‫נוער שותה מים ודעת‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫מיזם חינוך בנושא מים על שם פרופ' אולנדורף‪,‬‬
‫‪18.7.12‬‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫עם הרוטרי בישראל‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫קירוב הנוער למצוינות המים הישראלית‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫מטרות התוכנית‪ ,‬דגשים וגישה‬
‫מבנה התוכנית ולוחות זמנים‬
‫הדרישות מבית הספר‬
‫טעימות תוכן‬
‫הרוטרי‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫תוכן עניינים‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫מטרות התוכנית‪ ,‬דגשים וגישה‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫רקע‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫מיזם חינוך שפיתח דר' שפי (‪,(Hi-Teach‬‬
‫ופועל בהצלחה בעשרות בתי''ס בכל הארץ מ ‪2007‬‬
‫בשיתוף התעשייה תאגידי המים והטכניון‬
‫משמש את משרדי החינוך‪ ,‬התמ''ת ורשות המים ליישום ההחלטה‪.‬‬
‫וועדת המים של הרוטרי בישראל אימצה את התכנית‬
‫כמענה כלל ארצי בנושא המים והסניטציה‬
‫שהוצב במוקד פעילות הרוטרי העולמי‪.‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫הממשלה החליטה לקרב נוער למצוינות המים הישראלית‬
‫כדי להבטיח את המשך צמיחתה‪.‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫מטרות התכנית‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‪ ,‬פיסיקה‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬כימיה‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬סביבה‪ ,‬גיאוגרפיה היסטוריה ומורשת‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫ערוב הנוער כשותף פעיל בעיצוב עתידו האישי והלאומי והכלכלי‪.‬‬
‫לימוד התהליכים והכלכלה של הקמת תשתיות מים‪ ,‬הפעלתם ואחזקתם‪.‬‬
‫הכרת ההשכלה האקדמית ופעילות המחקר והפיתוח בתעשיית המים והסביבה‪.‬‬
‫תרומה איכותית משולבת של רוטרי‪ ,‬תאגידי מים‪ ,‬תעשייה ושלטון מקומי‬
‫לחינוך מתקדם ועדכני בישראל‪.‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫‪ .1‬הקניית ידע וקירוב הנוער לנושא המים‪ ,‬צריכתם ואספקתם בסביבה המודרנית‪.‬‬
‫‪ .2‬הכרת מצוינות המים הישראלית כאפשרות התמחות בתחום (התפלה‪ ,‬קולחים‪ ,‬השקיה)‪.‬‬
‫‪ .3‬לימוד עומק רב תחומי מתקדם‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫תוכן‪ :‬מושגים נלמדים‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫מכינה ‪ -‬מבוא למשק המים‪ ,‬היסטוריה‬
‫ניהול‪ ,‬כלכלה אזרחות‬
‫הקמת מתקני מים‪ ,‬תכנון טכנולוגי וכלכלי‪ ,‬מימון‪ BOT ,‬וניהול וזמן אופטימאלי‪ ,‬קבלת החלטות‪.‬‬
‫שיטות התפלה‬
‫האיוד‪ ,‬הקפאה ואלקטרוליזה‬
‫אוסמוזה הפוכה‪.‬‬
‫כדה''א ג''ג והסטוריה‬
‫מים גיאוגרפיה והיסטוריה של ארץ‬
‫ישראל‪ .‬מים ומורשת‪.‬‬
‫הרחבה בתשע''ג‬
‫שאיבה והובלה‪ ,‬נגר‪,‬‬
‫בארות ושיקומן‪ ,‬השקיה‬
‫וניהול משק המים והפעלת‬
‫אמצעי תקשוב מתקדמים‪.‬‬
‫העמקה במדעי הסביבה‬
‫וכדה'א‪ ,‬פיסיקה ומדע‬
‫וטכנולוגיה‪ .‬מים ומורשת‪.‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫סביבה וטיפול בשפכים‬
‫ונחלים‬
‫מקורות‪ ,‬טיהור‬
‫זיהום וטיהור‬
‫שפכים‪ ,‬מחזור חיי החיידקים‬
‫שיקום נחלים‪ ,‬מאגרי קולחין‬
‫מושבים‪ ,‬אוזון‪ ,‬אטמוספרה‪,‬‬
‫גשם חומצי‪ ,‬אפקט החממה‪,‬‬
‫התחממות‪ ,‬היבטי סביבה‬
‫לתפלה‪.‬‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫מים = חיים‪ .‬אקוות‪ ,‬פוטנציאל המים‪ ,‬מחזור‬
‫הידרולוגי‪ ,‬מים שפירים‪ ,‬שוליים‪ ,‬אפורים וקולחין‪,‬‬
‫מקורות‪ ,‬צריכה ומאזן‪ ,‬מפלס הכינרת‪ ,‬בארות‪,‬‬
‫מוביל ארצי‪ ,‬מידות‪ :‬ממיקרון למלמ''ק‪ ,‬תנובת‬
‫מים‪ ,‬מקורות המים‪ ,‬עקרונות ההתפלה‪.‬‬
‫נפח‪ ,‬משקל‪ ,‬כוח‪ ,‬תנועה‪ ,‬חיכוך‪ ,‬עבודה‪,‬‬
‫אנרגיה‪ ,‬המרה ונצילות‪ ,‬שימור האנרגיה‪,‬‬
‫מקורות אנרגיה מתכלים ומתחדשים‪.‬‬
‫צריכת אנרגיה בהתפלה וטיפול במים‪.‬‬
‫טכנולוגיה בעבר בהווה ובעתיד‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫דגשים וגישה חינוכית‬
‫פיתוח מיומנויות עבודה עצמית וצוותית‪ ,‬לימוד חקר‪ ,‬פיתוח הספק והביקורת‪.‬‬
‫למידה בשילוב רב תחומי עם שפע חומרי העשרה המאפשר רמות למוד שונות‬
‫חינוך לאזרחות מעורבות ולקיחת אחריות לסביבה הקרובה ולעתיד האישי והלאומי‪.‬‬
‫טיפוח מנהיגות‪ ,‬תחרות מחנכת‪ ,‬הגשה הצגה והגנה על תוצרי למידה איכותיים ובזמן‪.‬‬
‫התאמה לתכנית לימוד חט''ב במדע וטכנולוגיה וזיקה לתכניות בתחומי דעת נוספים‬
‫פיסיקה וכימיה‪ ,‬סביבה‪ ,‬ג''ג ואזרחות ומורשת‪.‬‬
‫‪ .6‬העצמת המורה כמזמן למידה מונחית‪ ,‬עם כלי סימולציות אנימציה מצגות והדגמות גראפיות‪.‬‬
‫‪ .7‬שימוש במערכת ‪ e-Learning‬עם רשת חברתית ומערך הערכה (ראה שקף הבא)‬
‫‪ .8‬הקפדה על שרשרת היגיון והקשר‪ ,‬גורם > תוצאה והימנעות מציטוט אינטרנטי עיוור‪.‬‬
‫‪ .9‬שילוב סיורים פעילים במפעלים‪ ,‬במעבדות מוזיאונים ואתרי עניין וביקור מומחים בכיתות‪.‬‬
‫‪ .10‬חשיפה מושכת ללימוד המשך במוסד אקדמי ולעיסוק במחקר‪.‬‬
‫מסע הממברנה‪ :‬מקרום חצי חדיר‬
‫>‬
‫למתקן תעשייתי >‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫לפרק לימוד מקוון‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫מערכת למידה מקוונת‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫עושר תכונות ויכולות ניהול‬
‫שיעורים‪ ,‬פרקים ומטלות למידה‬
‫ניהול והערכה‪ ,‬תוצרי למידה ותהליך‬
‫ספריות משוכללות ומתפתחות‬
‫יחידות מידע משוכללות‪ ,‬קטגוריות‪ ,‬בקרת גישה משוכללת‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫רשת חברתית של חדרי צוות‬
‫אגרוני מושגים‬
‫שאלות ותשובות (‪(FAQ‬‬
‫הרשאות ובקרת גישה‬
‫ניהול מידע‪ ,‬קטגוריות‪,‬‬
‫כולל חיפוש ואחזור‪.‬‬
‫ניהול לומדים‪ ,‬מעקב‬
‫שימוש‪ ,‬משובים‬
‫ספריה אישית‪ ,‬ריבוי‬
‫שפות‪ ,‬תזמון מידע‪,‬‬
‫גיבוי מרכזי‪ ,‬פורומים‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫מה יוצא לתלמידים מכל העניין?‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫לימודי חוויה מרתקים ומכווני מטרה בעלי ערך לתכנית הלימוד‬
‫השתלבות במקצוע מרתק ומעניין המתפתח במהירות‬
‫שותפות בפתרון בעיות המאיימות על העולם בתקופתם‬
‫הזדמנות להצטרף למובילי המצוינות הישראלית שרווח נאה בצידה‬
‫אפשרות מגוונת של כווני התפתחות והתרחבות סמוכים‬
‫פעולה בסביבת פיתוח והמצאה מעניינת‪ ,‬יצירתית וחדשנית‬
‫אוריינות מתקדמת‪ ,‬עבודת צוות‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬אחריות וניהול עצמי‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫מבנה התוכנית‬
‫ולוח זמנים אופייני‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫תכנית מובנית שניתן להתאימה‬
‫התוכן והתהליך מוגשים במערכת לימוד מקוונת‬
‫ומתאימים בעיקר לחט''ב ותיכון‪.‬‬
‫המבנה מודולארי ומאפשר גמישות‬
‫בהפעלה‪ ,‬והתאמה מקומית‬
‫ליכולות‪ ,‬לדגשים להיקף‬
‫ולקהל היעד בבית הספר‪.‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫התכנית עשירה ומובנית‪,‬‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫נוער שותה מים ודעת – מבנה תכנית הבסיס‬
‫"מכרז נוער" כלל ארצי ורב משתתפים בנושא המים‬
‫מתבקשות הצעות להקמה שכלול‪ ,‬ניתוח או הבנה של מתקני מים חדישים ועתיקים‪.‬‬
‫שלב שני‬
‫שלב שלישי‬
‫שלב רביעי‬
‫שלב ראשון‬
‫המכינה‬
‫התמקצעות‬
‫סיורי חקר‬
‫ניהול וחקר‬
‫חודש‬
‫חודש‬
‫התנעה‪ ,‬גישה למערכת‪,‬‬
‫הגדרת יעדי ביה''ס‬
‫והתאמת מסגרות הזמן‬
‫‪ ,‬הסיורים והפעילות‬
‫שלב הלמידה העיקרי‬
‫ברוח ביה''ס בלמידת‬
‫עצמאית או בהוראה‬
‫פרונטאלית‬
‫סיורים במתקני מים‬
‫מקומיים וארציים‪,‬‬
‫במפעלי טכנולוגית מים‪.‬‬
‫מפגשי מומחים‬
‫הדגמות וניסויים‬
‫שבועיים‬
‫מים הם חיים‪,‬‬
‫צריכה מקורות‬
‫ומצוקת המים‬
‫בארץ ובעולם‬
‫ופתרונות‬
‫מחסכון ומי נגר‬
‫ועד התפלה‬
‫והשבת קולחים‬
‫חקירה עצמאית‬
‫והוראת עמיתים‬
‫קבוצות מומחים‬
‫חוקרות אנרגיה‪,‬‬
‫סביבה ואיכות‬
‫מים‪ ,‬התפלה‬
‫כורכות מצגת‬
‫ומעבירות שיעור‬
‫לכיתה‬
‫היקף ותזמון בשליטת‬
‫המורה‬
‫חיבור חוויתי של‬
‫התיאוריה‬
‫לשטח במתקן‬
‫מים עתיק או‬
‫חדיש‪ ,‬בניסוי‬
‫במעבדה או‬
‫בבחינה כלכלית‪,‬‬
‫סביבתיתץ או‬
‫גיאוגראפית‬
‫עקרונות למידת חקר‪,‬‬
‫פרויקטאלית‬
‫והתמודדות עם‬
‫אילוצי מכרז וניהול‬
‫כהכנה לעבודת הגמר‬
‫עקרונות החקר‪,‬‬
‫הניהול וכלכלת‬
‫מיזמי מים‪.‬‬
‫תרגיל הכנה‬
‫פרויקטאלי תוכן‪,‬‬
‫עמידה בזמן‬
‫הגשת ראויה‬
‫ומצגת לכתה‬
‫כתיבת‬
‫ההצעה‬
‫חודש‬
‫שלב עבודת הגמר‬
‫העיקרי‪ ,‬גיבוש‬
‫רעיונות‪ ,‬עיבוד מפורט‪.‬‬
‫הנחייה וביקורת של‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫כתיבת מענה‬
‫למכרז הנוער‬
‫בחירת עבודה‬
‫בית‪-‬סיפרית‬
‫מצטיינת‪ .‬הכנה‬
‫והשתתפות‬
‫בתחרות ארצית‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫פריסת פעילות תשע''ג‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫השתלמויות מורים וסיור‬
‫השתלמות מורים וסיור במתקן התפלה הפצת חוברות הדרכה והפעלת המערכת המתוקשבת‪.‬‬
‫אוק' נוב'– ‪2012‬‬
‫התנעת הכיתות‬
‫הרשמה‪ ,‬פתיחת אתרים‪ ,‬רשימות לומדים‪ ,‬מנהלות‬
‫נובמבר ‪2012‬‬
‫מכינת רקע‬
‫למידת רקע רחבה אישית וקבוצתית ובהוראת עמיתים‬
‫ משק המים בישראל ובעולם היום ובעתיד ‪ -‬מושגי יסוד‬‫ מקורות וצריכת מים‪ ,‬חקר ראשון‪ :‬סקר מודעות בבית הספר‬‫‪ -‬פתרונות מים מישראל‬
‫נוב' דצמ' ‪2012‬‬
‫סיורי ופעילות לימוד‬
‫מחוץ לכיתה‬
‫ במתקן מים פעיל או אתר מורשת מים בסביבת ביה''ס כולל הגשת דו''ח‬‫ סיור במתקן ההתפלה‪ ,‬והגשת דו"ח‬‫יום מים בטכניון מעבדות נוער שוחר מדע ומכון המים הרצאות ומדידות‬‫ במוזיאון מי דעת בבאר שבע‬‫מקורות סיורים באתרי המבקרים‬‫‪-‬ביקורים במפעלי תעשיית טכנולוגיות המים‬
‫ינואר – פברואר‬
‫‪2013‬‬
‫התמחות והוראת עמיתים‬
‫התמחות צוות והוראת עמיתים‪ )1( :‬אנרגיה (‪ )2‬התפלה (‪ )4‬השבת קולחין (‪ )4‬איכות סביבה‪.‬‬
‫ינואר‬
‫היבטים בניהול‬
‫למידת צוות‪ ,‬קריאה וניתוח נתונים‪ :‬תכנון וניהול הקמת מפעל‪ ,‬כולל תמחור‪ ,‬תקציב ולו''ז‪.‬‬
‫ינואר‬
‫פרויקט חקר ראשי‬
‫בחירת נושא‪ ,‬סקר וחקר‪ ,‬סיעור מוחין‪ ,‬גיבוש פתרונות‪ ,‬גיבוש וכתיבת טיוטת העבודה והגשה‬
‫פברואר‬
‫עבודות גמר והכנת מצגות‬
‫הדרכה בכיתות הנחיה ולווי בכתיבת העבודה והתאמת נושאים לפעילות‪ .‬מחקר וטיוטא בין פורים‬
‫לפסח‪ ,‬טיוטות לביקורת מ ‪ 11.3‬עד ‪ 21.3‬הגשה לפני חופשת הפסח ‪ 21.3‬השלמות בחופשה‪.‬‬
‫מרץ‬
‫תחרות גמר‬
‫הצגת העבודות‪ ,‬בחירת זוכים והענקת פרסים‪ ,‬משוב‪( .‬בשבוע אחרון אפריל)‬
‫אפריל ‪2013‬‬
‫לוחות הזמנים הכללית יתואם פרטנית לכל בית ספר‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫שלב למידה‬
‫תיאור‬
‫זמנים‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫פרקי למידה מותאמים לתכנית הלימוד בתחומי דעת רבים‬
‫ההתאמה לתחומי הידע הרבים מאפשרת הפעלה רב‪-‬תחומית‬
‫בשילוב מורים פעילות והקצאת שעות ממקצועות אחדים‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מדע וטכנולוגיה – כל תכנית הלימוד החדשה לחט''ב‬
‫פיסיקה – מכאניקה כולל למידת חקר והתנסות‬
‫כימיה ‪ -‬איכות המים‬
‫ביולוגיה ומדעי החיים – מהמים בצמח עד למים בגוף האדם‬
‫גיאוגרפיה – מרכיבי המים והתשתיות חט''ב ותיכון‪.‬‬
‫מדעי הסביבה – קימות‪ ,‬קולחים‪ ,‬שיקום נחלים‬
‫מדעי כדור הארץ – גיאולוגיה ומים תיכון‬
‫מתמטיקה – כל הפעילות מלווה בחישוב והערכה כמותית‬
‫תנ''ך והיסטוריה ‪ -‬שלל דוגמאות מהמקרא‪ ,‬ורומא לעת החדשה‪.‬‬
‫מורשת ויהדות – המים המורשת וההלכה היהודית (בבניה)‬
‫מים ומדיניות – הסכסוכים בעולם ובאזורנו על רקע המים‪.‬‬
‫אזרחות – פרויקטים לאומיים‪ ,‬כלכלה ואקטואליה‪.‬‬
‫כלכלה וניהול –יסודות יזמות וניהול הפרויקטים‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫דוגמה‪ :‬ניתוח התאמה פרטנית לתכנית הלימוד במדע וטכנולוגיה לחט''ב‬
‫תכנית לימוד מדע וטכנולוגיה‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫טכנולוגיה ז'‬
‫מהות הטכנולוגיה‪ ,‬קשרי גומלין מדע ‪-‬‬
‫טכנולוגיה‪,‬תהליך תיכון‪ ,‬השפעת טכנולוגיה על‬
‫החברה‬
‫‪8‬‬
‫פרק ותוכן‬
‫חקר‬
‫התפלה והשבת אנרגיה‪ ,‬השבת חקר הבנה והסבר‬
‫המערכת‬
‫קולחין ובאר אנטילית‬
‫סטאטוס‬
‫קים‬
‫קיים‪ .‬פרט לגזים‬
‫בצינור ולחקר ‪ -‬בפיתוח‬
‫חומרים ז'‬
‫מסה נפח‪ ,‬מ‪ .‬צבירה ומעברים‪ ,‬תכונות‬
‫ושימושים‪ ,‬נוזלים‪ ,‬מים‪ ,‬שימור מסה‪ ,‬בטיחות‪,‬‬
‫תועלת ומחיר סביבתי‪ ,‬קימות‬
‫‪34‬‬
‫התפלה‪ ,‬תוספים ואיכות מים‪,‬‬
‫נפחים וספיקות‪ ,‬גזים בצינור‬
‫ובמט''ש‬
‫ניסוי התפלה באידוי‬
‫אנרגיה ז'‬
‫סוגים המרות‪ ,‬חימום וקירור‪ ,‬שימור אנרגיה‬
‫‪20‬‬
‫התפלה‪ ,‬באר אנטילית‪ ,‬יחידת‬
‫אנרגיה‬
‫חקר בבאר‪ ,‬שימור ובזבוז קיים‬
‫אנרגיה‬
‫מדעי החיים‬
‫מים בחי‬
‫מאזן המים בחי‬
‫קיים‪ ,‬יורחב‬
‫‪19‬‬
‫התפלה והשבת אנרגיה‪ ,‬השבת חקר בבאר‪ ,‬לחץ וסינון‬
‫קולחין ובאר אנטילית‬
‫קיים‪ .‬אנרגיה חשמלית‬
‫בבניה‬
‫טכנולוגיה ח'‬
‫מערכת טכנולוגית‬
‫‪10‬‬
‫התפלה והשבת אנרגיה‪ ,‬השבת הפעלה וחקר המודל בבאר קים‬
‫קולחין ובאר אנטילית‬
‫אנרגיה ח'‬
‫שימור האנרגיה‪ ,‬ניצול אנרגיה להגברת יכולת‪,‬‬
‫תועלת ומחיר סביבתי‬
‫‪16‬‬
‫התפלה והשבת אנרגיה‪ ,‬השבת אנרגיה בבאר‬
‫קולחין ובאר אנטילית‬
‫קים‬
‫חומרים ט'‬
‫פחמן‬
‫‪12‬‬
‫העשרה מע' קרבונט‬
‫חלקי‬
‫אנרגיה ט'‬
‫טכנולוגיות קיום חיים‪ ,‬אנרגית גובה ושימושיה‪,‬‬
‫אנרגיה קינטית‪ ,‬אנרגיה חשמלית‪ ,‬המרות‪,‬‬
‫שימור אנרגיה‬
‫‪11‬‬
‫התפלה‪ ,‬אנרגיה‪ ,‬אנטילית‬
‫‪15‬‬
‫סביבה והשבת קולחין מחזור חיי בחינת מאפינים במט''ש‬
‫חידקים‬
‫כוח ותנועה ח' כוח‪ ,‬אינטראקציה‪ ,‬איזון‪ ,‬חיכוך‪ ,‬עילוי וציפה‪,‬‬
‫לחץ‪ ,‬כוח‪-‬אנרגיה‪ ,‬משקל ומסה‪ ,‬תנועה‪ ,‬כוחות‬
‫ביום יום‪ ,‬מנופים ומגבירי כח‬
‫מדעי החיים ט' צרכי מזון ואויר ורביה‬
‫מערכות אקולוגיות סביבה‪ ,‬יחסי גומלין‬
‫‪10‬‬
‫התפלה‪ ,‬השקיה בקולחין‬
‫השפעות ארוכות טווח‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫חקר בבאר‬
‫השפעות ארוכות טווח‬
‫קיים‪ .‬אנרגיה חשמלית‬
‫בבניה‬
‫קיים‪ ,‬יורחב‬
‫בתכנון לתשע''ב‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫פירוט‬
‫שעות‬
‫נושא‪ ,‬כתה‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫תוכן מקומי‬
‫התאמת תכני לימוד מקומיים כולל רקע מדעי‪ ,‬טכנולוגי‪ ,‬כמותי ופרויקטאלי‬
‫בארות ומתקני שאיבה‪ ,‬הובלה‪ ,‬התפלה‪ ,‬טיפול בקולחים‪ ,‬שימוש יעיל במים‪ ,‬השקיה‪,‬‬
‫שימוש במים בתעשייה‪ ,‬הגנת הסביבה‪ ,‬מתקנימים עתיקים‪ ,‬היסטוריה וסכסוכי מים‬
‫ובעיקר טכנולוגית חדשנות מים ממפעלים באיזור‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫תוצר למידת החקר המקומי עשויים לכלול‪.‬‬
‫•‬
‫מרכיב מודגש לעבודות חקר במתכונת הנחיות משרד החינוך‬
‫•‬
‫שילוב רב תחומי‬
‫•‬
‫מענה למכרז הארצי של נוער שותה מים ודעת ‪.‬‬
‫•‬
‫תוצרים איכותיים שיזכו להערכה – ישולבו בתכנית הלימוד לכיתות בכל הארץ‪.‬‬
‫(מדע טכנולוגיה‪ ,‬גיאוגרפיה סביבה‪ ,‬כימיה‪ ,‬פיסיקה‪ ,‬היסטוריה ומורשת)‬
‫תלמידים מצטיינים מוזמנים להשתלב כחונכים בהמשך (כולל תגמול לאחר ההתמחות)‪.‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫•‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫השתלמות מורים‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫יום השתלמות מורים בתשע''ב בשני אתרים‬
‫ארגון‪ ,‬מנהלה וזימון ‪ -‬מ‪ .‬החינוך ברמה ארצית‬
‫(בתי ספר ורוטרי ברמה מקומית)‪.‬‬
‫הדרכה – צוות היי‪-‬טיצ'‬
‫לימוד מקוון לקראת‪ ,‬במהלך ולאחר המפגש‪.‬‬
‫הסמכה כתנאי להשתתפות‬
‫תכנית‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫הכרת המערכת המקוונת‪ ,‬הפעלתה‬
‫ניהול הלומדים והלמידה‪.‬‬
‫הכרת תכנית הלימוד עיקרי תוכן והתאמה לת''ל‬
‫הצגת שאלוני הידע‪ ,‬ויכולות ההערכה‪.‬‬
‫אופני השימוש אפשריים בתכנית‪ ,‬עיצוב והתאמה בית ספרית‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫•‬
‫•‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫ליווי פיקוח הנחיה והתאמה‬
‫מועדון הרוטרי משתתף בלווי פעילות ביה''ס‪ ,‬תומך בהפעלת מערכת הלימוד‬
‫המקוונת‪ ,‬ורותם את מפעלי התעשייה ותאגידי המים המקומיים למיזם‪.‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ביקורים‪ ,‬הרצאות ומעקב צוות הדרכה של היי‪-‬טיצ' בבתי הספר‪.‬‬
‫הלמידה המתוקשבת מלווה על ידי מערך תמיכה מרחוק‪.‬‬
‫נערכת השתלמות הכשרת מורים עם "מדריך למורה" וקורס מקוון‪.‬‬
‫השתתפות בהכנה וביצוע סיורי כיתות באתרי מים במפעלים ובמעבדות‪.‬‬
‫הנחיה ולווי עבודות חקר‪ ,‬הכנה‪ ,‬הגשה והצגה של עבודות לתחרות‪.‬‬
‫תיאום וארגון הרצאות ומפגשי מומחים‪.‬‬
‫סיוע בהתאמת התכנית לביה''ס ומעקב על הביצוע‪.‬‬
‫התכנית בתיאום ובפיקוח משרד החינוך‪.‬‬
‫שילוב תאגיד המים ותעשייה מקומית‪.‬‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫הדרישות מבית הספר‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫דרישות מביה''ס‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫•‬
‫השתתפות חלקית בעלות רישום ופתיחת אתרי כיתות ‪ 2,000‬ש''ח לכל ביה''ס‬
‫•‬
‫רוב עלות הפרויקט לבי''ס (עשרות אלפי ש''ח) כוללת את עלות הכניסה לחלק מהאתרים‬
‫והשתתפות חלקית במימון הסיורים‪ ,‬מכוסה ע''י התעשייה‪ ,‬תאגידי המים ומשרד התמ''ת‪,‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מורה אחראי מרכז‬
‫שילוב מורים רב תחומי – אפשרי ומומלץ‬
‫השתתפות בהשתלמות מורים‬
‫תשתית מחשוב לתלמידים לחלק מהשעורים (‪)20%‬‬
‫תשתית לכיתה מחשב ומקרן ואינטרנט לפחות לחלק מהשיעורים‬
‫השתתפות בסיור אחד לפחות‬
‫אחריות מנהלתית לסיורים‪ ,‬כולל הסעה לווי ביטוח אישורי הורים וכדומה‪.‬‬
‫מחר בבוקר‪....‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫יש להקצות שעתים שבועיות במהלך השנה‬
‫מורה מלווה ומרכז בביה''ס‬
‫חדר מחשבים‬
‫חדרי לימוד ווירטואליים במערכת אינטרנטית מתקדמת‬
‫ביקורים במתקני מים בארץ באשקלון ועוד‬
‫תחרות גמר ארצית לעבודות בחסות ראש רשות המים‬
‫השתתפות בתכנית סטוקהולם‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫• ניתן להצטרף לתכנית למידה‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫טעימות תוכן‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫התפלה‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫מהנדס המפעל מסביר‬
‫למבקרים‬
‫נושא ההתפלה משמש בסיס רחב לעבודת חקר פרויקטאלית צוותית רחבת היקף‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫מסע הממברנה‪ :‬מקרום חצי חדיר‬
‫> למתקן תעשייתי‬
‫מקוון‬
‫>‬
‫לפרק לימוד‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫השבת האנרגיה‪ :‬לחץ‪ ,‬תנועה‪ ,‬ספיקה עבודה ואנרגיה‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫הסבר מפורט‪ ,‬אנימציות והדגמות וביקור הכשרת מורים במתקן‬
‫משאבת לחץ גבוה‬
‫משאבת לחץ גבוה‬
‫מים מתוקים‬
‫מים מתוקים‬
‫משאבת‬
‫הגדלת לחץ‬
‫משאבת‬
‫הגדלת לחץ‬
‫משאבת הזנה‬
‫לחץ נמוך‬
‫תמלחת בלחץ דוחסת מי ים‬
‫משאבת הזנה‬
‫לחץ נמוך‬
‫תמלחת בלחץ דוחסת מי ים‬
‫מי ים‬
‫פינוי‬
‫תמלחת‬
‫מילוי מי ים‬
‫מי ים‬
‫מילוי מי ים‬
‫לחץ גבוה‬
‫נמוך‬
‫לחץ גבוה‬
‫מי ים‬
‫מי ים‬
‫תמלחת‬
‫תמלחת‬
‫אמצע התנועה‬
‫נמוך‬
‫סוף התנועה‬
‫הכשרת מורים במפעל‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫השלב השני בגליל העליון‪ :‬השבת אנרגיה מהתמלחת שבלחץ שדוחסת מי ים‬
‫לתוך משאבת הגדלת הלחץ ומשם לתוך הממברנה להתפלה (סינון המלח)‪.‬‬
‫הגליל התחתון מפנה תמלחת ומתמלא במי ים לקראת המחזור הבא‪.‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫סביבה‪:‬‬
‫השבת קולחין להשקיה‪ ,‬שיקום נחלים ההתפלה וסביבה‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫פרקי שימור הסביבה‪ ,‬ושילוב התעשייה ושיקולי אנרגיה בקימות ארוכת הטווח‬
‫חיידקים ומחזור חייהם – מבוא מעשי לביולוגיה ויסודות החיים‬
‫גזים‪ ,‬לחץ טמפרטורה – הסברים על רקע דחיסת אויר במט''ש‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫דגש לחוויית מים הישראלית‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫המים בירושלים הקדומה‬
‫נקבת השילוח‬
‫חקר‪:‬‬
‫חקר כמותי מעשי של מערכות המים הקדומות‪.‬‬
‫לימוד והשתתפות בשיקום ותחזוקת האתרים‪.‬‬
‫והצגת ממצאים והדרכת מבקרים‪.‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫שער המים והמגדל היוצא בחומה‬
‫המזרחית מגן על מעיין הגיחון‪.‬‬
‫מדעי החיים‪ :‬מים בצומח‬
‫ובחי‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫פרקי למידה במדעי החיים‬
‫על המים כבסיס לחיים ועל ותפקידם החיוני‬
‫בצמח‪ ,‬בחי ובאדם‪ .‬על מאזן החום באדם‬
‫ועל חיידקים ודגים ‪ -‬כמטהרי שפכים‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫האנטילית האנליטית‬
‫מערך מצגות וניסוי חקר וחוויה בבאר האנטילית בנס ציונה‬
‫בלווי ניסויים מדידות וחישובים מעשיים תוך השוואת התיאוריה והחזוי לנמדד ולמצוי‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.10‬‬
‫‪.11‬‬
‫‪.12‬‬
‫‪.13‬‬
‫‪.14‬‬
‫‪.15‬‬
‫‪.16‬‬
‫‪.17‬‬
‫‪.18‬‬
‫‪.19‬‬
‫‪.20‬‬
‫מבוא לסדרת המצגות‬
‫היסטוריה העתיקה של המים בשפלה‬
‫התפתחות הבאר האנטילית – מבוא למבקר הצעיר‬
‫כיצד פועלת הבאר האנטילית‬
‫ההיסטוריה של הביארה בנס ציונה‬
‫התפתחות הטכנולוגיה לחקלאות ולפרדס‬
‫גיאוגרפיה של איזור מושבות יהודה‬
‫פרדסים וריח‪ ,‬דבורים וסביבה‪.‬‬
‫הנחיות לניסוי חקר בבאר‬
‫תנועה ישרה בסיס‬
‫תנועה ישרה בבאר‬
‫מידות נפחים משקל סגולי‬
‫נפחים וספיקה בבאר ובבריכה‬
‫חיכוך בבאר‬
‫כוח דרך ומנוף בבאר – בסיס‬
‫כוח דרך ומנוף בבאר – מתקדם‬
‫תנועה מעגלית‪ ,‬דרך מהירות וספיקה‬
‫עבודה אנרגיה הספק וספיקה‪.‬‬
‫ספיקה ולחץ הופכים להספק – דדוגמה מהבאר‬
‫תמסורת ומומנטים בבאר‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫מציון תצא תורה‪...‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫התכנית מעוררת עניין בינ''ל‪ :‬למשל שיעור מים לדוגמה לערוץ טלביזיה מווייטנאם‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=4Z-Vq_tAGVo&feature=youtu.be‬‬
‫תכנית ה ‪TV‬‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=L6qCvz1yU3g&feature=youtu.be‬‬
‫השיעור‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫הרוטרי‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫השתלבות בפעילות גלובלית של הרוטרי‬
‫וועדת המים של הרוטרי בישראל‪ ,‬בחרה בנוער שותה מים ודעת כמיזם מים בישראל‪.‬‬
‫לאחר בחינה ופיילוט מוצלח במועדון יבנה והצגה ל‪ WASRAG‬ולנשיא הרוטרי העולמי‬
‫לאור התרומה החינוכית המיוחדת הצפויה מקירוב הנוער למצויינות המים הישראלית‬
‫שתשפיע על לפתרון בעיות מים וסניטציה בארץ באיזור ובעולם לטווח רחוק‪.‬‬
‫במסגרת זו נקראים המועדונים להצטרף למיזם‪ ,‬ולתמוך בקידומו‬
‫בהקמת צוות תומך ומוביל מקומי במועדון‬
‫ברתימת תאגידי המים והתעשייה המקומית‬
‫בצירוף העיריות‪ ,‬מחלקות החינוך ובתי הספר לתכנית‬
‫בסיוע ל ‪ Hi-Teach‬בתמיכה בבתי הספר‪ ,‬במורים‪ ,‬בסיורים ובפרויקטים‬
‫בגיוס תרומות למימון הפעולות ממפעלי התעשייה ותורמים רלוונטיים‬
‫באיתור תכן‪ ,‬מפעלים‪ ,‬ופעילות מים מקומיות (עתיקות‪ ,‬מוזיאונים‪ ,‬מפעלי מים וכ''ו)‬
‫למצגת מצורפת ערכת מידע והנחיה למועדונים‬
‫מפגש הרצאה עם דר' שפי‪ ,‬יקויים למועדונים שיתענינו בהצטרפות לתכנית‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫הרוטרי העולמי בחר במים וסניטציה כמוקד פעילותו העולמית‪.‬‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫פרטים של אנשי קשר מוועדת המים‬
‫‪Hi-Teach‬‬
‫יו''ר וועדת המים‬
‫נג''ל אבנר‬
‫פוקס‬
‫רוטריון‬
‫מיכאל פסקל‬
‫נ''ל מיכל‬
‫אלבליג‬
‫רוטריון רון‬
‫מונסונגו‬
‫‪050-5275593‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪052-3244755‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪050-6228029‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪054-5332240‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪054-6702468‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪052-2293761‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫חבר וועדת המים‬
‫מזכירת וועדת המים‬
‫חבר וועדת המים‪,‬‬
‫מרכז קשר עם נוער‬
‫שותה מים ודעת‬
‫רכזת אשכולות בנושא רוטריונית‬
‫זהבה כחלון‬
‫מים‪ ,‬אשקלון‬
‫חבר וועדת המים‬
‫נ''ל יצחק‬
‫אבט‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫תפקיד‬
‫שם‬
‫טלפון‬
‫דוא''ל‬
‫משרד‬
‫החינוך‬
‫אנשי קשר מרכזיים לנוער שותה מים ודעת‬
‫יזם ומפעיל התכנית‬
‫דר' אמנון שפי‪Hi-Teach ,‬‬
‫‪054-4929093‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מרכז הקשר עם נוער שותה מים ודעת‬
‫רוטריון רון מונסנגו ממועדון יבנה‬
‫‪054-2405332‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מנהלות קשר עם התכנית‬
‫מזכירת וועדת המים‬
‫נ''ל מיכל אבלינג‬
‫‪050-6228029‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫זכויות יוצרים היי‪-‬טיצ'‬
‫נוער שותה מים ודעת‬
‫אתר הדגמה‬
‫‪www.hi-teach.com/water‬‬
‫‪Hi-Teach‬‬