NÚMERO DE SESIÓN 11/18 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN MY FAMILY NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA 11 (1 hora) NÚMERO DE SEMANA MÓDULO 1 03 APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Comprende textos orales Se expresa oralmente CAPACIDADES INDICADORES  Infiere el significado de los textos orales.  Identifica a los miembros de la familia  Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos  Describe su familia mediante el uso del verbo to have y vocabulario adecuado. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minutos)  El docente saluda y pregunta a la clase cómo se encuentra. La anima a participar de la sesión.  Coloca en la pizarra una tarjeta léxica que dice “family” y propicia que los estudiantes mencionen palabras relacionadas con el tema. Ejemplo: FAMILY MOTHER FATHER  Anota en la pizarra los aportes de los estudiantes. DESARROLLO (25 minutos)  El docente muestra a los estudiantes imágenes familiares y las presenta como representativas de parte de su familia. This is my mother, this is my father, this is my brother and this is my sister. I have one brother and one sister.  Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral del enunciado. Al término del ejercicio, invitan a algunos voluntarios a presentar sus familias a la clase.  El docente presenta un árbol familiar y dice: Jose and Maria have two sons, Pedro and Carlos, and one daughter, Rosa. Rosa has two brothers, Pedro and Carlos Jose has two grandsons, Juan and Cesar Jose has one grandaughter, Brenda MARÍA JOSÉ LOLA PEDRO CARLOS JUAN ROSA RAÙL CÉSAR BRENDA  Utilizando la misma imagen, solicita voluntarios que mencionen a los miembros de su familia; luego el docente modela la pronunciación y cambia el verbo a tercera persona, y después invita a que repitan lo siguiente tras él. S1 (a boy): I have one brother and two sisters. T: Juan has one brother and two sisters. S2 (a girl): I have three sisters. T: She has three sisters.  El docente propiciará que los estudiantes -en pares- repitan el ejemplo, con intercambio de roles y verificación de la adecuada pronunciación. (Si hay estudiantes que terminan con facilidad esta actividad, el docente invita a que lleven a cabo el siguiente ejercicio)  Se presenta el nuevo vocabulario de miembros de familia mediante el uso del árbol familiar para mostrar las relaciones familiares. Ejemplo: Jose is Pedro’s father / Juan is Lola’s son / Cesar is Brenda’s brother  Se invita a los estudiantes a elaborar oraciones en las que sigan el modelo presentado y empleen el vocabulario sobre “familia” estudiado previamente.  Se pregunta “Who is Brenda’s mother?”, de modo de propiciar que los estudiantes respondan “Rosa”  El docente continúa preguntando a los estudiantes sobre los demás miembros de la familia, siempre empleando la misma estructura CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes desarrollan una sopa de letras de los miembros de la familia.  Los estudiantes elaboran un organizador visual con los miembros de su familia y redactan oraciones utilizando los verbos “have” o “has” y el vocabulario sobre miembros de la familia.  Se monitorea el trabajo de los estudiantes respondiendo sus preguntas y absolviendo dudas. Metacognición: Los estudiantes responden las siguientes preguntas:  How do you feel?  What did we learn? TAREA POR TRABAJAR EN CASA  No se asignará tarea para la casa. RECURSOS 1. Tarjetas lexicales 2. Imágenes