COLEGIO PORTUGAL
AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 4°
SEGUNDO PERIODO – GUIA 1
Necesitamos un lugar para vivir
1. Observamos con atención las anteriores ilustraciones y comentamos:
¿Cómo es el paisaje de cada una de estas ilustraciones?
¿Qué actividades realizan los indígenas del primer dibujo?
¿Qué actividades realizan los indígenas del segundo dibujo?
¿Cuál dibujo representa a los indígenas más organizados y con algunas comodidades?
¿Por qué?
e. ¿En qué se parecen las situaciones que representan los dibujos con las situaciones que
viven las comunidades actuales?
a.
b.
c.
d.
2. Observo y analizo el siguiente cuadro. Elabora y completa un cuadro como éste. Luego reviso
mi trabajo y lo comparo con el de una compañera o compañero.
3. Nos reunimos en grupos de dos o tres integrantes. Con base en las actividades anteriores
comentamos como solucionaban las necesidades los primeros seres humanos que habitaron la
Tierra:
a. ¿Cómo se comunicaban?
b. ¿Cómo se vestían?
c. ¿De qué se alimentaban?
d. ¿Cómo eran sus viviendas?
e. ¿Qué actividades realizaban y qué instrumentos empleaban?
f. ¿Cómo se defendían de sus enemigos?
4. Leemos el siguiente texto:
5. Recorta y pega los siguientes dibujos. Identifica cuáles corresponden a una comunidad
nómada y cuáles a una comunidad sedentaria.
a. Describe cada uno de los dibujos.
b. Debajo de cada descripción, escribe si este representa una comunidad nómada o una
comunidad sedentaria.
1. Observamos los siguientes dibujos:
2. Con base en las situaciones observadas, comentamos:
a. ¿Cuáles serían las mayores dificultades que tuvieron que resolver los primeros seres
humanos que habitaron la Tierra?
b. ¿Por qué sería importante el descubrimiento del fuego?
c. ¿Qué beneficios trajo para los seres humanos dejar de ser nómadas para convertirse en
sedentarios?
d. ¿Por qué fue importante para los seres humanos descubrir la agricultura?
3. Lee la siguente consulta sobre características de las comunidades nómadas y sedentarias.
Luego responde las preguntas:
Nómadas o Paleolíticos:
Los Nómadas se caracterizaban por recorrer grandes distancias en busca de sus alimentos, estos
eran frutos silvestres y caza de animales.
Viajaban con sus tiendas elaboradas de cuero o madera, o bien, cuando no viajaban con éstas se
refugiaban en cuevas o lugares silvestres los cuales les servían para descansar. Principalmente
los hombre dedicaban su tiempo a la caza de animales y a la pesca de peces, éstos eran
cazados con armas que ellos fabricaban que estaban elaboradas de madera y cuero y cuando
no podían capturar a sus víctimas debido a su gran tamaño esperaban que estos cayeran
en pantanos y ahí los hombres nómadas los capturaban, mientras que las mujeres se dedicaban
a la recolección de frutos silvestres, huevos y a la crianza de sus hijos.
Su vestimenta estaba confeccionada de la piel de los animales que ellos cazaban.
Sedentarios o Neolíticos:
Los Sedentarios fueron un grupo de personas que al estar con los nómadas, descubrieron que
ellos podían producir sus alimentos, después de observar cómo las semillas al caer en la tierra
germinaban, es decir, nacían nuevas plantas. De esta forma nació la Agricultura, en ese
momento los integrantes de estos grupos dejaron de trasladarse de un lugar a otro y
comenzaron a vivir en un lugar fijo, también se dieron cuenta que ellos podían mantener estas
plantas y fue en ese momento cuando comenzaron a construir canales que enviaban el agua a
las zonas de cultivo. Fue así como los sedentarios se dedicaron a cultivar maíz, zapallos,
porotos, paltas, papayas y la papa, se organizaron para guardar estos alimentos en lugares
seguros para el invierno o para las épocas en donde no se producían algunos de esos alimentos.
Su vestimenta estaba confeccionada de algodón, el cual era sacado de plantas que ellos
cultivaban.
Estos grupos se dedicaron a domesticar los animales que en esa época eran indomables, o sea
crearon la Ganadería.
Sus casas eran sólidas, de piedra o madera, conocidas como chozas o rucas, también hacían
jarros u otros elementos de arcilla o barro. Luego responde:
a. ¿Cómo era la organización de las comunidades nómadas y sedentarias?
b. ¿Quiénes realizaban los distintos trabajos que les ayudaban a vivir mejor?
3. En tu cuaderno escribe como título: Del nomadismo al sedentarismo, realiza un dibujo de
una comunidad nómada. Luego escribe y completa el siguiente resumen con las palabras que
aparecen en el recuadro.
4. Ahora, elabora un dibujo de una comunidad sedentaria. Debajo del dibujo, completa el
siguiente resumen utilizando las palabras que aparecen en el recuadro.
1. Cuento a mis familiares lo que aprendí en esta guía y les explico la diferencia entre los seres
humanos sedentarios y los nómadas.
2. Luego les pregunto lo siguiente:

¿Qué ventajas tiene para una familia vivir en un solo lugar?
3. Analizo y comento con mi familia sobre las personas desplazadas por la violencia. Luego
respondo en el cuaderno.
a. ¿Cuáles servicios requieren estas personas para satisfacer sus necesidades?
b. ¿Qué dificultades tienen para vivir bien?
c. ¿Cómo podemos ayudar a solucionar sus problemas?
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SEGUNDO PERIODO – GUIA 2
Vivir en comunidad forma nuestra cultura
1. Observamos y comentamos el anterior dibujo.
a. ¿Qué actividades realiza cada una de las personas que observamos?
b. ¿Por qué razón estos seres humanos primitivos se encuentran juntos?
c. ¿Qué aspectos tienen en común esas personas?
d. ¿Qué tipo de organización tendrían los seres humanos primitivos?
2. Consulto en mi diccionario las siguientes palabras. Escribe en tu cuaderno los significados.
3. Leemos con atención el siguiente texto. Luego complementa los conceptos anteriores.
4. Analiza los siguientes dibujos. Luego, recorta y pega las ilustraciones que ayudan a que los
seres humanos se agrupen y se organicen. Debajo escribe su conclusión de acuerdo a la
elección.
1. Escribe como título en tu cuaderno: Organizaciones sociales primitivas. Debajo del título
escribe en dos columnas las características con la organización social a la cual corresponde:
2. Distribuirse en grupos y elaborar mini carteleras con mensajes que expresen la importancia
de la organización de nuestro colegio Portugal. Pegar ilustraciones o realizar dibujos.
1. Cuento a mis familiares mayores lo que aprendí sobre las primeras organizaciones humanas.
Les pregunto si han escuchado hablar de alguna de estas formas de organización. Luego leemos
la siguiente consulta, elaboramos y completamos el siguiente cuadro.
LAS ORGANIZACIONES SOCIALES EN LA COMUNIDAD PRIMITIVA
Está constituida por un grupo humano que comparte un territorio y tiene un grado considerable
de contacto y cohesión interpersonal que lo identifica y separa de otro grupo vecino. La horda, el
clan y la tribu son tres organizaciones que pertenecen a esta comunidad.
Por comunidad primitiva entendemos la forma más antigua de organización social.
1. La horda
La horda era la organización salvaje que obraba con violencia para lograr sus fines. Posee las
siguientes características:
- Es la forma más simple de la sociedad.
- Existe promiscuidad sexual entre todo el grupo.
- No se distinguen relaciones de paternidad, filiación ni descendencia.
- Existe un grupo de machos dominantes con una o más hembras cada uno y sus crías.
- Sus miembros son nómadas.
- Su número es muy reducido: de 30 a 40 individuos.
- Se dedican a la recolección.
_El jefe es el más fuerte.
2. El Clan
El clan describe a un grupo de personas que reconocen su descendencia respecto de un
antepasado común y que se identifican con un tótem o animal común. Sus características
generales son:
- Está basada en el parentesco. Los miembros están unidos por fuertes vínculos familiares.
- Tienen descendencia unilineal. Todo el grupo forma una gran familia.
- Son exogámicos, es decir, eligen a su pareja fuera del grupo.
- La pertenencia a un clan implica la solidaridad social, la obligación de prestar ayuda mutua, la
participación en ritos y ceremonias, y el deber de venganza.
_El jefe es sacerdote o líder religioso.
3. La banda. Una banda es un grupo pequeño, conformado por menos de cien personas, que se
relacionan todas por parentesco o matrimonio y establecen jerarquías entre los varones.
Las bandas son exógamas: Los progenitores pueden proceder de bandas diferentes, y los
abuelos pueden proceder de cuatro bandas. Cada cual puede afiliarse a cualquier banda en la
que se tengan vínculos de parentesco o matrimoniales. Una pareja puede vivir en la banda del
marido y la de la esposa o cambiarse entre ellos.
- Actividades económicas: Entre los forrajeros, es típico que los hombres se dediquen a la
caza y la pesca mientras que las mujeres recolectan, pero la naturaleza específica del trabajo
varía de unas culturas a otras. A veces, el trabajo de la mujer contribuye en mayor medida a la
dieta; otras veces, predominan la caza y la pesca de los varones. Por ejemplo, entre los
forrajeros de las zonas tropicales y semitropicales, la recolección contribuye más a la dieta que
la caza y la pesca.
- Estratificación: En cuanto a la estratificación, la mayoría de las sociedades forrajeras son
igualitarias. Esto significa que las diferencias de estatus son mínimas y están basadas en la edad
y el género. Todos los forrajeros establecen diferencias sociales basadas en la edad. Las
personas ancianas suelen ser muy respetadas como guardianes de los mitos, leyendas, cuentos
y tradiciones; los más jóvenes valoran el especial conocimiento que tienen los mayores del ritual
y de los asuntos prácticos.
4. La tribu. La tribu es un grupo social constituido por un gran número de clanes, bandas,
aldeas y otros grupos. Se caracterizan por poseer:
- Un territorio determinado y un dialecto definido.
- Una cultura homogénea y peculiar.
- Una organización política unificada, con cierto sentido de solidaridad común frente a los
extraños.
- Se forma con la unión de varios subgrupos.
- Cuando varias tribus se unen, empiezan a fundar los pueblos, los que a su vez son el
antecedente cultural de estados y naciones actuales.
- Por lo general, posee una religión que predica la descendencia de todos sus miembros de un
progenitor común. Su jefe es líder político militar. Actualmente, el empleo de la palabra tribu se
redujo, debido a sus connotaciones negativas, ya que implica una forma de vida poco
desarrollada, no civilizada. Hoy se opta por llamar pueblo o etnia.
2. Con la ayuda de mi familia, comparo las organizaciones primitivas con las formas de
organización que existe en nuestra comunidad. Luego comentamos:
a. ¿Qué importancia tienen los conocimientos y la opinión de nuestros abuelos o de las
personas mayores?
b. ¿Quiénes son los líderes de las organizaciones que existen en nuestra comunidad?
c. ¿Por qué la organización de nuestra familia es tan importante?
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SEGUNDO PERIODO – GUIA 3
Tras las huellas de nuestros
antepasados americanos
1. Observamos la ilustración anterior y comentamos.
a.
b.
c.
d.
e.
¿Cómo es el lugar que recorren esas personas?
¿Qué elementos llevan esas personas en su recorrido?
¿Qué actividades podrían realizar en el lugar donde se encuentran?
¿Por qué las personas están abandonando este lugar?
¿Hacia dónde se dirigen esas personas?
2. Cierro los ojos por un instante y realizo un viaje imaginario a un lugar desconocido que me
gustaría visitar. Imagino el paisaje, las personas, los animales, la vegetación y todo lo que crea
que puede tener ese lugar. Luego realiza en tu cuaderno un dibujo sobre el lugar del viaje,
muestro y explico ante mis compañeros.
3. Leemos el siguiente texto e imaginamos la aventura que nos cuenta:
5. Observamos el siguiente mapa e identificamos la ubicación de las principales civilizaciones
indígenas:
6. Leemos y analizamos el siguiente texto:
7. De acuerdo con el texto que leímos, comentamos:
a. ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas del trabajo cooperativo?
b. ¿Conservamos actualmente el sentido del trabajo cooperativo que tenían los indígenas
americanos? ¿Por qué?
c. ¿Cómo podemos fomentar el trabajo cooperativo en nuestra casa, en la escuela y en
nuestra comunidad?
1. En una hoja de papel mantequilla, elabora un mapa de América y, en este, ubico lo siguiente:
a. La ruta de llegada de los primeros pobladores de América.
b. Las culturas indígenas americanas.
2. En el cuaderno, escribe el título: Comunidades prehispánicas de América. Debajo del
título, respondemos las siguientes preguntas escribiendo oraciones con sentido completo:
a. Aproximadamente, ¿hace cuántos años llegaron los seres humanos a América?
b. ¿De cuál continente provenían los primeros seres humanos que llegaron a América?
c. ¿Cuáles fueron las tres principales comunidades prehispánicas que se conforman en
América?
3. Escribe en el cuaderno las principales características de las comunidades prehispánicas de
América. Puedes guiarte por el cuadro que aparece en la actividad básica número 5.
1. Pido a un familiar adulto que me cuente una leyenda o mito indígena que conozca o consulta
en libros. Luego, lo escribo en el cuaderno y represento esta historia con un dibujo.
2. Consulta lo siguiente en libros de Ciencias Sociales, en otros libros de la biblioteca o, si es
posible en internet:

¿Cuáles de las comunidades prehispánicas aún conservan sus rasgos culturales?
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SEGUNDO PERIODO – GUIA 4
Las primeras comunidades
de nuestro país
1. Dialogamos sobre lo siguiente:
a. ¿Qué sabemos de los indígenas que habitaron nuestro país antes de que los españoles
llegaran?
b. Si hemos visitado algún museo o una casa de la cultura, comentamos que hemos visto en
este lugar.
2. Leemos con atención el siguiente texto. A medida que avancemos, comentamos los temas de
esta lectura.
3. De acuerdo con el texto que leímos, respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles aspectos de la cultura muisca nos llamaron la atención?
b. ¿Cuáles aspectos de la cultura tairona nos llamaron la atención?
4. Ahora, leemos y conocemos la familia lingüística Caribe y la familia lingüística Arawak:
5. Observa el mapa de Colombia e identifica el lugar que habitó, o aún habita, cada uno de los
grupos indígenas de las familias lingüísticas que conocimos. Luego, comentamos:

¿Cuáles grupos indígenas habitaron nuestra región Andina o se ubicaron cerca de ella?
1. Leemos y analizamos el siguiente mito chibcha:
2. Comentamos el mito chibcha que leímos. Luego, seguimos las indicaciones:
a. Un compañero o compañera cuenta el inicio del mito Bachué.
b. Otro cuenta el nudo o parte central de la historia.
c. Una compañera o compañero nos cuenta el final o desenlace.
3. Decimos a que se refiere el mito de la lectura anterior y comentamos:






¿Qué es un mito?
¿Cuáles son los personajes de este mito?
¿Dónde ocurren los hechos del mito?
Según los chibchas, ¿quiénes son los progenitores o padres de la humanidad?
¿Cuáles fueron las recomendaciones de Bachué antes de regresar a la laguna?
¿En qué forma podemos seguir los consejos de Bachué?
4. Elabora el siguiente cuadro en el cuaderno. Con base en la actividad Básica que
desarrollamos, y con la ayuda del docente, lo completamos:
1. Comento con mis familiares todo lo que he aprendido sobre las comunidades indígenas de
Colombia. Les pido que me cuenten que saben de los indígenas de nuestra región: su nombre,
principales costumbres, sus tradiciones, sus platos típicos, forma de vestir, entre otros.
Con base en la información que obtuve, elaboro una mini-cartelera que represente lo que mi
familia y yo sabemos sobre los indígenas de nuestro país. No olvidar colocar título.

Prepárate para la próxima clase exponer tu cartelera ante tus compañeros.
2. Consulta más información sobre las familias lingüísticas de Colombia y los diferentes grupos
indígenas. Luego responde:

¿Cuáles características de las primeras comunidades indígenas de Colombia aún se
conservan en nuestra comunidad?