私の忘れられない体験

私の忘れられない体験
~私たちイスラエル人と八百津町に住む人々を
結び付けるもの~
岐阜県加茂郡八百津町産業課国際交流員
メイタル・レヴィン
私は幼い頃から、“異文化に触れる”ことにと
スラエル政府は「諸国民の中の正義の人」という
ても関心を寄せていました。他国への旅は、その
名誉称号を彼に与えました。杉原氏は、ユダヤ人
国の文化、習慣や生活など様々なことを体験でき
の脱出を手助けした時、職を失ってしまうことを
るのです。その国の人々と知り合うことは面白い
覚悟したでしょう。また、家族の危険も覚悟した
経験だと思いませんか!想像しただけでもわくわ
でしょう。そして、彼はナチス・ドイツの恐怖に
くしてきます!私は、特に日本という国に興味を
屈しなかったのです。まさに、杉原氏は、私たち
持っていました。イスラエルとは全く違う文化や
イスラエル国民にとっての英雄なのです。
習慣に、幼少の私の目には、不思議の国に映った
八百津町では、杉原氏の人道的な行為を後世に
のです。この国に行って自分自身で日本の魅力を
伝えるため「人道の丘」という記念公園とその中
感じたいと思うようになりました。
にある杉原千畝記念館が建設されました。このよ
そして、とうとう2008年初来日し、名古屋大
うな歴史的背景を考えると、私が、八百津町の国
学で研究生として留学生生活を送りました。その
際交流員として杉原氏の功績を後世に伝えること
後帰国し、2010年8月に国際交流員として岐阜
は、とても重要なことだと感じています。 県八百津町へやって来ました。八百津町は自然豊
私は日本人の団体が杉原千畝記念館を訪れた
かな素晴らしい町です。“八百津せんべい”や“栗
時、イスラエル人の見解から杉原氏とホロコース
きんとん”で有名な町です。またイスラエル人、
ト(注)について説明し、イスラエル人の団体が
ユダヤ人にとっては特別な場所なのです。八百津
来館した時には、ヘブライ語で館内を案内・説明
町は、偉大な人物・杉原千畝氏のふるさとだから
します。さらに、杉原氏に助けられた生存者やそ
です。
の家族と八百津町との橋渡しとしての務めも担い
杉原氏は、多くのイスラエル人、ユダヤ人を救
ます。私は、小学生や中学生などに、ユダヤ人の
った恩人です。第二次世界大戦時、外交官であっ
歴史、ホロコースト、イスラエルのことについ
た杉原氏は、リトアニアのカウナスで領事代理と
て、杉原氏が私たちユダヤ人を助けたことについ
して勤めていました。1940年の夏に、ユダヤ人
てなどを話します。ホロコーストのような複雑な
たちは、ナチスの迫害から逃れるために、杉原氏
現実に対して、日本の子供たちが理解を示すこと
のもとへビザ発給を求めて来たのです。彼は、日
に深く感動します。例えば、毎年、八百津小学校
本政府の訓令に背き、独自の判断でビザを発給し、
5、6年生児童は、杉原氏についての創作劇「メ
多くのユダヤ人を脱出させました。このことによ
ノラの灯」を上演します。こうして、ユダヤ人、
り、約6,000人もの命が救われました。そして、
また、杉原氏の視点から物事を見ることができる
45年後の1985年、杉原氏の功績をたたえ、イ
のです。私は、この劇を通じて子供たちが異文化
24 自治体国際化フォーラム Apr.2012
八百津町のプーリムカーニバル仮装パレードで
ハヌカ(イスラエル・ユダヤ教の祝日)の料理教室で
を尊重できると信じています。
穫祭などのイベントにも参加します。また、私は
私は、八百津町で様々な活動を行っています。
課の同僚たちと様々な行事にも参加します。八百
毎月、八百津広報にイスラエルの豊かな文化を紹
津名物の販売、稲刈りや植林の活動などです。イ
介するコラムを書いています。また、イスラエル
スラエルと八百津町は、国境を越えて、お互いの
についての講演、料理教室や学校訪問を行ってい
国や文化を理解し合っています。今の世界には、
ます。その学校訪問で、日本の子供たちにイスラ
こうした国際交流が、とても重要だと考えていま
エルの子供たちの生活を紹介することもありま
す。八百津町民の皆さんは私を温かく迎えてくれ
す。そして、ヘブライ語講座を行っています。日
ました。八百津町の地域社会の中で生活をするこ
本人に、ヘブライ語(母国語)を指導することは、
とは、私にとって忘れられない体験になってきま
一生に一度の経験です。講座では、参加者と一緒
した。このような機会を与えて下さった杉原氏、
に旧約聖書の物語を読み、日本語に翻訳します。
八百津町民の皆さんに感謝しています。そして、
参加者は長い時間ヘブライ語を習い、広い知識を
その相互理解を通じて私たちの人生を豊かにして
持ちます。参加者から、ヘブライ語の意味につい
て難しい質問を受け、答えられないこともありま
した。そして、八百津町で毎年3月に、プーリム
というイスラエルの祭りが行われます。プーリム
くれると思っています。
(注)ホロコースト…第二次世界大戦中の1939年から1945年
までの間、ナチスドイツによりヨーロッパのユダヤ人に対し
て起こされた大虐殺のこと。
というのは、
“仮装パーティー”のようなもので
す。参加者は、好きなキャラクターに仮装し、お
祭り気分を楽しみます。昨年、私は八百津町の子
供たちと一緒に、イスラエルのおもちゃをガラガ
ラと鳴らしながら仮装姿で町を練り歩きました。
また、紙芝居を通じてプーリムの物語を紹介しま
した。そして、プーリムに参加した町民の皆さん
は、プーリムで食される特別なクッキーを食べま
した。私は八百津町の子供たちと一緒に、自国の
お祭りを楽しむことができました。本当に素晴ら
しい経験でした。
私は、現在、八百津町の町民の皆さんと生活を
共にしています。毎年行われる夏祭り、節分、収
‫חוויה בלתי נשכחת‬
イスラエル出身。2年間の兵
役後一年間南米へ旅に。その
後イスラエルのテルアビブ大
学で東アジア学を専攻。大学
卒業後半年間インドへ旅に。
2006年エルサレムのヘブラ
イ大学・修士課 程へ進学し
2008年修了。2008年から
1年半名古屋大学で国費研究
生として留学。2010年8月
八百津町に着任。将来の夢は
世界中の全ての美しい浜辺を
訪れることです。
‫מיטל לוין‬
‫ החשפות לתרבותה‬,‫ כשאני רק מדמיינת לי מסע למדינה אחרת‬,‫ אפילו עכשיו‬.‫ת" בתרבויות אחרות נבט בתוכי כבר בילדותי‬
自治体国際化フォーラム Apr.2012 25
‫ בעיניה של ילדה קטנה הצטייר השוני התרבותי כמעין פלא‬.‫ יפן קסמה לי במיוחד‬.‫ אני נלהבת ונרגשת‬,‫אנשיה‬
‫ת המפגש עם‬
‫חוויה בלתי נשכחת‬
‫ ‬
‫מיטל לוין‬
‫חוויה בלתי נשכחת חוויה בלתי נשכחת‬
‫מיטל לוין‬
‫הרצון "לגעת" במיטל לוין‬
‫תרבויות אחרות נבט בתוכי כבר בילדותי‪ .‬אפילו עכשיו‪ ,‬כשאני רק מ‬
‫הרצון "לגעת" בתרבויות אחרות נבט בתוכי כבר בילדותי‪ .‬אפילו עכשיו‪ ,‬כשאני רק מדמיינת לי מסע למדינה אחרת‪ ,‬החשפות לתרבותה‬
‫במיוחד‪ .‬בעיניה‬
‫קסמה לי‬
‫קטנה יפן‬
‫ונרגשת‪.‬‬
‫נלהבת‬
‫אנשיה‪,‬‬
‫נלהבתעם‬
‫המפגש‬
‫מנהגיה‪,‬‬
‫ול ו ל‬
‫התרבותי כמעין פלא‬
‫הצטייר השוני‬
‫בעיניה של ילדה‬
‫אניבמיוחד‪.‬‬
‫קסמה לי‬
‫ונרגשת‪ .‬יפן‬
‫אתאנשיה‪ ,‬אני‬
‫המפגש עם‬
‫מנהגיה‪ ,‬את‬
‫בעצמי‪.‬עכשיו‪ ,‬כשאני רק מדמיינת לי מסע למדינה אחרת‪ ,‬החשפות לתרבותה‬
‫לחוותאפילו‬
‫בילדותי‪.‬‬
‫כבר‬
‫רות נבט בתוכי‬
‫מסתורי‪ ,‬פלא שרציתי‬
‫מסתורי‪ ,‬פלא שרציתי לחוות בעצמי‪.‬‬
‫שיה‪ ,‬אני נלהבת ונרגשת‪ .‬יפן קסמה לי במיוחד‪ .‬בעיניה של ילדה קטנה הצטייר השוני התרבותי כמעין פלא‬
‫בשנת ‪ 2008‬זכיתי להגיע בפעם הראשונה ליפן‪ .‬כתלמידת מחקר באוניברסיטת נאגויה התוודעתי לתרבות היפנית העכשווית‪ ,‬לחיי‬
‫עצמי‪.‬‬
‫היומיום ביפן וכמובן להווי הסטודנטיאלי‪ .‬החל מאוגוסט ‪ ,2010‬אני משמשת כמתאמת קשרי החוץ ביאֹוטְ סּו‪ .‬יאוטסו היא עיירה שלווה‬
‫במחוז גיפו‪ ,‬הטובלת בתוך טבע קסום‪ ,‬אפופת ניחוחות קּו ִר ִ‬
‫יקינ ְטֹון‪ ,‬עוגיות ערמונים מסורתיות‪ ,‬ו ֶסנ ְ ֵּביי‪ ,‬חטיפי אורז הידועים באיכותם‬
‫באוניברסיטת‬
‫כתלמידת מחקר‬
‫בפעם הראשונה ליפן‪.‬‬
‫בשנת ‪ 2008‬זכיתי להגיע‬
‫ובטעמם בכל רחבי יפן‪ .‬אך לא רק בכך טמון ייחודה‪ .‬יאוטסו היא עיירת הולדתו של ִצ'יאּונֶה סּו ִגיהָ ַ‬
‫ארה‪ ,‬היפני אשר הציל את חייהם של‬
‫כשווית‪ ,‬לחיי‬
‫היפנית‪ ,.‬הע‬
‫נאגויה‬
‫באוניברסיטת‬
‫כתלמידת‬
‫ליפן‪.‬‬
‫בפעם הראשונה‬
‫לתרבות פינה חמה‬
‫ליאוטסו‬
‫שמורה‬
‫העולם‬
‫ישראלים ויהודים‬
‫של‬
‫וכמובןעל‬
‫במיוחד‪.‬‬
‫קצר‬
‫פרק זמן‬
‫ב‬
‫יהודים רבים‬
‫משמשת כמתאמ‬
‫אני‬
‫‪2010‬‬
‫אוגוסט‬
‫התוודעתימ‬
‫ברחביהחל‬
‫סטודנטיאלי‪.‬‬
‫בלבם ה‬
‫מחקרלכן‪,‬הווי‬
‫ביפן‬
‫היומיום‬
‫היא עיירה‬
‫טודנטיאלי‪ .‬החל מאוגוסט ‪ ,2010‬אני משמשת כמתאמת קשרי החוץ ביאֹוטְ סּו‪.‬‬
‫יאוטסו ִ‬
‫שלווה ערמונים‬
‫עוגיות‬
‫יקינ ְטֹו‬
‫‪1940‬קּו ִר‬
‫ניחוחות‬
‫אפופת‬
‫קסום‪,‬‬
‫טבע‬
‫בתוך‬
‫הטובלת‬
‫מלחמתגיפו‪,‬‬
‫במחוז‬
‫פליטיםן‪,‬יהודים‪ ,‬רבים‬
‫התדפקו‬
‫שבליטא‪ .‬בקיץ שנת‬
‫בקובנה‬
‫הכללי של יפן‬
‫כקונסול‬
‫סוגיהארה‬
‫העולם השניה שימש‬
‫במהלך‬
‫מסורתיות‪ ,‬ו ֶסנ ְ‬
‫יקינ ְ‬
‫ֵ‬
‫ִ‬
‫ִ‬
‫באיכותם‬
‫הידועים‬
‫אורז‬
‫חטיפי‬
‫‪,‬‬
‫יי‬
‫ּב‬
‫ערמונים‬
‫עוגיות‬
‫‪,‬‬
‫ן‬
‫טֹו‬
‫ר‬
‫קּו‬
‫ניחוחות‬
‫אפופת‬
‫בע קסום‪,‬‬
‫מהם מפולין‪ ,‬על דלתות הקונסוליה היפנית‪ .‬מלת הקסם הייתה אשרת מעבר יפנית‪ .‬למי שהחזיק באשרה זו נפתח נתיב של בריחה‬
‫הולדתו של‬
‫עיירת‬
‫היא‬
‫יאוטסו‬
‫‪.‬‬
‫ייחודה‬
‫טמון‬
‫בכך‬
‫רק‬
‫לא‬
‫אך‬
‫‪.‬‬
‫יפן‬
‫רחבי‬
‫בכל‬
‫ובטעמם‬
‫סּו ִגיהָ ַ‬
‫של‬
‫חייהם‬
‫הציל‬
‫היפני‬
‫להוראותה‪,‬‬
‫אר‬
‫סוגיהארהנֶה‬
‫של ִצ'יאּו‬
‫אל היא‬
‫יאוטסו‬
‫ייחודה‪.‬‬
‫א רק בכך טמון‬
‫אשרות‬
‫אתוהנפיק‬
‫למצפונו‬
‫אשרציית‬
‫החוץ היפני‪,‬‬
‫משרד‬
‫בניגוד‬
‫הולדתו פעל‬
‫עיירתלבטים רבים‬
‫החופש‪ .‬לאחר‬
‫הכבושה‪ ,‬צוהר‬
‫מאירופה‬
‫ישראל העניקה‬
‫ישראליםממשלת‬
‫שנה‪ ,‬בשנת ‪,1985‬‬
‫וחמש‬
‫ארבעים‬
‫לאחר‬
‫יהודים‪.‬‬
‫כששת אלפים‬
‫חייהם של‬
‫את‬
‫למעשה‬
‫הציל‬
‫יהודיםך הוא‬
‫מעבר ליפן‪ .‬כ‬
‫ברחבי העולם‬
‫ויהודים‬
‫של‬
‫בלבם‬
‫‪,‬‬
‫כן‬
‫על‬
‫‪.‬‬
‫במיוחד‬
‫קצר‬
‫זמן‬
‫פרק‬
‫ב‬
‫רבים‬
‫מיוחד‪ .‬על כן‪ ,‬בלבם של ישראלים ויהודים ברחבי העולם שמורה ליאוטסו פינה חמה ‪.‬‬
‫לו את התואר "חסיד אומות העולם"‪ ,‬מבטאת כך הערכה עמוקה ומעל הכל‪ -‬תודה‪ .‬תודה לאדם שסיכן את משפחתו והיה מוכן לאבד את‬
‫משרתו בכדי להציל חיים של אחרים‪.‬‬
‫רבים‬
‫יהודים‪,‬‬
‫פליטים‬
‫התדפקו‬
‫‪1940‬‬
‫שימש בקיץ שנת‬
‫שבליטא‪.‬‬
‫העולםבקובנה‬
‫הנחלת יפן‬
‫מלחמת של‬
‫הכללי‬
‫כקונסול‬
‫ה שימש סוגיהארה‬
‫בקובנה שבלי‬
‫של‬
‫הכללי‬
‫כקונסול‬
‫במהלך‬
‫יפן" שהוקם‬
‫האנושיות‬
‫גבעת‬
‫הונצחה בגן "‬
‫סוגיהארה בה בחר‬
‫הבאים‪ .‬דרך האנושיות‬
‫השניהלדורות‬
‫מורשת סוגיהארה‬
‫לעצמה כיעד את‬
‫יאוטסו שמה‬
‫בריחה‬
‫נתיב של‬
‫באשרה זו‬
‫שהחזיק‬
‫מעבר‬
‫הזיכרוןאשרת‬
‫הייתה‬
‫בעיירהמלת‬
‫סוליה היפנית‪.‬‬
‫חשיבות עצומה‪.‬‬
‫נפתח בעלת‬
‫ההנצחה היא‬
‫ההשתתפות במעשה‬
‫למיעצם‬
‫יפנית‪.‬עבורי‪,‬‬
‫בשנת ‪.2000‬‬
‫שהוקם בגן‬
‫הקסםובהיכל‬
‫בשנת ‪,1994‬‬
‫הקונסוליה‬
‫מהם‬
‫מעבר יפנית‬
‫אשרת‬
‫הקסם‬
‫היפנית‪.‬‬
‫מפולין‪,‬היאעל‬
‫מבקרים‬
‫הייתה נחשפים ה‬
‫סוגיהארה‪ .‬כך‬
‫מלת הגורל של‬
‫החלטתו הרת‬
‫פעיל בסיפור‬
‫דלתות דופן לקחת חלק‬
‫הזדמנות יוצאת‬
‫בהיכל הזיכרון‬
‫ההדרכה‬
‫חופש‪ .‬לאחר לבטים רבים פעל סוגיהארה בניגוד להוראות משרד החוץ היפני‪ ,‬ציית למצפונו והנפיק אשרות‬
‫היפנים לנקודת מבט ישראלית על השואה ועל מעשה ההצלה של סוגיהארה‪ ,‬לחיי היהודים באירופה לפני ובזמן המלחמה ולאופן הנצחת‬
‫בניגוד להורא‬
‫סוגיהארה‬
‫‪,1985‬פעל‬
‫רבים‬
‫לבטים‬
‫לאחר‬
‫אל‬
‫יהודים‪.‬הר‬
‫הכבושה‪ ,‬צו‬
‫מאירופה‬
‫העניקה‬
‫ישראל‬
‫שנה‪,‬‬
‫החופש‪.‬וחמש‬
‫לאחר‬
‫אלפים‬
‫כששת‬
‫שה את חייהם‬
‫אומות העולם‪,‬‬
‫ממשלת חסיד‬
‫סיפור חייו של‬
‫בשנת פירוט ל‬
‫מתוודעות ביתר‬
‫במוזיאון‪,‬‬
‫ארבעיםכן‬
‫מבקרות גם‬
‫ישראליות רבות‬
‫קבוצות‬
‫ישראל‪.‬‬
‫השואה‬
‫שלבמדינת‬
‫תרגום‬
‫היתר‪,‬‬
‫הכולל‪ ,‬בין‬
‫יאוטסו‪,‬‬
‫לבין‬
‫ומשפחותיהם‬
‫התיווך בין‬
‫מקום קטן כל‬
‫ישראלי ב‬
‫נציג‬
‫של‬
‫מעצם‬
‫ות‬
‫מת‬
‫את ארבעים‬
‫לאחר‬
‫יהודים‪.‬‬
‫אלפים‬
‫כששת‬
‫הניצוליםשל‬
‫למעשהכך‪.‬את‬
‫הציל‬
‫הוא‬
‫נוכחותוכך‬
‫הערכה‪.‬‬
‫ליפן‬
‫עבר‬
‫מ‬
‫לאבד‬
‫מוכן‬
‫והיה‬
‫משפחתו‬
‫סיכן את‬
‫חייהםש‬
‫לאדם‬
‫תודה‬
‫תודה‪.‬‬
‫הכל‪-‬‬
‫ומעל‬
‫עמוקה‬
‫רשמכך‬
‫מבטאת‬
‫עולם"‪,‬‬
‫ליפנית של עדויותיהם וסיפורי ההצלה האישיים‪ ,‬אף הוא חלק מהותי בעבודתי‪ .‬ילדים יפנים רבים גם כן מבקרים בהיכל הזיכרון‪ ,‬ובפניהם‬
‫אחרים‪.‬‬
‫ומעלמספק‬
‫המפגש הזה‬
‫מאמינה כי‬
‫סוגיהארה‪ .‬אני‬
‫להם על ישראל‬
‫השואה‪,‬‬
‫מסבירה על‬
‫היהודית‪,‬‬
‫ההיסטוריה‬
‫מציגה‬
‫להם תודה‪ .‬ת‬
‫הכל‪-‬‬
‫עמוקה‬
‫הערכה‬
‫מבטאתועלכך‬
‫מספרת"‪,‬‬
‫העולם‬
‫אומות‬
‫חסיד‬
‫תואר "‬
‫את ה‬
‫את‬
‫אנילו‬
‫הזדמנות להכיר‪ ,‬וכך לכבד‪ ,‬תרבות אחרת‪ .‬גם עבורי המפגשים עם הילדים היפנים הם חוויה מיוחדת במינה‪ .‬כל פעם אני מתרשמת מחדש‬
‫אחרים‪.‬‬
‫של‬
‫חיים‬
‫להציל‬
‫בכדי‬
‫ביאוטסו למשל‪ ,‬ילדי בית הספר היסודי מעלים מדי שנה הצגה הנקראת "אור‬
‫השואה‪.‬‬
‫כך כמו‬
‫מורכב כל‬
‫כלפי נושא‬
‫משרתומגלים‬
‫מההבנה שהם‬
‫האנושיותן"את זו של‬
‫של סוגיהארה וה‬
‫נקודת"המבט‬
‫בחרלאמץ הן‬
‫לזמן קצר‪,‬‬
‫דרךוכך הם יכולים‪,‬‬
‫סוגיהארה‪,‬‬
‫סיפורו של‬
‫מספרת את‬
‫המנורה"‪ .‬ההצגה‬
‫שהוקם‬
‫גבעת‬
‫את בגן‬
‫הונצחה‬
‫האנושיותולובה‬
‫הבאים‪.‬‬
‫לדורות‬
‫סוגיהארה‬
‫ת הנחלת מורשת‬
‫הפליטים היהודים‪.‬‬
‫הזיכרון שהוקם בגן בשנת ‪ .2000‬עבורי‪ ,‬עצם ההשתתפות במעשה ההנצחה היא בעלת חשיבות עצומה‪.‬‬
‫דרך האנוש‬
‫הבאים‪.‬‬
‫לדורות‬
‫מורשת‬
‫הנחלת‬
‫כיעד את‬
‫לעצמה‬
‫שמה‬
‫יאוטסו‬
‫מבקרים‬
‫נחשפים‬
‫התרבות כך‬
‫סוגיהארה‪.‬‬
‫סוגיהארה‬
‫שמטרתןשל‬
‫הגורל‬
‫הרת‬
‫החלטתו‬
‫פעיל‬
‫חלק‬
‫דופן‬
‫הזדמנות יוצאת‬
‫שללהצדדיה‪ .‬אני‬
‫הישראלית על‬
‫היא הצגת‬
‫התושבים‪,‬‬
‫עבור‬
‫בסיפורתרבותיות‬
‫מגוון פעילויות‬
‫מארגנת‬
‫לקחתגם‬
‫תפקידי אני‬
‫במסגרת‬
‫על‬
‫היתר‬
‫בין‬
‫‪,‬‬
‫לילדים‬
‫ומספרת‬
‫ספר‬
‫בבתי‬
‫ביקורים‬
‫עורכת‬
‫‪,‬‬
‫ותרבותה‬
‫ישראל‬
‫על‬
‫מרצה‬
‫‪,‬‬
‫כותבת‬
‫בישראל‬
‫שעוסק‬
‫חודשי‬
‫טור‬
‫המקומי‬
‫בעיתון‬
‫לפני ובזמן‬
‫ובהיכללחיי‬
‫סוגיהארה‪,‬‬
‫ההצלה של‬
‫ת על השואה ועל‬
‫הנצחת ההשתת‬
‫ולאופן‪ ,‬עצם‬
‫המלחמה עבורי‬
‫בשנת ‪.2000‬‬
‫באירופהבגן‬
‫היהודיםשהוקם‬
‫הזיכרון‬
‫‪,1994‬‬
‫מעשהבשנת‬
‫בעיירה‬
‫חיי הילדים בישראל‪ ,‬מקיימת שיעורי בישול ישראלי ומלמדת עברית‪ .‬בשיעורי העברית למשל‪ ,‬תלמידיי ואני קוראים ביחד את סיפורי התנ"ך‬
‫אומות‬
‫חסיד‬
‫לקחתשל‬
‫חייו‬
‫סיפור‬
‫פירוט ל‬
‫מתוודעות‬
‫הידע כן‬
‫מבקרות‪ .‬גם‬
‫ות ישראליות‬
‫נותרות ללא‬
‫אלי‬
‫שאלותיהם‬
‫האמת‪,‬‬
‫לומר את‬
‫ביתרכך שאם‬
‫במיוחד‪,‬‬
‫העברית מרשים‬
‫בשפה‬
‫שלהם‬
‫ומתרגמים‬
‫ההדרכהליפנית‬
‫רבותאותם‬
‫העולם‪,‬החלטתו‬
‫בסיפור‬
‫פעיל‬
‫לעיתיםחלק‬
‫דופן‬
‫יוצאת‬
‫הזדמנות‬
‫במוזיאון‪,‬היא‬
‫הזיכרון‬
‫בהיכל‬
‫מענה‪...‬‬
‫מקום קטן כל כך‪ .‬התיווך בין הניצולים ומשפחותיהם לבין יאוטסו‪ ,‬הכולל‪ ,‬בין היתר‪,‬‬
‫נציג ישראלי ב‬
‫תרגום לחיי הי‬
‫סוגיהארה‪,‬‬
‫ההצלהכידשל‬
‫מעשה‬
‫השואה‬
‫ישראלית על‬
‫נחגגמבט‬
‫לנקודת‬
‫פנים‬
‫הדמיון הטובה עליהם‪,‬‬
‫יאוטסו מחופשים‬
‫ועלכשילדי‬
‫העיירה‬
‫התהלוכה ברחובות‬
‫ביאוטסו חג הפורים‪.‬‬
‫בחודש מרץ‪,‬‬
‫הישנה‪,‬‬
‫מדי‬
‫ובפניהם‬
‫הזיכרון‪,‬‬
‫מבקרים‬
‫שלכן‬
‫המשמעותגם‬
‫יפנים רבים‬
‫מהותי‬
‫נהניםחלק‬
‫רעשנים‪,‬הוא‬
‫האישיים‪ ,‬אף‬
‫ההצלה‬
‫מספרת גם את‬
‫בהיכל‪ .‬כך אני‬
‫באמת אפשרי‬
‫החג‪ -‬הכל‬
‫ילדיםבעיני את‬
‫בעבודתי‪.,‬מסמלת‬
‫מבודחת של קרנבל‬
‫מאווירה‬
‫אוחזים‬
‫להםמתוודעות‬
‫עמוק‪,.‬‬
‫במוזיאון‬
‫כן‬
‫גם‬
‫מבקרות‬
‫רבות‬
‫ישראליות‬
‫קבוצות‬
‫‪.‬‬
‫ישראל‬
‫במדינת‬
‫השואה‬
‫הזהבי רושם‬
‫שהותירה‬
‫במינה‪ ,‬כזו‬
‫אניחוויה‬
‫ביאוטסו‪ .‬היא‬
‫ועל הפורים‬
‫שחגיגת חג‬
‫עלספק‬
‫להם‪ .‬אין‬
‫אזני המן‬
‫אוכלים ביחד‬
‫המגילה ואנו‬
‫מספק‬
‫המפגש‬
‫מיוחדת כי‬
‫מאמינה‬
‫סוגיהארה‬
‫ישראל‬
‫מספרת‬
‫השואה‪,‬‬
‫סיפורעל‬
‫הודית‪ ,‬מסבירה‬
‫הניצולים ו‬
‫אני‪ .‬התיווך‬
‫מתרשמתבין‬
‫פעםכך‬
‫כל כל‬
‫במינה‪.‬קטן‬
‫מיוחדתמקום‬
‫ישראלי ב‬
‫נוכחותו של‬
‫מעצם‬
‫רשמות‬
‫מחדש‬
‫נציג חוויה‬
‫היפנים הם‬
‫עם הילדים‬
‫המפגשים‬
‫מתעבורי‬
‫רבות אחרת‪ .‬גם‬
‫אולם‪ ,‬התפקיד הביא עמו חוויה נוספת‪ .‬זכיתי לא רק להציג את ישראל ותרבותה אלא גם לחוות ולקחת חלק פעיל בחיי קהילה קטנה‬
‫אור‬
‫הנקראת "‬
‫הצגה‬
‫שנה‬
‫מדי‬
‫מעלים‬
‫היסודי‬
‫בית‬
‫למשל‪,‬‬
‫ביאוטסו‬
‫השואה‪.‬‬
‫ומסורתיתכמו‬
‫שא מורכב כל כך‬
‫בעבודתי‪ .‬ילדים‬
‫מהותי‬
‫חלק‬
‫עמיתייאף‬
‫האישיים‪,‬‬
‫ההצלה‬
‫וסיפורי‬
‫עדויותיהם‬
‫ביפן‪ .‬של‬
‫ליפנית‬
‫מטעמי‬
‫כמוכרת של‬
‫שלשמש‬
‫הוא ספק‬
‫אין‬
‫לעבודה‪.‬‬
‫הספר והן עם‬
‫התושבים‬
‫ילדיהן עם‬
‫ופסטיבלים‬
‫אירועים‬
‫השתתפתי במגוון‬
‫להכיר‬
‫‪,‬‬
‫ות‬
‫ל‬
‫גבו‬
‫צות‬
‫לח‬
‫הצליחו‬
‫וישראל‬
‫יאוטסו‬
‫והתרבותי‬
‫הגיאוגרפי‬
‫המרחק‬
‫למרות‬
‫‪...‬‬
‫בחיים‬
‫פעם‬
‫של‬
‫חוויה‬
‫זו‬
‫ביפן‬
‫אוכל‬
‫יבל‬
‫סיפורו של יאוטסו‬
‫בפסט‬
‫עלזו של‬
‫להםאת‬
‫סוגיהארה והן‬
‫נקודת המבט‬
‫לאמץ הן את‬
‫לזמן קצר‪,‬‬
‫את יכולים‪ ,‬ולו‬
‫וכך הם‬
‫סוגיהארה‪,‬‬
‫ישראל ועל‬
‫של מספרת‬
‫השואה‪,‬‬
‫מסבירה על‬
‫היהודית‪,‬‬
‫ההיסטוריה‬
‫מציגה‬
‫אני‬
‫מקרוב‪ ,‬להבין ולהעריך זו את עולמה התרבותי של האחרת‪ .‬בעולמנו כיום חילופי תרבויות שכאלה הם בעלי חשיבות רבה‪ ,‬ואני מאמינה כי‬
‫ההבנה ההדדית הזו אכן מעשירה את חיינו‪ .‬אנשי יאוטסו קיבלו אותי בשמחה ובטבעיות מחממות לב‪ ,‬והחיים במחיצתם הם עבורי חוויה‬
‫בלתי נשכחת‪ .‬באמת ובתמים אני מודה על ההזדמנות החד פעמית הזו‪ ,‬לחוות את יפן בדרך כל כך ייחודית‪.‬‬
‫הזדמנות להכיר‪ ,‬וכך לכבד‪ ,‬תרבות אחרת‪ .‬גם עבורי המפגשים עם הילדים היפנים הם‬
‫מההבנה שהם מגלים כלפי נושא מורכב כל כך כמו השואה‪ .‬ביאוטסו למשל‪ ,‬ילדי בית‬
‫רגנת מגוון פעילויות תרבותיות עבור התושבים‪ ,‬שמטרתן היא הצגת התרבות הישראלית על שלל צדדיה‪ .‬אני‬
‫לזמןעלקצר‪ ,‬לאמ‬
‫המנורה"‪ .‬ההצגה מספרת את סיפורו של סוגיהארה‪ ,‬וכך הם יכולים‪ ,‬ולו‬
‫דשי שעוסק בישראל‪ ,‬מרצה על ישראל ותרבותה‪ ,‬עורכת ביקורים בבתי ספר ומספרת לילדים‪ ,‬בין היתר‬
‫‪26 自治体国際化フォーラム Apr.2012‬‬
‫היהודים‪.‬‬
‫פליטים‬
‫שיעורי בישול ה‬
‫עברית‪ .‬בשיעורי העברית למשל‪ ,‬תלמידיי ואני קוראים ביחד את סיפורי התנ"ך‬
‫ומלמדת‬
‫ישראלי‬
‫‪ヘブライ語‬‬