‫א נתונ י ד י ' אנג ' ל ו‬ ‫קהילת החינוך העירונית ‪,‬‬ ‫אחריות רבה מוטלת עלינו בגיבוש והפעלת תכנית הפיתוח המקצועי לעובדי ההוראה בעיר ‪.‬‬ ‫כמי שר ואים בכם ח וד החנית של המערכת ‪ ,‬המ וציאים לאור ולפ ועל את תכניות ויעדי המשרד ‪,‬‬ ‫המחוז והעיר הרי שעל ינו לתת בידיכם הכלים והמיומנויות ‪ ,‬הד וגמאות וההמחש ות ‪ ,‬התשת ית‬ ‫המיטבית והמותאמת לביצוע האיכותי ביותר מצופה מכם והמונח כל כתפיכם ‪.‬‬ ‫בבניית והפעלת התכנ ית לפ יתוח מקצועי הושקעו מאמצים ומשאבים רבים ‪ -‬בגיבוש מענים‬ ‫ליעדים שהוצבו ‪ ,‬בזיהו י הצרכים והרצונות וברג יש ות רבה לקולות שלכם המביעים את הנח וץ‬ ‫והרצוי מבחינתכם ‪.‬‬ ‫אשתקד שב ועלה צורך מיוחד ‪ -‬ה ן בניתוח המש ובים שקיימנו והן בוו עדת הה יגו י והמפגשים ע ם‬ ‫מורים וא נש י חינו ך עלה הרצון והצורך במהלכים להעצמת המורים ‪ ,‬בדגש על מיומנוי ו ת‬ ‫בינאישיות ובהתייחס לכל שלבי הקריירה ‪.‬‬ ‫כמובן שקול זה זכה לאוזן קשבת ולמענה מגוון ‪.‬‬ ‫אם תתבוננו במפת ההשתלמויות המצורפת תוכלו לזהות ארבעה תחומים עיקריים ‪:‬‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות ‪,‬‬ ‫פיתוח מקצועי של תפ קיד המורה ‪ ,‬התמחות בתפקיד כמורה משמעותי והעצמת עובד י ה וראה‬ ‫למידה משמעותית בדגש על מודלינג ‪ ,‬כלים ומיומנויות ‪,‬‬ ‫היצע רחב ועשיר של השתלמויות אקדמיות לדרגות הגבוהות ‪.‬‬ ‫השנה ה וכנסו ח יד ושים רבים תוך רצון להציע מענה מקצועי משמע ות י ומיטבי ‪ ,‬בחתירה לכ ך‬ ‫שכל מהלך מקצועי יהא מודלינג ללמידה משמעותית ‪.‬‬ ‫בנוסף מתקיימות השתלמויות מוסדיות ‪ ,‬קדם יסודי וכאלו לקהל ייעודי ‪.‬‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫יתכנו השתלמויות נוספות אשר יעלו לרישום ויוגדרו כ " חדשות "‪.‬‬ ‫פתיחת ההשתלמויות מותנית כמובן בגיבוש קבוצה ע " פ‬ ‫הנהלים ‪.‬‬ ‫הנכם מוזמנים להמשיך ולפנות בכל עניין ודבר ולהציף בקשות ‪ ,‬צרכים ‪ ,‬הערות והארות ‪.‬‬ ‫לשירותכם ‪,‬‬ ‫שוש סבאן ‪ -‬סגנית‬ ‫אילנית אלחלו ‪ -‬מנהלת הפסג " ה‬ ‫וצוות הפסג " ה‬ ‫ראש השנה ‪ ,‬תשע " ה‬ ‫יסודי‬ ‫רב גילאי ועל יסודי‬ ‫יסודי‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫יסודי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫מרצה‪ /‬גוף‬ ‫מבצע‬ ‫חינוך לשוני‬ ‫למורה שפה‬ ‫בכיתה א'‬ ‫צילה דפס‬ ‫שפה‬ ‫מורי‬ ‫כיתות‬ ‫(‪ )2176‬נושא‬ ‫א'‬ ‫משנה‪ :‬בדגש על‬ ‫תפקודי לומד‪.‬‬ ‫שפה‬ ‫יסודי חינוך לשוני‬ ‫למורה שפה‬ ‫מורי‬ ‫בכיתה ב'‬ ‫כיתות‬ ‫(‪)2177‬‬ ‫ב'‬ ‫נושא משנה‪:‬‬ ‫בדגש על תפקודי‬ ‫לומד‪.‬‬ ‫שפה‬ ‫יסודי חינוך לשוני‬ ‫למורה שפה‬ ‫מורי‬ ‫בכיתות ג'‪-‬ד'‬ ‫כיתות‬ ‫(‪ )958‬נושא‬ ‫ג ' ‪-‬ד '‬ ‫משנה‪ :‬בדגש על‬ ‫תפקודי לומד‬ ‫הנדרשים במאה‬ ‫ה‪21-‬‬ ‫חינוך לשוני ‪-‬‬ ‫עצמה לכל‬ ‫למחנכי ב' ו‪-‬ה'‬ ‫שפה‬ ‫תיאור כללי‬ ‫הרחבת ידע יישומי‬ ‫לתכנון תהליכי הוראה‪-‬‬ ‫למידה‪ -‬הערכה בתחום‬ ‫שעות‬ ‫ימי ג'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪21.10.14‬‬ ‫‪16:30-19:15‬‬ ‫שפת אם עברית בכיתות‬ ‫א'‪ ,‬בדגש על למידה‬ ‫והוראה משמעותית‬ ‫ותפקודי לומד נדרשים‪.‬‬ ‫אילנית שוורץ‬ ‫הרחבת ידע יישומי‬ ‫לתכנון תהליכי הוראה‪-‬‬ ‫למידה‪ -‬הערכה בתחום‬ ‫שפת אם עברית בכיתות‬ ‫ב'‪ ,‬בדגש על למידה‬ ‫והוראה משמעותית‬ ‫ותפקודי לומד נדרשים‪.‬‬ ‫צילה דפס‬ ‫אסטרטגיות להפקת‬ ‫משמעות בטקסטים‬ ‫מיידעים ונרטיביים‪.‬‬ ‫האוניברסיטה‬ ‫העברית‬ ‫ירושלים‬ ‫תכנון יחידת הוראה תוך‬ ‫גיבוש מושכל של תכנון‬ ‫ההוראה ותהליכי הערכת‬ ‫הלמידה הרלוונטיים‬ ‫לתחום הדעת עברית‬ ‫בכיתות א'‪.‬‬ ‫יומי ד'‬ ‫‪04.11.14‬‬ ‫תכנון יחידת הוראה תוך‬ ‫גיבוש מושכל של תכנון‬ ‫ההוראה ותהליכי הערכת‬ ‫הלמידה הרלוונטיים‬ ‫לתחום הדעת עברית‬ ‫בכיתות ב'‪.‬‬ ‫‪11.11.14‬‬ ‫גיבוש מגוון מהלכים‬ ‫לקידום תפקודי לומד‬ ‫נדרשים במאה ה‪21 -‬‬ ‫‪16:30-19:15‬‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫הכרה ושליטה בתובנות‬ ‫המחקר הבינלאומי‬ ‫ה‪PIRLS-‬‬ ‫בהשתלמות יוכשרו‬ ‫המורים‪:‬‬ ‫* למקד את קשייהם של‬ ‫תלמידי כיתה ב'‬ ‫בקריאה ולהובילם‬ ‫לקריאה מדויקת‬ ‫ושוטפת באמצעות‬ ‫חומרי התכנית "עצמה‬ ‫לכל";‬ ‫* להוביל את תהליך‬ ‫החונכות בתכנית‬ ‫"עצמה לכל"‪.‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫לקידום אוריינות קריאה‪.‬‬ ‫ימי ב'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫‪29.9.2014‬‬ ‫קידום תלמידים מתקשים‬ ‫בקריאה‪ .‬הובלת תהליך‬ ‫של חונכות – בו תלמידי‬ ‫כיתה ה'‪-‬ו' חונכים תלמידי‬ ‫כיתה ב' בקריאה‪.‬‬ ‫יסודי‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות‬ ‫תחום‬ ‫שואה‬ ‫גיל‬ ‫יסודי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫ילדות והתבגרות‬ ‫בעולם של שבר‪-‬‬ ‫הוראת השואה‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫יד ושם –‬ ‫בת שבע‬ ‫סויסה‬ ‫במאה ה ‪21‬‬ ‫שואה‬ ‫תחום‬ ‫אומנות‬ ‫יסודי‬ ‫יד ושם –‬ ‫בת שבע‬ ‫סויסה‬ ‫ממשיכים – אשר‬ ‫השתתפו בקורס‬ ‫מתחילים בעבר‪.‬‬ ‫גיל‬ ‫יסודי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫למידת עמיתים‬ ‫למורי אומנות‪-‬‬ ‫תלקיט יצירה‬ ‫באמנות חזותית ‪+‬‬ ‫למידת עמיתים‪.‬‬ ‫למידה משמעותית‬ ‫באמנות באמצעות‬ ‫הנחיית פרויקטים‬ ‫אישיים‪.‬‬ ‫לתת כלים וחומרים‬ ‫המתאימים להוראת השואה‬ ‫ביסודי על פי הגישה‬ ‫ימי ב'‬ ‫‪1.12.14‬‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫פיקוח על‬ ‫האמנות‪-‬‬ ‫מחוז‬ ‫דרום‪+‬‬ ‫פסג"ה‬ ‫אשדוד‬ ‫חשיפה לחומרים וסיפורים‬ ‫חדשים על פי הגישה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫מערך יחידת לימוד‬ ‫לכיתות היסודי על פי‬ ‫הגישה החינוכית‪.‬‬ ‫עקרונות לבניית טקסים‬ ‫מתאימים‪.‬‬ ‫החינוכית‪ .‬כולל סיור מודרך‬ ‫ביד ושם‬ ‫מתחילים‬ ‫בשבילי הזיכרון‬ ‫הגישה הפדגוגית‬ ‫להוראת השואה‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫ימי א'‬ ‫‪30.11.14‬‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫החינוכית‪ ,‬הרחבת הידע‬ ‫והעשרה בנושא‪.‬‬ ‫מערך יחידת לימוד‬ ‫לכיתות היסוד על פי‬ ‫הגישה החינוכית‪.‬‬ ‫עקרונות לבניית מרכז‬ ‫למידה בית ספרי‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫למידה משמעותית באמנות‪-‬‬ ‫התנסות בלמידה‬ ‫משמעותית ובניית גוף‬ ‫עבודות בגוף ראשון‪ ,‬מפגש‬ ‫עם שני אמנים יוצרים‬ ‫ומציגים על מנת להיחשף‬ ‫לתהליך‪ ,‬לקשיים והלבטים‬ ‫בהם נתקל האמן במהלך‬ ‫עבודתו‪ .‬הרצאות של מרצים‬ ‫מומחים בנושא למידה‬ ‫משמעותית ולמידה‬ ‫משמעותית באמנות‪ ,‬על מנת‬ ‫לחשוף את המורים לרעיונות‬ ‫ולעקרונות של למידה‬ ‫משמעותית‪.‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫תלוי במפגש‪-‬‬ ‫בין שלוש‬ ‫לארבע שעות‬ ‫אקדמאיות כל‬ ‫מפגש‪ .‬לוח‬ ‫זמנים מפורט‬ ‫יחולק‬ ‫בתחילת‬ ‫הקורס‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪22.10.14‬‬ ‫הצגת גוף עבודות של‬ ‫המורה במפגש הסיכום‪:‬‬ ‫עבודות המורה שנעשו‬ ‫במהלך ההשתלמות‬ ‫בסדנאות ובבית‪.‬‬ ‫ הגשת מצגת בה יוצג‬‫פרויקט של תלמיד אחד‪.‬‬ ‫ציון ההשתלמות יינתן על‬ ‫סמך ‪ 2‬המטלות הללו‪.‬‬ ‫יסודי‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫הכשרה בסיסית‬ ‫למורי א‪-‬ב‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫אולגה‬ ‫יעקובסקי‬ ‫העמקת הידע המתמטי‪,‬‬ ‫הפדגוגי והפסיכו דידקטי של‬ ‫המורים בנושאים שהם‬ ‫מלמדים‪ .‬במסגרת זו על‬ ‫המורים להכיר את ההיבטים‬ ‫המתמטיים והפדגוגיים של‬ ‫נושאי הלימוד אותם הם‬ ‫מלמדים‪.‬‬ ‫אולגה‬ ‫יעקובסקי‬ ‫הקניית כלים לתכנון ההוראה‬ ‫בשעה פרטנית‪ ,‬תוך שימת לב‬ ‫לדגשים שונים דוגמת פיתוח‬ ‫שיח‪ ,‬הצבת מטרות מותאמות‪,‬‬ ‫הנעה ללמידה ועוד‪.‬‬ ‫ד"ר‬ ‫ראיסה‬ ‫גוברמן‬ ‫מהי בעיה רלוונטית‬ ‫במתמטיקה? פיתוח‬ ‫אסטרטגיית שאילת השאלות‪.‬‬ ‫למידת רלוונטיות של מושגים‬ ‫מתמטיים – מיקוד בקישוריות‬ ‫לידע קודם ועתידי‪ ,‬התמקדות‬ ‫ברעיונות מתמטיים ‪.‬‬ ‫מיכאל‬ ‫שימנוביץ‬ ‫מענה לצרכים המיוחדים‬ ‫של אוכלוסיות הקצה דהיינו‬ ‫תלמידים מתקשים ותלמידים‬ ‫מצטיינים ולהביא למיצוי‬ ‫יכולתם של תלמידים בעלי‬ ‫פוטנציאל במתמטיקה‪.‬‬ ‫במסגרת ההשתלמות יירכשו‬ ‫המורים ידע ‪ ,‬כלים‬ ‫ומתודולוגיות בנושא‬ ‫יצירתיות בשיעורי‬ ‫במתמטיקה‪.‬‬ ‫שנה ג'‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מתמטיקה‬ ‫יסודי‬ ‫א '‪ -‬ב '‬ ‫יסודי‬ ‫כלים להוראת‬ ‫שברים פשוטים‬ ‫בשעה פרטנית‬ ‫ד'‪ -‬ו'‬ ‫יסודי‬ ‫פיתוח דרכי‬ ‫למידה‬ ‫משמעותיים‬ ‫בשיעורי‬ ‫מתמטיקה‪.‬‬ ‫א ' – ו'‬ ‫מצוינות‬ ‫ויצירתיות‬ ‫במתמטיקה‬ ‫מתמטיקה‬ ‫יסודי‬ ‫ג'‪-‬ו'‬ ‫מיועדת למורים‬ ‫שלא השתלמו‬ ‫בתשע"ד‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫ימי ד'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫בניית יחידת הוראה‬ ‫‪16:00-18:30‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16.00-19.00‬‬ ‫תיק פורטפוליו המכיל‬ ‫דוגמאות ממשימות‬ ‫שהוכנו במהלך‬ ‫המפגשים‪.‬‬ ‫תרגיל הגשה‪.‬‬ ‫תיעוד של התנסות‬ ‫בכיתה בהעברת‬ ‫משימה המכוונת לחקר‬ ‫באמצעות שאילת‬ ‫שאלות על ידי‬ ‫התלמידים‪.‬‬ ‫ניתוח המודל המתמטי‬ ‫הנדרש לפתרון משימה‪.‬‬ ‫חיבור משימות חקר‬ ‫או שאלות לא‬ ‫שגרתיות על ידי‬ ‫משתלמים‪.‬‬ ‫התנסות בכיתות‬ ‫ורפלקציה של‬ ‫הפעילות‪.‬‬ ‫יסודי‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫תנ"ך‬ ‫יסודי‬ ‫ממ"ד‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫מיומנויות‬ ‫מחשב‬ ‫יסודי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫הוראת התנ"ך‬ ‫כחוויה‪ -‬ברוח "לב‬ ‫לדעת"‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫ספרים דיגיטליים‬ ‫ליישום חדשנות‬ ‫פדגוגית‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫ישראל‬ ‫יוקל‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫ז'נה‬ ‫גרצבליט‬ ‫תיאור כללי‬ ‫כלים להוראת המקרא באופן‬ ‫חווייתי בהתאמה לתכנית‬ ‫הלימודים המעודכנת בתנ"ך‬ ‫וברוח "לב לדעת"‪.‬‬ ‫תיאור כללי‬ ‫פיתוח פעילות בתחום‬ ‫דעת נתמכת ספר‬ ‫דיגיטלי בדגש על‬ ‫פיתוח חשיבה מסדר‬ ‫גבוה‪ ,‬תוך חשיפה‬ ‫למגוון כלים ויישום‬ ‫אוריינות מחשב ומידע‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי א'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪19.10‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫יצירת מערכי שיעור‬ ‫בתנ"ך ברוח לב לדעת‪.‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪ 04.11.14‬שתי יחידות הוראה‬ ‫מתוקשבות הכוללות‬ ‫שילוב של הקניית‬ ‫אוריינות מחשב ומידע‬ ‫כחלק מתהליך‬ ‫ההוראה‪ -‬למידה‬ ‫בתחום דעת נבחר‪.‬‬ ‫יסודי‬ ‫העצמת המורה ופיתוח הפרופסיה‬ ‫תחום‬ ‫חינוך‬ ‫חברתי‬ ‫גיל‬ ‫יסודי ‪-‬‬ ‫מיועד לבתי‪-‬‬ ‫ספר מדגימים‬ ‫צוות מוביל‬ ‫חברתי‪ .‬שני‬ ‫נציגים מכל‬ ‫בית‪-‬ספר מ"מ‬ ‫וממ"ד‬ ‫יסודי‪ -‬לרכזי‬ ‫חינוך חברתי‬ ‫שהשתלמו‬ ‫חינוך לקראת תעודת‬ ‫חברתי התמקצעות‬ ‫ורכזים חדשים‬ ‫מ"מ וממ"ד‪.‬‬ ‫חינוך‬ ‫חברתי‬ ‫יסודי ‪-‬‬ ‫למחנכים‪/‬ות‬ ‫מ"מ ממ"ד‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫שילוב ערכים‬ ‫בתחומי‬ ‫הדעת "בשביל‬ ‫הערכים"‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫מאיה‬ ‫חניה‬ ‫הקורס יכלול למידה‬ ‫והתנסות של‬ ‫המשתתפים בנושאים‬ ‫ובמודלים הנלמדים‬ ‫ובכלל זה שילוב ערכים‬ ‫בתחומי דעת‪.‬‬ ‫המפגשים ייערכו‬ ‫במתכונת סדנאית‬ ‫וישלבו למידה מניסיונם‬ ‫המעשי של המשתתפים‬ ‫בשילוב דוגמאות‬ ‫מהשטח‪ ,‬למידה‬ ‫חווייתית‪ ,‬למידה‬ ‫תיאורטית בליווי‬ ‫תהליכי רפלקציה‪.‬‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪4.11.14‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫העצמת צוות חברתי‬ ‫המוביל תהליכים ליישום‬ ‫הליבה החברתית ערכית‬ ‫בראייה אינטגרטיבית‬ ‫ובדגש על למידה‬ ‫משמעותית‪.‬‬ ‫הבניית תהליכי הדגמה‬ ‫ושיתוף בידע בתוך ביה"ס‬ ‫ומחוצה לו ‪.‬‬ ‫רכז חינוך לחיים‬ ‫בחברה‬ ‫נושא משנה‪:‬‬ ‫בדגש על למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫וסביבות למידה‪.‬‬ ‫שירלי‬ ‫אורון‬ ‫שהרבני‬ ‫בחינת סוגיות הקשורות‬ ‫להובלת התחום‬ ‫החברתי ערכי בבית‬ ‫הספר‪ :‬קידום למידה‬ ‫משמעותית‪ ,‬שילוב‬ ‫ערכי מפתח הל"ב‬ ‫בתחומי הדעת והערכה‪.‬‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪16:00-18:30‬‬ ‫‪ 28.10.14‬פיתוח סביבות למידה‬ ‫בתחום הערכים והחברה‬ ‫בהלימה לצרכים הבית‬ ‫ספריים‪.‬‬ ‫"מפתח הל"ב"‬ ‫למחנכים בדגש‬ ‫על למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫קרן גיגי‬ ‫העמקת הידע האקדמי‪,‬‬ ‫המתודות‪ ,‬הכלים‬ ‫והמיומנויות ליישום‬ ‫התפיסה החברתית‬ ‫ערכית המעודכנת‬ ‫בדגש על תפקודי‬ ‫הלומד והמלמד‪.‬‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪16:00-18:30‬‬ ‫הפעלה ויישום מגוון של‬ ‫‪ 28.1014‬שיטות הוראה‪ -‬למידה‪-‬‬ ‫הערכה המביאה לידי‬ ‫ביטוי את המגמות‬ ‫העדכניות‪.‬‬ ‫יסודי‬ ‫למידה משמעותית‪ ,‬כלים ומיומנויות‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫יסודי‬ ‫למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫יסודי‬ ‫כלים‬ ‫ומיומנויות‬ ‫אמנות הצילום‬ ‫בסביבת אוריינות‬ ‫חזותית‪( .‬לפי‬ ‫מתווה אמנות)‪.‬‬ ‫צילום ככלי חינוך‬ ‫חוויתי‪ -‬ללמידה‬ ‫יסודי‬ ‫חווייתית ויצירת‬ ‫סביבה חזותית‪.‬‬ ‫יצירת סביבה‬ ‫לימודית חזותית‬ ‫באמצעות צילום‬ ‫אסטרטגיות‬ ‫חשיבה משולבים‬ ‫בתחומי הדעת‬ ‫שנה א'‬ ‫אסטרטגיות‬ ‫חשיבה וביצועי‬ ‫הבנה – קידום‬ ‫מהלכי הוראה‪.‬‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫צילה דפס‬ ‫הכרות עם אסטרטגיות‬ ‫למידה מסדר חשיבה גבוה‪.‬‬ ‫שילוב אסטרטגיות הלמידה‬ ‫בתחומי הדעת השונים‬ ‫בדגש על למידה‬ ‫משמעותית‪.‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16.00-19.15‬‬ ‫מתי וייס‬ ‫‪ .1‬קידום למידה‬ ‫משמעותית כחוויית למידה‬ ‫רגשית חברתית‬ ‫וקוגניטיבית ‪.‬‬ ‫‪ .2‬למידה לשם הבנה ‪-‬‬ ‫בניית מהלך שיעור מכוון‬ ‫הבנה – הכולל‪ :‬משימות‬ ‫מאתגרות מסדר גבוה‪,‬‬ ‫ניסוח שאלות פוריות‪,‬‬ ‫שילוב תהליכים‬ ‫רפלקטיביים ועוד‪.‬‬ ‫ימי ב'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪16.11.14‬‬ ‫בניית שיעורים ויחידות‬ ‫הוראה במגוון תחומי דעת‬ ‫המשלבות אסטרטגיות‬ ‫חשיבה מסדר גבוה‪.‬‬ ‫בניית מודל להוראה‪-‬‬ ‫למידה משמעותית‬ ‫המשלבת באופן מושכל‬ ‫את אסטרטגיות הלמידה‬ ‫מסדר חשיבה גבוה‪.‬‬ ‫‪27.10‬‬ ‫בניית יחידת לימוד‬ ‫מבוססת ביצועי הבנה‬ ‫ומשימות מסדר חשיבה‬ ‫גבוה‪ ,‬תוך זיהוי והיכרות‬ ‫עם רכיבי הבנה וכלי‬ ‫חשיבה מסדר גבוה‪.‬‬ ‫‪09:00-11:30‬‬ ‫‪ .3‬הכרות עם כלי חשיבה‬ ‫תומכי למידה‪.‬‬ ‫יסודי‬ ‫למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫ממ"ד‬ ‫"לב לדעת" פנים‬ ‫אל פנים‬ ‫תמר‬ ‫שליט‪-‬‬ ‫אבני‬ ‫רכישת מיומנות ביצירה‬ ‫ופענוח של צילום‪.‬‬ ‫* היכרות בסיסית עם‬ ‫מפרט המצלמה‪.‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪19.10.14‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫יצירת סדרת צילומים‬ ‫אישית‪.‬‬ ‫הקמת תערוכה קבוצתית‬ ‫כאמצעי ללמידה‬ ‫משמעותית‪.‬‬ ‫* חשיפת האפשרויות‬ ‫הטמונות בצילום ככלי‬ ‫מחקרי‪ ,‬רפלקטיבי וחוויתי‪.‬‬ ‫* הפיכת הצילום לכלי‬ ‫לימוד חוויתי עבור המחנך‬ ‫והתלמידים‪.‬‬ ‫ישראל‬ ‫יוקל‬ ‫כלים ללמידה משמעותית‬ ‫ברוח לב לדעת באופן‬ ‫סדנאי‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫‪26.10‬‬ ‫הצגת תוצרי הכלים‬ ‫ללמידה המשמעותית‬ ‫שנלמדו במהלך‬ ‫ההשתלמות‪.‬‬ ‫רב גילאי ועי"ס‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫שואה‬ ‫עי"ס להוראת השואה‪.‬‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫תנ"ך‬ ‫עי"ס‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫אנגלית‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫בשבילי הזיכרון‬ ‫הגישה הפדגוגית‬ ‫הוראה ודרכי הערכה‬ ‫בתפיסת תכנית‬ ‫הלימודים החדשה ‪-‬‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫תיאור כללי‬ ‫יד ושם‬ ‫–בת‬ ‫שבע‬ ‫סויסה‬ ‫הקניית כלים וחומרים‬ ‫חדשים המתאימים‬ ‫לתיכון‪ .‬העברת התכנים‬ ‫של "בשבילי הזיכרון"‪.‬‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫תיאור כללי‬ ‫מפמ"ר‬ ‫תנ"ך‬ ‫ארבעה מפגשי פא"פ‪,‬‬ ‫ארבע מפגשים מקוונים‬ ‫הכוללים מטלות וירטואליות‬ ‫וסיור או יום עיון‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪ 26.11.14‬יישום תכנית "בשבילי‬ ‫הזיכרון"‪ .‬הכנת‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫פרויקטים בית ספרים‬ ‫על פי הגישה‬ ‫הפדגוגית המותאמת‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי ד'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪22.10.14‬‬ ‫‪16.00-19.15‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫העמקה ורכישת מיומנויות‬ ‫לתכנית הלימודים‬ ‫ולהוראתה‬ ‫שלושים‪ ,‬חליפות‪,‬‬ ‫שבעים שנה‪ ,‬תורה‬ ‫ונביאים‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫ימנה לשונית למורים‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫אלינה‬ ‫שטרכמן‬ ‫תיאור כללי‬ ‫‪.1‬להעמיק את הידע‬ ‫והשליטה בשפה האנגלית‬ ‫‪ .2‬להעמיק את הידע‬ ‫והמודעות למבנה השפה‬ ‫‪. 3‬ללמד מתן הסברים‬ ‫לשוניים לתלמידים‬ ‫שעות‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪16:00-18:30‬‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪ . 1‬המורה ישפר רמת‬ ‫האנגלית המדוברת‬ ‫והכתובה שלו‬ ‫‪ . 2‬המורה יתכנן תרגול‬ ‫השפה הדבורה והכתובה‬ ‫בכיתות בהן הוא מלמד‬ ‫עפ"י העקרונות שנלמדו‬ ‫רב גילאי ועי"ס‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫תרבות‬ ‫ישראל‬ ‫יסודי‪-‬‬ ‫מעגלי צדק בלוח‬ ‫ומורשתו חט"ב‬ ‫השנה‬ ‫חינוך לחיים משותפים‬ ‫חינוך‬ ‫אזרחי‬ ‫ומורשת‬ ‫עי"ס‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫חמ"ד –‬ ‫תושב"ע‬ ‫חצי מקוון‬ ‫תחום‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מתמטיקה‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫יסודי‬ ‫ג ' – ו'‬ ‫ועי"ס‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫המורה המקוון‬ ‫חט"ב (‪)773‬‬ ‫ז ' – י'‬ ‫חט"ב‬ ‫ז ' – י'‬ ‫תיאור כללי‬ ‫המטה‬ ‫לתרבות‬ ‫ישראל‬ ‫ומורשתו‬ ‫נעסוק בנושא הצדק‬ ‫החברתי בהיבטיו השונים‬ ‫באמצעות הרצאות ‪,‬‬ ‫סדנאות‪ ,‬אמנות‪ ,‬שירה‬ ‫וסיור‪.‬‬ ‫דב בר‬ ‫ישועה‬ ‫סדנאות הידברות דתיים‬ ‫חילוניים‬ ‫"בין הכתבים ובין‬ ‫הקטבים "‬ ‫רלבנטיות ומקצועיות‬ ‫בהוראת תושב"ע‬ ‫גיל‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫הכיתה‬ ‫המתוקשבת‬ ‫(‪)776‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי ב'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪3.11.14‬‬ ‫תכנון יחידות לימוד‬ ‫לתלמידים בכתה‪ .‬למידה‬ ‫אישית וקבוצתית של‬ ‫הצוות החינוכי‪.‬‬ ‫‪16.11.14‬‬ ‫העצמת היכולת הסדנאית‬ ‫של המורה והמחנך תוך‬ ‫ליבון שאלות בענייני זהות‬ ‫וערכים‪.‬‬ ‫‪16:00-18:30‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫הרב‬ ‫יוסף‬ ‫שלום‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫נורית‬ ‫היינה‬ ‫נורית‬ ‫היינה‬ ‫תיאור כללי‬ ‫הקניית כלים ללימוד‬ ‫רלבנטי ומשמעותי‬ ‫לתלמידים‪ .‬הקניית כלים‬ ‫דידקטיים לפיתוח לומד‬ ‫עצמאי בתושב"ע‪.‬‬ ‫דרכי הערכה מיטבית של‬ ‫הלכה‪.‬‬ ‫תיאור כללי‬ ‫הוראה ולמידת מתמטיקה‬ ‫בסביבה חדשנית‪.‬‬ ‫התמקדות בתוכנת‬ ‫גאוגברה‪.‬‬ ‫חקר ופתרון בעיות‬ ‫במתמטיקה בסביבה‬ ‫טכנולוגית‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי ד'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪19.11.14‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי ג'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪21.10.14‬‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫‪10.02.15‬‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫"שיעור לנשמה"‪ -‬בניית‬ ‫שיעורים רלוונטיים‬ ‫ומשמעותיים‪.‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫פיתוח יחידת הוראה‬ ‫דיגיטלית [בהיקף של ‪2‬‬ ‫שיעורים לפחות]‬ ‫במתמטיקה‬ ‫פיתוח יחידת הוראה‬ ‫דיגיטלית בתחום הדעת‪,‬‬ ‫בשלושה דגמי הוראה‬ ‫שונים‪.‬‬ ‫רב גילאי‬ ‫תחומי דעת ודיסציפלינות‬ ‫תחום‬ ‫חנ"ג‬ ‫גיל‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫העמקת הידע‬ ‫בתוכנית הלימודים‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫אורי כהן‬ ‫תיאור כללי‬ ‫עיוני מעשי הדגמות מטלות‬ ‫תרגילים עבודה ומבחן‬ ‫בסיום הקורס‬ ‫שעות‬ ‫ימי ב'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪3.11.14‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫שיפור החשיבה של‬ ‫המורה בכתיבת מערכי‬ ‫השיעור תוך הבנת‬ ‫מרכיב הקואורדינאציה‬ ‫בלימוד המעשי בשיעורי‬ ‫החינוך הגופני‬ ‫רב גילאי‬ ‫העצמת המורה ופיתוח הפרופסיה‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫למעט‬ ‫מפגשים‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪-‬‬ ‫בהם חובת‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫רב גילאי‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫למעט‬ ‫מפגשים‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪-‬‬ ‫בהם חובת‬ ‫רב גילאי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫המתווה‪ :‬המחנך‬ ‫כמנהל כיתה‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫העצמת המורה‬ ‫ודרכו העצמת‬ ‫התלמיד‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫המתווה‪ :‬המחנך‬ ‫כמנהל כיתה‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫העצמת המורה‬ ‫ודרכו העצמת‬ ‫התלמיד‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫תפיסת תפקיד המחנך‬ ‫בכיתה ודרכים להעצמתו‬ ‫ולהעצמת התלמיד‪ ,‬תוך‬ ‫הקניית כלים מעולם‬ ‫הנחיית הקבוצות להיכרות‬ ‫מעמיקה יותר עם כל ילדי‬ ‫הכיתה וההורים באמצעות‪:‬‬ ‫סיפורים‪ ,‬שאלונים‪ ,‬חידות‪,‬‬ ‫משחקים‪ ,‬תרגילים‪,‬‬ ‫הפעלות‪ ,‬מחקרים‬ ‫ותיאוריה חדשנית‪.‬‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫תפיסת תפקיד המחנך‬ ‫בכיתה ודרכים להעצמתו‬ ‫ולהעצמת התלמיד‪ ,‬תוך‬ ‫הקניית כלים מעולם‬ ‫הנחיית הקבוצות להיכרות‬ ‫מעמיקה יותר עם כל ילדי‬ ‫הכיתה וההורים באמצעות‪:‬‬ ‫סיפורים‪ ,‬שאלונים‪ ,‬חידות‪,‬‬ ‫משחקים‪ ,‬תרגילים‪,‬‬ ‫הפעלות‪ ,‬מחקרים‬ ‫ותיאוריה חדשנית‪.‬‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫תפיסת תפקיד המחנך‬ ‫בכיתה ודרכים להעצמתו‬ ‫ולהעצמת התלמיד‬ ‫להיכרות מעמיקה יותר עם‬ ‫כל ילדי הכיתה‪ ,‬למציאת‬ ‫הקול האישי והבאתו לידי‬ ‫ביטוי של כל תלמיד‬ ‫ותלמיד!‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫למעט‬ ‫מפגשים‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪-‬‬ ‫בהם חובת‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫רב גילאי‬ ‫המתווה‪ :‬המחנך‬ ‫כמנהל כיתה‬ ‫חלק ב'‬ ‫העצמת המורה‬ ‫ודרכו‪ ,‬העצמת‬ ‫התלמיד‪-‬‬ ‫חלק ב'‪-‬‬ ‫השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫ימי א'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪9.11.14‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪22.2.15‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫‪22.2.15‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫התנסות בטכניקות‬ ‫יישומיות ושיטות‬ ‫להעצמת המורה עצמו‬ ‫ולהעצמת התלמיד‬ ‫ללמידה משמעותית‪.‬‬ ‫התנסות בטכניקות‬ ‫יישומיות ושיטות‬ ‫להעצמת המורה עצמו‬ ‫ולהעצמת התלמיד‬ ‫ללמידה משמעותית‪.‬‬ ‫טכניקות יישומיות‬ ‫ושיטות ללמידה‬ ‫משמעותית‪,‬‬ ‫באמצעות שימוש‬ ‫במשחקים‪,‬‬ ‫סימולציות‪ ,‬שאלונים‪,‬‬ ‫תרגילים‪ ,‬סיפורים‪,‬‬ ‫חידות‪ ,‬הפעלות‬ ‫ותיאוריה חדשנית‪.‬‬ ‫רב גילאי‬ ‫העצמת המורה ופיתוח הפרופסיה‬ ‫תחום‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫גיל‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫סמכות מורית‬ ‫למעט‬ ‫מפגשים‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪ -‬בהם‬ ‫חובת‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫חינוך אישי‬ ‫לצמיחה ומנהיגות‬ ‫כח בלתי מוגבל‬‫להשגת מטרות‪.‬‬ ‫אימון אישי‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫חינוך אישי‬ ‫לצמיחה ומנהיגות‬ ‫כח בלתי מוגבל‬‫להשגת מטרות‪.‬‬ ‫אימון אישי‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫כלי אימון לעבודה‬ ‫עם ילדים ונוער‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫ותפקידים‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫ותפקידים‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫מתי וייס‬ ‫מהלך אימוני אישי וקבוצתי‬ ‫ללמידה על מקורות הכח‬ ‫שלנו כבני אדם וכאנשי‬ ‫מקצוע‪.‬‬ ‫ילמדו אמצעים להובלת‬ ‫תהליך להשגת מטרה‪.‬‬ ‫גיוס משאבים פנימיים‬ ‫וחיצוניים להשגת המטרה‬ ‫וגיוס משאבים‪.‬‬ ‫מתי וייס‬ ‫מהלך אימוני אישי וקבוצתי‬ ‫ללמידה על מקורות הכח‬ ‫שלנו כבני אדם וכאנשי‬ ‫מקצוע‪.‬‬ ‫ילמדו אמצעים להובלת‬ ‫תהליך להשגת מטרה‬ ‫גיוס משאבים פנימיים‬ ‫וחיצוניים להשגת המטרה‬ ‫וגיוס משאבים‪.‬‬ ‫איילת‬ ‫שקולניק‬ ‫נכיר את עקרונות האימון‬ ‫החינוכי ונתנסה בכלים‬ ‫ובמיומנויות מתחום‬ ‫האימון וה ‪NLP‬במטרה‬ ‫לעירור מוטיבציה וקידום‬ ‫התלמיד‬ ‫נכיר את עקרונות האימון‬ ‫החינוכי ונתנסה בכלים‬ ‫ובמיומנויות מתחום‬ ‫האימון וה‪NLP‬‬ ‫שם לא סופי‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫כלי אימון לעבודה‬ ‫עם ילדים ונוער‬ ‫שם לא סופי‬ ‫תיאור כללי‬ ‫הבנת הקשר בין מוטיבציה‪,‬‬ ‫הצלחה‪ ,‬סיפוק ומשמעות‪,‬‬ ‫סמכות‪ ,‬שליטה עצמית‪,‬‬ ‫חשיבה יצירתית ואושר לעיצוב‬ ‫המציאות הרצויה עבורנו‪,‬‬ ‫להגברת הסמכות‪ ,‬הן באופן‬ ‫אישי והן באופן מקצועי‬ ‫כמורים‪ ,‬והן ליישום זאת על‬ ‫התלמידים עצמם‪.‬‬ ‫מוטיבציה מורה‪/‬‬ ‫תלמיד‪ :‬הנעה‬ ‫בהנאה‪ -‬השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫פיתוח‬ ‫אישי של‬ ‫המורה‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫איילת‬ ‫שקולניק‬ ‫במטרה לעירור מוטיבציה‬ ‫וקידום התלמיד‬ ‫שעות‬ ‫ימי א'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪9.11.14‬‬ ‫רכישת מגוון כלים בלתי‬ ‫שגרתיים להגברת‬ ‫המוטיבציה‪ ,‬ההצלחה‪,‬‬ ‫המימוש העצמי‪ ,‬השליטה‬ ‫העצמית‪ ,‬החשיבה היצירתית‬ ‫והאושר באמצעות שאלונים‪,‬‬ ‫תרגילים‪ ,‬סיפורים‪ ,‬חידות‪,‬‬ ‫הפעלות ותיאוריה חדשנית‪.‬‬ ‫‪19.10‬‬ ‫התנסות בתהליך‪ -‬הצבת‬ ‫מטרה ובניית תכנית‬ ‫פעולה להשגתה תוך‬ ‫למידה על מקורות הכח‬ ‫ומנגנוני ההנעה להצלחה‪.‬‬ ‫‪9.3‬‬ ‫התנסות בתהליך‪ -‬הצבת‬ ‫מטרה ובניית תכנית‬ ‫פעולה להשגתה תוך‬ ‫למידה על מקורות הכח‬ ‫ומנגנוני ההנעה להצלחה‪.‬‬ ‫‪11/11/14‬‬ ‫פורטפוליו אישי על‬ ‫השימוש בכלים‬ ‫ובמיומנויות שנרכשו‬ ‫בהשתלמות ‪ +‬דיווח על‬ ‫התנסות מול תלמיד‬ ‫‪5/11/14‬‬ ‫פורטפוליו אישי על‬ ‫השימוש בכלים‬ ‫ובמיומנויות שנרכשו‬ ‫בהשתלמות ‪ +‬דיווח על‬ ‫התנסות מול תלמיד‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪09:00-11:30‬‬ ‫בוקר‬ ‫ימי ב'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪10:00-13.15‬‬ ‫בוקר‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪10:00-13.15‬‬ ‫בוקר‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫רב גילאי‬ ‫העצמת המורה ופיתוח הפרופסיה‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫כשורי‬ ‫חיים‬ ‫רב גילאי‬ ‫כשורי‬ ‫חיים‬ ‫רב גילאי‬ ‫כשורי‬ ‫חיים‬ ‫רב גילאי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫התמחות‬ ‫שנה ג'‬ ‫רב גילאי‬ ‫איך אפשר‬ ‫להגדיל את‬ ‫ההשפעה שלך‬ ‫במערכת ולזכות‬ ‫בהכרה‬ ‫רב גילאי‬ ‫פיתוח‬ ‫אישי של‬ ‫המורה‬ ‫שפ"י‬ ‫קורס מלווה‬ ‫להתפתחות המקצועית‬ ‫של היועץ בשנתו‬ ‫הראשונה במודולת‬ ‫מצבי לחץ וחירום‬ ‫וכשורי חיים‬ ‫קורס מלווה‬ ‫להתפתחות המקצועית‬ ‫של היועץ בשנתו‬ ‫השנייה במודולת לקויי‬ ‫למידה וכשורי חיים‬ ‫שפ"י‬ ‫קורס מלווה‬ ‫להתפתחות המקצועית‬ ‫של היועץ בשנתו‬ ‫השלישית במודולת‬ ‫הנחיית קבוצות וכשורי‬ ‫חיים‬ ‫תוכנית להגדלת‬ ‫השפעתם של המורים‬ ‫בתוך המערכת‪,‬‬ ‫באמצעות התחברות‬ ‫למשאבים ולחוזקות‬ ‫האישיים וביטויים מתוך‬ ‫עוצמה והתלהבות‪.‬‬ ‫המורים יקבלו כלים‬ ‫לתקשורת משפיעה‪,‬‬ ‫שיאפשרו להם לעורר‬ ‫השראה‪ ,‬להשפיע‪,‬‬ ‫להעצים אחרים ולזכות‬ ‫בהכרה‬ ‫התמחות‬ ‫שנה א'‬ ‫התמחות‬ ‫שנה ב'‬ ‫העצמה‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף מבצע‬ ‫כלי אימון‬ ‫לעבודה עם‬ ‫ילדים ונוער‬ ‫שם לא סופי‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שפ"י‬ ‫אריאלה‬ ‫ברד"ך‬ ‫שרון‬ ‫מנדלבאום‬ ‫מיקסום‬ ‫איילת‬ ‫שקולניק‬ ‫נכיר את עקרונות‬ ‫האימון החינוכי ונתנסה‬ ‫בכלים ובמיומנויות‬ ‫מתחום האימון וה‪NLP‬‬ ‫במטרה לעירור‬ ‫מוטיבציה וקידום‬ ‫התלמיד‬ ‫שעות‬ ‫ימי ד'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪5/11/14‬‬ ‫עבודת סיכום רפלקטיבית‬ ‫המחברת בין התוכן‬ ‫הנלמד לתהליכי העבודה‬ ‫והיישום בשדה הייעוץ‬ ‫‪5/11/14‬‬ ‫עבודת סיכום רפלקטיבית‬ ‫המחברת בין התוכן‬ ‫הנלמד לתהליכי העבודה‬ ‫והיישום בשדה הייעוץ‬ ‫‪5/11/14‬‬ ‫*הנחיית עמיתים‬ ‫*עבודת סיכום‬ ‫רפלקטיבית המחברת בין‬ ‫התוכן הנלמד לתהליכי‬ ‫העבודה והיישום בשדה‬ ‫הייעוץ‬ ‫יישום מידי של התכנים‬ ‫בשגרת היום יום של‬ ‫ביה"ס‪ .‬תיעוד והפקת‬ ‫לקחים‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪4.11.14‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪2/11/14‬‬ ‫‪ 16:30-19:00‬פעם‬ ‫בשבועיים‬ ‫פורטפוליו אישי על‬ ‫השימוש בכלים‬ ‫ובמיומנויות שנרכשו‬ ‫בהשתלמות ‪ +‬דיווח על‬ ‫התנסות מול תלמיד‬ ‫רב גילאי‬ ‫למידה משמעותית‪ ,‬כלים ומיומנויות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫רב גילאי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫תיאור כללי‬ ‫מתי וייס‬ ‫הבניית מהלך‬ ‫פעולה פדגוגי‬ ‫המתבסס על‬ ‫פדגוגיה הבנייתית‬ ‫ויישומה בכתה‬ ‫מתי וייס‬ ‫הבניית מהלך‬ ‫פעולה פדגוגי‬ ‫המתבסס על‬ ‫פדגוגיה הבנייתית‬ ‫ויישומה בכתה‬ ‫אסטרטגיות‬ ‫למידה רב גילאי הוראה‪ -‬למידה‬ ‫מבוססת פרויקטים‬ ‫משמעותית‬ ‫‪PBL‬‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫לחינוך‪-‬‬ ‫קיי‪ ,‬ב"ש‬ ‫היכרות עם מאפייני‬ ‫ורכיבי ה‪PBL -‬‬ ‫למידה שיתופית‪,‬‬ ‫רב דורית בסביבה‬ ‫מתוקשבת‪.‬‬ ‫מיומנויות המאה ה‬ ‫‪21 -‬‬ ‫צוות‬ ‫הקשר‬ ‫הרב דורי‬ ‫– בית‬ ‫התפוצות‬ ‫רכישת מיומנויות‬ ‫והכרת כלים לארגון‬ ‫וניהול למידה‬ ‫שיתופית לקראת‬ ‫הובלה של תכנית‬ ‫שיתופית קהילתית‬ ‫"הקשר הרב דורי"‬ ‫בבית הספר‪.‬‬ ‫יעל צפריר‬ ‫מגוון קשיים‬ ‫ולקויות בכיתה‪,‬‬ ‫והתמודדות יעילה‬ ‫עימם‪.‬‬ ‫למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫מתאוריה למעשה –‬ ‫למידה משמעותית‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫רב גילאי‬ ‫כלים‬ ‫ומיומנויות‬ ‫מתאוריה למעשה –‬ ‫למידה משמעותית‬ ‫– קידום מהלכי‬ ‫הוראה‬ ‫רב‬ ‫גילאי‪-‬‬ ‫כלים‬ ‫ומיומנויות‬ ‫– קידום מהלכי‬ ‫הוראה‬ ‫לכל‬ ‫אנשי‬ ‫החינוך‪,‬‬ ‫על פני‬ ‫כל‬ ‫הרצף‪.‬‬ ‫הוראה ולמידה‬ ‫ממוקדת בפרט ‪-‬‬ ‫רב גילאי ‪ 485‬נושא משנה‪:‬‬ ‫לקויות למידה‬ ‫ותפקוד‬ ‫שעות‬ ‫ימי א'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪26.10‬‬ ‫כלי ניווט למהלך שיעור‬ ‫מיטבי וכלים לארגון ידע‬ ‫ע"פ עקרונות הפדגוגיה‬ ‫ההבנייתית‬ ‫‪8.3‬‬ ‫כלי ניווט למהלך שיעור‬ ‫מיטבי וכלים לארגון ידע‬ ‫ע"פ עקרונות הפדגוגיה‬ ‫ההבנייתית‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫בוקר‬ ‫‪9:00-11:30‬‬ ‫תכנון וביצוע מהלך‬ ‫מבוסס ‪PBL‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪2.11.2014‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי ב'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫‪3.11.14‬‬ ‫למידת מיומנות ויישום‬ ‫תיעוד סיפורי מורשת‬ ‫בכלים דיגיטליים‪.‬‬ ‫מאגר כלים לאיתור‬ ‫לקויות וקשיים שונים‬ ‫בכיתה‪ ,‬ולהתמודדות‬ ‫יעילה‪.‬‬ ‫רב גילאי‬ ‫למידה משמעותית‪ ,‬כלים ומיומנויות‬ ‫תחום‬ ‫כלים‬ ‫ומיומנויות‬ ‫גיל‬ ‫רב‬ ‫גילאי‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמו‬ ‫ת‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫הכיתה כקהילת‬ ‫לומדים – ‪434‬‬ ‫נושא משנה‪:‬‬ ‫משאבי למידה‬ ‫יעל צפריר‬ ‫התבוננות חדשנית‬ ‫על מגוון‬ ‫המשאבים‬ ‫העומדים לרשותנו‬ ‫כעזר בתהליכי‬ ‫הל"ה‪.‬‬ ‫חיי בן דוד‬ ‫שימוש בכלים של‬ ‫הערכה חלופית‬ ‫עונה לאתגרים‬ ‫אלה ומהווה מרכיב‬ ‫מהותי בלמידה‬ ‫משמעותית‪.‬‬ ‫הכרות עם כלים‬ ‫של הערכה‬ ‫חלופית והתנסות‬ ‫ביישום כלים אלה‬ ‫בעבודת ההוראה‪.‬‬ ‫רכישת מיומנות‬ ‫ביצירה ופענוח של‬ ‫צילום‪.‬‬ ‫חלופות‬ ‫בהערכה‬ ‫כלים רב‬ ‫ומיומנויות גילאי‬ ‫אמנות‬ ‫(הצילום) בין‬ ‫המרחב הפרטי‬ ‫לצבורי (לפי‬ ‫מתווה אמנות)‪.‬‬ ‫כלים‬ ‫ומיומנויות‬ ‫רב גילאי‬ ‫צילום בעין‬ ‫חברתית‪ -‬צילום‬ ‫חברתי ויצירת‬ ‫מסר חזותי‪.‬‬ ‫תמר שליט‪-‬‬ ‫אבני‬ ‫תיאור כללי‬ ‫היכרות בסיסית‬ ‫עם מפרט‬ ‫המצלמה‪.‬‬ ‫היכרות עם‬ ‫תפישות ודילמות‬ ‫באמנות חברתית‪.‬‬ ‫יצירת תערוכה‬ ‫בעלת מסר‬ ‫חברתי‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי ב'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪10.11.14‬‬ ‫מיומנויות וכלים‬ ‫להעשרת ההוראה‬ ‫והלמידה בכיתה‪.‬‬ ‫‪12.11.14‬‬ ‫תלקיט ובו תיעוד‬ ‫תהליך הלמידה‪.‬‬ ‫התלקיט יכלול‬ ‫עדויות לתובנות‬ ‫אישיות וליישומים‬ ‫בכיתה‪.‬‬ ‫תבחינים להערכה‬ ‫יקבעו בדיאלוג עם‬ ‫הלומדים‪.‬‬ ‫‪26.10.14‬‬ ‫יצירת סדרת‬ ‫צילומים אישית‪.‬‬ ‫‪16:30 – 19:00‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫הקמת תערוכה‬ ‫כאמצעי להעברת‬ ‫מסר חברתי‬ ‫תחום‬ ‫שפה‬ ‫כישורי‬ ‫חיים‬ ‫כישורי‬ ‫חיים‬ ‫גיל‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫מורה יוזם ‪7-9‬‬ ‫יסודי‬ ‫בתחום החינוך‬ ‫המשך‬ ‫למורים הלשוני‬ ‫שהתחילו חינוך לשוני –‬ ‫בשנה"ל שנה ב'‬ ‫תשע"ד‬ ‫קדם יסודי "כישורי חיים"‪-‬‬ ‫(גננות) קורס לדרגו ת‬ ‫‪9-7‬‬ ‫שנה א'‪-‬‬ ‫מתחילים‬ ‫קדם יסודי "כישורי חיים"‬ ‫שנה ב'‪-‬‬ ‫גננות‬ ‫ממשיכים‬ ‫יסודי‬ ‫וחט"ב‬ ‫‪Pbl‬‬ ‫מיומנויות‬ ‫יסודי –‬ ‫חט"ב‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫מכללת‬ ‫אחווה‪-‬‬ ‫צילה דפס‬ ‫הדגשים בשנה ב'‪:‬‬ ‫מושגים ועקרונות‬ ‫מרכזיים בשפה העברית‬ ‫‪ ,‬הקשרם והוראתם‪.‬‬ ‫פתוח היוזמה החינוכית‬‫– תיאוריות ויישומן –‬ ‫תיעוד והפצה של‬‫היוזמה החינוכית‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫לחינוך‪-‬‬ ‫קיי‪ ,‬ב"ש‬ ‫קורס לדרגות ‪9-7‬‬ ‫ימי ב'‬ ‫(אופק חדש)‬ ‫‪15:00-18:15‬‬ ‫קורס לדרגות ‪9-7‬‬ ‫ימי ב'‬ ‫(אופק חדש)‬ ‫‪15:00-18:15‬‬ ‫קורס לדרגות ‪9-7‬‬ ‫ימי א'‬ ‫(אופק חדש)‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫לחינוך‪-‬‬ ‫קיי‪ ,‬ב"ש‬ ‫מורה יוזם‪-‬‬ ‫תכנון‪ -‬ביצוע‬ ‫והערכה למידה‬ ‫מבוססת‬ ‫פרויקטים ‪PBL‬‬ ‫שנה א'‪-‬‬ ‫מתחילים‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫לחינוך‪-‬‬ ‫קיי‪ ,‬ב"ש‬ ‫דרגה ‪8 -7-‬‬ ‫מורה יוזם‬ ‫ומטמיע תכניות‬ ‫ד"ר מרים‬ ‫קלוסקה‬ ‫אנגלית‬ ‫אנגלית‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫אחוה‬ ‫התכנית נועדה לפתח‬ ‫את היזמות החינוכית‬ ‫כאמצעי לפיתוח חשיבה‬ ‫חדשנית‪ ,‬רלוונטית‬ ‫ויישומית שמטרתה‬ ‫הסופית היא להשביח את‬ ‫עבודתו של המורה‬ ‫לאנגלית בכיתה ובבית‪-‬‬ ‫הספר‪ ".‬מתוך‪ :‬מתווה‬ ‫לפיתוח מקצועי לעובדי‬ ‫הוראה בדרגות הגבוהות‬ ‫במסגרת "אופק חדש"‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫ימי ג'‬ ‫הפצת היוזמה החינוכית‬ ‫במסגרת הקהילה‬ ‫העירונית‪.‬‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫ימי ב'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪03.11.14‬‬ ‫העמקה בתכנים‬ ‫ומקורות המידע לחקר‬ ‫העצמי ומקורות הכח‬ ‫‪27.10.14‬‬ ‫תכנון‪ ,‬פיתוח וביצוע‬ ‫יוזמה בגן הילדים‪.‬‬ ‫תיעוד והפצת היוזמה‬ ‫למידת עקרונות ה‪-‬‬ ‫‪PBL‬ותכנון יוזמה‬ ‫מבוססת עקרונות אלו‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה‬ ‫בית ספרית בנושא על‬ ‫פי מחוון‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫מורה חונך‬ ‫ומלווה‬ ‫מורה חונך‬ ‫ומלווה‬ ‫דרגה ‪8‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫אוניברסיטת בן‬ ‫גוריון‬ ‫פיתוח תפיסת‬ ‫תפקיד של "מורה‬ ‫חונך" ו"מורה‬ ‫מלווה" כעמית –‬ ‫מסייע למתמחה‬ ‫ולמורה החדש‬ ‫בתוך המערכת‬ ‫החינוכית‪.‬‬ ‫מורה חוקר את‬ ‫עשייתו‬ ‫שנה א'‪-‬‬ ‫מתחילים‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫לחינוך‪ -‬קיי‪,‬‬ ‫ב"ש‬ ‫קורס לדרגה ‪8‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫אופק חדש‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫דרגה ‪7-9-‬‬ ‫מורה יוזם‬ ‫ומטמיע תכניות‬ ‫שנה ב' –‬ ‫ממשיכים‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מכללת אחווה‬ ‫ימי ד'‬ ‫תמי גירון‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫גן –‬ ‫חטיבה‬ ‫אופק חדש‬ ‫עליונה‬ ‫דרגות ‪7-9‬‬ ‫כל עובדי‬ ‫ההוראה‬ ‫שבאופק‬ ‫חדש‬ ‫יסודי‬ ‫וחט"ב‬ ‫יסודי‬ ‫וחט"ב‬ ‫מובילי פדגוגיה‬ ‫עדכנית‬ ‫בסביבות‬ ‫חדשניות‬ ‫תקשוב‬ ‫יסודי‬ ‫וחט"ב‬ ‫מרצה‪ /‬גוף‬ ‫מבצע‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫(שנה א'‪-‬‬ ‫מתחילים)‬ ‫* מצריך ידע‬ ‫בסיסי והיכרות‬ ‫עם‬ ‫אפליקציות‪/‬יישו‬ ‫מי ‪Google‬‬ ‫לסוגיהם‬ ‫אורנה נוימן‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫לחינוך‪ -‬קיי‪,‬‬ ‫ב"ש‬ ‫ימי ב'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪3.11.14‬‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫לחנוך מורה חדש (פרח‬ ‫הוראה‪ ,‬מתמחה‪ ,‬או‬ ‫מורה עד ‪ 4‬כולל שנות‬ ‫ותק)‪.‬‬ ‫בניית תלקיט‬ ‫רפלקטיבי מורכב‬ ‫מאירועי חונכות וליווי‬ ‫(אופק חדש)‪:‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫קורס העוסק‬ ‫בטכנולוגיות‬ ‫חדשניות ומבוסס‬ ‫על מפגשים‬ ‫בפסג"ה ‪+‬‬ ‫מפגשים מקוונים‬ ‫‪16:30-19:30‬‬ ‫‪29.10.14‬‬ ‫למידת עקרונות החקר‬ ‫הרפלקטיבי וביצוע‬ ‫חקר עצמי‬ ‫הצגת והפעלת היוזמה‬ ‫בבתי הספר תוך‬ ‫הפצתם לקהילה‬ ‫העירונית‪.‬‬ ‫‪22.10.14‬‬ ‫היכרות והתנסות‬ ‫בטכנולוגיות חדשניות‬ ‫העומדות לשירות‬ ‫תהליכי ההוראה‪-‬‬ ‫למידה‪-‬הערכה ותכנון‬ ‫יוזמה מבוססת‬ ‫טכנולוגיות אלו‪.‬‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫דרגה ‪9‬‬ ‫יסודי –‬ ‫חט"ב‬ ‫דרגות‬ ‫‪7-9‬‬ ‫יסודי –‬ ‫חט"ב‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫אריאלה‬ ‫זאבי‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫אחווה‬ ‫דרגה ‪ 9‬מורה‬ ‫חונך בכיר‬ ‫תיאור כללי‬ ‫הכשרת מורים להיות‬ ‫"חונכים בכירים" לעובדי‬ ‫שעות‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫יום ג'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫‪28.10.14‬‬ ‫הוראה במגוון תפקידים‬ ‫במערך הארגוני של מערכת‬ ‫החינוך; פיתוח הכישורים‬ ‫והמומחיות בתחום החונכות‬ ‫והליווי כך שבוגר תכנית‬ ‫שנה א'‬ ‫ההכשרה יוכל לחנוך‪ ,‬לסייע‬ ‫ולהעצים ממלאי תפקיד‬ ‫אחרים ‪ -‬בתפקידי ריכוז‪,‬‬ ‫ניהול‪ ,‬הנחייה‪ ,‬הדרכה‪ ,‬ליווי‪,‬‬ ‫הדרכה והובלה – בשלבי‬ ‫כניסתם לתפקיד ובמהלכו‪,‬‬ ‫לפי העניין והצורך‪.‬‬ ‫יוסי מיכל‬ ‫המכללה‬ ‫האקדמית‬ ‫אחווה‬ ‫דרגה‪8 – 7‬‬ ‫מורה יוזם‬ ‫בונים הסכמות‬ ‫בחינוך‬ ‫שנה א'‬ ‫גיבוש והובלה של תהליכים‬ ‫בית ספריים בנושאים‬ ‫הבאים‪ :‬זכויות‪ ,‬סמכויות‪,‬‬ ‫אחריות וחובות‪ ,‬תהליכי‬ ‫שיתוף ומעורבות של‬ ‫תלמידים ובניית הסכמות‬ ‫בחינוך בין הגורמים‬ ‫השותפים בקהילת בית‬ ‫הספר‪.‬‬ ‫התכנית מיועדת למורים‬ ‫מובילים בתחום‪ ,‬ומשלבת‬ ‫בסיסי ידע ומקורות מידע‬ ‫בנושא זכויות תלמידים‬ ‫וזכויות ילדים במערכת‬ ‫החינוך ברובדי פעולה שונים‪,‬‬ ‫שיסיעו בבניית תשתית‬ ‫לתכנון וניהול היוזמות‬ ‫בתחום בבית הספר‬ ‫ובקהילה‪.‬‬ ‫יום א'‬ ‫‪16:00-19:15‬‬ ‫‪26.10.14‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪ 5‬מפגשים קבוצתיים‬ ‫קבוצת מורים‪ :‬לפי מקצוע‪,‬‬ ‫מחנכים ‪ ,‬מורים חדשים או‬ ‫כל מכנה משותף אחר‪,‬‬ ‫עפ"י המודל והמיומנויות‬ ‫שנלמדים בהשתלמות‪:‬‬ ‫תיעוד כל מפגש עפ"י רוח‬ ‫המודל תוך ציון‬ ‫המיומנויות‪ ,‬השלב במודל‪,‬‬ ‫ורפלקציה אישית משוב‬ ‫ורפלקציה על התהליך‬ ‫כולו‪ :‬פרק זה יכלול סיכום‬ ‫כללי ורפלקציה על‬ ‫הלמידה שלכם‬ ‫בהשתלמות‪ :‬תובנות‬ ‫אישיות‪ ,‬הטמעה של‬ ‫הנושאים בחייכם האישיים‬ ‫והמקצועיים‪ ,‬המלצות‬ ‫לשילובים נוספים לשינויים‬ ‫וכו'‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה בית‬ ‫ספרית בנושא על פי מחוון‬ ‫השתלמויות בוקר‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫יסודי‬ ‫ועי"ס‬ ‫העצמת עו"ה‬ ‫ותפקידים‬ ‫יסודי‬ ‫ועי"ס‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫מתאוריה למעשה‬ ‫– למידה‬ ‫משמעותית‬ ‫– קידום מהלכי‬ ‫הוראה‬ ‫חינוך אישי‬ ‫לצמיחה ומנהיגות‬ ‫כח בלתי מוגבל‬‫להשגת מטרות‪.‬‬ ‫(אימון אישי)‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫תיאור כללי‬ ‫מתי וייס‬ ‫הבניית מהלך‬ ‫פעולה פדגוגי‬ ‫המתבסס על‬ ‫פדגוגיה הבנייתית‬ ‫ויישומה בכתה‬ ‫מתי וייס‬ ‫מהלך אימוני אישי‬ ‫וקבוצתי ללמידה על‬ ‫מקורות הכח שלנו‬ ‫כבני אדם וכאנשי‬ ‫מקצוע‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי א'‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪8.3‬‬ ‫כלי ניווט למהלך שיעור‬ ‫מיטבי וכלים לארגון ידע‬ ‫ע"פ עקרונות הפדגוגיה‬ ‫ההבנייתית‬ ‫‪19.10‬‬ ‫התנסות בתהליך‪-‬‬ ‫הצבת מטרה ובניית‬ ‫תכנית פעולה להשגתה‬ ‫תוך למידה על מקורות‬ ‫הכח ומנגנוני ההנעה‬ ‫להצלחה‪.‬‬ ‫‪9:00-11:30‬‬ ‫בוקר‬ ‫ימי א'‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪09:00-11:30‬‬ ‫בוקר‬ ‫ילמדו אמצעים‬ ‫להובלת תהליך‬ ‫להשגת מטרה‬ ‫גיוס משאבים‬ ‫פנימיים וחיצוניים‬ ‫להשגת המטרה‬ ‫וגיוס משאבים‪.‬‬ ‫כלי אימון לעבודה‬ ‫עם ילדים ונוער‬ ‫העצמת עו"ה‬ ‫איילת‬ ‫שקולניק‬ ‫יסודי‬ ‫ועי"ס‬ ‫כלי אימון לעבודה‬ ‫עם ילדים ונוער‬ ‫יסודי‬ ‫פיתוח אישי‬ ‫של המורה עי"ס‬ ‫איילת‬ ‫שקולניק‬ ‫נכיר את עקרונות‬ ‫האימון החינוכי‬ ‫ונתנסה בכלים‬ ‫ובמיומנויות מתחום‬ ‫האימון וה ‪NLP‬‬ ‫במטרה לעירור‬ ‫מוטיבציה וקידום‬ ‫התלמיד‬ ‫נכיר את עקרונות‬ ‫האימון החינוכי‬ ‫ונתנסה בכלים‬ ‫ובמיומנויות מתחום‬ ‫האימון וה‪NLP‬‬ ‫במטרה לעירור‬ ‫מוטיבציה וקידום‬ ‫התלמיד‬ ‫ימי ג'‬ ‫‪11/11/14‬‬ ‫פורטפוליו אישי על‬ ‫השימוש בכלים‬ ‫ובמיומנויות שנרכשו‬ ‫בהשתלמות ‪ +‬דיווח על‬ ‫התנסות מול תלמיד‬ ‫‪5/11/14‬‬ ‫פורטפוליו אישי על‬ ‫השימוש בכלים‬ ‫ובמיומנויות שנרכשו‬ ‫בהשתלמות ‪ +‬דיווח על‬ ‫התנסות מול תלמיד‬ ‫‪10:00-13:15‬‬ ‫בוקר‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪10:00-13:15‬‬ ‫בוקר‬ ‫השתלמויות מקוונות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫למעט יסודי‬ ‫מפגשים ועי"ס‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪-‬‬ ‫בהם חובת‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫למעט יסודי‬ ‫מפגשים ועי"ס‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪-‬‬ ‫בהם חובת‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫המתווה‪ :‬המחנך‬ ‫כמנהל כיתה‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫העצמת המורה‬ ‫ודרכו העצמת‬ ‫התלמיד‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫המתווה‪ :‬המחנך‬ ‫כמנהל כיתה‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫העצמת המורה‬ ‫ודרכו העצמת‬ ‫התלמיד‪-‬‬ ‫חלק א'‬ ‫השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫תפיסת תפקיד המחנך‬ ‫בכיתה ודרכים‬ ‫להעצמתו ולהעצמת‬ ‫התלמיד‪ ,‬תוך הקניית‬ ‫כלים מעולם הנחיית‬ ‫הקבוצות להיכרות‬ ‫מעמיקה יותר עם כל‬ ‫ילדי הכיתה וההורים‬ ‫באמצעות‪ :‬סיפורים‪,‬‬ ‫שאלונים‪ ,‬חידות‪,‬‬ ‫משחקים‪ ,‬תרגילים‪,‬‬ ‫הפעלות‪ ,‬מחקרים‬ ‫ותיאוריה חדשנית‪.‬‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫תפיסת תפקיד המחנך‬ ‫בכיתה ודרכים‬ ‫להעצמתו ולהעצמת‬ ‫התלמיד‪ ,‬תוך הקניית‬ ‫כלים מעולם הנחיית‬ ‫הקבוצות להיכרות‬ ‫מעמיקה יותר עם כל‬ ‫ילדי הכיתה וההורים‬ ‫באמצעות‪ :‬סיפורים‪,‬‬ ‫שאלונים‪ ,‬חידות‪,‬‬ ‫משחקים‪ ,‬תרגילים‪,‬‬ ‫הפעלות‪ ,‬מחקרים‬ ‫ותיאוריה חדשנית‪.‬‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫תפיסת תפקיד המחנך‬ ‫בכיתה ודרכים‬ ‫להעצמתו ולהעצמת‬ ‫התלמיד להיכרות‬ ‫מעמיקה יותר עם כל‬ ‫ילדי הכיתה‪ ,‬למציאת‬ ‫הקול האישי והבאתו‬ ‫לידי ביטוי של כל‬ ‫תלמיד ותלמיד!‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫למעט יסודי‬ ‫מפגשים ועי"ס‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪-‬‬ ‫בהם חובת‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫המתווה‪ :‬המחנך‬ ‫כמנהל כיתה‬ ‫חלק ב'‬ ‫העצמת המורה‬ ‫ודרכו‪ ,‬העצמת‬ ‫התלמיד‪-‬‬ ‫חלק ב'‪-‬‬ ‫השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫תיאור כללי‬ ‫שעות‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫‪9.11.14‬‬ ‫‪22.2.15‬‬ ‫‪22.2.15‬‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫התנסות בטכניקות‬ ‫יישומיות ושיטות‬ ‫להעצמת המורה עצמו‬ ‫ולהעצמת התלמיד‬ ‫ללמידה משמעותית‪.‬‬ ‫התנסות בטכניקות‬ ‫יישומיות ושיטות‬ ‫להעצמת המורה עצמו‬ ‫ולהעצמת התלמיד‬ ‫ללמידה משמעותית‪.‬‬ ‫טכניקות יישומיות‬ ‫ושיטות ללמידה‬ ‫משמעותית‪ ,‬באמצעות‬ ‫שימוש במשחקים‪,‬‬ ‫סימולציות‪ ,‬שאלונים‪,‬‬ ‫תרגילים‪ ,‬סיפורים‪,‬‬ ‫חידות‪ ,‬הפעלות‬ ‫ותיאוריה חדשנית‪.‬‬ ‫השתלמויות מקוונות‬ ‫תחום‬ ‫גיל‬ ‫סמכות מורית‬ ‫העצמת‬ ‫עו"ה‬ ‫מקוון‪,‬‬ ‫למעט‬ ‫מפגשים‬ ‫ראשון‬ ‫ואחרון‪-‬‬ ‫בהם חובת‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫חמ"ד –‬ ‫תושב"ע‬ ‫חצי מקוון‬ ‫שם‬ ‫ההשתלמות‬ ‫יסודי‬ ‫ועי"ס‬ ‫יסודי‬ ‫ג ' – ו'‬ ‫ועי"ס‬ ‫מוטיבציה מורה‪/‬‬ ‫תלמיד‪ :‬הנעה‬ ‫בהנאה‪-‬‬ ‫השתלמות‬ ‫מקוונת‪.‬‬ ‫רלבנטיות‬ ‫ומקצועיות‬ ‫בהוראת‬ ‫תושב"ע‬ ‫מרצה‪/‬‬ ‫גוף‬ ‫מבצע‬ ‫תיאור כללי‬ ‫ד"ר אורלי‬ ‫כץ‬ ‫הבנת הקשר בין‬ ‫מוטיבציה‪ ,‬הצלחה‪,‬‬ ‫סיפוק ומשמעות‪,‬‬ ‫סמכות‪ ,‬שליטה עצמית‪,‬‬ ‫חשיבה יצירתית ואושר‬ ‫לעיצוב המציאות הרצויה‬ ‫עבורנו‪ ,‬להגברת‬ ‫הסמכות‪ ,‬הן באופן אישי‬ ‫והן באופן מקצועי‬ ‫כמורים‪ ,‬והן ליישום זאת‬ ‫על התלמידים עצמם‪.‬‬ ‫הרב יוסף‬ ‫שלום‬ ‫הקניית כלים ללימוד‬ ‫רלבנטי ומשמעותי‬ ‫לתלמידים‪ .‬הקניית כלים‬ ‫דידקטיים לפיתוח לומד‬ ‫עצמאי בתושב"ע‪.‬‬ ‫דרכי הערכה מיטבית של‬ ‫הלכה‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫ימי א'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫ימי ד'‬ ‫‪16:30-19:00‬‬ ‫תאריך‬ ‫פתיחה‬ ‫תוצר מצופה‬ ‫‪9.11.14‬‬ ‫רכישת מגוון כלים בלתי‬ ‫שגרתיים להגברת‬ ‫המוטיבציה‪ ,‬ההצלחה‪,‬‬ ‫המימוש העצמי‪ ,‬השליטה‬ ‫העצמית‪ ,‬החשיבה‬ ‫היצירתית והאושר‬ ‫באמצעות שאלונים‪,‬‬ ‫תרגילים‪ ,‬סיפורים‪,‬‬ ‫חידות‪ ,‬הפעלות ותיאוריה‬ ‫חדשנית‪.‬‬ ‫‪19.11.14‬‬ ‫"שיעור לנשמה"‪ -‬בניית‬ ‫שיעורים רלוונטיים‬ ‫ומשמעותיים‪.‬‬ ‫נהלים‪,‬‬ ‫חידושים ודגשים‬ ‫הרישום יהא רק במערכת הממוחשבת החדשה ‪ -‬תיק תק ‪.‬‬ ‫השתלמויות רבות מוצעות במסלול רב ‪ -‬גילאי והן מיועדות למורי היסודי‬ ‫‪ +‬מורי החט " ב ‪ /‬על יסודי מתוך שיקול דעת והתאמה מושכלת ‪.‬‬ ‫מורה יוכל להירשם לשלוש השתלמויות לכל היותר ברישום מקוון ‪ .‬מורה‬ ‫המבקש ללמוד מעבר לכך מוזמן לפנות אלינו וייענה על בסיס מקום‬ ‫פנוי והתאמה לצרכיו ‪.‬‬ ‫השנה יתקיימו השתלמויות בבקרים ‪ -‬למורים המעוניינים ללמוד ביומם‬ ‫החופשי וכן הורחב ההיצע של השתלמויות מקוונות בהם מפגש ראשון‬ ‫ואחרון פנים אל פנים מחייב ‪.‬‬ ‫כל ההשתלמויות מוכרות לאופק חדש אלא אם צוין אחרת ‪.‬‬ ‫הרישום במערכת תיק תק יחל מיום א ' ‪21.9.14‬‬ ‫" אם אדם אינו מוכן ללמוד ‪ -‬אף אחד לא יוכל לעזור לו ‪.‬‬ ‫אם אדם נחוש ללמוד ‪ -‬אף אחד לא יוכל לעצור בעדו "‬ ‫אלמוני‬ ‫בפתח שנת תשע"ה‬ ‫מי ייתן שתהיה זו שנת ברכה‪ ,‬פיתוח מקצועי ומיטבי של‬ ‫למידה משמעותית‪.‬‬ ‫בהצלחה‪.‬‬