‫גיליון מספר ‪6‬‬ ‫מרץ ‪2013‬‬ ‫חברי איט"ה היקרים‬ ‫בפרוש חג פסח תשע"ג איט"ה מברכת אתכם באיט"ון‬ ‫פרויקט הרצאות ימי שיש באיט"ה‪ ,‬ממשיך להוות אבן‬ ‫חדש‪.‬‬ ‫שואבת לחברי איט"ה ואורחים‪ ,‬וקהליו גדלים‪ .‬בת"א‬ ‫וועד איט"ה שוקד בימים אלה על מיגון נושאים‪ ,‬כל‬ ‫אחד חשוב ונועד לקדם את ה ‪ CBT‬בארץ‪ ,‬יישומו‪,‬‬ ‫הפצתו ‪ ,‬והפיקוח עליו‪ .‬כל אחת מוועדות איט"ה‬ ‫שוקדת על קידום תחומי האחריות שלה‪ ,‬ומטרתנו‬ ‫לקדם נושאים חשובים למקצוע וציבורית‪ .‬עבודתנו‬ ‫נעשית כולה בהתנדבות‪ ,‬וכיוון שכולנו עובדים‬ ‫במערכת בריאות הנפש ‪,‬העמס רב‪.‬‬ ‫שמענו השנה את ד"ר דני דרבי בהרצאה על ‪CPT‬‬ ‫לתסמונת פוסט‪-‬טראומטית‪ ,‬באירוע המרגש הושק‬ ‫ספרה של פרופ' מרשה ריסיק ושל דני‪ ,‬שההכנסה‬ ‫ממכירתו מיועדת למלגה ע"ש אמו ז"ל של דני‪,‬‬ ‫להכשרה‬ ‫ב ‪ CBT‬לסטודנטית ממוצא אתיופי‪.‬‬ ‫ההרצאה השנייה של פרופ' אשכול רפאלי על סכמה‬ ‫תרפיה ריתקה את קהל המאזינים‪ .‬שתי ההרצאות‬ ‫הנוספות ‪ ,‬בשדה הילדים‪ :‬של ד"ר לילך רחמים על‬ ‫בנוסף לישיבות קבועות של הוועד‪ ,‬אנו ממשיכים‬ ‫‪ CBT‬לילדים בפרוטוקול אחיד ושל‬ ‫ד"ר ענת‬ ‫במסורת של מפגש אחת לשנה של כל חברי הוועד‬ ‫ברונשטיין‪-‬קלומק בנושא ‪IPT‬‬ ‫וחברי הוועדות השונות לדיונים ארוכים בנושאי ליבה‪.‬‬ ‫מדיכאון גרמו להנאה רבה ועניינו ביותר גם את קהל‬ ‫השנה התכנסנו במעלה החמישה ודנו במיגון נושאים‬ ‫המטפלים במבוגרים‪.‬‬ ‫בהרחבה‪ .‬בנוסף הזמנו אורחים לדיון בשני נושאים‬ ‫מהותיים‪ .‬ד"ר גדי לובין ראש שירותי בריאות הנפש‬ ‫במשרד הבריאות‪ ,‬פרש בפנינו‬ ‫והעתידי בשדה הטיפולים הנפשיים‬ ‫בנושא מטפלי‬ ‫את המצב הקיים‬ ‫וענה לשאלותינו‬ ‫‪ CBT‬במערך הקיים והעתידי של‬ ‫בריאות הנפש בישראל‪.‬‬ ‫גם נושא הרפורמה עלה‬ ‫ומקום ה ‪ CBT‬בה‪ .‬האורח השני ד"ר דני חמיאל פרש‬ ‫את נושא ה " ‪"Low Intensity CBT interventions‬‬ ‫וסייע בחשיבה על השתלבות אלה תחת הגג של‬ ‫איט"ה‪ ,‬לאור הצרכים הרבים לטיפול ומשאבים‬ ‫מצומצמים‪.‬‬ ‫למתבגרים שסובלים‬ ‫בענף הירושלמי של הרצאות איט"ה בימי שישי‬ ‫באחריותו של ד"ר חסינטו ענבר וסיועם של ליאור כהן‬ ‫ושולמית בנזימן‪ ,‬התקיימו הרצאותיהם המעניינות‬ ‫ומלמדות‬ ‫של‪ :‬ד"ר ציפי העצני על‬ ‫‪ CBT‬משולב‬ ‫בהשמנת יתר ועל החידושים ב ‪ DSM-V‬בהפרעות‬ ‫כפייתיות ע"י ד"ר עודד בן‪-‬ארוש‪ ,‬לאחר הפסח ד"ר‬ ‫חסינטו ענבר ילמדנו על חוסנת המטפל ונעמי דותן‬ ‫תחתום את הרצאות ירושלים‬ ‫על‬ ‫‪ REBT‬בקרב‬ ‫ילדים‪.‬‬ ‫וועדת המחשוב של איט"ה יצרה פורום נוסף של‬ ‫העברת ידיעות ודיאלוג בין חברי איט"ה‪ ,‬כל מי שעדיין‬ ‫לא‬ ‫נירשם‬ ‫לפורום‪,‬‬ ‫אנא‬ ‫הירשמו‬ ‫ל‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫מדובר באפשרות‬ ‫מלבד הסדנאות המעניינות‪ ,‬האווירה הייתה נעימה‬ ‫תקשורת יעילה בין החברים‪.‬‬ ‫וחלק מהתמונות יכולות לאשר זאת‪.‬‬ ‫כנס איט"ה הרביעי בניצוחו של יעקב סיני וד"ר אודי‬ ‫פעילותינו הבינלאומית נמשכת‪ ,‬בישיבת ה ‪EABCT‬‬ ‫בודנר כיו"ר הוועדה המדעית‪ ,‬נחל הצלחה רבה‪,‬‬ ‫האחרונה שהתקיימה במרקש‪ ,‬ייצג אותנו‬ ‫השתתפו בו כ ‪ 180‬איש‪ ,‬למרות קיומם של כנסים‬ ‫מכובד ד"ר אודי בודנר‪ ,‬תוך חוויה של כניסה מורכבת‬ ‫פתחה את הכנס‬ ‫למדינת והתמודדויות לא קלות בישיבה‪ .‬הכינוס‬ ‫מקבילים רבים באותה העת‪.‬‬ ‫הרצאת אורח מרתקת של פרופ' גיל זלצמן‪ ,‬בנושא‬ ‫במרקש יתקיים בספטמבר‬ ‫התאמת טיפולים מבוססי ראיות לילדים ונוער‪.‬‬ ‫בהאג‪ .‬מקווה שרבים מכם יגיעו לכנסים אלה הן‬ ‫ההרצאה הצביעה על תרומת טיפולים מסוג זה לדור‬ ‫להצגת חומר מדעי והן כמשתתפים ולומדים‪.‬‬ ‫הצעירים‪ .‬החידוש בכנס הנוכחי היה הצגת פוסטרים‬ ‫מדעיים ומושב פוסטרים בו משתתפי הכנס שוחחו עם‬ ‫מציגי הפוסטרים‪ .‬הוצגו פוסטרים מעניינים ממיגון‬ ‫תחומים מדעיים שהדגימו מחקרים בעלי חשיבות‬ ‫בפסיכופתולוגיה וטיפול‪.‬‬ ‫איט"ה הקצתה שלושה‬ ‫פרסים לפוסטרים מצטיינים‪ ,‬כ"א זכה ב‪ .₪500-‬וועדת‬ ‫הפרס כללה את פרופ' אשכול רפאלי וד"ר אודי בודנר‬ ‫שעמלו וטרחו וכתמיד הבחירה קשה ונחמץ הלב שלא‬ ‫ניתן לבחור בעוד עבודות‪.‬‬ ‫מור מהאוניברסיטה העברית בנושא‪ :‬השפעת אמונות‬ ‫ד"ר‬ ‫קלאודיה לנג‪ ,‬ז‪ .‬ניר‪ ,‬ש‪ .‬דומצ'בסקי ופרופ' ד‪ .‬גוטהלף‬ ‫מבי"ח ספרא לילדים בתה"ש הציגה מחקר בנושא‪:‬‬ ‫מעקב פרוספקטיבי היסטורי אחר ילדים בעלי אילמות‬ ‫סלקטיבית קשה וד"ר ארנון רולניק שהציג מחקר‬ ‫ולאחריו הכנס‬ ‫הכנס ה ‪ 45‬של ה ‪ EABCT‬שיתקיים בירושלים ב‬ ‫‪ 2015‬דורש כבר עבודה רבה והתארגנות מתאימה‪.‬‬ ‫הוועדה המדעית בראשותו של פרופ' יונתן הפרט‬ ‫והוועדה‬ ‫המארגנת‬ ‫מתחילות‬ ‫בפעילותן‪.‬‬ ‫אישורים ראשונים להסכמה לתת‬ ‫‪KEYNOTES‬‬ ‫בתחומו ‪ :‬דיוויד ברלאוו‪ ,‬דיוויד קלארק‪ ,‬סטפן הופמן‪,‬‬ ‫רון ראפי‪ ,‬אולריך סטאנגייר‪ ,‬עדנה פואה‪ ,‬עליאן‬ ‫עבודה רבה‬ ‫ומאתגרת מצפה לכולנו ליצירת כנס מרשים‪.‬‬ ‫לחברי הוועד והוועדות שטורחים ימים כלילות‬ ‫בעבודה מאומצת‪ ,‬לכל המרצים שמתנדבים להופיע‬ ‫בפני חברינו‪ ,‬ולכם חברי איט"ה יקרים‪ ,‬תודה מקרב‬ ‫לב על תרומתכם לאיט"ה‪.‬‬ ‫מאחלת לכולכם‪ ,‬חג פסח שמח ואביבי‪,‬‬ ‫בנושא רשמים מקליניקה מרובת מטפלים ומרובת‬ ‫שיטות טיפוליות‪.‬‬ ‫בנוסף התקיימה האסיפה השנתית של איט"ה‪ ,‬רו"ח‬ ‫מרום‬ ‫צופי מרום‬ ‫ד"ר צופי‬ ‫ד"ר‬ ‫מר דוד קאופמן הציג את הדו"ח השנתי‪ ,‬ד"ר יגאל‬ ‫גליקסמן הציג את דו"ח וועדת הביקורת‪ ,‬אתם מוזמנים‬ ‫איט"ה‬ ‫יו"ר איט"ה‬ ‫יו"ר‬ ‫לצפות במצגת שהצגתי באסיפה‪.‬‬ ‫*** המצגות והפוסטרים של ימי העיון והכנסים השונים מופיעים באתר איט"ה ‪ .itacbt.co.il‬אנו פועלים לכך שכבר‬ ‫באיטו"ן הבא יהיו קישורים ישירים לחומרים אלו‪.‬‬ ‫קיבלנו‬ ‫בכנס של מרצים מבוקשים וחוקרים מעולים איש איש‬ ‫אלקרינאוי‪ ,‬ארנוד ארנץ וגלוצ'ו מאורו ‪.‬‬ ‫הפוסטרים שזכו השנה היו של ‪ :‬יעקב אופיר וד"ר נילי‬ ‫מטה‪-‬קוגניטיביות על נטייה לבחירה בטיפול‪,‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫באופן‬ ‫כנס איט"ה‬ ‫מר יעקב סיני מארגן כנס איט" ה‬ ‫ד"ר צופי מרום באסיפה הכללית השנתית של איט"ה‬ ‫ד"ר אהוד בודנר מציג את הפוסטרים הזוכים‬ ‫בתחילת חודש פברואר נערך כנס איט"ה בעכו זו הפעם הרביעית ברציפות וגם הפעם בהצלחה מרובה‪.‬‬ ‫למרות ריבוי הכנסים ה'מתחרים' שנערכו במקביל לכנס שלנו עדין זכינו להשתתפות של יותר מ ‪ 160‬משתתפים‬ ‫שנהנו מכנס עשיר ומגוון ביותר‪ .‬שבע סדנאות קצרות ושש סדנאות ארוכות העשירו את המשתתפים במיטב החומר‬ ‫המקצועי בדרך חוויית ומעשירה‪.‬‬ ‫ברצוני לשוב ולהודות לכל המנחים שהציעו סדנאות לכנס כולל אלה שלא נפתחו‪ .‬הנכונות של מנחים להציע סדנה‬ ‫בהתנדבות מעוררת בי תמיד הערכה והשתאות‪.‬‬ ‫המנחים ד"ר אבינור אלינור‪ ,‬ד"ר עודד בן ארוש‪ ,‬גב' נעמי דותן‪ ,‬ד"ר דני חמיאל‪ ,‬ד"ר יופ מאיירס‪ ,‬ד"ר רות מסר‬ ‫קויצקי‪ ,‬ד"ר יוסי אדיר‪ ,‬ד"ר דני דרבי‪ ,‬מר יששכר עשת‪ ,‬ד"ר ארנון רולניק‪ ,‬מר עופר פלד‪ ,‬פרופסור אשכול רפאלי‪ ,‬ד"ר‬ ‫ניצה נקש‪ ,‬ד"ר גורן נצח‪ ,‬ד"ר ארז מילר ואקווה שלא שכחתי מישהו כולם ראויים להערכה רבה ובמיוחד אלה שמדיי‬ ‫שנה חוזרים שוב ושוב ותורמים מזמנם ושבים ומנחים אצלנו סדנה‪.‬‬ ‫השנה ד"ר אודי בודנר ארגן את נושא הפוסטרים המדעיים שהוסיפו עוד מימד לכנס שלנו‪.‬‬ ‫הזוכים המאושרים‪...‬‬ ‫מר אסף גיטלר‬ ‫ד"ר קלאודיה לנג‬ ‫ד"ר ארנון רולניק‬ ‫ד"ר ענבר חסינטו תרם את חלקו בהבאת מנחות הביודנס לאחד מערבי הכנס שהוסיפו חוויה כיפית למשתתפים‪.‬‬ ‫הרצאת הפתיחה של פרופסור גיל זלצמן הייתה מעניינת מאד‪.‬‬ ‫פרופ' גיל זלצמן בהרצאת‬ ‫פתיחה מרתקת‬ ‫נקווה שנמשיך במסורת זאת של כנסי איט"ה בעכו‬ ‫ושעוד חברי איט"ה ואחרים שעדין לא השתתפו‬ ‫בכנסים שלנו יירשמו בעתיד‬ ‫יעקב סיני‬ ‫חיי החברה בכנס איט"ה‪...‬‬ ‫תודות וברכות‬ ‫מייל פרידה ממזכירת איט"ה הקודמת הגב' מור גולן‬ ‫חברי איט"ה שלום רב‪,‬‬ ‫בימים אלה אני מסיימת את עבודתי באיט"ה‪ ,‬לאחר כמעט חמש שנים ועומדת להתחיל פרק חדש בחיי כאמא טרייה‪.‬‬ ‫רציתי לנצל את ההזדמנות ולהיפרד‪.‬‬ ‫במהלך עבודתי באיט"ה נחשפתי לתחום טיפול מרתק וחדש עבורי‪ ,‬זכיתי להכיר ולעבוד עם אנשים מקסימים‬ ‫ותומכים ולמדתי רבות‪.‬‬ ‫ברצוני להודות לאנשים שליוו אותי בשנים אלה‪:‬‬ ‫לד"ר צופי מרום‪ ,‬יו"ר איט"ה‪ ,‬שתמכה בי‪ ,‬חנכה אותי בעבודתי וחשפה אותי לעולם ה‪.CBT-‬‬ ‫לד"ר יופ מאיירס‪ ,‬יו"ר איט"ה הקודם‪ ,‬ד"ר יאיר אברהם ושושנה קיגל שצירפו אותי לאגודה וסייעו לי רבות בתקופת‬ ‫כניסתי לתפקיד‪.‬‬ ‫לאורי הרמן‪ ,‬גזבר איט"ה לשעבר‪ ,‬שתמיד היה אוזן קשבת‪.‬‬ ‫לד"ר לילך רחמים‪ ,‬גזברית איט"ה‪ ,‬שבתקופה האחרונה התחלנו לעבוד יחד והרחיבה את ידיעותיי בתחום טיפול ה‬ ‫‪CBT‬בילדים‪.‬‬ ‫לוועדת קבלת חברים‪ :‬ד"ר ריצ'רד אורינג‪ ,‬ד"ר נעמי אפל ואילנה גרנק שנהניתי מאד מהעבודה איתם‪.‬‬ ‫ליעקב סיני שארגן במסירות את ימי העיון והכנסים של איט"ה ואת עזרתו אני מעריכה מאד‪.‬‬ ‫לד"ר דני דרבי וד"ר עודד בן ארוש שעזרו לי בתחום המחשוב והאינטרנט והיו זמינים תמיד לכל שאלותיי ובקשותיי‪.‬‬ ‫בנוסף ברצוני להודות לכל חברי ועד איט"ה וחברי איט"ה שנהניתי לפגוש לאורך הדרך‪.‬‬ ‫את מקומי תמלא תימור גביש שכבר נכנסה לתפקיד בימים אלה‪.‬‬ ‫אני מאחלת לה הצלחה רבה ומהיכרותי הקצרה איתה בטוחה שהיא תבצע את התפקיד בצורה מצוינת‪.‬‬ ‫אנחנו אמנם נפרדים‪ ,‬אך יחד עם זאת‪ ,‬זו פרידה זמנית‪,‬‬ ‫אני ממשיכה ללמוד את תחום ה ‪- CBT‬ואין לי ספק כי בהמשך ניפגש בימי העיון והכנסים של איט"ה‪.‬‬ ‫אשמח להישאר בקשר במייל האישי שלי‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫מאחלת לכם המשך פעילות פורי יה באיט"ה והצלחה רבה‪,‬‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫מור גולן‬ ‫איט"ה‬ ‫מחברי איט"ה‬ ‫למור מחברי‬ ‫ברכות למור‬ ‫ברכות‬ ‫בהצלחה מור בדרך המאד‬ ‫חשובה שאת מחילה‪ .‬אני‬ ‫בטוחה שתהני ממנה‪ .‬היית‬ ‫מאד חמודה ועוזרת‪ .‬תמיד‬ ‫עם רוח טובה‪.‬‬ ‫תודה וכל טוב‪.‬‬ ‫כרמלה חפר‬ ‫מור יקרה‪,‬‬ ‫תודה רבה על כל ההשקעה‬ ‫והמקצועיות‪.‬‬ ‫בהצלחה בעולם האימהות!‬ ‫נכנסתי אליו בעצמי בפעם‬ ‫הראשונה לפני שלושה‬ ‫חודשים והוא עולם מרתק‪,‬‬ ‫מתיש‪ ,‬ומתגמל‪(-:‬‬ ‫להתראות‪,‬‬ ‫ברכה זורנברג‬ ‫בשעה טובה ואיחוליי‬ ‫למעברך לחייך החדשים‪.‬‬ ‫תודה על כל העזרה‬ ‫במשך השנים האלה‪.‬‬ ‫אושר ועושר‪ .‬בברכה‬ ‫נפתלי הלברשטאט‪.‬‬ ‫בהצלחה בפרק החדש‪ .‬המון אושר‬ ‫לצד עבודה לא קלה‪ ,‬אבל שווה‪ .‬לא‬ ‫בטוח שאני יודעת איך את נראית‪,‬‬ ‫אבל בהחלט ליווית אותי ב‪ 5-‬שנים‬ ‫האחרונות מרחוק‪.‬‬ ‫הרבה תודות על שנות שירות‬ ‫מזל טוב והרבה אושר‬ ‫מצטיינות בארגון העולה שלנו‪.‬‬ ‫בדרך החדשה והמרתקת‬ ‫להתראות בשמחות‪ ,‬כנסים‪,‬‬ ‫שהתחלת‪...‬תהני לך וגדילה‬ ‫אירועים‪.‬‬ ‫קלה לתינוק‪/‬ת‬ ‫זהבה לונטל‬ ‫כל כך התרגלתי שאת שם בכל‬ ‫בעיה ושאלה ועושה זאת‬ ‫בחביבות רבה‪.‬‬ ‫מאמינה שגם עם תימור יהיה‬ ‫שיהיה לך במזל טוב‬ ‫נעים ומאחלת לה בהצלחה!‬ ‫ובהצלחה כאמא‬ ‫טובה מרק ערד‬ ‫זה תפקיד מבורך וחשוב‬ ‫שמחתי מאוד להיות‬ ‫בקשר איתך ומקווה שעוד‬ ‫מור‪ ,‬אני מבקש להודות לך‬ ‫ניפגש ככל שיש עוד חיים‬ ‫עבור הסיוע האדיב והיעיל‬ ‫מזל טוב‬ ‫שהענקת לי‪ .‬נעמת לי מאד‬ ‫רזק שלש‬ ‫לאורך כל הפגישות בינינו‪ .‬לא‬ ‫נותר לי אלא לאחל לך הצלחה‬ ‫ונחת בהמשך הדרך ולהמתין‬ ‫לפגישה הבאה בינינו‪ .‬בברכה‬ ‫יעקב בר זוהר‬ ‫מור היקרה‪,‬‬ ‫תודה על הכל‪ ,‬ושיהיה‬ ‫בהצלחה!‬ ‫יפתח יובל‬ ‫המון מזל טוב‪ ,‬מור יקרה‬ ‫מאחלת לך המון סיפוק‬ ‫בפרק החדש‬ ‫שרית סגל‬ ‫מאחלת לך הנאה‬ ‫מהאימהות – חוויה‬ ‫מורכבת ומדהימה בפני‬ ‫עצמה‬ ‫כל טוב‬ ‫ליאורה באור‬ ‫מזל טוב‬ ‫ובהצלחה!!‬ ‫מור היקרה‪,‬‬ ‫בהצלחה‪ ,‬את מקסימה‬ ‫ברכות ומזל טוב על‬ ‫האימהות‬ ‫תודה רבה לך‬ ‫שרה סנדרוביץ‬ ‫מאחלים‬ ‫חברי איט"ה‬ ‫תכניות הכשרה חדשות‬ ‫העמותה לילדים בסיכון‬ ‫קורס בטיפול קוגניטיבי התנהגותי בילדים ובני נוער הסובלים מהפרעות חרדה ודיכאון‬ ‫לעמותה לילדים בסיכון מרכז ידע והכשרה קלינית בנושא טיפולים מבוססי מחקר בתחום בריאות פסיכולוגית‬ ‫בקהילה‪ .‬מרכז זה מקנה הכשרה‪ ,‬הדרכה מתמשכת‪ ,‬המשך העשרה והשתלמויות בתחום הטיפול המבוסס מחקר‪,‬‬ ‫תוך בניית קהילה לומדת של מטפלים‪ .‬אנו מתכבדים להציע תכנית הכשרה בתחום הטיפול הקוגניטיבי‪-‬התנהגותי‬ ‫בהפרעות חרדה‪ ,‬דיכאון וטראומה נפשית בילדים ונוער‪.‬‬ ‫לקורס יתקבלו ‪ 50‬מטפלים בילדים ובני נוער )פסיכולוגים קליניים‪ ,‬רפואיים‪ ,‬שיקומיים‪ ,‬חינוכיים והתפתחותיים לאחר‬ ‫שנתיים התמחות‪ ,‬עו"סים קליניים ופסיכיאטרים(‪ .‬הוא יתפרס על פני שנתיים ויכלול בשנה הראשונה ‪ 80‬שעות‬ ‫הכשרה בפסיכותרפיה קוגניטיבית‪-‬התנהגותית להפרעות חרדה )פרידה‪ ,‬כללית‪ ,‬בחינות‪ ,OCD ,‬פוביות ספציפיות‪,‬‬ ‫טראומה( ודיכאון )אובדנות(‪ .‬כמו כן‪ ,‬הקורס ילווה ב‪ 80-‬שעות הדרכה )‪ 40‬בכל שנה‪ ,‬בקבוצות של ‪ 4‬מודרכים‪20 ,‬‬ ‫מפגשים שבועיים של שעתיים( קבועה ומתמשכת של אנשי הטיפול המתלמדים‪ ,‬במטרה להגיע לאיכות טיפול‬ ‫הגבוהה ביותר‪ .‬בנוסף‪ ,‬ייערכו ימי עיון דו‪-‬חודשיים לקהילת המטפלים שתיבנה‪.‬‬ ‫חשוב!!! מאחר והקורס מסובסד ע"י תרומה ייעודית‪ ,‬מחירו צנוע )‪ ₪ 2.000‬לכל אחת משתי שנות הלימוד(‪ .‬בתמורה‬ ‫להכשרה‪ ,‬להדרכה ולימי העיון‪ ,‬המטפלים יתחייבו לטפל בחמישה ילדים‪/‬מתבגרים ממשפחות מעוטות יכולת‬ ‫בכל שנה )‪ 10‬ילדים בשנתיים(‪.‬‬ ‫תכני הקורס‪:‬‬ ‫טיפול קוגניטיבי‪-‬התנהגותי מבוסס על שיטות שיעילותן אוששה במחקרים רבים בטיפול בהפרעות מגוונות בילדים‬ ‫ונוער‪ .‬טיפול זה מהווה אחד מעמודי התווך המרכזיים של התערבויות קליניות בילדים ובמתבגרים‪ .‬בקורס יוצג רקע‬ ‫תיאורטי להתפתחות הטיפול הקוגניטיבי‪-‬התנהגותי בילדים והוריהם‪ .‬המשתלמים ייחשפו לשיטות הערכה‪ ,‬המשגה‬ ‫וטיפול בסיסיות על פי עקרונות שיטות הטיפול‪ ,‬המותאמות לשלבי ההתפתחות של ילדים ומתבגרים‪ .‬המשתלמים‬ ‫ילמדו‪ ,‬יתרגלו ויחוו באופן אישי שיטות התערבות אלו‪ .‬בסיום הקורס המשתלמים יוכלו להשתמש בהתערבויות‬ ‫קוגניטיביות‪-‬התנהגותיות בילדים ומתבגרים הסובלים מהפרעות חרדה ודיכאון‪.‬‬ ‫מבוא‪ .1 :‬אבני היסוד של טיפול קוגניטיבי‪-‬התנהגותי; ‪.2‬מדדים של בריאות נפשית ופסיכופתולוגיה ב‪ CBT-‬ותיאוריות‬ ‫מרכזיות )תיאוריה קוגניטיבית של בק‪ ,‬תיאוריית עיבוד מידע(; ‪ .3‬תמיכה אמפירית בהתערבויות קוגניטיביות‬ ‫התנהגותיות בילדים ומתבגרים‪.‬‬ ‫שלב ההערכה‪.1 :‬יצירת ברית טיפולית; ‪ .2‬הערכה באמצעות שימוש בראיון קליני ושאלונים; ‪ .3‬המשגת מקרה‪,‬‬ ‫עבודה על מוטיבציה; ‪ .4‬קביעת מטרות טיפוליות והמשגת מקרה ברוח הגל השלישי של ה‪ :CBT‬גישה מטא‪-‬‬ ‫קוגניטיבית‪ ,‬מיינדפולנס ו‪Acceptance and Commitment Therapy (ACT)-‬‬ ‫שלבי הטיפול‪ :‬מטא‪-‬מודל‪ ,‬מודל כללי לעבודה עם ילדים שסובלים מהפרעות חרדה‪ :‬חינוך פסיכולוגי‪ ,‬טכניקות‬ ‫הרפיה וויסות רגשי‪ ,‬ניטור‪ ,‬שיום רגשות‪ ,‬חיבור רגשות למחשבות‪ ,‬זיהוי מחשבות מכשילות והבניה קוגניטיבית‪,‬‬ ‫חשיפה הדרגתית במציאות וחשיפות בדמיון‪ ,‬מניעת הישנות‪ ,‬סיום ומעקב; מיומנויות קוגניטיביות‪ ,‬ומיומנויות‬ ‫התנהגותיות ב‪ ;CBT-‬הדרכת הורים ב‪ CBT‬לילדים עם הפרעות חרדה; טיפול בהפרעות פסיכוסומאטיות;‬ ‫הפרעה טורדנית כפייתית; דיכאון ופגיעה עצמית‪ :‬הערכת מסוכנות ושיטות התערבות עם ילדים ומתבגרים‬ ‫הסובלים מדיכאון ופגיעה עצמית; טיפול קוגניטיבי בחרדה חברתית ובטראומה נפשית‪.‬‬ ‫דרישות‪ (1 :‬נוכחות בשיעורים; ‪ (2‬הגשת עבודת סיום בתום הקורס )הצגת מקרה(; ‪ (3‬קריאת חומרי הקריאה‪.‬‬ ‫מרכזת הקורס‪ :‬ד"ר לילך רחמים‬ ‫צוות מרצה ומדריך‪ :‬ד"ר דני חמיאל; ד"ר לילך רחמים; ד"ר ענת בורנשטיין‪-‬קלומק; ד"ר ספי קרוננברג; ד"ר גילה שן;‬ ‫פרופ' פז תורן )מנהלת רפואית(‪.‬‬ ‫צוות הגוי‪ ,‬העמותה לילדים בסיכון‪ :‬פרופ' נתי לאור; ד"ר ניצה נקש; לאו וולמר; עו"ד ציפי נגל‪-‬אדלשטיין‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‪ :‬הקבלה תלויה בראיון אישי ובהמלצות‪ .‬יש לשלוח המלצות וקורות חיים באמצעות דואר אלקטרוני‬ ‫לכתובת‪[email protected] :‬‬ ‫מועדים‪ :‬הקורס יפתח במאי ‪ 2013‬ויתקיים בימי ג' בין השעות ‪ 9-14‬בעמותה לילדים בסיכון‪ ,‬אשרמן ‪18‬א‪ ,‬ת"א‪.‬‬ ‫קורס מדריכים במרכז לטיפול התנהגותי קוגניטיבי בבית החולים הדסה‬ ‫שנת ‪2013-2015‬‬ ‫מרכז ה – ‪ CBT‬בבית החולים הדסה עין‪-‬כרם מציע קורס מדריכים לחברים המומחים מטעם איט"ה‬ ‫דרישות הקורס‪:‬‬ ‫‪ .1‬המשתתפים בקורס המדריכים ידריכו סטודנטים הלומדים בתוכנית ההכשרה לטיפול התנהגותי קוגניטיבי של‬ ‫בית החולים‪ .‬הכשרת הסטודנטים הינה סה"כ ‪ 80‬שעות הדרכה אחת לשבוע כשעה או שעתיים במקרה‬ ‫שההדרכה קבוצתית‪ .‬חלק מההדרכות פרטניות וחלק קבוצתיות‪ .‬המשתתפים בקורס המדריכים ידריכו‬ ‫לפחות ‪ 4‬סטודנטים‪.‬‬ ‫‪ .2‬משתתפי קורס המדריכים ישתתפו בסמינר הדרכה למשך יומיים‪.‬‬ ‫‪ .3‬המשתתפים יקבלו ‪ 40‬שעות הדרכה על הדרכה‪ ,‬חלקם באופן פרטני וחלקם בקבוצה‪.‬‬ ‫‪ .4‬יש אפשרות לקבל הדרכה ו ‪ /‬או להדריך בתאום מראש מחוץ לבית החולים‪.‬‬ ‫‪ .5‬המעוניינים בקורס חייבים להיות מבוטחים מקצועית‪.‬‬ : ‫ או לכתובת מייל‬CBT – ‫ לידי צוות ה‬,02-6777938 '‫מעוניינים יש לשלוח קורות חיים לפקס מס‬ [email protected] Hadassah Course Hasmacha Lhadracha in CBT I. 12 hours of didactic teachings which include: a) Evidenced Based Guidelines for supervision (Milne & Dunkerly, 2007) b) Methods of facilitation learning in supervision (Milne & Resier, 2009) c) How to use treatment integrity rating scales (Foa, 2000; Beck & Young, 1994) d) How to teach a manual (including access to manuals and questionnaires) e) How to give and receive feedback (including use of rating scales eg REACTS) f) Reference list of recommended readings II. Opportunity to give both individual and group supervision to students which teaches specific skills of time management, sensitivity to identified students needs etc. III. Opportunity to receive supervision in group format so as to learn from other supervisors-intraining experience. IV. Opportunity to receive supervision from several in-house experienced supervisors. V. Opportunity to learn how to do case conceptualization of students and their patients to facilitate student learning VI. Opportunity to listen to students' taped therapy sessions and to have supervision sessions listened to by expert supervisor who provides feedback. VII. Opportunity to complete a self-reflection diary on the supervision process VIII. Opportunity to write an essay on different issues in CBT supervision: a) self-reflective, b) theoretical or c) a case report focusing on how supervision impacted therapeutic outcome. ‫תכנית הכשרה באונקולוגיה אינטגרטיבית‬ ‫למטפלים ברפואת הגוף והנפש‬ ‫אוניברסיטת בן גוריון‬ ‫עמותת מרכז הכשרה מיומנויות גוף ונפש‪ ,‬בשיתוף ה‪ Center of Mind Body Medicine-‬מ‪-‬וושינגטון ד‪.‬ס‪.‬‬ ‫ארה"ב )‪ (CMBM‬ואוניברסיטת בן גוריון ‪ -‬משרדה של פרופ' רבקה כרמי‪ ,‬הציעו סמינר הכשרה לאנשי רפואת‬ ‫הנפש והגוף בשם ‪ Cancer Guides‬הנועד להשכיר את המשתתפים בגישת טיפולית אינטגרטיבית לטיפול ולתמיכה‬ ‫במתמודדים עם מחלת הסרטן‪.‬‬ ‫זו פעם הראשונה שהתוכנית מוצעת בארץ אחרי עשרות הכשרות בארה"ב‪ .‬התוכנית היא פרי עתו של ד"ר ג'ימס ס‪.‬‬ ‫גורדון ומרכז ‪ .CMBM‬ד"ר גורדון הוא פרופסור לפסיכיאטריה ולרפואת משפחה בביה"ס לרפואה ב‪-‬‬ ‫‪ University Georgetown‬ומחבר ספרים על גישות גוף נפש ברפואה אינטגרטיבית כגון‪Manifesto for a New :‬‬ ‫‪ Medicine, Unstuck, Comprehensive Cancer Care‬ואחרים‪.‬‬ ‫ההכשרה הוצעה לכ‪ 100-‬משתתפים העוסקים בטיפול וסנגור עבור אוכלוסיית חולי סרטן‪.‬‬ ‫מהי תכנית ®‪? CancerGuides‬‬ ‫תכנית הכשרה אינטגרטיבית כוללנית עבור אונקולוגים ומטפלים בחולי סרטן ‪,‬נוסדה ע"י המרכז לרפואת גוף‬ ‫ונפש )‪ (CMBM‬מוושינגטון ‪,‬ארה"ב‪ .‬המשתתפים בתוכנית זו ירכשו כלים ומיומנויות חיוניים להתמודדות עם תחומים‬ ‫שבלב הטיפול היעיל בחולי סרטן ‪,‬ביניהם בחירת מודעת ‪,‬טיפול עצמי ‪,‬הפחתת מתחים וחרדות ‪,‬ושלומות‬ ‫רגשית )‪.(emotional well-being‬‬ ‫התוכנית מכשירה את המשתתפים להיות "מנחי‪-‬סרטן" )®‪ (CancerGuides‬עבור אוכלוסיית המטופלים שלהם‪:‬‬ ‫מטפלים המיומנים ב"תפירת" תכניות טיפול אינדיבידואליות מקיפות ‪,‬והמיומנים ומחויבים במתן תמיכה רגשית‬ ‫למטופלים ולבני משפחותיהם ‪,‬בכל שלב של "מסע הסרטן"‪ ,‬מהאבחון ועד אחרי שלב הטיפולים‪.‬‬ ‫בישראל יש מערכת בריאות חזקה ‪,‬מרכזי טיפול מתקדמים וטכנולוגיות חדישות לאבחון מוקדם ‪.‬עם זאת ‪,‬לעיתים‬ ‫נראה כי במודל הטיפולי בסרטן בישראל חסר מרכיב אינטגרטיבי ‪,‬המכוון למתן כלים להפחתת מתחים ולשלומות‬ ‫רגשית לכל אורך תהליך הריפוי‪ .‬תכנית ההכשרה ®‪ CancerGuides‬נועדה לתת למטפלים השונים ידע והדרכה‬ ‫ביצירת תכניות טיפוליות שלמות יותר הכוללות גם תמיכה פסיכולוגית ורגשית‪.‬‬ ‫למי תועיל תכנית ®‪? CancerGuides‬‬ ‫המשתתפים בתכנית ®‪ CancerGuides‬יבחרו מתוך אונקולוגים ‪,‬קלינאים ‪,‬נותני שירות רפואי וקובעי מדיניות‬ ‫מאזורים שונים בישראל‪ .‬משתתפים אלה ייבחרו בקפידה ‪,‬על בסיס רצונם ויכולתם ליזום ‪,‬ליצור ולהוביל תכניות טיפול‬ ‫אינטגרטיביות ‪.‬בנוסף ‪,‬יוזמנו להכשרה גם מתמחים ברפואה וסטודנטים בתחומי שרותי הבריאות בעלי פוטנציאל‬ ‫ליצור דור חדש של מנהיגי טיפול אינטגרטיבי בישראל‪.‬‬ ‫מי יהיו השותפים בהטמעת תכנית ®‪? CancerGuides‬‬ ‫מאז שנת ‪ ,CMBM 2004‬יחד עם שותפה הישראלית מרכז הכשרה במיומנויות גוף ונפש )ע"ר( הכשירו כ ‪- 350‬‬ ‫אנשי רפואה‪ ,‬רווחה‪ ,‬וחינוך ‪,‬בשיטתם לרפואת גוף‪-‬נפש המבוססת על מודל ייחודי של תרגול ולמידה בקבוצות‬ ‫קטנות ‪.‬השיטה מיושמת היום ברחבי הארץ בסקטור הפרטי והציבורי בתחומים שונים ‪.‬בהבאת ®‪CancerGuides‬‬ ‫לישראל‪ CMBM ,‬ארה"ב ונציגו בארץ מרכז הכשרה במיומנויות גוף ונפש‪ ,‬מציעים בנוסף להכשרה הבסיסית‪,‬‬ ‫הניתנת כסדנה מרוכזת‪ ,‬גם הדרכה רציפה למשך חצי שנה לאחר קיום הסדנה‪ ,‬תוך שהמשתתפים מתחילים ליישם‬ ‫את השיטה עם אוכלוסיית המטופלים שלהם‪.‬‬ ‫מה כוללת תכנית ההכשרה ®‪? CancerGuides‬‬ ‫ארגון ‪ CMBM‬והשותפים הישראלים יבחרו ‪ 100‬אונקולוגים‪ ,‬קלינאים‪ ,‬נותני שירות רפואי וקובעי מדיניות‬ ‫באונקולוגיה‪ ,‬ויספקו להם את הכלים הדרושים ליצור רשת תמיכה ולמידה עבור המתמודדים עם סרטן ‪.‬על מנת לייצר‬ ‫המשכיות‪ ,‬יציעו ‪ ,CMBM‬והמרכז להכשרה במיומנויות גוף ונפש הדרכה ויעוץ לאחר סדנת ההכשרה‪ .‬התוכנית ‪,‬אם‬ ‫כן ‪,‬כוללת מספר שלבים‪:‬‬ ‫‪ .1‬ההכשרה הבסיסית – סדנה בת ‪ 3.5‬ימים ‪,‬שתתקיים בקמפוס אוניברסיטת בן גוריון ‪,‬תשלב הרצאות מפי מומחים‬ ‫אמריקנים בעלי שם עולמי ‪,‬ולמידה חווייתית בקבוצות קטנות ‪.‬בסדנה יוצג הבסיס המדעי לגישה האינטגרטיבית ‪,‬תוך‬ ‫התמקדות ב ‪ 7-‬תחומים עיקריים ‪:‬רפואת גוף‪-‬נפש ‪,‬תנועה ופעילות גופנית‪ ,‬תזונה‪ ,‬רפואה סינית ‪,‬תמיכה קבוצתית ‪,‬‬ ‫עיסויים והילינג‪.‬‬ ‫‪ .2‬הדרכה וייעוץ – לאחר הסדנה ‪,‬תינתן הדרכה ע"י צוות המנחים הבכיר של מרכז הכשרה במיומנויות גוף ונפש ‪,‬‬ ‫שתתמוך בשילוב הגישה והמיומנויות שנלמדו בחייהם ועבודתם של בוגרי ®‪.CancerGuides‬‬ ‫מה הרווח למערכת מתוכנית ®‪? CancerGuides‬‬ ‫•‬ ‫‪ 100‬אנשי מקצוע מחויבים יוכשרו כמנחי‪-‬סרטן )®‪(CancerGuides‬‬ ‫•‬ ‫הגברת שיתוף הפעולה בין חוקרי הטיפול האינטגרטיבי בסרטן‬ ‫•‬ ‫בוגרי התכנית יביאו את הידע והמיומנויות למקומות העבודה שלהם וילמדו אחרים אודות טיפול עצמי ‪,‬מה שיהדהד‬ ‫הלאה אל הקהילה באזורם‪.‬‬ ‫•‬ ‫בוגרי התכנית יוכלו ליצור תכניות טיפול אינטגרטיביות הכוללות טיפול פסיכולוגי ‪,‬רוחני ‪,‬וגופני ‪,‬המביאות בחשבון את‬ ‫הצרכים והרצונות הייחודיים של כל מטופל בכל שלב במסע הסרטן שלו‪.‬‬ ‫•‬ ‫בוגרי התכנית יקבלו כלים לאתר ‪,‬ללמוד ‪,‬להעריך ‪,‬ולהבחין בין המגוון העצום של טיפולים משלימים וקונבנציונליים‬ ‫•‬ ‫שיפורים מדידים יימצאו בהדרכת מטופלים ‪,‬וכן בתוצאות הטיפוליות בבתי חולים ‪,‬ובמרפאות בהם תאומץ שיטת‬ ‫העבודה של ®‪CancerGuides‬‬ ‫מחקר שנערך על מסיימי ®‪ CancerGuides‬בארה"ב גילה שחצי שנה לאחר השתתפות בהכשרה בשנת ‪: 2004‬‬ ‫•‬ ‫‪ 90%‬מהמשתתפים דיווחו על שינויים חיוביים שחלו בעבודתם הקלינית‪ .‬השינויים הנפוצים שדווחו היו‪ :‬הגברת‬ ‫הביטחון עצמי בעבודה‪ ,‬הצעת שירותים ותוכניות חדשות למטופלים‪ ,‬שיפור בהקשבה‪,‬שיפור באינטראקציות‬ ‫ובפתיחות השיחה עם המטופלים‪ ,‬מיומנויות משופרות‪ ,‬והעלאה במספר הפניות‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪ 35%‬מהמשתתפים דיווחו על פתיחות מוגברת לטיפול אינטגרטיבי במוסד בו עבדו‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪ 77%‬מהמשתתפים דיווחו על עריכת שינויים חיוביים בטיפול העצמי שלהם עצמם‪.‬‬ ‫)‪(Hematology/Oncology Clinics of N. America, 2008‬‬ ‫אודות ‪ CMBM‬ומרכז ההכשרה במיומנויות גוף ונפש‬ ‫‪ ,CMBM‬המרכז לרפואת גוף נפש )‪ ,(Center for Mind Body Medicine‬הוא ארגון שבסיסו בוושינגטון ארה"ב‪ .‬דר '‬ ‫ג'יימס גורדון‪ ,‬מקים הארגון והעומד בראשו‪ ,‬הוא פרופסור לפסיכיאטריה ולרפואת משפחה מטעם אוניברסיטת‬ ‫ג'ורג'טאון וושינגטון‪ ,‬ומחבר הספרים ‪ Comprehensive Cancer Care ;Unstuck.‬ו ‪Manifesto for a New‬‬ ‫ ‪ .Medicine‬דר' גורדון עובד זה ארבעה עשורים על המיזוג בין מדע הרפואה המודרני וחכמת הטיפול המסורתי‪,‬‬‫במטרה ליצור גישה אינטגרטיבית שתאפשר לאנשים לטפל בעצמם‪ ,‬ובאוכלוסיית המטופלים שלהם‪.‬‬ ‫אלפי אנשי מקצוע למדו ומיישמים את שיטת ‪ CMBM‬ומשפרים את חייהם של מאות אלפי ילדים ומבוגרים באזורים‬ ‫שסועי קרבות ואסונות כגון קוסובו בוסניה מקדוניה האיטי ישראל עזה ועוד‪ ,‬וכמו כן עם חיילים אמריקנים לאחר שובם‬ ‫מאפגניסטן ועירק‪ ,‬עם אנשי כוחות ההצלה אחרי ‪ 9.11‬ועוד‪.‬‬ ‫שיטת ‪ CMBM‬מתאימה ומיושמת גם עם חולים במחלות שונות ‪,‬ובאופן ספציפי תכנית ®‪ CancerGuides‬עושה‬ ‫שימוש במודל ‪ CMBM‬מול מטופלים בתחום האונקולוגיה‪.‬‬ ‫המרכז להכשרה במיומנויות גוף ונפש )ע"ר( עוסק בהכשרה והטמעה של שיטות ‪ .CMBM‬המרכז בישראל פועל‬ ‫בשיתוף פעולה עם המרכז האמריקאי ‪ CMBM‬בארץ ובחו"ל‪ .‬המרכז הישראלי עובד בעיקר בסקטור הציבורי ועד‪ ,‬כה‬ ‫הכשיר מאות אנשי מקצוע ברגיעה ובחרום בעקבות מלחמת לבנון השנייה ‪,‬ובשדרות ‪,‬עוטף עזה והדרום‪.‬‬ ‫‪Phone: 050-6466789 Email: [email protected]‬‬ ‫‪Fax: 03-6177176 Websites: www.cmbm.org‬‬ ‫‪www.mindbodygroups.org‬‬ ‫ספרים חדשים‬ ‫מפת דרכים ל 'חיסון פנימי'‬ ‫)‪(Resilience‬‬ ‫דונלד מייכנבאום נחשב כאחד ממייסדי וחלוצי הטיפול‬ ‫החוסן הפנימי של מטופלים בכלל ואנשי צבא שעברו או‬ ‫ההתנהגותי‪-‬קוגניטיבי והוא אחד מהפסיכולוגים הכי‬ ‫עוברים חוויות קשות במיוחד‪ .‬הספר כולל עשרות דוגמאות‬ ‫פופולאריים ומצוטטים לפי סקרים רבים שנעשים בארה"ב‪.‬‬ ‫והרבה ‪ handouts‬ו תרגילים חווייתיים המסבירים איך‬ ‫בשנים האחרונות הוא פרסם מספר ספרים )‪(Handbooks‬‬ ‫אפשר לתגבר את החוסן בתחומים הבאים‪ :‬בינאישי‪ ,‬רוחני‪,‬‬ ‫המתארים בצורה מוחשית ובהירה שיטות עבודה קליניות‬ ‫קוגניטיבי‪ ,‬פיזיולוגי‪ ,‬רגשי והתנהגותי‪ .‬הספר הוא ללא ספק‬ ‫לטיפול בבעיות של כעס ותוקפנות ובבעיות של דחק ו‬ ‫אוצר עשיר של רעיונות‪ ,‬דוגמאות‪ ,‬עקרונות ושיטות לחיזוק‬ ‫טראומה‪ .‬בחודש אחרון הוא פרסם את הספר האחרון‬ ‫החיסון הפנימי באוכלוסיות שונות‪.‬‬ ‫)בינתיים( שמציג מודל‪ ,‬נתמך ראיות אמפיריות ) ‪evidence‬‬ ‫‪ ( based‬בו הוא מתאר מודל קליני להגברת‪ ,‬שיפור‪ ,‬תגבור‬ ‫ד"ר יופ מאיירס‬ ‫היות והמחבר מפרסם את הספר בכוחות עצמו ובמימון עצמי ולא דרך מו"ל מסחרי‪ ,‬המחיר נמוך‪ .‬מידע נוסף‪ ,‬הפרק הראשון‪,‬‬ ‫ודוגמאות מהספר ניתן לראות ולהוריד מאחד האתרים הבאים‪:‬‬ ‫‪ www.roadmaptoresilience.org‬או ‪www.meichenbaum.org‬‬ ‫‪Announcing...‬‬ ‫‪Roadmap to Resilience:‬‬ ‫‪A Guide for Military, Trauma Victims and Their Families‬‬ ‫‪"Don Meichenbaum's Roadmap to Resilience should be on‬‬ ‫‪the desk of every clinician, in the back pack of every‬‬ ‫"‪soldier, and in the hands of every leader.‬‬ ‫‪--Bret Moore, PsyD, Asst. Professor of Clinical Psychiatry,‬‬ ‫‪University of Texas, Health Science Center‬‬ Dear Colleague, I am pleased to announce the publication of my newest book Roadmap to Resilience in which I discuss the differences between the 70% of individuals, both military and civilian, who evidence resilience and the 30% who manifest persistent psychiatric and adjustment problems. This practical user-friendly guide provides "How To" evidence-based ways to bolster resilience in six domains: physical, interpersonal, emotional, cognitive, behavioral and spiritual. I have also included numerous examples of resilient individuals, 101 Self-improvement Action Plans, and a Comprehensive Resource Guide. I have invested my 40 years of experience working with trauma survivors into this book. Sincerely, Don Meichenbaum, Ph.D. About the Author: Don Meichenbaum, Ph.D., is one of the founders of Cognitive Behavior Therapy and in a survey of clinicians, he was voted "one of the 10 most influential psychotherapists of the 20th century." He has incorporated his 40 years of experience working with trauma victims into this Guidebook. He is currently Research Director of the Miami-based Melissa Institute for Violence Prevention and Treatment of Victims. Additional Critical Acclaim for Roadmap to Resilience "Roadmap to Resilience is really an amazing piece of work. I would recommend this guidebook to all clinicians who work with trauma survivors." --Richard Tedeschi, PhD, Professor of Psychology, University of North Carolina "This is a must read for any trauma victim, any service member, and for all of their family members." --Sharon Freeman, PhD, editor of Living and Surviving in Harm's Way "A wonderful resource to read and re-read for anyone following trauma and hardship." Robert Brooks, PhD, faculty, Harvard Medical School. ‫ספרו החדש של ד"ר יופ מאיירס העוסק בפתרון בעיות‬ ‫"פתרון בעיות כשיטת טיפול בילדים"‬ ‫על ספרי החדש‪ :‬פתרון בעיות כשיטת טיפול בילדים‬ ‫'אין הנחתום מעיד על דייסתו'‪ .‬מוזר לי לכתוב כמה מלים על ספרי החדש‪.‬‬ ‫הרי לטוב או לרע‪ ,‬הספר אמור לדבר בשם עצמו‪.‬‬ ‫אך מי יכול לעמוד מול הבקשה של צופי ותימור?‬ ‫ובכן – כמו באגדות‪ -‬הספר נולד לפני הרבה הרבה שנים‪.‬‬ ‫ב ‪ 1979‬עליתי ארצה‪ .‬מאז התחלתי ליישם את העקרונות‬ ‫תחילתו בעבודת הדוקטורט שלי כפסיכולוג צעיר בהולנד‪,‬‬ ‫של פתרון בעיות הן בעבודתי הקלינית כפסיכולוג וכמטפל‬ ‫בסוף שנות השבעים של המאה הקודמת‪ ,‬לפני עלייתי‬ ‫והן בעבודתי כמנחה ומדריך למגוון רחב של מסגרות ואנשי‬ ‫ארצה‪ .‬אלה היו ימות הראשונים של ה ‪ CBT‬באירופה‪.‬‬ ‫מקצוע‪ .‬ראיתי את התועלת של המודל הן כמודל –על‪ ,‬עליו‬ ‫הולנד היה אז‪ ,‬יותר מהיום‪ ,‬ארץ קלוויניסטית‪-‬פרוטסטנטית‬ ‫אפשר לבסס את הטיפול כולו במגוון רחב של בעיות‬ ‫בה אמרה שגורה בפי האנשים הייתה 'תתנהג נורמאלית‪,‬‬ ‫פסיכולוגיות‪ ,‬והן כמרכיב אחד‬ ‫זה כבר משוגע מספיק'‪ .‬היו בהולנד הרבה ילדים ביישנים‬ ‫בטיפולים קיימים‪ .‬פתרון בעיות יכול להוות מודל‪-‬על אך גם‬ ‫מאד מאד‪ ,‬מה שהיו היום קוראים ילדים עם פוביה חברתית‬ ‫מרכיב של שליטה עצמית‪ ,‬מין ‪ generic skill‬שניתן ליישם‬ ‫או חרדה חברתית‪ .‬מושפע מעבודתי עם הפסיכולוג‬ ‫בכל מיני מצבים בחיי היום יום ובמיוחד במצבים מעוררי‬ ‫האמריקאי דונלד מייכנבאום‪ ,‬אחד המייסדים של ה ‪,CBT‬‬ ‫לחץ ומתח‪ .‬המודל לא מלמד מה לעשות במצב זה או אחר‬ ‫אצלו וממנו למדתי המון‪ ,‬פיתחתי מודל טיפולי לילדים אלה‪,‬‬ ‫אלא איך לחשוב כך שאפשר להגיע לפתרון שהוא מתאים‬ ‫מבוסס על הרעיון של 'פתרון בעיות'‪.‬‬ ‫למצב הספציפי‪ ,‬לאישיות שלך‪ ,‬ליכולות ולמגבלות שלך‪.‬‬ ‫מה זה 'פתרון בעיות'? בקיצור נמרץ‪ ,‬זה מודל שמפרט את‬ ‫העקרונות ואת הכללים הקוגניטיביים‪-‬התנהגותיים שאנשים‬ ‫בין מרכיבים נוספים‬ ‫המודל מתאר את הצעדים שיובילו לפתרון של הבעיה אותה‬ ‫אתה רוצה לפתור‪.‬‬ ‫יכולים או צריכים ליישם כדי לנתח ולהתמודד עם מגוון רחב‬ ‫לפני כשנה יצא לאור הספר המרתק של פרופסור דניאל‬ ‫של מצבים בעיתיים‪ .‬העקרונות והכללים האלה הם פרי‬ ‫כהנמן‪ ,‬זוכה פרס נובל לכלכלה‪ .‬הספר מדבר על שני סוגי‬ ‫תוצאה של מאות מחקרים בכל ענפי הפסיכולוגיה‪.‬‬ ‫חשיבה‪ :‬חשיבה מהירה )אינטואיטיבית( וחשיבה אטית‬ ‫האקרונים של המודל הספציפי שגיבשתי הוא‪ :‬זהב בה יש‬ ‫)רציונלית(‪ .‬כשאני פיתחתי את המודל של פתרון בעיות‪,‬‬ ‫‪ -‬ראשי תיבות של זיהוי רגשות‪ ,‬הגדרת הבעיה‪ ,‬בחירת‬ ‫עדיין חשבנו שהחשיבה האיטית‪ ,‬רציונלית תביא את‬ ‫מטרה‪ ,‬בדיקת אפשרויות ‪,‬החלטה‪ ,‬יישום ו שחזור‪.‬‬ ‫הגאולה )או הפתרון(‪ .‬היום ידוע שהחשיבה עליה אני כותב‬ ‫היא רק צד אחד של המטבע‪ .‬בספר שלי בהחלט לא מודגש‬ ‫לקחתי את המודל‪ ,‬יישמתי אותו בעבודה טיפולית קבוצתית‬ ‫מספיק הצד השני כפי שהוא בא לידי ביטוי בספר של‬ ‫עם ילדים 'ביישנים' )נוסח הולנד!!( ובמחקרים מבוקרים עם‬ ‫כהנמן‪ ,‬וזה חיסרון‪.‬‬ ‫קבוצות בקרה הראיתי את היעילות של הטיפול הזה‪.‬‬ ‫הדוקטורט יצא כספר שהשפיע על העבודה הקוגניטיבית‬ ‫עם ילדים בהולנד‪.‬‬ ‫למי מיועד הספר? אני מקווה שהוא יתאים למגוון רחב של‬ ‫אנשים‪ :‬פסיכולוגים‪ ,‬פסיכיאטרים‪ ,‬עובדים סוציאליים‪,‬‬ ‫יועצים‪ ,‬מורים‪ ,‬והורים‪ .‬ניסיתי לכתוב את הספר כך שהוא‬ ‫קריא גם לאנשי מקצוע וגם להורה המתעניין‪ .‬הספר כולל‬ ‫תיאוריה ויישום‪ ,‬עם תרגילים מתאימים למסגרות שונות‪.‬‬ ‫אז איך הנחתום תחתום? היות ובאמת אינני יכול להעיד על‬ ‫הוספתי לספר ביבליוגרפיה מקיפה כדי לאפשר למי שזה‬ ‫דייסתי‪ ,‬אין ברירה אלא לקראו את הספר כדי להחליט אם‬ ‫מעניין להתעמק בנושא‪.‬‬ ‫הטעם של הדייסה מצדיק את האפייה!‬ ‫יופ מאיירס‬ ‫תוכלו להיכנס לאתר הוצאת אח בלינק הבא‬ ‫‪http://www.achbooks.co.il/aecommerce/c2667/132645.php‬‬ ‫ספרה הרביעי של ד"ר נעמי אפל העוסק ביצירת קשר חברתי‬ ‫"זיזי וללי מגלות מהי חברות"‬ ‫‪http://www.achbooks.co.il/aecommerce/c2667/132549.php‬‬ ‫כמה מילים להורים‬ ‫האם אנחנו קצת כמו חיפושית או קצת כמו דבורה? האם‬ ‫תחושת הסבל קשורה לאופן בו הילד מפרש את עולמו‬ ‫ילדינו נוהגים כמו חיפושית או כמו דבורה?‬ ‫ולמסר שמקבל מהוריו בדבר הקשרים החברתיים שלו‪.‬‬ ‫כל ילד וכל מבוגר ניחן במיומנויות חברתיות שונות‪ .‬יש‬ ‫בינינו שלמדו לרחף בקלות‪ ,‬ליצור קשרים חברתיים מהירים‬ ‫בסיטואציות שונות ומגוונות‪ .‬יש בינינו כאלו שלמדו להיצמד‬ ‫לעלה אחד‪ ,‬ליצור אינטימיות וקירבה עם מושא הקשר‪ .‬ויש‬ ‫שזכו גם בזה וגם בזה‪.‬‬ ‫אין אמת אחת לגבי המיומנויות החברתיות הנדרשות‪ .‬יש‬ ‫מקום לסוגים שונים של מיומנויות חברתיות ובלבד שהילד‬ ‫שלנו לא סובל‪ ,‬שרווחתו הנפשית והחברתית אינה נפגעת‪.‬‬ ‫לדוגמא‪ ,‬יכול להיות ילד שמתנהג כמו דבורה‪ ,‬יוצר קשרים‬ ‫חברתיים רבים אך לא מרגיש מחובר וקרוב לאף אחד‪ .‬ילד‬ ‫כזה עלול להרגיש בדידות למרות כמות גדולה של חברים‪.‬‬ ‫לעומתו ילד אחר יכול להיות ביחסי קרבה עם ילד אחר אך‬ ‫ללא מיומנויות של יצירת קשרים מרובים‪ .‬ילד כזה עלול‬ ‫להרגיש חסך חברתי שמתגבר מאוד בשל מסרים של‬ ‫ההורים שעליו ליצור יותר קשרים חברתיים‪.‬‬ ‫המצב האידיאלי הוא לפתח מיומנויות של דבורה ושל‬ ‫חיפושית גם יחד‪ ,‬אך זה לא בהכרח מתאים לכל ילד ולכן‬ ‫התפקיד שלנו כהורים‬ ‫הוא לזהות עם הילד באמצעות‬ ‫הספר את המיומנויות שבהם הוא משתמש ולבדוק אם היה‬ ‫נפלא"‪ .‬להיות דבורה זה נפלא‪ ,‬להיות חיפושית זה נפלא‪.‬‬ ‫רוצה לרכוש מיומנויות נוספות‪ .‬עד כמה טוב לו להיות‬ ‫אבל הן יכולות ללמוד אחת מרעותה מיומנויות תקשורת‬ ‫חיפושית? עד כמה טוב לו להיות דבורה? כיצד אני יכול‬ ‫שחסרות להן ‪.‬‬ ‫ללמוד מהחיפושית או הדבורה וכיצד אוכל ליישם זאת‬ ‫בפועל?‬ ‫הספר מציע יכולת לזהות סוגים שונים של מיומנויות‬ ‫חברתיות‪ ,‬כלים מטאפוריים להתמודדות עם קשיים‬ ‫הדבורה לא הופכת לחיפושית והחיפושית אינה הופכת‬ ‫לדבורה‪ ,‬חשוב שנעביר לילדינו מסר ש"להיות מי שאתה זה‬ ‫חברתיים והכרה בערך שלי ובייחוד שלי‪.‬‬ ‫ד"ר נעמי אפל‬ ‫***חלקו השני של הספר כולל דפי הדרכה להורים ובהם כלים מעשיים אשר פותחו על ידי ד"ר נעמי אפל במהלך שנות עבודתה‬ ‫עם ילדים והוריהם‪ .‬הדרכה זו מתייחסת למקום של ההורים ביכולת להנחיל מיומנויות חברתיות‪ ,‬להעלות ערך עצמי ולסייע לילד‬ ‫להתמודד טוב יותר עם מצבי דחייה וכישלון‪.‬‬ ‫מודעות‬ ‫מרפאה לטיפולי חשיפה ממושכת )‪ (PE‬בילדים ובנוער נפגעי טראומה נפשית‬ ‫במרפאת ילדים ונוער של המרכז לבריאות הנפש ע"ש בריל נפתח שירות ייחודי לטיפול בנוער נפגע טראומה‪ .‬שיטת הטיפול הינו‬ ‫חשיפה ממושכת )‪ ,(PE Prolonged Exposure‬שפותחה ע"י פרופ' עדנה פואה‪ ,‬הזוכה להכרה ולהערכה כטיפול קצר‪ .‬הטיפול‬ ‫בחשיפה ממושכת מסייע למטופל לשפר את איכות חייו על ידי התמודדות ישירה ואקטיבית עם המחשבות החודרניות‪,‬‬ ‫הפלשבקים וההימנעות מזיכרונות הקשורים בטראומה‪ .‬טיפול זה נמצא יעיל מאוד גם במתבגרים ובילדים הסובלים מהפרעת‬ ‫חרדה פוסט טראומטית‪.‬‬ ‫השירות ניתן ע"י צוות בכיר המונה פסיכיאטרים‪ ,‬פסיכולוגים ועובדים סוציאליים‪ ,‬שכולם מומחים ומיומנים בטיפול בילדים ובני‬ ‫נוער בחשיפה ממושכת‪ .‬אוכלוסיית היעד להפניה הינה ילדים ובני נוער מגיל שש עד ‪ 18‬הסובלים בעקבות טראומה כתוצאה‬ ‫מאלימות‪ ,‬פגיעה מינית‪ ,‬אירועי טרור ומלחמה וכיו"ב‪ .‬המרפאה ממוקמת ברמת אביב‪ ,‬טלפון להתקשרות ‪.03-6401818‬‬ ‫המרכז לטיפול התנהגותי קוגניטיבי‬ ‫בבית החולים הדסה עין‪-‬כרם‬ ‫מחפש מטפל ומדריך ‪CBT‬‬ ‫דרישות התפקיד‪ :‬מדריך מוכר ע"י איט"ה‬ ‫היקף משרה‪ 10 :‬שעות שבועיות‬ ‫התפקיד כולל‪ :‬הוראה בתוכנית ההכשה ביחידתנו‪ ,‬הדרכת סטודנטים‪ ,‬וטיפול במטופלים‬ ‫לפרטים נוספים ניתן ליצור קשר עם ד"ר רונדה אדסקי ‪0547934437‬‬ ‫לשלוח קורות חיים‪Email: [email protected] :‬‬ :‫איטו"ן‬ ‫מערכת איטו‬ :‫עורכות‬ :‫עורכות‬ pressiideent@ @itaacbbtt.coo..iil ‫מרום‬ ‫צופי מרום‬ ‫ד"ר צופי‬ ‫ד"ר‬ iitaacbbtiisrraaeel@ @gm maaill..coom M MA A ,,‫תימור גביש‬ ‫תימור‬