1. No category

기초편
정답 및 해설
진단
1.
6.
11.
16.
21.
26.
1.
TEST
③
③
②
③
③
④
2.
7.
12.
17.
22.
27.
①
①
④
②
④
①
3.
8.
13.
18.
23.
28.
④
④
③
①
①
④
4.
9.
14.
19.
24.
29.
②
①
①
①
②
②
5.
10.
15.
20.
25.
30.
④
③
②
④
④
①
네 차는 매우 깨끗하구나.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 현재시제이며 보어 clean이 있으므로
be동사의 3인칭 단수 현재형 is를 쓴다.
2. 우리 부모님은 요즘 매일 9시 뉴스를 보신다.
⇢ 현재의 습관은 현재시제로 나타내며, 복수 주어의 현재시제형은
동사원형과 같다.
3. 지현은 작년에 미국에 있는 초등학교를 다녔으나, 지금은 한국에
있다.
⇢ go의 과거형은 went이다.
4. 소는 고기를 먹지 않는다.
⇢ 주어가 3 인칭 단수이고 현재시제인 일반 동사의 부정문은
‘doesn’t + 동사원형’으로 쓴다.
5. A: 너는 동방신기와 그들의 노래를 좋아하지 않니?
B: 아니, 좋아해.
⇢ 부정의문문에 대해 ‘~한다’는 긍정적인 내용의 대답은 Yes로
시작하며, 그 뒤에는 not을 쓰지 않는다.
6. 제임스는 덩치가 큰 남자는 아니지만 튼튼해 보인다.
⇢ 이 경우 look은 보어로 형용사 strong이 오며, 주어가 3인칭
단수이고 현재시제이므로 looks로 쓴다.
7. 네가 오지 않으면 그녀는 너에게 화를 낼 것이다.
⇢ 조건(~한다면)을 나타내는 if절에서는 현재형으로 미래시제를
표현한다.
8. 나는 MP3 플레이어가 정말 갖고 싶었다. 그리고 마침내 나는
그것을 손에 넣었다.
⇢ ‘가지다’라는 뜻의 have는 진행형으로 쓸 수 없다.
9. 지금 밥은 여기에 없다. 그는 스페인에 갔다.
⇢ ‘~에 가서 지금도 거기에 있다’는 말은 have/has gone to
이다.
10. A: 나는 전에 이효리를 본 적이 있어.
B: 정말? 언제 봤는데?
⇢ 현재완료는 when과 함께 쓸 수 없다.
11. 아마도 언젠가 그녀는 보아 같은 훌륭한 가수가 될 수 있을 것
이다.
⇢ ’~할 수 있을 것이다’는 will can이 아니라 will be able to
이다.
12. 당신의 디지털 카메라를 하루나 이틀 정도 빌릴 수 있을까요?
⇢ ‘제가 ~해도 될까요?’라고 허락을 구할 때는 ‘May/Can/
Could I + 동사원형?’을 쓴다.
2
| G-ZONE | Workbook
13. 소화가 잘 안 되는 것 같아. 그렇게 빨리 먹지 말았어야 했는데.
⇢ ‘~하지 말았어야 했는데 (했다)’라는 표현은 shouldn’t have
v-ed(과거분사)이다.
14. 점점 더 많은 한국산 휴대폰이 전 세계에서 사용되고 있다.
⇢ 진행형 수동태는 be being v-ed이다.
15. 보통 학생들은 2월에 대부분의 교과서를 받는다.
⇢ 주어 + be given A: 주어가 A를 받다
16. 나는 어디서부터 해답 찾기를 시작해야 할지 모르겠다.
⇢ where to부정사: 어디서 ~해야 할지
17. 그녀는 고급 화장품을 사기 위해 돈을 모았다.
⇢ 목적을 나타내는 to 부정사(to-v)는 in order to-v, so as
to-v로 쓸 수도 있다.
18. 그가 그런 좋은 기회를 놓친 것은 바보 같은 짓이었다.
⇢ 사람의 성격을 나타내는 형용사가 보어일 때 to부정사의 의미상
주어는 ‘of + 목적격’이다.
19. 집에 도착하면 저에게 전화하는 것 잊지 말아 주세요.
⇢ forget to-v 앞으로 ~할 것을 잊다
20. 엄마는 내 형편없는 수학 시험 점수에 매우 실망하셨다.
⇢ disappointing 실망시키는 disappointed 실망한
21. 나는 잭이 우리와 함께 할지 안 할지 모르겠다.
⇢ 명사절로 쓰인 if절(~인지 아닌지)의 미래시제는 ‘will + 동사
원형’으로 나타낸다.
22. 내가 너라면 그 남자랑 이혼할 텐데.
⇢ 가정법 과거의 if절에 쓰는 be동사는 were이다.
23. 그가 정말로 하고 싶은 것은 구경만 하는 것이 아니라 직접 플레
이하는 것이다.
⇢ 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 필요하다.
24. 나는 음식이 맛있고 아주 싼 좋은 식당을 안다.
⇢ 선행사가 장소일 때 쓰는 관계부사는 where이다.
25. 나는 목이 말라서 물을 다섯 잔 마셨다.
⇢ ‘물 다섯 잔’은 5 glasses of water라고 한다.
26. 방과후 밥은 대개 친구들과 농구를 한다.
⇢ 스포츠 이름 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
27. 네가 복권에 당첨될 확률은 거의 없다. 사지 마라.
⇢ little + 셀 수 없는 명사: ~이 거의 없는
28. 그는 4시간이 넘도록 인터넷 채팅을 하고 있다.
⇢ for + 숫자를 포함한 기간: ~ 동안
29. 여러 명의 프로게이머들이 그 토너먼트에 참가할 것이다.
⇢ a number of + 복수명사: 많은 ~
30. A: 나는 그의 노래를 좋아하지 않아.
B: 나도 그래. 그는 노래를 못 불러.
⇢ 부정문에 동의할 때는 ‘Neither + 동사 + 주어’로 표현한다.
2. 그는 배우이다.
UNIT
01
be동사의 쓰임과 형태 변화
3. 그것은 탁자 위에 있다.
4. 너 정말 멋지구나.
5. 우리는 같은 반 친구이다.
1. am 2. are 3. We 4. They 5. is
6. 그녀는 영어 선생님이다.
⇢ 1~6. be동사의 줄임말은 다음과 같다.
I am → I’m we are → we’re you are → you’re
he is → he’s she is → she’s it is → it’s
they are → they’re
나는 14살이다.
1.
⇢ 주어가 1인칭 단수 I이므로 am이 와야 한다.
2. 너는 중학생이다.
⇢ 주어가 You(너, 당신) 2인칭이므로 are가 와야 한다.
3. 우리는 행복한 가족이다.
⇢ be동사 are의 주어로 It은 쓸 수 없다.
4. 그들은 오케스트라 단원이다.
⇢ be동사가 are이므로 3인칭 단수 주어 She는 쓸 수 없다.
5. 네 책은 의자 아래에 있다.
⇢ 주어가 3인칭 단수 Your book이므로 is가 와야 한다.
A
1. is 2. is 3. am 4. are 5. is 6. are
롤링은 훌륭한 작가이다.
1.
⇢ 주어가 3인칭 단수이므로 is가 와야 한다.
C
1. a 2. b 3. a 4. b 5. a
1.
그는 교수이다.
⇢ be동사는 주어의 신분, 직업을 나타내고 있다. (~이다)
2. 낸시는 위층에 있다.
⇢ 주어의 위치를 나타내는 말이 be동사 뒤에 있다. (~에 있다)
3. 그들은 미국인이다.
⇢ be동사는 주어의 신분을 나타내고 있다. (~이다)
4. 너의 핸드폰은 소파 밑에 있다.
⇢ 주어의 위치를 나타내는 말이 be동사 뒤에 있다. (~에 있다)
5. 그녀는 정말 예쁘다.
⇢ 주어의 상태에 대한 설명이 be동사 뒤에 있다. (~하다)
2. 그는 오늘 학교에 결석했다.
⇢ 주어가 3인칭 단수(He)이므로 is가 와야 한다.
•
be absent from ~에 결석하다, 결근하다, 불참하다
1. His name is
3. He is a midfielder
3. 저는 한국에서 왔습니다.
⇢ 주어가 1인칭 단수 I이므로 am이 와야 한다.
•
be from ~ 출신이다
4. 당신은 매우 친절하시군요.
⇢ 주어로 2인칭(You)이 왔으므로 be동사는 are가 와야 한다.
5. 하늘이 맑다.
⇢ The sky는 3인칭 단수이므로 is가 와야 한다.
1.
2. He is a soccer player
4. is 176 cm
⇢ He is Park Jisung도 같은 뜻이다.
2. ⇢ be동사를 써서 박지성의 직업을 나타냈다.
3. ⇢ be동사를 써서 박지성의 포지션을 나타냈다.
4. ⇢ 주어 + be동사 + 키 + tall: ~는 키가 …이다
6. 그녀와 나는 사촌지간이다.
⇢ 주어가 두 명으로 복수이므로 여기서 알맞은 be동사는 are이다.
UNIT
02
B
일반동사의 현재형
1. I’m 2. He’s 3. It’s 4. You’re 5. We’re
6. She’s
1. drinks 2. begins 3. studies 4. has 5. He
보기 ｜ 그들은 오랜 친구 사이이다.
1.
나는 캐나다인이다.
1.
그녀는 매일 아침 커피를 마신다.
정답 및 해설
3
⇢ 3인칭 단수 주어의 현재 습관을 나타내고 있으므로 동사 drink
에 -s를 붙여야 한다.
2. 니나는 9시에 그녀의 일을 시작한다.
⇢ 3인칭 단수 주어의 매일 반복되는 일을 나타내고 있으므로 동사
begin에 -s를 붙여야 한다.
3. 만수는 매일 3시간씩 영어를 공부한다.
⇢ study처럼 ‘자음+y’로 끝나는 동사의 3인칭 단수 현재형은 y를
6. 그는 주말마다 빨래를 한다.
⇢ do의 3인칭 단수 현재형은 does이다.
•
C
1. goes 2. ◯ 3. ◯ 4. watches 5. worries
존은 매일 아침 8시에 출근한다.
1.
i로 고치고 -es를 붙인다.
4. 제니는 하얀 강아지 한 마리가 있다.
⇢ have의 3인칭 단수 현재형은 has이다.
5. 그는 종종 테니스를 친다.
⇢ 동사 plays 는 play 에 -s 가 붙은 3 인칭 단수 현재형이므로
주어는 3인칭 단수가 와야 한다.
A
1. He works at a factory 2. They have a dog
3. They like their teacher 4. It has two bedrooms
보기 ｜ 그녀(Mary)는 매 식사 후 양치질을 한다.
그(박씨)는 공장에 근무한다.
1.
do the laundry 빨래하다
⇢ 주어가 3인칭 단수이므로 goes로 고쳐야 한다.
2. 그 여자들은 아침에 체육관에서 에어로빅을 한다.
⇢ 주어가 woman의 복수형 women이므로 do의 현재형은 do
그대로이다.
3. 그 자매는 병원에 좋은 일자리를 가지고 있다.
⇢ 주어가 복수이므로 have의 현재형은 have 그대로이다.
4. 피터는 절대 TV를 시청하지 않는다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 현재형이므로 watch에 -es를 붙여야
한다. -ch로 끝나는 동사의 3인칭 단수 현재형은 -es를 붙여
만든다.
5. 그는 아들을 걱정한다.
⇢ 주어가 3 인칭 단수이므로 w o r r y 의 3 인칭 단수 현재형
worries로 고쳐야 한다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 사람이므로 He로 받고, 현재시제이므로
work에 -s를 붙여야 한다.
D
2. 그들(로라와 데이브)은 개를 키운다.
3. 그들(그 학생들)은 자신들의 선생님을 좋아한다.
⇢ 2~3. 주어가 복수이므로 They가 와야 하며, 주어가 복수이면
일반동사의 현재형은 동사원형과 같다.
4. 그것(그 아파트)는 침실이 두 개이다.
⇢ 주어가 하나의 사물이므로 대명사 It로 받고, It는 3인칭 단수
이므로 have의 현재형 has를 쓴다.
has, has, have, have, have, have
톰은 좋은 직장을 갖고 있다. 그는 은행에서 일한다. 그에게는 팸이라
는 아내가 있다. 그들은 아이가 없다. 그들은 개를 키운다. 톰과 팸은
많은 친구가 있다. 톰과 팸은 가끔 함께 점심을 먹는다.
⇢ 주어가 3 인칭 단수인 경우(Tom, He)에는 has 가, 그 외의 경우
에는 동사원형의 형태 have가 그대로 와야 한다.
B
1. has 2. walks 3. likes 4. plays 5. keeps
6. does
1.
마이크는 남동생이 하나 있다.
⇢ have의 3인칭 단수 현재형은 has이다.
2. 브라이언은 걸어서 등교한다.
3. 주디는 공포영화를 좋아한다.
4. 토미는 일요일마다 축구를 한다.
5. 냉장고는 음식을 차게 유지시킨다.
⇢ 2~5. 주어가 3인칭 단수이므로 -s를 붙인다.
•
4
refrigerator 냉장고
| G-ZONE | Workbook
1. gets on 2. speaks three languages
3. practices the guitar 4. goes to the gym
⇢ 1~4. 모두 주어가 3인칭 단수로, ‘동사원형 + -(e)s’ 형태의 일반동사
현재형이 와야 한다.
•
gym 체육관, 헬스클럽
UNIT
03
be동사・일반동사의 과거형
3. 우리는 어젯밤 피곤했다.
⇢ 과거시제 부사구 last night이 있고 주어가 복수 we이므로
알맞은 be동사는 were이다.
4. 오늘 은행들은 문이 닫혀 있다.
⇢ 오늘 현재의 상황을 이야기하고 있고 주어가 복수이므로 be
동사로는 are를 쓴다.
1. was 2. were 3. played 4. tried 5. planned
그녀는 2004년에 태어났다.
1.
5. 지금 릭은 영어 선생님이다.
⇢ 현재 주어(Rick)의 직업에 대해 이야기하고 있으며 주어가 3인칭
⇢ 주어가 3인칭 단수일 경우 be동사의 과거형은 was를 쓴다.
2. 내 부모님은 화가 나셨다.
⇢ 주어가 복수이므로 be동사의 과거형은 were를 쓴다.
단수이므로 be동사로는 is를 쓴다.
6. 그 여자분은 2년 전 내 담임 선생님이셨다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 시제는 2년 전의 과거이므로 was를
쓴다.
3. 폴은 어제 야구를 했다.
⇢ 과거(yesterday)에 일어난 일이므로 play의 과거형 played
를 써야 한다.
•
C
4. 나는 그 신발을 신어보았다.
⇢ try처럼 ‘자음+ y’로 끝나는 동사는 y를 i로 고치고 -ed를 붙여
과거형을 만든다.
•
1. came 2. cooked 3. hurt 4. rode 5. lost
나는 일 년 전에 한국에 왔다.
1.
try on ~을 신어[입어]보다
5. 우리는 그를 위한 깜짝파티를 계획했다.
⇢ plan처럼 ‘단모음+단자음’으로 끝나고 그 단모음에 강세가 있는
경우 과거형은 끝 자음을 한 번 더 쓰고 -ed를 붙인다.
⇢ ago(~전에)는 과거시제와 함께 쓰이므로 come 은 과거형
came이 되어야 한다.
2. 도나는 어젯밤 저녁식사를 준비했다.
⇢ 과거를 나타내는 말(last night)이 있으므로 cook은 과거형
cooked가 되어야 한다.
A
1. was 2. were 3. was 4. was 5. were 6. was
3. 내 여동생은 지난 주 팔을 다쳤다.
⇢ 과거를 나타내는 말(last week)이 있으므로 동사 hurt는 과거
형이 되어야 한다. hurt 는 현재형과 과거형이 같다. (hurt ─
빌은 작년에 반장이었다.
1.
hurt ─ hurt)
2. 리즈와 앤디는 수업에 늦었다.
3. 스미스 양은 사무실에 있었다.
4. 바바라는 지난 주 아팠다.
5. 그 학생들은 시끄러웠다.
6. 그는 학교에서 내 라이벌이었다.
⇢ 2,5는 주어가 복수이므로 be동사의 과거형은 were이고, 나머
4. 나는 오늘 아침 학교에 자전거를 타고 갔다.
⇢ ride ─ rode ─ ridden
5. 존은 어제 돈을 잃어버렸다.
⇢ lose ─ lost ─ lost
D
지는 단수이므로 was이다.
B
1. gave 2. took 3. went 4. ◯
1.
1. was 2. am 3. were 4. are 5. is 6. was
1.
home room teacher 담임 교사
랜디는 지난 주 런던에 있었다.
⇢ 과거를 나타내는 부사구(last week)가 있고 주어가 3 인칭
단수이므로 be동사의 과거형 was를 쓴다.
2. 나는 배고파. 점심은 뭐니?
⇢ 현재 배가 고프다는 말이며 주어가 I이므로 알맞은 be동사는
am이다.
그 남자는 어제 나에게 약간의 약을 주었다.
⇢ 어제 있었던 일이므로, 동사 give는 과거형인 gave가 되어야
한다. (give ─ gave ─ given)
2. 지난 달, 나는 컴퓨터 시험을 봤다.
⇢ take ─ took ─ taken
3. 지난 여름, 나는 휴가를 갔다.
⇢ go ─ went ─ gone
4. 제이크는 지난 토요일에 새 모자를 구입했다.
⇢ buy ─ bought ─ bought
정답 및 해설
5
⇢ 주어가 복수이므로 be동사의 부정형은 are not이다.
1. was born in 1931 2. We saw a horror movie
3. invented the light bulb 4. was, started
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 ‘태어나다’라는 표현은 be born이므로
1.
be동사로는 was를 쓴다.
3. 그 영화는 따분하지 않다. 흥미진진하다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이므로 be동사의 부정형은 is not이다.
•
4. 하늘에 구름이 끼지 않았다. 맑다.
⇢ 주어가 3인칭 단수 It이므로 be동사의 부정형은 is not이다.
•
2. ⇢ 어제 일어난 일이므로 see의 과거형 saw를 써야 한다.
3. ⇢ 과거의 사실이므로 invent의 과거형 invented를 써야 한다.
•
light bulb 전구
cloudy 구름이 많은 sunny 햇볕이 쨍쨍한
B
1. weren’t, were 2. wasn’t, was 3. wasn’t, was
4. wasn’t, was
4. ⇢ 모차르트가 네 살 때의 시점과 피아노를 치기 시작한 시점이 모두
과거이다. ‘나이가 ~살이다’라는 말은 ‘be동사 + 숫자 + years
old’라고 한다.
boring 지루한 exciting 흥미진진한
댄과 피터는 어젯밤에 집에 있지 않았다. 그들은 축구 경기에 가
있었다.
1.
⇢ 두 문장의 주어는 복수이므로 weren’t/were를 쓴다.
2. 나의 어머니는 화나지 않았다. 그녀는 슬펐다.
UNIT
04
be동사・일반동사의 부정문 만들기
3. 그 수프는 나쁘지 않았다. 사실 좋았다.
4. 그녀는 행복하지 않았다. 그녀는 불행했다.
⇢ 2~4의 주어는 모두 3인칭 단수이므로 wasn’t/was를 쓴다.
1. isn’t 2. I’m not 3. aren’t 4. did not 5. have
C
1. Jake doesn’t like ice cream
2. I don’t have any sisters
3. The bus driver doesn’t have change
4. She doesn’t go on the Internet
그는 한국인이 아니다.
1.
⇢ 주어가 3인칭 단수이므로 be동사는 is여야 하며 그 부정형은
isn’t이다.
2. 나는 의사가 아니다.
⇢ 주어가 I이므로, be동사는 am이다. I am not을 I’m not으로
줄여 썼다.
3. 저것들은 오렌지가 아니다.
⇢ 주어가 Those(that의 복수형), 즉 복수이므로 are의 부정형 are
제이크는 아이스크림을 좋아하지 않는다. 그는 그것을 싫어한다.
1.
2. 나는 남동생이 있지만, 자매는 없다.
3. 버스 기사는 잔돈을 가지고 있지 않다. 너는 버스 카드가 필요
하다.
not(= aren’t)이 맞다.
4. 켈리는 런던에 살지 않았다.
⇢ 과거시제 일반동사의 부정문은 ‘did not + 동사원형’이다.
•
4. 나의 할머니는 컴퓨터를 사용하시지만, 인터넷 접속은 하시지
않는다.
⇢ 1~4. 주어가 3인칭 단수인 현재형 일반동사 문장의 부정문은
5. 그녀는 아기가 없다.
⇢ 3인칭 단수 현재 일반동사의 부정문은 ‘does not[doesn’t] +
‘doesn’t + 동사원형’으로 쓰고, 3 인칭 단수가 아닌 경우는
‘don’t + 동사원형’이다.
동사원형’이다.
D
A
1. passed, didn’t pass the test 2. climbed, didn’t
climb the mountain 3. swam, didn’t swim in the
lake 4. went, didn’t go to the party
1. am not 2. are not 3. is not 4. is not
1.
나는 배고프지 않다. 배부르다.
⇢ 현재형에서 I의 be동사의 부정형은 am not이다.
2. 그 책들은 어렵지 않다. 쉽다.
6
change 잔돈, 거스름돈
| G-ZONE | Workbook
보기 │ 캐시는 일어났지만, 티나는 일찍 일어나지 않았다.
1.
케이트는 시험을 통과했으나, 크리스는 시험을 통과하지 못했다.
쓴다.
2. 나는 산에 올라갔으나, 내 남동생은 산에 올라가지 않았다.
3. 질은 호수에서 수영을 했으나, 캐롤은 호수에서 수영을 하지 않
았다.
4. 너는 그녀를 사랑하니?
⇢ love는 일반동사이므로 의문문에는 do를 쓴다.
⇢ swim ─ swam ─ swum
4. 롭은 파티에 갔으나, 린은 파티에 가지 않았다.
⇢ go ─ went ─ gone
⇢ 1~4. 일반동사의 과거형 부정문은 ‘didn’t + 동사원형’의 형태로
쓴다.
A
1. Do 2. Does 3. Does 4. Do
당신은 독서를 좋아하십니까?
1.
2. 그 영화는 8시에 시작합니까?
3. 수는 핸드폰을 가지고 있습니까?
1. didn’t direct Star Wars 2. homework wasn’t
difficult 3. She was sad, didn’t cry 4. I don’t
listen 5. is not here
1.
⇢ 일반동사 과거형의 부정문이므로 didn’t direct가 와야 한다.
•
direct 감독하다, 이끌다
4. 매트와 프랭크는 야구를 합니까?
⇢ 1~4. 현재시제 일반동사 문장에서 주어가 3인칭 단수인 경우의
의문문에서는 does를, 그 외에는 do를 사용한다.
B
1. Does she like yellow? 2. Is Ann shy?
3. Was Jason an actor? 4. Did Karen paint this
picture?
2. ⇢ 주어가 3인칭 단수이고 보어 difficult가 있으므로 be동사의
과거형 was의 부정형 wasn’t가 되어야 한다.
3. ⇢ 형용사 sad 앞에는 3인칭 단수 주어에 맞는 be동사의 과거형
was가 와야 하며, 일반동사 cry의 과거형 부정문이므로 didn’t
cry가 와야 한다.
그녀는 노란색을 좋아한다. / 좋아합니까?
1.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 일반동사의 현재시제이므로, 의문문은
4. ⇢ 주어가 I인 일반동사 현재시제의 부정문이므로 I don’t listen
‘Does + 주어 + 동사원형?’으로 쓴다.
이다.
5. ⇢ ‘~이 없다’라는 말은 be 동사의 부정문으로 나타낸다. 주어가
•
3인칭 단수이고 현재시제이므로 is not here라고 쓴다.
Will you leave a message? 메시지를 남기시겠습니까?
(= Can I take a message?)
2. 앤은 부끄럼을 탄다. / 탑니까?
3. 제이슨은 배우였다. / 배우였습니까?
⇢ 2~3. be동사 의문문은 주어와 be동사의 위치를 바꾸어 만든다.
4. 캐런이 이 그림을 그렸다. / 그렸습니까?
⇢ 일반동사의 과거시제이므로 의문문은 ‘Did + 주어 + 동사원형?’
으로 쓴다.
UNIT
05
C
be동사・일반동사의 의문문 만들기
1. Do you have / No, I don’t 2. Is it / No, it isn’t
3. Does he have / No, he doesn’t
보기 │ 그것들은 오렌지입니까? 아니요, 그것들은 오렌지가 아닙니다.
1. Was 2. Do 3. live 4. Do
1.
당신은 돈이 있습니까? 아니요, 없습니다.
2. 그것은 돼지입니까? 아니요, 그것은 돼지가 아닙니다.
1.
어제 주디는 아팠니?
⇢ be동사 의문문에서는 주어와 동사의 위치를 바꿔 쓰는데, 주어가
3인칭 단수이므로 be동사는 was이다.
2. 영어를 할 줄 아십니까?
⇢ 3인칭 단수인 주어를 제외하고, 현재시제 문장에서 일반동사의
의문문은 do를 사용한다.
3. 올리비아는 아파트에서 살았니?
⇢ 일반동사 의문문은 ‘Do/Does/Did + 주어 + 동사원형?’으로
3. 그는 머리카락이 많습니까? 아니요, 그는 머리카락이 많지 않습
니다.
⇢ 1~3. be동사 의문문은 ‘be동사 + 주어’ 어순이며, 이에 긍정
하는 대답은 ‘Yes, 주어 + be동사’이고 부정하는 대답은 ‘No,
주어 + be 동사 + not’ 으로 한다. 일반동사 의문문은 ‘Do/
Does/Did + 주어 + 동사원형?’ 어순이며, 긍정하는 대답은
‘Yes, 주어 + do/does/did’이고 부정하는 대답은 ‘No, 주어 +
don’t/doesn’t/didn’t’이다.
정답 및 해설
7
보기 ┃ 그들은 언제 도착했니?
D
1. No, I don’t 2. Yes, it is
너는 어디에 사니?
1.
⇢ 일반동사의 현재시제이므로, ‘의문사 + do + 주어 + 동사원형?’
⇢ 1~2. 부정의문문에 대답할 때도 긍정의문문과 마찬가지로
의 순서로 쓴다.
대답에 not이 있으면 No, 그렇지 않으면 Yes로 답한다.
2. 잭은 나이가 어떻게 돼?
⇢ How를 이용하여 나이・수량 등을 묻는 의문문의 어순은 ‘How
1. Did, do your homework 2. Does, taste good
3. Don’t you like, Yes, I do
+ 형용사 + 동사 + 주어?’이다.
3. 너는 왜 의사가 되었니?
⇢ 일반동사의 과거시제이므로, ‘의문사 + did + 주어 + 동사원형?’
⇢ 과거형 문장이므로 ‘Did + 주어 + 동사원형?’의 형태가 와야
1.
한다.
2. ⇢ taste 가 일반동사이고 주어 that cake 이 3 인칭 단수이며
으로 쓴다.
4. 너는 무슨 이야기를 하고 있는 거니?
⇢ 의문사가 있는 현재진행형(be + v-ing) 의문문은 ‘의문사 +
현재시제이므로 의문문에는 does를 쓴다.
•
be동사 + 주어 + v-ing?’으로 쓴다.
taste ~한 맛이 나다
3. ⇢ like가 일반동사이고 주어가 you이므로 부정의문문은 Don’t
B
you like ~?로 시작하고, 대답에는 not이 없으므로 Yes, I do
1. Who 2. What 3. Where 4. How
이다.
이 소녀는 누구입니까?
1.
2. 그녀는 무엇을 하고 있습니까?
3. 그녀는 어디에 있습니까? 무대에 있습니까?
UNIT
의문사가 있는 의문문
06
4. 그녀는 몇 살입니까? 그녀는 매우 어려 보입니다.
⇢ 1~4. 물어보려는 대상에 따라 의문사 who(누가), what(무엇),
where(어디에), how(얼마나) 중 알맞은 것을 쓴다.
1. What’s 2. Where 3. How 4. Whose
C
1. C 2. A 3. D 4. E 5. B
네 이름이 뭐니?
1.
⇢ 묻는 대상이 이름이므로 의문사로는 what(무엇)이 적절하다.
2. 너는 어디 출신이니?
⇢ 장소와 관련된 질문이므로, 의문사는 where(어디서)가 와야
그녀는 무슨 일을 합니까? - C. 그녀는 화가입니다.
1.
⇢ ‘What do/does + 주어 + do?’는 직업을 묻는 표현이다.
2. 그녀는 무엇을 가지고 일을 합니까? - A. 그녀는 물감과 붓으로
일합니다.
한다.
⇢ She works with what 에서 묻고자 하는 말인 what 을
3. 그것은 얼마입니까?
⇢ 가격을 묻는 표현은 How much ~?이다.
의문문의 첫 단어로 쓴 형태이다.
3. 그녀는 애완동물이 있습니까? - D. 네. 그녀는 고양이가
4. 저것은 누구의 카메라지?
⇢ 소유를 묻는 표현에서는 whose(누구의)를 쓴다. who’s는 who
is의 줄임말이다.
있습니다.
4. 그녀는 결혼했습니까? - E. 아니요, 그녀는 독신입니다.
5. 그녀의 취미는 무엇입니까? - B. 그녀는 책 읽는 것을 좋아합
A
니다.
1. Where do you live 2. How old is Jack
3. Why did you became a doctor
4. What are you talking about
8
| G-ZONE | Workbook
D
1. ◯ 2.
3.
4. ◯ 5.
당신은 어디에서 일합니까?
1.
⇢ 장소를 묻는 표현으로 의문사 where이 쓰이고, ‘의문사 + do +
5. 피터는 샘과 함께 일한다.
⇢ Sam’s는 소유격이나 소유대명사로 쓰인다.
주어 + 동사원형?’의 올바른 문장이다.
2. 그 집은 침실이 몇 개입니까?
⇢ How many bedrooms does the house have?로 고쳐
A
1. my 2. mine 3. your 4. theirs 5. her
야 한다.
⇢ ‘나의 사전’이므로 I의 소유격 my를 쓴다.
1.
3. 그녀는 어디 출신입니까?
⇢ Where does she come from?으로 고쳐야 한다.
4. 누가 그 일을 했습니까?
⇢ 의문사 who가 주어이고 동사가 뒤따라 왔다.
5. 당신은 언제 집에 왔습니까?
⇢ When did you come home?으로 고쳐야 한다.
2. ⇢ ‘내 것’은 I의 소유대명사 mine이다.
3. ⇢ ‘너의 도움’이므로 you의 소유격 your를 쓴다.
4. ⇢ ‘그들의 개’는 their dog이며, 이를 소유대명사로 바꾸면 theirs
(그들의 것)이다.
5. ⇢ ‘자신의 차’는 곧 ‘그녀의 차’이므로 she의 소유격 her를 쓴다.
B
1. mine 2. our 3. his 4. hers 5. your
1. Who took 2. When are 3. Where were you
born 4. Which is, coldest month
그것은 그의 신문이 아닙니다. 제 것입니다.
1.
⇢ I의 소유대명사는 mine(= my newspaper)이다.
⇢ 행위를 한 사람을 묻고 있으므로 의문사 who(누구)를 쓴다.
1.
2. ⇢ 시기를 묻고 있으므로 의문사는 when을 쓰며, 주어가 복수형
•
(exams)이므로 be동사는 are를 쓴다.
midterm exam 중간고사
3. ⇢ 태어난 장소를 묻고 있으므로 의문사 where이 와야 한다.
4. ⇢ coldest는 cold의 최상급이다.
2. 그것들은 우리의 썬글라스입니다.
⇢ ‘우리의 썬글라스’이므로, we의 소유격인 our가 와야 한다.
3. 그것은 그의 축구공이다.
⇢ ‘그의 축구공’이므로 he의 소유격인 his가 와야 한다.
4. 이것은 내 핸드폰이 아닙니다. 그녀의 것입니다.
⇢ she의 소유대명사(~의 것)는 hers이다.
5. 저것은 당신의 장갑입니까?
⇢ ‘당신의 장갑’이므로 you의 소유격 your가 와야 한다.
UNIT
07
인칭대명사의 격 변화
1. her father’s 2. the babies’ 3. Johnson’s
4. the boss’s 5. women’s
1. him 2. your 3. its 4. yours 5. Sam
1.
제인은 그를 좋아하지 않는다.
⇢ 목적어 자리이므로, he의 목적격(~을)인 him을 써야 한다.
2. 당신 여행은 즐거웠습니까?
⇢ 소유격을 묻고 있으므로 your를 써야 한다. you’re는 you are
의 줄임말이다.
3.
C
그 호랑이는 고개를 쳐들었다.
⇢ it의 소유격(~의)은 its이다.
4. 이 연필은 네 것이니?
⇢ your pencil = yours (너의 것)
1.
저것은 그녀의 아버지의 집이다.
⇢ ‘아버지의 집’이므로 father에 ’s를 붙인다.
2. 그 아기들의 어머니는 누구니?
⇢ babies는 -s로 끝나는 복수 명사이므로 s 뒤에 ’만 붙인다.
3. 존슨의 여자친구를 아니?
⇢ 고유명사의 소유격은 고유명사 뒤에 ’s를 붙여 만든다.
4. 저들 중 어떤 것이 그 사장의 차인가요?
⇢ 단수명사는 -s로 끝나더라도 ’s를 붙여야 소유격이 된다.
5. 나는 여자들의 감정을 이해하지 못하겠다.
⇢ woman의 복수형 women은 -s로 끝나지 않으므로 ’s를 붙여
소유격을 만든다.
정답 및 해설
9
D
UNIT
1.
2. ◯ 3.
4.
08
명사의 복수형, 복수형의 발음
그 책들은 그녀의 것이다.
1.
⇢ her는 목적격 또는 소유격으로, 여기서는 소유대명사 hers가
와야 한다.
2. 나는 그녀를 좋아하지만, 그녀는 나를 좋아하지 않는다.
⇢ her와 me는 목적격으로 목적어 자리에 맞게 왔다.
3. 그는 너의 전화번호를 원한다.
⇢ ‘너의 전화번호’이므로, you는 소유격 your가 되어야 한다.
4. 그들은 남자들의 옷만을 판다.
⇢ men은 man의 복수형으로, -s로 끝나지 않으므로 소유격은
men’s이다.
E
1. She and I 2. you and me 3. looked at it
4. You have
그녀와 나는 쌍둥이이다.
1.
1. cars 2. ladies 3. sheep 4. children
⇢ 차가 두 대(복수)이므로, cars가 와야 한다.
2. 안녕하십니까, 신사숙녀 여러분!
⇢ ’자음+ y’로 끝나는 명사는 y를 i로 고치고 -es를 붙여 복수형을
만든다.
3. 농장에는 두 마리의 양이 있다.
⇢ sheep은 단수형과 복수형이 같다.
4. 우리 아이들은 야구경기를 많이 한다.
⇢ child의 복수형은 children이다.
A
1. apples 2. classes 3. dresses 4. boys 5. guys
6. families 7. watches 8. holidays 9. teeth
10. men 11. women 12. feet
⇢ 그녀와 나는 주어이므로, 목적격 me 대신 주격 I를 써야 한다.
2. 리사는 너와 나를 초대하지 않았다.
⇢ 문장의 목적어이므로, 주격 I 대신 me를 써야 한다.
3. 선생님은 그것을 바라보았다.
⇢ at의 목적어는 소유격 its 대신 목적격 it을 써야 한다.
스티브는 차를 두 대 갖고 있다.
1.
⇢ 9~12는 단수형에 -(e)s를 붙이지 않는 불규칙 복수형이다.
B
1. two swords 2. four knives 3. five fish
4. 당신은 예쁜 집을 가지고 있군요.
⇢ 문장의 주어이므로 소유격 Your 대신 주격 You를 써야 한다.
보기 ｜ 소년은 세 개의 토마토를 가지고 있다.
남자는 두 자루의 검을 가지고 있다.
1.
1. cell phone is hers 2. She loves him, doesn’t love
her 3. did I put my key
1.
⇢ she의 소유대명사는 hers(그녀의 것)이다.
2. ⇢ 목적어 자리에서 he와 she는 각각 목적격 형태인 him, her로
⇢ sword는 -s만 붙이면 복수형이 된다.
2. 요리사는 4개의 칼을 가지고 있다.
⇢ knife는 -fe를 -ves로 바꿔 복수형을 만든다.
3. 고래는 5마리의 물고기를 가지고 있다.
⇢ fish의 복수형은 fish이다.
쓰여야 한다.
3. ⇢ 과거형 의문문이므로, 의문사 where 뒤에는 did와 주어 I가
C
차례로 와야 하며, ‘나의 열쇠’는 my key이다.
1. ② 2. ② 3. ③
1.
⇢ thief의 복수형은 thieves이다.
2. ⇢ belief의 복수형은 beliefs이다.
3. ⇢ city의 복수형은 cities이다.
•
10
| G-ZONE | Workbook
safe 금고
조용해라.
1.
⇢ quiet(조용한)은 형용사이므로 ‘조용해라’라는 명령문은 Be
1. has seven days 2. has twenty four hours
3. has sixty minutes 4. has sixty seconds
quiet이다.
2. 극장에서는 핸드폰을 사용하지 마시오.
•
⇢ 1~4. 단수형에 -s를 붙여 복수형을 만드는 경우이다.
•
minute 분 second 초
3. 수업시간에는 껌을 씹지 말아라.
⇢ 2~3. 부정명령문은 ‘Don’t + 동사원형’으로 쓴다.
•
UNIT
09
cell phone 핸드폰 theater 극장
chew 씹다
4. 입을 크게 벌려라.
⇢ 긍정명령문은 동사원형으로 시작한다.
명령문, There is[are]
•
wide 넓게
C
1. C 2. A 3. B 4. D
1. Sit 2. Don’t 3. Be 4. is a coin
앉아주십시오.
1.
⇢ 긍정명령문은 동사원형으로 시작한다.
2. 바보같이 굴지 마.
⇢ be동사의 부정명령문은 Don’t be ~로 쓴다.
3. 정직해라.
⇢ honest는 형용사이므로 명령문은 Be로 시작한다.
4. 내 주머니에는 동전 하나가 있다.
⇢ There is + 단수명사: ~가 있다
A
1. There is 2. There aren’t 3. There are
4. There isn’t 5. There is 6. There isn’t
서둘러! 우리는 늦었어.
1.
2. 조심해! 차가 네 앞을 지나가고 있어.
3. 즐기세요! 음식 냄새가 좋네요.
4. 두려워 하지 마. 내가 너를 도와줄게.
D
⑤
① 무례하게 굴지 마.
② 제발 떠나지 말아요.
③ 지금 점심을 먹자.
④ 시간이 많지 않다.
⑤ 여기 있습니다.
⇢ ⑤ 물건 등을 건네주며 ‘여기 있습니다’라고 할 때는 Here you
are라고 한다.
방에는 침대 하나가 있다.
1.
2. 방에는 컵이 하나도 없다.
3. 침대 위에 몇 권의 책이 있다.
1. Don’t throw away 2. Let’s not go out
3. There is a roach
4. How many churches are there
4. 방에 포스터는 없다.
5. 책상 아래 고양이가 있다.
6. 방 안에 개는 없다.
⇢ 1~6. ‘~이 있다’는 There is/are ~, ‘~이 없다’는 There
1.
⇢ 부정명령문은 ‘Don’t + 동사원형’이다.
•
throw away 버리다
isn’t/aren’t 로 나타낸다. 주어가 단수이면 is/isn’t 를 쓰고,
2. ⇢ ‘Let’s not + 동사원형’은 ‘~하지 말자’는 말이다.
주어가 복수이면 are/aren’t를 쓴다.
3. ⇢ There is a + 단수명사: ~이 있다
•
B
1. Be 2. Don’t use 3. Don’t chew 4. Open
roach 바퀴벌레 (= cockroach)
4. ⇢ How many + 복수명사 + are there?: ~가 얼마나 있습니
까?
정답 및 해설
11
⇢ 동사 cooks를 꾸미는 알맞은 부사는 well이다.
UNIT
10
동사와 문장성분
3. 팀은 점점 더 배가 고파지고 있었다.
⇢ get + 형용사: ~해지다
4. 그는 배가 고픈 듯 음식을 바라보았다.
⇢ 동사 looked를 꾸미는 알맞은 부사는 hungrily이다.
1. to 2. tell 3. sad 4. to trust
C
나는 그녀에게 백합을 주었다.
1.
1. ◯ 2. made them do 3. told you to do
4. expected her to call 5. ◯
⇢ give는 간접목적어 앞에 to를 쓴다.
2. 내가 너에게 뭔가 말해줄게.
⇢ let + 목적어 + 동사원형: (목적어)가 …하도록 허락하다
3. 너는 슬퍼 보인다.
⇢ look + 형용사: ~처럼 보이다
4. 네가 나를 믿어 주었으면 해.
⇢ want + 목적어 + to-v: (목적어)가 ~하기를 바라다
A
1. I’ll make you some tea
2. Could you buy me a newspaper
3. Would you give that pen to me
4. Carol lent money to Bob
보기 ｜ 메리에게 청구서를 보내라.
⇢ advise + 목적어 + to-v: (목적어)에게 ~할 것을 충고하다
2. 선생님은 그들이 숙제를 하도록 시켰다.
⇢ make + 목적어 + 동사원형: (목적어)가 ~하도록 하다[시키다]
3. 누가 네게 이 일을 하라고 말했니?
⇢ tell + 목적어 + to-v: (목적어)에게 ~하라고 말하다
4. 나는 그녀가 나에게 전화할 것을 기대했다.
⇢ expect + 목적어 + to-v: (목적어)가 ~할 것을 기대하다
5. 엄마는 내가 외출하도록 허락하지 않았다.
⇢ let + 목적어 + 동사원형: (목적어)가 ~하도록 허락하다
D
1. ③ 2. ③ 3. ③ 4. ②
너에게 차를 타 줄게.
1.
⇢ make + 직접목적어 + for + 간접목적어 ↔ make + 간접목적
어 + 직접목적어(~에게 …을 만들어주다)
2. 저에게 신문을 사주시겠습니까?
⇢ buy + 직접목적어 + for + 간접목적어 ↔ buy + 간접목적어 +
직접목적어(~에게 …을 사주다)
1.
4. 캐롤은 밥에게 돈을 빌려주었다.
⇢ lend + 직접목적어 + to + 간접목적어 ↔ lend + 간접목적어 +
직접목적어(~에게 …을 빌려주다)
•
lend (빌려주다) ─ lent ─ lent
그녀는 내가 그녀를 부르자 고개를 들었다.
⇢ raise(~을 들다) ─ raised ─ raised
rise(올라가다) ─ rose ─ risen
2. 신문이 그의 책상에 놓여 있었다.
⇢ lie(놓여 있다, 눕다) ─ lay ─ lain
3. 저에게 저 펜을 주시겠습니까?
⇢ give + 직접목적어 + to + 간접목적어 ↔ give + 간접목적어 +
직접목적어(~에게 …을 주다)
내 주치의는 나에게 운동을 시작하라고 충고했다.
1.
lay(~을 놓다, 눕히다) ─ laid ─ laid
lie(거짓말하다) ─ lied ─ lied
3. 그는 소파 위에 그의 코트를 놓아 두었다.
⇢ 목적어 his coat를 갖는 lay의 과거형 laid가 맞다.
4. 우리는 자정 직전에 샌디에고에 도착했다.
⇢ reach는 타동사로 전치사 없이 목적어를 갖는다. (= arrive at/
in, get to)
B
1. good 2. well 3. hungry 4. hungrily
1.
1. teaches children English
2. she makes me laugh 3. tell me the truth
수프의 냄새가 좋다.
⇢ smell + 형용사 : ~한 냄새가 나다
2. 니나는 요리를 잘한다.
12
| G-ZONE | Workbook
1.
⇢ teach + 간접목적어(children) + 직접목적어(English): ~에
게 …를 가르치다
2. ⇢ make + 목적어 + 동사원형: (목적어)를 …하게 하다[시키다]
3. ⇢ tell + 간접목적어(me) + 직접목적어(the truth): ~에게 …를
말해주다
④ 우리는 우리의 인생에 대해 많은 이야기를 했다.
⑤ 그녀는 도서관에서 많은 책을 읽었다.
⇢ read[ri;d] ─ read[red] (과거) ─ read[red] (과거분사)
6. ⇢ play의 과거형은 played이다.
7. ① Charlie를 Charlie’s로 고쳐야 한다.
실전
TEST_ 1회
② mine은 my shirt를 가리키는 소유대명사이다.
③ Sumi gave him flowers 또는 Sumi gave flowers to
him으로 써야 한다.
1. ②
6. ④
11. ②
16. ①
21. ④
24. ④
2. are
7. ②
12. ③, ④
17. ③
3. ④
8. ⑤
13. ④
18. there
4. ③
9. ③
14. ⑤
19. ④
22. (A) are (B) seasons
25. ①
26. don’t want
28. children
29. ④
1.
5. ⑤
10. ⑤
15. ④
20. ①
23. ④
27. ⑤
① 나는 축구선수이다.
⇢ I’am을 I’m으로 고쳐야 한다.
④ it’s를 its로 고쳐야 소유격이 된다.
⑤ Hers를 Her로 고쳐야 소유격이 된다.
8. ① 수민은 피자를 좋아하지 않는다.
② 잭은 바이올린 연주자가 아니다.
③ 우리는 즐거운 시간을 보내지 못했다.
④ 사라는 내게 거짓말을 하지 않는다.
⑤ 제이슨과 나는 함께 노래하지 않았다.
⇢ sang을 sing으로 고쳐야 한다.
9. ① 닭은 날지 못한다.
② 그들은 멕시코에서 온 학생들이다.
③ 그는 키가 크고 똑똑하다.
② 정원에는 꽃이 많지 않았다.
③ 그녀는 창문을 닦지 않는다.
⇢ His를 He’s로 고쳐야 한다.
⇢ cleans를 clean으로 고쳐야 한다.
④ 우리는 축구를 잘한다.
④ 샘과 톰은 쿠키를 좋아하지 않았다.
⑤ 학교 수업이 끝나지 않았다.
⇢ We are의 축약형은 We’re이다.
⑤ 그것은 내 필통이다.
⇢ its는 it의 소유격이므로 Its를 It’s로 고쳐야 한다.
2. 제임스와 나는 좋은 친구이다. 우리는 항상 컴퓨터 게임을 함께
10. ① 그녀는 숙제를 해 가니?
⇢ do 는 일반동사이므로 의문문에 be 동사는 쓸 수 없다. Is 를
한다.
Does 또는 Did로 고쳐야 한다.
② 내가 그 연극에서 잘했니?
⇢ 주어가 복수이고 현재시제이므로 are가 와야 한다.
⇢ 주어가 I이므로 Were를 Was로 고쳐야 한다.
3. ① 토미는 항상 이 슈퍼마켓에서 과일을 산다.
② 나도 과일을 아주 좋아한다.
③ 그래서 우리는 자주 여기에 함께 온다.
④ 제니는 이따금 우리와 함께 (쇼핑을) 한다.
⑤ 토미, 제니, 그리고 나는 매일 과일을 많이 먹는다.
⇢ ④ 주어 Jenny 가 3 인칭 단수이고 현재시제이므로 join 을
•
joins로 고쳐야 한다.
fruit 과일 join 합류하다, 함께 하다
4. ① 그 아기는 많이 운다.
② 피터는 매일 TV를 본다.
③ 닐슨은 집에 책들이 많다.
⇢ 주어 Nilson이 3인칭 단수이므로 have를 has로 고쳐야 한다.
④ 재닛은 가끔 설거지를 한다.
⑤ 종미는 서울중학교에 다닌다.
5. ① 나는 한양중학교에 다녔다.
② 에이미는 우리 반 학생 중 하나였다.
classmate 급우
③ 그녀는 모든 일을 열심히 했기 때문에 나는 그녀를 좋아했다.
•
③ 그녀는 자유시간이 없니?
⇢ 주어가 she이므로 Don’t는 쓸 수 없고, Don’t를 Doesn’t
또는 Didn’t로 고쳐야 한다.
④ 패트릭과 내가 명단에 있었니?
⇢ 주어 Patrick and I가 복수이므로 Was를 Were로 고쳐야
한다.
⑤ 그녀가 내 컴퓨터를 사용했니?
11. ① A: 너는 중국 출신이니?
B: 응, 나는 중국인이야.
② A: 너는 애완동물이 없니?
B: 응, 개가 한 마리 있어.
⇢ B의 I have a dog로 보아 B는 A의 부정의문문에 긍정하는
대답을 했다. 부정의문문이라도 긍정문으로 대답할 때는 Yes를
쓰므로 No를 Yes로 고쳐야 한다.
pet 애완동물
③ A: 모든 일이 다 괜찮나요?
B: 네, 그렇습니다.
④ A: 그 영화 재미있지 않았니?
B: 응, 정말 재미있었어.
•
정답 및 해설
13
⑤ A: 리즈가 콘서트에 같이 갔니?
B: 아니, 그녀는 바빴어.
19. ① 손을 들어라.
⇢ rise(오르다)는 목적어를 취할 수 없는 자동사이므로 raise(올리
다, 들다)로 고쳐야 한다.
12. ① A: 그는 어디에서 점심을 먹고 있니?
② 내가 여기에 (~을) 놓았어.
B: 그가 배가 고프기 때문이야.
② A: 너는 언제 학교에 가니?
B: 자전거로.
③ A: 개와 고양이 중에서 어느 것을 좋아하니?
B: 나는 둘 다 좋아해.
④ A: 너는 얼마나 자주 영화를 보니?
B: 한 달에 한 번.
⑤ A: 그 자는 누구의 것이니?
B: 이 사람은 내 친구 톰이야.
•
⇢ put은 목적어가 필요한 타동사인데 여기는 목적어가 없다.
③ 그 음식은 맛있다.
⇢ 부사 nicely는 taste의 보어로 쓸 수 없으므로 nice로 고쳐야
한다.
④ 그 소년은 강해 보였다.
⇢ strong은 looked의 보어이다.
⑤ 그들은 내가 큰 소리로 노래하도록 허락했다.
⇢ let은 목적격 보어로 동사원형이 오므로 to sing의 to를 없애야
한다.
ruler 자
13. ① Do를 Did로 고쳐야 한다.
② ‘여기가 어디인가요?’의 올바른 영어 표현은 Where am I?이다.
되었다.
20. 나중에 그녀는
⇢ become의 보어로 형용사나 명사는 쓸 수 있으나, to부정사는
쓸 수 없다.
③ Why does Kate hate ice cream?으로 고쳐야 한다.
④ that은 ‘저 사람’을 가리키는 대명사이다.
21. ① 나는 어젯밤에 네가 춤추는 것을 보았다.
⑤ Whose bag is this? 또는 Whose is this bag?으로 고쳐
② 제임스 씨가 우리에게 그것을 적어 두라고 말했다.
write down 기록해 두다
③ 내 여동생을 소개하겠습니다.
④ 그녀는 그 표를 내게 주었다.
야 한다.
•
14. 지난 여름 나는 새 MP3 플레이어를 샀다. 그것은 빨간색이고
반짝거린다. 그것은 아름다워 보였기 때문에 나는 그것을 좋아했
다. 그러나 슬픈 일이 생겼다. 내 갓난 여동생이 그것을 망가뜨렸
다. 내가 그것을 잘 간수하지 않았기 때문에 그것은 내 잘못이기
도 하다.
•
⇢ for를 to로 고치거나 She gave me the tickets라고 해야
한다.
⑤ 넌 내가 억지로 그 일을 하게 만들 수 없어.
⇢ make + 목적어 + 동사원형: ~가 억지로 …하게 하다
fault 잘못 keep an eye on ~을 잘 감시하다
⇢ ①~④의 it은 an MP3 player를 가리키며, ⑤의 it은 ‘여동생
이 내 MP3 플레이어를 망가뜨린 일’을 말한다.
22. 영국에서는, 하루에 네 계절이 있다.
⇢ There are + 복수명사: ~가 있다
season의 복수형은 seasons이다.
15. ⇢ ④ leaf(나뭇잎)의 복수형은 leaves이다.
16. ① 붉은 옷을 입은 세 명의 아름다운 여자들이 있다.
⇢ woman의 복수형은 women이다.
23. 크게 말하지 마시오.
쓰레기를 아무데나 버리지 마시오.
입구에서 표를 제시하시오.
공연 중에는 휴대폰을 끄시오.
② 당신의 지도들을 보여주세요.
③ 아기들이 어디 있지?
④ 나는 집에 피아노가 두 대 있다.
⑤ 오늘 수업이 두 개 더 있다.
•
[24-26] 조나단은 갈매기이다. 하지만 그는 다른 갈매기들과
다르다. 그는 날기를 좋아한다. 그는 더 높이 날고 싶어 한다.
“해변 근처에 큰 산이 하나 있어. 나는 그 위로 날아갈 거야.”라고
그가 말했다.
그의 하나뿐인 친구가 말했다. “하지만 그 일은 위험하게
들리는데.” 그가 대답했다. “맞아, 하지만 나는 새로운 일을
시도해보고 싶어. 나는 이렇게 살고 싶지 않아.”
⇢ noisy는 ‘시끄러운’이라는 형용사이므로 부정명령문은 Don’t
be noisy이다.
④ 더 빨리 움직여라! 서둘러라!
⑤ 절대 다른 사람이 네 비밀을 알게 하지 마라.
18. (A) 놀이터에 학생들이 있다.
⇢ There are + 복수명사: ~들이 있다
14
| G-ZONE | Workbook
performance
정답은 극장이다.
② 환영합니다! 들어오세요.
③ 시끄럽게 굴지 마라. 조용히 해라.
(B) 이 근처에 우체국이 있습니까?
turn off ~를 끄다
⇢ 마지막 문장 ‘공연 중에는 휴대폰을 끄시오.’라는 말이 있으므로
17. ① 그 빨간 색 문을 열지 마라.
⇢ Is there + 단수명사?: ~이 있니?
litter 쓰레기를 버리다
공연
•
seashore 해변 dangerous 위험한
24. ⇢ ④는 sounds 의 보어이므로 부사 dangerously 가 아니라
3. 여행객들은 늘 나에게 길을 묻는다.
형용사 dangerous로 써야 한다.
25. ⇢ 6행의 His only friend로 보아 조나단은 친구가 많지 않음을 알
•
4. 사라는 어머니를 만나기 위해 일주일에 두 번씩 옥스퍼드에
수 있다.
간다.
26. ⇢ 의미상 ‘이렇게 살고 싶지 않다’는 부정문이 와야 하고 주어는
⇢ 1~4. 주어가 3인칭 단수이고 현재시제인 일반동사에는 -(e)s를
I이며 현재시제이므로 don’t want이다.
[27-29] 내가 무엇이 되고 싶냐고? 우리 아버지에 대해서 먼
저 말하겠다. 우리 아버지는 교사이시다. 아버지는 아이들을 사랑
하시고 아이들을 가르치는 것을 좋아하신다. 나는 우리 아버지를
굉장히 존경한다. 그래서 나는 아버지처럼 교사가 되고 싶다.
27. ⇢ 글의 흐름상, 지문의 맨 뒤에 오는 것이 자연스럽다.
28. ⇢ 이 문장의 끝에 복수형인 them이 나왔으므로, child의 복수형
ask for directions 길을 묻다
붙인다.
B
1. went 2. wake 3. works 4. did
작년에 나는 제주도에 갔다.
1.
⇢ 과거 부사구(last year)가 쓰였으므로 과거형 went가 맞다.
2. 나는 요즘 7시에 일어난다.
⇢ 현재의 습관이므로 현재형 wake가 와야 한다.
children을 써야 한다.
29. ⇢ 아이들을 가르치는 것을 좋아하는 사람은 화자의 아버지이며,
자신도 그렇다는 말은 나오지 않았다.
3. 현재 폴은 웹 디자이너로 일한다.
⇢ 3인칭 주어의 현재 직업에 대한 이야기이므로 works이다.
4. 나는 어젯밤에 숙제를 했다.
⇢ 과거를 나타내는 부사구(last night)가 쓰였으므로, do 의
과거형인 did를 써야 한다.
UNIT
11
시제의 개념, 현재시제, 과거시제
C
1. ◯ 2.
3. ◯ 4.
케이트는 매일 피아노를 친다.
1.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 현재의 습관을 말하고 있으므로 동사는
1. eats 2. don’t 3. was 4. worked
그는 8시에 아침을 먹는다.
1.
⇢ 현재의 습관에는 현재시제를 사용하므로 3인칭 단수 현재형인
plays가 맞다.
2. 그는 어제 야구를 했다.
⇢ 과거를 나타내는 부사(yesterday )가 있으므로 plays 를
played로 고쳐야 한다.
eats가 와야 한다.
2. 은행은 주말에 문을 열지 않는다.
⇢ 일반적인 사실에는 현재시제를 쓰고, 주어가 복수이므로 don’t
3. 그는 일요일마다 교회에 간다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 현재의 습관을 말하고 있으므로 동사의
형태는 goes가 맞다.
가 와야 한다.
•
3. 피카소는 1881년에 태어났다.
⇢ 과거 시점을 나타내는 부사구가 있으므로 과거시제가 알맞다.
on Sundays 일요일마다 (= every Sunday)
4. 요즘 마이클은 일기를 쓴다.
⇢ 과거시제 kept 를 현재시제인 keeps 로 고치거나, now 를
4. 톰은 어젯밤 매우 늦게까지 일했다.
⇢ 과거 부사구(last night)가 쓰였으므로, 과거시제인 worked가
과거를 나타내는 부사구로 고쳐야 한다.
•
keep a diary 일기를 쓰다
와야 한다.
D
A
1. ③ 2. ① 3. ④ 4. ③ 5. ②
1. play 2. speaks 3. ask 4. goes
1.
1.
내 친구들은 매주 토요일마다 축구를 한다.
2. 베키는 일할 때 스페인어를 쓰는 일이 없다.
나는 어제 너를 두 시간 기다렸다.
⇢ yesterday로 보아 과거시제인 waited가 와야 한다.
2. 그는 두 시간 전에 집에 도착했다.
정답 및 해설
15
⇢ ago는 항상 과거시제와 함께 쓰인다.
A
1. I will take the bus 2. I will not speak to her again
3. The class is going to begin soon
4. He is not going to visit me
3. 서울은 한국의 수도이다.
⇢ 현재의 사실이므로 현재시제 is가 와야 한다.
•
capital 수도(의)
4. 날이 매우 추워져서 한강 물이 얼었다.
⇢ 문장 전체가 과거의 내용이므로 freeze의 과거형 froze를 써야
나는 그 버스를 탈 것이다.
1.
⇢ will + 동사원형: ~할 것이다
한다.
•
freeze ─ froze ─ frozen 얼다
5. 에이미는 요즘 매일 한 시간씩 운동을 한다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 현재의 습관을 나타내므로 exercises가
알맞다.
2. 나는 다시는 그녀와 말하지 않겠다.
⇢ will not + 동사원형: ~하지 않을 것이다
3. 수업이 곧 시작될 것이다.
⇢ be going to + 동사원형: ~할 것이다
4. 그는 나를 방문하지 않을 것이다.
⇢ be not going to + 동사원형: ~하지 않을 것이다
1. Water boils 2. gets up 3. I went to Spain
4. I had a nightmare
B
1. is going to play 2. are going to go
3. am going to leave 4. am not going to study
⇢ 불변의 진리이므로 현재시제가 와야 하고 주어가 3인칭 단수
1.
이므로 동사는 boils로 써야 한다.
•
boil 끓다
그는 컴퓨터 게임을 할 것이다.
1.
⇢ 주어가 3인칭 단수 He이므로 be동사는 is를 쓴다.
2. ⇢ 3인칭 주어의 일반적 습관이므로 gets up으로 써야 한다.
3. ⇢ 과거의 사실이므로 동사 go를 went로 써야 한다.
4. ⇢ 그저께는 과거 시점이므로 have의 과거형 had를 써야 한다.
•
2. 그들은 놀이동산에 갈 예정이다.
⇢ 주어가 복수이므로 be동사는 are를 쓴다.
have a nightmare 악몽을 꾸다
•
amusement park 놀이동산
3. 나는 정오에 떠날 예정이다.
⇢ 주어가 I 이므로 be동사는 am을 쓴다.
UNIT
12
미래시제
4. 나는 방학 때 공부하지 않을 것이다.
⇢ 주어가 I 이고 부정문이므로 be동사 am 뒤에 not을 쓴다.
C
1.
1. to do 2. win 3. get 4. goes
1.
2. ◯ 3.
4. ◯ 5. ◯
나는 지난 주에 아팠다.
⇢ 과거를 나타내는 부사구(last week)가 있으므로 am을 was로
1.
너는 무엇을 하려고 하니?
⇢ ‘be going to + 동사원형’으로 미래의 계획(~할 예정이다)을
나타낸다.
2. 그는 시합에서 이길 것이다.
⇢ 미래시제를 나타내는 will 뒤에는 동사원형이 온다.
3. 내가 그곳에 도착하면 네게 전화할게.
⇢ 때를 나타내는 부사절에서는 미래시제를 현재형을 써서
표현한다.
4. 그녀가 거기에 간다면, 그녀는 그를 만날 것이다.
⇢ 조건을 나타내는 부사절에서도 현재형으로 미래시제를 나타낸다.
16
| G-ZONE | Workbook
고쳐야 한다.
2. 그들은 내일 일본에 갈 것이다.
⇢ 현재진행형으로 가까운 미래의 계획을 표현했다.
3. 어젯밤에 너는 무엇을 요리하려고 했니?
⇢ 과거의 부사구(last night)가 있으므로 are 를 were 로 고쳐
과거진행형으로 써야 한다.
4. 우리는 다음 달에 차를 구입하려고 한다.
⇢ be going to + 동사원형: ~할 계획이다
5. 학기는 7월 16일에 끝난다.
⇢ 확정되어 있는 미래이므로 현재형으로 쓸 수 있다.
•
semester 학기
D
1. ① 2. ① 3. ③ 4. ⑤
1.
지금 우리가 서두른다면 제시간에 도착할 것이다.
⇢ 조건을 나타내는 부사절에서는 미래에 일어날 일이라 하더라도
현재형을 사용하므로 hurry가 와야 한다.
2. 거미는 여덟 개의 다리를 가지고 있다.
⇢ 소유를 나타내는 have는 진행형을 쓸 수 없다.
3. 내 몸무게는 60kg이다.
⇢ weigh(몸무게가 ~이다)는 진행형으로 쓰지 않는다.
4. 그것은 고약한 냄새가 난다.
⇢ 상태동사 smell(~한 냄새가 나다)은 진행형으로 쓸 수 없다.
A
2. 밥이 열심히 노력한다면 돈을 모을 것이다.
⇢ 조건을 나타내는 부사절에서는 미래시제를 현재형으로 나타내며
1. is washing his face 2. is brushing his teeth
3. is having breakfast
주어가 3인칭 단수이므로 tries가 맞다.
3. 나는 잠을 자면 기분이 나아질 것이다.
⇢ 때를 나타내는 부사절이므로 현재형 sleep으로 미래를 표현
보기 ｜ 그는 잠자리에서 일어나고 있다.
그는 세수를 하고 있다.
1.
한다.
2. 그는 이를 닦고 있다.
4. 도착하는 대로 전화할게.
⇢ 때를 나타내는 부사절의 동사이므로 현재형 arrive로 미래를
표현한다.
•
3. 그는 아침식사를 하고 있다.
⇢ 1~3 의 그림은 He 의 진행 중인 동작들을 보여주므로 현재
진행형(is v-ing)을 쓴다.
as soon as ~하자마자
B
1. getting married 2. don’t go, won’t 3. is aired
4. are you going to call
1.
1. F 2. P 3. P 4. F
나는 이틀 후에 집에 갈 것이다.
1.
⇢ in two days 는 미래 시점을 나타내므로 현재진행형으로
⇢ is가 있으므로 현재진행형으로 미래를 나타내는 경우이다.
•
2. ⇢ 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제로 미래를 나타내므로
don’t go가 와야 하며, 주절에는 will not의 줄임말인 won’t를
쓴다. won’t 다음에는 go가 생략되었다.
•
either 역시, 또한(부정문에서)
3. ⇢ 확정되어 있는 미래를 현재형으로 나타내는 경우이다.
•
미래를 나타내는 경우이다.
get married 결혼하다
be aired 방송되다
2. 그는 지금 무엇을 하고 있습니까?
⇢ 지금 하고 있는 일에 대해 묻고 있다.
3. 아기는 지금 자고 있지 않다.
⇢ 바로 지금(right now)의 상태를 말하고 있다.
4. 나는 이번 주말에 하이킹을 갈 예정이다.
⇢ 이번 주말에 할 일이므로 미래시제이다.
4. ⇢ When are you going to + 동사원형: 너는 언제 ~할 거니?
•
go hiking 하이킹하러 가다
C
1.
UNIT
진행형
13
1.
2.
3. ◯ 4.
이 팝콘은 맛있다.
⇢ taste(~한 맛이 나다)는 진행형으로 쓰지 않는다.
2. 선생님은 많이 알고 계신다.
⇢ 상태동사 know는 진행형으로 쓰이지 않는다.
1. is coming 2. has 3. weigh 4. smells
1.
봐! 그가 집에서 나오고 있어.
⇢ 현재 진행되는 상황에는 ‘be동사의 현재형 + v-ing’의 진행형을
쓴다.
3. 아기가 우유를 먹고 있다.
⇢ have가 ‘먹다’라는 뜻이면 진행형을 쓸 수 있다.
4. 그것은 아무 의미도 없다.
⇢ mean(의미하다)은 진행형으로 쓰이지 않는다.
정답 및 해설
17
(forget ─ forgot ─ forgotten)
1. is washing her hair 2. is talking on the phone
3. What were you doing, happened
4. will be flying
4. 나는 뉴욕에 세 번 가본 적이 있다.
⇢ have been to ~에 가본 적이 있다
B
1. for 2. since 3. since 4. for
1~2. ⇢ 3인칭 단수 주어의 현재 동작을 나타내므로 is v-ing의 현재
진행형을 쓴다.
3. ⇢ 사건이 일어난 것은 과거이므로 happened 로 쓰여야 하며,
짐은 여기에 1년 동안 살았다.
1.
⇢ 기간 ‘~동안’을 나타낼 때는 for가 온다.
그 당시 you가 하고 있었던 행위를 묻고 있으므로 과거진행형
were v-ing를 써야 한다.
4. ⇢ 미래에 진행 중일 것으로 예상되는 일이므로 미래진행형 will be
v-ing를 쓴다.
2. 그녀는 중학교 때부터 영어를 공부하고 있다.
⇢ ‘~때부터 계속’의 의미이므로 since가 온다.
3. 1월 이후로 눈이 오지 않고 있다.
⇢ ‘~이후로 계속’의 의미이므로 since가 온다.
4. 그 개는 그곳에 며칠 동안 있었다.
⇢ 기간 ‘~동안’을 나타낼 때는 for가 온다.
UNIT
14
현재완료형
C
2. ◯ 3. ◯ 4. ◯
1.
어젯밤에 무엇을 먹었니?
1.
1. has 2. since 3. went 4. did you start
⇢ last night이라는 과거를 나타내는 부사구가 있으므로 What
did you eat last night?로 고쳐야 한다.
그녀는 코끼리를 본 적이 전혀 없다.
1.
⇢ 주어가 3인칭 단수이므로 현재완료형은 ‘has + v-ed’이다.
2. 스튜어트는 2000년부터 런던에 살아 왔다.
⇢ since는 ‘~이래 계속’의 뜻으로 기준 시점을 나타낼 때 쓰고,
for는 ‘~동안’의 뜻으로 기간과 함께 쓰인다.
3. 그는 그곳에 2006년에 갔다.
⇢ 특정 과거 시점의 일에는 현재완료를 쓸 수 없다.
2. 내 상사는 오늘 아침 그것을 필요로 했다.
⇢ 이 경우 this morning은 과거를 나타내는 부사구이므로 과거
시제가 왔다.
3. 그는 어제 여기 도착했다.
⇢ 과거를 나타내는 부사(yesterday)가 있으므로 과거시제가 왔다.
4. 나는 한 시간 전에 그것을 끝냈다.
⇢ 과거를 나타내는 부사구(an hour ago)가 있으므로 과거시제가
4. 당신은 언제 그 작업을 시작했습니까?
⇢ 현재완료는 when과 함께 쓰지 않는다.
왔다.
D
A
1. ② 2. ① 3. ⑤ 4. ④ 5. ②
1. have spoken 2. have not eaten
3. has forgotten 4. have been
1.
루시는 감기에 걸려 있다.
⇢ has v-ed의 형태가 와야 하므로 caught가 알맞다. (catch ─
1.
나는 직장 상사에게 말을 했다.
⇢ have v-ed의 형태가 와야 하므로 have spoken이 와야 한다.
(speak ─ spoke ─ spoken)
2. 그들은 하루종일 아무것도 먹지 않고 있다.
⇢ 현재완료의 부정문은 has/have not v-ed의 형태로 쓴다. (eat
─ ate ─ eaten)
3. 그녀는 어머니의 주소를 잊어버렸다.
⇢ 주어가 3 인칭 단수이므로 has v-ed 의 형태로 와야 한다.
18
| G-ZONE | Workbook
•
caught ─ caught)
catch a cold 감기에 걸리다
2. 달시는 2년 동안 영어를 가르쳐 왔다.
⇢ 기간을 나타내는 말이 왔으므로 for(~동안)가 와야 한다.
3. 조지는 방금 집에 도착했다.
⇢ 현재완료형이 just와 함께 쓰여, 과거에 시작한 일이 현재에 완료
된 상황을 나타낸다.
4. 그는 3월 이후로 그녀에게 말을 하지 않고 있다.
⇢ 과거의 한 시점 이후로 현재까지 계속되는 상황을 이야기하고
있으므로 현재완료형이 와야 한다.
5. 나는 지미가 한국을 떠난 이후 그를 그리워하고 있다.
⇢ since(~부터 계속)는 이 문장에서처럼 접속사로 쓰여 뒤에 ‘주어
보기 │ Q: 당신은 이 학교를 다닌 지 얼마나 됐습니까?
A: 나는 9월부터 이 학교에 다니고 있습니다.
Q: 당신은 영어를 배운 지 얼마나 됐습니까?
A: 나는 3년째 영어를 배우고 있습니다.
1.
2. Q: 당신은 기다린 지 얼마나 됐습니까?
+ 동사’가 올 수도 있다.
A: 나는 10분째 기다리고 있습니다.
3. Q: 당신은 바이올린을 연주한 지 얼마나 됐습니까?
A: 나는 10년째 바이올린을 연주하고 있습니다.
1. I’ve been to 2. Have you ever flown
3. has gone to the movies 4. has been, since
⇢ have been to ~에 다녀왔다, ~에 갔다가 돌아와 있다
1.
4. Q: 당신은 운전한 지 얼마나 됐습니까?
A: 나는 작년부터 운전을 하고 있습니다.
5. Q: 당신은 TV를 본 지 얼마나 됐습니까?
A: 나는 3시부터 TV를 보고 있습니다.
2. ⇢ Have you ever v-ed? ~해본 적이 있습니까?
⇢ 1~5. How long have you been v-ing?(~한 지 얼마나
3. ⇢ have gone to ~에 가서 현재 거기에 있다, ~에 가서 아직
됐습니까?)에 대답할 때 ‘~동안 해 왔다’라고 기간을 말할 때는
돌아오지 않았다
•
for를 쓰고, ‘~부터 지금까지’라고 기준 시점을 말할 때는 since
go to the movies 극장에 가다, 영화 보러 가다
를 쓴다.
4. ⇢ It has been + 기간 + since: ~한 이후 지금까지 시간이 …가
흘렀다
B
1. didn’t tell, had lost 2. was, had hiked
3. got, had not taken 4. met, had been
현재완료진행형, 과거완료형,
미래완료형
UNIT
15
리즈는 그녀가 어떻게 휴가 때 돈을 잃어버렸는지 아무에게도
말하지 않았다.
1.
⇢ 돈을 잃어버린 일이 말한 것보다 먼저 벌어진 일이므로 과거
완료형을 쓴다.
1. have had 2. had 3. have
2. 제이는 하루 종일 도보 여행을 해서 피곤했다.
⇢ 하이킹을 하고 났더니 피곤했다는 말이므로 하이킹을 했던
시점은 과거완료형으로 쓴다.
나는 이 카메라를 10년째 갖고 있다.
1.
⇢ have가 소유를 나타낼 때는 현재완료진행형을 비롯한 진행형
3. 제니는 집을 나설 때 우산을 가져가지 않았기 때문에 비에 젖
었다.
으로 쓸 수 없다.
2. 내가 집에 갔을 때, 소포가 도착해 있었다.
⇢ 내가 집에 도착한 과거 시점 이전의 일이므로 과거완료가 적절
하다.
⇢ 우산을 가져가지 않은 것이 비에 젖은 것보다 앞서 벌어졌으므로
과거완료형을 쓴다.
4. 나는 어제 할머니와 함께 학교를 다녔던 남자분을 만났다.
⇢ 남자가 할머니와 같이 학교에 다닌 일이 화자가 그 남자를 만난
일보다 먼저 발생한 일이므로 과거완료형을 쓴다.
3. 그는 지금쯤이면 거기에 도착해 있을 것이다.
⇢ 미래에 ‘~하는 것을 마쳤을 것이다’라고 할 때는 will have
v-ed형태의 미래완료형을 쓴다.
C
1. will have eaten 2. will take 3. will have worked
4. will have built
A
1. I have been learning English for three years
2. I have been waiting for ten minutes
3. I have been playing the violin for ten years
4. I have been driving since last year
5. I have been watching TV since 3 o’clock
1.
9시까지는 나는 이미 저녁식사를 했을 것이다.
⇢ 미래의 한 시점까지 완료될 일을 이야기하고 있으므로 미래
완료가 적절하다.
2. 차가 고장났으므로, 우리는 기차를 탈 것이다.
정답 및 해설
19
⇢ will + 동사원형: ~할 것이다
3. 다음 달이면 나는 여기에서 일한 지 일 년이 된다.
⇢ 미래의 한 시점까지 이루게 될 일은 미래완료형으로 표현한다.
4. 올해 말까지는 그들은 집을 다 지었을 것이다.
⇢ 올해 말까지 이루게 될 일을 이야기하고 있으므로 미래완료가
2. 내년에 당신은 투표를 할 수 있을 것이다.
⇢ 두 개의 조동사(will, can)는 함께 쓸 수 없으므로 can과 같은
의미인 be able to를 쓴다.
3. 조디는 전화를 받지 않는다. 그녀는 자고 있는 게 틀림없다.
⇢ must는 확신에 가까운 강한 추측(~임에 틀림없다)을 나타내는
조동사이다.
적절하다.
4. 조는 미국에 있을 리가 없다. 나는 그를 방금 서울에서 봤다.
⇢ ‘~일 리가 없다’는 강한 부정적 추측을 나타낼 때는 can’t를 쓴다.
D
1. ④ 2. ④ 3. ③
A
지나는 지난 주에 프랑스에 가기 전까지, 한국을 벗어난 적이
전혀 없었다.
1.
1. can’t 2. couldn’t 3. be able to 4. Can
5. could
⇢ 프랑스에 나간 일(과거)보다 앞선 일이므로 과거완료 had never
been이 와야 한다.
죄송하지만, 거기에 앉으실 수 없습니다. 그 자리는 예약돼
있습니다.
1.
2. 케빈은 12살 때부터 골프를 치고 있다.
⇢ 과거의 시점(12 살) 이후로 현재까지 계속되는 일에 현재완료
진행형을 썼다.
3. 업무 시간이 끝날 때까지 그 의사는 총 스무 명의 환자를 진료
⇢ 현재 불가능한 상황이므로 can’t가 와야 한다.
2. 나는 너무 바빠서 수잔에게 전화를 할 수 없었다.
⇢ 바빴으므로(과거) 전화를 하지 못했다는 내용이 와야 적절하므로
couldn’t가 와야 한다.
하게 될 것이다.
⇢ 미래의 시점에 완료될 것으로 예상되는 일을 나타내므로 미래
완료형이 와야 한다.
3. 내년에 나는 운전을 할 수 있을 것이다.
⇢ can의 미래형(~할 수 있을 것이다)은 will be able to이다.
4. 너는 일본어를 말할 수 있니?
⇢ 의문문에 쓰인 조동사 can이다.
1. How long have you been living
2. turned on, had, ended 3. had, seen, saw
⇢ How long have you been v-ing? ~한 지 얼마나 되었
1.
5. 그는 젊었을 때 10마일을 달릴 수 있었다.
⇢ 과거의 능력을 이야기하고 있으므로, could가 와야 한다.
B
니?
1. must 2. must 3. can’t 4. can’t
2. ⇢ TV를 켜기 전에 이미 프로그램이 끝났으므로 프로그램이 끝난
시점은 과거완료로 쓴다.
3. ⇢ 나일강을 본 것은 과거의 기준 시점이므로 과거시제로 쓰고, 그
기준 시점 이전에 본 적이 없었다는 말이므로 과거완료로 쓴다.
네 가방은 매우 크다. 그것은 매우 무거울 것임에 틀림없다.
1.
2. 저녁식사는 분명 다 준비되었을 것이다. 엄마는 상을 차리고
계신다.
3. 너는 배고플 리가 없다. 너는 방금 매우 많이 먹었다.
UNIT
16
조동사의 개념,
능력・추측・가능성의 조동사
4. 그녀는 서른 살이 넘었을 리가 없다. 그녀는 매우 어려 보인다.
⇢ 1~4. must는 ‘~임에 틀림없다’는 강한 추측을 나타내고, can’t
는 ‘~일 리가 없다’는 강한 부정적 추측을 나타낸다.
C
1. may be 2. can’t be 3. must be 4. must love
1. find 2. be able to 3. must 4. can’t
1.
그는 그의 안경을 어느 곳에서도 찾을 수 없었다.
⇢ 조동사 뒤에는 동사원형이 온다.
20
| G-ZONE | Workbook
1.
아마도 레이는 피곤할 것이다.
2. 그는 분명 영국인이 아니다.
3. 저 사람은 분명 벤의 여자친구이다.
4. 그가 그녀를 사랑하는 것이 확실하다.
⇢ may(~일지도 모른다)는 약한 추측을, must(~임에 틀림없다)와
can’t(~일 리가 없다)는 강한 추측을 나타낸다. perhaps
(아마도), certainly, surely(틀림없이) 등의 부사를 통해 추측의
정도를 가늠할 수 있다.
3. 제가 들어가도 되겠습니까?
⇢ May I ~?는 ‘제가 ~해도 될까요?’라고 공손하게 허가를 구하는
표현이다. 이때 May you는 쓰지 않는다.
4. 춤을 추고 싶으신가요?
⇢ Would you like to-v? 는 ‘~하고 싶으신가요?’라고 묻는
표현이다.
D
1. ④ 2. ⑤ 3. ④ 4. ⑤
A
1. Could you sign this
2. Can you answer the phone
3. Could you change this money into dollars
4. Can you come here
나는 시간이 없었기 때문에 은행에 갈 수 없었다.
1.
⇢ 과거에 하지 못한 상황이므로 couldn’t가 와야 한다.
2. 그 피아니스트는 오늘밤 연주를 할 수 없을 것이다.
⇢ won’t[will not] be able to ~할 수 없을 것이다
3. 확신할 수는 없지만, 그는 PC방에 있을지도 모른다.
⇢ I’m not sure라는 전제가 있으므로, may(~일지도 모른다)가
와야 한다.
4.
보기 │ 창문을 열어라. → 창문 좀 열어 줄래?
나를 도와줘. → 저를 좀 도와주실 수 있습니까?
여기에 서명해라. → 여기에 서명해 주시겠습니까?
1.
이 셔츠는 빌의 것일 리가 없다. 그것은 너무 작다.
2. 전화 받아라. → 전화 좀 받아 줄래?
⇢ 부정적인 추측이므로 can’t가 와야 한다.
3. 이 돈을 달러로 환전해 줘. → 이 돈을 달러로 환전해 주시겠
어요?
1. might be lucky 2. Can, play chess
3. can’t be serious
4. 여기로 와라. → 여기로 와줄래?
⇢ 1~4. Can[Could] you ~? 는 요청을 나타내는 표현으로,
•
1.
Could가 Can보다 더 정중하다.
change A into B A를 B로 바꾸다, A(화폐)를 B로 환전하다
⇢ might은 매우 약한 추측을 나타낼 때 쓴다.
2. ⇢ can은 ‘~할 수 있다’는 능력을 나타내는 조동사이다.
B
1. give 2. tell 3. drive 4. lend 5. do
3. ⇢ can’t be serious는 ‘진지할 리가 없다’ 즉 ‘진담일 리가 없다’
는 표현이다.
저에게 물을 좀 주시겠습니까?
1.
⇢ Would you ~?는 ‘~해 주시겠습니까?’라는 뜻으로 정중한
요청을 나타낸다.
UNIT
17
허가・요청의 조동사
2. 은행이 어디에 있는지 저에게 알려 주실 수 있나요?
⇢ Can you tell me ~?는 길을 물을 때 많이 쓰인다.
3. 저를 공항에 태워다 주시겠습니까?
•
1. Could 2. I’d like 3. May I 4. Would
1.
당신 전화를 좀 써도 되겠습니까?
drive someone to ~를 …까지 차로 태워 주다
4. 저에게 100달러를 빌려주실 수 있습니까?
•
lend + 간접목적어 + 직접목적어: ~에게 …를 빌려주다
5. 제 부탁 하나 들어 주시겠어요?
⇢ could는 허락을 구할 때 쓰는 조동사이다. 이때 Would I ~?는
•
do someone a favor ~의 부탁을 들어주다
쓰지 않는다.
C
2. 차 한 잔 주세요.
⇢ would like(’d like)은 ‘~을 원한다’는 말로 want보다 정중
하게 요청할 때 쓴다. please가 있으므로 이 문장은 요청하는
말이다.
1. Shall we eat out this evening
2. How shall we travel to Dok-do
3. What shall we do on the weekend
정답 및 해설
21
보기 │ 우리 몇 시에 떠날까요?
우리 오늘 저녁은 외식할까요?
1.
•
써야 한다.
eat out 외식하다
2. 독도에 어떻게 여행을 갈까요?
3. 주말에 우리 무엇을 할까요?
⇢ 1~3. Shall we ~?는 ‘우리 ~할까요?’의 뜻이다.
D
1. ① 2. ② 3. ②
당신의 나이를 여쭤봐도 될까요?
1.
2. 우리는 엄마가 오시기 전에 바닥을 청소해야 할 것이다.
⇢ 조동사 will과 must는 함께 쓰일 수 없으므로, will have to를
3. 너는 음식을 전혀 가져올 필요가 없어. 내가 다 준비했어.
⇢ don’t have to ~할 필요가 없다 (= don’t need to)
4. 너는 수영장 가에서 뛰어다녀서는 안 돼. 넘어질지도 몰라.
⇢ mustn’t는 ‘~해서는 안 된다’는 금지의 의미이다.
5. 너는 콜라를 그렇게 많이 마시지 않는 것이 좋다.
⇢ ought to(~하는 것이 좋다)의 부정은 ought not to이다.
A
⇢ would는 상대방에게 ‘~해주시겠습니까?’라고 정중히 요청할 때
1. had to 2. has to 3. have to 4. have to
쓰는 조동사이므로 주어 I 는 쓸 수 없다.
2. A: 제가 창문을 열어도 되겠습니까?
앤은 그저께 일찍 퇴근을 해야 했다.
1.
⇢ 과거의 일이므로 had to(~해야만 했다)가 와야 한다.
B: 그러셔도 됩니다. / 물론입니다.
⇢ could를 써서 상대방에게 허락을 구하는 말에 대한 대답에는
•
could를 쓰지 않는다.
Go ahead 그러세요, 어서 하세요
3. ① ④ ⑤ 영화 보러 가는 거 어때요?
③ 영화 보러 가는 거 좋아해요?
⇢ would like 뒤에는 동명사가 아닌 to-v가 와야 한다.
•
What do you say to v-ing? = How[What] about
v-ing? ~하는 게 어때요? (제안하는 표현)
2. 그녀는 그곳에 가기 전에 비자를 받아야 한다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이고 현재이므로 has to를 쓴다.
3. 그들은 시카고에서 비행기를 갈아타야 할 것이다.
⇢ ‘~해야 할 것이다’는 will have to로 쓴다.
4. 나는 그 약속을 취소해야 할지도 모른다.
⇢ may have to ~해야 할지도 모른다
B
1. mustn’t 2. must 3. don’t have to
4. don’t have to
1. Could you turn off 2. shall we make it
3. Would you like to
너는 나에게 전화하는 것을 잊어서는 안 된다.
1.
⇢ mustn’t는 ‘~해서는 안 된다’는 강한 금지를 나타낸다.
1.
•air conditioner 에어컨
2.
•make it 만나다; 성공하다
3. ⇢ Would you like to-v?는 ‘~하시겠습니까?’의 뜻이다.
2. 나는 이 편지를 오늘 부쳐야만 한다. 급하다.
•
urgent 긴급한
3. 우리는 내일 일할 필요가 없다. 공휴일이기 때문이다.
4. 너는 걱정할 필요 없어. 내가 처리할게.
⇢ 3~4. don’t have to는 ‘~할 필요가 없다’는 뜻이다.
UNIT
18
의무・충고의 조동사
C
1. shouldn’t give 2. should drink
3. should drive 4. shouldn’t eat
1.
1. has to 2. have to 3. don’t have to
4. mustn’t 5. ought not to
너는 네 비밀번호를 아무에게도 알려줘서는 안 된다.
2. 너는 매일 물을 많이 마셔야 한다. 그것은 건강에 좋다.
•
1.
린은 치과에 가야 한다.
⇢ 주어가 3인칭 단수이므로 has to를 써야 한다.
22
| G-ZONE | Workbook
plenty of 많은
3. 너는 학교 근처에서는 조심해서 운전해야 한다.
•
with care 조심스럽게 (= carefully)
2. 나는 초인종 소리를 듣지 못했다. 나는 잠을 자고 있었음에 틀림
없다.
4. 너는 육류를 너무 많이 먹어서는 안 된다. 그것은 너를 살찌게 할
⇢ 과거 사실에 대한 추측이므로 must have been이 와야 한다.
것이다.
⇢ 1~4. should 는 ‘~해야 한다, ~하는 것이 좋다’의 의미로
충고・권유의 표현이며, 그 반대로 ‘~하는 것은 좋지 않다’고 할
3. 너는 어제 어딘가에 네 지갑을 떨어뜨렸을지도 모른다.
⇢ 과거에 발생한 일에 대한 불확실한 추측이므로 may have
때는 shouldn’t를 쓴다.
•
D
1. ③ 2. ⑤ 3. ④ 4. ②
v-ed가 와야 한다.
purse 지갑
4. 나는 어젯밤에 아이스크림을 그렇게 많이 먹지 말았어야 했다.
⇢ 과거에 대한 후회가 담겨 있으므로, should have v-ed가 와야
한다.
1.
수는 어젯밤 시험을 위해 공부해야만 했다.
⇢ must(~해야만 한다)의 과거형은 had to이다.
5. 그는 나를 봤을 리가 없다. 그는 아주 멀리 있었다.
⇢ can’t have v-ed는 ‘~이었을 리가 없다’는 과거 사실에 대한
2. 너는 걸을 필요가 없어. 내가 태워다 줄게.
⇢ don’t have to ~할 필요가 없다 (= don’t need to)
3. 운전자들은 우회전이나 좌회전을 하기 전에 신호를 보내야 한다.
⇢ 운전자들의 의무사항에 대해 이야기하고 있으므로 must가 와야
부정적 단정을 나타낸다.
A
1. should have studied 2. must have rained
3. may not have caught 4. can’t have forgotten
한다.
•
signal 신호를 보내다
4. 너는 나에게 거짓말을 하지 않는 편이 좋다.
⇢ had better(~하는 게 낫다)의 부정은 had better not이다.
나는 학교에 다녔을 때 공부를 더 열심히 했어야 했다.
1.
⇢ should have v-ed ~했어야 했다(그러나 하지 않았다)
2. 길이 젖었다. 비가 왔었음에 틀림없다.
⇢ must have v-ed ~이었음에 틀림없다
1. should not drink coffee 2. had better not smoke
3. don’t have to eat
3. 잭은 기차를 타지 못했을지도 모른다. 그가 기차를 놓쳤을 것
같다.
⇢ may have v-ed ~이었을지도 모른다
1.
⇢ should not ~하지 않는 게 좋다, ~하지 않아야 한다
2. ⇢ had better not + 동사원형: ~하지 않는 게 낫다
4. 그는 내 생일을 잊었을 리가 없다. 나는 그에게 어제 말했다.
⇢ can’t have v-ed ~이었을 리가 없다
3. ⇢ don’t have to ~할 필요가 없다
B
1. can’t have won 2. may have bought
3. must have written 4. shouldn’t have thrown
UNIT
19
습관・습성의 조동사,
조동사 + have v-ed
1.
그 팀이 경기를 이겼다는 것은 불가능하다.
= 그 팀이 경기를 이겼을 리가 없다.
⇢ 과거 사실에 대해 ‘그랬을 리가 없다’고 했으므로 can’t have
v-ed로 바꿔 쓸 수 있다.
1. used to 2. have been 3. have dropped
4. have eaten 5. have seen
1.
나는 꽃가게 주인이었지만, 지금은 트럭 운전사이다.
⇢ 과거의 상태를 나타낼 때는 would를 쓰지 않고 used to(전에
는 ~인 상태였으나, 지금은 그렇지 않다)를 쓴다.
•
florist 꽃가게 주인
2. 아마 에드는 이미 차를 샀을 것이다.
= 에드는 이미 차를 샀을지도 모른다.
⇢ 차를 샀을지도 모른다는 불확실한 추측이므로, may have
v-ed로 바꿔 쓸 수 있다.
3. 조이스가 이것을 쓴 것이 확실하다.
= 조이스가 이것을 썼음에 틀림없다.
⇢ 과거 사실에 대해 단정적으로 추측하고 있으므로, must have
v-ed로 바꿔 쓸 수 있다.
정답 및 해설
23
4. 내가 창문에 눈덩이를 던진 것은 유감스러운 일이다.
UNIT
= 나는 창문에 눈덩이를 던지지 말았어야 했다.
수동태의 개념 및 형태
20
⇢ I’m sorry that ~은 이미 벌어진 일에 대한 유감을 나타내는
표현이므로 shouldn’t have v-ed(~하지 말았어야 했는데
하고 말았다)로 바꿔 쓸 수 있다.
C
1. was invented 2. was planted 3. wasn’t invited
4. be exchanged
1. ④ 2. ⑤ 3. ④ 4. ②
그 건물은 기차역이었으나, 지금은 비어 있다.
1.
칫솔은 중국에서 발명되었다.
1.
⇢ The toothbrush는 발명된 대상이므로, 동사는 수동태 형태
⇢ used to는 과거의 상태를 나타내며, ‘지금은 그렇지 않다’는
be v-ed로 와야 한다.
속뜻을 가지고 있다.
2. 그녀는 버스를 타지 못했을지도 모른다.
⇢ may have v-ed의 부정은 may not have v-ed이다.
2. 이 나무는 할아버지에 의해 심어졌다.
⇢ This tree는 심어진 대상이므로 수동태 was planted가 와야
한다.
3. 나는 어젯밤 아주 늦게까지 깨어 있었다. 나는 11시에 커피를
마시지 말았어야 했다.
⇢ 과거에 있었던 일을 후회하고 있으므로, shouldn’t have
v-ed(~하지 말았어야 했다)를 써야 한다.
4. 그 차는 연료가 다 떨어졌을 리가 없다. 내가 방금 연료를 가득
채웠다.
•
3. 나는 그 파티에 초대받지 못했다.
⇢ 타동사 invite의 목적어가 없으므로 수동태가 되어야 한다.
4. 이 MP3 플레이어는 이곳에서 교환될 수 있다.
⇢ This MP3 player가 교환되는 대상이므로 수동태가 되어야
하는데, 조동사 뒤에는 동사원형 be가 와야 한다.
⇢ ‘~했을 리가 없다’는 뜻의 can’t have v-ed가 적절하다.
•
run out of ~가 고갈되다 fill up (차의 연료를) 가득 채우다
plant 심다
A
D
1. was dug in the yard by the dog
2. will be won by my team
3. has been cut down by Smith
②
① 그는 결혼 기념일을 잊었을지도 모른다.
② 나는 초등학교 때 보이스카웃이었다.
개가 마당에 구덩이를 팠다.
1.
⇢ 수동태의 기본문형은 ‘주어 + be v-ed + by + 행위자’로 행위
⇢ used to 다음에는 동사원형 be를 써야 한다.
③ 재키가 그 컴퓨터를 망가뜨린 것이 틀림없다.
④ 래리는 아버지에게 말대꾸를 하지 말았어야 했다.
⑤ 그녀가 내 의도를 오해했을 리가 없다.
대상인 a hole이 주어가 되고, the dog은 행위자이므로 by
다음에 온다.
•
dig ─ dug ─ dug 파다
2. 우리 팀이 1등상을 탈 것이다.
⇢ 미래시제 수동태는 will be v-ed이다.
1. may not have heard 2. shouldn’t have driven
3. used to play
1.
⇢ may not have v-ed ~하지 않았는지도 모른다
3. 스미스는 사과나무를 베었다.
⇢ 3인칭 단수 주어의 현재완료 수동태는 has been v-ed이다.
B
2. ⇢ shouldn’t have v-ed ~하지 말았어야 했다
1. was invented by Bell 2. were bought in Italy
3. is going to be employed by the boss
4. was made in Germany
3. ⇢ used to는 ‘전에는 ~했지만 지금은 아니다’라는 뜻이다.
1.
전화기는 벨에 의해 발명되었다.
2. 그녀의 옷은 이탈리아에서 구입되었다.
3. 헬렌은 그 상사에 의해 고용될 것이다.
24
| G-ZONE | Workbook
4. 그 영화는 독일에서 만들어졌다.
⇢ 1~4. 수동태의 기본 형태는 ‘주어 + be v-ed + by + 행위자’
UNIT
주의해야 할 수동태
21
이며, ‘by + 행위자’는 종종 생략된다.
C
2. ◯ 3. ◯ 4.
1.
그 집은 이미 팔렸다.
1.
⇢ sell을 과거분사 sold로 고쳐야 한다.
2. 자전거는 시간 단위로 대여된다.
⇢ by the hour는 행위자가 아니라 ‘시간당’이라는 뜻이다.
3. 할머니는 내가 돌봐 드릴 것이다.
⇢ 동사구 look after를 포함한 미래시제 수동태이다.
•
look after ~를 돌보다
4. 그 남자에 의해 어떤 일이 행해질 수 있는가?
⇢ What can be done by the man?이 되어야 한다.
D
1. ② 2. ⑤ 3. ④ 4. ③
1.
1. given 2. to stay 3. entering 4. about
⇢ 간접목적어가 주어로 되었으므로 to가 필요 없다.
2. 그는 하루 종일 집에 있어야 했다.
⇢ 능동태에서 make 의 목적격 보어인 원형부정사(동사원형)는
수동태에서 to-v로 바뀐다.
3. 그녀가 존의 집에 들어가는 것이 목격되었다.
⇢ 지각동사의 목적격 보어가 v-ing이면 수동태에서도 v-ing로
쓴다.
4. 나는 중간고사가 걱정이 된다.
⇢ be worried about ~에 대해 걱정하다
A
1. was given a pay raise by my boss
was given to me by my boss
2. was sent the invitation by him
was sent to me by him
내 개는 차에 치였다.
⇢ 구동사 run over의 수동태가 와야 한다.
•
run over 차로 들이받다
2. 나는 작년 한 파티에서 조지에 의해 사뮤엘에게 소개되었다.
⇢ be introduced to ~에게 소개되다
켈리는 탐에게서 생일선물을 받았다.
1.
나의 상사는 내 급여를 올려주었다.
나는 내 상사에 의해 급여를 올려 받았다.
급여 인상이 내 상사에 의해 나에게 주어졌다.
1.
3. 그는 내일 공항에서 마중을 받을 것이다.
⇢ 미래시제의 수동태로, will be v-ed가 되어야 한다.
•
pick up 마중 나가다, 태우러 가다
2. 그는 나에게 초대장을 보냈다.
나는 그에게서 초대장을 받았다.
그 초대장은 그에게서 나에게 보내졌다.
4. 그 도로는 정비 중이어서, 지금 차들이 이용할 수 없다.
⇢ 현재 정비되고 있으므로 현재진행형 수동태가 쓰여야 한다.
⇢ 1~2. 직접목적어와 간접목적어가 있는 문장은 각각의 목적어를
주어로 바꾼 두 가지 수동태가 가능하다. 직접목적어를 주어로 할
때 간접목적어 앞에 to를 쓴다.
1. was designed by 2. were turned off
3. am being followed
1.
B
1. was taught English by a native speaker
2. was given some flowers
3. was heard singing a song
⇢ be designed by ~에 의해 설계되다
2. ⇢ 주어 lights가 복수이고 과거시제이며 구동사 turn off이므로
수동태는 were turned off이다.
3. ⇢ 현재진행형 수동태 am being followed를 쓴다.
1.
종수는 원어민에게서 영어를 배웠다.
⇢ 간접목적어가 주어로 된 수동태이다.
2. 클라라는 꽃을 받았다.
⇢ 간접목적어가 주어로 된 수동태이다.
3. 그녀가 노래 부르는 것이 들렸다.
정답 및 해설
25
⇢ 능동태에서 지각동사의 목적격 보어로 쓰인 v-ing 는 수동태
에서도 v-ing로 쓴다.
2. ⇢ award는 ‘…에게 ~을 수여하다’라는 수여동사이다.
3. ⇢ 수동태에서 지각동사 hear의 목적격 보어로 v-ing를 썼다.
4. ⇢ be interested in ~에 관심이 있다
C
1. in 2. with 3. for 4. to
그녀는 천문학에 흥미가 있다.
1.
실전
⇢ be interested in ~에 흥미가 있다
•
astronomy 천문학
1. ③
2. 그들은 저녁식사에 만족했다.
⇢ be satisfied with ~에 만족하다
5.
9.
13.
17.
3. 그 가수는 그의 다양한 재능으로 잘 알려져 있다.
⇢ be well-known for ~로 잘 알려져 있다
4. 그 배우는 많은 일본인에게 알려져 있다.
⇢ be known to ~에게 알려져 있다
1.
2. ⑤
3. ②
4. ④
7. ③
11. ②
has been waiting 6. Shall
10. had, seen
14. ②
15. will have
③
③
④
18. ④
19. ③
8. ②
12. ②
16. ⑤
20. ②
① 내일 비가 오면, 우리는 집에 머물 것이다.
⇢ 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제로 미래를 나타내므로
will rain을 rains로 고쳐야 한다.
② 내가 이 일을 끝내면 너를 도와주겠다.
D
1. ⑤ 2. ③ 3. ④
앤더슨은 팀의 주장으로 ① 추대되었다 / ② 불렸다 / ③ 여겨졌
다 / ④ 뽑혔다.
1.
TEST_ 2회
⇢ 시간을 나타내는 부사절에서는 현재시제로 미래를 나타내므로
will finish를 finish로 고쳐야 한다.
③ 그가 오늘밤 우리와 합류할지 안 할지 아니?
⇢ if절이 부사절이 아니라 명사절이므로, 미래시제를 사용해서 미래
⇢ captain of the team 은 능동태 문장에서 동사의 목적격
의 뜻을 나타내는 것이 맞다.
보어인데, see는 능동태 문장에서 명사를 목적격 보어로 갖지
④ 성공하고 싶다면 내 말을 들어라.
않는다.
⇢ you’ll을 you로 고쳐야 한다.
⑤ 그녀가 언제 다시 전화할지 나는 모른다.
2. 베키가 플루트를 연주하는 것이 ① 들렸다 / ② 보였다 / ④
발견되었다 / ⑤ 관찰되었다.
⇢ when절이 부사절이 아니라 명사절이므로, calls를 will call로
고쳐야 한다.
⇢ made가 빈칸에 들어가려면 playing을 to play으로 고쳐야
한다.
3. 그녀는 다이아몬드 반지를 ① 받았다 / ② 보았다 / ③ 빌렸다 /
⑤ 받았다.
⇢ receive는 수여동사가 아니므로 이러한 수동태를 쓸 수 없다.
2. ① 즐거운 시간 보내고 계세요?
② 네가 전화했을 때, 나는 엄마와 진지한 대화를 나누고 있던
중이었어.
③ 우리 점심으로 뭘 먹을까?
④ 그는 그 디지털 카메라를 꼼꼼하게 살펴보고 있는 중이다.
⑤ 나는 새 MP3 플레이어를 가지고 있어.
E
⇢ have가 ‘가지고 있다’라는 상태동사인 경우 진행형으로 쓸 수
②
없다.
이 방은 향기로운 냄새로 가득 차 있다.
⇢ be filled with ~로 가득 차 있다(= be full of)
3. 데이브: 미안하지만, 나 십 분 후에 떠날 거야.
⇢ 진행형으로 가까운 미래를 나타내는 경우이므로, ②의 ‘데이브는
곧 떠날 것이다.’가 이 상황에 가장 맞는 말이다.
4. ① 나는 매 식사 후에 오렌지 주스를 마신다.
1. not given any information 2. was awarded
3. was heard barking 4. isn’t, interested in
② 그는 엔지니어다. 그는 큰 전기회사에서 일한다.
③ 올해 추석은 9월 중순이다.
fall on (날짜가) ~에 해당하다
④ 징기스 칸은 12세기에 대부분의 아시아를 정복했다.
•
1.
⇢ 간접목적어 the police가 주어로 된 수동태이며, police는 복수
취급한다.
•
26
suspect (범죄)용의자
| G-ZONE | Workbook
⇢ 과거의 역사적 사실이므로 conquers를 과거형 conquered
로 고쳐야 한다.
⑤ 물은 100˚C에서 기체로 변한다.
5. ⇢ 12시부터 현재 12시 30분까지 계속 버스를 기다리고 있으므로
현재완료진행형을 써서 ‘그녀는 30분째 버스를 기다리는 중이다’
라고 하면 된다.
6. 우리 달리기 경주 하자!
⇢ Let’s ~(우리 ~합시다)로 시작하는 청유문은 Shall we ~?(우
리 ~할까요?)와 같은 뜻이다.
7. 톰: 생일 축하해!
제인: 고마워.
톰: 너한테 줄 선물을 샀어. 여기 있어.
제인: 아, 그러지 않아도 되었는데.
⇢ 밑줄 친 말을 풀어 쓰면 you shouldn’t have bought a gift
for me(내 선물을 사지 말았어야 했는데 샀구나)이다. 따라서
③의 ‘톰은 제인에게 줄 선물을 샀으나 제인은 그것이 필요없는
일이었다고 생각했다.’에 가까운 뜻이다. 선물이나 호의를 받았을
때 많이 쓰는 말이다.
8. ① 들어가도 될까요? (허락)
② 그게 사실일지도 모른다. (추측)
③ 아무나 이 컴퓨터를 사용해도 된다. (허락)
④ 죄송하지만, 들어가실 수 없습니다. (허락)
⑤ 이제 당신은 집에 가도 좋습니다. (허락)
9. ① 제이슨은 오늘 저녁 우리를 만날 수 없다. 그는 늦게까지 일
해야 한다. (의무)
② 나는 시간이 많지 않다. 곧 가야 한다. (의무)
③ 테드는 오늘 학교에 안 왔다. 그는 아픈 게 틀림없다. (추측)
④ 우리는 할머니에게 편지를 써야 한다. 내일이 할머니 생신
이다. (의무)
⑤ 잠시 실례하겠습니다. 전화를 해야 합니다. (의무)
어져야 한다.
⑤ 이 부츠들은 작년 겨울에 많은 여성들에게 사랑을 받았다.
13. 작년에 빌은 브라질로 여행을 갔다. 그는 그 나라를 매우 좋아하
게 되어서 그곳에 영원히 머무르기로 결정했다. 그는 돌아오지
않았다. 그래서 오늘밤 그는 이 자리에 없다.
⇢ ③ 빌은 브라질에 가버리고 여기 없다.
14. ① 짐이 그 범죄를 저질렀을 리가 없다.
② 경찰은 더 많은 증거들을 모았어야만 했는데, 그러지 않았다.
⇢ should have v-ed ~했어야 했는데 안 했다
경찰은 더 많은 증거들을 모아야 했다. (실제로 증거를 모았
다.)
⇢ had to ~해야만 했다 (실제로 했다)
③ 그녀가 그 강도짓을 저질렀음에 틀림없다.
④ 피터가 그녀의 돈을 훔쳤을지도 모른다.
⑤ 예전에 여기에 정원이 있었는데, 지금은 없다.
여기 있던 정원이 없어졌다.
15. 지금 나는 새에 관한 책을 쓰고 있는 중이다. 다음 주까지는 그것
을 끝낼 계획이다.
→ 나는 다음 주까지는 그 책을 끝냈을 것이다.
⇢ 미래인 다음 주에 책을 쓰는 일이 완료되는 것이므로, 미래완료
will have v-ed를 사용한다.
16. 우리의 일상생활은 컴퓨터에 의해 엄청나게 변해버렸다. 우리는
컴퓨터를 어디에서든지 볼 수 있다. 학교에서, 직장에서, 심지어
는 많은 가정에서도. 모든 사람들이 이 새로운 기술에 영향을 받
는 것 같다. 컴퓨터는 우리가 책을 살 때나 카탈로그를 보고 스웨
터를 주문할 때도 자주 사용된다. 아이들은 게임용으로 컴퓨터를
사용한다. 이 기술이 발전함에 따라 우리의 삶은 더 많이 그
기술에 의지하게 될 것이다.
•
10. 어제 나는 동물원에 가서 코끼리들을 보았다. 내가 코끼리를 본
것은 그 때가 처음이었기 때문에 아주 인상적이었다.
→ 나는 어제 이전에는 한 번도 코끼리들을 본 적이 없었다.
⇢ 과거 시점 이전의 경험을 나타내는 과거완료
•
impressive 인상적인
⇢ ⑤의 수동태는 They are used for games by children.
이다.
17. 내가 어렸을 때, 우리 할머니께서 나를 보살펴 주셨다.
⇢ My grandmother took care of me~를 수동태로 바꾸면
11. ① 새미가 이번 겨울에 파리에 갈까?
② 그 뉴스는 사실일 리가 없다.
그 뉴스는 사실이 아닐지도 모른다.
③ 지금 그것을 할 필요는 없다.
④ 그가 그 차를 고칠 수 있나?
⑤ 부모님의 말씀을 들어야 한다.
significantly 상당히 affect ~에 영향을 주다
dependent 의존하는
I was taken care of by my grandmother가 된다.
18. 빈센트 반 고흐는 1853년에 네덜란드에서 태어났다. 그는 신앙
② 러시아 여행이 지미에 의해서 계획되고 있는 중이다.
심이 깊은 사람이어서 영국에서 설교자로 일했다. 그 후 그는
밀레에게 감명을 받아 화가가 되기로 결심했다. 그의 남동생 테
오는 그를 인상파 화가들에게 소개시켜 주었다. 이 남동생은 훌
륭한 사람이었다. 비록 자신은 가난했지만, 그는 항상 빈센트에
게 돈을 대 주었다. 이 형제들 사이에 오고간 편지들에서 빈센트
가 테오의 도움을 고맙게 여겼다는 것을 알 수 있다.
⇢ A trip to Russia is being planned by Jimmy.로 고쳐
•
12. ① 내일 그녀에게 이메일이 하나 보내질 것이다.
야 맞다.
③ 이 옷은 앙드레 김에 의해서 디자인되었다.
④ 이 학교를 깨끗하게 유지하기 위해서는 엄격한 규칙들이 만들
preacher 설교자 impress ~에게 깊은 인상을 주다
remarkable 뛰어난 finance ~의 재정을 지원하다, 재정
grateful 고마워하는
⇢ 화가가 되기로 decide한 것도 과거이고 밀레에게 impress
정답 및 해설
27
받은 것(수동태)도 과거이지만, 밀레에게 impress 받은 것이
A
decide보다 앞선 과거의 일이므로 과거완료 수동태 had been
impressed가 적절하다.
19. 모든 거짓말이 나쁜 것은 아니다. 가끔은 악의 없는 거짓말이
당신의 직장이나 친구를 지키는 데 도움을 준다. 몇 달 전에 한
친구가 내게 “내 새 드레스 마음에 드니? 어제 샀거든.”하고 물었
다. 하지만 나는 그 드레스가 마음에 들지 않았기 때문에 그녀
에게 그렇게 말했다. 결국, 그녀는 오랫동안 나와 이야기하기를
거부했다. 또 다른 경우가 있었는데, 나는 상사에게 내가 그와
그의 가게에 대해서 어떻게 생각하는지 말했다. 난 그에게
진실을 이야기했는데, 나중에 나는 내가 큰 실수를 저질렀다는
것을 깨달았다. 나는 해고당했다! 그때 내가 악의 없는 거짓말을
했어야만 했는데!
• white lie 악의 없는 거짓말 as a result 그 결과, 결국
⇢ 문맥상 ‘악의 없는 거짓말을 했어야 했는데, 안 했다’는 말이므로
1. to do 2. to take 3. to go 4. to visit
⇢ to do는 hates의 목적어이다.
2. 너는 하루에 세 번 이 약을 먹어야 한다.
⇢ to take는 need의 목적어이다.
•
4. 나는 언젠가 홍콩에 가보고 싶어요.
⇢ to visit는 would like의 목적어이다.
B
1. is my goal to
4. where to go
20. 아침 7시 30분까지 등교해야 한다.
•
blackboard 칠판 empty 비우다; 비어 있는
trash can 쓰레기통
⇢ 마지막 문장에 교사의 허락 없이 하교하면 안 된다고 했으므로
take medicine 약을 먹다
3. 나는 휴가 때 유럽에 갈 계획이다.
⇢ to go는 plan의 목적어이다.
③의 should have v-ed 형태가 적절하다.
방과후 교실을 청소하지 않아도 된다.
매 수업시간 후에 칠판을 닦아야 한다.
매 수업시간 후에 쓰레기통을 비우지 않아도 된다.
선생님이 가라고 하시기 전에 가면 안 된다.
댄은 숙제하는 것을 싫어한다.
1.
2. what to say 3. how to
매일 영어를 연습하는 것이 내 목표이다.
1.
⇢ to 부정사가 주어일 때 보통 주어 자리에 가주어 it 을 쓰고,
to부정사는 문장 끝으로 보낸다.
2. 무엇을 말할지 추후에 결정하겠다.
⇢ what to-v(무엇을 ~할지)는 ‘what +주어+ should +동사
원형’으로 바꿔 쓸 수 있다.
②가 정답이다.
3. 역으로 가는 길을 알려 주세요.
= 어떻게 역까지 가야 하는지 알려 주세요.
⇢ how to-v는 ‘어떻게 ~할지’라는 뜻이다.
UNIT
22
to부정사의 역할,
명사처럼 쓰이는 to부정사
4. 내가 어디로 가야 할지 말해 줘.
⇢ where to-v(어디로 ~할지)는 ‘where +주어+ should +동사
원형’으로 바꿔 쓸 수 있다.
C
1. decided not to go to the baseball game
2. want to be a diplomat
3. is fun to read comic books
4. likes to play computer games
1. to eat 2. not to 3. It’s 4. where
1.
그 아이는 그 음식을 먹는 것을 거부했다.
⇢ 동사 refused 의 목적어가 필요하므로, 목적어 역할을 하는
to부정사가 와야 한다.
2. 나는 다시는 담배를 피우지 않겠다고 약속했다.
⇢ to부정사의 부정은 to 바로 앞에 not을 쓴다.
3. 영어로 말하는 것은 어렵지 않다.
⇢ to부정사가 주어인 경우, 대개 주어 자리에 가주어 it을 쓰고,
to부정사구는 문장 끝으로 보낸다.
4. 나는 어디로 가야 할지 모르겠다.
⇢ where to-v 어디로 ~할지
28
| G-ZONE | Workbook
1.
우리는 야구경기에 가지 않기로 결정했다.
⇢ decide는 to부정사를 목적어로 갖는 동사이며, not은 to부정사
바로 앞에 와서 to부정사를 부정한다.
2. 나는 외교관이 되고 싶다.
⇢ want는 to부정사를 목적어로 갖는 동사이다.
•
diplomat 외교관
3. 만화책을 읽는 것은 재미있다.
⇢ 가주어 It 이 맨 앞에 왔으므로 진주어인 to read comic
books는 문장 맨 뒤에 둔다.
A
1. This is a good movie to see
2. has no money to spend
3. a pencil to draw with 4. are hard to find
4. 리차드는 컴퓨터 게임 하는 것을 좋아한다.
⇢ like to-v ~하는 것을 좋아하다
D
1. ② 2. ④ 3. ⑤
1.
나는 운전하는 법을 몰랐다.
⇢ how to-v ~하는 방법, 어떻게 ~할지
2. 나는 누구를 만찬에 초대할지 모르겠다.
⇢ whom to-v 누구를 ~할지
3. 자신을 사랑하는 것은 중요하다.
⇢ 진주어인 to love yourself가 맨 뒤에 간 문장이므로 가주어
It이 필요하다.
이것은 온가족이 함께 보기에 좋은 영화이다.
1.
⇢ to see는 a good movie를 꾸며주는 형용사 역할을 한다.
2. 그는 쓸 돈이 없다.
⇢ to spend는 money를 꾸며준다.
3. 나는 그림을 그릴 연필이 필요하다.
⇢ 내용상 draw with a pencil이므로 to draw 뒤에 전치사
with를 쓴다.
4. 좋은 책은 찾기 어렵다.
⇢ to find는 hard를 꾸며준다.
B
1. is easy to make 2. is fun to play
3. was unsafe to drive
1. learning to play the guitar
2. what to have for lunch
3. how to play the game
이 케익은 만들기 쉽다.
1.
1.
⇢ to play the guitar는 learn의 목적어이다.
2. ⇢ what to-v 무엇을 ~할지
3. ⇢ how to-v ~하는 방법, 어떻게 ~할지
2. 이 컴퓨터 게임은 하기에 재미있다.
3. 그 차는 운전하기에 안전하지 않았다.
⇢ 1~3. ‘It is +형용사+ to-v +목적어’의 목적어를 주어로 하여
‘주어+ be +형용사+ to-v’로 바꿔 쓸 수 있는 경우이다.
C
UNIT
23
1. To see 2. to cry 3. excited to read
형용사・부사처럼 쓰이는 to부정사
만약 그가 축구하는 것을 본다면, 당신은 그가 프로라고 생각할
것이다.
1.
⇢ to부정사는 조건(~한다면)의 의미를 나타내기도 한다.
1. sit on 2. to fail 3. to find 4. Strange
1.
나는 앉을 방석이 필요하다.
⇢ 의미상 sit on a cushion 이므로, a cushion 을 꾸미는
2. 그녀는 말하려고 했으나, 대신 울고 말았다.
⇢ only to-v (…했지만) ~하고 말았다
3. 우리는 그 영화평을 읽고서 신이 났다.
⇢ 감정을 나타내는 형용사 뒤에 to-v가 와서 감정의 원인을 나타
to부정사에서도 전치사 on이 필요하다.
2. 그녀는 시험에 합격하기 위해 노력했으나, 결국 실패했다.
⇢ only to-v 는 ‘(…했지만) 결국 ~하고 말았다’의 의미(결과)를
낸다.
D
나타낸다.
1. ② 2. ② 3. ②
3. 나는 자다 깨어보니 수퍼스타가 되어 있었다.
⇢ 부사처럼 쓰인 to부정사로 ‘…했더니 ~했다’의 뜻이다.
1.
4. 이상한 이야기지만, 나도 같은 걸 생각하고 있었어.
⇢ strange to say 이상한 이야기지만
2. 약속은 깨져서는 안 된다.
판사는 오늘 판결을 내릴 예정이다.
⇢ 예정을 나타내는 be to-v이다.
정답 및 해설
29
⇢ 의무를 나타내는 be to-v이다.
3. 우리가 사진을 찍고자 한다면 지금 해야 한다.
⇢ 의도를 나타내는 be to-v이다.
3. 우리를 저녁식사에 초대하다니 그들은 친절했다.
4. 내가 그 약속을 잊어버린 것은 어리석었다.
•
appointment (모임) 약속
⇢ 1~4. 일반적으로 to부정사의 의미상 주어는 1~2번처럼 ‘for
E
+ 목적격’을 쓰고, 사람의 성격을 나타내는 형용사(nice, silly)
다음의 to부정사의 의미상 주어는 ‘of + 목적격’을 쓴다.
③
떡을 만들기 위해서는 무엇이 필요합니까?
B
⇢ 목적을 나타내는 to-v는 in order to-v, so as to-v, in order
1. too spicy for me to eat 2. rich enough to buy
3. too lazy to finish the course
that +주어+ can, so that +주어+ can으로 바꿔 쓸 수 있다.
그 닭고기는 너무 매워서 나는 그것을 먹을 수 없다.
= 그 닭고기는 내가 먹기에 너무 맵다.
1.
1. to get on 2. to reserve a flight
3. surprised to hear
⇢ to get on이 the first를 뒤에서 꾸며준다. 여기서 first는 명사
1.
로 쓰였다.
⇢ ‘so + 형용사/부사 + that + 주어 + cannot’은 ‘too + 형용사/
부사 + to-v’(너무 ~해서 … 할 수 없는)로 바꿔 쓸 수 있다.
2. 폴은 아주 돈이 많아서 메르세데즈 벤츠를 살 수 있다.
⇢ ‘so + 형용사/부사 + that + 주어 + can’은 ‘형용사/부사 +
enough to-v’(~할 만큼 충분히 …한)로 바꿔 쓸 수 있다.
2. ⇢ to reserve a flight은 목적(~하기 위하여)을 나타낸다.
3. ⇢ to hear the news는 surprised를 꾸며준다.
3. 짐은 너무 게을러서 그 과정을 이수할 수 없었다.
⇢ ‘so + 형용사/부사 + that + 주어 + cannot’은 ‘too + 형용사/
부사 + to-v’(너무 ~해서 …할 수 없는)로 바꿔 쓸 수 있다.
UNIT
24
to부정사의 의미상 주어,
자주 쓰이는 표현
C
1.
2. ◯ 3. ◯ 4.
우리는 충분한 수의 유리잔을 가지고 있지 않았다.
1.
⇢ enough가 명사를 수식할 때에는 명사 앞에 오므로 glasses
enough를 enough glasses로 고쳐야 한다.
1. for 2. of 3. fast enough
운전자들이 조심하는 것이 중요하다.
1.
⇢ to부정사의 의미상 주어는 일반적으로 ‘for + 목적격’으로 쓴다.
2. 로라는 예의 바르게도 우리에게 감사하기 위해 편지를 썼다.
⇢ 사람의 성격을 나타내는 형용사(polite) 다음에 나오는 to부정사
2. 당신은 투표할 만한 나이가 되었습니까?
3. 우리에게 선물을 주다니 그는 매우 마음이 고왔다.
4. 그렇게 말하다니 그녀는 불친절했다.
⇢ 사람의 성격을 나타내는 형용사(unkind) 다음에 나오는 to
부정사의 의미상 주어이므로 for를 of로 고쳐야 한다.
의 의미상 주어는 ‘of + 목적격’을 쓴다.
3. 그는 1마일을 3분에 달릴 만큼 빠르다.
⇢ enough는 형용사, 부사를 뒤에서 꾸민다.
1. for 2. for 3. of 4. of
학생들이 이것을 아는 것은 도움이 된다.
2. 아이들이 지붕 위에서 노는 것은 위험하다.
•
30
1. ③ 2. ② 3. ③ 4. ①
1.
A
1.
D
roof 지붕
| G-ZONE | Workbook
그들은 그 영화를 볼 수 있는 나이가 되지 않았다.
⇢ enough는 형용사(old) 뒤에서 수식한다.
2. 여분의 복사본을 만들었다니 그는 영리했다.
⇢ smart가 사람의 성격을 나타내므로 to make의 의미상 주어는
to 앞에 of him으로 쓴다.
3. 그 담장은 내가 기어오르기엔 너무 높다.
⇢ to climb의 의미상 주어를 to 앞에 for me로 쓴다.
4. 그 표지는 우리가 볼 수 있을 만큼 크지 않았다.
⇢ enough는 형용사 large를 뒤에서 수식한다.
4. 나는 그가 거기에 서 있는 것을 보았다.
⇢ 지각동사 see는 목적격 보어로 to-v를 쓰지 않는다.
E
A
⑤
1. saw, fall[falling] down 2. heard, ring[ringing]
3. watched, take[taking] off 4. made, blow away
① 우리는 모든 사람이 앉으려면 의자 열 개가 필요하다.
② 너는 술을 마실 수 있는 나이가 아니다.
③ 네가 그렇게 말하는 것은 신중하지 못하다.
④ 우리는 숙제를 할 만큼 충분한 시간이 있다.
⑤ 이 물은 마시기에 너무 뜨겁다.
⇢ drink의 의미상 목적어는 this water이므로 to부정사의 drink
민수는 민지가 계단에서 굴러 떨어지는 것을 보았다.
1.
2. 나는 한밤중에 초인종이 울리는 소리를 들었다.
3. 우리는 헬리콥터가 이륙하는 것을 보았다.
⇢ 1~3. see, hear, watch 등의 지각동사는 목적격 보어로 원형
뒤에 목적어 it을 되풀이해서 쓰지 않는다.
부정사나 v-ing가 온다.
4. 바람이 그의 모자를 날아가게 했다.
⇢ 사역동사 make는 목적격 보어로 원형부정사가 온다.
1. warm enough to swim
2. too big for me to wear
3. brave of her to rescue him
4. stupid of you to get
B
⇢ ~ enough to-v …하기에 충분히 ~한
⇢ help 는 목적격 보어로 원형부정사나 to 부정사가 오므로
2. ⇢ = The pants are so big that I can’t wear them.
•
3. ⇢ 사람의 성격을 나타내는 형용사(brave )가 쓰였으므로 to
•
rescue의 의미상 주어 of her를 to 앞에 쓴다.
rescue 구조하다
4. ⇢ 사람의 성격을 나타내는 형용사(stupid)가 쓰였으므로 to get의
•
의미상 주어 of you를 to 앞에 쓴다.
stupid 멍청한
4.
제가 지갑을 찾는 것을 도와주시겠습니까?
1.
1.
2. ◯ 3.
1.
finding을 (to) find로 고쳐야 한다.
wallet 지갑
2. 그는 폭탄이 폭발하는 것을 들었다.
3. 그녀는 그녀의 아들에게 손수레를 가져오게 했다.
⇢ 사역동사 have는 목적격 보어로 원형부정사가 오므로 to bring
•
을 bring으로 고쳐야 한다.
cart 손수레
4. 제 소개를 하겠습니다.
⇢ ‘let + 목적어 + 원형부정사(…가 ~하게 해 주다)’가 되어야 하므
로 introducing을 introduce로 고쳐야 한다.
UNIT
25
목적격 보어로 쓰이는 부정사
C
1. ② 2. ③ 3. ④
크리스는 내가 그에게 전화하도록 했다.
1.
⇢ get + 목적어 + to-v: …가 ~하도록 시키다
1. to clean 2. drive 3. do 4. standing
1.
엄마는 나에게 욕실을 청소하라고 말씀하셨다.
⇢ tell + 목적어 + to-v: ~가 …하라고 말하다
2. 제가 당신을 집까지 태워 드리게 해 주세요. (제가 당신을 집까지
태워 드리겠습니다.)
⇢ let + 목적어 + 원형부정사: …가 ~하게 해 주다
3. 그녀는 내가 그녀를 위해 모든 것을 하도록 시켰다.
⇢ have + 목적어 + 원형부정사: …에게 ~하도록 시키다
2. 나는 네가 내 의견에 동의할 것으로 기대한다.
⇢ expect + 목적어 + to-v: …가 ~할 것으로 기대하다
3. 그는 우리가 방을 나가기를 원했다.
⇢ want + 목적어 + to-v: …가 ~하는 것을 원하다
D
1. ③ 2. ②
정답 및 해설
31
①, ⑤ 우리는 그들이 방에 페인트칠하도록 했다.
②, ④ 우리는 그들이 방에 페인트칠하는 것을 보았다.
1.
⇢ ask는 목적격 보어로 to부정사를 쓴다.
2. 나는 그가 빗속에서 노래하는 것을 보았다(① ③ ⑤) / 들었다.(④)
⇢ 사역동사 make는 목적격 보어로 원형부정사를 쓴다.
1. felt, shake[shaking] 2. helped, elderly lady
carry 3. got, to cut
⇢ 지각동사(feel)의 목적격 보어로는 원형부정사나 현재분사가
1.
2. 무시당하는 것은 내 마음에 상처를 주었다.
⇢ 수동태 be ignored가 주어로 쓰이면서 동명사구로 바뀌었다.
3. 아침에 수영하는 것은 좋은 운동이다.
⇢ Swimming은 주어로 쓰인 동명사이다.
4. 차를 타는 것은 나를 멀미나게 만든다.
⇢ Riding in a car는 주어로 쓰인 동명사구이다.
5. 보는 것이 믿는 것이다. (백문이 불여일견)
⇢ Seeing은 주어로, believing은 보어로 쓰인 동명사이다.
B
1. my[me] closing 2. Going alone 3. Walking
4. It, to learn
온다.
2. ⇢ help의 목적격 보어로는 원형부정사나 to부정사를 쓴다.
3. ⇢ get + 목적어 + to-v: ~가 …하도록 시키다
제가 창문을 닫아도 괜찮겠습니까?
1.
⇢ mind(~하기를 꺼리다)의 목적어인 동명사 closing의 의미상
주어는 동명사 앞에 소유격이나 목적격을 써서 나타낸다.
2. 네가 혼자 가는 것은 안전하지 않다.
UNIT
26
동명사의 기초
3. 그렇게 멀리 걷는 것은 우리 어머니에게는 너무 피곤한 일이다.
4. 외국어를 배우는 것은 많은 시간이 걸린다.
⇢ 2~4. to부정사가 주어로 쓰인 문장을 동명사 주어로 시작하는
문장으로 바꿀 수 있다.
1. Playing 2. packing 3. reading 4. calling
C
⇢ Playing badminton with him이 문장의 주어 역할을 하는
동명사구이다.
2. 나는 여행가방 싸는 것을 싫어한다.
⇢ pack이 동사 hate의 목적어 역할을 하는 동명사 packing
으로 바뀌었다.
3. 내가 가장 좋아하는 일은 시를 읽는 것이다.
⇢ 동사가 보어로 올 때는 v-ing 또는 to-v의 형태이므로, to read
또는 reading이 되어야 한다.
4. 나는 잭이 나를 ‘잠꾸러기’라고 부르는 것이 싫다.
⇢ 동사 like의 목적어 역할을 하는 calling이 와야 한다. Jack은
⇢ 주어가 동명사구(climbing rocks )이면 단수로 여기므로
need를 needs로 고쳐야 한다.
2. 애덤이 가장 좋아하는 취미는 강에서 낚시하는 것이다.
3. 그는 그의 차를 매우 좋아하며, 그 차를 운전하는 것을 즐긴다.
4. 그녀의 취미는 우표를 수집하는 것이다.
⇢ collect를 collecting이나 to collect로 고쳐야 보어가 된다.
D
1. ③ 2. ③ 3. ② 4. ③
1.
1. Drinking 2. Being 3. Swimming 4. Riding
5. Seeing
1.
당근주스를 마시는 것은 네 건강에 좋다.
⇢ Drinking carrot juice는 주어 역할을 하는 동명사구이다.
32
| G-ZONE | Workbook
바위를 오르는 것은 많은 힘을 필요로 한다.
1.
calling의 의미상 주어이다.
A
2. ◯ 3. ◯ 4.
1.
그와 배드민턴을 치는 것은 재미있었다.
1.
버스를 타는 것은 편리하다.
⇢ 동사가 주어로 올 때는 보통 v-ing 형태로 쓴다.
•
convenient 편리한
2. 이안은 매운 음식 먹는 것을 무척 싫어한다.
⇢ eating은 동사 hates의 목적어 역할을 하는 동명사이다.
•
spicy 매운
⇢ decide는 to부정사를 목적어로 갖는다.
3. 도날드는 편지 받는 것을 즐긴다.
⇢ receiving letters는 enjoys의 목적어 역할을 하는 동명사구
B
이다.
1. to change 2. taking 3. flying 4. talking
4. A: 제가 문을 닫아도 될까요?
B: 그럼요, 그러세요.
⇢ 동사 mind의 뜻은 ‘~을 꺼리다’이므로, Would you mind ~?
타이어가 펑크 나서, 나는 그것을 교체하기 위해 멈춰야 했다.
1.
⇢ stop to-v ~하기 위해 (가던 길을) 멈추다
에 Go ahead를 포함한 승낙하는 대답을 하려면 부정어(not,
stop v-ing ~하는 것을 멈추다
no)를 쓴다.
2. 나는 이 사진을 찍었던 게 기억나지 않는다.
⇢ remember to-v 앞으로 ~해야 할 것을 기억하다
remember v-ing 과거에 ~했던 것을 기억하다
1. enjoys drawing 2. Flying in an airplane
3. 나는 그 계곡을 넘어 비행한 것을 잊지 못할 것이다. 정말 아름다
⇢ drawing은 enjoys의 목적어이다.
1.
웠다.
⇢ forget to-v 앞으로 ~해야 할 것을 잊다
2. ⇢ Flying in an airplane은 주어로 쓰인 동명사구이다.
forget v-ing 과거에 ~했던 것을 잊다
4. 말 좀 그만 해줄래? 나 공부하고 있잖아.
⇢ stop to-v ~하기 위해 (가던 길을) 멈추다
UNIT
27
stop v-ing ~하는 것을 멈추다
동명사 vs. to부정사
C
1. ◯ 2. ◯ 3.
1. to become 2. raining 3. seeing 4. to close
4.
5.
제임스는 골프 치는 것을 즐긴다.
1.
2. 그는 연극이 공연되는 내내 기침을 했다.
줄리아는 배우가 되기를 원한다.
1.
⇢ want는 to부정사를 목적어로 갖는다.
2. 비가 그쳤다.
⇢ stop v-ing ~하던 것을 멈추다
3. 나는 어제 그녀를 본 것을 기억한다.
⇢ remember v-ing 과거에 ~했던 것을 기억하다
4. 떠날 때 문을 닫는 것을 잊지 말아라.
⇢ forget to-v 앞으로 ~해야 할 것을 잊다
•
3. 그 아이는 걷기를 빨리 배웠다.
⇢ learn은 to부정사만을 목적어로 가지므로 walking은 to walk
로 고쳐야 한다.
4. 그는 담배를 끊었다.
⇢ give up 은 동명사만을 목적어로 가지므로 to smoke 는
smoking이 되어야 한다.
5. 나는 의사가 되고 싶다.
⇢ wish는 to부정사만을 목적어로 가지므로 becoming을 to
A
become으로 고쳐야 한다.
1. reading 2. speaking 3. to buy 4. to spend
1.
cough 기침하다
D
1. ④ 2. ⑤ 3. ② 4. ④ 5. ③ 6. ①
나는 만화책 읽는 것을 끝냈다.
⇢ finish는 동명사를 목적어로 갖는다.
2. 나는 그에게 말하는 것을 피했다.
⇢ avoid는 동명사를 목적어로 갖는다.
3.
나는 새 옷을 몇 벌 사고 싶어요.
⇢ would like to-v ~하고 싶다
4. 우리는 그리스의 한 섬에서 휴일을 보내기로 결정했다.
1.
그들은 그렇게 일찍 잠들고 싶지 않았다.
⇢ want 는 to 부정사를 목적어로 가지며, 나머지는 동명사를
목적어로 갖는다.
2. 나는 기다리는 것을 꺼리지 않았다.
⇢ mind 는 동명사를 목적어로 가지며, 나머지는 to 부정사를
목적어로 갖는다.
정답 및 해설
33
3. 브라이언은 먼 거리를 운전할 필요가 없었다.
⇢ need 는 to 부정사를 목적어로 가지며, 나머지는 동명사를
목적어로 갖는다.
4. 그녀는 살을 빼기 위해서 6주 넘게 열심히 노력했다.
⇢ try to-v ~하려고 애쓰다
5. 매표소는 표 판매를 멈췄다.
⇢ stop v-ing ~하는 것을 그만두다
6. 여드름 문제가 있다면 이 로션을 써 봐.
⇢ try v-ing 시험 삼아 ~해보다
•
3. 나는 시험 공부하는 데 많은 시간을 보냈다.
⇢ spend + 시간(돈) + v-ing: ~하는 데 시간(돈)을 쓰다
4. 그 영화는 극장에서 볼 만하다.
⇢ worth v-ing ~할 가치가 있는
B
1. help thinking 2. On getting up
3. about dancing
나는 그가 바보라고 생각하지 않을 수 없었다.
1.
acne 여드름
⇢ can’t help v-ing ~하지 않을 수 없다 (= can’t help but +
동사원형)
1. forgot to wear 2. stopped to tie
2. 나는 일어나자마자 샤워를 했다.
⇢ ‘as soon as + 주어 + 동사’(~하자마자)는 on v-ing로 바꿔
쓸 수 있다.
⇢ forget to-v 앞으로 ~해야 할 것을 잊다
1.
2. ⇢ stop to-v ~하기 위해 (가던 길을) 멈추다
•
shoelace 신발끈
3. 나와 춤을 추는 게 어때?
⇢ What do you say to v-ing? = How[What] about
v-ing: ~하는 게 어때?
C
1.
UNIT
28
자주 쓰이는 동명사 구문
2.
3. ◯ 4. ◯
프랭크는 야간 운전에 익숙했다.
1.
⇢ ‘~에 익숙하다’의 의미가 되려면 be used to v-ing 형태가
되어야 하므로, drive가 아니라 driving이 와야 한다.
1. doing 2. go 3. agreeing 4. about
2. 코니는 전에 은행에서 일했다.
⇢ ‘전에 ~했다’는 표현은 used to-v이므로 working을 work로
고쳐야 한다.
나는 식사 후에 설거지를 하는 데 익숙하다.
1.
⇢ be used to v-ing ~하는 데 익숙하다
2. 그녀는 전에 우리 학교를 다녔다.
⇢ used to-v ~하곤 했다
3. 킴은 그녀에게 동의하지 않을 수 없었다.
⇢ can’t help v-ing ~하지 않을 수 없다
3. 저는 당신을 만나기를 고대하고 있습니다.
⇢ look forward to v-ing ~하기를 고대하다
4. 나는 공공장소에서 담배를 피우는 것에 반대한다.
⇢ object to v-ing ~하는 데 반대하다
D
1. ④ 2. ⑤
4. 시내에 나가는 게 어때?
⇢ How about v-ing? ~하는 게 어때?
우리는 늦게까지 깨어있는 데 익숙하다.
1.
⇢ 동명사 staying이 올 수 있는 경우는 are used to밖에 없다.
A
1. shopping 2. paying 3. studying 4. seeing
1.
백화점에 쇼핑하러 가자.
⇢ go v-ing ~하러 가다
2. 그들은 세금을 그렇게 많이 내는 것에 대해 반대했다.
⇢ be opposed to v-ing ~하는 데 반대하다
34
2. 우리는 이번 주에 멀리 가는 것을 무척 기대하고 있다.
⇢ look forward to v-ing ~하기를 무척 기대하다
| G-ZONE | Workbook
E
1. ② 2. ⑤
경찰은 그가 또 다른 범죄를 저지르지 못하도록 막아야 한다.
1.
3. ⇢ ‘자음+ e’로 끝나는 동사는 e를 빼고 -ing를 붙여 현재분사를
⇢ prevent / prohibit / stop / keep A from v-ing: A가 ~하지
못하게 하다
2. ① 나는 집에서 동물을 키우는 것에 익숙하다.
만든다.
4. ⇢ cut는 t를 한번 더 쓰고 -ing를 붙여 현재분사를 만든다.
5. ⇢ fly ─ flew ─ flown
② 나는 집에서 동물을 키울 것을 고대하고 있다.
③, ④ 나는 집에서 동물을 키우는 것에 반대한다.
6. ⇢ lay ─ laid ─ laid
⇢ used 뒤에는 to부정사가 와야 한다.
B
1. chasing 2. selling 3. lying 4. used
1. had trouble finding
2. prevented him from playing
3. is used to being scolded
⇢ have trouble v-ing ~하는 데 어려움을 겪다
1.
2. ⇢ prevent A from v-ing: A가 ~하지 못하도록 막다
3. ⇢ be used to 다음에 동명사 being을 쓴다.
개는 고양이를 쫓고 있다.
1.
⇢ 개의 현재 동작(고양이를 쫓아가는 것)을 묘사하고 있으므로
진행형의 현재분사 chasing이 온다.
2. 과일을 팔고 있는 부인은 친절하다.
⇢ 앞의 주어를 수식하는 현재분사 selling이 온다.
3. 요람에 누워있는 아이는 내 조카딸이다.
⇢ lie(누워있다)의 현재분사형인 lying이 온다.
4. 짐의 중고차는 고장이 났다.
⇢ 중고차는 used car라고 한다.
•
UNIT
29
분사의 개념 및 역할
out of order 고장 난
C
1. ③ 2. ④ 3. ① 4. ③
1.
1. sitting 2. drying 3. read 4. bored
벤치에 앉아 있는 남자는 브라운 씨이다.
1.
⇢ sit은 ‘단모음 + 단자음’으로 끝나는 1음절어이므로 현재분사는
2. 그는 낯선 사람에게 그의 이름이 불리는 것을 들었다.
⇢ called는 목적격 보어 역할을 하는 분사로 목적어 his name과
수동의 관계이다.
자음 t를 한 번 더 쓰고 -ing를 붙인다. sitting은 앞의 명사를
수식하는 분사이다.
2. 미용사는 메리의 머리를 말리고 있다.
⇢ dry(건조시키다)의 현재분사가 앞의 be동사와 함께 쓰여 진행형
을 만든다.
나는 너무 피곤해서 운전할 수가 없었다.
⇢ tiring 피로하게 하는 / tired 피곤한
3. 우리는 주말을 위해 흥미진진한 계획을 세웠다.
⇢ exciting 흥미진진한, 흥분하게 만드는 / excited 흥분된
4. 우리에게 빌려 준 모든 돈은 이미 다 쓰였다.
⇢ 수동의 의미로 앞의 명사를 꾸미는 과거분사형이 쓰인다.
3. 성경은 전 세계에서 읽힌다.
⇢ read ─ read ─ read
1. wore running shoes 2. took sleeping pills
3. stood there laughing
4. 우리는 지루해져서 파티를 일찍 떠났다.
⇢ boring 지루하게 만드는 / bored 지루해하는
1.
A
1. gone 2. run 3. driving 4. cutting 5. flown
6. laid
1.
⇢ running shoes 운동화
2. ⇢ sleeping pill 수면제
3. ⇢ laughing이 주어(she)의 행동을 보충 설명한다.
⇢ go ─ went ─ gone
2. ⇢ run ─ ran ─ run
정답 및 해설
35
스케이트 타는 사람들을 보는 것은 매우 흥미진진했다.
1.
UNIT
⇢ 주어(It)는 흥미진진한 감정을 느끼게 만드는 대상이므로, 현재
현재분사 vs. 과거분사
30
분사를 쓴다.
2. 그는 집에서 편안한 저녁을 보냈다.
⇢ evening이 편안하게 하는 것이므로 relaxed를 relaxing으로
1. exciting 2. excited 3. frightening
4. frightened
나는 널 흥분시킬 소식이 있어.
1.
2. 에밀리는 그 소식을 듣고 흥분했다.
고쳐야 한다.
3. 그 책은 우울했다.
⇢ The book이 우울하게 하므로 현재분사를 쓴다.
4. 롤러코스터는 짜릿했다.
⇢ The roller coaster는 짜릿한 감정을 느끼게 하는 것이므로
thrilled를 thrilling으로 고쳐야 한다.
3. 그 영화는 무서웠다.
4. 나는 아버지를 무서워한다.
⇢ 1~4. ‘~한 감정을 느끼게 만드는’의 뜻일 때는 현재분사를 쓰고,
D
1. ④ 2. ⑤ 3. ② 4. ⑤ 5. ③
‘~한 감정을 느끼는’의 뜻일 때는 과거분사를 쓴다.
1.
A
1. interested 2. interesting 3. boring 4. bored
재키는 불어를 배우는 데 흥미를 느꼈다.
1.
그의 인생 이야기는 감동적이다.
⇢ 감동을 느끼게 만드는 것이므로 현재분사가 온다.
⇢ be interested in ~에 관심이 있다
2. 환경에 대해 배우는 것은 흥미롭다.
⇢ 흥미로운 감정을 느끼게 만드므로 현재분사를 쓴다.
3. 그것은 정말 지루한 영화였다.
⇢ 지루한 감정을 느끼게 만드므로 현재분사를 쓴다.
4. 나는 어제 지루했다. 하루 종일 비가 왔다.
⇢ 주어( I )는 지루한 감정을 느끼는 존재이므로 과거분사를 쓴다.
2. 나는 너에게 말해줄 놀라운 이야기가 있다.
⇢ 놀라게 하는 이야기이므로 현재분사가 온다.
3. 그들이 경기에 졌다는 것은 실망스러웠다.
⇢ 경기에 졌다는 사실은 실망스러운 감정을 느끼게 만드는 것이므
로 현재분사가 온다.
4. 그 기자는 완전히 혼란스러워졌다.
⇢ ‘~한 감정을 느끼는’이라는 의미로 과거분사가 쓰였으므로, 주어
는 감정을 느끼는 주체인 reporter이다.
5. 그 소녀는 선생님에게 당황스러운 질문을 많이 했다.
⇢ 당황스럽게 하는 질문이므로 현재분사가 온다.
B
1. surprised, surprising 2. amused, amusing
3. annoying, annoyed
A: 영희는 숙모의 방문에 놀랐어.
B: 맞아. 그녀가 왔다는 것은 놀라운 일이었어.
1.
2. A: 아이들은 놀이공원에서 즐거워했어.
B: 그날은 그들에게 매우 즐거운 날이었지.
1. was, shocked 2. was disappointing
3. frightened by
1.
⇢ ‘충격을 받았다’는 수동의 뜻이므로 shock은 과거분사 형태로
와야 한다.
2. ⇢ 팀의 패배가 실망스러운 감정을 일으켰으므로 현재분사 형태로
와야 한다.
3. A: 줄을 서야 한다는 건 정말 짜증나.
B: 나도 동의해. 나 역시 짜증이 나.
⇢ 1~3. ‘~한 감정을 느끼게 만드는’의 뜻일 때는 현재분사를 쓰고,
‘~한 감정을 느끼는’의 뜻일 때는 과거분사를 쓴다.
C
1. ◯ 2.
36
3. ◯ 4.
| G-ZONE | Workbook
3. ⇢ get frightened by ~에 의하여 겁을 먹다
UNIT
분사구문
31
4. 일반적으로 말해서, 보건 분야에는 많은 일자리가 있다.
⇢ generally speaking 일반적으로 말해서
C
1. ◯ 2. ◯ 3.
1. Feeling 2. Picking 3. Not knowing
4. Generally speaking
4.
구석에 서서, 그는 누구에게도 춤추자고 하지 않았다.
1.
2. 나를 보지 못했기 때문에, 패티는 그냥 지나쳐갔다.
추워서 앨리스는 난방장치를 켰다.
1.
⇢ 이유를 나타내는 분사구문이다.
2. 전화기를 들고, 그녀는 전화번호를 눌렀다.
⇢ 주절의 주어와 같은 분사구문의 주어는 생략한다.
3. 그의 전화번호를 몰랐기 때문에, 나는 그에게 전화를 할 수 없
⇢ 분사구문 sleeping ~의 주어는 주절의 주어 the sun이 아니
므로 이러한 분사구문은 쓸 수 없다.
4. 풍선을 놓아버리자, 풍선은 날아갔다.
⇢ 분사구문의 의미상 주어(풍선을 놓은 사람)와 주절의 주어(풍선)가
었다.
일치하지 않으므로, 분사구문에 주어를 표시하거나 주절의 주어
⇢ 분사구문의 부정은 분사구문 앞에 not을 쓴다.
를 분사구문과 일치시켜 고쳐 써야 한다.
4. 일반적으로 말해서, 고양이는 개보다 조용하다.
⇢ Generally speaking 일반적으로 말해서
A
D
1. ④ 2. ④
1.
1. Exercising all day 2. Reading the book
3. (Being) Exhausted
나는 하루 종일 운동했기 때문에 피곤했다.
1.
가 푹 자고 있을 때, 해가 떴다.
3.
배가 고팠기 때문에, 그는 기분이 별로 좋지 않았다.
⇢ 의미상 ‘이유’로 해석하는 것이 자연스럽다.
2. 수영을 할 수 없었기 때문에, 나는 거의 익사할 뻔했다.
⇢ 분사구문에 익사할 뻔한 이유가 나오므로, 접속사는 ‘이유’를
나타내는 as와 수영을 못한다는 내용이 나와야 한다.
2. 나는 그 책을 읽은 후에, 문제점을 알게 되었다.
3. 재키는 매우 지쳤기 때문에 유리에게 운전해 달라고 부탁했다.
•
exhausted 녹초가 된
1. playing basketball 2. Strictly speaking
⇢ 1~3. 부사절과 주절의 주어가 같을 경우, 접속사와 부사절의
주어를 생략하고 동사를 v-ing형태로 바꾸면 분사구문이 된다.
Being으로 시작하는 분사구문은 Being을 생략할 수 있다.
1.
⇢ ‘~하던 중, ~하다가’를 뜻하는 분사구문이다.
2. ⇢ strictly speaking 엄밀히 말하자면
B
1. Considering that 2. Strictly speaking
3. Judging from 4. Generally speaking
1.
실전
그녀가 앞을 못 본다는 것을 감안하면, 그녀는 그 도시를 잘 돌아
다닌다.
1.
4.
7.
10.
13.
17.
⇢ considering that ~을 감안한다면
•
get around 돌아다니다
2. 엄밀히 말하자면, 차들은 노란 신호에 멈춰야 한다.
⇢ strictly speaking 엄밀히 말하자면
TEST_ 3회
②
2. she should answer 3. ④
kind of you
5. homework to do
early enough to catch
8. ①
③, ④ 11. you mind me studying
④
14. ①
15. boring, bored
③
18. ⑤
19. ①
22. ⓐ to buy ⓑ examined
3. 그녀의 말로 판단하건대, 그녀는 직장을 그만둘 것을 고려하고
20. ②
6.
9.
12.
16.
21.
③
②
②
③
⑤
있다.
⇢ judging from ~로 판단하건대
1.
① 나는 거기에 혼자 가고 싶지 않다.
정답 및 해설
37
•
by oneself 혼자서
② 당신을 만나기를 고대하고 있습니다.
생각하게 만드셨고, 제가 진짜로 하고 싶어 하는 것을 찾아낼 수
있도록 도와주셨습니다.
⇢ look forward to 다음에는 명사나 동명사를 쓰므로 see를
•
seeing으로 고쳐야 한다.
③ 마실 것 뭐 있어요?
④ 그녀는 깨어나서 혼자라는 것을 알았다.
⑤ 우리는 지각하지 않기 위해서 달렸다.
⇢ ① to thank(감사하기 위해)는 목적을 나타내는 to부정사이다.
2. 그녀는 그것에 대해 뭐라고 대답해야 할지를 몰랐다.
⇢ 의문사 + to부정사 = 의문사 + 주어 + should + 동사원형
3. 보기 │ 당신을 다시 뵙게 되어 기쁩니다. (형용사 pleased를 꾸
미는 to부정사의 부사적 용법)
① 주문하시겠습니까? (like의 목적어- 명사적 용법)
② 내가 무엇을 해야 할지 말해주세요. (의문사 + to부정사)
③ 새 도서관에서 읽을 책을 많이 찾을 수 있다. (books를 수식형용사적 용법)
④ 그 얘기를 들으니 유감스럽군요. (형용사 sorry를 수식- 부사적
용법)
⑤ 질문할 것이 있으면 언제든지 전화하세요. (anything을 수식형용사적 용법)
•
feel free to-v 편한 마음으로 ~하다
4. ⇢ 사람의 성향을 나타내는 kind 와 같은 형용사가 보어인 경우
to부정사의 의미상 주어는 ‘of + 목적격’을 쓴다.
5. ⇢ have의 목적어 homework를 먼저 쓰고, 이를 수식하는 to
부정사 to do가 그 뒤에 온다.
6. ① 내 여동생은 어떤 문제라도 풀 수 있을 만큼 똑똑하다.
⇢ 형용사 + enough to-v = so + 형용사 + that + 주어 + can:
~할 수 있을 만큼 충분히 …한
② 바바라는 돈을 약간 벌기 위해서 아르바이트를 찾고 있다.
⇢ in order to-v = so that + 주어 + can: ~하기 위하여
② to be honest 솔직히 말해서
③ foolish는 사람의 성향을 나타내는 형용사이므로 for me를
of me로 고쳐야 한다.
④ trying을 to try로 고쳐야 한다.
enough + 명사 + to-v: ~하기에 충분한 …
⑤ help 는 목적격 보어로 동사원형 또는 to 부정사를 쓰므로
finding을 (to) find로 고쳐야 한다.
9. ① 나는 엄마가 설거지하시는 것을 도와 드렸다.
② 팀은 화를 참을 수가 없었다.
⇢ can’t help v-ing ~하지 않을 수 없다.
③ 누군가가 뛰는 소리를 들었어요?
④ 리즈는 벌이 붕붕거리면서 돌아다니는 것을 들었다.
⑤ 나는 머리를 잘라야 한다.
10. ① 창문을 열어주시겠어요?
② 그 나이 든 남자는 담배에 불을 붙이기 위해서 멈췄다.
⇢ stop to-v ~하기 위해 가던 길을 멈추다
③ 아, 내일 그에게 전화하기로 한 것을 하마터면 잊어버릴 뻔
했네!
⇢ forget to-v ~할 것을 잊다 / forget v-ing ~했던 것을 잊다
④ 우리는 스키 타는 것을 많이 즐겼다.
⇢ enjoy는 목적어로 동명사가 오므로 to ski를 skiing으로 고쳐
야 한다.
⑤ 나는 슈퍼마켓에서 뭔가를 사가야 한다는 것을 기억했다.
⇢ remember to-v ~할 것을 기억하다 / remember v-ing
~했던 것을 기억하다
11. ⇢ Would you mind v-ing?는 ‘~해도 괜찮을까요?’라고 허락을
③ 테리와 나는 너무 바빠서 문을 열어줄 수가 없었다.
구하는 말이다. (동명사의 의미상 주어는 동명사 앞에 목적격
⇢ could answer를 couldn’t answer로 고쳐야 한다.
또는 소유격으로 쓰므로, studying의 의미상 주어는 me 대신
too + 형용사 + to-v = so + 형용사 + that + 주어 + can’t:
너무 ~해서 …할 수 없다
④ 앨런은 수업에 와야 할 필요가 있다.
⑤ 그런 말을 하다니 그는 너무 어리석었다.
7. ⇢ ’~할 만큼 충분히 …한[하게]’은 ‘형용사[부사] + enough to +
my를 써도 된다.)
12. ① 창문 좀 닫아주시겠어요?
⇢ Do you mind if I close the window?는 ‘제가 창문을 닫
아도 될까요?’라는 뜻으로, Do you mind me[my] closing
동사원형’으로 나타낸다.
the window?와 같은 말이다.
② 그 피아니스트는 자신의 최고 히트곡을 연주하기 시작했다.
early 는 ‘(보통 시각보다) 이르게, 일찍’이고, fast 는 ‘(동작이)
⇢ begin은 목적어로 동명사나 to부정사 둘 다 쓸 수 있으며, 각각
빠르게’이므로 여기서는 early가 적절하다.
8. 오늘 저는 저를 많이 도와주신 분에게 감사하려고 이 자리에
섰습니다. 그분은 김 교수님이십니다. 솔직히 말씀드리면, 저는
대학교 첫 해 대부분을 술 마시고 놀면서 보냈습니다. 지금은
제가 어리석었다는 것을 압니다. 저는 많은 일을 시도해 볼
충분한 시간이 있었지만, 전 제 인생에 대해서 전혀 생각하지
않았습니다. 하지만, 그 때 김 교수님께서 제가 인생에 대해
38
Prof. 교수(= professor)
| G-ZONE | Workbook
의 경우 뜻도 거의 같다.
③ 떠나기 전에 저한테 잊지 말고 말해주십시오.
⇢ remember to-v ~할 것을 기억하다 / remember v-ing
~했던 것을 기억하다
④ 그들은 시험을 통과하기 위해 열심히 노력했지만 실패했다.
⇢ try to-v ~하기 위해 노력하다 / try v-ing 시험 삼아 ~해 보다
⑤ 우리는 점심을 거르는 것에 익숙하다.
⇢ be used to v-ing ~하는 것에 익숙하다 / used to-v ~하곤
했다
•
skip 거르다, 건너뛰다
13. ① 당신이 말하는 것을 이해 못하겠습니다. 저는 혼란스럽습
니다.
⇢ confuse 혼란스럽게 만들다 / confused 혼란스러워하는
② 나는 우울한 소식을 들었다. 나는 해고되었다.
② 제 자신을 소개하겠습니다.
⇢ let 은 목적격 보어로 동사원형을 쓰므로 to introduce 를
introduce로 고쳐야 한다.
③ 이번 주말에는 무엇을 할 계획입니까?
⇢ plan은 목적어로 to부정사를 사용한다.
④ 조용히 좀 해주세요! (소음을 일으키는 것을 그만두세요.)
⇢ stop to make noise는 ‘소음을 일으키기 위해 멈추세요’라는
이상한 말이므로 to make를 making으로 고쳐야 ‘소음을 그만
⇢ depress 우울하게 만들다 / depressing 우울하게 만드는
③ 그것은 피곤한 일이었다. 이제 푹 쉬어야겠다.
⇢ tire 피곤하게 만들다 / tiring 피곤하게 만드는
④ 파티에서 당신의 행동은 실망스러웠다고 생각합니다.
일으키세요’라는 말이 된다.
⑤ 나는 그 도전을 받아들이기로 결정했다.
⇢ decide는 목적어로 to부정사를 쓰므로 taking을 to take로
고쳐야 한다.
⇢ disappoint 실망시키다 / disappointing 실망시키는
⑤ 나는 그 뉴스에 충격을 받았다. 나는 그것을 전혀 예상치 못
했다.
⇢ shock 충격을 주다 / shocked 충격 받은
현재분사는 ‘~하게 만드는’의 뜻이고, 과거분사는 ‘~해진,
~당한’의 뜻이다.
14. ① 오늘 날씨가 맑기 때문에 우리는 캠핑을 갈 수 있다.
⇢ 원래 문장은 As it is clear today, we can go camping.
으로서, 부사절과 주절의 주어가 다르므로 It being clear
today, we can go camping.으로 고쳐야 한다.
② 거리를 따라 걷다가 나는 오랜 친구를 만났다.
⇢ When I was walking along the street, I met an old
friend.
③ 미국에서 살고 있기 때문에 그는 영어를 잘 한다.
18. ① 농장을 가로질러 달리는 저 말들을 보아라.
⇢ running은 horses를 꾸미는 현재분사이다.
② 그는 그 안내방송을 들으면서 잠자코 서 있었다.
⇢ listening은 동시동작(들으면서)을 나타내는 현재분사이다.
③ 뭔가 타는 냄새 나지 않나요?
⇢ burning은 목적어 something의 목적격 보어로 쓰인 현재
분사이다.
④ 그 호텔에 머무르는 손님들은 우리뿐이었다.
⇢ staying은 guests를 꾸미는 현재분사이다.
⑤ 나는 영어시험 결과에 대해서 생각하는 것을 멈출 수 없어.
⇢ thinking은 stop의 목적어로 쓰인 동명사이다.
19. ① 그는 수잔과 사귀고 있다는 것을 부인한다.
⇢ deny는 목적어로 동명사가 온다.
⇢ As he is living in America, he speaks English well.
② 사람들은 자신을 바꾸려고 노력하지만, 쉽지 않다.
④ 오른쪽으로 돌면 그 가게가 보일 것이다.
⇢ try to-v ~하기 위해 노력하다
⇢ When you turn to the right, you will see the store.
③ 레오는 새 컴퓨터에 익숙해졌다.
⑤ 그의 전화번호를 모르기 때문에 나는 그에게 전화할 수가
없다.
⇢ get used to v-ing ~에 익숙해지다
⇢ Because I don’t know his number, I can’t call him.
⇢ where to-v 어디서[어디로] ~할지
15. ⇢ bore 지루하게 만들다 / boring 지루하게 만드는 / bored
지루하게 느끼는
16. 나지막한 소리로 노래하면서, 그녀는 집으로 들어갔다. (~하
면서)
① 아팠기 때문에, 그는 학교에 결석했다. (~ 때문에)
② 뉴스를 아침마다 보기 때문에, 나는 모든 최근 이슈들을 알고
있다. (~ 때문에)
③ 환하게 웃으면서 그는 손을 흔들었다. (~하면서)
④ 해야 할 일이 약간 있기 때문에, 나는 지금 외출할 수 없다.
(~ 때문에)
⑤ 그녀의 집 근처에 살기 때문에, 그는 가끔 그녀를 본다. (~ 때
문에)
17. ① 곧 당신을 다시 만나기를 기대합니다.
⇢ expect는 목적어로 동명사를 사용하지 않고 to부정사를 사용
하므로 seeing을 to see로 고쳐야 한다.
④ 우리는 어디로 갈지를 결정하지 못했다.
⑤ 나는 비와 악수했던 것을 잊을 수가 없다.
⇢ forget v-ing ~했던 것을 잊다
•
shake hands with ~와 악수하다
20. 비틀즈와 1960년대의 다른 유명한 밴드들의 음악은 패츠 도
미노, 리틀 리처드, 척 베리와 같은 1950년대 흑인 리듬앤블루
스 가수들의 음악에 기초하고 있다. 리틀 리처드의 음악은 1950
년대 중산층에게는 아주 충격적이었다. 그는 폭력과 폭주하는
차를 찬양하기를 즐겼다. 몇몇 라디오 방송국은 그의 음악을
내보내는 것을 피했지만, 십대들은 그를 사랑했다. 나중에 리틀
리처드는 기독교 전도사가 되었다. 그는 신앙이 깊어지자 락
음악 만들기를 포기했다. 그는 그런 종류의 노래를 더 이상
부르고 싶어 하지 않는다. 이제 그는 자신의 젊은 시절 노래를
듣는 것도 좋아하지 않는다.
• be based on ~에 기초하다 rhythm and blues 1940년
대 말~1950년대 초, 블루스가 댄스풍 재즈와 섞여 태어난 흑인음
악 middle class 중산층 praise 찬양하다 religious 신앙
정답 및 해설
39
심이 깊은, 종교적인 youth 청춘
접속사의 기본 개념,
등위접속사(and, but, or, so)
UNIT
⇢ ② avoid는 to부정사가 아니라 동명사를 목적어로 사용하므로
32
to play를 playing으로 고쳐야 한다.
21. 미국에 오기 전에, 사람들은 보통 자신들이 미국에 오면 보게 될
것들에 대해서 나름대로 생각한다. 몇몇 사람들은 미국이 예상
했던 것보다 더 좋다고 생각한다. 몇몇 사람들은 더 나쁘다고
생각한다.
많은 사람들은 미국에서 빨리 부자가 되는 것이 쉽지 않다는
것을 알고 놀랐다고 말한다. 다른 사람들은 이런 부유한
국가에 그렇게 많은 가난한 사람들과 노숙자들이 있는 것을
보고 놀란다. 몇몇 사람들은 의료보험이 너무 비싸다는 것을
알고 실망한다. 다른 사람들은 범죄가 무척 많고 어떤 지역의
사람들은 밤에 거리를 걸어다니는 것을 무서워한다는 것을
알고서는 놀란다.
•
amazed 무척 놀란 homeless 집이 없는 expensive 비싼
crime 범죄
⇢ ⑤는 other people이 놀라게 된 것이므로, 해당 문장이 Other
1. and 2. or 3. or 4. nor
의사와 간호사는 병원에서 일한다.
1.
⇢ A and B: A 그리고 B
2. 서둘러라. 그렇지 않으면 우리는 늦을 것이다.
⇢ 명령문 + or: ~하라. 그렇지 않으면
3. 예 또는 아니오로 대답해 주세요.
⇢ either A or B: A나 B 중 하나
4. 종민의 아버지와 어머니 둘 다 영어를 하지 못한다.
⇢ neither A nor B: A도 B도 아니다
people are surprised to find ~로 바뀌어야 한다.
22. 회사는 소비자가 자기네 제품들을 구매하게 만들기 위해서 광고
를 사용한다. 광고는 어디에나 있다. 텔레비전에도, 라디오에도,
신문에도, 잡지에도, 대형 광고판에도 있다. 광고대행사는 당신
에게 똑같은 광고를 충분히 많이 보여주면, 당신이 특정 상품을
더 선호하게 만들 수 있다고 믿는다. 광고는 당신을 설득해서
어떤 제품이 옷을 더 깨끗하게 빨아주고, 더 오래 가고, 당신을
더 잘 보호하고, 당신을 더 매력적으로 만든다고 믿도록
설득하기를 바란다.
광고는 상품만을 위한 것이 아니다. 서비스도 광고한다. 광고는
당신이 어디에서 좋은 차를 살 수 있을지, 어디로 가야 좋은 법률
상담을 받을 수 있을지, 어디에서 눈을 검진받을 수 있을지를
말해주려고 하기도 한다.
•
a d v e r t i s e 광고하다 a d v e r t i s e m e n t 광고(= a d )
consumer 소비자 billboard 대형 광고판 agency 대행사
prefer 선호하다 persuade A to-v A가 …하도록 설득하다
last 지속되다 protect 보호하다 attractive 매력적인
legal 법률의 examine 검사하다
A
1. and 2. but 3. so 4. or
⇢ 대등한 내용들을 연결하는 and가 와야 한다.
2. 외모는 중요하지만, 그게 다는 아니다.
⇢ 상반된 내용을 연결할 때는 접속사 but을 쓴다.
3. 나는 배가 고팠다. 그래서 사과를 먹었다.
⇢ 앞문장은 원인, 뒷문장은 그 결과이므로 so(그래서, 그러므로)를
쓴다.
4. 우리는 야유회 하러 공원에 가거나 강에 갈 수 있다.
⇢ 둘 중 선택하는 경우에는 접속사 or를 쓴다.
B
1. break that, or you’ll have to pay for it
2. and you’ll catch the bus in time
3. beautiful but also smart
4. know nor care about the problem
⇢ ⓐ get의 목적격 보어는 to부정사를 사용한다.
ⓑ have + 목적어 + v-ed: 목적어가 ~되도록 시키다
‘눈이 검진 받는다’는 수동의 뜻이므로 eyes의 목적격 보어는
examine의 과거분사인 examined가 맞다.
태국은 아름답고 물가도 비싸지 않다.
1.
1.
그것을 망가뜨리지 말아라. 그렇지 않으면 물어내야 할 것이다.
⇢ 명령문 + or: ~해라. 그렇지 않으면 …할 것이다
2. 네가 달린다면, 너는 제시간에 버스를 탈 수 있을 것이다.
⇢ 명령문 + and: ~해라. 그러면 …할 것이다
3. 그녀는 아름다울 뿐만 아니라 영리했다.
⇢ B as well as A = not only A but also B: A뿐만 아니라 B도
4. 나는 그 문제에 대해 알지도 못하고 관심도 없다.
⇢ neither A nor B: A도 B도 아니다
40
| G-ZONE | Workbook
C
1. are not a luxury but a necessity
2. plays not only the piano but also the drums
3. go to either Chile or Argentina
2. 나는 밖이 추운지 안 추운지 모른다.
⇢ ‘~인지 아닌지’라는 뜻의 명사절을 이끄는 접속사는 if이다.
3. 내가 창문을 잠궜는지 기억이 나지 않는다.
⇢ 의문사가 없는 의문문을 간접의문문으로 만들 때는 ‘if[whether]
+ 주어 + 동사’가 된다.
어떤 사람들에게는, 차는 사치품이 아니라 필수품이다.
1.
⇢ not A but B: A가 아니라 B
2. 동완은 피아노뿐만 아니라 드럼도 연주한다.
⇢ not only A but also B: A뿐만 아니라 B도
4. 나는 그가 어디로 가고 있는지 궁금하다.
⇢ 의문사가 있는 간접의문문의 어순은 ‘의문사 + 주어 + 동사’이다.
A
1. true that hair grows faster at night
2. if[whether] I took my medicine
3. if[whether] I closed the windows
3. 나는 칠레 또는 아르헨티나에 가고 싶다.
⇢ either A or B: A나 B 둘 중 하나
D
1. ② 2. ④ 3. ⑤
1.
⇢ 주어로 쓰인 that절은 보통 가주어 it으로 대신하고 that절을
문장 끝에 놓는다.
제레미는 택시를 탔지만, 그래도 늦었다.
⇢ 역접의 접속사 but이 적절하다.
2. 당신은 동의하십니까 동의하지 않으십니까?
⇢ 둘 중 하나를 선택하는 경우의 접속사는 or이다.
3. 내 친구도 나도 파티에 가지 않았다.
⇢ ‘A와 B 둘 다 아닌’은 neither A nor B이다.
2. 내가 약을 먹었는지 기억하지 못한다.
3. 내가 창문을 닫았는지 모르겠다.
⇢ 2~3. ‘~인지 아닌지’라는 뜻의 명사절을 이끄는 접속사는
whether나 if이다.
B
1. if[whether] I read that book
2. if[whether] the radio is playing
3. when she called
4. what country she is from
1. not only a writer but also an actor
2. Put on, or you will
3. not blind but deaf
1.
머리카락이 밤에 더 빨리 자란다는 것은 사실이다.
1.
⇢ not only A but also B: A뿐만 아니라 B도
2. ⇢ 명령문 + or: ~하라, 그렇지 않으면
•
put on ~을 착용하다
내가 그 책을 읽었는가?
내가 그 책을 읽었는지 확실히 모르겠다.
1.
2. 라디오는 작동하고 있는가?
나는 라디오가 작동하고 있는지 궁금하다.
3. ⇢ not A but B: A가 아니라 B
⇢ 1~2. ‘~인지 아닌지’라는 뜻의 명사절에는 접속사 whether나
if를 쓴다.
3. 언제 그녀가 전화를 했니?
나는 그녀가 언제 전화를 했는지 모른다.
UNIT
33
that, whether, if, 간접의문문
4. 그녀는 어느 나라 출신이니?
나는 그녀가 어느 나라 출신인지 기억하지 못한다.
⇢ 3~4. 의문사가 있는 간접의문문의 어순은 ‘의문사 + 주어 +
동사’이다.
1. that 2. if 3. I locked 4. he is
1.
C
1. ◯ 2.
데비는 자기가 실수를 했다는 것을 깨달았다.
⇢ realized의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사는 that
이 적절하다.
1.
3. ◯ 4.
나는 왜 그녀가 나한테 화가 났는지 궁금하다.
정답 및 해설
41
⇢ 간접의문문의 형태가 ‘의문사 + 주어 + 동사’이므로 올바른
문장이다.
•
be mad at ~에게 화가 나다
2. 나는 리즈가 좀 더 머무를 것인지 의문이다.
⇢ if Liz will stay longer가 되어야 한다.
3. 나는 내가 그녀를 만났는지 확실히 모르겠다.
⇢ 명사절을 이끄는 if 뒤에 ‘주어 + 동사’ 순서로 되어 있으므로 맞는
2. 네가 네 문제를 말해주지 않으면, 나는 너를 도와줄 수 없다.
⇢ 의미상 ‘만일 ~아니라면’의 의미인 unless가 적절하다.
3. 샘은 좋지 않은 건강 때문에 은퇴했다.
⇢ because 뒤에는 ‘주어 + 동사’가 오고, because of 뒤에는
명사(구)가 온다.
4. 월터는 너무 약해서 거의 걷지도 못했다.
⇢ so + 형용사 + that: 너무 ~해서 …하다
문장이다.
4. 너는 그녀가 무엇을 했다고 생각하니?
⇢ 동사가 think이므로 의문사(what)가 맨 앞에 와서 What do
such 다음에는 ‘a(n) + 형용사 + 명사’가 와야 한다.
A
1. Unless, read 2. so that 3. because of
you think she did로 써야 한다.
만약 뉴스를 읽지 않으면, 너는 무슨 일이 벌어지고 있는지 알지
못할 것이다.
1.
D
1. ① 2. ② 3. ④
고양이는 단맛을 느끼지 못한다는 것은 사실이다.
1.
⇢ that 이하가 진주어이며 It은 가주어이다.
2. 나는 그녀가 가게에 들렀는지 궁금하다.
⇢ If(~인지 아닌지)는 동사 wonder의 목적어 역할을 하는 명사절
⇢ If ~ not은 unless(만일 ~아니라면)와 바꾸어 쓸 수 있다.
2. 그는 경주에서 우승하기 위해 매일 달렸다.
⇢ in order that = so that: ~할 수 있도록(목적)
3. 모기가 물었기 때문에 에릭은 매우 가려웠다.
⇢ 첫 문장의 because는 접속사로서 뒤에 주어 mosquitoes와
을 이끌며, 그 뒤에는 ‘주어 + 동사’ 어순이다.
동사 bit이 왔고, 두 번째 문장의 the mosquito bites는 명사
3. 나는 몇 시에 우리가 떠났는지 잊어버렸다.
⇢ 의문사가 있는 의문문이 간접의문문으로 바뀌면 어순은 ‘의문사
+ 주어 + 동사’가 된다.
•
구이므로 그 앞에는 because of를 쓴다.
itchy 가려운 mosquito 모기 bite 물다(bit ─ bitten); 물림
B
1. while 2. because 3. in the same way
1. I hope that 2. if[whether] I turned off the gas
3. where the restroom is
⇢ I hope that ~: 나는 ~이기를 바란다
1.
2. ⇢ ‘If[whether] + 주어 + 동사’의 어순이 되어야 한다.
3. ⇢ ‘의문사 + 주어 + 동사’의 어순이 되어야 한다.
나는 아이스크림을 먹는 동안, 사람들이 지나가는 것을 보았다.
1.
⇢ 의미상 while(~하는 동안)에 가깝다.
2. 남는 시간이 좀 있으니, 커피나 마시고 갈까?
⇢ 문맥상 ‘~이므로’에 해당하는 because에 가깝다.
3. 모든 것을 있는 그대로 놔두어라.
⇢ ‘~한 대로’의 의미이므로 in the same way에 가깝다.
C
1.
UNIT
34
부사절을 이끄는 종속접속사
1.
2.
3. ◯ 4. ◯
나는 아이스크림이 차갑고 달기 때문에 좋아한다.
⇢ because of 뒤에는 명사구가 와야 하므로, 여기서는 of 를
지워야 한다.
1. Though 2. unless 3. because of 4. so
2. 바쁘지 않으면, 저녁식사를 하고 가라.
⇢ unless 는 if ~ not 의 의미이므로 unless 를 if 로 고치거나
aren’t를 are로 고쳐야 한다.
1.
그는 피곤했지만, 잠을 잘 수 없었다.
⇢ 양보의 의미를 나타내는 접속사는 though(비록 ~이지만)이다.
42
| G-ZONE | Workbook
3. 그들은 저녁 식사를 한 뒤, 커피를 마셨다.
⇢ after는 ‘~한 후에’라는 뜻의 접속사이다.
4. 그들은 다른 곳에 살기 때문에, 서로 자주 보지 못한다.
⇢ 여기서 since는 ‘이유’를 나타내는 접속사로 쓰였다.
4. 그녀가 그렇게 빨리 운전하지 않았다면, 그녀는 운전면허시험을
통과했을 텐데.
⇢ 가정법 과거완료이므로 주절의 형태는 would have v-ed가
D
되어야 한다.
1. ② 2. ④ 3. ①
A
그녀는 너무 충격을 받아서 무슨 말을 해야 할지 몰랐다.
1.
1. rains 2. mix 3. came 4. had paid
5. hadn't missed
⇢ so ~ that 너무 ~해서 …하다
2. 부쉬는 차가 있었지만, 그는 그것을 운전해본 적이 한 번도
없었다.
⇢ 양보의 접속사 although(비록 ~하지만)가 의미상 적절하다.
3. 입장료를 내지 않으면, 당신은 들어갈 수 없습니다.
⇢ ‘~하지 않으면’이 되어야 하므로 unless가 와야 한다.
내일 비가 오면, 우리는 박물관에 갈 것이다.
1.
2. 기름과 물을 섞으면, 기름은 물 위에 떠 있다.
⇢ 1~2. 실제로 발생가능한 일을 가정하는 단순 조건문이므로, 동사
는 실제 시제와 주어의 수/인칭에 맞추어 쓴다.
3. 외계인이 지구에 온다면, 넌 그들과 무엇을 하겠니?
⇢ 실현 가능성이 희박한 일을 가정하고 있으므로 가정법 과거이며
E
if절에는 과거형 동사를 써야 한다.
④
우리는 교통체증을 피하기 위해서 일찍 떠나야 한다.
⇢ ④번을 제외하고 모두 ‘~하기 위해서’의 목적을 의미한다.
4. 네가 좀 더 주의를 기울였다면, 밥을 태우지 않았을 텐데.
5. 내가 학교 버스를 놓치지 않았다면, 학교에 지각하지 않았을
텐데.
⇢ 4~5. 가정법 과거완료의 형태는 ‘If +주어 + had v-ed, 주어 +
would[could, might] have v-ed’이다.
1. spoke so fast that, couldn’t 2. as long as
3. unless you have skills
1.
B
1. could get, had 2. would do, spent
3. would be, didn't work 4. would eat, were
⇢ so ~ that 너무 ~해서 …하다
2. ⇢ as long as ~하는 한 (주절의 전제 조건을 나타낸다.)
3. ⇢ unless 만일 ~아니라면
차가 있다면 우리는 한 시간만에 그곳에 도착할 수 있을 텐데,
우리는 차가 없다.
1.
2. 네가 공부하는 데 시간을 더 쓴다면 학업성적이 더 좋을 텐데,
너는 학교 밖에서는 전혀 책을 펴보지 않는다.
UNIT
가정법 과거, 가정법 과거완료
35
3. 그녀가 그곳에서 일하지 않는다면 그녀는 더 행복할 텐데,
그녀는 직장을 바꾸기를 거부한다.
4. 종업원들이 더 친절하다면 더 많은 사람들이 그 식당에서 먹을
테지만, 사실 그들은 매우 무례하다.
⇢ 1~4. 현재 사실과 반대되는 일을 가정하는 가정법 과거 문장의
1. were 2. would 3. had heard 4. have passed
1.
형태는 ‘If + 주어 + 동사의 과거형, 주어 + would[could] +
동사원형’이다.
내가 너라면, 그의 제안을 받아들이지 않을 텐데.
⇢ 가정법 과거에서 if절의 be동사는 were를 쓴다.
2. 나에게 백만 달러가 있다면, 그 섬을 살 텐데.
⇢ 가정법 과거로, 주절은 ‘주어 + would + 동사원형’이 되어야
한다.
3. 내가 전화가 울리는 것을 들었더라면 전화를 받았을 텐데.
⇢ 가정법 과거완료이므로 if절의 동사는 had v-ed 형태가 되어야
한다.
C
1. If I had had enough time to take care of a pet,
I would have had one
2. If I had been able to speak Japanese, I would
have had a talk with the Japanese girl
3. If I had been good enough at English, I would
have read Harry Potter in English
정답 및 해설
43
보기 │ 나는 디지털 카메라를 사고 싶었지만, 돈이 없었다. → 내가
돈이 있었다면 디지털 카메라를 샀을 텐데.
UNIT
1.
2. 나는 그 일본 소녀와 이야기를 나누고 싶었지만, 나는 일본어를
할 수가 없었다. → 내가 일본어를 할 수 있었다면 그 일본 소녀
와 이야기를 나누었을 텐데.
1. were 2. had known 3. were 4. knew
내가 모나코의 왕자라면 좋을 텐데.
1.
⇢ ‘wish + 주어 + 동사의 과거형(~라면 좋을 텐데)’를 써서 현재
3. 나는 영어로 <해리포터>를 읽고 싶었지만, 나는 영어를 충분히
잘하지 못했다. → 내가 영어를 충분히 잘했다면 영어로 <해리
포터>를 읽었을 텐데.
⇢ 1~3. 과거에 이루어지지 못한 일에 대한 아쉬움을 말하고 있으
다양한 형태의 가정법
36
나는 애완동물을 갖고 싶었지만, 그것을 돌볼 충분한 시간이
없었다. → 내가 애완동물을 돌볼 충분한 시간이 있었다면
애완동물을 키웠을 텐데.
이룰 수 없는 소망을 나타낸다.
2. 어제가 앤의 생일이라는 것을 알았다면 좋았을 텐데.
⇢ 과거에 이루지 못한 일에 대한 아쉬움을 이야기하고 있으므로,
므로, 가정법 과거완료로 바꾸어 쓸 수 있다.
‘wish + 주어 + had v-ed(과거에 ~였다면 좋았을 텐데)’가
와야 한다.
D
3. 린다는 마치 백만장자인 것처럼 돈을 쓴다. 사실 그녀는 백만
1. ③ 2. ④ 3. ⑤
장자가 아니다.
⇢ as if + 주어 + 동사의 과거형: 마치 ~인 것처럼(실제로는 그렇지
만약 내가 한국의 대통령이라면 남북한을 통일시킬 텐데.
1.
않다)
⇢ 가정법 과거의 if절에 be동사가 올 때는 인칭, 수에 관계없이
were를 쓴다.
2. 네가 DVD를 가져왔더라면 우리는 함께 그것을 보았을 텐데.
⇢ 가정법 과거완료의 i f 절이므로 h a d v - e d 형태인 h a d
4. 네가 진실을 알아야 할 때이다.
⇢ It’s time + 주어 + 동사의 과거형: ~해야 할 시간이다
A
brought가 온다.
1. looked 2. were 3. were 4. hadn’t eaten
5. stopped
3. 내가 학교에 늦지 않았더라면 선생님께서 나에게 화가 나지 않으
셨을 텐데.
⇢ 가정법 과거완료의 if 절이므로, had v-ed 형태인 hadn't
내가 지금과 완전히 다른 모습이라면 좋을 텐데.
1.
⇢ wish + 주어 + 동사의 과거형: 지금 ~라면 좋을 텐데
been이 온다.
2. 내가 영화감독이라면 좋을 텐데.
⇢ 현재 이루어지기 힘든 소망을 말할 때 wish 다음의 be동사는
1. If money grew on trees
2. had learned, play the guitar, have joined
1.
were로 쓴다.
3. 잭은 그 아이들이 자신의 아이들인 것처럼 대하지만, 사실은
그렇지 않다.
⇢ 실현 가능성이 희박한 일을 가정하고 있으므로 가정법 과거를
⇢ as if + 주어 + 동사의 과거형: 마치 ~인 것처럼
쓴다.
2. ⇢ 과거에 있었던 일의 반대 상황을 가정하므로 가정법 과거완료를
쓴다.
4. 어젯밤에 라면을 먹지 않았더라면 좋았을 텐데.
⇢ 과거(last night)의 행동에 대한 후회를 표현하고 있으므로 I
wish 다음에는 had v-ed 형태가 와야 한다.
5. 너는 이제 컴퓨터 하는 것을 그만두어야 할 시간이다.
⇢ It’s time + 주어 + 동사의 과거형: ~해야 할 시간이다
B
1. But for 2. Without
이메일이 없었다면, 나는 그것을 그렇게 빨리 알 수 없었을 것이다.
⇢ 1~2. If it had not been for = But for = Without: ~이
없었더라면
44
| G-ZONE | Workbook
C
UNIT
1.
2. ◯ 3.
4. ◯
관계대명사 Ⅰ
37
내일 너를 볼 수 있다면 좋을 텐데.
1.
⇢ wish 다음에는 가정법 시제를 써서 이룰 수 없는 소망을 나타
내므로, can 을 could 로 고치거나 wish 를 hope 로 고친다.
1. who 2. who 3. that 4. which
hope는 실현될 수 있다고 생각하는 희망을 나타낼 때 쓴다.
2. 새 휴대전화를 살 만큼 충분한 돈이 있다면 좋을 텐데.
⇢ wish 다음에 가정법 과거(had)를 써서 현재에 이룰 수 없는
소망에 대한 아쉬움을 나타내므로, 맞는 문장이다.
3. 나는 그 파티에 갈 수 있으면 좋겠지만, 그럴 수가 없다.
⇢ hope는 실현 가능한 일을 희망할 때 쓰는데 여기서는 갈 수
없다고 했으므로 hope를 wish로 고쳐야 한다.
4. 그는 마치 레슬링 선수인 것처럼 보인다.
⇢ as if + 가정법 과거: 마치 ~인 것처럼
D
2. 이발사는 사람의 머리를 자르는 사람이다.
⇢ 1~2. 선행사가 사람일 때 주격 관계대명사는 who 또는 that을
쓴다.
3. 당신에게 좋은 음식을 먹는 것이 중요하다.
4. 키위는 뉴질랜드에 사는 새이다.
⇢ 3~4. 선행사가 사물, 동물일 때 주격 관계대명사는 which 또는
that을 쓴다.
A
1. ② 2. ③ 3. ③ 4. ④
1.
파일럿은 비행기를 조종하는 사람이다.
1.
1. which[that] is made from milk
2. which[that] covers your fingers and hands
3. who[that] travels and works in space
나는 혼자 있고 싶다. 내가 부모님과 함께 살지 않으면 좋을
텐데.
⇢ wish + 주어 + 동사의 과거형: ~라면 좋을 텐데
2. 내가 공부할 필요가 없다면 좋을 텐데. 하지만 나는 해야 할
숙제가 매우 많다.
⇢ 현재 이룰 수 없는 소망을 나타내므로, ‘I wish + 주어 + 동사의
치즈는 우유로 만들어지는 고체의 음식이다.
1.
2. 장갑은 손가락과 손을 덮는 의복이다.
⇢ 1~2. 선행사가 사물이므로 which[that]이 관계대명사로 오며,
선행사가 단수이므로 관계대명사 뒤의 동사를 단수형으로 쓴다.
과거형’을 쓴다.
3. 그녀는 마치 전문가처럼 춤을 추지만 아마추어이다.
⇢ as if + 주어 + 동사의 과거형: 마치 ~인 것처럼(실제로는 그렇지
3. 우주비행사는 우주를 여행하면서 일하는 사람이다.
⇢ 선행사가 사람이므로 who[that]이 관계대명사로 온다. 동사도
선행사의 수에 맞추어 travels and works로 와야 한다.
않다)
4. 마치 집에 폭탄이 떨어졌던 것처럼 보였다. 실제로 그런 일이
B
일어나지는 않았지만 말이다.
1. who 2. who 3. which 4. which
⇢ as if + 주어 + had v-ed: 마치 ~였던 것처럼(실제로는 그렇지
않았다)
너는 담장 옆에 서 있는 남자를 아니?
1.
2. 오늘 온 고객들 중 한 명이 재킷을 두고 갔다.
⇢ 1~2. 선행사가 사람이므로 관계대명사 who를 쓴다.
1. wish, could turn back time
2. wish, had read more books
3. as if, were, elder sister
1.
3. 한국은 산이 많은 국가이다.
4. 그것은 모든 사람에게 말해줘야 하는 이야기이다.
⇢ 3~4. 선행사가 사물이므로 관계대명사 which를 쓴다.
⇢ wish + 주어 + could: ~할 수 있다면 좋을 텐데
2. ⇢ wish + 주어 + had v-ed: 과거에 ~였다면 좋았을 텐데
C
3. ⇢ as if + 주어 + 동사의 과거형: 마치 ~인 것처럼(실제로는 그렇지
1. ◯ 2. ◯ 3.
4.
않다)
1.
선출된 사람은 해야 할 일이 많을 것이다.
정답 및 해설
45
⇢ 선행사가 사람이므로 주격 관계대명사로 who가 왔다.
그녀는 한스가 결혼하고 싶어했던 여자가 아니었다.
1.
⇢ 선행사가 사람이고, 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로,
2. 달콤하고 몸에 좋은 차를 추천해주실 수 있습니까?
⇢ 선행사가 사물이므로 주격 관계대명사로 which가 왔다.
3. 나는 실화에 기초한 책들을 좋아한다.
⇢ 주격 관계대명사 뒤의 동사 is는 선행사(books)의 수에 맞추어
are가 되어야 한다.
4. 아래층에서 일하는 그 남자는 너에 대해 묻고 있었다.
⇢ 주격 관계대명사 that 뒤의 동사 works가 선행사의 수에 일치
되어 있듯이, 문장의 동사인 were 역시 주어(the man)의 수에
맞추어 was가 되어야 한다.
who(m)을 쓴다.
2. 내가 이야기를 나눴던 여자는 매력적이었다.
⇢ 관계대명사 that 앞에는 전치사를 쓸 수 없다.
3. 나는 영어를 거의 완벽하게 하는 한국인 소녀를 안다.
⇢ 선행사가 관계대명사절에서 소유격 역할(a Korean girl’s
English)을 하므로, whose를 써야 한다.
4. 네가 산 것을 보여줄 수 있니?
⇢ 문장에 선행사가 따로 없으므로, 선행사를 포함하는 관계대명사
what을 써야 한다.
D
1. ② 2. ④ 3. ③ 4. ④
A
1. whose 2. What 3. who 4. which
너는 네 옷에 어울리는 신발을 신어야 한다.
1.
⇢ 선행사가 사물일 때 주격 관계대명사는 which이다.
자신의 책을 출간했던 내 친구는 여기에 있다.
1.
⇢ 선행사가 관계대명사절에서 소유격 역할(my friend’s book)을
2. 인삼을 파는 가게는 어디에 있습니까?
⇢ 주격 관계대명사가 which이므로, 선행사는 사물이 와야 한다.
3. 우리는 여기에 주차한 범죄자를 찾아야 한다.
⇢ 주격 관계대명사로 who 가 왔으므로, 선행사는 사람이 와야
한다.
•
criminal 범죄자 van 다인승 차량
4. 나는 배우였던 여자를 안다.
⇢ 선행사가 사람이므로, 주격 관계대명사는 who가 와야 한다.
하므로 whose를 써야 한다.
2. 내가 가진 것은 두통과 열이다.
⇢ 선행사를 포함한 관계대명사 what이 와야 한다.
3. 그녀는 내가 차를 팔았던 여자이다.
⇢ 선행사가 사람이고 관계대명사절에서 to의 목적어 역할을 하므
로 who가 와야 한다.
4. 나는 칼라가 빌리고 싶어했던 책을 가지고 있었다.
⇢ 선행사가 사물이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로
which가 와야 한다.
1. vegetables which[that] make you cry
2. Children who[that] eat a lot of candy
3. a person who[that] works in a library
⇢ 선행사가 사물이므로 which[that]이 주격 관계대명사로 온다.
1.
B
1. in which 2. in which 3. what
이곳은 사무실이다. 그 소설가는 그녀의 첫 소설을 그 사무실에
서 썼다.
→ 이곳은 그 소설가가 그녀의 첫 소설을 쓴 사무실이다.
1.
2. ⇢ 선행사가 사람이므로 주격 관계대명사 who[that]이 온다.
3. ⇢ 선행사가 사람이므로 주격 관계대명사 who[that]가 오고, 그
뒤의 동사는 선행사의 수에 맞추어 works가 되어야 한다.
2. 그 영화는 장면이 있었다. 많은 사람들이 그 장면에서 죽었다.
→ 그 영화는 많은 사람이 죽은 장면이 있었다.
⇢ 1~2. 선행사가 전치사의 목적어인 경우 그 전치사를 관계대명사
앞에 놓을 수 있다.
UNIT
38
관계대명사 Ⅱ
3. 모든 사람들이 내가 그들에게 보여준 것에 놀랐다.
⇢ 관계대명사 what은 선행사(the thing)와 관계대명사(that)를
합친 말이다.
C
1.
1. who 2. whom 3. whose 4. what
46
| G-ZONE | Workbook
2. ◯ 3.
4. ◯
저울은 사람이나 물건의 무게를 재는 물건이다.
1.
UNIT
⇢ 관계대명사 that 앞에는 전치사를 쓸 수 없으므로 that 을
•
39
which로 고치거나 on을 문장 맨 끝으로 보내야 한다.
scale 저울 object 물건
2. 그는 아들이 매우 건강이 안 좋은 이웃이다.
⇢ 선행사가 관계대명사절에서 소유격 역할(the neighbor’s
1. where 2. when 3. why 4. the way
son)을 하므로 whose를 썼다.
3. 여기 아이들이 놀거나 잘 수 있는 방이 있다.
⇢ 의미상 play or sleep in the room이므로 전치사 in을 관계
대명사 which 앞이나 sleep 다음에 써야 한다.
4. 그녀는 내가 한 번도 들어본 적이 없는 예술가이다.
⇢ 선행사가 사람이고, 관계대명사절에서 about의 목적어 역할을
하므로 관계대명사 who(m)을 쓴다.
D
1. ② 2. ④ 3. ⑤ 4. ③
관계부사
여기는 피카소가 태어난 도시이다.
1.
⇢ 선행사(the city)가 장소이므로, 관계부사는 where이 온다.
2. 나는 리사가 처음 여기에 온 날을 잊을 수 없다.
⇢ 선행사(the day)가 시간이므로 관계부사는 when이 온다.
3. 내가 여기에 있어야 하는 이유가 있습니까?
⇢ 선행사(any reason)가 이유이므로 관계부사는 why가 온다.
4. 캐런이 어떻게 차려 입었는지 봐라!
⇢ 선행사가 방법(the way)일 때 관계부사는 how 이지만, the
way how로는 쓰지 않는다.
1.
내가 산 선풍기는 고장났다.
⇢ 선행사가 사물이면 목적격 관계대명사는 which를 쓴다.
2. 이 편지의 수신인으로 되어 있는 사람은 이사했다.
⇢ 선행사가 사람인 경우 목적격 관계대명사는 who(m), 또는
•
that이지만, 그 중 전치사 뒤에 쓰일 수 있는 것은 whom이다.
be addressed to 수신인이 ~로 기록되다
3. 저 사람은 나를 물었던 개의 주인인 여자이다.
⇢ 선행사가 관계대명사절에서 소유격 역할(the woman’s dog)
을 하므로 whose가 온다.
4. 이것은 정확히 내가 원했던 것이 아니다.
⇢ 선행사가 없으므로 선행사를 포함하는 관계대명사 what 이
필요하다.
A
1. why 2. when 3. where 4. how
내가 일찍 떠난 이유는 전화를 하기 위해서였다.
1.
⇢ 선행사(the reason)가 이유이므로 관계부사 why를 쓴다.
2. 나는 우리가 처음 만났던 날을 기억한다.
⇢ 선행사(the day)가 시간이므로 관계부사 when을 쓴다.
3. 여기가 당신이 결혼했던 장소가 아닙니까?
⇢ 선행사(the place)가 장소이므로 관계부사 where를 쓴다.
4. 나는 그 일을 그런 식으로 해서는 안 된다고 생각한다.
⇢ that’s 뒤에 선행사 the way가 생략되어 있다. the way how
로는 쓰지 않는다.
B
1. bed on which 2. city whose food is
3. I don’t believe what
1.
⇢ 선행사(the bed)가 전치사(on)의 목적어이므로 전치사를 목적격
관계대명사 앞에 쓴다.
2. ⇢ 선행사가 city 이고, 관계대명사절에서 소유격 역할(a city’s
food)을 하므로 whose를 써야 한다.
3. ⇢ 선행사를 포함하는 관계대명사 what 이하가 believe의 목적어
역할을 한다.
1. for which 2. the way 3. where 4. when
1.
그녀가 오지 않은 어떤 이유가 있을 수 있습니까?
⇢ 관계부사 why는 for which로 바꿔 쓸 수 있다.
2. 나는 네가 머리 모양을 낸 방식이 마음에 든다.
⇢ how는 the way와 바꾸어 쓸 수 있다.
3. 나는 그 사진이 찍혔던 장소에 갔다.
⇢ 선행사(the place )가 장소이므로 at which 는 관계부사
where로 바꿔 쓸 수 있다.
4. 1982년 3월 19일은 레이가 죽은 날이다.
⇢ 선행사(the day)가 시간이므로 on which는 when으로 바꿔
쓸 수 있다.
정답 및 해설
47
C
2. ◯ 3.
1.
실전
4.
네가 어떻게 그를 동의하게 만들었는지 이야기해줘.
1.
1.
5.
8.
12.
15.
⇢ the way와 how 중 하나는 반드시 생략해야 한다.
2. 여기가 우리가 춤을 추었던 클럽이다.
⇢ 선행사(the club)가 장소이므로 관계부사 where가 쓰였다.
3. 나는 그 일이 발생한 장소를 기억하지 못한다.
⇢ 선행사(the place)가 장소이므로 when을 where로 고치거나
TEST_ 4회
⑤
③
2. I would visit him
3. ②
4. ①
6. have → had
7. ⑤
whose 9. ①
10. ②
11. where
(1) which (2) whom (3) which 13. ④
14. ③
⑤
16. ③
17. ①
18. ⑤
19. ②
20. her family had, had
21. don’t understand
선행사를 시간을 나타내는 말로 고쳐야 한다.
4. 너는 그녀가 그렇게 말한 이유를 아니?
⇢ why did she say that은 why she said that이 되어야
한다.
1.
그는 내가 무엇을 원하느냐고 물었고, 나는 차 아니면 커피를
원한다고 대답했다.
⇢ either A or B에서 A와 B는 문법적으로 대등해야 하므로 ⓔ가
틀렸다.
D
2. 그는 내게 물었다. + “너는 언제 나를 방문할 거니?”
1. ② 2. ④ 3. ③ 4. ⑤
→ 그는 내가 그를 언제 방문할 거냐고 물었다.
⇢ 직접화법 의문문이 간접의문문으로 바뀔 때 어순은 ‘의문사 +
1.
이 과자들을 아이들의 손이 닿지 않는 곳에 두어라.
주어 + 동사’이다. will은 과거형 would로 바뀌고, you와 me는
⇢ 선행사(a place)가 장소를 나타내므로 관계부사 where를 쓴다.
말하는 사람의 입장에 맞게 각각 I와 him으로 바뀐다.
2. 그녀가 그 일을 한 방법을 알고 싶어요.
⇢ 선행사가 방법(the way)일 때 쓰는 관계부사 how는 the way
3. ① 나는 언제 그 콘서트가 시작하는지 모른다.
⇢ I don’t know. + When does the concert start? 의문사가 있는 간접의문문의 어순은 ‘의문사 + 주어 + 동사’이다.
how로는 쓰지 않는다.
3. 나는 그가 여기에 없는 이유를 알고 싶다.
⇢ 선행사(the reason)이 이유를 나타내므로 관계부사 why 를
② 그가 몇 살이라고 생각하는가?
⇢ 동사가 think, guess, suppose 등일 때, 의문사는 문장 맨 앞
으로 나온다. 따라서 How old do you think he is?로 고쳐
쓴다.
4. 때때로 내가 직장을 그만두고 싶어지는 날들이 있다.
⇢ 선행사(days)가 시간을 나타내므로 관계부사 when을 쓴다.
야 한다.
③ 그녀가 점심을 먹었는지 확실히 모르겠다.
⇢ I’m not sure. + Did she have lunch? - 의문사가 없는
의문문을 간접의문문으로 고치면 ‘if[whether] + 주어 + 동사’가
된다.
1. place where, hides his key 2. how you look at it
3. reason why you can’t do it
1.
⇢ 선행사(the place)가 장소이므로 관계부사는 where를 쓴다.
2. ⇢ 선행사가 방법일 때의 관계부사 how가 쓰이고, the way는
함께 쓰지 않는다.
•
depend on ~에 달려 있다; ~에 의존하다
3. ⇢ 선행사가 이유이므로 관계부사는 why가 온다.
④ 그녀는 내가 노래하기를 원하는지 물었다.
⇢ She asked. + Do you want to sing?
⑤ 나는 그가 일본인인지 궁금하다.
⇢ I wonder. + Is he Japanese?
4. ① 버터나 치즈 중 아무것이나 좋다.
⇢ either A or B 구문에서 동사의 수는 B의 수에 맞춘다. cheese
가 단수이므로 are를 is로 고쳐야 한다.
② 수잔과 패트릭은 둘 다 고전음악에 관심이 있다.
⇢ both A and B는 복수 취급한다.
③ 그는 우리를 도우러 온 것이 아니라 방해하러 왔다.
⇢ not A but B: A가 아니라 B
hinder 방해하다
④ 샘도 그의 부모님도 집에 없었다.
•
⇢ neither A nor B 구문에서 동사의 수는 B의 수에 맞춘다.
⑤ 너뿐 아니라 그도 잘못했다.
48
| G-ZONE | Workbook
⇢ not only A but also B 구문에서 동사의 수는 B의 수에 맞
춘다.
•
⇢ 선행사 the boy는 believed의 목적어이고 사람이므로 목적격
관계대명사 whom을 쓴다.
(3) 그것은 내가 아는 프랑스어 단어이다.
be in the wrong 잘못을 저지르다
5. 그가 날 위해 열심히 일하는 한, 나는 그의 성격은 신경 쓰지 않
는다.
① ~임에도 불구하고 ② ~이 아니라면 ④ 비록 ~일지라도
⑤ ~하기 위해서
• care about ~에 대해 신경 쓰다
⇢ 선행사가 사물(a French word)이고 know의 목적어이므로
목적격 관계대명사 which를 쓴다.
13. ① 명령문, or ~ : ~해라. 그렇지 않으면 ~할 것이다
② 선행사 the mountain 이 의미상 소유격이므로 소유격 관계
대명사 whose가 맞다.
③ 가정법 과거완료로 과거 사실에 대한 반대를 가정했다.
6. 마크: 너 그 야구경기 표 있니?
④ which를 관계부사 where 또는 in which로 바꾸어야 한다.
수지: 아니, 없어. 한 장 있으면 얼마나 좋을까.
⇢ ‘wish + 주어 + 동사의 과거형’(~한다면 좋을 텐데) 형식에 맞게
⑤ though / although / even though ~임에도 불구하고
14. ① 책상 위에 있는 책을 주십시오.
⇢ 선행사가 사물(the book)이므로 who를 which 또는 that으로
have를 had로 고쳐야 한다.
7. ① 내가 안경을 쓰지 않는다면 좋을 텐데.
② 그가 지금 이 순간 여기에 있다면 우리를 도와줄 수 있을
텐데.
③ 그녀가 운동을 더 많이 한다면 그녀는 더 건강할 텐데.
④ 만약 네가 파티에 참석했다면 나는 기뻤을 텐데.
⑤ 티켓이 더 남아있었다는 것을 알았다면 얼마나 좋았을까.
⇢ ‘wish + 주어 + had v-ed’(~했더라면 좋았을 텐데) 형식에
맞게 know를 had known으로 고쳐야 한다.
고쳐야 한다.
② 그녀는 필기를 할 수 있는 연필이 필요하다.
⇢ pencil을 쓰는 것이 아니라, pencil을 가지고 쓰는 것이므로
write 뒤에 with를 써야 한다.
③ 나는 아버지가 비행기 조종사인 소녀를 알고 있다.
④ 거리에서 춤추고 있는 남자를 봐라.
⇢ dance 이하가 the man을 꾸며주는 형태로 만들어야 하므로
dance 를 현재분사 dancing 또는 who is dancing 으로
8. 나는 책 한 권을 발견했다. 그것의 표지는 검은색이었다.
고쳐야 한다.
→ 나는 표지가 검은색인 책을 발견했다.
⑤ 저 사람이 내가 찾고 있던 그 남자이다.
⇢ a book을 꾸며주면서 소유격 역할을 하는 관계대명사 whose
⇢ 선행사가 관계대명사절의 전치사의 목적어인 경우 전치사를
가 필요하다.
관계대명사 앞에 쓸 수도 있는데, 이 경우 관계대명사를 생략할
수 없다. (→ That is the man for whom I was looking. /
9. A: 지금 막 걸어나간 빨간 머리 남자 아니? 콘서트에서 그 사람
옆자리에 앉았는데, 그 남자 낯이 익었어. 내가 전에 그 남자
를 만났는지 확실히 모르겠어.
B: 뭐라고? 저 남자를 모른단 말이야? 저 남자는 레드 헤어 클럽
의 멤버잖아! 그 밴드는 락 음악가들 사이에서는 전설이야!
A: 어, 정말? 내가 알고 있었더라면 좋았을 텐데. 너무 아쉽다!
⇢ ⓐ 선행사가 사람인 the guy이므로 which를 who 또는 that
으로 고쳐야 한다.
•
next to ~ 옆에
familiar 낯익은, 익숙한
legend 전설
What a pity 아쉽다, 안타깝다
That is the man (that) I was looking for.)
15. 보기 │ 이것이 내가 원하는 것이다. (선행사를 포함한 관계대명사
what)
① 그 남자 정말 멋진 남자이구나! (감탄문: What + a + 형용사 +
명사 + 주어 + 동사)
② 나는 뭘 해야 할지 모르겠다. (의문사)
③ 너는 앞으로 뭐가 되고 싶니? (의문사)
④ 그가 몇 시에 사무실을 떠났는지 아십니까? (의문사)
⑤ 내게 필요한 것은 한 잔의 물뿐이다. (선행사를 포함한 관계대명
사 what)
10. ⇢ 과거 사실의 반대를 나타내므로 가정법 과거완료 ‘If + 주어 +
had v-ed, 주어 + would have v-ed’를 쓴다.
11. 이것이 그 집이다. 우리 가족은 거기에서 3년 동안 살았다.
→ 이것이 우리 가족이 3년 동안 산 집이다.
⇢ 선행사가 장소이고, 선행사 뒤의 절에서 의미상 부사 역할을 하므
로 관계부사 where가 필요하다.
12. (1) 역사는 내가 가장 관심이 있는 과목이다.
⇢ 선행사가 사물(the subject)이고, 전치사 in 뒤에 that은 쓸 수
없으므로 which만 쓸 수 있다.
(2) 정직하다고 믿었던 그 소년이 나를 속였다.
16. ① 주문하고 싶으시면 버저를 누르세요.
② 그 남자가 수상해 보인다면 그를 믿지 않을 것이다.
suspicious 수상한
③ 그는 내게 수잔이 올지 물었다.
④ 그 콘서트가 취소된 것을 알았더라면 거기에 가지 않았을 텐데.
⑤ 비가 아주 많이 오지 않는다면 산책하러 나갈 수 있을 텐데.
•
17. ① 이 기계가 어떻게 작동하는지 알려줄래?
⇢ the way how로 쓸 수 없고, the way나 how 중 하나만 써야
한다.
② 그는 자신이 해고당한 이유를 이해할 수가 없었다.
정답 및 해설
49
③ 이것이 내가 어렸을 때 수영하곤 했던 호수이다.
④ 그녀가 돌아올 시간을 아는 사람 있어요?
⑤ 그게 내가 이 돈을 모아온 이유이다.
UNIT
명사
40
⇢ why 이하는 명사절로서 보어로 쓰였다.
18. ① 그는 스페인어뿐만 아니라 중국어도 한다.
⇢ A as well as B = not only B but also A: B뿐만 아니라
A도
② 네가 없었더라면 난 이 문제를 풀지 못했을 텐데.
⇢ Without = But for = If it had not been for: ~이 없었더
1. a glass of milk 2. sunglasses 3. is 4. is
나는 우유 한 잔을 마셨다.
1.
⇢ milk는 셀 수 없는 명사로 그 양을 재는 단위를 함께 써야 한다.
라면
③ 메인 가에 위치한 호텔이 시내에서 제일 좋은 것이다.
④ 그녀는 많은 스트레스를 감당할 수 있을 정도로 강하다.
• cope with ~를 처리하다, 해결하다
⑤ 나는 그녀가 진실을 알아냈던 그 장면이 가장 좋았다.
2. 지미는 선글라스를 쓰고 있다.
⇢ 두 개의 짝으로 이루어진 명사는 항상 복수형으로 쓴다.
⇢ in 다음에 which를 써야 한다.
4. 수학은 과학의 기초이다.
⇢ 3~4. 학문 이름은 -s로 끝나더라도 단수 취급한다.
[19-20] 내가 자랄 때, 거실 가구가 없던 릴리안이라는 친구가
있었다. 그녀는 베벌리 힐스의 커다란 집에서 살았는데, 거실은 텅
비어 있었다. 나는 항상 그 이유가 궁금했다. 나는 그것이 그녀의
엄마가 실내 색상 배열을 결정하기가 어려워서 그런 것이라고
생각했다. 당시에는 실내 색상 배열이 중요했다. 나는, 회색과
핑크색인 부엌을 포함해서 모든 방에 실내 색상 배열이 있던 걸로
유명했던 알렌이라는 친구가 있었다.
몇 년 전에 마침내 나는 그녀에게 물었다. “왜 너희 집은 거실
가구가 하나도 없었어?” 그녀가 내게 말하기를, 아버지가 어머니
에게 거실 가구와 수영장 중에서 고를 수 있는 선택권을 주자,
어머니가 수영장을 골랐다고 말했다.
19. ⓐ 선행사가 사람(a friend)인 주격 관계대명사 who가 적절하다.
ⓑ 선행사 Arlene 이 의미상 소유격이므로 소유격 관계대명사
3. 물리학은 내가 가장 좋아하는 과목이다.
A
1. three cups of coffee 2. two glasses of water
3. five pieces of paper 4. four slices of bread
커피 석 잔이 있다.
1.
2. 물 두 잔이 있다.
3. 종이 다섯 장이 있다.
4. 빵 네 조각이 있다.
⇢ 1~4. 셀 수 없는 명사의 양을 표현할 때에는 ‘단위 + of + 명사’
를 쓴다. 단위가 복수이면 단위 명사를 복수형으로 쓴다.
B
1. ◯ 2.
whose가 적절하다.
20. ⇢ 간접의문문의 어순은 ‘의문사 + 주어 + 동사’이고 원래의 현재
완료 시제는 과거완료로 바뀌며, 대명사는 말하는 사람의 시점에
⇢ book은 셀 수 있는 명사로서 여러 개가 있으므로 복수형이 왔다.
•
사람들은 마약을 제어할 방법은 젊은이들을 더 잘 교육하는 것
이라고 생각한다. 그들은, 만약 젊은이들이 마약의 위험성을 안다
면 마약 사용을 시작하지도 않을 것이라고 믿는다. 다른 사람들
은, 마약문제를 해결하려면 가난과 가정생활의 환경들이 더
나아져야 한다고 믿는다. 이 심각한 문제에 쉬운 해결책은 없는
것 같다.
•
youngster 젊은이
solution 해결책
poverty 가난
improve 개선하다
shelf 선반
2. 경찰이 도둑을 쫓고 있다.
⇢ police는 그 자체로 복수형이므로 is를 are로 고쳐야 한다.
3. 내 청바지는 어디 있지?
⇢ jeans는 항상 복수형으로 써야 하고, is도 이에 맞추어 are로
고쳐야 한다.
4. 통계학은 나에게 어려운 과목이다.
⇢ 학과목은 단수 취급한다.
•
⇢ 현재의 반대를 가정한 가정법 과거 문장이므로 직설법에서는
현재시제로 바뀐다.
statistics 통계학
C
1. ① 2. ②
50
| G-ZONE | Workbook
4. ◯
선반에는 책이 많이 있다.
1.
맞게 바꾼다.
21. 마약문제를 다루는 법에 대해서 많은 제안들이 있었다. 몇몇
3.
⇢ woman의 첫 발음 [w]은 모음이 아니므로 a를 쓴다.
우표를 가지고 계십니까?
1.
⇢ stamp는 셀 수 있는 명사이므로, 복수형으로 쓰거나 앞에 관사
가 와야 한다.
2. 나는 설거지를 하다가 유리잔을 떨어뜨렸다.
⇢ glass: 유리(셀 수 없음), 유리잔(셀 수 있음), 안경(항상 복수형
glasses로 쓰며, 개수를 셀 때에는 a pair of glasses / two
pairs of glasses처럼 씀)
D
2. 나는 그녀를 한 시간 동안 기다렸다.
⇢ hour는 첫 발음 [a]가 모음이므로 앞에 an을 쓴다.
3. 우리는 며칠 전 야구를 했다.
⇢ 스포츠 이름(baseball) 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
4. 나는 비행기를 타고 제주도에 갔다.
⇢ ‘by + 교통수단’에는 관사를 쓰지 않는다.
5. 그는 내 오랜 친구이다.
⇢ 관사와 소유격은 나란히 쓸 수 없다. 대신 ‘관사 + 명사 + of +
②
소유대명사’로 쓴다.
① 나는 오늘 아침 계란 두 개를 먹었다.
⇢ 계란은 셀 수 있는 명사로 여기서는 복수이므로 eggs가 되어야
A
한다.
1. a 2. an 3. an 4. a
② 탐은 예의가 전혀 없다.
⇢ manner: 방법 / manners: 예절
③ 나는 점심으로 돼지고기를 먹었다.
⇢ pork(돼지고기)는 자체로는 셀 수 없는 명사이므로 복수형으로
쓸 수 없다.
④ 그는 농장의 젖소로부터 나온 우유를 마신다.
⇢ milk는 셀 수 없는 명사로 복수형으로 쓰이지 않는다.
⑤ 벤은 트럭에 개를 함께 태우고 다닌다.
당신은 차를 운전할 수 있습니까?
1.
2. 나는 아파트로 이사했다.
3. 나는 이번 학기에 미술 수업이 하나 있다.
4. 이 근처에 은행이 있습니까?
⇢ 1~4. 발음이 자음으로 시작하는 단수명사 앞에는 a 를 쓰고,
⇢ dog은 셀 수 있는 명사이므로 복수형으로 쓰거나 앞에 관사
모음으로 시작하면 an을 쓴다.
등을 써야 한다.
B
an, The, the, an, the
1. two pairs of short pants 2. five cups of coffee
1.
⇢ 두 개의 짝으로 이루어진 명사(pants)는 pair를 써서 개수를
센다.
•
나는 방과후에 학원에 간다. 나는 거기서 영어와 수학을 배운다. 그
학원의 교실들은 작다. 각각의 수업은 한 시간 동안 진행된다. 학원이
끝나면, 나는 집에 와서 숙제를 한다.
•
short pants 반바지
academy 사설 교육기관
⇢ 처음 언급되는 단수명사 앞에는 a/an 을 쓰고, 그것을 다시
2. ⇢ coffee는 셀 수 없는 명사이므로, 양을 표현하려면 ‘단위 + of +
언급하는 경우, 또는 특정한 대상 앞에 the를 쓴다.
명사’로 쓴다. 단위가 복수이므로 단위 명사 cup이 복수형 cups
가 된다.
C
1. the 2.
1.
UNIT
41
관사(a vs. the)
1. a 2. an 3. baseball 4. plane
5. an old friend of mine
1.
당신에게 이야기하고 싶어하는 한 여자가 있습니다.
3. the 4.
5.
6.
그것은 내가 지금까지 본 최고의 영화이다.
⇢ 최상급(best)은 딱 하나 있는 특정한 것이므로 앞에 the를 쓴다.
2. 나는 방과후에 종종 축구를 한다.
⇢ 스포츠 이름 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
3. 그녀는 그 반에서 유일한 여학생이었다.
⇢ ‘the only + 명사’는 ‘유일한 ~’의 의미로 특정한 것이므로 the
를 쓴다.
4. 나는 보통 11시에 잠자리에 든다.
⇢ 어떤 장소가 본래 용도로 쓰인 경우에는 관사를 쓰지 않는다.
정답 및 해설
51
•
go to bed 잠자리에 들다
UNIT
5. 그녀는 유람선을 타고 일본에 갔다.
⇢ ‘by + 교통수단’에는 관사를 쓰지 않는다.
•
42
ferry 유람선
6. 나는 매일 아침을 먹지는 않는다.
⇢ 식사 이름(breakfast) 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
D
1. these 2. that 3. himself 4. themselves
나는 프랑스에서 이 신발을 샀다.
1.
⇢ 복수명사 shoes 앞에는 this의 복수형 these가 와야 한다.
1. ③ 2. ④
① 그는 정직한 사람이다.
1.
대명사의 개념, 지시대명사,
재귀대명사
⇢ honest의 발음이 모음으로 시작하므로 a를 an으로 고쳐야
2. 저에게 저 책을 건네주시겠습니까?
⇢ 단수명사 book 앞에는 that이 적절하다. those는 that의 복수
형이다.
한다.
② 낸시는 그녀의 아기를 안고 있다.
⇢ 관사와 소유격은 나란히 쓸 수 없다.
③ 나는 일주일에 한 번 식료품을 사러 간다.
⇢ a를 써서 ‘~마다(per)’의 의미를 나타낼 수 있다.
3. 그 가수는 자살했다.
⇢ he의 재귀대명사는 himself이다.
4. 그들 스스로 그 파티를 기획했다.
⇢ they의 재귀대명사는 themselves이다.
④ 로사는 피아노를 칠 수 있다.
⇢ 악기 이름 앞에는 the가 온다.
A
⑤ 우리 테니스를 칠까?
1. This 2. That 3. These 4. Those 5. That
6. These
⇢ 스포츠 이름 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
2. ① 캐시는 그의 딸이다.
⇢ him을 his로 고쳐야 한다.
② 이것이 그곳으로 가는 가장 짧은 길이다.
⇢ 최상급은 딱 하나 있는 특정한 것이므로 앞에 the를 쓴다.
③ 이 근처에 대학교가 있나요?
⇢ university의 첫 발음 [ j ]은 모음이 아니므로 an을 a로 고쳐야
한다.
④ 죽은 사람들은 말을 할 수가 없다.
⇢ ‘the+형용사’는 ‘~한 사람들’이라는 뜻이다.
⑤ 나는 아직 점심을 먹지 않았다.
⇢ 식사 이름 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
이것은 내 노트북 컴퓨터이다.
1.
2. 저것은 존의 오토바이이다.
3. 이것들은 복숭아이다.
4. 저것들은 그녀의 장미이다.
5. 저것은 전자렌지이다.
6. 이것들은 내 개들이다.
⇢ 1~6. 가까이 있는 것을 가리킬 때 하나는 this, 여러 개는
•
microwave oven 전자렌지
1. eaten supper 2. depends on the 3. by e-mail
1.
⇢ 식사 이름에는 관사를 쓰지 않는다.
B
1. the bus 2. dance lessons 3. the goods
4. Kate seems to hate Eric
2. ⇢ the young 은 ‘젊은이들’이라는 뜻으로 young people 과
같다.
3. ⇢ ‘by + 통신수단’ 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
•
contact ~에게 연락하다
these를 쓰고, 멀리 있는 것을 가리킬 때 하나는 that, 여러 개는
those를 쓴다.
laptop computer 노트북 컴퓨터 peach 복숭아
1.
그녀는 버스를 타고 출근한다. 그것(버스)은 그녀의 집 근처에
선다.
2. 나는 댄스 강좌를 듣는다. 그것들(댄스 강좌)은 재미있다.
3. 이 가게의 제품들이 저 가게의 것들(제품들)보다 더 낫다.
4. A: 케이트는 에릭을 싫어하는 것 같아.
52
| G-ZONE | Workbook
B: 왜 그렇게(케이트가 에릭을 싫어한다고) 생각해?
⇢ 1~4. 지시대명사 that은 전에 언급한 말을 대신 받으며, 그 말은
2. 상자에는 다른 사탕들이 있다.
⇢ another는 ‘또 다른 하나’라는 의미이므로, 뒤에는 단수명사가
단어일 수도 있고 문장 전체일 수도 있다.
C
1. myself 2. ourselves 3. yourself
온다.
3. 이 셔츠는 나에게 너무 작습니다. 다른 것을 보여주시겠습니까?
⇢ another는 ‘같은 종류의 또 다른 하나’를 뜻한다.
4. 일부 학생들은 교복을 좋아한다. 다른 학생들은 좋아하지 않
는다.
A: 누가 이 케이크를 만들었니?
B: 내가 손수 만들었어.
1.
⇢ others는 나머지 중 일부를 가리키며, the others는 나머지
전체를 가리킨다.
2. A: 누가 너희의 여행을 계획했니?
B: 우리가 직접 계획했어.
5. 나는 오렌지 주스도 포도 주스도 좋아하지 않아요. 다른 건
없어요?
3. A: 나에게 이것을 사줄 수 있니?
⇢ the other는 ‘나머지 하나’라는 뜻이므로 이 경우에는 other가
B: 아니, 네 돈을 주고 사야 해.
적절하다.
⇢ 1~3. I, we, you의 재귀대명사는 각각 myself, ourselves,
yourself이다.
A
1. it 2. one 3. ones 4. one 5. ones
D
①, ④
나는 방을 청소했으나, 그 방은 곧 다시 더러워졌다.
1.
① 네 자신을 한 번 봐라.
② 나는 직접 이 차를 운전하고 싶다.
③ 그 사실 자체는 재미있다.
④ 나는 밖에서 놀다가 다쳤다.
⑤ 그는 손수 이 시를 썼다.
⇢ 주어나 목적어를 강조하는 재귀대명사는 생략할 수 있으나, 동사
또는 전치사의 목적어로 쓰인 재귀대명사는 생략할 수 없다.
⇢ 특정한 ‘그것’은 it으로 대신한다. (it = the room)
2. 나는 기차표가 있다. 너도 가지고 있니?
⇢ 같은 종류의 사물을 가리킬 때 one을 쓴다. (one = a ticket
for the train)
3. 나는 접시들을 닦고, 그녀는 깨끗한 접시를 말리고 있다.
⇢ ones는 복수명사를 대신한다. (ones = dishes)
4. 나는 내 우산을 잃어버렸다. 그래서 새 우산을 샀다.
⇢ 같은 종류의 사물을 가리키므로 one 을 쓴다. (one = an
umbrella)
1. cut myself 2. that of his father
1.
⇢ 주어(I)가 주어 자신을 베었으므로 목적어로 재귀대명사(myself)
를 쓴다.
2. ⇢ 여기서 that은 앞에서 나온 opinion을 대신한다.
5. 나는 사과를 좋아하지만 푸른 사과는 안 좋아한다.
⇢ ones = apples
B
1. another 2. The others 3. the other 4. other
5. Others
1.
UNIT
43
it의 다양한 쓰임,
one, another, (the) other
나는 그 셔츠를 매우 좋아했다. 그래서 그것과 똑같은 셔츠를 또
하나 샀다.
⇢ 의미상 ‘또 다른 하나’의 뜻인 another가 와야 한다.
2. 두 개의 풍선이 터졌다. 나머지는 괜찮았다.
⇢ 의미상 ‘일부를 뺀 나머지 전체’이고 동사가 복수형(were)이므로
the others가 와야 한다.
1. It 2. other 3. another 4. Others 5. other
1.
10시 30분이다.
⇢ 시간을 나타낼 때 주어로 It을 쓴다.
3. 우리는 영화를 두 편 보았다. 하나는 웃겼으나, 다른 하나는 진지
했다.
⇢ ‘나머지 하나’는 the other로 표현한다.
정답 및 해설
53
4. 계속 진행하기 전에 다른 질문이 있나요?
⇢ ‘다른 (질문)’을 나타내므로 other (questions)를 쓴다.
3. 아이들 각자는 풍선을 받았다.
⇢ each는 항상 단수 취급한다.
5. 야구는 미국에서 인기 있는 스포츠이다. 다른 것으로는 농구와
4. 그 이야기 중 아무것도 사실이 아니다.
⇢ None of + 복수명사: 아무 ~도 아니다
축구가 있다.
⇢ others = other popular sports in the US
C
1. ④ 2. ④ 3. ④
5. 그 쌍둥이 둘 다 금발이 아니다.
⇢ ‘둘 다 ~아니다’는 neither를 쓴다.
A
1. Every 2. no 3. neither 4. Both 5. All
6. None
불어를 쓰는 유럽 국가는 세 나라가 있다. 하나는 프랑스, 다른
하나는 벨기에, 나머지 하나는 스위스이다.
1.
⇢ 세 개 중 ‘또 다른 하나’는 another, ‘나머지 하나’는 the other
라고 한다.
2. 선택할 수 있는 호텔이 네 개 있다. 하나는 싸고, 또 다른 하나는
가까이 있으며, 나머지(두 개)는 수영장이 있다.
모든 양말에 구멍이 났다.
1.
⇢ every 뒤에는 단수명사가 오며, 단수 취급한다.
2. 그녀는 우리가 그녀를 위해 파티를 열 거라는 사실을 전혀 모
른다.
⇢ ‘또 다른 하나’는 another이고 나머지 2개는 the others라고
⇢ no는 명사 바로 앞에 쓴다.
한다.
•
3. 어떤 학생들은 부모님과 함께 산다. 다른 이들은 학교 구내에서
산다. 또 다른 이들은 학교 근처의 아파트에 산다.
3. 나는 애완동물을 키우고 싶지만 부모님 두 분 모두 애완동물을
좋아하시지 않는다.
⇢ 나머지 일부는 others로 나타낸다.
1. black ones 2. one hand, the other
3. One, the others
⇢ ones는 socks를 대신하여 쓰였다.
1.
2. ⇢ 한 사람의 손은 둘이므로 그 중 한 손은 one hand, 나머지 다른
have no idea 전혀 모르다
⇢ 부모님 두 분 다 ~이 아니라는 말이므로 neither를 쓴다.
4. 두 소녀 모두 미국인이다.
⇢ Both of + 복수명사: ~ 둘 다
5. 모든 상점이 문을 닫았다.
⇢ All the + 복수명사: 모든 ~
6. 그들 중 아무도 재킷을 가져오지 않았다.
⇢ None of + 복수명사: 아무 ~도 아니다
손은 the other (hand)로 표현한다.
3. ⇢ 선택지 다섯 개 중 나머지 네 개는 the others로 나타낸다.
B
1. ◯ 2.
1.
3.
4. ◯ 5. ◯
모든 접시가 깨끗하다.
⇢ ‘all + 복수명사’이므로 동사가 복수형이다.
UNIT
44
그 외 다양한 대명사의 쓰임
2. 모든 디스크의 용량이 꽉 찼다.
⇢ every는 단수 취급하므로 are를 is로 고쳐야 한다.
3. 네 명 모두 아일랜드인이다.
⇢ Both는 ‘둘’을 의미하므로 Both를 All로 고치거나 four를 two
1. anybody 2. Any 3. was 4. None 5. Neither
1.
나는 산에서 아무도 볼 수 없었다.
⇢ 부정문이나 의문문에서는 anybody를 쓴다.
2. 그것은 매운 간단한 문제이다. 어떤 바보라도 그것을 풀 수 있다.
⇢ 긍정문에서 any는 ‘어느 ~라도 다’라는 뜻이다.
54
| G-ZONE | Workbook
로 고쳐야 한다.
4. 남은 표가 전혀 없다.
⇢ no는 명사 바로 앞에 쓴다.
5. 그 학생들 중 아무도 80점 이상을 받지 못했다.
⇢ none은 이 문장처럼 단수 취급(has)하기도 하고 복수로 받기도
한다.
⇢ time은 셀 수 없는 명사이므로 a little로 수식한다.
C
1. ① 2. ④ 3. ④
1.
① 그녀는 두 마리의 말을 소유하고 있으며, 두 마리 모두 검은
색이다.
⇢ ‘두 마리의 말들 모두’이므로 all을 both로 고쳐야 한다.
② 나는 두 개의 펜이 있었는데, 그 중 아무것도 써지지 않았다.
③ 우리는 모든 노래에 맞춰 춤을 췄다.
④ 나는 두 벌의 드레스 모두 마음에 들지 않았다.
⑤ 각각의 선수들이 점수를 낼 수 있었다.
2. ① 뭐 좀 드실래요?
② 이 노래의 가사를 아는 분 있습니까?
③ 왜 누군가 이 책을 사겠어? (이 책을 살 사람이 누가 있겠어?)
④ 누군가가 문 앞에 있는 소리가 들린 것 같았다.
⇢ 긍정문이고 문맥상 ‘어느 누구나’라는 뜻이 어울리지 않으므로
2. 이 근처에는 집들이 많지 않다.
⇢ house는 셀 수 있는 명사이므로 many로 수식한다.
3. 나는 뭔가 새로운 일을 하고 싶다.
⇢ -thing으로 끝나는 대명사는 뒤에서 수식한다.
4. 자고 있는 저 강아지들을 봐.
⇢ sleeping과 asleep 모두 ‘자고 있는’의 의미이지만, 명사를 앞
에서 꾸며줄 때는 sleeping을 쓴다. asleep은 서술 용법으로
만 쓰이는 형용사이다.
A
1. D 2. D
현재로서는 다른 선택의 여지가 없다.
모든 회원들이 회의에 참석했다.
1.
anyone을 someone으로 고쳐야 한다.
⑤ 나는 여동생 생일 선물로 무언가를 사야 한다.
⇢ present는 수식 용법에서는 ‘현재의’의 의미이며, 서술 용법에서
는 ‘참석한’의 의미로 쓰인다.
3. ① 뭐 좀 물어봐도 될까요?
② 장갑 두 짝이 모두 찢어졌다.
③ 그녀의 친구들 중 아무도 더 이상 그녀에게 전화하지 않는다.
④ 그것에 뭐 잘못된 거라도 있나요?
2. 이 가방은 매우 가볍다. 어린애도 들 수 있다.
그 방은 밝고 따뜻하다.
⇢ 형용사 light은 ‘가벼운’, ‘밝은’, ‘약한’ 등의 여러 의미로 쓰인다.
⇢ anything을 꾸미는 형용사는 anything의 뒤에 있어야 하므로
wrong anything을 anything wrong으로 고쳐야 한다.
⑤ 그가 한 모든 말이 흥미진진했다.
B
1. much 2. many 3. much 4. many
너는 숙제가 많니?
1.
1. Neither, can 2. Every room, has
3. All children, need
1.
⇢ homework은 셀 수 없는 명사이므로 much로 수식한다.
2. 그녀는 많은 나라에 가본 적이 있다.
⇢ country는 셀 수 있는 명사로 복수형으로 쓰였으므로 many로
⇢ Neither of ~: 둘 다 ~아니다 (neither로 이미 부정문이 되므
로 can에는 not을 붙이지 않는다.)
2. ⇢ every는 단수 취급하므로 have를 has로 쓴다.
3. ⇢ all 뒤에 셀 수 있는 명사가 올 때는 복수명사로 오고 복수 취급
한다.
수식한다.
3. 조는 돈이 많지 않다.
⇢ money는 셀 수 없는 명사이므로 much로 수식한다.
4. 그들은 많은 노래를 불렀다.
⇢ song 은 셀 수 있는 명사로 복수형이 쓰였으므로 many 로
수식한다.
C
UNIT
45
1. a few, little 2. a few, a little 3. a few, a little
4. Few, a few
형용사
1.
1. a little 2. many 3. something new 4. sleeping
몇 분이 지나자, 그녀는 트럭을 운전하는 데 어려움이 거의 없었
다. 그녀는 운전에 익숙해졌다.
2. 나는 며칠 후에 떠난다. 나는 준비할 시간이 조금 있으므로 서두
를 필요가 없다.
1.
나는 공원에서 약간의 시간을 보냈다.
정답 및 해설
55
3. 나는 약간의 다리미질을 필요로 하는 몇 벌의 셔츠를 가지고
UNIT
있다. 나는 그것들을 지금 다려야 한다.
46
4. 그 물건을 가지고 있는 가게는 거의 없다. 몇몇 가게에 가보았으
부사
나, 어디에서도 그것을 찾을 수 없었다.
⇢ 1~4. (a) few는 셀 수 있는 명사의 복수형 앞에 쓰며 (a) little
은 셀 수 없는 명사 앞에 쓴다. a few, a little은 ‘조금 있는’
1. impatiently 2. it up 3. will always 4. hard
이라는 긍정적인 뜻이고 few, little은 ‘거의 없는’이라는 부정적
인 뜻이다.
바트는 그녀를 초조하게 기다리고 있었다.
1.
⇢ 동사 was waiting을 꾸며주는 부사가 와야 한다.
D
1. ② 2. ④
① 그 환자는 아직 살아있다.
② 그는 살아있는 뱀을 잡고 있다.
1.
⇢ alive는 서술 용법으로만 쓰이므로 명사 앞에서 명사를 꾸밀 수
없다. live 또는 living으로 고쳐야 한다.
③ 무언가 매콤한 것을 먹자.
④ 너는 해야 할 일이 많니?
⑤ 그는 몇 킬로를 운전했다.
2. 나는 그것을 주웠다.
⇢ ‘동사 + 부사’로 이루어진 동사구에서는, 목적어(it)가 대명사이면
부사(up)가 반드시 목적어 뒤에 온다.
3. 나는 언제나 너를 사랑할 것이다.
⇢ 빈도부사 always는 조동사(will) 뒤에 온다.
4. 그는 그녀의 이름을 기억해내기 위해 무척 애를 썼다.
⇢ hard는 부사로 ‘열심히’라는 뜻이고 hardly는 ‘거의 ~않다’이다.
A
2. ① 너는 높은 곳을 무서워하니?
② 그녀는 인내심이 많다.
③ 우리에겐 시간이 아주 조금 남아있다.
④ 그 깃발에는 몇 개의 색깔이 있습니까?
1. well 2. crazily 3. slowly
칼은 뛰어난 요리사이다.
= 칼은 요리를 잘한다.
1.
⇢ 복수명사 colors 가 쓰였으므로 how much 가 아닌 how
⇢ 부사 well이 동사 cooks를 수식한다.
many가 와야 한다.
⑤ 나는 많은 사촌이 있다.
•
cook 요리사; 요리하다
2. 데이브는 무분별한 운전자이다.
= 데이브는 미친 듯이 운전을 한다.
⇢ crazy 의 부사형은 y 를 i 로 고치고 -ly 를 붙인 crazily 이다.
1. Few people
2. to drink something hot (something hot to drink)
3. There is little hope
crazily는 동사 drives를 수식한다.
3. 알렉스는 천천히 걷는 사람이다.
= 알렉스는 천천히 걷는다.
1.
⇢ slowly는 동사 walks를 수식한다.
⇢ people은 셀 수 있는 명사로, ‘거의 없는’의 의미로는 few가
와야 한다.
2. ⇢ -thing으로 끝나는 대명사(something)는 형용사(hot)가 뒤에
B
1. never wake up early
2. must always wear a seatbelt
3. are often closed on Sunday
4. usually leaves home at 7:00
서 수식한다. to drink를 something을 수식하는 to부정사로
써도 같은 뜻이다.
3. ⇢ ‘거의 없는’이므로 little hope로 쓴다.
1.
나는 일찍 일어나는 법이 없다.
⇢ 빈도부사(never)는 일반동사 앞에 온다.
2. 너는 항상 안전벨트를 매야 한다.
⇢ 빈도부사(always)는 조동사(must) 뒤에 온다.
3. 가게들은 종종 일요일에 문을 닫는다.
⇢ 빈도부사(often)는 be동사 뒤에 온다.
56
| G-ZONE | Workbook
4. 우리 아버지는 보통 7시에 집을 나선다.
⇢ 빈도부사(usually)는 일반동사 앞에 온다.
UNIT
비교 Ⅰ
47
C
1. ◯ 2.
3. ◯ 4. ◯
1. higher 2. more difficult 3. much 4. farther
내가 그것을 확인해 볼게.
1.
⇢ ‘동사 + 부사’의 동사구의 목적어가 대명사이므로 부사(out)는
목적어(it) 뒤에 온다.
2. 그것 좀 (소리를) 줄여줄 수 있니?
⇢ 목적어가 대명사(it)이므로, 동사(turn)와 부사(down) 사이에 와
야 한다.
3. 너는 그것들을 찾고 있니?
⇢ look for는 ‘동사 + 부사’가 아니라 ‘동사 + 전치사’이므로 목적어
them은 전치사 for 다음에 오는 것이 맞다.
4. 그것을 사전에서 찾아봐라.
⇢ 목적어인 대명사 it이 동사와 부사 사이에 위치하므로 올바른
문장이다.
•
look up A in the dictionary 사전에서 A를 찾아보다
백두산은 한라산보다 더 높다.
1.
⇢ 비교급 문장이므로 비교급 -er의 형태가 와야 한다.
2. 이 문제는 저것보다 더 어렵다.
⇢ difficult의 비교급은 -er 형태가 아니라 앞에 more를 붙인다.
3. 밀러는 그의 아버지보다 훨씬 더 키가 크다.
⇢ very는 비교급 앞에는 올 수 없다.
4. 주영은 지성보다 더 멀리 공을 찼다.
⇢ far의 비교급은 farther 또는 further이고, 최상급은 farthest
또는 furthest이다.
A
1. faster than 2. louder than
3. more delicious than
D
③
보기 │ 마이크는 제이크보다 키가 더 크다.
(A) 나는 저 딱딱한 나무 의자에 앉기 싫다.
(B) 그는 사업을 시작하기 전에 열심히 생각했다.
(C) 나는 네 말을 거의 믿지 못하겠다.
⇢ hard 는 형용사로는 ‘단단한’, ‘어려운’ 등의 뜻이며, 부사로
쓰이면 ‘열심히’의 의미이다. hardly는 ‘거의 ~ 않다’라는 뜻이다.
오토바이는 자전거보다 더 빨리 달린다.
1.
⇢ fast의 비교급은 faster이다.
2. 드럼은 기타보다 소리가 더 크다.
⇢ loud의 비교급은 louder이다.
3. 이 식당의 음식은 저 식당 것보다 더 맛있다.
⇢ delicious의 비교급은 more delicious이다.
1. do you usually get up
2. put them on, took them off
3. Turn it off, turn it down
1.
⇢ 빈도부사(usually)는 일반동사 앞에 온다.
2. ⇢ 목적어가 대명사(them)이므로, 각각 부사 on 과 off 의 앞에
them을 쓴다.
3. ⇢ turn off: ~을 끄다 / turn down: (소리를) 줄이다
B
1.
1.
2.
3. ◯ 4. ◯
이 책은 저 책보다 더 재미있다.
⇢ interesting의 비교급은 -er형태가 아닌 more를 앞에 붙여
쓴다.
2. 제레미는 리치보다 훨씬 더 몸무게가 많이 나간다.
⇢ 비교급을 수식할 때는 very를 쓰지 못하고 much, still 등을
쓴다.
3. 프랭크는 그녀보다 덜 신중하다.
⇢ less + 원급 + than: ~보다 덜 …한
4. 그 팀은 점점 더 강해지고 있다.
⇢ 비교급 + and + 비교급: 점점 더 ~한
정답 및 해설
57
C
A
1. ① 2. ②
1. is less interesting than the novel / is not as[so]
interesting as the novel
2. as[so] valuable as the necklace
3. as early as possible
4. No city in the world is / beautiful as Venice /
beautiful than any other city (beautiful than all the
other cities)
5. No place in the world / cold as Antarctica / than
any other place (than all the other places)
① 상황은 더 악화되고 있다.
1.
⇢ bad의 비교급은 worser가 아니라 worse이다.
② 그녀는 그보다 훨씬 더 침착하다.
③ 네 연은 내 것보다 더 높게 날고 있다.
kite 연
④ 우리는 이것보다 더 멀리 걸어야 합니까?
⑤ 거미는 뱀보다 더 위험하다.
•
2. ① 내가 여기 더 머물수록, 나는 여기가 더 좋아진다.
② 빌딩들이 점점 더 높아지고 있다.
그 소설은 그 영화보다 더 재미있다.
= 그 영화는 그 소설보다 덜 재미있다.
1.
⇢ taller가 비교급이므로 more는 필요 없다.
⇢ A less ~ than B = B more ~ than A: A가 B보다 덜
③ 사람의 수명이 점점 더 길어지고 있다.
④ 운동을 더 할수록 기분이 더 좋아진다.
⑤ 많이 먹을수록 더 살이 찐다.
~하다 (B가 A보다 더 ~하다) = A not as[so] + 원급 + as B
(A는 B만큼 ~하지 않다)
2. 그 반지는 그 목걸이보다 덜 가치가 있다.
= 그 반지는 그 목걸이만큼 가치가 있지 않다.
1. getting higher and higher
2. The harder, the more 3. less fuel than
⇢ A less ~ than B = A not as[so] + 원급 + as B
3. 너는 가능한 한 일찍 잠에서 깨야 한다.
⇢ as + 원급 + as + 주어 + can = as + 원급 + as possible:
가능한 한 ~한[하게]
⇢ 비교급 + and + 비교급: 점점 더 ~한
1.
2. ⇢ the + 비교급, the + 비교급: ~할수록 더욱 …하다
4. 베니스는 세계에서 가장 아름다운 도시이다.
much의 비교급과 최상급은 각각 more, most이다.
= 세계에 있는 어떤 도시도 베니스보다 아름답지 않다.
= 세계 어떤 도시도 베니스만큼 아름답지 않다.
= 베니스는 세계에 있는 어떤 도시보다 더 아름답다.
3. ⇢ fuel이 셀 수 없는 명사이므로 little의 비교급 less를 쓴다.
5. 남극은 세계에서 가장 추운 곳이다.
UNIT
48
= 전 세계의 어떤 곳도 남극보다 춥지 않다.
= 전 세계의 어떤 곳도 남극만큼 춥지 않다.
= 남극은 전 세계의 어떤 곳보다 더 춥다.
비교 Ⅱ
•
Antarctica 남극 대륙
⇢ 4~5. No ~ + 비교급 + than ...: 무엇도 …보다 ~하지 않다
No ~ + as + 원급 + as ...: 누구도 …만큼 ~하지 않다
비교급 + than any other + 단수명사: 다른 어떤 ~보다도 더
1. old 2. greatest 3. fastest 4. possible
…하다
비교급 + than all the other + 복수명사: 다른 모든 ~보다도
1.
메리는 제인과 나이가 같다.
더 …하다
⇢ as + 원급 + as A: A만큼 ~한
2. 그는 내가 만나본 가장 위대한 화가이다.
⇢ the + 최상급 + 주어 + have ever v-ed: (주어)가 이제껏 …한
B
1.
2.◯
3. ◯ 4. ◯ 5.
것 중 가장 ~한
3. 글렌은 우리 중 가장 빨리 달린다.
⇢ the + 최상급 + of: (한 집단 안에서) 가장 ~한
4. 수잔은 가능한 한 조용히 걸었다.
⇢ as + 원급 + as possible: 가능한 한 ~한
58
| G-ZONE | Workbook
1.
샘은 로라만큼 스페인어를 잘한다.
⇢ ‘as + 원급 + as’가 되어야 하므로 better는 well로 고쳐야
한다.
2. 그녀는 학급의 다른 어떤 학생보다 영리하다.
⇢ ‘비교급 + than + any other + 단수명사’로 올바른 문장이다.
⇢ advice는 셀 수 없는 명사로 단수로 여긴다.
④ 경제학은 경제와 재정에 관련된 학문이다.
3. 그것은 내가 본 것 중 가장 어려운 시험이다.
⇢ economics 같은 학문 이름은 -s로 끝나더라도 단수 취급한다.
4. 누가 가장 멀리 뛸 수 있니?
⑤ 숙녀분들, 커피 두 잔이 준비되어 있습니다.
5. 이곳은 이 도시에서 가장 훌륭한 식당 중 하나이다.
⇢ ‘o n e o f t h e + 최상급 + 복수명사’가 되어야 하므로
restaurant는 복수형 restaurants가 되어야 한다.
⇢ 실제 주어는 복수명사 cups이므로 복수형 are로 받는 것이
맞다.
3. ① 점원은 다른 고객에게 말하느라 바빴다.
⇢ another 다음에는 단수명사가 온다.
C
② 점심 먹으러 가자.
⇢ lunch와 같은 식사 이름 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
③
③ 그는 고교에서 농구를 했다.
⇢ 운동 경기 이름 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
① 타냐는 반에서 가장 수다스런 학생이다.
② 반의 어떤 학생도 타냐만큼 수다스럽지 않다.
③ 반의 어떤 학생도 타냐보다 덜 수다스럽지 않다.
④ 반의 어떤 학생도 타냐보다 더 수다스럽지 않다.
⑤ 타냐는 반의 다른 어떤 학생보다 더 수다스럽다.
④ 10시네. 얘들아, 자러 갈 시간이다.
⇢ go to bed(잠자리에 들다)의 bed 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
⑤ 바닥에 머리카락들이 몇 가닥 있네. 우리가 치워야겠다.
⇢ hair 가 ‘낱개의 머리카락’을 나타낼 때는 셀 수 있는 명사로
취급하므로 복수형은 hairs가 알맞다.
4. A: 저는 마이크라고 합니다. 집주인과 통화하고 싶은데요.
B: 제가 빌딩의 관리인입니다. 도와 드릴까요?
A: 새 아파트를 찾고 있는데요. 당신 빌딩에 임대용 작은 아파트
1. are not as[so] long as
2. bigger than any other animal
3. as long as possible, as long as you can
1.
들이 있나요?
⇢ not as[so] + 원급 + as A: A만큼 ~하지 않은
2. ⇢ 비교급 + than + any other + 단수명사: 다른 어떤 ~보다도
더 …하다
3. ⇢ as + 원급 + as possible = as + 원급 + as + 주어 + can:
가능한 한 ~한[하게]
B: 네, 3층에 하나 있습니다.
A: 침실이 몇 개 있습니까?
B: 침실은 하나 있습니다. 부엌과 거실도 하나씩 있습니다.
A: 언제 그 아파트를 볼 수 있을까요?
B: 내일 오전 9시 어떠세요?
⇢ ⓐ 처음 언급하는 apartment이므로 부정관사 a를 쓴다.
ⓑ 서수 앞에는 정관사 the를 쓴다.
ⓒ 앞에 나온 apartment를 가리키므로 정관사 the를 쓴다.
•
실전
TEST_ 5회
1. ④
2. ②
4. ⓐ a ⓑ the ⓒ the
8. ③
9. ⑤
3. ②
5. ②
10. ④
6. ②
11. ④
15. ②
13. ③
14. pretty as
17. ④
18. The warmer, the better
19. youngest
20. ③
21. ②
1.
5. 보기 │ 그는 일주일에 한 번씩 도서관에 간다. (~마다)
① 그는 과학을 아주 잘한다. 그는 미래에 멋진 과학자가 될 것
이다. (하나의)
7. ②
12. ③
16. ④
22. ③
⇢ a piece of information(정보 한 가지), three pairs of
socks(양말 세 켤레), a sheet[piece] of paper(종이 한 장)
2. ① 경찰이 목격자들을 찾고 있다.
⇢ police는 항상 복수 취급한다.
② 사람들은 흔히 인생에 세 번의 기회가 있다고 말한다.
⇢ people은 항상 복수 취급하므로, says를 say로 고쳐야 한다.
③ 네가 준 조언이 아주 도움이 되었다.
landlord 집주인 rent 임대(하다)
brilliant 아주 뛰어난
② 그 새 스포츠카는 최고 시속 250km로 달릴 수 있다. (~마다)
③ 이번이 내가 침팬지를 처음 본 것이다. (하나의)
④ 로마는 하루 아침에 세워지지 않았다. (하나의)
⑤ 너한테 천 번도 넘게 말했는데, 또 잊어버렸구나! (하나의)
•
6. ① 그들의 티켓들은 어디에 있는가?
⇢ 주어 tickets가 복수이므로 Where’s를 Where are로 고쳐야
한다.
② 나는 아무 차도 가지고 있지 않다.
③ 그녀는 매일 발레를 연습한다.
⇢ practice를 practices로 고쳐야 한다.
④ 우리 부모님은 공원에서 달리기를 하고 계셨다.
⇢ parents가 복수이므로 was를 were로 고쳐야 한다.
정답 및 해설
59
⑤ 겨울에는 햇볕 비치는 날은 특별한 날들이다.
⇢ 주어 days가 복수이므로 is를 are로 고쳐야 한다.
7. 보기 │ 집에 가자. 날이 어두워지고 있어. (비인칭주어)
① 그 문제들을 푸는 것은 정말 쉽다. (가주어)
② 오늘이 무슨 요일이니? (비인칭주어)
③ 그녀는 우산을 하나 가져왔는데 오는 길에 버스에 놓고 내렸
다. (지시대명사)
④ 그는 매일 책을 읽는 것이 중요하다는 것을 깨달았다. (가목
적어)
⑤ 다시는 그것을 하지 마라. (지시대명사)
8. ⇢ ① do는 like Sarah 대신 쓴 것이다. 즉 내가 사라를 좋아하는
것보다 짐이 사라를 더 좋아한다는 뜻이다.
② play + the + 악기명: (악기)를 연주하다
③ at least 최소한, 아무리 적어도
④ try on 시험 삼아 ~을 착용해 보다
⑤ talk to oneself 혼잣말을 하다
9. ① 그는 절대 저녁식사 전에 숙제를 하지 않는다.
⇢ 식사 이름 앞에는 관사를 쓰지 않는다.
② 부자들은 가난한 사람들을 도와야 한다.
11. ① 너는 파티에서 즐거웠니?
⇢ yourself는 enjoy의 목적어이므로 생략할 수 없다.
enjoy oneself 재미있게 즐기다
② 우리끼리 이야기인데, 나는 그가 정말 마음에 들지 않는다.
•
⇢ between ourselves 우리끼리 얘기인데, 우리만의 비밀인데
(ourselves는 전치사 between의 목적어로 생략할 수 없다.)
③ 역사는 스스로를 반복한다.
⇢ itself는 repeat의 목적어이므로 생략할 수 없다.
④ 내 자신이 이 책을 썼다.
⇢ myself 는 필수적인 문장성분이 아닌 강조적인 의미이므로
생략하더라도 완전한 문장이다.
⑤ 그는 혼자서 저 집에 산다.
⇢ by oneself 혼자서, 외로이 (himself는 전치사 by의 목적어
이므로 생략할 수 없다.)
12. ① 각각의 소년들이 자신의 역할을 한다.
⇢ each는 단수 취급하므로 does가 맞다.
② 책상 위에 다섯 권의 책들이 있다. 하나는 내 것이고, 나머지
는 그의 것이다.
⇢ 내 책 한 권을 제외한 나머지 모든 책들이므로 the others가
맞다.
⇢ ‘the +형용사’는 ‘~한 사람들’이라는 뜻으로, 보통 복수 취급한다.
③ 양말이 한 짝밖에 없다. 다른 한 짝을 찾을 수가 없다.
③ 우리 둘 다 그 뉴스를 듣고 신났다.
⇢ 양말 한 짝은 one sock, 두 개 중 나머지 하나는 the other를
⇢ both는 ‘둘’이므로 복수 취급한다.
써서 나타낸다.
④ 그녀는 자신에 대해서 만족했다.
④ A: 삼촌이 있니? B: 응, 한 명 있어.
⇢ 자기 자신에 대해 만족한 것이므로 with의 목적어로 재귀대명사
⇢ one은 an uncle을 가리킨다.
⑤ 그도 그녀도 학교에 늦지 않았다.
를 쓴다.
⑤ 러시아의 기후는 스페인보다 훨씬 더 춥다.
⇢ 비교 대상이 러시아의 기후와 스페인의 기후이므로 climate을
받는 대명사 that을 써서 Spain을 that of Spain으로 고쳐야
한다.
10. ① 그는 가능한 한 적게 먹으려고 노력했다.
⇢ as + 형용사/부사 + as possible = as + 형용사/부사 + as
주어 + can (과거시제이므로 could를 썼다.)
② 그 자신이 그 테이블을 만들었다.
⇢ 주어를 강조하는 재귀대명사는 주어 뒤나 문장 끝에 쓴다.
③ 나는 두 아이디어 모두 마음에 들지 않는다.
⇢ neither = not ~ either
④ 저 드레스들 중 아무것도 나에게 어울리지 않는다.
≠ 저 드레스들 모두 나에게 어울리는 것은 아니다. (어울리는
것도 있고, 어울리지 않는 것도 있다.)
⇢ none 아무것도 ~ 아니다(전체부정) / not all 모든 것이 ~인
것은 아니다(부분부정)
⑤ 그의 수업은 나를 무척 지루하게 만들었다.
= 나는 그의 수업이 무척 지루했다.
⇢ 내가 그의 수업 때문에 지루해진 것이므로 두 문장 모두 bored
가 맞다. 첫 문장의 bored는 목적격 보어이고, 두 번째 bored
는 주격 보어이다.
⇢ neither A nor B: A도 B도 ~이 아니다
13. ① 운이 좋은 (형용사) ─ 운 좋게 (부사)
② 느린 (형용사) ─ 느리게 (부사)
③ 친구 (명사) ─ 다정한 (형용사)
④ 무거운 (형용사) ─ 무겁게 (부사)
⑤ 정직한 (형용사) ─ 정직하게 (부사)
14. 나는 장미가 가장 예쁜 꽃이라고 생각한다.
⇢ ‘no ~ is as + 형용사 + as …’는 ‘어느 ~도 …만큼 ~하지
않다’라는 뜻의 최상급 표현이다.
15. 보기 │ 인내가 가장 중요한 것이다.
⇢ ②는 ‘어느 것도 인내만큼 중요하지 않다’는 말로, 결국 보기와
같은 뜻이다.
16. ⇢ ④는 ‘우리 반의 누구도 그녀보다 덜 똑똑하지 않다’는 뜻이고,
나머지는 ‘그녀가 우리 반에서 가장 똑똑하다’는 최상급 표현
이다.
17. ① 이 책을 늦어도 이번 주 금요일까지는 반납해야 한다.
⇢ no later than ~보다 더 늦지 않게, 늦어도 ~까지
② 오늘은 올 여름 들어 가장 더운 날이었다.
③ 그는 학교의 다른 어떤 학생들보다 더 잘생겼다.
⇢ handsome의 비교급은 more handsome이다.
60
| G-ZONE | Workbook
④ 그녀는 나보다 훨씬 더 활달하다.
22. ⇢ 첫 번째 ⓑ는 게르만 어족에 속하는 ‘다른 언어들’이고, 두 번째
⇢ very는 비교급 more active를 강조할 수 없으므로, very를
ⓑ는 로마 어족에 속하는 ‘다른 언어들’이므로 other(다른)가
much, still, far 등으로 고쳐야 한다.
⑤ 나는 이것보다 더 아름다운 그림을 본 적이 없다.
적절하다.
18. ⇢ the + 비교급, the + 비교급 : ~할수록 더 …하다
good의 비교급은 better이다.
19. 나는 우리 집에서 3형제 중 막내이고, 막내로서 겪어 온 경험이
UNIT
나를 남의 말을 잘 듣는 사람으로 만들었다. 형들이 내게 말할
때는 자기 자신들의 편리를 위해서이다. 형들은 나를 ‘중요한
임무’에 보낸다. 그러한 임무들은 식료품을 사거나, 형들의
빨래를 해주는 것을 포함한다. 막내가 되는 것은 확실히 그런
면에서 불리한 점이 있다.
49
•
convenience 편리함 purchase 구입하다 groceries 식
료품 definitely 확실히 disadvantage 불리함
⇢ 내용상 ‘3형제 중 가장 어린’이라는 말이므로 young의 최상급
장소를 나타내는 전치사
1. me 2. in 3. on 4. between
빌은 나와 함께 점심을 먹었다.
1.
⇢ 전치사 다음에는 목적격을 쓴다.
youngest가 적절하다.
20. 왜 어떤 사람들은 다른 사람들보다 자동차 보험료를 더 많이
내는가? 보험회사들은 당신의 보험료를 위험도를 바탕으로 해서
계산한다. 예를 들어, 결혼한 사람의 보험료는 결혼하지 않은
사람보다 낮다. 통계에 따르면 기혼자가 (미혼자보다) 사고를 덜
낸다. 다른 요인은 당신이 해마다 운전하는 마일 수이다. 당신이
더 많이 운전하면 할수록, 사고 날 확률이 더 많아진다. 따라서,
당신은 더 많은 보험료를 내게 된다.
또 다른 종류의 보험은 당신의 자동차를 보호한다. 더 비싼 자동
차가 덜 비싼 자동차보다 보험료가 더 많이 든다. 스포츠카는
도난당할 위험이 가장 높기 때문에, 이러한 자동차의 소유자는
가장 많은 보험료를 낸다.
•
2. 토니는 실수로 강에 빠졌다.
⇢ in은 ‘~안에’라는 뜻의 전치사이다.
3. 마크는 의자에 앉았다.
⇢ ‘~의 표면에, ~의 위에’라는 접촉의 의미를 나타낼 때는 on을
쓴다.
4. 그는 메리와 제인 사이에 서 있었다.
⇢ between A and B: A와 B 사이에
A
1. beside 2. on 3. in front of 4. between
5. behind 6. under
insurance 보험 calculate 계산하다 rate 요금, 비율 risk
위험 unmarried 결혼하지 않은 statistics 통계(복수), 통계학
(단수) factor 요소 theft 도둑질, 도난
컴퓨터는 테이블 옆에 있다.
1.
⇢ ‘~옆에’라는 뜻의 전치사는 beside 또는 by이다.
⇢ ⓒ ‘the + 비교급, the + 비교급’ 구문에 맞게 most를 more로
고쳐야 한다.
[21-22] 언어들은 어족에 속한다. 한 어족 안의 언어들은 서로
많은 공통점을 가진다. 영어는 게르만 어족에 속한다. 이 어족의
또 다른 언어는 네덜란드어이다. 다른 게르만 어족의 언어들은
스웨덴어, 덴마크어, 독일어 등이 있다. 비록 영어는 게르만 어족에
속하지만, 많은 영어 단어들이 다른 어족의 언어들에서 왔다.
슬라브 어족도 있다. 폴란드어와 러시아어가 이 어족에 속한다. 또
다른 어족은 로마 어족이다. 스페인어는 이 그룹의 한 언어이다.
프랑스어, 이태리어, 포르투갈어가 이 그룹의 다른 언어들이다.
•
belong to ~에 소속되다; ~의 소유이다
have … in common with ~와 …한 공통점이 있다
21. ⇢ 첫 번째 ⓐ는 게르만 어족에 속하는 ‘또 다른 하나의’ 언어이고,
두번째 ⓐ는 로마 어족이라는 ‘또 다른 하나의’ 어족이므로
2. 모니터와 키보드는 테이블 위에 있다.
⇢ ‘~위에 (붙어서)’라는 뜻의 전치사는 on이다.
3. 고양이는 모니터 앞에 있다.
⇢ in front of는 ‘~앞에’라는 뜻의 전치사구이다.
4. 고양이는 모니터와 키보드 사이에 있다.
⇢ ‘둘 사이에’라는 뜻의 전치사는 between이다.
5. 그림은 모니터 뒤에 있다.
⇢ ‘~뒤에’라는 뜻의 전치사는 behind이다.
6. 책들은 테이블 밑에 있다.
⇢ ‘~아래에’라는 뜻의 전치사는 under이다.
B
1. ◯ 2. ◯ 3. ◯ 4.
Another가 들어가야 한다.
정답 및 해설
61
우리는 해변에서 하루를 보냈다.
1.
그 산은 가을에 가장 아름답다.
1.
⇢ 계절 앞에 쓰는 전치사는 in이다.
⇢ 장소를 나타내는 전치사 at이 올바르게 쓰였다.
2. 제이미는 부엌에 있다.
⇢ ‘~안에’의 뜻을 가진 전치사는 in이다.
2. 나는 토요일 밤에 그녀와 데이트를 할 것이다.
⇢ 특정한 날의 때를 나타낼 때는 전치사 on을 쓴다.
3. 천장에 나비가 붙어 있다.
⇢ on은 표면에 접촉해 있는 상태를 나타낸다.
3. 나는 정오까지 잤다.
⇢ 특정 시점까지 어떤 상태가 계속됨을 의미하는 ‘~까지’는 전치사
4. 저것은 우리를 위한 선물입니까?
⇢ 전치사 다음에는 목적격을 써야 하므로 we를 us로 고쳐야 한다.
until을 쓴다.
4. 그들은 7개월째 그 프로젝트를 하고 있다.
⇢ 어떤 일이 지속된 기간을 나타낼 때 전치사 for(~동안)를 쓴다.
C
1. ④ 2. ① 3. ②
A
1. in 2. on 3. in 4. at 5. in 6. at
벤치에 앉지 말아라. 젖어 있다.
1.
⇢ ‘~위에’ 접촉한 장소의 의미일 때는 전치사 on을 쓴다.
2. 이 강에는 물고기가 많다.
⇢ ‘~안에’의 의미로는 전치사 in을 쓴다.
3. 나는 오늘밤 집에 머물 것이다.
⇢ at home 집(안)에
우리는 2006년에 프랑스에 갔다.
1.
⇢ 연도 앞에는 전치사 in이 온다.
2. 나는 월요일 오전에 시험이 있다.
⇢ 특정한 날의 때(아침, 오후, 저녁)를 나타낼 때는 전치사 on을
쓴다.
3. 오전 4시이다.
⇢ in the morning / afternoon / evening: 오전에/오후에/
D
저녁에
④
① 정원에는 튤립이 있다.
② 이 기차는 뉴 햄프셔에 정차합니까?
③ 나는 침대에 몸을 던졌다.
④ 그는 케이트와 캐시 사이에 앉아서 영화를 보았다.
⇢ among(~사이에)은 셋 이상의 사이에 쓴다. 여기서는 둘 사이
이므로 between이 온다.
4. 나는 11시에 자러 갔다.
⇢ 시각 앞에는 전치사 at을 쓴다.
5. 우리는 봄에 하이킹을 가곤 했다.
⇢ 계절 앞에는 전치사 in을 쓴다.
6. 우리는 밤에 낚시를 갔다.
⇢ at night 밤에
⑤ 전등이 책상 위에 달려 있었다.
B
1. for 2. until 3. since 4. by 5. during
1. sitting at my desk 2. Get off the bus
1.
⇢ sit at the desk 책상에 앉다
1.
2. ⇢ get off (차에서) 내리다
•
terminal 터미널, 종점
우리는 15년째 서로 알고 지내왔다.
⇢ 뒤에 구체적 기간(15 years)이 나왔으므로 전치사 for가 온다.
2. 그는 수요일까지 자리를 비울 것이다.
⇢ 특정 시점까지 어떤 상태가 계속되는 상황에서는 그 시점 앞에
until을 쓴다.
3. 나는 일요일 이후 계속 아팠다.
⇢ ‘~이래로 계속’이라는 뜻의 since는 보통 현재완료형과 함께
UNIT
50
시간을 나타내는 전치사
쓰인다.
4. 나는 그 일이 다음 주 월요일까지는 끝나길 바란다.
⇢ ‘~전에(~보다 늦지 않게)’의 의미로 어떤 일이 완료되어야 하는
기한을 나타낼 때는 by를 쓴다.
1. in 2. on 3. until 4. for
62
| G-ZONE | Workbook
5. 그녀는 전쟁 중에 여자아이를 낳았다.
⇢ ‘~동안에’라는 뜻으로 일이 발생한 때를 나타낼 때는 during을
UNIT
쓴다.
51
그 외 주요 전치사
C
1.
2.
3. ◯ 4. ◯
1. from 2. in 3. from 4. by
기차는 십분 후에 떠난다.
1.
⇢ 현재를 기준으로 ‘지금부터 ~후’라는 뜻에는 after를 쓸 수 없고
in을 써야 한다.
2. 나의 부모님은 1980년에 결혼했다.
⇢ 현재완료형 문장으로 어떤 상태가 과거부터 지금까지 계속 지속
된 것을 나타내므로 in을 since로 고쳐야 한다.
3. 그는 2004년부터 2007년까지 뉴욕에서 살았다.
⇢ from A to B: A부터 B까지
나는 지독한 감기로 고생하고 있다.
1.
⇢ suffer from: ~때문에 고통 받다
2. 일본어로 ‘미안해’를 어떻게 말합니까?
⇢ 수단, 도구를 나타내는 전치사 중 언어 앞에는 in을 쓴다.
3. 종이는 나무로 만들어진다.
⇢ 재료가 원래 상태에서 많이 바뀌어 알아보기 힘든 경우 재료 앞에
from을 쓴다.
4. 나는 자정까지 책을 읽었다.
⇢ ‘~까지’의 의미로 특정 시점까지 어떤 상황이 계속되므로 until을
쓴다.
4. 신용카드로 지불해도 될까요?
⇢ by credit card: 신용카드로
A
D
1. with 2. by 3. in 4. with
1. ④ 2. ③ 3. ① 4. ⑤
1.
나는 수를 한 시간 동안 기다렸다.
너는 젓가락이나 숟가락을 사용해서 그것을 먹을 수 있다.
1.
⇢ 도구 앞에는 전치사 with를 쓴다.
⇢ ‘~동안’의 뜻으로 시간의 길이를 뜻하는 말과 함께 쓰이는
전치사는 for이다.
2. 우리는 7시까지 거기에 도착해야 한다.
⇢ ‘~까지’의 뜻으로 특정 시점까지 어떤 동작이 완료되어야 하므로
by를 쓴다.
3. 밥은 8시까지 일했다.
⇢ ‘~까지’의 뜻으로 특정 시점까지 어떤 상황이 계속되는 경우
2. 윌리는 보통 차를 타고 출근한다.
⇢ by + 교통수단: ~을 타고 (관사를 쓰지 않음)
3. 수업 시간에는 영어로만 말해라
⇢ in + 언어: ~말로
4. 그는 민수와 함께 떠났다.
⇢ with는 ‘~와 함께’라는 뜻을 나타낸다.
이므로 until을 쓴다.
4. 나는 영화가 상영되는 동안 잠이 들었다.
⇢ ‘~동안’의 뜻으로 어떤 일이 일어난 때를 나타내므로 during을
B
1. on 2. by 3. for
쓴다.
1.
1. be ready by 2. until the end 3. be there in
1.
⇢ 일이 완료되어야 하는 기한을 나타내므로 by를 쓴다.
2. ⇢ 어떤 상황이 ‘~까지 계속’을 이야기하므로 until을 쓴다.
3. ⇢ 현재를 기준으로 ‘지금부터 ~후’의 의미일 때 in을 쓴다.
나는 그것을 라디오에서 들었다.
우리는 북한에 대해 토론을 했다.
⇢ 전치사 on은 ‘~로, ~ 매체를 통해’라는 뜻과 ‘~에 관하여’의
뜻을 나타낸다.
2. 나는 내 이력서를 이메일로 보냈다.
제시는 그것을 예를 들어서 설명했다.
⇢ by + 통신수단: ~을 이용하여 / by + v-ing ~함으로써
3. 도로시는 그녀의 엄마에게 거짓말을 한 것에 대해 미안했다.
너는 그에게 투표했니?
⇢ 전치사 for는 이유를 나타내는 데 쓰이기도 하고 ‘~에 찬성하는’
의 의미로도 쓰일 수 있다.
정답 및 해설
63
C
UNIT
1. by 2. of 3. with 4. by
일치
52
그 보석은 수공으로 만들어진다.
1.
⇢ by hand 손으로, 수작업으로
2. 그 쟁반은 나무로 만들어진다.
⇢ be made of ~로 만들어지다 (재료가 무엇인지 알아볼 수 있을
때)
•
내 딸들뿐만 아니라 아들도 인형을 좋아한다.
1.
tray 쟁반
3. 그녀는 손으로 잠자리를 잡았다.
⇢ 도구(~을 가지고)의 의미를 가진 전치사는 with이다.
•
1. likes 2. is 3. have 4. has
dragonfly 잠자리
4. 너는 쿠폰을 사용함으로써 돈을 절약할 수 있다.
⇢ by + v-ing ~함으로써
⇢ A as well as B의 경우, 동사의 수는 A에 일치시킨다. 따라서
my son에 맞추어 3인칭 단수형 likes가 온다.
2. 30분은 기다리기엔 긴 시간이다.
⇢ 시간, 거리, 금액은 숫자가 복수더라도 하나의 개념으로 단수 취급
한다.
3. 반 친구들 중 1/4은 감기에 걸려 있다.
⇢ A of B인 경우, B에 동사의 수를 맞춘다. B가 classmates
D
이므로 복수형 동사 have가 와야 한다.
1. ③ 2. ⑤ 3. ② 4. ③
요거트는 우유로 만들어진다.
1.
⇢ be made from ~로 만들어지다(재료가 무엇인지 알아보기
4. 노숙자들의 수가 증가했다.
⇢ the number of + 복수명사: 단수 취급
A
힘들 때)
2. 그 그릇은 스테인리스 강철로 만들어진다.
⇢ be made of ~로 만들어지다(재료를 알아볼 수 있을 때)
3. 신디는 심한 두통으로 고통을 받고 있다.
⇢ suffer from ~때문에 고통 받다
•
1. were 2. are 3. are 4. is
⇢ neither A nor B는 B에 수를 일치시킨다.
1.
2. ⇢ ‘a number of + 복수명사’는 복수 취급한다.
3. ⇢ 주어(The shows)가 복수 형태이므로 be동사는 are가 되어야
severe (문제・질병 등이) 심각한, 심한
4. 나는 전화로 티켓을 예약했다.
⇢ reserve ~ by phone[over the phone] 전화로 ~을 예약
하다
한다.
4. ⇢ 시간, 거리, 금액은 하나의 개념으로 봐서 단수 취급한다.
B
1. she was sorry 2. she had paid too much
3. he had hurt his toe
1. against the law 2. is made from
3. get there on foot
1.
켈리는 미안하다고 말하고 싶어한다[싶어했다].
1.
⇢ 주절의 시제가 현재에서 과거로 바뀌었으므로, 종속절의 시제도
is에서 was로 바뀐다.
⇢ ‘~에 반대하는’이라는 뜻의 전치사는 against이다.
•
against the law 법에 어긋나는, 불법인
2. ⇢ 재료를 알아보기 힘든 경우 전치사 from을 쓴다.
3. ⇢ on foot 걸어서, 도보로
2. 나는 그녀가 너무 많이 지불했다고 생각한다[생각했다].
⇢ 주절의 시제가 현재에서 과거로 바뀌었으므로, 종속절의 현재
완료는 과거완료로 와야 한다.
3. 제이는 그의 발가락을 다쳤다고 말한다[말했다].
⇢ 발을 다친 것은 과거이므로, 주절의 시제가 현재에서 과거로 바뀌
면 종속절의 과거시제는 과거완료로 바뀐다.
C
1. ③ 2. ④
64
| G-ZONE | Workbook
1.
① 총 사망자 수는 945명이었다.
② 세 시간은 영화 한 편으로는 긴 시간이다.
③ 나의 집뿐만 아니라 내 이웃의 집들도 손상되었다.
4. 빌은 재니스에게 백합을 좋아하는지 물었다.
⇢ 의문문이 없는 의문문을 간접화법으로 바꿀 때는 전달문과
피전달문을 접속사 if[whether]로 연결하고 피전달문의 어순을
⇢ not only A but also B는 B에 수를 일치시키므로, those에
맞추어 was를 were로 고쳐야 한다.
④ 그 팀의 선수들은 빠르다.
⑤ 대부분의 옷들이 여전히 젖어 있다.
‘주어 + 동사’로 한다.
A
1. said (that) he didn’t understand
2. asked me what I did for a living
3. asked me if[whether] I liked him
4. told me to open my bag
5. asked me not to tell anyone the secret
2. ① 나는 그들이 5시까지는 여기에 도착할 것이라고 생각했다.
② 그녀는 제니가 울었다고 말했다.
③ 그들은 자기들이 틀렸다는 것을 안다.
④ 마이크는 오늘 아침에 늦게 일어났다고 말했다.
⇢ 주절의 시제가 과거이고(said) 종속절의 시제는 말한 시점보다
한 시제 앞선 것이므로 과거완료(had gotten up)가 되어야
밥은 말했다. “나는 이해하지 못하겠어.”
→ 밥은 이해하지 못하겠다고 말했다.
1.
한다.
⇢ said는 그대로 said로 쓰고, 주절의 동사가 과거이므로 종속절
⑤ 우리는 그녀가 다음 날까지 머물 거라고 생각했다.
의 시제도 과거로 바꾼다. 직접화법의 주어( I )를 문장의 주어인
Bob과 일치시켜 he로 바꾸며, 접속사 that은 생략 가능하다.
1. A number of paintings were 2. seven hours, is
3. The number of, is 4. thought, was
1.
2. 그 여자는 나에게 물었다. “당신은 무슨 일을 하십니까?”
→ 그 여자는 내가 무슨 일을 하는지 물었다.
⇢ 의문사가 있는 의문문은 간접화법에서 ‘의문사 + 주어 + 동사’로
바꾸고 인칭대명사를 말하는 사람의 입장에 맞게 바꾼다.
⇢ a number of + 복수명사: 복수 취급
2. ⇢ 시간은 숫자가 복수더라도 하나의 개념으로 봐서 단수 취급한다.
3. 내 친구는 나에게 물었다. “너는 그를 좋아하니?”
→ 내 친구는 내가 그를 좋아하는지 나에게 물었다.
3. ⇢ the number of + 복수명사: 단수 취급
⇢ 의문사가 없는 의문문은 간접화법에서 ‘if[whether] + 주어 +
4. ⇢ 주절의 시제가 과거(thought)이고 종속절의 내용도 과거 그
동사’로 바꾸고 인칭대명사를 말하는 사람의 입장에 맞게 바꾼다.
당시에 생각했던 것이므로 역시 과거시제로 쓴다.
4. 경비원은 나에게 말했다. “당신의 가방을 열어보시오.”
→ 경비원은 나에게 가방을 열어보라고 했다.
⇢ 직접화법의 명령문이므로 간접화법에서는 명령문의 어조에 맞는
동사 told 다음에 ‘목적어 + to부정사’로 쓴다.
UNIT
화법
53
5. 리사는 내게 말했다. “제발 그 비밀을 아무에게도 말하지 마
세요.”
→ 리사는 그 비밀을 아무에게도 말하지 말라고 내게 부탁했다.
⇢ 직접화법의 명령문이므로 간접화법에서는 명령문의 어조에 맞는
동사 asked 다음에 ‘목적어 + to부정사’로 쓴다.
1. said 2. told 3. I was 4. if she liked
B
1.
그는 일을 그만두고 싶다고 말했다.
1. said that she would go 2. if he had worked
3. asked me to put
⇢ 간접화법의 문장으로서, told 다음에는 바로 that절이 올 수
없다.
2. 밥은 낸시를 사랑한다고 나에게 말했다.
⇢ that 앞에 간접목적어 me가 있으므로 said는 쓸 수 없고 told
는 가능하다.
3. 존슨은 내게 무엇을 하고 있느냐고 물었다.
⇢ 의문사가 있는 의문문을 간접화법으로 바꿀 때, ‘의문사 + 주어 +
동사’의 순으로 온다.
1.
제인은 말했다. “나는 금요일에 콘서트에 갈 거야.”
→ 제인은 금요일에 콘서트에 갈 거라고 말했다.
⇢ 직접화법의 said는 그대로 said로 쓰고, “ ” 안의 대명사를 제
3자의 관점에 맞게 바꾸고(I → she) 시제를 일치시킨다(will →
would).
2. 나는 그에게 물었다. “너는 어젯밤에 일했니?”
정답 및 해설
65
→ 나는 그에게 전날 밤 일했는지 물었다.
⇢ 의문사가 없는 의문문을 화법전환할 때는 ‘if + 주어 + 동사’의
순으로 온다.
3. 제시카는 내게 말했다. “이 파일을 제 책상에 놓아주시겠어요?”
→ 제시카는 나에게 그 파일을 그녀의 책상에 놓아달라고 부탁
했다.
⇢ ask + 목적어 + to부정사: ~에게 …해달라고 부탁하다
C
2. 오늘 목요일이지, 그렇지?
⇢ 부가의문문을 만들 때, 긍정문 뒤에서는 부정의문문을 쓴다.
3. 전쟁이 터진 때는 1592년이었다.
⇢ It is ~ that 강조 구문에는 강조하고 싶은 말을 that 앞에 쓴다.
4. 나는 분명히 너에게 그것을 말했다.
⇢ 동사를 강조할 때 ‘do + 동사원형’을 쓴다. 과거시제인 경우는
‘did + 동사원형’이다.
5. A: 나는 그녀의 얼굴이 기억 안 나.
B: 나도 그래.
③
⇢ 부정문에 동의할 때는 ‘Neither + 동사 + 주어’를 쓴다.
① 그는 내가 배고픈지 물었다.
② 토니는 내가 다쳤는지 물었다.
③ 그는 내가 점심으로 무엇을 먹고 싶어하는지 물었다.
A
1. isn’t it 2. do you 3. can’t he 4. don’t you
⇢ asked는 바로 목적어를 취하므로 asked 뒤의 to를 지워야
한다.
오늘 덥다. 그렇지?
1.
④ 그녀는 우리에게 행복하냐고 물었다.
⑤ 짐은 그의 두 번째 결혼기념일이 다음 날이라고 말했다.
⇢ 주어가 It이고, 동사가 is이므로, isn’t it이 와야 한다.
2. 너는 여름을 좋아하지 않지, 그렇지?
⇢ 주어가 you이고, 일반동사가 쓰인 부정문이므로, do you가
와야 한다.
1. said, I don’t know anything / said he didn’t know
anything
2. asked, Are you married / asked if[whether] she
was married
3. When is / when the first train, was the next
[following] morning
3. 그는 이태리 음식을 만들 수 있어. 그렇지?
⇢ 주어가 he이고 조동사 can이 쓰였으므로, can’t he가 와야
한다.
4. 너 마크 기억하지, 그렇지?
⇢ 주어가 you이고 일반동사가 쓰인 긍정문이므로, don’t you가
와야 한다.
⇢ “ ”의 대명사를 제 3자의 관점에 맞게 바꾸고 시제를 일치시
1.
B
킨다.
2. ⇢ 의문사가 없는 의문문은 간접화법에서 ‘if[whether] + 주어 +
1. was Ed that[who] broke his leg skiing
2. was at a restaurant that they met secretly
3. was in 2003 that the Park family moved to
Canada
4. does love sandwiches
동사’로 바꾼다.
3. ⇢ 의문사가 있는 의문문은 간접화법에서 ‘의문사 + 주어 + 동사’로
바꾼다.
1.
UNIT
54
부정 표현, 부가의문문, 강조,
동의 표현
에드는 스키를 타다가 다리가 부러졌다.
→ 스키를 타다가 다리가 부러진 것은 에드였다.
⇢ It is ~ that 강조 구문에서 강조하는 말이 사람(Ed)이므로 that
을 who로 바꿔 쓸 수 있고, that(who) 앞에 강조되는 대상을
쓴다.
2. 그들은 한 식당에서 몰래 만났다.
→ 그들이 몰래 만난 곳은 한 식당이었다.
1. can 2. isn’t it 3. that 4. tell 5. Neither
⇢ 강조하는 것이 장소(at a restaurant)이므로, It is ~ that 구문
에서 강조 대상을 that 앞에 쓴다.
1.
나는 그것을 거의 믿을 수 없다.
⇢ hardly(거의 ~하지 않다)는 이미 부정의 의미를 지니고 있으므
로 not과 함께 쓰지 않는다.
66
| G-ZONE | Workbook
3. 박씨 가족은 2003년에 캐나다로 이사 갔다.
→ 박씨 가족이 캐나다로 이사 간 때는 2003년이었다.
⇢ 강조하는 것이 시간(in 2003)이므로, It is ~ that 구문의 that
실전
앞에 강조하는 내용을 넣는다.
4. 조이는 샌드위치를 (정말) 좋아한다.
⇢ 강조되는 말이 동사 loves이므로 does love로 바꾸면 된다.
1.
5.
9.
13.
C
⑤
TEST_ 6회
2. by
from, to
④
①
②
③
4.
7.
12.
16.
A: 나는 독신이야. B: 나도 독신이야.
1.
1.
2. A: 나는 여행하는 걸 좋아해. B: 나도 여행을 좋아해.
보기 │ 그는 나에게 숙제를 한 시간 후에 끝낼 것이라고 말했다.
( ~후에)
3. A: 헨리는 프랑스어를 못해. B: 나 역시 프랑스어를 못해.
① 나는 아침에 자주 조깅하러 간다.
4. A: 나는 너를 못 잊을 거야. B: 나도 널 잊지 않을 거야.
⇢ 1~4. ‘So + 동사 + 주어’는 앞에 나온 긍정문에 맞장구치는 말
② 그 커플은 2005년에 처음 만났다.
③ 그녀는 그 책을 저 서점에서 발견했다.
④ 우리는 애완동물을 집에서 기른다.
이고, ‘Neither + 동사 + 주어’는 부정문에 동의하는 말이다. 앞
문장에 일반 동사가 쓰였으면 do / does / did를 시제에 맞게
쓰고, 조동사는 그대로 쓰며, be동사는 주어의 인칭과 시제에
맞게 쓴다.
D
① 그녀는 그 과정을 정말 포기하고 싶어했다.
② 너는 군복무 중이지, 그렇지?
③ 나는 공부할 시간이 별로 없다.
④ 나는 무대를 거의 볼 수 없었다.
⑤ 우리가 처음 만난 곳은 태국이었다.
⇢ 강조되는 대상이 ‘~에서’를 나타내는 장소이므로, Thailand가
아니라 in Thailand가 되어야 한다.
2. ① 나는 그녀의 행동을 절대 이해할 수 없다.
⇢ never(결코 ~하지 않다)는 이미 부정의 의미를 지니고 있으므로,
not과 함께 쓰지 않는다.
② 무소식이 늘 좋은 소식인 것은 아니다.
③ 나는 그를 깨우기 위해 정말 노력했다.
④ 별로 멀지 않지, 그렇지?
⑤ 미국의 첫 번째 대통령이 된 것은 워싱턴이었다.
1. won’t, will it 2. a year ago today that
1.
⑤ 나는 그 일을 2~3분 후에 마칠 것이다.
2. 그는 버스로 출근한다. (by + 교통수단)
반드시 12시까지 돌아와라. (~까지)
너는 그 소식에 놀랐니? (be surprised by ~에 놀라다)
3. 보기 │ 나는 휴일 동안에 이모 집에서 머물렀다. (전치사)
1. ⑤ 2. ①
1.
③
④
8. ③
ⓐ can, ⓑ does
⑤
10. ③
14. ①
17. to, my 18. ①
19. ④
20. ⑤
21. ④
22. ④
23. did not believe his story to be true
1. So am I 2. So do I 3. Neither can I
4. Neither will I
③
②
3.
6.
11.
15.
⇢ 조동사가 있고 부정문이므로, 부가의문문에는 ‘조동사 + 대명사’
의 긍정의문문을 쓴다.
2. ⇢ 강조되는 대상이 시간(a year ago today)이므로 that 앞에
쓴다.
① 잠깐 쉬고 싶니? (to부정사의 to)
② 마틴은 모자를 쓰고 떠났다. (부사)
• put on ~을 착용하다
③ 수업이 곧 끝날 것이다. (부사)
④ 이것이 내가 찾고 있던 그 책이다. (전치사)
⑤ 이것을 전에 본 적이 있나요? (부사)
4. ① 지미는 읽을 책을 집어들었다.
② 그 문제에 대해서 그녀에게 이야기했니?
③ 나는 일찍 일어나는 것에 익숙하다.
⇢ be used to 뒤에는 명사나 동명사가 와야 하므로 get 을
getting으로 고쳐야 한다.
④ 무엇을 주문하시겠습니까, 손님?
⑤ 가고 싶지만, 그럴 수 없다.
5. ⇢ from A to B: A부터 B까지
6. ① A와 B 중에서 정답을 고르시오.
⇢ 둘 사이에서는 between을 쓴다.
② 그들은 즉시 버스에서 내렸다.
③ 우리는 거리를 따라 걸었다.
④ 찰리는 급우들과 함께 공부하고 있다.
⑤ 우리는 힘든 시간을 함께 보냈다.
• go through ~를 겪다
7. 네 충고 고마워. 아주 도움이 많이 됐어. (thank for ~에 대해
감사하다)
늦어서 죄송합니다. 제 차가 오는 길에 문제가 생겼습니다. (be
정답 및 해설
67
sorry for ~에 대해 미안해하다)
8. ① 2시간이면 충분하다. 그거면 될 것이다.
② 나뿐만 아니라 그녀도 스페인어를 배우는 것에 관심이 있다.
③ 동전들 중 절반이 바닥에 떨어졌다.
⇢ half of 뒤에 복수명사 coins 가 있으므로 동사도 복수형인
have를 써야 한다.
④ 질이 양보다 더 중요하다.
count 중요하다
⑤ 그녀가 돌아왔을 때, 그들도 나도 그녀를 기다리고 있지 않
았다.
•
9. ① 그는 내게 “피곤해.”라고 말했다.
→ 그는 내게 피곤하다고 말했다.
⇢ 간접화법에서 asked를 told로 고치고 that절의 is도 과거시제
was로 고쳐야 한다.
② 그들은 내게 “한국어를 하실 수 있어요?”라고 물었다.
→ 그들은 내게 한국어를 할 수 있냐고 물었다.
⇢ 시제 일치를 시켜야 하므로 can을 과거형 could로 고쳐야 한다.
③ 그는 내게 “나는 네가 자랑스러워.”라고 말했다.
→ 그는 내게 내가 자랑스럽다고 말했다.
④ 그녀는 내게 “뭘 원해?”하고 물었다.
→ 그녀는 내게 뭘 원하느냐고 물었다.
⇢ She asked me what I wanted로 고쳐야 한다.
⑤ 그는 내게 “나는 너를 기다리겠어.”라고 말했다.
→ 그는 내게 나를 기다리겠다고 말했다.
⇢ if를 that으로 고쳐야 한다.
10. 보기 │ 그들은 내가 모른다고 생각한다. 하지만, 나는 정말 안다.
⇢ 동사 know를 강조하는 do이다.
① 내 부탁 좀 들어줄래?
⇢ 일반동사 do이다.
do … a favor …의 부탁을 들어주다
② 내 의견에 동의하니?
•
⇢ 일반동사 의문문을 만드는 do이다.
③ 메리는 어제 정말 교회에 갔다.
⇢ 원래 문장인 Mary went to church ~에서 동사 went를 강
조하여 did go가 되었다.
on business 사업차, 업무상
② 적포도주는 포도로 만들어진다.
•
⇢ in을 from으로 고쳐야 한다.
•
be made from ~로 만들어지다(원래 재료가 무엇인지 알아보기
힘들 경우)
③ 린다는 교통사고로 사망했다.
die from ~ 때문에 죽다
④ 아이들은 계단을 오르락내리락 뛰어다녔다.
⑤ 그는 저 학생들 중에서 가장 영리하다.
•
14. 그녀는 쇼핑가기를 좋아해, 그렇지?
우리는 이것에 대해 아직 이야기하지 않았어, 그렇지?
테드는 고기를 안 먹어, 그렇지?
⇢ 부가의문문은 앞 문장이 긍정문이면 부정의문문으로, 앞 문장이
부정문이면 긍정의문문으로 쓰며, 일반동사이면 do 동사를
활용하고 완료시제의 have 등을 포함한 조동사이면 그 조동사를
활용한다.
15. ① 의사는 내게 “당신은 검진을 원하십니까?”라고 물었다.
→ 의사는 내게 검진을 원하느냐고 물었다.
② 그는 “해는 동쪽에서 뜬다.”고 말했다.
→ 그는 해는 동쪽에서 뜬다고 말했다.
⇢ ‘해가 동쪽에서 뜬다’는 것은 진리이므로 시제 일치를 시키지 않
아도 된다.
③ 노라는 “너는 어느 것에 관심이 있니?”라고 물었다.
→ 노라는 내가 어느 것에 관심이 있느냐고 물었다.
⇢ 직접화법의 의문사 있는 의문문은 간접화법에서 ‘의문사 + 주어
+ 동사’로 바뀌므로, which one I was interested in으로
고쳐야 한다.
④ 빌은 내게 “집을 청소해.”라고 말했다.
→ 빌은 내게 집을 청소하라고 지시했다.
⑤ 선생님은 “영어를 매일 공부하는 것이 중요해.”라고 말씀
하셨다.
→ 선생님은 영어를 매일 공부하는 것이 중요하다고 말씀하셨다.
16. ① 그는 그녀에게 와서 자기를 도와달라고 말했다.
제니는 뉴욕에 살며 잭도 그렇다.
→ 그는 그녀에게 와서 “나를 도와줘.”라고 말했다.
② 나는 그에게 어떻게 축구를 그렇게 잘할 수 있는지 물었다.
→ 나는 그에게 “너는 어떻게 축구를 그렇게 잘할 수 있니?”라고
물었다.
③ 그는 그의 아들이 인생의 가장 큰 기쁨이라고 말했다.
→ 그는 “내 아들이 인생의 가장 큰 기쁨이오.”라고 말했다.
④ 나는 빌리에게 무엇을 할 거냐고 물었다.
→ 나는 빌리에게 “넌 무엇을 할 거야?”라고 물었다.
⑤ 그는 내게 내 경기를 보기를 고대한다고 말했다.
→ 그는 내게 “네 경기를 보기를 고대한다.”라고 말했다.
⇢ ‘so + 동사 + 주어’는 ‘~ 또한 마찬가지이다’라는 뜻으로, 앞
⇢ 직접화법의 my game을 your game으로 고쳐야 한다.
④ 내가 설거지 하는 것을 도와줄래?
⇢ 일반동사 do이다.
⑤ 잭은 음악 듣는 것을 좋아하고 나도 역시 그렇다.
⇢ 앞에 나온 동사 like를 대신 받는 do이다.
11. ⇢ ② hardly는 ‘거의 ~아닌’이므로 I can hardly hear you는
‘네 말이 거의 들리지가 않는다’는 뜻이다.
12. 폴은 운전을 할 수 있고 산드라도 그렇다.
문장에 조동사가 있으면 그 조동사를 그대로 쓰고, 일반동사의
3인칭 단수 현재형이 있으면 does를 쓴다.
68
13. ① 당신은 베이징에 사업차 왔습니까?
| G-ZONE | Workbook
17. 그녀는 내게 항상 “방을 청소해.”라고 말한다.
→ 그녀는 내게 항상 방을 청소하라고 지시한다.
⇢ 직접화법에서 전하는 말이 지시하는 명령문일 때 간접화법은 ‘tell
+ 목적어 + to부정사’로 쓴다.
18. ① 나는 다시는 담배를 피우지 않을 것이다.
⇢ never는 not과 함께 쓰지 않으므로 won’t를 will로 고쳐야
한다.
② 우리 파티를 열지 않을래?
⇢ Let’s로 시작하는 문장의 부가의문문은 shall we?이다.
③ 나는 외국어들을 공부하는 것에 관심이 있다.
④ 한국의 모든 학교는 봄, 여름, 겨울 방학이 있다.
[22-23] 마르코는 그가 보고 들은 모든 것을 기억해 두었고, 그것
들을 책에 써 놓았다. 하지만, 오랫동안 사람들은 그의 이야기를
사실로 믿지 않았다. 사람들은 중국이나 인도처럼 수백만 명의
사람들이 사는, 크고 부유한 나라들이 있다는 것이 불가능하다고
생각했다. 또, 비단이나 보석, 맛있는 음식, 달콤한 향기 등 그가
이야기한 것들도 그저 거짓말 같았다.
•
millions upon millions of 수백만의(upon은 수량이 많음을
강조함) jewel 보석 scent 향기
22. ⇢ remembers → remembered
⇢ every는 단수 취급한다.
has seen and heard → had seen and (had) heard
⑤ 갈릴레오는 지구가 둥글다고 주장했다.
(현재완료는 한 시제 전인 과거완료로 바뀐다.)
⇢ 지구가 둥글다는 것은 진리이므로 시제 일치를 시키지 않고 현재
23. ⇢ believe A to be B: A가 B라고 믿다
시제로 써도 된다.
19. A: 문을 두드리고 있는 사람이 도대체 누구지? 지금 새벽 2시
인데.
B: 넌 여기 있어. 내가 가서 확인해볼게. (잠시 후) 걱정 마. 술
취한 남자였어.
⇢ 보기의 that은 it ~ that 강조 구문의 that이다. 의문사 who가
강조되는 말이다.
① 고흐는 내가 가장 좋아하는 화가이다.
⇢ the artist를 수식하는 관계대명사이다.
② 산꼭대기에 있는 저 건물을 봐라.
⇢ ‘저’라는 뜻의 지시형용사이다.
③ 그 책이 100달러나 된다는 것을 믿을 수 없었다.
⇢ believe의 목적어인 명사절을 이끄는 that이다.
④ 그녀가 그렇게 열심히 공부했던 것은 시험을 위해서였다.
⇢ It ~ that 강조 구문의 that이다.
⑤ 그게 과연 사실일까?
⇢ 지시대명사로 쓰인 that이다.
[20-21] 도로시 길만은 1940년부터 1945년까지 펜실베니아
미술학교를 다녔고, 1963년부터 1964년까지 예술 학생 연립
학교를 다녔다. 그녀는 사무엘 플레이셔 예술기념관에서 2년 동안
성인 야간학교의 그림 강사로 일했다. 그녀는 또한 아메리칸 벨
전화회사의 전화교환원으로 일했고, 1969년부터 1970년까지
체리 론 학교에서 창의적 글쓰기 과목 강사로 일했다.
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attend ~에 다니다, 출석하다 instructor 강사 adult 어른
switchboard operator 전화 교환원
20. ⇢ ‘~로서’라는 자격의 뜻을 가진 as가 적절하다.
21. ⇢ 첫 번째의 for 는 ‘~동안’이라는 기간을 나타내며, 두 번째의
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for는 ‘~를 위하여’라는 뜻이다.
work for ~회사에서 일하다
정답 및 해설
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