‫מערך שיעור ‪ -‬בריינפופ‬ ‫הנושא‪ :‬מערכת המשפט בישראל – גאוגרפיה ‪ -‬ד'‬ ‫תחום דעת‪ :‬גאוגרפיה‬ ‫סרטוני בריינפופ‪ :‬מערכת המשפט בישראל‬ ‫נושא השיעור‬ ‫מערכת המשפט בישראל‪.‬‬ ‫רצף מתוך‬ ‫תוכנית הלימודים‬ ‫מולדת‪ ,‬חברה ואזרחות‪ .‬הציר‪ :‬אנחנו אזרחים במדינת ישראל‪ .‬מודולה‬ ‫ד'‪ :‬אנחנו שומרים על החוקים‪ .‬מודולה ה'‪ :‬מערכות חברתיות וארגונים‬ ‫מוסדיים המסדירים את חיי החברה‪.‬‬ ‫ד'‬ ‫משך‬ ‫יחידת הלימוד‬ ‫רציונל למורה‬ ‫שיעור אחד‪ ,‬כ‪ 50-‬דקות‬ ‫שכבות גיל‬ ‫מטרות תוכן‬ ‫מושגים‬ ‫מיומנויות‬ ‫רצף השיעור‬ ‫חומרים נוספים‬ ‫היענות לשונות‬ ‫תוצרי למידה‬ ‫היכרות עם מערכת המשפט בצורה חווייתית‪ ,‬יצירת סימולציה‬ ‫למשפט בכיתה‪ ,‬רצוי לפני השיעור השיעור על הפרדת רשויות או‬ ‫אחריו‪.‬‬ ‫‪ ‬הכרת מערכת המשפט בישראל‪.‬‬ ‫‪ ‬הכרת בעלי התפקידים השונים במשפט‪.‬‬ ‫‪ ‬לחוות את הקושי בהכרעת דין‪.‬‬ ‫בית משפט‪ ,‬תובע‪ ,‬נתבע‪ ,‬קטגור‪ ,‬סנגור‪ ,‬עדים‪ ,‬ראיות‪ ,‬ערעור‪ ,‬בית‬ ‫משפט מחוזי‪ ,‬בית משפט העליון‪ ,‬בית משפט השלום‪ ,‬רשות שופטת‪.‬‬ ‫טיעון‪ ,‬שכנוע‪.‬‬ ‫‪ .1‬נקרין את הסרטון‪.‬‬ ‫‪ .2‬נחלק את הכיתה לקבוצות‪ ,‬וניתן לכל קבוצה להתכונן למשפט‪.‬‬ ‫‪ .3‬נערוך משפט בכיתה‪.‬‬ ‫‪ .4‬נצפה בשיר או בציר הזמן‪.‬‬ ‫‪ .5‬בחן את עצמך‪.‬‬ ‫דפי משימה לשלוש הקבוצות (מצורפים כדף נלווה)‪.‬‬ ‫שני עותקים של שני מבחנים כראיות למשפט (מצורפים כדף נלווה)‪.‬‬ ‫עבודה בקבוצות מאפשרת לכל תלמיד לבחור תפקיד שונה‪.‬‬ ‫הצגת תהליך משפט‪.‬‬ ‫מהלך השיעור‬ ‫מהלך‬ ‫ההוראה‬ ‫תיאור הפעילות‬ ‫זמן‬ ‫פתיחה‬ ‫נקרין את הסרטון מערכת המשפט בישראל‪.‬‬ ‫‪ 5‬דק'‬ ‫גוף‬ ‫השיעור‬ ‫נציג מקרה למשפט‪ :‬שני תלמידים אלי ומוטי כתבו מבחן דומה‬ ‫בגאוגרפיה‪ .‬המורה חושד בהעתקה‪ ,‬ורוצה לפסול את המבחנים‪.‬‬ ‫מוטי טוען שאלי העתיק ממנו‪ ,‬ותובע אותו בבית המשפט‪ .‬אלי טוען‬ ‫שלא העתיק דבר‪.‬‬ ‫‪ 55‬דק'‬ ‫נחלק את הכיתה לשלוש קבוצות‪ :‬קבוצת השופטים‪ ,‬קבוצת ההגנה‪,‬‬ ‫קבוצת התביעה‪ .‬לכל קבוצה ניתן דף עם הנחיות לקראת המשפט‬ ‫(מצורף בסוף המערך)‪ .‬ניתן לכל קבוצה זמן להתכונן‪.‬‬ ‫נערוך את המשפט‪ ,‬וניתן לקבוצת השופטים להכריע בדיון שבסופו‬ ‫יערכו הצבעה‪.‬‬ ‫סיכום‬ ‫העשרה‬ ‫סיכום‬ ‫ורפלקציה‬ ‫שיעורי‬ ‫בית‬ ‫לפני הצבעת השופטים נציג בפני הכיתה את המשפט‪ :‬כל אדם חף‬ ‫מפשע כל עוד לא הוכחה אשמתו‪ .‬נסביר אותו‪.‬‬ ‫מה הם הקשיים שבהם יכולים בתי המשפט להיתקל במהלך משפט?‬ ‫תשובה אפשרית‪ :‬ראיות שאינן חד משמעיות‪ ,‬מחסור בעדים‪ ,‬הנאשם‬ ‫אינו מודה ומכחיש‪ ,‬המידע ישן‪ ,‬הראיות נבדקו באופן לא תקין‪ ,‬לא‬ ‫בוצע זיהוי עדים לפי הוראות החוק‪ ,‬הזיזו ראיות בזירה ונגעו בהן‪,‬‬ ‫וכדומה‪.‬‬ ‫נשאל את התלמידים‪ :‬מה הן שלוש רשויות השלטון בישראל‪ ,‬ומדוע‬ ‫קיימת חובת הפרדת רשויות?‬ ‫תשובה‪ :‬רשות מחוקקת‪ ,‬רשות מבצעת‪ ,‬רשות שופטת‪ ,‬הכרת‬ ‫מערכת היחסים בין שלוש הרשויות‪ ,‬והבנה שמערכת יחסים זו נועדה‬ ‫להגביל את השלטון בדרך של איזונים ובלמים‪.‬‬ ‫נפתח את ציר הזמן של הסרטון‪ ,‬ונקרא על שלושה משפטים‬ ‫מפורסמים בהיסטוריה‪.‬‬ ‫נשמיע את השיר‪" :‬אדוני השופט" של חיים חפר‪.‬‬ ‫נשאל את התלמידים אילו פרטים חדשים הם למדו על מערכת‬ ‫המשפט בישראל‪ ,‬מה הם אהבו בשיעור ומה לא‪.‬‬ ‫לענות על בחן את עצמך של הסרטון‪.‬‬ ‫‪ 01‬דק'‬