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MASTER 1
NEUROPSYCHOLOGIE COGNITIVE CLINIQUE
Descriptif des Unités d’Enseignement
UE du Semestre 1
UE 1 : Introduction aux neurosciences cognitives
Responsable de l'U.E : A. Barbelivien
CM : 52 heures TD : 4 heures Crédits : 6
NOTE IMPORTANTE : Les évaluations pour cette U.E. sont en contrôle continu.
Ce cours aborde les points suivants :
1. Introduction à la psychologie cognitive et présentation des principales théories
cognitives
2. Théories et méthodes de mesure de la sensation (calculs de seuils de sensibilité).
Cette partie du cours passera en revue les principales méthodes psychophysiques de
mesures de la sensation chez l'Homme.
3. Perception. Seront présentées les principales théories relatives à la perception
visuelle, auditive et somatosensorielle chez l'Homme. L'approche cognitive sera
complétée par une revue synthétique des travaux neuroanatomiques et fonctionnels.
4. Attention. Présentation des conceptions actuelles sur l'attention à partir des études de
psychologie et de neurosciences cognitives. Paradigmes expérimentaux et grandes
théories actuelles de l'attention. Causes (ou conditions) et mécanismes de l'attention.
Quelques troubles de l'attention.
5. Langage. Présentation des différentes modélisations de la reconnaissance visuelle des
mots écrits (modèles à architecture localiste, et modèles à architecture distribuée) et
des caractéristiques du lecteur expert à partir des principaux effets de la littérature
(effet de fréquence lexicale, effet de supériorité du mot, effet du voisinage
orthographique/syllabique).
6. Mémoire humaine. Cadres théoriques actuels de la mémoire : les contributions
conceptuelles de Martin Conway et Endel Tulving seront développées en détail et
celles d'Alan Baddeley seront commentées. La mémoire dans le temps subjectif : sur
la base des cadres théoriques exposés précédemment, la seconde partie de ce cours
abordera le voyage mental dans le temps. Cette spécificité de la mémoire humaine sera
développée à partir de l'œuvre d'Endel Tulving et Michael Corballis.
7. Mémoire chez l'animal. Présentation des principaux paradigmes permettant
l'évaluation des fonctions mnésiques et des différentes approches utilisées pour étudier
l'organisation neuroanatomique des systèmes de mémoire chez l'animal.
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Année universitaire 2015 - 2016
UE2 : Statistiques appliquées aux neurosciences
Responsable de l'U.E : A. Dufour
CM : 20 heures TD : 16 heures Crédits : 3
NOTE IMPORTANTE : Les évaluations pour cette U.E. sont en contrôle continu.
Trois parties sont différenciées dans cet enseignement :
1) Analyses de la Variance à un ou plusieurs facteurs, à effets fixes ou aléatoires, croisés
ou emboîtés, à blocs complets ou incomplets. Méthodes non paramétriques.
2) Analyse des données : quelques méthodes descriptives, Analyse en Composantes
Principales, Analyse Discriminante, Analyse des Correspondances.
3) Travail pratique sur données expérimentales.
UE 3 : Insertion professionnelle
" Accompagnement de l'Etudiant(e) " en Neuropsychologie cognitive et clinique
Responsable de l'U.E. : …
CM : - TD : 12 heures Crédits : 3
NOTE IMPORTANTE : Les évaluations pour cette U.E. sont en contrôle continu.
L'objectif de cette Unité d'Enseignement est de permettre à chaque étudiant de mieux préparer
sa sélection en Master 2, qui accorde une part importante au projet de recherche dans le cadre
d'un stage dans une structure d'accueil relevant du champ de la neuropsychologie.
Le contenu est centré sur le processus de recherche de stage en s'appuyant sur le projet
professionnel propre à chaque étudiant et sur une connaissance du marché du travail
La méthodologie adoptée s'applique également à la rechercher d'un emploi ou d'un laboratoire
d'accueil.
À l'issue du travail réalisé, chaque étudiant sera capable de :
• Rédiger un projet de stage/projet de recherche réfléchi et structuré.
• Valoriser sa formation et intéresser des lieux d'accueil potentiels (CV, lettre de
motivation, entretien).
• Mener, de façon autonome, les démarches pour obtenir un stage afin de mettre en
œuvre son projet de recherche.
• Optimiser sa candidature pour postuler en Master 2 (UdS et hors UdS).
UE 4 : Troubles cognitifs des AVC et des TC grave de l'adulte
Responsables de l'U.E : L. Manning
CM : 20 heures TD : - Crédits : 3
Objectif en termes connaissances
Familiariser l'étudiant aux deux conditions neurologiques qui sont souvent vues en
consultation. Transmettre le fait que ces affections neurologiques provoquent, entre autres,
des troubles cognitifs, comportementaux et psychopathologiques.
Après des rappels neuroanatomiques et épidémiologiques, les sémiologies
neuropsychologiques de ces pathologies seront étudiées puis illustrées à travers des études de
cas. Seront également abordées, l'évaluation et les prises en charges qui peuvent être
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Année universitaire 2015 - 2016
proposées.
Objectifs en termes de compétences
Comprendre le contexte des patients AVC et TC
Pouvoir évaluer les différents déficits
Savoir comment prendre en charge les patients ayant subi un AVC ou un TC.
UE 5 : Projet de recherche tuteuré
Responsables de l'U.E : F. Bernard, E. Bizet, O.Després &A. Dufour
CM : 69 heures TD : - Crédits : 12
L'objectif de cette Unité d'Enseignement est de permettre aux étudiants d'avoir une première
approche clinique de la neuropsychologie, ainsi que d'aborder des thématiques de recherche
actuelles en neuropsychologie.
Dans le cadre de cette UE, les étudiants effectueront un stage en Neuropsychologie 60 heures
minimum), à l'issue duquel ils remettront un rapport de stage. A partir de la lecture d'articles
scientifiques en anglais sélectionnés par l'équipe pédagogique, les étudiants exposeront
oralement et individuellement le résumé d'un article sous la forme d'un diaporama (en
français) et rédigeront une revue d'articles scientifiques sous la forme d'un mémoire (qui est
un exercice préliminaire à la rédaction d'un mémoire de Master 2) sur une thématique de
recherche en neuropsychologie.
Remarque importante : Quelle que soit l'épreuve, un travail non présenté par l'étudiant
correspondra à une note de 0/20 pour l'épreuve concernée. Cependant, en cas d'absence à la
totalité des épreuves, l'étudiant(e) est déclaré(e) DEFAILLANT, et ne pourra valider sa
première année de Master lors de l'année universitaire en cours.
UE 6 : Neuropsychologie du langage écrit chez l'enfant
Responsable de l'U.E : N. Doignon-Camus
CM : 20 heures TD : - Crédits : 3
Cet enseignement porte sur la lecture dans une perspective théorique (modélisations) et dans
une perspective clinique (outils d'évaluation et de remédiation), et s'appuie sur les travaux
issus de la psychologie cognitive, de la neuropsychologie et des neurosciences cognitives. Il
présente trois axes majeurs :
a) une première approche cognitive de l'apprentissage de la lecture et de son évaluation
normative ou diagnostique sera présentée. La plasticité cérébrale en relation avec
l'apprentissage de la lecture sera également traitée ; b) le trouble spécifique de l'apprentissage
de la lecture (dyslexie développementale) sera présenté en détail en s'intéressant notamment
aux marqueurs électrophysiologiques et aux corrélats neuro-anatomiques ; c) enfin, les
techniques de remédiation seront abordées, en étudiant leur impact sur les performances
comportementales mais aussi sur l'activité cérébrale.
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Année universitaire 2015 - 2016
UE du Semestre 2
UE 7 : Neuropsychologie clinique des fonctions cognitives
Responsable de l'U.E : L. Manning
CM : 42 heures TD : 12 heures Crédits : 6
1ère partie : théories
Les conséquences les plus fréquentes des lésions cérébrales -troubles des différents systèmes
de mémoire, du langage oral et écrit, de la reconnaissance des objets, des visages, des
couleurs et de l'imagerie mentale- y sont présentées et analysées. Sont également traités les
déficits : de la perception de l'espace et de son propre corps ; des gestes volontaires ; des
fonctions d'intégration du lobe frontal et de certains types de comportement.
2ème partie : clinique
Partie Clinique appliquée : Évaluation neuropsychologique approfondie pour chaque cas de
figure. Présentation de cas : (i) comment considérer l'anamnèse, (ii) quelle est l'évaluation de
base, (iii) quelles sont les fonctions à évaluer chez les patients qui présentent des lésions des
lobes frontaux / pariétaux / temporaux / occipitaux. (iv) quels sont les tests à ne pas présenter
en cas de niveau culturel très différent / très modeste, (v) comment évaluer le patient anxieux,
(vi) le cas de patients dépressifs.
UE 8 : Fondements et méthodologie de la neuropsychologie
Responsable de l'U.E : L. Manning
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
Antécédents historiques de la neuropsychologie clinique traditionnelle et cognitive qui
gardent un retentissement dans notre discipline.
Concepts des méthodes et des techniques des tests neuropsychologiques pour la clinique :
l'approche traditionnelle (étude clinique anatomo-clinique) et l'approche cognitive.
Application de la méthodologie traditionnelle à la clinique : étude de groupes. Application de
la méthodologie cognitive à la clinique : étude de cas. Application de la méthode adaptée de
l'école de Warrington.
UE 9 : Évaluation en neuroimagerie
Responsables de l'U.E : F. Bernard
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
L'objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants les éléments minimaux leur
permettant de comprendre l'intérêt des méthodes d'imagerie neuroanatomique et
neurofonctionnelle pour la neuropsychologie. L'enseignement débute par une présentation des
différentes méthodes de neuroimagerie, en précisant leur principe général, ainsi que les bases
neurophysiologiques et physiques qui sous-tendent la génération des signaux enregistrés par
ces différentes méthodes.
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Année universitaire 2015 - 2016
La seconde partie de l'enseignement précise la contribution de chacune des méthodes de
neuroimagerie aux questionnements de nature neuropsychologique. Cette contribution est
illustrée par de nombreux exemples d'études récentes, qui ont pour point commun la
recherche sur l'autisme. Les aspects méthodologiques de ces différentes recherches sont
précisés, afin de mettre l'accent sur la rigueur méthodologique nécessaire à l'utilisation de tels
outils d'investigation.
UE 10 : Neuropsychologie de l'enfant
Responsable de l'U.E : C. Nithart
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
1ère partie : théories
Maturation cérébrale et développement cognitif : Les relations entre les évènements de la
maturation cérébrale post-natale et le développement cognitif sont examinées et discutées à
partir de l'évolution des habiletés langagières et des fonctions exécutives.
2ème partie : clinique
Les troubles spécifiques du développement : troubles du langage, troubles de l'attention,
troubles visuo-praxiques, troubles de la mémoire : trajectoires développementales normale et
pathologique. Les déficits neuropsychologiques acquis au cours du développement : les
aphasies de l'enfant : aphasie lésionnelle / aphasie avec épilepsie ; le syndrome de
l'hémisphère droit ; conséquences cognitives d'une lésion frontale chez l'enfant.
Les troubles des apprentissages : dyslexies, dysorthographie et dyscalculie : hypothèse
physiopathologique, diagnostic et stratégies de rééducation.
UE 11 : Plasticité cérébrale chez l'adulte
Responsables de l'U.E : F. Bernard
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
• Plasticité cérébrale chez le patient souffrant de sclérose en plaques :
Le cours développe les travaux les plus importants, menés en neuroimagerie fonctionnelle
chez le patient SEP. Le but de ces études est de montrent la capacité du cerveau à répondre
aux effets délétères de la formation des plaques dans des régions cérébrales qui sous-tendent
certaines fonctions supérieures. Le cours sera complété par une approche clinique appliquée
chez le patient SEP.
•
Plasticité cérébrale chez le sujet sain et chez le patient atteints de lésions du
système périphérique :
Ce cours présente dans un premier temps, l'évolution historique des idées sur la plasticité
cérébrale chez l'Homme, et de manière plus spécifique sur la conception d'une neuroplasticité
à l'âge adulte. Dans un deuxième temps, sont abordés différentes études qui semblent montrés
chez le sujets sains des phénomènes de plasticité neuronale suite à des apprentissages divers
(spatiaux, musicaux entre autres). une dernière partie aborde les mises en évidence de
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Année universitaire 2015 - 2016
neuroplasticité chez des patients présentant des lésions au niveau du système nerveux
périphérique (patients amputés et patients sourds ou aveugles).
UE 12 : Langue : anglais scientifique
Responsable de l'U.E : C.A. Wendling
CM : - TD : - Crédits : 3
Les cours d'anglais ont lieu au second semestre et sont assurés par Centre de ressources en
langues (CRL). Les cours sont adaptés à votre parcours.
UE 13 : Les U.E. optionnelles
Les étudiants doivent choisir une ou plusieurs U.E. parmi les propositions suivantes
pour un total de 9 crédits :
1. Traitement TCC des troubles anxieux TCC (9 ECTS - F. Reder)
Objectif en termes connaissances
Cette UE abordera les syndromes les plus importants appartenant à la famille des
troubles anxieux.
• Troubles paniques : attaques de panique avec et sans agoraphobie. Critères
diagnostics, définition de l'agoraphobie. Spécificité de la prise en charge
comportementale et cognitive visant à modifier les comportements et pensées
inadaptées.
• TOC : Définition et prévalence du trouble obsessionnel compulsif. Définition
de l'obsession, de la compulsion. Diagnostic différentiel. Approche
thérapeutique par les TCC. Les TOC chez l'enfant.
• Le stress post-traumatique : définition de l'état de stress post-traumatique
(ESPT). Critères DSM. Modèles théoriques. Dépistage. Comment mener un
entretien. Objectif de la prise en charge : restructuration cognitive, exposition
prolongée. Utilisation de l'EMDR.
• Troubles anxieux généralisés (TAG) : définition des TAG, signes et
symptômes de l'anxiété généralisée, TAG chez l'enfant. Prise en charge TCC :
psychoéducation, monitoring, stratégies de contrôle physiques et cognitives.
Les stratégies comportementales.
Objectifs en termes de compétences
• Apprendre à poser un diagnostic différentiel à l'aide des critères DSM V et
CIM 10 pour les différents troubles anxieux.
• Acquérir les modèles théoriques permettant d'appréhender les composantes
comportementales et cognitives de ces pathologies.
• Apprendre à évaluer l'intensité des troubles anxieux à l'aide d'échelles
appropriées
• Apprendre à appliquer les traitements spécifiques de la démarche
comportementale et cognitive aux troubles anxieux
• Acquérir un éventail large de choix thérapeutiques dans le cadre de ces
troubles.
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Année universitaire 2015 - 2016
2. L'entretien en Thérapie Comportementale et cognitive (6 ECTS - Z. Bertschi)
Objectif en termes connaissances
Cette UE vise la familiarisation des étudiants avec le style de l'entretien en TCC. La
découverte des fondements permettant des interventions psychothérapeutiques
spécifiques, efficaces et ciblées (notamment collaboration et découverte guidée) et
leurs conceptualisations théoriques sera privilégiée.
Seront également présentés les principes des interventions de psycho-éducation par
lesquelles on vise une meilleure connaissance du patient à propos de ses troubles et de
sa maladie, des thérapeutiques utilisées, des stratégies de gestion des troubles / de la
maladie, ainsi qu'un travail sur la prévention des rechutes.
Enfin, les principes et les utilisations du style d'interaction interpersonnelle utile
notamment lorsque la motivation au changement est inexistante, limitée ou fragile,
seront aussi détaillés.
Ces différents thèmes seront abordés, illustrés et pratiqués à travers la présentation et
la discussion de situations spécifiques, de vignettes cliniques, ainsi qu'à travers une
mise en pratique par jeux de rôle.
Objectifs en termes de compétences
Etre sensibilisé et avoir assimilé les caractéristiques du style interpersonnel
collaboratif prôné dans les TCC.
Être en mesure de construire une relation interpersonnelle favorisant un climat sécure
permettant le déroulement d'un travail efficace avec les patients suivis.
Pouvoir repérer les ruptures d'alliance ou les interactions et les situations qui
compromettent la bonne poursuite du travail thérapeutique en cours et de les résoudre.
3. Histoire et épistémologie des Neurosciences (3 ECTS - C. Bonah)
Attention : cette U.E. est proposée par la composante Sciences de la vie et par
conséquent les examens sont sous la forme de contrôles continués.
Objectif en termes connaissances
Le cours propose aux étudiants de suivre le cheminement des idées et des pratiques
des savants occidentaux aux XIX e et XX e siècles en s'appuyant sur la lecture des
textes fondateurs sur les sciences de l'esprit ou du cerveau. Par une perspective
historique, le cours suscite une réflexion sur les fondements et les enjeux actuels de la
pratique scientifique moderne dans le domaine des neurosciences. Les thèmes
principaux abordés dans l'UE sont les suivants : la découverte du cerveau, entre forme
et fonction ; de la physiologie des réflexes à l'histoire de la neurotransmission, une
histoire de l'hystérie, la révolution thérapeutique des maladies mentales ; psychiatrie et
anti-psychiatrie : une histoire de l'asile ; une histoire de l'attachement de Lorenz à
Bowlby, l'essor des neurosciences après 1945.
Objectifs en termes de compétences
Ce cours a pour objectif d'apporter à l'étudiant une connaissance approfondie de
certains thèmes de l'histoire et de la philosophie des neurosciences. A partir de la
recherche et de l'étude de documents scientifiques, ce cours vise à développer chez
l'étudiant une capacité à établir des liens entre les neurosciences et les humanités. Par
exemple, l'analyse des formes de la découverte scientifique et des obstacles qu'elle
rencontre devrait permettre aux étudiants en neurosciences de mieux situer leur
pratique dans l'univers culturel et social qui est le nôtre. Par ailleurs, cette réflexion
historique et philosophique a pour objet de développer un regard critique sur les
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Année universitaire 2015 - 2016
enjeux éthiques de la recherche relative aux structures et au fonctionnement du
cerveau (agressivité, pathologies neurodégénératives, mémoire et oubli, etc.).
4. Le réseau par défaut (3 ECTS - F. Bernard)
Objectif en termes connaissances
L'objectif est que l'étudiant connaisse les principales études qui ont comme point de
départ le constat qu'en l'absence de tâche particulière à réaliser, requérant
l'engagement de nos capacités attentionnelles, nos pensées vagabondent. Ce type
d'activité engage de façon étonnamment consistante un ensemble de régions
cérébrales, connu sous le nom de " réseau par défaut " (RPD). Après une introduction
historique quant à la mise en évidence du RPD, nous présenterons ses composantes
anatomiques puis nous nous attacherons à mieux comprendre sa fonction chez le sujet
normal, en particulier sa contribution à l'état de repos et dans les activités cognitives
qui engagent l'activation du réseau (e.g. remémoration du passé, projection dans
l'avenir, théories de l'esprit, etc.), et à l'autre extrême, dans les tâches cognitives qui
s'associent à une désactivation d'au moins certaines de ses composantes (e.g. tâches
attentionnelles). Enfin, nous aborderons les anomalies du RPD telles qu'observées
dans certaines pathologies cérébrales (e.g. maladie d'Alzheimer, sclérose en plaques,
schizophrénie, dépression).
Objectifs en termes de compétences
Une bonne connaissance anatomique du réseau par défaut et de ses fonctions, dans le
but de mieux comprendre son implication dans la pathologie cérébrale.
ive aux structures et au fonctionnement du cerveau (agressivité, pathologies
neurodégénératives, mémoire et oubli, etc.).
5. Stage 2 (3 ECTS - O. Després)
Cette U.E. peut être choisie par tout étudiant bénéficiant au cours du semestre 2, d'un
stage clinique en neuropsychologie d'une durée minimum de 60h. A l'issue de ce stage
clinique, l'étudiant(e) remet un rapport de stage, qui sera évalué et noté.
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Année universitaire 2015 - 2016