻤﺎل‬
‫اﻟﺸﺎب ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻪ ﻳﻀﻤﻦ ﻟﻪ‬
‫ـﺮا وﻳﺠﻌﻠﻪ‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﺑــﺎﻫـ ً‬
‫ﻳـــﺸـــﺎرك ﻓـــﻲ إﻧـــﻤـــﺎء ﻫــﺬا‬
‫اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬
‫وﻃـــﺎﻟـــﺐ ﺑـــﻀـــﺮورة أن‬
‫ﺗــﻤــﻨــﺢ اﻟــﺠــﻬــﺔ اﻟــﻤــﺴــﺆوﻟــﺔ‬
‫اﻟـــﺪﻋـــﻢ اﻟــــﻤــــﺎدي اﻟــﻜــﺎﻓــﻲ‬
‫ﻟـــــــﻀـــــــﻤـــــــﺎن ﻣــــﺴــــﺘــــﻘــــﺒــــﻞ‬
‫اﻟـــــــﺮﻳـــــــﺎﺿـــــــﻴـــــــﻴـــــــﻦ ﺑــــﻌــــﺪ‬
‫اﻻﻋــــﺘــــﺰال‪ ،‬واﻷﻫــــــﻢ ﻣﻦ‬
‫ذﻟــــﻚ أن ﻳــﺤــﺼــﻠــﻮا ﻋﻠﻰ‬
‫اﻣﺘﻴﺎزات ﻛﺒﻴﺮة وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫وﻣـــﻌـــﺎﻣـــﻠـــﺘـــﻬـــﻢ ﻣــﻌــﺎﻣــﻠــﺔ‬
‫اﻟـــﻼﻋـــﺒـــﻴـــﻦ اﻟــﻤــﺤــﺘــﺮﻓــﻴــﻦ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﺗﻮن ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‬
‫ﻓـــﻴـــﻤـــﺎ ﻳـــﺘـــﻌـــﻠـــﻖ ﺑـــﺎﻟـــﺮاﺗـــﺐ‬
‫واﻟﺤﻮاﻓﺰ اﻟﻤﺎدﻳﺔ اﻷﺧﺮى‬
‫ﻟﻀﻤﺎن ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻏﻢ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ‬
‫أن ﻫﺬا اﻟﻘﺮار أﺣﺪ أﺳﺒﺎب إﺣﺠﺎم اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻋﻦ اﻟﺬﻫﺎب ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛــﺎن ﻣﺠﻠﺲ اﻟ ـﺸــﻮرى أﻋ ــﺎد ﻓــﻲ ﺟﻠﺴﺘﻪ‬
‫اﻷﺳ ـﺒــﻮﻋ ـﻴــﺔ أﻣ ــﺲ اﻷول ﺑــﺮﺋــﺎﺳــﺔ ﺳ ـﻌــﺎدة‬
‫اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑــﻦ ﻣـﺒــﺎرك اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ رﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‪ ،‬ﻣـﺸــﺮوع ﻗــﺎﻧــﻮن ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻷﻧﺪﻳﺔ‬
‫اﻟــﺮﻳــﺎﺿ ـﻴــﺔ إﻟـــﻰ ﻟ ـﺠ ـﻨــﺔ اﻟـ ـﺸ ــﺆون اﻟـﺜـﻘــﺎﻓـﻴــﺔ‬
‫واﻹﻋــﻼم ﻟﺪراﺳﺘﻪ ﻣــﺮة أﺧــﺮى واﻻﺳﺘﻤﺎع‬
‫ﻵراء اﻟﺨﺒﺮاء اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻣﻤﻦ‬
‫ﺗﻮﻟﻮا ﻣﻨﺎﺻﺐ إدارﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﺳﺘﻤﻌﺖ ﻟﻮﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ وزارة‬
‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺣﻮل ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‪،‬‬
‫أن اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺮﻛﺰ‬
‫وﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻲ ّ‬
‫ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻪ اﻟﺸﺒﺎب ﻷداء ﻧﺸﺎط ﻳﺨﺪﻣﻬﻢ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺎ ً ﺳــﻮاء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺠﺴﺪي أو‬
‫اﻟﻌﻘﻠﻲ واﻟــﺮوﺣــﻲ وﻋـﻨــﺪ إﻋ ــﺪاد اﻟـﻤـﺸــﺮوع‬
‫وﺿﻌﺖ اﻟــﻮزارة ﺧﻄﺔ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ورؤﻳــﺔ‬
‫ـﻢ ﻋــﺮﺿ ـﻬــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي ﻓﻲ‬
‫ﺗــ ّ‬
‫ﺟﻠﺴﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬
‫وﺧ ـﺒــﺮاء ﻓــﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﻲ‪ .‬وﺗﺘﻠﺨﺺ‬
‫رؤﻳﺔ اﻟﻮزارة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻤﺢ إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻳﻨﻌﻢ ﺑﻌﻘﻮل واﻋـﻴــﺔ وأﺟﺴﺎم‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺔ ‪ ..‬وﻋﻨﺪ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟــﻮزارة ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟــﺮﻳــﺎﺿـﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﺒﻴﻦ أﻧــﻪ ﺑــﺎﻟــﺮﻏــﻢ ﻣﻤﺎ ﺗﻨﻔﻘﻪ‬
‫ـﺈن ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟــﺪوﻟــﺔ واﻟـﻤـﺒــﺎﻧــﻲ اﻟـﺘــﻲ أﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﻓ ـ ّ‬
‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي اﻟـ ــﺬي ﻳــﺪﺧــﻞ اﻟ ـﻤــﺮاﻛــﺰ‬
‫اﻟـﺸـﺒــﺎﺑـﻴــﺔ ‪ ٪٧‬وﺣ ــﻮاﻟ ــﻲ ‪ ٪٥٤‬ﻣــﻦ اﻟـﺸـﺒــﺎب‬
‫ﻻ ﻳ ـﻤــﺎرﺳــﻮن اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‪ ،‬وﻫ ـﻨــﺎك ﻣ ــﺪارس‬
‫اﺑﺘﻌﺪت ﻋﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺴﻴﻦ ﺣﺠﻲ‬
‫رأى ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ‬
‫أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺸﺒﺎب ﻳﺠﺪون‬
‫ﺻـ ـﻌ ــﻮﺑ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻻﻧ ـ ـﺨـ ــﺮاط‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻟـ ـ ـﻨ ـ ــﻮادي واﻟـ ـﻤ ــﺮاﻛ ــﺰ‬
‫اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﺑــﺮﻓ ـﻘ ـﺘ ـﻬــﻢ أﺣـــﺪ اﻷﻗ ــﺮﺑ ــﺎء‬
‫أو اﻷﺻــﺪﻗــﺎء اﻟﻤﻘﺮﺑﻴﻦ‪..‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا اﻟﻰ أن ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ‬
‫ً‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺘﺤﻘﻮا‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻮادي اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ‬
‫ﻟــﻢ ﻳـﺴـﺘـﻤــﺮوا ﺑﺴﺒﺐ ﻋــﺪم‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﻢ اﻻﻧــﺪﻣــﺎج ﻣﻊ‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ أو أﻋﻀﺎء اﻟﻨﺎدي‪.‬‬
‫وﺷ ــﺪد ﻋـﻠــﻰ أﻫـﻤـﻴــﺔ أن‬
‫ﻳـﻤـﻠــﻚ اﻹدارﻳـ ـ ــﻮن اﻟ ـﻘــﺪرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻣــ ـ ـ ــﻦ ﺧـ ـ ـ ـ ـ ــﻼل اﻣــ ـ ـﺘـ ـ ــﻼك‬
‫أﺳــﺎﻟ ـﻴــﺐ ﺗــﺮﺑــﻮﻳــﺔ ﺗـﺠــﺬب‬
‫اﻟـﺸـﺒــﺎب ﺻـﻐــﺎر اﻟـﺴــﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﺳـ ـﺘـ ـﻤ ــﺮارﻳ ــﺔ‪ .‬وأﻛ ـ ــﺪ أن‬
‫اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻟﻢ ﺗﻘﺼﺮ‬
‫ﻓﻲ دﻋــﻢ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎل‪ ،‬ﺑــﻞ ﻋـﻠــﻰ اﻟﻌﻜﺲ‬
‫ـﺎﻣــﺎ ﻓ ـﻘــﺪ وﻓـ ــﺮت ﻟﻬﻢ‬
‫ﺗ ـﻤـ ً‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻴﺰات ﻣﻨﻬﺎ‬
‫اﻟ ـ ـﻤـ ــﻮاﺻـ ــﻼت واﻟـ ــﺮواﺗـ ــﺐ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺠ ــﺰﻳ ــﺔ وﻣــ ــﻦ وﺟ ـﻬــﺔ‬
‫ﻧﻈﺮي أن اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻌﻨﻮي‬
‫ـﺮا ﻻﺳ ـﺘ ـﻘ ـﻄــﺎب‬
‫أﻫـ ــﻢ ﻛــﺜــﻴـ ً‬
‫أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ‬
‫أﺣﻤﺪ اﻷﻧﺼﺎري ‪:‬‬
‫اﻷﻫﻞ وراء اﻟﻌﺰوف ﻋﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ‬
‫ﻋــــﺰا أﺣــﻤــﺪ اﻷﻧـــﺼـــﺎري‬
‫ﻋــــــﺰوف اﻟــﻜــﺜــﻴــﺮﻳــﻦ ﻣــﻦ‬
‫اﻟــــــﺸــــــﺒــــــﺎب واﻷﻃــــــــﻔــــــــﺎل‬
‫ﻋـــﻦ اﻟــــﻨــــﻮادي واﻟـــﻤـــﺮاﻛـــﺰ‬
‫اﻟــﺸــﺒــﺎﺑــﻴــﺔ إﻟـــﻰ ﻣـــﺎ أﺳــﻤــﺎه‬
‫اﻟــﺨــﻮف ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺮر ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻷﺳــﺮ ﻋﻠﻰ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳــﺮﻓــﺾ اﻟﻜﺜﻴﺮون‬
‫ﻫـــــــــــــﺬا اﻷﻣــــــــــــــــﺮ ﺟــــﻤــــﻠــــﺔ‬
‫وﺗــﻔــﺼــﻴـﻼً وﻳــﻔــﻀــﻠــﻮن أن‬
‫ﻳــﺒــﻘــﻰ أﻃــﻔــﺎﻟــﻬــﻢ ﻗﺎﺑﻌﻴﻦ‬
‫ﻓــــﻲ اﻟـــﻤـــﻨـــﺰل وﻳــﻬــﺘــﻤــﻮن‬
‫ﺑـــﺎﻟـــﻤـــﺬاﻛـــﺮة ﻓـــﻘـــﻂ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫أن اﻷﺟـــــﻬـــــﺰة اﻟــﺤــﺪﻳــﺜــﺔ‬
‫ﻏﻴﺮت ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻷﻃﻔﺎل‪،‬‬
‫ﻓـــــﻤـــــﻌـــــﻈـــــﻢ اﻷﻃــــــــﻔــــــــﺎل‬
‫أﺻــﺒــﺤــﻮا ﻳﻔﻀﻠﻮن اﻟﻠﻌﺐ‬
‫ﺑـــــﺄﺟـــــﻬـــــﺰة إﻟـــﻜـــﺘـــﺮوﻧـــﻴـــﺔ‬
‫ﺣﺪﻳﺜﺔ وﺑﺎﻟﻬﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴﺔ‬
‫واﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻷﻟــﻌــﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻟــﻠــﻌــﺐ ﻣـــﻊ أﻗــﺮاﻧــﻬــﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﺎرع أو اﻟــﻨــﺎدي‪ .‬وأﺷــﺎر‬
‫إﻟﻰ أن ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻫﻮ‬
‫ﻣـــﺎ ﻳــﺠــﻌــﻞ اﻟــﻄــﻔــﻞ ﻳﺤﺒﺬ‬
‫ﻓﻜﺮة ﻣﻤﺎرﺳﺔ أي رﻳﺎﺿﺔ‬
‫واﻻﺣﺘﺮاف ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫أن إﻫــــــﻤــــــﺎل ﻣـــﻤـــﺎرﺳـــﺔ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬
‫ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻓﻲ ﻋﺰﻟﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫أﺣﻤﺪ اﻷﻧﺼﺎري‬
‫]‬
‫ﻣﺤﻠﻴــــــــــﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫‪23‬‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻓﻲ ﻓﻴﻼت‪ ..‬د‪.‬ﺳﻴﻒ اﻟﺤﺠﺮي‪:‬‬
‫ﻣﻄﻠﻮب ﺗﺨﺼﻴﺺ أراضٍ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣﺮاﻛﺰ ﺷﺒﺎﺑﻴﺔ‬
‫رأى اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﺳ ـﻴــﻒ اﻟ ـﺤ ـﺠــﺮي رﺋ ـﻴــﺲ‬
‫ﻣـﺠـﻠــﺲ إدارة أﺻ ــﺪﻗ ــﺎء اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌــﺔ أن ﺗــﺄﻛـﻴــﺪ‬
‫وزارة اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب واﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ أﻣـ ــﺎم ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟ ـﺸــﻮرى أن ﻧﺴﺒﺔ ‪ ٪ ٧‬ﻓـﻘــﻂ ﻣــﻦ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻳــﺬﻫـﺒــﻮن ﻟـﻠـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ أﻣــﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪،‬‬
‫واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺳــﻮاء أﻛــﺎﻧــﺖ اﻟـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‬
‫أو اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﺪوﺣﺔ‬
‫أو اﻷﻧـــﺪﻳـــﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗــﻮﺟــﺪ ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ ﺑ ـﻨ ـﻴــﺔ ﺗـﺤـﺘـﻴــﺔ‬
‫واﻹﻣ ـﻜــﺎﻧ ـﻴــﺎت اﻟـﻤـﺘــﻮﻓــﺮة ﻟـﻠـﻤــﺮاﻛــﺰ ﺿﻌﻴﻔﺔ‬
‫ـﺪا‪ ،‬ﻓـﻤـﺜـﻼً ﻣــﺮﻛــﺰ أﺻــﺪﻗــﺎء اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ رﻏــﻢ‬
‫ﺟــ ً‬
‫أﻧ ـﺸ ـﻄ ـﺘــﻪ وﻓ ـﻌــﺎﻟ ـﻴــﺎﺗــﻪ اﻟ ـﻜ ـﺜ ـﻴــﺮة‪ ،‬إﻻ أﻧ ــﻪ ﻻ‬
‫ﻳـﺘــﻢ دﻋـﻤــﻪ ﺳــﻮى ﺑﻤﻠﻴﻮن رﻳــﺎل ﻓـﻘــﻂ ﻓﻲ‬
‫اﻟـﻌــﺎم‪ ..‬وإذا ﻟــﻢ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻌﺼﺮ وﺑﺮاﻣﺞ ﺟﺎذﺑﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻟﻼﺳﺘﻤﺘﺎع‬
‫واﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﺠﺪ ﺷﺎﺑًﺎ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‪ ..‬وﻋﻠﻴﻨﺎ‬
‫اﻟ ــﺬﻫ ــﺎب ﻟ ـﻠ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻓ ــﻲ أﻣ ــﺎﻛ ــﻦ ﺗــﻮاﺟــﺪﻫــﻢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ »أﺻــﺪﻗــﺎء اﻟﺒﻴﺌﺔ« ذﻫــﺐ ﻟﻠﺸﺒﺎب‬
‫ﻓــﻲ ﻣــﺪارﺳ ـﻬــﻢ وﺟــﺎﻣـﻌــﺎﺗـﻬــﻢ واﻟﻤﺠﻤﻌﺎت‬
‫اﻟـﺘـﺠــﺎرﻳــﺔ‪ ،‬وﻧــﺪﻋــﻮﻫــﻢ ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬وﻫﻨﺎك‬
‫ﺷﺒﺎب ﻳﺄﺗﻲ ﻳﻮﻣﻲ اﻟﺨﻤﻴﺲ واﻷﺣﺪ‪ ،‬وﺗﻐﻠﺒﻨﺎ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﻏـ ـﻴ ــﺎب اﻟــﺸــﺒــﺎب ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﻜــﺮ واﻟــﺒــﺮاﻣــﺞ‬
‫اﻟ ـﻬــﺎدﻓــﺔ‪ ،‬وﻟــﺪﻳـﻨــﺎ ﺑــﺮاﻣــﺞ أﻛ ـﺜــﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﻈﻞ‬
‫اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺗﻘﻒ ﺣﺠﺮ ﻋﺜﺮة ﻓﻲ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫وﻃ ــﺎﻟ ــﺐ اﻟــﻤــﺮاﻛــﺰ واﻷﻧـــﺪﻳـــﺔ ﺑــﺎﻟـﺘــﺮﻛـﻴــﺰ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﺬي ﻫﻮاﻳﺎت اﻟﺸﺒﺎب‪،‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا إﻟــﻰ أﻧــﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻫﻨﺎك‬
‫ً‬
‫وزارة ﻟـﻠـﺸـﺒــﺎب‪ ،‬اﻵن أﺻ ـﺒــﺢ ﻟــﺪﻳـﻨــﺎ وزارة‬
‫وﺿ ـﻌــﺖ إﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻨـﻬــﻮض ﺑــﺎﻟـﺸـﺒــﺎب‬
‫أﻛﺪ ﺿﻌﻒ ﺣﻤﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ‪ ..‬أﺣﻤﺪ اﻟﺬوﻳﺪي‪:‬‬
‫ﻣﻄﻠﻮب إﻋﺪاد ﻛﻮادر ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺸﺒﺎب‬
‫أﻛــﺪ اﻟﺴﻴﺪ أﺣـﻤــﺪ اﻟــﺬوﻳــﺪي‬
‫رﺋــﻴــﺲ ﻣ ـﺠ ـﻠــﺲ إدارة ﻣــﺮﻛــﺰ‬
‫ﺷﺒﺎب اﻟﺪوﺣﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺿﺮورة‬
‫إﻋﺪاد ﻗﻴﺎدات وﻛﻮادر ﺗﻔﻬﻢ ﻣﺎ‬
‫ﻳــﺮﻳــﺪه اﻟﺸﺒﺎب وﺗـﻜــﻮن ﻗﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ وﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﻢ‬
‫وﺗـﺘـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﻌﺼﺮ‬
‫اﻟ ـ ــﺬي ﻧ ـﻌ ـﻴ ـﺸــﻪ وﺗ ـﺴ ـﺒ ـﻘ ـﻬــﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‪ .‬وﻗﺎل إﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻗﻴﺎم اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺈﻧﺸﺎء اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣـ ــﻦ اﻷﻧ ـ ــﺪﻳ ـ ــﺔ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى‬
‫ﻋ ــﺎﻟـ ـﻤ ــﻲ وﺗ ــﻮﻓـ ـﻴ ــﺮ اﻟـ ـﺨ ــﺪﻣ ــﺎت‬
‫واﻹﻣـﻜــﺎﻧـﻴــﺎت وﻋــﻮاﻣــﻞ اﻟﺘﻄﻮر‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬وﻛــﺬﻟــﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻣﺪرﺑﻴﻦ ﻣﺤﺘﺮﻓﻴﻦ وإدارﻳﻴﻦ‬
‫ﻣـﺘـﺨـﺼـﺼـﻴــﻦ ﻟــﻬــﺬه اﻷﻧ ــﺪﻳ ــﺔ‪،‬‬
‫إﻻ أﻧـ ــﻪ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ــﺮﻏ ــﻢ ﻣ ــﻦ ﻛﻞ‬
‫ﻫـ ــﺬه اﻟــﻤــﻐــﺮﻳــﺎت ﻟ ــﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ‬
‫ﺟﺬب اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻀﻌﻒ ﺣﻤﻼت‬
‫اﻟـ ـﺘ ــﻮﻋـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﻷن ﺷـ ـﺒ ــﺎب اﻟــﻴــﻮم‬
‫اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ﻋﺼﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫واﻟﺴﻤﺎوات اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ووﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻤﻐﺮﻳﺎت‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮة ﻟﻢ ﻳﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻘﻄﺒﻪ‬
‫وﻳ ـ ـ ـ ــﺄﺧ ـ ـ ـ ــﺬه ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﻛـ ـ ـ ــﻞ ﻫ ـ ــﺬه‬
‫اﻟﻤﻐﺮﻳﺎت‪.‬‬
‫وأﺿـ ـ ـ ـ ــﺎف‪ :‬ﻣـ ـﻄـ ـﻠ ــﻮب اﻵن‬
‫اﻻﺳـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎﻧ ــﺔ ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼ ـﻴــﻦ‬
‫وإﻋـ ـ ـ ــﺪاد ﻛ ـ ـ ــﻮادر ﻗ ـ ـ ــﺎدرة ﻋـﻠــﻰ‬
‫اﺳ ـﺘ ـﻘ ـﻄــﺎب اﻟــﺸــﺒــﺎب ﻟــﻸﻧــﺪﻳــﺔ‬
‫واﻟ ـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟـﺸـﺒــﺎﺑـﻴــﺔ‪ ،‬واﻟـﻨـﻈــﺮ‬
‫ﻣـ ـﺜ ــﻼ ﻷﻧـ ــﺪﻳـ ــﺔ اﻷﺣـ ـ ـﻴ ـ ــﺎء اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﻻ ﺗـ ـﺴـ ـﺘـ ـﻘـ ـﻄ ــﺐ أﺣـ ـ ـ ـ ــﺪا رﻏـ ــﻢ‬
‫اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‪ ،‬وﻧﺤﻦ‬
‫ﻛﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻧﺒﺤﺚ ﻓﻘﻂ ﻋﻦ‬
‫ﻣـﻜــﺎن ﻧ ـﻤــﺎرس ﻓﻴﻪ ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة‬
‫اﻟﻘﺪم‪ ،‬واﻵن أﻧﺪﻳﺔ اﻷﺣﻴﺎء أو‬
‫ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻼﻋﺐ اﻟﻔﺮﺟﺎن‬
‫ﻣــﻮﺟــﻮدة وﻣﻨﺘﺸﺮة‪ ،‬وﻻ أﺣﺪ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﻟﻬﺎ‪ .‬وأﺿﺎف إن اﻟﻤﺮاﻛﺰ‬
‫اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﺗﻨﻘﺼﻬﺎ‬
‫اﻹﻣ ـ ـﻜـ ــﺎﻧ ـ ـﻴـ ــﺎت واﻟـ ـﺘـ ـﺠـ ـﻬـ ـﻴ ــﺰات‬
‫ﺧــﺎﺻــﺔ ﺑــﺎﻟــﺪوﺣــﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫اﻵن أن اﺳ ـﺘــﺮاﺗ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺔ وزارة‬
‫أﺣﻤﺪ اﻟﺬوﻳﺪي‬
‫اﻟﺸﺒﺎب ﺗﺴﺘﻘﻄﺐ ﻓﻘﻂ اﻟﻔﺌﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣــﻦ ‪ ٢٩ - ١٥‬ﺳﻨﺔ ‪..‬‬
‫إذن أﻳـــﻦ ﻳــﺬﻫــﺐ اﻟ ـﻄ ـﻔــﻞ اﺑــﻦ‬
‫اﻟـ ـ ‪ ٧‬ﺳ ـﻨــﻮات وﺣ ـﺘــﻰ ‪ ١٤‬ﺳﻨﺔ؟‬
‫ﺧــﺎﺻــﺔ أﻧــﻪ إذا ﻟــﻢ ﻳـﺘــﻢ ﻏــﺮس‬
‫ﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻄ ـﻔــﻞ ﻣ ـﻨــﺬ اﻟ ـﺼ ـﻐــﺮ ﻓﻠﻦ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬أﻳﻀﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﻮاﻫﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬
‫وﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟـﻤــﺪرﺳــﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬
‫ﺳﺘﻜﺘﺸﻒ ﻣــﻮاﻫــﺐ ﻓــﻲ اﻟﺸﻌﺮ‬
‫واﻟﺘﻤﺜﻴﻞ واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ وﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻘﺼﺔ واﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻛﻨﺎ‬
‫ﻓــﻲ اﻟـﺴــﺎﺑــﻖ ﻓــﻲ ﻣــﺮﻛــﺰ ﺷﺒﺎب‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ﻧﻬﺘﻢ ﺑﻤﻮﻫﺒﺔ اﻟﻄﻔﻞ‬
‫وﻧـ ـﻨـ ـﻤ ــﻲ ﻣ ـ ـﻬـ ــﺎراﺗـ ــﻪ اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﻟــﻦ‬
‫ﻳﻜﺘﺴﺒﻬﺎ إﻻ ﺧ ــﺎرج اﻟـﻤــﺪرﺳــﺔ‪،‬‬
‫أﻣﺎ أن ﻧﺴﺘﻘﻄﺐ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬
‫ﻣـ ــﻦ ‪ ٢٩ - ١٥‬ﺳـ ـﻨـــﺔ‪ ،‬ﻓ ـﻬــﺬه‬
‫اﻟـ ـﺸ ــﺮﻳـ ـﺤ ــﺔ اﻟـ ـﻌـ ـﻤ ــﺮﻳ ــﺔ ﺗـﻌـﻴــﺶ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺮاﻫﻘﺔ ﻣﻊ ﻋﺰوف‬
‫ﻋﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻤﺮاﻛﺰ‪ ،‬ﻫﻲ ﺗﺄﺗﻲ‬
‫ﺑﺴﻴﺎرات وﺗﺮﻳﺪ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻹدارة‪ .‬وأﺿ ـ ـ ـ ــﺎف‪ :‬ﻟــﻸﺳــﻒ‬
‫اﻟ ـﺸــﺪﻳــﺪ اﻷﻧ ــﺪﻳ ــﺔ واﻟــﻤــﺮاﻛــﺰ ﻻ‬
‫ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣــﻦ ﻫــﻢ أﻗــﻞ ﻣــﻦ ‪١٥‬‬
‫ﺳـ ـﻨ ــﺔ‪ ،‬وإذا ﻟ ــﻢ ﻧ ـﻨــﻢ ﺑــﺪاﺧ ـﻠــﻪ‬
‫ﺣــﺐ اﻟـﺘـﻄــﻮع واﻟـﻌـﻤــﻞ اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‬
‫واﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﺑﺪاﺧﻠﻪ‪ ،‬ﻟﻦ‬
‫ﻳﺄﺗﻲ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ واﻟﻤﺮاﻛﺰ وﻋﻤﺮه‬
‫‪ ١٥‬ﺳﻨﺔ ﻷﻧﻚ ﻟﻢ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺳﺎس‪.‬‬
‫أﺣﻤﺪ اﻟﻤﻬﻨﺪي‪ :‬ﻧﺴﺒﺔ اﻟـ ‪ ٪ ٧‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫رأى أﺣ ـ ـﻤـ ــﺪ إﺑ ــﺮاﻫـ ـﻴ ــﻢ‬
‫اﻟــﻤــﻬــﻨــﺪي رﺋـ ـﻴ ــﺲ ﻣـﺠـﻠــﺲ‬
‫إدارة ﻣﺮﻛﺰ ﺷﺒﺎب اﻟﺬﺧﻴﺮة‬
‫أن اﻟ ـﻨ ـﺴ ـﺒــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ذﻛــﺮﺗ ـﻬــﺎ‬
‫وزارة اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب واﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‬
‫أﻣ ــﺎم ﻣﺠﻠﺲ اﻟ ـﺸــﻮرى ﻋﻦ‬
‫أﻋ ـ ـ ــﺪاد اﻟـ ـﺸـ ـﺒ ــﺎب اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي‬
‫وﻫﻲ ‪ ٪ ٧‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‪،‬‬
‫ﻣـﺸـﻴــﺮا إﻟ ــﻰ أن اﻟـﻨـﺴـﺒــﺔ ﻗﺪ‬
‫ﺗـﻜــﻮن أﻗــﻞ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻷﻧﻨﺎ‬
‫ﻧ ـﺤــﺎول ﻣــﺤــﺎوﻻت ﻋــﺪﻳــﺪة‬
‫ﻣـ ـ ــﻊ اﻟـ ـ ـﺸـ ـ ـﺒ ـ ــﺎب ﻟـ ـﻠـ ـﺤـ ـﻀ ــﻮر‬
‫ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ دون ﺟﺪوى‪.‬‬
‫وأﺿﺎف‪ :‬ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗــﻮاﺟـﻬـﻨــﺎ واﻟـﺴـﺒــﺐ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﻓــﻲ ﻋـ ــﺰوف اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻟﻴﺲ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺬﻫﺎب ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﻓﻘﻂ‪،‬‬
‫وﻟ ـ ـﻜـ ــﻦ ﻟـ ـﻤـــﺮاﻛـــﺰ اﻟــﺸــﺒــﺎب‬
‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻫﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻬﻲ‬
‫ﺳﺒﺐ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻤﺜﻼ‬
‫إذا أردﻧــﺎ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أو‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻴﻨﺎ إرﺳــﺎل ﻛﺘﺎب‬
‫ﻟ ـ ـﻠـ ــﻮزارة‪ ،‬ﺛــﻢ ﻧـﻨـﺘـﻈــﺮ اﻟــﺮد‬
‫وﻗــﺪ ﺗـﺘــﺮاوح ﻣــﺪة اﻻﻧﺘﻈﺎر‬
‫ﻣ ــﺎ ﺑ ـﻴــﻦ أﺳـ ـﺒ ــﻮع و‪ ٣‬أﺷـﻬــﺮ‬
‫أو أن ﺗ ـﻌــﺪ ﻫ ــﻲ ﺑــﺮﻧــﺎﻣـﺠــﺎ‬
‫ﻟﻠﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻫــﻮ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫اﻟـ ـ ــﺬي ﺳ ـﻴ ـﻨ ـﺘ ـﻈــﺮ ‪ ٣‬أﺷ ـﻬــﺮ‬
‫أﺣﻤﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻤﻬﻨﺪي‬
‫ﻟﺤﻴﻦ رد اﻟـ ــﻮزارة ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻪ؟‬
‫وﻗ ـ ــﺎل‪ :‬ﻣ ـﻄ ـﻠــﻮب اﻟ ـﺘ ـﻨــﻮع‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟــﺒــﺮاﻣــﺞ واﻟ ـﻔ ـﻌــﺎﻟ ـﻴــﺎت‬
‫وﻣﻮاﻛﺒﺘﻬﺎ ﻟﻠﻌﺼﺮ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪،‬‬
‫ﻷن اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﺳـﺌـﻤــﻮا وﻣـﻠــﻮا‬
‫ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻧﻜﺮرﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـ ـ ــﺪوام ﻣ ـﺜــﻞ اﻟ ـﻨ ـﺤــﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟــﺨــﺸــﺐ واﻟــﻤــﺴــﺮﺣــﻴــﺎت‪،‬‬
‫ﻓﻬﻮ ﻳﺮﻳﺪ ﺑﺮاﻣﺞ وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺘﻄﻮرة وﻋﺼﺮﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺘﺤﺪث ﻋــﻦ ﺷﺒﺎب‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﺷﺒﺎب ﻻ ﻳﺮﻳﺪ‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻴ ـﻄــﺮة ﻋ ـﻠ ـﻴــﻪ ﻣ ــﻦ أﺣــﺪ‬
‫ﺑﻔﺮض ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أو ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻞ ﻣﻦ ﺗﻜﺮارﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻫﻮ ّ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج ﻟﺠﻬﻮد وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ أرض اﻟــﻮاﻗــﻊ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻃــﺎﻟــﺐ ﺑﺘﺨﺼﻴﺺ‬
‫أراض ﻹﻗــﺎﻣــﺔ ﻣــﺮاﻛــﺰ ﺷﺒﺎﺑﻴﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ٍ‬
‫ﺗـﺠـﻤـﻌــﺎت اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب وﻛــﺬﻟــﻚ ﻟـﻠـﻔـﺘـﻴــﺎت‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫ﻳـﻌـﻘــﻞ أن ﻳ ـﺨــﺮج اﻟ ـﺸــﺎب ﻣــﻦ ﻣـﻨــﺰﻟــﻪ ﻟﻜﻲ‬
‫ﻳ ــﺬﻫ ــﺐ إﻟ ـ ــﻰ ﻣـ ـﻨ ــﺰل آﺧ ـ ــﺮ ﺗـ ـﺤ ــﺖ ﻣ ـﺴ ـﻤــﻰ‬
‫ﻣ ــﺮﻛ ــﺰ ﺷـ ـﺒ ــﺎب‪ ،‬ﻷﻧـ ــﻪ ﻣ ــﻦ اﻟـ ـﻤـ ـﻌ ــﺮوف أن‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪوﺣﺔ ﻣﻘﺎﻣﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻓـﻴــﻼت ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟـﻨــﺎدي اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟــﺬي‬
‫ـﺮا ﻟﻄﺒﻴﻌﺘﻪ‬
‫ﻳــﻮﺟــﺪ داﺧ ــﻞ ﻣـﺒـﻨــﻰ ﻛـﺒـﻴــﺮ ﻧ ـﻈـ ً‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‪ ،‬واﻷﻫ ــﻢ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻫــﻮ إﻋــﺪاد‬
‫ﻛـ ـ ــﻮادر ﻗـ ـ ــﺎدرة ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣ ــﻊ ﺷ ـﺒــﺎب‬
‫اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻟــﺬي ﻳﺤﺘﺮف اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫وﻟﻪ ﻋﺎﻟﻤﻪ اﻟﺨﺎص‪ ،‬واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻜﻴﻢ‬
‫ﻫﻨﺎ ﺳﻴﺪﻓﻊ اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻺﺣﺠﺎم ﻋﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ‬
‫واﻟـﻤــﺮاﻛــﺰ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ وﻳﻨﻔﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫وﻟــﺬﻟــﻚ ﻋﻠﻴﻨﺎ وﺿــﻊ ﺣـﻠــﻮل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺬب‬
‫اﻟـﺸـﺒــﺎب وﻋــﻮدﺗــﻪ ﻣــﻦ ﺟــﺪﻳــﺪ ﻟﺤﻀﻦ ﻫــﺬه‬
‫اﻷﻧــﺪﻳــﺔ واﻟـﻤــﺮاﻛــﺰ‪ ،‬ﻷن اﻟــ ‪ ٪ ٧‬ﻓﻘﻂ ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﺗﺆﻛﺪ وﺟﻮد ﺧﻠﻞ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻌﻼج‪.‬‬
‫د‪.‬ﺳﻴﻒ اﻟﺤﺠﺮي‬
‫ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺘﻮاﻓﻖ وﺑﻴﺌﺘﻨﺎ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ‪ ..‬اﻟﻜﺎﻇﻢ‪:‬‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻗﻴﺎدات اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻗﻀﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺒﺮات‬
‫رأى اﻟﺴﻴﺪ ﻳــﻮﺳــﻒ اﻟﻜﺎﻇﻢ‬
‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟـﺘـﻄــﻮﻋــﻲ أن ﻗ ــﺮارات‬
‫وزﻳ ـ ـ ــﺮ اﻟـ ـﺸـ ـﺒـــﺎب واﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﺔ‬
‫اﻷﺧ ـ ـﻴـ ــﺮة ﺑ ـﺘ ـﻐ ـﻴ ـﻴــﺮ اﻟـ ـﻘـ ـﻴ ــﺎدات‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻤﺮاﻛﺰ‬
‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎﺑ ـﻴــﺔ وﺗ ـﻌ ـﻴ ـﻴــﻦ ﻋ ـﻨــﺎﺻــﺮ‬
‫ﺷـ ـﺒ ــﺎﺑـ ـﻴ ــﺔ ﻓـ ـﻘ ــﻂ ﻗـ ـﻀ ــﻰ ﻋ ـﻠــﻰ‬
‫أﺻﺤﺎب اﻟﺨﺒﺮات‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ‬
‫أﻧ ــﻪ ﻛ ــﺎن ﻋـﻠــﻰ ﺳ ـﻌــﺎدة اﻟــﻮزﻳــﺮ‬
‫اﻟ ـﻤــﺰج ﺑـﻴــﻦ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎدات اﻟﺸﺎﺑﺔ‬
‫وأﺻــﺤــﺎب اﻟ ـﺨ ـﺒــﺮات‪ ،‬ورﺑـﻤــﺎ‬
‫ﻫ ــﺬا اﻷﻣ ــﺮ ﺳـﺒــﺐ ﺧـﻠــﻼ ﻛﺒﻴﺮا‬
‫ﻓ ــﻲ ﻫـ ــﺬه اﻟـ ـﻤ ــﺮاﻛ ــﺰ‪ .‬وﻃــﺎﻟــﺐ‬
‫ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ وﻣــﻮاﺻ ـﻔــﺎت ﺗﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺘﻨﺎ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ وﻻ ﻧﺴﺘﻮرد‬
‫ﻣ ـﻌــﺎﻳ ـﻴــﺮ ﻣـﻌـﻠـﺒــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺨــﺎرج‬
‫ﺑ ـﻌ ـﻴــﺪة ﻛ ــﻞ اﻟ ـﺒ ـﻌــﺪ ﻋ ــﻦ ﺑﻴﺌﺘﻨﺎ‬
‫وﻳﺼﻌﺐ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻼدﻧﺎ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن وزﻳــﺮ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺤﺎﺟﺔ‬
‫ﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ ﻗﻮي وﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ‬
‫ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى ﻳ ـﻌ ـﻴ ـﻨــﻪ ﻋ ـﻠــﻰ إﻋـ ــﺪاد‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻄــﻂ واﺗ ـ ـﺨـ ــﺎذ اﻟ ـ ـﻘـ ــﺮارات‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪ .‬وﺗﺴﺎءل‪:‬‬
‫ﻣ ــﺎ ﻫ ــﻲ اﻟ ـﺸــﺮﻳ ـﺤــﺔ اﻟ ـﻌ ـﻤــﺮﻳــﺔ‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﻗﺼﺪﺗﻬﺎ وزارة اﻟﺸﺒﺎب‬
‫واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎ أﻣﺎم‬
‫ﻣ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻟ ـ ـﺸـ ــﻮرى؟ ‪ ..‬ﺗـﺤــﺪﻳــﺪ‬
‫ﻫـ ـ ــﺬه اﻟـ ـﺸ ــﺮﻳـ ـﺤ ــﺔ ﻫ ـ ــﻮ اﻟ ـ ــﺬي‬
‫ﺳﻴﺤﺪد اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟــﺬي ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻨــﺎء ﻋ ـﻠ ـﻴــﻪ‪ ،‬وﻃــﺎﻟ ـﻤــﺎ وزارة‬
‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻟــﻢ ﺗ ـﺤــﺪد اﻟـﺸــﺮﻳـﺤــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ اﻟﻤﻘﺼﻮدة ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟـ ـ ‪ ٪٧‬إذن ﻫ ـﻨــﺎك ﺧـﻠــﻞ ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ﺟــﺪا ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻳـ ـﺠ ــﺐ اﻟـ ـﻌـ ـﻤ ــﻞ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻋــﻼﺟــﻪ‬
‫ﻣــﻦ ﺟـ ــﺬوره‪ ،‬ﻷن ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪٪٩٣‬‬
‫ﻣ ـ ــﻦ اﻟ ـ ـﺸ ـ ـﺒـ ــﺎب اﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻄـ ــﺮي ﻻ‬
‫ﻳــﺬﻫ ـﺒــﻮن ﻟ ـﻠ ـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟـﺸـﺒــﺎﺑـﻴــﺔ‬
‫واﻟ ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻧ ـﺴ ـﺒــﺔ ‪٪٥٤‬‬
‫ﻻ ﻳـﻤــﺎرﺳــﻮن اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ ‪ ..‬إذن‬
‫ﻫﻨﺎك أﻳﻀﺎ ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫وأﺿـ ـ ــﺎف‪ :‬ﻫ ــﻞ ﻣ ــﻦ ﺿﻤﻦ‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ إﺟــﺮاء ﻗﻴﺎس ﻋﺪد‬
‫ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻜﺎﻇﻢ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن اﻟﺒﺎﻟﻎ‬
‫ﻣـﻠـﻴــﻮﻧـﻴــﻦ و‪ ٢٠٠‬أﻟ ــﻒ ﻧﺴﻤﺔ‪،‬‬
‫أم اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ ﻋــﺪد اﻟﺴﻜﺎن‬
‫اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻷن اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﺣــﺎﻟ ـﻴــﺎ ﺗ ـﻀــﻢ ﻧ ـﺴ ـﺒــﺔ ﻣﻘﻴﻤﻴﻦ‬
‫ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬إذن ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻧ ـﺴ ـﺘ ـﻄ ـﻴــﻊ إﺻ ـ ـ ــﺪار إﺣ ـﺼــﺎﺋ ـﻴــﺔ‬
‫دﻗ ـﻴ ـﻘــﺔ‪ ،‬ﻷن اﻟـ ـﻘ ــﻮل ﺑـــﺄن ‪٪٧‬‬
‫ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻳﺬﻫﺒﻮن‬
‫ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ أﻣﺮ ﺧﻄﻴﺮ ﺟﺪا‪ ،‬إذن‬
‫أﻳــﻦ ﻳﺬﻫﺐ اﻟ ـ ‪ ٪ ٩٣‬اﻟﺒﺎﻗﻮن؟‪.‬‬
‫وﻗـ ـ ــﺎل اﻟـ ـﻜ ــﺎﻇ ــﻢ‪ :‬ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻨــﺎ ﻫـﻨــﺎ‬
‫اﻟـﺒـﺤــﺚ أو اﻹﺟــﺎﺑــﺔ ﻋـﻠــﻰ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﺴﺆال اﻟﺠﻮﻫﺮي‪ :‬ﻟﻤﺎذا ﻳﻌﺰف‬
‫‪ ٪٩٣‬ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻘﻄﺮي ﻋﻦ‬
‫اﻟ ــﺬﻫ ــﺎب ﻟ ـﻠ ـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟـﺸـﺒــﺎﺑـﻴــﺔ؟‬
‫إذن ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻠﻞ ﺟﺴﻴﻢ ﻳﺠﺐ‬
‫ﻋــﻼﺟــﻪ ﻋ ـﻠــﻰ وﺟـــﻪ اﻟ ـﺴــﺮﻋــﺔ‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل أﻧﻨﺎ‬
‫ﻛﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﻗﻄﺮ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ ﻛﺎن ﻳﺴﺘﻘﻄﺐ‬
‫ﻋ ـﺸــﺮات اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب أﻳ ــﻦ اﺧﺘﻔﻮا‬
‫اﻵن؟‬
‫وأﺿﺎف‪ :‬أﺣﻴﺎﻧﺎ ﺳﻮء اﻹدارة‬
‫وﻋﺪم اﻟﻜﻔﺎءة ﻳﺪﻓﻌﺎن اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻟﻠﻌﺰوف ﻋﻦ اﻟﺬﻫﺎب ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ‬
‫وﺣــﺘــﻰ اﻷﻧـ ــﺪﻳـ ــﺔ‪ ،‬ﺷــﺒــﺎب ﻫــﺬا‬
‫اﻟــﻌــﺼــﺮ ﻳــﺤــﺘــﺎج ﻣـــﻦ ﻳـﻔـﻬـﻤــﻪ‬
‫وﻳﺴﺒﻘﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ وﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬
‫ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻪ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ وﻣﻔﺮداﺗﻪ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ‪.‬‬
‫د‪ .‬رﺑﻴﻌﺔ اﻟﻜﻮاري‪ :‬ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻹدارات ﻏﻴﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع‬
‫أ ﻋـــﺮب ا ﻟــﺪ ﻛ ـﺘــﻮر ر ﺑ ـﻴ ـﻌــﺔ‬
‫ﺻــ ـ ـﺒـ ـ ــﺎح ا ﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻜـ ـ ـ ـ ــﻮاري ﻋ ــﻦ‬
‫ا ﻋ ـ ـﺘ ـ ـﻘـ ــﺎده ﺑـ ـ ــﺄن ا ﻟـ ـﻤ ــﺮا ﻛ ــﺰ‬
‫ا ﻟـﺸـﺒــﺎ ﺑـﻴــﺔ ﺗـﻨـﻘـﺼـﻬــﺎ ا ﻟـﻜـﺜـﻴــﺮ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻷ ﻣــ ــﻮر ا ﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ـﺤ ـﺘــﺎج‬
‫إ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﺗـ ـ ـﻐـ ـ ـﻴـ ـ ـﻴ ـ ــﺮ و ﻧ ـ ـ ـﻘـ ـ ــﺎش‬
‫ودرا ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﻣـ ـﻨـ ـﻬ ــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ‬
‫ﺳ ـﺒ ـﻴــﻞ ا ﻟ ـﻤ ـﺜــﺎل أن ﻏــﺎ ﻟـﺒـﻴــﺔ‬
‫ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻹدارات ﻻ ﺗﻌﻤﻞ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻻر ﺗـ ـﻘـــﺎء ﺑــﺎ ﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‪،‬‬
‫ﻟــﻌــﺪم ﻛ ـﻔــﺎء ﺗ ـﻬــﺎ و ﻗــﺪر ﺗ ـﻬــﺎ‬
‫ﻋـ ـﻠـــﻰ اﻹ ﺑـ ـ ـ ـ ــﺪاع و ﻣـــﻮا ﻛـ ـﺒـــﺔ‬
‫ا ﻟـﻌـﺼــﺮ‪ ،‬ﻓـﻀــﻼ ﻋــﻦ ﺿﻌﻒ‬
‫ا ﻟ ـ ـﻔ ـ ـﻌـ ــﺎ ﻟ ـ ـﻴـ ــﺎت واﻷ ﻧ ـ ـﺸ ـ ـﻄـ ــﺔ‬
‫و ﻋــﺪم ﻣﻨﺎﺳﺒﺘﻬﺎ ﻟﺮﻏﺒﺎت‬
‫ا ﻟـ ـ ـﺸـ ـ ـﺒ ـ ــﺎب ﺑ ـ ـﻜـ ــﻞ ا ﻟ ـ ـﻔ ـ ـﺌـ ــﺎت‬
‫ا ﻟـ ـﻌـ ـﻤ ــﺮ ﻳ ــﺔ و ﻋ ـ ـ ــﺪم و ﺟـ ــﻮد‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﺎ ﻧـ ـ ــﻲ ﻋ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﻰ ﺷـ ـﻜ ــﻞ‬
‫ﻣـ ـﺠـ ـﻤـ ـﻌ ــﺎت ﺷـ ـﺒ ــﺎ ﺑـ ـﻴ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻣـ ـﺒـ ـﻨ ــﻰ وا ﺣـ ـ ــﺪ ﻟـ ـﻤـ ـﻤ ــﺎر ﺳ ــﺔ‬
‫ا ﻟـ ـ ـﻔـ ـ ـﻌ ـ ــﺎ ﻟـ ـ ـﻴ ـ ــﺎت ا ﻟ ـ ـﺤـ ــﺎ ﻟ ـ ـﻴـ ــﺔ‬
‫و ﺗ ـﺸ ـﺘ ـﻴ ـﺘ ـﻬــﺎ ﻣ ـﻤــﺎ ﻳ ـﻘ ـﻠــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ﺿﻌﻒ اﻷداء‪.‬‬
‫وا ﻧــ ـﺘــ ـﻘـ ــﺪ ﻋ ـ ـ ــﺪم و ﺟــ ــﻮد‬
‫ﺧـﻄــﻂ ﻣــﺪرو ﺳــﺔ ﺑــﺎﻷ ﻧــﺪ ﻳــﺔ‬
‫وا ﻟـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺮا ﻛ ـ ـ ــﺰ ا ﻟ ـ ـﺸ ـ ـﺒـ ــﺎ ﺑ ـ ـﻴـ ــﺔ‬
‫د‪ .‬رﺑﻴﻌﺔ اﻟﻜﻮاري‬
‫ﺗ ـﻠ ـﺒــﻲ ا ﺣ ـﺘ ـﻴــﺎ ﺟــﺎت ا ﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‬
‫و ﺗـﻤـﻨـﺤـﻬــﻢ ﻓــﺮص اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻋـ ـﻤ ــﺎ ﻳ ــﺮ ﻳ ــﺪو ﻧ ــﻪ ‪ ..‬دا ﻋـ ـﻴ ــﺎ‬
‫وزارة اﻟﺸﺒﺎب إﻟﻰ ﺗﺮﻛﻴﺰ‬
‫ا ﻫ ـﺘ ـﻤــﺎ ﻣ ـﻬــﺎ ﻓــﻲ ا ﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﺒــﻞ‬
‫ﻋ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﻰ ﺗــ ـﻠــ ـﺒــ ـﻴـ ــﺔ ر ﻏ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﺸﺒﺎب واﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ ﺑﻤﺎ‬
‫ﻳــﻮا ﻛــﺐ ا ﻟ ـﻌ ـﺼــﺮ ﻣــﻊ ا ﻟ ـﺒ ـﻌــﺪ‬
‫ﻛــﻞ ا ﻟ ـﺒ ـﻌــﺪ ﻋــﻦ ا ﻟـﻔـﻌــﺎ ﻟـﻴــﺎت‬
‫ا ﻟ ـﻬــﺰ ﻳ ـﻠــﺔ وا ﻟــﺘــﻲ ﻻ ﺗ ـﺨــﺪم‬
‫ﻫ ـ ــﺬه ا ﻟـ ـﻔـ ـﺌ ــﺔ وا ﻟـ ـﺸ ــﺮ ﻳـ ـﺤ ــﺔ‬
‫ﻣـ ــﻦ ا ﻟـ ـﻤـ ـﺠـ ـﺘـ ـﻤ ــﻊ‪ .‬و ﻃ ــﺎ ﻟ ــﺐ‬
‫ﺑـ ـﻀ ــﺮورة و ﺟـ ــﻮد ﻣ ـﺘــﺎ ﺑ ـﻌــﺔ‬
‫ﻟــ ـﻬـ ــﺬه ا ﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺮا ﻛ ـ ــﺰ ﺑــﺸــﻜــﻞ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻃﻮال اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫‪24‬‬
‫]‬
‫‪[email protected]‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫ﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻪ ‪ ١٥٠‬ﻋﺎرﺿﺎ ﻗﻄﺮﻳﺎ وﺧﻠﻴﺠﻴﺎ‪ ..‬اﻟﻌﺴﻌﻮﺳﻲ ﻟـ ]‪:‬‬
‫‪ «٢‬ﻣﺘﺤﻒ ﻟﻠﻤﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ‬
‫ﺑﻴﻨﺎﻟﻲ »ﻣﺎل ﻟﻮل ‪«٢‬‬
‫اﻟـــﺒـــﻴـــﻨـــﺎﻟـــﻲ ﻳـــﻌـــﻴـــﺪ اﻟـــــــــــﺰوار ﻟـــﻠـــﺰﻣـــﻦ اﻟــــﻤــــﺎﺿــــﻲ وﻳـــــﺪﻋـــــﻢ أﺻـــــﺤـــــﺎب اﻟـــﻤـــﻘـــﺘـــﻨـــﻴـــﺎت اﻟــﺜــﻤــﻴــﻨــﺔ‬
‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻨﻌﻢ‪:‬‬
‫أﻋ ــﺮب ﻫــﺎﻧــﻲ اﻟـﻌـﺴـﻌــﻮﺳــﻲ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﻣ ـﺘ ـﺤــﻒ اﻟ ـﺒ ـﻴــﺖ اﻟ ـﻜــﻮﻳ ـﺘــﻲ ﻋ ــﻦ ﻓـﺨــﺮه‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮض »ﻣﺎل ﻟﻮل‪«٢‬‬
‫‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﺘﻮاﺻﻞ أﻋﻤﺎل اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﻤﺮﻛﺰ اﻟﺪوﺣﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎرض ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ‬
‫أن اﻟـﺒـﻴـﻨــﺎﻟــﻲ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑــﺄﺳ ـﻠــﻮب ﻋــﺮض‬
‫ﻣ ـﺨ ـﺘ ـﻠــﻒ ﻳ ـﻌ ـﻴــﺪ اﻟ ـ ـ ــﺰوار إﻟـ ــﻰ اﻟــﺰﻣــﻦ‬
‫اﻟ ـﻤــﺎﺿــﻲ وﻳــﺪﻋــﻢ اﻷﺷـ ـﺨ ــﺎص اﻟــﺬﻳــﻦ‬
‫ﻳ ـﺠ ـﻤ ـﻌــﻮن ﻣ ـﻘ ـﺘ ـﻨ ـﻴــﺎت ﺛ ـﻤ ـﻴ ـﻨــﺔ وﺗـﺤـﻔــﺎ‬
‫ﻧﺎدرة‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ أن ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺣﻔﺎظ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ إرث اﻵﺑـ ــﺎء واﻷﺟـ ـ ــﺪاد‪ ،‬ﻣﻨﺘﻬﺰا‬
‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻴﻘﺪم ﺗﻬﺎﻧﻴﻪ إﻟﻰ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺮض اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳـﺸــﺎرك ﻓــﻲ »ﻣــﺎل ﻟــﻮل‪ «٢‬ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻧــ ـ ــﺎدرة ﻣـ ــﻦ اﻟـ ـﻜ ــﺎﻣـ ـﻴ ــﺮات ﻣ ـﺘ ـﻔــﺎوﺗــﺔ‬
‫اﻷﺣ ـﺠــﺎم وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳــﺰﻳــﺪ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﻋﻦ‬
‫‪ ١٠٠‬ﺳﻨﺔ‪.‬‬
‫أﻗـــــﺘـــــﻨـــــﻲ ﺟــــــــــــﻮاز اﻟـــــﺴـــــﻔـــــﺮ اﻷﺻــــــــﻠــــــــﻲ ﻟـــــﻠـــــﻔـــــﻨـــــﺎن ﻓــــــﺮﻳــــــﺪ ﺷــــﻮﻗــــﻲ‬
‫وأﻛ ـ ــﺪ اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻌــﻮﺳــﻲ أن اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ﺑ ـﻴ ـﻨــﺎﻟــﻲ »ﻣ ـ ــﺎل أول‬
‫‪ «٢‬أﻋ ـﻄــﺖ ﻣــﺬاﻗــﺎ ﺧــﺎﺻــﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮض‬
‫وأﻛﺴﺒﺘﻪ أﻫﻤﻴﺔ إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ووﺟﻪ اﻟﺸﻜﺮ‬
‫ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ أﻧــﻪ ﻳﺸﺎرك‬
‫ﻓــﻘــﻂ ﺑ ـﻤ ـﺠ ـﻤــﻮﻋــﺔ ﻣـــﻦ اﻟــﻜــﺎﻣــﻴــﺮات‬
‫اﻟـﺨــﺎﺻــﺔ واﻟـﻤـﻘـﺘـﻨـﻴــﺎت اﻟــﻨــﺎدرة ﺣﻴﺚ‬
‫إن إدارة اﻟﻤﻌﺮض ارﺗــﺄت أن ﻳﺸﺎرك‬
‫اﻟﻤﻘﺘﻨﻮن ﺑﺘﺤﻒ وﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﻣﺤﺪدة‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﺘﻜﺮر اﻟﻤﻌﺮوﺿﺎت‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا‬
‫أن اﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﺔ اﻟـﻤـﻨـﻈـﻤــﺔ ﻗـﻨـﻨــﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻌــﺮوﺿــﺔ ﻣــﻦ ﻛــﻞ ﺷ ـﺨــﺺ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺸﺎرك ﺷﺨﺺ ﺑﺄﺳﺤﻠﺔ‬
‫ﻗــﺪﻳ ـﻤــﺔ وﻛــﺎﻣ ـﻴــﺮات أو أدوات ﺻﻴﺪ‬
‫وﻣــﺎ إﻟــﻰ ذﻟــﻚ واﻧﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺑــﻤــﺸــﺎرﻛــﺔ ﻣـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل ﻓــﺌــﺔ واﺣ ـ ــﺪة‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳـﻌــﺮض ﻛــﻞ ﻣـﺸــﺎرك ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻣــﺎ ﻟــﺪﻳــﻪ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﻷﻣــﺮ ﺳﻴﻜﻮن‬
‫ﻣـﻔـﻴــﺪا ﻟ ـﻠ ـﻌــﺎرض أﻳ ـﻀــﺎ ﺑـﺤـﻴــﺚ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻟﺪﻳﻪ ﻓﻲ اﻷﻋــﻮام اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ‪،‬‬
‫ﻣﻀﻴﻔﺎ أﻧــﺎ ﻋـﻨــﺪي ﻛــﻞ ﺷــﻲء واﻟﺤﻤﺪ‬
‫ﷲ ﻓﻲ ﻣﺘﺤﻔﻲ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻃﻠﺒﻮا ﻣﻨﻲ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﺧـﺘــﺮت ﻣﺤﻮر اﻟﻜﺎﻣﻴﺮات‬
‫اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ اﻟﻨﺎدرة‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ‬
‫وﻟﻔﺖ إﻟﻰ أن ﺑﻴﻨﺎﻟﻲ ﻣﺎل ﻟﻮل ﺗﻢ‬
‫اﻻﻋــﺪاد ﻟﻪ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ وﺗﻤﻴﺰ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺎت‬
‫ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ واﺳ ـﻌــﺔ ﺣـﻴــﺚ ﻳـﻘـﺘــﺮب ﻋــﺪد‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﻣ ـ ــﻦ ‪ ٥٠‬ﻣـ ـ ـﺸ ـ ــﺎرك وﻫـ ـ ــﻮ ﻣ ـ ــﺎ أﻏــﻨــﻰ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن وﺟﻌﻞ ﻣﻨﻪ ﻣﺘﺤﻔﺎ ﺧﻠﻴﺠﻴﺎ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﻘـﺘـﻨـﻴــﺎت واﻟ ـﺘ ـﺤــﻒ اﻟ ـﺜ ـﻤ ـﻴ ـﻨــﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫أﺛﻨﻰ ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﻌــﺮض ﻗــﺎﺋــﻼ‪ :‬أن ﻣ ـﺸــﺎرﻛــﺔ ‪١٥٠‬‬
‫ﻣ ـﻘ ـﺘــﻦ ﻣـ ــﻦ ﻗـ ـﻄ ــﺮ وﻣــﺨــﺘــﻠــﻒ دول‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻳﻤﻨﺢ اﻟﻤﻌﺮض زﺧﻤﺎ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟـ ـﻤـ ـﻌ ــﺮوﺿ ــﺎت‪ ،‬ﻣ ـﺸ ـﻴــﺪا ﺑ ـ ــﺈدارة‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻌــﺮض اﻟ ـﺘــﻲ ﻧـﺠـﺤــﺖ ﻓــﻲ ﺗﺸﻴﻴﺪه‬
‫ﺑﻄﺮاز اﻟﻔﺮﻳﺞ اﻟﻘﺪﻳﻢ وأﺷــﺎر إﻟــﻰ أن‬
‫اﻟـﺒـﻴـﻨــﺎﻟــﻲ ﻳﻨﻘﺴﻢ إﻟ ــﻰ ﺧـﻤـﺴــﺔ أﻗـﺴــﺎم‬
‫رﺋﻴﺴﻴﺔ وﻫــﻲ »اﻟﻔﺮﻳﺞ« وﻫــﻮ ﺧﺎص‬
‫ﺑﺎﻷﻃﻔﺎل وﻳﻀﻢ اﻟﻤﺴﺮح اﻟﺬي ﻳﻌﺮض‬
‫ﻋـﻠـﻴــﻪ ﻳــﻮﻣ ـﻴــﺎ ﻓــﻘــﺮات ﻓـﻨـﻴــﺔ وﺛـﻘــﺎﻓـﻴــﺔ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻠﺰوار وﻟﻸﻃﻔﺎل‪ ،‬وﻗﺴﻢ آﺧﺮ‬
‫وﻫــﻮ »اﻟـﺴـﻜـﻴــﻚ« أو اﻟـﺴـﻜــﻚ اﻟﻀﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﺤﺎرات اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺑﺎﻟﻔﺮﺟﺎن‬
‫وﺗ ـ ـﻠـ ــﻚ اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﺗـ ـﻀ ــﻢ اﻟـ ـﻤـ ـﻌ ــﺮوﺿ ــﺎت‬
‫واﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت واﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫أﻗـﺴــﺎم ﻳﺨﺘﺺ ﻛــﻞ ﻗﺴﻢ ﺑﻌﺮض ﻓﺌﺔ‬
‫ﻣ ـﻌ ـﻴ ـﻨــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺘ ـﻨ ـﻴــﺎت ﻣ ـﺜــﻞ ﺳﻜﺔ‬
‫اﻟ ـ ـﺴـ ــﻼح وﺳـ ـﻜ ــﺔ اﻟـ ـﻌـ ـﻤ ــﻼت وأﺧ ـ ــﺮى‬
‫ﻟﻠﻜﺎﻣﻴﺮات وﻫﻜﺬا‪ ،‬وأوﺿﺢ أن اﻟﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮض ﺧــﺎص ﺑﺎﻟﺴﻮق‬
‫واﻟــﺬي ﻳﻀﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺮف اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺪاف واﻟﺼﺎﺋﻎ واﻟﺪﻛﺎن‬
‫وﺻــﺎﻧــﻊ اﻟ ـﺨــﻮص واﻟ ـﺠ ـﺴــﺎس وﺻــﺎﻧــﻊ‬
‫اﻟﻘﻮارب وأدوات اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻐﻮص‪ ،‬أﻣﺎ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟــﺮاﺑــﻊ وﻫــﻮ اﻟﻤﻘﻬﻰ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‬
‫اﻟــﺬي ﻳــﺰﻳــﻦ ﻣــﺪﺧــﻞ اﻟﻤﻌﺮض واﻟــﺬي‬
‫ﺗــﻢ ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻗــﺪﻳــﻢ وﺗﻘﻠﻴﺪي‬
‫ﻟ ـﺨــﺪﻣــﺔ اﻟـــﺰاﺋـــﺮﻳـــﻦ‪ ،‬ﻓ ــﻲ ﺣ ـﻴــﻦ ﺟــﺎء‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻫــﻮ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬
‫وﺳــﺎﺣــﺔ اﻟﻄﻌﺎم واﻟ ـﺸــﺮاب واﻟـﺘــﻲ ﺗﻘﻊ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﺴــﺎﺣــﺔ ‪ ٣‬آﻻف ﻣ ـﺘــﺮ وﺗ ـﻀــﻢ‬
‫أﻣــﺎﻛــﻦ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻼﺳﺘﺮاﺣﺔ وﻋــﺪد‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎل واﻟﺪﻛﺎﻛﻴﻦ‪.‬‬
‫و ﻳـﺘـﺤــﺪث ﻫــﺎﻧــﻲ اﻟـﻌـﺴـﻌــﻮﺳــﻲ ﻋﻦ‬
‫ﺑﺪاﻳﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﺟﻤﻊ اﻟﺘﺤﻒ واﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت‬
‫ﻗــﺎﺋــﻼ‪ :‬ﺑـــﺪأت ﻓــﻲ ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻤ ـﺸــﻮار ﻓﻲ‬
‫ﺟـﻤــﻊ اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﻓــﻲ ﺑﻴﺘﻨﺎ أي‬
‫اﻟﺒﻴﺖ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ وﻣ ـﻌــﺮوف أن اﻟﺒﻴﺖ‬
‫اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻛﻢ ﻛﺒﻴﺮ وﻫﺎﺋﻞ‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﻤــﻮاد اﻟـﺘــﺮاﺛـﻴــﺔ ﻓﻜﻨﺖ أﺟﻤﻌﻬﺎ‬
‫وأﺣﺘﻔﻆ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﺿﻔﺖ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺎ ﻛــﺎن ﻧــﺎدرا ً وذا ﻗﻴﻤﺔ‪ .‬ﻛــﺎن ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺟ ـﻤــﻊ اﻟ ـﺘ ـﺤــﻒ واﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺘ ـﻨ ـﻴــﺎت ﻃــﺮﻳـﻘــﺎ‬
‫ﻣﻤﺘﻌﺎ وﻳـﻨـﻘــﻞ ﺻــﺎﺣـﺒــﻪ ﻣــﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫إﻟﻰ أﺧﺮى ﻟﺬا ﻳﻮم ﻛﻨﺖ أﺳﺎﻓﺮ ﺧﺎرج‬
‫ﺑـﻠــﺪﻧــﺎ اﻟـﺤـﺒـﻴــﺐ ﻛـﻨــﺖ أﺟ ــﺪ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت‬
‫وﻗـﻄـﻌــﺎ ﺗــﺮاﺛ ـﻴــﺔ ﺑ ـﺨــﻼف اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬
‫واﻟﻤﺘﺪاول ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﻮﻳﺖ وﻫﺬه‬
‫ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻨﺎن ﻓﻮاز اﻟﺪوﻳﺶ‬
‫اﻹﺑﺪاع اﻟﻔﻨﻲ ﻳﻨﻈﻢ ورﺷﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺨﺰف‬
‫اﻟـــﺪوﺣـــﺔ ‪ :]-‬ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ‬
‫اﻟ ـﻤــﺮﻛــﺰ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎﺑــﻲ ﻟ ــﻺﺑ ــﺪاع اﻟﻔﻨﻲ‬
‫اﻟـ ـﺨ ــﺰاف ﻓـ ــﻮاز اﻟ ــﺪوﻳ ــﺶ ﻹﻗــﺎﻣــﺔ‬
‫ورﺷــﺔ » ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺨﺰف‬
‫» ﻓـــﻲ ﻗــﺴــﻢ اﻟـ ـﺨـــﺰف ﺑــﺎﻟ ـﻤــﺮﻛــﺰ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ واﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟ ـ ـﺨـ ــﺰف واﻟـ ـﺘـ ـﺸـ ـﻜـ ـﻴ ــﻞ‪ ،‬وﺗ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮ‬
‫اﻟﻮرﺷﺔ إﻟﻰ ﻳﻮم ‪ ٢٣‬ﻳﻨﺎﻳﺮ اﻟﺠﺎري‬
‫ﺛ ــﻢ ﻳـﺘـﺒـﻌـﻬــﺎ إﻗ ــﺎﻣ ــﺔ ﻣ ـﻌــﺮض ﻓﻨﻲ‬
‫ﻟ ـﻨ ـﺘــﺎج اﻟــ ــﻮرش ‪ .‬وﺗـ ـﻬ ــﺪف إﻗــﺎﻣــﺔ‬
‫ﻫــﺬه اﻟ ــﻮرش إﻟــﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣـﻬــﺎرات‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺸ ـﺘــﺮﻛ ـﻴــﻦ وﺗ ـﻨ ـﺸ ـﻴــﻂ اﻟ ـﺤــﺮﻛــﺔ‬
‫اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟ ـﺒــﻼد واﻟ ـﺘ ـﻌــﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﺠ ــﺎرب اﻟ ـﺘ ـﺸ ـﻜ ـﻴ ـﻠ ـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻔـﻨــﺎﻧـﻴــﻦ‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ــﺪول اﻟـﻤـﺠــﺎورة ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة‬
‫ﻣـ ـ ــﻦ ﺧــ ـﺒـ ــﺮاﺗــ ـﻬـ ــﻢ ﻛــ ـﻤـ ــﺎ ﺗـ ـﻬـــﺪف‬
‫إﻟ ـ ــﻰ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪﺗ ـﻬــﻢ ﻋــﻠــﻰ اﻟ ـﺘ ـﺨ ـﻴــﻞ‬
‫واﻻﺑـ ـﺘـ ـﻜ ــﺎر واﻟ ـﺘ ـﻌ ـﺒ ـﻴــﺮ ﻋ ــﻦ ذاﺗ ـﻬــﻢ‬
‫ﺑﺎﺗﺒﺎع أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﺚ واﻟــﺪراﺳــﺔ‬
‫واﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻴ ـﻴــﻢ واﻟــﻤــﺘــﺎﺑــﻌــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﻌــﺮف‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﻻﺣـﺘـﻴــﺎﺟــﺎت اﻟـﻤـﺘـﺠــﺪدة ﻓﻲ‬
‫ﻣـﺠــﺎﻻت اﻹﺑ ــﺪاع اﻟﻔﻨﻲ واﻹﺳـﻬــﺎم‬
‫ﻓــﻲ إﻋـ ــﺪاد ﺟـﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻟـﻤــﻮﻫــﻮﺑـﻴــﻦ‬
‫ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻔﻨﻮن وﺗﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﻤﻮ‬
‫واﻟ ـﺘ ـﻄــﻮر ﻓــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎرف اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬
‫واﻟ ـﻔ ـﻨ ـﻴــﺔ واﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓ ـﻴــﺔ واﻟــﻤــﻬــﺎرات‬
‫واﻟـ ـﻘـ ـﻴ ــﻢ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗــﺆﻫ ـﻠ ـﻬــﻢ ﻟ ـﻠ ـﻘ ـﻴــﺎم‬
‫ﺑﺪورﻫﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ و إﻛﺴﺎﺑﻬﻢ‬
‫اﻟـﻘــﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف‬
‫اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺴــﺎﻣ ـﻴــﺔ وﻳ ـﺤــﺮص‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫واﺳﺘﻘﻄﺎﺑﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ‬
‫اﻟـ ــﻲ إﻋـ ـ ــﺪاد اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب اﻟ ـﻤــﻮﻫــﻮﺑ ـﻴــﻦ‬
‫ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻔﻨﻴﺔ وﺗﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻛ ـ ــﻞ ﻣ ـ ــﺎ ﻳـ ـﻤـ ـﻜ ــﻦ ﺗ ـﺤ ـﻘ ـﻴ ـﻘــﻪ ﻟ ـﻨ ـﻤــﻮ‬
‫وﺗﻄﻮر اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺪورﻫﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﻣ ــﻦ ﺟــﺎﻧ ـﺒــﻪ اﻛـ ــﺪ اﻟــﻔــﻨــﺎن ﻓ ــﻮاز‬
‫اﻟ ــﺪوﻳ ــﺶ أن ﺗ ـﻌــﺎوﻧــﻪ ﻣــﻊ اﻟـﻤــﺮﻛــﺰ‬
‫اﻟـﺸـﺒــﺎﺑــﻲ ﻟــﻺﺑــﺪاع اﻟـﻔـﻨــﻲ ﻳــﺄﺗــﻲ ﻓﻲ‬
‫إﻃـ ــﺎر اﻟــﺤــﺮص ﻋ ـﻠــﻰ ﻣــﺪ اﻟـﺸـﺒــﺎب‬
‫ﺑـﺘـﻘـﻨـﻴــﺎت اﻟ ـﺨــﺰف واﻹﺳـ ـﻬ ــﺎم ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ وإﺷﺒﺎع‬
‫ﺣ ــﺎﺟ ــﺎت اﻟ ـﻤ ـﺸ ـﺘــﺮﻛ ـﻴــﻦ ﻟـﻠـﻤـﻌــﺮﻓــﺔ‬
‫ﺑــﻤــﺨــﺘــﻠــﻒ ﻣـ ـ ـﺠ ـ ــﺎﻻت اﻟ ـ ـﺨـ ــﺰف‪،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻌﺰﻳﺰ روح اﻟﺘﺬوق اﻟﻔﻨﻲ‬
‫ﻓ ـﻀ ـﻼً ﻋــﻦ اﺳ ـﺘ ـﺨــﺪام ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣـ ـﺘ ــﺎح ﻣ ــﻦ أدوات ﻣ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ ﻓﻲ‬
‫إﺑـ ــﺮاز اﻟـﺘـﺸـﻜـﻴــﻼت‪ ،‬ﻻﻓ ـﺘ ـﺎ ً إﻟ ــﻰ أن‬
‫ﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات وﺻﻘﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﺸﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﻓﻦ اﻟﺨﺰف‬
‫ﻳﻀﻴﻒ ﻟﻠﻔﻨﺎن وﻳﺠﻌﻠﻪ ﻳﻄﻮر داﺋﻤﺎ ً‬
‫ﻣﻦ أدواﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ورش اﻟﺨﺰف‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺘ ـﻨ ـﻴــﺎت ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى ﻋــﺎﻟ ـﻤــﻲ‪.‬‬
‫وﻳ ـﻀ ـﻴــﻒ اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻌــﻮﺳــﻲ ﻋ ـﻨــﺪﻣــﺎ ﺑــﺪأت‬
‫ﻓــﻲ ﺟـﻤــﻊ ﻣـﻘـﺘـﻨـﻴــﺎت اﻟـﺒـﻴــﺖ اﻟـﻜــﻮﻳـﺘــﻲ‬
‫ﺿﻤﻤﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻟﺬا ﺗﺠﺪ ﻋﻨﺪي اﻟﻤﺪﻓﻊ اﻟﺨﺎص اﻟﺬي‬
‫ﻛــﺎن ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻦ ﻋﺎﺋﻼﺗﻨﺎ اﻟﺸﺮاﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻛ ــﺎن ﻣــﻦ اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﺣﺼﻠﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻮاز ﺳﻔﺮ اﻟﻔﻨﺎن ﻓﺮﻳﺪ ﺷﻮﻗﻲ‬
‫وﻫـــﻮ ﺟ ـ ــﻮازه اﻷﺻـ ـﻠ ــﻲ وﻗـــﺪ ﺣﺼﻠﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ أﻫﻠﻪ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﺧﺘﻢ اﻹﻟﻐﺎء‬
‫وﻟ ـﻴــﺲ ﻣـﺨــﺮﻣــﺎ وﻛ ــﺎن ﻣـﻜـﺘــﻮﺑـﺎ ً ﻋﻠﻴﻪ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻲ أﻳﺎم‬
‫اﺗﺤﺎد اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺼﺮ وﺳﻮرﻳﺔ‬
‫ﻋ ــﺎم ‪ ،١٩٥٨‬وﻣ ــﻦ ﻣ ـﺤــﺎﺳــﻦ ﺻــﺪف‬
‫ﻫـ ــﺬا اﻟ ـ ـﺠـ ــﻮاز أن ﻓ ــﻲ ﻧ ـﻔــﺲ اﻟـ ـﺠ ــﻮاز‬
‫ﻋ ــﺎم ‪ ١٩٦٧‬ﻣـﺨـﺘــﻮم ﺑــﻪ ﺧـﺘــﻢ ﻣـﻄــﺎر‬
‫اﻟﻜﻮﻳﺖ اﻟﺪوﻟﻲ ﻓﻘﺪ ﺟﺎء إﻟﻰ اﻟﻜﻮﻳﺖ‬
‫ﻓــﻲ زﻳــﺎرة ﻋـﻤــﻞ‪ ،‬وﻫــﺬه ﻣــﻦ اﻷﺷـﻴــﺎء‬
‫اﻟﻨﺎدرة‪.‬‬
‫ﺟﻤﺎل ﻓﺎﻳﺰ ﻳﺤﺎﺿﺮ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻘﻄﺮي‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬ﻳﻠﻘﻲ ﻛﺎﺗﺐ‬
‫اﻟﻘﺼﺔ ﺟـﻤــﺎل ﻓــﺎﻳــﺰ ﻣﺤﺎﺿﺮة‬
‫ﺻﺒﺎح اﻟﻴﻮم ﻋﻦ«ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻘﻄﺮي« ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ »ﻓﻮﻟﺘﻴﺮ«‬
‫وذﻟــﻚ ﺿﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻷﺳﺒﻮع‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺬي ﺗﻨﻈﻤﻪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﺑ ـﻌ ـﻨــﻮان‪) :‬اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي واﻟ ـﺒ ـﺤــﺮ‪..‬‬
‫ﺣﻜﺎﻳﺔ ﻋﺸﻖ(‪ .‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻋﺒﺮ‬
‫اﻟ ـﻜــﺎﺗــﺐ ﺟ ـﻤــﺎل ﻓــﺎﻳــﺰ ﻋــﻦ ﺑﺎﻟﻎ‬
‫ﺳ ـﻌــﺎدﺗــﻪ ﻻﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم اﻟـ ـﻤ ــﺪارس‬
‫إﻗﺎﻣﺔ اﻷﺳﺎﺑﻴﻊ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ودﻋﻮة‬
‫اﻷدﺑ ــﺎء واﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓــﻲ ﻫ ــﺬه اﻷﺳــﺎﺑـﻴــﻊ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻤﻮروث‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﻘﻄﺮي ﻟﻴﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣ ـﻄ ـﻠ ـﻌــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ ﺗ ـﻔــﺎﺻ ـﻴــﻞ ﺑﻴﺌﺘﻪ‬
‫اﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﺎﺿﻴﻬﺎ وﺣﺎﺿﺮﻫﺎ‪ .‬ﻳﺬﻛﺮ أن‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ أﺻﺪر أرﺑﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻗﺼﺼﻴﺔ وﺳــﺎدﺳــﺔ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ‬
‫ﺟﻤﺎل ﻓﺎﻳﺰ‬
‫وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن واﻟﺘﺮاث‬
‫إﻟــﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ورواﻳ ــﺔ‬
‫ﺗــﻢ اﻻﺣ ـﺘ ـﻔــﺎء ﺑــﺎﻟـﺘــﻮﻗـﻴــﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻟــﺠــﻤــﻬــﻮر ﻣـ ـﻌـــﺮض اﻟـــﺪوﺣـــﺔ‬
‫اﻟ ــﺪوﻟ ــﻲ اﻟ ـﺨــﺎﻣــﺲ واﻟـﻌـﺸــﺮﻳــﻦ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻜ ـﺘــﺎب اﻟ ـ ــﺬي أﻗــﻴــﻢ ﻣــﺆﺧــﺮا ً‬
‫ﺑــﻤــﺮﻛــﺰ ﻗــﻄــﺮ ﻟ ـﻠ ـﻤــﺆﺗ ـﻤــﺮات‪،‬‬
‫وﻳ ـﻐ ـﻠــﺐ ﻋ ـﻠــﻰ ﻗ ـﺼــﺺ اﻟـﻜــﺎﺗــﺐ‬
‫اﺧ ـﺘ ـﻴــﺎره اﻟـﺒـﺤــﺮ ﻣـﻜــﺎﻧــﺎ ﻳﻨﻄﻠﻖ‬
‫ﻣ ـﻨــﻪ ﻓ ــﻲ ﻛ ـﺘــﺎﺑــﺔ ﻣــﻮﺿــﻮﻋــﺎﺗــﻪ‬
‫اﻟﻘﺼﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻲ ﻣﻴﺮزا‪ :‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺗﻤﻨﻊ اﻻﻧﺠﺮاف إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺮح اﻟﺘﺠﺎري‬
‫ﻛﺘﺐ – أﺷﺮف ﻣﺼﻄﻔﻰ‪:‬‬
‫أﻛــﺪ اﻟﻔﻨﺎن ﻋﻠﻲ ﻣﻴﺮزا أن ﻏﻴﺎب‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻟــﻢ ﻳﺘﺮك آﺛــﺎره‬
‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻓﻘﻂ‬
‫ﺑﻞ اﻣﺘﺪ اﻷﻣﺮ إﻟﻰ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ‪ ،‬اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‪ ،‬وﻗـ ــﺎل‪ :‬ﻋـﻠــﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫اﻟ ــﺪراﺳ ــﻲ ﻛ ــﺎن ﻣ ـﺴــﺮح اﻟـﺘــﺮﺑـﻴــﺔ ﻳﺘﻢ‬
‫اﺳﺘﻐﻼﻟﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺴﺮﺣﺔ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﻟﻬﺎ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ إﻟــﻰ ﻋﻤﻞ‬
‫دراﻣــﻲ أو أوﺑﺮﻳﺖ أو أي ﺷﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﻤﺴﺮح‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺿﻴﻊ ﻏﻴﺎﺑﻪ‬
‫وﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬
‫ﺳﻬﻠﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻷﻃﻔﺎل ﺳﻮاء ﻣﻦ‬
‫ﻛــﺎن ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ اﻟـﻤـﺴــﺮح أو‬
‫ﺧﻠﻒ اﻟﻜﻮاﻟﻴﺲ أو ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺸ ــﺎﻫ ــﺪﻳ ــﻦ‪ ،‬أﻣ ـ ــﺎ ﻋــﻠــﻰ اﻟ ـﺠــﺎﻧــﺐ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﻓﻘﺪ أﺛــﺮ ذﻟــﻚ ﺳﻠﺒﺎ ً ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﺟﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﺜﻘﻒ‬
‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺎ ً وﻣﻬﻴﺄ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻟــﻼﻧــﻄــﻼق إﻟـ ــﻰ اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ ﻟ ــﻺﺑ ــﺪاع‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴــﺮﺣــﻲ‪ ،‬وﻟــﺬﻟــﻚ ﺗــﻮﻟــﺪ ﻋــﻦ ﻫــﺬا‬
‫اﻹﻫﻤﺎل ﺟﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺮﺟﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺂﺧﺬ‪ ،‬ﻓﺮﻏﻢ ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ‬
‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ إﻻ أﻧﻬﻢ ﻣﺎزاﻟﻮا ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﺎ‬
‫ﻫﻮ دون اﻟﻤﺴﺮح اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ‬
‫ﻟــﻢ ﻳ ـﻤــﺎرﺳــﻮا اﻟـﻔـﻌــﻞ اﻟـﻤـﺴــﺮﺣــﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺑــﺪاﻳـﺘـﻬــﻢ‪ ،‬وأﻛ ــﺪ اﻟـﻔـﻨــﺎن ﻋﻠﻲ ﻣﻴﺮزا‬
‫أن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻫﻲ وﺣﺪﻫﺎ‬
‫اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻹﺗﻴﺎن ﺑﺠﻴﻞ ﻻ ﻳﻨﺠﺮف‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺮح اﻟﺘﺠﺎري‪ .‬أو إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺮح‬
‫اﻟﻬﺎﺑﻂ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﺣﺎﻟﻴﺎ ً ﻓــﻲ اﻟﺴﺎﺣﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋــﻦ ﻣﺪ‬
‫اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻣﺜﻘﻔﻴﻦ‬
‫ﻳــﺨــﺪﻣــﻮن ﻣـﺠـﺘـﻤـﻌـﻬــﻢ ﻣ ــﻦ ﺧــﻼل‬
‫ﺧﺸﺒﺔ اﻟﻤﺴﺮح‪.‬‬
‫ﻋﻠﻲ ﻣﻴﺮزا‬
‫]‬
‫‪25‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫اﻟﻴﻮم ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﻣﺤﻠﻲ ﻟـ »ﻓﺮخ اﻟﺤﺮ«‪ ..‬اﻟﻤﺴﻨﺪ‪:‬‬
‫ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﺼﻘﻮر ﻳﻌﻜﺲ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﺣﺘﺮاﻓﻲ ﻟﻠﺼﻘﺎر اﻟﻘﻄﺮي‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ‪ :] -‬ﺗﺘﻮاﺻﻞ ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪﻋﻮ‬
‫ﻣﺤﻠﻲ ﻟﻠﺼﻘﺮ اﻟﺤﺮ »ﻓــﺮخ« ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ وﻫﻲ‬
‫إﺣﺪى ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﺼﻘﻮر‬
‫واﻟﺼﻴﺪ ‪ ٢٠١٥‬واﻟﺬي ﻳﻘﺎم ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺳﻌﺎدة اﻟﺸﻴﺦ ﺟﻮﻋﺎن‬
‫ﺑﻦ ﺣﻤﺪ آل ﺛﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺻﺒﺨﺔ ﻣﺮﻣﻲ ﺑﺴﻴﻠﻴﻦ وﺗﺤﻈﻰ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺤﻀﻮر ﺟﻤﺎﻫﻴﺮي ﻻﻓﺖ ﻟﻤﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ وﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺮاﻋﺔ اﻟﺼﻘﺎر ﻓﻲ ﺗﻬﻴﺌﺔ وﺗــﺪرﻳــﺐ ﺻﻘﺮه‬
‫ﻻﺟﺘﻴﺎز اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﺮرة ﺑﺄﻗﺼﺮ زﻣﻦ ﻳﻘﻄﻌﻪ اﻟﺼﻘﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪاﻳﺔ إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻀﻤﺎر ﻃﻮﻟﻪ‬
‫‪٤٠٠‬م ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﺣﺘﺴﺎب اﻟــﺰﻣــﻦ ﺑـﺼــﻮرة إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺔ اﺟﺘﻴﺎز اﻟﺼﻘﺮ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪاﻳﺔ وﻳﺘﻮﻗﻒ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﻋﻨﺪ اﺟﺘﻴﺎز اﻟﺼﻘﺮ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻟﻴﺘﻢ اﺣﺘﺴﺎب زﻣﻦ ﻣﺎ‬
‫اﺳﺘﻐﺮﻗﻪ اﻟﻄﻴﺮ ﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﺮرة ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻴﺲ‬
‫اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم إﻟﻰ ﻣﺌﺔ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ اﻧﺘﻬﺖ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﻨﺎﻓﺴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪﻋﻮ ﻣﺤﻠﻲ ﻟﻠﺼﻘﺮ اﻟﺤﺮ ﻧﻮع‬
‫ﻗــﺮﻧــﺎس وأﺳ ـﻔــﺮت اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋــﻦ ﺗــﺄﻫــﻞ أﻓـﻀــﻞ ﻋﺸﺮة‬
‫ﻃ ـﻴــﻮر ﺣـﻘـﻘــﺖ أﻗ ـﺼــﺮ ﻣ ــﺪة زﻣـﻨـﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟ ــﻮﺻ ــﻮل إﻟــﻰ‬
‫اﻟﻬﺪف‪ ،‬وأﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻫــﻢ‪ :‬ﺳﻌﺪ أﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﻤﺪان‬
‫اﻟﻤﻬﻨﺪي ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول‪ ،‬وﻓﺮﻳﻖ ﻣﺮﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺣﺼﻞ اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻘﻤﺮا اﻟﻤﺮي ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺴﺎﺑﻊ‪،‬‬
‫وﺣﻞ ﻣﺴﻨﺪ أﺣﻤﺪ اﻟﻤﺴﻨﺪ ﻓﻲ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬وﺟﺎء ﻋﺒﺪاﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ‬
‫اﷲ اﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺴﺎدس‪ ،‬وﻣﺤﻤﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
‫اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ ،‬وﻓﻴﺼﻞ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ ،‬وﻋﻠﻲ ﺳﻴﻒ اﻟﻌﺮاﺑﻴﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺮ اﺣﺘﺮاﻓﻲ‬
‫وﻗـــﺎل ﻣﺤﻤﺪ ﻋـﺒــﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟـﻤـﺴـﻨــﺪ‪ ،‬ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋﻴﺲ‬
‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻘﻨﺎص اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ وﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ اﻟــﺪوﻟــﻲ اﻟ ـﺴــﺎدس ﻟﻠﺼﻘﻮر‬
‫واﻟﺼﻴﺪ‪ ،‬إن اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻪ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻳﺸﻬﺪ ﺗﻄﻮرا ً‬
‫وﺗﻤﻴﺰا ً ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‪.‬‬
‫وﻗــﺎل ﻋﻠﻰ ﻫــﺎﻣــﺶ أوﻟــﻰ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪﻋﻮ‬
‫ﻣﺤﻠﻲ ﺣــﺮ ﻗــﺮﻧــﺎس أﻣــﺲ‪ ،‬إن ﻫﻨﺎك ﻓــﺮﻗـﺎ ً ﺗﺨﺼﺼﺖ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﻣﺤﺪدة ﺑﺎﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻜﺲ اﻟﻔﻜﺮ‬
‫اﻻﺣﺘﺮاﻓﻲ ﻟﻠﺼﻘﺎر اﻟﻘﻄﺮي وﺑﺮاﻋﺘﻪ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﺼﻘﻮر‬
‫وﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت ﻫــﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ اﻷﺻﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫وﺗـﻘــﺪم ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋـﻴــﺲ اﻟـﻤـﻬــﺮﺟــﺎن‪ ،‬ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ إﻟــﻰ ﺳﻌﺎدة‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺑﻴﺌﻴﺔ‬
‫وأﺷــﺎد ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﻟﻮﻋﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻟــﺪى اﻟﺸﻌﺐ‬
‫اﻟﻘﻄﺮي واﻟﺼﻘﺎرﻳﻦ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‬
‫واﺿﺤﺎ ً ﻓﻲ ﺣﺮص اﻟﺼﻘﺎر ﻋﻠﻰ ﺻﻮن اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻧﻈﺎﻓﺘﻬﺎ‬
‫أﺛﻨﺎء رﺣﻼت اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻘﻨﺺ ﻓﻲ اﻟﺒﺮ‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋﻦ اﻻﻟﺘﺰام‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ وﻋﺪم دﻫﺲ اﻟﺮوض أو ﺗﺪﻣﻴﺮ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻣﺆﻛﺪا ً أن ذﻟﻚ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺟﻮﻫﺮ اﻟﻤﻮاﻃﻦ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫اﻟﺬي ﻳﺴﻌﻰ داﺋﻤﺎ ً ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﻔﻄﺮﺗﻪ‪.‬‬
‫وأﺷ ــﺎد اﻟﻤﺴﻨﺪ ﺑﺘﻌﺎون ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
‫ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎن ودورﻫﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺠﺎح اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﻤﺴﻨﺪ‬
‫اﻟﺸﻴﺦ ﺟﻮﻋﺎن ﺑﻦ ﺣﻤﺪ آل ﺛﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻼﻣﺤﺪود‬
‫ورﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪ .‬وﻗﺎل إن اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ ﻟﺪوﻟﺘﻨﺎ‬
‫اﻟﺤﺒﻴﺒﺔ ﺗﻮﻟﻲ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻘﻄﺮي اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋﻦ‬
‫اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ‪.‬‬
‫وأﻛﺪ اﻟﻤﺴﻨﺪ ﺟﺎﻫﺰﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت‬
‫ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪ّ ،‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت وﺣﺮﺻﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎن‪ ،‬وﺗﻤﻨﻰ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ واﻟﻨﺠﺎح ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ‪.‬‬
‫وﺣ ــﻮل ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟــﺪﻋــﻮ‪ ،‬أﺷ ــﺎر إﻟــﻰ أن ﺗــﺄﻫــﻞ ﻋﺸﺮة‬
‫ﻣﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻔﻴﻞ ﺑﺄن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت‬
‫ﻓــﻲ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎت ﻫــﺬه اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺷــﺪﻫــﺎ‪ ،‬ﻻﻓ ـﺘ ـﺎ ً إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ وﺑﻘﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬
‫أﺟﻨﺤﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫وﺗـ ـﺤـــﺪث ﻧ ــﺎﺋ ــﺐ رﺋـ ـﻴ ــﺲ اﻟــﻤــﻬــﺮﺟــﺎن ﻋـــﻦ أﺟـﻨـﺤــﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ وﻣﻨﻬﺎ ﺟﻨﺎح ﻃﻴﻮر‬
‫اﻟﺤﺒﺎرى اﻟﺬي ﺗﻢ اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﺑﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن أﻣﺲ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻼً‬
‫إن ﻫﺬا اﻟﺠﻨﺎح ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪم اﻟﻤﺴﻨﺪ اﻟﺸﻜﺮ إﻟﻰ وزارة اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣــﺰارع إﻧﺘﺎج اﻟﺤﺒﺎرى )إﻛﺜﺎر اﻟﺤﺒﺎرى( ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻣﻮﺿﺤﺎ ً أن إﻛﺜﺎر ﻫﺬا اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻃﻴﻮر اﻟﺤﺒﺎرى إﻧﺘﺎج ﻗﻄﺮي ﻣﺌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺌﺔ وداﻋﻢ أﺳﺎﺳﻲ‬
‫ﻟﻠﺼﻘﺎرة ﺣﻴﺚ أن اﻟﺤﺒﺎرى ﻣﻦ اﻟﻄﺮاﺋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫رﻳﺎﺿﺔ اﻟﺼﻴﺪ ﺑﺎﻟﺼﻘﻮر وإﻛﺜﺎرﻫﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﺸﻴﻄﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ أﻋﻠﻨﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ‬
‫اﻟــﺪوﻟــﻲ اﻟـﺴــﺎدس ﻟﻠﺼﻘﻮر واﻟﺼﻴﺪ ﻋــﻦ إﻗــﺎﻣــﺔ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﺸﻴﻄﻴﺔ ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن واﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻠﻖ‬
‫أوﻟﻰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺗﻬﺎ ﺻﺒﺎح اﻟﻴﻮم اﻷرﺑﻌﺎء ‪ ٢١‬ﻳﻨﺎﻳﺮ اﻟﺠﺎري‬
‫وﻫــﻲ ﺧــﺎﺻــﺔ ﺑــﺄﻋـﻀــﺎء اﻟـﻠـﺠــﺎن وﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﻋـﻨــﺔ ﻣﺮﻣﻲ‬
‫واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ‪ ١١‬إﻟﻰ ‪ ١٥‬ﺳﻨﺔ‬
‫واﻟـﺘــﻲ ﺳﺘﻘﺎم ﻏــﺪا‪ ،‬واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛـﺘــﺎرا »اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻣﺔ واﻟﺠﻤﻬﻮر« وﺳﺘﻘﺎم ﺑﻌﺪ ﻏﺪ‪ ،‬واﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫وﻫــﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻨﺨﺒﺔ ﻳــﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ اﻟـﻤــﻮاﻓــﻖ ‪ ٢٩‬ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
‫اﻟﺠﺎري وﺳﺘﻜﻮن ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻄﻮﻻت ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﺑﺼﺒﺨﺔ ﻣﺮﻣﻲ ﻣــﻦ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٩‬ﺻﺒﺎﺣﺎ إﻟﻰ‬
‫‪ ١٢٫٣٠‬ﻇ ـﻬــﺮا‪ ،‬ودﻋـــﺖ اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎن‬
‫اﻟﺮاﻏﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺒﻄﻮﻻت اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﻀﻮر‬
‫ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻋﺪ اﻧﻄﻼق اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﻟﻴﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪ .‬وﺗﻘﺎم ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ ﻳﻮﻣﻴﺎ ً ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة‬
‫اﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺼﻮب اﻟﺮﻣﺎة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷﻫ ــﺪاف )اﻷﻃ ـﺒــﺎق( اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ إﻃﻼﻗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‬
‫داﺧﻞ ﻫﺬه اﻟﺴﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺤﻈﻰ ﻫﺬه اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻣــﻦ اﻟـﺤـﻀــﻮر اﻟ ــﺬي ﻳﻘﺒﻞ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻤـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﻤﻴﺰﻫﺎ وﺗﻔﺮدﻫﺎ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬
‫ﺿﻴﻮف اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‬
‫وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧــﺮى اﺳﺘﻤﺮ ﺗﻮاﻓﺪ اﻟــﺰوار ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت وﻣﻨﺎﻓﺴﺎﺗﻬﺎ ﺣﻴﺚ ﻗﺎل‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻨﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫إن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‬
‫ﻧﻈﺮا ﻟﻬﻮاﻳﺘﻪ ﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺼﻘﺎرة وﻫــﻲ ﻣﻦ أﺑــﺮز وأﻫﻢ‬
‫اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺎت اﻟـﺘــﺮاﺛـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺸﻌﺒﻴﺔ ﻛـﺒـﻴــﺮة ﻓﻲ‬
‫دول اﻟﺨﻠﻴﺞ ﺑﺸﻜﻞ ﻋ ــﺎم‪ .‬وأﺷ ــﺎر إﻟــﻰ أن اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‬
‫ﻓﺴﺎت ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺗـﻄــﻮر ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ واﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﻘﻮة وارﺗﻔﺎع ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻄﻴﻮر »اﻟﺸﻮاﻫﻴﻦ« وﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻮى اﻟﺤﻤﺎم‬
‫وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻮﺿﺢ وﺟﻮد ﻧﻘﻠﺔﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻣـﺠــﺎل اﻟـﺘــﺪرﻳــﺐ واﻫﺘﻤﺎم‬
‫ﻫﺘﻤﺎم‬
‫اﻟــ ـﺼــ ـﻘـ ــﺎرﻳـ ــﻦ اﻟـ ـﻘـ ـﻄ ــﺮﻳـ ـﻴ ــﻦ‬
‫واﻟــﺨــﻠــﻴــﺠــﻴــﻴــﻦ ﺑ ـﻤ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ‬
‫أﺣــﺪث اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫واﻟــﻤــﺘــﻄــﻮرة ﻓ ــﻲ ﻣـﺠــﺎل‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻄﻴﻮر ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى ﻣﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﻳﻠﻴﻖ ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪،‬‬
‫وأﺷـ ـ ــﺎد ﺑــﺎﻟــﺪﻋــﻢ اﻟـﻜـﺒـﻴــﺮ‬
‫اﻟﺸﻴﺦ‬
‫اﻟــﺬي ﻳﻮﻟﻴﻪ ﺳﻌﺎدة‬
‫ﺦ‬
‫ﺟــﻮﻋــﺎن ﺑــﻦ ﺣﻤﺪ آل ﻲ‬
‫ﺛﺎﻧﻲ‬
‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎن وﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺗﻪ ﺚ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬
‫إن ﻫﺬا اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ أﺑﺮز ﻮاﻣﻞ‬
‫ـﺮار‬
‫اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺳـ ــﺎﻋـ ــﺪت ﻋــﻠــﻰ اﺳــﺘــﻤــﺮار‬
‫ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻜﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ووﺻــﻮﻟــﻪ ﺬه‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﺼﻘﺎرﻳﻦ‬
‫رﻳﻦ‬
‫ﺗﺠﻤﻊ اﻟﺼﻘﺎرﻳﻦ‬
‫ﻣــﻦ ﺟــﺎﻧ ـﺒــﻪ ﻗ ــﺎل ﺳ ـﻌــﺪ ﺻــﺎﻟــﺢ اﻟ ـﺤ ـﻴــﺪان ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ إن ﻣﻬﺮﺟﺎن‬
‫ﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﻘﻮر واﻟﺼﻴﺪ‬
‫ﻘﻮر‬
‫ﻗﻄﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺴﺎدس‬
‫أﺻـﺒــﺢ ﻳﻤﺜﻞ ﻓــﺮﺻــﺔ ﻃﻴﺒﺔﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﺼﻘﺎرﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺴﺘﻮى‬
‫دول اﻟﺨﻠﻴﺞ ﻧﻈﺮا ﻟﻤﺎ ﺣﻘﻘﻪ‬
‫ﻘﻘﻪ‬
‫ﻣــﻦ ﻧـﺠــﺎح وﺷـﻬــﺮة وﺻــﺪى‬
‫ى‬
‫إﻳـﺠــﺎﺑــﻲ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﺒﺮ ﻧﺴﺨﻪﻪ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﺧﺎﺻﺔ أن أﺷﻬﺮ‬
‫اﻷﺳﻤﺎء ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺼﻘﺎرة‬
‫ﻓـ ـ ــﻲ ﻗ ـ ـﻄـ ــﺮ واﻟـ ـﺨـ ـﻠـ ـﻴ ــﺞ‬
‫ﺗ ـ ـﺸـ ــﺎرك ﻓــﻴــﻪ أو ﺗ ـﻘــﻮم‬
‫ﺑﻌﻤﻞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺗﻪ‬
‫ﻋـ ـﺒ ــﺮ اﻟـ ـﻔـ ـﻀ ــﺎﺋـ ـﻴ ــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﻧﻘﻞ‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑــﺪور ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻞ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﻓ ـﻌــﺎﻟ ـﻴــﺎﺗــﻪ ﻟ ـﻤــﻦ ﻻ‬
‫ﻴﻊ‬
‫اﻟﺤﻀﻮر‪.‬‬
‫ﺗﻠﻮاح‬
‫ﻞ ﺗﻠ ا‬
‫ﺻﻘﺎر ﻳﺤﻤﻞ‬
‫ﻘﺎ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟاﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‬
‫ﺎن‬
‫ﺧﺎﺻﺔﺔ ﻓﻓﻲ ﻗ‬
‫اﻟﺤﺒﺎرى ﻓﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺔﺔ ﺧﺎ‬
‫ﻃﻴﻮر اﻟ ﺎ‬
‫ﻃ‬
‫اﻟﺤﺮس اﻷﻣﻴﺮي ﻳﻜﺮم اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ :] -‬اﺣﺘﻔﻞ اﻟﺤﺮس‬
‫اﻷﻣﻴﺮي ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻀﻮﺋﻲ‪ ،‬ﺑﺘﻜﺮﻳﻢ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣــﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﻧـﻈـﻤــﺖ ﻋـﻠــﻰ ﻫــﺎﻣــﺶ اﺣـﺘـﻔــﺎﻻت‬
‫اﻟـ ـﻴ ــﻮم اﻟــﻮﻃ ـﻨــﻲ ﻟ ـﻠ ـﺒــﻼد ‪ ،٢٠١٤‬ﺣﻴﺚ‬
‫أﻗــﺎم ﻣﻌﺮﺿﺎ ً ﻓﻨﻴﺎ ً ﻟﻠﺼﻮر اﻟﻔﺎﺋﺰة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻤﻘﺮ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ أﻣﺲ‬
‫اﻷول‪ ،‬وﻗـــﺎم اﻟ ـﻤ ـﻘــﺪم اﻟــﺮﻛــﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻓﻀﻞ اﻟﻜﻌﺒﻲ ﻗﺎﺋﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻹﺳﻨﺎد‬
‫ﺑﺘﺘﻮﻳﺞ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫وﻫ ــﻢ ﻋ ـﻤــﺎد ﻣﺤﻤﺪ أﺣ ـﻤــﺪ اﻟ ـﺤــﺎج ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول‪ ،‬وأﺣﻤﺪ ﺷﻌﺒﺎن اﻟﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺧﻠﻮد أﺑــﻮ ﺟﺴﻮم‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬وﺷﻬﺪت اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻧﺴﺨﺘﻬﺎ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﻨﺎﻓﺴﺎ ً ﻛﺒﻴﺮا ً ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﺎرك ‪٤٨‬‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺎ ً وﻣﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬ﻗﺪﻣﻮا ‪ ٥٠١‬ﺻﻮرة‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺑﺘﺼﻮﻳﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫»اﻟـ ـﺤ ــﺮس اﻷﻣـ ـﻴ ــﺮي« اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ‬
‫اﺣﺘﻔﺎﻻت اﻟـﻴــﻮم اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﻼد‪ ،‬ﺳــﻮاء‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﻮرﻧﻴﺶ اﻟــﺪوﺣــﺔ ﺧــﻼل اﻟﻤﺴﻴﺮ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬أو ﻓﻲ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺤﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ »ﻛﺘﺎرا«‪.‬‬
‫وﻗــﺪم اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟـ ـﺼ ــﻮر اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻨــﻮﻋــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﻤـﻴــﺰت‬
‫ﺑــﺈﻇ ـﻬــﺎر ﻣــﻮاﻫ ـﺒ ـﻬــﻢ وإﺑــﺪاﻋــﺎﺗــﻬــﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻀﻮﺋﻲ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﻘ ــﺎط اﻟـ ـﺼـــﻮر أو اﺧـ ـﺘـ ـﻴ ــﺎر اﻟـــﺰواﻳـــﺎ‬
‫اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ آل ﺛﺎﻧﻲ وﺳﻠﻄﺎن اﻟﻤﻬﻨﺪي ﺧﻼل ﺗﺠﻮﻟﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮض‬
‫اﻟـﺘــﻲ أﻇ ـﻬــﺮت اﻟـــﺮوح اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓــﻲ أداء‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺤﺮس اﻷﻣﻴﺮي وﺟﺴﺪت‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ ﻷﻓﺮاده‬
‫ﺗـﺠـﺴــﺪت ﻓــﻲ ﻟــﻮﺣــﺎت ﻓﻨﻴﺔ إﺑــﺪاﻋـﻴــﺔ‪،‬‬
‫وﺷ ـﻤ ـﻠــﺖ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﺑ ـﻘــﺔ ﺻـ ـ ــﻮرا ﻟ ــﻸﻓ ــﺮاد‬
‫واﻷﻃ ـﻔــﺎل واﻵﻟ ـﻴــﺎت وﻃــﺎﺑــﻮر اﻟﻌﺮض‬
‫ﻣــﻦ اﻟـﺨـﻴــﺎﻟــﺔ وﺻـ ــﻮرا أﺧ ــﺮى ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﺮس اﻷﻣﻴﺮي‪ .‬وﺟﺬﺑﺖ‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ »اﻟﺤﺮس اﻷﻣﻴﺮي« ﻓﻲ اﻟﻴﻮم‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ اﻫﺘﻤﺎم‬
‫ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ واﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﺑﺎﺗﺖ ﺗﻤﺘﻠﻚ ﻃﺎﺑﻌﺎ ً ﺧــﺎﺻـﺎ ً ﻟﺪى‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺬي ﻳﺤﺮص ﻋﺎﻣﺎ ً ﺑﻌﺪ اﻵﺧﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ وإﻇﻬﺎر ﻣﺎ ﻳﻤﺘﻠﻜﻪ ﻣﻦ‬
‫إﺑـــﺪاﻋـــﺎت ﻓـﻨـﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻣ ـﺠــﺎل اﻟـﺘـﺼــﻮﻳــﺮ‬
‫اﻟﻀﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫ﻳﻘﺪم ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻟﻤﻮﻧﺪﻳﺎل اﻟﻴﺪ‬
‫ﻧﺎدي ﻗﻄﺮ ‪ ٢٠١٥‬ﺟﺪﻳﺪ أورﻳﻜﺲ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬
‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﻛﺮﻳﻢ إﻣﺎم‬
‫ﺗـ ـﺒ ــﺚ إذاﻋــ ـ ــﺔ أورﻳــ ـﻜـ ــﺲ إف‬
‫إم ﺑــﺮﻧــﺎﻣـﺠـﺎ ً ﻳــﻮﻣـﻴـﺎ ً ﺟــﺪﻳــﺪا ً ﻣﻦ‬
‫اﻟــﺴــﺎﻋــﺔ اﻟ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﺣ ـﺘــﻰ اﻟ ـﺴــﺎﻋــﺔ‬
‫اﻟ ـﺜــﺎﻟ ـﺜــﺔ ﻋــﺼــﺮا ً ﺑ ـﻌ ـﻨــﻮان »ﻧ ــﺎدي‬
‫ﻗﻄﺮ ‪ «٢٠١٥‬ﻣﺨﺼﺺ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ‬
‫ﺑ ـﻄــﻮﻟــﺔ ﻛـ ــﺄس اﻟــﻌــﺎﻟــﻢ اﻟــﺮاﺑ ـﻌــﺔ‬
‫واﻟـﻌـﺸــﺮﻳــﻦ ﻟـﻜــﺮة اﻟـﻴــﺪ اﻟﻤﻘﺎﻣﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺪوﺣﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ‬
‫أرﺑ ـﻌــﺔ ﻣــﺮاﺳ ـﻠ ـﻴــﻦ ﻳ ـﻐ ـﻄــﻮن ﻫــﺬا‬
‫اﻟــﺤــﺪﻳــﺚ إﺿ ــﺎﻓ ــﺔ إﻟـ ــﻰ اﻟ ـﻤــﺬﻳــﻊ‬
‫واﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻠﻠﻴﻦ ﻣﺨﺘﺼﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ رﻳﺎﺿﺔ ﻛﺮة اﻟﻴﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ‬
‫واﻟـ ـﺠ ــﺰاﺋ ــﺮ ﻳ ـﻘ ـﻴ ـﻤــﻮن اﺳ ـﺘــﻮدﻳــﻮ‬
‫ﺗ ـﺤ ـﻠ ـﻴ ـﻠ ـﻴــﺎ ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﺒــﺎرﻳــﺎت وﻣـ ــﺎ ﻫــﻮ‬
‫ﻗﺎدم‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ رﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺻﺒﺎﺣﻴﺔ وﻣﺴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫وأﻛــﺪ ﻣﺒﺮوك زﻳﺎﻧﻲ اﻟﻤﻨﺴﻖ‬
‫اﻟ ـﻌــﺎم ﻟــﻺذاﻋــﺔ ﻓــﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت‬
‫ﺧــﺎﺻــﺔ ﻟـ ـ ــ»]« أن ﻫـﻨــﺎك‬
‫ﺻــﺪى واﺳـﻌــﺎ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻮدﻳﻮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻟـﻴــﺲ ﻓـﻘــﻂ ﻣــﻦ ﻗـﺒــﻞ اﻟﺠﻤﻬﻮر‬
‫اﻟـ ـﻔـــﺮاﻧـ ـﻜـ ـﻔـــﻮﻧـــﻲ ﻓ ـ ــﻲ اﻟـ ــﺪوﺣـ ــﺔ‬
‫ﻟ ـﻜــﻦ أﻳ ـﻀــﺎ ﻣــﻦ ﻃ ــﺮف ﺿـﻴــﻮف‬
‫اﻟـﻤــﻮﻧــﺪﻳــﺎل ﻣــﻦ ﻻﻋﺒﻴﻦ وﻛــﻮادر‬
‫ﻓﻨﻴﺔ وﺻﺤﻔﻴﻴﻦ ﺣ ـﻀــﺮوا إﻟــﻰ‬
‫اﻟـ ــﺪوﺣـ ــﺔ ﻣ ــﻦ أﺟـ ــﻞ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻫ ــﺬه اﻟـﺘـﻈــﺎﻫــﺮة اﻟــﺮﻳــﺎﺿـﻴــﺔ‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا أن اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﻳﻐﻄﻲ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﻣﻞ‬
‫ﺳـ ـ ــﻮاء ﻣـــﻦ ﺧ ـ ــﻼل اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﻠ ـﻴــﻞ أو‬
‫أﺧ ـ ــﺬ اﺗ ـ ـﺼـ ــﺎﻻت ﺗ ـﻠ ـﻴ ـﻔــﻮﻧ ـﻴــﺔ ﻣــﻊ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘـ ـﻤـ ـﻌـ ـﻴ ــﻦ وﻟـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ــﺎءات ﻣــﻊ‬
‫اﻟ ــﻼﻋـ ـﺒـ ـﻴ ــﻦ واﻟ ـ ـﻤـ ــﺪرﺑ ـ ـﻴـ ــﻦ وﻣ ــﻊ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺎء‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﻤﻮل )‪(١‬‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٢٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺜﻠﺞ‪ ،‬ﺳﺤﺮ اﻟﻤﺮآة‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٤٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﺗﺴﺘﻤﺮ ﺣـﺘــﻰ اﻧ ـﺘ ـﻬــﺎء اﻟـﻤــﻮﻧــﺪﻳــﺎل‬
‫ﻓ ــﻲ اﻷول ﻣ ــﻦ ﻓـ ـﺒ ــﺮاﻳ ــﺮ ﺣـﻴــﺚ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﺑﻌﺪ ﻳﻮم‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻓﺒﺮاﻳﺮ‪.‬‬
‫وﻟ ـﻔــﺖ أن ﻣــﺮاﺳ ـﻠــﻲ اﻹذاﻋـ ــﺔ‬
‫ﻳـ ـﺤـ ـﻀ ــﺮون ﻛ ــﺎﻓ ــﺔ اﻟـ ـﻤـ ـﺒ ــﺎرﻳ ــﺎت‬
‫وﻳـ ـﻘـــﻮﻣـــﻮن ﺑـ ــﺈﺟـ ــﺮاء اﻟـ ـﻠـ ـﻘ ــﺎءات‬
‫اﻟ ــﻼزﻣ ــﺔ وﺗ ـﻐ ـﻄ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤــﺆﺗ ـﻤــﺮات‬
‫اﻟ ـ ـﺼ ـ ـﺤ ـ ـﻔ ـ ـﻴـ ــﺔ‪ ،‬واﻟ ـ ـﻔ ـ ـﻌـ ــﺎﻟ ـ ـﻴـ ــﺎت‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺼ ــﺎﺣـ ـﺒ ــﺔ ﻟـ ـﻠـ ـﻤ ــﻮﻧ ــﺪﻳ ــﺎل ﻣــﻦ‬
‫ﻣ ــﺆﺗـ ـﻤ ــﺮات رﻳ ــﺎﺿـ ـﻴ ــﺔ وﻧــ ــﺪوات‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ‬
‫ﺗـﺸـﻤــﻞ ﻛــﺎﻓــﺔ ﺟــﻮاﻧــﺐ اﻟـﺒـﻄــﻮﻟــﺔ‪،‬‬
‫إﺿ ــﺎﻓ ــﺔ إﻟـ ــﻰ ﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟ ـﺘ ـﻘــﺎرﻳــﺮ‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫وأﻛــﺪ زﻳﺎﻧﻲ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻌﺎوﻧﺎ‬
‫ﻛﺒﻴﺮا ﻣﻊ إذاﻋﺔ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﺗﺴﺨﻴﺮ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻹﻧﺠﺎز‬
‫اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ‬
‫أن اﻷﺳﺘﻮدﻳﻮ ﻣﻬﻴﺄ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺠﻴﺪ‬
‫ﻣــﻦ أﺟ ــﻞ اﺳ ـﺘ ـﻀــﺎﻓــﺔ اﻟﻤﺤﻠﻠﻴﻦ‬
‫واﻟﻀﻴﻮف‪.‬‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﻘﺮﻳﺸﻲ »ﻣﺸﺎﻛﺲ« ﻓﻲ ﺟﺰﻳﺮة اﻷﺣﻼم‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬ﻛﺸﻒ اﻟﻔﻨﺎن‬
‫ﻓـﻬــﺪ اﻟـﻘــﺮﻳـﺸــﻲ ﻋــﻦ ﻣـﺸــﺎرﻛـﺘــﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻣ ـﺴ ـﻠ ـﺴــﻞ ﺟ ــﺰﻳ ــﺮة اﻷﺣـ ـ ــﻼم ﺑ ــﺪور‬
‫»ﻏــﺎﻧــﻢ« أﻧــﻪ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﺎﻟﻔﺮﺻﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣ ـﻨ ـﺤــﻪ إﻳـــﺎﻫـــﺎ اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺘــﺞ واﻟــﻤــﺨــﺮج‬
‫ﻧــﺎﺻــﺮ اﻟـ ــﺪوﺳـ ــﺮي ﻟ ـﻠــﻮﻗــﻮف أﻣ ــﺎم‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ‪،‬‬
‫ﻣــﻮﺿ ـﺤــﺎ أﻧـــﻪ ﻳ ـﻠ ـﻌــﺐ دور ﻏــﺎﻧــﻢ‬
‫ﻓ ــﻲ ﻣ ـﺴ ـﻠ ـﺴــﻞ »ﺟـــﺰﻳـــﺮة اﻷﺣ ـ ــﻼم«‬
‫وﻫـ ــﻮ اﻟـــﻮﻟـــﺪ اﻟــﻤــﺸــﺎﻛــﺲ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻤــﺮد‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ واﻟ ـ ــﺪﻳ ـ ــﻪ واﻟـ ـﻤـ ـﺘـــﺄﺛـــﺮ ﺑ ـﺸ ـﻜــﻞ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﺑــﺎﻟـﻐــﺮب ﻣــﻦ ﻧــﺎﺣـﻴــﺔ اﻟﻤﻠﺒﺲ‬
‫واﻟـ ـﺜـ ـﻘ ــﺎﻓ ــﺔ واﻟـ ـ ـﻌ ـ ــﺎدات واﻟ ـﺘ ـﻘــﺎﻟ ـﻴــﺪ‬
‫اﻟــﻐــﺮﺑــﻴــﺔ‪ ،‬وداﺋـ ـﻤـــﺎ ﻣ ــﺎ ﻳ ــﺪﺧ ــﻞ ﻓــﻲ‬
‫ﻣ ـ ـﻨـ ــﺎوﺷـ ــﺎت وﻣ ـ ـﺸـ ــﺎﺟـ ــﺮات‬
‫ﻣـ ـ ـ ــﻊ أﻫـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ــﻪ وأﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮاد‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي‪،‬‬
‫وﺗــ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ــﺪﻳـ ـ ـ ــﺪا ﻣـــﻊ‬
‫واﻟــﺪه اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫اﻟـﻤـﻌــﺮوﻓــﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺠ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﻊ‬
‫ﺣـ ـ ــﻮل ﻋ ــﺪم‬
‫ارﺗﺒﺎﻃﻪ واﻟﺘﺰاﻣﻪ ﺑﺎﻟﺰي اﻟﺮﺳﻤﻲ‬
‫اﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻄـ ــﺮي‪ .‬ﻣـ ـﺸـ ـﻴ ــﺮا ﻓـ ــﻲ ﺗ ـﺼــﺮﻳــﺢ‬
‫ﺧ ـ ــﺎص ﻟـ ـ ـ ــ«]» أن »ﻏـــﺎﻧـــﻢ«‬
‫وﻟ ــﺪ ﻣـﺴـﺘـﻬـﺘــﺮ ﻻ ﻣ ـﺒــﺎل ﻻ ﻳﺘﺤﻤﻞ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴــﺆوﻟ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻳ ـﺤ ـﺼــﻞ ﺣـــﺪث ﻓــﻲ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﺴﻠﺴﻞ ﻳﻘﻠﺐ ﺣــﺎل ﻫﺬا‬
‫اﻟــﻮﻟــﺪ‪ ،‬ﻟﻴﺒﺪأ اﻟﻨﻈﺮ ﻟﻠﺤﻴﺎة ﺑﻨﻈﺮة‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ وﻳﺒﺪأ ﺑﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫وأوﺿـــﺢ اﻟـﻘــﺮﻳـﺸــﻲ ﻟـــ] أﻧــﻪ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد اﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ اﻟﻤﺨﺮج ﻧﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺪوﺳﺮي واﺳﺘﻼﻣﻪ ﻧﺺ اﻟﻤﺴﻠﺴﻞ‬
‫وﻗـ ـ ــﺮاءة اﻟـ ـ ــﺪور اﻟـ ـﺨ ــﺎص ﺑ ــﻪ ﻗــﺮر‬
‫ﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟ ـﺸ ـﺨ ـﺼ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﺧ ـﺼــﻮﺻــﺎ أﻧــﻪ‬
‫دور ﺟــﺪﻳــﺪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻟــﻢ ﻳــﺆد ﺷﺒﻴﻬﺎ‬
‫ﻟــﻪ ﻓــﻲ اﻟﻤﺴﺮح ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬وأﺿــﺎف‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪ :‬ﻟﻢ أﻟﻌﺐ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ دور اﻟﻮﻟﺪ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﺲ واﻟﻌﻨﻴﺪ‪ ،‬ﻟﺬا ﺑﺪأت أﺑﺤﺚ‬
‫ﻓﻲ اﻟــﺪور وﻓــﻲ أﻋﻤﺎق اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬
‫وأﻗ ـﺘ ـﺒــﺲ ﻣ ــﻦ ﺑ ـﻌــﺾ اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴــﺎت‬
‫اﻟـﻤــﻮﺟــﻮدة ﻓــﻲ اﻟــﻮاﻗــﻊ ﺣــﻮﻟــﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳـ ـﻜ ــﻮن ﻫـ ـﻨ ــﺎك ﺗ ـﻠ ـﻘــﺎﺋ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ اﻷداء‬
‫وأن ﻻ ﻳـﻜــﻮن ﻫـﻨــﺎك ﺗﺼﻨﻊ ﻣﻔﺘﻌﻞ‬
‫أﺛﻨﺎء أداﺋــﻲ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺮ واﻟﻤﻠﺒﺲ وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‪.‬‬
‫وأوﺿـ ـ ــﺢ اﻟ ـﻘــﺮﻳ ـﺸــﻲ أﻧـ ـﻬ ــﻢ ﻋـﻠــﻰ‬
‫وﺷﻚ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻤﺴﻠﺴﻞ‬
‫ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ أن ﻳﻨﺎل اﻟﺪور رﺿﺎ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا إﻟــﻰ أن اﻟﻌﻤﻞ ﻣــﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‬
‫اﻟﻌﺮب اﻟﻜﺒﺎر ﻳﻤﻨﺤﻪ ﺧﺒﺮة ﻛﺒﻴﺮة‬
‫ﺟ ـ ــﺪا‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﻧ ـﺴ ـﺘ ـﻔ ـﻴــﺪ ﻣ ــﻦ ﺛـﻘـﺘـﻬــﻢ‬
‫ﻓﻲ أﻧﻔﺴﻬﻢ وﺧﺒﺮاﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬
‫وأﻛ ـ ــﺪ اﻟــﻘــﺮﻳــﺸــﻲ أن اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﻠ ـﺴــﻞ‬
‫ﻣـﺨـﺘـﻠــﻒ ﻋ ــﻦ ﻣ ــﺎ ﻗ ــﺪم ﻣ ــﻦ دراﻣ ــﺎ‬
‫ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻷﺧﻴﺮة وﻫﻲ‬
‫ﺗـﺠــﺮﺑــﺔ ﺗﻔﻴﺪﻧﺎ ﻋـﻠــﻰ ﻣـﺴـﺘــﻮى ﻧﺴﺐ‬
‫اﻟــﻤــﺸــﺎﻫــﺪة‪ ،‬إﺿ ــﺎﻓ ــﺔ إﻟـــﻰ اﻟ ـﺠــﺎﻧــﺐ‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺣــﻲ ﺣ ـﻴــﺚ إن اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻳـﺼــﻮر‬
‫ﻓــﻲ أﺟ ـﻤــﻞ ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ ﻗ ـﻄــﺮ‪ ،‬ﺟــﺰﻳــﺮة‬
‫اﻟ ـﻠــﺆﻟــﺆة‪ ،‬وﻳ ـﻌــﺮض ﻣــﺎ وﺻـﻠــﺖ إﻟﻴﻪ‬
‫ﻗ ـﻄــﺮ ﻣــﻦ رﻗ ــﻲ وﺗ ـﻄــﻮر وﻣ ـﻌ ـﻤــﺎر‪،‬‬
‫ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﻟﻠﻤﺴﻠﺴﻞ اﻟﻨﺠﺎح وأن ﻳﻨﺎل‬
‫إﻋﺠﺎب اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ج ﻳﻌﺮض ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻏﺸﻘﺮ‬
‫ﺟﺎك وﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﻘﻠﺐ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٥٫٤٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫اﻻﺑﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﺣـ ـﻔ ــﻼت اﻟـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺔ ‪٧٫٣٠‬‬
‫و‪ ٩٫٣٠‬و‪ ١١٫٣٠‬ﻓـﻴـ ـ ـ ـ ـ ـﻠــﻢ‬
‫ﺗﻴﻜﻦ ‪٣‬‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﻤﻮل )‪(٢‬‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٣٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﻞ ﺷﻲء‪.‬‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٥٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺜﻠﺞ‪ ،‬ﺳﺤﺮ اﻟﻤﺮآة‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٦٫٤٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫‪ ١٣‬ﺧﻄﻴﺌﺔ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٨٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫اﻟﻘﻂ‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠــﺔ اﻟـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺔ ‪١٠٫١٥‬‬
‫ﻓﻴﻠﻢ ﻫﻨﺪي‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﻤﻮل )‪(٣‬‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٢٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﺗﺎﻣﻞ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٥٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﺗﻴﻜﻦ ‪٣‬‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠ ـﺘــﺎ اﻟـ ـﺴـــﺎﻋـــﺔ ‪٧٫٣٠‬‬
‫و‪ ١١٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٩٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﻞ ﺷﻲء‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﻼﻧﺪﻣﺎرك )‪(١‬‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠ ـﺘــﺎ اﻟـ ـﺴـــﺎﻋـــﺔ ‪٢٫٠٠‬‬
‫و‪ ١٠٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ ﺗﺎﻣﻞ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٥٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫اﻻﺑﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٧٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻫﻨﺪي‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﻼﻧﺪﻣﺎرك )‪(٢‬‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٢٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﺟﺎك وﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﻘﻠﺐ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٤٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺜﻠﺞ‪ ،‬ﺳﺤﺮ اﻟﻤﺮآة‬
‫ﺣـ ـﻔ ــﻼت اﻟـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺔ ‪٥٫٤٥‬‬
‫و‪٩٫٣٠‬‬
‫ﺗﻴﻜﻦ ‪٣‬‬
‫و‪١١٫٣٠‬‬
‫ﻓﻴـ ـ ــﻠﻢ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٧٫٤٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫‪ ١٣‬ﺧﻄﻴﺌﺔ‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﻼﻧﺪﻣﺎرك )‪(٣‬‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠ ـﺘــﺎ اﻟـ ـﺴـــﺎﻋـــﺔ ‪٢٫١٥‬‬
‫و‪ ٧٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ ﻫﻨﺪي‬
‫ﺣـ ـﻔـ ـﻠ ــﺔ اﻟ ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺔ ‪٤٫٤٥‬‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﻞ ﺷﻲء‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٩٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫اﻟﻘﻂ‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠــﺔ اﻟـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺔ ‪١١٫٣٠‬‬
‫ﻓﻴﻠﻢ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﺮوﻳﺎل ﺑﻼزا )‪(١‬‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٣٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﺟﺎك وﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﻘﻠﺐ‬
‫ﺣـ ـﻔـــﻼت اﻟ ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺔ‪٥٫٠٠‬‬
‫و‪٩٫٠٠‬‬
‫ﺗﻴﻜﻦ ‪٣‬‬
‫و‪١١٫١٥‬‬
‫ﻓﻴـ ـ ــﻠﻢ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٧٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻫﻨﺪي‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﺮوﻳﺎل ﺑﻼزا )‪(٢‬‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠ ـﺘــﺎ اﻟـ ـﺴـــﺎﻋـــﺔ ‪٢٫٣٠‬‬
‫و‪ ٤٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺜﻠﺞ‪،‬‬
‫ﺳﺤﺮ اﻟﻤﺮآة‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٥٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫اﻻﺑﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠ ـﺘــﺎ اﻟـ ـﺴـــﺎﻋـــﺔ ‪٧٫٣٠‬‬
‫و‪ ١١٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ ‪ ١٣‬ﺧﻄﻴﺌﺔ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٩٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻫﻨﺪي‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎ اﻟﺮوﻳﺎل ﺑﻼزا )‪(٣‬‬
‫ﺣ ـﻔ ـﻠ ـﺘــﺎ اﻟـ ـﺴـــﺎﻋـــﺔ ‪٢٫٣٠‬‬
‫و‪ ١١٫٣٠‬ﻓﻴﻠﻢ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‬
‫ﺑﻮﺳﺘﺮ »اﻟﻔﺘﺎﻛﻮن ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻏﺸﻘﺮ«‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ :] -‬ﺗــﺰاﻣـﻨــﺎ ﻣــﻊ ﺣـﻤـﻠــﺔ اﻟـﻌـﻠــﻮم اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻤﺘﺪ ﻃــﻮال ﺷﻬﺮ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻳـﻘــﺪم ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ج ﻣﻐﺎﻣﺮات‬
‫»اﻟـﻔـﺘــﺎﻛــﻮن ﻣﻬﻤﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺪﻏـﺸـﻘــﺮ«‪ ،‬ﻟـ ُـﻴـ َـﻌـ ّـﺮف اﻷﻃـﻔــﺎل‬
‫وذوﻳﻬﻢ ﻋﻠﻰ أدق ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت وﺧﻔﺎﻳﺎه‬
‫ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل اﺳـ ـﺘـ ـﺨ ــﺪام أﺣـ ــﺪث أﺟـ ـﻬ ــﺰة اﻟ ـﺘ ـﻜ ـﻨــﻮﻟــﻮﺟ ـﻴــﺎ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳـﻌــﺮض ﻟﻘﻄﺎت ﻣﺬﻫﻠﺔ ﻟـﻠـﻤـﻄــﺎردات وﻳﻜﺸﻒ‬
‫ﻋﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺷﻴﻘﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺻﻴﺪ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﻤﻔﺘﺮﺳﺔ‬
‫وأﺳــﺎﻟ ـﻴ ـﺒ ـﻬــﺎ اﻟــﺪﻓــﺎﻋ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤــﺪﻫ ـﺸــﺔ‪ .‬ﻳ ـﻌــﻮد اﻟـﻤـﺴـﺘـﻜـﺸــﻒ‬
‫»ﺳﺘﻴﻒ ﺑﺎﻛﺸﺎل« ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ج وﻓﻲ ﺟﻌﺒﺘﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣــﻦ اﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺎت اﻟـﺠــﺪﻳــﺪة واﻟـﻤـﺸــﻮﻗــﺔ‪ ،‬وﻳـﺘــﻮﻟــﻰ ﺳﺘﻴﻒ‬
‫ﻣ ـﻬ ـﻤــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻖ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـﻤـﺴـﺘـﻜـﺸـﻔـﻴــﻦ اﻟ ـﺼ ـﻐــﺎر اﻟــﺬﻳــﻦ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٥٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻳ ـﻘــﻮﻣــﻮن ﺑ ـﺘ ـﺠــﺮﺑــﺔ ﻓــﺮ ﻳــﺪة ﻓــﻲ ﻫ ــﺬا ا ﻟ ـﻌــﺎ ﻟــﻢ ا ﻟ ـﻐــﺮ ﻳــﺐ‬
‫ﺳﺘﻐﻴﺮ رؤﻳﺘﻬﻢ ﻟﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﺬري‪ .‬ﻓﻠﻘﺪ اﺧﺘﻴﺮ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻐﺎﻣﺮﻳﻦ وﺗﻢ إﻧﺰاﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ »ﻏﺎﺑﺎت ﻣﺪﻏﺸﻘﺮ«‬
‫اﻟـﻤـﻄــﺮﻳــﺔ ﻟـﻠـﻘـﻴــﺎم ﺑﻤﻬﻤﺔ ﻓـﺘــﺎ ﻛــﺔ ﻟﻴﻜﺘﺸﻔﻮا ﺣـﻴــﻮا ﻧــﺎت‬
‫اﻟﻠﻴﻤﻮر واﻟﺤﻴﺘﺎن وﺣﻴﻮاﻧﺎت ﻧــﺎدرة أ ﺧــﺮى ﻋﻠﻰ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ﻣﻬﺪدة ﺑﺎﻻﻧﻘﺮاض‪.‬‬
‫أﺳﻄﻮرة ﻧﻴﻔﺮﺑﻴﺴﺖ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٧٫٠٠‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﻞ ﺷﻲء‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٩٫١٥‬ﻓﻴﻠﻢ‬
‫اﻟﻘﻂ‬
‫‪www.qatarcinemas.com‬‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫‪27‬‬
‫اﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ ‪..‬ﻃﻼل اﻟﻜﻮاري ﻟـ]‪:‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »ﻋﻨﺔ ﻣﺮﻣﻲ« ﻳﻌﻜﺲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟـــــﺒـــــﻮﻋـــــﻴـــــﻨـــــﻴـــــﻦ‪ :‬اﺳــــــﺘــــــﺪﻳــــــﻮ اﻟــــــﺒــــــﺮﻧــــــﺎﻣــــــﺞ ﻳـــــﺠـــــﻤـــــﻊ اﻟـــــــــﺘـــــــــﺮاث اﻟــــــﻘــــــﻄــــــﺮي واﻟــــﺨــــﻠــــﻴــــﺠــــﻲ‬
‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﻣﺤﻤﻮد اﻟﺤﻜﻴﻢ‬
‫أ ﻛــ ـ ــﺪ ﻃـ ـ ــﻼل ا ﻟ ـ ـ ـﻜـ ـ ــﻮاري ﻣـ ـﻘ ــﺪم‬
‫ﺑــﺮ ﻧــﺎ ﻣــﺞ » ﻋ ـﻨــﺔ ﻣــﺮ ﻣــﻲ« ﻋـﻠــﻰ ﻗﻨﺎة‬
‫اﻟﻜﺎس أن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻫﻮ اﻷول ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣــﺴــﺘــﻮى ا ﻟـ ـﻌ ــﺎ ﻟ ــﻢ ﻣـــﻦ ﻧ ــﻮ ﻋ ــﻪ و ﻗــﺪ‬
‫ﻛــﺎ ﻧــﺖ ﻗ ـﻨــﺎة ا ﻟـ ـﻜ ــﺎس ﺳ ـﺒــﺎ ﻗــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬
‫ا ﻟـﻔـﻜــﺮة ا ﻟـﺘــﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ واﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ وﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﻄﻴﻮر واﻟﻤﻘﻨﺎص واﻟﺼﻘﻮر‬
‫ﺣــﻴــﺚ ﺗ ـﻨ ـﻄ ـﻠــﻖ ﻧ ـﺴ ـﺨ ـﺘــﻪ ا ﻟ ـﺨــﺎ ﻣ ـﺴــﺔ‬
‫ﺗﺰاﻣﻨﺎ ﻣﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ‬
‫ا ﻟ ـﺴــﺎدس ﻟـﻠـﺼـﻴــﺪ وا ﻟ ـﺼ ـﻘــﻮر‪ ،‬و ﺗــﺎ ﺑــﻊ‬
‫اﻟﻜﻮاري ﻗﺎﺋﻼ ﻟﻘﺪ ﺣﺼﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻋـﻠــﻰ ا ﻫـﺘـﻤــﺎم ﻏـﻴــﺮ ﻣـﺴـﺒــﻮق وﺣﺼﺪ‬
‫ﻧـ ـﺴـ ـﺒ ــﺔ ﻣ ـ ـﺸـ ــﺎ ﻫـ ــﺪات ﻋ ــﺎ ﻟـ ـﻴ ــﺔ اﻷ ﻣـ ــﺮ‬
‫اﻟﺘﺮاث اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‬
‫وﺑ ـ ــﺪوره أﻛ ــﺪ ﺟــﺎﺳــﻢ ﺳــﺎﻣــﻲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ‬
‫ﻣﺨﺮج اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ أن رؤﻳﺘﻪ اﻹﺧﺮاﺟﻴﺔ ﺗﻬﺪف‬
‫إﻟــﻰ اﻟـﻤــﺰج ﺑﻴﻦ اﻟ ــﺮوح اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ واﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ‬
‫واﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺸ ـﻜــﻞ اﻟـ ـﻌ ــﺎم ﻻﺳ ـﺘــﺪﻳــﻮ‬
‫اﻟ ـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺑـﺤـﻴــﺚ ﻳ ـﻌــﺎﻳــﺶ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎﻫــﺪ ﺣـﻴــﺎة‬
‫اﻟﺒﺮ وﻫﻮ ﻳﺘﺎﺑﻊ اﻟﺤﻠﻘﺎت ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺪﻳﻮ وﻫﻮ‬
‫اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻧﺠﺤﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺣﻴﺚ ﻳﻈﻦ‬
‫اﻟﺠﻤﻴﻊ أﻧﻨﺎ ﻧﺒﺚ ﻣﻦ اﻟﺒﺮ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻧﺤﻦ ﻧﺒﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻴﻢ اﻟﺨﺎص اﻟﺬي أﻗﻤﻨﺎه‬
‫ﻓــﻲ ﻛ ـﺘــﺎرا‪ .‬وﻗ ــﺎل اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ إن اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬
‫ﻳــﺒــﺚ اﻟــﻔــﻌــﺎﻟــﻴــﺎت ﻣـــﻦ أرض اﻟ ـﻤ ـﻬــﺮﺟــﺎن‬
‫ﻋ ـﺒــﺮ اﻻﺳــﺘــﺪﻳــﻮ وﻳـ ـﻘ ــﻮم اﻟ ـﻀ ـﻴــﻮف ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫اﻷﺣــﺪاث واﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺗــﺪور اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻘﺎﺷﺎت اﻟﺜﺮﻳﺔ واﻟﻤﺸﻮﻗﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن‬
‫اﻻﺳ ـﺘ ـﻀــﺎﻓــﺎت ﺗ ـﻜــﻮن ﺿـﻤــﻦ رؤﻳ ــﺔ ﻣـﺤــﺪدة‬
‫ﻓ ـﻴ ـﺠــﺐ أن ﻳ ـﻜــﻮﻧــﻮا ﻣ ــﻦ أﻫـــﻞ اﻟ ـﺨ ـﺒــﺮة ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻴﺪ واﻟﺼﻘﻮر وﺣﻴﺎة اﻟﺒﺮ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺪاﺋﺮة ﺿﻴﻮﻓﻨﺎ‬
‫ﺗﺘﺴﻊ ﻟﻠﺨﺒﺮاء ﻣﻦ ﻗﻄﺮ وﻣﻦ دول ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟـﺘـﻌــﺎون ﻷﻧﻬﺎ ﻓــﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺨﻠﻴﺞ وﻣــﻮروﺛــﻪ اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ .‬وأوﺿــﺢ‬
‫اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ أﻧﻬﻢ ﻳﻔﺘﺤﻮن ﺧﻂ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻟﺴﻤﺎع آراﺋﻬﻢ واﻗﺘﺮاﺣﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻛﺎﺷﻔﺎ‬
‫ﻟـ ــ] أن اﻟ ـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺳ ــﻮف ﻳ ـﺘــﻮﺳــﻊ ﻓﻲ‬
‫ا ﻟ ـ ــﺬي أ ﺷـ ـﻌ ــﺮ ﻧ ــﺎ ﺑ ـﺜ ـﻘــﻞ ا ﻟ ـﻤ ـﺴــﺆو ﻟ ـﻴــﺔ‬
‫ا ﻟـﻤـﻠـﻘــﺎة ﻋـﻠــﻰ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ ﺣـﻴــﺚ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ‬
‫إ ﻟــﻰ ا ﻟـﺒـﺤــﺚ ﻋــﻦ اﻷ ﻓ ـﻀــﻞ ﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻪ‬
‫ﺑﺼﻔﺔ ﻣـﺴـﺘـﻤــﺮة‪ .‬وأو ﺿــﺢ ا ﻟـﻜــﻮاري‬
‫أن ﻋـ ـ ـﻨ ـ ــﻮان ا ﻟ ـ ـﺒـ ــﺮ ﻧـ ــﺎ ﻣـ ــﺞ ﻣ ــﺮ ﺗـ ـﺒ ــﻂ‬
‫ﺑــﺎ ﻟ ـﻔ ـﻌــﺎ ﻟ ـﻴــﺎت ا ﻟ ـﺘــﻲ ﻳـﻐـﻄـﻴـﻬــﺎ و ﻣـﻌـﺒــﺮ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻜﻠﻤﺔ »ﻋﻨﺔ« ﺗﻌﻨﻲ ﻣﺨﻴﻤﺎ‪،‬‬
‫و ﻣــﺮ ﻣــﻲ ا ﺳ ــﻢ ﻟـﺠـﺒــﻞ و ﻫ ــﻮ ا ﻟـﻤـﻜــﺎن‬
‫ا ﻟــﺬي ﺗـﻘــﺎم ﻓـﻴــﻪ ا ﻟـﻔـﻌــﺎ ﻟـﻴــﺎت وﺳﻤﻲ‬
‫ﺑ ـﻤــﺮ ﻣــﻲ ﻷ ﻧـــﻪ ﻳ ـﻘــﻒ و ﺣـ ـﻴ ــﺪا و ﺳــﻂ‬
‫ﻣـ ـﺴ ــﺎ ﺣ ــﺔ وا ﺳــ ـﻌـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ ا ﻟـ ـﺼـ ـﺤ ــﺮاء‬
‫وا ﻟــﺮ ﻣــﺎل و ﻛــﺄ ﻧــﻪ ﻣــﺮ ﻣــﻲ أي ﻣﻠﻘﻰ‬
‫ﻓــﻲ ﻫــﺬا ا ﻟـﻤـﻜــﺎن‪ ،‬و ﺻــﺮح ا ﻟـﻜــﻮاري‬
‫ﻟــ] أن ا ﻟـﻌــﺎم ا ﻟـﻘــﺎدم ﺳﻴﻘﺘﺼﺮ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ اﺳﻢ »ﻋﻨﺔ« وﺣﺪﻫﺎ‬
‫ﻛﻌﻨﻮان ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫اﻟـــــﺸـــــﻤـــــﺮي‪ :‬ﻓـــــﻘـــــﺮات اﻟــــﺒــــﺮﻧــــﺎﻣــــﺞ ﺗـــﻌـــﻜـــﺲ اﻟـــــــﻤـــــــﻮروث اﻟــﺸــﻌــﺒــﻲ‬
‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺸﻤﺮي‬
‫ﺟﺎﺳﻢ ﺳﺎﻣﻲ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ‬
‫ﺣﻤﺪ ﺳﻠﻄﺎن اﻟﻜﻮاري‬
‫ﻃﻼل اﻟﻜﻮاري‬
‫اﻟـــﺒـــﺮﻧـــﺎﻣـــﺞ ﻳـــﺘـــﻮﺳـــﻊ ﻟــﺘــﻐــﻄــﻴــﺔ ﻣـــﻬـــﺮﺟـــﺎﻧـــﺎت اﻟـــﺼـــﻘـــﻮر ﺑــﺎﻟــﺨــﻠــﻴــﺞ وﻣــﺼــﺮ‬
‫ﺗﻐﻄﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﺳﻢ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﺼﻴﺪ واﻟﺼﻘﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺞ ﻛﻠﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮروث اﻟﺸﻌﺒﻲ‬
‫وﻣـ ــﻦ ﺟ ـﻬ ـﺘــﻪ أوﺿـ ـ ــﺢ ﻣ ـﺴ ـﻔــﺮ اﻟـﺴـﺒـﻴـﻌــﻲ‬
‫اﻟـﻤـﺸــﺮف واﻟ ـﻤــﺮاﻗــﺐ اﻟ ـﻌــﺎم ﻋـﻠــﻰ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫أﻧـ ـﻬ ــﻢ ﻳـ ـﻘ ــﻮﻣ ــﻮن ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻨ ـﺴ ـﻴــﻖ ﻣـــﻊ اﻟ ـﻀ ـﻴــﻮف‬
‫وﻳﺤﺮﺻﻮن ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫واﻟﺨﻴﺎم ﻣﺮآة ﻋﺎﻛﺴﺔ ﻟﻠﺮوح اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ وﺣﻴﺎة‬
‫اﻟﺒﺮ‪.‬‬
‫أﺣﻤﺪ اﻟﺒﺎﻛﺮ‪:‬‬
‫ﺣﺎن وﻗﺖ إﻃﻼق ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺑﻤﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻟﻔﻴﻠﻢ أو ﺗﺘﺤﻤﻞ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ :] -‬أﻛــﺪ اﻟﻔﻨﺎن‬
‫ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻹﻧﺘﺎج إذا ﻛﺎن اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻳﺴﺘﺤﻖ‬
‫أﺣ ـﻤــﺪ اﻟ ـﺒــﺎﻛــﺮ أن ﺣــﺮﻛــﺔ اﻷﻓـــﻼم‬
‫ذﻟـ ــﻚ‪ ،‬ﻫ ــﺬا ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫اﻟـ ـﻘـ ـﺼـ ـﻴ ــﺮة ﺗــﺒــﺸــﺮ ﺑ ــﺎﻟـ ـﺨـ ـﻴ ــﺮ وأن‬
‫اﻷﻓﻼم اﻟﺮواﺋﻴﺔ اﻟﻘﺼﻴﺮة ﻟﻠﺸﺒﺎب‪،‬‬
‫اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ اﻟﺸﺒﺎب اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا أن ﻳﺜﺒﺘﻮا‬
‫ﻣﻮﻫﺒﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻷرض وأن ﻳﻘﺪﻣﻮا‬
‫أﻣﺎ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻓﻼم اﻟﺮواﺋﻴﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬
‫أﻋﻤﺎﻻ ﻓﻨﻴﺔ ﻧﺎﺿﺠﺔ اﻛﺘﺴﺒﺖ ﻗﺒﻮﻻ‬
‫ﻓــﻼﺑــﺪ أن ﺗ ـﻀــﻊ اﻟ ـﻤــﺆﺳ ـﺴــﺔ ﺧﻄﺔ‬
‫ﻟ ـ ــﺪى اﻟــﺠــﻤــﻬــﻮر وﻟــﻤــﻌــﺖ أﺳــﻤــﺎء‬
‫واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺪروﺳﺔ وﻣﻤﻨﻬﺠﺔ‬
‫ﻋـ ــﺪﻳـ ــﺪة ﻣـ ـﺜ ــﻞ ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ اﻟـ ـﺤـ ـﻤ ــﺎدي‬
‫وﺗﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﺨﻼﻗﺔ ﻣﻦ‬
‫وأﺣـ ـﻤ ــﺪ اﻟ ـﺒ ـﻠــﻮﺷــﻲ وﻋ ـﻴ ـﺴــﻰ ﻣﻄﺮ‬
‫ﻓﻨﺎﻧﻲ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ إﻳﺠﺎد ﻧﺼﻮص ﻗﻮﻳﺔ‬
‫وﻏـﻴــﺮﻫــﻢ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟــﻰ أﻧــﻪ ﻗــﺪ آن‬
‫ﺗﻌﻜﺲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫أﺣﻤﺪ اﻟﺒﺎﻛﺮ‬
‫اﻷوان ﻻﻧ ـﻄــﻼق ﺻ ـﻨــﺎﻋــﺔ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬
‫واﻟـ ـﺨـ ـﻠـ ـﻴـ ـﺠ ــﻲ وﺗـ ـﺴـ ـﺘـ ـﻨـ ـﻬ ــﺾ ﻫ ـﻤــﻢ‬
‫اﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ واﻟﻤﺨﺮﺟﻴﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻛﻞ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت‬
‫ﻣﺘﻮﻓﺮة‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ أن ﺗﻨﻬﺾ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺪوﺣﺔ ﻟﻸﻓﻼم ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎل اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ وﺗﻨﻄﻠﻖ‬
‫ﺑﻬﺬا اﻟــﺪور اﻟﻤﻬﻢ وﺗﺤﺘﻀﻦ ﻫــﺬه اﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓــﻲ ﻋـﻤـﻠـﻴــﺔ اﻹﻧـ ـﺘ ــﺎج ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻛــﺎﻣــﻞ وﺗــﻮﻓــﺮ اﻟــﺪﻋــﺎﻳــﺔ‬
‫واﻟﺜﺮوة اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪﻳﻬﺎ وﺗﻀﻊ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟـﻜــﺎﻓـﻴــﺔ‪،‬وﺳــﻮف ﺗﻨﺠﺢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻓــﻲ ﺧﻠﻖ ﺟــﻮ ﻋﺎم‬
‫ﻣـﺤــﺪدة ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺑﻘﻄﺮ ﺑﺴﻮاﻋﺪ ﻳﻘﻀﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻛﻮد اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ اﻟــﺬي ﺗﺸﻬﺪه اﻟﻔﺘﺮة‬
‫وﻋﻘﻮل وإﺑﺪاﻋﺎت اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺒﺎﻛﺮ أن ﻫﺬه اﻟﺮاﻫﻨﺔ ﻟﺘﺨﺮج اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﻖ اﻟﺰﺟﺎﺟﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاﻫﺐ إذا وﺟﺪت ﺑﻴﺌﺔ ﺣﺎﺿﻨﺔ ﻟﻠﻔﻦ ﻓﺴﻮف ﺗﺨﺮج إﻟﻰ ﻓﻀﺎء اﻹﺑﺪاع اﻟﺮﺣﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺮواﺋﻊ وﺗﻘﺪم اﻹﺑﺪاﻋﺎت اﻟﻤﺪﻫﺸﺔ‪ .‬ﻣﻨﺎﺷﺪا ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫وﻣ ــﻦ ﺟ ـﻬــﺔ أﺧـ ــﺮى أوﺿـ ــﺢ اﻟ ـﺒــﺎﻛــﺮ أن اﻟ ـﺤــﺮاك‬
‫اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ ﻟ ــﻸﻓ ــﻼم أن ﺗـﻄـﻠــﻖ ﺣـﻤـﻠــﺔ واﺳـ ـﻌ ــﺔ ﻟﺘﺒﻨﻲ اﻟــﺪراﻣــﻲ ﻟﻠﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﺟﻴﺪ وﻟـﻜــﻦ ﻳﺤﺘﺎج اﻷﻣ ــﺮ إﻟﻰ‬
‫إﺑﺪاﻋﺎت اﻟﻔﺮق اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﺗﺒﻨﻴﻬﺎ ﻟﻜﻞ إﺷـــﺮاف ﻣــﻦ اﻟـﺘـﻠـﻔــﺰﻳــﻮن ﻋـﻠــﻰ اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﻤﻨﻔﺬ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﻢ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﻓﻼم اﻟﺮواﺋﻴﺔ ﻳﻀﻤﻦ أن ﺗـﺨــﺮج اﻷﻋ ـﻤــﺎل ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻣـﺸــﺮف ﻳﻠﻴﻖ‬
‫اﻟـﻘـﺼـﻴــﺮة‪ ،‬وﻻ ﻣــﺎﻧــﻊ ﻣــﻦ أن ﺗﺪﻋﻤﻬﻢ دﻋـﻤــﺎ ﻣﺎدﻳﺎ ﺑﺎﺳﻢ ﻗﻄﺮ وﻳﻀﻴﻒ إﻟﻰ رﺻﻴﺪ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ﻗﻄﺮ‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺸﻤﺮي ﻣﻌﺪ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﺄوﺿﺢ‬
‫أﻧ ــﻪ ﻳ ـﻀــﻊ رؤﻳـ ــﺔ اﻟـﺤـﻠـﻘــﺔ ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻛــﺎﻣــﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺷ ــﺎرة اﻟ ـﺒــﺪاﻳــﺔ وﺣ ـﺘــﻰ اﻟ ـﺨ ـﺘــﺎم ﺣـﻴــﺚ ﻧﺤﺪد‬
‫اﻟ ـﻤــﻮﺿــﻮﻋــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﺳـﻴـﺘـﻜـﻠــﻢ ﻓـﻴـﻬــﺎ اﻟـﻤــﺬﻳــﻊ‬
‫وﻧﻌﺪ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻼزﻣﺔ واﻟﻜﻠﻴﺒﺎت اﻟﻤﺼﻮرة‬
‫وﻧﺨﺘﺎر اﻟﺸﻴﻼت واﻟﻘﺼﺎﻳﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺚ ﺧﻼل‬
‫ﻛــﻞ ﺣ ـﻠ ـﻘــﺔ‪ ،‬ﻣ ـﺸ ـﻴــﺮا إﻟ ــﻰ أﻧ ــﻪ ﻛ ــﺎن ﺣــﺮﻳـﺼــﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ أن ﺗﻌﻜﺲ ﻛــﻞ اﻟﻔﻘﺮات ﻓــﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟــﺮوح اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮروث اﻟﺸﻌﺒﻲ واﻟﻬﻮﻳﺔ‬
‫اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮﻳــﺔ واﻟـﺨـﻠـﻴـﺠـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣ ـﺠــﺎل اﻟـﺼـﻴــﺪ‬
‫واﻟﻤﻘﻨﺎص‪ .‬وذﻛــﺮ اﻟﺸﻤﺮي أﻧﻬﻢ ﻗﺪ أﻋﺪوا‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮا ﺧﺎﺻﺎ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺼﻘﻮر اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻟ ـﺼ ـﻘــﻮر اﻹﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺑــﺎﺗــﺖ ﺑــﺪﻳــﻼ‬
‫ﻟﻠﺤﺒﺎرى اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺪرب ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺼﻘﻮر‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫وأﺷ ــﺎر اﻟـﺸـﻤــﺮي أن اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﻗــﺪ أﻃﻠﻖ‬
‫ﻣـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ ﺗ ـﺼــﻮﻳــﺮ ﺧــﺎﺻــﺔ ﻟـﻔـﺌـﺘـﻴــﻦ‪ ،‬اﻷوﻟ ــﻰ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ واﻟـﺜــﺎﻧـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻬــﻮاﺗــﻒ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫وﻓﻜﺮﺗﻬﺎ أن أي ﺷﺨﺺ ﻳﻘﻮم ﺑﺘﺼﻮﻳﺮ ﺻﻮر‬
‫ﻣــﻦ اﻟـﻔـﻌــﺎﻟـﻴــﺎت وﻳﻀﻌﻬﺎ ﻋـﻠــﻰ اﻻﻧـﺴـﺘـﺠــﺮام‬
‫وﻳـﺠــﺮى ﺗﺼﻮﻳﺖ ﺧــﻼل اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﻀﻴﻮف ﻻﺧﺘﻴﺎر أﻓﻀﻞ ‪ ٣‬ﺻﻮر‪ .‬ﻣﺸﻴﺮا أن‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺸﺮوﻋﺎ ﻳﻄﺮح ﺑﻘﻮة وﻫﻮ أن ﻳﺨﺮج‬
‫اﻟ ـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺧـ ــﺎرج ﻗ ـﻄــﺮ واﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴــﺞ ﻟﻴﻐﻄﻲ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﺼﻘﻮر ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺑ ـﻴ ـﻨ ـﻤــﺎ أوﺿ ـ ــﺢ ﺣ ـﻤــﺪ ﺳ ـﻠ ـﻄــﺎن اﻟـ ـﻜ ــﻮاري‬
‫ﻣﺨﺮج اﻟﻤﺸﺎﻫﺪ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ أﻧﻪ‬
‫ﻳﺼﻮر اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮا ﻛﺎﻣﻼ وﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫‪ ٩‬ﻛــﺎﻣـﻴــﺮات ﻣــﻮزﻋــﺔ ﺣــﻮل اﻟـﻤـﻴــﺪان ﻣﺸﻴﺮا‬
‫إﻟ ــﻰ أﻧ ـﻬــﻢ ﻳ ـﺴ ـﺘ ـﺨــﺪﻣــﻮن أﻓ ـﻀــﻞ اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴــﺎت‬
‫وأﻋﻼﻫﺎ ﺟﻮدة ﻟﺮﺻﺪ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻄﻴﻮر ﺑﺪﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أﻧﻬﻢ اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا ﻫﺬا اﻟﻌﺎم وﻷول‬
‫ﻣــﺮة ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟــﺪﻳــﺪة ﻓــﻲ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ أﻫﻤﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎرة اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪٤‬‬
‫ﻛﻢ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬
‫أﺻﻴﻞ ﻫﻤﻴﻢ ﺿﻴﻔﺔ‬
‫ﺳﻬﺮة اﻟﺨﻤﻴﺲ ﺑﺎﻹذاﻋﺔ‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪ :] -‬ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬
‫»ﺳ ـ ـﻬـ ــﺮة اﻟــﺨــﻤــﻴــﺲ« ﻏ ـ ــﺪا ﺑـ ــﺈذاﻋـ ــﺔ ﻗـﻄــﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟ ـﻬــﻮاء ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮة‬
‫اﻟﻤﻄﺮﺑﺔ أﺻﻴﻞ ﻫﻤﻴﻢ وواﻟﺪﻫﺎ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﺎر‬
‫ﻛ ــﺮﻳ ــﻢ ﻫ ـﻤ ـﻴــﻢ ﻓـــﻲ ﺳـ ـﻬ ــﺮة ﻃ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ‬
‫ﺳﺘﻐﻨﻲ أﺻـﻴــﻞ ﺑﻌﻀﺎ ﻣــﻦ أﻏﻨﻴﺎﺗﻬﺎ وﺗﺘﺤﺪث‬
‫ﻋ ــﻦ ﻧ ـﺸــﺄﺗ ـﻬــﺎ ﻓ ــﻲ أﺳـ ــﺮة ﻓ ـﻨ ـﻴــﺔ وﻛ ـﻴــﻒ ﺗــﺄﺛــﺮت‬
‫ﺑﻮاﻟﺪﻫﺎ وﺗﻌﻠﻤﺖ أﺻــﻮل وﺟــﻮدة اﻟﻔﻦ اﻟﺸﺮﻗﻲ‬
‫اﻷﺻﻴﻞ‪ ،‬وﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺎء‬
‫وﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﺠﻮم اﻟﻌﺮب ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺎة‬
‫إم ﺑــﻲ ﺳــﻲ‪ ،‬وﻋــﻦ ﻣﺜﻠﻬﺎ اﻷﻋ ـﻠــﻰ وأول أﻏﻨﻴﺔ‬
‫ﻏﻨﺘﻬﺎ وأول أﻟ ـﺒــﻮم ﻏـﻨــﺎﺋــﻲ ﻟـﻬــﺎ‪ ،‬وﺗـﻌــﺎوﻧـﻬــﺎ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻤﻄﺮب راﺷﺪ اﻟﻤﺎﺟﺪ‪ ،‬وﻟﻤﺎذا ﻓﺴﺨﺖ ﻋﻘﺪﻫﺎ‬
‫ﻣﻌﻪ وﻋــﻦ اﻟﺸﻌﺮاء واﻟﻤﻠﺤﻨﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻌﺎوﻧﺖ‬
‫ﻣـﻌـﻬــﻢ وﺷــﺮﻛــﺎت اﻹﻧــﺘــﺎج وﺗ ـﺼــﻮﻳــﺮ اﻷﻏ ـﻨ ـﻴــﺎت‬
‫واﻟﻘﻨﻮات اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ وﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻟﻠﻐﻨﺎء اﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬
‫وﻳـﺘـﺤــﺪث اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﺎر ﻛــﺮﻳــﻢ ﻫﻤﻴﻢ ﻋﻦ‬
‫رﺣـﻠـﺘــﻪ ﻣــﻊ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ وﻋــﻦ ﺻــﻮت‬
‫أﺻﻴﻞ وﻣﻤﻴﺰاﺗﻪ واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺤﻤﻮد ﺳﺎﻟﻢ‬
‫وﻋ ــﻦ اﻟ ـﻐ ـﻨــﺎء اﻟ ـﻄــﺮﺑــﻲ وإﻟ ــﻰ أي ﻣ ــﺪى ﻳﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻌ ـﺼــﺮ‪ .‬ﻛـﻤــﺎ ﻳـﺘـﻄــﺮق اﻟ ـﺤــﺪﻳــﺚ إﻟ ــﻰ ﻏﻨﺎء‬
‫أﺻﻴﻞ ﻷﻏﻨﻴﺎت ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ أم اﻟﺰﻳﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ واﻟﺘﻲ أﺧﺮﺟﻬﺎ ﺑﺮؤﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬
‫وﻧ ـﺠــﻮم ﺟــﺪد ﻣﻨﻬﻢ اﻟـﻔـﻨــﺎن ﺳـﻌــﺪ ﺑــﻮ رﺷ ـﻴــﺪ ‪..‬‬
‫ﺳ ـﻬــﺮة اﻟـﺨـﻤـﻴــﺲ ﻣــﻦ إﻋـ ــﺪاد وﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟﺰﻣﻴﻞ‬
‫اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻣﺤﻤﻮد ﺳﺎﻟﻢ وإﺧﺮاج ﺳﻌﻮد اﻟﻌﺠﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ 28‬ﺑﺎﻧﻮﺭﺍﻣﺎ‬
‫ﻣﻮاﻗﻴﺖ اﻟﺼﻼة‬
‫اﻟﻔﺠﺮ‬
‫اﻟﻈﻬﺮ‬
‫اﻟﻌﺼﺮ‬
‫اﻟﻤﻐﺮب‬
‫اﻟﻌﺸﺎء‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫أﻋﺮاس وﻣﻨﺎﺳﺒﺎت‬
‫ﻳﺤﺘﻔﻞ اﻟﺸﻴﺦ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ آل أﺣﻤﺪ‬
‫آل ﺛﺎﻧﻲ ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم اﻷرﺑـﻌــﺎء ﺑــﺰواج اﺑﻨﻪ »ﺧﻠﻴﻔﺔ«‪،‬‬
‫وذﻟـ ــﻚ ﺑـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ اﻟ ــﻮﻋ ــﺐ ﺑ ـﺠــﺎﻧــﺐ أﺳـ ـﺒ ــﺎﻳ ــﺮ‪ ..‬وأﻟ ــﻒ‬
‫ﻣﺒﺮوك‪.‬‬
‫ﻳﺤﺘﻔﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﻏﺎﻧﻢ أﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ آل دﻟﻬﻢ اﻟﻜﻮاري‬
‫ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم ﺑــﺰواج اﺑﻨﻪ ﻣﺤﻤﺪ وذﻟﻚ ﺑﻨﺎدي اﻟﺪاﻧﺔ ‪-‬‬
‫ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺠﻴﻮان‪ ..‬وأﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‪.‬‬
‫أﻓﺮاح اﻟﺪوﺳﺮي‬
‫ﻳﺤﺘﻔﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻌﺠﺐ ﺑﺘﺎل اﻟﺪوﺳﺮي‬
‫ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم ﺑﺰواج اﺑﻨﻪ ﺑﺪر وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ ..‬ﻣﺪﺧﻞ اﻟﺒﻨﺎت‪ ..‬وأﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‪.‬‬
‫أﻓﺮاح اﻟﻌﻤﺎدي‬
‫ﻳﺤﺘﻔﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺪﻧﺎن ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﺣﺴﻦ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
‫ﻣـﺴــﺎء اﻟ ـﻴــﻮم ﺑ ــﺰواج اﺑـﻨــﻪ ﻣﺤﻤﺪ وذﻟ ــﻚ ﻓــﻲ ﻗــﺎﻋــﺎت‬
‫اﻟﺮﻓﺎع ﻟﻼﺣﺘﻔﺎﻻت رﻗﻢ )‪ .. (٤‬وأﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‪.‬‬
‫أﻓﺮاح اﻟﻌﺠﻲ‬
‫ﻳﺤﺘﻔﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﺠﻲ ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم‬
‫اﻷرﺑ ـﻌــﺎء ﺑــﺰواج اﺑﻨﻪ »ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ«‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﺠﻮار‬
‫ﻧﺎدي اﻟﺴﺒﺎق واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ‪ ..‬وأﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‪.‬‬
‫اﻟـ ــﺪوﺣـ ــﺔ ‪ :] -‬ﻧ ـﻈ ـﻤــﺖ وزارة اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪﻳــﺔ‬
‫واﻟـﺘـﺨـﻄـﻴــﻂ اﻟـﻌـﻤــﺮاﻧــﻲ ﺟــﻮﻟــﺔ ﻣـﻴــﺪاﻧـﻴــﺔ ﻟﻤﻔﺘﺸﻲ‬
‫اﻷﻏﺬﻳﺔ ﺿﻤﻦ اﻟــﺪورة اﻟﻤﻨﻌﻘﺪة ﺑﻌﻨﻮان »ﻣﺒﺎدئ‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻐﺬاء«‪.‬‬
‫ﺷ ـﻤ ـﻠــﺖ اﻟــﺠــﻮﻟــﺔ ﻋـ ــﺪة ﻣ ـﻨــﺎﻃــﻖ ﻟ ـﺒ ـﻴــﻊ وﺗ ـ ــﺪاول‬
‫اﻟﻐﺬاء ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﻔﺘﺸﻴﻦ ﺑﻄﺮق اﻟﻜﺸﻒ‬
‫اﻟـﻈــﺎﻫــﺮي ﻋﻠﻰ اﻷﻏــﺬﻳــﺔ‪ ،‬وﻃــﺮق ﺳﺤﺐ اﻟﻌﻴﻨﺔ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﻞ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﻞ‪ :‬ﻣﻌﺘﺪل اﻟﺤﺮارة ﻧﻬﺎرا ً ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﺴﺤﺐ وﺑﺎرد ﻟﻴﻼ ً‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ‪:‬‬
‫رﻳﺎح ﻗﻮﻳﺔ وأﻣﻮاج ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫اﻟﻄﻘﺲ‪:‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ‪:‬‬
‫ﻏﺎﺋﻢ ﺟﺰﺋﻴﺎ ً ﻣﻊ ﻏﺒﺎر ﺧﻔﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﻳﺎح‪:‬‬
‫ﺷﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ‪ -‬ﺷﻤﺎﻟﻴﺔ ﺷﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ‪ ١٥-٥‬ﻋﻘﺪة ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ ١٨‬ﻋﻘﺪة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﻞ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺧﻼل اﻟﻨﻬﺎر‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ‪:‬‬
‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﻷﻓﻘﻴﺔ )ﻛﻢ(‪:‬‬
‫ﺷﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ ‪ ٢٢ /١٨-١٢‬ﻋﻘﺪة ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﺤﺮ‪ :‬ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﻞ )ﻗﺪم(‪:‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ )ﻗﺪم(‪:‬‬
‫د‪ .‬اﻟﻜﻮاري اﺳﺘﺸﺎري اﻟﻔﻢ واﻷﺳﻨﺎن‬
‫ﻓﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ] اﻟﻄﺒﻴﺔ‬
‫ا ﻟــﺪو ﺣــﺔ ‪:] -‬‬
‫ﺗــ ـﺴــ ـﺘــ ـﻀــ ـﻴـ ــﻒ ]‬
‫اﻟﻄﺒﻴﺔ ا ﻟــﺪ ﻛـﺘــﻮر ﺳﻌﺪ‬
‫ا ﻟـ ـ ـﻜ ـ ــﻮاري ا ﺳـ ـﺘـ ـﺸ ــﺎري‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﻔـ ـ ــﻢ واﻷﺳــ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ــﺎن‪،‬‬
‫ﺣ ـﻴــﺚ ﻳ ـﺘــﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ‬
‫ا ﻟـ ـﺤـ ـﻠـ ـﻘ ــﺔ ﻋـ ــﻦ ﺗ ـﻘــﻮ ﻳــﻢ‬
‫اﻷﺳـ ـ ـﻨ ـ ــﺎن ﻣـ ــﻦ ﺣ ـﻴــﺚ‬
‫ﻓـ ـ ــﻮا ﺋـ ـ ــﺪه وأ ﺿـ ـ ـ ـ ــﺮاره‬
‫وأﺳـ ـ ـﺒ ـ ــﺎﺑ ـ ــﻪ و ﻛــ ـ ــﻞ ﻣــﺎ‬
‫ﻳـﺘـﻌـﻠــﻖ ﺑ ـﻬــﺬه ا ﻟــﻮ ﺳـﻴـﻠــﺔ‬
‫ا ﻟـ ـﻌ ــﻼ ﺟـ ـﻴ ــﺔ‪ ..‬و]‬
‫ﻣــﻦ ﺟــﺎ ﻧ ـﺒ ـﻬــﺎ ﻳـﺴـﻌــﺪ ﻫــﺎ‬
‫ﺗـ ـﻠـ ـﻘ ــﻲ ا ﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻔ ـ ـﺴـ ــﺎرات‬
‫وأ ﺳـﺌـﻠــﺔ ا ﻟ ـﻘــﺮاء ﻟﻴﻘﻮم‬
‫د‪ .‬ﺳﻌﺪ اﻟﻜﻮاري‬
‫د‪ .‬ا ﻟــﻜــﻮاري ﺑﺎ ﻟ ـ ـ ــﺮد‬
‫ﻋـ ـﻠـ ـﻴـ ـﻬـــﺎ ﻓـ ـ ــﻲ ا ﻟــ ـﻌـ ــﺪد‬
‫اﻟﻤﻘﺒـ ـ ــﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟﺒ ـ ـ ــﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘ ــﺮوﻧـ ـ ــﻲ‪:‬‬
‫‪ ، [email protected]‬أو ﻋـﻠــﻰ ﻫــﺎﺗــﻒ رﻗــﻢ ‪/‬‬
‫‪.٤٤٤٦٦٥١٥‬‬
‫ﻣﻦ ‪ ١٠-٥‬ﻛﻢ‬
‫ﻣﻦ ‪ ٣ /٢-١‬أﻗﺪام‬
‫ﻣﻦ ‪ ٧ /٥-٣‬أﻗﺪام‬
‫درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﺼﻐﺮى واﻟﻌﻈﻤﻰ وﻣﻮاﻗﻴﺖ اﻟﻤﺪ واﻟﺠﺰر‪:‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫أدﻧﻰ ﺟﺰر‬
‫أﻋﻠﻰ ﻣﺪ‬
‫ﻣﺴﻴﻌﻴﺪ‬
‫‪١٤.٣٠-٠٠.٠٠‬‬
‫‪٧.١٥-١٧.٤٥‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﺼﻐﺮى‬
‫واﻟﻜﺒﺮى )درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ(‬
‫ﺳﺤﺐ ﻣﻠﻴﻮﻧﻲ ﺟﺎﻟﻮن ﻣﻴﺎه أﻣﻄﺎر ﻣﻦ اﻟﺸﻮارع‬
‫‪٢١-١٠‬‬
‫اﻟﻮﻛﺮة‬
‫‪١٣.٤٥-٢٣.١٥‬‬
‫‪٦.١٥-١٧.١٥‬‬
‫‪٢١-١٠‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ‬
‫‪١٢.٤٥-٢٣.٠٠‬‬
‫‪٥.٤٥-١٧.٠٠‬‬
‫‪٢١-١١‬‬
‫اﻟﺨﻮر‬
‫‪١٢.١٥-٢٢.٣٠‬‬
‫‪٥.١٥-١٦.١٥‬‬
‫‪٢١-١٠‬‬
‫اﻟﺮوﻳﺲ‬
‫‪١٢.١٥-٠٠.٠٠‬‬
‫‪٥.١٥-١٨.٠٠‬‬
‫‪١٩-١٤‬‬
‫دﺧﺎن‬
‫‪٤.٠٠-١٦.٤٥‬‬
‫‪١٠.١٥-٢٣.٠٠‬‬
‫‪١٩-١٢‬‬
‫أﺑﻮﺳﻤﺮة‬
‫‪٣.٣٠-١٧.١٥‬‬
‫‪١٠.١٥-٢٢.٤٥‬‬
‫‪٢٠-٠٩‬‬
‫ﺷﺮوق اﻟﺸﻤﺲ‪:‬‬
‫‪ ٦.٢٠‬ﺻﺒﺎﺣﺎ ً‬
‫ﻇﻬﻮر اﻟﻘﻤﺮ‪:‬‬
‫‪٦.٤٢‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬أﻋﻠﻨﺖ ﻫﻴﺌﺔ اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻌﺎﻣﺔ »أﺷﻐﺎل« ﻋﻦ إﻏﻼق‬
‫ﻣﺴﺎر ﺑﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﺮﻳﻦ اﻟﻤﺆدﻳﻴﻦ إﻟــﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟــﺪاﺋــﺮي اﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻌﻤﻮرة‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻬﺪف إﺟﺮاء ﺻﻴﺎﻧﺔ دورﻳﺔ ﻟﻔﻮاﺻﻞ اﻟﺘﻤﺪد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﺮﻳﻦ‪ .‬ﻳﻤﺘﺪ اﻟﺠﺴﺮ اﻷول ﻣﻦ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻌﺴﻴﺮي ﺑﺎﺗﺠﺎه ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻤﻮرة‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻤﺘﺪ اﻟﺠﺴﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻤﻮازي ﻟﻪ ﻣﻦ ﺷﺎرع ﺣﺎﻟﻮل‪ ،‬ﻋﻨﺪ‬
‫ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﻌﻄﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻌﻤﻮرة أﻳﻀﺎً‪ ،‬وﺳﻴﺘﻢ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻹﻏﻼق ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺘﻴﻦ ﻟﺘﻘﻠﻴﺺ ﺗﺄﺛﻴﺮه ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮورﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﺘﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ إﻏﻼق اﻟﻤﺴﺎر اﻷﻳﺴﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﺮﻳﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮرﻳﻦ اﻋﺘﺒﺎرا ً ﻣﻦ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ وﺣﺘﻰ ‪ ٣٠‬ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
‫اﻟﺠﺎري‪ ،‬ﻣﻊ اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎر اﻷﻳﻤﻦ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎً‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻓﺴﻴﺘﻢ إﻏﻼق اﻟﻤﺴﺎر اﻷﻳﻤﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﺮﻳﻦ وذﻟﻚ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﻳﻮم‬
‫‪ ٣١‬ﻳﻨﺎﻳﺮ إﻟﻰ ﻳﻮم ‪ ٧‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪ ،٢٠١٥‬ﻣﻊ اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎر اﻷﻳﺴﺮ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ ً‬
‫ﻟﻠﻤﺮور‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ‪ .‬وﺳﺘﻘﻮم »أﺷﻐﺎل«‬
‫ﺑﻮﺿﻊ اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﻤﺮورﻳﺔ واﻹرﺷﺎدﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وأﻫﺎﺑﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﺑﻤﺮﺗﺎدي اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻤﺤﺪدة‪ ،‬واﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟـﻤــﺮور واﻟﻌﻼﻣﺎت‬
‫اﻻﻟـﺘــﺰام ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻹرﺷﺎدﻳﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﻞ‪:‬‬
‫]‬
‫وإﺟـ ــﺮاءات ﺿﺒﻂ وإﺛ ـﺒــﺎت اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫واﺻـﻄـﺤــﺐ اﻟﻤﻔﺘﺸﻴﻦ ﺧــﻼﻟـﻬــﺎ ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر‬
‫ﺣﺴﺎن اﻟﺒﻴﺮوﻣﻲ‪ ،‬ﺧﺒﻴﺮ اﻷﻏﺬﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻋﺒﻴﺮ‬
‫ﺳﻌﺪ‪ ،‬ﺧﺒﻴﺮة اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑــﺎﻟــﻮزارة‪ ،‬وﻋﻀﻮا اﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻣﻔﺘﺸﻲ اﻷﻏﺬﻳﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻮﻟﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﻮزارة ﻟﺮﻓﻊ ﻛﻔﺎءة ﻣﻔﺘﺸﻲ اﻷﻏﺬﻳﺔ‪.‬‬
‫إﻏﻼق ﻣﺴﺎرﻳﻦ ﺑﺎﻟﺠﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﻟﻤﺆدﻳﻴﻦ ﻟﻠﺪاﺋﺮي اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫‪www.qweather.gov.qa‬‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ‬
‫اﻟﺠﻮازات‬
‫وأﻣﻦ اﻟﻤﻄﺎر‬
‫‪٤٤٦٢٢١٠٥‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻴــﺪاﻧـــﻲ ﻟﻤﻔﺘﺸـــﻲ‬
‫اﻷﻏـــﺬﻳﺔ ﺑـﺎﻟﺒﻠـﺪﻳــــﺎت‬
‫ﻹﺟﺮاء اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺪورﻳﺔ‪ ..‬أﺷﻐﺎل‪:‬‬
‫‪twitter@qatarmd‬‬
‫اﻟﻤﻜﺎﻟﻤﺎت‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫‪١٥٠‬‬
‫اﻟـــﺪوﺣـــﺔ ـ ]‪ :‬ﺗﻨﻈﻢ‬
‫ﺣـ ـﻤـ ـﻠ ــﺔ ﺻـ ـﺤـ ـﺘ ــﻚ أوﻻ اﻟــﺘــﻲ‬
‫ﺗــﻨــﻈــﻤــﻬــﺎ ﻛـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ ﻃ ـ ــﺐ واﻳ ـ ــﻞ‬
‫ﻛﻮرﻧﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﺳﺒﺎق اﻷﻟﻮان‬
‫ﻓـــﻲ اﻟـ ــﺮاﺑـ ــﻊ واﻟـ ـﻌـ ـﺸ ــﺮﻳ ــﻦ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺠﺎري ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺪد‬
‫ﻣﻦ ﻧﺠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫ﺗ ـﺤــﺖ ﺷــﻌــﺎر »أﺳـ ـﻌ ــﺪ ﺧﻤﺴﺔ‬
‫ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮات ﻋﻠﻰ ﻛﻮﻛﺒﻨﺎ«‪.‬‬
‫وﻳـﻌـﺘــﺰم ﺧﻤﺴﺔ رﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‬
‫ﻗـ ـﻄـــﺮﻳـ ـﻴـــﻦ ﺻـ ــﺎﻋـ ــﺪﻳـ ــﻦ ﻣــﻦ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻘﻄﺮي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓــﻲ اﻟ ـﺴ ـﺒــﺎق وﻫــﻢ‬
‫ﻋ ـ ـ ّـﺪاء اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻓــﺎت اﻟـﻤـﺘــﻮﺳـﻄــﺔ‬
‫واﻟﻄﻮﻳﻠﺔ أﺑﻮﺑﻜﺮ ﻋﻠﻲ ﻛﻤﺎل‪،‬‬
‫وﺑﻄﻞ رﻣﻲ اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ أﺷﺮف‬
‫اﻟﺴﻴﻔﻲ‪ ،‬واﻟﻌﺪاءة ﻣﺮﻳﻢ ﻓﺮﻳﺪ‪،‬‬
‫وﺑـ ـﻄ ــﻞ اﻟ ــﻮﺛ ــﺐ اﻟــﻌــﺎﻟــﻲ راﺷ ــﺪ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻋــﻲ‪ ،‬وﻋ ـ ــﺪاء اﻟـﻤـﺴــﺎﻓــﺎت‬
‫اﻟﻘﺼﻴﺮة ﺻﺎﻣﻮﻳﻞ ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ‪.‬‬
‫أﻓﺮاح اﻟﻜﻮاري‬
‫أﻓﺮاح اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
‫دﻟﻴﻞ‬
‫اﻟﻬﺎﺗﻒ‬
‫‪١٨٠‬‬
‫واﻳﻞ ﻛﻮرﻧﻴﻞ‬
‫ﺗﻨﻈﻢ ﺳﺒﺎق‬
‫اﻷﻟﻮان اﻟﺴﺒﺖ‬
‫أﻓﺮاح آل ﺛﺎﻧﻲ‬
‫ﻳﺤﺘﻔﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﻤﺮﺣﻮم ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻤــﺎدي ﻣ ـﺴــﺎء اﻟ ـﻴــﻮم ﺑـ ــﺰواج أﺧـﻴـﻬــﻢ ﺣـﻤــﺪ وذﻟــﻚ‬
‫ﺑﺼﺎﻻت رﻳﺠﻨﺴﻲ ‪ -‬اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﺤﻤﺮاء‪ ..‬وأﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‪.‬‬
‫‪5.01‬‬
‫‪11.45‬‬
‫‪2.49‬‬
‫‪5.11‬‬
‫‪6.41‬‬
‫ﻫﻮاﺗﻒ‬
‫ﺿﺮورﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫واﻹﺳﻌﺎف‬
‫واﻹﻃﻔﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪٩٩٩‬‬
‫ﻏﺮوب اﻟﺸﻤﺲ‪:‬‬
‫‪ ١٧.٠٩‬ﻣﺴﺎءً‬
‫اﺧﺘﻔﺎء اﻟﻘﻤﺮ‪:‬‬
‫‪١٨.١٨‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ :] -‬أﻋﻠﻨﺖ ﺑﻠﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎن أن‬
‫ﻓــﺮق ﻃ ــﻮارئ اﻷﻣ ـﻄــﺎر ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺑـ ــﺈدارة ﺷ ــﺆون اﻟ ـﺨــﺪﻣــﺎت اﻟـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ ﻟـﻬــﺎ ﻗﺎﻣﺖ‬
‫ﺑﻤﺴﺢ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪﻳﺔ ﻓﻮر اﻧﺘﻬﺎء‬
‫اﻷﻣ ـﻄــﺎر ﺣـﻴــﺚ ﺗــﻢ ﺗـﺤــﺪﻳــﺪ ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ ﺗﺠﻤﻌﺎت‬
‫اﻟﻤﻴﺎه وﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺘﻨﺎﻛﺮ واﻟﻤﻀﺨﺎت ﻟﺴﺤﺒﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﻮارع وﻣﻦ أﻣﺎم اﻟﻤﻨﺎزل‪.‬‬
‫وﺗ ـ ــﻢ ﺧ ـ ــﻼل اﻟ ـ ـﻴـ ــﻮم اﻷول ﺳــﺤــﺐ ﺣــﻮاﻟــﻲ‬
‫)‪ (٧٨٠٣٨١‬ﺟﺎﻟﻮن ﻣﻴﺎه ﻣﻦ اﻟﺪوارات واﻟﺸﻮارع‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وأﻣﺎﻛﻦ ﺗﺠﻤﻊ اﻷﻣﻄﺎر وأﻣﺎم اﻟﻤﻨﺎزل‪.‬‬
‫وﻣــﻦ ﺟــﺎﻧـﺒــﻪ‪ ،‬ﻗــﺎم ﻓــﺮﻳــﻖ ﻃـ ــﻮارئ اﻷﻣ ـﻄــﺎر‬
‫ﺑــ ــﺈدارة ﺷـ ــﺆون اﻟ ـﺨــﺪﻣــﺎت ﺑـﺒـﻠــﺪﻳــﺔ أم ﺻــﻼل‬
‫ﺑﺴﺤﺐ )ﻣﻠﻴﻮن ﺟﺎﻟﻮن( ﻣﻦ ﻣﻴﺎه اﻷﻣﻄﺎر اﻟﺘﻲ‬
‫ﻫﻄﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪﻳﺔ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺸﻮارع واﻟﻄﺮق اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺰال‬
‫اﻟـﻌـﻤــﻞ ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮا ً‪ ..‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻤﻜﻦ ﻓــﺮﻳــﻖ ﻃ ــﻮارئ‬
‫اﻷﻣﻄﺎر ﺑﺒﻠﺪﻳﺔ اﻟﻈﻌﺎﻳﻦ ﻣﻦ ﺳﺤﺐ )‪٣١٠٤٠٠‬‬
‫ﺟﺎﻟﻮن( ﻣﻴﺎه وذﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫)ﻧﻔﻖ أم ﻗــﺮن‪ ،‬ﻧﻔﻖ ﺗﻨﺒﻚ‪ ،‬ﺳﻤﻴﺴﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻊ‬
‫ﺧ ــﺪﻣ ــﺎت اﻟ ـﻈ ـﻌــﺎﻳــﻦ‪ ،‬ﻟ ـﻌــﺐ‪ ،‬ﻟ ـﻌ ـﺒ ـﻴــﺐ‪ ،‬ﺟــﺮﻳــﺎن‬
‫ﺟﻨﻴﺤﺎت( وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام )‪ (٦‬آﻟﻴﺎت ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻟﺴﺤﺐ ﺗﺠﻤﻌﺎت اﻟﻤﻴﺎه‪.‬‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻜﻮﺛﺮ ﺗﻜﺮم اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﺎت‬
‫اﻟـ ـ ــﺪوﺣـ ـ ــﺔ ـ ]‪:‬‬
‫أﻗــﺎﻣــﺖ ﻣــﺪرﺳــﺔ اﻟﻜﻮﺛﺮ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎت‬
‫اﺣﺘﻔﺎﻻ ﻟﺘﻜﺮﻳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺘـ ـﻔ ــﻮﻗ ــﺎت ﺑ ـﺤ ـﻀــﻮر‬
‫أﻣﻬﺎت اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت واﻟﻬﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻀﻤﻦ اﻟﺤﻔﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﻔ ـﻘــﺮات اﻟـﻤـﻤـﻴــﺰة‬
‫اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓ ـﻴــﺔ واﻟ ـﺘــﺮﻓ ـﻴ ـﻬ ـﻴــﺔ‬
‫وﺣﺜﺖ ﻣﺪﻳﺮة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﺻــﺎﺣـﺒــﺔ اﻟـﺘــﺮﺧـﻴــﺺ ﻓﻲ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ وﺟﻬﺘﻬﺎ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﻻﺟ ـﺘ ـﻬــﺎد واﻟـﺘـﻔــﻮق‬
‫واﻟـﺤــﺮص ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬
‫أن اﻟ ـﻤــﺮﺣ ـﻠــﺔ اﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ‬
‫ﻣ ـ ــﺮﺣـ ـ ـﻠ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـﻬ ـ ـﻤـ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﺣ ـﻴــﺎة اﻟ ـﻔــﺮد وﻫ ــﻲ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﺪد ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻪ وﻣﺼﻴﺮ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫]‬
‫‪29‬‬
‫ﻗﻀـــﺎﻳـــﺎ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫‪ ٢٠١٤‬اﻷﻛﺜﺮ دﻣﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺮب‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺧﺬل اﻟﺴﻮرﻳﻴﻦ ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬
‫اﻟـــــﻨـــــﺎزﺣـــــﻮن ﻳــــﻌــــﺎﻧــــﻮن ﻧــــﻘــــﺺ اﻷﻏــــــﺬﻳــــــﺔ واﻟــــــﺒــــــﺮد اﻟــــــﻘــــــﺎرس ﻓـــــﻲ اﻟــــــﺪاﺧــــــﻞ واﻟـــــﺨـــــﺎرج‬
‫اﻷﺳﺪ‬
‫أﺑﻮ ﺑﻜﺮ اﻟﺒﻐﺪادي‬
‫اﻟﻘﻮات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‬
‫ﻓﺸﻠﺖ ﻓﻲ ﻣﻬﺎﺟﻤﺔ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ »داﻋﺶ«‬
‫ﻟﻨﺪن ‪ :BBC -‬ﺑــﺪا أن اﻻﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ ﺷﻬﺮا‬
‫اﻟﺘﻲ ﻣﺮت ﻣﻨﺬ اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻣﺤﺎدﺛﺎت‬
‫ﺟﻨﻴﻒ ‪ ٢‬ﺑ ـﺸــﺄن اﻷزﻣـ ــﺔ اﻟ ـﺴــﻮرﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
‫‪ ،٢٠١٤‬وﻣـ ـﺤ ــﺎدﺛ ــﺎت اﻟـ ـﺴ ــﻼم اﻟ ـﻤ ـﻘــﺮرة ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮﺳﻜﻮ ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ اﻟﺠﺎري ﻫﻲ اﻷﻛﺜﺮ‬
‫دﻣــﻮﻳــﺔ ﻣﻨﺬ ﺑــﺪء اﻻﻧـﺘـﻔــﺎﺿــﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ أرﺑﻌﺔ أﻋﻮام‪.‬‬
‫ﻓــﻲ ﻣﺜﻞ ﻫــﺬا اﻟــﻮﻗــﺖ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﻌــﺎم اﻟـﻤـﻨـﺼــﺮم‪ ،‬ﻛــﺎن ﻟﺪى‬
‫اﻟـﺴــﻮرﻳـﻴــﻦ آﻣ ــﺎل ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ‬
‫اﻧﻌﻘﺎد ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻟﺴﻼم اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻨﻴﻒ‪.‬‬
‫وﻣﺜﻠﺖ ﻣﺤﺎدﺛﺎت ﺟﻨﻴﻒ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻷﻣﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫وروﺳـﻴــﺎ‪ ،‬ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺴﻮرﻳﻴﻦ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ وﻗﻒ ﻧﺰﻳﻒ اﻟﺪم‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ اﻷﻣــﺮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬إذ ﻗﺘﻞ‬
‫ﻧﺤﻮ ‪ ٦‬آﻻف ﺷﺨﺺ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻓﻲ‬
‫ﺳــﻮرﻳــﺎ‪ ،‬ﻓــﻲ وﻗ ــﺖ ﻓـﺸــﻞ ﻓـﻴــﻪ ﻣﻤﺜﻠﻮ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ واﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﻔﺎق ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻨﺎﻗﺸﻬﺎ اﻟﻤﺤﺎدﺛﺎت‪.‬‬
‫وﻗﺘﻞ ﻧﺤﻮ ‪ ٧٠‬أﻟﻒ ﺷﺨﺺ آﺧﺮﻳﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺑﻘﻴﺔ ذﻟﻚ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫واﻋﺘﺬر ﻣﺒﻌﻮث اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة إﻟﻰ ﺳﻮرﻳﺎ‬
‫ﺣـﻴـﻨـﻬــﺎ اﻷﺧ ـﻀــﺮ اﻹﺑــﺮاﻫ ـﻴ ـﻤــﻲ إﻟ ــﻰ اﻟـﺸـﻌــﺐ‬
‫اﻟــ ـﺴـ ــﻮري‪ ،‬ﻋــﻦ‬
‫ﻓـ ـ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﻧﻈﺎم اﻷﺳﺪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻟﻴﺴﺘﻤﺮ دون دﻋﻢ‬
‫روﺳﻴﺎ وإﻳﺮان‬
‫ﻋﺪد ﻣﻦ ﺿﺤﺎﻳﺎ ﺟﺮﻳﻤﺔ اﻷﺳﺪ ﻓﻲ »اﻟﻐﻮﻃﺔ« اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺘﻠﻬﻢ ﺑﺎﻟﻜﻴﻤﺎوي‬
‫اﻟــﻤــﺤــﺎدﺛــﺎت واﺳــﺘــﻘــﺎل ﻣ ــﻦ ﻣ ـﻨ ـﺼ ـﺒــﻪ ﺑـﻌــﺪ‬
‫ﺑﻀﻌﺔ أﺷﻬﺮ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺴﻼم أو اﻟﻤﻮت ﺟﻮﻋﺎ‬
‫ﻋﻤﻠﺖ ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻷﺳــﺪ ﻃــﻮال اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟــﻤــﺎﺿــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـ ـﺘ ــﺮوﻳ ــﺞ ﻟ ـﻤــﺎ ﺳﻤﺘﻪ‬
‫»اﻟـﻬــﺪﻧــﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻘﻴﺔ«‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺟ ـﺴــﺪت ﻓــﻲ ﺣـﻘـﻴـﻘــﺔ اﻷﻣــﺮ‬
‫ﺳـ ـﻴ ــﺎﺳ ــﺔ »اﻻﺳـ ـ ـﺘـ ـ ـﺴ ـ ــﻼم أو‬
‫اﻟﻤﻮت ﺟﻮﻋﺎ«‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻛﻄﺮﻳﻘﺔ ﻹﺧﻀﺎع‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻜــﺎن ﻓــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻃــﻖ اﻟـﺘــﻲ‬
‫ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‪.‬‬
‫وأﻧ ـ ـﻬـ ــﻰ اﻟـ ـﺤـ ـﺼ ــﺎر اﻟـ ــﺬي‬
‫ﻓﺮﺿﺘﻪ ﻗــﻮات اﻟـﻨـﻈــﺎم ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺒﻠﺪة اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﺣﻤﺺ ﻃﻴﻠﺔ ﺛﻼث‬
‫ﺳ ـﻨــﻮات ﺑـﻌــﺪ اﻟـﺘــﻮﺻــﻞ ﻻﺗ ـﻔــﺎق ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫إﻳﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬وارﺗﺒﻂ رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﺑﺎﻹﻓﺮاج‬
‫ﻋﻦ ﻣﻘﺎﺗﻠﻴﻦ إﻳﺮاﻧﻴﻴﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺤﺘﺠﺰﻳﻦ ﻟﺪى‬
‫ﻣﻘﺎﺗﻠﻲ اﻟﺠﺒﻬﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺷﻤﺎﻟﻲ اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫وﺑ ـ ـﻤ ـ ـﺠـ ــﺮد رﻓـ ـ ــﻊ اﻟ ـ ـﺤ ـ ـﺼـ ــﺎر ﻋــﻦ‬
‫اﻟـﺒـﻠــﺪة اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺗـﻌــﺮض ﺣــﻲ اﻟﻮﻋﺮ‬
‫ﺷﻤﺎﻟﻲ ﻏــﺮب ﺣﻤﺺ‪ ،‬اﻟــﺬي ﺳﻴﻄﺮ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻘﺎﺗﻠﻮ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ وﺑــﻪ آﻻف‬
‫اﻟـﻨــﺎزﺣـﻴــﻦ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻠﻬﺠﻮم ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﻮات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛ ـﻤــﺎ رﻓــﻌــﺖ اﻟـ ـﻘ ــﻮات اﻟـﻨـﻈــﺎﻣـﻴــﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﺎر أﻳﻀﺎ‬
‫اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ روﺳﻴﺎ‬
‫ﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫وﻓﺼﺎﺋﻞ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‬
‫إﺿﺎﻋﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻮن ﻓﻘﺪوا اﻷﻣﻞ وأﺻﺒﺢ‬
‫ﻫﺪﻓﻬﻢ اﻟﻔﺮار وﻟﻮ ﺑﻬﺠﺮة ﻏﻴﺮ‬
‫ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻣﺤﻔﻮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ دﻣﺸﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻜﻲ‬
‫ﺗﻌﻴﺪ ﻓﺮﺿﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى ﺑﻌﺪ وﻗﺖ ﻗﺼﻴﺮ‪.‬‬
‫وأﻓـ ـ ــﺎدت اﻷﻧـ ـﺒ ــﺎء ﺑـ ــﺄن ﻣ ـﺨ ـﻴــﻢ اﻟ ـﻴــﺮﻣــﻮك‬
‫ﻟﻼﺟﺌﻴﻦ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬اﻟ ــﺬي ﻳﻘﻊ ﺟﻨﻮﺑﻲ‬
‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ دﻣﺸﻖ‪ ،‬أﺣﺪ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ أﻋﺎدت‬
‫اﻟﻘﻮات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ ﻓﺮض اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻓ ـ ــﻲ ﻣــﺆﺗــﻤــﺮ ﻋــﻘــﺪ ﻓـ ــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻌ ـﻬــﺪ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻠ ـﻜــﻲ ﻟ ـﻠ ـﺸــﺆون اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ »ﺗ ـﺸــﺎﺗــﺎم‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ــﺎوس« ﻓـ ــﻲ ﻟ ـ ـﻨـ ــﺪن ﻓـ ــﻲ ﻧــﻮﻓ ـﻤ ـﺒــﺮ‬
‫اﻟ ـﻤــﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﻗــﺎل اﻹﺑــﺮاﻫـﻴـﻤــﻲ‬
‫إن اﻗ ـﺘــﺮاﺣــﺎت ﻧ ـﻈــﺎم اﻷﺳــﺪ‬
‫ﺑـ ــﻮﻗـ ــﻒ إﻃــ ـ ــﻼق اﻟــ ـﻨـ ــﺎر ﻓــﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﻫﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ‬
‫ﺧﻄﺘﻪ ﻟﻠﺤﺮب‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﺟﺰءا‬
‫ﻣﻦ ﺧﻄﺔ ﺳﻼم‪.‬‬
‫ﺧﻄﺮ اﻟﺠﻬﺎدﻳﻴﻦ‬
‫ﻫ ـ ـﻨـ ــﺎك رﺳـ ــﺎﻟـ ــﺔ واﺣـ ـ ــﺪة‬
‫ﺗـ ـ ــﺮﻏـ ـ ــﺐ اﻟـ ـ ـﺤـ ـ ـﻜ ـ ــﻮﻣ ـ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫إرﺳﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ أن ﺗﻔﺮض ﻗﻮﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرض‪ ،‬وﻟـ ـﻴ ــﺲ ﻫـ ـﻨ ــﺎك ﻣـ ـﺠ ــﺎل ﻷي‬
‫ﺗﺴﻮﻳﺎت‪.‬‬
‫وﻛ ـ ـ ــﺎن ﻫــ ــﺬا واﺿ ـ ـﺤـ ــﺎ ﻓـ ــﻲ اﻻﻧـ ـﺘـ ـﺨ ــﺎﺑ ــﺎت‬
‫اﻟــﺒــﺮﻟــﻤــﺎﻧــﻴــﺔ اﻟـ ـﺘـــﻲ أﺟـ ــﺮﻳـ ــﺖ ﻋ ـ ــﺎم ‪،٢٠١٢‬‬
‫واﻻﻧ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﺎﺑـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟ ـ ــﺮﺋ ـ ــﺎﺳـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﻣﻌﺮوﻓﺔ‬
‫ﺳﻠﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ وﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮد‬
‫ﻣﺮﺷﺤﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦ إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻷﺳــﺪ‪ .‬وﻳﺮى‬
‫ﻛﺜﻴﺮون أن ﻧﻈﺎم اﻷﺳﺪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻴﺴﺘﻤﺮ دون‬
‫دﻋﻢ روﺳﻴﺎ‪ ،‬وإﻳــﺮان ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪،‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺎل إﻧﻬﺎ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺘﻪ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻬﺎ وﺟﻮد ﻓﻌﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪،‬‬
‫وﺗﺪﻋﻢ ﺣﻜﻮﻣﺘﻪ ﻣﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫وﺑــﻴــﻨــﻤــﺎ ﻳ ـ ــﺮى ﻧـ ـﻈ ــﺎم اﻷﺳـ ـ ــﺪ أﻧ ــﻪ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ ﻣﻜﺎﺳﺐ وﻳﻬﺪف إﻟﻰ اﺳﺘﻌﺎدة‬
‫ﺳﻴﻄﺮﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺤﺎء ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﻫﻨﺎك ﻛﻴﺎﻧﺎ ﺛﺎﻟﺜﺎ ﻳﺜﺒﺖ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫اﻵن‪ ،‬وأﻋ ـﻠــﻦ أن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫وﻣﻘﺎﺗﻠﻲ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ ﻋﺪوان‬
‫ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪.‬‬
‫وأﻋـﻠــﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ »داﻋــﺶ«‬
‫ﻋـ ـ ـ ــﻦ إﻗـ ـ ـ ــﺎﻣـ ـ ـ ــﺔ اﻟـ ـ ـﺨ ـ ــﻼﻓ ـ ــﺔ‬
‫اﻹﺳـ ــﻼﻣ ـ ـﻴـ ــﺔ‪ ،‬ﻓـ ــﻲ ﻣ ـﻨــﺎﻃــﻖ‬
‫واﺳﻌﺔ ﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻮرﻳﺎ واﻟﻌﺮاق‪.‬‬
‫وﻛـ ـﺸ ــﻒ ﺻـ ـﻌ ــﻮد ﺗ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ‬
‫ﻋــﻦ أﺿ ــﺮار أﺧ ــﺮى ﻟـﻠـﺜــﻮار اﻟﺴﻮرﻳﻴﻦ‬
‫اﻟﻄﺎﻣﺤﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‪،‬‬
‫إذ إﻧﻬﻢ ﻳﺤﺎرﺑﻮن اﻵن ﻋﻠﻰ ﺟﺒﻬﺘﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻳﺴﻌﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ إﻟــﻰ إزاﻟــﺔ اﻟﺤﺪود‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ رﺳـﻤـﺘـﻬــﺎ اﺗـﻔــﺎﻗـﻴــﺔ ﺳــﺎﻳ ـﻜــﺲ‪ /‬ﺑﻴﻜﻮ ﻋــﺎم‬
‫‪.١٩١٦‬‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺗﻬﺪﻳﺪا ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ ﻣﻨﺬ اﻹﻋــﻼن ﻋﻦ وﺟــﻮده‬
‫ﻫـ ـﻨ ــﺎك ﻣ ـﻄ ـﻠــﻊ ﻋ ـ ــﺎم ‪ ،٢٠١٣‬ﻓ ـ ــﺈن اﻟـ ـﻘ ــﻮات‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ ﻓﺸﻠﺖ ﻓﻲ ﻣﻬﺎﺟﻤﺔ ﻗﻮاﻋﺪه ﺷﻤﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم ﻳﺮﻳﺪ ﻓﻘﻂ‬
‫ﻓﺮض ﻗﻮﺗﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرض وﻻ ﻳﺮﻏﺐ‬
‫ﺑﺄي ﺗﺴﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﺮﻗﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺪأ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺬي ﺗﻘﻮده اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓــﻲ ﺷــﻦ ﻏــﺎرات ﺟﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻌﺎﻗﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻨﺬ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪،‬‬
‫ﺑﻌﺪ أن أﻋــﺪم اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺛــﻼﺛــﺔ رﻫﺎﺋﻦ‬
‫ﻏــﺮﺑـﻴـﻴــﻦ ﺑـﻘـﻄــﻊ رؤوﺳ ـﻬــﻢ‪،‬‬
‫وﺑـﻌــﺪ أن ﺑــﺪأ ﻫﺠﻮﻣﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ ﻛــﺮدﻳــﺔ ﻓــﻲ ﺳــﻮرﻳــﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ ﺑﻠﺪة ﻋﻴﻦ اﻟﻌﺮب‬
‫»ﻛﻮﺑﺎﻧﻲ«‪.‬‬
‫وﺑﺤﻠﻮل ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫اﻟـﺘـﻨـﻈـﻴــﻢ ﻗــﺪ ﻗ ـﻄــﻊ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫رؤوس ﻣ ـﺌــﺎت اﻟ ـﺴــﻮرﻳ ـﻴــﻦ‪،‬‬
‫ﻟـ ـ ـﻜ ـ ــﻦ ذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ ﻟ ـ ـ ــﻢ ﻳـ ـﺤـــﺮك‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬
‫وﺧــﻼل اﻷﺳـﺒــﻮع اﻷول ﻣﻦ ﻏــﺎرات‬
‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ‪ ،‬ﺷﻨﺖ‬
‫ﻗ ـ ــﻮات اﻷﺳ ـ ــﺪ ﻧ ـﺤــﻮ ‪ ٦٠٠‬ﻏ ـ ــﺎرة ﺟــﻮﻳــﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‪.‬‬
‫وﻛ ــﺎن أﻏـﻠــﺐ ﺿـﺤــﺎﻳــﺎ ﺗـﻠــﻚ اﻟـﻬـﺠـﻤــﺎت ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺎ ﻋﺰز ﻣﻦ ﺷﻌﻮر اﻟﺴﻮرﻳﻴﻦ ﺑﺄن‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﻗﺪ ﺗﺨﻠﻰ ﻋﻨﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺿﺮﺑﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬
‫واﻧﺘﻬﻰ اﻟﻌﺎم ﺑﺈﻋﻼن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻐﺬاء اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬
‫اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺤﺼﺺ‬
‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﺟﺌﻴﻦ اﻟﺴﻮرﻳﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻷردن وﻟﺒﻨﺎن وﺗﺮﻛﻴﺎ واﻟ ـﻌــﺮاق وﻣﺼﺮ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳ ـﻌــﺎﻧــﻲ اﻟــﺴــﻮرﻳــﻮن اﻟــﺬﻳــﻦ ﻧــﺰﺣــﻮا ﻋﻦ‬
‫ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ ﻧﻘﺺ اﻷﻏﺬﻳﺔ وﺑﺮد اﻟﺸﺘﺎء اﻟﻘﺎرس‪،‬‬
‫ﻓﻲ داﺧﻞ ﺳﻮرﻳﺎ وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻐﺬاء ﺗﻠﻘﻰ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻷﻣﻮال‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻻﺳﺘﺌﻨﺎف ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ اﻷﻣــﺮ أﻇـﻬــﺮ ﻛﻴﻒ أن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟــﺪوﻟــﻲ ﺧ ــﺬل اﻟ ـﺴــﻮرﻳ ـﻴــﻦ ﺣـﺘــﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺎ ﻋــﺰز اﻟﺸﻜﻮك‬
‫ﺣﻮل إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫وﻗﻒ اﻟﺤﺮب‪.‬‬
‫وﻳﺮاﻗﺐ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫اﻵن ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺒﻌﻮث اﻷﻣﻤﻲ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪ إﻟــﻰ ﺳﻮرﻳﺎ ﺳﺘﻴﻔﺎن‬
‫دي ﻣـﻴـﺴـﺘــﻮرا ﺣ ــﻮل اﻟـﻬــﺪﻧــﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻘﻴﺔ »ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻳـ ـﺘـــﻢ ﻓـ ـﻴـ ـﻬ ــﺎ وﻗـ ـ ــﻒ إﻃ ـ ــﻼق‬
‫اﻟﻨﺎر«‪ ،‬وﻫﻞ ﺳﺘﻄﺒﻖ أو ﻻ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻟﻜﻲ ﺗﻨﺠﺢ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﺰام ﻗﻮات اﻷﺳﺪ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬
‫اﺗﻔﺎق ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺗﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬
‫وﺗــﺄﻣــﻞ روﺳ ـﻴــﺎ ﻓــﻲ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬
‫ﻧـﻬــﺎﻳــﺔ ﻫ ــﺬا اﻟـﺸـﻬــﺮ ﺑـﻴــﻦ اﻟـﺤـﻜــﻮﻣــﺔ اﻟـﺴــﻮرﻳــﺔ‬
‫وﺑ ـﻌــﺾ ﻓ ـﺼــﺎﺋــﻞ اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎرﺿــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﻲ ﺧـﻄــﻮة‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮﻫﺎ ﻣﻨﺘﻘﺪون إﺿﺎﻋﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ وﻟﻦ ﺗﺜﻤﺮ‬
‫ﻋﻦ أي ﻧﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫وﺧــ ـ ــﻼل ﻛـ ــﻞ ذﻟــ ـ ــﻚ‪ ،‬ﻓـ ـﻘ ــﺪ اﻟـ ـﻤ ــﻮاﻃـ ـﻨ ــﻮن‬
‫اﻟﺴﻮرﻳﻮن اﻟﻌﺎدﻳﻮن اﻟﻘﻮة واﻟﺜﻘﺔ واﻷﻣﻞ ﻣﻨﺬ‬
‫وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ‪ ،‬وأﺻﺒﺢ ﻫﺪﻓﻬﻢ اﻵن اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺷﻴﺮة إﻟــﻰ دوﻟــﺔ أوروﺑـﻴــﺔ أو اﻟﻬﺠﺮة‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﻗﻮارب ﻓﻲ رﺣﻠﺔ‬
‫ﻣﺤﻔﻮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫»اﻟﻬﺪﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻘﻴﺔ«‬
‫ﺗﺒﻨﺎﻫﺎ اﻷﺳﺪ وﺟﺴﺪت‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ »اﻻﺳﺘﺴﻼم‬
‫أو اﻟﻤﻮت ﺟﻮﻋﺎ«‬
‫‪30‬‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫]‬
‫رﺳﺎﺋﻞ ﻣﺤﺒﺔ ﻟﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺪوﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‪:‬‬
‫ﻗﻄـﺮ ﺗـﺮﺳـﻲ اﻟﺘﻀـﺎﻣـﻦ اﻟﺨﻠـﻴـﺠـﻲ واﻟﻌــﺮﺑـﻲ‬
‫ﻟــــــــﻦ ﻧــــﻨــــﺴــــﻰ دﻋــــــــــﻢ ﻗـــــﻄـــــﺮ ﻹﻋـــــــــــــــﺎدة إﻋــــــــﻤــــــــﺎر ﻟـــــﺒـــــﻨـــــﺎن ﺑـــــﻌـــــﺪ ﺣــــــــــﺮب ‪٢٠٠٦‬‬
‫ﻗﻄﺮ أﻧﺠﺤﺖ اﻟﻘﻤﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ وﺗﻘﻮم ﺑﺪور ﻣﻬﻢ ﻓﻲ إرﺳﺎء اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ واﻟﺘﻮﺣﺪ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ﻗـــﻄـــﺮ ﺗـــﺼـــﻞ ﻷﻋــــﻠــــﻰ اﻟــــﻤــــﺮاﺗــــﺐ ﻓـــــﻲ ﻛـــــﻞ اﻟــــﻤــــﺠــــﺎﻻت ﻓـــــﻲ ﻋـــﻬـــﺪ ﺳـــﻤـــﻮ اﻷﻣـــﻴـــﺮ‬
‫ﺑﻴﺮوت ‪ -‬ﻣﻨﻰ ﺣﺴﻦ‬
‫أ ﺷــﺎدت ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻟﺒﻨﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻓ ـ ـ ــﻲ ﺣـ ــﺪ ﻳــ ـﺜــ ـﻬـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ــﻊ ]‬
‫ﺑﺎﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﻪ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺧ ـﻠ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺎ و ﻋ ــﺮ ﺑـ ـﻴ ــﺎ ﻟ ـﺘ ـﺤ ـﻘ ـﻴــﻖ‬
‫اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ واﻟﺘﻜﺎﺗﻒ واﻟﺘﻼﺣﻢ‬
‫ا ﻟ ـﻌــﺮ ﺑــﻲ ﻟـﻤــﻮا ﺟـﻬــﺔ ا ﻟـﺘـﺤــﺪ ﻳــﺎت‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮة‪.‬‬
‫وأ ﺷ ـ ــﺎروا ﻓــﻲ ذ ﻟ ــﻚ اﻻ ﻃ ــﺎر‬
‫ا ﻟــﻰ ﻗـﻤــﺔ ا ﻟــﺪو ﺣــﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬
‫وﻣﺎ ﺗﻤﺨﻀﺖ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺗﺼﺐ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق وﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫ا ﻟــﺮ ﺋ ـﻴــﺲ ا ﻟ ـﺴــﺎ ﺑــﻖ ﻟـﺼـﻨــﺪوق‬
‫ـﺠــﺮ ﻳــﻦ ور ﺋــﻴــﺲ ﻣـﺠـﻠــﺲ‬
‫ا ﻟ ـﻤ ـﻬـ ّ‬
‫اﻷ ﻋــﻤــﺎل ا ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻧــﻲ ‪ -‬ا ﻟـﻌـﻤــﺎ ﻧــﻲ‬
‫ا ﻟـ ـﻤـ ـﻬـ ـﻨ ــﺪس ﺷـ ـ ــﺎدي ﻣــﺴــﻌــﺪ ‪،‬‬
‫إن ﻗـﻄــﺮ ﻟـﻬــﺎ ﺗــﺎر ﻳـﺨـﻬــﺎ‬
‫ﻳ ـﻘــﻮل ّ‬
‫ودور ﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ و ﺣـ ـ ـ ـﻀ ـ ـ ــﻮر ﻫ ـ ـ ــﺎ‬
‫وﻣﻮﻗﻌﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪ م وﺳﺒﻖ ﻟﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫أن ا ﺿـﻄـﻠـﻌــﺖ ﺑـﻤـﻬــﺎم وأدوار‬
‫ﻋــﺪ ﻳــﺪة ﺑـﺤـﻜــﻢ‬
‫ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا ا ﻟـ ـ ـ ـ ــﺪور‬
‫ـﻀـ ـ ـ ــﺎ ﻣ ــﻦ‬
‫وأ ﻳـ ـ ـ ـ ً‬
‫ﺧـ ـ ــﻼل ﺣ ـﻜ ـﻤــﺔ‬
‫ﻗﻴﺎدﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫و ﻳ ـﻀ ـﻴــﻒ ان‬
‫ﻗـ ـﻄ ــﺮ أ ﺿ ـﺤــﺖ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ا ﻟــ ـ ـ ـ ــﺪول‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـﺼ ـ ـ ــﺮ ﻳ ـ ـ ــﺔ‬
‫ا ﻟـ ــﺮ ﻳـ ــﺎد ﻳـ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻣـﺠــﺎل اﻹ ﻋـﻤــﺎر‬
‫واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ و ﻓــﻲ‬
‫ﻛـ ـ ــﻞ ا ﻟ ـ ـﺤ ـ ـﻘـ ــﻮل‬
‫وا ﻟـ ـ ـﻤـ ـ ـﻴ ـ ــﺎد ﻳ ـ ــﻦ‬
‫ـﻮﻗـ ـ ـ ــﻊ ﻟــﻬــﺎ‬
‫وأ ﺗـ ـ ـ ـ ّ‬
‫ـﺪ م ﻧ ـﺤــﻮ‬
‫ا ﻟ ـ ـﻤـ ــﺰ ﻳـ ــﺪ ﻣـ ــﻦ ا ﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻘـ ـ ﱡ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ أﻓﻀﻞ إذ ﺑﺎﺗﺖ‬
‫ّ‬
‫ـﻮرﻳـ ــﺎ ﻣـ ــﻦ ﺧ ــﻼل‬
‫دور ا ﻣ ـ ـﺤـ ـ ًّ‬
‫ً‬
‫ﻣـ ــﺎ ﺗـ ـﺸـ ـﻬ ــﺪه ﻣـ ــﻦ ﻣ ــﺆ ﺗـ ـﻤ ــﺮات‬
‫و ﻣ ـﻨــﺎ ﺳ ـﺒــﺎت ر ﻳــﺎ ﺿ ـﻴــﺔ و ﻃـﺒـﻴــﺔ‬
‫وﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬
‫و ﺑـ ـ ـﺼــ ــﺪد ا ﻧــ ـﻌــ ـﻜـ ــﺎس ﻫـ ــﺬه‬
‫اﻷ ﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮاء ا ﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺮ ﻳـ ـ ـﺤ ـ ــﺔ ﻋـ ـﻠ ــﻰ‬
‫ا ﻟ ـﺸــﺄن اﻻ ﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدي ﺑـﻌــﺪ ﻗـ ّـﻤــﺔ‬
‫ا ﻟ ـ ــﺪو ﺣ ـ ــﺔ ا ﻟــﺨــﻠــﻴــﺠــﻴــﺔ ﻳُ ـﺸ ـﻴــﺮ‬
‫ا ﻟـﻤـﻬـﻨــﺪس ﺷ ــﺎدي ﻣـﺴـﻌــﺪ إ ﻟــﻰ‬
‫أن ذ ﻟـ ــﻚ ﻣـــﻦ ا ﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻌــﻲ أن‬
‫ّ‬
‫ﻳ ـﻜــﻮن ﻟــﻪ ﻣـ ــﺮدوده اﻹ ﻳـﺠــﺎ ﺑــﻲ‬
‫ﻓــﻲ ا ﻟـﺘـﻨـﻤـﻴــﺔ واﻹ ﻋ ـﻤــﺎر و ﻋـﻠــﻰ‬
‫ﺻﻌﻴﺪ ﻛﻞ اﻟﻤﺮاﻓﻖ‪ ،‬إ ّﻧﻤﺎ دول‬
‫ـﻮﺻ ــﺎ ﻗ ـﻄــﺮ‪،‬‬
‫ا ﻟــﺨــﻠــﻴــﺞ‪ ،‬و ﺧـ ـﺼ ـ ً‬
‫ﻳﻀﻌﻮن اﻟﺨﻄﻂ وا ﻟــﺪرا ﺳــﺎت‬
‫وأﻳﺎ ﻛﺎﻧﺖ وﻓﻖ‬
‫ﻟﻜﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫ًّ‬
‫درا ﺳ ـ ـ ــﺔ ﻋ ـﻤ ـﻴ ـﻘــﺔ و ﻋـ ـﺼ ــﺮ ﻳ ــﺔ‪.‬‬
‫و ﻟــﺬا‪ ،‬اﻟﻤﺴﻴﺮة ﻗﺎﺋﻤﺔ وﺗﺴﻴﺮ‬
‫ﺑـﺨـﻄــﻰ ﺛــﺎ ﺑـﺘــﺔ ووا ﺛ ـﻘــﺔ‪ ،‬و ﻫــﺬا‬
‫ﻣــﺎ ﻳﻠﻤﺴﻪ ﻣــﻦ ﻳــﺰور اﻟﺪوﺣﺔ‬
‫ﻋــﺒــﺮ ﻣـــﺎ ﻳ ـ ــﺮاه ﻣـــﻦ ﻣ ـﺸــﺎر ﻳــﻊ‬
‫ﺷـــــﺎدي ﻣــﺴــﻌــﺪ‪ :‬ﻣـــﻦ ﻳـــــﺰور اﻟـــﺪوﺣـــﺔ ﻳــﺠــﺪ ﻣــﺸــﺎرﻳــﻊ ﻋــﻤــﻼﻗــﺔ وﻳــﻠــﻤــﺲ اﻷﻣـــــﻦ واﻻﺳـــﺘـــﻘـــﺮار‬
‫ﻋــﻤــﻼ ﻗــﺔ وأ ﻣ ـ ــﻦ وا ﺳـ ـﺘـ ـﻘ ــﺮار‪،‬‬
‫إ ﺿـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ًﺔ إ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻌ ـ ـﻄـ ــﻰ‬
‫اﻻ ﺟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻤــ ــﺎ ﻋــ ــﻲ وا ﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﺮ ﺑـ ـ ــﻮي‬
‫أن ﻗﻄﺮ دوﻟﺔ‬
‫واﻟﺼﺤﻲ‪ ،‬أي ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻻ ﺗـﺘــﺄ ّﺛــﺮ ﺑﻤﺼﺎﻟﺤﺔ‬
‫ﻫــﻨــﺎ وأ ﺧـ ـ ــﺮى ﻫـ ـﻨ ــﺎك أو أي‬
‫ﺣﺪث ﺳﻴﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫إن ﻷ ﻫ ــﻞ‬
‫ـﺪ‬
‫ـ‬
‫ﻌ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ﺴ‬
‫و ﻳ ـ ـﻘـ ــﻮل ﻣــ‬
‫ّ‬
‫ا ﻟـ ـ ـﺨـ ـ ـﻠـ ـ ـﻴــ ــﺞ و ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﻘ ـ ـﻄـ ــﺮ ﻳ ـ ـﻴـ ــﻦ‬
‫ـﺎﺻـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ ﻗــﻠــﻮب‬
‫ﻣـ ـﻨ ــﺰ ﻟ ــﺔ ﺧـ ـ ّ‬
‫ﻛـــﻞ ا ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻧ ـﻴ ـﻴــﻦ و ﻧ ـﻌ ـﺘ ـﺒــﺮ ﻫــﻢ‬
‫ﻣـ ـ ــﻦ أ ﻫـ ـ ـ ــﻞ ا ﻟ ـ ـﺒ ـ ـﻴـ ــﺖ و ﻟ ـ ـﻬـ ــﺬه‬
‫ﻳﻤﺘﺪ‬
‫ا ﻟـﻌــﻼ ﻗــﺎت ﺗــﺎر ﻳــﺦ ﻣﺠﻴﺪ‬
‫ّ‬
‫ﻟــﺴــﻨــﻮات ﻃــﻮ ﻳ ـﻠــﺔ ﺟ ـ ـ ًّـﺪ ا و ﻟ ـﻬــﻢ‬
‫أ ﻣـ ــﻼ ﻛ ـ ـﻬـ ــﻢ و ﻣ ـ ـﻨـ ــﺎز ﻟ ـ ـﻬـ ــﻢ ﻓــﻲ‬
‫ﻣ ـﻌ ـﻈــﻢ ا ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎ ﻃــﻖ ا ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻧ ـﻴــﺔ‪،‬‬
‫و ﻟـ ـﻜ ــﻦ ﻧـ ـﻘ ـ ّـﺪ ر اﻷ ﺳـ ـﺒـــﺎب ا ﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﺗـ ـ ـ ـﺤــ ـ ــﻮل دون‬
‫ﻣـ ـﺠـ ـﻴـ ـﺌـ ـﻬ ــﻢ ﻓــﻲ‬
‫ﻫـ ــﺬه ا ﻟــﻈــﺮوف‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـ ـﺼـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـﺒــ ـ ـ ــﺔ‬
‫ـﺪ ا ﻋـﻠــﻰ‬
‫و ﺗـ ـﺤ ــﺪ ﻳ ـ ً‬
‫ا ﻟـﺼـﻌـﻴــﺪ اﻷ ﻣـﻨــﻲ‬
‫و ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳُ ـ ـﺤ ـ ـﻴـ ــﻂ‬
‫ﺑـ ـ ـﻠـ ـ ـﺒـ ـ ـﻨــ ــﺎن ﻣـــﻦ‬
‫ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوب ﻓـ ــﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳـ ـﺴ ـ ّـﺒ ــﺐ‬
‫ﻣـﺨــﺎ ﻃــﺮ ﻛـﺜـﻴــﺮة‬
‫وﻟﺪوا ٍع ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫إ ﻗـ ـ ـ ـﻠـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـﻴــ ـ ــﺔ‬
‫ﻧﺘﻔﻬﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ّ‬
‫أن ﻟـﺒـﻨــﺎن‬
‫أرى ﻓــﻲ ا ﻟ ـﻤ ـﻘــﺎ ﺑــﻞ ّ‬
‫ﺑـﻠــﺪ ﻣـﺴـﺘـﻘـ ّـﺮ وا ﻟ ـﻘــﻮى اﻷ ﻣـﻨـﻴــﺔ‬
‫ﺗـ ـﻘ ــﻮم ﺑـ ــﺪور ﻫـ ــﺎ ﻋـ ـﻠ ــﻰ أ ﻛ ـﻤــﻞ‬
‫و ﺟ ـ ـ ــﻪ و ﺗ ـ ـﻌ ـ ـﻤـ ــﻞ ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ ﺣ ـﻔــﻆ‬
‫اﻷ ﻣــﻦ ور ﻋــﺎ ﻳــﺔ ﻛــﻞ ﻣــﻦ ﻳﻘﻴﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ أر ﺿــﻪ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺑﺎﻷﺣﺮى‬
‫اﻹ ﺧــﻮة اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﻮن‪ ،‬آ ﻣ ـﻼً أن‬
‫ﻳ ـﻌــﻮد ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮ ﻳــﻮن إ ﻟ ــﻰ ﻟـﺒـﻨــﺎن‬
‫ﻓــﻲ ا ﻟـﺼـﻴــﻒ ا ﻟـﻤـﻘـﺒــﻞ و ﻓــﻲ أي‬
‫أن‬
‫ﺗــﻮ ﻗ ـﻴــﺖ‪ ،‬دون أن ﻧ ـﻨ ـﺴــﻰ ّ‬
‫ﻓ ــﻲ ا ﻟ ــﺪو ﺣ ــﺔ ﺟــﺎ ﻟ ـﻴــﺔ ﻟـﺒـﻨــﺎ ﻧـﻴــﺔ‬
‫ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻬﺎ دورﻫﺎ وﺣﻀﻮرﻫﺎ‬
‫ـﺎﺻــﺔ ﻣﻦ‬
‫و ﺗـﺤـﻈــﻰ ﺑــﺮ ﻋــﺎ ﻳــﺔ ﺧـ ّ‬
‫ﻗﻄﺮ دوﻟﺔ‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‬
‫وأﻣﻴﺮﻫﺎ‬
‫رؤﻳﺘﻪ ﺛﺎﻗﺒﺔ‬
‫إﻳﻠﻲ ﻧﺨﻠﺔ‬
‫ﺷﺎدي ﻣﺴﻌﺪ‬
‫ﻋﺼﺎم ﻣﻜﺎرم‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻫﻞ ﻧﻨﺴﻰ ﺗﺴﻮﻳﺔ اﻟﺪوﺣﺔ وﻣﺎ‬
‫ﻗــﺎ ﻣــﺖ ﺑ ــﻪ ﻗ ـﻄــﺮ إ ﺑـ ــﺎن ﺣــﺮب‬
‫ﻳــﻮ ﻟ ـﻴــﻮ ﻣ ــﻦ إ ﻋ ـ ــﺎدة إ ﻋـ ـﻤ ــﺎر ﻣــﺎ‬
‫ﻫﺪ ﻣﻪ اﻟﻌﺪو اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‪ ،‬إﻟﻰ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ا ﻟـﺤــﺮوب‬
‫وا ﻟـ ـﻤـ ـﺤ ــﻦ ا ﻟـ ـﺘـــﻲ ﻣـ ـ ـ ّـﺮ ت ﻋ ـﻠــﻰ‬
‫ﻟـﺒـﻨــﺎن وﻻزا ﻟ ــﺖ ﻋـﻠــﻰ ا ﻟــﻮ ﺗـﻴــﺮة‬
‫ذا ﺗـ ـ ـﻬ ـ ــﺎ‪ .‬و ﻣـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـﺠـ ــﺮي ا ﻟـ ـﻴ ــﻮم‬
‫ﻣ ــﻦ ا ﺳ ـﺘ ـﻀــﺎ ﻓــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ ﻷ ﻧــﺪ ﻳــﺔ‬
‫ﻋ ــﺎ ﻟـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ و ﺗـ ـﻨـ ـﻈـ ـﻴ ــﻢ دورات‬
‫ﻛ ــﺮو ﻳ ــﺔ دو ﻟـ ـﻴ ــﺔ و ﻣ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮات‬
‫ﻷ ﻧـ ــﺪ ﻳـ ــﺔ أورو ﺑـ ـ ـﻴــ ــﺔ ﻋ ــﺮ ﻳـ ـﻘ ــﺔ‪،‬‬
‫ـﺆﻛــﺪ إ ﻟــﻰ أي ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻓــﺬ ﻟــﻚ ﻳـ ّ‬
‫ﻣـ ـﺘـ ـﻘ ـ ّـﺪ م ﺑ ـﻠ ـﻐ ـﺘــﻪ ﻓـ ــﻲ ﻋ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ‬
‫اﻻ ﺳ ـﺘ ـﻀــﺎ ﻓــﺔ وا ﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ ﻋـﻠــﻰ‬
‫أ ﻋــﻠــﻰ ا ﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘــﻮ ﻳــﺎت ا ﻟ ـﻌــﺎ ﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ‬
‫وا ﻟـﻤـﻠــﻒ ﻣﻜﺘﻤﻞ ا ﻟـﻤــﻮا ﺻـﻔــﺎت‬
‫واﻧﺘﻬﻰ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﺎ ٍر‬
‫ا ﻟ ـ ـﻴـ ــﻮم ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺑـ ـﻨ ــﺎء ا ﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺸــﺂت‬
‫واﻻ ﺳ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺪادات و ﺳـ ـﻴـ ـﻜ ــﻮن‬
‫ﻟـﻘـﻄــﺮ ﻓــﻲ ا ﻟـﻤــﺮ ﺣـﻠــﺔ اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‬
‫ﻣـﻜــﺎ ﻧــﺔ دو ﻟ ـﻴــﺔ ﻋـﻠــﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫ا ﻟـ ـ ـﻜ ـ ــﺮوي ﻛـ ـﻤ ــﺎ ا ﻟـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮ ﻳ ــﺎت‬
‫اﻷﺧﺮى ﻓﻲ اﻹﻋﻤﺎر واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺑ ــﺪوره ﻗــﺎل ﻧــﺎ ﺋــﺐ ا ﻟــﺮ ﺋـﻴــﺲ‬
‫ا ﻟــﺴــﺎ ﺑــﻖ ﻟ ـﻠ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﺔ ا ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻧ ـﻴــﺔ‬
‫ا ﻟ ـﺜ ـﻘــﺎ ﻓ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ا ﻟ ـﻌــﺎ ﻟــﻢ ر ﺋ ـﻴــﺲ‬
‫ﺑـ ـﻠ ــﺪ ﻳ ــﺔ رأس ا ﻟـ ـﻤـ ـﺘ ــﻦ ﻋ ـﺼــﺎم‬
‫ﻣـ ـ ـﻜــ ــﺎرم‪ ،‬و ﺑـ ـ ـﺸ ـ ــﺄن و ﺿــﻌــﻴــﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ ﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ــﺮ ﻏـ ـ ـ ــﻢ ﻣ ــﻦ‬
‫ﻋ ـ ـ ـ ــﺪم ﻗ ـ ـ ــﺪوم‬
‫ر ﻋـــﺎ ﻳـــﺎ ﻫـــﺎ إ ﻟ ــﻰ‬
‫ﻟـﺒـﻨــﺎن ا ﻟـﺼـﻴــﻒ‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﺼـ ـ ــﺮم‬
‫إن‬
‫ﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫ّ‬
‫ذ ﻟـ ــﻚ ﻻ ﻳــﺆ ّﺛــﺮ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ ا ﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺎر‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﺎر ﻳ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﻲ‬
‫ﻟ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ــﻼ ﻗـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ا ﻟــﻮ ﻃ ـﻴــﺪة ا ﻟـﺘــﻲ‬
‫ﺗـ ـﺠـ ـﻤ ــﻊ ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎن‬
‫و ﻗ ـ ـﻄـ ــﺮ و ﻫـــﻲ‬
‫أ ﺳـﻤــﻰ ﻣــﻦ أي‬
‫أ ﻣــ ـ ــﻮر ﻋـــﺎد ﻳـــﺔ‬
‫ﻻ ﺗ ــﺆ ّﺛ ــﺮ ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ ﺻـﻌـﻴــﺪ‬
‫ﻏــﻴــﺎب اﻷ ﺷـ ـ ّـﻘـ ــﺎء ا ﻟـﺨـﻠـﻴـﺠـﻴـﻴــﻦ‬
‫و ﻣـ ــﻦ ا ﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻌــﻲ ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮ ﻳ ـﻴــﻦ‬
‫ﻋــﻦ ﻟﺒﻨﺎن ﻓــﻲ ﻫــﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ـﺮد ه ا ﻟــﻤــﻨــﺎ ﺧــﺎت اﻷ ﻣ ـﻨ ـﻴــﺔ‬
‫و ﻣـ ـ ـ ّ‬
‫ﻏ ـ ـﻴـ ــﺮ ا ﻟ ـ ـﻤـ ــﻼ ﺋ ـ ـﻤـ ــﺔ ﻓـ ـ ــﻲ ﻫـ ــﺬه‬
‫ـﻦ ﻗـ ـﻄ ــﺮ ﻓــﻲ‬
‫ا ﻟـ ـ ـﻈ ـ ــﺮوف‪ ،‬ﻟـ ـﻜــ ّ‬
‫ﺗﺘﺼﻒ‬
‫ـﺎ‬
‫ـ‬
‫ﻤ‬
‫ـ‬
‫ﻟ‬
‫ﻗـﻠــﻮب اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ‬
‫ّ‬
‫ﺑــﻪ ﻫــﺬه ا ﻟ ـﻌــﻼ ﻗــﺔ ﻣــﻦ روا ﺑــﻂ‬
‫و ﺻـ ـ ــﺪا ﻗـ ـ ــﺎت ﻋـ ـﻤـ ـﻴـ ـﻘ ــﺔ‪ ،‬إ ّﻧـ ـﻤ ــﺎ‬
‫أن اﻹ ﺧـ ـ ــﻮة‬
‫ﻣـ ــﻦ ا ﻟـ ـﻄـ ـﺒـ ـﻴـ ـﻌ ــﻲ ّ‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺮ ﻳ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻦ‬
‫وأ ﻫـ ـ ــﻞ ا ﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴــﺞ‬
‫ﻟـــﻦ ﻳ ـﻐ ـﻴ ـﺒــﻮا ﻋــﻦ‬
‫ﻟـ ـ ـﺒـ ـ ـﻨ ـ ــﺎن ﻓـ ـﺜ ـ ّـﻤ ــﺔ‬
‫ﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪا ﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫و ﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻼت ﺑـ ـﻴ ــﻦ‬
‫ا ﻟــ ـ ـﺸــ ـ ـﻌــ ـ ـﺒــ ـ ـﻴـ ـ ــﻦ‪،‬‬
‫ﻛـ ــﺬ ﻟـ ــﻚ ﺗـ ـﻘ ــﺎرب‬
‫ﻓ ـ ـ ــﻲ ا ﻟـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــﺎدات‬
‫واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‪.‬‬
‫و ﺣـ ــﻮل ﺗــﺄ ﺛـﻴــﺮ‬
‫ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا ا ﻟــ ـﻐــ ـﻴـ ــﺎب‬
‫ﻋـ ـ ـﻠ ـ ــﻰ ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺴـ ــﺎر‬
‫اﻻ ﻗ ـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـ ـﺼـ ـ ـ ــﺎدي‬
‫واﻻ ﺳ ـﺘ ـﺜ ـﻤــﺎرات‪،‬‬
‫ﻳُ ـﺸ ـﻴــﺮ ﻣـ ـﻜ ــﺎرم ﺑــﺎ ﻟ ـﻘــﻮل إ ّﻧ ـﻨــﻲ‬
‫أن ا ﻟـﻘـﻄــﺮ ﻳـﻴــﻦ ﻳـﻌـ ّـﻮ ﻟــﻮن‬
‫ّ‬
‫أؤﻛ ــﺪ ّ‬
‫ﻋـ ـﻠـــﻰ ﻟـ ـﺒـ ـﻨـــﺎن و ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ ﻋ ــﺎ ﻣ ــﻞ‬
‫ـﺆد ي‬
‫ا ﻟ ـ ـﻌ ـ ـﻘـ ــﺎرات و ﻛــ ــﻞ ﻣـ ــﺎ ﻳــ ـ ّ‬
‫ـﺮ ا‬
‫إ ﻟ ــﻰ اﻻ ﺳ ـﺘ ـﺜ ـﻤــﺎر ﺑ ـﺼ ـﻠــﺔ ﻧ ـﻈـ ً‬
‫ﻧﺪﻋﻮ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ‬
‫ﻟﻠﻌﻮدة ﻟﻠﺒﻨﺎن ﻟﺰﻳﺎرﺗﻪ‬
‫واﻻﺻﻄﻴﺎف‬
‫ﻓﻴﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى‬
‫ﻟ ـﻤــﻮ ﻗــﻊ ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎن و ﻋــﻠــﻰ ا ﻟــﺮ ﻏــﻢ‬
‫ﻣــﻦ ﻛــﻞ ا ﻟ ـﻈــﺮوف ﻓــﺈ ّﻧــﻪ أﺛﺒﺖ‬
‫ـﺎﺣ ــﺎ و ﻗـ ـ ـ ــﺪر ًة ﻓـ ــﻲ ﺟ ــﺬب‬
‫ﻧـ ـﺠ ـ ً‬
‫أن‬
‫إﻟﻰ‬
‫ﻧﺎﻫﻴﻚ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ‪،‬‬
‫ّ‬
‫ا ﻟـﻌـﻘــﺎر ﺣــﺎ ﻓــﻆ ﻋـﻠــﻰ وﺿﻌﻴﺘﻪ‬
‫أي ﻫـ ّـﺰ ة ﻋﻠﻰ‬
‫و ﻟــﻢ ﻳـﺘــﺄ ّﺛــﺮ ﻓــﻲ ّ‬
‫ﻏـ ـ ــﺮار ﻣـ ــﺎ ﺟ ـ ــﺮى ﻓـ ــﻲ ﺑ ـﻌــﺾ‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪول‪ ،‬و ﻫ ـ ـﻨـ ــﺎ ا ﻟـ ـﻤـ ـﺠـــﺎﻻت‬
‫اﻻ ﻗـ ـﺘـ ـﺼ ــﺎد ﻳ ــﺔ واﻻ ﺳ ـﺘ ـﺜ ـﻤــﺎر ﻳــﺔ‬
‫وا ﻟ ـﻌــﻼ ﻗــﺎت ﻓــﻲ ﻛــﻞ اﻟﻤﻴﺎدﻳﻦ‬
‫ﻣ ـ ــﺎ ﺑـ ـﻴـــﻦ ﻟـ ـﺒـ ـﻨـــﺎن وا ﻟ ـ ــﺪو ﺣ ـ ــﺔ‬
‫أرا ﻫ ـ ـ ــﺎ أ ﻛـ ـﺜـــﺮ ﻣـ ــﻦ ﻣـ ـﻤـ ـﺘ ــﺎزة‪،‬‬
‫و ﻫـ ــﺬا ﻳــﻌــﻮد إ ﻟـ ــﻰ ا ﻟ ـﺜ ـﻘــﺔ ﺑـﻴــﻦ‬
‫ا ﻟــﺒــﻠــﺪ ﻳــﻦ وا ﻟـ ـﺘـــﺎر ﻳـــﺦ ا ﻟ ـﻨــﺎ ﺻــﻊ‬
‫ﻓــﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ اﻟﺘﻲ ﻟــﻢ ﺗﺸﺒﻬﺎ‬
‫أي ﺷــﺎ ﺋــﺒــﺔ واﻷ ﻣـ ـ ــﻮر ﺗ ـﺘ ـﻄـ ّـﻮ ر‬
‫ﻧـ ـﺤ ــﻮ اﻷ ﻓ ـ ـﻀـ ــﻞ‪ ،‬و ﻧـ ـﺤ ــﻦ أ ﻫ ــﻞ‬
‫ا ﻟ ـﺠ ـﺒــﻞ ﻟ ـﻨــﺎ ﻣــﻊ ﻗ ـﻄــﺮ ﺻــﻮﻻت‬
‫و ﺟ ـ ـ ــﻮﻻت وذ ﻛ ـ ــﺮ ﻳ ـ ــﺎت ﺗ ـﺒ ـﻘــﻰ‬
‫را ﺳـ ـﺨ ــﺔ و ﻣـ ـﺘ ــﻮار ﺛ ــﺔ ﺑ ـﻴــﻦ ﻛــﻞ‬
‫اﻷ ﺟ ـﻴــﺎل‪ ،‬ﻓﻠﻠﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻋﻨﺪﻧﺎ‬
‫ا ﻟـﻤـﺤـ ّـﺒــﺔ وا ﻟـﺘـﻘــﺪ ﻳــﺮ ‪ ،‬دون أن‬
‫ﻧـﻐـﻔــﻞ ﻋــﺎ ﻣــﻞ اﻻ ﺻ ـﻄ ـﻴــﺎف ﻓﻲ‬
‫ﻟـ ـﺒـ ـﻨ ــﺎن ا ﻟــ ــﺬي ﻳ ـﺒ ـﻘــﻰ أو ﻟـــﻮ ﻳـ ـ ًﺔ‬
‫ﻟ ـ ــﺪى اﻷ ﺷــ ـﻘـ ــﺎء ا ﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴ ـﺠ ـﻴ ـﻴــﻦ‬
‫ـﻮﺻــﺎ ﻓــﻲ‬
‫وا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮ ﻳ ـﻴــﻦ و ﺧ ـﺼـ ً‬
‫ﺑـﻠــﺪ ﺗـﻨــﺎ رأس ا ﻟ ـﻤ ـﺘــﻦ‪ ،‬إ ﻟــﻰ ﻛﻞ‬
‫ﻣــﺪن و ﻗ ــﺮى و ﺑ ـﻠــﺪات ا ﻟـﺠـﺒــﻞ‬
‫وﻟﺒﻨﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ﻛ‬
‫ـﺎ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ﺷ‬
‫ـﺎرم‬
‫و ﻳـ ـﺨـ ـﺘـــﻢ ﻣـ ـ ـﻜ ـ ـ‬
‫ـﺮ ا‬
‫ً‬
‫ﻟــﺪو ﻟــﺔ ﻗﻄﺮ وأ ﻣـﻴــﺮ ﻫــﺎ ﻛــﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻳ ـﻘـ ّـﺪ ﻣــﻮ ﻧــﻪ ﻟ ـﻠ ـﺸ ـﻌــﺐ ا ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻧــﻲ‪،‬‬
‫إ ﻟـ ــﻰ ا ﺣ ـﺘ ـﻀــﺎ ﻧ ـﻬــﻢ ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻧ ـﻴ ـﻴــﻦ‬
‫ـﻮد‬
‫ا ﻟ ــﺬ ﻳ ــﻦ ﻳ ـﺤ ـﻔ ـﻈــﻮن ﻟ ـﻬــﻢ ا ﻟـ ـ ّ‬
‫ـﺮ ا‬
‫وا ﻟـ ــﻮ ﻓـ ــﺎء و ﻛـ ــﻞ ا ﻟــﺨــﻴــﺮ ﻧــﻈـ ً‬
‫ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﻤ ـ ـﺴـ ــﺎ ﻫ ـ ـﻤـ ــﺎت ا ﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻄـ ــﺮ ﻳـ ــﺔ‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮة ﺗﺠﺎه اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ا ﺧ ـﺘــﻼف ا ﻧـﺘـﻤــﺎءا ﺗـﻬــﻢ‪ ،‬و ﺻــﻮ ﻻً‬
‫إ ﻟـ ــﻰ ﻣ ــﺎ ﺗ ـﺤ ـﻈــﻰ ﺑ ــﻪ ا ﻟ ـﺠــﺎ ﻟ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ‬
‫رﻋﺎﻳﺔ واﻫﺘﻤﺎم‪.‬‬
‫ﻗﻄﺮ ﺗﺼﻨﻊ اﻟﺤﺪث‬
‫ـﺮﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺢ ا ﻟـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ــﺎ ﺑ ـ ـ ــﻖ‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ّ‬
‫ﻟــﻼ ﻧـﺘـﺨــﺎ ﺑــﺎت ا ﻟـﻨـﻴــﺎ ﺑـﻴــﺔ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬
‫ﺑ ـ ـﻠـ ــﺪ ﻳـ ــﺔ ا ﻟـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ــﺎروك ور ﺋ ـ ـﻴـ ــﺲ‬
‫ﺟ ـ ـﻤ ـ ـﻌ ـ ـﻴـ ــﺔ ﺗ ـ ـ ـﺠـ ـ ــﺎر ا ﻟ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﻮف‪،‬‬
‫ا ﻟ ـﻤ ـﺤــﺎ ﻣــﻲ إ ﻳ ـﻠــﻲ ﻧ ـﺨ ـﻠــﺔ‪ ،‬ﻳـﻘــﻮل‬
‫ﻋ ــﻦ رؤ ﻳـ ـﺘ ــﻪ ﻟـ ـﻠ ــﺪور ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي‬
‫ا ﻟـ ــﺮا ﻫـ ــﻦ ﺑـ ـﻌ ــﺪ ا ﻟـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘـ ـﺠ ـ ّـﺪ ات‬
‫اﻹ ﻗ ـ ـﻠ ـ ـﻴ ـ ـﻤ ـ ـﻴـ ــﺔ اﻷ ﺧـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺮة ﻣــﻦ‬
‫أن‬
‫ا ﻟـ ــﺮ ﻳـ ــﺎض إ ﻟـ ــﻰ ا ﻟـ ــﺪو ﺣـ ــﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﻗـﻄــﺮ ﻓــﻲ ﻗـﻠــﺐ ا ﻟ ـﺤــﺪث ﻻ ﺑﻞ‬
‫أ ﺿـ ـﺤ ــﺖ ﻣ ــﻦ ﻳ ـﺼ ـﻨــﻊ ا ﻟــﺤــﺪث‬
‫ـﺮد ه دور ﻫ ـ ــﺎ و ﺣ ـﻀــﻮر ﻫــﺎ‬
‫و ﻣــ ـ ّ‬
‫و ﺗ ـﻔــﺎ ﻧ ـﻴ ـﻬــﺎ أ ﻣــﺎم‬
‫ﻣـ ـ ــﻮا ﻃ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـﻬـ ـ ــﺎ‬
‫وا ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮب‬
‫واﻷ ﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺎء‬
‫إ ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﺣ ـ ـﻜ ـ ـﻤـ ــﺔ‬
‫أ ﻣـ ـﻴ ــﺮ ﻫ ــﺎ ا ﻟـ ــﺬي‬
‫ﻳـﺘـﻤـ ّـﻴــﺰ ﺑــﺎ ﻟــﺮؤ ﻳــﺔ‬
‫ا ﻟـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘـ ـﻘـ ـﺒـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ‬
‫وا ﻟ ـ ـ ــﺪرا ﻳ ـ ـ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻣـ ـﻌـــﺎ ﻟـ ـﺠـــﺔ ﻫـ ــﺬا‬
‫ا ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻠـ ــﻒ وذاك‬
‫ورو ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ا ﻟ ـ ـﺸ ـ ـﺒـ ــﺎب ا ﻟـ ـﺘ ــﻲ‬
‫ﻳ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ّـﺘـ ـ ــﻊ ﺑ ـ ـﻬـ ــﺎ‬
‫و ﻣ ـ ـﺼـ ــﺪا ﻗ ـ ـﻴ ـ ـﺘـ ــﻪ‬
‫ـﺮﺟــﻢ وا ﻗـ ًـﻌــﺎ‬
‫ـ‬
‫ﺘ‬
‫ـ‬
‫ﺗ‬
‫وأ ﺣــﻼ ﻣــﻪ ا ﻟـﺘــﻲ ُ‬
‫َ‬
‫ـﻮﺳــﺎ‪ ،‬اﻷ ﻣــﺮ ا ﻟــﺬي ﻧﺸﻬﺪه‬
‫ﻣـﻠـﻤـ ً‬
‫ﻣـ ــﻦ ا ﻟ ـ ـﻔـ ــﻮز ﺑـ ـﺸـــﺮف ﺗ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ‬
‫ﻛـ ــﺄس ا ﻟـ ـﻌ ــﺎ ﻟ ــﻢ ‪ ٢٠٢٢‬وا ﻟـ ــﺬي‬
‫ـﺎﻣ ــﺎ ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮ و ﻟ ـﻜــﻞ‬
‫ﻳُ ـﻌ ـﺘــﺒَــﺮ و ﺳ ـ ً‬
‫ا ﻟــ ـ ـﻌـ ـ ــﺮب‪ ،‬ﻧـ ــﺎ ﻫ ـ ـﻴـ ــﻚ إ ﻟ ـ ـ ــﻰ ﻣــﺎ‬
‫ﺗﺸﻬﺪه دو ﻟــﺔ ﻗﻄﺮ ﻣﻦ ﻓﻮرة‬
‫إﻋﻤﺎرﻳﺔ وإﻧﻤﺎﺋﻴﺔ‬
‫وﺗﻘﺪ م ﻓﻲ‬
‫ﱡ‬
‫ﻛ ــﻞ ا ﻟـ ـﻤـ ـﺠ ــﺎﻻت‪ ،‬إ ﻟـــﻰ دور ﻫـــﺎ‬
‫ﻓــﻲ إر ﺳ ــﺎء ا ﻟـﺘـﻀــﺎ ﻣــﻦ ا ﻟـﻌــﺮ ﺑــﻲ‬
‫وا ﻟــ ـﺘـ ــﺂ ﻟـ ــﻒ وا ﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻌـ ــﺎ ﺿـ ــﺪ ﺑ ـﻴــﻦ‬
‫ﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ ا ﻟـﺨـﻠـﻴـﺠـﻴـﻴــﻦ وا ﻟ ـﻌــﺮب‬
‫ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻋ ــﺎم‪ ،‬و ﻫ ــﺬا ﻣــﺎ ﺗ ـﺒـ ّـﺪ ى‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎل‬
‫‪ ٢٠٢٢‬ﻳﻌﺘﺒَﺮ‬
‫وﺳﺎﻣﺎ ﻟﻘﻄﺮ‬
‫ً‬
‫وﻛﻞ اﻟﻌﺮب‬
‫اﻳﻠﻲ ﻧﺨﻠﺔ‪ :‬ﻧﺸﻜﺮ ﻗﻄﺮ‬
‫ﻻﺣﺘﻀﺎﻧﻬﺎ ورﻋﺎﻳﺘﻬﺎ‬
‫اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﺪوﺣﺔ‬
‫ﻋﺼﺎم ﻣﻜﺎرم‪:‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻟﻠﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻣﻨﺰﻟﺔ ّ‬
‫ﻓﻲ ﻗﻠﻮب اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ‬
‫ﻗﻄﺮ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺪور ﺗﺎرﻳﺨﻲ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻟﺒﻨﺎن وإﻋﺎدة إﻋﻤﺎره ﺑﻌﺪ ﻋﺪوان إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ‪٢٠٠٦‬‬
‫ﺧـ ــﻼل ا ﻧـ ـﻌـ ـﻘ ــﺎد ﻣ ـﺠ ـﻠــﺲ دول‬
‫ا ﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺎون ا ﻟ ـ ـﺨ ـ ـﻠ ـ ـﻴ ـ ـﺠـ ــﻲ ﻓ ــﻲ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ و ﻗــﺪ ﻛــﺎن ﻟــﺪور ﺳﻤﻮ‬
‫اﻷ ﻣـ ـﻴ ــﺮ ﻣ ـﻔ ـﻌــﻮ ﻟــﻪ ا ﻟ ـﻜ ـﺒ ـﻴــﺮ ﻓــﻲ‬
‫ﻋﻮدة اﻟﻮﺋﺎم إﻟﻰ دول ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺤﻲ وﺻﻮ ﻻً إﻟﻰ‬
‫ﺗــﻮ ﻃ ـﻴــﺪ ا ﻟ ـﻌــﻼ ﻗــﺎت ﺑ ـﻴــﻦ ﻣﺼﺮ‬
‫وﻗﻄﺮ‪ ،‬وﻛﻞ ذﻟﻚ ﺑﻔﻀﻞ ﻫﺬه‬
‫ا ﻟــﺮو ﺣ ـﻴــﺔ وا ﻟ ـﻤ ـﺼــﺪا ﻗ ـﻴــﺔ ا ﻟـﺘــﻲ‬
‫ﻳﺘﺤ ّﻠﻰ ﺑﻬﺎ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺗﻤﻴﻢ‬
‫ـﻮﻗ ــﻊ ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﻣــﻮا ﻛـﺒـﺘــﻲ‬
‫وأ ﺗ ـ ّ‬
‫ﺗﺼﻞ‬
‫ﻟﺪوره وﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ أن‬
‫َ‬
‫ﻗـﻄــﺮ إ ﻟــﻰ أ ﻋـﻠــﻰ ا ﻟـﻤــﺮا ﺗــﺐ ﻓﻲ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت واﻟﻤﻴﺎدﻳﻦ‪.‬‬
‫و ﺣ ـ ــﻮل ﻋ ـ ــﻮدة ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮ ﻳ ـﻴــﻦ‬
‫إ ﻟـ ــﻰ ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎن ﻟــﻼ ﺻ ـﻄ ـﻴــﺎف ﻓــﻲ‬
‫ر ﺑ ــﻮ ﻋ ــﻪ ا ﻟـ ـﻌ ــﺎم ا ﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺒــﻞ و ﻓــﻲ‬
‫ﻛــﻞ ا ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎ ﺳ ـﺒــﺎت‪ ،‬ﻳ ـﻘــﻮل إ ﻳـﻠــﻲ‬
‫ﻧﺨﻠﺔ ﺑﺼﺮاﺣﺔ ﻫﺬا ﻣﺎ ﻧﺘﻤ ّﻨﺎه‬
‫ﻷن ﻗـ ـﻄ ــﺮ ﻏــﺎ ﻟ ـﻴــﺔ‬
‫و ﻧ ـ ــﺮ ﻳ ـ ــﺪه‬
‫ّ‬
‫ﻋـﻠـﻴـﻨــﺎ وأ ﻫ ـﻠ ـﻬــﺎ ﻛ ــﺮام وأ ﻋـ ـ ّـﺰ اء‬
‫وأؤﻛـ ــﺪ ﺑـﻔـﻌــﻞ دوري‬
‫وأ ﺣـ ّـﺒــﺎء‬
‫ّ‬
‫ﻓــﻲ ا ﻟ ـﻤ ـﺠــﺎﻻت‬
‫اﻻ ﻗ ـ ـﺘ ـ ـﺼـ ــﺎد ﻳـ ــﺔ‬
‫وا ﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺠـ ـ ــﺎر ﻳـ ـ ــﺔ‬
‫وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑ ـ ـﻬـ ــﺬه اﻷ ﻣـ ـ ــﻮر‬
‫أن ﻟﺒﻨﺎن‬
‫ﺑﺼﻠﺔ ّ‬
‫ﻋــ ــﺎ ﻣــ ــﻞ أ ﻣـ ـ ــﺎن‬
‫ﻟ ـ ــﻼ ﺳـ ـ ـﺘـ ـ ـﺜـ ـ ـﻤ ـ ــﺎر‬
‫ـﻮﺻــ ـ ــﺎ‬
‫و ﺧـ ـ ـ ـﺼــ ـ ـ ً‬
‫ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻺ ﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮة‬
‫ا ﻟـ ـﺨـ ـﻠـ ـﻴـ ـﺠـ ـﻴـ ـﻴ ــﻦ‬
‫ا ﻟـ ـ ـ ــﺬ ﻳـ ـ ـ ــﻦ ﻟـ ـﻬ ــﻢ‬
‫ﺻـ ــﻼت و ﺛ ـﻴ ـﻘــﺔ‬
‫ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻟـ ـ ـﺒـ ـ ـﻨ ـ ــﺎن‬
‫وﻳُـ ـ ـ ـ ـ ــﺪر ﻛـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫ـﺮ ا‬
‫ﻫـ ــﺬه اﻷ ﻣ ـ ــﻮر ﺑــﺎ ﻣ ـﺘ ـﻴــﺎز ﻧ ـﻈـ ً‬
‫ﻟـﻤــﺎ ﻳــﺮ ﺑــﻂ ﻟـﺒـﻨــﺎن و ﻗ ـﻄــﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺒﺔ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ أﺧﻮﻳﺔ ﺗﺴﻮدﻫﺎ‬
‫ّ‬
‫و ﻣ ـﺒ ـﻨـ ّـﻴــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ ﺻ ـﺨــﺮ ﻓـﻨـﺤــﻦ‬
‫ﻧــﻌــﺘـ ّـﺰ ﺑــﻤــﺎ ﺑ ـﻠ ـﻐ ـﺘــﻪ ﻗــﻄــﺮ ﻣــﻦ‬
‫درب ا ﻟ ـﻌــﺎ ﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻹ ﻋ ـﻤــﺎر‬
‫ـﺎﻓــﺔ‬
‫ـﺪ م ﻋ ـﻠــﻰ ﻛـ ّ‬
‫وا ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎء وا ﻟ ـﺘ ـﻘـ ﱡ‬
‫ا ﻟـ ـﻤـ ـﻴ ــﺎد ﻳ ــﻦ‪ ،‬ﺗــﺎ ﻟـ ًـﻴــﺎ ﻻ ﺑـ ـ ّـﺪ ﻣــﻦ‬
‫ﺷﻜﺮﻫﺎ ﻻﺣﺘﻀﺎﻧﻬﺎ ورﻋﺎﻳﺘﻬﺎ‬
‫ا ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻧ ـﻴ ـﻴــﻦ ا ﻟـــﺬ ﻳـــﻦ ﻳ ـﻌ ـﻤ ـﻠــﻮن‬
‫ﻓ ــﻲ ا ﻟـ ــﺪو ﺣـ ــﺔ و ﻳــﻠــﻤــﺴــﻮن ﻛــﻞ‬
‫اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﻣﻨﻬﺎ وﻫﻢ‬
‫ﺑــﺎ ﻟـﻨـﻬــﺎ ﻳــﺔ ﻓــﻲ ﺑ ـﻠــﺪ ﻫــﻢ‪ ،‬وإ ّﻧ ـﻨــﻲ‬
‫ﻛﺮﺋﻴﺲ ﺑﻠﺪﻳﺔ اﻟﺒﺎروك‪ ،‬ﻫﺬه‬
‫ـﻼ ﺑــﺔ‬
‫ا ﻟـ ـﺒـ ـﻠ ــﺪة ا ﻟ ـﺘــﺎر ﻳ ـﺨ ـﻴــﺔ ا ﻟ ـﺨـ ّ‬
‫ﻷرز ﻫــ ـ ــﺎ ا ﻟـ ـﺨـــﺎ ﻟـــﺪ ا ﻟـ ـ ــﺬي ذاع‬
‫ﺻـ ـﻴـ ـﺘ ــﻪ ﻓ ـ ــﻲ ا ﻟــ ـﻌـ ــﺎ ﻟـ ــﻢ‪ ،‬أد ﻋ ـ ــﻮ‬
‫ا ﻟ ـﻘ ـﻄــﺮ ﻳ ـﻴــﻦ ﻟــﺰ ﻳــﺎر ﺗــﻬــﺎ ﺣـﻴــﺚ‬
‫ﻟ ـﻬــﻢ ﻓ ــﻲ ﻗــﻠــﻮب أ ﻫـــﻞ ا ﻟ ـﺒ ـﻠــﺪة‬
‫ﻛﻞ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ وﻗﺪ ﺳﺒﻖ ﻷﺟﻴﺎل‬
‫ﻗـ ـﻄ ــﺮ ﻳ ــﺔ أن زار ﺗـ ـ ـﻬ ـ ــﺎ ﺣ ـﻴــﺚ‬
‫ﺗﺮﺑﻄﻬﻢ ﺑـﻬــﺎ أوا ﺻــﺮ ﺻــﺪا ﻗــﺔ‬
‫وﻣﺤﺒﺔ وﺗﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬
‫ّ‬
‫]‬
‫ﺣــــــــــﻮﺍﺭﺍﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫‪31‬‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻬﺎدي أﺣﻤﺪ ﻋﻀﻮ اﻟﻤﻔﻮﺿﻴﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﺎﻟﺴﻮدان ﻟـ ] ‪:‬‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻓﻲ ﻣﻮﻋﺪﻫﺎ و‪ ٤٣‬ﺣﺰﺑﺎ ًﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺎ وأﻫﻤﻴﺔ اﻟﻈﺮف اﻟﺬي ﺗﺠﺮي ﻓﻴﻪ وﺳﻂ‬
‫اﻟﺨﺮﻃﻮم‪ -‬ﻋﺎدل أﺣﻤﺪ ﺻﺪﻳﻖ‪:‬‬
‫ﺑﺄﺻﻮاﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪا إﺟــﺮاء اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻓــﻲ ﻣﻮﻋﺪﻫﺎ‬
‫ﺗﻜﻤﻦ أﻫﻤﻴﺔ اﻟ ـﺤــﻮار ﻣــﻊ اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﻬــﺎدي ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﺗﺒﺎﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻒ اﻷﺣﺰاب ﺑﻴﻦ ﻣﺆﻳﺪ ﻟﻘﻴﺎﻣﻬﺎ ودا ٍع‬
‫ﻟﺘﺄﺟﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫إﻟﻰ ﻓــﺮاغ دﺳﺘﻮري ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ واﻟﺒﺮﻟﻤﺎن‬
‫اﻟـ ـﺴ ــﻮدان رﺋ ـﻴــﺲ اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﻟـﻔـﻨـﻴــﺔ ﻟــﻼﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ﻛــﻮﻧــﻪ‬
‫اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت اﻟـﻤــﺰﻣـﻌــﺔ ﻓــﻲ أﺑــﺮﻳــﻞ اﻟﻤﻘﺒﻞ ‪ ٤٣‬ﺣﺰﺑﺎ‬
‫ﻣﻠﻴﻮن ﺟﻨﻴﻪ‪.‬‬
‫أﺣ ـﻤــﺪ ﻋـﻀــﻮ اﻟـﻤـﻔــﻮﺿـﻴــﺔ اﻟـﻘــﻮﻣـﻴــﺔ ﻟــﻼﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت ﻓﻲ‬
‫ﻣﻤﺴﻜﺎ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ وأدق اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫وﻗﺪ أﻋﻠﻦ اﻟﻬﺎدي ﻓﻲ ﺣﻮاره ﻣﻊ ] ﻋﻦ ﺧﻮض‬
‫ﺣﻴﺚ ﺳﻴﺪﻟﻲ ﺣــﻮاﻟــﻲ ‪ ١٣‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ ٣٠٠‬أﻟــﻒ ﻧﺎﺧﺐ‬
‫اﻟﻤﺤﺪد‪.‬وﺣﺬر ﻣﻦ أن ﻋﺪم إﺟﺮاء اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺳﻴﺆدى‬
‫اﻟﺴﻮداﻧﻲ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ أن ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺗﺒﻠﻎ ‪٧٠٠‬‬
‫وإﻟﻰ ﻧﺺ اﻟﺤﻮار‬
‫ﻋـــــــﺪم إﺟـــــــــــﺮاء اﻻﻧـــــﺘـــــﺨـــــﺎﺑـــــﺎت ﻳـــــــــﺆدي ﻟــــــﻔــــــﺮاغ دﺳــــــﺘــــــﻮري ﻓــــــﻲ اﻟـــــﺮﺋـــــﺎﺳـــــﺔ واﻟــــﺒــــﺮﻟــــﻤــــﺎن‬
‫ڈ أﻳـ ـ ــﻦ وﺻ ـ ـﻠـ ــﺖ اﻟ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ‬
‫اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑـﻴــﺔ اﻟ ـﻤــﺰﻣــﻊ إﺟــﺮاؤﻫــﺎ‬
‫ﻓﻲ إﺑﺮﻳﻞ اﻟﻤﻘﺒﻞ؟‬
‫ اﻻﻧ ـ ـﺘ ـ ـﺨـ ــﺎﺑـ ــﺎت اﺳــﺘــﺤــﻘــﺎق‬‫دﺳـﺘــﻮري‪ ،‬وﻗﺎﻧﻮن اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﻳـﻨــﺺ ﻋـﻠــﻰ إﺟ ــﺮاء اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت‬
‫ﻛـ ـ ــﻞ ﺧ ـ ـﻤـ ــﺲ ﺳ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﻮات وآﺧـ ـ ــﺮ‬
‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪،٢٠١٠‬‬
‫وأﺟـ ــﻞ اﻟ ـﻤــﺆﺳ ـﺴــﺎت اﻟـﻤـﻨـﺘـﺨـﺒــﺔ‬
‫ﻣـ ـ ــﻦ رﺋـ ـ ــﺎﺳـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـﺠ ـ ـﻤ ـ ـﻬـ ــﻮرﻳـ ــﺔ‬
‫واﻟـﻤـﺠـﻠــﺲ اﻟــﻮﻃـﻨــﻲ )اﻟـﺒــﺮﻟـﻤــﺎن‬
‫واﻟــﻮﻻة واﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬
‫اﻟ ــﻮﻻﺋـ ـﻴ ــﺔ( ﻳ ـﻨ ـﺘ ـﻬــﻰ ﻓ ــﻲ أﺑــﺮﻳــﻞ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺒــﻞ‪ ،‬وﺑــﺎﻟــﺘــﺎﻟــﻲ ﻻﺑـ ــﺪ ﻣــﻦ‬
‫ﻗـ ـﻴـــﺎم اﻻﻧـ ـﺘـ ـﺨـــﺎﺑـــﺎت ﻓـ ــﻲ ﻫ ــﺬا‬
‫اﻟﻤﻮﻋﺪ‪.‬‬
‫واﻻﻧـ ـ ـﺘـ ـ ـﺨــ ــﺎﺑــ ــﺎت ﻣـــﻮاﻗـ ـﻴـــﺖ‬
‫وﻣـ ـ ــﺮاﺣـ ـ ــﻞ‪ .‬ﺑ ـ ــﺪأﻧ ـ ــﺎ ﺑ ـﺘــﺮﺳ ـﻴــﻢ‬
‫اﻟــﺪواﺋــﺮ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻷﻧــﻪ ﺣﺪث‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓــﻲ اﻟــﺪواﺋــﺮ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‬
‫اﻟ ــﻮﻻﺋـ ـﻴ ــﺔ ﺣــﻴــﺚ أﺻـ ـﺒ ــﺢ ‪٪ ٥٠‬‬
‫ﺗــﺄﺗــﻲ ﻋـﺒــﺮ اﻟــﺪواﺋــﺮ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‬
‫اﻟــﻮﻻﺋ ـﻴــﺔ و ‪ ٪ ٥٠‬ﻋـﺒــﺮ اﻟـﻘــﻮاﺋــﻢ‬
‫وﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ ﻓﺮض ﻋﻠﻴﻨﺎ واﻗﻌﺎ‬
‫ﺟــﺪﻳــﺪا وأﺑ ـﻘ ـﻴ ـﻨــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟــﺪواﺋــﺮ‬
‫اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻟـﺘــﻲ ﻟــﻢ ﻳـﺤــﺪث ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺗــﻐــﻴــﻴــﺮ وﺑـ ــﺎﻟ ـ ـﺘـ ــﺎﻟـ ــﻲ ﻻﺑـ ـ ــﺪ ﻣــﻦ‬
‫إﺟـ ــﺮاء اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ﻓــﻲ ﻣــﻮﻋــﺪ‬
‫ﻻ ﻳـﺘـﺠــﺎوز أﺑــﺮﻳــﻞ ﻋـﻠــﻰ أﺳــﺎس‬
‫أن ﺗ ــﺄﺗ ــﻲ ﻣ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت ﺟــﺪﻳــﺪة‬
‫ﻣﻨﺘﺨﺒﺔ ﺗﺤﻞ ﻣﺤﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻬﻲ وﻻﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ڈ ﻛ ـ ــﻢ ﻋـ ـ ــﺪد اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺠ ـﻠ ـﻴــﻦ‬
‫ﻟﺨﻮض اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ؟‬
‫ ‪١٣‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ ﻧﺎﺧﺐ‬‫ﻫــﻢ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳ ـﺤــﻖ ﻟ ـﻬــﻢ اﻹدﻻء‬
‫ﺑﺄﺻﻮاﺗﻬﻢ ﻓﻲ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ‪،٢٠١٥‬‬
‫وﺳــﻠــﻤــﻨــﺎ ﻛـ ــﻞ ﺣ ـ ــﺰب ﺳ ـﻴــﺎﺳــﻲ‬
‫ﻣﺴﺠﻞ ﻟــﺪى اﻟﻤﻔﻮﺿﻴﺔ ﻧﺴﺨﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ‪.‬‬
‫ڈ ﻛ ـ ـ ــﻢ ﻋ ـ ـ ـ ــﺪد اﻷﺣــ ـ ـ ـ ــﺰاب‬
‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ؟‬
‫ ‪ ٤٣‬ﺣـ ــﺰﺑـ ــﺎ وﻳـ ـﻤـ ـﻜـــﻦ أن‬‫ﻳ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﻮض اﻟـ ـ ـ ـﺤ ـ ـ ــﺰب ﺟـــﺰﺋـ ـﻴـــﺎ‬
‫ﻓـــﻲ دواﺋـ ـ ــﺮ ﻣـ ـﺤـــﺪدة أو ﻋـﻠــﻰ‬
‫ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮﻳــﺎت ﻗــﻮﻣ ـﻴــﺔ أو وﻻﺋ ـﻴــﺔ‬
‫وﺳﻠﻤﻨﺎﻫﺎ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻟﻠﻮاﺋﺢ‪.‬‬
‫ڈ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ ﻟﻤﻨﺼﺐ‬
‫اﻟـ ـ ـ ــﻮاﻟـ ـ ـ ــﻲ ﻫ ـ ـ ــﻞ ﺗ ـ ـ ــﻢ ﺣــﺴــﻤــﻬــﺎ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﺘﺨﺎب أم اﻟﺘﻌﻴﻴﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ؟‬
‫ ﻏـ ــﺎﻟ ـ ـﺒـ ــﺎ ﻟـ ـ ــﻢ ﺗ ـ ــﺪﺧ ـ ــﻞ ﻓــﻲ‬‫اﻻﻧـ ـﺘـ ـﺨ ــﺎﺑ ــﺎت‪ ،‬ﻫ ــﻲ ﻗ ــﺪ دﺧ ـﻠــﺖ‬
‫ﺿـﻤــﻦ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺪﻳــﻼت اﻟــﺪﺳـﺘــﻮرﻳــﺔ‬
‫واﻟـ ـﺘـ ـﻌ ــﺪﻳ ــﻞ ﻟـ ــﻢ ﻳــﺼــﻠــﻨــﺎ ﺑــﻌــﺪ‪،‬‬
‫ﻟـﻜــﻦ ﻧـﺘــﻮﻗــﻊ ذﻟــﻚ وﺗﺴﻠﻤﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫رﺋــﺎﺳــﺔ اﻟـﻤـﻔــﻮﺿـﻴــﺔ اﺳ ـﺘ ـﻤــﺎرات‬
‫اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ واﻟﻤﺮﺷﺢ ﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬
‫اﻟــﺠـ ـﻤـ ـﻬ ــﻮرﻳــﺔ ﻳـ ـﺠــﺐ أن ﻳ ـﻨــﺎل‬
‫ﺗ ــﺰﻛـ ـﻴ ــﺔ ‪ ١٥‬أﻟ ـ ــﻒ ﻧ ــﺎﺧ ــﺐ ﻣــﻦ‬
‫ﺛﻠﺜﻲ وﻻﻳــﺎت اﻟـﺴــﻮدان ﻋﻠﻰ أن‬
‫ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋــﺪد اﻟﻤﺰﻛﻴﻦ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟـ ــﻮﻻﻳـ ــﺔ ﻋ ــﻦ ‪ ٢٠٠‬ﻧــﺎﺧــﺐ‬
‫ﻣـ ـﺴـ ـﺠ ــﻞ‪ ،‬وﻋـ ـ ــﺪد ﻣـ ــﻦ رؤﺳ ـ ــﺎء‬
‫اﻷﺣ ــﺰاب أﺑــﺪوا‬
‫رﻏــﺒــﺘــﻬــﻢ ﻋ ـﺒــﺮ‬
‫وﺳــﺎﺋــﻞ اﻹﻋــﻼم‬
‫ﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ أﻧـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ــﻢ‬
‫ﺳ ـ ـﻴ ـ ـﺨـ ــﻮﺿـ ــﻮن‬
‫اﻧـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﺨ ـ ـ ــﺎﺑ ـ ـ ــﺎت‬
‫رﺋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ڈ‬
‫ﺗ ـ ـﻠ ـ ـﻘ ـ ـﻴ ـ ـﺘـ ــﻢ أي‬
‫دﻋ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣـ ــﺎﻟـ ــﻲ‬
‫ﺧﺎرﺟﻲ ؟‬
‫ـﻖ‬
‫ ﻟ ـ ــﻢ ﻧــﺘــﻠـ ﱠ‬‫دﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬
‫اي‬
‫ﺧ ــﺎرﺟ ــﻲ‪ .‬وﻫــﻮ‬
‫أﻣ ــﺮ ﺳـﻴــﺎﺳــﻲ ﻷن اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻢ دﻋﻤﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫إذن ﻟﻤﺎذا ﻟﻢ ﻳﺘﻢ دﻋﻤﻜﻢ‬
‫ڈ ْ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺮة ؟‬
‫ ﻓـــﻲ ﺗـ ـﻘ ــﺪﻳ ــﺮي اﻟــﻤــﻮﺿــﻮع‬‫ﺳــﻴــﺎﺳــﻲ‪ ..‬وﻻ ﺗــﻮﺟــﺪ ﻣـﻌــﺎﻳـﻴــﺮ‬
‫ﻟﻀﺒﻂ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪ .‬ﺣﺴﺐ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫اﻟــﺪوﻟــﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ‪..‬‬
‫ﻛــ ــﺎن اﻟـ ــﺪﻋـ ــﻢ ﻓـ ــﻲ اﻧـ ـﺘـ ـﺨ ــﺎﺑ ــﺎت‬
‫‪ ٢٠١٠‬ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪود وأي ﺷﻲء‬
‫ﻣـ ـﻄـ ـﻠ ــﻮب ﺗـ ــﻢ ﺗـ ــﻮﻓ ـ ـﻴـ ــﺮه‪ ..‬ﻛ ــﺎن‬
‫ﻫﻨﺎك ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ١٥٠‬ﺧﺒﻴﺮا أﺟﻨﺒﻴﺎ‬
‫واﻵن ﻫ ـﻨــﺎك دﻋ ــﻢ ﻗ ـﻠ ـﻴــﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‪..‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻮدان اﻟﺘﺰﻣﺖ‬
‫اﻟـ ـﺘ ــﺰاﻣ ــﺎ ﻛــﺎﻣــﻼ‬
‫ﺑـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ــﻮﻳ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‪.‬‬
‫ڈ ﻛﻢ ﺣﺠﻢ‬
‫اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ ؟‬
‫ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺰاﻧ ـﻴــﺔ‬‫اﻟـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ــﺪﻣ ـ ـ ــﺔ‬
‫أﻛ ـﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪٧٠٠‬‬
‫ﻣـ ـﻠـ ـﻴ ــﻮن ﺟ ـﻨ ـﻴــﻪ‬
‫وﻛـ ـ ــﻞ اﻟـ ـﻤـ ـﺒ ــﺎﻟ ــﻎ‬
‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﻃ ـﻠ ـﺒ ـﺘ ـﻬــﺎ‬
‫اﻟـ ـ ـﻤـ ـ ـﻔ ـ ــﻮﺿـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ــﻮﻣ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻟـ ــﻼﻧ ـ ـﺘ ـ ـﺨـ ــﺎﺑـ ــﺎت‬
‫ﺗ ـ ــﻢ اﻟـ ـﺘـ ـﺼ ــﺪﻳ ــﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ڈ ﻫـ ـ ـ ــﻞ ﻫــ ـ ـﻨـ ـ ــﺎك ﺟ ـ ـﻬـ ــﺎت‬
‫ﺧـ ــﺎرﺟ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻃـ ـﻠـ ـﺒ ــﺖ ﻣ ــﺮاﻗـ ـﺒ ــﺔ‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت؟‬
‫ ﻓ ـﺘ ـﺤ ـﻨــﺎ اﻟـ ـﺒـــﺎب ووﺻ ـﻠ ـﺘ ـﻨــﺎ‬‫ﻃـ ـﻠـ ـﺒ ــﺎت ﻣـ ــﻦ ﺟـ ـﻬ ــﺎت ﻣ ـﺤ ـﻠ ـﻴــﺔ‬
‫وﺧـــﺎرﺟـ ـﻴـــﺔ ﺑـ ـﺠ ــﺎﻧ ــﺐ اﻻﺗـ ـﺤ ــﺎد‬
‫اﻷﻓـ ــﺮﻳ ـ ـﻘـ ــﻲ وﺟ ــﺎﻣـ ـﻌ ــﺔ اﻟ ـ ــﺪول‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﻳ ـﻘــﺎد واﻟﻜﻮﻣﻴﺴﺎ‪..‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﻨﻈﻤﺎت دوﻟﻴﺔ ﺷﺎرﻛﺖ‬
‫ﻓـ ـ ــﻲ ﻣ ـ ــﺮاﻗـ ـ ـﺒ ـ ــﺔ اﻻﻧ ـ ـﺘ ـ ـﺨـ ــﺎﺑـ ــﺎت‬
‫اﻟــ ـﺴـ ــﺎﺑــ ـﻘـ ــﺔ‪ ..‬وﻻ أدري ﻫــﻞ‬
‫ﺳ ـ ـﻴ ـ ـﺘ ـ ـﻘـ ــﺪﻣـ ــﻮن ﻫـ ـ ـ ــﺬه اﻟ ـ ـﻤـ ــﺮة‬
‫ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورﺑﻲ‬
‫واﻟـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ــﺮﻟـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺎن‬
‫اﻷورﺑـــﻲ وﻣﻌﻬﺪ‬
‫ﻛﺎرﺗﺮ‪.‬‬
‫ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪم‬
‫ڈ‬
‫ﺣﻤﺎس اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ﻫﻞ‬
‫ﻫــ ـ ـ ــﻮ ﻣـ ــﺮﺗــ ـﺒـ ــﻂ‬
‫ﺑـ ـ ــﺄﺳ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺎت‬
‫ﺳ ـﻴــﺎﺳ ـﻴــﺔ ﺗﺨﺺ‬
‫اﻟـ ـﺤ ــﻮار اﻟــﻮﻃـﻨــﻲ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ؟‬
‫ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬‫ﺗــﺄﺛ ـﻴــﺮ ﻛ ـﻤــﺎ ﻗﻠﺖ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ‬
‫اﻟﺪوﻟﻲ واﻟﻤﺮاﻗﺒﻴﻦ‪ ،‬ﻧﺤﻦ أﺻﻼ‬
‫ﻧ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻣ ــﻊ اﻟـ ـﻘ ــﻮى اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺳ ـﻴــﺔ‪،‬‬
‫ﻓـ ــﺈذا ﻛــﺎﻧــﺖ اﻟـ ـﻘ ــﻮى اﻟـﺴـﻴــﺎﺳـﻴــﺔ‬
‫ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺗﺄﺟﻴﻞ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﺘﻔﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺣــﻮل ﺷﻜﻞ‬
‫اﻟﺘﺄﺟﻴﻞ‪ ..‬ﻫﻨﺎك ﻗﻮى ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﺮى ﺿﺮورة ﻗﻴﺎم اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﻛﺎﺳﺘﺤﻘﺎق دﺳـﺘــﻮري وﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻳــﺮى اﻟﺘﺄﺟﻴﻞ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣــﺂﻻت‬
‫اﻟ ـﺤــﻮار وﺑـﻌـﻀـﻬــﺎ ﻳ ـﻘــﻮل »ﻧﺤﻦ‬
‫ﻏ ـﻴــﺮ ﺟــﺎﻫــﺰﻳــﻦ« وﻟ ـﻜــﻦ ﻧﺤﻦ‬
‫ﻛﻤﻔﻮﺿﻴﺔ ﻗﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‪،‬‬
‫ﻛ ـﻠ ـﻔ ـﻨــﺎ ﺑ ـﻤــﻮﺟــﺐ اﻟ ــﺪﺳـ ـﺘ ــﻮر أن‬
‫ﺗﺠﺮى اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻋﺪ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻘــﺮر ﻟ ـﻬــﺎ‪ ،‬ﻷن ﻋـــﺪم ﻗـﻴــﺎم‬
‫اﻻﻧــ ـ ـﺘــ ـ ـﺨـ ـ ــﺎﺑـ ـ ــﺎت‬
‫ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺆدي إﻟ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫ﻓ ـ ــﺮاغ دﺳـ ـﺘ ــﻮري‬
‫رﺑـ ـﻤ ــﺎ ﻳـ ـﻘ ــﻮد إﻟــﻰ‬
‫ﻓـ ـ ــﻮﺿـ ـ ــﻰ‪ ..‬ﻟ ـﻜــﻦ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻨ ـﻬــﺎﻳــﺔ إذا‬
‫أﺟــﻤــﻌــﺖ اﻟــﻘــﻮى‬
‫اﻟ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺎﺳ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫وأﻫ ـ ــﻞ اﻟـ ـﺴ ــﻮدان‬
‫ﻋﻠﻰ ذﻟ ــﻚ‪ ..‬ﻻﺑﺪ‬
‫أن ﻳـ ـﺘ ــﻢ ﺗـﻘـﻨـﻴــﻦ‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻷﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ‬
‫ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﺪﺳﺘﻮر‬
‫ﺑ ـ ـ ــﺎﻟـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺪﻳ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﻟـ ـ ـ ـ ـﻠــ ـ ـ ــﺮﺋـ ـ ـ ـ ـﻴــ ـ ـ ــﺲ‬
‫واﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻧﻌﻤﻞ‬
‫وﻓﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن واﻟﺪﺳﺘﻮر‪.‬‬
‫ڈ ﻫـ ــﻞ اﻟـ ـﻤ ــﺆﺗـ ـﻤ ــﺮ اﻟ ـﺸ ـﻌ ـﺒــﻲ‬
‫واﻻﺗﺤﺎدي اﻷﺻﻞ ﺳﻴﺨﻮﺿﺎن‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت؟‬
‫ اﻻﺗﺤﺎدي اﻷﺻــﻞ واﻟﺸﻌﺒﻲ‬‫ﻣــﻦ اﻷﺣـ ــﺰاب اﻟـﻤـﺴـﺠـﻠــﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻟــﻤــﻔــﻮﺿــﻴــﺔ واﻻﺗ ـ ـﺤـ ــﺎدي‬
‫اﻷﺻﻞ ﺳﻤﻰ ﻣﻨﺪوﺑﻪ وﻫﻮ ﻧﺠﻞ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن أﻧﺼﻒ‬
‫اﻟﻤﺮأة وﻣﻨﺤﻬﺎ‬
‫‪ ٪ ٣٠‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ‬
‫اﺗﻬﺎم اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺮة اﻟﺤﺰب اﻟﺤﺎﻛﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻏﻴﺮ‬
‫ﺻﺤﻴﺢ‬
‫اﻟﻤﻔﻮﺿﻴﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺧﻼل اﺟﺘﻤﺎع ﺗﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﻤﻴﺮﻏﻨﻲ‬
‫رﺋــﻴــﺲ اﻟـ ـﺤ ــﺰب وﻫـ ــﻮ اﻟـﺤـﺴــﻦ‬
‫واﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺆول ﻋ ــﻦ ﻛ ــﻞ ﻋـﻤـﻠـﻴــﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ داﺧــﻞ ﺣــﺰﺑــﻪ ﻓــﻲ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت وﻳﻌﺘﻤﺪﻫﻢ‪.‬‬
‫ڈ ﻫ ـﻨــﺎك اﺗ ـﻬــﺎم ﻣــﻦ اﻟـﻘــﻮى‬
‫اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎﺳـ ـﻴ ــﺔ اﻟـ ـﻤـ ـﻌ ــﺎرﺿ ــﺔ ﺑ ــﺄن‬
‫اﻟ ـﺤــﺰب اﻟـﺤــﺎﻛــﻢ ﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻔﺎﺻﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ؟‬
‫ ﻫـــﺬا اﺗـ ـﻬ ــﺎم ﻏ ـﻴــﺮ ﺻـﺤـﻴــﺢ‬‫وﺣــﺪﻳــﺚ ﻋــﺎم‪ ،‬اﻟـﻘــﺎﻧــﻮن أﻋﻄﻰ‬
‫اﻷﺣــ ــﺰاب ﺣ ــﻖ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎر ﻛــﺔ ﻣــﻊ‬
‫اﻟﻤﻔﻮﺿﻴﺔ ﻓــﻲ اﻹﺷ ــﺮاف ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺴ ـﺠ ـﻴــﻞ واﻻﻗـ ـﺘـــﺮاع‬
‫وا ﻟ ـﻔــﺮز وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟـﻌــﺪ وإ ﻋــﻼن‬
‫اﻟـ ـﻨـ ـﺘ ــﺎﺋ ــﺞ‪ ،‬ﺳ ـﻠ ـﻤ ـﻨــﺎ أي ﺣ ــﺰب‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻲ ﻛﺸﻔﺎ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﺴﺠﻞ‬
‫اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﻲ وﻫــﺬه ﺗـﻌــﺪ أﺻﻌﺐ‬
‫ﻣ ـ ــﺮﺣـ ـ ـﻠ ـ ــﺔ اﻧ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻬـ ـ ــﺖ‪ ..‬و ﺑ ـ ـ ــﺎب‬
‫اﻟ ـﺘــﺮﺷ ـﻴــﺢ ﻣ ـﻔ ـﺘــﻮح ﻟـﻠـﺠـﻤـﻴــﻊ إذا‬
‫ﺗـﻄــﺎﺑـﻘــﺖ اﻟـ ـﺸ ــﺮوط‪ ..‬وأ ﻃـﻠـﻌـﻨــﺎ‬
‫اﻟﻘﻮى اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وﺗــﻢ اﻟﺘﺸﺎور‬
‫ﻣـﻌـﻬــﺎ ﻋـﻠــﻰ ﻃـﺒــﺎﻋــﺔ اﻟـﺒـﻄــﺎ ﻗــﺎت‬
‫ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻺﺷﺮاف‬
‫ﻋــﻠــﻰ ﻫـ ــﺬا اﻷﻣ ـ ـ ــﺮ‪ ..‬وﻣـ ـﻌ ــﺪات‬
‫اﻻﻗﺘﺮاع ﻳﺘﻢ إدﺧﺎﻟﻬﺎ ﺑﺤﻀﻮر‬
‫ﻣــﻨــﺎدﻳــﺐ اﻷﺣـ ـ ــﺰاب واﻹ ﻋـ ــﻼم‬
‫وﻳ ـﺘــﻢ اﻟ ـﺘــﻮﻗ ـﻴــﻊ ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ و ﻛــﺬ ﻟــﻚ‬
‫اﻟﻔﺮز‪.‬‬
‫ڈ ﺑـﻌـﺜــﺎت اﻟــﺮﻗــﺎﺑــﺔ اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ‬
‫ﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ‪ ٢٠١٠‬ﻗــﺎﻟــﺖ إﻧـﻬــﺎ‬
‫دون اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ؟‬
‫ ﻫﻢ ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬‫ﺑ ـﻤ ـﻔ ـﻬــﻮم وإﻣــﻜــﺎﻧــﻴــﺎت اﻟ ـﻐــﺮب‬
‫ﻓﻤﺜﻼ ﻳﺄﺗﻰ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻷرﻳﺎف‬
‫ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ أوراق ﺛﺒﻮﺗﻴﺔ وﻋﻨﺪﻧﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان ‪ ٪ ٤٠‬ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬
‫أوراق ﺛ ـﺒــﻮﺗ ـﻴــﺔ وﻟـ ـﻜ ــﻦ زﻋ ـﻴــﻢ‬
‫اﻟـ ـﻘـ ـﺒـ ـﻴـ ـﻠ ــﺔ وﺷ ـ ـﻴـ ــﺦ اﻟ ـ ـﻘـ ــﺮﻳـ ــﺔ أو‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺔ‬
‫إذا ﺗ ـﻌــﺮف ﻋ ـﻠــﻰ أﻧ ــﻪ اﻟـﺸـﺨــﺺ‬
‫اﻟــﻤــﺴــﺠــﻞ ﻓ ـﻴ ـﻤ ـﻜــﻦ أن ﻳــﺪﻟــﻰ‬
‫ﺑﺼﻮﺗﻪ‪ ..‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻫﺬا ﻣﺨﺎﻟﻒ‬
‫ﺣ ـﺴــﺐ اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻳ ـﻴــﺮ اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻐﺮب‪.‬‬
‫ڈ أﻻ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﻓﻮز اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎل واﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫اﻟ ـﺸ ـﻌ ـﺒ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟــﺠ ـﻨــﻮب دﻟ ـﻴــﻞ‬
‫ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ ﻋ ـ ـ ــﺪم ﺷ ـ ـ ـ ــﺮوط ﺻ ـﺤــﺔ‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ؟‬
‫ ﻓﻲ أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻫﻨﺎك ﺣﺰﺑﺎن‬‫ﻳـ ـﻔ ــﻮزان ﻓــﻲ اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ﻫﻤﺎ‬
‫اﻟ ــﺪﻳـ ـﻤـ ـﻘ ــﺮاﻃ ــﻲ واﻟـ ـﺠـ ـﻤـ ـﻬ ــﻮري‬
‫وﻓــﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻟﺤﺰﺑﺎن ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺤــﺎﻓ ـﻈــﻮن واﻟـ ـﻌـ ـﻤ ــﺎل رﻏــﻢ‬
‫ﺗـ ــﺎرﻳـ ــﺦ أﻣ ــﺮﻳـ ـﻜ ــﺎ وﺑــﺮﻳــﻄــﺎﻧــﻴــﺎ‬
‫اﻟـ ـ ـﻄ ـ ــﻮﻳ ـ ــﻞ ﻓـ ـ ــﻲ اﻻﻧ ـ ـﺘ ـ ـﺨـ ــﺎﺑـ ــﺎت‬
‫اﻟــﺪﻳ ـﻤ ـﻘــﺮاﻃ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎ اﻟـﻤـﺸـﻜـﻠــﺔ‪،‬‬
‫و)اﻟ ــﻮﻃـ ـﻨ ــﻲ( و)اﻟـ ـﺤ ــﺮﻛ ــﺔ( ﻛــﺎﻧــﺎ‬
‫أﻛ ـﺜــﺮ اﻷﺣ ـ ــﺰاب اﺳــﺘــﻌــﺪادا ﻣﻦ‬
‫ﻏ ـ ـﻴـ ــﺮﻫ ـ ـﻤـ ــﺎ‪ ،‬وﻟ ـ ـ ــﻚ أن ﺗـ ـﺴ ــﺄل‬
‫اﻷﺣـ ــﺰاب اﻷﺧـ ــﺮى ﻫــﻞ ُﻣﻨﻌﺖ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬
‫ڈ ﻛ ــﻢ ﻋ ــﺪد اﻟــﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟـﺘــﻲ‬
‫ﺳـ ـﺘـ ـﺠ ــﺮى ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ اﻻﻧـ ـﺘـ ـﺨ ــﺎﺑ ــﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ؟‬
‫ ‪ ٧‬آﻻف و‪ ١٣٣‬ﻣ ــﺮﻛ ــﺰا‬‫وﻓﻴﻬﺎ ﻟﺠﺎن وﻛﻞ ‪ ١٢٠٠‬ﻧﺎﺧﺐ‬
‫ﺗﺨﺼﺺ ﻟﻬﻢ ﻟﺠﻨﺔ‪ ..‬وإذا زاد‬
‫ﻋــﺪد اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻧﻀﻄﺮ إﻟــﻰ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻟﺠﻨﺘﻴﻦ ﺑــﺎﻟـﺘــﺎﻟــﻰ ﻋــﺪد اﻟـﻠـﺠــﺎن‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ )‪ (١١‬اﻟﻒ ﻟﺠﻨﺔ‪.‬‬
‫ڈ ﻣــﻦ ﻋ ـﻴــﻮب اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت‬
‫ﻋــﺪم اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪ وﻏﻴﺎب‬
‫اﺳـ ـﻤ ــﺎء ﻓ ــﻲ ﺳ ـﺠــﻞ اﻟ ـﻨــﺎﺧ ـﺒ ـﻴــﻦ‪،‬‬
‫إﻟـ ــﻰ أي ﻣـ ــﺪى ﺗ ـﻤــﺖ ﻣــﺮاﻋــﺎة‬
‫ﻫﺬه اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ؟‬
‫ ﺣــﻘــﻴــﻘــﺔ ﻫ ـ ـﻨـ ــﺎك أﺧـ ـﻄ ــﺎء‬‫ﺣﺪﺛﺖ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﻋــﺪم ﻇﻬﻮر‬
‫أﺳـ ـ ـﻤ ـ ــﺎء ﻧ ــﺎﺧـ ـﺒـ ـﻴ ــﻦ ﻓ ـ ــﻲ ﺑ ـﻌــﺾ‬
‫اﻟ ـ ـﻤـ ــﺮاﻛـ ــﺰ اﻟـ ـﻤـ ـﺨـ ـﺼـ ـﺼ ــﺔ ﻟ ـﻬــﻢ‬
‫وﻇــﻬــﺮت ﻓــﻲ ﻣــﺮاﻛــﺰ اﺧ ــﺮى‪،‬‬
‫وﺗﻤﺖ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ وﻫــﺬه ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﺑــﺄرﻗــﺎم ﻛﺒﻴﺮة ﻓــﻲ ﺣــﺪود ‪-١٠‬‬
‫‪ ١٥‬وﺻﺤﻴﺢ ﻫﺬا ﺣﻘﻬﻢ‪ ..‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻟــﻚ أن ﺗ ـﺘ ـﺨ ـﻴــﻞ‪ ،‬ﻫ ــﺬه ﺗـﺠــﺮﺑــﺔ‬
‫ﻟ ــﻢ ﻳ ـﺴ ـﺒــﻖ ﻟ ـﻬــﺎ ﻣ ـﺜ ـﻴــﻞ ﻣ ـﻨــﺬ ‪٢٣‬‬
‫ﻋﺎﻣﺎ‪ ..‬واﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻌﻘﺪة ﺑﻄﺎﻗﺔ واﺣﺪة أو‬
‫اﺛﻨﺘﻴﻦ وﻛ ــﺎن ﻣـﻌــﺮوﻓــﺎ ﻣــﺮاﻛــﺰ‬
‫اﻟﺜﻘﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‬
‫ﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﻸﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﺰاب‪..‬‬
‫وأﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ »ﻣـ ـ ــﻦ‬
‫ﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮز ﻓــ ــﻲ‬
‫اﻟ ــﺪاﺋ ــﺮة؟« ﻳﻜﺎد‬
‫ﻳـﻜــﻮن ﻣﺤﺴﻮﻣﺎ‬
‫ﻣﻨﺬ اﻻﺳﺘﻘﻼل‪.‬‬
‫ڈ ﻛ ـ ــﻢ ﻋـــﺪد‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻄــﺎﻗــﺎت ﻓﻲ‬
‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ‪٢٠١٥‬‬
‫م؟‬
‫ ﺳـ ـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ـ ــﻊ‪..‬‬‫ﺛـــﻼث ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻟــﻮﻃ ـﻨــﻲ وﺛــﻼث‬
‫ﻟــ ـ ـﻠــ ـ ـﻤــ ـ ـﺠــ ـ ـﻠـ ـ ــﺲ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﺸــﺮﻳ ـﻌــﻲ وواﺣـ ـ ــﺪة ﻟــﺮﺋــﺎﺳــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‪ ..‬ﺗﻢ إﺳﻘﺎط ﺑﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟـ ــﻮاﻟـ ــﻲ‪ ..‬وﻣـ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎﻛــﻞ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻫﻲ أن اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت ﺗﻤﺖ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓــﻲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ‬
‫)ﺑــﺮﻳ ـﻄــﺎﻧ ـﻴــﺎ وﺟ ـﻨــﻮب اﻓــﺮﻳـﻘـﻴــﺎ(‬
‫اﻵن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺗﻤﺖ ﻓﻲ ﻣﻄﺒﻌﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﺔ اﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ڈ ﻛﻴﻒ ﺗﻢ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟ ـﺴــﻮداﻧــﻰ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺗ ـﻤ ـﺜ ـﻴــﻞ اﻟـ ـﻤ ــﺮأة‬
‫واﻟــ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪواﺋــ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ؟‬
‫ ﺗـــﺎرﻳـ ـﺨـ ـﻴـــﺎ‬‫ﻻ ﺗــﻮﺟــﺪ اﻣ ــﺮأة‬
‫ﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎزت ﻓ ـ ــﻲ‬
‫داﺋــﺮة ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻓﻲ دواﺋﺮ‬
‫اﻟـ ـ ـﺨ ـ ــﺮﻳـ ـ ـﺠـ ـ ـﻴ ـ ــﻦ‬
‫ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﺎزت ﺳ ـ ـﻌـ ــﺎد‬
‫اﻟ ـ ـﻔـ ــﺎﺗـ ــﺢ وﻟـ ـﻜ ــﻦ‬
‫ﻗ ـ ــﺎﻧ ـ ــﻮن ‪٢٠١٠‬‬
‫واﻟــ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻋ ـ ــﺪل‬
‫ﻟـ ـﻠـ ـﻌ ــﺎم ‪-٢٠١٤‬‬
‫‪ ٢٠١٥‬أﻧﺼﻒ اﻟﻤﺮأة وأﻋﻄﺎﻫﺎ‬
‫ﺣﺼﺔ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ‪..‬‬
‫زادت اﻵن ﻣﻦ ‪ ٪٢٥‬إﻟﻰ ‪٪ ٣٠‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪،‬‬
‫وﻳ ـﻤ ـﻜــﻦ أن ﺗ ـﻔــﻮز ﻋ ــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ‬
‫اﻟ ـ ــﺪواﺋ ـ ــﺮ اﻟـ ـﺠـ ـﻐ ــﺮاﻓـ ـﻴ ــﺔ وﻋ ـﻠــﻰ‬
‫ﻧﻨﺘﻈﺮ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﺑﻲ‬
‫وﻣﻌﻬﺪ ﻛﺎرﺗﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى اﻟـ ــﻮﻻﻳـ ــﺎت ﻟــﺪﻳ ـﻬــﺎ ‪١٤‬‬
‫ﻣﻘﻌﺪا ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺠﻠﺲ ﺗﺸﺮﻳﻌﻲ‬
‫وﻻﺋ ــﻲ واﻟـﻘــﺎﺋـﻤــﺔ اﻟـﺤــﺰﺑـﻴــﺔ ‪١٠‬‬
‫ﻣﻘﺎﻋﺪ ‪.‬‬
‫ڈ اﻟـﻤـﻐـﺘــﺮﺑــﻮن اﻟـﺴــﻮداﻧـﻴــﻮن‬
‫ﺗـ ـﺠ ــﺎوز ﻋ ــﺪدﻫ ــﻢ ‪ ٣‬ﻣــﻼﻳ ـﻴــﻦ‪،‬‬
‫ﻣ ــﺎ ﻫ ــﻲ اﻟ ـﺘــﺮﺗ ـﻴ ـﺒــﺎت ﻟ ـﻀ ـﻤــﺎن‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺣﻘﻬﻢ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ؟‬
‫ ﻧﺤﻦ ﻛﻤﻔﻮﺿﻴﺔ اﺳﺘﻬﺪﻓﻨﺎ‬‫اﻟ ـ ــﺪول ذات اﻟ ــﻮﺟ ــﻮد اﻟـﻜـﺜـﻴــﻒ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺴــﻮداﻧ ـﻴ ـﻴــﻦ وﺗ ــﻮﺟ ــﺪ ﻣــﺮاﻛــﺰ‬
‫اﻗـﺘــﺮاع ﻓــﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ وﺑﻠﺠﻴﻜﺎ‬
‫وﻫ ــﻮﻟـ ـﻨ ــﺪا وأﻟـ ـﻤ ــﺎﻧـ ـﻴ ــﺎ وﻓــﺮﻧ ـﺴــﺎ‬
‫ودول اﻟ ـ ـﺠ ـ ـﻨـ ــﻮب اﻷﻓ ــﺮﻳـ ـﻘ ــﻲ‬
‫وأﻣــﺮﻳــﻜــﺎ‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ ﺗــﻮﺟــﺪ ﻣــﺮاﻛــﺰ‬
‫ﺑـ ـﻜ ــﻞ ﻣـ ــﻦ ﻗـ ـﻄ ــﺮ واﻟـ ـﺴـ ـﻌ ــﻮدﻳ ــﺔ‬
‫واﻻﻣـ ــﺎرات وﻣـﺼــﺮ واﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬
‫وﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋـﻤــﺎن‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﺎ ﺳﺠﻞ‬
‫اﻧ ـ ـﺘ ـ ـﺨـ ــﺎﺑـ ــﻲ ﻗ ـ ــﺪﻳ ـ ــﻢ ﻓــ ــﻲ ﻫـ ــﺬه‬
‫اﻟـــﺪول وﺳ ـﺘ ـﺠــﺮى اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت‬
‫واﻟ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺎت اﻟـﻤـﺘـﻌـﻠـﻘــﺔ ﺑ ـﻬــﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻔﺎرات واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﻘﺎر‬
‫اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‪ ..‬ﻫﻨﺎك‬
‫أﻋـ ــﺪاد ﻗـﻠـﻴـﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟـﻤـﻐـﺘــﺮﺑـﻴــﻦ‬
‫ﺗ ــﻢ ﺗـﺴـﺠـﻴـﻠـﻬــﺎ إﺿ ــﺎﻓ ــﺔ ﻟﻠﺴﺠﻞ‬
‫اﻟﻘﺪﻳﻢ‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫ﺗــﻘﺎﺭﻳــــــﺮ‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫أوروﺑﺎ ﺗﻮاﺟﻪ ﻣﺄزﻗﺎ أﺧﻼﻗﻴﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻬﺠﺮة ﻏﻴﺮ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪ ٣‬آﻻف ﻣﻬﺎﺟﺮ اﺑﺘﻠﻌﻬﻢ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ ‪٢٠١٤‬‬
‫‪ ١٥٠‬أﻟــــﻒ ﻣــﻬــﺎﺟــﺮ ﻣــﻌــﻈــﻤــﻬــﻢ ﻣـــﻦ أﻓــﺮﻳــﻘــﻴــﺎ ﺣــــﺎوﻟــــﻮا ﻋـــﺒـــﻮر اﻟــﻤــﺘــﻮﺳــﻂ إﻟــــﻰ أوروﺑـــــــﺎ ﺧــــﻼل ‪٢٠١٤‬‬
‫ﻟ ـﻨــﺪن – ‪ :BBC‬ﺗــﺮﻛــﺖ ﺳﻔﻴﻨﺘﺎ‬
‫ﺷـ ـﺤـــﻦ ﻣـ ـﺤـ ـﻤـ ـﻠـ ـﺘ ــﺎن ﺑـ ـﻨـ ـﺤ ــﻮ ‪١٢٠٠‬‬
‫ﻣــﻬــﺎﺟــﺮ‪ ،‬ﻟ ـﺘ ـﺼــﺎرﻋــﺎ أﻣـ ـ ــﻮاج اﻟـﺒـﺤــﺮ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻗﺒﺎﻟﺔ اﻟﺴﻮاﺣﻞ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻷﻳﺎم اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﻏﺎدر أﻓﺮاد‬
‫ﻃــﺎﻗــﻢ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎدة اﻟﺴﻔﻴﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬وذﻟــﻚ‬
‫ﻓ ـﻴ ـﻤــﺎ ﻳــﺒــﺪو ﺗـﻜـﺘـﻴـﻜــﺎ ﺟ ــﺪﻳ ــﺪا ﻳﺘﺒﻌﻪ‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫وﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻴﺎدة اﻟﺴﻔﻴﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬وإﺣﺪاﻫﻤﺎ ﺳﻔﻴﻨﺔ‬
‫ﺷ ـﺤــﻦ واﻷﺧـ ـ ــﺮى ﻣـﺨـﺼـﺼــﺔ ﻟﻨﻘﻞ‬
‫اﻟﻤﺎﺷﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﻘﺎذ رﻛﺎﺑﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ﻟ ـﻜــﻦ اﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﻬــﺎﺟــﺮﻳــﻦ‪،‬‬
‫اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﻳـ ـﺨ ــﻮﺿ ــﻮن ﻫـ ــﺬه اﻟ ـﺘ ـﺠــﺮﺑــﺔ‬
‫اﻟـ ـﺨـ ـﻄـ ـﻴ ــﺮة واﻟـ ـﻤـ ـﻜـ ـﻠـ ـﻔ ــﺔ ﻣـ ــﻦ أﺟ ــﻞ‬
‫اﻟــﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ أوروﺑ ــﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺷﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻮا ﻣﺤﻈﻮﻇﻴﻦ وﻳﻠﻘﻮن‬
‫ﺣﺘﻔﻬﻢ ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫وﻛــﺎﻧــﺖ ﻣﺠﻠﺔ »ﺗــﺎﻳــﻢ ﻣـﺠــﺎزﻳــﻦ«‬
‫ﻗــﺪ اﺧــﺘــﺎرت ﺻـــﻮرة ﻣــﺪﻫ ـﺸــﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻦ أﻫﻢ ﻋﺸﺮ ﺻﻮر ﻟﻌﺎم ‪.٢٠١٤‬‬
‫وﺗﺒﺪو ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮرة ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺳﻤﻜﺔ ذات ﻗﺸﻮر ﻣﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﺗﺒﺤﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻴﺎه ﺑﻮاﺳﻄﺔ زﻋﺎﻧﻔﻬﺎ وذﻳﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺤﺪﻳﻖ ﻓــﻲ اﻟـﺼــﻮرة‪،‬‬
‫ﻳﺘﻀﺢ أﻧﻬﺎ ﺳﻔﻴﻨﺔ ﻣﻜﺘﻈﺔ ﺑﺎﻟﺒﺸﺮ‪،‬‬
‫ﻟ ــﺪرﺟ ــﺔ أن رؤﻳ ـ ــﺔ اﻟ ـﺴ ـﻔ ـﻴ ـﻨــﺔ ذاﺗ ـﻬــﺎ‬
‫ﺗـﺼـﺒــﺢ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ وﻻ ﻳـﻈـﻬــﺮ ﺳــﻮى‬
‫اﻟﺮﻛﺎب ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻳـ ـﺒ ــﺪو ذﻟـ ــﻚ اﻷﻣ ـ ــﺮ ﻛ ـﻤــﺎ ﻟ ــﻮ أن‬
‫ﻃﻔﻼ رش ﻣــﺎدة ﻻﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﻜــﺮﺗــﻮن‪ ،‬إذ ﻟــﻦ ﺗ ــﺮى ﻗﻄﻌﺔ‬
‫اﻟﻜﺮﺗﻮن اﻟﺘﻲ أﻣﺎﻣﻚ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺳﺘﺮى‬
‫ﻓﻘﻂ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺎدة اﻟﻼﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎﺟﺮون‬
‫ﻣﺎﺗﻮا ﻓﻲ‬
‫ﻋﺮض اﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻋﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺒﺤﺚ واﻹﻧﻘﺎذ ﻳﻌﻨﻲ‬
‫ﺗﺮك اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‬
‫ﻓﺮﻳﺴﺔ ﻟﻠﻤﻮت‬
‫أﻓﺎرﻗﺔ ﺗﻢ إﻧﻘﺎذﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاﺣﻞ اﻷوروﺑﻴﺔ ﺧﻼل رﺣﻠﺔ ﻫﺠﺮة ﻏﻴﺮ ﺷﺮﻋﻴﺔ‬
‫وﺗ ـﻠ ـﺨــﺺ اﻟـ ـﺼ ــﻮرة ﻣ ــﺄﺳ ــﺎة أﻛـﺜــﺮ‬
‫ﻣــﻦ ‪ ١٥٠‬أﻟ ــﻒ ﻣ ـﻬــﺎﺟــﺮ‪ ،‬ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ‬
‫ﻣــﻦ أﻓــﺮﻳـﻘـﻴــﺎ‪ ،‬ﺣــﺎوﻟــﻮا ﻋ ـﺒــﻮر اﻟﺒﺤﺮ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘــﻮﺳــﻂ إﻟ ــﻰ أوروﺑ ـ ــﺎ ﺧ ــﻼل ﻋــﺎم‬
‫‪ ،٢٠١٤‬وذﻟﻚ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻨﺤﻮ ‪ ٦٠‬أﻟﻔﺎ‬
‫ﺣﺎوﻟﻮا ذﻟﻚ ﺧﻼل ﻋﺎم ‪.٢٠١٣‬‬
‫وﻟ ـﻘــﻲ ﻧ ـﺤــﻮ ﺛــﻼﺛــﺔ آﻻف ﺷﺨﺺ‬
‫ﺣﺘﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻫــﺬا ﻋــﻦ اﻹﺣـ ـﺼ ــﺎءات‪ ،‬ﻟـﻜــﻦ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟـﺘــﺪﻗـﻴــﻖ ﻓــﻲ اﻟــﺼــﻮرة أﻛ ـﺜــﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ‬
‫ﺳﻴﻈﻬﺮ ﺷﻲء آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ــﺆﻻء اﻷﺷ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﺎص أﺷ ـ ـﺨـ ــﺎص‬
‫ﺣ ـ ـﻘ ـ ـﻴ ـ ـﻘ ـ ـﻴـ ــﻮن‪ ،‬وﻟـ ـ ـﻴـ ـ ـﺴــ ــﻮا ﻣ ـ ـﺠـ ــﺮد‬
‫إﺣﺼﺎءات‪.‬‬
‫ﺳ ـﺘــﺮى رﺟـ ــﺎﻻ ﻳـﻠـﺒـﺴــﻮن ﻗﻤﺼﺎﻧﺎ‬
‫ﻟــﻔــﺮق ﻛـ ــﺮة ﻗ ـ ــﺪم‪ ،‬ﻣ ـﺜــﻞ اﻟــﺒــﺮازﻳــﻞ‬
‫وأﺳـﺒــﺎﻧـﻴــﺎ وﻧـــﺎدي ﺑــﺮﺷـﻠــﻮﻧــﺔ‪ ،‬وﻧـﺴــﺎء‬
‫ﻳﺤﻤﻠﻦ أﻃﻔﺎﻟﻬﻦ اﻟﺮﺿﻊ‪.‬‬
‫وأﻧـ ـﻬ ــﺖ إﻳ ـﻄــﺎﻟ ـﻴــﺎ ﻣ ـﻬ ـﻤــﺔ اﻹﻧــﻘــﺎذ‬
‫اﻟ ــﻮﻃـ ـﻨـ ـﻴ ــﺔ »ﻣـ ـ ـ ــﺎري ﻧـ ــﻮﺳ ـ ـﺘـ ــﺮوم«‪،‬‬
‫واﺳ ـﺘ ـﺒــﺪﻟ ـﺘ ـﻬــﺎ ﺑــﺎﻟـﻌـﻤـﻠـﻴــﺔ اﻷوروﺑـ ـﻴ ــﺔ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﻤــﺎة »ﺗـــﺮﻳـ ـﺘـــﻮن«‪ ،‬وﻫـ ــﻲ أﻗــﻞ‬
‫ﺗﻜﻠﻔﺔ وﺗﺤﺮس اﻟﺸﻮاﻃﺊ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن‬
‫أﻗﺮب‪.‬‬
‫ﻟ ـﻜــﻦ اﻟ ـﻤــﺪاﻓ ـﻌ ـﻴــﻦ ﻋــﻦ اﻟــﻼﺟـﺌـﻴــﻦ‬
‫ﻳــﺮون أن ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬
‫واﻹﻧـ ـﻘ ــﺎذ ﻳ ـﻌ ـﻨــﻲ ﺗ ــﺮك اﻟـﻤـﻬــﺎﺟــﺮﻳــﻦ‬
‫ﻓﺮﻳﺴﺔ ﻟﻠﻤﻮت‪.‬‬
‫وﻗﺎل اﻷدﻣﻴﺮال »ﻓﻴﻠﻴﺒﻮ ﻓﻮﻓﻲ«‬
‫ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪» :‬إذا ﻛﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻴﺎﻫﻨﺎ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓـﻘــﻂ ﻓـﻠــﻦ ﻧــﺮى‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﺮ‪ ،‬وإذا‬
‫ﻏﺮﻗﻮا ﻟﻦ ﻧﻌﺮف ﻋﻨﻬﻢ ﺷﻴﺌﺎ«‪.‬‬
‫واﻟ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﺆال‪ :‬ﻫـ ــﻞ ﺗـ ــﺪﻳـ ــﺮ أوروﺑ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﻇﻬﺮﻫﺎ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ؟‬
‫ﻗـ ـ ــﺎﻟـ ـ ــﺖ وزارة اﻟـ ـ ـﺨ ـ ــﺎرﺟـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻟﻨﺪن إﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺪﻋﻢ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ واﻹﻧـﻘــﺎذ‪ ،‬ﻷن ذﻟﻚ‬
‫ﻳ ـﺸ ـﺠــﻊ اﻟـ ـﻤ ــﺰﻳ ــﺪ ﻣـــﻦ اﻟ ـﻤ ـﻬــﺎﺟــﺮﻳــﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻦ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﻣﻠﻮن أن ﻳﺘﻢ‬
‫إﻧـ ـﻘ ــﺎذﻫ ــﻢ‪ .‬وﺗــﺘــﺸــﺎرك اﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪول اﻷوروﺑﻴﺔ ﻣﻊ ﻟﻨﺪن ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬
‫وﺟﻬﺔ اﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬
‫ﻣــ ـﻨـ ــﺎﺻـ ــﺮة ﺣـ ـ ـﻘ ـ ــﻮق اﻟ ــﻼﺟـ ـﺌـ ـﻴ ــﻦ‬
‫أﻣ ــﺮ ﺻ ـﻌــﺐ‪ ،‬ﻓــﻲ وﻗ ــﺖ ﻳـﻌــﺎﻧــﻲ ﻓﻴﻪ‬
‫اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎد ﻣ ــﻦ ﺻ ـﻌــﻮﺑــﺎت وارﺗـ ـﻔ ــﺎع‬
‫ﻣ ـﻌــﺪﻻت اﻟ ـﺒ ـﻄــﺎﻟــﺔ ﻓــﻲ اﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ــﺪول اﻷورﺑ ـﻴــﺔ‪ .‬ﻫـﻨــﺎك ﺗــﺮاﺟــﻊ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻃﻒ ﻣﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫وﻳـ ـﻘ ــﻮل ﻣ ـﻨ ـﺘ ـﻘــﺪون إن اﻟـﻤـﻬـﻤــﺔ‬
‫اﻷوروﺑﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد‬
‫اﻷورﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬ﺑــﻨــﻄــﺎﻗــﻬــﺎ اﻟـ ـﻤـ ـﺤـــﺪود‪،‬‬
‫ﺳﺘﺸﺠﻊ ﻓﻘﻂ اﻟﻤﻬﺮﺑﻴﻦ‪.‬‬
‫أوروﺑـ ـ ــﺎ واﻗـ ـﻌ ــﺔ اﻵن ﻓ ــﻲ ﻣ ــﺄزق‬
‫أﺧﻼﻗﻲ ﻛﺒﻴﺮ‪.‬‬
‫إﻧـ ـ ـﻬ ـ ــﺎ ﻻ ﺗ ـ ــﺮﻏ ـ ــﺐ ﻓـ ـ ــﻲ ﺗ ـﺸ ـﺠ ـﻴــﻊ‬
‫اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺮﻏﺐ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﻲ أن ﺗﺘﺮﻛﻬﻢ ﻳﻤﻮﺗﻮن‪.‬‬
‫ﻳ ـﺒــﺪو أن اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺎت اﻷوروﺑــﻴــﺔ‬
‫ﺳﺘﻮاﺟﻪ ﻧﻘﺪا‪ ،‬إذا ﻣﺎ ﺗﺪﺧﻠﺖ أو ﻟﻢ‬
‫ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟـﻜــﻦ ﻃــﺎﻟـﺒــﻲ اﻟ ـﻠ ـﺠــﻮء أو اﻟـﻬـﺠــﺮة‬
‫أﻳ ـ ـﻀـ ــﺎ ﻳـ ــﻮاﺟــ ـﻬـ ــﻮن ﻣـ ـ ــﺄزﻗـ ـ ــﺎ‪ ،‬ﻓ ــﺈﻣ ــﺎ‬
‫ﻳـ ـﻌ ــﺮﺿ ــﻮن ﺣــﻴــﺎﺗــﻬــﻢ ﻟ ـﻠ ـﺨ ـﻄــﺮ ﻓــﻲ‬
‫ﻋ ــﺮض اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮ‪ ،‬أو ﻳ ـﻘ ـﺒ ـﻠــﻮن ﺑـﺤـﻴــﺎة‬
‫اﻟﻔﻘﺮ أو اﻻﺿﻄﻬﺎد ﻓﻲ أوﻃﺎﻧﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻷﺷ ـﺨــﺎص اﻟﻴﺎﺋﺴﻮن ﺳﻴﺘﺨﺬون‬
‫داﺋـ ـ ـﻤ ـ ــﺎ ﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺮارات ﻳـ ــﺎﺋ ـ ـﺴـ ــﺔ‪ ،‬وﻛـ ـﻤ ــﺎ‬
‫ﻳ ـﻘــﻮل وﻳ ـﻠ ـﻴــﺎم ﺳـﺒـﻴـﻨــﺪﻟــﺮ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺆول‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻔﻮﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺸﺆون اﻟﻼﺟﺌﻴﻦ‬
‫اﻟ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﻟــﻸﻣــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة‪» :‬إذا ﻟﻢ‬
‫ﻳ ـﺴ ـﺘ ـﻄــﻊ ﻫـ ـ ــﺆﻻء اﻟـ ـﻤـ ـﻬ ــﺎﺟ ــﺮون أن‬
‫ﻳ ــﺪﺧـ ـﻠ ــﻮا ﻣـ ــﻦ اﻟ ـ ـﺒـ ــﺎب ﺳــﻴــﺤــﺎوﻟــﻮن‬
‫اﻟﺪﺧﻮل ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻓﺬة«‪.‬‬
‫ﻋﺮﺿﺘﻬﺎ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻹﻓﺮاج ﻋﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﺼﺮ ‪ :‬ﻫﻞ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ اﻹﺧﻮان ﻣﻊ إﻗﺮارات »اﻟﺘﻮﺑﺔ« ؟‬
‫إﻗــــــــــــﺮارات اﻟــــﺘــــﻮﺑــــﺔ ﻓــــﻜــــﺮة ﻗـــﺮﻳـــﺒـــﺔ ﻣـــــﻦ ﻣــــﺮاﺟــــﻌــــﺎت اﻟـــﺠـــﻤـــﺎﻋـــﺔ اﻹﺳــــﻼﻣــــﻴــــﺔ ﻋــــــﺎم ‪١٩٩٧‬‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -]-‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺷﻌﺒﺎن‪:‬‬
‫»إﻗــﺮارات اﻟﺘﻮﺑﺔ«‪ ..‬ذﻟﻚ اﻟﻌﻨﻮان‬
‫اﻟـ ـ ــﺬي ﻓ ـ ــﺮض ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ ﻋــﻠــﻰ وﺳــﺎﺋــﻞ‬
‫ﻣﺆﺧﺮا‪ ،‬وﻗﻴﻞ إﻧﻬﺎ‬
‫اﻹﻋﻼم اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬
‫ً‬
‫إﻗــﺮارات ﺗﻮزﻋﻬﺎ أﺟﻬﺰة اﻷﻣﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻹﺧﻮان ﻓﻲ اﻟﺴﺠﻮن‬
‫ﻟﻠﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻹﻓﺮاج ﻋﻨﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻳـ ـﺘـــﺮدد أن اﻟـ ـﻘـ ـﻴ ــﺎدات اﻟ ـﻜ ـﺒــﺮى‬
‫ﺗــﺮﻓــﺾ اﻟـﻔـﻜــﺮة ﻣــﻦ اﻷﺻـــﻞ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﺗـﺘـﺠــﺎوب ﻣﻌﻬﺎ ﺑـﻌــﺾ اﻟـﻌـﻨــﺎﺻــﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺼﻔﻮف اﻟﻮﺳﻴﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع؟‪.‬‬
‫ﻳﺆﻛﺪ ﻣﺨﺘﺎر ﻧﻮح اﻟﻘﻴﺎدي اﻟﻤﻨﺸﻖ‬
‫ّ‬
‫ﻋــﻦ اﻹﺧـ ــﻮان أن ﻣــﻮﺿــﻮع إﻗـــﺮارات‬
‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﻮﺑـ ــﺔ واﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺒـ ــﺮؤ ﻣ ـ ــﻦ اﻟــﺠــﻤــﺎﻋــﺔ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻲ‪،‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا إﻟــﻰ أن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫أﻋــﻀــﺎء اﻟ ـﺠ ـﻤــﺎﻋــﺔ ﺑ ـ ــﺪأوا ﻳـﻨـﺘـﻬـﺠــﻮن‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﻣﺘﻨﺎع ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‬
‫أو اﻻﺳ ـﺘ ـﺠــﺎﺑــﺔ ﻟـ ـﻘ ــﺮارات ﻗ ـﻴــﺎداﺗ ـﻬــﺎ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﻋﻼن ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺴﺨﻂ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﺮاراﺗﻬﺎ وﻳﺘﻬﻤﻮﻧﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ‬
‫واﻋـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻤــﻮﻗــﻒ‪ ،‬وﻟـــﻢ ﺗـﺴـﺘـﻄــﻊ أن‬
‫ﺗﺒﻨﻲ أي ﺟـﺴــﺮ ﻣــﻊ اﻟـﻨـﻈــﺎم اﻟﺤﺎﻛﻢ‬
‫أو اﻟ ـﻘــﻮى اﻟـﺨــﺎرﺟـﻴــﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ـ‬
‫ﻌ‬
‫ـ‬
‫ﺑ‬
‫إن‬
‫وﻗ ــﺎل ﻧــﻮح‬
‫ـﻀــﺎ ﻣــﻦ أﻋـﻀــﺎء‬
‫ً‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺳﻴﻌﻠﻨﻮن ﻗﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻮاﻗﻔﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫وﻋﺪم رﺿﺎﺋﻬﻢ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻳـ ـﻘ ــﻮل ﻣـ ـﻤ ــﺪوح ﻗـ ـﻨ ــﺎوي رﺋ ـﻴــﺲ‬
‫اﻟــﺤــﺰب اﻟــﺪﺳــﺘــﻮري اﻟ ـﺤــﺮ إن ﺑــﺎب‬
‫اﻟﺘﻮﺑﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻔﺘﻮح‪ ،‬واﻋﺘﻘﺎدي‬
‫أن اﻟﺪوﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﻘﺒﻞ ﺑﺈﻗﺮارات اﻟﺘﻮﺑﺔ‬
‫إن ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺪﻳﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻌﺪم‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫وأﺿــ ــﺎف‪ :‬إن اﻟ ـﺘ ـﺠــﺮﺑــﺔ اﻟـﺤــﺎﻟـﻴــﺔ‬
‫ﺗ ـﺘ ـﺸــﺎﺑــﻪ إﻟـ ــﻰ ﺣ ــﺪ ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮ ﻣ ــﻊ ﻗـﻀـﻴــﺔ‬
‫اﻟ ـﻤــﺮاﺟ ـﻌــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ أﺟــﺮﺗـﻬــﺎ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻹﺳــﻼﻣــﻴــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺘ ـﺴ ـﻌ ـﻴ ـﻨ ـﻴــﺎت وﻗـﻴــﻞ‬
‫وﻗﺘﻬﺎ إﻧﻬﺎ ﺟﺎءت ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿﻐﻮط‬
‫أﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗﺒﻴﻦ أن‬
‫ﺑﻌﻀﺎ ﻣــﻦ ﻛﺒﺎر‬
‫ً‬
‫ﻗﻴﺎدات اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ آﻧــﺬاك أﻣﺜﺎل ﻧﺎﺟﺢ‬
‫ﻣﺤﻤـــﺪ أﺑـــــﻮ ﺳــﻤــــﺮة‪ :‬اﻹﺧــــﻮان ﻻ ﻳﻨﺘﻬﺠــــﻮن اﻟﻌﻨـــﻒ واﻟﺪوﻟـــــﺔ ﺗﻌــــﻠﻢ ذﻟــــﻚ‬
‫ﻫــﻨــﺎك ﻣــﻔــﺎوﺿــﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ واﻟــﺪوﻟــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل وﺳــﻄــﺎء أوروﺑــﻴــﻴــﻦ وأﻣــﺮﻳــﻜــﺎن‬
‫إﺧﻮان ﺧﻼل ﻣﺤﺎﻛﻤﺘﻬﻢ وﻫﺆﻻء ﻣﺴﺘﻬﺪﻓﻮن ﺑﺈﻗﺮارات اﻟﺘﻮﺑﺔ وﺗﺮك اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻣـــــــﻤـــــــﺪوح ﻗــــــــﻨــــــــﺎوي‪ :‬ﺑـــــــــﺎب اﻟـــــﺘـــــﻮﺑـــــﺔ اﻟــــﺴــــﻴــــﺎﺳــــﻴــــﺔ ﻣـــﻔـــﺘـــﻮح‬
‫زﻫــــــﺪي اﻟـــﺸـــﺎﻣـــﻲ‪ :‬ﺧـــﻄـــﻮة ﺟـــﻴـــﺪة ﻟـــﻜـــﻦ ﻧــﺘــﺎﺋــﺠــﻬــﺎ ﻟــــﻦ ﺗـــﻜـــﻮن ﺳــﺮﻳــﻌــﺔ‬
‫ﻣـــﺨـــﺘـــﺎر ﻧــــــــﻮح‪ :‬إﻗــــــــــــﺮارات ﺣــﻘــﻴــﻘــﻴــﺔ وﻫـــــﻨـــــﺎك أﻋـــــﻀـــــﺎء ﺳـــﺎﺧـــﻄـــﻮن‬
‫إﺑــﺮاﻫــﻴــﻢ وﻛـ ــﺮم زﻫـ ــﺪي وﻏ ـﻴــﺮﻫــﻢ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻺﺻﻼح اﻟﺠﻨﺎﺋﻲ أن إﻗﺮارات‬
‫أﻧﻬﺎ ﻗﺮار واﺿﺢ أﺧﺬ ﻋﻦ اﻗﺘﻨﺎع‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ‬
‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺮﻳ ًﻘﺎ‬
‫واﺿﺤﺎ‬
‫ً‬
‫ً‬
‫ﻟﻠﺘﺼﺎﻟﺢ ﻣــﻊ اﻟــﺪوﻟــﺔ واﻟــﺨــﺮوج ﻣﻦ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ داﺧﻞ اﻟﺴﺠﻮن ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت‪.‬‬
‫أﻓ ـ ـﻀـ ــﻞ ﻃـ ــﺮﻳـ ــﻖ ﻟـ ـﻠـــﺪوﻟـــﺔ ﻓـ ــﻲ ﻫ ــﺬه‬
‫اﻗﺘﻨﻌﻮا ﺑﻬﺎ وروﺟﻮﻫﺎ ﺑﻴﻦ زﻣﻼﺋﻬﻢ‪،‬‬
‫اﻟﺴﺠﻦ‪.‬‬
‫وأﻛﺪ ﻣﺤﻤﺪ زارع رﺋﻴﺲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺘﻮﺑﺔ ﻫــﻲ اﺳﺘﻨﺴﺎخ ﻟﻨﻈﻴﺮﺗﻬﺎ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أﻧﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك إﺟﺮاءات‬
‫ً‬
‫ﻋــﺪﻳــﺪة ﻣــﻦ ﺟــﺎﻧــﺐ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ ﻟﻔﺤﺺ‬
‫ﻫــﺬه اﻟـﻤـﻠـﻔــﺎت واﻟ ـﻤــﺮاﺟ ـﻌــﺎت ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬
‫وﺷـ ـ ّـﺪد زارع ﻋـﻠــﻰ أن اﻟــﺤــﻮار ﻫﻮ‬
‫ﺻﺎدﻗﺔ ﻟﻠﺘﺒﺮؤ ﻣﻦ أﻓﻌﺎل اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪،‬‬
‫ـﺪا أن اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺳﺘﻌﻮد‬
‫ﻣــﺆﻛـ ً‬
‫ﺗ ـﻜــﻮن ﺳـﺒــﺒًــﺎ ﻓــﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣ ـﺒــﺪأ اﻟﻌﻔﻮ‬
‫ﻣﻌﻬﻢ‪ ،‬ﺧﻼل ﻣﺤﺎﻛﻤﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺸﻴﺮا إﻟــﻰ ﺿــﺮورة دراﺳــﺔ‬
‫ً‬
‫ﻛــﻞ ﺣــﺎﻟــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ ﺣـــﺪة‪ ،‬ﻟـﻤـﻌــﺮﻓــﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻋﺘﺒﺮﻫﺎ د‪ .‬زﻫــﺪي اﻟﺸﺎﻣﻲ‬
‫ﻟﻪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺳﺮﻳﻌﺔ وﻗــﺪ ﺗﺴﺘﻐﺮق ﻫﺬه‬
‫ﻳﺘﺒﻊ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻤﺘﺸﺪد‪ ،‬وﻣﻦ ﻟﺪﻳﻪ ﻧﻴﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ وأﻋﻀﺎء اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ً‬
‫ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﺣــﺰب اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬
‫اﻻﺷ ـﺘــﺮاﻛــﻲ ﺑــﺎﻟ ـﺨ ـﻄــﻮة اﻟ ـﺠ ـﻴــﺪة وﻗــﺪ‬
‫وأوﺿﺢ اﻟﺸﺎﻣﻲ أن اﻷﻣﺮ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟ ـﻤــﺮاﺟ ـﻌــﺎت ﻋــﺎﻣ ـﻴــﻦ أو ﺛــﻼﺛــﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫أﻣﻨﻴﺎ ﻣﻦ أن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫ً‬
‫ﺳﻴﺘﻢ اﻹﻓ ــﺮاج ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺴﺎﻟﻤﺔ‪ ،‬وﻟﻦ‬
‫ﺗﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﻌﻨﻒ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫وأﻛ ــﺪ ﻣـﺤـﻤــﺪ أﺑ ــﻮ ﺳ ـﻤــﺮة اﻷﻣـﻴــﻦ‬
‫اﻟ ـﻌــﺎم ﻟﻠﺤﺰب اﻹﺳــﻼﻣــﻲ واﻟـﻘـﻴــﺎدي‬
‫اﻟ ـﺴــﺎﺑــﻖ ﺑــﺎﻟ ـﺠ ـﻤــﺎﻋــﺔ اﻹﺳ ــﻼﻣـ ـﻴ ــﺔ أن‬
‫ﻛﺒﻴﺮا ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺎت‬
‫ﻫﻨﺎك ﻓﺮ ًﻗﺎ‬
‫ً‬
‫اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ واﻟﻔﻘﻬﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت‬
‫وإﻗ ـ ــﺮارات اﻟـﺘــﻮﺑــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﻳــﻮﻗــﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ـﻀــﺎ ﻣــﻦ أﻋ ـﻀــﺎء ﺟـﻤــﺎﻋــﺔ اﻹﺧ ــﻮان‬
‫ﺑـﻌـ ً‬
‫ـﺮا إﻟــﻰ أن‬
‫ـ‬
‫ﻴ‬
‫ـ‬
‫ﺸ‬
‫ـ‬
‫ﻣ‬
‫ـﻞ‪.‬‬
‫ـ‬
‫ﻌ‬
‫ـ‬
‫ﻔ‬
‫ـ‬
‫ﻟ‬
‫ـﺎ‬
‫ـ‬
‫ﺑ‬
‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬
‫ً‬
‫اﻟـﻤــﺮاﺟـﻌــﺎت ﻛــﺎﻧــﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺻــﺪاﻣــﺎت‬
‫دﻣـ ــﻮﻳـ ــﺔ ﺷ ــﺮﺳ ــﺔ راح ﻋـ ـﻠ ــﻰ أﺛ ــﺮﻫ ــﺎ‬
‫ﺳﻴﺎح وأﻗـﺒــﺎط وأﻓــﺮاد ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺼ ــﺮﻳ ــﺔ وﺣـ ــﻮاﻟـ ــﻲ ‪ ٢٠٠٠‬ﻋـﻀــﻮ‬
‫ﻣــﻦ اﻟـﺠـﻤــﺎﻋــﺔ اﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‪ ،‬أي أﻧـﻬــﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺘﻬﺎج اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺘﺒﺎدل‬
‫ﻣـ ــﻊ اﻟ ـ ــﺪوﻟ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺑ ـﻴ ـﻨ ـﻤــﺎ اﻟـ ــﻮﺿـ ــﻊ اﻵن‬
‫ﻣ ـﺨ ـﺘ ـﻠــﻒ ﻓ ـ ــﺎﻹﺧ ـ ــﻮان ﻻ ﻳ ـﻨ ـﺘ ـﻬ ـﺠــﻮن‬
‫ـﺎﻣــﺎ‪،‬‬
‫اﻟـﻌـﻨــﻒ واﻟــﺪوﻟــﺔ ﺗﻌﻠﻢ ذﻟــﻚ ﺗـﻤـ ً‬
‫وﻛ ـﺜ ـﻴــﺮون ﻣـﻤــﻦ ﻗـﺒــﺾ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺻﻔﻮة اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا أﻃﺒﺎء أو‬
‫اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ وأﺳﺎﺗﺬة اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬
‫وأﺷﺎر أﺑﻮ ﺳﻤﺮة إﻟﻰ أن اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫ﺑــﺮﻣ ـﺘــﻪ ﻋـﻤـﻠـﻴــﺔ ﻧـﻔـﺴـﻴــﺔ ﺗ ـﻬــﺪف إﻟــﻰ‬
‫ـﻖ ﻓــﻲ ﺻـﻔــﻮف اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪،‬‬
‫أﺣــﺪاث ﺷـ ّ‬
‫ـﺪا أن ذﻟ ـ ــﻚ ﻟـ ــﻦ ﻳـ ـﺠ ــﺪي ﻷن‬
‫ﻣـ ــﺆﻛـ ـ ً‬
‫اﻟ ـﺠ ـﻤــﺎﻋــﺔ أﺷ ـﺒــﻪ ﻣــﺎ ﺗ ـﻜــﻮن ﺑــﺎﻟـﻘـﻄــﺎر‬
‫اﻟﺬي ﻳﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺒﺎن ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ وﻻ‬
‫ﺗﻠﺘﻔﺖ إﻟﻰ ردود اﻷﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫ﻛــﻤــﺎ ﻧــﻔــﻰ أن ﻳـ ـﻜ ــﻮن ذﻟ ـ ــﻚ ﺑــﺎﺑًــﺎ‬
‫ﻟـ ـﻠـ ـﺘـ ـﺴ ــﻮﻳ ــﺔ اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎﺳـ ـﻴ ــﺔ ﻓ ـ ــﻲ ﻣ ـﻠــﻒ‬
‫اﻹﺧــﻮان واﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻛﺎﺷ ًﻔﺎ ﻋﻦ وﺟﻮد‬
‫ﻣـ ـﻔ ــﺎوﺿ ــﺎت ﺣ ـﻘ ـﻴ ـﻘ ـﻴــﺔ ﺗــﺠــﺮى ﺑـﻴــﻦ‬
‫ﺟـ ـﻤ ــﺎﻋ ــﺔ اﻹﺧـ ـ ـ ــﻮان وﻋـ ـﺒ ــﺮ ﻗـ ـﻴ ــﺎدات‬
‫ﻣـ ــﺆﺛـ ــﺮة ﻓـ ــﻲ اﻟـ ــﺪوﻟـ ــﺔ وﻣ ـ ــﻦ ﺧ ــﻼل‬
‫وﺳﻄﺎء أوروﺑﻴﻴﻦ وأﻣﺮﻳﻜﺎن وذﻟﻚ‬
‫ﻹﻋﺎدة اﻹﺧﻮان إﻟﻰ اﻟﻮﺟﻮد‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺣﺒًﺎ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ وﻟﻜﻦ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ‬
‫اﻟ ــﺬي ﺑ ــﺪأ ﻳـﺘـﻤــﺪد اﻵن وﻫ ــﻮ ﻣـﺼــﺪر‬
‫ﻗـﻠــﻖ ﻛﺒﻴﺮ ﻷﻣــﺮﻳـﻜــﺎ وﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫]‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺘــﺪﻯ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫إﻧﻪ زﻣﻦ ﺗﺮﺳﻴﻢ‬
‫ﺣﺪود اﻟﺘﺴﻮﻳﺎت‬
‫ﺟﻮرج ﻋﻠﻢ‬
‫ﻛﺎﺗﺐ ﻟﺒﻨﺎﻧﻲ‬
‫ﺿــﺮﺑــﺖ إﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﺣ ــﺰب اﷲ ﻓــﻲ اﻟ ـﻘ ـﻨ ـﻴ ـﻄــﺮة‪ ،‬اﻟ ـﻀــﺎرب‬
‫ـﻮرط ﺣــﺰب اﷲ‬
‫ـﻮرﻳــﺔ‪ ،‬ﺗـ ّ‬
‫واﻟﻤﻀﺮوب ﻣﻌﺘﺪﻳﺎن‪ ،‬ﻓــﺎﻷرض ﺳـ ّ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »اﻟــﺪﻓــﺎع ﻋﻦ ﺧﻂ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ«‪ ،‬وﺿﺮﺑﺖ‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺤﺠﺔ »اﻟــﺪﻓــﺎع ﻋــﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ«‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺘﺤﻤﻞ ﺳﻮرﻳﺎ‬
‫اﻷوزار واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﻳﺘﺰاﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮر ﻗﺒﻞ أﻳﺎم ﻣﻦ ﺑﺪء اﻟﺤﻮار ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻜﻮ‪،‬‬
‫أﻳﻀﺎ‪،‬‬
‫ﺣﻮار ﺣﻮل ﻣﺎذا ﻃﺎﻟﻤﺎ أن إﻳﺮان ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬وإﺳﺮاﺋﻴﻞ ً‬
‫وروﺳـ ـﻴ ــﺎ‪ ،‬واﻟ ــﻮﻻﻳ ــﺎت اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة‪ ،‬وﻣـﻌـﻬــﺎ اﻟـﺘـﺤــﺎﻟــﻒ اﻟــﺪوﻟــﻲ‪،‬‬
‫وآﺧـ ـ ــﺮون‪ ...‬ﻓ ـﻤــﺎذا ﺑـﻘــﻲ ﻟـﻠـﺴــﻮرﻳـ ّـﻴــﻦ ﻷن ﻳ ـﺘ ـﺤــﺎوروا‪ ،‬وﺣــﻮل‬
‫ﻣــﺎذا؟‪ ،‬ﻃﺎﻟﻤﺎ أن اﻟﻨﻈﺎم ﻻ ﻳﻤﺴﻚ ﺑﺰﻣﺎم اﻷﻣــﻮر‪ ،‬وﻃﺎﻟﻤﺎ أن‬
‫اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ ﻻ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻣﻞ اﻷرض‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﺘﻮرﻃﻮن‪،‬‬
‫وﻣﺴﺘﺜﻤﺮون ﻓﻲ اﻟﺠﺮح اﻟﺴﻮري‪ ،‬وﻣﺴﺘﻔﻴﺪون‪ ،‬وﻃﺎﻣﻌﻮن؟‪.‬‬
‫ـﻞ ﻳــﺮﻳــﺪ‬
‫ﺣﺼﺘﻪ‪،‬‬
‫إﻧــﻪ زﻣــﻦ ﺗﺮﺳﻴﻢ ﺣ ــﺪود اﻟـﺘـﺴــﻮﻳــﺎت‪ ،‬وﻛ ـ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻟﻴﺨﻂ ﺣــﺪود ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ‪ .‬ﻣــﺎذا ﺑﻘﻲ ﻟﻠﺴﻮرﻳﻴﻦ؟‪.‬‬
‫ﻳﺤﻤﻞ اﻟﻘﻠﻢ‬
‫ّ‬
‫ﻃﺎﻟﻤﺎ أن اﻟﻨﻈﺎم ﻻ ﻳﻌﺘﺮف ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‪ ،‬وﻃﺎﻟﻤﺎ أن اﻷﺧﻴﺮة‬
‫ﺷﺮﻳﻜﺎ؟!‪.‬‬
‫ﺗﺮﻓﺾ أي ﺗﺴﻮﻳﺔ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ً‬
‫ـﺼــﺮة‪ ،‬وﻗـﺒــﻞ ﺗﻮﺟﻬﻪ إﻟــﻰ ﺟﻨﻴﻒ‬
‫إﻳ ــﺮان ﺑــﺪورﻫــﺎ ﻏﻴﺮ ﻣـﻘـ ّ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫ـﺮ‬
‫ـ‬
‫ﻳ‬
‫وز‬
‫أﻋﻠﻦ‬
‫ﻛﻴﺮي‪،‬‬
‫ـﻮن‬
‫ﻟﻠﻘﺎء ﻧﻈﻴﺮه اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺟـ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺟــﻮاد ﻇﺮﻳﻒ ﻣﻮﻗ ًﻔﺎ‪» :‬ﻣــﺎ ﻟــﻢ ﺗﺮﻓﻊ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﻤﻔﺎوﺿﺎت ﺳﺘﻌﻮد إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺼﻔﺮ؟!«‪ .‬وﻛﺎن اﻟﺮﺋﻴﺲ ﺣﺴﻦ‬
‫ﺿﺪ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﻟﺘﻮﺟﻪ ﺑﺤﻤﻠﺔ ﻋﻨﻴﻔﺔ‬
‫روﺣﺎﻧﻲ ﻗﺪ رﺳﻤﻞ ﻫﺬا‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺆﻛﺪا أن »ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﻨﻔﻂ ﻟﻦ‬
‫واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫ً‬
‫ّ‬
‫ﺗﺮﻛﻌﻨﺎ؟!«‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺟﻨﻴﻒ ﺑﺪأ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺟﺪﻳﺎ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﺗﺮﺳﻴﻢ‬
‫ًّ‬
‫ﺣــﺪود اﻟـﻤـﺼــﺎﻟــﺢ‪ ،‬ﺗــﺪﺧــﻞ إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ ـﺨــﻂ‪ ،‬ﺗـﻀــﺮب ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘﻨﻴﻄﺮة‪ ،‬ﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻮﻧﺠﺮس‪ ،‬ﻓﻴﺘﺠﻪ اﻷﺧﻴﺮ ﻧﺤﻮ رزﻣﺔ‬
‫ﻳﺘﺪﺧﻞ اﻟﺮﺋﻴﺲ أوﺑﺎﻣﺎ ﻣﻄﺎﻟﺒًﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮوي‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪،‬‬
‫ّ‬
‫»ﻷن ﻣﻦ ﺷﺄن ذﻟﻚ أن ﻳﻨﺴﻒ اﻟﻤﻔﺎوﺿﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ؟!«‪ .‬وﻳﺄﺗﻲ‬
‫اﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﺳﺮﻳﻌﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﺤﺰب اﷲ‬
‫اﻟﺮد اﻹﻳﺮاﻧﻲ‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫ّ‬
‫ووﺟــﻪ‬
‫ﺣﺴﻦ ﻧ ـﺼــﺮاﷲ‪ ،‬ﻛــﺎﻧــﺖ ﻟــﻪ إﻃــﻼﻟــﺔ إﻋــﻼﻣـ ّـﻴــﺔ ﻣﺘﻠﻔﺰة‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﻮﻋﺪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ »ﺑﺎﺟﺘﻴﺎح اﻟﺠﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻣﺎ‬
‫رﺳﺎﺋﻞ ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﺎت ّ‬
‫ﻋﺪة‪ّ ،‬‬
‫ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﻴﻞ«‪ ،‬ﻟﻢ‬
‫رﻛﺰ ﻫﺠﻮﻣﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ِ‬
‫ﻳﺴﺘﺜﻦ اﻟﺨﻠﻴﺞ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺄﺻﺎب ﺧﻂ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن؟!‪.‬‬
‫رﻓــﻊ اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ ﺗـ ّـﻤــﺎم ﺳــﻼم اﻟـﺒـﻄــﺎﻗــﺔ اﻟ ـﺤ ـﻤــﺮاء ﻓــﻲ وﺟـﻬــﻪ‪،‬‬
‫ﻟﻴﻌﺒﺮ ﻟﻪ ﻋﻦ ﻣﺨﺎوﻓﻪ واﻣﺘﻌﺎﺿﻪ‬
‫ﺑﺮي‬
‫واﺗﺼﻞ ﺑﺎﻟﺮﺋﻴﺲ ﻧﺒﻴﻪ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ـﺪا أن‬
‫ـ‬
‫ﻛ‬
‫ـﺆ‬
‫ـ‬
‫ﻣ‬
‫ـﺮاﷲ‪،‬‬
‫ـ‬
‫ﺼ‬
‫ـ‬
‫ﻧ‬
‫ﺪ‬
‫اﻟﺴﻴ‬
‫ﺣﻠﻴﻔﻪ‬
‫ﻳﻘﻮدﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ً‬
‫ّ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ أﻣﺎم ﻣﻨﺰﻟﻘﺎت ﺧﻄﺮة‪ ،‬وآزره‬
‫‬‫اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ‬
‫»اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫ّ‬
‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻨﺎﺋﺐ وﻟﻴﺪ ﺟﻨﺒﻼط اﻟﺬي اﻧﺘﻘﺪ ﻣﻮاﻗﻒ ﻧﺼﺮاﷲ‪،‬‬
‫ﻣﺆﻛﺪا أﻧﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز ﺗﺸﺒﻴﻪ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﺑﺈﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﻋﻤﻖ‬
‫ً‬
‫اﻻﺧــﺘــﻼف اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺳــﻲ‪ ،‬داﻋـ ًـﻴــﺎ إﻟ ــﻰ اﻷﺧـــﺬ ﻓــﻲ ﻋـﻴــﻦ اﻻﻋـﺘـﺒــﺎر‬
‫اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ ﻳﻘﻴﻤﻮن ﻓــﻲ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ‪،‬‬
‫أن ﻣﺌﺎت اﻵﻻف ﻣــﻦ‬
‫ّ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻔﻴﺪون ﻣﻦ‬
‫وﻳﺴﺎﻫﻤﻮن ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ّ‬
‫ﺧﻴﺮاﺗﻪ«‪.‬‬
‫وﻫﻜﺬا ﺗﺮﺗﻔﻊ اﻷﺻﻮات ﻓﻲ زﻣﻦ ﺗﺮﺳﻴﻢ ﺣﺪود اﻟﺘﺴﻮﻳﺎت‪،‬‬
‫وﻳـﻜـﺜــﺮ اﻟﻀﺠﻴﺞ ﻓــﻲ ﻟـﺒـﻨــﺎن‪ ،‬وﻋـﻠـﻴــﻪ‪ ،‬ﻛــﻮﻧــﻪ اﻟـﺴــﺎﺣــﺔ اﻟﻤﻬﻴﺄة‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺘﻌﻄﻠﺖ‬
‫ﻟﺘﺴﺪﻳﺪ اﻟﻔﻮاﺗﻴﺮ‪ ،‬وﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت‪،‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮاﻃﻴﺔ‪ ،‬واﺳﺘﺒﻴﺤﺖ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪،‬‬
‫وﺗﺰﻋﺰﻋﺖ ﻗﻮاﻋﺪ‬
‫ّ‬
‫واﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫وﺗـﻌـ ّـﺮت ﻣــﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫وﻻ ﺿــﺮورة ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟﺪﺳﺘﻮر‪ ،‬وﺗﺠﺎوز اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ‬
‫اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺮﻋﻴﺔ اﻹﺟ ــﺮاء‪ ،‬ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺗﻌﻄﻴﻞ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻨﻴﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻤﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬وﻣﻨﻊ‬
‫وﺗﻌﻄﻴﻞ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ّ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮن اﻧﺘﺨﺎب ﺟﺪﻳﺪ؟!‪.‬‬
‫وﻳﺒﻘﻰ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺮﻣﺰ اﻷﺧﻴﺮ ﻟﻮﺣﺪة اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﺑﻘﺎء اﻟﻮﻃﻦ‪،‬‬
‫ﻛﻞ اﻟﺪول‪،‬‬
‫ﻛﻮﻧﻪ ﺧﺎرق اﻟﻄﻮاﺋﻒ‪ ،‬واﻟﻤﺬاﻫﺐ‪ ،‬وﻧﺤﻮه‬
‫ﺗﺘﻮﺟﻪ ّ‬
‫ّ‬
‫ـﺮﺳــﺎ ﻋــﻦ أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺗــﺮﻳــﺪه اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻣــﺪاﻓـ ًـﻌــﺎ ﺷـ ً‬
‫اﻟﺸﺮق اﻷوﺳــﻂ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻃﻠﻴﻌﺘﻬﺎ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻹرﻫ ــﺎب‪ ،‬وﻳﺮﻳﺪه‬
‫ـﻞ اﻟـﻘــﻮى اﻷﺧــﺮى‬
‫اﻻﺗـﺤــﺎد اﻷوروﺑ ــﻲ ﻗـ ّـﻮة وﻃﻨﻴﺔ ﻓــﻲ وﺟــﻪ ﻛـ ّ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬
‫اﻟﻤﺪﺟﺠﺔ ﺑﺴﻼح ﻏﻴﺮ ﺷﺮﻋﻲ‪ ،‬وﺗﺮﻳﺪه‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻴﺎر اﻻﻋﺘﺪال ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺨﺮق اﻹﻳﺮاﻧﻲ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬وﺗﻤﺪده‬
‫ـﻞ ﻣــﻦ ﺳــﻮرﻳــﺎ‪ ،‬واﻟ ـﻌــﺮاق‪ ،‬واﻟـﻴـﻤــﻦ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗــﺮﻳــﺪه إﻳــﺮان‬
‫ﻓــﻲ ﻛـ ّ‬
‫ﺿﻤﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ« اﻟﺠﻴﺶ واﻟﺸﻌﺐ واﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ«‪ ،‬واﻟﺪوﻟﺘﺎن ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺗﻨﺎﻓﺲ ﺷﺪﻳﺪ ﺣﻮل ﺗﺴﻠﻴﺤﻪ‪ ،‬إﻳﺮان ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﻤﺒﺎدرة‬
‫ّ‬
‫ﻟﻢ ﺗﺄﺧﺬ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ رﺻﺪت اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﺼﻞ ﻃﻼﺋﻌﻬﺎ‬
‫ﻣﻠﻴﺎرات دوﻻر ﻟﺘﺰوﻳﺪه ﺑﺄﺳﻠﺤﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺑﻌﺪ؟!‪.‬‬
‫ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺠﻴﺶ ﺧﺸﺒﺔ اﻟﺨﻼص؟‪.‬‬
‫ﻫﻞ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻟﺮﻣﺰ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻤﻨﺄى ﻋﻦ‬
‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻬﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺻــﺮاع اﻟﻄﻮاﺋﻒ واﻟﻤﺬاﻫﺐ‪ ،‬وﺑﻤﻨﺄى ﻋﻦ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻔﺌﻮﻳﺔ‪،‬‬
‫وﻟـﻜــﻦ ﻣــﻦ اﻟــﻮﺟـﻬــﺔ اﻟـﻌـﻤـﻠـ ّـﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻷﻣ ــﺮ ﻳـﺤـﺘــﺎج إﻟــﻰ ﻗــﺮاءة‬
‫ﻣﻌﻤﻘﺔ ﻷن ﻟﺒﻨﺎن ﻳﺪﻓﻊ اﻟﻴﻮم ﻓﺎﺗﻮرة ﺑﺎﻫﻈﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺳﺘﻤﺮار‬
‫ّ‬
‫اﻷزﻣﺔ ﻣﺘﻔﺎﻗﻤﺔ ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬واﻹﺻﺮار اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮارﻫﺎ‬
‫ﻣﺘﻔﺠﺮة‪ ،‬وﺧﻴﺮ دﻟﻴﻞ أن أوﺑﺎﻣﺎ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ إرﺳﺎل ‪ ٤٠٠‬ﺧﺒﻴﺮ‬
‫ّ‬
‫أﻣﺮﻳﻜﻲ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ اﻟﻤﻌﺘﺪﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣــﺪى اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻟﺴﺖ اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ؟!‪ .‬ﻳﺘﺤﻤﻞ ﻟﺒﻨﺎن اﻟـﻴــﻮم ﻋــﺐء ﻓــﺎﺗــﻮرة ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﺑﺮﻳﺔ‬
‫وﻧﺼﻒ اﻟﻤﻠﻴﻮن ﻧﺎزح ﻋﻠﻰ أرﺿﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺣﺪود ّ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﺑــﻮاﺑــﺎت ﻋـﺒــﻮر ﺳﻬﻠﺔ أﻣــﺎم اﻹرﻫـــﺎب اﻟــﻮاﻓــﺪ؟!‪.‬‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ‪،‬‬
‫اﻹﻳﺮاﻧﻴﺔ ‪-‬‬
‫ﻳﺘﺤﻤﻞ ﻟﺒﻨﺎن ﻋﺐء اﻟﺘﺠﺎذﺑﺎت‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ردت ﻫﻴﺌﺔ اﻷرﻛﺎن ﻓﻲ ﺗﻞ أﺑﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻬﺪﻳﺪات ﻧﺼﺮاﷲ‬
‫وﻗﺪ ّ‬
‫اﻷﺧ ـﻴــﺮة‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪة إﻋــﺎدة ﻟﺒﻨﺎن إﻟــﻰ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺠﺮي ﻓــﻲ أي‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺤﻤﻞ وزر اﻟﻔﺎﺗﻮرة‬
‫ّ‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺞ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺘﻮرط اﻹﻳﺮاﻧﻲ ‪ -‬اﻟﺤﺰب ﻓﻲ ﺷﺆون‬
‫ّ‬
‫دق وﻟﻴﺪ ﺟﻨﺒﻼط ﻧﺎﻗﻮس اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻧﻄﻼ ًﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺪ ّ‬
‫اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺮاء اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫وﻳﺘﺤﻤﻞ ﻟﺒﻨﺎن وزر اﻟﻔﺎﺗﻮرة‬
‫ّ‬
‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬
‫ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة وأوروﺑﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺳﻜﻮ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬
‫ﺗــﻮرﻃـﻬــﺎ ﻓــﻲ أوﻛــﺮاﻧــﻴــﺎ؟!‪ ..‬ﻟـﻜــﻦ ﻓــﻲ زﻣــﻦ اﻟـﺘـﺴــﻮﻳــﺎت‪ ،‬ورﻓــﻊ‬
‫ﺳﻌﻮدﻳﺎ‬
‫ـﻮارا‬
‫إﻳﺮاﻧﻴﺎ‬
‫ًّ‬
‫ًّ‬
‫اﻷﺻــﻮات اﻟﻤﻌﺘﺮﺿﺔ‪ ،‬ﻧــﺮى ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن ﺣـ ً‬
‫ﻧﺎﺷﻄﺎ‪ ،‬إﻧﻬﺎ اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺗﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺴﻌﻮدي‬
‫ً‬
‫ﻣﻊ ﺣﺰب اﷲ اﻹﻳﺮاﻧﻲ‪ ،‬ﺣﻮار ﻗﺪ ﻻ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺧﺎرﻗﺔ‬
‫دوﻟﻴﺔ ﺗﺮﻳﺪه أن ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﻳﺆﻛﺪ وﺟــﻮد ﻋﻨﺎﻳﺔ‬
‫ﺑﺈﻳﺠﺎﺑﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜ ّﻨﻪ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ـﺪا ﺑــﺎﻟـﺤـ ّـﺪ اﻷدﻧـ ــﻰ‪ ،‬ﻓــﻲ زﻣــﻦ اﻟ ـﺼــﺮاخ واﻷﺻـ ــﻮات اﻟﺘﻲ‬
‫ﺻــﺎﻣـ ً‬
‫ﺗﺤﺪﺛﻬﺎ اﻟـﺘـﺠــﺎذﺑــﺎت اﻟﺼﻌﺒﺔ ﺣــﻮل اﻟـﺘـﺴــﻮﻳــﺎت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺎور اﻟﻜﺒﺮى اﻟﻤﺘﺼﺎرﻋﺔ؟!‪.‬‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﺻﺪرت ﻓﻲ ‪ ١٠‬ﻣﺎﻳﻮ ‪١٩٧٩‬‬
‫ﻋﻦ ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺨﻠﻴﺞ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻬﻼل ص‪ .‬ب‪٥٣٣ :‬‬
‫اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻳﻀﻢ اﻻدارة واﻻﻋﻼﻧﺎت وﺻﺤﻴﻔﺘﻲ ]‬
‫واﻟﺠﻠﻒ ﺗﺎﻳﻤﺰ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫ﺑﺮﻗﻴﺎ‪ ] :‬ﻓﺎﻛﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ‪٤٤٤٣٨٥٧١‬‬
‫ﺗﺄﺧﺮت ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﻫﺬا‪،‬‬
‫رﻏــﻢ أﻫﻤﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻷن ﻣﻮاﺿﻴﻊ أﺧــﺮى زاﺣﻤﺘﻪ‬
‫ﻛﻤﻮت اﻟﺒﺎﺋﻊ اﻟﻤﺘﺠﻮل‪ ،‬ﻣﻮﻇﻒ »اﻟﺪﻟﻔﺮي«‬
‫اﻟـ ـﺸ ــﺎب‪ ،‬أو ﺑ ــﺎﻷﺣ ــﺮى »ﻗ ـﺘ ـﻠــﻪ« ﺑــﻮﺿ ـﻌــﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻇــﺮوف ﺧﻄﺮة ﺑﺎﻋﺘﺮاف ذات اﻟــﺪوﻟــﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﺨﻴﻴﺮه ﺑﻴﻦ أن ﻳﻔﻘﺪ ﻟﻘﻤﺔ ﻋﻴﺸﻪ وأﺳﺮﺗﻪ‬
‫ﺣﺮﻓﻴﺎ ﻛــﻮن اﻟﺮاﺗﺐ‬
‫)اﻟﻠﻘﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﺪد ﺑﻘﻄﻌﻪ‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫ﺷـﺤـﻴــﺢ ﺑــﺎﻟ ـﻜــﺎد ﻳــﻮﻓــﺮ ﻟـﻘـﻤــﺔ اﻟ ـﺨ ـﺒــﺰ( أو أن‬
‫ﻳ ـﺨــﺎﻃــﺮ ﺑ ـﺤ ـﻴــﺎﺗــﻪ‪ ..‬ﻓ ـﺨ ـﻀــﻊ وﺧ ــﺎﻃ ــﺮ وﻓـﻘــﺪ‬
‫ـﺠــﺮ ﻫـ ــﺬه اﻟ ـﺤ ـﻘ ـﻴ ـﻘــﺔ أدى ﻷن‬
‫ﺣ ـﻴــﺎﺗــﻪ‪ .‬وﺗ ـﻔـ ﱡ‬
‫ﻳﺘﺮاﻛﺾ »اﻟﻤﺴﺆوﻟﻮن« اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﻮن ﻋﻦ ﺣﺎل‬
‫ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﺸﻌﺐ ﻫــﺬه ﻟــﺰﻋــﻢ اﺳﺘﺤﻘﺎق أﻫﻠﻪ‬
‫ـﺤــﺎ ﻣــﻦ »اﻟﻀﻤﺎن‬
‫»راﺗ ــﺐ اﻟــﻮﻓــﺎة« اﻷﻛ ـﺜــﺮ ﺷـ ً‬
‫اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋ ــﻲ«‪ ،‬وﻣ ـﺜ ـﻠ ـﻬــﺎ رواﺗــ ــﺐ ﻣـﺘـﻘــﺎﻋــﺪي‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﺑﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﺪاﻣﻰ )ﻫﺬا ﻟﻤﻦ ﺟﺮى‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ وﻟ ــﻢ ﻳـﻠـﻘــﻮا ﻟ ـﻠ ـﺸــﺎرع ﺿـﻤــﻦ ﻣﺌﺎت‬
‫أﻟــﻮف اﻟﻌﺎﻃﻠﻴﻦ ﻋــﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻵن( واﻟــﺮواﺗــﺐ‬
‫ﺷﺤﺎ ﻟﻮرﺛﺘﻬﻢ ﻣﻦ أﻃﻔﺎل وﻧﺴﺎء‪ ،‬واﻟﺬي‬
‫اﻷﺷﺪ ً‬
‫ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﺛـﻤـﻨًــﺎ ﻟﻠﻘﻤﺔ اﻟـﻌـﻴــﺶ ﺗ ـﻠــﻚ‪ ..‬ﻛﻼﻫﻤﺎ‬
‫إﺣــﺎﻟــﺔ ﻟﻠﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ »ﺣــﺎوﻳــﺎت اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ« ﻓﻲ‬
‫ﻣـﻨــﺎﻓـﺴــﺔ ﻟـﻠـﻘـﻄــﻂ واﻟـ ـﻜ ــﻼب اﻟ ـﻤ ـﺸـ ّـﺮدة ﻋﻠﻰ‬
‫ـﺮا ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‪ ..‬وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﻘﻮم ﺑــﻪ ﻛﺜﺮ ﺳـ ً‬
‫ﻋﺘﻤﺔ اﻟﻠﻴﻞ )وﺻـ ّـﻮرﺗــﻪ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻋــﻦ ﺑُﻌﺪ(‬
‫ﺑﻨﺒﺶ اﻟ ـﺤــﺎوﻳــﺎت ﻟ ـﻴ ـﻼً ﻛــﻲ ﻻ ﻳــﺮاﻫــﻢ أﺣ ــﺪ‪..‬‬
‫ﻣﺎ ﻛــﺎن ﻳَﺴﺘﻠﺰم ﻏﻀﺒﺔ ﺑﺤﺠﻢ اﻟﻐﻀﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫»ﻋﺰاء اﻟﻘﻄﺔ ﺷﺎﻛﻲ« ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ!!‪.‬‬
‫ﻣﻜﺮرا‪،‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻮﻗﻔﻨﻲ ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ‪،‬‬
‫ً‬
‫وﺗﺒﻴﻦ‬
‫ﺟﻤﻊ ﻏﻴﺮ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻷردﻧﻴﻴﻦ اﻵن‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﻓ ــﻲ ﻗ ـﺼــﺔ »ﻣ ـ ــﻮت اﻟ ـﻘ ـﻄــﺔ ﺷ ــﺎﻛ ــﻲ« وﻗ ـﻴــﺎم‬
‫ﺻﺎﺣﺒﺘﻬﺎ اﻟـﺼـﺒـ ّـﻴــﺔ اﻟـﺼـﻐـﻴــﺮة اﻟ ـﺘــﻲ راﻓﻘﺘﻬﺎ‬
‫ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺑﻔﺘﺢ ﺑﻴﺖ ﻋﺰاء ﻟﺪى أﻫﻠﻬﺎ‬
‫ﻷﺣﺪ ﻋﺸﺮ‬
‫ً‬
‫ﻋ ّﻠﻘﺖ ﻓﻴﻪ ﺻــﻮر ﻗﻄﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓـﺘـﺼـ ّـﺪرت اﻟﻘﺼﺔ‬
‫ﻣــﻮاﻗــﻊ اﻻﺗـ ـﺼ ــﺎل ﻟـﺤـﻴــﻦ ﻃ ـﻐــﺖ ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ ﻗﺼﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ اﻟﺜﻠﺠﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺼﺔ »ﺷﺎرﻟﻲ أﻳﺒﺪو«‬
‫وﺗﻔﺮﻋﺎﺗﻬﺎ!‪ ،‬وﻗﺼﺔ ﻣﻮت ﺷﺎﻛﻲ ﻟﻴﺴﺖ أﻗﻞ‬
‫ّ‬
‫ﺷــﺄﻧًــﺎ ﺣـﻘـﻴـﻘــﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻫــﻲ ﻫــﺎﻣــﺔ ﻟـﻠـﻐــﺎﻳــﺔ ﻷﻧـﻬــﺎ‬
‫ﻛﺸﻔﺖ ﺑـﻠـﺴــﺎن وﺗــﻮﻗـﻴــﻊ ﻣــﻦ ﻛـﺘـﺒــﻮا ﺑﺄﺳﺎﺋﻬﻢ‬
‫اﻟﺼﺮﻳﺤﺔ أن ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻮا ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫ﻣـﻨــﺎزﻋــﺔ اﻟﻘﻄﻂ ﻋﻠﻰ ﻗــﻮﺗـﻬــﺎ‪ ،‬ﺑــﺪل ﻣﻨﺎزﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻧﻬﺒﻮا وﻳﻨﻬﺒﻮن أﻣــﻮال اﻷردﻧﻴﻴﻦ‪ ،‬اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫واﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻳﺰﻳﺪون ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻻﻗﺘﺮاض ﺑﺎﺳﻢ‬
‫اﻷردﻧﻴﻴﻦ وﺗﺤﻤﻴﻞ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻮﻟﺪ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻮﻧﻴﺔ!‪.‬‬
‫ووﺻــﻞ اﻷﻣــﺮ ﻷن ﻳﺸﺘﻢ ﻣﻦ ﻳﺴﺒﻖ اﺳﻤﻪ‬
‫ﺑﻠﻘﺐ »ﺣـ ــﺎج« اﻟـﺼـﺒـ ّـﻴــﺔ اﻟـﻤـﻔـﺠــﻮﻋــﺔ ﺑﻘﻄﺘﻬﺎ‬
‫واﻟﻤﺘﻬﻤﺔ وأﻫﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﺬخ ﻟﻜﻮﻧﻬﻢ ﺳﺎﻳﺮوﻫﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺣﺰﻧﻬﺎ ﺑﻘﺒﻮل ﻓﺘﺢ ﺑﻴﺖ ﻋﺰاء )ﻛﻤﺎ ﻧﻔﻌﻞ‬
‫ﺟﻤﻌﻴﺎ ﻣــﻊ أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ﻓــﻲ زﻋــﻢ أﺧــﺬ أﺣﺰاﻧﻬﻢ‬
‫ً‬
‫ـﺪﻳــﺔ ﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪﺗـﻬــﻢ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺘـﻐـﻠــﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ(‪،‬‬
‫ﺑ ـﺠـ ّ‬
‫ﺑﻮﺻﻒ اﻟﻔﺘﺎة ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺑـ«اﻟﻤﺪﻟﻠﺔ«‪ ،‬ﻓﻬﺬا‬
‫ـﺪا أن ﻳﺪﻟﻞ أﺑﻨﺎءه‪ ،‬ﺑﻞ إن‬
‫ﺟﺎﺋﺰ وﻻ ﻳﻌﻴﺐ أﺣـ ً‬
‫اﻟﻤﺜﻞ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻳﻘﻮل »دﻟــﻞ اﺑﻨﻚ ﻣــﺎ ﺑﺘﻌﺮف‬
‫ﻣﻴﻦ ﺑــﺬ ّﻟــﻪ«‪ ،‬واﺗ ـﻬــﺎم أﻫﻠﻬﺎ )دون أي دﻟﻴﻞ‬
‫وﻻ ﺣﺘﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﺳﻢ وﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻞ واﻟﺪﻫﺎ‪،‬‬
‫ـﻮﺳــﻊ‬
‫وﻟ ـﻜــﻦ اﻟـﺸـﺘــﻢ ﻛــﺎن ﻻﺳــﻢ اﻟـﻌــﺎﺋـﻠــﺔ ﺑـﻤــﺎ ﻳـ ّ‬
‫ﻧﻄﺎﻗﻪ‪ ،‬وﻫﻮ اﺳﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺄي ﻣﺴﺆول‬
‫ﻓــﺎﺳــﺪ( ﺑــﺄﻧـﻬــﻢ »ذوو أﻳـ ـ ٍﺪ ﻃــﻮﻳ ـﻠــﺔ«‪ ،‬وﻏـﻴــﺮه‬
‫اﺗﻬﻤﻬﻢ ﺻــﺮاﺣــﺔ ﺑﺎﻟﺴﺮﻗﺔ واﻟـﻔـﺴــﺎد‪ ..‬وﻟﻜﻦ‬
‫ـﺮرا ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ »اﻟ ـﺤــﺎج« ﻳﺼﻒ‬
‫اﻟﺼﺒﻴﺔ ﻣ ـﻜـ ً‬
‫ّ‬
‫ﻣـﻘــﺎﻟـﺘــﻪ اﻟـﻤـﻄــﻮﻟــﺔ ﺑــﺎﻟ ــ«اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻌـ ّـﻮداااه«! وﻛﻠﻨﺎ‬
‫ﻧـﻌــﺮف ﻣـﺼــﺪر اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻓــﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻋــﺎدل‬
‫إﻣﺎم وﻧﻌﺮف ﻣﺪﻟﻮﻟﻬﺎ!!‪.‬‬
‫ﻟﻦ ﻧﺪﺧﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي ﻋﻦ اﻟﻘﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ أدﺧﻠﺖ اﻣﺮأة اﻟﻨﺎر وﻻ ﻓﻲ أﺣﻜﺎم اﻟﺮﻓﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻴﻮان ﻓﻲ اﻹﺳــﻼم واﻟﺘﻲ ﻓﺼﻞ ﻣﻌﻠﻘﻮن‬
‫ﻣﺤﺘﺮﻣﻮن ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻧﻬﺎ‪ ..‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺬﻛﺮ »اﻟﺤﺎج«‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي ﻋﻦ ﻣﻦ ﻻ ﻳﺪﺧﻠﻮن اﻟﺠﻨﺔ‬
‫وﻻ ﻳﻨﻈﺮ اﷲ ﻓﻲ وﺟﻮﻫﻬﻢ وأن ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫»اﻟﻤﺤﺼﻨﺎت اﻟﻐﺎﻓﻼت«!! وأﻗﻠﻪ ﻧﺬﻛﺮ‬
‫ﻳﻘﺬف‬
‫ّ‬
‫»ﺑــﺎﻟ ـﻌ ـﻴــﺐ« اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋــﻲ اﻟـ ــﺬي اﻗ ـﺘــﺮﻓــﻪ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﺤﺎج‪ ..‬وأن اﻟﺮﺟﻮﻟﺔ )وأﻗﻠﻪ اﻷﺑﻮة واﻷﻣﻮﻣﺔ(‬
‫ﻫﻲ ﻓﻲ ﺗﺼﺪي اﻟﻤﺮء ﻟﻤﻦ أﻓﻘﺮ وأذل أﻫﻞ‬
‫ﺑﻴﺘﻪ وﻟـﻴــﺲ ﻟـﻤــﻦ أﻃـﻌــﻢ ﻗـﻄــﺔ أو دﻟــﻞ اﺑﻨﺘﻪ‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮة!‪.‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‪..‬‬
‫اﻟﻤﺤﺮم دﻳﻨًﺎ واﻟﻤﻌﻴﺐ‬
‫وﺑﻌﺪ‬
‫ً‬
‫ّ‬
‫ﻧﺄﺗﻲ ﻷﺧﻄﺮ ﻣﺎ ﻛﺸﻔﺘﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت وﻫﻲ‪ :‬أوﻻً‪،‬‬
‫أن ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻮا اﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﻣﻊ ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻓﻘﺎر‬
‫واﻟﺘﻬﻤﻴﺶ واﻹذﻻل اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺎرس ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﺄن‬
‫ﺑﺎﺗﻮا ﻳﻨﺎزﻋﻮن اﻟﻘﻄﻂ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻨًﺎ! اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬أن ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻤﻌ ّﻠﻘﻴﻦ اﻟﻤﺆﻳﺪﻳﻦ‬
‫ـﻀ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﻣـﻘــﺎﻟـﺘــﻪ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺤــﺎج‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ ﻳ ـﻔ ـﻌــﻞ ﻫ ــﻮ أﻳ ـ ً‬
‫ﻳﺘﻔﻜﻬﻮن ﺑﺴﺮد ﻗﺼﺺ ﺗﻌﺬﻳﺒﻬﻢ‬
‫اﻟﻤﻄﻮﻟﺔ‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﻟﻠﻘﻄﻂ ﻓﻲ ﻃﻔﻮﻟﺘﻬﻢ وﺷﺒﺎﺑﻬﻢ ﻫﻢ‪ ،‬أو رؤﻳﺔ‬
‫ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻳﻌﺬﺑﻮﻫﻢ دون أن ﻳﺘﺪﺧﻠﻮا ﻹﻧﻘﺎذ‬
‫ﻳﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬
‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﺒﺮﻳﺌﺔ‪ ..‬ﻣﺎ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻌﺬﻳﺐ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻟﻬﻢ )وﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﺑﺒﺮاءة‬
‫اﻟﺤﻴﻮان اﻟﻤﺴﻜﻴﻦ( ﺑــﺪون ﺗﺪﺧﻞ ﺟﻤﺎﻋﺘﻬﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﻔﻜﻬﺔ واﻟﻤﺴﺘﻤﺘﻌﺔ ﺑﻬﺬا‪ ..‬أم ﻫﻞ ﻳﻨﺘﻈﺮون‬
‫ّ‬
‫ﻓﻘﻂ ﺗﺪﺧﻞ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﺮﻓﻖ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﺘﻲ إذا‬
‫اﻣﺘﺪت ﻟﻠﺤﻴﻮان ﺳﺘﻜﻮن ﺷﻤﻠﺖ اﻹﻧﺴﺎن ﻗﺒﻠﻪ‪،‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻢ ﻳﻬﺎﺟﻤﻮﻧﻬﺎ وﻳﺸﺘﻤﻮﻧﻬﺎ؟!‪.‬‬
‫واﻷﻣـ ـ ــﺮ اﻟــﺜــﺎﻟــﺚ اﻷﻫـ ـ ــﻢ‪ ،‬أن ﻫـ ــﺬا ﻳــﺆﺷــﺮ‬
‫ﻋـﻠــﻰ ﻣـﻨــﺎﺑــﻊ »اﻟــﺪاﻋـﺸـﻴـﻴــﻦ« اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳـﺘـﻠـ ّـﺬذون‬
‫وﻳ ـﺤ ـﺘ ـﻔ ـﻠــﻮن ﺑــﺎﻟ ـﻘ ـﺘــﻞ واﻟــﺘــﻌــﺬﻳــﺐ ﻓ ـﻴ ـﻤــﺎ ﻫﻢ‬
‫ﻳﺰﻋﻤﻮن اﻟﺘﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻻ ﺑــﻞ وﻳﻄﻠﻘﻮن ﺻﻴﺤﺎت‬
‫»اﷲ أﻛﺒﺮ«!!‪.‬‬
‫ـﺪي ﻗﻄﺔ ﻛﺎن‬
‫ـ‬
‫ﻟ‬
‫ـﺄن‬
‫ـ‬
‫ﺑ‬
‫»ﺑﺎﻋﺘﺮاﻓﻲ«‬
‫وأُﻧـﻬــﻲ‬
‫ّ‬
‫ﻗﻄﺎ‬
‫أودﻋﻨﻲ إﻳﺎﻫﺎ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻛﻲ ﻻ ﺗُﻈﻠﻢ‪ ،‬وأن ً‬
‫ـﺪا أﺿﻴﻒ ﻟﻬﺎ ﺣﻴﻦ وﺟﺪﺗﻪ اﺑﻨﺘﻲ وﺳﻂ‬
‫وﻟـﻴـ ً‬
‫اﻟـﺸــﺎرع وأﻧﻘﺬﺗﻪ ﻣــﻦ ﺳـﻴــﺎرة ﻛــﺎدت ﺗﺪﻫﺴﻪ‪.‬‬
‫وأن ﻣﻤﺎ ﺣﻔﻈﺘﻪ ﻋﻦ واﻟﺪﺗﻲ )رﺣﻤﻬﺎ اﷲ(‬
‫ﻗﻮﻟﻬﺎ »اﻟﻘﻄﻂ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻌﻤﻞ ﻟﺘﺤﺼﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ رزﻗﻬﺎ«‪ ..‬وﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ اﻟﺜﻠﺠﻴﺔ اﻷﺧﻴﺮة‬
‫ﺗﻔﻘﺪت اﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮش ﻟﻬﺎ أﻣﻲ‬
‫اﻟـﺤـﺒــﻮب ﻓــﻮق اﻟـﺜـﻠــﺞ ﺣـﺘــﻰ ﻻ ﺗـﺠــﻮع ﺑﺎﻧﺘﻈﺎر‬
‫أﻣــﻲ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ أي ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ذوﺑــﺎﻧــﻪ‪ ..‬وﻣــﻦ ّ‬
‫أﻳــﺪﻳــﻮﻟــﻮﺟ ـﻴــﺔ ﺳ ـﻴــﺎﺳ ـﻴــﺔ‪ ،‬اﺳ ـﺘ ـﻤــﺪﻳــﺖ ﻧﻬﺠﻲ‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻀﻌﻔﻴﻦ ﻓﻲ اﻷرض!‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﻟ ــﻢ ﻳ ـﻜــﺪ اﻟ ــﺪﻛـ ـﺘ ــﻮر ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ﻣــﺮﺳــﻲ ﻳﺘﻬﻢ‬
‫ﻓــﻲ ﻣﺮاﻓﻌﺘﻪ ﻋﺒﺪ اﻟـﻔـﺘــﺎح اﻟﺴﻴﺴﻲ ﺑــﺄﻧــﻪ ﻛﺎن‬
‫ﻳﻘﻒ وراء ﻣﻘﺘﻞ ﺷﻬﺪاء اﻟـﺜــﻮرة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺧﺒﻂ‬
‫ﻛﺜﻴﺮون ﻋﻠﻰ ﺻــﺪورﻫــﻢ وﻫــﻢ ﻳﻬﺘﻔﻮن »ﻳﺎ‬
‫ﻟ ـﻬــﻮي«‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﻢ ﻗــﺮر ﻋــﺪم اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻳــﻮم ‪ ٢٥‬ﻳﻨﺎﻳﺮ اﻟﻤﻘﺒﻞ‪ ،‬إﻻ اذا ﻗــﺮر »ﺗﺤﺎﻟﻒ‬
‫دﻋــﻢ اﻟـﺸــﺮﻋـﻴــﺔ«‪ ،‬اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋــﻦ ﻣﻄﻠﺐ ﻋــﻮدة‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ!‪.‬‬
‫»ﻳــﺎ ﻟـﻬــﻮي« ﻛﻠﻤﺔ ﺗـﻘــﺎل ﻓــﻲ ﻣﺼﺮ ﺗﻌﺒﻴﺮا ً‬
‫ﻋــﻦ اﻟـﺤــﺰن‪ ،‬أو اﻟﺪﻫﺸﺔ ﻋﻨﺪ وﻗــﻮع ﻣﻜﺮوه‬
‫ﻣﻔﺎﺟﺊ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻻ ﺗﻘﺎل ﻓــﻲ اﻟﺼﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ‬
‫ﻣـﻔــﺮدات أﺧــﺮى ﺗــﺆدي اﻟـﻐــﺮض‪ ،‬وﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬
‫ذات اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ً ﻣــﺎ ﻳﺤﺪث ﻣــﻊ ﻧﻄﻖ »ﻳﺎ‬
‫ﻟﻬﻮي«‪ ،‬اﻟﻀﺮب ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪور‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﻤﺮأة ﻫﻲ اﻟﻨﺎﻃﻘﺔ!‪.‬‬
‫ﺑ ــﺪا ﻟــﻲ ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﻣـﺘــﺎﺑـﻌـﺘــﻲ ﻋـﻠــﻰ ﻣــﻮاﻗــﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬أن ﻋﺪد اﻟﻘﺎﺋﻠﻴﻦ ﻛﺜﻴﺮ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ إﻧـﻬــﻢ ﺑــﺎﺗــﻮا ﻳﺸﻜﻠﻮن ﺗﻨﻈﻴﻤﺎ ً ﺣﺪﻳﺪﻳﺎ ً‬
‫اﺳ ـﻤــﻪ »ﻳـــﺎ ﻟـ ـﻬ ــﻮي«‪ ،‬وﻫـــﻢ ﻣ ــﻦ ﻫـــﻮل ادﻋـــﺎء‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻗﺪﻣﻮا أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛــﺎن ﻣﻮﻗﻒ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﺑﺎﻟﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ اﻟﺴﻴﺴﻲ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻟﻬﻢ ﻣﻔﺎﺟﺄة ﻛـﺒــﺮى ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳـﺠــﺪون ﻋــﺬرا ً‬
‫ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﻷن ﻳﻘﻌﺪوا ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻗــﺎﻟــﻮا ﻣــﻦ ﻗ ـﺒــﻞ إن ﺑـﻴــﻮﺗـﻨــﺎ ﻋ ـ ــﻮرة‪ ،‬وﻣ ــﺎ ﻫﻲ‬
‫ﺑﻌﻮرة!‪.‬‬
‫ﻣـﻨــﺬ اﻟ ـﺒــﺪاﻳــﺔ‪ ،‬ﻓـﻘــﺪ ﻣـﺜــﻞ اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ اﻟﺴﻴﺴﻲ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻀﻌﻒ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻣــﺮﺳــﻲ‪ ،‬اﻟـــﺬي ﺗـﻤـﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺧــﺪﻳـﻌــﺔ رﺋـﻴـﺴــﻪ‪،‬‬
‫ﺑــﺄن ﺑــﺎﻟــﻎ ﻓــﻲ اﻟـﺘـﻘــﺮب ﻣـﻨــﻪ‪ ،‬ﻟـﻴـﻜــﻮن اﻟﺨﻄﺮ‬
‫اﻟﺬي ﺣﺎق ﺑﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﺪري اﻟﺮﺋﻴﺲ وﻻ‬
‫ﻳﺤﺘﺴﺐ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻟــﺪغ ﻣــﻦ ﻣﺄﻣﻨﻪ‪ ،‬وﻣــﻊ ﺗﻜﺮار‬
‫اﻹﻟﺤﺎح ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻨﺬ وﻗﻮع اﻻﻧﻘﻼب‪،‬‬
‫ﻓﺈن أﻋﻀﺎء ﺗﻨﻈﻴﻢ »ﻳﺎ ﻟﻬﻮي«‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺠﺪوا ﻓﻲ‬
‫اﻷﻣﺮ ﻣﺎ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺒﺮرا ً ﻟﻠﺘﻨﻜﺮ ﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺑـ ــﻞ وﻓ ـ ــﻲ أن ﻳـ ـﻜ ــﻮﻧ ــﻮا »دراوﻳ ـ ـ ـ ــﺶ اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻄﻒ«‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻛﺎﺷﻒ ﺑﺄن »ﻳﺎ ﻟﻬﻮي«‬
‫ﻗﻴﻠﺖ ﻣﻦ ﺑﺎب ادﻋﺎء اﻟﻤﻔﺎﺟﺄة‪ ،‬وﻻﺳﺘﺤﺪاث‬
‫ﻣﺒﺮر ﻟﻠﻘﻌﻮد‪.‬‬
‫وﺗﻜﻤﻦ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻲ أن اﻟﺒﻌﺾ ﻻ ﻳﺮى‬
‫ﻣﺒﺮرا ً ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻣﻊ ﻗﻀﻴﺔ »اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ« إﻻ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة »اﻟﺪراوﻳﺶ«‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻳﻘﻔﻮن ﻣﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺑــﺎﻋ ـﺘ ـﺒــﺎره ﺑ ــﻼ أﺧـ ـﻄ ــﺎء‪ ،‬وﻋ ـﻨــﺪﻣــﺎ ﻳ ـﻔــﺎﺟــﺄون‬
‫ﺑﺨﻄﺄ ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺘﻪ ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻣﺒﺮر‬
‫ﻟﻼﻧﻘﻼب ﻋﻠﻴﻪ واﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ »ﻳﺎ ﻟﻬﻮي«!‪.‬‬
‫ﻟـﺴــﺖ ﻣــﻦ دراوﻳـ ــﺶ اﻟــﺮﺟــﻞ‪ ،‬وﻷﺟ ــﻞ ﻫــﺬا‬
‫ﻓﻠﻮ ﺗﺒﻴﻦ أن أﺧـﻄــﺎءه ﻛﺰﺑﺪ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻼ ﺗﻐﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻮﻗﻔﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﺿﺪ اﻻﻧﻘﻼب‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻞ وﺿﺪ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة‪،‬‬
‫وﻣﻊ أن ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ دورﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ‬
‫أراه رﺋﻴﺴﺎ ً ﻓﺎﺷﻼً‪ ،‬واﺳﺘﻌﺪ ﻟﺨﻮض اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗــﻮاﺋــﻢ اﻟﺘﻴﺎر اﻟـﻤــﺪﻧــﻲ‪ ،‬وﻓﻲ‬
‫ذﻫ ـﻨــﻲ أن ﺣـﻤـﻠـﺘــﻲ ﺳ ـﺘ ـﻜــﻮن ﺑــﺎﻟ ـﺤــﺪﻳــﺚ ﻋﻦ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻔﺸﻞ‪ .‬ﻷن ﻗــﻮاﻋــﺪ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﺗﺤﺘﻢ‬
‫أن ﻳﻈﻞ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻻﻧﺘﻬﺎء دورﺗــﻪ اﺣﺘﺮاﻣﺎ ً‬
‫ﻹرادة اﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬واﻣﺘﺜﺎﻻً ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ورأﻳﻲ‬
‫أن اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻰ أﻧﻨﻲ ﻻ أﻓﺘﻌﻞ ﻟﻠﺮﺟﻞ دﻓــﺎﻋـﺎ ً اﻵن‬
‫ﻟ ـﻜــﻲ أﺑـ ــﺮر ﻣــﻮﻗ ـﻔــﻲ‪ ،‬ﻣــﻦ رﻓ ــﺾ اﻻﻧــﻘــﻼب‪،‬‬
‫واﻻﻧـﺤـﻴــﺎز ﻟﻠﺸﺮﻋﻴﺔ وﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ ﻋـﻨــﺪي ﻫﻲ‬
‫ﻋــﻮدة اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻘﺼﺮه ﺑــﺪون ﻗﻴﺪ أو ﺷﺮط‪،‬‬
‫وﺣـﺘــﻰ إن رأى اﻟﺒﻌﺾ أﻧـﻬــﺎ ﻣـﺠــﺮد »أﻣــﺎﻧــﻲ‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ«‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﺤﺎﻟﺔ اﻧﺘﺼﺎر اﻟـﺤــﻖ‪ ،‬ﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﺒﺮرا ً ﻟﻲ ﻟﻼﻧﺤﻴﺎز ﻟﻠﺒﺎﻃﻞ‪ ،‬وﺧﻴﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎدئ‪،‬‬
‫ﻟﻴﺴﺖ داﻓﻌﺎ ً ﻟﻠﺘﺨﻠﻲ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﺼﺔ‬
‫رﺿﻮﺧﺎ ً ﻟﻸﻣﺮ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬أو ﻣﺎ ﻳﺘﺼﻮره اﻟﺒﻌﺾ‬
‫أﻧــﻪ اﻷﻣ ــﺮ اﻟــﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﻻﺧ ـﺘــﺮت اﻻﻧـﺤـﻴــﺎز ﻟﺤﻜﻢ‬
‫ﻣﺒﺎرك‪ ،‬وﻣﺎ ﻣﺴﻨﻲ اﻟﺴﻮء‪.‬‬
‫ﻣــﻊ اﺳ ـﺘ ـﺒ ـﻌــﺎدي ﺗ ـﻤــﺎﻣ ـﺎ ً ﻟ ـﻤــﺎ ﻗــﺎﻟــﻪ اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺮﺳﻲ إﻧــﻪ ﻛــﺎن ﺳﻴﻘﺮر اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻴ ـﺴــﻲ وﻣ ـﺤــﺎﻛ ـﻤ ـﺘــﻪ‪ ،‬ﻓــﻮزﻳــﺮ اﻟ ــﺪﻓ ــﺎع ﻛــﺎن‬
‫ﻳﻨﺎﻓﻘﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻻ ﻳﻘﺒﻠﻪ أﺻﺤﺎب اﻟﻤﺮوءة ﻋﻠﻰ‬
‫أﻧ ـﻔ ـﺴ ـﻬــﻢ‪ ،‬وﻧ ـﻘ ـﻄــﺔ ﺿ ـﻌــﻒ اﻟ ـﺤ ـﻜــﻢ اﻹﺧــﻮاﻧــﻲ‬
‫ﻫــﻮ ﻓــﻲ ﺗ ـﺼــﻮرﻫــﻢ أن اﻟـﺠـﻴــﺶ ﻣـﻌـﻬــﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺤﻮ دﻓﻌﻬﻢ ﻟﻠﺘﻌﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﻮﻣﻬﻢ‪ ،‬وﻋﺪم‬
‫اﻛﺘﺮاﺛﻬﻢ ﺑﻨﻘﺪﻫﻢ‪ .‬وأذﻛﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ أﻛﺘﺐ‬
‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ ً واﺣ ــﺪا ً ﻣــﻦ ﻣــﺮاﻛــﺰ اﻟـﻘــﻮى ﻓــﻲ ﻋﻬﺪ‬
‫ﻣﺒﺎرك وﻫﻮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻛﻤﺎل اﻟﺸﺎذﻟﻲ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻛﺎن‬
‫اﻟــﺮﺟــﻞ ﻳـﺤــﺮص ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣــﺮة ﻋﻠﻰ اﻻﺗـﺼــﺎل‬
‫ﺑــﻲ‪ ،‬وﻣـﺤــﺎوﻟــﺔ دﻏــﺪﻏــﺔ ﻣـﺸــﺎﻋــﺮي ﺑــﺄﻧــﻪ ﻟﻮﻻ‬
‫ﺧﻮﻓﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺴﻴﺮات اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ‪ ،‬ﻷرﺳــﻞ اﺑﻨﻪ‬
‫»اﻟﺼﺤﻔﻲ« ﻟﻴﺘﻌﻠﻢ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺪي‪ ،‬وأﻧﻪ‬
‫ﻳﺘﻤﻨﻰ أن ﻳﺮاﻧﻲ ﻋﻀﻮا ً ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن‪ ،‬ﻷﻛﻮن‬
‫ﺗﺤﺖ ﻧﻔﻮذه ﻓﻴﺄﻣﻦ ﺑﻮاﺋﻘﻲ!‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻓﻘﺪ ﻓﺸﻠﺖ رﻏﻢ ﻣﺤﺎوﻻﺗﻲ‬
‫ﻓــﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ روﻳـﺒـﻀــﺔ ﻋﻴﻨﻪ اﻹﺧـ ــﻮان رﺋﻴﺴﺎ ً‬
‫ﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻟ ـ ـﺸـ ــﻮرى‪ ،‬ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻗ ـﺸــﺔ ﻗـ ـ ــﺮاره ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻜ ـﺘــﻮب ﺑﺘﺠﻤﻴﺪ ﻋـﻀــﻮﻳـﺘــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻋﻴﻨﻮا ﻓﻴﻪ‬
‫اﻟﻨﻄﻴﺤﺔ واﻟﻤﻮﻗﻮذة واﻟﻤﺘﺮدﻳﺔ وﻣﺎ أﻛﻞ اﻟﺴﺒﻊ‬
‫وﻧﺎدر ﺑﻜﺎر!‪.‬‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ﺿﻌﻒ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣــﺮﺳــﻲ‪ ،‬ﻻ ﺗﺠﻌﻠﻨﺎ‬
‫ﻧﻨﺴﻰ أﻧــﻪ ﺷﻜﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﺘﻘﺼﻲ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺖ ﺿﺪ ﺛﻮار ﻳﻨﺎﻳﺮ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺟــﺎءت اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﺪﻳﻦ ﺿﺒﺎﻃﺎ ً ﻳﺘﺒﻌﻮن ﺟﻬﺎزا ً‬
‫ﺑﻌﻴﻨﻪ‪ ،‬أﺣﺎﻟﻬﺎ ﻟﻠﻨﺎﺋﺐ اﻟﻌﺎم‪ ،‬اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺘﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺤﺎﺻﺮة ﻣﻜﺘﺒﻪ ﻳﻮﻣﻴﺎ ً‬
‫ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ اﻟ ـﺜــﻮرة اﻟـﻤـﻀــﺎدة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻀﻢ‬
‫ﺳﻔﻬﺎء ﺛﻮرﺗﻨﺎ!‪.‬‬
‫ﻟﻨﺎ أن ﻧﻌﻠﻢ‪ ،‬أن ﻛﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎم‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﺴﻴﺴﻲ ﺿﺪ ﺛﻮرة ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻟﻠﻜﺎﻓﺔ‪،‬‬
‫وﻣﻊ ﻫﺬا ﻓﺈن اﺋﺘﻼﻓﺎت اﻟﺜﻮرة ﻛﺎن أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻮن ﺑــﻪ‪ ،‬وﻫــﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ »اﻻﻧﺘﻌﺎش‬
‫اﻟﻔﻄﺮي« وﻫﻢ ﺗﻠﺘﻘﻂ ﻟﻬﻢ ﺻﻮر ﻣﻌﻪ وﻫﻢ‬
‫ﻳﺤﻠﻘﻮن ﺣﻮﻟﻪ ﻛﺎﻟﻔﺮاﺷﺎت اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‪ ،‬ﻹدﺧﺎل‬
‫اﻟﻐﺶ واﻟﺘﺪﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ اﻟــﺮأي اﻟﻌﺎم ﺑﺘﻘﺪﻳﻤﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺣﻤﻰ اﻟﺜﻮرة‪ .‬اﻟﻤﺜﻴﺮ ﻟﻠﻀﺤﻚ‪،‬‬
‫وﺷــﺮ اﻟـﺒـﻠـﻴــﺔ ﻣــﺎ ﻳـﻀـﺤــﻚ‪ ،‬ﻫــﻮ ﻗــﻮل اﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﻣﻦ ﺧﺼﻮم اﻟﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا ﻟﻢ ﻳﻄﻠﻊ اﻟﺸﻌﺐ‬
‫ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺤـﻘــﺎﺋــﻖ ﻟﻨﻘﻒ ﻣ ـﻌــﻪ؟‪ ،.‬واﻹﺛـ ــﺎرة ﻫﻨﺎ‬
‫أﻧــﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋــﺰل ﻧﺎﺋﺐ ﻋــﺎم ﺣﺴﻨﻲ ﻣﺒﺎرك‪،‬‬
‫وﻋــﺰﻟــﻪ ﻛ ــﺎن ﻣـﻄـﻠـﺒـﺎ ً ﻣــﻦ ﻣ ـﻄــﺎﻟــﺐ اﻟ ـﺜــﻮرة‪،‬‬
‫ﺧــﺮﺟــﻮا ﻫــﻢ ﻣــﻊ اﻟــﺜــﻮرة اﻟ ـﻤ ـﻀــﺎدة اﻧ ـﺤ ـﻴــﺎزا ً‬
‫ﻟﻨﺎﺋﺒﻬﺎ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻧﺼﺒﻮا ﻟﻪ زﻓﺔ‪ ،‬وﻋﺎﻣﻠﻮه ﻋﻠﻰ‬
‫أﻧﻪ زﻋﻴﻢ اﻷﻣﺔ!‪.‬‬
‫ﻟ ـﻜــﻢ أن ﺗ ـﺘ ـﺼــﻮروا ﻟــﻮ أن اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ ﻋــﺰل‬
‫اﻟـﺴـﻴـﺴــﻲ‪ ،‬ﻓــﺎﻟـﻤــﺆﻛــﺪ أﻧ ـﻬــﻢ ﻛــﺎﻧــﻮا ﺳﻴﺨﺮﺟﻮن‬
‫دﻓــﺎﻋ ـﺎ ً ﻋـﻨــﻪ‪ ،‬وﺗﻤﻜﻴﻨﻪ ﻣــﻦ اﻻﻧـﻘـﻀــﺎض ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ‪ ،‬وﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺮار‬
‫وﻗـ ــﺮار اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ ﺑ ـﻌــﺰل ﻣــﻦ أﺷ ــﺪ ﻣـﻨــﻪ ﻗــﻮة‪،‬‬
‫ﻃﻨﻄﺎوي وﻋﻨﺎن‪ ،‬ﻷن ﻫﺬا ﻛﺎن ﻗﺒﻞ »اﻟﻔﺘﻨﺔ‬
‫اﻟﻜﺒﺮى«‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﻳﺠﻠﺲ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺒﺮادﻋﻲ‬
‫)أﻳﻘﻮﻧﺔ اﻟﺜﻮرة( ﺟﻨﺒﺎ ﻟﺠﻨﺐ ﻣﻊ ﺳﺎﻣﺢ ﻋﺎﺷﻮر‬
‫ﻣﻤﺜﻞ )اﻟـﺜــﻮرة اﻟﻤﻀﺎدة( اﻟــﺬي ﻗــﺎل ﻓﻲ أﻳﺎم‬
‫اﻟﺜﻮرة إن ﺣﺰﺑﻪ )اﻟﻨﺎﺻﺮي( ﻟﻦ ﻳﺸﺎرك ﻓﻲ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮات ﻻ ﻳﻌﺮف ﻫﻮﻳﺔ اﻟﺪاﻋﻴﻦ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وإن‬
‫ﻣﺒﺎرك ﺧﻂ أﺣﻤﺮ!‪.‬‬
‫ﻳﺤﺴﺐ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﻣﺮﺳﻲ‪ ،‬أﻧــﻪ اﺗﺨﺬ ﻗــﺮاره‬
‫ﺑﻌﺰل اﻟﺴﺎﺑﻖ ذﻛﺮﻫﻤﺎ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻗــﺮار ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻷﺣـ ــﺪ ﻏـ ـﻴ ــﺮه ﻣــﻤــﻦ ﺗ ــﺮﺷـ ـﺤ ــﻮا ﻟــﻼﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت‬
‫اﻟ ــﺮﺋ ــﺎﺳـ ـﻴ ــﺔ أن ﻳـ ـﺘـ ـﺨـــﺬه‪ ،‬ﺿـ ـﻌ ــﻒ اﻟــﻄــﺎﻟــﺐ‬
‫واﻟﻤﻄﻠﻮب‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻤﻜﻨﻪ أن‬
‫ﻳﺼﻤﺪ ﻫﺬا اﻟﺼﻤﻮد اﻷﺳﻄﻮري ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬
‫اﻻﻧــﻘــﻼب ﻛـﻤــﺎ ﺻـﻤــﺪ اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﻣــﺮﺳــﻲ‪ ،‬وﻟــﻮ‬
‫ﺟﺮى ﻟﻐﻴﺮه ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻪ ﻣﺎ ﺟﺮى ﻟﻪ‪ ،‬ﻵﺛﺮ‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ أول ﻳﻮم‪ ،‬وﻟﻤﺎ ﻣﻜﻦ اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ‬
‫ﻣﻦ دﺧﻮل ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺗﺄﺧﺮت‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ‬
‫اﻟﺜﻮرة ﺿﺪ ﺣﻜﻢ ﻣﺴﺘﺒﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﻀﺎل ﺿــﺪ اﻟﻨﺨﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺻﻨﻌﻬﺎ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر‬
‫وﺳﻠﻤﻬﺎ اﻟﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.١٩٥٢‬‬
‫إﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ »ﻳﺎ ﻟﻬﻮي«‪ ..‬ارﺣﻤﻮا ﺻﺪورﻛﻢ!‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻋﻔﺼﺎن اﻟﻌﻔﺼﺎن اﻟﻜﻮاري‬
‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﺻـﺎدق ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻤﺎري‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮاﺳﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺗﻮﺟﻪ إﻟﻰ رﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ص‪ .‬ب‪ ٣٤٦٤ :‬اﻟﺪوﺣﺔ‪ -‬ﻗﻄﺮ‬
‫ﻫﻮاﺗﻒ أﻗﺴﺎم اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪:‬‬
‫ﻫﺎﺗﻒ‪ - ٤٤٤٦٦٥٩٩ - ٤٤٣٧١٣٥٣ :‬ﻓﺎﻛﺲ ‪٤٤٣٥٠٤٧٦‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ :‬ﻫﺎﺗﻒ‪٤٤٤٦٦٥٢٩‬‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‪ :‬ﻫﺎﺗﻒ‪-٤٤٤٦٦٥١٤ - ٤٤٤٦٦٥١٥ :‬‬
‫‪ ٤٤٤٦٦٥٢٩ -٤٤٦٦٥١٣‬ﻓﺎﻛﺲ‪٤٤٣٥٦٣٢٦ :‬‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ :‬ﻫﺎﺗﻒ‪- ٤٤٤٦٦٥١٠ -٤٤٤٦٦٥٠٩ :‬‬
‫‪ ٤٤٤٦٦٥١١‬ﻓﺎﻛﺲ‪٤٤٣٥٠٤٧٢ :‬‬
‫ﻗﺴﻢ اﻷﺧﺒﺎر‪٤٤٤٦٦٥٠٧ - ٤٤٤٦٦٥٠٦ - ٤٣٥٠٤٦٩ :‬‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ ‪ ٤٤٤٦٦٥٥١ :‬ﻓﺎﻛﺲ ‪٤٤٤٦٦٥٥٠‬‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪٤٤٤٦٦٥٠٨ :‬‬
‫ﻫﺎﺗﻒ اﻟﺒﺪاﻟﺔ ‪٤٤٤٦٦٥٥٥‬‬
‫اﻹﻋﻼﻧﺎت‬
‫إدارة اﻹﻋﻼﻧﺎت‪٤٤٤٦٦٦٢٠ -٤٤٤٦٦٦١٩ - ٤٤٤٦٦٦١٨ :‬‬
‫اﻻﻋﻼﻧﺎت اﻟﻤﺒﻮﺑﺔ‪- ٤٤٤٦٦٦٠٧ :‬‬
‫ﻓﺎﻛﺲ اﻹﻋﻼﻧﺎت‪٤٤٣٢٠٠٨٠ :‬‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم‪ ٤٤٤٦٦٦٦٦:‬ﻓﺎﻛﺲ‪٤٤٤٢٤١٧١ :‬‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﺸﺆون اﻟﻤﻄﺎﺑﻊ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‬
‫ت‪ ٤٤٤٦٦٦٢٢‬ﻓﺎﻛﺲ‪٤٤٤٣٨٥٧١ :‬‬
‫ـ اﻟﺸﺆون اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ‪ - ٤٤٤٦٦٦٣٣ :‬ﻓﺎﻛﺲ‪٤٤٤٢٤١٧١ :‬‬
‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻊ ﻫﺎﺗﻒ‪ - ٤٤٦٠٠٢٥٩ :‬ﻓﺎﻛﺲ‪٤٤٦٠٠٦٣٠ :‬‬
‫اﻟﺘﻮزﻳﻊ‬
‫ﻫﺎﺗﻒ‪ ٤٤٤٦٦٦٣٥ - ٤٤٤٦٦٦٣٦ :‬ﻓﺎﻛﺲ‪٤٤٤٦٦٦٣٧ :‬‬
‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﺎت‪ :‬اﻻﺷﺘﺮاﻛﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ‪ ٧٠٠‬رﻳﺎل ﻟﻠﻨﺴﺨﺔ ﺳﻨﻮﻳﺎ ڈ ﻟﻸﻓﺮاد داﺧﻞ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ‪ ٧٠٠ :‬رﻳﺎل ﻟﻠﻨﺴﺨﺔ ﺳﻨﻮﻳﺎ ڈ دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‪ ٢٠٠٠ :‬رﻳﺎل ﺷﺎﻣﻠﺔ أﺟﻮر اﻟﺒﺮﻳﺪ ڈ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ٢٢٠٠:‬رﻳﺎل ﺷﺎﻣﻠﺔ اﺟﻮر اﻟﺒﺮﻳﺪ ڈ أوروﺑﺎ وأﻣﺮﻳﻜﺎ وﺑﺎﻗﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ٥٣٠٠ :‬رﻳﺎل ﺷﺎﻣﻠﺔ أﺟﻮر اﻟﺒﺮﻳﺪ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﻤﻨﺸﻮرة ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ آراء أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻓﻘﻂ وﻻ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻋﻦ رأي اﻟﺠﺮﻳﺪة‬
‫‪33‬‬
‫ﻣﻮت ﻗﻄﺔ‬
‫ﺗﻮﺟﺎن ﻓﻴﺼﻞ‬
‫ﻛﺎﺗﺒﺔ أردﻧﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺮد ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ »ﻳﺎ ﻟﻬﻮي«!‬
‫ﺳﻠﻴﻢ ﻋﺰوز‬
‫ﻛﺎﺗﺐ وﺻﺤﻔﻲ ﻣﺼﺮي‬
‫‪[email protected]‬‬
‫اﻟﻤﺮاﺳﻠﻮن‪:‬‬
‫اﻟﺨﺮﻃﻮم ‪ -‬ﻧﻮاﻛﺸﻮط ‪-‬ﻋﻤﺎن‪ -‬ﺻﻨﻌﺎء‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ -‬ﺑﻴﺮوت‪ -‬ﺑﺎرﻳﺲ‪ -‬ﺑﺮﻟﻴﻦ‬
‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫ﻓﺎﻃﻤﺔ زﻛﺮﻳﺎ‬
‫‪ ٧٧‬ﺷﺎرع ﺷﻬﺎب ‪ -‬اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ‪ -‬اﻟﺠﻴﺰة‬
‫ﻫﺎﺗﻒ ‪٠٠٢٠٢٣٣٤٤٦٥٨٠ :‬‬
‫ﻓﺎﻛﺲ‪٠٠٢٠٢٣٣٤٤٦٥٣٨ :‬‬
‫‪36‬‬
‫اﻟﺴﻴﺴﻲ‪ :‬اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫ارﺗﻜﺒﺖ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻭﺩﻭﻟﻲ‬
‫‪37‬‬
‫‪38‬‬
‫اﻟﻴﻤﻦ‪ :‬اﻟﺤﻮﺛﻴﻮن‬
‫أﻛﻤﻠﻮا اﻻﻧﻘﻼب‬
‫‪34‬‬
‫اﻟﻌﺮاق‪ :‬أول اﺷﺘﺒﺎﻛﺎت ﺑﺮﻳﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻗﻮات ﻛﻨﺪﻳﺔ وداﻋﺶ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫]‬
‫ﻣﺪاﻫﻤﺎت واﻋﺘﻘﺎﻻت ﺑﺎﻟﻀﻔﺔ وإﻃﻼق ﻧﺎر ﺑﻐﺰة‬
‫اﻻﺣﺘﻼل ﻳﻬﺪم ﻣﻨﺰﻟﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﻠﻴﻞ‬
‫اﻟ ـﻘــﺪس اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ‪ -‬وﻛ ــﺎﻻت‪:‬‬
‫ﻫـ ــﺪﻣـ ــﺖ ﺟــ ــﺮاﻓــ ــﺎت اﻻﺣ ـ ـﺘـ ــﻼل‬
‫اﻣـ ـ ـ ــﺲ ﻣ ـ ـﻨـ ــﺰﻟ ـ ـﻴـ ــﻦ ﻣـــﺄﻫـــﻮﻟـ ـﻴـــﻦ‬
‫ﺑ ـﺨــﺮﺑــﺔ ارﻓــﺎﻋ ـﻴــﺔ ﺷ ــﺮق ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻳ ـﻄــﺎ ﺟ ـﻨــﻮب ﻣ ـﺤــﺎﻓ ـﻈــﺔ اﻟـﺨـﻠـﻴــﻞ‬
‫ـﻀ ـﻔــﺔ اﻟ ـﻐــﺮﺑ ـﻴــﺔ‪ ،‬رﻏ ــﻢ أﻧﻬﻤﺎ‬
‫ﺑــﺎﻟـ ّ‬
‫ﻳــﺄوﻳــﺎن ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ أﻓـــﺮاد‪ ،‬ﺑﺬرﻳﻌﺔ‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻨــﺎء ﻏ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻤــﺮﺧــﺺ‪ .‬وﺗ ـﻌــﻮد‬
‫ﻣ ـﻠ ـﻜ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺰﻟ ـﻴــﻦ ﻟـﻠـﺸـﻘـﻴـﻘـﻴــﻦ‬
‫ﺣﺴﻨﻲ وﺣﺴﻴﻦ اﻟــﺮﺑـﻌــﻲ‪ ،‬وﻫﻤﺎ‬
‫ﻣــﺸــﻴــﺪان ﻣ ـﻨــﺬ ﻣ ــﺎ ﻳـ ـﻘ ــﺮب ﻣــﻦ‬
‫ﻋـﺸــﺮة أﻋ ــﻮام‪ ،‬وﻳ ــﺄوي أﺣﺪﻫﻤﺎ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ واﻵﺧــﺮ ﺳﺘﺔ‬
‫أﻓـ ــﺮاد‪ .‬وداﻫ ـﻤــﺖ ﻗ ــﻮات ﻛﺒﻴﺮة‬
‫ﺑ ــﺮﻓـ ـﻘ ــﺔ ﻋ ـ ــﺪد ﻣـ ــﻦ اﻟـ ـﺤـ ـﻔ ــﺎرات‬
‫واﻟﺠﺮاﻓﺎت اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺤﺎذﻳﺔ‬
‫ﻟـﻠـﺸــﺎرع اﻻﻟـﺘـﻔــﺎﻓــﻲ اﻟ ـﻤــﺆدي إﻟــﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﺎت ﺟﻨﻮب ﺟﺒﻞ اﻟﺨﻠﻴﻞ‪،‬‬
‫وأﺧﺮﺟﺖ ﺳﻜﺎن اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﻦ إﻟﻰ‬
‫اﻟ ـﻌــﺮاء‪ ،‬وﺑ ــﺪأت ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻬﺪم‬
‫ﺣ ـﺘــﻰ ﺗـﺴــﻮﻳـﺘـﻬـﻤــﺎ ﺑ ـ ــﺎﻷرض‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻫﺪﻣﺖ ﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل ﺣﻈﻴﺮﺗﻲ‬
‫أﻏﻨﺎم ﻣﻦ ذات اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ .‬وﻳﺤﺎول‬
‫ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ واﻻﺳﺘﻴﻼء‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷرض وﺗــﺮﺣـﻴــﻞ ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺟــﺎﻧ ـﺒــﻪ‪ ،‬أﻛ ــﺪ ﻣـﻨـﺴــﻖ ﻟـﺠــﺎن‬
‫ﻣـ ـﻘ ــﺎوﻣ ــﺔ اﻻﺳـ ـﺘـ ـﻴـ ـﻄ ــﺎن ﺟ ـﻨــﻮب‬
‫اﻟـﺨـﻠـﻴــﻞ راﺗـــﺐ اﻟ ـﺠ ـﺒــﻮر أ ّﻧـــﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻏ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺒــﻮل اﺳ ـﺘ ـﻤــﺮار ﺻﻠﻒ‬
‫اﻻﺣـ ـﺘ ــﻼل ﻟ ـﻬــﺬا اﻟـ ـﺤ ــﺪ‪ ،‬ﻣـﻄــﺎﻟـﺒــﺎ‬
‫ﺑـﺤـﻤــﺎﻳــﺔ دوﻟ ـﻴــﺔ ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‬
‫وﻣ ـ ـﻘـ ــﺪراﺗ ـ ـﻬـ ــﻢ ﻣ ـ ــﻦ اﻻﺣ ـ ـﺘـ ــﻼل‬
‫واﻋﺘﺪاءاﺗﻪ وإﺟﺮاءاﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﻓﺎﻗﺖ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟ ـﺤــﺪود‪ .‬ﻣــﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪,‬‬
‫اﻋـﺘـﻘـﻠــﺖ ﻗـ ـ ّـﻮات اﻻﺣـ ـﺘ ــﻼل ﻓﺠﺮ‬
‫اﻣــﺲ ‪ ١١‬ﻣﻮاﻃﻨًﺎ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺎ ً ﻓﻲ‬
‫ﻣ ــﺪاﻫـ ـﻤ ــﺎت ﺷ ـ ّﻨ ـﺘ ـﻬــﺎ ﻓ ــﻲ أﻧ ـﺤــﺎء‬
‫ﻣ ـﺘ ـﻔــﺮﻗــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻀ ـﻔــﺔ اﻟـﻐــﺮﺑـﻴــﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﺗــﺮﻛــﺰت ﻓــﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴــﻞ‪ .‬وأﻓــ ــﺎد ﻣــﺼــﺪر أﻣ ـﻨــﻲ‬
‫ـﺄن ﻗــﻮات اﻻﺣﺘﻼل‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻴﻞ ﺑـ ّ‬
‫اﻟﺸﺒﺎن‪ :‬أﺣﻤﺪ‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻋﺘﻘﻠﺖ ﻛـ ّـﻼ‬
‫ّ‬
‫ﻋـﺒــﺪ اﻟــﺮﺣـﻤــﻦ أﺑــﻮ ﺷﻤﺴﻴﺔ )‪٢١‬‬
‫ﻋﺎﻣﺎ( ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺨﻠﻴﻞ وودﻳﻊ‬
‫ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺠﻨﺪي )‪ ١٦‬ﻋﺎﻣﺎ( وﺟﻬﺎد‬
‫ﻛ ـﻤــﺎل اﻟ ـﺠ ـﻨــﺪي )‪ ٢١‬ﻋــﺎﻣــﺎ( ﻣﻦ‬
‫ﻣﺨﻴﻢ اﻟـﻌــﺮوب ﺷﻤﺎل اﻟﺨﻠﻴﻞ‪،‬‬
‫إﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ﻣـﻬــﺪي ﻋـﻠــﻲ اﺧﻠﻴﻞ‬
‫ﺳﻨﺎﺗﻮر أﻣﺮﻳﻜﻲ ﻳﻬﺪد ﺑﻘﻄﻊ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات ﻋﻦ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‬
‫اﻟﻘﺪس اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ‪ -‬روﻳـﺘــﺮز‪ :‬ﻗــﺎل ﻋﻀﻮ ﺟﻤﻬﻮري ﺑــﺎرز ﺑﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﺸﻴﻮخ اﻻﻣﺮﻳﻜﻲ اﻻﺛﻨﻴﻦ ان اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﻗﺪ ﻳﺨﺴﺮون اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات‬
‫اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة إذا أﻗﺎﻣﻮا دﻋﻮى‬
‫ﺿــﺪ اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻓــﻲ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻀﻤﻮا اﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﺴﻨﺎﺗﻮر ﻟﻴﻨﺪﺳﻲ ﺟﺮاﻫﺎم ‪-‬وﻫﻮ ﻋﻀﻮ ﻓﻲ وﻓﺪ‬
‫ﻳﻀﻢ ﺳﺒﻌﺔ ﻣﻦ اﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻴﻮخ ﻳــﺰور اﺳﺮاﺋﻴﻞ واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وﻗﻄﺮ‪ -‬ان اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻻﻣﺮﻳﻜﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻳﻘﻀﻲ »ﺑﻘﻄﻊ اﻟﻤﻌﻮﻧﺎت اﻟﻲ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ إذا ﻗﺪﻣﻮا ﺷﻜﻮى« ﺿﺪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ .‬وﻣﺘﺤﺪﺛﺎ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ‬
‫ﺻﺤﻔﻲ ﻓــﻲ اﻟـﻘــﺪس وﺻــﻒ ﺟــﺮاﻫــﺎم اﻟﺨﻄﻮة اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺑﺎﻧﻬﺎ‬
‫»إﻓﺘﺌﺎت ﻋﻠﻰ دور اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ .‬اﻧﺎ اﻋﺘﺒﺮﻫﺎ ﻋﺪاﺋﻴﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻘﻮل‪ «.‬وﻗﺎﻟﺖ ادارة اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻻﻣﺮﻳﻜﻲ ﺑﺎراك اوﺑﺎﻣﺎ‬
‫اﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺘﻘﺪ ان ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ دوﻟﺔ ذات ﺳﻴﺎدة وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻫﻠﺔ‬
‫ﻟﻌﻀﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻬﺪد ﺻﺮاﺣﺔ ﺑﻘﻄﻊ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات‪ .‬وﺗﻘﺪم اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻣﺴﺎﻋﺪات ﺗﺰﻳﺪ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫‪ ٤٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﺳﻨﻮﻳﺎ اﻟــﻲ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ .‬وأﻛــﺪ اﻻﻣﻴﻦ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻼﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﺎن ﺟﻲ ﻣﻮن أن اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﺳﻴﺼﺒﺤﻮن‬
‫رﺳﻤﻴﺎ ﻋﻀﻮا ﺑﺎﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ اول اﺑﺮﻳﻞ ﻧﻴﺴﺎن ﺑﻌﺪ‬
‫ان ﻗﺪﻣﻮا ﻃﻠﺒﺎ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم اﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ‪ .‬وﺣﺚ‬
‫ﺟﺮاﻫﺎم اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻋﺎد ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻗﺎﺋﻼ اﻧﻪ ﻳﺪﻋﻢ ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ ﻻﻗﺎﻣﺔ دوﻟﺔ ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻌﺎرض اﻻﻧﻀﻤﺎم اﻟﻲ‬
‫اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮا اﻧﻪ »ﺧﻄﻮة اﺳﺘﻔﺰازﻳﺔ« ﺿﺪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪.‬‬
‫اﻻﺣﺘﻼل ﻳﻬﺪم ﻣﻨﺰل ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻀﻔﺔ‬
‫)‪ ٢١‬ﻋﺎﻣﺎ( ﻣﻦ ﺑﻴﺖ أﻣﺮ وﺷﺤﺪة‬
‫وﻟﻴﺪ ﻋﻤﺮو ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳﻨﺠﺮ‬
‫ﺑــﻤــﺪﻳــﻨــﺔ دورا‪ .‬ﻛـ ـﻤ ــﺎ داﻫـ ـﻤ ــﺖ‬
‫دورﻳ ــﺎت اﻻﺣ ـﺘــﻼل ﻓـﺠــﺮا أﺣﻴﺎء‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺨﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻣﺨﻴﻢ اﻟﻌﺮوب‬
‫وﻧﻔﺬ‬
‫وﺑﻠﺪة ﺑﻴﺖ أﻣﺮ وﺑﻠﺪة إذﻧﺎ ّ‬
‫اﻟﺠﻨﻮد ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻟﻤﻨﺎزل‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ وﻋﺒﺚ ﺑﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫)روﻳﺘﺮز(‬
‫وﻓـ ــﻲ ﺑــﻠــﺪة ﺑ ـﻴــﺖ أﻣـ ــﺮ‪ ،‬أﺻ ـﻴــﺐ‬
‫ﻋ ــﺪد ﻣــﻦ اﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨ ـﻴــﻦ ﺑ ـﺤــﺎﻻت‬
‫اﺧـﺘـﻨــﺎق ﺑﻌﺪ ﻣــﻮاﺟـﻬــﺎت اﻧﺪﻟﻌﺖ‬
‫أﺛـ ـ ـﻨ ـ ــﺎء ﻣ ـ ـﺤـ ــﺎوﻟـ ــﺔ اﻟـ ـﻤ ــﻮاﻃـ ـﻨـ ـﻴ ــﻦ‬
‫اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﺼ ـ ــﺪي ﻟـ ـﻌـ ـﻤـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ اﻋـ ـﺘـ ـﻘـــﺎل‬
‫اﻟـ ـﻤ ــﻮاﻃ ــﻦ اﺧـ ـﻠـ ـﻴ ــﻞ‪ ،‬ﺑــﻌــﺪ إﻟــﻘــﺎء‬
‫اﻟﺸﺒﺎن اﻟﺤﺠﺎرة ﺻﻮب‬
‫ﻋﺸﺮات‬
‫ّ‬
‫ﺟ ـﻨــﻮد اﻻﺣ ـﺘــﻼل اﻟــﺬﻳــﻦ داﻫ ـﻤــﻮا‬
‫اﻟـ ـﺒـ ـﻠ ــﺪة‪ .‬وأﻓـ ـ ــﺎد اﻟــﻨــﺎﻃــﻖ ﺑــﺎﺳــﻢ‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺠﺪار‬
‫واﻻﺳـ ـﺘـ ـﻴـ ـﻄ ــﺎن ﺑــﺎﻟ ـﺒ ـﻠــﺪة ﻣـﺤـﻤــﺪ‬
‫أن ﺟﻨﻮد اﻻﺣﺘﻼل أﻃﻠﻘﻮا‬
‫ﻋﻮض ّ‬
‫اﻟـ ــﺮﺻـ ــﺎص اﻟـ ـﺤ ــﻲ واﻟ ـﻤ ـﻄــﺎﻃــﻲ‬
‫ّ‬
‫واﻟــﻘــﻨــﺎﺑــﻞ اﻟـ ـﻐ ــﺎزﻳ ــﺔ واﻟ ـﺼــﻮﺗ ـﻴــﺔ‬
‫وﺳ ـ ــﻂ اﻷﺣ ـ ـﻴـ ــﺎء اﻟــﺴــﻜــﻨــﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎ‬
‫أدى إﻟــﻰ إﺻــﺎﺑــﺔ ﻋــﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ّ‬
‫اﻟ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨ ـﻴــﻦ ﺑـ ـﺤ ــﺎﻻت اﺧ ـﺘ ـﻨــﺎق‪،‬‬
‫وﺟـ ـ ـ ــﺮى ﻋـــﻼﺟـ ـﻬـــﻢ ﻣـ ـﻴ ــﺪاﻧـ ـﻴ ــﺎ‪.‬‬
‫واﻗ ـﺘ ـﺤ ـﻤــﺖ ﻗـ ـ ّـﻮة ﻋ ـﺴ ـﻜــﺮﻳــﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟـﻴــﺶ اﻻﺣــﺘــﻼل ﻣ ـﻨــﺰل اﻷﺳـﻴــﺮ‬
‫أﺣـﻤــﺪ ﺧـﻀــﺮ أﺑــﻮ ﻫــﺎﺷــﻢ ﻟﻠﻤﺮة‬
‫اﻟـﺜــﺎﻧـﻴــﺔ ﺧــﻼل أﺳ ـﺒــﻮع‪ ،‬وأﺟ ــﺮوا‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻔﺘﻴﺶ داﺧــﻞ اﻟﻤﻨﺰل‬
‫ﺑــﺎﺳـﺘـﺨــﺪام اﻟ ـﻜــﻼب اﻟﺒﻮﻟﻴﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻗﺒﻞ اﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪة‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻋـﺘـﻘـﻠــﺖ ﻗـ ــﻮات اﻻﺣـ ـﺘ ــﻼل ﻓﺠﺮ‬
‫اﻣـ ــﺲ ﻣــﻮاﻃ ـﻨــﺎ ﺧـ ــﻼل ﻣــﺪاﻫ ـﻤــﺔ‬
‫ﺑﻠﺪة ﺟﺒﻊ ﺟﻨﻮب ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﻨﻴﻦ‬
‫وﻓﺘﺸﺖ ﻣﻨﺰﻟﻪ وأﺣﺪﺛﺖ ﺧﺮاﺑﺎ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﺤ ـﺘــﻮﻳــﺎت‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ ﻣ ـﺼــﺎدر‬
‫ﻣﺤﻠﻴﺔ إن ﻋــﺪة آﻟﻴﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫اﻗﺘﺤﻤﺖ اﻟﺒﻠﺪة واﻋﺘﻘﻠﺖ اﻟﺸﺎب‬
‫وﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ﻳــﻮﺳــﻒ ﺳــﻼﻃ ـﻨــﺔ )‪٢٢‬‬
‫ﻋﺎﻣﺎ( ﺑﻌﺪ ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻨﺰل واﻟــﺪه‬
‫واﻟـﻌـﺒــﺚ ﺑﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ‪ .‬اﻟــﻰ ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺤﺖ زوارق ﺣﺮﺑﻴﺔ إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﻓﺠﺮ اﻣﺲ اﻟﻨﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ‬
‫وﻗ ــﻮارﺑـ ـﻬ ــﻢ ﻗ ـﺒــﺎﻟــﺔ ﺑ ـﺤــﺮ ﺷـﻤــﺎل‬
‫ﻏ ــﺮب ﻣــﺪﻳـﻨــﺔ ﻏـــﺰة‪ ،‬وﻣﻨﻌﺘﻬﻢ‬
‫ﻣـــﻦ ﻣـ ـﻤ ــﺎرﺳ ــﺔ ﻣ ـﻬ ـﻨــﺔ اﻟ ـﺼ ـﻴــﺪ‪.‬‬
‫وﻧﻘﻠﺖ وﻛﺎﻟﺔ اﻻﻧﺒﺎء اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬
‫‪/‬وﻓــﺎ‪ /‬ﻋﻦ أﺣﺪ اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻘﻮل‬
‫إن زوارق ﺑــﺤــﺮﻳــﺔ اﻻﺣـ ـﺘ ــﻼل‬
‫ﻫــﺎﺟـﻤــﺖ اﻟـﺼـﻴــﺎدﻳــﻦ وﻗــﻮارﺑـﻬــﻢ‬
‫ﺑﺈﻃﻼق اﻟﻨﺎر ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺑﺤﺮ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟـﺴــﻮداﻧـﻴــﺔ‪ ،‬وأﺟﺒﺮﺗﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣ ـﻐــﺎدرة اﻟـﺒـﺤــﺮ‪ ،‬وﻫــﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻣ ـﺴــﺎﺣــﺔ اﻟ ـﺼ ـﻴــﺪ اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﻤــﻮح ﺑﻬﺎ‬
‫وﻫــﻲ ‪ ٦‬أﻣ ـﻴــﺎل ﺑـﺤــﺮﻳــﺔ‪ .‬وﻛــﺎﻧــﺖ‬
‫زوارق اﻻﺣ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻼل اﻟـ ـﺤ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ‬
‫أﻃﻠﻘﺖ اﻟﻠﻴﻠﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ أرﺑﻊ‬
‫ﻗﺬاﺋﻒ ﺗﺠﺎه ﻣﺮاﻛﺐ اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺑﺤﺮ اﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أدى إﻟﻰ‬
‫إﻟ ـﺤــﺎق أﺿـ ــﺮار ﻓــﻲ ﻋ ــﺪد ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫دون وﻗﻮع إﺻﺎﺑﺎت ﻓﻲ ﺻﻔﻮف‬
‫اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ‪ :‬إﺿﺮاب ﻋﺎم ﺑﻌﺪ ﻣﻘﺘﻞ ﺷﺎﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺪاﺧﻞ اﻟﻤﺤﺘﻞ ‪ -‬أ ف ب‪ :‬ﻧﻔﺬ ﻗﺎدة‬
‫ﻋـ ـ ــﺮب‪ ٤٨‬اﺿـــﺮاﺑـــﺎ ﻋــﺎﻣــﺎ ﻓ ــﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻧ ـﺤــﺎء اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪات واﻟ ـﻤــﺪن اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ اﻣــﺲ‬
‫اﺣﺘﺠﺎﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺘﻞ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺷﺎﺑﻴﻦ ﻣــﻦ اﻟ ـﺒــﺪو ﻓــﻲ اﻵوﻧـــﺔ اﻻﺧـﻴــﺮة‬
‫ﻣﻦ ﺑﻠﺪة رﻫﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺐ‪ .‬وﻗﺎل ﻃﻠﺐ‬
‫اﻟﺼﺎﻧﻊ ﻋﻀﻮ اﻟﻜﻨﻴﺴﺖ ﺳﺎﺑﻘﺎ ورﺋﻴﺲ‬
‫ﺗﺠﻤﻊ ﻣﻨﻈﻤﺎت ﻋﺮب ‪ ٤٨‬ان اﻟﻤﺪارس‬
‫واﻻﻋﻤﺎل ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎل‬
‫وﺻﻮﻻ اﻟﻰ ﺻﺤﺮاء اﻟﻨﻘﺐ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب‪.‬‬
‫وﻗﺎل اﻟﺼﺎﻧﻊ وﻫﻮ اﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺪو ﻻذاﻋﺔ‬
‫اﻟﺠﻴﺶ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ان »اﻻﺿــﺮاب اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟ ـﻴــﻮم ﻳـﻬــﺪف اﻟــﻰ ﺗﻮﺟﻴﻪ رﺳــﺎﻟــﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﺎن ﻛﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺤﺘﺞ ﺑﺸﺪة‬
‫ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺸﻬﺎد ﻣﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﻋــﺮب ‪٤٨‬‬
‫وﺟﺮﻳﻤﺘﻬﻤﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻧﻬﻤﺎ ﻋﺮﺑﻴﺎن«‪.‬‬
‫وﻋــﻢ اﻻﺿـ ــﺮاب اﻟـﺸــﺎﻣــﻞ ﻣــﺪن اﻟﻤﺜﻠﺚ‬
‫ام اﻟـﻔـﺤــﻢ ﺑــﺎﻗــﺔ اﻟـﻐــﺮﺑـﻴــﺔ اﻟﻄﻴﺒﺔ ﻋــﺎرة‬
‫وﻋــﺮﻋــﺮة ﻓــﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟــﻮﺳــﻂ‪ .‬وﻗــﺎل‬
‫اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر زﻳــﺎد ﻣﺤﺎﻣﻴﺪ ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﺮاﻧﺲ‬
‫ﺑﺮس »ان اﻻﺿﺮاب ﻓﻲ ام اﻟﻔﺤﻢ ﻧﺎﺟﺢ‬
‫وﺷﺎﻣﻞ ﻛﻞ ﺷﻰء ﻣﻐﻠﻖ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻌﻴﺎدة‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ ‪،‬وﻛ ــﻞ ﻣــﺪن وﺑ ـﻠــﺪات اﻟﻤﺜﻠﺚ‬
‫ﻣ ـﻀــﺮﺑــﺔ«‪ .‬وﺗــﺎﺑــﻊ ﻣـﺤــﺎﻣـﻴــﺪ »ﺑــﺎﻻﻣــﺲ‬
‫ﺗﻈﺎﻫﺮﻧﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎرع اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻛﻨﺎ ﻧﺤﻮ ‪٦٠‬‬
‫ﺷﺨﺼﺎ وﻻن اﻟﻤﻈﺎﻫﺮة ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺧﺼﺔ‬
‫ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ان ﻧﻜﻮن اﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ داﺧﻞ ام‬
‫اﻟﻔﺤﻢ ﻛﺎن ﻋﺪد اﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﻛﺒﻴﺮا«‪.‬‬
‫واﺿﺎف«ﻫﺬا اﻻﺿﺮاب واﻟﺘﻈﺎﻫﺮة اﻣﺲ‬
‫ﺿﺪ اﺣــﺪاث ﻣﺪﻳﻨﺔ راﻫﻂ ﺗﺎﺗﻲ ﺗﻀﺎﻣﻨﺎ‬
‫ﻣﻊ ﺷﻌﺒﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺐ وﺗﺨﻠﻴﺪا ﻟﻠﺸﻬﺪاء«‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻋﻢ اﻻﺿــﺮاب ﺑﻠﺪات وﻗﺮى اﻟﺠﻠﻴﻞ‬
‫ﺷ ـﻤــﺎل اﻟـ ـﺒ ــﻼد‪ .‬وﻗـ ــﺎل رﺷـ ــﺪي ﺧــﻼﻳـﻠــﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻠﺪة ﻣﺠﺪ اﻟـﻜــﺮوم ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﺮاﻧﺲ‬
‫ﺑﺮس »ان اﻻﺿﺮاب اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻋﻢ اﻟﺒﻠﺪة‪،‬‬
‫واﻟﺒﻠﺪات وﻗــﺮى اﻟﺠﻠﻴﻞ‪ «.‬واﻛــﺪ ﻣﺼﻮر‬
‫وﻛــﺎﻟــﺔ ﻓــﺮاﻧــﺲ ﺑــﺮس اﻻﺿ ــﺮاب اﻟﺸﺎﻣﻞ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ راﻫﻂ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬وﺟﺮت‬
‫ﻣﺴﻴﺮة ﻣﺸﺎﻋﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ‪.‬‬
‫إﺿﺮاب ﻟﻌﺮب ‪ ٤٨‬ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺐ‬
‫)أ ف ب(‬
‫ﺗﻨﺪﻳﺪ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وﺗﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ ﺧﻄﻮات ﺧﻄﻴﺮة ﺗﺠﺎه اﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﻮن وﻣﺴﺆوﻟﻮن ﺑﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻻﺣﺘﻼل ﻳﻘﺘﺤﻤﻮن اﻷﻗﺼﻰ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﺷﺮﻃﺔاﻻﺣﺘﻼل ﺗﻘﺘﺤﻢ ﺑﺎﺣﺎت اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اﻟﻘﺪس اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ‪ -‬وﻛﺎﻻت‪ :‬اﻗﺘﺤﻢ ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﻮن‬
‫ﻣـﺘـﻄــﺮﻓــﻮن وﻣ ـﺴــﺆوﻟــﻮن ﻓــﻲ وزارة اﻟـﺨــﺎرﺟـﻴــﺔ‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺻﺒﺎح أﻣﺲ ﺑﺎﺣﺎت اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اﻟﻤﺒﺎرك ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺑــﺎب اﻟﻤﻐﺎرﺑﺔ وﺳــﻂ ﺣﺮاﺳﺔ‬
‫أﻣ ـﻨ ـﻴــﺔ ﻣـ ـﺸ ــﺪدة‪ .‬وﻗـ ــﺎل اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺴــﻖ اﻹﻋ ــﻼﻣ ــﻲ ﻓﻲ‬
‫داﺋﺮة اﻷوﻗﺎف اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪس ﻓﺮاس اﻟﺪﺑﺲ‬
‫إن ‪ ٤٠‬ﻣﺴﺘﻮﻃﻨًﺎ اﻗﺘﺤﻤﻮا ﻣﻨﺬ ﺳــﺎﻋــﺎت اﻟﺼﺒﺎح‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺠــﺪ اﻷﻗـ ـﺼ ــﻰ ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﺠ ـﻤــﻮﻋــﺎت‪ ،‬وﻧ ـﻈ ـﻤــﻮا‬
‫ﺟﻮﻟﺔ ﻓﻲ أﻧﺤﺎء ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﺣﺎﺗﻪ‪ .‬وأوﺿﺢ أن‬
‫إﺣــﺪى اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻘﺘﺤﻤﺔ ﺣــﺎوﻟــﺖ اﻟﺼﻌﻮد‬
‫إﻟــﻰ ﺻﺤﻦ ﻗﺒﺔ اﻟـﺼـﺨــﺮة اﻟـﻤـﺸــﺮﻓــﺔ‪ ،‬واﺳـﺘـﻔــﺰاز‬
‫اﻟﻤﺮاﺑﻄﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺼﺪوا ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻜﺒﻴﺮ واﻟﺘﻬﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫وأﺿﺎف أن ﻫﺬا اﻻﻗﺘﺤﺎم ﺗﺰاﻣﻦ ﻣﻊ اﻗﺘﺤﺎم ‪٤٢‬‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎ ﻣﻦ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺑﺮﻓﻘﺔ ﺿﺒﺎط ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫ﺷــﺮﻃــﺔ اﻻﺣ ـﺘــﻼل ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗ ـﺼــﻰ‪ ،‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ‬
‫ﻋﻨﺼﺮا ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﺑﺮات‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﻈﻤﻮا‬
‫ﻻﻗﺘﺤﺎم ‪١٨‬‬
‫ً‬
‫ﺟــﻮﻟــﺔ ﻓــﻲ ﺑــﺎﺣــﺎﺗــﻪ‪ ،‬وﻣ ــﻦ ﺛــﻢ ﺧــﺮﺟــﻮا ﻣــﻦ ﺑــﺎب‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪ .‬وﺑﻴﻦ أن اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ ﺷﻬﺪ‬
‫ﺗﻮاﺟﺪا‬
‫ً‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ ﻟﻄﻼب ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﻌﻠﻢ وﻟﻠﻤﺼﻠﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫أﻫﻞ اﻟﻘﺪس واﻟﺪاﺧﻞ اﻟﻤﺤﺘﻞ اﻟﺬﻳﻦ اﻧﺘﺸﺮوا ﻓﻲ‬
‫ﺳــﺎﺣــﺎﺗــﻪ ﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟـﻌـﻠــﻢ ودروس اﻟــﻘــﺮآن‪ .‬وأﺷــﺎر‬
‫اﻟــﺪﺑــﺲ إﻟ ــﻰ أن ﺷــﺮﻃــﺔ اﻻﺣ ـﺘــﻼل اﻋـﺘـﻘـﻠــﺖ ﻓﺘﺎة‬
‫ﻣﻘﺪﺳﻴﺔ أﺛـﻨــﺎء ﺧﺮوﺟﻬﺎ ﻣــﻦ ﺑــﺎب ﺣﻄﺔ ‪ -‬أﺣﺪ‬
‫أﺑــﻮاب اﻷﻗﺼﻰ‪ ،-‬ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﺗــﺰال ﺗﺤﺘﺠﺰ ﺑﻄﺎﻗﺎت‬
‫اﻟﻨﺴﺎء وﺑﻌﺾ اﻟﺸﺒﺎن أﺛﻨﺎء دﺧﻮﻟﻬﻢ ﻟﻸﻗﺼﻰ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺘﻬﺎ‪ ,‬اﻋﺘﺒﺮت وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻗﺘﺤﺎم وﻓﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺻﺒﺎح اﻣــﺲ اﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎ‬
‫ﺗﺼﻌﻴﺪا‬
‫اﻷﻗﺼﻰ اﻟﻤﺒﺎرك ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺸﻜﻞ‬
‫ً‬
‫ً‬
‫رﺳﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻂ اﺳﺘﻬﺪاف اﻟﻤﺴﺠﺪ‪ ،‬وﺗﻘﺴﻴﻤﻪ‬
‫ً‬
‫وﻣﻜﺎﻧﻴﺎ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ اﻟﻮزارة ﻓﻲ ﺑﻴﺎن ﺻﺤﻔﻲ إن‬
‫زﻣﺎﻧﻴﺎ‬
‫ً‬
‫ً‬
‫ﻣﺎ ﺣﺪث ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺪى اﻟﻔﺸﻞ واﻟﻌﺠﺰ واﻻﻧﻬﻴﺎر‬
‫اﻟﺬي ﻟﺤﻖ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻣ ــﺪى ﺗ ـﻤــﺮدﻫــﺎ ﻋـﻠــﻰ ﻗــﻮاﻋــﺪ اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن اﻟــﺪوﻟــﻲ‪،‬‬
‫وأﺳــﺲ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺪول‪ .‬ﻛﻤﺎ اﻋﺘﺒﺮت اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ﻟﻨﺼﺮة اﻟﻘﺪس واﻟﻤﻘﺪﺳﺎت اﻗﺘﺤﺎم ‪٤٠‬‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﻦ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ً‬
‫اﻷﻗـ ـﺼ ــﻰ اﻟــﻤــﺒــﺎرك أﻣـــﺲ ﻋ ـﺒــﺮ ﺑـــﺎب اﻟ ـﻤ ـﻐــﺎرﺑــﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺠﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺎﺗﻪ‪ ،‬ﺗﻄﻮر ﺧﻄﻴﺮ ﻳﻌﻜﺲ‬
‫ﻣﺪى اﻟﺘﻄﺮف اﻟﺮﺳﻤﻲ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻔﺮق‬
‫ﻋﻦ ﺗﻄﺮف ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﻴﻪ‪ .‬وﻗﺎل اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺣﻨﺎ ﻋﻴﺴﻰ ﻓﻲ ﺑﻴﺎن ﺻﺤﻔﻲ إن ﻫﺬا اﻻﻗﺘﺤﺎم ﻫﻮ‬
‫اﻋﺘﺮاف واﺗﻬﺎم ﻋﻠﻨﻲ وﻓﺎﺿﺢ ﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻻﺣﺘﻼل‬
‫وﺧﻄﻄﻬﺎ اﻟﻤﻤﻨﻬﺠﺔ ﺿﺪ اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ‪ .‬ودﻋﺎ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ وﻣﻨﻈﻤﺎﺗﻪ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺪﺳﺎت‬
‫اﻻﻟ ـﺘ ـﻔــﺎت ﻟ ـﻬــﺬا اﻟــﻮﺿــﻊ اﻟـﺨـﻄـﻴــﺮ ﻓــﻲ اﻟـﻤـﺴـﺠــﺪ‪،‬‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﻮﻫﺎ إﻟــﻰ أن اﻟــﻮﺟــﻮد اﻟـﻴـﻬــﻮدي ﺑــﺎت‬
‫ً‬
‫ً‬
‫ـﺪا ﻋﻠﻰ ﻣﺨﻄﻂ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫اﻷﻗ ـﺼــﻰ‪ ،‬ﻣــﺆﻛـ ً‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ واﻟﻴﻬﻮد ﻛﺨﻄﻮة أوﻟــﻰ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺤﻠﻢ اﻟﻴﻬﻮدي ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﺰﻋﻮم‪ .‬ودﻗــﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻧﺎﻗﻮس اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺠــﺪ اﻷﻗـ ـﺼ ــﻰ‪ ،‬ﻣـ ـﺤ ــﺬر ًة ﻣــﻦ ﺧ ـﻄــﻮات‬
‫ﺧﻄﻴﺮة ﺗﺠﺎﻫﻪ‪ ،‬ﺗﺠﻠﺖ أﻣــﺲ اﻻﺛﻨﻴﻦ ﺑﺎﻗﺘﺤﺎم‬
‫ﻣـﺠـﻤــﻮﻋــﺎت ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮﻃﻨﻴﻦ اﻟـﻴـﻬــﻮد‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ ﻣــﻦ ﺑــﺎب اﻟﻤﻐﺎرﺑﺔ‪ ،‬وﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺼﻌﻮد‬
‫إﻟــﻰ ﺑﺎﺣﺔ ﺻﺤﻦ ﻣﺴﺠﺪ ﻗﺒﺔ اﻟـﺼـﺨــﺮة‪ ،‬واﻟﻴﻮم‬
‫اﻗﺘﺤﺎﻣﻪ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫]‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻭﺩﻭﻟﻲ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫‪35‬‬
‫اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺗﻔﺘﺢ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ‬
‫ﻏـــﺰة‪ :‬إﺿــﺮاب ﻋﺎم ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﻏﺰة‪ -‬وﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت‪ :‬ﺷـ ـﻬ ــﺪت‬
‫وزارات وﻣ ـ ــﺆﺳـ ـ ـﺴ ـ ــﺎت ﻏـ ــﺰة‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ أﻣﺲ إﺿﺮاﺑًﺎ ﺷﺎﻣﻼً‪،‬‬
‫اﺣﺘﺠﺎﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ أﺳﻤﺘﻪ ﻧﻘﺎﺑﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟ ـﻤــﻮﻇ ـﻔ ـﻴــﻦ اﻟ ـﻌ ـﻤــﻮﻣ ـﻴ ـﻴــﻦ ﺑـﻐــﺰة‬
‫»ﺗـ ـﻨـ ـﻜ ــﺮ اﻟـ ـﺤـ ـﻜ ــﻮﻣ ــﺔ ﻟ ـﻤــﻮﻇ ـﻔــﻲ‬
‫ﻏ ـ ـ ــﺰة«‪ .‬وﻗـ ـ ــﺎل اﻟـ ـﻨ ــﺎﻃ ــﻖ ﺑــﺎﺳــﻢ‬
‫اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﺧﻠﻴﻞ اﻟﺰﻳﺎن ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ‬
‫إن اﻹﺿﺮاب ﻳﺸﻜﻞ ﻛﺎﻓﺔ وزارات‬
‫وﻣ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺔ ﺑ ـﻐــﺰة‪،‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟـﻤــﺮاﻓــﻖ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻛﻘﺴﻢ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫واﻟ ـ ـﻄـ ــﻮارئ واﻟ ـﻜ ـﻠــﻰ واﻟــ ــﻮﻻدات‬
‫اﻟ ـﻌــﺎﺟ ـﻠــﺔ واﻟــﻌــﻨــﺎﻳــﺔ اﻟــﻤــﺮﻛــﺰة‪،‬‬
‫ـﺎﻇـ ــﺎ ﻋـ ـﻠ ــﻰ أرواح‬
‫وذﻟـ ـ ـ ــﻚ ﺣ ـ ـﻔـ ـ ً‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‪ .‬وذﻛــﺮ أن اﻹﺿــﺮاب‬
‫ﻣﺸﻴﺮا‬
‫ـﻀــﺎ‪،‬‬
‫ﻳﺸﻤﻞ اﻟ ـﻤــﺪارس أﻳـ ً‬
‫ً‬
‫إﻟــﻰ أن اﻟــﻤــﺪارس ﺗﺸﻬﺪ ﻋﻄﻠﺔ‬
‫رﺳﻤﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻨﺼﻒ ﺳـﻨــﻮﻳــﺔ‪ ،‬وأن اﻹﺿــﺮاب‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻫــﻮ إﺿ ــﺮاب إداري‪ .‬وأﻛــﺪ‬
‫أن اﻹﺿﺮاب ﻳﺄﺗﻲ‬
‫اﺣﺘﺠﺎﺟﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ً‬
‫ﺗﻨﻜﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻮﻇﻔﻲ‬
‫ﻏـ ــﺰة اﻟ ـ ـ ــ‪ ٤٠‬أﻟـ ـﻔ ــﺎ‪ ،‬وﻣـﻤــﺎﻃـﻠـﺘـﻬــﺎ‬
‫ﻓ ــﻲ ﺣ ــﻞ اﻷزﻣـ ـ ــﺔ وﺗ ــﺄﺧ ــﺮ دﻣــﺞ‬
‫اﻟـﻤــﻮﻇـﻔـﻴــﻦ‪ ،‬واﻧ ـﺘ ـﻈــﺎم رواﺗـﺒـﻬــﻢ‬
‫ﻛـ ـﺒـــﺎﻗـــﻲ اﻟـ ـﻤـــﻮﻇـ ـﻔـ ـﻴـــﻦ‪ .‬وﺷ ـ ــﺪد‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ اﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺮار اﻟـ ـﻨـ ـﻘ ــﺎﺑ ــﺔ ﻓــﻲ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻧﻴﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﺣﻘﻮق‬
‫اﻟ ـﻤــﻮﻇ ـﻔ ـﻴــﻦ‪ .‬وﻧـ ـﻔـــﺬت اﻟ ـﻨ ـﻘــﺎﺑــﺔ‬
‫اﻷﺳ ـﺒــﻮع اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻋــﺪة ﺧﻄﻮات‬
‫اﺣﺘﺠﺎﺟﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻗﺘﺤﺎم ﻣﻘﺮ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟ ـ ــﻮزراء ﻟ ـﻌــﺪة ﺳــﺎﻋــﺎت‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺤﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت‬
‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺑﻮاﺑﺔ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ اﻟﺒﺮي‬
‫ﺟﻨﻮب ﻗﻄﺎع ﻏــﺰة‪ ،‬أﻣــﺲ‪ ،‬أﻣﺎم‬
‫ﺣــﺮﻛــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻓــﺮﻳــﻦ اﻟـﻌــﺎﻟـﻘـﻴــﻦ‬
‫ﻣﺎذا ﻳﺮﻳﺪ اﻟﺤﻮﺛﻴﻮن؟‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن ﻳﻨﺘﻈﺮون دورﻫﻢ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ‬
‫ﺳﻮاء اﻟﻤﻐﺎدرﻳﻦ ﻣﻦ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‬
‫أواﻟﻘﺎدﻣﻴﻦ إﻟﻴﻪ‪ .‬وﺗﻢ ﻓﺘﺢ اﻟﺒﻮاﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎر دﺧﻮل اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ‬
‫أن‬
‫اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ‪ .‬ﻳﺸﺎر إﻟﻰ ّ‬
‫اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻗــﺮرت ﻓﺘﺢ‬
‫ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺎ ً ﻟﻤﺪة ﺛﻼﺛﺔ‬
‫أﻳﺎم ﺑﺪأت ﻣﻦ ﻳﻮم أﻣﺲ وﺣﺘﻰ‬
‫ﻏﺪ اﻟﺨﻤﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﻌﺎﻟﻘﻮن‬
‫وﻣـ ـﻌـ ـﻈـ ـﻤـ ـﻬـــﻢ ﻣـ ـ ــﻦ اﻟـ ـ ـﺤ ـ ــﺎﻻت‬
‫اﻹﻧـ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴ ــﺔ واﻟــﻄــﻠــﺒــﺔ أﺻــﺤــﺎب‬
‫اﻹﻗﺎﻣﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺒﻮر‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻣﺪة إﻏﻼق ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻠﻤﻨﻔﺬ اﻟﺒﺮي‬
‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻘﻄﺎع ﻏﺰة ﺑﺤﺠﺔ ﺗﻮﺗﺮ‬
‫اﻷوﺿﺎع اﻷﻣﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﻨﺎء‪ .‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﻌﻴﺪ آﺧﺮ‪ ،‬أﻋﻠﻦ ﻣﺼﺪر أﻣﻨﻲ‬
‫أن ﻣ ـﺠ ـﻬــﻮﻟ ـﻴــﻦ ﻓـ ـﺠ ــﺮوا ﺳ ـﻴــﺎرة‬
‫ﻟﻤﺴﺆول ﻓﻲ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻗ ـﻄــﺎع ﻏــﺰة ﻛــﺎﻧــﺖ أﻣ ــﺎم ﻣﻨﺰﻟﻪ‬
‫ﻓﻲ ﺷﻤﺎل اﻟﻘﻄﺎع ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬
‫اﻟﻠﻴﻠﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ .‬وﻗــﺎل إﻳﺎد‬
‫اﻟ ـﺒــﺰم اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪث ﺑــﺎﺳــﻢ وزارة‬
‫)اﻟﺮأي(‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻐﺰة ﻓﻲ ﺑﻴﺎن ﺻﺤﻔﻲ‬
‫إن »اﻧـ ـﻔـ ـﺠ ــﺎرا ﻧ ـﺠــﻢ ﻋ ــﻦ وﺿــﻊ‬
‫ﻋﺒﻮة ﻣﺤﻠﻴﺔ اﻟﺼﻨﻊ أﺳﻔﻞ ﺳﻴﺎرة‬
‫أﺣــﺪ ﺿﺒﺎط اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫أﺛ ـﻨــﺎء ﺗﻮﻗﻴﻔﻬﺎ أﻣــﺎم ﻣﻨﺰﻟﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺣــﻲ اﻟـﺸـﻴــﺦ رﺿـ ــﻮان أﺳ ـﻔــﺮ ﻋﻦ‬
‫أﺿﺮار ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎرة دون‬
‫وﻗﻮع إﺻﺎﺑﺎت«‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺒﺰم أن‬
‫أﺟﻬﺰة اﻷﻣﻦ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟـ ـﺤـــﺎدث »وﺗــﺠــﻤــﻊ اﻷدﻟـ ــﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺠﻨﺎة«‪ .‬ﻳﺸﺎر إﻟﻰ‬
‫أن ﺣﻮادث ﺗﻔﺠﻴﺮ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫وﻗـﻌــﺖ اﻟ ـﻌــﺎم اﻟـﻤــﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ﻏﺰة‬
‫دون اﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﻣﻨﻔﺬﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫أوﺿﺎع ﻣﺄﺳﺎوﻳﺔ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ اﻷﺳﺮى ﺑﺴﺠﻮن اﻻﺣﺘﻼل‬
‫رام اﷲ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬ﻗﺎﻟﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺷﺆون اﻷﺳﺮى واﻟﻤﺤﺮرﻳﻦ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‬
‫أﻣﺲ إن ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺮى ﻳﻘﺒﻌﻮن ﻓﻲ ﻋﺰل ﺳﺠﻦ اﻟﺮﻣﻠﺔ )أﻳﺎﻟﻮن( ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ أﺳـﻴــﺮ أﻣـﻨــﻲ ﺑﻠﺠﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻳـﻌــﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ ﻇــﺮوف اﻋـﺘـﻘــﺎل ﺻﺤﻴﺔ‬
‫ﺻﻌﺒﺔ‪ .‬وأوﺿﺤﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺎن ﺻﺤﻔﻲ‪ ،‬أن اﻷﺳــﺮى ﻫﻢ‪ :‬ﺷﻠﺶ‬
‫ﺿــﺮاﻏـﻤــﺔ ﻣــﻦ ﻃــﻮﺑــﺎس‪ ،‬وﺷ ـﻜــﺮي اﻟـﺨــﻮاﺟــﺎ ﻣــﻦ رام اﷲ‪ ،‬واﻷﺳـﻴــﺮ‬
‫اﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻲ أﻟﻴﻜﺲ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺔ أن ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ ﻟــﺰﻳــﺎرة اﻷﺳــﺮى‬
‫رﺣﺒﺖ ﺑﻔﺘﺢ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎ ﺑﺠﺮاﺋﻢ اﻻﺣﺘﻼل‬
‫ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟﻮﻓﺎق ﺗﺴﺘﻨﻜﺮ‬
‫اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﺮاﺋﺐ‬
‫اﻟﺤﻤﺪاﷲ ﻳﺘﺮأس ﺟﻠﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء أﻣﺲ‬
‫رام اﷲ‪ -‬وﻛ ــﺎﻻت‪ :‬أﻛــﺪت ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟــﻮﻓــﺎق أن‬
‫إﺻﺮار اﻻﺣﺘﻼل ﻳﻮﻣﻴﺎ ً ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻬﺎك ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫اﻟــﺪوﻟــﻲ واﻹﻧـﺴــﺎﻧــﻲ وﻣﺨﺎﻟﻔﺔ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺑــﺎﺳ ـﺘ ـﻤــﺮار اﻟـﻘــﺮﺻـﻨــﺔ اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠ ـﻴــﺔ ﻋـﻠــﻰ اﻷﻣ ــﻮال‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻓــﺮض اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﺑﻘﻮة‬
‫اﻹﺣــﺘــﻼل‪ ،‬وﺣ ـﻤــﻼت اﻻﻋ ـﺘ ـﻘــﺎﻻت واﻻﻗـﺘـﺤــﺎﻣــﺎت‬
‫وﻫـ ــﺪم اﻟـ ـﻤـ ـﻨ ــﺎزل‪ ،‬وﺗ ـﺸ ـﺠ ـﻴــﻊ اﻟـﻤـﺴـﺘــﻮﻃـﻨـﻴــﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺼﻌﻴﺪ اﻋـﺘــﺪاءاﺗـﻬــﻢ اﻹرﻫــﺎﺑ ـﻴــﺔ ﻋﻠﻰ أﺑ ـﻨــﺎء ﺷﻌﺒﻨﺎ‬
‫وﻣــﻤــﺘــﻠــﻜــﺎﺗــﻬــﻢ‪ ،‬ﻟ ـﻴ ـﺴــﺖ ﻣ ــﻮﺟـ ـﻬ ــﺔ إﻟ ـ ــﻰ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺐ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وﻗﻴﺎدﺗﻪ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺿﺮﺑﺎت‬
‫ﻣــﻮﺟـﻬــﺔ ﻟـﻜــﻞ اﻟـﻌــﺎﻣـﻠـﻴــﻦ ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟ ـﺤــﻖ واﻟ ـﻌــﺪل‬
‫واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ واﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وﻧﺪد ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‬
‫ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻪ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ راﻣﻲ اﻟﺤﻤﺪ ﷲ‪،‬‬
‫أﻣــﺲ ﺗﻨﺎﻓﺲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺣــﺰاب اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫إﻇﻬﺎر ﻣﺪى ﻋﻨﺼﺮﻳﺘﻬﺎ وﺗﻄﺮﻓﻬﺎ وﻋﺪاﺋﻬﺎ ﻟﻠﺸﻌﺐ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬وﺗﻨﻜﺮﻫﺎ ﻟﺤﻘﻮﻗﻪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻊ اﻗﺘﺮاب‬
‫ﻣــﻮﻋــﺪ اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ‪ ،‬ﻣـﺤــﺬرا ً‬
‫ﻣــﻦ ﺗـﺒـﻌــﺎت واﻧ ـﻌ ـﻜــﺎﺳــﺎت ﺣﻤﻠﺔ اﻟـﺘـﺤــﺮﻳــﺾ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻤﺎرﺳﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻤﻨﻬﺠﺔ ﺗﺸﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﻨﺎ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ورﺋﻴﺴﻪ وﻗﻴﺎدﺗﻪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ رﺣﺐ‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺑﻔﺘﺢ اﻟﻤﺪﻋﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ دراﺳﺔ أوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا ً‬
‫ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة ﻧﺤﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻗﻴﻢ اﻟﻌﺪاﻟﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺿﻤﺎن اﺣﺘﺮام اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وﻧﺤﻮ‬
‫)اﻟﺮأي(‬
‫ﺿﻤﺎن ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ ﻣﺮﺗﻜﺒﻲ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ‬
‫ﺑﺤﻖ ﺷﻌﺒﻨﺎ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻻرﺗﻜﺎﺑﻬﻢ ﺟﺮاﺋﻢ اﻟﺤﺮب‬
‫واﻟﺠﺮاﺋﻢ ﺿﺪ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﺟﺮاﺋﻢ اﻹﺑــﺎدة وﺟﺮاﺋﻢ‬
‫اﻟـ ـﻌ ــﺪوان‪ ،‬ﺑـﻤــﺎ ﻓــﻲ ذﻟ ــﻚ ﺧ ــﻼل اﻟـ ـﻌ ــﺪوان اﻷﺧـﻴــﺮ‬
‫ﺻﻴﻒ ‪ ٢٠١٤‬ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓــﻲ ﻗﻄﺎع‬
‫ﻏ ــﺰة‪ ،‬واﻟـ ــﺬي اﺳـﺘـﺸـﻬــﺪ ﺧــﻼﻟــﻪ وﻋ ـﻠــﻰ أﺛ ــﺮه أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣــﻦ ‪ ٢٢٠٠‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟ ــﻰ ﻣــﻮاﺻـﻠــﺔ‬
‫إﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ارﺗـﻜــﺎﺑـﻬــﺎ ﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﺑ ـﻨــﺎء اﻟﻤﺴﺘﻮﻃﻨﺎت‪.‬‬
‫وﺛﻤﻦ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺗﻜﻠﻴﻒ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟــﻮزاري اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ّ‬
‫ﻟــﺮﺋــﺎﺳــﺔ اﻟـﻘـﻤــﺔ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ وﻟـﺠـﻨــﺔ ﻣ ـﺒــﺎدرة اﻟـﺴــﻼم‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻣﻦ اﺗﺼﺎﻻت وﻣﺸﺎورات‬
‫ﻟﺤﺸﺪ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻹﻋــﺎدة ﻃﺮح ﻣﺸﺮوع ﻗﺮار‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﺟﺪﻳﺪ أﻣــﺎم ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣــﻦ اﻟــﺪوﻟــﻲ ﻹﻧﻬﺎء‬
‫اﻻﺣﺘﻼل‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮار اﻟﺘﺸﺎور ﺑﻬﺬا اﻟﺸﺄن ﻣﻊ اﻟﺪول‬
‫اﻷﻋ ـﻀــﺎء ﻓــﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺄﻳﻴﺪه اﻟﻤﺴﺎﻋﻲ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ دوﻟــﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬
‫ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﻤﻮاﺛﻴﻖ واﻟﻤﻌﺎﻫﺪات‬
‫واﻟـﺒــﺮوﺗــﻮﻛــﻮﻻت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪات واﺳﺘﺸﺎرات ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪،‬‬
‫واﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬
‫ﻟ ـﻀ ـﻤــﺎن اﻻﻋ ـ ـﺘـ ــﺮاف اﻟـ ــﺪوﻟـ ــﻲ ﺑ ــﺪوﻟ ــﺔ ﻓـﻠـﺴـﻄـﻴــﻦ‬
‫وﻋﺎﺻﻤﺘﻬﺎ اﻟﻘﺪس اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪود ‪ ١٩٦٧‬ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺘﺮف ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﺻﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وأﻓــﺎدت اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﺔ ﺣﻨﺎن اﻟﺨﻄﻴﺐ‪ ،‬ﺑﺄن اﻷﺳــﺮى ﻓﻲ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺴﺠﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺿﻐﻮط وﻗﻴﻮد ﻣﺸﺪدة داﺧﻞ اﻟﻌﺰل‪ ،‬وﻳﻤﺎرس‬
‫ﺑﺤﻘﻬﻢ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﻜﺒﻴﻠﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﻴﻮد ﺣﺘﻰ ﺧﻼل اﻟﺰﻳﺎرات‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﻫﺎ ﻗﺎدﺗﻬﻢ ﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ‬
‫أﻛﻤﻠﻮا اﺳﺘﻴﻼءﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺟــﺎءت‬
‫ﺗﺘﻮﻳﺠﺎ ﻟ ـﺜــﻮرة اﻟـﺸـﺒــﺎب اﻟﻴﻤﻨﻲ اﻟــﺬي اﻧﺘﻔﺾ ﺑﻜﻞ‬
‫ً‬
‫ﺳﻠﻤﻴﺔ ووﻃـﻨـﻴــﺔ ﺿــﺪ اﻟﻈﻠﻢ واﻟـﻘـﻬــﺮ واﻟـﻔـﺴــﺎد اﻟــﺬي ﺣﻜﻢ‬
‫اﻟﻴﻤﻦ ﻟﻌﻘﻮد‪ ،‬ﻟﺘﺄﺗﻲ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﺤﻮﺛﻲ وﺗﻜﻤﻞ ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻟﺘﺒﺴﻂ ﻧﻔﻮذﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻴﻤﻦ‬
‫ﺑﻘﻮة اﻟﺴﻼح وﺗﺸﺮع ﻓﻲ ﺗﺼﻔﻴﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ وﻗﻒ‬
‫ﺿﺪﻫﺎ ﺑﺤﺠﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻲ ﻗﺘﻠﺘﻬﺎ وﺗﺎﺟﺮت ﺑﺪﻣﺎء‬
‫ﺷﻬﺪاﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻳﻨﺤﺎز ﻟـﻠـﺜــﻮرة واﻟـﺸـﻌــﺐ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻻ ﻳﺤﻤﻞ‬
‫وﻳﺼﻮﺑﻪ ﻓﻲ وﺟﻪ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻴﻤﻨﻲ وﻻ ﻳﻔﺮض وﺟﻮده‬
‫اﻟﺴﻼح‬
‫ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮة وﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ واﻟﺪﻳﻤﻐﺮاﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﻴﻤﻦ‪ ،‬ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﻣﺨﺮﺟﺎت‬
‫اﻟـﺤــﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟــﺬي ﺧــﺮج ﺑﺼﻴﻐﺔ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﺴﺘﺔ ﻟﻠﻴﻤﻦ‬
‫وﻗﺪ واﻓﻘﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﺤﻮﺛﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻵن ﺗﺘﻨﺼﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻌﻬﺪاﺗﻬﺎ وﺗﻐﺎﻣﺮ ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻴﻤﻦ وﺳﻠﻤﻪ اﻷﻫﻠﻲ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫ﻣﺎذا ﻳﺮﻳﺪ اﻟﺤﻮﺛﻴﻮن ﻣﻦ ﻗﺼﺮ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪ رﺑﻪ ﻣﻨﺼﻮر‬
‫ﻫﺎدي ﺳﻮى اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻴﻤﻦ واﺧﺘﻄﺎﻓﻪ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ إﻃﻼق‬
‫اﻟﻨﺎر ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻛﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﻣﺤﺎﺻﺮﺗﻪ ﻣﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﻫﺎدي ﻓﻲ ﻣﻨﺰﻟﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻗﺒﻞ ذﻟﻚ ﺧﻄﻒ ﻣﺴﺘﺸﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﻣﺸﺒﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﺻﻌﺪة ﺷﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﻤﺪدا‬
‫ﻫﺎدي‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﻮﺛﻴﻮن ﺑﺪأوا‬
‫ً‬
‫ً‬
‫ﺻﻨﻌﺎء إﻟﻰ ﺑﺎﻗﻲ أرﻛــﺎن اﻟﻴﻤﻦ وﻫﻢ اﻵن ُﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﻤﻨﻔﺬ‬
‫ﺑﺤﺮي ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أﺟﻨﺪة ﻣﺸﺒﻮﻫﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻞ‬
‫ُﻳﻌﻘﻞ أن ﺗـﻘــﻮم ﺟﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﻌﺎﻧﺪة‬
‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫واﻟﺘﻤﺪد إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻦ أﺧــﺮى واﺣﺘﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺤﺖ أي‬
‫ّ‬
‫ﻣﺒﺮر ﻳﻤﻜﻦ أن ُﻳﻘﺒﻞ ﺑﻬﺬا اﻻﺳﺘﻴﻼء اﻟﺴﺎﻓﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺠﺔ أو‬
‫ّ‬
‫ﺳﻠﻄﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﺛﻮرة اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻴﻤﻨﻲ وﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ دﻋﻢ دول‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ واﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪.‬‬
‫ﻳ ـﻐــﺎﻣــﺮ اﻟ ـﺤــﻮﺛ ـﻴــﻮن ﺑـﻤـﺴـﺘـﻘـﺒــﻞ اﻟ ـﻴ ـﻤــﻦ وﺳ ـﻠ ـﻤــﻪ اﻷﻫ ـﻠــﻲ‬
‫واﺳـ ـﺘـ ـﻘ ــﺮاره ﻋ ـﺒــﺮ ﻣ ـﻤــﺎرﺳــﺎﺗ ـﻬــﻢ اﻟـﻤـﺴـﻠـﺤــﺔ وﻣ ـﺤــﺎوﻻﺗ ـﻬــﻢ‬
‫ﻓﺮض ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻴﻤﻦ ﺑﺤﺠﺞ واﻫﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺜﻮرة وﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻹرﻫــﺎب‪ ،‬وﻣــﺎذا ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻪ ﻣﻦ دﻓﻊ ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎﺗﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﺸﻮارع وإﻗﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺎرﻳﺲ وﻧﻬﺐ ﻣﻤﺘﻠﻜﺎت اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﻴﻤﻨﻴﻴﻦ واﻗﺘﺤﺎم‬
‫ﻣـﺨــﺎزن اﻟﺠﻴﺶ وﺳــﺮﻗــﺔ اﻷﺳﻠﺤﺔ ﺳــﻮى أﻧــﻪ إرﻫــﺎب ﺗﻘﻮم‬
‫ﺑﻪ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻣﺘﻤﺮدة ﺗﺮﻳﺪ ﺗﻐﻠﻴﺐ ﻣﻨﻄﻖ اﻟﻘﻮة واﻟﻘﻬﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬
‫إرادة اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻴﻤﻨﻲ اﻟﺬي ارﺗﻀﻰ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺤﻠﻢ ﺑﻬﺎ أن ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻟﺘﻨﻘﻞ اﻟﻴﻤﻦ ﻣﻦ أزﻣﺘﻪ إﻟﻰ‬
‫واﻗﻊ أرﺣﺐ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺸﺮق ﻳﻨﻬﻲ ﻋﻘﻮد اﻟﻈﻠﻢ واﻟﻄﻐﻴﺎن‬
‫واﻟﺠﻬﻞ‪ ،‬ﻟﻴﻈﻬﺮ ﺣﻘﻴﻘﺔ وﻣﻌﺪن اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻴﻤﻨﻲ اﻟﺬي ﻳﻔﺨﺮ‬
‫ﺑﺈرﺛﻪ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﻤﻤﺘﺪ آﻻف اﻟﺴﻨﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﺤﻮﺛﻲ اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﻬﺎ‬
‫وﺗـﺴـﻠـﻴــﻢ اﻟـﺴـﻠـﻄــﺔ ﻟـﻠــﺮﺋـﻴــﺲ ﻫـ ــﺎدي واﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺔ اﻟـﺸــﺮﻋـﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن وﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻷﺳﻠﺤﺔ‬
‫واﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ ﺻﻨﻌﺎء وﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺎت اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ وﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫اﻟﻌﻮدة ﻟﺠﺎدة اﻟﺼﻮاب واﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺤﻮار‬
‫وأن ﺗﻜﻒ ﻋــﻦ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻴﻤﻦ وﻣ ـﻘـ ّـﺪرات اﻟﺸﻌﺐ‬
‫اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻋﺒﺮ ﻓــﺮض أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑــﺎﻟـﻘــﻮة ﻋﻠﻰ اﻟــﻮاﻗــﻊ اﻟﻴﻤﻨﻲ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻴﻤﻦ ﻟﻜﻞ اﻟﻴﻤﻨﻴﻴﻦ وﻟﻴﺴﺖ ﻟﺠﻤﺎﻋﺔ أو ﻟﻔﺼﻴﻞ دون آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺎس‪ :‬أﻳﺪﻳﻨﺎ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻣﻤﺪودة ﻟﻠﺴﻼم‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻳﺪﻋﻮ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻟﻮﻗﻒ اﻻﺳﺘﻴﻄﺎن‬
‫رام اﷲ‪ -‬وﻛ ـ ـ ــﺎﻻت‪ :‬أﻋـ ـﻠ ــﻦ رﺋ ـﻴــﺲ‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ــﻮزراء اﻟـ ـﻴ ــﺎﺑ ــﺎﻧ ــﻲ ﺷــﻴــﻨــﺰو آﺑ ـ ــﻲ ﻋــﻦ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺑــﻼده دﻋﻤﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻣﺌﺔ‬
‫ﻣـﻠـﻴــﻮن دوﻻر ﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻋ ــﺎدة ﻗـﻄــﺎع ﻏــﺰة‪ ،‬وﺧﻠﻖ‬
‫ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺆون اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺎل‬
‫ﺧـ ــﻼل ﻣــﺆﺗ ـﻤــﺮ ﺻ ـﺤ ـﻔــﻲ ﻣ ــﻊ اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﺤﻤﻮد ﻋـﺒــﺎس ﺑــﺮام اﷲ‬
‫إن ﺑﻼده ﺗﻌﺘﺰم إرﺳﺎل ﺧﺒﺮاء ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﻴﻦ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﺷﺮﻛﺎت ﺻﻐﻴﺮة‬
‫ﻓﻲ ﻣــﺎرس اﻟﻤﻘﺒﻞ ﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻦ‪ .‬وﺗﻤﻨﻰ‬
‫رﺋ ـﻴــﺲ اﻟـ ـ ــﻮزراء اﻟ ـﻴــﺎﺑــﺎﻧــﻲ أن ﺗﺘﻌﺎﻳﺶ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ وإﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﻓــﻲ ﻇــﻞ اﻟـﺴــﻼم‪،‬‬
‫وﻗــﺎل‪» :‬ﻋــﺎزﻣــﻮن ﻋﻠﻰ اﻻﺳـﺘـﻤــﺮار ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ اﻟﺴﻼم اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ اﻟﺪوﻟﺘﻴﻦ‪،‬‬
‫وﻧـﺸـﻌــﺮ ﺑــﺎﻟـﻘـﻠــﻖ إزاء ﺗــﺪﻫــﻮر اﻷوﺿ ــﺎع‬
‫ﻣ ـﻨــﺬ اﻟـ ـﻌ ــﺎم اﻟ ـﻤــﺎﺿــﻲ واﺑــﺘــﻌــﺎد ﻓــﺮص‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻼم‪ ،‬وﺗﺒﺎدﻟﺖ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫وﺟ ـﻬــﺎت اﻟـﻨـﻈــﺮ ﻛــﺄﺻــﺪﻗــﺎء ﺣﻘﻴﻘﻴﻴﻦ‬
‫وﻣــﺨــﻠــﺼــﻴــﻦ‪ ،‬وأﺗـ ـﻤـ ـﻨ ــﻰ ﻣـ ــﻦ ﺻـﻤـﻴــﻢ‬
‫ﻗﻠﺒﻲ أن ﻳﺤﻞ اﻟﺴﻼم ﺑﺄﺳﺮع ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻓــﻲ ﻫــﺬه اﻟ ـﺒــﻼد ذات اﻟ ـﺘــﺎرﻳــﺦ اﻟﻌﻤﻴﻖ‬
‫ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎء واﻻزدﻫــﺎر«‪.‬‬
‫وﻛــﺎن رﺋـﻴــﺲ اﻟ ــﻮزراء اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻗــﺪ دﻋﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻧﺸﺮﺗﻬﺎ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬
‫أﻣــﺲ‪ ،‬إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ إﻟــﻰ وﻗــﻒ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‬
‫اﻻﺳﺘﻴﻄﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻷراﺿــﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻣـ ــﺆﻛـ ــﺪا ﻣـ ــﻦ ﺟ ــﺪﻳ ــﺪ أن ذﻟ ـ ــﻚ ﻳـﺸـﻜــﻞ‬
‫»ﺧ ــﺮﻗ ــﺎ ﻟ ـﻠ ـﻘــﺎﻧــﻮن اﻟـ ــﺪوﻟـ ــﻲ«‪ .‬وﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ‬
‫ﻳﺸﺘﺮط اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن وﻗﻒ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‬
‫اﻻﺳ ـﺘ ـﻴ ـﻄــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﻻﺳ ـﺘ ـﺌ ـﻨــﺎف ﻣ ـﻔــﺎوﺿــﺎت‬
‫اﻟﺴﻼم ﻣﻊ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬ﻗﺎل آﺑﻲ ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ‬
‫اﻷﻳــﺎم اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ أن اﻟـﻴــﺎﺑــﺎن »ﺗﺤﺚ‬
‫إﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴ ــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ وﺿـ ــﻊ ﺣ ــﺪ ﻷﻧـﺸـﻄـﺘـﻬــﺎ‬
‫اﻻﺳــﺘــﻴــﻄــﺎﻧــﻴــﺔ ﺑ ــﺎﻋـ ـﺘـ ـﺒ ــﺎر أﻧـ ـﻬ ــﺎ ﺗـﺸـﻜــﻞ‬
‫ﻋﺒﺎس ورﺋﻴﺲ وزراء اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﻤﺆﺗﻤﺮ ﺻﺤﻔﻲ ﻣﺸﺘﺮك ﺑﺮام اﷲ‬
‫ﺧــﺮﻗــﺎ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟــﺪوﻟــﻲ«‪ .‬وأﺿــﺎف أن‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎن »ﺗﺄﻣﻞ أﻳﻀﺎ أن ﻳﺘﻮﺟﻪ اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫اﻟ ـﻔ ـﻠ ـﺴ ـﻄ ـﻴ ـﻨــﻲ ﻟــﻠــﻤــﻔــﺎوﺿــﺎت ﺑــﺎﻟ ـﺼ ـﺒــﺮ‬
‫ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ دوﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺣﻘﺎ«‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬ﻗــﺎل اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬
‫ﻣـ ـﺤـ ـﻤ ــﻮد ﻋـ ـﺒ ــﺎس إن ﻋـ ـﻠ ــﻰ إﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴ ــﻞ‬
‫اﻻﺧ ـ ـﺘ ـ ـﻴـ ــﺎر ﺑـ ـﻴ ــﻦ اﻟ ـ ـﺴـ ــﻼم أو اﻟــﺘــﻮﺳــﻊ‬
‫واﻻﺳ ـﺘ ـﻴ ـﻄــﺎن ﻋ ـﻠــﻰ ﺣ ـﺴــﺎﺑ ـﻨــﺎ‪ ،‬وأن ﻣﺎ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ اﻷﻣــﻦ واﻟـﺴــﻼم واﻻﺳﺘﻘﺮار ﻫﻮ‬
‫اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻟﻈﻠﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺬي ﻟﺤﻖ‬
‫ﺑﻨﺎ واﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺤﻘﻮﻗﻨﺎ وإﻗﺎﻣﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ .‬وأﻛﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﺴﻠﻢ‬
‫واﻟ ـ ـﻌـ ــﻮدة ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﻔــﺎوﺿــﺎت ﻋ ـﻠــﻰ أﺳ ــﺎس‬
‫ﻣ ـﺒــﺎدرات اﻟ ـﺴــﻼم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟ ـﻘــﺮارات‬
‫اﻷﻣ ـﻤ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻗــﺎل‪«:‬ﻧ ـﻘــﻮل ﻟـﺠـﻴــﺮاﻧـﻨــﺎ إن‬
‫أﻳــﺪﻳــﻨــﺎ ﻣ ــﺎ زاﻟ ـ ــﺖ ﻣ ـ ـﻤـ ــﺪودة ﻟ ـﻠ ـﺴــﻼم‪،‬‬
‫وﻋﻠﻴﻬﻢ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻼم أو اﻟﺘﻮﺳﻊ‬
‫واﻻﺳ ـﺘ ـﻴ ـﻄــﺎن ﻋـﻠــﻰ ﺣـﺴــﺎﺑـﻨــﺎ‪ ،‬ﻓــﺎﻟـﺴــﻼم‬
‫ﻟــﻦ ﻳـﺠـﻠـﺒــﻪ ﻟـﻜــﻢ ﻻ اﻟ ـﻌ ـﻘــﺎب اﻟـﺠـﻤــﺎﻋــﻲ‬
‫ﺑﺤﺠﺰ أﻣــﻮاﻟـﻨــﺎ‪ ،‬وﻻ إﺟ ــﺮاءات اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮي اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺎرﺳﻮﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ أرﺿﻨﺎ‪،‬‬
‫وﻻ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﻋﺘﻘﺎل آﻻف اﻷﺳــﺮى«‪.‬‬
‫وأﺷــ ــﺎر ﻋــﺒــﺎس إﻟـ ــﻰ أﻧـ ــﻪ أﻃــﻠــﻊ رﺋ ـﻴــﺲ‬
‫اﻟــﻮزراء اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮرات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﺗ ـﻔــﺎق اﻟــﺬي ﺗــﻢ ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫ﻟـﺠـﻨــﺔ ﻣــﻦ وزراء اﻟ ـﺨــﺎرﺟ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻌــﺮب‬
‫)وﻓﺎ(‬
‫ﻟ ـﺤ ـﺸــﺪ اﻟ ــﺪﻋ ــﻢ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺳــﻲ ﻻﺳ ـﺘ ـﺼــﺪار‬
‫ﻗ ــﺮار ﺟــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣ ــﻦ ﻳﻀﻊ‬
‫اﻷﺳـ ــﺎس ﻹﻗــﺎﻣــﺔ اﻟــﺪوﻟــﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻋـﻠــﻰ ﺣـــﺪود ﻋ ــﺎم ‪ ١٩٦٧‬وﻓ ــﻖ ﺟــﺪول‬
‫زﻣ ـﻨــﻲ ﻣ ـﺤــﺪد‪ .‬وﻗـ ــﺎل‪» ،‬أﻛــﺪﻧــﺎ ﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﺗﺸﺒﺜﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫وﻋـﻤـﻠـﻨــﺎ اﻟ ـ ــﺪؤوب ﻣــﻦ أﺟ ــﻞ ﻣـﺴــﺎﻋــﺪة‬
‫ﺷﻌﺒﻨﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع ﻏــﺰة ﻹﻋــﺎدة اﻹﻋﻤﺎر‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟــﻮﻓــﺎق اﻟـﺘــﻲ ﺗﻘﻮم‬
‫ﺑﺪورﻫﺎ رﻏﻢ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮض‬
‫ﺳﺒﻴﻠﻬﺎ وﻧﺤﻦ ﻣﺼﻤﻤﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺬﻫﺎب‬
‫ﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺗﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ورﺋﺎﺳﻴﺔ ﺑﺄﺳﺮع‬
‫وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ«‪.‬‬
‫‪36‬‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻭﺩﻭﻟﻲ‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺣﺎول ﺗﺒﺮﻳﺮﻫﺎ ﺑـ »اﻟﻈﺮوف اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ«‬
‫اﻟﺴﻴﺴﻲ ﻳﻌﺘﺮف‪ :‬اﻟﺸﺮﻃﺔ ارﺗﻜﺒﺖ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‪-‬اف ب‪ :‬أﻗـ ّـﺮ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺼﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﻔﺘﺎح اﻟﺴﻴﺴﻲ أﻣﺲ ﺑﺎرﺗﻜﺎب اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺣﻘﻮق اﻹﻧـﺴــﺎن‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ داﻓــﻊ ﻋﻦ ذﻟﻚ‬
‫ﻓﻲ ﻇﻞ »اﻟﻈﺮف اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ« واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻷﻣﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫وﺗﺸﻦ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺣﻤﻠﺔ أﻣﻨﻴﺔ واﺳﻌﺔ ﺿﺪ أﻧﺼﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﻤﻌﺰول ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺮﺳﻲ ﺧﻠﻔﺖ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪١٤٠٠‬‬
‫ﻗـﺘـﻴــﻞ وأﻛ ـﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪ ١٥‬أﻟــﻒ ﻣﻌﺘﻘﻞ ﻣـﻨــﺬ إﻃــﺎﺣــﺔ‬
‫اﻟﺠﻴﺶ ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺴﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻣﺮﺳﻲ ﻓﻲ ﻳﻮﻟﻴﻮ‬
‫‪ .٢٠١٣‬واﻣﺘﺪت ﺣﻤﻠﺔ اﻟﻘﻤﻊ ﻫﺬه ﻟﺘﺸﻤﻞ اﻟﻨﺸﻄﺎء‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎدوا اﻟﺜﻮرة‬
‫ﺿــﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻤﺨﻠﻮع ﺣﺴﻨﻲ ﻣﺒﺎرك‬
‫ﻓــﻲ ‪ ،٢٠١١‬واﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﺻـ ــﺪرت ﺿــﺪ ﻋ ــﺪد ﻣﻨﻬﻢ‬
‫أﺣــﻜــﺎم ﺑــﺎﻟ ـﺴ ـﺠــﻦ‪ .‬وﻗـ ــﺎل اﻟ ـﺴ ـﻴ ـﺴــﻲ ﻓــﻲ اﺣ ـﺘ ـﻔــﺎل‬
‫ﺑﻌﻴﺪ اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻘﺮ أﻛــﺎدﻳـﻤـﻴــﺔ اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ ﻓﻲ‬
‫أﺑﺪا ﺿﺪ ﺣﻘﻮق‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺠﺪﻳﺪة أﻣﺲ »ﻻ أﺣﺪ ً‬
‫اﻹﻧـﺴــﺎن‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ ﻇــﺮف اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ ﻣﺼﺮ‬
‫ﺗﻌﻴﺸﻪ ﻫــﻞ ﻳﻌﻘﻞ أﻻ ﻳـﻜــﻮن ﻫـﻨــﺎك ﺗ ـﺠــﺎوزات؟«‪.‬‬
‫وأﺿﺎف ﻓﻲ ﺣﻀﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟــﻮزراء واﻟﻘﻴﺎدات‬
‫اﻟــﺪﻳ ـﻨ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮﻳــﺔ وﺿــﺒــﺎط ﺷــﺮﻃــﺔ »ﺳـﻴـﻜــﻮن‬
‫ﻫﻨﺎك ﺗﺠﺎوز‪ .‬ﻫﻞ ﻧﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻴﻪ؟ ﻻ ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻮاﻓﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ«‪ .‬وﻛﺎن ﻋﻴﺪ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻓﻲ ‪ ،٢٠١١‬اﻟﻴﻮم اﻟﺬي‬
‫اﺧﺘﺎره اﻟﻨﺎﺷﻄﻮن ﻟﻠﺘﻈﺎﻫﺮ ﺿﺪ ﻣﺒﺎرك ﻛﻌﻼﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋــﻦ ﻏﻀﺒﻬﻢ ﺿــﺪ اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ اﻟﻤﻜﺮوﻫﺔ‬
‫آﻧﺬاك‪ .‬واﺳﺘﻌﺎدت اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻜﺮوﻫﺔ‬
‫ﺷﻌﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﻣﺒﺎرك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ً‬
‫ﺗﺄﻳﻴﺪﻫﺎ اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﺤﺎﺷﺪة اﻟﺘﻲ أدت ﻟﻺﻃﺎﺣﺔ‬
‫ﺑــﺎﻟــﺮﺋـﻴــﺲ اﻹﺳــﻼﻣــﻲ ﻣـﺤـﻤــﺪ ﻣــﺮﺳــﻲ ﻓــﻲ ﻳﻮﻟﻴﻮ‬
‫ﻣﺮارا أﻧﻪ ﻳﻮﻟﻲ اﺳﺘﻌﺎدة‬
‫‪ .٢٠١٣‬وأوﺿﺢ اﻟﺴﻴﺴﻲ‬
‫ً‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺮار ﻓﻲ ﻣﺼﺮ أوﻟﻮﻳﺔ ﻋﻦ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺤﺮﻳﺎت‬
‫واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‪ .‬وﻗــﺎل اﻟﺴﻴﺴﻲ ﺑﻌﺪ ﺗﻜﺮﻳﻢ أﺳﺮ‬
‫ﺿ ـﺒــﺎط ﺷــﺮﻃــﺔ ﻗـﺘـﻠــﻮا ﻓــﻲ ﻫـﺠـﻤــﺎت ﻟﻠﻤﺴﻠﺤﻴﻦ‬
‫ﺿﺪ اﻷﻣﻦ »أﻧﺎ أﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ‬
‫أي أﺣـ ــﺪ«‪ .‬وأﺿـ ــﺎف »اﺣـ ـﻀ ــﺮوا ﻟــﺮؤﻳــﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ‬
‫اﻷﺳــﺮ‪ ..‬أﻫﻠﻨﺎ اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ اﻟﺒﺴﻄﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج أن ﻧﺮﻓﻊ ﻣــﻦ ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ‪ .‬أﻳــﻦ ﺣﻘﻮق‬
‫ﻫـ ــﺆﻻء؟«‪ .‬وداﻓ ــﻊ اﻟﺴﻴﺴﻲ ﻋــﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻷﻣﻨﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﺠــﺎرﻳــﺔ ﺣــﺎﻟـ ًـﻴــﺎ ﻓــﻲ ﺷـﺒــﻪ ﺟــﺰﻳــﺮة ﺳـﻴـﻨــﺎء واﻟـﺘــﻲ‬
‫ﻋــﺪﻫــﺎ ﻣــﻦ »أﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎدة«‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﻗ ــﺎل إن‬
‫‪ ٢٠٨‬ﻣﺴﻠﺤﻴﻦ ﻗﺘﻠﻮا ﺑﻨﻴﺮان اﻷﻣﻦ اﻟﻤﺼﺮي ﻓﻲ‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣــﻦ ﻋــﺎم‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻗــﺎل إن ‪٩٥٥‬‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﺟﺮى‬
‫ً‬
‫ﺗﻮﻗﻴﻔﻬﻢ وأﻓ ــﺮج ﻻﺣ ـ ًﻘــﺎ ﻋــﻦ أﻛـﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻧﺼﻔﻬﻢ‬
‫أﻣﻨﻴﺎ ﻣﻨﺬ ﻋــﺰل ﻣﺮﺳﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺳﻴﻨﺎء اﻟﻤﻀﻄﺮﺑﺔ‬
‫ً‬
‫ـﺆﻛــﺪ ‪..‬‬
‫وأﺷ ــﺎر اﻟﺴﻴﺴﻲ إﻟــﻰ أن »ﻫــﺬه اﻷرﻗ ــﺎم ﺗـ ّ‬
‫أﻧﻨﺎ ﺣﺮﻳﺼﻮن ﻋﻠﻰ أﻻ ﻳﺴﻘﻂ اﻷﺑﺮﻳﺎء«‪ .‬وﺗﺸﻬﺪ‬
‫ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮل إﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﻗــﻮات اﻷﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺼﺮي‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ ﻳﻘﻌﻮن ﺿﺤﻴﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻮاﺟﻬﺎت‪ .‬وﺗﺒ ّﻨﺖ ﺟﻤﺎﻋﺔ أﻧﺼﺎر ﺑﻴﺖ‬
‫اﻟﻤﻘﺪس اﻟـﺘــﻲ أﻋﻠﻨﺖ ﻣﺒﺎﻳﻌﺘﻬﺎ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫اﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺠ ـﻬــﺎدي ﻣـﻌـﻈــﻢ ﻫ ــﺬه اﻟـﻬـﺠـﻤــﺎت‪،‬‬
‫وأﻛﺪت أﻧﻬﺎ ﺗﺮد ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻤﻊ اﻟﺪاﻣﻲ ﻷﻧﺼﺎر‬
‫ّ‬
‫ﻣــﺮﺳــﻲ وﻗ ـﺘــﻞ ﻣ ـﺌــﺎت اﻟـﺸــﺮﻃـﻴـﻴــﻦ واﻟﻌﺴﻜﺮﻳﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻓــﻲ ﻫـﺠـﻤــﺎت اﻟـﺠـﻤــﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻬﺎدﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻣﻨﺬ إﻃﺎﺣﺔ اﻟﺠﻴﺶ‪ ،‬ﻣﺮﺳﻲ ﻓﻲ ﻳﻮﻟﻴﻮ‬
‫‪ ،٢٠١٣‬ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻴﺎﻧﺎت رﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻐﺮم اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﻐﺮب‪ :‬اﻟﻘﻀﺎء ّ‬
‫اﻟﺮﺑﺎط‪ -‬اف ب‪ :‬ﻗـﻀــﺖ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺑﺘﻐﺮﻳﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ ‪ ٥٠‬أﻟــﻒ درﻫــﻢ )‪ ٤٥٠٠‬ﻳــﻮرو(‬
‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ »اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن«‬
‫ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ »اﻟﻤﻨﻊ اﻟﺘﻌﺴﻔﻲ« ﻷﺣﺪ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫وﻫــﻮ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪٦٠‬‬
‫ﻣﻨﻌﺎ ﻓﻲ ﻏﻀﻮن ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ‪ .‬وﻗﺎل‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺆول ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‬
‫أﻛﺒﺮ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺣﻘﻮﻗﻴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ إن »اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬
‫اﺳـﺘـﻌــﺎﻧــﺖ ﺑـﻤـﻔــﻮض ﻗـﻀــﺎﺋــﻲ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻣﺤﻀﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﻟﻠﻤﻨﻊ ﻣــﺮﻓــﻮق ﺑﺼﻮر إﻏــﻼق اﻟﻤﺮﻛﺰ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻛــﺎن ﺳﻴﻘﺎم اﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬وﻣﺤﺎﺻﺮة اﻷﻣﻦ‬
‫ﻟﻪ«‪ .‬ووﻓﻖ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﻤﻨﺸﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺎ ﺑــﺄداء‬
‫ﻓــﺈن اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻹدارﻳ ــﺔ ﺣﻜﻤﺖ‬
‫ً‬
‫اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓــﻲ وزارة اﻟﺸﺒﺎب واﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‪،‬‬
‫ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻤﺪﻋﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﻮﻳﻀﺎ ﻋﻦ اﻟﻀﺮر‬
‫ً‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻮي ﻗــﺪره ‪ ٥٠‬أﻟــﻒ درﻫــﻢ )‪ ٤٥٠٠‬ﻳــﻮرو(‬
‫وﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ رﺳﻮم اﻹﺟﺮاءات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﺑﺤﺴﺐ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺴ ــﺆول ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻌ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻐــﺮﺑ ـﻴــﺔ ﻟـﺤـﻘــﻮق‬
‫اﻹﻧـ ـﺴ ــﺎن ﻓـــﺈن »اﻟ ـﺴــﺮﻳــﺎﻟــﻲ ﻓ ــﻲ اﻷﻣـ ــﺮ ﺣﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﻧـﻘــﺮأ اﻟﺤﻜﻢ ﻫــﻮ أن دﻓ ــﺎع اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻃﻠﺐ إﻟﻐﺎء‬
‫اﻟﺪﻋﻮى ﻟﻜﻮن ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻊ أو إﻏــﻼق اﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﺼﻔﻪ اﻟﺪﻓﺎع‪ ،‬ﺗﻢ وﻗﺖ ﺻﻼة اﻟﺠﻤﻌﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻣﻌﻪ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻏﺎﺋﺒﻴﻦ«‪ .‬وﺳﺒﻖ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ اﻹدارﻳـ ــﺔ ﻓــﻲ اﻟـﻌــﺎﺻـﻤــﺔ اﻟــﺮﺑــﺎط أن‬
‫ﻗ ـﻀــﺖ ﻓ ــﻲ ﻧــﻮﻓ ـﻤ ـﺒــﺮ اﻟــﻤــﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﺑــﺪﻓــﻊ وزارة‬
‫ـﻀــﺎ ﻗ ــﺪره ‪ ١٠٠‬أﻟــﻒ درﻫ ــﻢ )‪٩‬‬
‫اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ ﺗـﻌــﻮﻳـ ً‬
‫آﻻف ﻳﻮرو( ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‬
‫ﻣﻊ اﺑﻄﺎل ﻗــﺮار ﺑﻤﻨﻊ أﺣــﺪ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪ .‬وﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺮﻳﺴﻮﻧﻲ ﻋﻀﻮ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﻧﺸﺎﻃﺎ‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﻣﻨﺬ ‪ ١٥‬ﻳﻮﻟﻴﻮ اﻟﻤﺎﺿﻲ »ﺑﻤﻨﻊ ‪٦٠‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن ﻫﻨﺎك‬
‫ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ«‪،‬‬
‫ً‬
‫دﻋﻮى ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ أﺧﺮى »ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻨﻊ ﻧﺸﺎط ﺣﻮل‬
‫اﻟـﺘــﺮﺑـﻴــﺔ ﻋـﻠــﻰ ﺣ ـﻘــﻮق اﻹﻧــﺴــﺎن« ﻓــﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬
‫اﻟــﺮﺑــﺎط‪ ،‬و«ﻧ ـﺸــﺎط آﺧــﺮ ﻓــﻲ أﻛــﺎدﻳــﺮ )ﺟـﻨــﻮب(‬
‫ﺣﻮل ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن«‪ .‬وأﺿﺎف‬
‫اﻟﻤﺼﺪر ﻧﻔﺴﻪ إن »ﻫﻨﺎك ﺛﻼث دﻋﺎوى ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ‬
‫أﺧــﺮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺮﻓﺾ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺗﺴﻠﻢ‬
‫ﻣﻠﻔﺎت ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﻓــﺮوع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪن‬
‫وزان )ﺷـ ـﻤـــﺎل( ﺧ ـﻨ ـﻴ ـﻔــﺮة )وﺳـ ـ ــﻂ( وﻛـﻠـﻤـﻴــﻢ‬
‫)ﺟـ ـﻨ ــﻮب(‪ .‬وﺑـــﺪأ ﻣﺴﻠﺴﻞ اﻟـﻤـﻨــﻊ ﺑـﻌــﺪ أن اﺗﻬﻢ‬
‫وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺼﺎد ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ أﻟﻘﺎﻫﺎ‬
‫ﺣﻮل ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻹرﻫــﺎب ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﺼﻴﻒ‬
‫اﻟـﻤــﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﺟﻤﺎﻋﺎت ﺣﻘﻮق اﻹﻧ ـﺴــﺎن ﺑــﺎدﻋــﺎءات‬
‫»ﻻ أﺳــﺎس ﻟﻬﺎ« ﻋﻦ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ ﻗﻮات‬
‫اﻷﻣــﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺗﻤﺲ ﺑﺼﻮرة وأﻣﻦ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺗﻬﻤﻬﺎ ﺑـ«ﺗﻠﻘﻲ ﺗﻤﻮﻳﻼت ﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫أﺟ ـﻨــﺪة ﺧــﺎرﺟ ـﻴــﺔ«‪ .‬وﺗـﻨــﺰﻋــﺞ ﺳﻠﻄﺎت اﻟــﺮﺑــﺎط‬
‫ـﺮا ﻣــﻦ ﻛ ــﻮن اﻟـﺠـﻤـﻌـﻴــﺔ اﻟـﻤـﻐــﺮﺑـﻴــﺔ ﻟﺤﻘﻮق‬
‫ﻛ ـﺜ ـﻴـ ً‬
‫ﻛﺤﻖ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺼﻴﺮ‬
‫»ﺗﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺒﺪأ‬
‫ﺗﺘﺒﻨﻰ‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن« ﻓﻲ أدﺑﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﻣﻊ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺟﺒﻬﺔ اﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎرﻳﻮ اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺼﻴﺮ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺗﻌﺘﺪي ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻈﺎﻫﺮة »آرﺷﻴﻔﻴﺔ«‬
‫ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻀﻴﻴﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ واﻋﺘﻘﺎل ﻗﺎدﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﺴﻮدان‪ :‬اﺗﻬﺎﻣﺎت ﻟﻠﺤﺰب اﻟﺤﺎﻛﻢ ﺑﺘﺴﻤﻴﻢ اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺨﺮﻃﻮم‪ -‬وﻛـ ـ ـ ــﺎﻻت‪ :‬اﺗ ـﻬــﻢ‬
‫»ﺗ ـﺤــﺎﻟــﻒ اﻟــﻘــﻮى اﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ« ﻓﻲ‬
‫ـﻢ أﺣ ــﺰاب‬
‫اﻟـ ـﺴ ــﻮدان ‪ -‬اﻟـ ــﺬي ﻳ ـﻀـ ّ‬
‫اﻟ ـﺤــﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ -‬ﺣــﺰب اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺤﺎﻛﻢ ﺑـ »ﺗﺴﻤﻴﻢ أﺟﻮاء‬
‫اﻟﺤﻮار اﻟﻤﻄﺮوح ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ«‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺗﻬﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑـ‬
‫»ﻓــﺮض ﻗﺒﻀﺔ أﺣﺎدﻳﺔ ﻻ ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ إﺟـ ـ ـ ــﺮاء أي ﺣـ ـ ــﻮار وﻃ ـﻨــﻲ‬
‫وأﻛــﺪ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻷﻃ ــﺮاف اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ«‪ّ .‬‬
‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺤﻮار »ﺗﻮاﺟﻪ‬
‫ﻣﺄز ًﻗﺎ ﻗﺪ ﻳــﺆدي ﺑﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﻼﺷﻲ‬
‫ﻇﻞ ﺗﻨﺼﻞ اﻟﺤﺰب اﻟﺤﺎﻛﻢ‬
‫اﻟﺘﺎم ﻓﻲ ّ‬
‫ﻣــﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻹﺟ ـ ـ ــﺮاءات اﻟﻤﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎخ اﻟ ـ ـﺤـ ــﻮار‪ ،‬وإﺻ ـ ـ ــﺮاره ﻋﻠﻰ‬
‫إﺟــﺮاء اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻓﻲ ﻣﻮﻋﺪﻫﺎ«‪.‬‬
‫وﻗ ــﺎل ﺣـﺴــﻦ ﻋـﺜـﻤــﺎن رزق ﻧﺎﺋﺐ‬
‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟـ »ﺣﺮﻛﺔ اﻹﺻﻼح‬
‫اﻵن«‪ ،‬إن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺗﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫»ﺗﻮاﺟﻪ ﺗﻨﺼﻼً ً‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ اﺗﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺗـﻬـﻴـﺌــﺔ ﻷﺟـ ـ ــﻮاء اﻟـ ـﺤـــﻮار وإﻃـ ــﻼق‬
‫ﺳﺮاح اﻟﻤﻌﺘﻘﻠﻴﻦ وإﺗﺎﺣﺔ اﻟﺤﺮﻳﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ«‪ .‬وﻗﺎل ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺻﺤﻔﻲ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﺟﺘﻤﺎع ﺗﺤﺎﻟﻒ اﻟﻘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻮدان‬
‫ﻷﺣــﺰاب اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ إن »اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫وﺣﺰﺑﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻔﻴﺎ ﺑﻌﺪم ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ‬
‫اﺗﻔﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﻃﺮاف ﻓﻲ ﺧﺮﻳﻄﺔ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﻀﺖ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ‬
‫أﺟﻮاء ﻏﻴﺮ ﺗﺼﺎﻟﺤﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺗﺼﻌﻴﺪ‬
‫اﻟ ـﻬ ـﺠــﻮم ﻋـﻠــﻰ ﻗــﻴــﺎدات اﻷﺣـــﺰاب‬
‫اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ واﻋﺘﻘﺎل أﺧــﺮى«‪ .‬أﻣﺎ‬
‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺤﺰب »اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫اﻟﺸﻌﺒﻲ« ﻛﻤﺎل ﻋﻤﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم‪،‬‬
‫ﻓﺄﻛﺪ ﺗﻤﺴﻚ ﺣﺰﺑﻪ ﺑـ«ﺧﻴﺎر اﻟﺤﻮار‬
‫ّ‬
‫ﻟﺤﻞ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟـﺒــﻼد ﻓــﻲ ﻇــﻞ اﻟﺘﻴﻪ‬
‫ّ‬
‫اﻟــﺬي ﺗﻌﻴﺸﻪ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ«‪،‬‬
‫ﻣــﻊ رﻓ ـﻀــﻪ اﻟ ـﺘــﺎم ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت اﻟ ـﻘــﺎدﻣــﺔ‪ .‬وﻗـ ــﺎل إن‬
‫اﻹﺻﺮار ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮار »ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ اﺗﻔﻘﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻷﺣـ ــﺰاب ﻣــﻊ اﻟـﺤـﻜــﻮﻣــﺔ ﺑﺸﻬﺎدة‬
‫ﻣــﺆﺳ ـﺴــﺎت إﻗـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ ودوﻟـ ـﻴ ــﺔ«‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺟـﻬـﺘــﻪ‪ ،‬اﺗـﻬــﻢ رﺋـﻴــﺲ »ﻣﻨﺒﺮ‬
‫اﻟﺴﻼم اﻟﻌﺎدل« اﻟﻄﻴﺐ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬
‫اﻟﺤﺰب اﻟﺤﺎﻛﻢ ﺑـ »ﺧﺬﻻن أﺣﺰاب‬
‫اﻟـﺤــﻮار رﻏــﻢ أﻧﻬﺎ اﻷﻗــﺮب إﻟﻴﻪ«‪،‬‬
‫ﻣﻌﺘﺒﺮا أن ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺤﺰب اﻟﺤﺎﻛﻢ‬
‫ً‬
‫»ﻳﺆﻛﺪ ﺷﻜﻮك ﻣﻦ رﻓﻀﻮا دﻋﻮات‬
‫اﻟ ـﺤــﻮار ﻓــﻲ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫ودﻋﻮاﺗﻬﺎ ﻟﻠﺘﻮاﻓﻖ«‪ .‬وﺗﺴﺎءل ﻋﻦ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻗ ـﻨــﺎع ﻣــﻦ رﻓــﺾ اﻟـﺤــﻮار‬
‫ﻣـ ــﻊ ﺣـ ـ ــﺰب اﻟـ ـﻤ ــﺆﺗـ ـﻤ ــﺮ اﻟــﻮﻃــﻨــﻲ‬
‫ﺑـﺠــﺪواه »إن ﻛــﺎن اﻷﺧـﻴــﺮ ﻳﺨﻠﻒ‬
‫اﻟـﻌـﻬــﺪ ﻣــﻊ اﻷﺣ ـ ــﺰاب اﻟ ـﺘــﻲ ﻗﺒﻠﺖ‬
‫اﻟﺤﻮار‪ ،‬وﻳﺴﺠﻞ ﺧﺮوﻗﺎت ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟـﻄــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﺘــﻲ ﻣﻬﺮﻫﺎ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ«‪ .‬وأﻋﻠﻨﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺰب اﻻﺗ ـﺤــﺎدي اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻲ‬
‫اﻟﺬي ﻳ ـ ـﻘـ ــﻮده ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ﻋ ـﺜ ـﻤــﺎن‬‫اﻟﻤﻴﺮﻏﻨﻲ‪ -‬رﻓﻀﻬﺎ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ »ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻮﺻﻞ‬
‫إﻟــﻰ وﻓــﺎق وﻃﻨﻲ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻳﺠﻤﻊ‬
‫ﻛﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﺴﻮدان«‪ .‬ﻣﻠﻮﺣﺔ ﺑﺎﺗﺨﺎذ‬
‫أﺻﺮ زﻋﻴﻢ‬
‫ﺧﻄﻮات ﺟﺪﻳﺪة ﺣﺎل‬
‫ّ‬
‫اﻟﺤﺰب ﻋﻠﻰ ﻗﺒﻮل ﻋﺮض اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻗﻮى اﻹﺟﻤﺎع اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻓﺾ ﻣﺒﺪأ اﻟﺤﻮار‪ ،‬ﻓﺄﻋﻠﻨﺖ‬
‫»اﻧـ ـﺨ ــﺮاﻃـ ـﻬ ــﺎ ﻓـــﻲ اﻟــﻌــﻤــﻞ ﻷﺟــﻞ‬
‫إﺳﻘﺎط اﻟﻨﻈﺎم«‪ .‬ودﻋﺖ ﻗﻮاﻋﺪﻫﺎ‬
‫»إﻟﻰ ﺗﺼﻌﻴﺪ اﻟﻨﻀﺎل ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﺠﺒﻬﺎت ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮﻗﻬﺎ وﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺻـﻔــﻮﻓـﻬــﺎ ﻟــﻺﻃــﺎﺣــﺔ ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﻈــﺎم«‪،‬‬
‫ﻣــﺆﻛــﺪة أﻧ ــﻪ »ﻻ ﻣ ـﺒـ ّـﺮر ﻟﺪﻋﻮﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﺤﻮار ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﻘﻤﻊ‬
‫اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻠﺤﺮﻳﺎت«‪.‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺇﺧﺒﺎﺭﻱ‬
‫ﺑﻨﻐﺎزي‪ ..‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻨﻜﻮﺑﺔ ﺗﺌﻦ ﺑﺼﻤﺖ‬
‫ﺗﺼﻢ‬
‫ﺑﻨﻐﺎزي‪ -‬اﻟﺠﺰﻳﺮة ﻧﺖ‪:‬‬
‫ّ‬
‫أﺻـ ــﻮات اﻷﺳ ـﻠ ـﺤــﺔ واﻟ ـﺼــﻮارﻳــﺦ‬
‫واﻟﻄﺎﺋﺮات اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ آذان ﺳﻜﺎن‬
‫ﻣــﺪﻳ ـﻨــﺔ ﺑــﻨــﻐــﺎزي اﻟ ـﻠ ـﻴ ـﺒ ـﻴــﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺤﻮار اﻟﺪاﺋﺮ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﻨﻴﻒ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻷﻃﺮاف اﻟﻤﺘﻨﺎزﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬه‬
‫اﻟـﻤــﺪﻳـﻨــﺔ اﻟـﻤـﻨـﻜــﻮﺑــﺔ ﺗـﺌــﻦ ﺗﺤﺖ‬
‫ـﺂس إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻻ ﺗﺤﺼﻰ‬
‫وﻃــﺄة ﻣـ ٍ‬
‫وﻻ ﺗُﻌﺪ‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﺮاع اﻟﻤﺴﻠﺢ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟـ ـﻘ ــﻮات اﻟ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﻟـ ـﻠ ــﻮاء ﺧﻠﻴﻔﺔ‬
‫ﺣﻔﺘﺮ وﻗــﻮات »ﻣﺠﻠﺲ ﺷﻮرى‬
‫أدى إﻟــﻰ ﺗﺪﻣﻴﺮ‬
‫ﺛــﻮار ﺑﻨﻐﺎزي« ّ‬
‫ﺟﺰء ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ‬
‫ﻣــﺆﺳ ـﺴــﺎﺗ ـﻬــﺎ اﻟـ ـﺤـ ـﻴ ــﻮﻳ ــﺔ‪ .‬وﻛ ـﻤــﺎ‬
‫ﻳـﺤــﺪث ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﺻ ــﺮاع ﻣﺴﻠﺢ‪،‬‬
‫ﻳﺪﻓﻊ اﻟﻤﺪﻧﻴﻮن اﻟﻔﺎﺗﻮرة اﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﻣــﻦ اﺳـﺘـﻘــﺮارﻫــﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮل‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺎت دوﻟ ـﻴــﺔ وﻣﺤﻠﻴﺔ إن‬
‫ﻧ ـﺤــﻮ ‪ ٢٥‬أﻟـ ــﻒ أﺳـ ــﺮة ﻫـﺠــﺮت‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻧﺤﻮ‬
‫‪ ٥٠‬أﻟــﻒ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻟــﻸﺣـﻴــﺎء اﻷﻛﺜﺮ‬
‫أﻣـ ـﻨً ــﺎ‪ .‬وأﺧ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻬــﻼل اﻷﺣ ـﻤــﺮ‬
‫ﻋﺪة ﻟﻮﻗﻮﻋﻬﺎ‬
‫اﻟﻠﻴﺒﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ّ‬
‫ﻓــﻲ ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ اﻻﺷ ـﺘ ـﺒــﺎﻛــﺎت‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫أﺑﺮزﻫﺎ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ‪-‬‬
‫اﻟﺬي ﻳُﻌﺪ أﺣﺪ أﻛﺒﺮ ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ -‬وﻛ ــﺬﻟ ــﻚ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫اﻟ ـ ـﻬـ ــﻮاري اﻟـ ـﻌ ــﺎم واﻟـ ـﺴ ــﺎﺑ ــﻊ ﻣﻦ‬
‫ـﺪا ﻋ ــﻦ ﻣــﺄﺳــﺎة‬
‫أﻛـ ـﺘ ــﻮﺑ ــﺮ‪ .‬وﺑـ ـﻌـ ـﻴ ـ ً‬
‫اﻟ ـ ـﻤـ ــﺮﺿـ ــﻰ‪ ،‬ﺗـ ـﻌ ــﺎﻧ ــﻲ اﻟ ـﻤــﺪﻳ ـﻨــﺔ‬
‫ـﺮا ﻟـﻠـﻜـﻬــﺮﺑــﺎء‬
‫اﻧ ـﻘ ـﻄـ ً‬
‫ـﺎﻋــﺎ ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻤـ ً‬
‫ﻧ ـﺘ ـﻴ ـﺠــﺔ إﺻـ ــﺎﺑـ ــﺔ ﻋــ ــﺪة دواﺋــ ــﺮ‬
‫وﻣ ـﺤــﻮﻻت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻻﺷـ ـ ـﺘـ ـ ـﺒ ـ ــﺎك وﺗ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺬر دﺧـ ـ ــﻮل‬
‫ﻓـ ــﺮق اﻟ ـﺼ ـﻴــﺎﻧــﺔ إﻟــﻴــﻬــﺎ‪ .‬وﺧ ـﻠــﻖ‬
‫اﻧـﻘـﻄــﺎع اﻟـﻜـﻬــﺮﺑــﺎء ﻣـﺸــﺎﻛــﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﺸ ـﻔ ـﻴــﺎت واﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻤ ـﻌــﺎت‬
‫اﻟـ ـ ـﺼـ ـ ـﺤـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ واﻟـ ـ ـﻤــ ــﺆﺳـ ـ ـﺴــ ــﺎت‬
‫اﻟـﻤـﻬـﻤــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﻘــﺪم ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﻏﻴﺎب‬
‫ﻃﻮاﺑﻴﺮ أﻣﺎم أﺣﺪ اﻟﻤﺨﺎﺑﺰ ﻓﻲ ﺑﻨﻐﺎزي‬
‫ﻏ ـ ــﺎز اﻟــﻄــﻬــﻲ واﻟـ ـﻤـ ـﺤ ــﺮوﻗ ــﺎت‬
‫أن ﻫﺬه اﻟﻤﺄﺳﺎة اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺸﻮﻧﻬﺎ‬
‫ـﺆﻛــﺪ أﺣ ــﺪ أﺑـﻨــﺎء‬
‫اﷲ اﻟ ـﺜ ـﻨــﻲ‪ .‬وﻳـ ّ‬
‫اﻟـﺨــﺪﻣــﺎت اﻷﺳــﺎﺳـﻴــﺔ وﺗﺠﺎﻫﻞ‬
‫ﻣ ــﻦ ﻧـ ــﻮع آﺧـ ــﺮ ﻹﻳـ ـﺠ ــﺎد ﺑــﺪاﺋــﻞ‬
‫ﺗـ ـﺠ ــﺎﻫـ ـﻠـ ـﻬ ــﻢ ﻣــ ــﻦ اﻟـ ـﺴـ ـﻠـ ـﻄ ــﺎت‬
‫أﻫ ــﺎﻟ ــﻲ ﺑــﻨــﻐــﺎزي ﻳــﻌــﺎﻧــﻮن ﻣﻦ‬
‫أن ﺗ ـ ـﻘـ ــﻮم ﺑ ــﻮاﺟـ ـﺒ ــﺎﺗـ ـﻬ ــﺎ ﺗ ـﺠــﺎه‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ أﻧﻬﺎ أُﻋﻠﻨﺖ‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪،‬‬
‫ً‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻣــﺎ أدى إﻟــﻰ ﻣﻌﺎﻧﺎة‬
‫ﻟﻬﻤﺎ‪ .‬وﻳﺮى ﺳﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻻ ﻳـﺸـﻌــﺮ ﺑـﻬــﺎ إﻻ أﻫـﻠـﻬــﺎ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟـﻤــﺪﻳـﻨــﺔ اﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ اﻟــﻮرﻓ ـﻠــﻲ أن‬
‫ﻣﻌﻴﺸﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﻓــﻲ ﻇــﻞ اﻧـﻌــﺪام‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻣــﻦ اﻟﻤﻔﺘﺮض‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻨﻜﻮﺑﺔ‪ .‬اﻟﻮرﻓﻠﻲ وﺻﻒ‬
‫ﻟﻠﺠﺰﻳﺮة ﻧﺖ اﻧﻘﻄﺎع اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﻟ ـﻤــﺪة ﻃــﻮﻳ ـﻠــﺔ ﺗ ـﺼــﻞ ‪ ١٨‬ﺳــﺎﻋــﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻴﻮم ﺑﺎﻟﻜﺎرﺛﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻻ ﺳﻴﻤﺎ أن ﻫﻨﺎك ﺣــﺎﻻت ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﻤــﺮﺿــﻰ واﻷﻃـ ـﻔ ــﺎل واﻟـﺸـﻴــﻮخ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج إﻟــﻰ اﻟـﻜـﻬــﺮﺑــﺎء‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒًﺎ‬
‫اﻟ ـﺠ ـﻬــﺎت اﻟـﻤـﺨـﺘـﺼــﺔ ﺑ ـﻀــﺮورة‬
‫اﻟــﻨــﻈــﺮ ﻓـــﻲ أوﺿ ـ ـ ــﺎع اﻷﻫ ــﺎﻟ ــﻲ‬
‫وﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟـﻤـﻌــﺎﻧــﺎة ﻋﻨﻬﻢ‪ .‬أﻣﺎ‬
‫اﻟ ـﻔ ـﻴ ـﺘــﻮري ‪-‬ﻣﻮﻇﻒ ﺣﻜﻮﻣﻲ‪-‬‬
‫ﻓــﺄوﺿــﺢ أن اﻟــﻮﺿــﻊ اﻟﻤﻌﻴﺸﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﻮاﻃﻦ داﺧــﻞ ﺑﻨﻐﺎزي أﺻﺒﺢ‬
‫ﻣــﺄﺳــﺎوﻳًــﺎ‪ ،‬ﻓــﺎﻟ ـﻤــﻮاد اﻷﺳــﺎﺳـﻴــﺔ‬
‫ﻳﻮﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻳﻮم وﺗﺘﺰاﻳﺪ‬
‫ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ً‬
‫أﺳﻌﺎرﻫﺎ ﻓﻲ ﻇﻞ إﻗﻔﺎل اﻟﻤﻨﺎﻓﺬ‬
‫وأﻛ ـ ــﺪ أن‬
‫اﻟ ـﺤ ـﻴــﻮﻳــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻤــﺪﻳ ـﻨــﺔ‪ّ .‬‬
‫ﻫﺬه اﻟﺤﺮب ‪ -‬اﻟﺘﻲ ﺷﻨﻬﺎ اﻟﻠﻮاء‬
‫ﺣﻔﺘﺮ‪ -‬ﻫ ــﻲ ﺣـــﺮب ﻋ ـﺼــﺎﺑــﺎت‬
‫وأدت‬
‫وﺧــﺎرج إﻃــﺎر اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ّ ،‬‬
‫إﻟــﻰ ﺗــﺪﻣـﻴــﺮ ﻣــﺆﺳـﺴــﺎت اﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫وﻟـ ـﻴ ــﺲ ﻛـ ـﻤ ــﺎ ﻳ ــﺰﻋـ ـﻤ ــﻮن ﺑــﺄﻧ ـﻬــﺎ‬
‫ﺿــﺪ »اﻹرﻫـ ـ ــﺎب«‪ .‬أﺣــﺪ أﻋـﻴــﺎن‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪ -‬اﻟﺬي ﻓﻀﻞ ﻋﺪم ذﻛﺮ‬
‫اﺳ ـﻤــﻪ ﻟـ ــﺪوا ٍع أﻣـﻨـﻴــﺔ ‪ -‬أﻛ ــﺪ أن‬
‫ﻣﺸﺎﻳﺦ وأﻋـﻴــﺎن اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻗﺎﻣﻮا‬
‫ﺑﻤﺤﺎوﻻت ﻋﺪﻳﺪة ﻟﺮأب اﻟﺼﺪع‬
‫وﺗﻘﺮﻳﺐ وﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ ووﻗﻒ‬
‫اﻻﻗﺘﺘﺎل ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ أﻫـ ـﻠـ ـﻬ ــﺎ وﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻧـﺴـﻴـﺠـﻬــﺎ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺬي ﺗﻌﺮض ﻟﺸﺮخ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺘﻘﺎﺗﻠﺔ‬
‫ﺑــﻮﻗــﻒ اﻻﺷـﺘـﺒــﺎﻛــﺎت واﻻﺣﺘﻜﺎم‬
‫إﻟﻰ ﻟﻐﺔ اﻟﻌﻘﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺳﻜﺎن‬
‫ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻤــﺪﻳ ـﻨــﺔ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳـﻌــﺎﻧــﻮن‬
‫ﺑﺸﺪة ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء‬
‫اﻟــ ـﻘـ ــﺎرس‪ ،‬وﻓـ ــﻲ ﻇـــﻞ اﻟ ـﻨ ـﻘــﺺ‬
‫اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﻮاد اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ وﺗﺪﻧﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻄﺒﻲ واﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻲ‪.‬‬
‫]‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻭﺩﻭﻟﻲ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺳﻴﻄﺮوا ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ وﺣﺎﺻﺮوا ﻫﺎدي ﺑﻤﻨﺰﻟﻪ‬
‫‪37‬‬
‫اﻟﺤـﻮﺛـﻴـﻮن ﻳﺴــﺘﻮﻟﻮن ﻋـــﻠﻰ اﻟـﻴـﻤـﻦ‬
‫أﺣــــﻜــــﻤــــﻮا ﻗـــﺒـــﻀـــﺘـــﻬـــﻢ ﻋــــﻠــــﻰ ﺻــــﻨــــﻌــــﺎء وأﻋــــــﻤــــــﺎل ﻧــــﻬــــﺐ واﺳـــــﻌـــــﺔ ﻟـــﻸﺳـــﻠـــﺤـــﺔ واﻟـــﻤـــﻤـــﺘـــﻠـــﻜـــﺎت‬
‫ﺻﻨﻌﺎء‪ -‬وﻛـ ــﺎﻻت‪ :‬أﻋـﻠــﻦ ﻣـﺴــﺆول‬
‫ﻋﺴﻜﺮي ﻳﻤﻨﻲ رﻓﻴﻊ أن ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎت‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﺳﻴﻄﺮت ﻋﺼﺮ أﻣﺲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺻﻨﻌﺎء‪.‬‬
‫وﻗﺎل إن ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎ اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ »دﺧﻠﺖ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻊ وﺗـﻘــﻮم ﺑﻨﻬﺐ اﻷﺳﻠﺤﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘــﻮدﻋــﺎت«‪ .‬ﻛـﻤــﺎ أﻛــﺪ اﻟـﻤـﺴــﺆول‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻲ ﻋﻠﻲ اﻟﺒﺨﻴﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﺴﺒﻮك‬
‫أن »أﻧـ ـ ـﺼ ـ ــﺎر اﷲ ﺳـ ـﻴـ ـﻄ ــﺮت ﻋ ـﻠــﻰ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻤــﻊ اﻟ ــﺮﺋ ــﺎﺳ ــﻲ«‪ .‬وﺗ ــﺰاﻣـ ـﻨ ــﺎ ﻣﻊ‬
‫ذﻟــﻚ‪ ،‬دارت ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻗﺮب‬
‫ﻣﻘﺮ ﺳﻜﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪ رﺑﻪ ﻣﻨﺼﻮر‬
‫ﻫــﺎدي ﻓــﻲ ﻏــﺮب ﺻﻨﻌﺎء ﺑﻴﻦ ﻗــﻮات‬
‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ وأﻧﺼﺎر اﷲ‪.‬وﻗﺘﻞ ﺟﻨﺪﻳﺎن‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷﻗــﻞ وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺼﺎدر ﻃﺒﻴﺔ‪.‬ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻗــﺎﻟــﺖ وزﻳ ــﺮة اﻹﻋ ــﻼم ﻧﺎدﻳﺎ‬
‫اﻟــﺴــﻘــﺎف ﻋ ـﻠــﻰ ﺣ ـﺴــﺎﺑ ـﻬــﺎ ﻓ ــﻲ ﺗــﻮﻳـﺘــﺮ‬
‫إن اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ أﺻــﺒــﺢ ﻫــﺪﻓــﺎ ﻟـﻬـﺠــﻮم‬
‫اﻟﻤﻴﻠﻴﺸﻴﺎ اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ »ﺗﺮﻳﺪ ﻗﻠﺐ‬
‫اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎم«‪.‬وأﻛــﺪ ﺷ ـﻬــﻮد أن اﻟـﻤـﻌــﺎرك‬
‫ﻗــﺮب ﻣﻘﺮ ﻫــﺎدي ﺧﻔﺖ ﺣﺪﺗﻬﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻈﻬﺮ‪.‬ﻳﺸﺎر اﻟﻰ أن اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺎ ﻳﺰال‬
‫ﻣﺤﺎﺻﺮا ً ﻓﻲ ﻣﻘﺮ ﺳﻜﻨﻪ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‬
‫ﻧﻔﻰ أﺣﺪ زﻋﻤﺎء اﻟﻤﺴﻠﺤﻴﻦ اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ‬
‫أن ﻳ ـﻜــﻮن دﺧـ ــﻮل ﻣـﻘــﺎﺗـﻠـﻴـﻬــﻢ ﻗﺼﺮ‬
‫اﻟــﺮﺋــﺎﺳــﺔ اﻟـﻴـﻤـﻨــﻲ ﺑ ـﻬــﺪف اﻟـﺴـﻴـﻄــﺮة‬
‫ﻋﻠﻴﻪ وﻗﺎل إﻧﻬﻢ ﻳﺤﻤﻮن اﻟﻤﺠﻤﻊ ﻣﻦ‬
‫أﻓــﺮاد أﻣﻦ ﻳﺤﺎوﻟﻮن ﻧﻬﺐ اﻷﺳﻠﺤﺔ‪.‬‬
‫وﻗـــﺎل ﻋ ـﻠــﻲ اﻟ ـﻘ ـﺤــﻮم ﻋ ـﻀــﻮ اﻟﻤﻜﺘﺐ‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺳــﻲ ﻟـﺠـﻤــﺎﻋــﺔ أﻧ ـﺼــﺎر اﷲ ﻓﻲ‬
‫ﺑﻴﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻬﻢ‬
‫إن ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺘﻪ »اﻟﻠﺠﺎن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ« ﻫﻮ‬
‫وﻗ ــﻒ ﺗ ـﻬــﺮﻳــﺐ اﻷﺳ ـﻠ ـﺤــﺔ وإﻧــﻬــﻢ ﻟﻢ‬
‫ﻳﺴﻴﻄﺮوا ﻋﻠﻰ ﻗﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ وإﻧﻤﺎ‬
‫ﻳ ـﺤ ـﻤــﻮﻧــﻪ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻨ ـﻬــﺐ‪ .‬وﻗـــﺪ اﺳـﺘـﻤــﺮ‬
‫اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻣﺲ ﻓﻲ ﺻﻨﻌﺎء ﻏﺪاة اﻟﻤﻌﺎرك‬
‫اﻟﺪاﻣﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﺮس اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ اﻟﻴﻤﻨﻲ‬
‫واﻟـﺤــﻮﺛـﻴـﻴــﻦ اﻟـﺸـﻴـﻌــﺔ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﺴﻌﻮن‬
‫اﻟــﻰ ﺗﺸﺪﻳﺪ ﻗﺒﻀﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬
‫ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺨﻠﻮع ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ‬
‫اﷲ ﺻﺎﻟﺢ‪.‬وﻓﻲ دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮار‬
‫اﻟﺘﻮﺗﺮ‪ ،‬ﻻ ﻳﺰال ﻣﻨﺰل رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء‬
‫ﺧﺎﻟﺪ ﺑﺤﺎح ﻣﻄﻮﻗﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎ أﻧ ـﺼــﺎر اﷲ اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫أﻏـﻠــﻖ ﻣﺴﻠﺤﻮن اﻟـﻤـﺤــﺎور اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﻤــﺆدﻳــﺔ إﻟــﻴــﻪ‪.‬وﻛــﺎن ﻣــﻮﻛــﺐ رﺋـﻴــﺲ‬
‫اﻟ ــﻮزراء ﺗﻌﺮض ﻹﻃــﻼق ﻧــﺎر اﻻﺛﻨﻴﻦ‬
‫دﻋﻮة أﻣﻤﻴﺔ ﻟﻮﻗﻒ‬
‫ﻓﻮري ﻟﻠﻤﻌﺎرك ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺳﻴﻄﺮة اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺣﺮس اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺎرك ﻋﻨﻴﻔﺔ ﺟﺎرﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺟﻨﻮب‬
‫ﺻﻨﻌﺎء‪ .‬وﺗﻮﻗﻔﺖ اﻟﻤﻌﺎرك ﻓﻲ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﻌﺪ ﻇﻬﺮ اﻻﺛﻨﻴﻦ ﻣﻊ‬
‫دﺧﻮل ﻫﺪﻧﺔ ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻳﺒﺪو أﻧﻬﺎ‬
‫ﻻ ﺗ ــﺰال ﻫ ـﺸــﺔ‪.‬وﻗــﺎل ﻣــﺮاﺳــﻞ وﻛــﺎﻟــﺔ‬
‫ﻓﺮاﻧﺲ ﺑﺮس إن ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺮس‬
‫اﻟــﺮﺋــﺎﺳــﻲ ﻛــﺎﻧــﻮا ﻣـﺠـﻬــﺰﻳــﻦ ﺑﺄﺳﻠﺤﺔ‬
‫ﺛﻘﻴﻠﺔ وﻣــﺪرﻋــﺎت وﻣ ـﻀــﺎدات ﺟﻮﻳﺔ‬
‫ﻳــﺴــﻴــﻄــﺮون ﻋــﻠــﻰ ﻣـــﺪاﺧـــﻞ اﻟ ـﻘ ـﺼــﺮ‬
‫اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺴﻠﻤﻮﻫﺎ ﻟﻠﺤﻮﺛﻴﻴﻦ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﻄﺮوا ﻓﻲ وﻗﺖ ﻻﺣﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ ـﻘ ـﺼــﺮ وﺷ ــﺮﻋ ــﻮا ﻓ ــﻲ أﻋـ ـﻤ ــﺎل ﻧﻬﺐ‬
‫واﺳـﻌــﺔ ﻟﻸﺳﻠﺤﺔ وﻟﻠﻤﻤﺘﻠﻜﺎت ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫واﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ ﻋـﺒــﺪ رﺑ ــﻪ ﻣـﻨـﺼــﻮر ﻫــﺎدي‬
‫اﻟﺬي ﻧﺎدرا ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﻘﺼﺮ‪،‬‬
‫ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﻓﻲ ﺻﻨﻌﺎء ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﺤﺎول اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻘﻮى اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺑﻬﺪف وﺿﻊ »ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ« ﺗﻨﻬﻲ‬
‫أﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻟ ـﻌ ـﻨــﻒ ﻛ ـﻤــﺎ ﻗـــﺎل ﻣ ـﺘ ـﺤــﺪث‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪ :‬اﻟﺴﺠﻦ ‪ ٦‬أﺷﻬﺮ‬
‫ﻟﻨﺒﻴﻞ رﺟﺐ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻣﺔ‪ -‬اف ب ‪ :‬ﻗﺎل ﻣﺼﺪر ﻗﻀﺎﺋﻲ إن ﻣﺤﻜﻤﺔ ﺑﺤﺮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﺣﻜﻤﺖ أﻣﺲ ﺑﺴﺠﻦ اﻟﻨﺎﺷﻂ اﻟﺤﻘﻮﻗﻲ ﻧﺒﻴﻞ رﺟﺐ ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻐﺮﻳﺪات ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻳﺘﺮ ﺗﻀﻤﻨﺖ »اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت«‪.‬‬
‫واﺿﺎف اﻟﻤﺼﺪر أن ﺑﺈﻣﻜﺎن رﺟﺐ اﻟﺬي أﻓﺮﺟﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت ﻋﻨﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺷﻬﺮ ﻣﻦ اﻋﺘﻘﺎﻟﻪ ﻓﻲ اﻛﺘﻮﺑﺮ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺴﺠﻦ اذا دﻓﻊ‬
‫ﻏﺮاﻣﺔ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ‪ ٢٠٠‬دﻳﻨﺎر )‪ ٥٣١‬دوﻻرا( ‪.‬وﻛﺎن اﻟﻨﺎﺷﻂ ﻛﺘﺐ ﻓﻲ‬
‫إﺣﺪى ﺗﻐﺮﻳﺪاﺗﻪ أن »اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺷﺒﺎب اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺘﺤﻘﻮا‬
‫ﺑﻤﻨﻈﻤﺎت إرﻫﺎﺑﻴﺔ ﻣﺜﻞ داﻋﺶ ﺟﺎؤوا ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻷﻣﻨﻴﺔ‬
‫واﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﺿﻨﺘﻬﻢ اﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻷوﻟﻰ«‪.‬ﻳﺬﻛﺮ‬
‫أن اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻋﺘﻘﻠﺖ رﺟﺐ ﻣﻄﻠﻊ اﻛﺘﻮﺑﺮ اﻟﻤﺎﺿﻲ إﺛﺮ ﺗﻐﺮﻳﺪات‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻳﺘﺮ اﻋﺘﺒﺮت ﻣﺴﻴﺌﺔ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎت اﻟﺘﻲ أﻓــﺮﺟــﺖ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻧــﻮﻓـﻤـﺒــﺮ‪.‬واﻋـﺘـﺒــﺮت ﻫـﻴــﻮﻣــﻦ راﻳ ـﺘــﺲ ووﺗ ــﺶ وﻣــﺮﻛــﺰ اﻟﺨﻠﻴﺞ‬
‫ﻟﺤﻘﻮق اﻻﻧﺴﺎن أن »ﺣﻠﻔﺎء اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ وﺑﻴﻨﻬﻢ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ وأﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬
‫وﻓﺮﻧﺴﺎ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻻوروﺑﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻄﻠﺐ رﺳﻤﻴﺎ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﺎﻣﺔ إﺳـﻘــﺎط اﻟﺘﻬﻢ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ اﻟــﻰ اﻟﻨﺎﺷﻂ ﻓــﻲ ﺣﻘﻮق‬
‫اﻻﻧﺴﺎن ﻧﺒﻴﻞ رﺟﺐ«‪.‬‬
‫وأﻋﻤﺎل اﻟﻌﻨﻒ اﻷﺧﻄﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬
‫ﻣﻨﺬ ارﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ أوﻗﻌﺖ ﺗﺴﻌﺔ ﻗﺘﻠﻰ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻷﻗـ ــﻞ ﻓــﻲ ﺻ ـﻔــﻮف اﻟـﺤــﻮﺛـﻴـﻴــﻦ‬
‫واﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮﻳ ـﻴــﻦ وﻛــﺬﻟــﻚ ‪ ٦٧‬ﺟــﺮﻳـﺤــﺎ‬
‫ﺑ ـﻴ ـﻨ ـﻬــﻢ ﻣـــﺪﻧـ ـﻴـــﻮن ﺑــﺤــﺴــﺐ وزارة‬
‫اﻟـﺼـﺤــﺔ‪.‬ﻛـﻤــﺎ دﻓ ـﻌــﺖ ﺑ ـﻌــﺪة ﺳ ـﻔــﺎرات‬
‫ﻓﻲ ﺻﻨﻌﺎء اﻟﻰ إﻏﻼق أﺑﻮاﺑﻬﺎ‪.‬وﻣﻮﺟﺔ‬
‫اﻟـﻌـﻨــﻒ اﻷﺧــﻴــﺮة ﻧــﺎﺟـﻤــﺔ ﻋــﻦ رﻓــﺾ‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ اﻟـﻤـﺼــﺎدﻗــﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع‬
‫دﺳﺘﻮر ﻳﺤﺮﻣﻬﻢ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻔﺬ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮ‪.‬وﻳ ـﺒــﺪو أن اﻟـﺤــﻮﺛـﻴـﻴــﻦ‬
‫اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﻮاﺻﻠﻮن ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﻮﺗﻬﻢ ﻣﻨﺬ‬
‫دﺧﻮﻟﻬﻢ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻓﻲ ‪ ٢١‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‪،‬‬
‫ﻳـﺴـﺘـﻔـﻴــﺪون ﻣــﻦ دﻋ ــﻢ ﺻــﺎﻟــﺢ اﻟــﺬي‬
‫ﻻ ﻳــﺰال ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻨﻔﻮذ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﻔﻀﻞ‬
‫اﻟ ـﻌــﻼﻗــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﻧﺴﺠﻬﺎ ﻓــﻲ أوﺳــﺎط‬
‫اﻟﺠﻴﺶ واﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى رﺋﺎﺳﺘﻪ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ اﺳ ـﺘ ـﻤــﺮت ‪ ٣٣‬ﻋــﺎﻣــﺎ‪.‬واﻧــﺪﻟ ـﻌــﺖ‬
‫اﻟﻤﻮاﺟﻬﺎت ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻒ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻴﻠﻴﺸﻴﺎت اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ أﺣﻤﺪ‬
‫ﻋ ـ ــﻮض ﺑـــﻦ ﻣـ ـﺒـــﺎرك ﻣ ــﺪﻳ ــﺮ ﻣـﻜـﺘــﺐ‬
‫اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟ ـﻴ ـﻤ ـﻨــﻲ‪ ،‬وأﺣـ ــﺪ ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫ﻣـﺸــﺮوع اﻟﺪﺳﺘﻮر اﻟـﺠــﺪﻳــﺪ‪.‬وﻛــﺎن ﺑﻦ‬
‫ﻣ ـﺒــﺎرك اﻟ ــﺬي أﺷ ــﺮف ﻋـﻠــﻰ ﺻﻴﺎﻏﺔ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟﺠﺪﻳﺪ‪،‬ﻗﺎد‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟــﺤــﻮار اﻟــﻮﻃ ـﻨــﻲ اﻟ ـﺘــﻲ ﺑــﺪأت‬
‫ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻘﺎﻟﺔ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺨﻠﻮع ﻋﻠﻲ‬
‫ﻋـ ـﺒ ــﺪاﷲ ﺻــﺎﻟــﺢ ﻓ ــﻲ ﻓ ـﺒــﺮاﻳــﺮ ‪٢٠١٢‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻋــﺎم ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﻔﺎﺿﺔ‪ .‬وﻳﻌﺎرض‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻴﻠﻴﺸﻴﺎت اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺗــﺘــﻨــﺎﻣــﻰ ﻗ ــﻮﺗـ ـﻬ ــﻢ ﺑ ــﺎﺳـ ـﺘـ ـﻤ ــﺮار ﻣـﻨــﺬ‬
‫دﺧــﻮﻟ ـﻬــﻢ اﻟ ـﻌــﺎﺻ ـﻤــﺔ‪،‬ﻫــﺬا اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوع‬
‫اﻟﺬي ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎم دوﻟﺔ اﺗﺤﺎدﻳﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﺳﺘﺔ أﻗﺎﻟﻴﻢ‪.‬وﻳﺤﺮﻣﻬﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ‬
‫اﻟـ ـﺒ ــﻼد ﻓ ــﻲ اﻟ ــﻮاﻗ ــﻊ ﻣ ــﻦ ﻣ ـﻨ ـﻔــﺬ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﺒـﺤــﺮ‪ ،‬وﻫ ــﺬا أﺑ ــﺮز ﻣــﺎ ﻳﺴﻌﻮن إﻟﻴﻪ‬
‫ﻣ ـﻨــﺬ ﻏ ـ ــﺎدروا ﻣـﻌـﻘـﻠـﻬــﻢ اﻟـﺠـﺒـﻠــﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺻ ـﻌــﺪة ﻓــﻲ اﻟ ـﺸ ـﻤــﺎل ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫أﺟــﺰاء واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻻراﺿــﻲ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ورأت اﺑــﺮﻳــﻞ ﻟــﻮﻧـﻐـﻠــﻲ اﻟ ــﻲ اﻟﺨﺒﻴﺮة‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﺸــﺆون اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻷزﻣـ ـ ــﺎت اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ إن »ﺧ ـﻄــﻒ ﺑﻦ‬
‫ﻣـﺒــﺎرك رﺳــﺎﻟــﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ اﻟــﻰ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﻫ ــﺎدي ﺗـﺸـﻴــﺮ اﻟــﻰ أن اﻟـﺤــﻮﺛـﻴـﻴــﻦ ﻟﻦ‬
‫ﻳﻌﻮدوا ﻋﻦ رﻓﻀﻬﻢ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ اﺗﺤﺎدﻳﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﺳـﺘــﺔ اﻗــﺎﻟ ـﻴــﻢ«‪.‬وأﺿــﺎﻓــﺖ »ﻟﻜﻦ‬
‫ذﻟﻚ ﻳﺄﺗﻲ ﺿﻤﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻴﻮن اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳ ـﺤــﺪدون ﻣﻄﺎﻟﺐ‬
‫وﺣ ـﻴــﻦ ﻻ ﺗـﺘــﻢ ﺗﻠﺒﻴﺘﻬﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬
‫اﻟـ ـﻌـ ـﻨ ــﻒ ﻟـ ـﻠ ــﻮﺻ ــﻮل اﻟ ـ ــﻰ ﻏــﺎﻳــﺘــﻬــﻢ«‪.‬‬
‫وﺧﻼل ﻣﻌﺎرك اﻻﺛﻨﻴﻦ ﻗﺮب اﻟﻘﺼﺮ‬
‫اﻟــﺮﺋــﺎﺳــﻲ اﺳﺘﻔﺎد ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻴﻠﻴﺸﻴﺎ‬
‫اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ دﻋﻢ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﻮات‬
‫اﻟﻤﻮاﻟﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺿﺎﺑﻂ ﻓﻲ‬
‫اﻟـ ـﺤ ــﺮس اﻟ ــﺮﺋ ــﺎﺳ ــﻲ‪.‬وﻗ ــﺎل اﻟ ـﻀــﺎﺑــﻂ‬
‫راﻓﻀﺎ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﺳﻤﻪ »ﻟﻘﺪ ﺷﻬﺪﻧﺎ‬
‫ﻋﺪة ﺗﺸﻜﻴﻼت ﻣﻦ ﺟﻨﻮد وﻣﻘﺎﺗﻠﻴﻦ‬
‫ﻳﺨﺮﺟﻮن ﻣﻦ ﻣﻨﺰل اﺣﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ‬
‫اﷲ ﺻــﺎﻟــﺢ )ﻧ ـﺠــﻞ اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟـﺴــﺎﺑــﻖ(‬
‫ﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻋــﺪة اﻟـﻤـﻘــﺎﺗـﻠـﻴــﻦ اﻟ ـﺤــﻮﺛ ـﻴ ـﻴــﻦ«‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺟـﻬـﺘــﻪ اﺗ ـﻬــﻢ أﺣ ــﺪ ﺳ ـﻜــﺎن اﻟﺤﻲ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟـﻘــﻮات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻧ ـﺘ ـﻘ ـﻠــﺖ أﺧـ ـﻴ ــﺮا اﻟـ ــﻰ ﻗـ ـﻴ ــﺎدة ﺿ ـﺒــﺎط‬
‫ﺣــﻮﺛ ـﻴ ـﻴــﻦ ب«اﻟـ ـﺨـ ـﻴـــﺎﻧـــﺔ«‪.‬وﻗـــﺎل إن‬
‫ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻫــﺬه اﻟﻘﻮة ﻟﻢ ﻳﻘﺎﺗﻠﻮا‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﺣﻴﻦ اﺳﺘﻮﻟﻰ ﻫــﺆﻻء ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣــﻮﻗــﻊ اﺳ ـﺘــﺮاﺗ ـﻴ ـﺠــﻲ ﻓ ــﻲ ﺗ ـﻠــﺔ ﻣﻄﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ‪ .‬واﺿﺎف »ﻟﻘﺪ‬
‫رأﻳﻨﺎ اﻟﻤﻘﺎﺗﻠﻴﻦ اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﻳﻨﺘﺸﺮون‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﺔ ﺑﺪون ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﻦ رﺟﺎل‬
‫اﻟﻘﻮات اﻟﺨﺎﺻﺔ«‪.‬وﻗﺎل ﻣﻘﺎﺗﻞ ﺣﻮﺛﻲ‬
‫ﻋﺮف ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﺳﻢ اﺑﻮ ﻫﺎﺷﻢ إن‬
‫ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺘﻪ اﺳﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﻫــﺬا اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﻟﻤﻨﻊ اﻟ ـﻘــﻮات اﻟـﻤــﻮاﻟـﻴــﺔ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ‬
‫»ﻗ ـﺼــﻒ اﻟ ـﻤــﺪﻧ ـﻴ ـﻴــﻦ«‪.‬واﺿــﺎف »ﻟﻘﺪ‬
‫ﺗﻀﺮر اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ اﻟـﻤـﻨــﺎزل وﻛﺬﻟﻚ‬
‫أﺻـ ـﻴ ــﺐ ﻣ ـﻄ ـﻌــﻢ ﺑ ـﻘــﺬﻳ ـﻔ ـﺘــﻲ دﺑ ــﺎﺑ ــﺔ«‬
‫ﻣ ـﻜــﺮرا اﻟ ـﻘــﻮل إن اﻟـﺤــﻮﺛـﻴـﻴــﻦ دﺧـﻠــﻮا‬
‫ﺻﻨﻌﺎء ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ وﻣﺤﺎرﺑﺔ‬
‫اﻟﻔﺴﺎد‪.‬‬
‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ -‬اف ب‪ :‬دﻋﺎ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟــﻸﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑــﺎن ﻛــﻲ ﻣــﻮن اﻣﺲ‬
‫اﻟ ـﺜــﻼﺛــﺎء اﻟ ــﻰ وﻗ ــﻒ ﻓـــﻮري ﻟﻠﻤﻌﺎرك‬
‫ﻓــﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻮﻟﺖ ﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎت‬
‫ﺷﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺮﺋﺎﺳﻲ‬
‫ﻓــﻲ ﺻـﻨـﻌــﺎء‪.‬وأﻋــﺮب ﺑــﺎن ﻋــﻦ »ﻗﻠﻘﻪ‬
‫اﻟـﻌـﻤـﻴــﻖ« ﻟــﻸزﻣــﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟـﺒـﻠــﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺣـﻴــﻦ ﻳـﻌـﻘــﺪ ﻣـﺠـﻠــﺲ اﻷﻣـ ــﻦ اﻟــﺪوﻟــﻲ‬
‫ﺟﻠﺴﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﺣﻮل اﻟﻴﻤﻦ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻻﻧﻘﻼب اﻟﺮاﻣﻴﺔ اﻟﻰ إﻃﺎﺣﺔ‬
‫اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ ﻋ ـﺒــﺪ رﺑـــﻪ ﻣ ـﻨ ـﺼــﻮر ﻫـــﺎدي‪.‬‬
‫وﺳﻴﻄﻠﻊ ﻣﻮﻓﺪ اﻻﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺟﻤﺎل‬
‫ﺑﻦ ﻋﻤﺮ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ آﺧﺮ اﻟﺘﻄﻮرات‬
‫ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ وﻳﻌﺪ رﺋﻴﺴﻪ ﺣﻠﻴﻔﺎ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﻟــﻤــﺘــﺤــﺪة ﻓـ ــﻲ ﻣـ ـﺤ ــﺎرﺑ ــﺔ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻋ ــﺪة‪.‬‬
‫وﻃﻠﺒﺖ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻧﻌﻘﺎد اﻟﺠﻠﺴﺔ ﻏﺪاة‬
‫ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻴﻠﻴﺸﻴﺎت اﻟﺤﻮﺛﻴﺔ‬
‫واﻟــ ـﻘـ ــﻮات اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣ ـﻴــﺔ ﻓـــﻲ ﺻ ـﻨ ـﻌــﺎء‪.‬‬
‫وﺳ ـﺘ ـﺒ ـﺤــﺚ اﻟـ ـ ــﺪول اﻟـ ـ ـ ــ‪ ١٥‬اﻷﻋـ ـﻀ ــﺎء‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ ﻓ ــﻲ ﻧ ـﺸــﺮ إﻋ ـ ــﻼن ﻓﻲ‬
‫ﺧ ـﺘــﺎم اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻬــﺎ ﻹداﻧ ـ ــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺤــﺎوﻟــﺔ‬
‫اﻻﻧ ـﻘــﻼﺑ ـﻴــﺔ‪.‬وﺣ ـﻜــﻮﻣــﺔ ﻫـــﺎدي ﺣﻠﻴﻔﺔ‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻮاﺷﻨﻄﻦ وﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺸﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ أراﺿﻴﻬﺎ ﻫﺠﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﻧﺎﺷﻄﻲ‬
‫اﻟ ـﻘــﺎﻋــﺪة ﺑ ـﻄــﺎﺋــﺮات ﻣــﻦ دون ﻃـﻴــﺎر‪.‬‬
‫وﺗ ـﻌــﺪ »ﻗــﺎﻋــﺪة اﻟ ـﺠ ـﻬــﺎد ﻓــﻲ ﺟــﺰﻳــﺮة‬
‫اﻟ ـ ـﻌـ ــﺮب« اﻟـ ـﻔ ــﺮع اﻟ ـﻴ ـﻤ ـﻨــﻲ ﻟـﻠـﺘـﻨـﻈـﻴــﻢ‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺘـ ـﻄ ــﺮف‪ ،‬اﻷﺧ ـ ـﻄـ ــﺮ وﻗ ـ ــﺪ ﺗـﺒـﻨــﺖ‬
‫اﻟـﻬـﺠــﻮم اﻟــﺪاﻣــﻲ ﻋـﻠــﻰ ﻣـﻘــﺮ ﺻﺤﻴﻔﺔ‬
‫ﺷﺎرﻟﻲ اﻳﺒﺪو اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﺴﺎﺧﺮة ﻓﻲ‬
‫ﺑﺎرﻳﺲ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ اﻟﺬي أوﻗﻊ‬
‫‪ ١٢‬ﻗﺘﻴﻼ‪.‬وﺑﻦ ﻋﻤﺮ اﻟــﺬي ﺳﻴﺘﺤﺪث‬
‫أﻣﺎم ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻋﺒﺮ داﺋﺮة اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
‫اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ‪،‬ﻛﺎن ﻣﻜﻠﻔﺎ ﺑﺘﻮﻟﻲ ﻣﻔﺎوﺿﺎت‬
‫ﺣـ ــﻮل ﺗ ـﺸ ـﻜ ـﻴــﻞ ﺣــﻜــﻮﻣــﺔ وﺣــ ــﺪة ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻴﻤﻦ‪.‬وﻳﺸﻬﺪ اﻟﻴﻤﻦ ﻋــﺪم اﺳﺘﻘﺮار‬
‫ﻣ ـﻨــﺬ ﺧ ـﻠــﻊ ﻋ ـﻠــﻲ ﻋـ ـﺒ ــﺪاﷲ ﺻــﺎﻟــﺢ ﻓﻲ‬
‫‪.٢٠١٢‬وﻛﺎن ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ ﻓﺮض ﻓﻲ‬
‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﺻﺎﻟﺢ واﺛﻨﻴﻦ‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﻘــﺎدة اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﻟﺴﻠﻢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻲ‪ :‬ﻻ أﺳﺘﺒﻌﺪ أي ﺧـــﻴﺎر ﺗﺠـــﺎه ﻫـــﺎدي‬
‫ﺻﻨﻌﺎء ‪ -‬وﻛﺎﻻت‪ :‬ﻗﺎل زﻋﻴﻢ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ اﻟﺤﻮﺛﻲ‬
‫إﻧــﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﺒﻌﺪ أي ﺧﻴﺎر ﺑﺸﺄن اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻋﺒﺪ رﺑــﻪ ﻣﻨﺼﻮر ﻫــﺎدي‪ ،‬وأﻛﺪ‬
‫أن »اﻟﺴﻠﻄﺔ ﺗﺂﻣﺮت ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺨﺮج ﻟﻠﻮاﻗﻊ«‪ ،‬واﺗﻬﻢ‬
‫ﻣﺎ ﺳﻤﺎﻫﺎ »اﻟﻘﻮى اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺴﻠﻄﺔ« ﺑﺄﻧﻬﺎ »ﺳﻌﺖ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﺎ اﻟﺬاﺗﻴﺔ«‪ .‬وأﺿﺎف اﻟﺤﻮﺛﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ أﻟـﻘــﺎﻫــﺎ ﻣـﺴــﺎء أﻣــﺲ أن »اﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﻛﺎن ﻳﺮﻳﺪ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﻮار أن ﺗﻜﻮن ﺷﻜﻠﻴﺔ‬
‫دون ﺗﻄﺒﻴﻖ«‪ ،‬وأن »ﻫ ـﻨــﺎك ﻣــﺆاﻣــﺮة‬
‫ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﻴﻤﻦ وﺷﻌﺒﻪ ﺗﻘﻮدﻫﺎ ﻗﻮى‬
‫ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻛﻠﻬﺎ«‪ .‬وﻗﺎل اﻟﺤﻮﺛﻲ‬
‫ﻓــﻲ ﻛـﻠـﻤــﺔ ﻣـﺘـﻠـﻔــﺰة إن اﻟـﻴـﻤــﻦ »ﻳـﻌــﺎﻧــﻲ‬
‫أﺧﻄﺎرا‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪاﺧﻠﻲ‪ ،‬وﻳﻮاﺟﻪ‬
‫ً‬
‫وﺗﺤﺪﻳﺎت ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻲ«‪،‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ أن ﻣﺎ ﺳﻤﺎه »اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ اﻟﺜﻮري«‬
‫ﺣ ـﻘــﻖ ﻓ ــﻲ اﻟــﺴــﺎﺑــﻖ ﻣ ـﻜ ـﺘ ـﺴ ـﺒــﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ وﺛﻴﻘﺔ اﻟ ـﺤــﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫واﻋﺘﺒﺮ اﻟﺤﻮﺛﻲ أن ﻣﺎ ﺳﻤﺎه »اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬
‫اﻟﺜﻮري« ﻓﻲ ‪ ٢١‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ اﻟﻤﺎﺿﻲ ‪ -‬ﻓﻲ‬
‫إﺷ ــﺎرة إﻟــﻰ ﺳﻴﻄﺮة ﻣﺴﻠﺤﻲ ﺟﻤﺎﻋﺘﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺻﻨﻌﺎء ‪ -‬ﺷﻜﻞ »ﻓﺮﺻﺔ‬
‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎت اﻟـﺤــﻮار«‪ .‬وأﻛــﺪ أن‬
‫اﻟ ـﻘــﻮى اﻹﻗـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ واﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ اﻋـﺘــﺮﻓــﺖ‬
‫ﺑــﺎﺗـﻔــﺎق اﻟﺴﻠﻢ واﻟ ـﺸــﺮاﻛــﺔ اﻟ ــﺬي وﻗﻌﺘﻪ‬
‫اﻟـﻘــﻮى اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺳﻴﻄﺮة‬
‫ﻣﻠﺰﻣﺎ‬
‫اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪ ،‬و«ﺻﺎر‬
‫ً‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ«‪ .‬واﻧﺘﻘﺪ زﻋﻴﻢ اﻟﺤﻮﺛﻴﻴﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻴﻤﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪ رﺑﻪ ﻣﻨﺼﻮر ﻫﺎدي‬
‫وﻗ ــﺎل إن رﺋـﻴــﺲ اﻟــﺪوﻟــﺔ ﺣﻤﻰ اﻟﻔﺴﺎد‬
‫ورﻓﺾ إرﺳﺎل اﻟﺠﻴﺶ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫ﻳﻤﻨﻴﻮن ﻳﺒﺪأون اﻟﻬﺮب ﻣﻦ ﺻﻨﻌﺎء‬
‫ﺑﻴﻦ إﺻﺮار اﻟﺴﻠﻄﺔ ورﻓﺾ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻓﻲ ﺟﻨﻮب اﻟﺴﻮدان ﺗﻜﺮﻳﺲ ﻟﻸزﻣﺔ‬
‫ﻗﻮات ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎت اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻓﻲ ﺟﻮﺑﺎ‬
‫ﺟﻮﺑﺎ‪ -‬وﻛﺎﻻت‪ :‬ﺑﺎﺗﺖ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺰم دوﻟﺔ ﺟﻨﻮب اﻟﺴﻮدان إﺟﺮاءﻫﺎ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟ ـﻌــﺎم اﻟ ـﺠــﺎري ﺣــﺪﻳــﺚ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻫ ـﻨــﺎك‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ رﻓـﻀــﺖ اﻟ ـﻘــﻮى اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟـﻤـﻌــﺎرﺿــﺔ إﺟ ــﺮاء ﺗﻠﻚ اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت ﻗﺒﻞ‬
‫إﺣـ ـ ــﻼل اﻟ ـﺴــﻼم‪،‬ﺑــﻴــﻨــﻤــﺎ ﻳـــﺮاﻫـــﺎ اﻟــﺤــﺰب‬
‫اﻟـ ـﺤ ــﺎﻛ ــﻢ واﻷﺣ ـ ـ ـ ــﺰاب اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺎﻟ ـﻔــﺔ ﻣـﻌــﻪ‬
‫»ﺧﻄﻮة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺠﻌﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬
‫ﺷﺮﻋﻴﺔ وﻣﺤﻤﻴﺔ ﺑــﺎﻟــﺪﺳـﺘــﻮر«‪.‬وﺣــﺪدت‬
‫اﻟﻤﻔﻮﺿﻴﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﺠﻨﻮب‬
‫اﻟﺴﻮدان اﻟﺜﻼﺛﻴﻦ ﻣﻦ ﻳﻮﻧﻴﻮ اﻟﻘﺎدم ﻣﻮﻋﺪا ً‬
‫ﻹﺟـ ــﺮاء اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت اﻟ ـﻌــﺎﻣــﺔ ﻓــﻲ اﻟ ـﺒــﻼد‪،‬‬
‫وﻃــﺎﻟ ـﺒــﺖ اﻷﺣــ ــﺰاب واﻟ ـﺸ ـﺨ ـﺼ ـﻴــﺎت اﻟـﺘــﻲ‬
‫ﺗﻨﻮي اﻟﺘﺮﺷﺢ ﺑﺒﺪء ﺗﺤﻀﻴﺮاﺗﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻫــﺬا »اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق اﻟﺪﺳﺘﻮري«‪.‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﺗ ـﻠــﻚ اﻟ ــﺪﻋ ــﻮة ﻗــﻮﺑ ـﻠــﺖ ﺑــﺮﻓــﺾ ﻋ ــﺪد ﻣﻦ‬
‫اﻷﺣـ ــﺰاب وﻣـﻨـﻈـﻤــﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ‬
‫»ﻗﺒﻞ إﻳﻘﺎف اﻟﺤﺮب« اﻟﺪاﺋﺮة ﻓﻲ اﻟﺒﻼد‬
‫ﻣﻨﺬ دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ .٢٠١٣‬وﻗــﺎل اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﺤﺰب »اﻟﺠﺒﻬﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة«‬
‫اﻟﻤﻌﺎرض دﻳﻔﺪ وﻟﻴﻢ إن إﺟﺮاء اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ »ﺳ ـﻴــﺆدي إﻟــﻰ ﺗﻌﻤﻴﻖ‬
‫اﻟﺨﻼﻓﺎت وإﻃــﺎﻟــﺔ أﻣــﺪ اﻟـﺤــﺮب«‪ .‬وﺣـ ّـﺬر‬
‫ﻣﻦ أن ذﻟــﻚ »ﺳـﻴــﺆدي إﻟــﻰ ﺗﻔﻜﻚ اﻟﺒﻼد‬
‫إﻟــﻰ دوﻳ ـ ــﻼت«‪ ،‬ﻣـﺸـﻴــﺮا ً إﻟــﻰ أن اﻟـﺤــﺮب‬
‫اﻟــﺪاﺋــﺮة أدت إﻟــﻰ ﻧ ــﺰوح أﻛـﺜــﺮ ﻣــﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻧﺴﻤﺔ ﻣــﻦ ﺳـﻜــﺎن اﻟ ـﺒــﻼد‪ ،‬اﻟﺒﺎﻟﻎ‬
‫ﻋﺪدﻫﻢ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺑﺤﺴﺐ آﺧﺮ ﺗﻌﺪاد‬
‫ﻟﻠﺴﻜﺎن ﺟﺮى ﻋﺎم ‪ .٢٠١٠‬ﻣﺆﻛﺪا ﺿﺮورة‬
‫»أن ﺗﻜﻮن اﻷوﻟــﻮﻳــﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻼم ﺑﺪﻻً‬
‫ﻣــﻦ إﺟ ــﺮاء اﻻﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت«‪.‬وأﺻــﺪرت ﻧﺤﻮ‬
‫‪ ١٣‬ﻣــﻦ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻮﺑﺎ ﺑﻴﺎﻧﺎ ً ﻃﺎﻟﺒﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻘﻮﻣﻲ‬
‫ﺑــﻌــﻘــﺪ ﺟــﻠــﺴــﺔ ﺧـــﺎﺻـــﺔ ﻟــﺘــﻤــﺪﻳــﺪ وﻻﻳـ ــﺔ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺮأﺳﻬﺎ ﺳﻠﻔﺎﻛﻴﺮ‬
‫ﻣ ـﻴــﺎردﻳــﺖ »ﻛ ـﺨ ـﻄــﻮة ﺗـﻤـﻬـﻴــﺪﻳــﺔ ﻟﺘﺄﺟﻴﻞ‬
‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ‬
‫ﺛــﻼث وﻻﻳــﺎت ﻛﺒﺮى ﺑﺎﻟﺒﻼد‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻘﻮم‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻤﻮاﺻﻠﺔ ﺟﻮﻻت اﻟﺘﻔﺎوض ﻣﻊ‬
‫اﻟﻤﺘﻤﺮدﻳﻦ ﻹﺣﻼل اﻟﺴﻼم«‪.‬‬
‫‪38‬‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻭﺩﻭﻟﻲ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫]‬
‫رﺋﻴﺲ اﻷرﻛﺎن ﻳﺒﺤﺚ ﻣﻊ ﻗﺎﺋﺪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﻮﺻﻞ‬
‫اﻟﻌﺮاق‪ :‬أول اﺷﺘﺒﺎﻛﺎت ﺑﺮﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﻗﻮات ﻛﻨﺪﻳﺔ وداﻋﺶ‬
‫ﺑــﻐــﺪاد ـ وﻛــ ــﺎﻻت‪ :‬ﺟ ــﺮى ﺗــﺒــﺎدل ﻹﻃــﻼق‬
‫اﻟﻨﺎر ﻓﻲ ﺷﻤﺎل اﻟﻌﺮاق ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻮات اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫اﻟـﻜـﻨــﺪﻳــﺔ وﻣـﻘــﺎﺗـﻠـﻴــﻦ ﻓــﻲ داﻋ ــﺶ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻗﺘﻞ‬
‫اﺛــﻨــﺎن ﻣـﻨـﻬــﻢ ﻋ ـﻠــﻰ اﻷﻗـ ــﻞ ﻓــﻲ أول اﺷـﺘـﺒــﺎك‬
‫ﺑﺮي ﺑﻴﻦ ﻗــﻮات اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺪوﻟﻲ واﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺠﻬﺎدﻳﺔ‪ .‬وﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا اﻻﺷﺘﺒﺎك ﻗﺒﻞ ﻳﻮﻣﻴﻦ‬
‫ﻣ ــﻦ ﻟـ ـﻘ ــﺎء ﻳ ـﻌ ـﻘــﺪ ﻏـ ــﺪا ﻓ ــﻲ ﻟـ ـﻨ ــﺪن وﺗـﻨـﻈـﻤــﻪ‬
‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ واﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة‪ ،‬ﺑﻴﻦ اﻟــﺪول‬
‫اﻷﻋـﻀــﺎء ﻓــﻲ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ ﻫﻴﺌﺔ أرﻛــﺎن‬
‫اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻜﻨﺪي أول أﻣﺲ إن اﻟﻘﻮات اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﻜﻨﺪﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺒﻬﺔ ﻟﻺﻋﺪاد ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫ﻗ ـﺼــﻒ ﻣـﻘـﺒـﻠــﺔ ﺿــﺪ ﺗـﻨـﻈـﻴــﻢ داﻋـ ــﺶ ﻋـﻨــﺪﻣــﺎ‬
‫واﺟﻬﺖ إﻃــﻼق ﻧﺎر ﻛﺜﻴﻒ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا أﻧﻬﺎ ردت‬
‫وﻓﻖ ﻣﺒﺪأ »اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ«‪ .‬وأوﺿﺢ أن‬
‫اﻟﺤﺎدث وﻗﻊ ﻓﻲ أﺣﺪ اﻷﻳﺎم اﻟﺴﺒﻌﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬أرﺳـﻠــﺖ ﻛﻨﺪا ﻣﻘﺎﺗﻼت‬
‫وﻗﻮات ﺧﺎﺻﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺮاق ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺷﺪدت ﻋﻠﻰ‬
‫أن ﻫــﺆﻻء اﻟـﺠـﻨــﻮد ﻳـﻘــﻮﻣــﻮن ﺑﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟـﻘــﻮات‬
‫اﻟـﻌــﺮاﻗـﻴــﺔ واﻟ ـﻜــﺮدﻳــﺔ‪ .‬وﻗ ــﺎل ﻗــﺎﺋــﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻜﻨﺪا ﻓــﻲ اﻟ ـﻌــﺮاق اﻟـﺠـﻨــﺮال ﻣﺎﻳﻜﻞ‬
‫روﻟـ ــﻮ إن اﻟـ ـﻘ ــﻮات اﻟ ـﺨــﺎﺻــﺔ اﻟ ـﻜ ـﻨــﺪﻳــﺔ ﻛــﺎﻧــﺖ‬
‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺷﻤﺎل اﻟﻌﺮاق ﻟﻠﻘﺎء ﺿﺒﺎط ﻛﺒﺎر‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻌﺮاﻗﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻠﻬﺠﻮم‪.‬‬
‫وأﺿـ ــﺎف إﻧ ــﻪ ﺑ ـﻌــﺪﻣــﺎ ﺣـ ــﺪدوا ﻣ ـﻌــﺎ اﻷﻫـــﺪاف‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻟﻠﻬﺠﻤﺎت اﻟ ـﺠــﻮﻳــﺔ‪ ،‬ﺗ ـﻘــﺪم اﻟﺠﻨﻮد‬
‫اﻟ ـﻜ ـﻨــﺪﻳــﻮن ﺑــﺎﺗ ـﺠــﺎه ﺧ ــﻂ اﻟ ـﺠ ـﺒ ـﻬــﺔ »ﻟـﺘــﺄﻛـﻴــﺪ‬
‫اﻟـﺨـﻄــﻂ وﻣـﻌــﺎﻳـﻨــﺔ ﻣــﺎ ﺗـﻤــﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺨﺎرﻃﺔ«‪ .‬وﺗﺎﺑﻊ اﻟﺠﻨﺮال روﻟــﻮ اﻧﻪ »ﻣﺎ إن‬
‫وﺻﻠﻮا إﻟﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺣﺘﻰ »ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻹﻃﻼق‬
‫ﻧــﺎر ﻣﻦ ﻣﺪﻓﻌﻴﺔ ﻫــﺎون ورﺷــﺎﺷــﺎت ﺛﻘﻴﻠﺔ«‪،‬‬
‫ﻗﻮات ﻋﺮاﻗﻴﺔ ﺗﻘﺼﻒ ﻣﻮاﻗﻊ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﻮﺻﻞ‬
‫ﻣــﻮﺿ ـﺤــﺎ أن اﻟــﻘــﻴــﺎدة ﺳ ـﻤ ـﺤــﺖ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻔــﻮر‬
‫ﻟﻘﻨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻮات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻜﻨﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟﺮد‪ .‬وﻗﺎل‬
‫إن اﻟـﺠـﻨــﻮد اﻟﻜﻨﺪﻳﻴﻦ »ﺗﻤﻜﻨﻮا ﻣــﻦ اﻟﻘﻀﺎء‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪﻳﻦ«‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪا أن أي ﻛـﻨــﺪي ﻟﻢ‬
‫ﻳﺼﺐ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻻﺷﺘﺒﺎك‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺠﻨﺮال روﻟﻮ‬
‫أن »ﺗﺒﺎدل إﻃﻼق اﻟﻨﺎر ﻣﻊ داﻋﺶ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ أن‬
‫اﻟﻤﻬﻤﺔ أﺻﺒﺤﺖ ﻗﺘﺎﻟﻴﺔ«‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻛــﺪ ﻗﺎﺋﺪ‬
‫اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻜﻨﺪي ﺟﻮﻧﺎﺗﺎن ﻓﺎﻧﺲ »ﻻ أﻋﺘﺒﺮ ﻫﺬا‬
‫اﻻﺷﺘﺒﺎك ﺗﺼﻌﻴﺪا«‪ .‬وﻛﺎن اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻜﻨﺪي‬
‫واﻓ ــﻖ ﻓــﻲ أﻛ ـﺘــﻮﺑــﺮ ﻋـﻠــﻰ ﻣـﻬـﻤــﺔ ﻣــﺪﺗـﻬــﺎ ﺳﺘﺔ‬
‫أﺷﻬﺮ ﻟﻠﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ اﻟﻜﻨﺪﻳﺔ ﺿﺪ داﻋﺶ‬
‫ﻟﻜﻨﻪ اﺳﺘﺒﻌﺪ إرﺳ ــﺎل ﻗ ــﻮات ﺑــﺮﻳــﺔ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء‬
‫‪ ٦٩‬ﻣﻦ أﻓــﺮاد اﻟﻘﻮات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻧﺸﺮوا‬
‫رﺳﻤﻴﺎ ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺠﻴﺸﻴﻦ اﻟﻌﺮاﻗﻲ واﻟﻜﺮدي‪.‬‬
‫وﻗﺎل ﻓﺎﻧﺲ إن ﺳﺖ ﻣﻘﺎﺗﻼت ﻛﻨﺪﻳﺔ اف‪١٨-‬‬
‫أرﺳـﻠــﺖ إﻟــﻰ اﻟ ـﻌــﺮاق ﻣﻄﻠﻊ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ وﻗﺎﻣﺖ‬
‫ﺑـ ‪ ٢٣٠‬ﻃﻠﻌﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬وأﻛــﺪ ﻗﺎﺋﺪ اﻟﺠﻴﺶ‬
‫اﻟﻜﻨﺪي أﻧــﻪ »ﺗــﻢ وﻗــﻒ اﻟـﻌــﺪو ﺣﺎﻟﻴﺎ«‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬
‫ﺣــﺬر ﻣــﻦ أن ﺷــﻞ ﻗ ــﺪرة داﻋ ــﺶ ﻓــﻲ اﻟـﻌــﺮاق‬
‫وﻓــﻲ ﺳــﻮرﻳــﺎ »ﺳﻴﺴﺘﻐﺮق وﻗـﺘــﺎ ﻃــﻮﻳــﻼ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرﺟــﺢ«‪ ..‬وﻫﻮ أول اﺷﺘﺒﺎك ﺑﺮي ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﻒ‬
‫ﻣــﻊ ﻣﻘﺎﺗﻠﻲ داﻋ ــﺶ‪ .‬ﻓـﻘــﺪ ﺗـﺤــﺪﺛــﺖ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻋﻦ إﻃﻼق ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻧﺎﺟﺤﺔ‬
‫ﻹﻧــﻘــﺎذ رﻫــﺎﺋــﻦ ﻣـﺤـﺘـﺠــﺰﻳــﻦ ﻟ ــﺪى اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﺗﺸﺘﺒﻚ ﻗﻮات ﻏﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺘﺎل ﺑﺮي‬
‫رﺳ ـﻤ ـﻴــﺎ ﻣ ــﻊ ﻣـﺴـﻠـﺤــﻲ اﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ‪ .‬وﺳـﺘـﺒـﺤــﺚ‬
‫اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎع ﻳﻌﻘﺪ‬
‫ﻏــﺪا ﻓﻲ ﻟﻨﺪن ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻮاﺿﻴﻊ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺗﻠﻮن اﻷﺟﺎﻧﺐ واﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫أﻫــﺪاف داﻋــﺶ وﻣـﺼــﺎدر ﺗﻤﻮﻳﻠﻪ واﺗﺼﺎﻻﺗﻪ‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ اﻟﺘﻘﻰ ﺑﺎﺑﻜﺮ زﻳـﺒــﺎري رﺋﻴﺲ‬
‫أرﻛــﺎن اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻌﺮاﻗﻲ أﻣــﺲ ﺟﻴﻤﺲ ﺗﻴﺮي‬
‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﻳﻨﻔﺬ ‪ ٢٠‬ﻏﺎرة ﻋﻠﻰ داﻋﺶ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻔﺪﻳﺔ ‪ ٢٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﻹﻃﻼق ﺳﺮاﺣﻬﻤﺎ‬
‫ﺳﻮرﻳﺎ‪ ١٢ :‬ﻗﺘﻴﻼ ً ﺑﻐﺎرات ﻟﻠﻨﻈﺎم ﻓﻲ إدﻟﺐ‬
‫ﻋـــﻮاﺻـــﻢ ‪ -‬أ ف ب‪ :‬ﻗ ـﺘــﻞ ‪١٢‬‬
‫ﺷﺨﺼﺎ وأﺻـﻴــﺐ آﺧــﺮون ﺑﺠﺮوح‬
‫ً‬
‫ﻓﻲ ﻏﺎرات ﻧﻔﺬﺗﻬﺎ ﻃﺎﺋﺮات اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟ ـﺴــﻮري أﻣــﺲ واﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﺑﻠﺪﺗﻲ‬
‫ﺳــﺮاﻗــﺐ وﺣــﺰارﻳــﻦ ﻓــﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫إدﻟـ ــﺐ ﻓ ــﻲ ﺷ ـﻤــﺎل ﻏـــﺮب ﺳــﻮرﻳــﺎ‪،‬‬
‫ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺮﺻﺪ اﻟـﺴــﻮري ﻟﺤﻘﻮق‬
‫اﻹﻧ ـ ـﺴـ ــﺎن‪ .‬وأوﺿــ ــﺢ اﻟ ـﻤــﺮﺻــﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺑــﺮﻳــﺪ إﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧــﻲ »ﻧ ـﻔــﺬ اﻟ ـﻄ ـﻴــﺮان‬
‫اﻟﺤﺮﺑﻲ ﺳﺖ ﻏــﺎرات ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻓــﻲ ﺑ ـﻠــﺪة ﺳــﺮاﻗــﺐ وﻏـ ــﺎرة أﺧــﺮى‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺔ‬
‫اﻟـﺸـﻴــﺦ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻓــﻲ رﻳــﻒ إدﻟــﺐ‬
‫اﻟـ ـﺠـ ـﻨ ــﻮﺑ ــﻲ«‪ .‬وأﺿـ ـ ـ ــﺎف أن ﻫ ــﺬه‬
‫اﻟــﻐــﺎرات أدت إﻟــﻰ »اﺳـﺘـﺸـﻬــﺎد ‪١١‬‬
‫ﻣ ــﻮاﻃـ ـﻨً ــﺎ ﺑ ـﻴ ـﻨ ـﻬــﻢ ﻃ ـﻔــﻞ ﻓ ــﻲ ﺑ ـﻠــﺪة‬
‫ﺳــﺮاﻗــﺐ وﺳ ـﻘــﻮط ﺟــﺮﺣــﻰ«‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫»اﺳﺘﺸﻬﺪ رﺟــﻞ وﺳﻘﻂ ﻋــﺪد ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﺠــﺮﺣــﻰ ﺟـ ـ ّـﺮاء ﻗـﺼــﻒ اﻟـﻄـﻴــﺮان‬
‫اﻟ ـﺤــﺮﺑــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﻨــﺎﻃــﻖ ﻓ ــﻲ ﺑـﻠــﺪة‬
‫ﺣﺰارﻳﻦ اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ إدﻟﺐ‬
‫ـﻀــﺎ«‪ ،‬وﻓـ ًﻘــﺎ ﻟﻠﻤﺮﺻﺪ‪ .‬وﺗﻔﺮض‬
‫أﻳـ ً‬
‫ﺟ ـﺒ ـﻬــﺔ اﻟــﻨــﺼــﺮة‪ ،‬اﻟـ ـﻔ ــﺮع اﻟــﺴــﻮري‬
‫ﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ اﻟ ـ ـﻘـ ــﺎﻋـ ــﺪة‪ ،‬وﺟـ ـﻤ ــﺎﻋ ــﺎت‬
‫ﻣﺘﺸﺪدة أﺧﺮى‪ ،‬ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﺎ‬
‫ﺟﻬﺎدﻳﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻠﺪة ﺳﺮاﻗﺐ وﺑـﻠــﺪات أﺧﺮى‬
‫ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺪﻳﻨﺔ إدﻟﺐ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ‬
‫ﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎم‪ .‬وﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ ﻗــﻮة اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗ ـﻘــﻮد اﻟ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺎت ﺿ ــﺪ داﻋ ـ ــﺶ‪ :‬إن‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺇﺧﺒﺎﺭﻱ‬
‫ﺑﺎر إﻟﻴﺎس )ﻟﺒﻨﺎن( ـ روﻳﺘﺮز‪:‬‬
‫ﺣﻴﻦ اﺟﺘﺎﺣﺖ ﻋﺎﺻﻔﺔ ﺛﻠﺠﻴﺔ‬
‫ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎن اﻷﺳـ ـﺒ ــﻮع اﻟ ـﻤــﺎﺿــﻲ ﻛــﺎن‬
‫اﻟ ـ ــﻼﺟـ ـ ـﺌ ـ ــﻮن اﻟـ ـ ـﺴ ـ ــﻮرﻳ ـ ــﻮن ﻓــﻲ‬
‫وادي اﻟﺒﻘﺎع ﻳﺮﺗﺠﻔﻮن ﻃــﻮال‬
‫اﻟﻠﻴﻞ ﻣــﻦ اﻟ ـﺒــﺮد ﻓــﻲ ﺧﻴﺎﻣﻬﻢ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺼ ـﻨــﻮﻋــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺒــﻼﺳ ـﺘ ـﻴــﻚ‪.‬‬
‫وﻷﻧ ـﻬــﻢ ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻫــﺬه اﻷزﻣــﺔ‬
‫ﻣـﻨــﺬ ﻧـﺤــﻮ أرﺑـــﻊ ﺳ ـﻨــﻮات ﻳﻘﻮل‬
‫اﻟــﻼﺟ ـﺌــﻮن ﻓــﻲ ﻣـﺨـﻴــﻢ ﻳﻜﺴﻮه‬
‫اﻟ ـﺠ ـﻠ ـﻴــﺪ ﻗـ ــﺮب اﻟـ ـﺤ ــﺪود إﻧ ـﻬــﻢ‬
‫ﻳﻘﺒﻠﻮن أي ﺣﻞ ﺑﻴﻦ اﻷﻃــﺮاف‬
‫اﻟـﻤـﺘـﺼــﺎرﻋــﺔ ﻓــﻲ ﺳــﻮرﻳــﺎ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳـﻌــﻮدون إﻟــﻰ دﻳــﺎرﻫــﻢ‪ .‬وﻳﻘﻮل‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻲ ﻋـ ـﺒ ــﺪ اﻟـ ـﻌـــﺰﻳـــﺰ »ﻫـ ـﻨ ــﺎك‬
‫أﻧـ ـ ـ ــﺎس ﻫـ ـﻨ ــﺎ ﻻ ﻳـ ـﻤـ ـﻠـ ـﻜ ــﻮن أي‬
‫أﺟﻬﺰة ﺗﺪﻓﺌﺔ وﻳﺤﺮق اﻟﺒﻌﺾ‬
‫اﻷﺣــﺬﻳــﺔ ﺑــﻞ ﺣﺘﻰ اﻟ ـﻤــﻮاد اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗـﺼـﻨــﻊ ﻣـﻨـﻬــﺎ اﻟ ـﺨ ـﻴــﺎم ﻟﻴﺸﻌﺮوا‬
‫ﺑ ــﺎﻟ ــﺪفء« ﻣـﺒــﺪﻳــﺎ ﺗـﺨــﻮﻓــﻪ ﻣﻦ‬
‫أﺛ ـ ــﺮ اﻟـ ــﺪﺧـ ــﺎن اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺒ ـﻌــﺚ ﻣــﻦ‬
‫ﺣـ ـ ــﺮق ﻣ ـ ـ ــﻮاد ﺻـ ـﻨ ــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ‬
‫ﺻﺤﺔ ﺳﻜﺎن اﻟﻤﺨﻴﻢ‪ .‬وﺗﻜﺸﻒ‬
‫ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﻋــﻦ اﻟﺜﻤﻦ اﻟﺒﺎﻫﻆ‬
‫ﻳﻬﺪد ﺑﻘﺘﻞ رﻫﻴﻨﺘﻴﻦ ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﻴﻦ‪ ..‬وﻃﻮﻛﻴﻮ ﺗﺮﻓﺾ اﻟﺮﺿﻮخ‬
‫داﻋﺶ ّ‬
‫آﺛﺎر اﻟﻘﺼﻒ اﻟﺘﻲ ﺧﻠﻔﺘﻬﺎ ﻗﻮات اﻷﺳﺪ ﺑﺮﻳﻒ إدﻟﺐ‬
‫اﻟـ ــﺬي ﻳــﺪﻓ ـﻌــﻪ اﻟ ـﺒ ـﺸــﺮ ﻓــﻲ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﺼﺮاع اﻟﺬي ﺷﺮد ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ً ﻧﺤﻮ‬
‫ﻧـﺼــﻒ اﻟـﺸـﻌــﺐ اﻟ ـﺴــﻮري‪ .‬وﺑﻌﺪ‬
‫وﺻ ــﻮل اﻟـﺠـﻬــﻮد اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‬
‫إﻟﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺴﺪود ﺣﻞ اﻟﻴﺄس‬
‫ﻣ ـﺤــﻞ اﻵﻣ ـ ــﺎل اﻟ ـﺘــﻲ ﺛـ ــﺎرت ﻣﻊ‬
‫اﻧﺪﻻع اﻧﺘﻔﺎﺿﺔ ﻋﺎم ‪ ٢٠١١‬ﺿﺪ‬
‫اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ اﻟ ـﺴــﻮري ﺑـﺸــﺎر اﻷﺳــﺪ‪.‬‬
‫ﻫــﺮب ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ )‪ ٤٥‬ﻋﺎﻣﺎ(‬
‫ﻣ ــﻦ رﻳـ ــﻒ دﻣــﺸــﻖ إﻟـ ــﻰ ﻟـﺒـﻨــﺎن‬
‫ﻓﻲ أﺑﺮﻳﻞ اﻟﻤﺎﺿﻲ وﻫﻮ ﻳﻘﻮل‬
‫إن ﻻ اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺔ وﻻ ﻣـﻘــﺎﺗـﻠــﻲ‬
‫اﻟـﻤـﻌــﺎرﺿــﺔ ﻓـﻌـﻠــﻮا ﺷﻴﺌﺎ ﻟﻮﻗﻒ‬
‫ﻣ ـﻌــﺎﻧــﺎة اﻟـ ـﻨ ــﺎس ﻫـ ـﻨ ــﺎك‪ .‬وﻗ ــﺎل‬
‫»اﻟـﻌـﻤـﻠـﻴــﺔ اﻟـﺴـﻴــﺎﺳـﻴــﺔ ﻣﺘﻌﺜﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﺗﺸﺠﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻘ ـﺘــﺎل وﻫـ ــﺬه اﻷﻻﻋ ـﻴــﺐ‬
‫اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎﺳـ ـﻴ ــﺔ ﺗــﻄــﻴــﻞ اﻟ ـ ـﺤـ ــﺮب‪.‬‬
‫أدﻋ ـ ــﻮ اﷲ أن ﻳــﻬــﺪأ اﻟ ـﻤــﻮﻗــﻒ‬
‫ﺣـﺘــﻰ ﻳﻤﻜﻦ اﻟـﺘــﻮﺻــﻞ إﻟــﻰ ﺣﻞ‬
‫ﺳ ـﻴــﺎﺳــﻲ ﻧ ــﺮﻳ ــﺪ أن ﻧـ ـﻌ ــﻮد إﻟــﻰ‬
‫ﺑ ـ ــﻼدﻧ ـ ــﺎ« وﻗـ ــﺎﻟـ ــﺖ ﻣ ـﻔــﻮﺿ ـﻴــﺔ‬
‫اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺸﺆون‬
‫اﻟﻼﺟﺌﻴﻦ إن اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ )زﻳﻨﺔ(‬
‫اﻟ ـﺘ ـﺤــﺎﻟــﻒ اﻟ ـ ــﺬي ﺗـ ـﻘ ــﻮده اﻟ ــﻮﻻﻳ ــﺎت‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة ﻧ ـﻔــﺬ ﻗ ــﺮاﺑ ــﺔ ‪ ٢٠‬ﺿــﺮﺑــﺔ‬
‫ﺟﻮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺿﺪ ﻣﻘﺎﺗﻠﻲ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ واﻟﻌﺮاق ﻣﻨﺬ أول أﻣﺲ‪.‬‬
‫وذﻛﺮ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﻓﻲ ﺑﻴﺎن أﻧﻪ ﻧﻔﺬ ‪١٠‬‬
‫ﺿﺮﺑﺎت ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻗﺮب‬
‫ﻗﺎﺋﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺮاق وﺳﻮرﻳﺎ‪ .‬ﺟﺮى ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء ﺑﺤﺚ‬
‫آﺧ ــﺮ اﺳ ـﺘ ـﻌــﺪادات اﻟ ـﻔــﺮق اﻟ ـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ ﺷﻤﺎل اﻟـﻌــﺮاق ﻣﻦ ﺳﻴﻄﺮة‬
‫ﺗ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ داﻋ ـ ـ ــﺶ‪ .‬وذﻛ ـ ـ ــﺮت وزارة اﻟ ــﺪﻓ ــﺎع‬
‫اﻟـﻌــﺮاﻗـﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺑ ـﻴــﺎن ﻟـﻬــﺎ أن اﻟـﺠــﺎﻧـﺒـﻴــﻦ ﺑﺤﺜﺎ‬
‫اﻟـﻘـﻴــﺎم ﺑـﻀــﺮﺑــﺎت اﺳـﺘـﺒــﺎﻗـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺪف اﻟﻘﻀﺎء‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ ﻓﻲ اﻟﻌﺮاق ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣــﻮﺿــﻮع ﺗــﺪرﻳــﺐ اﻟﺠﻴﺶ اﻟـﻌــﺮاﻗــﻲ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟـﻤـﺴـﺘـﺸــﺎرﻳــﻦ اﻷﻣــﺮﻳـﻜـﻴـﻴــﻦ ﻓــﻲ ﻣﻌﺴﻜﺮات‬
‫ﺑﺴﻤﺎﻳﺔ واﻟﺘﺎﺟﻲ وﻋﻴﻦ اﻷﺳﺪ‪.‬‬
‫وﻣ ـ ــﻦ ﺟــﻬــﺔ ﺛ ــﺎﻧـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬أﻋـ ـﻠ ــﻦ ﻣـ ـﺼ ــﺪر ﻓــﻲ‬
‫ﻗــﻴــﺎدة ﺷــﺮﻃــﺔ اﻷﻧـ ـﺒ ــﺎر ﻋــﻦ إﺣــﺒــﺎط ﻫـﺠــﻮم‬
‫ﺑـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎرة ﻣ ـﻔ ـﺨ ـﺨــﺔ ﻋــﻠــﻰ ﻣ ــﺪﻳ ــﺮﻳ ــﺔ ﺷــﺮﻃــﺔ‬
‫اﻟ ـﻄــﺮق اﻟ ـﺨــﺎرﺟ ـﻴــﺔ ﻏ ــﺮب اﻟ ــﺮﻣ ــﺎدي‪ .‬وﻗــﺎل‬
‫إن ﺷﺨﺼﺎ ﺣــﺎول اﻗﺘﺤﺎم اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﺑﺴﻴﺎرة‬
‫إﻻ أن ﻋﻨﺎﺻﺮ أﻓ ــﺮاد اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ أﻃـﻠـﻘــﻮا اﻟﻨﺎر‬
‫ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﻬﺎ وﻓﺠﺮوﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺎل‪ .‬وأﺿﺎف إن‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻄﺮق اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬إﻻ أن‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﺷﺘﺒﻜﻮا ﻣﻌﻬﻢ وأﺟﺒﺮوﻫﻢ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـ ـ ـﻬ ـ ــﺮوب‪ ..‬ﻣ ـﺒ ـﻴ ـﻨــﺎ أن اﻟــﻬــﺠــﻮم أدى‬
‫إﻟ ــﻰ ﻣـﻘـﺘــﻞ ﺳ ـﺘــﺔ ﻣــﻦ داﻋـ ــﺶ وﺟـ ــﺮح اﺛـﻨـﻴــﻦ‬
‫ﻣــﻦ أﻓ ــﺮاد اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ .‬وﻗـﺘــﻞ ﻣــﺪﻧــﻲ وﺟــﺮح ‪٣‬‬
‫آﺧــﺮون ﺑﺎﻧﻔﺠﺎر ﺳﻴﺎرة ﻣﻔﺨﺨﺔ ﻓﻲ ﻗﻀﺎء‬
‫اﻟﻤﺤﻤﻮدﻳﺔ ﺟﻨﻮﺑﻲ ﺑـﻐــﺪاد‪ .‬وﻗــﺎل اﻟﻤﺘﺤﺪث‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﻗﻴﺎدة ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺑﻐﺪاد اﻟﻌﻤﻴﺪ ﺳﻌﺪ ﻣﻌﻦ‬
‫إن ﻣﺪﻧﻴﺎ ﻗﺘﻞ وﺟﺮح ﺛﻼﺛﺔ آﺧﺮون ﺑﺎﻧﻔﺠﺎر‬
‫ﺳﻴﺎرة ﻣﻔﺨﺨﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮدﻳﺔ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟــﺤــﻲ اﻟ ـﺼ ـﻨــﺎﻋــﻲ‪ .‬ﻛ ـﻤــﺎ ﻗ ـﺘــﻞ ﺷـﺨـﺼــﺎن‬
‫وأﺻﻴﺐ ‪ ٥‬آﺧــﺮون ﻓﻲ اﻧﻔﺠﺎر ﻋﺒﻮة ﻧﺎﺳﻔﺔ‬
‫أﻣﺲ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻊ ﻃﺒﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﻨﻌﻴﺮﻳﺔ ﺷــﺮﻗــﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟـﻌــﺮاﻗـﻴــﺔ ﺑﻐﺪاد‬
‫‪ .‬ﻓ ــﻲ اﻟ ــﻮﻗ ــﺖ ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ‪ ،‬ﻗ ـﺘــﻞ وأﺻـ ـﻴ ــﺐ أرﺑ ـﻌــﺔ‬
‫أﺷ ـﺨــﺎص ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺿــﺎﺑــﻂ ﺑــﺮﺗـﺒــﺔ ﻣ ـﻘــﺪم ﻓﻲ‬
‫وزارة اﻟــﺪﻓــﺎع وﻧﺠﻠﻪ ﺑﺎﻧﻔﺠﺎر ﻋﺒﻮة ﻧﺎﺳﻔﺔ‬
‫ﻗــﺮب ﻣﻨﺰﻟﻪ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻨﻬﺮوان‪ ،‬ﺟﻨﻮب‬
‫ﺷﺮﻗﻲ ﺑﻐﺪاد‪ ..‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺎل ﻣﺼﺪر‬
‫أﻣـﻨــﻲ إﻧــﻪ ﺗــﻢ اﻟـﻌـﺜــﻮر ﻋﻠﻰ رﻓــﺎت اﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻤــﺪﻧـﻴـﻴــﻦ أﻋــﺪﻣـﻬـﻤــﺎ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋ ــﺶ ﺷﻤﺎل‬
‫ﺷﺮﻗﻲ ﺑﻌﻘﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻠﺪة ﻛﻮﺑﺎﻧﻲ اﻟﺤﺪودﻳﺔ اﻟﻤﺤﺎﺻﺮة‬
‫ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻋﺪة ﻣﻮاﻗﻊ ﻟﻠﻘﺘﺎل‬
‫واﻹﻋ ـ ـ ــﺪاد‪ .‬وأﺿـ ــﺎف أﻧ ــﻪ ﻧـﻔــﺬ ﺗﺴﻊ‬
‫ﺿــﺮﺑــﺎت ﺟــﻮﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟ ـﻌــﺮاق ﻗــﺮب‬
‫اﻟ ـﻘــﺎﺋــﻢ واﻷﺳـ ــﺪ واﻟ ـﻤــﻮﺻــﻞ وﻣــﺪن‬
‫أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻫﺪد ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫دﻣﺸﻖ ـ أ ف ب‪ّ :‬‬
‫اﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺠ ـﻬــﺎدي اﻟﻤﺘﻄﺮف ﺑﻘﺘﻞ‬
‫رﻫﻴﻨﺘﻴﻦ ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﻴﻦ ﻗﺎل إﻧﻪ ﻳﺤﺘﺠﺰﻫﻤﺎ‬
‫ﻣــﺎ ﻟــﻢ ﺗﺪﻓﻊ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻓﺪﻳﺔ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ‪٢٠٠‬‬
‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﺧﻼل ‪ ٧٢‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﻓﻲ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻧﺸﺮ أﻣﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫ﺗـﻌـﻨــﻰ ﺑــﺄﺧ ـﺒــﺎر اﻟـﺘـﻨـﻈـﻴـﻤــﺎت اﻟـﺠـﻬــﺎدﻳــﺔ‪.‬‬
‫وﺳﺎرﻋﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ أﻧـ ـﻬ ــﺎ ﻟ ــﻦ ﺗ ــﺮﺿ ــﺦ »ﻟـ ــﻺرﻫـ ــﺎب«‪،‬‬
‫وﻃ ــﺎﻟ ــﺐ رﺋ ـﻴــﺲ وزراﺋـ ـﻬـــﺎ ﺷ ـﻴ ـﻨــﺰو اﺑــﻲ‬
‫ﺧـ ــﻼل زﻳـ ـ ــﺎرة إﻟـ ــﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺪس ﺑ ــﺎﻹﻓ ــﺮاج‬
‫اﻟـ ـﻔـــﻮري ﻋ ــﻦ اﻟــﺮﻫ ـﻴ ـﻨ ـﺘ ـﻴــﻦ اﻟ ـﻠــﺬﻳــﻦ ﻟﻢ‬
‫ﻳﺴﺒﻖ أن أﻋﻠﻦ داﻋﺶ ﻋﻦ اﺣﺘﺠﺎزﻫﻤﺎ‪.‬‬
‫وﻗـــﺎل رﺟ ــﻞ ﻇـﻬــﺮ ﻓــﻲ اﻟـﻔـﻴــﺪﻳــﻮ ﻳﺤﻤﻞ‬
‫ﺳﻜﻴﻨًﺎ وﻳــﺮﺗــﺪي ﻣﻼﺑﺲ ﺳ ــﻮداء وﻳﻘﻒ‬
‫أرﺿــﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ رﺟﻠﻴﻦ آﺳﻴﻮﻳﻴﻦ ﺟﺎﻟﺴﻴﻦ‬
‫ً‬
‫ﻣﻮﺟﻬﺎ رﺳﺎﻟﺘﻪ إﻟﻰ‬
‫ﺑﻤﻼﺑﺲ ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻴﻦ »ﻟﺪﻳﻜﻢ ‪ ٧٢‬ﺳﺎﻋﺔ ﻟﻠﻀﻐﻂ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﻜﻮﻣﺘﻜﻢ ﻟﺪﻓﻊ ‪ ٢٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‬
‫وإﻧﻘﺎذ ﺣﻴﺎة ﻣﻮاﻃﻨﻴﻜﻤﺎ«‪ .‬وأﺿــﺎف إﻧﻪ‬
‫إذا ﻟﻢ ﺗﺪﻓﻊ اﻟﻔﺪﻳﺔ ﻓﺈن »ﻫــﺬه اﻟﺴﻜﻴﻦ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻛﺎﺑﻮﺳﻜﻢ«‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻤﺮة اﻷوﻟﻰ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺸﻒ ﻓﻴﻬﺎ داﻋﺶ‪ ،‬اﻟﺬي ﺳﺒﻖ أن‬
‫أﻋﻠﻦ ﻋﻦ إﻋــﺪام ﺧﻤﺴﺔ رﻫﺎﺋﻦ أﺟﺎﻧﺐ‬
‫ﻓــﻲ ﺗﺴﺠﻴﻼت ﻓـﻴــﺪﻳــﻮ اﻟ ـﻌــﺎم اﻟـﻤــﺎﺿــﻲ‪،‬‬
‫وﻗﺪم‬
‫ﻋﻦ وﺟﻮد رﻫﺎﺋﻦ ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﻴﻦ ﻟﺪﻳﻪ‪.‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺮﻫﻴﻨﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﻛﻴﻨﺠﻲ‬
‫ﻏﻮﺗﻮ ﺟﻮﻏﻮ وﻫﺎروﻧﺎ ﻳﻮﻛﺎوا‪ ،‬ﻣﻦ دون‬
‫ﻳﺤﺪد ﻣﻜﺎن اﺣﺘﺠﺎزﻫﻤﺎ‪ .‬وﻛﻴﻨﺠﻲ‬
‫أن‬
‫ّ‬
‫ـﺎﻣ ــﺎ( ﺻـﺤــﺎﻓــﻲ أﺳ ــﺲ ﻓﻲ‬
‫ـ‬
‫ﻋ‬
‫)‪٤٨‬‬
‫ـﻮ‬
‫ـ‬
‫ﺗ‬
‫ـﻮ‬
‫ﻏـ‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻓــﻲ اﻟ ـﻌــﺎم ‪ ١٩٩٦‬ﺷــﺮﻛــﺔ ﻹﻧﺘﺎج‬
‫أﻓــﻼم وﺛﺎﺋﻘﻴﺔ ﺗﺘﻨﺎول اﻟﺸﺮق اﻷوﺳــﻂ‬
‫وﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧــﺮى ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻗﻨﻮات ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫وأﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳــﻢ »اﻧﺪﺑﻨﺪﻧﺖ ﺑــﺮس«‪.‬‬
‫وﻓﻲ أﻏﺴﻄﺲ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬أﻋﻠﻨﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻇﻬﺮ ﻓﻴﻪ‬
‫رﺟ ــﻞ آﺳ ـﻴــﻮي ﻣﻌﺘﻘﻞ ﻟ ــﺪى ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﺴﻠﺤﺔ ﻟــﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻋ ـ ّـﺮف ﻋﻦ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﺑــﺄﻧــﻪ ﻫــﺎروﻧــﺎ ﻳ ــﻮﻛ ــﺎوا‪ ،‬ﻗــﺎﺋ ـﻼً إﻧــﻪ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ﺗﻘﺎرﻳﺮ أﻓﺎدت ﺣﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﺻﺤﺎﻓﻲ‪ً ،‬‬
‫أﻧ ــﻪ ﻳـﻌـﻤــﻞ ﻓــﻲ ﺷــﺮﻛــﺔ أﻣ ـﻨ ـﻴــﺔ ﺧــﺎﺻــﺔ‪.‬‬
‫وﻗ ـ ــﺎل اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪث ﻓ ــﻲ ﻓ ـﻴــﺪﻳــﻮ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ »ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟ ـﻔــﺮﻗــﺎن« اﻟـﺘــﻲ ﺗﻨﺸﺮ ﺗﺴﺠﻴﻼت ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺘﻄﺮﻓﺔ إن ﻣﺒﻠﻎ اﻟـــ‪٢٠٠‬‬
‫ﺗﻌﻬﺪت ﺣﻜﻮﻣﺔ‬
‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﻳﻮازي ﻣﺎ ّ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﺘﻘﺪﻳﻤﻪ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﺴﺎﻋﺪات ﻏﻴﺮ‬
‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺮب اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻨﻬﺎ ﺗﺤﺎﻟﻒ‬
‫دوﻟﻲ ﻋﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪ .‬وأوﺿﺢ‬
‫ﻗﺎﺋﻼً‪» :‬إﻟﻰ رﺋﻴﺲ وزراء اﻟﻴﺎﺑﺎن ورﻏﻢ‬
‫أﻧﻚ ﺗﺒﻌﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٨٥٠٠‬ﻛﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﺗﻄﻮﻋﺖ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﺈﻧﻚ‬
‫ّ‬
‫وﺗﺒﺮﻋﺖ ﺑــ‪١٠٠‬‬
‫اﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻫــﺬه اﻟﺤﻤﻠﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻠﻴﻮن ﻟﻘﺘﻞ ﻧﺴﺎﺋﻨﺎ وأﻃﻔﺎﻟﻨﺎ وﺗﺪﻣﻴﺮ‬
‫ﺑﻴﻮﺗﻨﺎ«‪ .‬وأﺿﺎف »وﻓﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻮﻗﻒ‬
‫ﺗﺒﺮﻋﺖ ﺑـ‪ ١٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن أﺧﺮى‬
‫ّ‬
‫ﺗﻮﺳﻊ داﻋﺶ ّ‬
‫ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺮﺗﺪﻳﻦ ﺿﺪ اﻟﻤﺠﺎﻫﺪﻳﻦ«‪.‬‬
‫وﺗﻌﻠﻴ ًﻘﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻔﺪﻳﺔ واﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‬
‫ﺑــﺈﻋــﺪام اﻟــﺮﻫـﻴـﻨـﺘـﻴــﻦ‪ ،‬أﻛ ــﺪت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ أﻧﻬﺎ ﻟــﻦ ﺗﺮﺿﺦ »ﻟــﻺرﻫــﺎب«‪.‬‬
‫وﻗﺎل رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺻﺤﺎﻓﻲ‬
‫ﻓــﻲ اﻟـﻘــﺪس »أﺷـﻌــﺮ ﺑﻐﻀﺐ ﺷﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻫــﺬا اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ«‪ ،‬ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ »أﻃــﺎﻟــﺐ ﺑﺸﺪة‬
‫ﻳﺘﻌﺮﺿﺎ ﻟــﻸذى وﺑــﺄن ﻳﺘﻢ اﻹﻓــﺮاج‬
‫ﺑــﺄﻻ‬
‫ّ‬
‫ـﻮرا‪ ..‬اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ اﻟ ــﺪوﻟ ــﻲ ﻟﻦ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ﻓ‬
‫ـﺎ‬
‫ـ‬
‫ﻤ‬
‫ـ‬
‫ﻬ‬
‫ﻋـﻨـ‬
‫ً‬
‫ﻳــﺮﺿــﺦ ﻟ ــﻺرﻫ ــﺎب‪ ،‬وﻋـﻠـﻴـﻨــﺎ ﺿ ـﻤــﺎن أن‬
‫وﺷﺪد اﺑﻲ ﻋﻠﻰ أن اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‬
‫ﻧﻌﻤﻞ ﺳﻮﻳًﺎ«‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺑﻘﺘﻞ اﻟﺮﻫﻴﻨﺘﻴﻦ ﻟﻦ ﻳﺤﻴﺪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺗﻌﻬﺪﻫﺎ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ‪ ٢٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﻓﻲ‬
‫ّ‬
‫اﻟـﻘــﺎﻫــﺮة اﻟﺴﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪات‬
‫ﻏﻴﺮ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟ ـﻠــﺪول اﻟـﻤـﺘـﻀـ ّـﺮرة ﻣﻦ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ‪ ،‬وﻫﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﺳﺘﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﺪول‬
‫اﻟﺘﻲ أﻋﻠﻨﺖ ﻃﻮﻛﻴﻮ أﻧﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ ﺑﻠﻐﺖ ﻧﺤﻮ ‪ ٢,٥‬ﻣﻠﻴﺎر‬
‫دوﻻر‪.‬‬
‫ﻻﺟﺌــﻮ ﺳﻮرﻳﺎ ﻳﺘﺠﻤــﺪون ‪ ..‬وﻳﺤﻠﻤـﻮن ﺑﻮﻗـﻒ إﻃﻼق اﻟﻨـﺎر‬
‫اﻟﺜﻠﻮج ﺗﺤﻴﻂ ﺑﻤﺨﻴﻤﺎت اﻟﻼﺟﺌﻴﻦ اﻟﺴﻮرﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن ﻣﻦ ﻛﻞ اﺗﺠﺎه‬
‫اﻟﺘﻲ اﺟﺘﺎﺣﺖ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻷﺳﺒﻮع‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﻓﻲ وﻓﺎة ﻃﻔﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻼﺟﺌﻴﻦ وأﺑﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن‬
‫أﺛﻨﺎء ﻣﺤﺎوﻟﺘﻬﻤﺎ ﻋﺒﻮر اﻟﺤﺪود‪.‬‬
‫وﺣﺬرت وﻛﺎﻻت إﻏﺎﺛﺔ أن ﺣﻴﺎة‬
‫ﺳﺒﻌﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻃﻔﻞ ﺷﺮدﺗﻬﻢ‬
‫اﻟ ـﺤــﺮب ﻣ ـﻬــﺪدة ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺸﺘﺎء‬
‫اﻟـ ـﻘ ــﺎرس ﻓ ــﻲ ﺳ ــﻮرﻳ ــﺎ واﻟـ ــﺪول‬
‫اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺠـ ــﺎورة‪ .‬وﻗ ـ ــﺎل اﻻﺋـ ـﺘ ــﻼف‬
‫اﻟ ـﺴــﻮري اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎرض إن ﻋﺸﺮة‬
‫ﻻﺟـ ـﺌـ ـﻴ ــﻦ ﺳ ــﻮرﻳـ ـﻴ ــﻦ ﺗ ـﺠ ـﻤــﺪوا‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟـﻤــﻮت ﻓــﻲ ﻟﺒﻨﺎن ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ اﻟﺘﻲ اﻗﺘﻠﻌﺖ اﻷﺷﺠﺎر‬
‫وﺳ ـ ــﺪت اﻟــﻄــﺮﻳــﻖ اﻟــﺮﺋ ـﻴ ـﺴ ـﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺎل ﻓﺒﺮﻳﺘﺴﻴﻮ ﻛﺮﺑﻮﻧﻲ رﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺼﻠﻴﺐ اﻷﺣﻤﺮ‬
‫ﻓــﻲ ﻟـﺒـﻨــﺎن »ﺣ ـﻴــﻦ ﺗــﻮاﺟــﻪ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻌــﺎﺻ ـﻔــﺔ اﻟـﺜـﻠـﺠـﻴــﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺒﻮﻗﺔ ﻧﻌﻢ ﺗـﺤــﺪث ﺷﻘﻮق‬
‫ﻓــﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻬﻨﺎك ﺣــﺪود ﻟﻤﺎ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻔﻌﻠﻪ« وأﺿــﺎف إن‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات وﺻﻠﺖ إﻟــﻰ أﻧــﺎس‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ وان اﻷﺳ ــﻮأ ﻣﺮ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳـﺒــﺪو‪ .‬وﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﻟﺒﻨﺎن‬
‫ﻧﺤﻮ ‪ ١٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﺳﻮري وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻤﺨﻴﻤﺎت اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻫـ ــﻲ اﻷزﺣـ ـ ـ ــﻢ ﻋـ ـﻠ ــﻰ اﻹﻃــ ــﻼق‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وﻳﻌﻴﺶ ﻋــﺪد ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ﻣــﻦ اﻟــﻼﺟـﺌـﻴــﻦ ﻓــﻲ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎت‬
‫ﻣ ـﺜــﻞ ﻣـﺨـﻴــﻢ ﺑ ــﺎر إﻟـ ـﻴ ــﺎس ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑ ـﻌــﺪ ﻧ ـﺤــﻮ ‪ ٢٠‬ﻛ ـﻴ ـﻠــﻮﻣ ـﺘــﺮا ﻣــﻦ‬
‫اﻟـ ـﺤ ــﺪود‪ .‬اﻟـﺒـﻌــﺾ ﻳـﻌـﻴــﺶ ﻋﻠﻰ‬
‫أﻗــﻞ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻓــﻲ ﻣ ـﺠــﺮد ﺧﻴﺎم‬
‫ﻣـ ـﺼـ ـﻨـــﻮﻋـــﺔ ﻣــ ــﻦ أﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻮاح ﻣــﻦ‬
‫اﻟـﺨـﺸــﺐ اﻧ ـﺘــﺰﻋــﺖ ﻣــﻦ ﻟــﻮﺣــﺎت‬
‫اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻣﻐﻄﺎة ﺑﺎﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‬
‫واﻟ ـﺒ ـﻌــﺾ ﻟــﺪﻳــﻪ أﻃ ـﺒــﺎق أﻗ ـﻤــﺎر‬
‫ﺻ ـﻨــﺎﻋ ـﻴــﺔ وأﻓـ ـ ــﺮان ﻣ ـﺤ ـﻤــﻮﻟــﺔ‪.‬‬
‫وﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﻤﺨﻴﻢ‬
‫ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺰارﻋﻴﻦ ﻓﻲ رﻳﻒ ﺣﻠﺐ‬
‫وﻳﻘﻮﻟﻮن إن اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﻮا‬
‫ﻳـﻌـﻴـﺸــﻮن ﻓـﻴـﻬــﺎ اﻧـﺘـﻘـﻠــﺖ ﻣــﺮات‬
‫ﻋـ ــﺪة ﺑ ـﻴــﻦ أﻳ ـ ــﺪي اﻟ ـﺠ ـﻤــﺎﻋــﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ واﻟـﻘــﻮات اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳــﺪﻋــﻮ ﻋ ـﺒــﺪ اﷲ ﻣـﺤـﻤــﺪ )‪٤٥‬‬
‫ﻋــﺎﻣــﺎ( ﻓــﻲ ﺻــﻼﺗــﻪ ﺑــﺄن ﻳﺴﺮي‬
‫وﻗــﻒ ﻹﻃــﻼق اﻟـﻨــﺎر ﻓــﻲ ﺣﻠﺐ‪.‬‬
‫وﺗـ ـﺘـ ـﻔ ــﺎوض اﻷﻣـ ـ ــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة‬
‫ﻫ ـﻨــﺎك ﺑ ـﻴــﻦ ﻗـ ــﻮات ﺗ ـﻘــﺎﺗــﻞ ﻣﻦ‬
‫أﺟــﻞ اﻷﺳــﺪ وﻗــﻮات اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‬
‫وﻫــﻮ ﻗ ـﺘــﺎل ﺗﺴﺒﺐ ﻓــﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ .‬وﻗــﺎل ﻣﺤﻤﺪ »ﻧﺤﻦ‬
‫ﻣــﻊ اﻟ ـﺴــﻼم‪ ..‬أي وﻗــﺖ ﻳﻌﻠﻨﻮن‬
‫ﻓﻴﻪ وﻗﻒ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻨﺎس أن ﻳﻌﻴﺸﻮا ﻓﻲ‬
‫أﻣــﺎن ﺛــﻖ ﻓﻴﻤﺎ أﻗــﻮل ﻟــﻦ ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﻣ ـﻨــﺎ أﺣـــﺪ ﻓ ــﻲ ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎن‪ .‬وﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ‬
‫ﻛـ ــﺎن ﻳــﺘــﺤــﺪث ﻛـ ــﺎن اﻷﻃـ ـﻔ ــﺎل‬
‫ﻳﺘﺤﺮﻛﻮن وﺳــﻂ اﻟﺠﻠﻴﺪ وﻗﺪ‬
‫اﺣـ ـﻤ ــﺮت أﻧــﻮﻓــﻬــﻢ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺒــﺮد‬
‫ﺑـﻌـﻀـﻬــﻢ ﻛ ــﺎن ﻳــﺮﺗــﺪي أﺣــﺬﻳــﺔ‬
‫ﺑــﻼﺳ ـﺘ ـﻴ ـﻜ ـﻴــﺔ ﻋ ــﺎﻟـ ـﻴ ــﺔ اﻟــﺮﻗــﺒــﺔ‬
‫واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﺮﺗﺪي ﺻﻨﺎدل‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ وﻻ ﻳﺮﺗﺪون ﻣﻌﺎﻃﻒ‪.‬‬
‫ﻛ ــﺎﻧ ــﺖ اﻷﺳـ ـ ــﺮ ﺗ ـﻜ ـﺴــﺢ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺮﺑﺔ إﻟــﻰ اﻟـﺨـﻴــﺎم وﺗﻠﻘﻲ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻤﺮات ﻃﻴﻨﻴﺔ ﻳﻤﺘﻠﺊ‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺨﻴﻢ‪.‬‬
‫]‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻭﺩﻭﻟﻲ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫‪39‬‬
‫إﺣﺎﻟﺔ أرﺑﻌﺔ أﺷﺨﺎص ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ ﺑﻘﻀﻴﺔ اﻋﺘﺪاءات ﺑﺎرﻳﺲ‬
‫ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ :‬اﻋﺘﻘﺎل ﺧﻤﺴﺔ ﺷﻴﺸﺎﻧﻴﻴﻦ ﺧﻄﻄﻮا ﻟﻬﺠﻤﺎت‬
‫ﺑ ــﺎرﻳ ــﺲ ‪ -‬وﻛـ ـ ــﺎﻻت‪ :‬اﻋـﺘـﻘــﻞ‬
‫ﺧﻤﺴﺔ ﺷﻴﺸﺎﻧﻴﻴﻦ ﻓــﻲ ﺟﻨﻮب‬
‫ﻓــﺮﻧـﺴــﺎ ﻟــﻼﺷـﺘـﺒــﺎه ﺑــﺄﻧـﻬــﻢ ﻛــﺎﻧــﻮا‬
‫ﻳـ ـﻌـــﺪون ﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻔ ـﻴــﺬ ﻫـ ـﺠ ــﻮم ﻓــﻲ‬
‫ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ أﻓﺎد ﻣﺪﻋﻮن‬
‫ﻣ ـﺤ ـﻠ ـﻴــﻮن اﻟ ـ ـﺜـ ــﻼﺛـ ــﺎء‪ .‬واﻋ ـﺘ ـﻘــﻞ‬
‫اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻳــﻮم اﻻﺛﻨﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻠﺪة‬
‫ﺑﻴﺰﻳﻴﻪ ﻗﺮب ﺳﺎﺣﻞ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻋــﻠــﻰ ﺑــﻌــﺪ ﻧــﺤــﻮ ‪ ٧٠‬ﻛــﻠــﻢ ﻋــﻦ‬
‫ﻣﻮﻧﺒﻴﻠﻴﻴﻪ‪ .‬وأﻛﺪت اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ دون‬
‫ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻣﺼﺎدرة‬
‫ﺑـﻌــﺾ »اﻟـ ـﻤ ــﻮاد« أﺛ ـﻨــﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻔ ـﺘ ـﻴــﺶ‪ .‬وأﺿ ــﺎﻓ ــﺖ أن أﺣــﺪ‬
‫اﻟﻤﻌﺘﻘﻠﻴﻦ ﻛﺎن ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺑﻠﺪة‬
‫ﺑﻴﺰﻳﻴﻪ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛــﺎن ﻳﻌﻴﺶ آﺧﺮ‬
‫»ﻋﻠﻰ اﻷرﺟﺢ« ﻓﻲ ﻣﻮﻧﺒﻴﻠﻴﻴﻪ‪،‬‬
‫وﻻ ﻳـ ـ ــﺰال ﻳـ ـﺠـــﺮي اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﻘ ـﻴــﻖ‬
‫ﻓــﻲ أﻣــﺎﻛــﻦ إﻗــﺎﻣــﺔ اﻟﻤﻌﺘﻘﻠﻴﻦ‬
‫اﻟﺒﺎﻗﻴﻦ‪ .‬وأﻋﻠﻨﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺘﺄﻫﺐ اﻟﻘﺼﻮى ﺑﻌﺪ ﻫﺠﻤﺎت‬
‫ﺟﻬﺎدﻳﻴﻦ ﻓﻲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺑﺎرﻳﺲ أدت‬
‫ﺷﺨﺼﺎ‪.‬‬
‫إﻟﻰ ﻣﻘﺘﻞ ‪١٧‬‬
‫ً‬
‫ﻣ ـ ــﻦ ﺟـ ـﻬـــﺔ ﺛـــﺎﻧـ ـﻴـــﺔ ﺗ ــﺮﻛ ــﺰ‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻋـﺘــﺪاءات ﺑﺎرﻳﺲ‬
‫أﻣ ـ ــﺲ ﺣ ـ ــﻮل اﺣـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎل ﺗــﻮاﻃــﺆ‬
‫أرﺑﻌﺔ رﺟﺎل اﻋﺘﻘﻠﻮا ﻓﻲ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫اﻟﺘﻲ داﻓﻌﺖ ﺣﻜﻮﻣﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻗﻴﻢ‬
‫ردا‬
‫اﻟـﺘـﺴــﺎﻣــﺢ وﺣــﺮﻳــﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ً‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺘ ـﻈــﺎﻫــﺮات اﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ‬
‫ﻟ ــﺮﺳ ــﻮم اﻟ ـﻨ ـﺒــﻲ ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ﺻﻠﻰ‬
‫اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﻟﻤﺸﺘﺒﻪ ﺑﻬﻢ‬
‫اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻻﻋﺘﺪاء‬
‫اﻟ ــﺬي ﻧـﻔــﺬه اﻟﺸﻘﻴﻘﺎن ﺷﺮﻳﻒ‬
‫وﺳ ـﻌ ـﻴــﺪ ﻛ ــﻮاﺷ ــﻲ ﻓ ــﻲ ‪ ٧‬ﻳـﻨــﺎﻳــﺮ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﺻـﺤـﻴـﻔــﺔ ﺷ ــﺎرﻟ ــﻲ إﻳ ـﺒــﺪو‬
‫ﻓ ــﻲ ﺑ ــﺎرﻳ ــﺲ وأﺳـ ـﻔ ــﺮ ﻋ ــﻦ ‪١٢‬‬
‫ﻗﺘﻴﻼً ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺳﺒﻌﺔ ﺻﺤﺎﻓﻴﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺗــﻮاﺻ ـﻠــﺖ ﻓ ــﻲ ﻣـﻄـﻠــﻊ اﻷﺳ ـﺒــﻮع‬
‫اﻟـﺘـﻈــﺎﻫــﺮات ﺿــﺪ رﺳــﻢ ﺟﺪﻳﺪ‬
‫ﻟـﻠـﻨـﺒــﻲ ﻧ ـﺸــﺮﺗــﻪ اﻟـﺼـﺤـﻴـﻔــﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻋﺪدﻫﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻷرﺑﻌﺎء اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ أﺿﺨﻤﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻴﺸﺎن‬
‫اﻻﺛـ ـﻨـ ـﻴ ــﻦ‪ ،‬ﺑ ـﻌــﺪ ﻧ ـﻬــﺎﻳــﺔ أﺳ ـﺒــﻮع‬
‫ﺷــﻬــﺪت أﻋـ ـﻤ ــﺎل ﻋ ـﻨــﻒ داﻣ ـﻴــﺔ‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻨ ـﻴ ـﺠــﺮ‪ .‬وأﻋــﻠــﻦ اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻓﺮﻧﺴﻮا أوﻻﻧــﺪ ﻣﺴﺎء‬
‫اﻻﺛــﻨــﻴــﻦ ﻓ ــﻲ ﺣ ـﻔــﻞ ﺑـﻤـﻨــﺎﺳـﺒــﺔ‬
‫اﻟـ ــﺬﻛـ ــﺮى اﻟ ـﺴ ـﺒ ـﻌ ـﻴــﻦ ﻟـﺘــﺄﺳـﻴــﺲ‬
‫وﻛــﺎﻟــﺔ ﻓــﺮاﻧــﺲ ﺑ ــﺮس »أﻧ ـﻨــﺎ ﻻ‬
‫ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ أﻣﺮﻳﻜﺎ ودول أوروﺑﻴﺔ وآﺳﻴﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻨﻴﺠﺮ ‪ :‬اﺟﺘﻤﺎع إﻗﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻟﺒﺤﺚ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺑﻮﻛﻮ ﺣﺮام‬
‫ﻧﻴﺎﻣﻲ ‪ -‬اف ب ‪ -‬اﻓﺘﺘﺢ اﺟﺘﻤﺎع إﻗﻠﻴﻤﻲ أﻣﺲ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻴﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻨﻴﺠﺮ‪ ،‬ﺣﻮل ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺑﻮﻛﻮ‬
‫ﺣﺮام اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ واﺳﻌﺔ ﻓﻲ ﺷﻤﺎل‬
‫ﺷــﺮق ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ وﺗـﻀــﺎﻋــﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟـﺘــﻮﻏــﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮون اﻟﻤﺠﺎورة ﺣﻴﺚ ﻧﺸﺮت ﺗﺸﺎد ﻣﺆﺧﺮا‬
‫ﺟـﻴـﺸـﻬــﺎ ﻟـﻤـﻜــﺎﻓـﺤــﺔ ﻫ ــﺬه اﻟ ـﺠ ـﻤــﺎﻋــﺔ اﻻﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟﻨﻴﺠﻴﺮﻳﺔ‪ .‬وﻗﺎل وزﻳﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻨﻴﺠﺮ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﺑــﺎزوم ﻟــﺪى اﻓﺘﺘﺎح اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟــﺬي ﻳﺤﻀﺮه ‪١٣‬‬
‫ﺑﻠﺪا اﻓﺮﻳﻘﻴﺎ وﻏﻴﺮ اﻓﺮﻳﻘﻲ إن »ﺗﺼﺎﻋﺪ ﻗﻮة ﺑﻮﻛﻮ‬
‫ﺣــﺮام ﺗﻌﻜﺲ اﻟﺘﺒﺎﻃﻮء وﻋﺠﺰﻧﺎ ﻋــﻦ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ‬
‫ﺑــﺮد ﻗــﻮي‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻧﺸﺎﻫﺪ ﻛﻤﺎ ﻛــﺎن اﻟـﺤــﺎل ﻓﻲ‬
‫ﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻔﻘﺪ ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ ﺳﻴﺎدﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ وﺗﺼﺪﻳﺮ اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻰ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻤﺠﺎورة«‪.‬‬
‫وﻳ ـﺸــﺎرك ﻓــﻲ اﻻﺟـﺘـﻤــﺎع وزراء ﺧﺎرﺟﻴﺔ ودﻓــﺎع‬
‫ﺳﺖ دول اﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻫﻲ ﺑﻨﻴﻦ واﻟﻜﺎﻣﻴﺮون وﻏﻴﻨﻴﺎ‬
‫اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ واﻟﻨﻴﺠﺮ وﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ وﺗـﺸــﺎد وﻣﻤﺜﻠﻲ‬
‫ﺳﺒﻊ دول ﻫــﻲ أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ وﻛـﻨــﺪا واﻟﺼﻴﻦ واﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬
‫واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة وﻓﺮﻧﺴﺎ وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ واﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻻوروﺑـ ـ ــﻲ‪ .‬ﻛــﺬﻟــﻚ ﺗ ـﺸــﺎرك ﻓــﻲ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎع ﻋــﺪة‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻓﺮﻳﻘﻴﺔ وﻫــﻲ ﻟﺠﻨﺔ ﺣــﻮض ﺑﺤﻴﺮة‬
‫ﺗ ـﺸــﺎد واﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻤــﻮﻋــﺔ اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدﻳــﺔ ﻟـ ــﺪول ﻏــﺮب‬
‫اﻓــﺮﻳ ـﻘ ـﻴــﺎ )ﺳــﻴــﺪﻳــﺎو( وﻣ ـﺠ ـﻤــﻮﻋــﺔ دول اﻟـﺴــﺎﺣــﻞ‬
‫واﻟ ـﺼ ـﺤــﺮاء واﻻﺗ ـﺤــﺎد اﻻﻓــﺮﻳـﻘــﻲ وﻛــﺬﻟــﻚ اﻻﻣــﻢ‬
‫اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة وﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟـﻤــﺆﺗـﻤــﺮ اﻻﺳــﻼﻣــﻲ‪ .‬وﻗــﺎل‬
‫ﺑــﺎزوم إن »اﻟﻮﺿﻊ اﻷﻣﻨﻲ ﻓﻲ ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ وﺣﻮض‬
‫ﺑﺤﻴﺮة ﺗﺸﺎد ﺗﺪﻫﻮر ﻛﺜﻴﺮا« ﻣﻌﺘﺒﺮا أن ﺳﻴﻄﺮة‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﻏﺎ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺷﻤﺎل ﺷــﺮق ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺠﺎري‬
‫ﺗﺪل ﻋﻠﻰ »ﻗﻮة ﻧﻴﺮان« ﺑﻮﻛﻮ ﺣﺮام اﻟﺘﻲ »ﺗﻤﻠﻚ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺰاﻳﺪ ﻣﺴﺘﻤﺮ«‪.‬‬
‫ﺑــﺮﻟـﻴــﻦ ‪ -‬ا ف ب‪ :‬أﻋـﻠـﻨــﺖ اﻟ ـﺸــﺮﻃــﺔ اﻷﻟـﻤــﺎﻧـﻴــﺔ‬
‫ﻋــﻦ ﻣــﺪاﻫ ـﻤــﺎت ﺟــﺪﻳــﺪة ﺟ ــﺮت ﺻ ـﺒــﺎح أﻣ ــﺲ ﻓﻲ‬
‫اﻷوﺳﺎط اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺟﺮت اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺑﺮﻟﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪة ﻋﺪم ﺗﻮﻗﻴﻒ أﺣﺪ‪ .‬واﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬
‫اﻟﻤﺪاﻫﻤﺎت ‪ ١٣‬ﺷﻘﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻟﻴﻦ وﻓــﻲ ﻣﻘﺎﻃﻌﺘﻲ‬
‫ﺑﺮاﻧﺪﻧﺒﺮغ اﻟﻤﺠﺎورة ﻟﺒﺮﻟﻴﻦ وﺛﻮرﻳﻨﻐﻦ )ﺷــﺮق(‬
‫ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻴﺎن ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ‪ .‬وأﻓــﺎدت وﻛﺎﻟﺔ دي ﺑﻲ اﻳﻪ‬
‫ﺗﻤﺖ ﻣﺪاﻫﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬
‫اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ أن ‪ ١١‬ﺷﻘﺔ ّ‬
‫اﻷﻟ ـﻤــﺎﻧ ـﻴــﺔ وواﺣــ ــﺪة ﻓــﻲ ﺑــﻮﺗ ـﺴــﺪام )ﺑــﺮاﻧــﺪﻧ ـﺒــﺮغ(‬
‫وأﺧ ـ ــﺮى ﻓــﻲ ﻣــﺪﻳ ـﻨــﺔ ﻧـ ــﻮردﻫـ ــﺎوزن )ﺛــﻮرﻳ ـﻨ ـﻐــﻦ(‪.‬‬
‫وأﺿﺎﻓﺖ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ أن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺳﻌﺖ إﻟﻰ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ إرﻫﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‪ .‬وأﻓﺎد‬
‫ﺑ ـﻴــﺎن اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ أن ﺣــﻮاﻟــﻲ ‪ ٢٠٠‬ﺷــﺮﻃــﻲ اﻧـﺘـﺸــﺮوا‬
‫ﻓــﻲ إﻃــﺎر اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬وﺗﺤﻘﻖ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻓــﻲ أوﺳــﺎط‬
‫اﻟﻤﻘﺮﺑﻴﻦ ﻣﻦ ﺷﺨﺼﻴﻦ ﻣﺸﺘﺒﻪ ﺑﻬﻤﺎ أوﻗﻔﺎ ﻓﻲ‬
‫ّ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺠﻤﻌﺔ اﻟﻔﺎﺋﺖ ﻓﻲ ﺑﺮﻟﻴﻦ ﻫﻤﺎ ﻋﺼﻤﺖ‬
‫د‪ .‬واﻣ ـﻴــﻦ ف‪ .‬وأوﺿــﺤــﺖ اﻟ ـﺸــﺮﻃــﺔ أن اﻷﻓـــﺮاد‬
‫اﻟﺬﻳﻦ اﺳﺘﻬﺪﻓﺘﻬﻢ اﻟﻤﺪاﻫﻤﺎت ﺻﺒﺎح أﻣــﺲ ﻛﺎﻧﻮا‬
‫ﻋﻠﻰ »ﻋﻼﻗﺔ وﺛﻴﻘﺔ« ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻗﻮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻟﻢ ﺗﻮﺟﻪ إﻟﻴﻬﻢ اﺗﻬﺎﻣﺎت رﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺪاﻫﻤﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺿﺪ ﻣﺴﻠﻤﻴﻦ‬
‫ـﺪا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧــﺪاﻓــﻊ ﻋﻦ‬
‫ﻧﻬﻴﻦ أﺣ ـ ً‬
‫أﻓﻜﺎرﻧﺎ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺆﻛﺪ ﺣﺮﻳﺘﻨﺎ‪،‬‬
‫ﺑﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻧﺤﺘﺮم‬
‫ﻛﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﻮﺟﻪ أﻓﻜﺎرﻧﺎ إﻟﻴﻬﻢ‬
‫ﻟــﻜــﻲ ﻧــﺘــﻘــﺎﺳــﻤــﻬــﺎ«‪ .‬وأﺿ ـ ــﺎف‬
‫دروﺳ ــﺎ‬
‫أن »ﻓــﺮﻧـﺴــﺎ ﻻ ﺗﻌﻄﻲ‬
‫ً‬
‫ﻷي دوﻟــﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺮﻓﺾ ﻋﺪم‬
‫ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن »اﻟﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‬
‫ً‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ اﻟــﺪوام ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﺔ«‪ .‬وﻓﻲ وﻗﺖ ﻳﺘﻮﻗﻊ أن‬
‫ﻳـﻌــﺮض وزﻳــﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎر‬
‫ﻛـ ــﺎزﻧـ ــﻮف اﻟـ ـﻴـــﻮم ﺳ ـﻠ ـﺴ ـﻠــﺔ ﻣــﻦ‬
‫»ﺗــﺪاﺑ ـﻴــﺮ ﻣـﻜــﺎﻓـﺤــﺔ اﻹرﻫـ ــﺎب«‬
‫وﻋـ ــﺪت ﺑ ـﻬــﺎ اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺔ‪ ،‬أﺣـﻴــﻞ‬
‫أرﺑﻌﺔ رﺟﺎل ﺗﺘﺮاوح أﻋﻤﺎرﻫﻢ‬
‫ـﺎﻣــﺎ أﻣــﺲ إﻟــﻰ‬
‫ﺑـﻴــﻦ ‪ ٢٢‬و‪ ٢٨‬ﻋـ ً‬
‫ـﺪا ﻻﺣ ـﺘ ـﻤــﺎل‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺤ ـﻜ ـﻤــﺔ ﺗ ـﻤ ـﻬ ـﻴـ ً‬
‫ﺗــﻮﺟـﻴــﻪ اﻟـﺘـﻬـﻤــﺔ رﺳ ـﻤـ ًـﻴــﺎ إﻟﻴﻬﻢ‬
‫أﻣﺎم ﻗﻀﺎة ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫اﻹرﻫــ ـ ـ ـ ــﺎب‪ .‬واﻟـ ـﻤـ ـﺸـ ـﺘـ ـﺒ ــﻪ ﺑ ـﻬــﻢ‬
‫اﻷرﺑـ ـﻌـــﺔ ﻫ ــﻢ ﻣ ــﻦ اﻷﺷــﺨــﺎص‬
‫اﻟـ ــ‪ ١٢‬اﻟــﺬﻳــﻦ ﺗــﻢ ﺗﻮﻗﻴﻔﻬﻢ ﻟﻴﻞ‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ اﻟﺠﻤﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﺒﺎرﻳﺴﻴﺔ ﻟﻼﺷﺘﺒﺎه ﺑﺘﻘﺪﻳﻤﻬﻢ‬
‫ـﻤـ ــﺎ ﻟ ــﻮﺟـ ـﺴـ ـﺘ ـ ًـﻴ ــﺎ وﻻ ﺳـﻴـﻤــﺎ‬
‫دﻋـ ـ ً‬
‫ﺑــﺎﻷﺳـﻠـﺤــﺔ واﻵﻟــﻴــﺎت ﻷﺣـﻤــﺪي‬
‫ﻛﻮﻟﻴﺒﺎﻟﻲ أﺣﺪ ﻣﻨﻔﺬي اﻋﺘﺪاءات‬
‫ﺑﺎرﻳﺲ اﻟﺘﻲ أوﻗﻌﺖ ‪ ١٧‬ﻗﺘﻴﻼً‪.‬‬
‫وﻗــﺎم ﻛﻮﻟﻴﺒﺎﻟﻲ ﺑﻘﺘﻞ ﺷﺮﻃﻴﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻣــﻮﻧــﺮوج ﺑﻀﺎﺣﻴﺔ ﺟﻨﻮب‬
‫ﺑ ــﺎرﻳ ــﺲ ﻓ ــﻲ ‪ ٨‬ﻳ ـﻨــﺎﻳــﺮ وأرﺑ ـﻌــﺔ‬
‫ﻳـ ـﻬ ــﻮد ﻓـــﻲ اﻟـ ـﻴـــﻮم اﻟـ ـﺘ ــﺎﻟ ــﻲ ﻓــﻲ‬
‫ﻫﺠﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺠﺮ ﻳﻬﻮدي ﻗﺒﻞ‬
‫أن ﺗﻘﺘﻠﻪ اﻟ ـﺸــﺮﻃــﺔ‪ .‬وﺳﺘﻤﻨﺢ‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ أﻣــﺲ إﻟﻰ‬
‫ﻣــﻮﻇــﻒ ﻣــﺎﻟــﻲ ﻣﺴﻠﻢ ﻓــﻲ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﻤﺘﺠﺮ ﺗﺤﻮل إﻟﻰ ﺑﻄﻞ ﺑﻌﺪﻣﺎ‬
‫ـﺪدا ﻣﻦ اﻟﺮﻫﺎﺋﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺎﻋﺪ ﻋـ ً‬
‫اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎء ﻓــﻲ ﻏــﺮﻓــﺔ اﻟـﺘـﺒــﺮﻳــﺪ‪،‬‬
‫وﻗ ـ ــﺪ ﺗـ ــﻢ ﻋــﻠــﻰ ﻫ ـ ــﺬا اﻷﺳ ـ ــﺎس‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﺟﻞ ﻓــﻲ ﻃﻠﺐ‬
‫ﺗ ـﺠ ـﻨ ـﻴــﺲ ﻛـ ــﺎن ﻗــ ّـﺪﻣـــﻪ ﻻﺳــﺎﻧــﺎ‬
‫ـﺎﻣــﺎ( ﻣـﻨــﺬ ﻳﻮﻟﻴﻮ‬
‫ﺑﺎﺗﻴﻠﻲ )‪ ٢٤‬ﻋـ ً‬
‫‪ ٢٠١٤‬وﻫــﻮ ﻣﻘﻴﻢ ﻓــﻲ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫ﻣﻨﺬ ‪ .٢٠٠٦‬وﻳﺘﺮﻛﺰ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻣﻨﺬ اﻻﻋﺘﺪاءات ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺒــﺎﺷــﺮة أو ﻏ ـﻴــﺮ اﻟـﻤـﺒــﺎﺷــﺮة‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺣ ـﺼــﻞ ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ ﻛــﻮﻟـﻴـﺒــﺎﻟــﻲ‬
‫واﻟ ـﺸ ـﻘ ـﻴ ـﻘــﺎن ﺷ ــﺮﻳ ــﻒ وﺳـﻌـﻴــﺪ‬
‫ﻛــﻮاﺷــﻲ ﻣﻨﻔﺬي اﻻﻋ ـﺘــﺪاء ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﺎرﻟﻲ اﻳﺒﺪو‪ .‬وﺗﺪور اﻟﺘﺴﺎؤﻻت‬
‫وﻓــﺮوا‬
‫ﺣــﻮل اﻷﺷـﺨــﺎص اﻟﺬﻳﻦ ّ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﻬــﺎﺟـﻤـﻴــﻦ اﻷﺳــﻠــﺤــﺔ وإﻟ ــﻰ‬
‫أي ﻣـ ـ ــﺪى ﻛ ـ ــﺎﻧ ـ ــﻮا ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻋ ـﻠــﻢ‬
‫ﺑﻤﺨﻄﻄﺎﺗﻬﻢ‪ .‬وﻛــﺎن أﺣﻤﺪي‬
‫ﻛﻮﻟﻴﺒﺎﻟﻲ ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨﺪ ﻣﻬﺎﺟﻤﺔ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺠــﺮ اﻟــﻴــﻬــﻮدي ﻣﺴﺪﺳﻴﻦ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮاز ﺗﻮﻛﺎرﻳﻒ وﺑﻨﺪﻗﻴﺘﻲ‬
‫وﻣﺘﻔﺠﺮات ﻛﻤﺎ‬
‫ﻛﻼﺷﻨﻴﻜﻮف‬
‫ّ‬
‫ﻋﺜﺮ اﻟﻤﺤﻘﻘﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺳﺎﻧﺔ‬
‫ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ اﻷﺳﻠﺤﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﻳ ـﺸ ـﺘ ـﺒــﻪ ﺑ ــﺄﻧ ــﻪ ﻛـ ــﺎن »ﻣ ـﺨ ـﺒــﺄه«‬
‫ﻓـ ــﻲ ﺟ ـﻨ ـﺘ ـﻴــﻲ ﻗــ ــﺮب ﺑـــﺎرﻳـــﺲ‪.‬‬
‫وﻣــﻦ اﻟ ـﺘ ـﺴــﺎؤﻻت اﻟـﻤـﻄــﺮوﺣــﺔ‬
‫ـﻀ ــﺎ ﻛ ـﻴــﻒ وﺻـ ــﻞ ﻛــﻮﻟـﻴـﺒــﺎﻟــﻲ‬
‫أﻳ ـ ً‬
‫إﻟـ ــﻰ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺠــﺮ اﻟـ ـﻴـ ـﻬ ــﻮدي وﻣــﻦ‬
‫ﻧــﺸــﺮ ﻋــﻠــﻰ اﻹﻧـ ـﺘ ــﺮﻧ ــﺖ ﻓ ـﻴــﺪﻳــﻮ‬
‫ﻟـــﻪ ﺑــﻌــﺪ ﻣ ـﻘ ـﺘ ـﻠــﻪ ﻳ ـﺘ ـﺒ ـﻨــﻰ ﻓـﻴـﻬــﺎ‬
‫اﻟﻬﺠﻮﻣﻴﻦ ﺑﺎﺳﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻹﺳــﻼﻣـﻴــﺔ‪ .‬وأﻓ ــﺎد ﻣـﺼــﺪر ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﺮﻃﺔ أن اﻟﻤﺤﻘﻘﻴﻦ ﻗﺎﻣﻮا‬
‫ﺧــﻼل اﻷﻳ ــﺎم اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﺑﺘﻌﻘﺐ‬
‫اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﺷ ـﺨــﺎص اﻟــﺬﻳــﻦ‬
‫ﺗـ ــﻢ رﺻـ ــﺪﻫـ ــﻢ اﻧ ـ ـﻄـ ــﻼ ًﻗـ ــﺎ ﻣــﻦ‬
‫ﻋـﻨــﺎﺻــﺮ ﻣــﻦ اﻟـﺤـﻤــﺾ اﻟﺮﻳﺒﻲ‬
‫ﺗﻨﺼﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻨﻮوي وﻋﻤﻠﻴﺎت‬
‫ّ‬
‫اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ‬
‫ـﻮﺻــﺎ‬
‫اﻟﺸﻘﻴﻘﻴﻦ ﻛــﻮاﺷــﻲ وﺧـﺼـ ً‬
‫ﻣ ـﺤ ـﻴــﻂ ﻛــﻮﻟ ـﻴ ـﺒــﺎﻟــﻲ‪ .‬وﺳـﻴـﻌـﻠــﻦ‬
‫وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻮم ﻓﻲ ﺧﺘﺎم‬
‫ﻣﺠﻠﺲ ﻟـﻠــﻮزراء ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﺘــﺪاﺑ ـﻴــﺮ ﺗ ـﻬــﺪف ﺑ ـﺼــﻮرة‬
‫ﺧــﺎﺻــﺔ إﻟ ــﻰ »ﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ اﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ‬
‫واﻟــﺤــﻤــﺎﻳــﺔ« ﻟـ ـﻘ ــﻮات اﻟ ـﺸــﺮﻃــﺔ‬
‫واﻟـ ـ ـ ـ ــﺪرك وﻛـ ــﺬﻟـ ــﻚ ﻷﺟـ ـﻬ ــﺰة‬
‫اﻻﺳــﺘــﺨــﺒــﺎرات اﻟ ـﻔــﺮﻧ ـﺴ ـﻴــﺔ ﻓﻲ‬
‫وﻗـ ــﺖ ﺗ ــﻮﺟ ــﻪ أﺻ ــﺎﺑ ــﻊ اﻻﺗـ ـﻬ ــﺎم‬
‫إﻟـ ــﻰ »ﺛــ ـﻐـ ــﺮات« ﻓـــﻲ ﻣــﺮاﻗ ـﺒــﺔ‬
‫اﻟﺠﻬﺎدﻳﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺗﺼﺮﻓﺎت ﻛﻴﻴﻒ ﺗﻀﺮ ﺑﻌﻘﺪ اﻟﻘﻤﺔ اﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﻜﺮﻣﻠﻴﻦ‪ّ :‬‬
‫أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﺗﻌﻠــــﻦ اﻟﺘﻌﺒﺌــﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳـــﺔ‬
‫ﻛ ـﻴ ـﻴــﻒ ‪ -‬وﻛـ ـ ــﺎﻻت‪ :‬أﻃـﻠـﻘــﺖ‬
‫أوﻛ ــﺮاﻧـ ـﻴ ــﺎ أﻣـ ــﺲ ﺣ ـﻤ ـﻠــﺔ ﺗﻌﺒﺌﺔ‬
‫ﻋـ ـﺴـ ـﻜ ــﺮﻳ ــﺔ راﺑ ـ ـﻌـ ــﺔ ﻗـ ــﺪ ﺗ ـﺸ ـﻤــﻞ‬
‫‪ ٥٠‬أﻟـ ــﻒ رﺟـ ــﻞ ﻓـــﻲ ﺣــﻴــﻦ أن‬
‫اﻟـﻤـﻌــﺎرك ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻓــﻲ اﻟﺸﺮق‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻤــﺮد اﻟ ـﻤــﻮاﻟــﻲ ﻟــﺮوﺳ ـﻴــﺎ ﻣﺎ‬
‫أوﻗ ــﻊ ﻗﺘﻴﻠﻴﻦ ﺑـﻴــﻦ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻳﻮﻣﺎ‬
‫وﺳﺘﺴﺘﻤﺮ ﻫﺬه اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ‪ً ٩٠‬‬
‫وﺗ ـﻌ ـﻘ ـﺒ ـﻬــﺎ ﺣ ـﻤ ـﻠ ـﺘــﺎن ﺟــﺪﻳــﺪﺗــﺎن‬
‫ﻟﻴﺒﻠﻎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ‪ ١٠٤‬آﻻف ﻋﻨﺼﺮ‪.‬‬
‫وﻗــﺎﻟــﺖ اﻟ ـﺴ ـﻠ ـﻄــﺎت اﻷوﻛــﺮاﻧ ـﻴــﺔ‬
‫إن اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﻫــﻢ أوﻻً أوﻟـﺌــﻚ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻠﻘﻮا ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺗﺪرﻳﺒًﺎ‬
‫ﻋﺴﻜﺮﻳًﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﺷﺮق اﻟﺒﻼد ﺑﺎت‬
‫ﻣﺘﻮﺗﺮا أﻣﺲ ﺑﻌﺪ أن أﺷﺎر‬
‫اﻟﻮﺿﻊ‬
‫ً‬
‫اﻟـﺠـﻴــﺶ اﻷوﻛــﺮاﻧــﻲ إﻟــﻰ إﻃــﻼق‬
‫ﻧﺎر ﻛﺜﻴﻒ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻤﺮدﻳﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮاﻗﻌﻪ ﺧﻼل ‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺔ‪ .‬وﻗﺎل‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪث اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮي اﻧـ ــﺪري‬
‫ﻟﻴﺴﻨﻜﻮ‪ :‬إن ‪ ١٩‬ﺟﻨﺪﻳًﺎ ﺟﺮﺣﻮا‬
‫ﻓﻲ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر‪ .‬وﻗﺎل ﻣﺮاﺳﻠﻮن‬
‫ﻣﻦ وﻛﺎﻟﺔ ﻓﺮاﻧﺲ ﺑﺮس ﻣﻴﺪاﻧﻴﺎ‬
‫ـﺎﺣــﺎ إﻃــﻼق‬
‫إﻧــﻪ ﺳﻤﻊ ﻟـﻴـﻼً وﺻـﺒـ ً‬
‫ﻧﺎر ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﻘﻞ دوﻧﻴﺘﺴﻚ‬
‫اﻻﻧـ ـﻔـ ـﺼ ــﺎﻟ ــﻲ‪ .‬وﻗـ ـﺘ ــﻞ ﻣــﺪﻧ ـﻴــﺎن‬
‫وأﺻـﻴــﺐ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑـﺠــﺮوح ﺑﺎﻟﻐﺔ‬
‫ﺟﻨﻮد ﻳﺤﻤﻠﻮن ﺟﺜﺔ زﻣﻴﻞ ﻟﻬﻢ‬
‫ﺻﺒﺎح أﻣﺲ ﻓﻲ ﻗﺼﻒ ﻣﺪﻓﻌﻲ‬
‫اﺳﺘﻬﺪف ﺣﺎﻓﻠﺔ وﻣﺤﺎﻻ ﺗﺠﺎرﻳﺔ‬
‫ﻗــﺮﻳ ـﺒــﺔ ﻛ ـﻤــﺎ أﻓـ ــﺎدت اﻟـﺴـﻠـﻄــﺎت‬
‫اﻻﻧــﻔــﺼــﺎﻟــﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺤ ـﻠ ـﻴــﺔ‪ .‬وﻓــﻲ‬
‫ﻣﻄﺎر دوﻧﻴﺘﺴﻚ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻓﻲ‬
‫اﻷﻳــﺎم اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﺳﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎرك‬
‫ﺷــﺮﺳــﺔ ﺗـ ـﺼ ـ ّـﺪى اﻷوﻛ ــﺮاﻧـ ـﻴ ــﻮن‬
‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻟﻬﺠﻮم اﻧﻔﺼﺎﻟﻲ ﻋﻨﻴﻒ‪،‬‬
‫ﺗ ــﺮاﺟـ ـﻌ ــﺖ ﺣ ـ ــﺪة اﻟـ ـﻤ ــﻮاﺟـ ـﻬ ــﺎت‬
‫ﻛﻤﺎ أﻓــﺎد اﻟﻤﺘﺤﺪث اﻟﻌﺴﻜﺮي‬
‫ﻓﻼدﻳﺴﻼف ﺳﻴﻠﻴﺰﻳﻨﻮف ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬
‫ﻓــﺮاﻧــﺲ ﺑــﺮس‪ .‬وأﻛــﺪ أن »ذﻟــﻚ‬
‫ﻳـ ـﻌ ــﻮد ﻟ ـﺘ ـﻄ ـﻬ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮﻳ ـﻴــﻦ‬
‫اﻷوﻛــﺮاﻧ ـﻴ ـﻴــﻦ ﻣـﺤـﻴــﻂ اﻟـﻤـﻄــﺎر‬
‫وﺗـ ــﺪﻣ ـ ـﻴـ ــﺮ ﻣ ـ ــﻮاﻗ ـ ــﻊ ﻋ ـﺴ ـﻜــﺮﻳــﺔ‬
‫ﻟـ ـﻠـ ـﻤـ ـﺘـ ـﻤ ــﺮدﻳ ــﻦ«‪ .‬وأوﺿــ ـ ــﺢ أن‬
‫»اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﻴﻦ أدرﻛــﻮا أﻧﻬﻢ ﻟﻦ‬
‫ﻳ ـﻨ ـﺠ ـﺤــﻮا ﻓ ــﻲ ﻓـ ــﺮض أﻧـﻔـﺴـﻬــﻢ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑــﺪأوا‬
‫ﻳـﻄـﻠـﻘــﻮن اﻟــﻨــﺎر ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـﻤـﻨــﺎﻃــﻖ‬
‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﺗ ـ ـﺘـ ــﻮاﺟـ ــﺪ ﻓـ ـﻴـ ـﻬ ــﺎ ﻣ ــﻮاﻗ ــﻊ‬
‫اﻟ ـﻤــﺪﻓ ـﻌ ـﻴــﺔ اﻷوﻛـــﺮاﻧـ ـﻴـــﺔ دﻋ ـﻤــﺎ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﻮد اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﻳ ـﻘــﺎﺗ ـﻠــﻮن ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻄﺎر«‪ ،‬وذﻛــﺮ ﺑﻠﺪات ﺑﻴﺴﻜﻲ‬
‫واﻓ ــﺪﻳـ ـﻔـ ـﻜ ــﺎ وﺗ ــﻮﻧـ ـﻴـ ـﻜ ــﻲ‪ .‬وﻓ ــﻲ‬
‫ﻣـﻨـﻄـﻘــﺔ ﻟــﻮﻏــﺎﻧ ـﺴــﻚ اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎورة‬
‫ﻃــﺎﻟــﺖ ﻗــﺬاﺋــﻒ ﻫـ ــﺎون أﻃﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﺳﻜﻨﻴﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻤـ ّـﺮدون ﻣﺒﻨﻰ‬
‫ً‬
‫ـﺪدا‬
‫ﺑﻠﺪة ﺷﺘﺸﺎﺳﺘﻲ ﻣــﺎ أوﻗــﻊ ﻋـ ً‬
‫ـﺮارا‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ـﺠــﺮﺣــﻰ واﻟ ـﺤــﻖ أﺿـ ـ ً‬
‫ﺑﺜﻼﺛﻴﻦ ﺷﻘﺔ ﻛﻤﺎ ذﻛﺮ ﺣﺎﻛﻤﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﻮاﻟﻲ ﻟﻜﻴﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﺳﺘﺨﺒﺎراﺗﻴﺔ ﻋﻦ اﺳﺘﻬﺪاف ﺷﺮﻃﺘﻬﺎ‬
‫أﺳﺘﺮاﻟـﻴﺎ ﺗﺮﻓــــــﻊ ﻣﺴﺘـــﻮى اﻟﺘﺄﻫــــﺐ‬
‫رﺟﺎل اﻷﻣﻦ اﻻﺳﺘﺮاﻟﻴﻮن ﻳﻜﺜﻔﻮن ﻣﻦ إﺟﺮاءاﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﻄﺎرات‬
‫ﺳﻴﺪﻧﻲ ‪ -‬اف ب ‪ -‬ﻗــﺎﻟــﺖ اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ اﻻﺗ ـﺤــﺎدﻳــﺔ إن‬
‫اﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ رﻓﻌﺖ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﻹرﻫﺎﺑﻲ ﺿﺪ ﺿﺒﺎط اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫أﻣﺲ إﻟﻰ »ﻣﺮﺗﻔﻊ« ﻣﺸﻴﺮة إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺨﺎﺑﺮات‬
‫وﻧـﻘــﺎﺷــﺎت ﻣــﻊ ﺷــﺮﻛــﺎء دوﻟﻴﻴﻦ إﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ﻫﺠﻤﺎت‬
‫ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ أوروﺑﺎ وﻛﻨﺪا ﻓﻲ اﻵوﻧﺔ اﻷﺧﻴﺮة‪ .‬وﻳﺘﻤﺎﺷﻰ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻬﺪﻳﺪ ﺿـﺒــﺎط اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ ﻣــﻊ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻸﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ُرﻓﻊ ﻓﻲ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‪.‬‬
‫وﻗﺎل ﺳﺘﻴﻔﻦ ﺑﺮاون اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻣﻔﻮض اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫ﻓﻲ وﻻﻳﺔ أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ »ﻫﺬا اﻹﻧﺬار ﺧﺎص ﺑﻘﻄﺎع‬
‫اﻟﺸﺮﻃﺔ وﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻴﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻻﺗﺤﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺎء ﻋﻘﺐ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺬي ﻃﺮأ ﻓﻲ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﻹرﻫﺎﺑﻲ ﻟﻸﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻰ ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ .‬وﻳﻠﻲ ﻫﺬا اﻻرﺗﻔﺎع ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﻟﻌﺎم واﻷﺣﺪاث اﻟﺘﻲ وﻗﻌﺖ ﻓﻲ‬
‫اﻵوﻧﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻓﻲ أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ واﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪت‬
‫اﺳﺘﻬﺪاف ﻣﺘﻄﺮﻓﻴﻦ ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓــﺈن ﻫــﺬا اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺐ وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ‪ «.‬وﻓﻲ دﻳﺴﻤﺒﺮ ُﻗﺘﻞ رﻫﻴﻨﺘﺎن‬
‫وﻣﺴﻠﺢ ﺑﻌﺪﻣﺎ اﻗﺘﺤﻤﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻣﻘﻬﻰ ﻓــﻲ وﺳﻂ‬
‫ُ‬
‫ﺳﻴﺪﻧﻲ ﻹﻧﻬﺎء ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﺳﺘﻤﺮت ‪ ١٦‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﺘﺠﺰ‬
‫ﻋﺮف ﻧﻔﺴﻪ‬
‫رﻫﺎﺋﻦ ﻋﻤﻞ ﻣﻨﻔﺮدا وﻫﻮ ﻣﺠﺮم ُﻣﺪان َ‬
‫ﺳﻨﻴﺔ ﻣﺘﺸﺪدة‪.‬‬
‫ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺘﺒﻨﻰ أﻓﻜﺎر ﺟﻤﺎﻋﺎت إﺳﻼﻣﻴﺔ ُ‬
‫واﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ ﺣﻠﻴﻒ ﻗﻮي ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة وﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺿــﺪ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ اﻹﺳــﻼﻣـﻴــﺔ اﻟﻤﺘﺸﺪد ﻓــﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‬
‫واﻟﻌﺮاق وﺗﻘﻒ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺄﻫﺐ ﺗﺤﺴﺒﺎ ﻟﻬﺠﻤﺎت ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻣﺘﻌﺎﻃﻔﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺴﻠﺢ وﻣﻦ ﻣﺘﺸﺪدﻳﻦ‬
‫ﻣﺤﻠﻴﻴﻦ ﻋــﺎﺋــﺪﻳــﻦ ﻣــﻦ اﻟـﻘـﺘــﺎل ﻓــﻲ اﻟ ـﺸــﺮق اﻷوﺳــﻂ‪.‬‬
‫وﺗﻮﺟﻪ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻻﺗﺤﺎدﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺧﺎﺻﺎ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻻﺳﺘﺮاﻟﻴﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ رﺑﻤﺎ ﺳﺎﻓﺮوا إﻟﻰ‬
‫اﻟﺨﺎرج ﻟﻠﻘﺘﺎل ﻣﻊ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪوﻟﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﻋــﺎدوا‬
‫إﻟﻰ اﻟﺒﻼد ﻛﺘﻬﺪﻳﺪ ُﻣﺤﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﺛﻨﻴﻦ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻔﻮﺿﻲ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻓﻲ وﻻﻳﺘﻴﻦ ﻗﺎﻟﻮا إﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﺗﻬﺪﻳﺪات ﻣﺤﺪدة‪ .‬وﻳــﺮى ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺮاﻟﻴﻴﻦ أن‬
‫اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻓﻌﻠﺖ اﻟﺼﻮاب ﺑﺮﻓﻊ درﺟــﺔ اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﻗ ــﺎل ﻋــﺎﻣــﻞ ﺑ ـﻨــﺎء ﻳــﺪﻋــﻰ ﺟـﻴــﺮﻳـﻤــﻲ »أﻧ ـﻈــﺮ‪..‬وﻇ ـﻴ ـﻔــﺔ‬
‫ﺷﺮﻃﻲ ﻋﻤﻞ ﺻﻌﺐ‪ .‬أﻳﺎ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻪ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫أﻧ ـﻔ ـﺴ ـﻬــﻢ أو ﻳ ـﻘــﻮﻣــﻮن ﺑ ــﻪ ﻓ ـﻴ ـﻤــﺎ ﻳـﺘـﻌـﻠــﻖ ﺑـﺴــﻼﻣـﺘـﻬــﻢ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﺈﻧﻨﻲ أﺗﻤﻨﻰ ﻟﻬﻢ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪ «.‬وﻗــﺎل رﺟﻞ‬
‫أﻋﻤﺎل ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﻳﺪﻋﻰ ﺑﻴﺘﺮ ووﻟــﻲ »أﺗﺼﻮر أن اﻷﻣﺮ‬
‫ﻛﻠﻪ ﻣﺨﻴﻒ إﻟــﻰ ﺣﺪ ﻣــﺎ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻨﻈﺮ ﻟﻠﻨﺎس ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺛﻨﺎء اﻟـﻤــﺮور ﻓﻲ اﻟـﺸــﺎرع‪ .‬ﻧﺤﻦ أﻛﺜﺮ ﺣﺬرا‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻘﻮل وﻧﻔﻌﻞ‪ «.‬وأﺿــﺎف آﺧﺮ ﻳﺪﻋﻰ آدم ﺟﻮﻧﺰ‬
‫»أﻧــﻪ ﻷﻣﺮ ﻣﻘﻠﻖ أن ﻳﻔﻌﻠﻮا ذﻟــﻚ‪ .‬ﻟﻜﻨﻲ أﻓﺘﺮض ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟــﺬي ﻧﺤﻦ ﻓﻴﻪ أﻧــﻪ ﺑﻮﺳﻌﻚ أن ﺗﺘﻔﻬﻢ ﺳﺒﺐ‬
‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫‪40‬‬
‫أﺛﻨﺎء زﻳﺎرﺗﻪ ﻟﻠﺪوﺣﺔ ‪...‬وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻲ ﺟﺎوﻳﺶ أوﻏﻠﻮ‪:‬‬
‫ﻗﻄﺮ وﺗﺮﻛﻴﺎ ﺗﺠﻤﻌﻬﻤﺎ ﻣﻮاﻗﻒ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫ﻟــﺠــﻨــﺔ ﻗــﻄــﺮﻳــﺔ ﺗــﺮﻛــﻴــﺔ ﺗــﺠــﺘــﻤــﻊ ﻓـــﻲ ﻣــــﺎرس ﻟــﺘــﻌــﺰﻳــﺰ اﻟــﺘــﻌــﺎون اﻹﺳــﺘــﺮاﺗــﻴــﺠــﻲ ﺑــﻴــﻦ اﻟــﺒــﻠــﺪﻳــﻦ‬
‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺪوي‪:‬‬
‫أﻛـ ــﺪ ﺳـ ـﻌ ــﺎدة اﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﻣــﻮﻟــﻮد‬
‫ﺟــﺎوﻳــﺶ أوﻏ ـﻠــﻮ وزﻳ ــﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ‬
‫ﺟـﻤـﻬــﻮرﻳــﺔ ﺗــﺮﻛـﻴــﺎ أﺛ ـﻨــﺎء زﻳــﺎرﺗــﻪ‬
‫ﻟﻠﺪوﺣﺔ أﻣــﺲ أن ﻗﻄﺮ وﺗﺮﻛﻴﺎ‬
‫ﻟ ـﻬ ـﻤــﺎ ﻣ ــﻮاﻗ ــﻒ ﻣ ـﺸ ـﺘــﺮﻛــﺔ ﺗ ـﺠــﺎه‬
‫اﻟـ ـﻌ ــﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ ﻗ ـﻀــﺎﻳــﺎ اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ‬
‫ﻻﻓـﺘــﺎ إﻟــﻰ اﺗ ـﻔــﺎق اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻣــﺎرس اﻟ ـﻘــﺎدم ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫اﻻﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠــﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎﻻت ذات اﻻﻫـﺘـﻤــﺎم‬
‫اﻟﻤﺸﺘﺮك‪.‬‬
‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫وأﺷﺎر ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت‬
‫ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻦ أﺛﻨﺎء ﺣﻔﻞ اﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫ﺑ ـﻤ ـﻘــﺮ إﻗ ــﺎﻣ ــﺔ ﺳـ ـﻌ ــﺎدة اﻟـﺴـﻔـﻴــﺮ‬
‫اﻟـ ـﺘـــﺮﻛـــﻲ ﻓـ ــﻲ اﻟ ـ ــﺪوﺣ ـ ــﺔ أﺣ ـﻤــﺪ‬
‫دﻳﻤﻴﺮوك‪ ،‬إﻟﻰ ﺑﺤﺜﻪ ﻣﻊ اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫اﻟـ ـﻘـ ـﻄ ــﺮي ﺳـ ـﺒ ــﻞ رﻓ ـ ــﻊ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى‬
‫اﻟﺘﻌﺎون اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ اﻟــﺬي ﺗﻢ‬
‫ﺗــﺪﺷ ـﻴ ـﻨــﻪ أﺛـ ـﻨ ــﺎء زﻳــ ــﺎرة ﺻــﺎﺣــﺐ‬
‫اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺗﻤﻴﻢ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ آل‬
‫ﺛــﺎﻧــﻲ أﻣ ـﻴــﺮ اﻟ ـﺒــﻼد اﻟ ـﻤ ـﻔــﺪى إﻟــﻰ‬
‫أﻧﻘﺮة دﻳﺴﻤﺒﺮ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ‬
‫رﻏﺒﺔ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد ﻷول‬
‫ﻟـﻘــﺎء ﻗﻤﺔ ﺑﻴﻦ ﻗ ـﻴــﺎدات اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﺠﺎري‪.‬‬
‫وﻗ ـ ــﺎل إﻧـ ــﻪ ﺗ ــﻢ اﻻﺗـ ـﻔـــﺎق ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗــﺄﺳ ـﻴــﺲ ﻟ ـﺠ ـﻨــﺔ ﻣ ـﺸ ـﺘــﺮﻛــﺔ ﺗ ـﺒــﺪأ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﺑﺎﺟﺘﻤﺎع ﻓﻲ ﻣﺎرس‬
‫اﻟـ ـﻘـــﺎدم وﺑــﻌــﺪﻫــﺎ ﺳـ ــﻮف ﻳ ـﻜــﻮن‬
‫ﻫﻨﺎك ﻟﻘﺎءﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى وزﻳﺮي‬
‫ﺧــﺎرﺟــﻴــﺔ اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪﻳــﻦ ﻓ ــﻲ أﺑــﺮﻳــﻞ‬
‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻌﺎون واﻹﻋــﺪاد‬
‫ﻟﻠﻘﻤﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫وﻧــﻮه ﺳﻌﺎدة وزﻳــﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﺮﻛـ ــﻲ ﺑـ ـﺘ ــﻮﻗـ ـﻴ ــﻊ اﻟــﺠــﺎﻧــﺒــﻴــﻦ‬
‫ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ أﻣﻨﻴﺔ وﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫وﻗ ــﺖ ﺳــﺎﺑــﻖ ﻓــﻲ إﻃ ــﺎر اﻟـﺘـﻌــﺎون‬
‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻣﺆﻛﺪا ﻋﻠﻰ‬
‫ﺿﺮورة ﺗﻌﻤﻴﻖ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪.‬‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ‬
‫وأﺷـ ـ ـ ــﺎر إﻟــ ــﻰ أن ﻛــﺜــﻴــﺮ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻫﺘﻤﺎم‬
‫ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮ ﺑ ــﺎﻻﺳـ ـﺘـ ـﺜـ ـﻤ ــﺎر ﻓـ ــﻲ ﻗـﻄــﺮ‬
‫وﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ رﻓﻊ ﺣﺠﻢ‬
‫اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺬي ﻳﺒﺪو أﻗﻞ‬
‫ﻟﻘﻄﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﺘﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﺑﻴﻦ ﻗﻄﺮ وﺗﺮﻛﻴﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻟﻠﺒﻠﺪﻳﻦ‬
‫وأﺿـــﺎف أن ﻫ ـﻨــﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت‬
‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﻟﻬﺎ اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ أن ﻗﻄﺮ ﺳﻮف ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ‬
‫ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬
‫ﻋــﺎم ‪ ٢٠٢٢‬ﻛﻤﺎ أن ﻟﺪﻳﻬﺎ رؤﻳــﺔ‬
‫ﻟ ـﻌــﺎم ‪ ٢٠٣٠‬وﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤــﺆﻛــﺪ أﻧــﻪ‬
‫ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﻣﻜﺎن‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت‪.‬‬
‫وﻗــﺎل ﺳ ـﻌــﺎدة اﻟــﻮزﻳــﺮ ﺟــﺎوش‬
‫أوﻏـﻠــﻮ إن ﻫﻨﺎك ﺗﻌﺎوﻧﺎ ﻣﺘﺒﺎدﻻ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺰراﻋﻲ‬
‫أﻳ ـﻀــﺎ‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ ﻳ ـﻌــﺪ اﻟ ـﻌــﺎم اﻟ ـﺠــﺎري‬
‫‪ ٢٠١٥‬ﻋﺎﻣﺎ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﻣﺘﺒﺎدﻻ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻗﻄﺮ وﺗﺮﻛﻴﺎ وﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟ ـﻌ ـﻠــﻪ ﻋ ــﺎﻣ ــﺎ ﻧــﺎﺟــﺤــﺎ وﻧــ ــﻮد أن‬
‫ﻧﻔﺘﺘﺢ ﻣــﺮﻛــﺰا ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻗ ـﻄــﺮ وﻧ ــﺄﻣ ــﻞ أن ﺗ ـﻔ ـﺘ ـﺘــﺢ ﻗﻄﺮ‬
‫ﻣﺮﻛﺰا ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫وأﺿـ ــﺎف ﺑـﺤـﺜـﻨــﺎ اﻟ ـﻜ ـﺜ ـﻴــﺮ ﻣﻦ‬
‫أوﺿـ ـ ــﺎع اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﻄ ـﻘــﺔ ﻓ ــﻲ ﺳــﻮرﻳــﺎ‬
‫ﻧﺪﻋﻢ اﻟﺠﻬﻮد‬
‫اﻷﻣﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ‬
‫وﻧﺮﻓﺾ اﻟﺘﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮي‬
‫وإﻳ ـ ــﺮان واﻟ ـﻴ ـﻤــﻦ ﻻﻓ ـﺘــﺎ إﻟ ــﻰ أن‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻫﺶ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﻻﻓ ـ ـﺘـ ــﺎ إﻟـ ـ ــﻰ ﺑـ ـﺤ ــﺚ اﻟــﺠــﺎﻧــﺒــﻴــﻦ‬
‫اﻟﻘﻄﺮي واﻟﺘﺮﻛﻲ ﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺳ ـﻴ ـﺘــﻢ ﻣـﻨــﺎﻗـﺸـﺘـﻬــﺎ ﻓ ــﻲ اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎع‬
‫ﻟﻨﺪن اﻟﺬي ﻳﻨﻌﻘﺪ ﺧﻼل ﻳﻮﻣﻴﻦ‬
‫وأﻳﻀﺎ ﺗﻌﺎون ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﻌـــﺎون اﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴ ـﺠــﻲ وﻗــﺪﻣ ـﻨــﺎ‬
‫اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺮؤﺳﻬﺎ‬
‫ﻟــﺪورة دول اﻟـﺘـﻌــﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‬
‫وﻧ ـ ــﺄﻣ ـ ــﻞ ﻓ ـ ــﻲ ﻋـ ـﻘ ــﺪ اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎع‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻫﺘﻤﺎم‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺎﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻲ ﺟﺎوﻳﺶ أوﻏﻠﻮ‬
‫اﻟـﺨــﺎﻣــﺲ ﻟـﻠـﺘـﻌــﺎون ﺑﻴﻨﻨﺎ ودول‬
‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ أﺛـﻨــﺎء رﺋﺎﺳﺔ‬
‫ﻗـ ـﻄ ــﺮ ﻷﻋ ـ ـﻤـ ــﺎل اﻟـ ـﻤـ ـﺠـ ـﻠ ــﺲ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ‪.‬‬
‫وﻋﻦ وﺳﺎﻃﺔ ﻗﻄﺮﻳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﻟـﺤـﻠـﺤـﻠــﺔ اﻟــﻤــﻮاﻗــﻒ ﻓ ــﻲ اﻟـﻴـﻤــﻦ‬
‫وﻟـ ـﻴـ ـﺒـ ـﻴ ــﺎ ﻗـ ـ ــﺎل ﻟ ــﺪﻳـ ـﻨ ــﺎ ﻣ ــﻮاﻗ ــﻒ‬
‫ﻣ ـﺸ ـﺘــﺮﻛــﺔ وﻓـ ــﻲ ﻟ ـﻴ ـﺒ ـﻴــﺎ ﻃــﺎﻟ ـﺒ ـﻨــﺎ‬
‫ﺑـــﻮﻗـــﻒ ﻓـ ـ ــﻮري ﻹﻃـ ـ ــﻼق اﻟـ ـﻨ ــﺎر‬
‫وﻧ ـﺤــﺎول ﺟـﻤــﻊ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻷﻃ ــﺮاف‬
‫ﻟ ـﺤــﻮار ﻓ ـﻌــﺎل وﻧــﺪﻋــﻮﻫــﻢ داﺋ ـﻤــﺎ‬
‫إﻟ ـ ــﻰ ﺗ ـﺸ ـﻜ ـﻴــﻞ ﺣـ ـﻜ ــﻮﻣ ــﺔ وﺣـ ــﺪة‬
‫وﻃﻨﻴﺔ وﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺤﺘﺮم ﻗﺮار‬
‫اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة وﻧﺪﻋﻢ اﻟﺠﻬﻮد‬
‫اﻷﻣ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻣــﻊ رﻓ ــﺾ أى ﺗــﺪﺧــﻞ‬
‫ﺧ ـ ــﺎرﺟ ـ ــﻲ وﺧ ـ ــﺎﺻ ـ ــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﺪﺧ ــﻞ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮي‪.‬‬
‫وﻋ ـ ـ ــﻦ اﻟ ـ ـﻴ ـ ـﻤـ ــﻦ ﻗ ـ ـ ــﺎل وزﻳ ـ ــﺮ‬
‫اﻟـ ـﺨ ــﺎرﺟـ ـﻴ ــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﺮﻛ ــﻲ إن دول‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﻌـــﺎون ﺳ ـ ــﻮف ﺗ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ ﻏ ــﺪا‬
‫)اﻟـ ـﻴ ــﻮم( وﻟــﺪﻳ ـﻨــﺎ ﻧـﻔــﺲ اﻟـﻤــﻮﻗــﻒ‬
‫ﻷن اﻟ ـﻴ ـﻤــﻦ ﻓــﻲ ﺣــﺎﺟــﺔ ﺷــﺪﻳــﺪة‬
‫إﻟــﻰ اﻷﻣــﻦ واﻻﺳ ـﺘ ـﻘــﺮار وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﺈﻧﻪ إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك أي دور ﻟﻨﺎ‬
‫ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻟــﻮﻗــﻒ ﻫــﺬا اﻷﻣ ــﺮ ﻓﺈﻧﻨﺎ‬
‫ﺳﻮف ﻧﺒﺬل ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪﻧﺎ ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‪.‬‬
‫إرﻫﺎب داﻋﺶ‬
‫وﺣــﻮل اﻹرﻫــﺎب وﻣﻤﺎرﺳﺎت‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ »داﻋ ــﺶ« ‪ ،‬أﻛﺪ‬
‫ﺿ ـ ـ ــﺮورة ﻣ ـﻜــﺎﻓ ـﺤــﺔ اﻹرﻫـ ـ ــﺎب‬
‫ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ أن داﻋﺶ ﺗﻬﺪد أراﺿﻲ‬
‫ﺳــﻮرﻳــﺎ واﻟ ـﻌــﺮاق وﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ وﻋـﻠــﻰ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼﻮص‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﺴ ـﺒــﺔ ﻟ ـﺘــﺮﻛ ـﻴــﺎ وﺷ ـ ــﺪد ﻋـﻠــﻰ‬
‫أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻹرﻫﺎب ﺑﻜﺎﻓﺔ‬
‫أﻧــﻮاﻋــﻪ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ داﻋــﺶ ﻣﻨﻮﻫﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﻪ إﻟﻰ ﺣﻠﻮل ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻊ‬
‫داﻋــﺶ وأن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺳﻮرﻳﺎ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ وراء ﻛﻞ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺘﻄﺮف واﻹرﻫﺎب ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‪.‬‬
‫وأﻛﺪ ﺳﻌﺎدة وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﺘــﺮﻛــﻲ ﻣــﻮﻟــﻮد ﺟـ ــﺎوش أوﻏ ـﻠــﻮ‬
‫ﻓــﻲ ﻧـﻬــﺎﻳــﺔ ﺣــﺪﻳـﺜــﻪ ﻋـﻠــﻰ أن ﻛﻼ‬
‫ﻣـ ــﻦ ﻗـ ـﻄ ــﺮ وﺗ ــﺮﻛـ ـﻴ ــﺎ ﻣــﺆﻳــﺪﻳــﻦ‬
‫ﻻﺳ ـﺘــﺮاﺗ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺔ ﺷــﺎﻣ ـﻠــﺔ ﻟـﺠـﻠــﺐ‬
‫اﻻﺳـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ــﺮار واﻷﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ إﻟ ـ ــﻰ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وأن ﺗــﺮﻛـﻴــﺎ داﺋ ـﻤــﺎ ﻣﺎ‬
‫ﺗـﺘـﺨــﺬ ﺧ ـﻄــﻮات ﺟـ ــﺎدة ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﺣﺪودﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻜﻮرﻳﺔ ﺗﻜﺮم اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ ﻣﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »اﻟﺤﻠﻢ«‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ : ] -‬أﻗﺎﻣﺖ ﺳﻔﺎرة‬
‫ﺟـﻤـﻬــﻮرﻳــﺔ ﻛــﻮرﻳــﺎ ﻓــﻲ اﻟــﺪوﺣــﺔ ﺣﻔﻞ‬
‫ﻋ ـﺸــﺎء ﻟـﺘـﻜــﺮﻳــﻢ اﻷﻋــﻀــﺎء اﻟـﻘـﻄــﺮﻳـﻴــﻦ‬
‫اﻟـ ــﺬﻳـ ــﻦ ﺳـ ـﻴـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﻮن ﻓـ ــﻲ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬
‫»اﻟﺤﻠﻢ« ﻟﻌﺎم ‪ ،٢٠١٥‬واﻟﺬي ﺳﻴﻌﻘﺪ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟــﻔــﺘــﺮة ﻣ ــﺎ ﺑ ـﻴــﻦ ‪ ٢٥‬ﻳ ـﻨــﺎﻳــﺮ و‪٦‬‬
‫ﻓ ـﺒــﺮاﻳــﺮ ‪ ٢٠١٥‬ﻓــﻲ إﻗـﻠـﻴــﻢ ﻏــﺎﻧـﻐــﻮون‬
‫ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ‪.‬‬
‫واﺳﺘﻀﺎف ﺳـﻌــﺎدة اﻟﺴﻔﻴﺮ ﺗﺸﻮﻧﻎ‬
‫ﻛﻲ ﺟﻮﻧﻎ ﺳﻔﻴﺮ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ إﻗﺎﻣﺘﻪ‪ ،‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‬
‫ﻓــﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »اﻟـﺤـﻠــﻢ« وﺳـﻌــﺎدة ﻧــﺰار‬
‫اﻟـﺤــﺮاﻛــﻲ‪ ،‬ﺳﻔﻴﺮ ﺳــﻮرﻳــﺎ ﻟــﺪى ﻗﻄﺮ‪،‬‬
‫واﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺪ راﺷـ ـ ــﺪ اﻟــﺴــﻠــﻴــﻄــﻲ‪ ،‬رﺋ ـﻴــﺲ‬
‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺎت اﻟﺸﺘﻮﻳﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ آﺧــﺮﻳــﻦ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ اﻟﻘﻄﺮي واﻟﺴﻮري‪.‬‬
‫وﻳﺸﺎرك ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺳﺘﺔ ﻃﻠﺒﺔ‬
‫ﻣـــﻦ ﻗــﻄــﺮ إﻟـ ــﻰ ﺟ ــﺎﻧ ــﺐ ﻣــﺪرﺑ ـﻴ ـﻬــﻢ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﺘﺔ‪ ،‬ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻗﻄﺮﻳﻴﻦ وﺛﻼﺛﺔ ﺳﻮرﻳﻴﻦ ﻣﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ‬
‫ﻓــﻲ ﻗ ـﻄــﺮ‪ .‬وﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ »اﻟ ـﺤ ـﻠــﻢ« ﻫﻮ‬
‫ﻣﻌﺴﻜﺮ ﺗــﺪرﻳـﺒــﻲ ﺳ ـﻨــﻮي ﻟـﻠــﺮﻳــﺎﺿــﺎت‬
‫اﻟﺸﺘﻮﻳﺔ ﻟﺸﺒﺎب دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ذﻟ ــﻚ ﺗ ـﻠــﻚ اﻟ ـﻤــﻮﺟــﻮدة ﻓــﻲ اﻟـﻤـﻨــﺎﻃــﻖ‬
‫ﻏـﻴــﺮ اﻟـﺠـﻠـﻴــﺪﻳــﺔ‪ .‬وﻫــﺬا اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﻫﻮ‬
‫ﻣـ ـﺒ ــﺎدرة ﻣــﻦ ﻗ ـﺒــﻞ إﻗ ـﻠ ـﻴــﻢ ﻏــﺎﻧ ـﻐــﻮون‬
‫ﻣﺒﺎﺣﺜﺎت ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﻣﻊ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻣﺔ ‪ -‬ﻗﻨﺎ‪ :‬اﺟﺘﻤﻊ ﻣﻴﻦ‬
‫اﻷﻣﻴﻦ‬
‫ﻟﺪول‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ل‬
‫ـﻮر‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴــﺞ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟــﺪﻛ ـﺘـ ر‬
‫ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﺰﻳﺎﻧﻲ‪ ،‬اﻣﺲ‪،‬‬
‫ﻣــﻊ اﻟـﻤــﺪﻳــﺮ اﻟـﻌــﺎم ﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬
‫ـﺔ‬
‫اﻷﻣـ ـ ــﻢ اﻟــﻤــﺘــﺤــﺪة ﻟـﻠـﺘـﻨـﻤـﻴـﺔ‬
‫اﻟ ـﺼ ـﻨــﺎﻋ ـﻴــﺔ ﻟ ــﻲ ﻳ ــﻮﻧ ــﻎ‪ ،‬وذﻟ ــﻚ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﻫــﺎﻣــﺶ ﻣ ـﻨ ـﺘــﺪى اﻟـﺒـﺤــﺮﻳــﻦ‬
‫اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻨﻌﻘﺪ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫وﺗ ــﻢ ﺧ ــﻼل اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎع ﺑ ـﺤــﺚ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون اﻟ ـﻤ ـﺸ ـﺘــﺮك ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ وﺳﺒﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮه‬
‫واﻻرﺗـﻘــﺎء ﺑﻪ‪ ،‬ودﻋــﻢ ﺟﻬﻮد دول اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣــﻊ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪.‬‬
‫وأﻋﺮب اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻋﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮه ﻟﻠﺠﻬﻮد اﻟﻤﻠﻤﻮﺳﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺒﺬﻟﻬﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫اﻟﺪﻋﻢ ﻟــﺪول اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﺪول اﻟﻤﺠﻠﺲ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺪا ﻋﻠﻰ‬
‫وﺟــﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﺑﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ ﻓــﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺛــﻼﺛــﺔ ﻣﻨﺘﺪﻳﺎت‬
‫ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺠﻬﻮد‬
‫اﻟﻤﻠﻤﻮﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻬﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺸﻮرة واﻟﺪﻋﻢ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﻗﺪرات دول اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻠﻖ أﻣﻤﻲ ﺑﺸﺄن اﻧﺘﻬﺎك‬
‫وﻗﻒ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ‬
‫ﺖ ﺑﻌﺜﺔ‬
‫ﻃــﺮاﺑـﻠــﺲ ‪ -‬ﻗـﻨــﺎ‪ :‬أﻋــﺮﺑــﺖ‬
‫اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓــﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻘﻠﻖ إزاء ﻣﺎ أﻓﻴﺪ ﻋﻦ وﻗﻮع‬
‫ع‬
‫اﻧـ ـﺘـ ـﻬ ــﺎﻛ ــﺎت ﻟ ــﻮﻗ ــﻒ إﻃـ ــﻼق‬
‫اﻟـﻨــﺎر اﻟــﺬي أﻋﻠﻨﺘﻪ أﻃــﺮاف‬
‫اﻟـ ـﻨ ــﺰاع ﺑـﺸـﻜــﻞ أﺣ ـ ــﺎدي ﻓﻲ‬
‫وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑــﻖ‪ ،‬وﺣـﺜــﺖ اﻟﺒﻌﺜﺔﺔ‬
‫اﻷﻃــﺮاف ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﺪاﺑﻴﺮ‬
‫ﺑﻴﺮ‬
‫ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ وﻋﺎﺟﻠﺔ ﻟﺘﻮﻃﻴﺪ اﻟﻬﺪﻧﺔ‬
‫وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ أي اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت واﻻﻟﺘﺰام ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫وذﻛ ــﺮت اﻟﺒﻌﺜﺔ اﻷﻃ ــﺮاف أن وﻗــﻒ إﻃــﻼق اﻟـﻨــﺎر ﻳﺸﻤﻞ‬
‫ّ‬
‫وﻗﻔﺎ ﺗﺎﻣﺎ ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬وﻳﻨﻄﺒﻖ‬
‫ﻫﺬا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ واﻟﺠﻮ واﻷرض‪.‬‬
‫وذﻛﺮ ﺑﻴﺎن ﺻﺤﻔﻲ ﺻﺎدر ﻋﻦ اﻟﺒﻌﺜﺔ أن اﻟﻬﺪﻧﺔ ﺳﺘﺴﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺿﻊ ﺣﺪ ﻟﺴﻔﻚ اﻟﺪﻣﺎء واﻟﺪﻣﺎر‪ ،‬ﻓﻲ إﻳﺠﺎد‬
‫ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻮاﺗﻴﺔ ﻟﻠﺤﻮار اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ اﻷزﻣﺔ‪.‬‬
‫وأﻋـ ــﺮﺑـ ــﺖ ﻋ ــﻦ اﻷﻣ ـ ــﻞ ﻓ ــﻲ أن ﺗ ـﺴ ـﻤــﺢ اﻟـ ـﻬ ــﺪﻧ ــﺔ ﺑ ـﺘــﺪﻓــﻖ‬
‫اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪات اﻹﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ إﻟــﻰ اﻟﻤﻬﺠﺮﻳﻦ واﻟﻤﺤﺘﺎﺟﻴﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺘﻀﺮرة‪ ،‬وأن ﺗﺸﺠﻊ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳﺘﺌﻨﺎف ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫ﺗﻮﻧﺲ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺗﺒﺤﺜﺎن‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‪ -‬ﻗ ـﻨــﺎ‪ :‬اﺳـﺘـﻘـﺒــﻞ ﺮﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﺴﺒﺴﻲ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻲ اﻟﺒﺎﺟﻲ ﻗﺎﺋﺪ‬
‫ﻲ‪،‬‬
‫ﻲ‬
‫ـﺔ‬
‫أﻣــ ـ ــﺲ‪ ،‬وﻓ ـ ـ ـ ــﺪا ً ﻣـ ــﻦ ﻟ ـﺠ ـﻨـ ﺔ‬
‫اﻟــﻌــﻼﻗــﺎت اﻟ ـﺨــﺎرﺟ ـﻴــﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـﺒــﺮﻟ ـﻤــﺎن اﻹﻳ ـﻄــﺎﻟــﻲ ﻳــﺰور‬
‫ﺗﻮﻧﺲ ﺣﺎﻟﻴﺎ ً‪.‬‬
‫ﺔ‪،‬‬
‫وﺗـ ـ ــﻢ ﺧـ ـ ــﻼل اﻟـ ـﻤـ ـﻘ ــﺎﺑـ ـﻠ ــﺔ‪،‬‬
‫ﺋﺎﺳﺔ‬
‫وﻓــﻖ ﺑـﻴــﺎن ﺻ ــﺎدر ﻋــﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﺚ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ وﺳﺒﻞ دﻋﻤﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻷﻣﻨﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺆﻛﺪ أﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ اﻹرﻫﺎب‬
‫ﺑـﺠـﻤـﻬــﻮرﻳــﺔ ﻛــﻮرﻳــﺎ‪ ،‬وﻳ ـﺘــﻢ ﻋ ـﻘــﺪه ﻛﻞ‬
‫ﻋ ـ ــﺎم ﻣـ ـﻨ ــﺬ ﺳـ ـﻨ ــﺔ ‪ .٢٠٠٤‬وﺳ ـﻴ ـﻌ ـﻘــﺪ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻫــﺬا اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﻣــﺪن ﺑﻴﻮﻧﺞ‬
‫ﺗﺸﺎﻧﺞ وﻏﺎﻧﻐﻨﻴﻮﻧﻎ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن‬
‫ﻳـﺠــﺬب ﻣــﺎ ﻳـﻘــﺮب ﻣــﻦ ‪ ١٧٢‬ﻣﺸﺎرﻛﺎ‬
‫ﻣﻦ ‪ ٤٢‬ﺑﻠﺪا‪ .‬وﺳﻮف ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻣ ـﺠ ـﻤــﻮﻋــﺔ ﻣ ـﺘ ـﻨــﻮﻋــﺔ ﻣـ ــﻦ اﻷﻧ ـﺸ ـﻄــﺔ‬
‫اﻟـﺘــﺪرﻳـﺒـﻴــﺔ ﻟـﻠــﺮﻳــﺎﺿــﺎت اﻟـﺸـﺘــﻮﻳــﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟ ـﺘــﺰﻟــﺞ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺠ ـﺒــﺎل‪ ،‬اﻟ ـﺘــﺰﻟــﺞ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﺠـﻠـﻴــﺪ‪ ،‬اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎﺗ ـﻠــﻮن‪ ،‬اﻟ ـﺘــﺰﻟــﺞ اﻟـﺴــﺮﻳــﻊ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ اﻟـ ـﻤـ ـﻀـ ـﻤ ــﺎر اﻟــﻘــﺼــﻴــﺮ وﻛ ــﺬﻟ ــﻚ‬
‫اﻟﺘﺰﻟﺞ اﻟﻔﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻠﻴﺪ‪ .‬وﺳﻴﻘﻮم‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﻮن أﻳ ـﻀــﺎ ﺑ ــﺰﻳ ــﺎرة ﻟـﻤــﺮاﻓــﻖ‬
‫ﺑ ـﻴــﻮﻧــﻎ ﺗ ـﺸــﺎﻧــﻎ اﻷوﻟ ـﻤ ـﺒ ـﻴــﺔ وأوﻟ ـﻤ ـﺒ ـﻴــﺎد‬
‫ذوي اﻻﺣ ـﺘ ـﻴــﺎﺟــﺎت اﻟ ـﺨــﺎﺻــﺔ ‪،٢٠١٨‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺠﻮﻻت ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺘﻲ‬
‫ﺑـﻴــﻮﻧــﻎ ﺗـﺸــﺎﻧــﻎ وﺳ ـﻴــﻮل‪ .‬وﻳ ـﺸــﺎرك ﻓﻲ‬
‫اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺳـﺘــﺔ ﻃﻠﺒﺔ ﻣــﻦ ﻗـﻄــﺮ إﻟــﻰ‬
‫ﺟــﺎﻧــﺐ ﻣــﺪرﺑـﻴـﻬــﻢ‪ .‬وﻛــﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‬
‫ﻣـﺸـﻤــﻮﻟــﻮن ﺑــﺮﻋــﺎﻳــﺔ أﻗـﻠـﻴــﻢ ﻏــﺎﻧـﻐــﻮون‬
‫ﺑـ ـﺠـ ـﻤـ ـﻬ ــﻮرﻳ ــﺔ ﻛ ـ ــﻮرﻳ ـ ــﺎ ﻃـ ـ ـ ــﻮال ﻣـ ــﺪة‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ .‬وإن ﻣﺴﺘﻀﻴﻔﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫وﺳــﻔــﺎرة ﺟ ـﻤ ـﻬــﻮرﻳــﺔ ﻛــﻮرﻳــﺎ ﻳﺘﻤﻨﻮن‬
‫أن ﻳﺴﻬﻢ ﻫــﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓــﻲ ﺗﺪرﻳﺐ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪراﺗﻬﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﺸﺘﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﻠﺪاﻧﻬﻢ وأن‬
‫ﻳـﺴــﺎﻫــﻢ ﻛــﺬﻟــﻚ ﻓــﻲ ﺗــﻮﻃـﻴــﺪ اﻟـﺼــﺪاﻗــﺔ‬
‫واﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻴﻦ اﻷﻣﻢ‪.‬‬
‫ﻧ ـﻴــﻮﻳــﻮرك ‪ -‬ﻗـﻨــﺎ‪ :‬أﻛــﺪ ﻣـﻨــﺪوب‬
‫اﻟـ ـﻴـ ـﻤ ــﻦ اﻟـ ــﺪاﺋـ ــﻢ ﻟ ـ ــﺪى اﻷﻣـ ــﻢ‬
‫اﻟــﻤــﺘــﺤــﺪة ﻓـــﻲ ﻧـ ـﻴ ــﻮﻳ ــﻮرك‪،،‬‬
‫ﺧـ ــﺎﻟـ ــﺪ ﺣــﺴــﻴــﻦ اﻟـ ـﻴـ ـﻤ ــﺎﻧ ــﻲ‪،‬‬
‫أﻣــﺲ أﻫﻤﻴﺔ اﻟـﺘـﻌــﺎون ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟــﺪول ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻜﺎﻓﺤﺔﺔ‬
‫اﻹرﻫـ ـ ـ ـ ــﺎب وﻋــ ـ ــﻼج أﺳـ ـﺒ ــﺎﺑ ــﻪ‬
‫ﻘﻀﺎء‬
‫وﺗﺠﻔﻴﻒ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺗﻤﻮﻳﻠﻪ واﻟﻘﻀﺎء‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻔ ـﻘــﺮ‪ ،‬وﺗـﺤـﻘـﻴــﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ واﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻴﻤﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ أﻟﻘﺎﻫﺎ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟ ــﻰ ﻣــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎورات‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ أﺟﻨﺪة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﺑﻌﺪ ‪٢٠١٥‬م‪،‬‬
‫إن اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ »ﻻﺗــﺰال ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻼل اﻷﺟﻨﺒﻲ‬
‫ـﺪدا ﻋﻠﻰ ﺿــﺮورة ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣـﺒــﺎدئ ﺣﻘﻮق‬
‫واﻹرﻫـ ــﺎب«‪ ،‬ﻣـﺸـ ً‬
‫اﻹﻧﺴﺎن وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻣﻌﻴﺸﻲ‬
‫ﻣﻼﺋﻢ واﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﻐﺬاء واﻟﻤﺎء‪.‬‬
‫وﺷﺪد ﻋﻠﻰ أﻧﻪ »ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻇﻞ ﻏﻴﺎب ﺳﻴﺎدة اﻟﻘﺎﻧﻮن واﻟﺤﻜﻢ اﻟﺮﺷﻴﺪ وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻔﺴﺎد‬
‫وﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻤﺮأة«‪.‬‬
‫]‬
‫ﻣﻨـــــــﻮﻋﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫‪41‬‬
‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ اﻟﻤﺸﺘﺒﻪ ﺑﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﻔﻴﺮوس‬
‫ﻋﻼﺟﺎ ﻟـ »إﻳﺒﻮﻻ« ﻣﻦ اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬
‫ﻳﺴﺘﻠﻬﻤﻮن‬
‫ﺧﺒﺮاء‬
‫ً‬
‫ﻋﻮاﺻﻢ ‪ -‬اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ :‬ﻻ ﺗﺰال اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬
‫ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺮﺗﻬﺎ اﻟﻤﺮﻋﺒﺔ ﺧﻼل‬
‫ﺗﻔﺶ ﻟﻺﻳﺒﻮﻻ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ‬
‫أﺳﻮأ‬
‫ٍ‬
‫اﻟـﻤـﺸـﺘـﺒــﻪ ﺑــﻪ اﻟــﺮﺋ ـﻴ ـﺴــﻲ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺆول ﻋﻦ‬
‫ﻧـﻘــﻞ اﻟ ـﻔ ـﻴــﺮوس اﻟ ـﻘــﺎﺗــﻞ ﻟـﻠـﺒـﺸــﺮ ﺑـﻴــﺪ أن‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻳﻌﺘﻘﺪون أن اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗﺴﻠﻂ اﻷﺿ ــﻮاء ﻛــﺎﺷـﻔــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫ﻣـﻜــﺎﻓـﺤــﺔ اﻹﺻــﺎﺑــﺔ ﺑــﺎﻟ ـﻤــﺮض‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗـﺤـﻤــﻞ اﻟـﺨـﻔــﺎﻓـﻴــﺶ أﻛ ـﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪١٠٠‬‬
‫ﻓ ـﻴــﺮوس ﻣـﺨـﺘـﻠــﻒ ﻣـﻨـﻬــﺎ اﻹﻳ ـﺒــﻮﻻ وداء‬
‫اﻟ ـﻜ ـﻠــﺐ وﻣ ـﺘــﻼزﻣــﺔ اﻻﻟ ـﺘ ـﻬــﺎب اﻟــﺮﺋــﻮي‬
‫اﻟﺤﺎد )ﺳﺎرس( وذﻟﻚ دون أن ﺗُﺼﺎب‬
‫ﺑــﺄي ﻣ ــﺮض‪ .‬وﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ ﻳـﺠـﻌــﻞ ذﻟــﻚ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﻮدﻋﺎ ﻣﺨﻴ ًﻔﺎ ﻟﻸﻣﺮاض‬
‫اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬
‫ً‬
‫ﻻ ﺳ ـﻴ ـﻤــﺎ ﻓ ــﻲ أدﻏـ ـ ــﺎل إﻓــﺮﻳ ـﻘ ـﻴــﺎ ﺣـﻴــﺚ‬
‫ﺗﻬﺎﺟﺮ وﺗﻘﻄﻊ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻛﺒﻴﺮة ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﻔﺘﺢ اﺣﺘﻤﺎﻻً ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ‬
‫ﺧــﻼﻟــﻪ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺤـﻴـﻠــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﺤــﻮل دون‬
‫إﺻﺎﺑﺔ اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ ﺑﺎﻹﻳﺒﻮﻻ‪.‬‬
‫و ﻗـ ــﺎل أوﻟ ـﻴ ـﻔ ـﻴ ـﻴــﻪ رﺳ ـﺘ ـﻴــﻒ اﻟ ـﺒــﺎﺣــﺚ‬
‫ﺑـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ ﻛ ـﻴ ـﻤ ـﺒــﺮدج اﻟ ـﺒــﺮﻳ ـﻄــﺎﻧ ـﻴــﺔ »إذا‬
‫ﺗﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﻓﻬﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪوث ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫اﻷﻣﺮ ﻗﺪ ﻳﻔﻀﻲ إﻟﻰ اﻟﺘﻮﺻﻞ ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫أﻓﻀﻞ ﻟﻌﻼج اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﺘﺎﻛﺔ‬
‫ﺑ ـﺼــﻮرة ﻛـﺒـﻴــﺮة ﻓــﻲ اﻟـﺒـﺸــﺮ واﻟـﺜــﺪﻳـﻴــﺎت‬
‫اﻷﺧ ــﺮى«‪ .‬وﻗــﺪ ﺑــﺪأت اﻟـﻘــﺮاﺋــﻦ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﻓــﻲ أﻋ ـﻘــﺎب ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺠﻴﻨﻲ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺸـﻴــﺮ إﻟــﻰ أن ﻗ ــﺪرة اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺗ ـﺠ ـﻨــﺐ اﻹﺻـ ــﺎﺑـ ــﺔ ﺑ ــﺎﻹﻳـ ـﺒ ــﻮﻻ ﻗــﺪ‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﺎت أﺧــﺮى ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﺪرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻴﺮان‪.‬‬
‫وﻳـ ـﺘـ ـﻄـ ـﻠ ــﺐ اﻟــ ـﻄــ ـﻴـ ــﺮان أن ﺗـ ـﺠ ــﺮي‬
‫ﻋـﻤـﻠـﻴــﺎت اﻟـﺘـﻤـﺜـﻴــﻞ اﻟ ـﻐــﺬاﺋــﻲ ﻓــﻲ ﺟﺴﻢ‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻔــﺎش ﺑــﺄﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﻌــﺪﻻﺗ ـﻬــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺴﺒﺐ‬
‫اﻹﺟﻬﺎد ورﺑﻤﺎ ﺗﻠﻒ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺮى‬
‫اﻟﺨﺒﺮاء أن اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ‬
‫اﺑﺘﻜﺮت آﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻒ اﻟﺨﻠﻮي‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ ﺟﻬﺎزﻫﺎ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻋــﻲ ﺑـ ـﺼ ــﻮرة ﻣ ـﺴ ـﺘــﺪﻳ ـﻤــﺔ‪ .‬وﻳــﺄﺗــﻲ‬
‫ﺧ ـﻄــﺮ إﺻ ــﺎﺑ ــﺔ اﻹﻧـ ـﺴ ــﺎن ﺑــﺎﻹﻳــﺒــﻮﻻ ﻣــﻦ‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻔــﺎﻓ ـﻴــﺶ ﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل ﺗـ ـﻨ ــﺎول ﻟ ـﺤــﻮم‬
‫ﻛــﺎﺋــﻨــﺎت ﺑ ـﻌ ـﻴ ـﻨ ـﻬــﺎ ﺗ ـﻌ ـﻴــﺶ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻐــﺎﺑــﺎت‬
‫ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ واﻟﻈﺒﻴﺎن واﻟﺴﻨﺎﺟﺐ‬
‫و ﺣ ـﻴــﻮان اﻟـﺸـﻴـﻬــﻢ وﻫــﻮ ﻣــﻦ اﻟ ـﻘــﻮارض‬
‫ذات اﻷﺷﻮاك واﻟﻘﺮدة وﻫﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻨﺬ‬
‫زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ أﻃﺒﺎ ًﻗﺎ ﺷﻬﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاﺋﺪ‬
‫ﻓــﻲ ﻏــﺮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ووﺳـﻄـﻬــﺎ‪ .‬وﻳﻜﻤﻦ‬
‫ﺧﻄﺮ اﻹﺻــﺎﺑــﺔ ﺑــﺎﻹﻳـﺒــﻮﻻ ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﺪم ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻤﺮض وذﻟﻚ أﺛﻨﺎء ذﺑﺢ‬
‫اﻟ ـﺤ ـﻴــﻮاﻧــﺎت وﻃ ـﻬ ـﻴ ـﻬــﺎ‪ .‬وﻣ ـﻨــﺬ اﻛـﺘـﺸــﺎف‬
‫اﻹﻳ ـ ـﺒـ ــﻮﻻ ﻋـ ــﺎم ‪ ١٩٧٦‬ﻓـــﻲ ﺟ ـﻤ ـﻬــﻮرﻳــﺔ‬
‫اﻟﻜﻮﻧﺠﻮ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻳﺸﺘﺒﻪ اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪرﺳﻮن اﻹﻳﺒﻮﻻ ﻣﻨﺬﺋﺬ ﻓﻲ أن‬
‫ﺧﻔﺎﻓﻴﺶ اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ﻫﻲ اﻟﻌﺎﺋﻞ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬
‫رﻏــﻢ أن ﻋــﻼﻗـﺘـﻬــﺎ ﺑــﺎﻹﻧ ـﺴــﺎن ﻏــﺎﻟــﺒًــﺎ ﻣﺎ‬
‫ﺗ ـﻜــﻮن ﻏ ـﻴــﺮ ﻣ ـﺒــﺎﺷــﺮة إذ إن اﻟ ـﻔــﺎﻛ ـﻬــﺔ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺴـﻘـﻄـﻬــﺎ اﻟ ـﺨ ـﻔــﺎﻓ ـﻴــﺶ اﻟ ـﻤ ـﺼــﺎﺑــﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻷﺷﺠﺎر ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻠﺘﻘﻄﻬﺎ أﻧــﻮاع‬
‫أﺧـ ـ ــﺮى ﻣـ ــﺎ ﻳ ـﻨ ـﻘــﻞ اﻟـ ـﻔـ ـﻴ ــﺮوس اﻟ ــﻰ‬
‫ﺣ ـﻴــﻮاﻧــﺎت ﻣ ـﺜــﻞ اﻟـ ـﻘ ــﺮدة‪ .‬و ﻫــﺬه‬
‫اﻟـ ـﺴـ ـﻠـ ـﺴـ ـﻠ ــﺔ اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺘـ ــﺮاﺑ ـ ـﻄـ ــﺔ ﻣــﻦ‬
‫ا ﻟ ـﻌــﺪوى ﻓــﻲ اﻟ ـﺒــﺮﻳــﺔ ﺗ ــﺆدي اﻟــﻰ‬
‫ﺗﻔﺸﻲ اﻹﻳﺒﻮﻻ ﻓﻲ ﻋﺪة ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ‬
‫أﻋﻘﺎب ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﺪم اﻟﻤﺼﺎب‬
‫أو اﻟـ ـﺴ ــﻮاﺋ ــﻞ اﻷﺧـ ـ ــﺮى اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ـﻔــﺮزﻫــﺎ‬
‫اﻟـﺤـﻴــﻮاﻧــﺎت اﻟـﻤـﺼــﺎﺑــﺔ ﻛــﺎﻟـﺒــﻮل واﻟـﻠـﻌــﺎب‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﻚ ﻓﻲ أن ﻫﺬا ﻗﺪ ﺣﺪث‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺘﻔﺸﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ ‪ -‬رﻏــﻢ أن ﻣﺠﺎل‬
‫اﻷزﻣ ــﺔ ﻳـﻤـﺴــﻚ اﻵن ﺑـﺘــﻼﺑـﻴــﺐ ﻟﻴﺒﻴﺮﻳﺎ‬
‫وﺳـ ـﻴ ــﺮاﻟـ ـﻴ ــﻮن وﻏ ـﻴ ـﻨ ـﻴــﺎ وﻫ ـ ــﻲ اﻷزﻣ ـ ــﺔ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ أودت ﺑـﺤـﻴــﺎة ﻧـﺤــﻮ ﺧـﻤـﺴــﺔ آﻻف‬
‫ﺷﺨﺺ ‪ -‬ﻣﺎ ﻳﻌﻜﺲ إﺧﻔﺎﻗﺎت ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﻣـﻨـﻈــﻮﻣــﺔ اﻟ ـﺼ ـﺤــﺔ اﻟ ـﻌــﺎﻣــﺔ‪ .‬و ﻗــﺎل‬
‫ﻣــﺎرﻛــﻮس روﻛـﻠـﻴــﻒ ﻓــﻲ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻟﻨﺪن‬
‫ﻟ ـﺤــﺪاﺋــﻖ اﻟ ـﺤ ـﻴــﻮان اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﺪﻳــﺮ ﺣﺪﻳﻘﺔ‬
‫ﺣـ ـﻴـــﻮان ﻟـ ـﻨ ــﺪن »إن ﻣـــﺎ ﻳـ ـﺠ ــﺮي اﻵن‬
‫ﻛﺎرﺛﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺈدارة اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺒﺮﻳﺔ«‪.‬‬
‫و ﻗــﺎ ﻟــﺖ ﻣـﻴـﺸـﻴــﻞ ﺑـﻴـﻜــﺮ ﻓــﻲ ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫أﺑﺤﺎث اﻟﻜﻮﻣﻨﻮﻟﺚ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫وﻫ ــﻲ اﻟــﻮﻛــﺎﻟــﺔ اﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻘــﻮﻣ ـﻴــﺔ ﻓﻲ‬
‫أﺳـ ـﺘ ــﺮاﻟـ ـﻴ ــﺎ‬
‫إن ﻣ ــﺎ ﻳ ــﺪ ﻟ ــﻞ ﻋــﻠــﻰ دور ا ﻟ ـﺨ ـﻔــﺎ ﻓ ـﻴــﺶ‬
‫ﻓــﻲ ﻧﺸﺮ اﻹ ﻳـﺒــﻮﻻ ر ﺑـﻤــﺎ ﻳـﻜــﻮن ﺿﺨﺎﻣﺔ‬
‫أﻋﺪادﻫﺎ ‪-‬إذ ﺗﺠﻲء ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑ ـﻌــﺪ ا ﻟـ ـﻘ ــﻮارض ﺑ ـﻴــﻦ ﺛــﺪ ﻳ ـﻴــﺎت اﻟﻌﺎﻟﻢ‪-‬‬
‫ﻓـﻀـﻼً ﻋــﻦ ﺟـﻬــﺎز ﻫــﺎ ا ﻟـﻤـﻨــﺎ ﻋــﻲ ا ﻟـﻔــﺮ ﻳــﺪ‪.‬‬
‫و ﻋـ ــﻼوة ﻋ ـﻠــﻰ ﻗــﺪر ﺗ ـﻬــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ ا ﻟـﺘـﻌــﺎ ﻳــﺶ‬
‫ﻣـ ــﻊ ا ﻟـ ـﻔـ ـﻴـــﺮو ﺳـــﺎت ﻓ ـ ــﺈن اﻟ ـﺨ ـﻔــﺎﻓ ـﻴــﺶ‬
‫ﺗـﺘـﻤـﻴــﺰ ﺑ ـﻄــﻮل ﻋ ـﻤــﺮ ﻫــﺎ ﺑ ـﺼــﻮرة ﺗﺒﻌﺚ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻫﺸﺔ إذ أ ﺷــﺎرت اﻟﺴﺠﻼت إﻟﻰ‬
‫أن ﺧ ـﻔــﺎش ﺑــﺮا ﻧــﺖ ‪ -‬اﻟ ــﺬي ﻳـﻌـﻴــﺶ ﻓﻲ‬
‫أورو ﺑـ ــﺎ وآﺳﻴﺎ‪ -‬ﻳـﻌـﻤــﺮ ﻟ ـﻤــﺪة ﺗـﺘـﺠــﺎوز‬
‫ـﺎﻣــﺎ ر ﻏــﻢ أن ﺣـﺠـﻤــﻪ ﻻ ﻳـﺘـﺠــﺎوز‬
‫‪ ٤٠‬ﻋـ ً‬
‫اﻟﻔﺄر اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻛﻤﺎ أن اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ ﻗﻠﻤﺎ‬
‫ﺗﺼﺎب ﺑﺎﻟﺴﺮﻃﺎن‪.‬‬
‫و ﻗـــﺎل ﺑـﻴـﻜــﺮ ﻓــﻲ ﻣـﻘــﺎﺑـﻠــﺔ »إﻧ ـﻨــﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا ﺗﺴﻨﻰ‬
‫ﻟﻚ ﻓﻬﻢ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ ﻣﻊ‬
‫ﻫــﺬه ا ﻟـﻔـﻴــﺮو ﺳــﺎت وإذا أﻣـﻜـﻨـﻨــﺎ إﻋــﺎدة‬
‫ﺗــﻮ ﺟ ـﻴــﻪ أ ﺟ ـﻬــﺰة ا ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻋــﺔ ﻟ ــﺪى اﻷﻧ ــﻮاع‬
‫اﻷ ﺧــﺮى ﻛــﻲ ﺗــﺮد ﻋﻠﻰ اﻹﺻــﺎﺑــﺔ ﺑﻨﻔﺲ‬
‫ﻧﻬﺠﺎ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻨﺪﺋﺬ رﺑﻤﺎ ﺻﺎر ذﻟﻚ‬
‫ً‬
‫ﻋﻼﺟﻴﺎ ﻣﺤﺘﻤﻼً«‪.‬‬
‫ً‬
‫ور ﺑــ ـﻤـ ــﺎ ﺗــﺘــﻤــﺨــﺾ دراﺳـ ـ ـ ــﺔ ﺟــﻬــﺎز‬
‫ا ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎ ﻋــﺔ ﻟ ــﺪى ا ﻟ ـﺨ ـﻔــﺎﻓ ـﻴــﺶ ﻋــﻦ إﻧ ـﺘــﺎج‬
‫ـﻮﻣــﺎ‬
‫أو ﺣ ـﺘــﻰ ﻋ ــﺪم إﻧﺘﺎج‪ -‬ﻋـﻘــﺎﻗـﻴــﺮ ﻳـ ً‬‫ﻣــﺎ ﻏـﻴــﺮ أن ا ﻟ ـﺨ ـﺒــﺮاء ﻳ ـﻘــﻮﻟــﻮن إن ﺛﻤﺔ‬
‫أ ﺳ ـﺒــﺎﺑًــﺎ أ ﺧ ــﺮى ﻟــﻼ ﺣـﺘـﻔــﺎء ﺑﺎﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬
‫دور ا ﺟــﻮﻫــﺮﻳًــﺎ ﻓــﻲ ﺗﻠﻘﻴﺢ‬
‫ا ﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﻠـﻌــﺐ‬
‫ً‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻵﻓــﺎت اﻟﺤﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻘﻮﻟﻮن إﻧﻬﺎ ﻣﺼﺪر ﺳﺨﻲ ﻟﻠﺒﺮوﺗﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻏﺮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺜﻞ أﻃﺒﺎ ًﻗﺎ‬
‫ﺷــﻬــﻴــﺔ ﻫـ ـﻨـــﺎك ﻓــﻴــﻤــﺎ ﻳـ ـﻘـــﻮل اﻟ ـﻤ ـﻌ ـﻬــﺪ‬
‫اﻟــﺪوﻟــﻲ ﻷ ﺑ ـﺤــﺎث ا ﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺳــﺎت اﻟـﻐــﺬاﺋـﻴــﺔ‬
‫إن ﺣـﻈــﺮ ﻟـﺤــﻮم ﺑـﻌــﺾ اﻟـﻜــﺎﺋـﻨــﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗـﻌـﻴــﺶ ﻓــﻲ اﻷد ﻏـ ــﺎل أﺳ ـﻬــﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻧـﻘــﺺ ا ﻟ ـﻐــﺬاء ﻓــﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﺑﻐﺮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬
‫ﺗﺤﻤﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫‪ ١٠٠‬ﻓﻴﺮوس‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻹﻳﺒﻮﻻ أودى‬
‫ﺑﺤﻴﺎة ‪٥٠٠٠‬‬
‫ﺷﺨﺺ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﻳﺸﻬﺪ ﻣﺮور أﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻛﺘﺎﺑﻪ »اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ«‬
‫ﻓﻲ ‪ .. ٢٠١٥‬اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺤﺘﻔﻞ ﺑﺎﻟﻀﻮء واﺑﻦ اﻟﻬﻴﺜﻢ‬
‫اﺑـــــــﻦ اﻟـــﻬـــﻴـــﺜـــﻢ أول ﻣـــــﻦ ﻗـــــــﺎل إن اﻟــــﻌــــﺪﺳــــﺔ اﻟــــﻤــــﺤــــﺪﺑــــﺔ ﺗـــــــﺮى اﻷﺷــــــﻴــــــﺎء أﻛــــﺒــــﺮ ﻣــــﻤــــﺎ ﻫـــــﻲ ﻋــﻠــﻴــﻪ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‪ -‬اﻟـ ـﺠ ــﺰﻳ ــﺮة ‪ :‬اﻧ ـﻄ ـﻠ ـﻘــﺖ ﺑ ــﺪاﻳ ــﺔ اﻟ ـﻌــﺎم‬
‫اﻻﺣ ـﺘ ـﻔــﺎﻻت ﺑــﺎﻟـﺴـﻨــﺔ اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻀــﻮء ﺑﻨﺎء‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﺮار أﺻﺪر‬
‫أﺻﺪرﺗﻪ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋﺎم‬
‫‪ ٢٠١٣‬ﻟﺘﻜﻮن ‪ ٢٠١٥‬أوﻟــﻰ اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻀــﻮء واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑــﻪ‪ .‬وﻳﻮاﻓﻖ ﻫــﺬا اﻟﻌﺎم‬
‫أﺣﺪاث ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ‬
‫وﻗﻮع أﺣ‬
‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺎت أﺑﺮزﻫﺎ ﻣﺮور‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﺒﺼ‬
‫أﻟــﻒ ﺳـﻨـﻨــﺔ ﻋـﻠــﻰ ﺗــﺄﻟـﻴــﻒ اﻟـﻌــﺎﻟِــﻢ‬
‫اﻟ ـ ـﻌـ ــﺮﺑـ ــﻲ اﺑـ ـ ــﻦ اﻟـ ـﻬـ ـﻴـ ـﺜ ــﻢ ﻛــﺘــﺎب‬
‫»اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ« اﻟﺬي وﺿﻊ ﻓﻴﻪ أﺳﺲ‬
‫ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻌ ـﻠــﻢ‪ .‬وﺳ ـﺘُ ـﻨ ـﻈــﻢ ﺑــﺎﻟـﻤـﻨــﺎﺳـﺒــﺔ‬
‫اﻟــﻌــﺪﻳــﺪ ﻣ ــﻦ اﻟـ ـﺘـ ـﻈ ــﺎﻫ ــﺮات اﻟـﻌـﻠـﻤـﻴــﺔ‬
‫واﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓ ـﻴــﺔ واﻟـ ـﻤـ ـﻌ ــﺎرض اﻟ ـﺘ ـﻔــﺎﻋ ـﻠ ـﻴــﺔ‬
‫ﺣــﻮل ﻣـﻜــﺎﻧــﺔ اﻟ ــﻀ‬
‫ﻀــﻮء واﻟـﺘـﻜـﻨــﻮﻟــﻮﺟـﻴــﺎت‬
‫اﻟـﻤــﺮﺗـﺒـﻄــﺔ ﺑــﻪ ﻓــﻲ ﺣ ـﻴــﺎة اﻹﻧ ـﺴــﺎن وﺑـﻨــﺎء‬
‫اﻟﺤﻀﺎرة ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫ﻳُﺬﻛﺮ أن ﻣﻘﺘﺮح اﻋﺘﻤ‬
‫اﻋﺘﻤﺎد ﺳﻨﺔ دوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻀﻮء‬
‫ﺗ ـﻘــﺪﻣــﺖ ﺑــﻪ ﻏــﺎﻧــﺎ واﻟ ـﻤ ـﻜ ـﺴ ـﻴــﻚ ﻋ ـﻀــﻮا ﻣﺠﻠﺲ‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫)ﻳــﻮﻧ ـﺴ ـﻜــﻮ( وﺗ ـﺒ ـﻨــﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺮا‬
‫ـﺮار اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴــﺬي‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﻨ ـﻈ ـﻤــﺔ و‪ ٢٨‬ﻋـ ـﻀ ــﻮا آﺧــ ــﺮ‪ ،‬وﻓـ ــﻲ أﻛ ـﺘــﻮﺑــﺮ‬
‫ـﺪورة اﻟــ ‪ ١٩٠‬ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬
‫‪ ٢٠١٢‬ﻋــﺮض أﻣــﺎم اﻟــﺪ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻣﻘﺘﺮح ﻗــﺮار ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد ‪٢٠١٥‬‬
‫أوﻟﻰ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻀﻮء‪ ،‬وﺗﻢ‬
‫اﻟﻘﺮار ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬
‫اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻘﺮا‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻲ دﻳﺴﻤﺒﺮ‬
‫‪.٢٠١٣‬‬
‫واﻧ ـﻄ ـﻠ ـﻘــﺖ ﻓ ـﻌــﺎﻟ ـﻴــﺎت اﻟاﻟ ـﺴ ـﻨــﺔ اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻀــﻮء‬
‫ﺎﺻ ـﻤــﺔ اﻟ ـﻔــﺮﻧ ـﺴ ـﻴــﺔ ﺑــﺎرﻳــﺲ‬
‫ﺎﻟ ـﻌــﺎﺻ‬
‫ﻢ ﺑــﺎﻟ‬
‫ﺮ ﻳُ ـﻨ ـﻈــﻢ‬
‫ﺆﺗ ـﻤــﺮ‬
‫ﺑ ـﻤــﺆﺗ‬
‫ﻳــﻮﻣــﻲ ‪ ١٩‬و‪ ٢٠‬ﻳـﻨــﺎﻳــﺮ اﻟ ـﺤــﺎﻟــﻲ ﺑـﻤـﻘــﺮ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬
‫ﺗﺤﻀﺮه ﻣﺌﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻤﺎء وﺑﺎﺣﺜﻴﻦ‬
‫وﻣﻬﻨﺪﺳﻴﻦ وﺻﻨﺎﻋﻴﻴﻦ وﻓﻨﺎﻧﻴﻦ ودﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﻴﻦ‬
‫ﻣــﻦ ﻣـﺨـﺘـﻠــﻒ ﺑ ـﻠــﺪان اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ‪ .‬وﺷ ـﻬــﺪت اﻟﺠﻠﺴﺔ‬
‫اﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻣﺪاﺧﻼت ﻟﺨﻤﺴﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫اﻟﺤﺎﺋﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺟــﻮاﺋــﺰ ﻧــﻮﺑــﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺑ ـﻴ ـﻨ ـﻬــﻢ اﻟـــﺪﻛـ ـﺘـــﻮر أﺣـ ـﻤ ــﺪ زوﻳـ ــﻞ‬
‫اﻷﺳـ ـ ـﺘ ـ ــﺎذ ﺑــﻤــﻌــﻬــﺪ ﻛــﺎﻟــﻴــﻔــﻮرﻧــﻴــﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة‬
‫ﻧ ــﻮﺑ ــﻞ ﻓـ ــﻲ اﻟــﻜــﻴــﻤــﻴــﺎء‪ .‬وﺗ ـ ــﻢ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻷول ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺗــﺪﺷ ـﻴــﻦ ﻣ ـﻌــﺮض ﺑ ـﻌ ـﻨــﻮان »أﻟــﻒ‬
‫اﺧ ـ ـﺘـ ــﺮاع واﺧـ ـ ـﺘ ـ ــﺮاع« ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﻌــﺮﻳــﻒ‬
‫ﺑ ــﺈﻧـ ـﺠ ــﺎزات اﻟـ ـﺤـ ـﻀ ــﺎرة اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ‬
‫اﻹﺳــﻼﻣــﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣــﺠــﺎل اﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم‪،‬‬
‫وﺑـ ــﺪور اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ أﺑ ــﻮ ﻋـﻠــﻲ اﻟﺤﺴﻦ‬
‫ﺑـ ــﻦ اﻟــﻬــﻴــﺜــﻢ ﻓـ ــﻲ ﺗ ــﺄﺳـ ـﻴ ــﺲ ﻋ ـﻠــﻢ‬
‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺎت‪.‬‬
‫ﻣﺆﺳﺲ ﻋﻠﻢ اﻟﺒﺼﺮﻳﺎت‬
‫ورﻏـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ أن ﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺮار اﻷﻣ ـ ـ ــﻢ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة ﻳــﺬﻛــﺮ ﻣــﻮاﻓ ـﻘــﺔ اﻟـﺴـﻨــﺔ‬
‫اﻟـﺤــﺎﻟـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻹﻧ ـﺠــﺎزات‬
‫ﻓ ـ ــﻲ ﺗ ـ ــﺎرﻳ ـ ــﺦ ﻋـ ـﻠـــﻢ اﻟـ ـﺒـ ـﺼ ــﺮﻳ ــﺎت‬
‫ﻛﻘﻴﺎم اﻟـﻌــﺎﻟــﻢ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ أوﻏﺴﺖ‬
‫ﻓــﺮﻳ ـﻨــﻞ ﻋـ ــﺎم ‪ ١٨١٥‬ﺑــﻮﺿــﻊ ﻧ ـﻈــﺮﻳــﺔ اﻟ ـﻤــﻮﺟــﺎت‬
‫اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻗــﻮل أﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻋــﺎم ‪ ١٩٠٥‬ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻟ ـﻈــﺎﻫــﺮة اﻟ ـﻜ ـﻬــﺮوﺿــﻮﺋ ـﻴــﺔ وﻗ ـﻴــﺎﻣــﻪ ﻋ ــﺎم ‪١٩١٥‬‬
‫ﺑ ــﺈدﺧ ــﺎل ﻧ ـﻈــﺮﻳــﺔ اﻟ ـﻨ ـﺴ ـﺒ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻌــﺎﻣــﺔ ﻓ ــﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ‬
‫اﻟﻜﻮن‪ ،‬واﻛﺘﺸﺎف ﺑﻴﻨﺰﻳﺎس ووﻳﻠﺴﻦ ﻋﺎم ‪١٩٦٥‬‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻳﺠﺎت اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ذﻛــﺮى ﻣﺮور‬
‫أﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﻴﻒ اﺑﻦ اﻟﻬﻴﺜﻢ ﻟﻜﺘﺎﺑﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮ‬
‫»اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ« ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻷﻫــﻢ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟـﺒـﺼــﺮﻳــﺎت ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وﻫــﺬا اﻟـﻜـﺘــﺎب أﻟـﻔــﻪ اﺑﻦ‬
‫اﻟﻬﻴﺜﻢ ﺳﻨﺔ ‪ ١٠١٥‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ وﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﺤﻮث‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻀــﻮء‪ ،‬وﺗ ـﺸــﺮﻳــﺢ اﻟ ـﻌ ـﻴــﻦ‪ ،‬وﺗــﻮﺿ ـﻴــﺢ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫رؤﻳ ــﺔ اﻷﺷ ـﻴــﺎء‪ .‬وﻗــﺪ ﻛــﺎن ﻟــﻪ أﺛــﺮ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺎرف اﻟﻐﺮﺑﻴﻴﻦ وﻇﻠﻮا‬
‫ﻳ ـﻌ ـﺘ ـﻤــﺪون ﻋ ـﻠ ـﻴــﻪ ﻟــﻌــﺪة ﻗـ ــﺮون‪،‬‬
‫وﺗــﻤــﺖ ﺗــﺮﺟ ـﻤ ـﺘــﻪ إﻟـ ــﻰ اﻟــﻼﺗـﻴـﻨـﻴــﺔ‬
‫ﻣـ ـ ـ ــﺮات ﻋ ـ ــﺪﻳ ـ ــﺪة ﻓ ـ ــﻲ اﻟ ـ ـﻘـ ــﺮون‬
‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻮﺻﻞ اﺑﻦ اﻟﻬﻴﺜﻢ‬
‫)اﻟﺬي وﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﺼﺮة ﺳﻨﺔ ‪٩٦٥‬‬
‫وﻋـ ــﺎش ﻃــﻮﻳــﻼ ﻓ ــﻲ ﻣ ـﺼــﺮ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗ ــﻮﻓ ــﻲ ﺳــﻨــﺔ ‪ (١٠٣٨‬إﻟ ـ ــﻰ ﺷــﺮح‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ رؤﻳــﺔ اﻟﻌﻴﻦ واﻟـﺘــﻲ ﻧﻘﺾ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮس اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮل‬
‫إن اﻟ ـﻌ ـﻴــﻦ ﺗـ ـﺼ ــﺪر ﺷ ـﻌــﺎﻋــﺎ ﺗــﺮى‬
‫ﺑــﻪ اﻷﺷ ـﻴــﺎء‪ ،‬ﻓــﺄوﺿــﺢ أن اﻟــﺮؤﻳــﺔ‬
‫ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ اﻧﻌﻜﺎس ﺿــﻮء اﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻷﺷ ـ ـﻴـ ــﺎء ﺛ ــﻢ وﻗ ــﻮﻋ ــﻪ ﻋـﻠــﻰ‬
‫ﺷﺒﻜﻴﺔ اﻟـﻌـﻴــﻦ ﻟﻴﻨﺘﻘﻞ اﻷﺛ ــﺮ ﺑﻌﺪ‬
‫ذﻟــﻚ إﻟــﻰ اﻟﺪﻣﺎغ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋﺼﺐ‬
‫اﻟﺮؤﻳﺔ وﺗﺘﻜﻮن اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬
‫ﻟـﻠـﺠـﺴــﻢ‪ .‬ﻛ ـﻤــﺎ وﺿ ــﻊ اﺑ ــﻦ اﻟﻬﻴﺜﻢ‬
‫ﻗــﻮاﻧـﻴــﻦ اﻻﻧـﻜـﺴــﺎر واﻻﻧـﺘـﺸــﺎر اﻟـﻀــﻮﺋــﻲ‪ .‬وﺑـ ّـﻴــﻦ أن‬
‫اﻟﺸﻌﺎع اﻟﻀﻮﺋﻲ ﻳﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺿﻤﻦ‬
‫وﺳﻂ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻛﺘﺸﻒ أن اﻻﻧﻜﺴﺎر ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﻌﺪوﻣﺎ إذا ﻣﺮت اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ وﻓﻘﺎ ً ﻟﺰاوﻳﺔ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ وﺳﻂ إﻟﻰ وﺳﻂ آﺧﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬
‫ﻣ ـﻌــﻪ‪ .‬وﺗُـﻨـﺴــﺐ ﻫــﺬه اﻟـﻘــﻮاﻧـﻴــﻦ ﻟـﻠـﻌــﺎﻟــﻢ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬
‫أول ﻣﻦ ﺷﺮح ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫اﻟﻌﻴﻦ ووﺿﺢ أﺟﺰاءﻫﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم وأﻋﻄﺎﻫﺎ‬
‫أﺳﻤﺎء أﺧﺬﻫﺎ ﻋﻨﻪ‬
‫اﻟﻐﺮﺑﻴﻮن وﺗﺮﺟﻤﻮﻫﺎ‬
‫رﻳﻨﻴﻪ دﻳ ـﻜــﺎرت واﻟــﺬي ﻟــﻢ ﻳﻜﻦ ﻟــﻪ ﻓﻀﻞ ﺳﻮى‬
‫وﺿ ـﻌ ـﻬــﺎ ﻓــﻲ ﺷ ـﻜــﻞ ﻣــﻌــﺎدﻻت رﻳــﺎﺿ ـﻴــﺔ‪ .‬وﺗ ـﻘــﻮل‬
‫ﻣﺆﻟﻔﺔ ﻛﺘﺎب »ﺑُﻨﺎة اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺤﻀﺎرة‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ« ﺣﻠﻴﻤﺔ اﻟﻐﺮاري‪ ،‬إن اﺑﻦ اﻟﻬﻴﺜﻢ ﻫﻮ‬
‫أول ﻣﻦ ﻗﺎل إن اﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ ﺗﺮى اﻷﺷﻴﺎء‬
‫أﻛ ـﺒــﺮ ﻣـﻤــﺎ ﻫــﻲ ﻋـﻠـﻴــﻪ‪ ،‬وأول ﻣــﻦ ﺷــﺮح ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫ووﺿ ـ ــﺢ أﺟ ــﺰاءﻫ ــﺎ ﺑــﺎﻟــﺮﺳــﻮم وأﻋ ـﻄــﺎﻫــﺎ‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻴــﻦ‬
‫ﱠ‬
‫أﺳ ـﻤــﺎء أﺧــﺬﻫــﺎ ﻋـﻨــﻪ اﻟـﻐــﺮﺑـﻴــﻮن وﺗــﺮﺟـﻤــﻮﻫــﺎ إﻟــﻰ‬
‫ﻟﻐﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬وﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﺜﻼً اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ )‪ ،(Retina‬واﻟﻘﺮﻧﻴﺔ )‪(Cornea‬‬
‫واﻟــﺴــﺎﺋــﻞ اﻟــﺰﺟــﺎﺟــﻲ )‪،(Viteous Humour‬‬
‫واﻟـ ـﺴ ــﺎﺋ ــﻞ اﻟـ ـﻤ ــﺎﺋ ــﻲ )‪.(Aqueous Humour‬‬
‫ﻛـﻤــﺎ ﺗــﺮك ﺑ ـﺤــﻮﺛ ـﺎ ً ﻓــﻲ ﺗﻜﺒﻴﺮ اﻟ ـﻌــﺪﺳــﺎت ﻣﻬﺪت‬
‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻌﺪﺳﺎت ﻓﻲ إﺻﻼح ﻋﻴﻮب اﻟﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫وﺗـ ـﺘـ ـﺼ ــﺪر أﻋـ ـﻤـــﺎل اﺑـ ــﻦ اﻟ ـﻬ ـﻴ ـﺜــﻢ وإﻧـ ـﺠ ــﺎزاﺗ ــﻪ‬
‫ﻣــﻮﺿــﻮع ﻣ ـﻌــﺎرض ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺳـﺘـﻘــﺎم ﻓــﻲ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻓﻖ ﻣﺎ ذﻛﺮت ﻣﻨﻈﻤﺔ »أﻟﻒ‬
‫اﺧﺘﺮاع واﺧﺘﺮاع« اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮاث‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺤﻀﺎرة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﺳﺘﺸﺮف‬
‫ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎرض‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺳﺘﺸﻤﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻀﻮء ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﺸﺮات اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﻮء‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻠﻴﺰر وﻧــﺪوات ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫وﺗ ـ ـﻈـ ــﺎﻫـ ــﺮات ﻣ ــﻮﺟـ ـﻬ ــﺔ ﻟــﻠــﻌــﻤــﻮم ﺣ ـ ــﻮل اﻟـ ـﻀ ــﻮء‬
‫وﻣ ـﻜــﻮﻧــﺎﺗــﻪ‪ ،‬وﺳ ـﺘ ـﺤ ـﺘ ـﻀــﻦ اﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪان‬
‫وﻋﻤﺎن ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺼﺮ وﺗﻮﻧﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ ُ‬
‫ﻫــﺬه اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات‪ ،‬وﻓــﻖ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﺴﻨﺔ‬
‫اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﻟـﻠـﻀــﻮء اﻟــﺬي ﻳــﻮﻓــﺮ ﻣـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت ﻣﻔﺼﻠﺔ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣـــــــﺔ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫]‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ‬
‫ﻫﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻘﺮد اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻓﻲ ﻋﺒﻮر ﻫﺬه اﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫إﻟﻰ ﺳﻠﺔ اﻟﻤﻮز ﻓﻲ اﻷﺳﻔﻞ ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ دﻗﻴﻘﺘﻴﻦ؟‬
‫اﻹﺳﻜﺎﻓﻲ‬
‫إﺳﻜﺎﻓﻲ ﻳﺼﻠﺢ اﻷﺣﺬﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ إﺣﺪى اﻟﻄﺮق ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻫﻴﺮات اﻷﻓﻐﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻹﺳﻜﺎﻓﻲ أو ﻣﺼﻠﺢ اﻷﺣﺬﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﺼﻌﺒﺔ واﻟﺸﺎﻗﺔ واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺟﻬﺪ وﺻﺒﺮ ﺷﺪﻳﺪﻳﻦ وﻫﻲ ﻣﻬﻨﺔ أﻧﻘﺬﻫﺎ اﻟﻔﻘﺮاء ﻣﻦ اﻻﻧﺪﺛﺎر‪.‬‬
‫ﻭﺍﺣﺔ‬
‫ﻃﺮﺍﺋﻒ‬
‫ڈ ﺣﺪﺛﻨﺎ ﺧﺒﻴﺐ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺧﺒﻴﺐ‪،‬‬
‫ﻋﻦ أﺑﻴﻪ‪ :‬أﺗﻴﺖ رﺳﻮل اﷲ‪ ،‬ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪،‬‬
‫وﻫــﻮ ﻳــﺮﻳــﺪ ﻏـ ــﺰواً‪ ،‬أﻧــﺎ ورﺟ ــﻞ ﻣــﻦ ﻗــﻮﻣــﻲ‪ ،‬وﻟــﻢ‬
‫ﻧﺴﻠﻢ ﻓﻘﻠﻨﺎ‪ :‬إﻧﺎ ﻧﺴﺘﺤﻲ أن ﻳﺸﻬﺪ ﻗﻮﻣﻨﺎ ﻣﺸﻬﺪا ً‬
‫ﻻ ﻧﺸﻬﺪه ﻣﻌﻬﻢ‪ .‬ﻗﺎل‪ :‬وأﺳﻠﻤﺘﻤﺎ؟ ﻗﻠﻨﺎ‪ :‬ﻻ‪ .‬ﻗﺎل‪:‬‬
‫»ﻓﺈذا ﻻ ﻧﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺸﺮﻛﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺮﻛﻴﻦ«‪.‬‬
‫ﻗ ــﺎل‪ :‬ﻓﺄﺳﻠﻤﻨﺎ وﺷـﻬــﺪﻧــﺎ ﻣ ـﻌــﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺘﻠﺖ رﺟ ـﻼً‬
‫وﺿــﺮﺑ ـﻨــﻲ ﺿــﺮﺑــﺔ‪ ،‬ﻓ ـﺘــﺰوﺟــﺖ اﺑـﻨـﺘــﻪ ﺑـﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫ﻓ ـﻜــﺎﻧــﺖ ﺗـ ـﻘ ــﻮل‪ :‬ﻻ ﻋــﺪﻣــﺖ رﺟ ـ ـﻼً وﺷ ـﺤــﻚ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﻮﺷﺎح‪ ،‬ﻓﺄﻗﻮل‪ :‬ﻻ ﻋﺪﻣﺖ رﺟﻼً ﻋﺠﻞ أﺑﺎك إﻟﻰ‬
‫اﻟﻨﺎر‪.‬‬
‫ڈ ﺳﺄل ﻗﺮاﻗﻮش اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﺴﺮﻗﺔ‪ :‬ﻛﻢ‬
‫ﻋﻤﺮك؟ ﻓﺄﺟﺎب اﻟﻄﻔﻞ‪ :‬ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮات ﻳﺎ ﺳﻴﺪي!‬
‫ﻓ ـﻘــﺎل ﻗــﺮاﻗــﻮش‪ :‬ﻋـﺸــﺮ ﺳ ـﻨــﻮات وﺗ ـﺴــﺮق؟ ﻓﻘﺎل‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‪ :‬ﻻ ﻳﺎ ﺳﻴﺪي! وﻟﻜﻦ أﺑﻲ ﻣﺮﻳﺾ وأﻧﺎ أﻗﻮم‬
‫ﻣﻘﺎﻣﻪ‪ .‬ﻓﻘﺎل ﻗﺮاﻗﻮش‪ :‬ﺣﺴﻨﺎً‪ ،‬ﻳﻔﺮج ﻋﻦ اﻟﻄﻔﻞ‪،‬‬
‫وﻳﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ واﻟــﺪه اﻟـﻤــﺮﻳــﺾ‪ ،‬وﻳــﻮدع اﻟﺴﺠﻦ‪،‬‬
‫ﻓﻬﻮ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﺴﺮﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻓﻜﺮ ﻭﺃﺟﺐ‬
‫‪ -١‬ﻣﻦ ﻫﻮ آﺧﺮ رﺋﻴﺲ ﻟﻼﺗﺤﺎد‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ؟‬
‫‪ -٢‬ﻓ ــﻲ أي ﻋـ ــﺎم ﺗــﻮﻓــﻲ ﺳﻌﺪ‬
‫زﻏﻠﻮل؟‬
‫‪ -٣‬ﻣﺎ ﻫﻮ واﺿــﻊ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﻄﺒﻲ؟‬
‫ﺣﻞ ﺳﻮﺩﻭﻛﻮ‬
‫ﺣﻞ ﻋﺪد اﻷﻣﺲ‬
‫‪ -١‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﻨﻔﻴﺮ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻋﺒﺪاﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺨﻄﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺣﻴﺔ اﻟﺨﻴﻂ‪.‬‬
‫]‬
‫ﻫـ ــﻞ ﺗـﺴـﺘـﻄـﻴــﻊ‬
‫ﻣـ ـﻌ ــﺮﻓ ــﺔ اﻟ ــﺮﻗ ــﻢ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﺳــﺐ اﻟ ــﺬي‬
‫ﻳـ ـ ـﺠ ـ ــﺐ وﺿ ـ ـﻌـ ــﻪ‬
‫ﻣـ ـ ـﻜــ ــﺎن ﻋـــﻼﻣـــﺔ‬
‫اﻻﺳـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ــﺎم‬
‫ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺻـ ـ ـ ـ ـ ــﻮل‬
‫إﻟ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟـ ـﻨـ ـﺘـ ـﻴـ ـﺠ ــﺔ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ؟‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻌﺔ‬
‫ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻷﻓﻘﻴﺔ‬
‫إذا ﻛﻨﺖ ﻗﻮي اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻓﻬﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ إﻳﺠﺎد اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ٣‬دﻗﺎﺋﻖ‪:‬‬
‫ﻣـﻴــﺰان أﻟـﻜـﺘــﺮوﻧــﻲ‪ ،‬ﻛـﻠــﺐ‪ ،‬دﺟــﺎﺟــﺔ‪ ،‬ﻣـﻨـﺸــﺎران ﻟﻠﺨﺸﺐ‪ ،‬أﺣـﺠــﺎر ﻧــﺮد )زﻫ ــﺮ(‪ ،‬ﻣﺴﺪس‪،‬‬
‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﻤﻜﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬ﺑﻴﻜﻬﺎم‪ ،‬ﻧﻤﺮ‪ ،‬ﻗﺼﺮ ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻓﻴﻞ‪ ،‬ﻃﺎﺋﺮة‪ ،‬ﺑﺎﺧﺮة‪ ،‬ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻤﻮﻧﺎﻟﻴﺰا‪،‬‬
‫ﺣﻤﺎر‪ ،‬ﻗﺪم‪ ،‬ﻣﺼﺎرع ﺛﻴﺮان‪ ،‬ﻋﺮاﺋﺲ‪ ،‬دراﺟﺔ ﻧﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﺳﻴﺎرة ﺗﺎﻛﺴﻲ‪ ،‬ﺟﺎﻛﻴﺖ ﺑﺪﻟﺔ‪ ،‬ﺳﻜﻴﻦ‬
‫ﻣﻌﻠﻖ ﻓﻲ ﺷﺠﺮة‪ ،‬ﺳﺮب ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر‪ ،‬رﺻﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺗﺜﻘﻴﻔﻴﺔ‬
‫إﻧ ـﻔ ـﻠــﻮﻧــﺰا اﻟ ـﺨ ـﻨــﺎزﻳــﺮ ﻫــﻮ أﺣ ــﺪ أﻣـ ــﺮاض اﻟـﺠـﻬــﺎز‬
‫اﻟﺘﻨﻔﺴﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺒﻬﺎ ﻓﻴﺮوﺳﺎت إﻧﻔﻠﻮﻧﺰا ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ‬
‫أﺳﺮة أورﺛﻮﻣﻴﻜﺴﻮﻓﻴﺮﻳﺪاي اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻏﺎﻟﺒﺎ ً ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪.‬‬
‫وﻫ ــﺬا اﻟ ـﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟ ـﻔ ـﻴــﺮوﺳــﺎت ﻳﺘﺴﺒﺐ ﺑﺘﻔﺸﻲ‬
‫اﻹﻧﻔﻠﻮﻧﺰا ﻓــﻲ اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﺑـﺼــﻮرة دورﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻋﺪد‬
‫ﻣــﻦ اﻟ ــﺪول ﻣﻨﻬﺎ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة واﻟﻤﻜﺴﻴﻚ‬
‫وﻛـﻨــﺪا وأﻣــﺮﻳـﻜــﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ وأوروﺑ ــﺎ وﺷــﺮق آﺳﻴﺎ‪.‬‬
‫وﻓﻴﺮوﺳﺎت إﻧﻔﻠﻮﻧﺰا اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﺗﺆدي إﻟﻰ إﺻﺎﺑﺎت‬
‫وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣــﻦ اﻟ ـﻤــﺮض‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺑﺎﻧﺨﻔﺎض ﻣـﻌــﺪﻻت اﻟــﻮﻓــﺎة اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋــﻦ اﻟﻤﺮض‬
‫ﺿﻤﻦ اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪ .‬وﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٩‬ﺗﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺘﺔ ﻓﻴﺮوﺳﺎت ﻹﻧﻔﻠﻮﻧﺰا اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ وﻫﻲ ﻓﻴﺮوس‬
‫اﻹﻧﻔﻠﻮﻧﺰا )ج( و‪ H١N١‬و‪ H١N٢‬و‪ H٣N١‬و‪H٣N٢‬‬
‫و‪ .H٢N٣‬وﺗﺒﻘﻰ ﻫﺬه اﻟﻔﻴﺮوﺳﺎت ﻣﻨﺘﺸﺮة ﺿﻤﻦ‬
‫اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﻣــﺪار اﻟﻌﺎم‪ ،‬إﻻ أن ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺎﻻت‬
‫اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ أواﺧﺮ‬
‫اﻟﺨﺮﻳﻒ واﻟﺸﺘﺎء ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻟﺪى اﻟﺒﺸﺮ‪.‬‬
‫‪ -١‬أداة اﺳﺘﺜﻨﺎء ‪ -‬ﻣﺪﻳﻨﺔ إﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﺳﺎﺣﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺎدة ﺧﻔﻴﻔﺔ ﻋﺎزﻟﺔ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﻣﺮﺗﻔﻊ‬
‫»ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﻧﺼﻒ وﻟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺑﻄﻞ أﻟﻌﺎب ﻗﻮى ﻗﻄﺮي آﺳﻴﻮي ﺳﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻳﺒﺼﺮون »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﺣﻮاﺋﻂ‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﻣﺨﺮج ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻋﺮﺑﻲ ﻣﻌﺮوف‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﻣﻦ أﻃﺮاﻓﻲ ‪ ... -‬ﻏﺎﻧﺪي »رﺋﻴﺴﺔ وزراء‬
‫ﻫﻨﺪﻳﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ«‪.‬‬
‫‪ -٧‬وﺣﺪة ﻣﻮازﻳﻦ ‪ -‬ﻛﺜﻴﺮ ‪ -‬وﻗﺖ‪.‬‬
‫‪ -٨‬رﻳﺎﺿﺔ ﻓﺮوﺳﻴﺔ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﺳﺎرق‪.‬‬
‫‪ -٩‬أداة ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬أﺣﺎﺳﻴﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ -١٠‬ﻧﻈﻴﺮ ‪ -‬ﻻ ﻳﻨﺠﺐ ‪ -‬ﻻ ﻳﺴﻤﻌﻮن‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺮأﺳﻴﺔ‬
‫‪ -١‬ﻧﺠﻢ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻲ أﻣﺮﻳﻜﻲ راﺣﻞ ﻣﻌﺮوف‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻧــﺎد رﻳــﺎﺿــﻲ ﻓﺮﻧﺴﻲ ‪ -‬ﻣﻐﻨﻴﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ‬
‫راﺣﻠﺔ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻧﺠﻢ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻓﺮﻧﺴﻲ ﻋﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﻦ اﻟﻐﺎزات اﻟﺨﺎﻣﻠﺔ ‪ -‬ﻧﺼﻒ ﻗﻠﻮب‪.‬‬
‫‪ -٥‬أذﻧﺐ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺤﺸﺮات »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬
‫‪ -٦‬أﻏــﻨــﻴــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻤــﻮﺳ ـﻴ ـﻘــﺎر اﻟـ ــﺮاﺣـ ــﻞ ﻣـﺤـﻤــﺪ‬
‫ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‪.‬‬
‫‪ -٧‬ﻋﺴﻴﺮ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬أﺑﻮ اﻟﺒﺸﺮ ‪ -‬واﻟﺪة‪.‬‬
‫‪ -٨‬ﺧﻮﻓﻲ أو ﻓﺰﻋﻲ ‪ -‬ﻣﺮﺗﻔﻊ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬
‫‪ -٩‬ﻟﻘﺐ أوروﺑﻲ ﻗﺪﻳﻢ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺤﺸﺮات »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬
‫‪ -١٠‬ﻳﺨﺼﻨﻲ »ﻣـﻌـﻜــﻮﺳــﺔ« ‪ -‬زﻋـﻴــﻢ ﻋﺮﺑﻲ‬
‫راﺣﻞ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﺑﺤﺮ‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻌﺔ‬
‫]‬
‫ﻣﻨﺎﺳــــﺒﺎﺕ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ ١٤٣٦‬ﻫـ ‪ ٢١ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠١٥‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(١١٩٤٦‬‬
‫ﻋﺮس ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﻤﺮزوﻗﻲ‬
‫اﺣﺘﻔﻞ أ ﺑـﻨــﺎء ا ﻟـﻤــﺮ ﺣــﻮم أ ﺣـﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﺑـ ــﻦ ﺳـ ــﺎ ﻟـ ــﻢ ا ﻟ ـ ـﻤـ ــﺮزو ﻗـ ــﻲ ﺑـ ــﺰ ﻓـ ــﺎف أ ﺧ ـﻴ ـﻬــﻢ‬
‫» ﺳــﺎ ﻟــﻢ«‪ ،‬وأ ﻗــﺎ ﻣــﻮا ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺴﻌﻴﺪة‬
‫ﺣـ ـﻔ ــﻞ ا ﺳـ ـﺘـ ـﻘـ ـﺒ ــﺎل و ﻋـ ـ ـﺸ ـ ــﺎء ﺣ ـ ـﻀـ ــﺮه اﻷ ﻫ ـ ــﻞ‬
‫واﻷﺻﺪﻗﺎء‪ ،‬ﺟﻌﻠﻪ اﷲ زواﺟﺎ ً ﺳﻌﻴﺪ ا ً ﻣﺒﺎرﻛﺎ ً‪.‬‬
‫وأﺳﺮة ﺗﺤﺮﻳﺮ ] ﺗﺘﻘﺪم ﺑﺄﺟﻤﻞ اﻟﺘﻬﺎﻧﻲ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺮس »ﺳﺎﻟﻢ«‪ ،‬وﺗﺘﻤﻨﻰ ﻟﻪ ﺣﻴﺎة ﻣﻠﺆﻫﺎ‬
‫اﻟﺴﻌﺎدة واﻟﻬﻨﺎء واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪ ..‬وأﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫‪46‬‬
‫ﺻﻮﺭ ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﻗﺮﻏﻴﺰﺳﺘﺎن ‪:‬ﻣﻈﺎﻫــﺮات ﺿــﺪ»ﺷﺎرﻟــﻲ اﻳﺒﺪو«‬
‫ﺑﺸﻜﻴﻚ – ) ا ف ب ( ‪ :‬ﺗﻈﺎﻫﺮ‬
‫أﻛ ـﺜــﺮ ﻣــﻦ أﻟــﻒ ﻣـﺴـﻠــﻢ اﻟ ـﺜــﻼﺛــﺎء ﻓﻲ‬
‫ﺑ ـﺸ ـﻜ ـﻴــﻚ‪ ،‬ﻋــﺎﺻ ـﻤــﺔ ﻗــﺮﻏ ـﻴــﺰﺳ ـﺘــﺎن‪،‬‬
‫اﺣـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﺠ ـ ـ ــﺎﺟـ ـ ـ ـﺎ ً ﻋ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﻰ اﻟـ ـ ـ ــﺮﺳـ ـ ـ ــﻮم‬
‫اﻟـﻜــﺎرﻳـﻜــﺎﺗــﻮرﻳــﺔ ﻟﻠﻨﺒﻲ ﻣـﺤـﻤــﺪ ﺑﻌﺪ‬
‫‪ ١٣‬ﻳـــﻮﻣـ ـﺎ ً ﻣـــﻦ اﻻﻋ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﺪاءات اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻓﻲ ﺑﺎرﻳﺲ ﻣﺠﻠﺔ ﺷﺎرﻟﻲ‬
‫اﻳ ـﺒــﺪو اﻟ ـﺴــﺎﺧــﺮة‪ .‬وﺧ ـﻄــﺐ اﻟـﻨــﺎﺋــﺐ‬
‫اﻟﻘﺮﻏﻴﺰي ﺗﻮرﺳﻮﻧﺒﺎي ﺑﻜﻴﺮ ﻳﻮﻳﻮﻟﻮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﻗﺎﺋﻼً إن »رﺳﺎﻟﺘﻨﺎ‬
‫اﻷﺳــﺎﺳ ـﻴــﺔ ﻫــﻲ أﻧ ــﻪ ﻳ ـﺠــﺐ اﻟـﺘــﻮﻗــﻒ‬
‫ﻋــﻦ إﻫــﺎﻧــﺔ اﻟﻨﺒﻲ« ﻣﻀﻴﻔﺎ ً »ﻛــﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻧــﺮﻳــﺪه ﻫــﻮ ﻗـﻠـﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻻﺣـ ـﺘ ــﺮام«‪.‬‬
‫وﺷــﺎرك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ ﻧــﻮاب ﺑﺮﻟﻤﺎن‬
‫ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫ﻓــﻲ آﺳ ـﻴــﺎ اﻟــﻮﺳ ـﻄــﻰ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﻜﻮﻧﺠﻮ ‪ :‬اﺣﺘﺠﺎﺟﺎت ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮن اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫ﻛﻴﻨﺸﺎﺳﺎ )روﻳ ـﺘــﺮز( ‪ :‬أﻃﻠﻘﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫ﻓ ــﻲ ﺟ ـﻤ ـﻬــﻮرﻳــﺔ اﻟ ـﻜــﻮﻧ ـﺠــﻮ اﻟــﺪﻳ ـﻤ ـﻘــﺮاﻃ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟــﺮﺻــﺎص ﻓــﻲ اﻟ ـﻬــﻮاء ﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺣـﺸــﻮد ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﺠﻴﻦ أﻣﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﻓﻲ ﺛﺎﻧﻲ ﻳﻮم ﻣﻦ‬
‫اﻻﺣﺘﺠﺎﺟﺎت ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮن اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺬي‬
‫ﻗﺪ ﻳﺆﺟﻞ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت رﺋﺎﺳﻴﺔ ﻣﻘﺮرة ﻋﺎم‬
‫‪.٢٠١٦‬‬
‫اﻷﻟﻤﺎن ﻳﻬﻴﻤﻨﻮن ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺑﺮﻟﻴﻦ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‬
‫ﺑﺮﻟﻴﻦ )د ب أ(‪ :‬ﻛﺸﻔﺖ آﺧﺮ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺻﺪرت ﻋﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺑﺮﻟﻴﻦ‬
‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻘﺮر ﻋﻘﺪه اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻤﻘﺒﻞ‪ ،‬أن اﻟﻤﺨﺮﺟﻴﻦ اﻷﻟﻤﺎن‬
‫ﺳﻴﻬﻴﻤﻨﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬
‫وﻣــﻦ ﺑﻴﻦ اﻷﻓــﻼم اﻟ ــ‪ ١٩‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻟــﺪب اﻟﺬﻫﺒﻲ‬
‫ﻷﻓﻀﻞ ﻓﻴﻠﻢ رواﺋــﻲ ﻃﻮﻳﻞ‪ ،‬ﺛﻼﺛﺔ أﻓــﻼم ﻟﻤﺨﺮﺟﻴﻦ أﻟﻤﺎن‪ :‬اﻟﻤﻤﺜﻞ‬
‫اﻟ ــﺬي ﺗ ـﺤــﻮل إﻟــﻰ ﻣ ـﺨــﺮج ﺳﻴﺒﺎﺳﺘﻴﺎن ﺷـﻴـﺒــﺮز وأﻧ ــﺪرﻳ ــﺎس درﻳـﺴــﻦ‬
‫واﻟﻤﺨﺮج اﻷﺳﻄﻮري ﻓﻴﺮﻧﺮ ﻫﻴﺮﺗﺴﻮج وأﻋﻠﻦ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن أﻳﻀﺎ ً أﻧﻪ‬
‫اﻟﻤﺨﺮج اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻓﻴﺮﻧﺮ ﻫﻴﺮﺗﺴﻮج‬
‫وﻗﺎل ﺷﻬﻮد إن اﻟﻄﻠﺒﺔ أﺣﺮﻗﻮا إﻃﺎرات‬
‫ﺳـ ـﻴ ــﺎرات وﺳ ـ ــﺪوا اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ اﻟـ ـﻤ ــﺆدي إﻟــﻰ‬
‫ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻛ ـﻴ ـﻨ ـﺸــﺎﺳــﺎ ﻓ ــﻲ ﺟــﻨــﻮب اﻟ ـﻤــﺪﻳ ـﻨــﺔ‪.‬‬
‫وﻗ ـﺘــﻞ أرﺑ ـﻌــﺔ أﺷ ـﺨــﺎص ﻋـﻠــﻰ اﻷﻗ ــﻞ ﺧــﻼل‬
‫اﺷﺘﺒﺎﻛﺎت وﻳﺒﺤﺚ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻴﻮخ ﻣﺸﺮوع‬
‫اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن اﻟ ــﺬي ﻗــﺪ ﻳﺘﻄﻠﺐ إﺟ ــﺮاء إﺣـﺼــﺎء‬
‫رﺳﻤﻲ ﻟﻌﺪد اﻟﺴﻜﺎن ﻗﺒﻞ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻜــﺎن ﻣــﻦ اﻟـﻤـﺴـﻠـﻤـﻴــﻦ‪ ،‬وﻛــﺬﻟــﻚ‬
‫رﺟـ ــﺎل دﻳـــﻦ ﻓ ــﻲ ﻫـــﺬه اﻟ ـﺘ ـﻈــﺎﻫــﺮة‬
‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »أﺣﺐ اﻟﻨﺒﻲ«‪ .‬وﻧﻈﻤﺖ‬
‫اﻟﺘﻈﺎﻫﺮة ﺑﻌﺪ ‪ ١٣‬ﻳﻮﻣﺎ ً ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺪاء‬
‫دام اﺳﺘﻬﺪف ﻣﺠﻠﺔ ﺷــﺎرﻟــﻲ اﻳﺒﺪو‬
‫وأوﻗ ــﻊ ‪ ١٢‬ﻗـﺘـﻴـﻼً ﻣــﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻛﺒﺎر‬
‫رﺳــﺎﻣــﻲ اﻟـﻜــﺎرﻳـﻜــﺎﺗــﻮر ﻓــﻲ اﻟﺼﺤﻒ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻞ‪ .‬وﻳـﻘــﻮل ﻣﻨﺘﻘﺪون إن أي إﺣﺼﺎء‬
‫ﻗﺪ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ وإن‬
‫ﻫــﺬه ﺣﻴﻠﺔ ﻟﺘﻤﺪﻳﺪ ﻓـﺘــﺮة وﻻﻳــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺟ ــﻮزﻳ ــﻒ ﻛــﺎﺑ ـﻴــﻼ ﺑ ـﻌــﺪ ﻣــﺪﺗــﻪ اﻟــﺪﺳ ـﺘــﻮرﻳــﺔ‬
‫‪،‬وﻓـ ــﺎز ﻛــﺎﺑ ـﻴــﻼ ﻓــﻲ اﻧ ـﺘ ـﺨــﺎﺑــﺎت ﻋ ــﺎم ‪٢٠٠٦‬‬
‫وأﻳـﻀـﺎ ً ﻋــﺎم ‪ ٢٠١١‬وﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﻟــﻪ اﻟﺪﺳﺘﻮر‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻘﺎء ﻓﺘﺮة ﺛﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫]‬
‫وﻗـــﺪ ﺗ ـﻤ ـﻴــﺰت اﻟ ـﺼ ـﺤ ـﻴ ـﻔــﺔ ﺑﻨﺸﺮ‬
‫رﺳــﻮم ﻛــﺎرﻳـﻜــﺎﺗــﻮرﻳــﺔ ﻟﻠﻨﺒﻲ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫اﻋ ـﺘ ـﺒــﺮﺗ ـﻬــﺎ ﻋـ ــﺪة ﺑـ ـﻠـــﺪان إﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‬
‫ﻣﻬﻴﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺘﻢ أﻳﻀﺎ ً ﻋﺮض أﻓﻼم ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﻴﻦ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﻴﻦ اوﻟﻴﻔﺮ ﻫﻴﺮﺷﺒﻴﺠﻞ‬
‫وﻓ ـﻴــﻢ ﻓ ـﻴ ـﻨــﺪرس ﺣـﻴــﺚ ﺗــﻢ اﺳـﺘـﺒـﻌــﺎدﻫـﻤــﺎ ﻣــﻦ اﻟـﻤـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪ ،‬اﻟــﺬي ﺳﺘﺴﺘﻤﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ ﺧــﻼل اﻟﻔﺘﺮة ﻣــﻦ ‪ ٥‬وﺣﺘﻰ‬
‫‪ ١٥‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ‪ .‬وﺳﻴﺘﻢ ﻋﺮض ﻣﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ‪ ٢٣‬ﻓﻴﻠﻤﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟـ‪٦٥‬‬
‫ﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﺑﺮﻟﻴﻦ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬وأﺿﺎف اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺷﺎرﻟﻮت ﺟﻴﻨﺴﺒﺮج‪ ،‬واﻟﻜﻨﺪﻳﺔ راﺷﻴﻞ ﻣﺎك آدﻣﺰ واﻷﻟﻤﺎﻧﻲ‬
‫ﻻرس اﻳﺪﻳﻨﺠﺮ إﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺣﻀﻮرﻫﻢ إﻟﻰ ﺑﺮﻟﻴﻦ‪.‬‬
‫]‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ﻏﺮة رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ ‪ 1436‬ﻫـ ‪ 21 -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2015‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد )‪(11946‬‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻗﻊ‬
‫ﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺍﻟﺮﺍﻗ‬
‫ﺍﻗ‬
‫ﻣﻦﻦ‬
‫ﻣ‬
‫ﻓﺎﺣﺺ اﻟﺬﻛﻲ‬
‫ڈ ﻃﺎﻟﺐ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺎرﺳﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺠﺪ أو ﻣﺼﻠﻰ ﺻﻐﻴﺮ‬
‫ﻳﺨﺪم رواد اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ‪ .‬وأﺷﺎروا إﻟﻰ أن اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ ﺑﻄﻮل‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٥‬ﻛﻢ ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ أي ﻣﺼﻠﻰ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﻣﻜﺎن‬
‫ﻣﻔﺘﻮح ﻣﻔﺮوش ﺑﺎﻟﺴﺠﺎد ﺑﺠﻮار دورات اﻟﻤﻴﺎه‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ﻻ ﻳﻠﻴﻖ ﺑــﺄداء اﻟﻔﺮاﺋﺾ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺼﻼة‬
‫ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻤﻜﺎن ﻓــﻲ اﻷﻳــﺎم ﺷــﺪﻳــﺪة اﻟ ـﺤــﺮارة أو اﻷﻳــﺎم‬
‫اﻟﻤﻤﻄﺮة‪ .‬وأﻛﺪوا أﻧﻬﻢ ﺳﺒﻖ وان ﻃﺎﻟﺒﻮا وزارة اﻻوﻗﺎف‬
‫واﻟﺸﺆون اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺒﻨﺎء اﻟﻤﺴﺠﺪ إﻻ أﻧﻬﻢ ﺗﻠﻘﻮا إﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﺄن ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺴﺠﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎص وزارة‬
‫اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ أﺻﺎﺑﻬﻢ ﺑﺎﻟﺪﻫﺸﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺮد اﻟﻐﺮﻳﺐ‪.‬‬
‫ڈ ﺗﻠﻘﺖ ﻋﻴﻮن اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﺗﺼﺎﻻً ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻘﺮاء ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﻓﻴﻪ وزارة اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﺑﻌﺪم ﺳﺤﺐ ﻣﻴﺎه اﻷﻣﻄﺎر وﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻮﻋﺎت اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ‪ .‬ﻣﺆﻛﺪا ً أن ﺗﺼﺮﻳﻒ ﻣﻴﺎه‬
‫اﻷﻣـﻄــﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺳﺤﺒﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺴﻴﺎرات ﻳﺸﻜﻞ‬
‫ﺿﻐﻄﺎ ً ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻟـﺼــﺮف ﺑﻬﺎ ﻣــﻦ اﻟﺘﻬﺎﻟﻚ‪،‬‬
‫وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﺒﺐ ﻃﻔﺤﺎ ً ﻟﻠﻤﻴﺎه ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﺑ ــﺄن ﻳـﺘــﻢ اﻻﺳ ـﺘ ـﻔــﺎدة ﻣــﻦ ﺗـﻠــﻚ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه ﺑﺘﺼﺮﻳﻔﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺮوض وأﺣﻮاض اﻟﺰراﻋﺔ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﻴﺎﻫﺎ ً ﻧﻈﻴﻔﺔ وﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ري اﻷﺷﺠﺎر واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ إزﻫﺎر اﻟﺒﺮ‪.‬‬
‫ﻫﺎﺗﻒ‪٤٤٤٦٦٥٥٥ - ٤٤٤٦٦٥١٥ - ٤٤٤٦٦٥١٤ - ٤٤٣٧١٤٨١ :‬‬
‫ﺟـﻮال‪ - ٦٦٨٢٣٤٤٧ :‬ﻓﺎﻛﺲ‪ ٤٤٣٥٦٣٢٦ - ٤٤٣٥٠٤٧٦ :‬ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪[email protected] :‬‬
‫أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ‪ :‬إﻋﺎدة ﻓﺘﺢ اﻟﺸﻮاﻃﺊ ﺑﻌﺪ‬
‫اﺧﺘﻔﺎء »اﻟﻘﺮش اﻟﻤﻔﺘﺮس«‬
‫ﻣﻄﻠﻮب ﺧﻄﺔ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺘﺸﺠﻴﺮ‬
‫وﺣﻤﺎﻳﺔ أﺷﺠﺎر اﻟﻨﺨﻴﻞ اﻟﻤﻌﻤﺮ‬
‫ﺗﻮزﻳﻊ ‪ ٩‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻣﺼﺤﻒ ﺧﻼل ﻋﺎم‬
‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ‪) -‬د ب أ( ‪ :‬ﻗــﺎم ﻣﺠﻤﻊ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻠــﻚ ﻓ ـﻬــﺪ ﻟ ـﻄ ـﺒــﺎﻋــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺼ ـﺤــﻒ اﻟـﺸــﺮﻳــﻒ‬
‫ﺑــﺎﻟـﻤــﺪﻳـﻨــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻨــﻮرة ﻏ ــﺮب اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ ﺧــﻼل‬
‫ﻋــﺎم‪ ،‬ﺑﺘﻮزﻳﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﺴﻌﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻧﺴﺨﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻟــﻘــﺮآن اﻟ ـﻜــﺮﻳــﻢ‪ .‬وﻗـــﺎل اﻟـﻤـﺠـﻤــﻊ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻷول ﻟﻠﻌﺎم اﻟـﻤــﺎﻟــﻲ اﻟـﻤــﺎﺿــﻲ ‪ ،‬إن‬
‫اﻟ ـﻨ ـﺴــﺦ ﻛـ ــﺎن ﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ ‪ ٧٥٦٥٦٢٧‬ﻧ ـﺴ ـﺨــﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻤـﺼـﺤــﻒ اﻟ ـﺸــﺮﻳــﻒ‪ ،‬و‪ ٦٠١٦٠٦‬ﻧـﺴــﺦ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺟ ـ ــﺰاء و‪ ٤٤٣٢٣‬ﻧـﺴـﺨــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﺴﺠﻴﻼت‬
‫و‪ ٢٤٩٢٨٩‬ﻧ ـﺴ ـﺨــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻜ ـﺘــﺐ و‪٨٥٨٢٥٢‬‬
‫ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﺟﻤﺎت ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ‪،‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ‪ ٧١‬ﻟﻐﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺗﻬ ّ ِﺮب ﻛﻴﻠﻮ » ﻛﻮﻛﺎﻳﻴﻦ«‬
‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺮﻫﺎ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎر‬
‫إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ – )وﻛ ــﺎﻻت( ‪ :‬أﻟﻘﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻓــﻲ ﻣﻄﺎر‬
‫ﻣــﺪرﻳــﺪ‪ ،‬اﻟـﻘـﺒــﺾ ﻋـﻠــﻰ ﻣ ـﺴــﺎﻓــﺮة ﻣــﻦ اﻟ ـﺒــﺮازﻳــﻞ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺗﺨﻔﻲ‬
‫ﻛﻴﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﻜﻮﻛﺎﻳﻴﻦ ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺮﻫﺎ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎر‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫اﻹﺳـﺒــﺎﻧـﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺑـﻴــﺎن إن اﻟﻤﺘﻬﻤﺔ اﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺗـﺴــﺎﻓــﺮ ﺑﺼﺤﺒﺔ‬
‫اﺑﻨﺘﻬﺎ »ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻮام«‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺨﻔﻲ اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻲ ﺗﺴﻌﺔ أﻛﻴﺎس‬
‫ﺣﺎﻛﺘﻬﺎ أﺳﻔﻞ ﺷﻌﺮﻫﺎ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎر‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ ذﻛــﺮت ﺻﺤﻴﻔﺔ‬
‫»اﻟﺤﻴﺎة« اﻟﻠﻨﺪﻧﻴﺔ ﻳﺬﻛﺮ أن وﺣﺪة ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻬﺮﻳﺐ اﻟﻤﺨﺪرات‬
‫ﻓﻲ ﻣﻄﺎر ﺑــﺎراﺧــﺎس ﺧــﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ إﻟﻘﺎء‬
‫اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ‪ ٢٩٣‬ﺷﺨﺼﺎ ً أﺛﻨﺎء ﻣﺤﺎوﻻﺗﻬﻢ ﺗﻬﺮﻳﺐ اﻟﻜﻮﻛﺎﻳﻴﻦ‬
‫ﺗﺤﺖ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺨﻔﻲ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻐﺖ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻤﺨﺪرات اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻤﺖ ﻣﺼﺎدرﺗﻬﺎ ‪ ٩٠‬ﻛﻴﻠﻮﺟﺮاﻣﺎ ً وﻣﻦ ﺿﻤﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻬﺮﻳﺐ‪،‬‬
‫ﻣـﺤــﺎوﻟــﺔ إﺧ ـﻔــﺎء اﻟ ـﻤ ـﺨــﺪرات ﻓــﻲ أﻟـــﻮاح اﻟـﺘــﺰﻟــﺞ ﻋـﻠــﻰ اﻟــﺮﻣــﺎل‪،‬‬
‫واﻟﻬﻮاﺗﻒ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ واﻟﻜﺮاﺳﻲ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ ٣٦‬ﻟﻐﺔ آﺳﻴﻮﻳﺔ و‪ ١١‬ﻟﻐﺔ أوروﺑﻴﺔ‪ ،‬و‪ ٢٤‬ﻟﻐﺔ‬
‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ .‬وﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ أن إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻨﺴﺦ‬
‫اﻟﻤﻮزﻋﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﻠﻎ ‪ ٨٦٢٠٢٩٤‬ﻧﺴﺨﺔ‪،‬‬
‫و‪ ٦٩٨٨٠٣‬ﻧﺴﺦ ﺗﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪،‬‬
‫وﻳﻘﺪم اﻟﻤﺠﻤﻊ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ إﺻﺪارات اﻟﻤﺠﻤﻊ‬
‫ﻫﺪﻳﺔ ﻟﻜﻞ زاﺋﺮ‪.‬‬
‫ﺣﺬاء ﻳﺸﺤﻦ‬
‫اﻟﻬﻮاﺗﻒ »ﻻﺳﻠﻜﻴﺎ ً«‬
‫ﺗﻤﻜﻦ ﻋﻠﻤﺎء أﻟﻤﺎن ﻣﻦ اﺧﺘﺮع ﺣﺬاء )ذﻛﻲ( ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧــﻼل اﻟﻤﺸﻲ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺷﺤﻦ اﻟـﻬــﻮاﺗــﻒ واﻷﺟـﻬــﺰة‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻻﺳﻠﻜﻴﺎ ً وﻳﻌﻤﻞ اﻟﺤﺬاء‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﺸﻲ‪ ،‬وإرﺳﺎﻟﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﺟﺎت ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﻳﺤﻮﻟﻬﺎ اﻟﻬﺎﺗﻒ إﻟﻰ ﺷﺤﻨﺎت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺈﻋﺎدة ﺷﺤﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‬
‫وﺑ ـﺤ ـﺴــﺐ ﻣــﻮﻗــﻊ ﺟــﺮﻳــﺪة »اﻟـ ـﺸ ــﺮق اﻷوﺳـ ـ ــﻂ«‪ ،‬ﻳـﺘـﻀـﻤــﻦ اﻟ ـﺤــﺬاء‬
‫ﺟﻬﺎزﻳﻦ ﺻﻐﻴﺮﻳﻦ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻳﻀﻊ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﺑﻜﻌﺐ اﻟﺤﺬاء‪،‬‬
‫وﻛﻞ ﻣﺮة ﻳﻠﻤﺲ اﻟﻜﻌﺐ اﻷرض ﻳﻮﻟﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻳﺒﻠﻎ ﻃﻮﻟﻪ ‪ ٦٠‬ﻣﻢ‪،‬‬
‫أﻣﺎ اﻵﺧﺮ ﻳﻮﻟﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﻴﺮ ﻟﻤﺴﺎﻓﺎت وﻳﺒﻠﻎ ﻋﺮﺿﻪ ‪٤١‬‬
‫ﻣﻢ‪ ،‬وﻃﻮﻟﻪ ‪ ٧٠‬ﻣﻢ وﺟﺮب اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻫﺬا اﻻﺑﺘﻜﺎر ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﺤﺬاء ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺺ ﺑﺎﻟﻤﺸﻲ ‪ ٥‬ﻛﻢ‪ ،‬ووﺟﺪوا أﻧﻪ أﻧﺘﺞ ‪ ٤٫١٣‬ﻣﻴﻠﻲ‪/‬‬
‫وات ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻗﺎﻟﻮا إﻧﻬﻢ ﻳﺮﻏﺒﻮن زﻳﺎدة ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺷﺤﻦ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫أﻋﺎدت اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻷﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ ﻓﺘﺢ اﻟﺸﻮاﻃﺊ ﻣﺮة‬
‫أﺧﺮى‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻘﺐ إﻏﻼﻗﻬﺎ ﻟﻤﺪة ‪ ٩‬أﻳﺎم إﺛﺮ رﺻﺪ‬
‫أﺳ ـﻤــﺎك ﻗــﺮش ﻛﺒﻴﺮة ﻓــﻲ اﻟـﻤـﻴــﺎه ﺣﺴﺒﻤﺎ ذﻛــﺮت‬
‫وﻛﺎﻟﺔ »ﻓﺮاﻧﺲ ﺑــﺮس« اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺳﻤﻜﺔ‬
‫ﻗﺮش ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻳﻘﺪر ﻃﻮﻟﻬﺎ ﺑـ ‪ ٥‬أﻣﺘﺎر ووزﻧﻬﺎ ‪١٧٠٠‬‬
‫ﻛﻴﻠﻮﺟﺮام أﻃـﻠــﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳــﻢ »ﺑـ ــﺮوس«‪ ،‬ﻇﻬﺮت‬
‫ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ‪ ١٠‬ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ اﻟﺠﺎري ﻋﻠﻰ ﺷﺎﻃﺊ‬
‫»ﻣﻴﺮﻳﻮذر ﺑﻴﺘﺶ«‪ ،‬ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻧﻴﻮ ﻛﺎﺳﻞ ﺷﻤﺎل‬
‫ﺗﺮﺳﻞ ﺧﻄﺎﺑﺎ ً ﻏﺎﺿﺒﺎ ً ﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﺴﻜﺔ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻟﺘﺄﺧﺮ واﻟﺪﻫﺎ‬
‫ﻓﻠﻮرﻳﺪا ‪) -‬وﻛﺎﻻت( ‪» :‬ﻋﺰﻳﺰي رﺋﻴﺲ اﻟﺴﻜﻚ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‪ ،‬أﺑﻲ داﺋﻤﺎ ً ﻣﺎ ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺰل وأﻧﺎ‬
‫أﻓﺘﻘﺪه ﻛﺜﻴﺮا ً ﻷﻧﻪ ﻛﺎن داﺋﻤﺎ ً ﻣﺎ ﻳﻼزﻣﻨﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫أذﻫــﺐ ﻟﻠﻔﺮاش واﻵن ﻻ ﻳﻔﻌﻞ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ‬
‫أﺷ ـﻌــﺮ ﺑــﺎﻟـﻀـﻴــﻖ‪ ،‬ﻳــﺮﺟــﻰ اﻟـﻌـﻤــﻞ ﻋـﻠــﻰ أن ﻳﺼﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﺰل ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺪد‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن أﺑﻲ ﻳﻘﻮل‬
‫إن اﻟﻘﻄﺎرات ﺗﺄﺧﺬ ﻛﻞ أﻣﻮاﻟﻪ وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ‬
‫ﻳﺴﺮق ذﻫﺒﺎ ً وﻳﻘﺪﻣﻪ ﻣﻬﺮا ً ﻟﺨﻄﻴﺒﺘﻪ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺠﻤﻞ‬
‫أﻟ ـﻘــﻰ رﺟ ــﺎل ﻣـﺒــﺎﺣــﺚ ﻣــﺪﻳــﺮﻳــﺔ أﻣ ــﻦ اﻟـﻘــﺎﻫــﺮة‬
‫اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻤﺤﻞ ﻣﺠﻮﻫﺮات ﻟﺴﺮﻗﺘﻪ ﻛﻴﻠﻮ‬
‫ﻣﺸﻐﻮﻻت ذﻫﺒﻴﺔ وﻣﺒﻠﻐﺎ ً ﻣﺎﻟﻴﺎ ً ﻣﻦ ﻣﺤﻞ«ﺻﺎﻏﺔ«‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻟﻴﻘﺪﻣﻪ ﻣﻬﺮا ً ﻟﺨﻄﻴﺒﺘﻪ‪.‬‬
‫وﻛ ــﺎن ﻣــﺄﻣــﻮر ﻗﺴﻢ ﺷــﺮﻃــﺔ اﻟـﺴــﺎﺣــﻞ ﻗــﺪ ﺗﻠﻘﻰ‬
‫ﺑــﻼﻏ ـﺎ ً ﻣــﻦ ﺻــﺎﺣــﺐ ﻣﺤﻞ ﻣـﺠــﻮﻫــﺮات ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻳﻔﻴﺪ ﺑﺴﺮﻗﺔ ﻣﺸﻐﻮﻻت ذﻫﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻠﻪ وزﻧﻬﺎ‬
‫ﻛﻴﻠﻮﺟﺮام وﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺧﺰﻳﻨﺔ اﻟﻤﺤﻞ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ ﺑﺤﺚ ﻟﻜﺸﻒ ﻏﻤﻮض اﻟﻮاﻗﻌﺔ وﺿﺒﻂ‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺒﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻛﺸﻔﺖ اﻟﺘﺤﺮﻳﺎت أن أﺣــﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺤﻞ‬
‫وراء ارﺗﻜﺎب اﻟﻮاﻗﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻢ إﻋﺪاد اﻷﻛﻤﻨﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟﻪ‪ ،‬وﺗﻢ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻪ واﻋﺘﺮف ﺑﺴﺮﻗﺘﻪ اﻟﻤﺸﻐﻮﻻت‬
‫اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺷﺒﻜﺔ ﻟﺨﻄﻴﺒﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻳﺼﻴﺪ اﻟﻌﻘﺎرب ﻟﻴﺄﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﺻﻨﻌﺎء – روﻳﺪا اﻟﺴﻘﺎف‬
‫ﻳﻬﻮى اﻟﺸﺎب اﻟﻴﻤﻨﻲ ﺣﺴﻴﻦ اﻟﻬﻨﺪوان اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ‬
‫واﻟـ ـﺒ ــﺎﻟ ــﻎ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻌ ـﻤــﺮ ﺧ ـﻤــﺲ ﻋــﺸــﺮة ﺳ ـﻨــﺔ ﻗﻨﺺ‬
‫اﻟﻌﻘﺎرب اﻟﺴﺎﻣﺔ وﺗﺮﺑﻴﺘﻬﺎ وﻣﻦ ﺛﻢ أﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻴﺶ‬
‫ﺣـﺴــﻦ ﻓــﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ِ‬
‫ﺧـﻤــﺮ اﻟـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ ﻟـﻤــﺪﻳــﺮﻳــﺔ ﻋﺘﻖ‬
‫ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﺷـﺒــﻮة‪ ،‬وﻳـﻘــﻮل اﻟﻔﺘﻰ إﻧــﻪ ﻛﺎن‬
‫ﺳـﻴــﺪﻧــﻲ ﻛـﻤــﺎ ﺗــﻢ رﺻــﺪ ﻋــﺪة أﺳ ـﻤــﺎك أﺧ ــﺮى ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺮش ﻧﻤﺮ ﻳﻬﺎﺟﻢ‬
‫اﻟﺪﻻﻓﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺎ أدى إﻟﻰ إﻏﻼق اﻟﺸﻮاﻃﺊ اﻟـ ‪ ٩‬ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻧﻴﻮ ﻛﺎﺳﻞ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫وﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ أﻋﺎدت اﻟﺴﻠﻄﺎت ﻓﺘﺢ اﻟﺸﻮاﻃﺊ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋــﺪم وﺟــﻮد أي أﺛــﺮ ﻷﺳﻤﺎك اﻟﻘﺮش‪،‬‬
‫ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻛﺸﻒ ﻫﻨﺮي ﺳﻜﺮوﺗﻦ‪ ،‬أﺣﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ‬
‫ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﻫﺎﻧﺘﺮ )وﻻﻳﺔ ﻧﻴﻮ ﺳﺎوث وﻳﻠﺰ(‪.‬‬
‫ﺑﺒﻌﺾ اﻷﺣ ـﻴــﺎن ﻳﺘﻌﺮض ﻟـﻠــﺪغ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛــﺎن ﻳﻀﻊ‬
‫اﻟﻌﻘﺎرب ﻓﻲ ﻓﻤﻪ ﺣﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻟﻠﻌﻘﺎرب ﻣﺬاﻗﺎ ً‬
‫أﻋﺠﺒﻪ وأﺻ ـﺒــﺢ ﻳﻘﻀﻲ ﻣﻌﻈﻢ أوﻗــﺎﺗــﻪ ﺑﺎﻟﺘﺴﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ وﻳﻘﻮم ﺑﺮﻋﺎﻳﺘﻬﺎ وﺗﻐﺬﻳﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﺰﻟﻪ‪.‬‬
‫أﺻ ـﺒ ـﺤــﺖ ﺷ ـﻬــﺮة ﺣـﺴـﻴــﻦ ﻣـﻨـﺘـﺸــﺮة ﻓــﻲ أﻧ ـﺤــﺎء‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﻳﻠﻘﺐ ﺑﻴﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﺑـ»ﻣﻠﻚ‬
‫اﻟﻌﻘﺎرب«‬
‫ﻓــﻲ أﻧﻨﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن أذﻫــﺐ إﻟــﻰ دﻳــﺰﻧــﻲ ﻻﻧﺪ‬
‫وأﻧﺎ ﺣﻘﺎ ً أرﻳﺪ أن أذﻫﺐ إﻟﻰ دﻳﺰﻧﻲ ﻻﻧﺪ«‪ ..‬ﻫﺬه‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺒﺮﻳﺌﺔ واﻟــﻮاﺿـﺤــﺔ ﺟ ــﺪاً‪ ،‬واﻟﺼﺎرﻣﺔ‬
‫ﻛــﺬﻟــﻚ ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ ﻃﻔﻠﺔ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟـﺴــﺎدﺳــﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫﺎ‪ ،‬وﺟﻬﺘﻬﺎ إﻟﻰ رﺋﻴﺲ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺴﻜﻚ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻨﻮب ﻟﻨﺪن‪ ،‬ﺗﻠﻮﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺒﺐ‬
‫ﺗﺄﺧﺮ اﻟﻘﻄﺎرات ﻓﻲ ﺗﺄﺧﺮ واﻟﺪﻫﺎ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻗ ـ ـ ـ ــﺎرﺋ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟـ ـ ـ ــﺰاوﻳـ ـ ـ ــﺔ‬
‫»ﻣ ـ ــﻦ اﻟ ـ ــﻮاﻗ ـ ــﻊ« ﺑـﻌـﺜــﺖ‬
‫ﻟ ــﻲ ﺑ ــﺮﺳ ــﺎﻟ ــﺔ‪ ،‬ﺗـﺘـﺤــﺪث‬
‫ﻓـﻴـﻬــﺎ ﻋــﻦ ﺷــﺮﻛــﺔ ﻗﻄﺮ‬
‫ﻟﻠﻔﺤﺺ اﻟـﻔـﻨــﻲ‪ ،‬واﻟـﺘــﻲ‬
‫ﺗ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻮﻟـ ـ ــﻰ ﻣ ـ ـﺴـ ــﺆوﻟ ـ ـﻴـ ــﺔ‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ــﺺ اﻟـ ـ ـﻔـ ـ ـﻨ ـ ــﻲ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺴ ـﻴــﺎرات واﻟـﻤــﺮﻛـﺒــﺎت‬
‫ﻓــﻲ دوﻟـــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ‪ ،‬ﺗﻘﻮل‬
‫ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪:‬‬
‫ﻟـ ـ ـﻘ ـ ــﺪ ذﻫ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﺖ ﻳ ـ ــﻮم‬
‫اﻟـ ـ ـﺴـ ـ ـﺒ ـ ــﺖ اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺎﺿ ـ ــﻲ‪،‬‬
‫ﻛ ـ ـﻌـ ــﺎدﺗـ ــﻲ إﻟـ ـ ــﻰ ﺷ ــﺮﻛ ــﺔ‬
‫اﻟـ ـﻔـ ـﺤ ــﺺ اﻟـ ـﻔـ ـﻨ ــﻲ اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﺗﻐﻴﺮ اﺳﻤﻬﺎ إﻟﻰ ﻓﺎﺣﺺ‬
‫اﻟﺬﻛﻲ‪ ،‬ﻓﺮع أﺑﻮﻫﺎﻣﻮر‪،‬‬
‫ﻷﺗﻔﺎﺟﺄ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻜﺎن‬
‫إﻟ ـ ــﻰ ﻣــﻘــﺮ ﺟ ــﺪﻳ ــﺪ ﻋـﻨــﺪ‬
‫ﻣﺤﻄﺔ وﻗﻮد ﻓﻲ اﻟﺠﻬﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺸﺎرع‪.‬‬
‫وﻋـ ـﻨ ــﺪ وﺻ ــﻮﻟ ــﻲ إﻟــﻰ‬
‫ﻫ ـﻨــﺎك‪ ،‬ﻓــﻮﺟ ـﺌــﺖ ﺑـﻌــﺪد‬
‫ﻫ ــﺎﺋ ــﻞ ﻣـ ــﻦ اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎرات‬
‫واﻟـ ـﻤ ــﺮﻛـ ـﺒ ــﺎت ﻣ ـﻜ ـﺘ ـﻈ ـ ًﺔ‬
‫ﻋ ـﻨــﺪ ﻣ ــﺪﺧ ــﻞ اﻟـﻤـﺤـﻄــﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﺗـﻤــﺎم اﻟـﺴــﺎﻋــﺔ ‪٨:٤٠‬‬
‫ﺻﺒﺎﺣﺎ‪ ،‬وﺗﺘﺤﺮك ﺑﺒﻂء‬
‫ً‬
‫أﻣﺎم ﻃﺎﺑﻮر ﻃﻮﻳﻞ وﻋﻨﺪ‬
‫اﻻﻗـ ـﺘ ــﺮاب ﻣــﻦ اﻟـﻤـﻜــﺎن‬
‫ﺗ ـﻐ ـﻴــﺮ اﻟــﻄــﺎﺑــﻮر ﻟﻴﺼﺒﺢ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺷـ ـﻜ ــﻞ ﺣـ ـ ــﺮف ‪S‬‬
‫ﺑـ ــﺎﻹﻧ ـ ـﺠ ـ ـﻠ ـ ـﻴـ ــﺰﻳـ ــﺔ‪ .‬وﻗـ ــﺪ‬
‫اﺳـ ـﺘـ ـﻐ ــﺮق اﻟـ ــﻮﻗـ ــﺖ ﺑـﻌــﺪ‬
‫اﻻﻧ ـﺘ ـﻈــﺎر اﻟـﻄــﻮﻳــﻞ زﻫــﺎء‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺘﻴﻦ ﺣﺘﻰ اﻧﺘﻬﻴﺖ‬
‫وأﻧ ــﺎ اﻣـ ــﺮأة ﺻـﻌــﺐ ﻋﻠﻲ‬
‫اﻟﻮﻗﻮف اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟــﻤــﻜــﺎن‪ .‬وﻗـــﺪ اﺗ ـﺨــﺬت‬
‫ـﺮارا ﺑـﻌــﺪم اﻟﻤﺠﺎزﻓﺔ‬
‫ﻗـ ـ ً‬
‫ﻣﺮة أﺧﺮى واﻟﻌﻮدة إﻟﻰ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬
‫اﻗـ ـﺘ ــﺮاح ‪ -‬ﻛ ـﻤــﺎ ﺗـﻘــﻮل‬
‫اﻟ ـﻘــﺎرﺋــﺔ ﻓــﻲ رﺳﺎﻟﺘﻬﺎ‪-‬‬
‫ﻟﺸﺮﻛﺔ ﻓﺎﺣﺺ اﻟﺬﻛﻲ‪،‬‬
‫وﻟ ــﺮاﺣ ــﺔ اﻟـﻌــﺎﻣـﻠـﻴــﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺔ وراﺣ ــﺔ اﻟﻌﻤﻼء‬
‫ﻣ ـ ًـﻌ ــﺎ‪ ،‬أن ﻳ ـﻜــﻮن ﻫـﻨــﺎك‬
‫ﺣ ـﺠــﺰ ﻣـﺴـﺒــﻖ ﻟﻠﻔﺤﺺ‬
‫ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻔﺎدي ﺿﻴﺎع‬
‫وﻗــﺖ اﻟـﻌـﻤــﻼء وﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫اﻹﻧ ـ ـ ـ ـ ـﺠـ ـ ـ ـ ــﺎز وﻟـ ـ ـ ـﺠ ـ ـ ــﻮدة‬
‫اﻹﻧـ ـﺘـــﺎﺟـ ـﻴـــﺔ ﻓـ ــﻲ ﻧ ـﻔــﺲ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫ﺷﻜﺮا ﻟﺸﺮﻛﺔ ﻓﺎﺣﺺ‬
‫ً‬
‫اﻟــﺬﻛــﻲ‪ ،‬وﻧـﺘـﻄـﻠــﻊ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫إﻟﻰ اﻟﺘﻤﻴﺰ‬
‫داﺋﻤﺎ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﺣﻴﻲ‬
‫ﺑﻮﻏﺎﻧﻢ اﻟﺴﻠﻴﻄﻲ‬
‫‪[email protected]‬‬
‫زﻳﺎدة أﻋﺪاد اﻟﻨﻤﻮر ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪ‬
‫ﻧﻴﻮدﻟﻬﻲ )روﻳ ـﺘــﺮز(‪ :‬أﻇـﻬــﺮت دراﺳــﺔ ﻣﺴﺤﻴﺔ‬
‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻧﺸﺮت ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ أن ﻋﺪد اﻟﻨﻤﻮر ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪ‬
‫زاد ﺑﻮاﻗﻊ اﻟﺜﻠﺚ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ً إﻟﻰ ‪ ٢٢٢٦‬ﻧﻤﺮا ً ﻣﻤﺎ ﻳﻌﺰز‬
‫ﺟﻬﻮد أﻧﺼﺎر اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺄﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﻤﻬﺪدة ﺑﺎﻻﻧﻘﺮاض‪.‬‬
‫وﻗﺎل ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺑﺸﺄن ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻨﻤﻮر ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪ ﻟﻌﺎم‬
‫‪ ٢٠١٤‬إن ﻋﺪدﻫﺎ زاد ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٣٠٫٥‬ﻓﻲ اﻟﻤﺌﺔ ﺧﻼل‬
‫أرﺑــﻊ ﺳﻨﻮات ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﻋﻦ ﻋﺪدﻫﺎ اﻟــﺬي ﺑﻠﻎ ‪١٧٠٦‬‬
‫ﻧ ـﻤــﻮر ﻋــﺎم ‪ ٢٠١٠‬و‪ ١٤١١‬ﻧ ـﻤــﺮا ً ﻓـﻘــﻂ ﻗـﺒــﻞ ذﻟــﻚ‬
‫ﺑﺄرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‪ ،‬وﻗﺎل وزﻳﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻬﻨﺪي ﺑﺮاﻛﺎش‬
‫ﺟﺎﻓﺎدﻳﻜﺎر وﻫــﻮ ﻳﻌﻠﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟــﺪراﺳــﺔ »ﻓــﻲ وﻗﺖ‬
‫ﻳﺸﻬﺪ ﺧﻄﺮا ً ﻋﻠﻰ أﻋﺪاد اﻟﻨﻤﻮر ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﺈن ﻣﻦ‬
‫اﻟﺒﻮادر اﻟﻤﺸﺠﻌﺔ ازدﻳﺎد أﻋﺪاد اﻟﻨﻤﻮر ﺑﺎﻟﻬﻨﺪ«‪.‬‬