‫נלמד כיצד להתמודד עם שאלות מורכבות‪.‬‬ ‫‪ ‬מה הם הגורמים לתחייה המחודשת של נפחות הברזל‬ ‫ולכך שאנשים רבים מתעניינים בה בימינו ומה מטרת‬ ‫הכתבה ? הסבר והדגם עפ"י הטקסט‪.‬‬ ‫מסמנים את‬ ‫מילות השאלה‬ ‫בעיגול‪.‬‬ ‫מסמנים את‬ ‫מילות ההוראה‬ ‫בעיגול‪.‬‬ ‫מילות הוראה עמוד ‪21‬‬ ‫הדגימו‬ ‫נמקו‬ ‫צטטו‬ ‫תארו‪ ,‬הציגו‪ ,‬פרטו‬ ‫חוו דעתכם‬ ‫מיינו‬ ‫הסיקו‬ ‫הוכיחו בססו‬ ‫דונו‬ ‫השוו‬ ‫איזה סוג שאלה זו ?‬ ‫מה נדרש מאתנו ?‬ ‫איתור מידע הסקת מסקנות‬ ‫לאתר פרטים בטקסט‪.‬‬ ‫אילו ערים‬ ‫מופיעות במפה‪...‬‬ ‫להסיק מסקנות‪ -‬להבין דברים‬ ‫שאינם נאמרים בטקסט במפורש‬ ‫מהו נושא‬ ‫הטקסט ?‬ ‫הערכה וביקורת‬ ‫מטלות הדורשות להעריך‪ ,‬לבקר‪,‬‬ ‫להביע דעה על הכתוב‪ ,‬על הטקסט‬ ‫תוכן או מבנה‪.‬‬ ‫האם אתם מסכימים עם‬ ‫הטענה ‪ ...‬הסבירו‪...‬‬ ‫מסמנים בעיגול את מילות השאלה‪,‬‬ ‫מסמנים בעיגול את מילות ההוראה‪.‬‬ ‫מסמנים בעיגול מספרים אם יש בשאלה – גם מילוליים א' ב' ג' ‪...‬‬ ‫מסמנים בקו את עיקר השאלה‪ -‬את המילים המשמעותיות ביותר‬ ‫בשאלה‪.‬‬ ‫כך נראית שאלה אחרי ש"טיפלנו" בה‪...‬‬ ‫חלק ראשון של השאלה‬ ‫מה הם הגורמים לתחייה המחודשת של‬ ‫נפחות הברזל ולכך שאנשים רבים‬ ‫מתעניינים בה בימינו‬ ‫ומה מטרת הכתבה ? הסבר והדגם עפ"י‬ ‫הטקסט‪.‬‬ ‫חלק שני של השאלה‬