PROGRAMA DE CONTENIDOS DEPARTAMENTOS: Prof. Economía ASIGNATURA: Historia y Política de la Educación Argentina PROFESORA: Silvana M. Andrada. AÑO: 2015. MARCO DE REFERENCIA La perspectiva histórica y política es de fundamental importancia para comprender las vinculaciones entre Sociedad, Estado y Educación. Es necesario ampliar la mirada considerando las relaciones dinámicas entre la prescripción estatal y las demandas sociales y educativas, atendiendo a su impacto en las escuelas y la docencia. Desde este espacio curricular se propone un recorrido por la historia de la educación argentina poniendo en el centro del análisis el rol del Estado en la configuración del Sistema Educativo Argentino y en la sanción de las leyes que regularon su funcionamiento. Asimismo, se reconoce al campo político como juego de tensiones entre diferentes posiciones que inciden en las relaciones entre los actores, el conocimiento y la organización misma de la escuela. Este reconocimiento posibilitará comprender cómo el Sistema Educativo y los actores han acompañado o resistido las transformaciones de nuestro país. Son importantes en este marco conocer los andamiajes necesarios para entender que tanto las macropolíticas, las normativas como las regulaciones, son construcciones sociohistóricas, vinculadas a paradigmas hegemónicos y a las relaciones de poder. OBJETIVOS GENERALES         Conocer y contextualizar algunos de los procesos y debates fundamentales en la conformación y desarrollo del Sistema Educativo Argentino. Analizar los aspectos centrales de las regulaciones del Sistema Educativo Nacional y Provincial. Analizar las diferentes transformaciones acontecidas en el Sistema Educativo a partir de la recuperación democrática, particularmente en el Nivel Secundario. Caracterizar y relacionar los presupuestos político- pedagógicos en el transcurso de la historia de la Educación Argentina. Caracterizar el marco legal que reguló a través del tiempo y en la actualidad el funcionamiento de las escuelas de nivel medio. Nombrar los actores mas influyentes en el origen y desarrollo del sistema educativo en general y de la escuela secundaria en particular. Adquirir destreza en el lenguaje técnico de la asignatura. Cumplir con responsabilidad todas las tareas asignadas. CONTENIDOS EJE 1:La constitución del Sistema Educativo Argentino La educación en la colonia y los orígenes del sistema educativo escolar. La consolidación de un proyecto nacional de educación en el marco del Estado Oligárquico-Liberal. Sarmiento y la Educación Popular. Primer Congreso Pedagógico Nacional. La organización del Sistema Educativo Naacional: La ley 1420, la Ley Lainez y la Ley Avellaneda. Las corrientes del normalismo. Las disputas y acuerdos con la Iglesia y la configuración de un sistema privado de educación. EJE 2: La consolidación del poder estatal y las luchas por la educación Críticas al Sistema Educativo Nacional. El surgimiento de propuestas alternativas. Movimientos reformistas. Los inicios del gremialismo docente. La Reforma Universitaria del 18. Saúl Taborda y Antonio Sobral: la reforma educativa en Córdoba. La relación educación y trabajo. Las escuelas técnicas y la universidad obrera. Desarrollismo y educación. La disputa entre la educación laica y libre. El estatuto del docente. La formación de maestros en el Nivel Superior. El autoritarismo educativo en los golpes militares. La descentralización educativa y la transferencia de servicios a las provincias. EJE 3: La educación en la democracia y los cambios en las regulaciones Segundo Congreso Pedagógico Nacional de 1984. Ley Provincial de Educación 8113. Las reformas educativas en los años 90: reconfiguración del Sistema Educativo Nacional. Ley de transferencia. Ley Federal de Educación. El papel de los Organismos internacionales. Reposicionamiento del papel del Estado como regulador y garante de la educación. La Ley Nacional de Educación 26206. La nueva configuración del Sistema Educativo Nacional. Modalidades de la educación. La Educación Secundaria: extensión de la obligatoriedad. La ley de Educación Técnico Profesional. Nueva Ley de Educación Provincial 9870/11. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS.        Investigación bibliográfica. Análisis de Documentos. Planificación y diseño de propuestas de enseñanza. Aplicación de técnicas de trabajo intelectual y grupales. Respuesta a guías de estudio, situaciones problemáticas y resolución de módulos de auto aprendizaje. Producción de informes. Entrevistas y observaciones.     Exposiciones orales. Participación en Debates. Taller Seminario EVALUACIÓN Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:  Pensamiento crítico, en el análisis de los textos y las situaciones planteadas en clase.  Riqueza en la fundamentación de los puntos de vista y aportes personales.  Lectura crítica de los textos: capacidad para analizar la bibliografía sugerida, efectuando articulaciones con las prácticas educativas.  Presentación de trabajos en forma adecuada y en el tiempo establecido.  Responsabilidad en la tarea: asistencia a clase, puntualidad en la presentación de informes, compromiso general y con el grupo de trabajo. INSTACIAS EVALUATIVAS  Primera instancia de evaluación: segunda quincena de mayo.  Segunda instancia de evaluación: última semana de junio.  Tercera instancia de evaluación: primera semana de agosto.  Cuarta instancia de evaluación: última semana de setiembre.  Quinta instancia de evaluación: última semana de octubre  Instancia de recuperación: segunda semana de noviembre. Para obtener la aprobación de la asignatura en condición de: Promoción: se deberán aprobar cada una de las instancias evaluativas con la calificación mínima de 7 (siete) puntos. Regular: se deberán aprobar cada una de las instancias evaluativas con calificaciones entre 4 (cuatro) y 6 (Seis) puntos. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA WALDO ALSALDI “Estado y sociedad en la Argentina del siglo XXI” Centro editor de América Latina, 1988. PUIGROS, Adriana, “Sujetos, disciplinas y curriculum. en los orígenes del sistema educativo Argentino”, Editorial Galerna, Buenos Aires 1990, Cap 3 SARMIENTO, Domingo F “Educación común”. Estudio preliminar de Gregorio Weinberg, Buenos Aires, 1987. TEDESCO Juan Carlos “Educación y sociedad en la Argentina ( 1880-1945) Ed. Solar, Buenos Aires , 1986, Cap III , IV y V. TIRAMONTI, Guillermina “Las transformaciones de la educación en diez años de democracia, Buenos Aires, Tersis.Norma , 1995 FILMUS, Daniel “Estado, sociedad y educación en la Argentina del fin de siglo, Procesos y desafíos, Buenos aires, Edit. Troquel, 1996. CORAGGIO, J.L TORRES Rosa “La educación según el Banco Mundial, Davila editores, Buenos Aires, 1997. BIBLIOGAFIA OPTATIVA TEDESCO J:C BRASLAVSKY C. CARCIOFI R. “ El proyecto educativo autoritario (1976-1982) Edit.GEL, Buenos Aires, 1982. MANTOVANI Juan “Bachillerato y formación juvenil”. Ed. Universitaria, Buenos Aires, 2012, Cap II. TEDESCO Juan Carlos “Clases sociales y educación en la Argentina” Editorial Centros de Estudios de Rosario, Rosario, 1973. ALMANDOZ Marìa Rosa “Sistema Educativo Argentino. Escenarios y políticas. Buenos Aires:Santillana, 2000 Lic .Prof. Silvana Andrada