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IESP PÚB. “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
AYACUCHO
Autorización D.S.N° 04-84-ED
Reinscripción D.S.N°050-2002-ED
SÍLABO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA III
I.
DATOS GENERALES
1.1. Especialidad
: Educación Inicial EBI.
1.2. Área
: Educación
1.3. Sub área
: Investigación Educativa III
1.4. Semestre Académico
: III
1.5. Créditos
: 01
1.6. Horas Semanales
: 02
1.7. Nombre del Profesor
: Gideón BELLIDO MIRANDA
1.8. Fecha de inicio y término : 18 semanas (2015-03-30).
1.9. Blog
: http://gideonbellido.blogspot.com/
II.
FUNDAMENTACIÓN
La Sub Área de Investigación Educativa III como parte del Área de Educación, está orientado a la caracterización de los enfoques cuantitativo y
cualitativo de investigación en las ciencias sociales, determinación de las similitudes y diferencias entre los enfoques de investigación cuantitativo y
cualitativo así como el conocimiento del proceso y las etapas de la investigación cuantitativa y cualitativa en el campo educativo. Por tal razón, como
producto se requiere que las estudiantes de la carrera de Educación Inicial EIB del III ciclo presenten el informe sobre las tendencias de las
investigaciones realizadas en el IESPP “NSL” en relación a los enfoques y paradigmas de la investigación. Esta sub área, básicamente es de carácter
teórico, complementado con la práctica.
En esa perspectiva, la Sub Área de Investigación Educativa III contribuye al desarrollo del perfil profesional del egresado a partir de los criterios de
desempeño en la dimensión personal, asumiendo una actitud crítica y reflexiva frente a la situación social, económica, política y ambiental de su
localidad, su región y del país, proponiendo acciones para la transformación de aquellas que impiden el buen vivir. En la dimensión profesionalpedagógica maneja las concepciones y procesos de investigación educativa a fin de conocer adecuadamente la realidad del entorno donde labora y
como herramienta de mejora de su práctica pedagógica; y desde la dimensión socio-comunitaria, desarrollo iniciativas que aportan a la gestión de las IE
y al desarrollo de EIB.
En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje los enfoques a tomarse en cuenta son: Interculturalidad, de derechos, igualdad de género, ambiental.
Para el logro de los propósitos se contempla el desarrollo de los ejes: investigación cualitativa, cuantitativa; paradigmas de la investigación educativa.
El proyecto integrador a nivel institucional es “Fortaleciendo nuestro clima institucional desde el enfoque intercultural”
III.
MATRIZ ORGANIZATIVA
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PERSONAL
1.2.3 Asume una posición
y reflexiva frente a la
situación
social,
económica, política y
ambiental
de
su
localidad, su región y del
país,
proponiendo
acciones
para
la
transformación
de
aquellas que impiden el
buen vivir
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
2.1.10
Maneja
las
concepciones y procesos
de
investigación
educativa a fin de
conocer adecuadamente
la realidad del entorno
donde labora y como
herramienta de mejora
de
su
práctica
pedagógica
COMUNITARIA
3.1.3.Desarrolla
iniciativas
de
investigación
que
aportan a la gestión de
las IE y al desarrollo de la
EIB
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
MOMENTO DE
INSTR. DE
INDICADORES
APLICACIÓN Y
EVALUACIÓN
TEMPOR.
Elabora resumen de
lecturas acerca de los
tópicos tratados en la
primera unidad utilizando
algún organizador visual.
ACTORES
PRODUCTO
Organizador
Visual que
sistematiza
aspectos
relacionados al
conocimiento
Procesual y
Sumativa:
Cuarta Semana
Compara el
planteamiento de las
corrientes en la
obtención del
conocimiento científico
Docente
Estudiantes
Yachaq
Lista de cotejo
Cuestionario
Rúbrica
Elabora
un
cuadro
comparativo entre las
característica de una
investigación
cuantitativa, cualitativa.
Explica las fases de una
investigación
cuantitativa.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Cuadro
comparativo
Procesual y
Sumativa:
13ava Semana
Base de datos
de tipos de
investigaciones
que obran en el
IESPP
Explica procesos y fases
de
la
investigación
cualitativa.
Elabora
resumen
de
Procesual y
Informe
sobre
CONTENIDO
PRIMERA UNIDAD – 4 Semanas.
Aspectos generales
 Conocimiento
 Tipos de conocimiento
 Origen
de
Conocimiento:
racionalista,
empirismo,
intelectualismo, apriorismo
 Principales corrientes en la
obtención del conocimiento
científico:
positivistaneopositivista,
hermenéutica,
dialéctica, racionalismo crítico.
 ¿Cómo ocurre el conocimiento
desde la perspectiva dialéctico
materialista?, Etapas por las que
transcurre el
proceso del
conocimiento.
 Investigación,
Investigación
científica,
objetivos,
características, objeto, clases
 Investigación Social, Investigación
educativa, características.
SEGUNDA UNIDAD - 9 Semanas.
La investigación cuantitativa y
cualitativa
 Investigación
CuantitativaCualitativa:
presupuesto
epistemológico; aproximación a la
realidad y al objeto de estudio;
Relación
sujeto
–
objeto;
Objetividad;
Proceso
metodológico.
 Fases
de
la
investigación
cuantitativa
 Procesos
y
fases
de
la
investigación cualitativa
TERCERA UNIDAD – 6 semanas
ESTRATEGIAS
Secuencia
Didáctica:
Práctica,
observación,
elaboración
Intelectual,
Memorización,
sistematización,
evaluación.
Organización de
EnseñanzaAprendizaje
presenciales:
Clases teóricas,
seminario
talleres, clases
prácticas,
tutorías.
Recursos:
Uso del Aula
virtual
Internet
TIPO DE
PARTICIP.
Trabajo
en grupo,
trabajo
autónomo
.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
MOMENTO DE
INSTR. DE
INDICADORES
APLICACIÓN Y
EVALUACIÓN
TEMPOR.
lecturas
sobre
Sumativa: 18
paradigmas
positivista,
semana
interpretativo,
sociocrítico empleando
algún organizador visual.
Explica cada uno de los
paradigmas
de
investigación,
estableciendo
las
diferencias principales
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTORES
PRODUCTO
CONTENIDO
las tendencias
de
las
investigaciones
realizadas en el
IESPP “NSL” en
relación a los
enfoques
y
paradigmas de
la investigación
Paradigmas de investigación
 Paradigma
 Paradigma
Positivista;
características
 Paradigma
Interpretativo;
Características
 Paradigma
Socio
crítico;
característica
 Enfoque cualitativo, cuantitativo,
mixto.
ESTRATEGIAS
TIPO DE
PARTICIP.
IV. Bibliografía













ASTETE, Carlos (2007) Paradigmas y estado del arte en la investigación educacional en las universidades públicas entre 2000-2004. 1era Ed. UNE. Lima
BÁEZ, Juan y PÉREZ de Tudela (2007) Investigación Cualitativa. ESIC Editorial. Madrid España.
BRIONES , Guillermo (2000) “La Investigación social y educativa” Convenio Andrés Bello. Colombia.
BRIONES, Guillermo (2000) “La investigación en el aula y en la escuela” Convenio Andrés Bello. Colombia.
CÓRDOVA, Isaac (2014) Proyecto de Investigación Cuantitativa. 3era Ed. Editorial San Marcos. Lima
HERNÁNDEZ, Roberto y otros (2009 ) Metodología de la Investigación Científica. Mc Graw Hill. México
ICART, Teresa y Otros (2001) Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y una tesina.
MARTINEZ, Miguel (2007) La investigación cualitativa etnográfica en educación. Trillas - México
NOGUEROL, Artur (2002) Técnicas de aprendizaje y estudio. Edic. Grao.
PINO, Raúl (2006) Metodología de Investigación. 2da Ed. Editorial San Marcos Lima.
QUEZADA, Lucio (2010) Metodología de la Investigación. 1era Ed. Editorial Macro. Lima
TÓJAR, Juan (2006) Investigación Cualitativa comprender y actuar. Editorial la Muralla S.A. Madrid España
VALDERRAMA, Santiago (2013) Pasos para elaborar proyectos de investigación científica cuantitativa, cualitativa y mixta. 2da Ed. Editorial San Marcos.
Lima.
 VASILACHIS, Irene (2006) Estrategias de investigación Cualitativa, 1era Ed. Editorial Gedisa S.A Barcelona España.
Enlaces WEB podrá encontrar en.
www.gideonbellido.blgospot.com.