DISCIPLINE : Education aux Médias/Multimédia.
FACETTE : Le langage et la technologie.
SUJET : Cadrage : prendre des photos.
Pour le cadeau de la fête des mamans.
COMPETENCE VISEE :
Percevoir et comprendre les média PCM.
C.I. : ECM S’exprimer et communiquer par les médias / le multimédia.
TYPE DE REGROUPEMENT :
Activité collective / Ateliers / Autre (à préciser) : UP
C.S : ECM.3. Utiliser des technologies.
ECM.3.1. Expérimenter par les sens et par le corps les techniques du
visuel et du sonore.
COMPETENCE(S) SOLLICITEE(S) :
C.I. : ECM S’exprimer et communiquer par les médias / le multimédia.
TÂCHE :
- Les enfants vont d’abord placer l’IPad sur le pied.
- Un enfant va se placer de profil devant l’objectif.
- L’enfant va réguler la position de celui-ci afin de prendre une photo bien
cadrée : pour avoir juste la tête de l’enfant qui pose devant l’objectif.
C.S. : ECM.1. Devenir producteur.
OBJECTIF D’APPRENTISSAGE :
L’enfant sera capable d’ : adapter la position de l’IPad pour prendre une
photo bien cadrée.
PREREQUIS : /
DEROULEMENT
Temps
Activités de l’enseignant
5 minutes
SITUATION MOBILISATRICE :
Je montre aux enfants le modèle de la planche pour le
cadeau de la fête des mamans qu’ils ont commencées à
réaliser.
« Aujourd’hui, nous allons continuer le cadeau pour les
mamans, qu’est-ce qu’il manque sur vos planches que vous
n’avez pas encore fait ? »
Activités des enfants
SITUATION MOBILISATRICE :
Conditions (disposition
des enfants, matériel,…)
Disposition : Les enfants
sont au coin
rassemblement.
Les enfants observent, ils regardent la planche Nombre d’enfant :
modèle et ils se remémorent ce qu’ils ont réalisé 6 enfants (M1-M2)
pour l’instant.
Durée : 35 minutes
Je laisse les enfants s’exprimer et puis, je leur demande ce Certains me disent des choses qu’ils n’ont pas
que ça représente.
« Qu’est-ce que c’est ? »
« Qu’est-ce que cela représente ? »
encore eu le temps de terminé et d’autres
repèrent la silhouette en papier noir.
Matériel :
- Un IPad pour prendre
Ils me disent que c’est un visage d’un enfant.
les photos.
« C’est le profil du visage d’un enfant »
- Un pied pour position
l’IPad dessus afin que
Je leur demande également comment ils vont faire pour
celui-ci reste stable
réaliser cette étape du cadeau.
lorsque l’on prend la
« Comment allez-vous faire à votre avis pour réaliser ce Ils émettent des hypothèses quant aux étapes photo.
visage ? »
pour parvenir à réaliser ce visage.
Je laisse les enfants émettre des hypothèses et j’interagis
avec eux en fonction de leur avis.
J’aimerai lors de cette situation mobilisatrice, que les
enfants soient mobilisés : qu’ils parviennent à trouver la
solution grâce aux indices que je leur donne.
Indices : « Nous avons à notre disposition un IPad »
Ils comprennent qu’ils vont utiliser l’IPad pour
prendre des photos des visages des enfants.
« Comment est l’enfant, face à l’objectif, de côté ? »
5 minutes
ETAPES :
1) Explication des consignes :
Une fois que les enfants ont émis des hypothèses, je leur
explique comment ils vont procéder.
« Alors pour parvenir à obtenir la même chose que sur le
modèle »
Consignes : « Il y a un copain qui va se placer debout, la tête
sur le côté : de profil »
ETAPES :
1) Explication des consignes :
Les enfants écoutent les consignes afin de savoir
comment ils doivent s’y prendre pour arriver à
ce résultat.
Ils ont hâtes de commencer l’activité : ils savent
« Et un autre copain qui va prendre la photo en cadrant afin qu’ils vont réaliser cela par 2.
d’obtenir juste la tête de l’enfant qui est devant »
« Puis, une fois que vous avez pris la photo, nous allons
vérifier qu’elle est bien cadrée »
Je leur explique ce que je ferai après avec leur photo :
« Ensuite, chez moi, je vais décalquer vos photos sur papier Ils savent que c’est moi qui vais continuer leur
tableau : comme ça, avec une craie, vos mamans pourront cadeau car c’est compliqué.
écrire dessus »
5 minutes
2) Répartir les enfants dans les ateliers :
2) Répartir les enfants dans les ateliers :
Je demande aux enfants de lever la main pour me montrer
quand quel atelier ils souhaitent aller en premier :
« Qui veut venir prendre les photos pour le cadeau des Les enfants lèvent la main pour me montrer
mamans ? »
qu’ils souhaitent participer à l’atelier.
Je choisis les enfants parmi ceux qui ont levé la main et je
rassure les autres enfants :
« Ne vous inquiétez pas les autres, si vous ne réalisez pas les Les autres enfants se sentent rassurés car ils
photos maintenant, vous le ferez un autre jour »
savent qu’ils le feront.
Je note sur ma feuille le nom des enfants qui participent à
l’atelier afin de savoir par la suite qui l’aura réalisée.
35minutes
(incluant
les
tournantes
dans les
autres
ateliers)
3) Prendre les photos pour le cadeau :
3) Prendre les photos pour le cadeau :
Parmi les 6 enfants de l’atelier, je désigne deux enfants qui
vont débuter :
« … et … vous allez commencer »
Les deux enfants désignés sont contents de
commencer l’activité.
« Les autres, soyez attentifs à ce qu’ils réalisent et vous Les autres savent qu’ils peuvent intervenir et les
pouvez leur donner des idées ou des informations s’ils ne aider lorsqu’ils ont des difficultés.
savent pas comment procéder »
« … tu vas prendre la photo et … tu vas te faire prendre en Les enfants savent le rôle qu’ils doivent tenir.
photo »
L’enfant qui prend la photo réfléchit afin de
« Alors que dois-tu faire avec l’appareil photo en premier savoir ce qu’il doit faire avec l’IPad. Ils se
lieu ? » « Pour que l’appareil soit stable ? »
rappellent qu’il faut le placer sur le pied.
« Où vas-tu te placé pour qu’il puisse la photo de toi ? »
L’enfant qui se fait prendre en photo, se place
devant l’IPad.
« Alors maintenant, regarde un peu comment tu dois placer L’enfant bouge le pied de l’IPad, il essaye en
l’IPad pour avoir la photo de sa tête ? »
reculant en avançant pour trouver le bon
positionnement.
Je fais interagir les autres enfants, je demande leur avis et je
leur demande de vérifier :
Les autres enfants observent, ils donnent des
« A votre avis les autres, que doit-il faire ? »
conseils, des avis aux deux copains.
« Est-ce qu’elle a bien positionné sa tête ? »
Ils vont regarder sur l’IPad pour vérifier que le
cadrage est bien centré sur la tête de ‘l’autre
« Super ! Alors maintenant venez voir les copains, est-ce enfant.
qu’il peut la photo ? »
« Est-ce bien cadré ? »
Une fois que tout est placé correctement, je dis à l’enfant
qu’il peut prendre la photo.
« Super ! c’est bien cadré : tu peux prendre la photo »
L’enfant prend la photo.
J’annonce aux enfants que nous allons échanger les rôles :
« Maintenant c’est toi … qui va prendre la photo de … »
Ils échangent les rôles afin que celui qui a été
pris en photo puisse prendre la photo de son
copain.
 Je procède de cette façon jusqu’au moment où tous les
enfants ont été pris en photo.
5 minutes
4) Ranger le matériel :
4) Ranger le matériel :
Une fois que le temps prévu pour cette activité est écoulé,
je demande aux enfants de ranger le matériel qu’ils ont
utilisé dans les ateliers.
« Il est l’heure de ranger : vous pouvez remettre le matériel Les enfants rangent le matériel qu’ils ont utilisés
en place »
puis, ils viennent s’asseoir au coin
rassemblement.
« Et puis, quand vous avez terminé, vous pouvez venir vous
asseoir au coin rassemblement »
10minutes
Clôture :
Clôture :
Pour clôturer cette activité, je pose des questions aux
enfants afin qu’ils puissent s’évaluer et porter un regard
critique sur leurs actions :
« Qu’avez-vous appris, ceux qui ont pris les photos ? »
Les enfants réfléchissent : ils se souviennent de
ce qu’ils ont réalisé. Ils mettent des mots sur
« Comment faut-il faire pour bien cadrer la photo que l’on leurs actions afin d’expliquer leur procédure.
veut prendre ? »
« Est-ce qu’il faut avancer ou reculer l’IPad pour faire un
zoom sur juste la tête de la personne qui est devant ? »
« Qu’est-ce que vous avez eu facile à réaliser ? »
« Qu’est-ce que vous avez eu difficile à faire ? »
interventions d’aide, variantes (progression) ou
prolongements :
Je continue l’activité chez moi car c’est compliqué pour les
enfants :
- Je vais décalquer leur visage sur du papier tableau.
- Je vais découper celui-ci pour ensuite le coller sur leur
planche.
Ils émettent ce qu’ils ont eu facile et difficile à
réaliser, tant pour prendre les photos que pour
être devant l’objectif.