‫חוברת מידע‬
‫לקראת תיכון‬
‫תשע"ה‬
‫טבת תשע"ה‬
‫דצמבר ‪2014‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪1‬‬
‫תוכן העינינים‬
‫‪.1‬‬
‫דבר מנהל בית החינוך – ישראל וילוז'ני‪3 ...................................................................................‬‬
‫‪.2‬‬
‫דבר מנהלת חטיבת הביניים ‪ -‬אסנת אריאל‪4 ............................................................................ .‬‬
‫‪.3‬‬
‫דבר סגנית המנהל‪ ,‬הממונה על החטיבה העליונה – ארנה אהרון‪5 ............................................... .‬‬
‫‪.4‬‬
‫דבר רכזת ויועצת שכבת ט' – נירה דבי וגלית כהני‪6 .................................................................. .‬‬
‫‪.5‬‬
‫דבר מחנכי שכבת כיתות ט'‪7 .................................................................................................. .‬‬
‫‪.6‬‬
‫החטיבה העליונה‪8 ................................................................................................................ .‬‬
‫‪6.1‬‬
‫תעודת הבגרות ‪8 ................................................................................................................‬‬
‫‪6.2‬‬
‫עתודה מדעית ‪ -‬טכנולוגית‪10...............................................................................................‬‬
‫‪6.3‬‬
‫סוגי הכיתות בכתה י' ‪10......................................................................................................‬‬
‫‪6.4‬‬
‫מבנה הלימודים בכתה י' ‪11.................................................................................................‬‬
‫‪6.5‬‬
‫הקריטריונים לבחירת המקצועות ‪12....................................................................................‬‬
‫‪6.6‬‬
‫הנחיות לבחירה המקצועות ‪12........................................................................................... :‬‬
‫‪6.7‬‬
‫אשכולות בחירה בכתה י' בשנת הלימודים תשע"ו‪13............................................................. :‬‬
‫‪6.8‬‬
‫מבנה הלימודים בכתות י"א – י"ב ‪14....................................................................................‬‬
‫‪6.9‬‬
‫אשכולות המקצועות המורחבים בכתה י"א ‪15.......................................................................‬‬
‫‪6.10‬‬
‫תנאי הזכאות לתעודת בגרות ‪15...........................................................................................‬‬
‫‪6.11‬‬
‫לימודי אנגלית ומתמטיקה בכיתה י' ‪16.................................................................................‬‬
‫‪6.12‬‬
‫מושגים חשובים בדרך לתעודת הבגרות ‪17............................................................................‬‬
‫‪.7‬‬
‫מגמת אומנויות העיצוב ‪19........................................................................................................‬‬
‫‪.8‬‬
‫מגמת ביולוגיה ‪ -‬המדע של החיים ‪21.........................................................................................‬‬
‫‪.9‬‬
‫מגמת גיאוגרפיה ‪23.................................................................................................................‬‬
‫‪ .10‬מגמת היסטוריה מורחב ‪24.......................................................................................................‬‬
‫‪ .11‬מגמת כימיה ‪25.......................................................................................................................‬‬
‫‪ .12‬מגמת מדעי החברה ‪26.............................................................................................................‬‬
‫‪ .13‬מגמת מדעי הסביבה ‪28............................................................................................................‬‬
‫‪ .14‬מגמה מדעית הנדסית ‪30..........................................................................................................‬‬
‫‪ .15‬מגמות מחשבים ‪32..................................................................................................................‬‬
‫‪15.1‬‬
‫מגמת מדעי המחשב ‪32........................................................................................................‬‬
‫‪15.2‬‬
‫הנדסת תוכנה – התמחות סייבר‪32.......................................................................................‬‬
‫‪ .16‬מגמת מוסיקה ‪33....................................................................................................................‬‬
‫‪ .17‬מגמת מחול ‪34........................................................................................................................‬‬
‫‪ .18‬מגמת ערבית ‪35.......................................................................................................................‬‬
‫‪ .19‬מגמת פיסיקה ‪37.....................................................................................................................‬‬
‫‪ .20‬מגמת תיאטרון ‪38...................................................................................................................‬‬
‫‪ .21‬מגמת תקשורת ‪40...................................................................................................................‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪2‬‬
‫‪ .1‬דבר מנהל בית החינוך – ישראל וילוז'ני‪.‬‬
‫טבת תשע"ה‬
‫דצמבר‪2014‬‬
‫תלמידים והורים יקרים‪,‬‬
‫שנת הלימודים תשע"ה בעיצומה‪.‬‬
‫בקרוב יבחרו תלמידי שכבות ט' וי' את אופן לימודיהם לשנת הלימודים תשע"ה‪ :‬תלמידי‬
‫שכבה ט' את מקצועות הבחירה לכתה י' בחטיבה העליונה‪ ,‬ותלמידי י' את המקצועות‬
‫המורחבים לרמה של חמש יחידות לימוד בכתות י"א ‪ -‬י"ב‪.‬‬
‫הבחירה הינה בחירה רבת משמעות הנובעת מתחומי עניין ורצון להרחיב דעת וכישורים‬
‫אישיים תוך התחשבות בהשפעה חברתית ומשפחתית‪.‬‬
‫הבחירה משפיעה על אופי הלימודים‪ ,‬רמת הקושי שלהם‪ ,‬ואפילו על מספר שעות הלימוד‬
‫בשבוע‪.‬‬
‫בבית החינוך אנו שואפים לענות על צרכיהם השונים של כל תלמיד ותלמידה ולהציע מגוון‬
‫מקצועות בתחומי דעת שונים‪ .‬החל ממקצועות מדעיים התורמים לחשיבה ריאלית ‪-‬‬
‫אנליטית והמאפשרים‪ ,‬אולי‪ ,‬את הרחבת מעגלי המדענים לעתיד של מדינת ישראל‪ ,‬המשך‬
‫במקצועות הומניים וחברתיים המרחיבים אופקים ושייכים למקצועות הקלאסיים‬
‫שמקומם יכירם תמיד בעולם בני התרבות‪ ,‬וכמובן‪ ,‬מקצועות האומנות לסוגיה הנותנים‬
‫במה ומוציאים מהכוח אל הפועל את הכישרונות הטמונים בתוך מגירות הלב‪.‬‬
‫בחוברת זו תמצאו כללים מנחים לבחירה מושכלת של מקצועות הבחירה לכתה י'‪,‬‬
‫ולמקצועות המורחבים של כתה י"א‪ .‬תמצאו הסבר על מהות תעודת הבגרות‪ ,‬הסבר על‬
‫המקצועות השונים‪ ,‬ואף הסבר ראשוני על שיקול הדעת האוניברסיטאי בקריאת תעודת‬
‫הבגרות‪.‬‬
‫אני מאחל לכם הצלחה מלאה ובטוח כי תממשו בבחירתכם את המעניין ואת הקרוב‬
‫לליבכם‪.‬‬
‫בברכת המשך למידה נעימה ופורה‬
‫ישראל וילוז'ני‬
‫מנהל בית החינוך‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪3‬‬
‫‪ .2‬דבר מנהלת חטיבת הביניים ‪ -‬אסנת אריאל‪.‬‬
‫טבת תשע"ה‬
‫דצמבר‪2014‬‬
‫תלמידי והורים יקרים‪,‬‬
‫החיים הם שרשרת של התחלות‬
‫המקרבות אותנו למימוש חלומותינו ‪,‬‬
‫הלוואי וכל ההתחלות שלכם‪,‬‬
‫תהיינה פרי בחירות מושכלות‬
‫שיובילו אתכם ליכולות המצוינות שבכם‪.‬‬
‫בהצלחה‪,‬‬
‫אסנת אריאל‬
‫מנהלת חטיבת הביניים‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪4‬‬
‫‪ .3‬דבר סגנית המנהל‪ ,‬הממונה על החטיבה העליונה – ארנה אהרון‪.‬‬
‫טבת תשע"ה‬
‫דצמבר ‪2014‬‬
‫תלמידים יקרים‬
‫האדם בן ימינו‪ ,‬במיוחד בחברה המערבית‪ ,‬מזוהה‪ ,‬מיד לאחר זיהויו כזכר או נקבה‪ ,‬על פי‬
‫עיסוקו‪ .‬אחת השאלות הראשונות שאנו שואלים מישהו אותו אנו פוגשים לראשונה היא –‬
‫"מה את‪/‬ה עושה?"‬
‫בגיל צעיר יותר אנו נוטים לשאול את הילדים – "מה אתה רוצה לעשות כשתהיה גדול?"‬
‫שלב הכניסה לתיכון הוא בהחלט זמן טוב להתחיל לחשוב על זה ברצינות‪ .‬נכון‪ ,‬עוד יהיו‬
‫שינויים רבים בחייכם‪ ,‬אבל כדאי לתת את הדעת למאווייכם כבר עכשיו‪.‬‬
‫אני תקווה שתגיעו להחלטה נכונה מתוך הכרה ביכולות שלכם‪ ,‬ברצונות שלכם ‪ ,‬ובהבנה של‬
‫יכולותיכם הלימודיות‪.‬‬
‫חשוב להגיע למצב בו תוכלו להשקיע את מירב המאמצים בתחומי העניין שלכם ולהותיר‬
‫לכם זמן שיאפשר הצלחה במקצועות אחרים‪ ,‬ובשאר עיסוקי הפנאי של בני נוער‪.‬‬
‫כבר אמרו חז"ל – אין אדם לומד תורה אלא ממקום שלבו חפץ‪.‬‬
‫מאחלת לכם הצלחה רבה‬
‫ארנה אהרון‬
‫סגנית מנהל‪ ,‬ממונה על החטיבה העליונה‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪5‬‬
‫‪ .4‬דבר רכזת ויועצת שכבת ט' – נירה דבי וגלית כהני‪.‬‬
‫טבת תשע"ה‬
‫דצמבר ‪2014‬‬
‫"בכל אחד מכם טמון פוטנציאל גדול שאף אחד לא ימצה במקומכם‪.‬‬
‫אם תשקיעו במיצוי עצמי‪ ,‬תגלו אוצרות הגנוזים עמוק‬
‫באישיותכם‪".‬‬
‫(שמעון פרס)‬
‫תלמידות ותלמידים יקרים‪,‬‬
‫הנכם נמצאים כיום בצומת מרכזי בחייכם‪ ,‬בו המעבר לתיכון הופך להיות מוחשי עבורכם‪.‬‬
‫עליכם לקבל החלטה על המשך דרככם בתיכון‪ ,‬החלטה שתבוא לידי ביטוי יומיומי במהלך‬
‫שלוש שנות לימודיכם הבאות בתיכון‪.‬‬
‫מטרתו של תהליך ההכוון הוא לסייע בכך‪ .‬הוא פותח לכם חלונות להתבוננות אל עצמכם‬
‫פנימה‪ :‬העדפותיכם‪ ,‬כישוריכם‪ ,‬נטיותיכם הטבעיות ותחומי העניין אליהם אתם מתחברים‪,‬‬
‫ובמקביל מאפשר לכם בתקופה זו "להתבונן החוצה"‪ ,‬אל התחומים העומדים לרשותכם‬
‫בתיכון‪.‬‬
‫בתהליך זה אתם לא לבד‪ .‬הצוות החינוכי מעביר תכניות ופעולות הכוללות הכנה לקראת‬
‫התיכון‪ :‬תהליך קבלת החלטות‪ ,‬איתור חזקות וכישורים‪ ,‬שיקולים שונים בבחירת‬
‫מגמה והכרת המערך ומבנה התיכון‪.‬‬
‫בתהליך קבלת ההחלטה האישית שלכם על המשך הדרך‪ ,‬תוכלו להיעזר בכלים שקיבלתם‬
‫ובכל חוויותיכם בחטיבת הביניים‪ ,‬בה מצאתם את מקומכם והבאתם לידי ביטוי את‬
‫יכולותיכם וכישוריכם בפן הלימודי‪ ,‬החברתי והאישי‪.‬‬
‫אנו מקוות כי לאחר שתעיינו בחוברת ותלמדו את האפשרויות השונות‪ ,‬תתייעצו עם‬
‫משפחותיכם‪ ,‬עם המחנכים ואתנו – כך תגיעו אל הבחירה המיטבית עבורכם‪.‬‬
‫כל אחד מכם נושא עימו את גרעין ההצלחה ובכל אחד מכם טמונים הכח והיכולת להגיע‬
‫ולהגשים את חלומכם‪ .‬האמינו בעצמכם שהנכם עתידים לממש את היכולת הרבה הטמונה‬
‫בכם ולהצליח‪ .‬אלו שמצליחים‪ ,‬חייבים את הצלחתם בראש ובראשונה לעצמם – לבחירות‬
‫שלהם וליכולת התמדתם‪.‬‬
‫אנו כאן בשבילכם ולעזרתכם‪ ,‬מאחלות לכם הצלחה‪,‬‬
‫באהבה‪ ,‬נירה וגלית‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪6‬‬
‫‪ .5‬דבר מחנכי שכבת כיתות ט'‪.‬‬
‫טבת תשע"ה‬
‫דצמבר ‪2014‬‬
‫אי אפשר ללמד אדם דבר‪ ,‬ניתן רק לעזור לו לגלות זאת מתוך עצמו"‬
‫(גליליאו גליליי)‬
‫תלמידים יקרים‪,‬‬
‫המעבר מחטיבת הביניים לתיכון הינו מעבר משמעותי המלווה ברגשות מעורבים‪ :‬ציפייה‬
‫לקראת העלייה לחטיבה העליונה בה תוכלו לבחור את מסלול הלימודים שלכם וחשש‬
‫מתהליך הבחירה‪ .‬אתם נמצאים בפתחה של תקופה בה יש לשאול שאלות רבות‪ :‬מה‬
‫לבחור? איך לבחור? מי יעזור לי להחליט? האם בחרתי את הבחירה הנכונה? ועוד‬
‫שאלות מבלבלות‪.‬‬
‫רגע! עצרו! אתם אכן בצומת חשוב בחייכם‪ ,‬והבחירות שתבחרו בחודשים הקרובים‬
‫חשובות‪ ,‬אך זכרו כי יש לעשותן ממקום בטוח ולא מתוך חשש או חרדה‪.‬‬
‫עברנו יחד דרך ארוכה מתחילת כיתה ז' ועד היום‪ ,‬דרך מלאה בחוויות לימודיות מגוונות‪.‬‬
‫דרך‪ ,‬שלא תמיד הייתה קלה‪ ,‬בה למדנו אנו להכיר אתכם ואתם את עצמכם‪.‬‬
‫אנו מאמינים כי רכשתם בתקופה זו בטחון עצמי‪ ,‬ערכים וחשיבה חיובית ובטוחים כי יש‬
‫לכם את היכולות לזהות את החזקות והחולשות שלכם‪.‬‬
‫הבחירות שעליכם לבחור השנה אינן פשוטות‪ ,‬אך אנו מאמינים כי תצליחו לבחור את הדרך‬
‫הנכונה לכם תוך התחשבות ביעדים ובמטרות שלמדתם להציב לעצמכם לאורך הדרך מתוך‬
‫תהליך של התבוננות פנימית‪.‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬זכרו שאנו תמיד כאן בשבילכם ונעמוד לצדכם לארכה של הדרך‪ ,‬נעזור‬
‫לכם לענות על כל השאלות בהן תתקלו ונעזור לכם להגיע להחלטה המתאימה לכם‪,‬‬
‫בשיתוף פעולה מלא משפחותיכם‪.‬‬
‫אוהבים ומאמינים בכם‪,‬‬
‫מחנכי השכבה‪ :‬סבינה ריס‪ ,‬רות גורן‪ ,‬מלכי ויינשטוק‪ ,‬לילך קרבצ'יק‪ ,‬נירה דבי‪,‬‬
‫לירון דקל‪ ,‬רות גדסי‪ ,‬אלעד נאמני‪ ,‬עליזה איזנקוט ורנית נצר‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪7‬‬
‫‪ .6‬החטיבה העליונה‪.‬‬
‫‪ 6.1‬תעודת הבגרות‬
‫תעודת הבגרות מורכבת משני חלקים‪:‬‬
‫החלק העליון של תעודת הבגרות הינו המקצועות בהם נבחנים התלמידים במבחני בגרות‪30% .‬‬
‫מחומר הלימוד מוערך בהערכה פנימית ו – ‪ 70%‬בהערכה חיצונית‪ .‬כיוון שכך‪ ,‬נקראים המקצועות‪:‬‬
‫מקצועות חיצוניים‪ .‬על התלמידים לצבור מינימום של ‪ 21‬יחידות לימוד בחלק זה‪ .‬כל יחידת‬
‫לימוד מהווה כמות מסוימת של חומר אותו יש ללמוד‪ .‬בדרך כלל‪ ,‬יחידת לימוד אחת נלמדת‬
‫בשלוש שעות שבועיות‪.‬‬
‫בחלק העליון מופיעים גם מקצוע מורחב שלישי‪ ,‬או עבודת גמר בהיקף של ‪ 450‬שעות‪.‬‬
‫החלק התחתון של תעודת הבגרות הינו המקצועות אותם לומדים התלמידים ואינם נבחנים עליהם‬
‫במבחן בגרות‪ .‬בחלק ממקצועות אלה מתקיים מבחן בגרות פנימי‪ ,‬או מבחן מסכם‪ .‬כיוון שכך‪,‬‬
‫נקראים המקצועות‪ :‬מקצועות פנימיים‪ .‬הציונים הפנימיים נמסרים למשרד החינוך בסוף כל שנת‬
‫לימודים בתיכון‪ .‬משרד החינוך לא מנפיק תעודת בגרות ללא החלק התחתון‪.‬‬
‫מקצועות חיצוניים‬
‫אשכולות ומקצועות חובה‬
‫אשכול מורשת ותרבות‪:‬‬
‫תנ"ך‬
‫אשכול ידע עם‪ ,‬מדינה‬
‫ועולם‪:‬‬
‫אזרחות‬
‫הסטוריה‬
‫אשכול עברית‪:‬‬
‫ספרות‬
‫עברית‬
‫מקצועות פנימיים‬
‫מספר יח"ל‬
‫מקצועות‬
‫‪2‬‬
‫חינוך גופני (כיתות י' – י"ב)‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫חינוך תעבורתי (כתה י"א)‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫התפתחות אישית ומעורבות חברתית ‪-‬‬
‫קהילתית (כיתות י' – י"ב)‬
‫מקצוע מדעי (כתה י')‬
‫מקצוע בחירה (כתה י')‬
‫שני מקצועות השכלה כללית (כתה י')‬
‫מקצועות חובה בחלוקה לרמות לימוד‬
‫אנגלית‬
‫‪5 ,4 ,3‬‬
‫מתמטיקה‬
‫מקצוע מורחב‬
‫מקצוע מורחב אחד‬
‫‪5‬‬
‫שני מקצועות מורחבים‬
‫‪10‬‬
‫סך הכל‬
‫‪30 – 21‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫אסטרטגיות למידה (כיתות מב"ר והומנית)‬
‫עמוד ‪8‬‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫זכאות לתעודת בגרות כוללת את המקצועות הפנימיים‪ ,‬ולכן אין אפשרות לציון שלילי בהם‪.‬‬
‫(מקצוע מדעי או מקצוע בחירה שאינו מורחב‪ ,‬בכיתות י"א – י"ב למקצוע מורחב ברמת לימוד של‬
‫חמש יח"ל)‪.‬‬
‫המקצוע התפתחות אישית ומעורבות חברתית ‪ -‬קהילתית כולל שעות חינוך חברתי עיוניות ושעות‬
‫התנדבות פרטנית וקבוצתית‪:‬‬
‫נושאי התכנית‬
‫דגשים‬
‫דרישות התכנית‬
‫כתה י' – אני והקהילה‬
‫להיות אזרח המודע לעצמו‪,‬‬
‫מפעיל שיקולי דעת ערכיים‬
‫בבחירותיו‪ ,‬פעיל ומעורב‬
‫בחברה‪.‬‬
‫‪ 60‬שעות התנסות מעשית פרטנית ‪+‬‬
‫‪ 30‬שעות התנסות מעשית קבוצתית‬
‫(פרויקט)‪.‬‬
‫כתה י"א – אני והחברה‬
‫הישראלית‬
‫להיות אדם המודע לזהותו‬
‫האישית‪ ,‬מנהל ומכוון את‬
‫עצמו‪ ,‬מפתח שייכות‬
‫קהילתית על ידי מעורבות‬
‫והשפעה בקהילה ובחברה‬
‫הישראלית‪.‬‬
‫‪ 30‬שעות התנסות מעשית פרטנית ‪+‬‬
‫‪ 30‬שעות התנסות מעשית קבוצתית‬
‫(פרויקט)‪.‬‬
‫כתה י"ב – אני ומדינת‬
‫ישראל‬
‫להיות בוגר המכיר ומכבד את‬
‫תרבות עמו ואת תרבות זולתו‪,‬‬
‫הנכון לשירות צבאי לאומי או‬
‫אזרחי משמעותי ולנהל חיי‬
‫אזרחות פעילה ויצרנית‪ ,‬ובעל‬
‫מסוגלות לזהות צרכים‬
‫בחברה וליזום מענים‪.‬‬
‫‪ 30‬שעות התנסות מעשית פרטנית או‬
‫קבוצתית (פרויקט)‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪9‬‬
‫‪ 6.2‬עתודה מדעית ‪ -‬טכנולוגית‬
‫בשנת הלימודים תשע"ב הצטרף בית החינוך לתכנית העתודה המדעית – טכנולוגית של‬
‫משרד החינוך‪ .‬כדי לעודד תלמידים בעלי מוטיבציה ויכולת לימוד ריאלית ‪ -‬מדעית‪,‬‬
‫תלמידים שילמדו חמש יח"ל מתמטיקה ועשר יח"ל מקצועות מדעיים (ביולוגיה‪ ,‬כימיה‪,‬‬
‫מדעי המחשב‪ ,‬מדעית הנדסית ופיסיקה)‪ ,‬יזכו לשעות תגבור במתמטיקה ובמקצועות‬
‫המדעיים‪ .‬תגבור זה יעזור לתלמידים להתמיד בלימודי המקצועות‪ ,‬להשיג הישגים‬
‫טובים ולסיים עם תעודת בגרות איכותית ביותר המקנה אפשרויות לימוד נרחבות‬
‫במקצועות מבוקשים באוניברסיטה‪.‬‬
‫הצטרפות לתכנית העתודה היא בתחילת כתה י'‪ ,‬בהתאם להישגי התלמידים‬
‫במתמטיקה ובמקצועות המדעיים בכתה ט'‪ ,‬ובהתאם להתחייבות התלמידים‬
‫ומשפחותיהם להישארות בתכנית עד סוף כתה י"ב‪.‬‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫התכנית לתלמידים המצטיינים כוללת פעילויות העשרה בתשלום‪ .‬התלמידים‬
‫המצטרפים מחויבים לתשלום עבור פעילות ההעשרה‪ .‬שעות התגבור הלימודי ניתנים‬
‫כחלק מתכנית הלימודים‪ ,‬ללא עלות כספית‪.‬‬
‫‪ 6.3‬סוגי הכיתות בכתה י'‬
‫בכתה י' שלושה סוגי כיתות‪ .‬התלמידים בוחרים ונבחרים לסוגי הכיתות השונים בהתאם‬
‫להישגיהם‪ ,‬התנהגותם והתפקוד הלימודי שלהם בכתה ט'‪.‬‬
‫שלושת סוגי הכיתות הם‪:‬‬
‫כתה רב‪-‬תחומית – כתה עיונית בה תלמידים בעלי יכולת לימודית טובה‪ .‬מספר‬
‫התלמידים בכתה‪ :‬עד ‪ 40‬תלמידים‪.‬‬
‫כתה חד‪-‬תחומית‪ -‬כתת מב"ר – כתה עיונית בה תלמידים בעלי יכולת לימודית בינונית‬
‫– טובה‪ .‬מספר התלמידים בכתה‪ :‬עד ‪ 25‬תלמידים‪ .‬קיימת כתת מב"ר אחת בשכבה‪.‬‬
‫בכתה זו ניתן תגבור במקצועות החובה לבגרות‪ .‬המקצוע המורחב לבגרות הינו מקצוע‬
‫לבחירת הצוות הפדגוגי‪.‬‬
‫כתה הומנית – כתה במסלול בגרות רגיל‪ ,‬בה תלמידים בעלי יכולת לימודית מספקת –‬
‫בינונית‪ .‬מספר התלמידים בכתה‪ :‬עד ‪ 25‬תלמידים‪ .‬קיימת כתה הומנית אחת בשכבה‪.‬‬
‫בכתה זו ניתן תגבור נרחב במקצועות החובה לבגרות‪ .‬המקצוע המורחב לבגרות הינו‬
‫מקצוע לבחירת הצוות הפדגוגי‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪10‬‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫פתיחת כתת מב"ר וכתה הומנית מותנית באישור משרד החינוך ובתמיכתו‪.‬‬
‫תלמידים בעלי מוטיבציה לימודית גבוהה והתנהגות נאותה בלבד העומדים בדרישות‬
‫הלימודיות רשאים להשתלב בכתות אלה‪.‬‬
‫תלמידים להם התנהגות בלתי מספקת בכתה ט'‪ ,‬או תלמידים שאינם עומדים בדרישות‬
‫הלימודיות של כתת מב"ר והכתה ההומנית‪ ,‬ועולים לכתה י'‪ ,‬ישתלבו בכתה הרב‪-‬‬
‫תחומית‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬בשל מגבלת המקום‪ ,‬שמורה לבית החינוך הזכות להחליט על שיבוץ התלמידים‬
‫לסוגי הכיתות השונים‪.‬‬
‫‪ 6.4‬מבנה הלימודים בכתה י'‬
‫בכתה י' חל שינוי במבנה הלימודים לעומת חטיבת הביניים‪ .‬החומר הנלמד (ברוב‬
‫המקצועות) הינו חומר לבגרות‪ ,‬והוא מחולק ליחידות לימוד‪ .‬מקצועות החובה‪:‬‬
‫היסטוריה‪ ,‬חינוך‪ ,‬חינוך גופני‪ ,‬ספרות ועברית‪ ,‬נלמדים בכיתות אם‪ .‬כך גם מקצוע‬
‫מחשבת ישראל במסגרת לימודי ההשכלה הכללית‪ .‬שני מקצועות החובה‪ :‬אנגלית‬
‫ומתמטיקה‪ ,‬נלמדים בחלוקה לרמות לימוד שונות‪.‬‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫ניתן ללמוד אנגלית ברמת שלוש יחידות לימוד‪ .‬רמת זו מזכה בתעודת בגרות אך לא זוכה‬
‫להכרה במוסדות להשכלה גבוהה‪ ,‬ולכן לא מאפשרת קבלה למוסדות אלה‪.‬‬
‫בנוסף למקצועות אלה על התלמידים לבחור שלושה מקצועות בחירה אותם ילמדו‬
‫לאורך השנה‪ .‬מקצוע בחירה נלמד שלוש שעות שבועיות לפחות‪ .‬מכאן שהתלמידים‬
‫בוחרים תשע שעות שבועיות לפחות מסך שעות הלימוד בכתה י'‪.‬‬
‫מקצועות הבחירה מחולקים לשלושה אשכולות‪ -‬על התלמידים לבחור מקצוע אחד מכל‬
‫אשכול‪ .‬האשכולות השונים בכתה י' מותאמים לאשכולות המקצועות המורחבים‬
‫המוצעים בכתה י"א‪ ,‬כך שיקל על התלמידים להמשיך‪ ,‬עם חלק מהמקצועות אותם הם‬
‫בוחרים‪ ,‬לרמה מוגברת של חמש יחידות לימוד‪.‬‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫קבוצת לימוד במקצוע בחירה מסוים תפתח במידה ויהיו בה ‪ 25‬תלמידים לפחות‪.‬‬
‫קבוצת לימוד נוספת במקצוע בחירה מסוים תפתח במידה ויהיו בה ‪ 20‬תלמידים לפחות‪.‬‬
‫במידה ולא יתאפשר לבית החינוך לפתוח קבוצת לימוד שנייה‪ ,‬שמורה לבית החינוך‬
‫הזכות להחליט על שיבוץ התלמידים בהתאם לקריטריונים לימודיים והישגיים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪11‬‬
‫‪ 6.5‬הקריטריונים לבחירת המקצועות‬
‫‪ .1‬תלמידים מחויבים ללמוד שלושה מקצועות בחירה בכתה י'‪.‬‬
‫‪ .2‬תלמידי ‪ 5 – 4‬יח"ל במתמטיקה מחויבים לבחור לפחות מקצוע מדעי אחד‪ :‬ביולוגיה‪,‬‬
‫כימיה או פיזיקה‪.‬‬
‫‪ .3‬תלמידי ‪ 3‬יח"ל במתמטיקה מחויבים ללמוד את המקצוע המדעי‪ :‬ביולוגיה‪-‬מבוא‪.‬‬
‫‪ .4‬תלמידי כתת מב"ר מחויבים ללמוד את המקצוע גיאוגרפיה‪.‬‬
‫‪ .5‬תלמידי כתה הומנית מחויבים ללמוד את המקצוע עיצוב גרפי‪.‬‬
‫‪ 6.6‬הנחיות לבחירה המקצועות ‪:‬‬
‫‪ .1‬מקצועות אשכול א' בכתה י'‪ ,‬הופכים לאשכול א' בכתה י"א‪.‬‬
‫‪ .2‬מקצועות אשכולות ב' וג' בכתה י'‪ ,‬הופכים לאשכול ב' בכתה י"א‪.‬‬
‫‪ .3‬מקצועות אשכול ד' בכתה י' (מקצועות הנלמדים אחר הצהרים)‪ ,‬הופכים לאשכול ג'‬
‫בכתה י"א (מקצועות הנלמדים אחר הצהרים)‪ .‬בכתה י"א אשכול ג' הינו אשכול רשות‬
‫להרחבה נוספת‪.‬‬
‫‪ .4‬בכתה י"א מומלץ מאד לתלמידי ‪ 5 – 4‬יח"ל במתמטיקה להרחיב מקצוע מדעי‪ .‬הדבר‬
‫יקל עליהם בבחירת מקצוע ללימודים גבוהים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪12‬‬
‫‪6.7‬‬
‫אשכולות בחירה בכתה י' בשנת הלימודים תשע"ו‪:‬‬
‫אשכול א'‬
‫אשכול ב'‬
‫אמנות‬
‫ביולוגיה ‪ -‬מבוא‬
‫ביולוגיה ‪ -‬מבוא‬
‫ביולוגיה‬
‫הנדסת תוכנה –‬
‫התמחות סייבר‬
‫כימיה‬
‫מדעית הנדסית (מחוייבים‬
‫ביולוגיה‬
‫ביולוגיה‬
‫גאוגרפיה‬
‫גאוגרפיה‬
‫מדעי הסביבה‬
‫מדעי הסביבה‬
‫כלכלה (למסלול‬
‫פסיכולוגיה כלכלה)‪.‬‬
‫מדעי המחשב‬
‫לפיסיקה‬
‫באשכול ג')‬
‫אשכול ג'‬
‫מוסיקה‬
‫מדעי המחשב‬
‫מחול‬
‫מדעית הנדסית‬
‫סוציולוגיה (למסלול‬
‫פסיכולוגיה סוציולוגיה)‬
‫ערבית‬
‫פיסיקה‬
‫ערבית‬
‫פיסיקה‬
‫תיאטרון‬
‫עיצוב גרפי‬
‫תקשורת‬
‫פיסיקה‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫‪ .1‬תלמידי העתודה המדעית‪-‬טכנולוגית יבחרו שני מקצועות מדעיים באשכולות א' ו‪-‬ב'‪ ,‬או א'‬
‫ו‪-‬ג'‪ ,‬ויקבלו תגבור בלימודי מתמטיקה ובמדעים באשכול הפנוי להם‪.‬‬
‫‪ .2‬לימודי המקצוע מדעית הנדסית מתפרסים ע"פ אשכולות א' ו‪-‬ב' ‪.‬‬
‫‪ .3‬תלמידים המקבלים למרכז "מהות" יקבלו תגבור על חשבון אחד האשכולות ע"פ החלטת‬
‫הצוות הפדגוגי‪..‬‬
‫‪ .4‬לימודי השכלה כללית בכיתה י' הם לימודי מחשבת ישראל ‪ 3‬שעות שבועיות במסגרת‬
‫כיתתית‪ .‬לאורך שנה"ל‪ ,‬ניתן יהיה להרחיב את המקצוע למקצוע מורחב בכיתה י"א‬
‫באשכול א'‪.‬‬
‫‪ .5‬באשכול א' המקצוע הנדסת תוכנה מחייב לימודי מדעי המחשב באשכול ב'‪ .‬התלמידים‬
‫מחוייבים לבחור ביולוגיה או פיסיקה באשכול ג'‪.‬‬
‫‪ .6‬המקצוע עיצוב גרפי נלמד רק בצרוף המקצוע אומנות‪ .‬לא ניתן ללמוד מקצוע זה בנפרד‪.‬‬
‫בכיתה י"א יתווספו המקצועות הבאים‪:‬‬
‫‪ .7‬המקצוע היסטוריה מורחב ילמד באשכול א' בכיתה י"א‪.‬‬
‫‪ .8‬המקצוע מחשבת ישראל ילמד באשכול א' בכיתה י"א‪.‬‬
‫‪ .9‬המקצוע ספרות מורחב ילמד באשכול ב' בכיתה י"א‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪13‬‬
‫‪6.8‬‬
‫מבנה הלימודים בכתות י"א – י"ב‬
‫בכתה י"א לומדים את מקצועות החובה‪ :‬אזרחות‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬חינוך‪ ,‬חינוך גופני‪,‬‬
‫עברית‪ ,‬ספרות‪ ,‬חינוך תעבורתי ‪ ,‬תנ"ך‪ ,‬בכיתות האם‪.‬‬
‫בכתה י"ב לומדים את מקצועות החובה‪ :‬אזרחות‪ ,‬חינוך‪ ,‬חינוך גופני‪ ,‬ספרות‪ ,‬תנ"ך‪,‬‬
‫בכיתות האם‪.‬‬
‫שני מקצועות החובה‪ :‬אנגלית ומתמטיקה‪ ,‬נלמדים בחלוקה לרמות לימוד שונות‪.‬‬
‫בנוסף למקצועות אלה על התלמידים ללמוד שני מקצועות מורחבים ברמה של ‪ 5‬יחידות‬
‫לימוד (מקצוע מורחב יכול היות גם מקצוע מגמה)‪.‬‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫לחלק מהמקצועות המורחבים ישנן דרישות קדם‪ ,‬כגון‪ :‬רמת לימודים מסוימת והישגים‬
‫לימודיים מספקים במתמטיקה‪ ,‬לימודי המקצוע כמקצוע בחירה בכתה י'‪ ,‬והישגים‬
‫לימודיים מספקים במקצוע בכתה י'‪ ,‬בחינות כניסה‪ ,‬וכו'‪.‬‬
‫המקצועות המורחבים מחולקים לשני אשכולות‪( .‬אשכולות מקצועות הבחירה בכתה י'‬
‫מותאמים לאשכולות המקצועות המורחבים המוצעים בכתה י"א‪ ,‬כך שיקל על‬
‫התלמידים להמשיך‪ ,‬עם חלק מהמקצועות אותם הם בוחרים‪ ,‬לרמה מוגברת של חמש‬
‫יחידות לימוד)‪.‬‬
‫לתשומת ליבכם‪:‬‬
‫קבוצת לימוד במקצוע מורחב מסוים תפתח במידה ויהיו בה ‪ 25‬תלמידים לפחות‪.‬‬
‫קבוצת לימוד נוספת במקצוע מורחב מסוים תפתח במידה ויהיו בה ‪ 20‬תלמידים לפחות‪.‬‬
‫במידה ולא יתאפשר לבית החינוך לפתוח קבוצת לימוד שנייה‪ ,‬שמורה לבית החינוך‬
‫הזכות להחליט על שיבוץ התלמידים בהתאם לקריטריונים לימודיים והישגיים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪14‬‬
‫‪ 6.9‬אשכולות המקצועות המורחבים בכתה י"א‬
‫בהדגשה ‪ -‬מקצועות נוספים לבחירה (החל מכתה י"א)‪:‬‬
‫אשכול א'‬
‫אשכול ב'‬
‫אמנות‬
‫ביולוגיה‬
‫אשכול ג'‬
‫ביולוגיה‬
‫גיאוגרפיה‬
‫היסטוריה מורחב‬
‫מדעי המחשב‬
‫אקדמיה בתיכון‬
‫אוניברסיטה הפתוחה‬
‫נוער שוחר מדע עברי ‪-‬משפט‬
‫עברי‬
‫מכללת נתניה‬
‫מתמטיקה‬
‫אוניברסיטת בר אילן‬
‫הנדסת תוכנה ‪-‬‬
‫התמחות סייבר‬
‫כימיה‬
‫מדעי הסביבה‬
‫עבודות גמר‬
‫מדעית הנדסית‬
‫מדעי החברה ‪ :‬מסלול‬
‫פסיכולוגיה ‪ -‬כלכלה‪.‬‬
‫מדעי החברה ‪ :‬מסלול‬
‫פסיכולוגיה ‪-‬סוציולוגיה‬
‫ספרות מורחב‬
‫ערבית‬
‫עיצוב גרפי‬
‫פיסיקה‬
‫מוסיקה‬
‫מחול‬
‫מחשבת ישראל‬
‫פיסיקה‬
‫תיאטרון‬
‫תקשורת‬
‫‪ 6.10‬תנאי הזכאות לתעודת בגרות‬
‫‪ ‬ציון חיובי במקצועות החובה בהם ניגש לבגרות‪.‬‬
‫‪ ‬ציון חיובי במקצועות המגמה בהם ניגש לבגרות‪.‬‬
‫‪ ‬ציון חיובי בחינוך גופני‪.‬‬
‫‪ o‬על כל התלמידים לעמוד בדרישות הבאות בחינוך גופני‪:‬‬
‫‪ o‬נוכחות בשעורים במשך שלוש שנים‪.‬‬
‫‪ o‬ציון סופי יורכב משקלול בין מבחני סיום ובין ציון שנתי‪.‬‬
‫‪ o‬ציון חיובי במהלך השנים‪ :‬י"א‪ ,‬י"ב‪.‬‬
‫‪ ‬תלמיד זכאי לתעודת בגרות גם אם יקבל במקצוע חובה אחד ציון שלילי של ‪ 45‬ומעלה‬
‫בתנאים הבאים‪:‬‬
‫זהו ציון שלילי במקצוע ברמת ‪ 2-3‬יחידות לימוד‪ ,‬ולא יותר‪.‬‬
‫אין זה ציון שלילי בלשון והבעה עברית‪.‬‬
‫כל שאר הציונים הסופיים הם לפחות ‪.55‬‬
‫ועמד בחובות תכנית מעורבות חברתית לאורך שלוש שנות התיכון‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪15‬‬
‫‪ 6.11‬לימודי אנגלית ומתמטיקה בכיתה י'‬
‫שיבוץ אנגלית בכיתה י'‬
‫כיתה ט'‬
‫הקבצה‬
‫האצה‬
‫ציון שנתי בסיום‬
‫כיתה ט'‬
‫שיבוץ לרמת‬
‫לימוד בכיתה י'‬
‫‪ 85‬ומעלה‬
‫האצה‬
‫‪ 84‬ומטה‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫‪ 75‬ומעלה‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫‪55-74‬‬
‫‪ 4‬יח"ל‬
‫‪ 80‬ומעלה‬
‫‪ 4‬יח"ל‬
‫‪ 79‬ומטה‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫הקבצה א‬
‫הקבצה ב‬
‫הקבצה ג‬
‫הערות‬
‫שינוי שיבוץ ל‪ 5-‬יח"ל מותנה במבחן‬
‫מעבר בציון ‪ 65‬ומעלה‪.‬‬
‫שינוי שיבוץ ל‪ 4-‬יח"ל מותנה במבחן‬
‫מעבר בציון ‪ 65‬ומעלה‪.‬‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫שיבוץ מתמטיקה בכיתה י'‬
‫כיתה ט'‪-‬הקבצה‬
‫ממוצע‬
‫מבחנים שנתי‬
‫בכיתה ט'‬
‫שיבוץ לרמת‬
‫לימוד בכיתה י'‬
‫תלמידי עתודה‬
‫מדעית טכנולוגית‬
‫‪ 75‬ומעלה‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫‪ 74‬ומטה‬
‫‪ 4‬יח"ל‬
‫ציון שלילי ‪54‬‬
‫ומטה‬
‫הקבצה א‪1‬‬
‫הקבצה א‪2‬‬
‫שינוי שיבוץ ל‪ 5-‬יח"ל מותנה בעבודת קיץ‬
‫ומבחן מעבר בציון ‪ 85‬ומעלה‪.‬‬
‫חייב במבחן מעבר להשארות ב‪ 4 -‬יח"ל‪.‬‬
‫‪ 85‬ומעלה‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫‪75-84‬‬
‫‪ 4‬יח"ל‬
‫‪ 74‬ומטה‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫‪ 85‬ומעלה‬
‫‪ 4‬יח"ל‬
‫‪ 84‬ומטה‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫הקבצה ב‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫הקבצה ג‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫הערות‬
‫שינוי שיבוץ ל‪ 5-‬יח"ל מותנה בעבודת קיץ‬
‫ומבחן מעבר בציון ‪ 85‬ומעלה‪.‬‬
‫שינוי שיבוץ ל‪ 4-‬יח"ל מותנה בעבודת קיץ‬
‫ומבחן מעבר בציון ‪ 75‬ומעלה‪.‬‬
‫שינוי שיבוץ ל‪ 5-‬יח"ל מותנה בעבודת קיץ‬
‫ומבחן מעבר בציון ‪ 85‬ומעלה‪.‬‬
‫שינוי שיבוץ ל‪ 4-‬יח"ל מותנה בעבודת קיץ‬
‫ומבחן מעבר בציון ‪ 75‬ומעלה‪.‬‬
‫עמוד ‪16‬‬
‫‪ 6.12‬מושגים חשובים בדרך לתעודת הבגרות‬
‫זכאות לתעודת בגרות‪ -‬סה"כ ‪ 21‬יחידות לימוד‪ ,‬לפחות‪ .‬מתוכן ‪ 16‬יחידות חובה ושאר‬
‫היחידות הן הרחבת מקצועות ומקצועות בחירה‪.‬‬
‫מקצועות חובה‪ -‬מקצועות שכל התלמידים חייבים להבחן כדי להיות זכאים לתעודת‬
‫בגרות‪.‬‬
‫מקצועות מורחבים‪ -‬מקצועות שהתלמיד בוחר בהם מתוך רשימת מקצועות המוצעת‬
‫בבית החינוך כמקצועות מורחבים לבגרות‪.‬‬
‫נוכחות והישגים‪ -‬על כל תלמיד חלה חובת נוכחות‪ ,‬תלמיד שנעדר מעל ‪ 30%‬לא זכאי‬
‫לעלות כתה‪ .‬תלמיד שצבר שלושה ציונים שליליים ויותר‪ ,‬עלול ללמוד פעם נוספת את‬
‫אותה הכתה‪.‬‬
‫ציון בית ‪ -‬ספרי (ציון הגשה) ‪ -‬ציון בו ניגש התלמיד לבחינת הבגרות‪ .‬הציון מבוסס על‬
‫הלמידה הכוללת נוכחות‪ ,‬עבודות‪ ,‬שיעורי בית וכמובן ציוני הבחינות‪ .‬מתוך חוזר‬
‫מנכ"ל‪" :‬תלמיד הנעדר מהלימודים מעל ‪ 30%‬במקצוע שבו הוא ניגש לבחינת בגרות לא‬
‫יהיה זכאי לציון בית ספרי אלא אם המועצה הפדגוגית תאשר את היעדרויותיו"‪.‬‬
‫הציון הבית‪-‬ספרי מורכב מהישגי התלמידים במהלך השנה בד"כ על פי החלוקה הבאה‪:‬‬
‫‪ 70%‬ציון שנתי‪ 30% ,‬ציון בחינה מסכמת‪.‬‬
‫ציון בגרות ‪ -‬ציון המורכב משקלול ציון ההגשה ומציון בחינת הבגרות‪.‬‬
‫מקצועות פנימיים‪ -‬כל מקצוע שהתלמיד מסיים את לימודיו בו ללא צורך במבחן בגרות‬
‫חיצוני ( כגון ערבית‪ /‬צרפתית‪ ,‬מקצוע בחירה‪ ,‬מחויבות אישית)‪.‬‬
‫תעודת סיום י"ב כתות ‪ -‬תלמיד שסיים י"ב כיתות ועמד בקריטריונים הבאים‪:‬‬
‫ נוכחות סדירה בבית הספר ופחות מ‪ 30%-‬היעדרויות בשנת לימודיו האחרונה‪.‬‬‫ עד ‪ 3‬ציונים שליליים בציוני ביה"ס‪.‬‬‫התאמות בבגרויות‪ -‬תלמידים מאובחנים שיש להם באבחון המלצות לדרכי היבחנות‬
‫מיוחדות יהיו זכאים להתאמות‪ .‬חלק מההתאמות כרוכות באישור משרד החינוך‪.‬‬
‫בגרויות חורף ומועדים נוספים לבחינות בגרות‪ -‬בחלק ממקצועות הבגרות מתקיימות‬
‫בחינות במועדי חורף ובמועדי קיץ נוספים ‪ .‬תלמיד המעוניין לגשת לבחינת בגרות במועד‬
‫חורף או במועד קיץ מאוחר ירשם אצל מזכירת הבגרויות בהתאם ללוח הזמנים‬
‫שיפורסם על ידי משרד החינוך‪ ,‬ויפורסם באתר בית החינוך‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪17‬‬
‫מגמות הלימוד‬
‫בחטיבה העליונה‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪18‬‬
‫‪ .7‬מגמת אומנויות העיצוב‬
‫רכזות המגמה‪ :‬אומנות‪-‬דנה סלמה‪ ,‬עיצוב גרפי‪-‬עירית טל‬
‫האמנות הפלסטית והעיצוב ניזונים מהיבטים חברתיים‪ ,‬כלכליים‪ ,‬פוליטיים ותרבותיים‬
‫ומתחומי המדע והטכנולוגיה‪ .‬יחד הם משלבים פעילות אינטלקטואלית‪ ,‬רגשית וחווייתית‬
‫המשפיעים על היוצר והיצירה‪.‬‬
‫בשיעורי האמנות והעיצוב נלמדת השפה החזותית העוזרת לנו לפענח יצירות אמנות‪ ,‬כרזות‪,‬‬
‫מיצגים ותערוכות‪.‬‬
‫לימוד השפה יפתח לתלמידים צוהר לתחומיה השונים של היצירה הפלסטית והעיצוב‬
‫ויפתח חשיבה יצירתית ודמיון וכן את היכולת הטכנית ליצור עבודות בראייה ובהבנה‬
‫אישית‪.‬‬
‫תחום העיצוב הגרפי הינו תחום המתפתח רבות בשנים האחרונות כאשר הוא משלב בתוכו‬
‫יצירתיות ומיומנות הבאים לידי ביטוי בעיקר בפרסום ובאינטרנט‪.‬‬
‫תלמידי כיתה י' יכולים להרחיב את הלימודים לכלל ‪ 10‬יח''ל לבגרות באמנות ובעיצוב גרפי‪.‬‬
‫וכך למעשה לא יהיה צורך בהרחבה נוספת של ‪ 5‬יח''ל במקצועות אחרים‪.‬‬
‫הלימודים במגמת האמנות והעיצוב הגרפי כוללים לימודים עיוניים והתנסות מעשית‪.‬‬
‫לתלמידים בכיתה י' ניתנת בחירה בין שני מסלולים‪:‬‬
‫א) מסלול לימודים משולב‪ :‬לימודי אמנות בהיקף של ‪ 5‬יח''ל ולימודי עיצוב גרפי בהיקף‬
‫של ‪ 5‬יח''ל‪ ,‬סה"כ ‪ 10‬יח''ל לבגרות‪.‬‬
‫ב) מסלול לימודים באמנות בלבד‪ :‬בהיקף של ‪ 5‬יח''ל לבגרות‪.‬‬
‫מבנה מסלול לימודים משולב‬
‫אומנות‪:‬‬
‫הלימודים במגמה משלבים נושאים עיונים ומעשיים החל מכיתה י'‪:‬‬
‫לימודים עיוניים‪ :‬הבנת שפת האמנות ולימודי תולדות האמנות המודרנית – בחינת בגרות‬
‫בהיקף של ‪ 3‬יח"ל בכיתה י"ב‪.‬‬
‫לימודים מעשיים– התנסות מעשית בסדנת אמנות – בחינת בגרות (הגשת פרוייקט) בהיקף‬
‫של ‪ 2‬יח"ל בכיתה י"ב‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪19‬‬
‫עיצוב גרפי‬
‫הלימודים במגמה משלבים נושאים עיוניים ומעשיים החל מכיתה י' וכוללים‪:‬‬
‫לימודים עיוניים‪ :‬יסודות העיצוב‪ 1 -‬יח''ל ‪ .‬לימודים ובחינה פנימית בכיתה י'‪.‬‬
‫לימודים מעשיים‪ :‬התנסות מעשית בסדנת גרפיקה – ‪ 4‬יח"ל לבגרות‪ .‬לימודים בכיתה י'‪,‬‬
‫יא'‪ ,‬יב' ‪ .‬בחינה בכיתה יב'‪.‬‬
‫במסגרת המגמה ילמדו התלמידים תוכנות גרפיות מקצועיות‪ ,‬יבנו תיק עבודות‪ ,‬ובכיתה י"ב‬
‫יעבדו על פרויקט גמר בהיקף רחב‪ .‬נושאי הפרויקט כולל מחקר‪ ,‬פיתוח שפה גרפית שתבוא‬
‫לידי ביטוי בעבודות שיעצב התלמיד ופרזנטציה‪.‬‬
‫תנאי הקבלה למגמה‪:‬‬
‫‪ ‬ציון ‪ 75‬ומעלה במקצועות רבי המלל בכיתה ט'‪.‬‬
‫‪ ‬בחינה ברישום טבע דומם‪.‬‬
‫‪ ‬ראיון אישי‪.‬‬
‫לתשומת לבכם‪ :‬התשלום עבור סל מגמה הכולל סיורים לימודיים‪ ,‬מפגשי אמן‪ ,‬חומרים‬
‫בסדנא ועוד היה בשנת תשע"ה‪:‬‬
‫אמנות – כיתות י' ויא' ‪ , ₪ 640‬בכיתה יב' ‪.₪ 670‬‬
‫עיצוב גרפי – כיתות י' ויא' ‪ , ₪ 310‬ובכיתה יב' ‪.₪ 380‬‬
‫הערה‪ :‬תלמידי הכיתה ההומנית מרחיבים מקצוע עיצוב גרפי (‪ 5‬יח"ל) ועבורם התשלום עבור‬
‫סל המגמה בשנת תשע"ה לתלמידי י' ויא' עמד על ‪ ,₪ 310‬ולתלמידי כיתה יב' ‪.₪ 380‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪20‬‬
‫‪ .8‬מגמת ביולוגיה ‪ -‬המדע של החיים‬
‫רכזות המקצוע‪ :‬אורית זילברמן‪ ,‬אורית וייס‪.‬‬
‫בימים אלו‪ ,‬בהם האנושות עוסקת בפענוח הניתוח הראשון של הגנום האנושי המלא‪ ,‬דומה‬
‫שחשיבות מדע הביולוגיה ברורה מאליה‪ .‬נושאים כמו חקר המוח‪ ,‬הנדסה גנטית וחקר‬
‫מחלות‪ ,‬הנמצאים כיום בחזית המדע הביולוגי‪ ,‬מעוררים סקרנות ושאלות רבות‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים בביולוגיה נותנת את הבסיס המדעי לדיון בשאלות אקטואליות‪ ,‬הן‬
‫מבחינת התכנים הנלמדים‪ ,‬והן מבחינת כלי החשיבה הביקורתית המוקנים‪ ,‬המאפיינים‬
‫גישה מדעית‪ .‬זאת במשולב עם פיתוח יחס חיובי לטבע הארץ והכרתו‪.‬‬
‫לימודי הביולוגיה בתיכון מהווים שער כניסה יעיל ביותר ללימודים אקדמאיים בתחומים‬
‫כמו רפואה‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪ ,‬תזונה‪ ,‬פיזיותרפיה‪ ,‬רוקחות‪ ,‬חקלאות ועוד וכמובן למחקר‬
‫בתחומים מדעיים‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים בביולוגיה‪:‬‬
‫התוכנית מגוונת מאד וכוללת נושאים בביולוגיה של גוף האדם כמו הלב ומערכת הדם‪,‬‬
‫מערכות הנשימה‪ ,‬עיכול והפרשה‪ ,‬תוך השוואה ליצורים אחרים‪ .‬עוד כוללת התוכנית‬
‫אקולוגיה‪ ,‬תהליכים וחילוף חומרים בתא‪ ,‬תהליכי הפקת אנרגיה ביצורים חיים למיניהם‪,‬‬
‫מיקרואורגניזמים‪ ,‬תורשה‪ ,‬אבולוציה ועוד‪.‬‬
‫דרכי הלמידה בשיעורי הביולוגיה מגוונות ונותנות ביטוי למגוון כישורים‪ .‬מלבד הלמידה‬
‫הפרונטלית בכיתה מתנסים התלמידים בחשיבת חקר ובתכנון וביצוע ניסויי חקר‪ ,‬הן‬
‫בשיעורי המעבדה והן במסגרת פרויקט הביו‪-‬חקר‪ .‬עוד מתנסים התלמידים בניתוח נתונים‬
‫מחקריים באמצעות תוכנת אקסל במחשב‪ ,‬מבלים ונהנים בסיורים ובימי עיון בטבע‪,‬‬
‫במוסדות רפואה ובמכוני מחקר‪.‬‬
‫פרויקט הביו‪-‬חקר מהווה הזדמנות לעבודה עצמאית מונחית בצוותים קטנים בצד‬
‫התפתחות אישית‪ ,‬תוך כדי בחירה בנושאי העניין האישיים של כל תלמיד המעוניין בכך‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪21‬‬
‫בחינות הבגרות בביולוגיה‪:‬‬
‫במהלך י"א‪:‬‬
‫סיור לימודי – הגשת עבודה – בהיקף ‪ 0.5‬יח"ל‪.‬‬
‫בסוף י"ב‪:‬‬
‫בחינה בכתב (בנושאים‪ :‬גוף האדם‪ ,‬התא‪ ,‬אקולוגיה‪ ,‬נושא בחירה) – בהיקף ‪ 2.5‬יח"ל‪.‬‬
‫עבודת מחקר ביו‪-‬חקר‪ :‬הגשת עבודה ובחינה בעל פה ‪ -‬בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‬
‫בחינה מעשית במעבדת החקר ‪ -‬בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‬
‫תנאי קבלה‬
‫כניסה לביולוגיה רמה מוגברת י'‪:‬‬
‫‪ .1‬ציון מינימום בביולוגיה ‪ 85 -‬והמלצת המורה למדעים ב‪-‬ט'‪.‬‬
‫‪ .2‬עדיפות לתלמידי ‪ 4-5‬יח"ל במתמטיקה‪.‬‬
‫‪ .3‬תלמידי ‪ 3‬יח"ל המעוניינים להתקבל למגמה‪ ,‬יעמדו במבחן כניסה בחודש מאי‬
‫תשע"ה (ציון סף ‪. )85‬‬
‫‪ .4‬המלצת מורה‪.‬‬
‫כניסה לביולוגיה י"א‪:‬‬
‫‪ .1‬ציון מינימום בביולוגיה ‪ 85 -‬והמלצת המורה לביולוגיה‪.‬‬
‫‪ .2‬עדיפות לתלמידי ‪ 4-5‬יח"ל במתמטיקה‪.‬‬
‫‪ .3‬תלמידי ‪ 3‬יח"ל המעוניינים להתקבל למגמה‪ ,‬יעמדו במבחן כניסה‪.‬‬
‫לתשומת לבכם‪ :‬סל העשרה במקצוע לכיתה י' בתשע"ה היה ‪ , ₪ 270‬בכתה יא' ‪, ₪ 405‬‬
‫בכתה יב' ‪. ₪ 540‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪22‬‬
‫‪ .9‬מגמת גיאוגרפיה‬
‫רכזת המקצוע‪ :‬ורד נוי בלומנטל‬
‫הגיאוגרפיה עוסקת בהבנה של התהליכים המתרחשים סביבנו‪ ,‬והיא מעניקה לנו כלים‬
‫שיאפשרו לנו לנתח ולהבין תופעות חברתיות‪ ,‬כלכליות‪ ,‬סביבתיות המתרחשות במרחב בו‬
‫אנחנו חיים‪.‬‬
‫כלומר‪ -‬גיאוגרפיה הוא מקצוע רב תחומי המשלב בין מדעי הטבע לבין מדעי החברה‪.‬‬
‫בתכנית הלימודים החדשה מושם דגש מיוחד על פיתוח הסביבה ושמירתה‪ ,‬וכתוצאה מכך‬
‫התלמידים הופכים במהלך הלימודים לאזרחים בעלי מודעות סביבתית גבוהה‪.‬‬
‫יחידות הלימוד‪:‬‬
‫‪ 2‬יח"ל‪ :‬כדור הארץ והסביבה ‪-‬בחינה בסוף כיתה יא'‬
‫‪ 2‬יח"ל‪ :‬ארץ ישראל ומזרח תיכון – בחינה בסוף כיתה י"ב‬
‫‪ 1‬נתי"ב‪ -‬ניתוח תופעות יסוד במרחב (אנסין)‪ .‬בחינה בסוף כיתה י"ב‪.‬‬
‫סה"כ חמש יחידות‪.‬‬
‫מבנה המגמה‪:‬‬
‫כיתה י'‪ :‬התלמיד לומד ‪ 3‬שעות שבועיות‪ .‬הלימודים כוללים נושאים כללים בגיאוגרפיה‪-‬‬
‫הכרת האטלס‪ ,‬נושאים אקטואליים‪ -‬המרחב בו אנו חיים‪ -‬מזרח תיכון‪ ,‬ארץ ישראל‪,‬‬
‫רעידות אדמה‪ ,‬התחממות גלובלית‪ ,‬משברים עולמיים‪ ,‬גלובליזציה ועוד‪.‬‬
‫כיתה יא'‪ :‬התלמיד לומד את נושא ההתמחות הפיתוח ותכנון מרחבי סה"כ ‪ 6‬ש"ש‪.‬‬
‫כיתה יב'‪ :‬התלמיד לומד את תחום הליבה של תוכנית הלימודים בנושא ארץ ישראל ומזרח‬
‫תיכון בהיקף של ‪ 2‬יח"ל‪ .‬ואת נושא הנתי"ב‪ ,‬בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‪ ,‬היקף הלימודים ‪ 6‬ש"ש‪.‬‬
‫תיאור הנושאים השונים‪:‬‬
‫ארץ ישראל מזה"ת‪ :‬נלמד על מיקומה של ארץ ישראל במרחב הגיאוגרפי‪ ,‬את השפעת‬
‫המשאבים על פיתוח של מרחב המזרח התיכון‪ ,‬על תהליכים גיאופוליטיים‪ ,‬על מבנה‬
‫הכלכלה‪ ,‬על נושא האוכלוסייה ועוד‪.‬‬
‫יחידת ההתמחות‪ :‬הפיתוח והתכנון המרחבי‪ ,‬תהליכים עולמיים של גלובליזציה‪ ,‬עיור‪,‬‬
‫שינויים במבנה הכלכלה‪ ,‬והשפעות סביבתיות‪.‬‬
‫נתי"ב‪ :‬הפקת מידע ממקורות גיאוגרפיים וניתוחו של חבל שלא נלמד‪.‬‬
‫במסגרת הלימודים נצא לסיורים (סיור עד שניים בשנה)‪.‬‬
‫דרישות הקבלה למקצוע‪:‬‬
‫ממוצע ‪ 70‬במקצועות רבי‪-‬מלל בסיום כיתה ט'‪.‬‬
‫סל העשרה במקצוע ‪ :‬כ‪ 130 -‬ש"ח‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪23‬‬
‫‪ .10‬מגמת היסטוריה מורחב‬
‫רכזת המקצוע‪ :‬רינת גורדון‬
‫לימודי הבחירה בהיסטוריה נועדו לאפשר לתלמידים האוהבים היסטוריה להרחיב‬
‫ולהעמיק את הידע‪ ,‬לרכוש כלים ולפתח את ההבנה והחשיבה ההיסטורית‪.‬‬
‫במגמה רוכש התלמיד מיומנויות בתחום הכתיבה המדעית‪ ,‬עיסוק בחומר מדעי והכרות‬
‫עם שאלות היסטוריות ‪ -‬חברתיות ומוסריות‪ ,‬הקשורות לחומר הנלמד‪.‬‬
‫לימודי ההיסטוריה במגמה שווים בהיקפם ל‪ 3-‬יח"ל‪ .‬הציונים במקצוע היסטוריה ברמה‬
‫מוגברת ישוקללו יחד עם ‪ 2‬יח"ל החובה‪ .‬סה"כ יקיף הציון ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫הרכב לימודי הבחירה בהיסטוריה ברמה מוגברת (מבנה חדש)‪:‬‬
‫• יחידה שלישית –(עבודת חקר)‪.‬‬
‫• יחידות רביעית וחמישית – לימוד ובחינה על שני נושאים נבחרים (פירוט בהמשך)‪.‬‬
‫היחידה השלישית היא יחידה בית‪-‬ספרית‪ ,‬מיזם בנושא היסטורי (עבודת חקר) ‪ ,‬המורה‬
‫המלמד יגיש לאישור המפמ"ר הצעה לנושא כללי של המיזם‪ ,‬וממנו יבחרו התלמידים תת‪-‬‬
‫נושאים לעבודותיהם‪ .‬במהלך שנת הלימודים ילמדו בכיתה נושאים מרכזיים הקשורים‬
‫לנושא המיזם‪ ,‬והיבטים הקשורים לדרך כתיבת עבודה בהיסטוריה‪ .‬העבודה תיכתב‬
‫במהלך שנת לימודים אחת‪ .‬העבודות ייבדקו ע"י המורה המלמד את לימודי הבחירה‪.‬‬
‫יחידות רביעית וחמישית ‪ :‬במסגרת לימודי הבחירה בהיסטוריה יילמדו שני נושאים‬
‫לימודיים (נושא לכל יחידת לימוד)‪ ,‬מתוך רשימת נושאים שיפורטו להלן‪ .‬התלמידים‬
‫ייבחנו על שני הנושאים בבחינה אחת‪ ,‬בהערכה חיצונית ‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫• תולדות ארצות הברית‪.‬‬
‫• קהילת קרקוב בתקופת השואה‪.‬‬
‫דרישות קבלה‪ :‬ציון ‪ 75‬ומעלה בהיסטוריה בסוף כתה י'‪.‬‬
‫סל העשרה במקצוע‪ 180:‬שקלים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪24‬‬
‫‪ .11‬מגמת כימיה‬
‫רכזת המקצוע‪ :‬תמרה קרן‬
‫הכימיה הוא מדע החומרים‪ ,‬המתאר וחוקר את מבנה החומרים תכונותיהם וגלגולם זה‬
‫בזה‪.‬‬
‫הנושאים הנלמדים במסגרת המקצוע‪:‬‬
‫מבנה החומר‪ ,‬תגובות בין חומרים‪ ,‬מחזוריות‪ ,‬אנרגיה‪ ,‬שיווי משקל‪ ,‬אלקטרוכימיה‪,‬‬
‫סוכרים ופולימרים (חומרים פלסטיים) ועוד‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים שמה דגש על כימיה יישומית‪ ,‬כימיה בגישה חוקרת‪ ,‬תעשיה כימית‪ ,‬על‬
‫הקשר שבין האדם לסביבתו ועל הקשר שבין מדע חברה וטכנולוגיה‪.‬‬
‫הלימודים במגמת הכימיה משלבים התנסות במעבדה הממחישה ומבהירה את הנושאים‬
‫הנלמדים בכיתה‪.‬‬
‫לימודי הכימיה בבית הספר התיכון מהווים בסיס למי שמתעתד ללמוד במוסדות‬
‫אקדמיים את המקצועות‪ :‬רפואה‪ ,‬רוקחות‪ ,‬מדעי הכימיה (מחקר מדעי‪ ,‬הוראה ועבודה‬
‫בתעשייה)‪ ,‬הנדסה כימית‪ ,‬הנדסת מזון‪ ,‬הנדסת טקסטיל‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪,‬‬
‫ביוכימיה ועוד‪.‬‬
‫הלימודים במגמה משולבים בסיורים והרצאות שעל התלמיד מוטלת החובה להשתתף‬
‫בהם והם כרוכים בתשלום‪.‬‬
‫הלימודים במקצוע הכימיה מותנים בלימוד מתמטיקה בהיקף של ‪ 4‬יח"ל בציון ‪85‬‬
‫לפחות בסוף כיתה י'‪.‬‬
‫בחינת הבגרות בכימיה היא מודולרית‪:‬‬
‫בחינת בגרות בהיקף של ‪ 3‬יח"ל ‪ -‬בכיתה יא'‬
‫בחינת בגרות בהיקף של ‪ 2‬יח"ל ‪ -‬בכיתה יב' על פי החלוקה‪ 1 :‬יח"ל בכתב‪ 1 ,‬יח"ל בעל‬
‫פה במעבדת חקר‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫כניסה לכימיה י'‪:‬‬
‫שיבוץ ל‪ 4 -‬יח"ל או ‪ 5‬יח"ל מתמטיקה בכיתה י'‪.‬‬
‫כניסה לכימיה י"א‪:‬‬
‫ציון ‪ 80‬בכימיה בסוף כיתה י'‪.‬‬
‫ציון מינימום במתמטיקה ‪ 85 -‬ברמת ‪ 4-5‬יח"ל‪.‬‬
‫סל העשרה במקצוע בכתה י' ‪ 165 :‬שקלים‪ ,‬בכתות יא' ו‪-‬יב'‪ 290 :‬שקלים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪25‬‬
‫‪ .12‬מגמת מדעי החברה‬
‫רכזת המקצוע‪ :‬עדי שואב‬
‫"מדעי החברה" הינו מונח כולל למגוון תחומי מחקר העוסקים בחברה האנושית‪ .‬לימודי‬
‫מדעי החברה ממלאים תפקיד מרכזי בקידום הידע וההבנה של מורכבות החיים‪.‬‬
‫הלימודים במגמה פותחים למתבגר‪/‬ת צוהר לעולם של מושגים‪ ,‬תיאוריות ורעיונות‬
‫המהווים בסיס להבנת העולם האנושי סביבו‪ ,‬ולגיבוש ערכים ותפיסות חיים‪.‬‬
‫במגמת מדעי החברה קיימים שלושה מקצועות‪ :‬פסיכולוגיה‪ ,‬סוציולוגיה וכלכלה‪.‬‬
‫כל תלמיד במגמה לומד שניים מבין שלושת המקצועות הנ"ל‪:‬‬
‫כל התלמידים לומדים פסיכולוגיה‪ ,‬ומקצוע אחד נוסף לבחירה‪ :‬סוציולוגיה או כלכלה‪.‬‬
‫בכל מקצוע התלמידים נבחנים בנפרד וניגשים לבגרות נפרדת‪.‬‬
‫יחידות הלימוד‪ 2 :‬יח"ל בפסיכולוגיה‬
‫‪ 2‬יח"ל בסוציולוגיה או בכלכלה‬
‫‪ 1‬יח"ל – עבודת גמר‬
‫סה"כ חמש יחידות‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪:‬‬
‫כיתה י'‪ :‬התלמיד מתחיל ללמוד את מקצוע הבחירה (סוציולוגיה או כלכלה)‪.‬‬
‫כיתה יא'‪ :‬התלמיד ממשיך ללמוד את מקצוע הבחירה ונבחן בבגרות (‪ 2‬יח"ל) בסוף‬
‫השנה‪.‬‬
‫במקביל‪ ,‬הוא מתחיל ללמוד את מקצוע הפסיכולוגיה‪.‬‬
‫כיתה יב'‪ :‬התלמיד ממשיך ללמוד פסיכולוגיה ונבחן בבגרות (‪ 2‬יח"ל) בסיום השנה‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬התלמיד כותב ומגיש את עבודת הגמר שלו במקצוע ע"פ בחירתו (במסלול‬
‫פסיכולוגיה‪-‬סוציולוגיה העבודה היא בפסיכולוגיה‪ .‬במסלול פסיכולוגיה‪-‬כלכלה אפשר‬
‫לבחור עבודה בפסיכולוגיה או בכלכלה)‪.‬‬
‫תיאור המקצועות במגמה‪:‬‬
‫פסיכולוגיה‪ :‬תחום זה עוסק בהבנת עולמו של האדם היחיד‪ ,‬רגשותיו ומניעיו‪ ,‬אופני‬
‫החשיבה שלו‪ ,‬תהליך התפתחותו‪ ,‬אישיותו ויחסיו עם הסובבים אותו‪.‬‬
‫סוציולוגיה‪ :‬תחום זה עוסק בחקר החברה ובהבנת התנהגות האדם בחברה‪ ,‬ומתמקד‬
‫בארבעה נושאים‪" :‬תרבות" – חקר תרבויות בעולם ובישראל‪" ,‬קבוצה" – תהליכים‬
‫בקבוצות חברתיות‪" ,‬משפחה" – המשפחה כקבוצה חברתית‪ ,‬ו"חיברות" – תיאור האופן‬
‫בו הופך הפרט לחלק מהחברה בה הוא חי‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪26‬‬
‫כלכלה‪ :‬תחום זה עוסק בהבנת מושגים ומודלים כלכליים‪ ,‬ותיאור הקשר בין תפיסות‬
‫כלכליות לבין נושאים אנושיים וחברתיים‪.‬‬
‫עבודת הגמר‪ :‬העבודה‪ ,‬בהיקף של יחידת לימוד אחת‪ ,‬נכתבת במהלך כיתה יב'‪ .‬ההנחיה‬
‫ניתנת בכיתה‪ ,‬ובנוסף מקבל כל תלמיד הנחיה אישית‪ .‬נושאי העבודה מגוונים‪ ,‬לקוחים‬
‫מתחומי ההתעניינות ומעולמו האישי של התלמיד‪ ,‬ומתקשרים לנושאים שנלמדו‪.‬‬
‫העבודה כוללת כתיבת מחקר עיוני (איסוף חומר אקדמי ועיבודו)‪ ,‬ביצוע מחקר מעשי‬
‫(בפסיכולוגיה ‪ -‬חקר אנשים‪ ,‬בכלכלה – חקר נתונים) וניתוח ממצאים‪.‬‬
‫דרישות הקבלה למגמה‪:‬‬
‫למסלול פסיכולוגיה‪-‬סוציולוגיה‪:‬‬
‫‪ ‬ממוצע ‪ 75‬במקצועות רבי‪-‬מלל בסיום כיתה ט'‪.‬‬
‫למסלול פסיכולוגיה‪-‬כלכלה‪:‬‬
‫‪ ‬ממוצע ‪ 75‬במקצועות רבי מלל בסיום כיתה ט'‪.‬‬
‫‪ ‬ציון ‪ 80‬לפחות לתלמידים המיועדים ל‪ 3-‬יח' מתמטיקה‪ ,‬ציון ‪ 70‬לפחות לתלמידים‬
‫המיועדים ללמוד ‪ 4‬יח' מתמטיקה‪.‬‬
‫הערה‪ :‬תנאי להמשך לימודים במגמה בסיום כיתה י'‪ ,‬הוא ממוצע שנתי ‪ 75‬לפחות‬
‫במקצוע‪.‬‬
‫סל מגמה בשנת תשע"ה עמד על ‪( ₪ 110‬קיים בכיתה יב' בלבד)‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪27‬‬
‫‪ .13‬מגמת מדעי הסביבה‬
‫רכזת המקצוע‪ :‬חגית פרג'‬
‫" לא קבלנו את העולם במתנה מהורינו‪ ,‬קבלנו אותו בהשאלה עבור ילדינו‪".‬‬
‫(מקור עממי)‬
‫תכנית הלימודים במדעי הסביבה משלבת בין עקרונות החינוך הסביבתי ובין עקרונות‬
‫החינוך המדעי‪ ,‬היא מתמקדת בהבנת יחסי הגומלין בין האדם ובין סביבתו הטבעית‬
‫והאנושית‪ ,‬בראייה מערכתית‪ -‬הוליסטית‪ ,‬בהקניית כלים מדעיים לניתוח היחסים הללו‬
‫והשלכותיהם‪ .‬מושם דגש בפיתוח קודים של התנהגות ערכית מוסרית במטרה לטפח זיקה‬
‫ויחס חיובי לסביבה‪.‬‬
‫התוכנית מעודדת עיסוק בדילמות סביבתיות רלוונטיות הקשורות למתרחש בארץ‬
‫ובעולם‪ .‬הדיון משלב היבטים‪ :‬מדעיים‪ ,‬סביבתיים‪ ,‬חברתיים‪ ,‬כלכליים‪ ,‬משפטיים‪,‬‬
‫טכנולוגים‪ ,‬וערכיים‪.‬‬
‫עקרונות יסוד בחינוך הסביבתי‬
‫‪ .1‬הסביבה כמערכת דינאמית‪ -‬בסביבה חלים שינויים העלולים להפר את יציבותן של‬
‫מערכות אקולוגיות‪.‬‬
‫‪ .2‬יחסי גומלין בין אדם‪ -‬סביבה ‪-‬האדם משפיע על סביבתו הפיזית והביולוגית‪ ,‬והוא‬
‫מצידו מושפע מאיכות הסביבה שבתוכה הוא חי ופועל‪.‬‬
‫‪ .3‬אחריות האדם על הסביבה – פיתוח בר קיימא‪ -‬החשיפה לבעיות הסביבה תעודד את‬
‫התלמידים לחפש פתרונות‪ ,‬לפעול למען שיפור הסביבה בקהילה ובמדינה‪.‬‬
‫‪ .4‬חשיבה גלובלית ופעולה מקומית ‪-‬בעיות סביבה גלובליות‪ -‬זיהום הים‪ ,‬גשם חומצי‪,‬‬
‫ה"חור באוזון"‪ ,‬אפקט החממה‪ ,‬קרינה רדיואקטיבית ועוד‪....‬התלמידים יקבלו תמונה‬
‫גלובלית על בעיות סביבתיות שונות‪ ,‬הדיון בבעיות יהיה ברמה מקומית‪ ,‬ארצית‪ ,‬אזורית‬
‫וגלובלית‪.‬‬
‫‪ .5‬לימוד על הסביבה‪ ,‬בסביבה‪ ,‬למען הסביבה‪ -‬התוכנית מושתת על תכנים ומיומנויות‬
‫במדעי הסביבה‪ ,‬בביולוגיה‪ ,‬בכימיה ובפיזיקה תוך שילוב היבטים חברתיים‪ ,‬כלכליים‬
‫וטכנולוגיים‪.‬‬
‫חלק מהלימוד יהיה באמצעות סיורים לימודיים בסביבה‪ .‬העיסוק בבעיות המוחשיות‬
‫והרלוונטיות ייצור אצל תלמידים מעורבות אישית ורצון לפעול ולתרום לשיפור איכות‬
‫הסביבה ואיכות החיים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪28‬‬
‫מבנה תכנית הלימודים‬
‫כיתה י'‪ :‬חשיפה למגוון נושאים סביבתיים‪ ,‬ניתוח דילמות סביבתיות‪ ,‬לימוד בשטח‬
‫והכירות עם נושאי סביבה אקטואליים ורלוונטיים ברמה הארצית‪.‬‬
‫כיתה י"א ‪ :‬מושגים ועקרונות ( ‪ 2‬יח"ל )‪ -‬מבחן עיוני כולל את כל נושאי הליבה – מערכות‬
‫אקולוגיות ויחסי אדם סביבה‪ ,‬משאב מים‪ ,‬משאב האוויר‪ ,‬פסולת מוצקה‪ ,‬רעש וקרינה‪.‬‬
‫סדנה סביבתית ( ‪ 1‬יח"ל )‪ -‬תיוחד ללימוד והכרה של שלוש סביבות חיים שבהן בולטת‬
‫מעורבותו של האדם‪ .‬הדגש ביחידה זו הוא על לימוד תוך כדי ביצוע פעילויות חוץ‪-‬‬
‫כיתתיות‪ .‬הסדנה מזמנת פיתוח של מיומנויות חקר ועבודת צוות בהקשר לבעיה סביבתית‬
‫על היבטיה השונים‪.‬‬
‫כיתה י"ב‪ :‬התמחות והעמקה ( ‪ 1‬יח"ל) – מבחן עיוני כולל נושא אחד לבחירה מתוך‬
‫שלושה‪.‬‬
‫מחקר סביבתי – אקוטופ ( ‪ 1‬יח"ל) פרויקט מחקר סביבתי‪.‬‬
‫דרישות קבלה‪ :‬ציון ‪ 75‬ומעלה במקצוע מדעי בסוף ט'‪.‬‬
‫סל העשרה במקצוע בכתה י' ‪ :‬כ‪ 140 -‬שקלים‪ ,‬בכתות יא'‪ ,‬יב' כ‪ 430-‬שקלים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪29‬‬
‫‪ .14‬מגמה מדעית הנדסית‬
‫רכזת המגמה‪ :‬פלאח וקנין אמילי‬
‫אנו חיים בתקופה בה כמות הידע והמידע‪ ,‬גדלה ומתעדכנת בקצב מהיר‪ ,‬קצב זה מוביל‬
‫להתמחות בתחומים צרים‪ .‬עם זאת בתחומי ההנדסה והטכנולוגיה נדרשת חשיבה רחבת‬
‫היקף‪ ,‬ראיה מערכתית הכוללת כמה תחומי דעת‪.‬‬
‫המגמה המדעית‪-‬הנדסית המבוססת על גישות חדשניות הן מבחינת תכני הלימוד (למידה‬
‫בין – תחומית) והן מבחינת דרכי ההוראה (הוראה באמצעות אנאלוגיות וגישה של קהילת‬
‫לומדים)‪ ,‬מבקשת לתת כלים ולהכשיר תלמידים שיוכלו להשתלב ולהוביל בתחומי המדע‬
‫והטכנולוגיה‪.‬‬
‫הטכניון והאוניברסיטאות מכירים באיכות בוגרי המגמה ומעניקים בונוס מוגבר למקצוע‬
‫מדעי ההנדסה והפרויקט‪.‬‬
‫התחומים הנלמדים במסגרת המגמה ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫אלקטרוניקה ספרתית ותקבילית‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אלגוריתמיקה ותכנות בשפת ‪.C#‬‬
‫‪‬‬
‫אנאלוגיות – פיתוח דרכי חשיבה הנהוגים בתחומי דעת הקשורים למדע ולהנדסה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הנדסה ביו רפואית – תפקוד המערכות טבעיות‪ ,‬דגש על העקרונות הפיסיקליים‬
‫הנדסיים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫טכנולוגיה מוכללת (פרויקט) –הלמידה סביב המיזם הטכנולוגי נעשית בקבוצות‬
‫ונמשכת כשנתיים ‪ ,‬התלמידים לומדים את דרכי התכנון והביצוע של המיזם‬
‫ועוברים בפועל את השלבים השונים בביצוע המיזם ‪ :‬משלב הרעיון ועד לשלב בדיקת‬
‫היתכנות ‪ ,‬ובמקרים מסוימים מגיעים התלמידים לבניית אב‪-‬טיפוס‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫‪ 5‬יח"ל מתמטיקה‬
‫‪ 5‬יח"ל פיסיקה‬
‫מקצוע מוביל‪ -‬מדעי ההנדסה ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫פרויקט טכנולוגיה מוכללת ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫סה"כ ‪ 20‬יחידות לימוד מדעיות‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪30‬‬
‫למגמה יתקבלו תלמידים על פי הקריטריונים הבאים‪:‬‬
‫‪ .1‬שיבוץ בכיתה י' להקבצת ‪ 5‬יח"ל במתמטיקה‪.‬‬
‫‪ .2‬שיבוץ ללימודי פיסיקה בכיתה י'‪.‬‬
‫‪ .3‬עמידה בבחינות מיון הבודקות יכולות אנאליטיות והקשרים לוגיים‪.‬‬
‫שקלול הציונים יעשה בהתאם לחלוקה הבאה ‪:‬‬
‫‪ 40%‬סופי שנתי מתמטיקה בכיתה ט'‪.‬‬
‫‪ 30%‬סופי שנתי פיסיקה בכיתה ט'‪.‬‬
‫‪ 30%‬מבחני מיון בכיתה ט'‪.‬‬
‫לתשומת לבכם‪,‬‬
‫במסגרת המגמה משתתפים התלמידים בסמינרים ארציים ‪ ,‬סיורים במפעלים עתירי‬
‫טכנולוגיה‪ ,‬סדנאות במכון ויצמן‪ ,‬הרצאות בטכניון‪ ,‬השתלמויות בטכנודע‪.‬‬
‫התשלום לסל מגמה במסלול זה בשנה"ל תשע"ה עמד על ‪ ₪ 830‬לשנה‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬ישנן עלויות שאינן נכללות בסל המגמה לרכישת רכיבים לפרויקט הגמר והדפסת‬
‫החוברת ב‪ 3-‬עותקים באיכות גבוהה‪.‬‬
‫עלות משוערת של ‪ ₪ 300‬לתלמיד לצורך בניית הדגם ‪ ₪ 150 +‬לתלמיד עבור הדפסת ספרי‬
‫הפרויקט‪ ,‬סה"כ ‪.₪ 450‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪31‬‬
‫‪ .15‬מגמות מחשבים‬
‫‪ 15.1‬מגמת מדעי המחשב‬
‫רכזת המגמה‪ :‬אנה פרשטיין‬
‫מקצוע מדעי המחשב נלמד בבית החינוך ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫תכני המקצוע ומבחני הבגרות‪:‬‬
‫בכתה י'‪" :‬תכנות בסביבת אינטרנט"‪.‬‬
‫בכתה יא‪" :‬יסודות מדעי המחשב"‪.‬‬
‫בכתה יב'‪" :‬מבנה נתונים" ו"מודלים חישוביים"‪.‬‬
‫סה"כ ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫דרישות קבלה למגמה‪:‬‬
‫לכתה י'‪:‬‬
‫ציון ‪ 80‬ומעלה בהקבצה א' באנגלית שיבוץ למתמטיקה ברמת ‪ 4-5‬יח"ל‪.‬‬
‫לכתה יא'‪:‬‬
‫ציון ‪ 80‬ומעלה באנגלית ובמתמטיקה ברמת ‪ 4-5‬יח"ל‪.‬‬
‫ציון סופי ‪ 80‬ומעלה במקצוע "מדעי המחשב" בסוף כתה י'‪.‬‬
‫שימו לב!‬
‫ניתן ללמוד ‪ 5‬יח"ל נוספות במקצוע מדעי המחשב במסגרת קורס של "אקדמיה ותעשייה‬
‫לתלמידים מצטיינים" של מכון ויצמן‪ .‬לקורס יתקבלו תלמידים אשר יעברו את מבחני‬
‫הקבלה של המכון בסיום כתה יא'‪.‬‬
‫‪ 15.2‬הנדסת תוכנה – התמחות סייבר‬
‫רכז‪/‬ת המגמה‪:‬‬
‫הנהלת בית החינוך בודקת עם משרד החינוך את האפשרות לאשר פתיחת מגמה חדשה‪:‬‬
‫הנדסת תוכנה בשנה"ל תשע"ו‪.‬‬
‫מגמה זו מכשירה את בוגריה לעסוק בהנדסת תוכנה ובתכנות מחשבים התלמידים לומדים‬
‫את שפות התכנות השונות ונחשפים לחידושים טכנולוגיים בתחום הנדסת התוכנה‬
‫והמיקרו מחשבים‪.‬‬
‫רצ"ב קישור להסבר על המגמה‪.‬‬
‫עם אישור משרד החינוך לפתיחת המגמה ניידע את התלמידים ונפתח את הרישום אליה‪.‬‬
‫כתובת אתר מגמת הנדסת תוכנה במשרד החינוך‪( .‬לחץ על הקישור)‬
‫מידע על תכנית לימודים להתמחות בתכנון ותכנות מערכות הגנת סייבר (לחץ על הקישור)‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪32‬‬
‫‪ .16‬מגמת מוסיקה‬
‫רכז המגמה‪ :‬עמית פרידמן‬
‫מגמת המוסיקה נוסדה בשנה"ל תשס"ז על מנת לאפשר לתלמידים ש "המוסיקה בדמם"‬
‫לבטא את עצמם בכלי נגינה או בקולם‪ .‬במגמת המוסיקה אתם מוזמנים להכיר תחומים‬
‫חדשים כמו‪ :‬אקוסטיקה ‪,‬הרמוניה ‪,‬ידיעת המוסיקה ‪,‬סולפג'‪ ,‬האזנה ‪,‬עבודה בהרכבים ‪,‬‬
‫שירה בסולו או בהרכבים שונים‪ .‬הלימודים המעשיים והעיוניים במגמה עשויים להכין את‬
‫הבוגרים לקריירה מוסיקלית‪ ,‬כמלחין וכמעבד‪ ,‬כנגן וכמבצע‪ ,‬ליישומים מקצועיים כמו‬
‫טכנאות צליל או לאפשר לימוד מהנה וחווייתי למוסיקאי החובב‪ .‬נוסף ללימוד בכיתה‬
‫העיונית והמעשית‪ ,‬נהנים התלמידים מהעשרה מגוונת במהלך השנה כמו יציאה לקונצרטים‬
‫ולמופעים‪ ,‬סדנאות מוסיקה ומפגשים עם אומנים‪ ,‬ארגון הפעילות המוסיקאלית באירועי‬
‫בית הספר (נגינה והגברה)‪ ,‬העלאת מופעים של הרכבי המגמה‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫בגרות במוסיקה‬
‫ספרות המוסיקה ותולדות המוסיקה (‪ 2‬יח"ל)‬
‫פיתוח שמיעה (יח"ל אחת)‬
‫הרמוניה ותיאוריה (‪ 2‬יח"ל)‬
‫אפשרות ל‪ 5 -‬יח"ל נוספות‪:‬‬
‫רסיטל (מעשי ‪ +‬עבודה נלווית) (‪ 5‬יח"ל)‬
‫תוכנית הלימודים במגמת המוסיקה‬
‫‪ o‬נגינה בהרכבים בחינת בגרות שהיא מופע סיום שנתי המתוכנן‪ ,‬מופק‪ ,‬מעובד ומבוצע על‬
‫ידי התלמידים‪.‬‬
‫‪ o‬פיתוח שמיעה (זיהוי מרווחים‪ ,‬אקורדים‪ ,‬קריאת תווים וקצב‪ ,‬כתיבת מלודיות‬
‫משמיעה)‬
‫‪ o‬הרמוניה (רכישת כלים בניתוח מנגינות ואקורדים)‬
‫‪ o‬תולדות המוסיקה‪.‬‬
‫‪ o‬סדנאות‪ ,‬כיתות אומן והאזנה לקונצרטים‪.‬‬
‫רסיטל ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫בנוסף ל‪ 5 -‬יחידות הלימוד הנ"ל‪ ,‬קיימת אפשרות לבחינת רסיטל המעניקה ‪ 5‬יח"ל סה"כ ‪10‬‬
‫יח"ל‪ .‬זוהי בחינה חיצונית הנערכת בסוף כיתה יב'‪ ,‬בה מבצע התלמיד כ‪ 8 -‬קטעי נגינה‪ ,‬לבד‬
‫או עם לווי (כלי יחיד או הרכב)‪ ,‬על פי בחירתו ובהתאם לסגנונו ‪-‬קלאסי‪ ,‬ג'אז‪ ,‬רוק וכו' ‪.‬‬
‫בנוסף נדרשים הנבחנים להגיש עבודה עיונית‪.‬‬
‫לתשומת לבכם‪ ,‬התשלום לתלמידים במסלול זה בשנה"ל תשע"ה עמד על ‪. ₪ 1300‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪33‬‬
‫‪ .17‬מגמת מחול‬
‫רכזת המגמה‪ :‬אורלי דושי‬
‫מטרת לימודי המחול‬
‫להכשיר את התלמידות‪/‬ים בסגנונות המחול השונים‪ ,‬להגביר את המודעות לתנועה‪ ,‬ליציבה‬
‫נכונה ולשימוש בריא וזורם בגוף‪ ,‬לדימוי גוף מפותח ופיתוח יכולת ההבעה והשחרור‬
‫באמצעות התנועה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪:‬‬
‫הלימודים העיונים כוללים ‪ 3‬יח"ל בנושאי תולדות המחול‪ ,‬מוסיקה‪ ,‬אנטומיה – פיזיולוגיה‪.‬‬
‫החלק המעשי בבחינת הבגרות מזכה את התלמיד ב‪ 2 -‬יח"ל – שיעורי טכניקה בבלט קלאסי‬
‫ומחול מודרני וכוריאוגרפיה‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬יתנסו התלמידים בסדנאות רפרטואר חווייתיות‪ ,‬ולימודי כוריאוגרפיה – יצירה‬
‫אישית וקבוצתית‪.‬‬
‫כל השיעורים מתקיימים במהלך שעות הלימודים הרגילות‪.‬‬
‫המגמה פועלת באולם המחול המרווח בתוך מתחם בית החינוך‪.‬‬
‫מופעי המגמה ובחינת הבגרות המעשית הסיכום מתקיימים באולם התרבות החדש במתנ"ס‬
‫תל‪-‬מונד בתנאי מופע ברמה מקצועית גבוהה‪.‬‬
‫לתשומת לבכם‪ ,‬התשלום לתלמידים במסלול זה בשנה"ל תשע"ה עמד על כ‪. ₪ 1300-‬‬
‫כמו כן‪ ,‬התלמידים נדרשים להשתתף בשיעורי מחול נוספים בסטודיואים הפועלים באיזור‪.‬‬
‫דרישות קבלה‬
‫‪ ‬מבחן כניסה בבלט קלאסי ומודרני‪.‬‬
‫‪ ‬לימוד במסגרת בית ספר למחול במהלך השנתיים האחרונות‪.‬‬
‫‪ ‬אישור רפואי לפעילות גופנית אינטנסיבית‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪34‬‬
‫‪ .18‬מגמת ערבית‬
‫רכזת המקצוע‪ :‬אפרת צנקר‬
‫בבית החינוך פועל מזה שנים בהצלחה רבה מקצוע ערבית מורחב ברמת ‪ 5‬יח"ל לבגרות‪.‬‬
‫חשיבות לימוד השפה הערבית‪ :‬השפה הערבית היא שפת המרחב בה אנו חיים; היא שפה‬
‫אחות לעברית ושפה בינלאומית מבוקשת; היא לשונו של המיעוט הערבי הגדול בארץ‪ ,‬ועל כן‬
‫השפה הרשמית השנייה במדינת ישראל‪ .‬ידיעת השפה הערבית היא נכס מעשי ותרבותי חשוב‬
‫בתנאי משא ומתן לשלום ובתקופות משבר ומלחמה גם יחד‪.‬‬
‫מהם תכני הלימוד?‬
‫במהלך כיתות י"א – י"ב נרכשת שליטה טובה באוצר המלים של הערבית המדוברת‪,‬‬
‫המאפשרת שיחה יומיומית‪ ,‬ושל הערבית התקשורתית (ספרותית) ‪ -‬המאפשרת קריאת‬
‫עיתונות יומית אקטואלית‪ ,‬האזנה לרדיו וצפייה בטלוויזיה‪.‬‬
‫נלמדים קטעים נבחרים מהספרות הערבית המודרנית ומהספרות הקלאסית‪.‬‬
‫התלמידים מבססים ומעמיקים את שליטתם בדקדוק הערבי‪.‬‬
‫נרכשת אינפורמציה חיונית על מושגים ונושאים מרכזיים מהווי החברה הערבית ותרבותה‪,‬‬
‫ועל המתרחש בחיים החברתיים‪ ,‬המדיניים והצבאיים של העולם הערבי‪.‬‬
‫המיומנויות הנרכשות‪:‬‬
‫לצד שיפור מיומנויות הקריאה והכתיבה‪ ,‬נרכשות בהדרגה גם מיומנות ההאזנה והצפייה‬
‫(רדיו וטלוויזיה) ומיומנות התרגום מעברית לערבית ומערבית לעברית בעזרת מילונים‪ .‬כמו‬
‫כן‪ ,‬מפתחים התלמידים את יכולת ההתבטאות בעל‪-‬פה במגוון נושאים נלמדים ונושאים‬
‫חופשיים‪.‬‬
‫בחינת הבגרות המודולרית מסייעת להישגיהם הגבוהים של התלמידים‪.‬‬
‫מה נותן לימוד הערבית עם סיום ביה"ס ובאילו התמחויות מקצועיות ואקדמאיות ניתן לנצלו ?‬
‫‪ ‬לימוד השפה הערבית במגמת ערבית הוא כרטיס כניסה לשירות בחיל המודיעין של צה"ל‬
‫במגוון תפקידים מעניינים‪.‬‬
‫‪ ‬יודעי ערבית מבוקשים בכל זרועות הביטחון – צה"ל‪ ,‬שב"כ‪ ,‬מוסד‪ ,‬משטרה וכו'‪ ,‬וכן בכל‬
‫המשרדים והשירותים המשרדיים והממשלתיים‪ ,‬ובעיקר‪:‬‬
‫‪ ‬במשרדי הביטחון והחוץ‪.‬‬
‫‪ ‬באוניברסיטאות ובמכוני מחקר בארץ ובעולם‪.‬‬
‫‪ ‬בתחום המסחר והתעשייה – בקרב חברות בינלאומיות‪ ,‬המקיימות קשרי מסחר עם‬
‫העולם הערבי‪.‬‬
‫‪ ‬בענפי התיירות לסוגיה‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪35‬‬
‫‪ ‬בתקשורת לסוגיה – תרגום‪ ,‬תחקירנות‪ ,‬כתבות‪ ,‬פרשנות והגשה‪.‬‬
‫‪ ‬במקצועות התרגום והמתורגמנות הסימולטאנית‪.‬‬
‫‪ ‬במערכת החינוך – הוראה‪ ,‬פיתוח תוכניות לימודים‪.‬‬
‫‪ ‬גם רופאים‪ ,‬משפטנים ובעלי מקצועות חופשיים זקוקים לערבית כדי לתקשר עם לקוחות‬
‫ומטופלים דוברי השפה הערבית‪.‬‬
‫מי מתקבל למגמת ערבית?‬
‫תלמידים שסיימו את כיתה ט' בציון שנתי ‪ 85‬ומעלה‪ ,‬ובהמלצת המורה‪ ,‬המעוניינים‬
‫ללמוד‪ ,‬להשקיע ולרכוש שפה זרה נוספת‪.‬‬
‫סל המגמה בשנת הלימודים תשע"ה בכיתה י"א עמד על כ‪ ₪ 80 -‬ובכיתה י"ב ‪.₪ 170‬‬
‫ולסיום‪...‬‬
‫חיל המודיעין טבע את האימרה‪" :‬תבחר מה שתבחר – הערבית היא המחר"‪ ,‬ולא‬
‫בכדי‪...‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪36‬‬
‫‪ .19‬מגמת פיסיקה‬
‫רכז המקצוע‪ :‬אלכס שוורצמן‬
‫פיסיקה הוא מדע היסוד‪ -‬הוא עוסק בתיאור המציאות ובהסבר עולם התופעות שסביבנו‪.‬‬
‫לרבות מהתיאוריות הפיסיקליות יש יישומים טכנולוגיים חשובים שמשפיעים באופן‬
‫משמעותי על חיינו‪.‬‬
‫השכלה בפיסיקה תורמת להרגשת השייכות לעולם הטכנולוגי שבו אנו חיים‪.‬‬
‫תחומי העיסוק של פיסיקאים הם רבים ומגוונים‪ :‬חקר היקום ומבנה החומר; יצירת‬
‫מעגלים אלקטרוניים זעירים ומהירים יותר ויותר; בניית מכשירים רפואיים לאבחון או‬
‫לריפוי מחלות‪ ,‬פיתוח אמצעי תקשורת מהירים ויעילים ועוד‪.‬‬
‫בגרות בפיסיקה בהיקף של ‪ 5‬יחידות לימוד מקנה בונוס מוגדל בטכניון‪.‬‬
‫בפקולטה להנדסה בתל אביב נרשמים אשר נבחנו בבחינת בגרות בפיסיקה בהיקף של ‪5‬‬
‫יחידות לימוד זוכים ל‪ 5 -‬נקודות נוספות לציון ההתאמה שלהם‪.‬‬
‫הצבא מציע הן לבנים והן לבנות מגוון רחב ומעניין של תפקידים הדורשים בחינת בגרות‬
‫בפיסיקה‪.‬‬
‫קיימים מסלולים ותפקידים שבהם יש עדיפות ללומדי הפיסיקה‪.‬‬
‫לדוגמא‪ :‬קורס טיס‪ ,‬מאמנת טיסה‪ ,‬תפקידים במערך המודיעין‪ ,‬תפקידים מסווגים שונים‬
‫ועוד‪.‬‬
‫תנאי קבלה למגמת פיסיקה‪:‬‬
‫לכתה י'‪ :‬שיבוץ ברמת ‪ 5‬יח"ל במתמטיקה בכיתה י'‪.‬‬
‫לכתה יא'‪ :‬ציון ‪ 85‬בפיסיקה בסוף כתה י'‪ ,‬ציון ‪ 85‬ב‪ 4-5-‬יח"ל במתמטיקה בסוף כתה י'‪.‬‬
‫סל העשרה במקצוע בכתה י'‪ :‬כ‪ 200-‬שקלים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪37‬‬
‫‪ .20‬מגמת תיאטרון‬
‫רכזת המגמה‪ :‬איילת מישקובסקי‪.‬‬
‫הלימודים במגמת תיאטרון מפגישים את התלמיד עם השפה התיאטרונית על כל‬
‫מרכיביה‪.‬‬
‫הלימודים במגמה משלבים לימודים עיוניים עם לימודים מעשיים בכל תחומי התיאטרון‪.‬‬
‫לימודים תלת‪ -‬שנתיים בהיקף של ‪ 5‬יח"ל לבגרות‪.‬‬
‫בכיתה י'‬
‫‪ ‬הכרת 'שפת התיאטרון' ‪ :‬מקום התרחשות ההצגה‪ ,‬תפאורה‪ ,‬תלבושות‪ ,‬מוסיקה‪,‬‬
‫תאורה‪ ,‬תנועה‪ ,‬שחקן‪ ,‬בימאי ‪ ,‬עלילה ועוד‪...‬‬
‫‪ ‬קריאת מחזות דרכם ניתן להבין את 'השפה' ‪.‬‬
‫‪ ‬צפייה ב‪ 4 -‬הצגות (כרטיסים מסובסדים)‪ .‬הגשות דפי צפייה‪.‬‬
‫‪ ‬בחלק המעשי‪ -‬הכרת עצמי ‪,‬הבנת המרכיבים באמצעות תרגילים‪ :‬משחק‪ ,‬תנועה‪,‬‬
‫קול ועוד‪ .‬סדנא עם מורה‪ /‬אמן‪.‬‬
‫כיתה י"א‬
‫‪ ‬לימוד תקופות וסגנונות תיאטרליים (ז'אנרים) למן התיאטרון היווני ואילך‪.‬‬
‫‪ ‬קריאת מחזות‪ ,‬ניתוח טקסטים לבמה‪ ,‬עבודות קבוצתיות ואישיות‪.‬‬
‫‪ ‬בחלק המעשי – תרגילים‪ ,‬טקסטים ממחזות‪.‬‬
‫‪ ‬צפייה ב‪ 5 -‬הצגות (נסיעה מאורגנת)‪ .‬הגשת 'דפי צפייה'‪.‬‬
‫‪ ‬שתי סדנאות שונות במהלך שנה"ל ובהדרכת מורה‪ /‬אמן‪.‬‬
‫‪ ‬בחינת בגרות מעשית‪ :‬מונולוגים‪/‬דיאלוגים – יחידת לימוד אחת‪.‬‬
‫כיתה י"ב‬
‫‪ ‬תיאטרון המאה ה‪ ,20 -‬תיאטרון ישראלי‪.‬‬
‫‪ ‬תיאוריות ותיאורטיקנים ‪ :‬טכניקות משחק ובימוי‪.‬‬
‫‪ ‬צפייה ב‪ 5 -‬הצגות (נסיעה מאורגנת)‪ .‬הגשת 'דפי צפייה'‪ .‬שתי סדנאות שונות במהלך‬
‫שנה"ל ובהדרכת מורה‪ -‬אמן‪.‬‬
‫‪ ‬בחינת בגרות מעשית‪ :‬העלאת הצגה‪ /‬הפקה‪ .‬התלמידים ייבחנו בתפקידים‬
‫הפקתים‪ :‬בימוי‪ ,‬תפאורה וכו' ( כל תלמיד ייבחן בתפקיד הפקתי אותו הוא כותב‬
‫ל"ספר הבימוי" של ההפקה‪ ,‬ומבצע אותו‪.‬‬
‫‪ ‬התלמיד ייבחן בתפקיד משחקי בהפקה אותה הקבוצה מציגה‪ = .‬יח"ל ‪1‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪38‬‬
‫‪ ‬בחינה עיונית נבחנים במועד קיץ (מבחן ארצי) ‪ 3 -‬יח"ל (סה"כ ‪ 5‬יח"ל )‬
‫‪ ‬שתי סדנאות שונות במשך השנה בהדרכת מורה‪ /‬אמן‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ .1‬מבחן במה (אודישן) של כ‪ 15-‬דקות‬
‫יש להכין שני מונולוגים (מונולוג הינו קטע מתוך מחזה של אחת הדמויות ) ‪ :‬אחד‬
‫קומי‪ ,‬אחד דרמטי ( כל אחד ישחק את בן‪ -‬מינו )‪ .‬עליך לדעת היטב את המונולוג בע"פ‪.‬‬
‫עליך להביא תלבושת לדמות‪.‬‬
‫עליך לקרוא את כל המחזה‪ ,‬לדעת את שם המחזאי ‪,‬לדעת את סיפור העלילה‪ ,‬בן‪/‬ת‬
‫כמה הדמות‪ ,‬היכן היא נמצאת‪ ,‬מה היא עושה במקום‪ ,‬למה היא אומרת מה שאומרת‪:‬‬
‫מה היא רוצה להשיג ‪ .‬עליך להביא את המונולוגים בבואך לבחינה‪.‬‬
‫‪ .2‬ממוצע של ‪ 80‬ומעלה במקצועות רבי מלל שנלמדו בכיתה ט'‪.‬‬
‫‪ .3‬ציון טוב מאד בהתנהגות‪.‬‬
‫הערות ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫נא להביא לבחינה תמונת פספורט וצילום תעודת מחצית א' של כיתה ט'‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מחזות – ניתן לקרוא בספרייה של תל‪ -‬מונד‪ ,‬לרכוש בצומת‪ -‬ספרים או בארכיון‬
‫של הקאמרי‪ ,‬לשאול מתלמידי המגמה‪.‬‬
‫לתשומת לבכם‪ ,‬התשלום לתלמידים במסלול זה בשנה"ל תשע"ה עמד על ‪ ₪ 670‬בכתה י'‪,‬‬
‫‪ ₪ 850‬בכתה יא'‪ ₪ 1550 ,‬בכתה יב'‪.‬‬
‫התשלום לסל מגמה' כולל‪ :‬נסיעות וצפייה בהצגות‪ ,‬סדנאות‪ ,‬שכירת אולם‪ ,‬שכירת‬
‫שירותי הגברה ותאורה ‪.‬‬
‫ההשתתפות בפעילויות אלה‪ -‬חלק מחייב בתכנית הלימודים‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪39‬‬
‫‪ .21‬מגמת תקשורת‬
‫רכזת המגמה‪ :‬אמירה בז'רנו‬
‫מטרת לימודי התקשורת הינה מתן כלים לתלמידים לבחון את המציאות החברתית‬
‫והפוליטית בארץ ובעולם בעין ביקורתית‪ ,‬תוך הבנת ההיבטים השונים של התקשורת‬
‫המסקרת זאת‪ .‬התלמידים ילמדו להעריך ‪,‬לסנן ולבקר את המידע מתוך שיטפון המידע‬
‫המציף אותנו לנוכח התפתחותם וכניסתם הדומיננטית של אמצעי התקשורת אל חיינו‪.‬‬
‫לימודי התקשורת מחייבים צפייה‪ ,‬קריאה והאזנה לאמצעי התקשורת השונים ודיון‬
‫אקטואלי בנושאים הנלמדים לאורך כל שנות הלימוד‪.‬‬
‫רציונל התוכנית "מבוא לתקשורת המונים" – ‪ 1‬יח"ל עיוני‬
‫יחידת "מבוא לתקשורת המונים" כוללת חמישה נושאי לימוד המיועדים להקנות‬
‫לתלמידים מושגי יסוד שיסייעו בידם לקרוא‪ ,‬לפענח ולהתמודד בצורה מושכלת עם‬
‫טקסטים מודפסים וחזותיים‪ ,‬הנוצרים ומופצים על ידי המערכות התקשורתיות בעולם‬
‫ובישראל‪ ,‬וכן לציידם בכלים שיסייעו בידיהם להפיק טקסטים תקשורתיים בלימודי‬
‫ההפקה‪.‬‬
‫רציונל התוכנית "עיתונות כתובה ומשודרת" – ‪ 2‬יח"ל עיוני‬
‫לימודי התקשורת בתוכנית "עיתונות כתובה ומשודרת (עיונית)"‪ ,‬מהווים המשך ליחידה‬
‫"מבוא לתקשורת המונים" ומסד ללימודים המעשים (לימודי ההפקה)‪.‬‬
‫במהלך הלימודים יתוודעו התלמידים לתפקידיהם של אמצעי התקשורת ויבינו את‬
‫הזיקות ויחסי הגומלין בין מוסד התקשורת ומוסדות אחרים בחברה‪ ,‬בתקופות‪ ,‬תרבויות‬
‫ומשטרים שונים‪.‬‬
‫התלמידים יכירו דגמים של יחסי ממשל ‪ -‬תקשורת וארגוני תקשורת מרכזיים‪ ,‬יבחנו‬
‫את מפת התקשורת בישראל וינתחו את אופני תפקודם‪ ,‬אופני התפתחותם ואת‬
‫השפעותיהם על הנמענים ועל המרחב הציבורי בארץ ובעולם‪.‬‬
‫במהלך הלימודים יחשפו התלמידים לתפקידה המרכזי של התקשורת בקביעת סדר היום‬
‫הציבורי והפוליטי במדינה‪ ,‬בעת שלום ובעת משבר ויכירו את המניעים והאילוצים‬
‫העומדים מאחורי הפקת התוצרים התקשורתיים של ארגוני התקשורת ואת השלכותיהם‬
‫על עולם השיח ותפיסת העולם האישית‪ ,‬החברתית והתרבותית של הנמענים‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים "עיתונות כתובה ומשודרת" פועלת לפתח את המיומנויות‬
‫האינטלקטואליות‪ ,‬האנאליטיות והריגושיות אצל התלמידים‪ ,‬זאת לצד פיתוח רגישות‬
‫לחברות‪ ,‬תרבויות‪ ,‬קבוצות לאומיות‪ ,‬אתניות ודתיות במדינה‪ ,‬בארץ ובעולם‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪40‬‬
‫רציונל התוכנית "עיתונות כתובה ומשודרת" – ‪ 2‬יח"ל מעשי‬
‫יחידות לימוד אלו מאפשרות לתלמידי המגמה לחשוף ולהיחשף למגוון סיפורים אישיים‪,‬‬
‫תופעות חברתיות ומגון אוכלוסיות‪ ,‬תוך יצירת מרקם קולנועי חדש המטופל באופן אישי‬
‫על ידי חברי קבוצת העבודה‪ .‬יחידות אלו מהוות הזדמנות חד פעמית לתלמידים‪ ,‬להפוך‬
‫שותפים ליצירה הקולנועית הדוקומנטארית בישראל‪ ,‬תוך העלאת נושאים חשובים לסדר‬
‫היום שלנו‪.‬‬
‫במהלך לימודיהם יחשפו התלמידים למגוון שלבי ההפקה על פי מקצועות המשנה‪:‬‬
‫תחקירנות‪ ,‬תסריטאות‪ ,‬צילום‪ ,‬בימוי ועריכה‪ .‬התלמידים יפיקו בכל שנה פרויקט אחד‬
‫לפחות‪ ,‬המהווה חלק מציון ההגשה לקראת בחינת הבגרות בכיתה יב'‪ .‬העבודה תעשה‬
‫בצוותי עבודה הכוללים ארבעה בעלי תפקידים‪ ,‬עליהם יבחנו בבחינת הבגרות‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪‬‬
‫מבחן קבלה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ציון שנתי ‪ 75‬ומעלה במקצועות רבי מלל שנלמדו בכיתה ט'‪.‬‬
‫עקב ריבוי הנרשמים‪ ,‬שמורה לצוות הפדגוגי ההחלטה על הקבלה למגמה‪.‬‬
‫סל העשרה במקצוע בשנה"ל תשע"ה עמד על ‪ 425‬ש"ח בכתות י' ו‪-‬יא'‪ ,‬ו‪ 550 -‬ש"ח בכתה‬
‫יב'‪.‬‬
‫חוברת מידע לקראת תיכון תשע"ה‬
‫עמוד ‪41‬‬