‫עמותה ישראלית לבריאות הנפש של התינוק‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,794 .‬קיבוץ הסוללים‪54971 ,‬‬ ‫הכנס השנתי של העמותה‬ ‫"מטיטול לטיפול"‬ ‫גישות שונות להתערבות טיפולית בגיל הרך והינקות‬ ‫מרצה אורח‪:‬‬ ‫‪Prof. Jean-Victor P. Wittenberg‬‬ ‫אוניברסיטת טורונטו‪ ,‬קנדה‬ ‫הכנס יתקיים בימי ראשון ושני‪,‬‬ ‫‪ 22-22‬בדצמבר‪2752 ,‬‬ ‫במלון חוף התמרים‪ ,‬עכו‬ ‫פרופ' ויטנברג ירצה בשפה האנגלית‬ ‫תוכנית הכנס‬ ‫יום ראשון‪22/12 ,‬‬ ‫‪ 093:9 - 03:9‬הרשמה והתכנסות‬ ‫‪10245 - 10230‬‬ ‫‪12230 -10245‬‬ ‫דברי פתיחה‪ 2‬ד"ר נטע אבנר‪ ,‬יו"ר העמותה לבריאות הנפש של התינוק‬ ‫פרופ' ז'אן‬ ‫ויטנברג‪ ,‬פסיכיאטר לילדים ונוער‪ ,‬ראש המחלקה לפסיכיאטריה של הגיל הרך‬ ‫בבית החולים לילדים בטורונטו‪ ,‬קנדה‪ ,‬ומרצה בבית הספר לרפואה באוניברסיטת טורונטו‪.‬‬ ‫ראש התוכנית הלאומית הקנדית לקידום בריאות הנפש של התינוק‪.‬‬ ‫‪"Developing a psychiatric consultation service for infants at the Hospital for‬‬ ‫"‪Sick Children in Toronto‬‬ ‫‪The service, began as an attempt to export knowledge about infant mental health‬‬ ‫‪and to answer the needs of this large pediatric health centre, has led to specific‬‬ ‫‪consultation services and relationships with care providers to several groups‬‬ ‫‪of infants and toddlers in the Hospital.‬‬ ‫‪This presentation will describe the process of developing the services, provide‬‬ ‫‪examples of clinical cases seen and review the approach to reducing stress for‬‬ ‫‪medically complex infants.‬‬ ‫‪" 13230 - 12230‬מה תינוק רוצה? מזיגמונד ועד דן"‬ ‫פרופ' יהודית הראל‪ ,‬פסיכולוגית קלינית והתפתחותית מדריכה; ראש התכנית‬ ‫לפסיכותרפיה פסיכואנליטית ושותפה לראשות המגמה הקלינית‪-‬חינוכית אונ' חיפה‬ ‫בהרצאה זו אסקור מספר תאוריות פסיכואנליטיות ואתמקד בראייה שלהן את הצרכים‬ ‫החיוניים של התינוק‪ .‬אני מתכוונת להציג ולהדגים שצרכיו של התינוק הם מגוונים‪.‬‬ ‫העלאת המודעות שלנו לכך תאפשר הקשבה לסגנונות הורות שונים ולאופן בו הם‬ ‫תואמים את הצרכים הללו‪ ,‬ובכך להעשיר את היכולת שלנו לעזור לתינוקות ולהוריהם‪.‬‬ ‫‪ 033:9 - 0:3:9‬קבלת חדרים וארוחת צהריים‬ ‫‪10200-15230‬‬ ‫פאנל קליני‪ 2‬הצגת מקרה של ילדה בת שלוש וחצי הסובלת מטריכוטילומניה‪.‬‬ ‫בפאנל נתייחס לנקודות מבט שונות להבנת המקרה כמו גם "שערי כניסה" מגוונים‬ ‫להתערבות ונדון באפשרות לשלב בין נקודות המבט השונות‪.‬‬ ‫משתתפי הפאנל‪2‬‬ ‫‪ ‬מנחה‪ 2‬ד"ר דפנה דולברג‬ ‫פסיכולוגית קלינית והתפתחותית‪ ,‬מרצה וראש מיקוד הילדים הקליני ומיקוד הילדים‬ ‫ההתפתחותי במגמה הקלינית במכללה האקדמית ת"א יפו‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הצגת מקרה‪ :‬רונית שרף‬ ‫פסיכולוגית התפתחותית מומחית‪ ,‬מדריכה‪ .‬מרצה בבית ספר ללימודים מתקדמים‬ ‫במכללת סמינר הקיבוצים‪ .‬אחראית על תכנית הכשרה תלת שנתית לניהול והדרכה בגיל‬ ‫הרך‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מתדיינת‪ :‬עפרה דיאמונד‪ ,‬נקודת מבט התפתחותית‬ ‫פסיכולוגית התפתחותית מדריכה ופסיכולוגית חינוכית מומחית‪ .‬פסיכולוגית אחראית‬ ‫במכון להתפתחות הילד‪ ,‬מכבי שירותי בריאות‪ ,‬מחוז השרון‪.‬‬ ‫‪ ‬מתדיינת‪ :‬מיכל גוריון‪ ,‬נקודת מבט תוך נפשית‬ ‫פסיכואנליטיקאית למבוגרים ולילדים; עסקה בהדרכה ובהוראה במכון טביסטוק בלונדון‬ ‫ועבדה במשך הרבה שנים בקליניקה ציבורית לילדים בלונדון‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מתדיינת ‪ :‬ד"ר נטע גוטמן אבנר‪ ,‬נקודת מבט אינטר סובייקטיבית‬ ‫פסיכואנליטיקאית‪ ,‬פסיכולוגית קלינית מומחית לגיל הרך והינקות‪.‬‬ ‫‪ 003:9- 00399‬הפסקת קפה‬ ‫‪10230 -11215‬‬ ‫אסיפת חברים (בחירות לוועד חדש)‬ ‫‪003:9‬‬ ‫ארוחת ערב וערב חברתי (‪ –00399‬הקרנת סרט)‬ ‫‪23/12‬‬ ‫יום שני‪,‬‬ ‫‪10200 - 0230‬‬ ‫פרופ' ז'אן ויטנברג‬ ‫"‪"Baby Love: Supporting Infant Security‬‬ ‫‪This preventive, attachment-focused, parent-group intervention was initially conceived of‬‬ ‫‪in Israel in response to a request to develop an intervention that could be delivered by‬‬ ‫‪nurses in well baby clinics. What began as a 12-session intervention has now been modified‬‬ ‫‪to be delivered in a number of formats including one for community education. It has been‬‬ ‫‪delivered to 11 remote aboriginal communities in northern Ontario.‬‬ ‫‪This presentation will describe the intervention, the research and the communities within‬‬ ‫‪which it is now being delivered. Research has shown significant changes in maternal‬‬ ‫‪sensitivity and reflective functioning‬‬ ‫‪11200 – 10200‬‬ ‫"טיפול בהפרעות שינה בגיל הרך‪ :‬מה באמת קורה בחדר השינה של התינוק?"‬ ‫פרופ' אבי שדה‪ ,‬פסיכולוג קליני‪ ,‬פרופ' מן המניין בביה"ס למדעי הפסיכולוגיה‪,‬‬ ‫ראש המגמה הקלינית של הילד‪ ,‬ומנהל מעבדת השינה לתינוקות וילדים באונ'‬ ‫תל‪-‬אביב‬ ‫הפרעות השינה על בסיס התנהגותי בגיל הרך קשורות בצורה הדוקה לדפוסי התגובתיות‬ ‫של ההורים והאינטראקציה עם התינוק‪ .‬הטיפול ההתנהגותי בנוי על שינוי ההתייחסות‬ ‫והתגובות של ההורים לאיתותים של התינוק‪ .‬בהרצאה יודגם הנושא על בסיס מחקר‬ ‫טיפולי עם הדגמות וידיאו על המתרחש בחדר השינה של התינוק‪.‬‬ ‫‪ 11230 – 11200‬פינוי חדרים ‪ +‬הפסקת קפה‬ ‫‪ 13230 – 11.30‬סדנאות מקבילות – תיאור הסדנאות בהמשך‬ ‫‪" 14230 – 13230‬אנחנו והורינו"‬ ‫מפגש עם הגב' אורה אחימאיר‪ ,‬מחברת הספר "כלה" (רב מכר לשנת ‪ ,2102‬על שחזור‬ ‫סודות וזיכרונות ילדות) ; בעבר מנהלת מכון ירושלים לחקר ישראל‪ ,‬בעלת אות‬ ‫יקיר ירושלים"‬ ‫‪ 15200 – 14230‬סיכום הכנס‬ ‫ד"ר מירי קרן‪ ,‬נשיאת ‪ , WAIMH‬האיגוד העולמי לבריאות הנפש של התינוק‬ ‫‪03399‬‬ ‫ארוחת צהריים ופיזור‬ ‫תיאור הסדנאות‬ ‫‪ .1‬השימוש במדיה כמקור מידע ואמצעי טיפולי בגיל הרך‬ ‫ד "ר‬ ‫אביגיל גולומב ‪ -‬פסיכואנליטיקאית‪ ,‬פסיכיאטרית לילדים ולנוער‪ ,‬מנהלת לשעבר‬ ‫של היחידה לגיל הרך במרפאת רמת‪-‬חן‪.‬‬ ‫כיום הצבור רואה עצמו מעודכן בכל הקורה בהתפתחות נורמטיבית בגיל הרך וכן‬ ‫בפתולוגיות השונות‪ .‬הוא מנצל את כל מקורות המידע‪ 2‬אינטרנט (ממקורות רפואיים ועד‬ ‫צ'טים חברתיים)‪ ,‬טלביזיה‪ ,‬רדיו וכו'‪ .‬בעיה מרכזית היא חוסר הביקורתיות לגבי‬ ‫מהימנות מקורות המידע‪ ,‬או לגבי פירושו‪ .‬הסדנא תדון במקורות השונים ובעיקר ננהל‬ ‫דיון כיצד להתמודד עם הורים הבאים עם מידע שגוי או בלתי מובן‪ ,‬מה הצפיות שלהם‬ ‫ומה היכולת שלנו להכיל אותם‪.‬‬ ‫בהמשך נדון גם בסוגים שונים של טיפול והדרכה הנעשים באמצעים אלקטרוניים‪ ,‬מה‬ ‫יתרונותיהם ומה הסכנות בהם‪.‬‬ ‫בסדנא יהיה מבוא של המנחה ואח"כ דיון פתוח‪ .‬המשתתפים יכולים להעביר שאלות‬ ‫ובקשות לנושאים לדיון עוד לפני הסדנא‪.‬‬ ‫‪ .2‬״השלם גדול מחלקיו״ ‪ -‬טיפול משולב התפתחותי ורגשי למטופלים דוברי ערבית‬ ‫ג'ומאנה דראושה‪ -‬אבו ריא‪ ,‬עובדת סוציאלית קלינית ‪ M.A.‬ופסיכותרפיסטית; המכון‬ ‫להתפתחות הילד‪ ,‬כרמיאל‪ ,‬שירותי בריאות כללית‪.‬‬ ‫בסדנא זו יוצג מודל ייחודי של טיפול משולב רגשי והתפתחותי‪ ,‬שפותח במסגרת המכון‬ ‫להתפתחות הילד‪ ,‬בו ניתנת האפשרות לכלול את הטיפול הרגשי בתוך הטיפול המתקיים‬ ‫במרחב ההתפתחותי לילדים דוברי ערבית בגיל הרך‪ .‬אוכלוסיה זו‪ ,‬מתקשה במיוחד‬ ‫להגיע לטיפול רגשי ומעוררת שאלות ואתגרים מבחינת השימוש בשפה‪ ,‬היכרות עם‬ ‫עמדות‪ ,‬תפיסות ודרכי חיים‪.‬‬ ‫בסדנא יוצגו המאפיינים של התהליך הטיפולי‪ ,‬המורכבות שלו‪ ,‬יחסי הגומלין בין המטפל‬ ‫הרגשי והמטפל הפרא‪-‬רפואי ההתפתחותי‪ ,‬ויחסי הגומלין בין המטפלים והדיאדה‪,‬‬ ‫הורה‪ -‬ילד‪ .‬נדון על תרומתו הייחודית של כל אחד מהמשתתפים‪ ,‬על ההשפעה ההדדית‪,‬‬ ‫על הדילמות והקונפליקטים המתעוררים‪.‬‬ ‫יובאו הדגמות קליניות על מנת להמחיש את המימד החדש הנוצר מהמפגש בין תחומי‬ ‫הטיפול השונים‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫עקרונות מעשיים בטיפול משולב הורה ילד מבוסס על גישת‬ ‫‪WAIT WATCH & - WWW‬‬ ‫‪WONDER‬‬ ‫עדי רון מיארה‪ ,‬פסיכולוגית התפתחותית מומחית מדריכה; מרצה מן החוץ במכללה‬ ‫האקדמית תל‪-‬אביב יפו בתואר שני‪ ,‬מיקוד ילדים קליני התפתחותי‪.‬‬ ‫‪ WWW‬הינה גישה פסיכודינמית בה דרך שהייה משותפת ( ‪ (Wait‬והתבוננות ( ‪(Watch‬‬ ‫במשחק של הפעוט יחד עם ההורה‪ ,‬נבנית האפשרות לתהייה ( ‪ .(Wander‬בטיפול נפתח‬ ‫מרחב המאפשר להורה להתבונן בצרכים ההתפתחותיים של הפעוט‪ ,‬בעולמו הפנימי‪,‬‬ ‫הכולל רגשות‪ ,‬צרכים ורצונות‪ ,‬ובמאפייני הקשר בין הפעוט להורה‪ .‬ההתבוננות והתהייה‬ ‫המשותפת מחזקים את התפתחות החשיבה הרפלקטיבית‪ .‬גישה זו שמה את הפעוט ואת‬ ‫הקשר עם ההורה במרכזה‪.‬‬ ‫בסדנא נתייחס לעקרונות הגישה‪ ,‬נצפה יחד וננתח סרטי וידאו המדגימים את ה ‪.WWW‬‬ ‫ניקח פסק זמן קצר לשהות יחד‪ ,‬להתבונן ואז גם לתהות לגבי העקרונות הטיפוליים של‬ ‫ה‪ WWW -‬והאפשרות שלנו ליישם אותם בתהליכים של הערכה וטיפול‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫" באוכל כן משחקים" ‪ -‬טיפול קבוצתי בהפרעות אכילה‬ ‫גל תמים‪-‬סיקולר‪ ,‬פסיכולוגית חינוכית והתפתחותית מומחית‪ ,‬היחידה הפסיכיאטרית‬ ‫לגיל הרך והשירות הפסיכולוגי חינוכי בבאר שבע; אורית זיוון‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מומחית‬ ‫בפסיכיאטריה של הגיל הרך‪ ,‬אחראית ריפוי בעיסוק פסיכיאטרי במרכז הרפואי סורוקה;‬ ‫ד"ר גל מאירי‪ ,‬פסיכיאטר ילדים ונוער‪ ,‬מנהל השירות הפסיכיאטרי לגיל הרך‪ ,‬המרכז‬ ‫הרפואי והאוניברסיטאי סורוקה‪.‬‬ ‫בסדנא יוצגו מחקר ומדריך של שיטת הטיפול ‪ CPPFT‬שפותחה ביחידה הפסיכיאטרית‬ ‫לגיל הרך במרכז הרפואי והאוניברסיטאי בסורוקה‪ .‬הסדנא תועבר תוך הדגמה חווייתית‬ ‫של האופן בו עובדת השיטה‪.‬‬ ‫שיטת הטיפול הקבוצתי בהורים וילדים מאפשרת להורים ולפעוטות למידה של שימוש‬ ‫במשחק יצירתי בחומרי מזון‪ ,‬כיצירת פלטפורמת אינטראקציה משמעותית ומכווננת בין‬ ‫הילד להוריו‪ .‬יודגם ויתואר משחק באוכל‪ ,‬לא כהאכלה בעת הסחה בארוחה‪ ,‬אלא‬ ‫הפיכת המרחב העוין של אוכל למרחב מהנה ומאפשר חקירה וגדילה התפתחותית‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫התקופה העוברית‪ ,‬הלידה וסמוך ללידה‪ ,‬ומצבים מנטליים ראשונים ‪ -‬איפה הכל‬ ‫מתחיל?‬ ‫יעל הראל‪ M.A ,‬מטפלת בתנועה‪ ,‬מדריכה‪ ,‬מומחית באנליזה ביואנרגטית‪ ,‬בלימודים‬ ‫בפסיכולוגיה פרינטאלית ופרהנטלית; מלמדת במכללה הישראלית לחברה ואומנויות‪,‬‬ ‫במכון לאנליזה ביואנרגטית ישראל‪ ,‬מרכזת קליניקה ליעוץ ולמידה של פסיכולוגיה‬ ‫פרינטלית וגיל הינקות‪ ,‬בתחנה הפסיכולוגית בגבעת חיים איחוד‪.‬‬ ‫הרחם האימהי הוא שדה היחסים הראשון‪ ,‬המספק לעובר סביבה מחזיקה בתוכה נענים‬ ‫צרכים בסיסיים של ביטחון‪ ,‬הזנה והדהוד רגשי‪ .‬בהיעדר סביבה מיטיבה נפגע העובר‪,‬‬ ‫כשלרשותו עומדות הגנות בסיסיות של שמירת החיים‪.‬‬ ‫הסדנא תציג היבטים של הנרטיב הביולוגי והפסיכולוגי של תקופת העוברות והלידה‬ ‫הנוגעים בחוויות בסיסיות של קיום ותחושות של חיות ומוות בעצמי ובקשר‪.‬‬ ‫בסדנא אדגים איך התינוק‪ ,‬הפעוט בחדר הטיפול‪ ,‬מנסה לתקשר עם הוריו את הקשיים‬ ‫המשמעותיים שחווה בתקופה העוברית‪ ,‬בלידה‪ ,‬וסמוך ללידה ואת האופן בו ניתן בטיפול‬ ‫לייצר מרחב רפלקטיבי לחוויה הרגשית והסומטית‪.‬‬