‫תיכון טכנולוגי‬ ‫ע"ש רוז מצקין ת"א‬ ‫גליון ‪ 4‬יוני ‪2011‬‬ ‫קדימה מועצת תלמידים!‬ ‫בפעי‬ ‫לות צ‬ ‫רויקט‬ ‫על פ‬ ‫ומחת‬ ‫על פעילותיה של מועצת התלמידים‬ ‫צמ"ח‬ ‫פה‬ ‫ת‬ ‫ב‬ ‫עם ר גר‬ ‫אשונה נו‬ ‫ב‬ ‫ ה שנ‬‫בג‬ ‫רו‬ ‫תב‬ ‫ה‬ ‫צי‬ ‫לום‬ ‫דבר המנהל‬ ‫אנו בשלהי שנת הלימודים תשע"א ‪ .‬אנו יכולים לציין בסיפוק כי הייתה לנו‬ ‫שנה טובה ‪ .‬השנה בפעם הראשונה נגשו תלמידים לבגרות במגמת תקשוב‪,‬‬ ‫ובמגמת צילום לחמש יחידות ובהצלחה מרובה‪ .‬אנו תקווה כי נזכה השנה‬ ‫לראות יותר בוגרים המסיימים בגרות מלאה‪ ,‬והרבה יותר תלמידים מצליחים‬ ‫במגמות המקצועיות ‪ .‬אני מבקש להודות לצוות המורים שעושה כל מאמץ‬ ‫על מנת לקדם את התלמידים ללא פשרות‪.‬‬ ‫בתחום החברתי‪-‬ערכי‪ ,‬המשכנו בפעילות לעידוד הגיוס לצה"ל‪ ,‬והחידוש‬ ‫הוא השתתפות "בעקבות לוחמים" בלטרון‪ ,‬זאת בנוסף ליציאה לרמת הגולן‪ .‬השנה המשיכו‬ ‫התלמידים להצטיין בג'וערה ‪ .‬כנס הבוגרים שהיה השנה היה מוצלח וקבלנו משובים חמים‬ ‫מהבוגרים שהגיעו בהמוניהם‪.‬‬ ‫אני מבקש להודות לראש העיר מר רון חולדאי שמקדם את בית הספר‪ ,‬ועתה בונים את מגרש‬ ‫הכדורסל לתפארת ‪ ,‬ולכל צוות העיר ת"א על התמיכה והעזרה‪ .‬לגב' דלית שטאובר‪ ,‬מנהלת מחוז‬ ‫ת"א על התמיכה ותשומת הלב ‪ .‬לדר' חיים נבון מאגף שח"ר וציוותו על הליווי הצמוד ומתן‬ ‫המענה המידי ‪.‬לצוות הניהול של בית הספר על המסירות וההליכה באומץ ליעדים לא קלים‪.‬‬ ‫לעורכת העיתון יהודית ולדנה המעצבת הגרפית ‪.‬‬ ‫חופשה נעימה והצלחה בהמשך‬ ‫דניאל יהושע‬ ‫תוכן עיניינים‬ ‫‪( GIRL POWER‬כח הבנות)‬ ‫כתבה‪ :‬אמירה נחמני מורה לחינוך גופני‬ ‫נבחרת הבנות של בית הספר השתתפה לראשונה השנה בטורניר‬ ‫בתי ספר‪ ,‬שהתקיים במגרש עירוני ט'‪ .‬הבנות נלחמו על כל‬ ‫כדור‪ ,‬ותפסו כדורים "בלתי אפשריים" דבר שהביא אותן בסיום‪,‬‬ ‫למקום השני ולקבלת מדליות אישיות‪ .‬יש לציין את ההתנהגות‬ ‫הספורטיבית והמכובדת של כולן‪.‬‬ ‫דבר מנהל‪/‬דבר עורכת‪2........‬‬ ‫קצרצרים‪3........................‬‬ ‫פורים‪4-5 ...................‬‬ ‫חירייה‪6..........................‬‬ ‫גדנ"ע‪7.........................‬‬ ‫פרויקט באזרחות‪8...............‬‬ ‫מפגש פיוס‪9.......................‬‬ ‫פרויקט צמ"ח‪10-11..........‬‬ ‫בגרות בצילום‪12-13........‬‬ ‫עולם העבודה‪14................‬‬ ‫תשחץ‪15.........................‬‬ ‫בשנה הבאה‪ ,‬עם פתיחת המגרש החדש יהיו אימוני כדור רשת לכל‬ ‫הבנות ונצא לכל התחרויות המתוכננות‪.‬‬ ‫כל הכבוד ובהצלחה!‬ ‫דבר העורכת‬ ‫עיתון ביה"ס‪ ,‬מתפקידו לייצג את הלכות הרוח בביה"ס‪ ,‬וכן להציג את‬ ‫תמונת ההתרחשויות‪ ,‬כשהן בהלימה למטרות וליעדים שביה"ס הציב‬ ‫לעצמו‪.‬‬ ‫ישנם מספר עיקרים המנחים את עבודת ביה"ס‪:‬‬ ‫תלמידים המתקבלים לביה"ס יסיימו לימודיהם בכיתה י"ב‪ .‬לימודים‬ ‫המכוונים לבגרות מלאה‪ .‬ותלמידים מעורבים חברתית‪ ,‬היודעים להתמודד‬ ‫עם הנושאים החברתיים הלוהטים בחברה הישראלית‪ ,‬בתבונה‪ ,‬המתבססת‬ ‫על ידע‪ ,‬ואינם מעלימים עין מעוולות חברתיות‪ .‬בד בבד‪ ,‬אנו שומרים על‬ ‫חופש הביטוי‪ ,‬כל עוד אין הדבר פוגע באחר‪.‬‬ ‫מהדורת עיתון זו‪ ,‬עשתה קפיצת מדרגה הן מבחינת הנושאים בהם היא מטפלת והן מבחינת‬ ‫התלמידים הכותבים‪ ,‬שהיו מחויבים יותר‪ ,‬היו מודעים ללוח הזמנים‪ ,‬וכן הכירו בחשיבות‬ ‫הכתיבה‪ .‬אני אומרת תודה לכותבים שלקחו על עצמם מטלה זו‪.‬‬ ‫אני מכוונת לעיתון הבא בשנה"ל תשע"ב להעמיק ולהרחיב את הדיון הבית‪-‬ספרי בנושאים‬ ‫המעסיקים את החברה הישראלית‪ ,‬מתוך ידיעה‪ ,‬כי ראשית לכל עלינו להתעסק‪ ,‬לתקן ולדעת‬ ‫את עצמינו‪.‬‬ ‫בברכת חופשה נעימה‬ ‫יהודית שפי‪ .‬ס‪/‬מנהל‬ ‫החדר של רוני‬ ‫כתבה‪ :‬אביגייל הילה ראובן‬ ‫בחדר של רוני לומדים אסטרטגיות למידה‪ ,‬זכרון‪ ,‬כישורי חיים וכל מה שניתן‬ ‫ללמוד ולהחכים כאן‪ .‬בחדר של רוני מקבלים‪ :‬טיפים‪ ,‬עצות‪ ,‬ודרכים איך‬ ‫להתמודד עם קשיים‪ ,‬לעקוף מכשולים‪ .‬ומקבלים את הטיפול הנכון‬ ‫לכל אחד המציץ פנימה‪ .‬ראיינתי מס' תלמידים‪ ,‬מה הם מוצאים‬ ‫בחדר של רוני‪ .‬ולמה כ"כ אוהבים להגיע לחדר‪ .‬והתשובות היו‬ ‫מגוונות‪ .‬החל ממתן שאמר‪" :‬רוני עוזרת בשיעורים מייעצת איך‬ ‫למצוא עבודה‪ ,‬מגבשת קבוצות חברתיות ועוד‪"..‬‬ ‫גם נדין ואורטל שותפות לדעה‪ :‬שכאן הן מקבלות הרבה עזרה‬ ‫בלימודים‪ ,‬הכנה לקראת צבא והחיים שאחרי תקופת בי"ס ולהמשך‬ ‫החיים‪...‬‬ ‫כך לדוגמא‪ :‬בעודי יושבת וכותבת את הכתבה‪ ,‬נכנס תלמיד‬ ‫והתייעץ איתה לגבי בעיה הקשורה ללימודים והוא כמובן יצא‬ ‫מרוצה עם עצה טובה‪ .‬אם גם ברצונכם להחכים ולקבל עצה‪,‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫רוני פה לעזרה‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫צוות עיתון‬ ‫עורכת ראשית‪ :‬יהודית שפי‬ ‫כתבי מערכת‪ :‬חיים עבד‪,‬‬ ‫טובי דני‪ ,‬אביגייל הילה‬ ‫ראובן‬ ‫עיצוב גרפי והפקה‪ :‬דנה וגמן‬ ‫תמונת השער‪" :‬ילדי הפ־‬ ‫רחים" דוגמנית‪ :‬אביגייל‬ ‫הילה ראובן צילמה‪ :‬רוזלינה‬ ‫שניידרמן‬ ‫פרטי קשר‬ ‫תיכון טכנולוגי רוז מצקין‬ ‫כתובת‪ :‬רח' מעפילי אגוז‬ ‫‪ 76‬ת"א דרך הטייסים‬ ‫טלפון‪03-7394560 :‬‬ ‫פקס‪03-7399377 :‬‬ ‫אתר ביה"ס‪www.rozm. :‬‬ ‫‪org‬‬ ‫מייל ביה"ס‪dy49@walla. :‬‬ ‫‪com‬‬ ‫מייל מערכת עיתון‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫צמחי מרפא‬ ‫הלהיט החדש של ביה"ס‬ ‫כתבה‪ :‬קארין אור‪ ,‬נטורופתית ‪ND‬‬ ‫חידוש ארצי ברוז מצקין! זו השנה הראשונה בה מלמדים בביה"ס‬ ‫את תחום צמחי מרפא ותבלין‪ .‬בלב ליבה של תל אביב‪ ,‬בתוך העיר‬ ‫הסואנת‪ ,‬נכנסים לביה"ס ופוגשים גן ירק ובוסתן‪ ,‬שנבנה זה לא‬ ‫מכבר‪ ,‬שדרת עצים צעירים‪ ,‬ערוגות תבלינים‪ ,‬ערוגות פרחים ועוד‬ ‫היד נטויה‪.‬‬ ‫ניתן לראות מראות הזויים משהו‪ ,‬בהם תלמידים אוחזים במעדר‪,‬‬ ‫מגרפה‪ ,‬תוך כדי פטפוטים‪ ,‬בדיחות והסברים של המורה לגבי צמח‬ ‫זה או אחר‪ .‬לאחר מכן נכנסים כולם למעבדה כדי להכין ולרקוח‬ ‫סבונים‪" ,‬תרופות סבתא"‪ ,‬תיונים ועוד‪ .‬וזאת יחד עם שתיית תה‬ ‫הצמחים אותם הכינו התלמידים במו ידיהם‪ .‬אנחנו משלבים בין‬ ‫עבודה מעשית ללימודי תיאוריה‪.‬‬ ‫עד כה היה הפרוייקט ניסויי‪ .‬לשנה הבאה‪ ,‬תיפתח כיתת בגרות‬ ‫לאדריכלות ועיצוב נוף לתעודת בגרות‪.‬‬ ‫את המגמה יובילו ‪ -‬קארין אור נטורופתית ‪ ND‬ויוני נוב מורה דרך‬ ‫ומדריך ברפואת צמחים‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫קדימה‪ ,‬מועצת התלמידים!‬ ‫כתבו‪ :‬אביגייל הילה ראובן חופית רביבו טובי דני וחיים הרכז‬ ‫ביום ה' בתאריך ‪ 10.3.11‬לקראת חג‬ ‫הפורים‪ ,‬יצאה מועצת תלמידים עם‬ ‫מלווה מועצת התלמידים‪ ,‬חיים עבד‪,‬‬ ‫ומתן מדריך מהנוער העובד והלומד‪,‬‬ ‫למועדונית "קדימה" שנמצאת בשכונה‬ ‫סמוך לבית הספר‪ .‬במועדונית שוהים מידי‬ ‫יום תלמידים מכיתות א' –ו‪.‬‬ ‫פורים אצלינו!!‬ ‫כתבה‪ :‬טובי דני‬ ‫ראיון עם חיים הרכז‬ ‫אביגייל‪ :‬חיים‪ ,‬מי משתתף במועצת תלמידים?‬ ‫חיים‪ :‬תלמידים שאין להם בעיות משמעת בביה"ס‪ ,‬והציגו‬ ‫מועמדות לייצג את הכיתה‪ ,‬הם אמורים לשמש דוגמא ולדאוג‬ ‫לצרכי התלמידים בבי"הס‪ .‬בכל מקרה תמיד ניתן להפסיק את‬ ‫חברות התלמיד\ה במועצה עקב בעיות משמעת‪.‬‬ ‫אביגייל‪ :‬על מה הם מדברים? מה עושה מועצת התלמידים? במה‬ ‫הם מתעסקים?‬ ‫מועצת התלמידים הכינה שורת "תחנות" כמו ‪ ,‬באולינג ‪ ,‬לימבו‪,‬‬ ‫אכילת במבה‪ ,‬פינת יצירה‪ ,‬פינת איפור‪ ,‬וכמו כן היה מתקן לשערות‬ ‫סבתא‪ .‬האווירה הייתה פורימית ומבדחת‪ ,‬הילדים מאוד נהנו מה־‬ ‫פעילויות‪ ,‬ולקראת סוף הפעילות קיבלו כל אחד מהילדים משלוח‬ ‫מנות‪ ,‬אותו הכינו תלמידי בית הספר וחילקו לילדים שמאד התרג־‬ ‫שו‪ ,‬וכבר שאלו מתי באים שוב אליהם‪.‬‬ ‫חיים‪ :‬אחת לשבוע נפגשים הנציגים יחד איתי‪ ,‬ודנים לגבי נושאים‬ ‫המעניינים את התלמידים‪ .‬יש גם פעילויות שהנציגים מקיימים‬ ‫בחגים ובאירועים של ביה"ס‪ ,‬ויש להכין אותן‪.‬‬ ‫בסיום הפעילות התכנסו מועצת התלמידים עם כל הצוות‪ ,‬ומנהלת‬ ‫המועדונית הודתה לכל הפעילים על והיוזמה‪ ,‬הרעיונות‪ ,‬הבצוע‪ ,‬ושהם‬ ‫ישמחו שמועצת התלמידים תמשיך להיות בקשר עם המועדונית‪.‬‬ ‫ביה"ס קיבל תעודת הוקרה על הפעילות‪.‬‬ ‫אביגייל‪ :‬מה צריך לעשות כדי להיות במועצת תלמידים?‬ ‫חיים‪ :‬ראשית יש להציג מועמדות בכיתה‪ .‬לאחר מכן מתקיימת‬ ‫הצבעה‪ .‬מכל כיתה יש ‪ 2‬נציגים שנבחרים ובתוך מועצת התלמידים‬ ‫עצמה יש בחירות ליו"ר מועצת תלמידים וסגנים‪.‬‬ ‫התלמידים חזרו כשהם נרגשים מעוצמת החווייה‪ ,‬מעצם היכולת‬ ‫שלהם לתת‪ ,‬לרגש ולהעשיר ילדים אחרים‪ .‬זה היה כל כך מלהיב עד‬ ‫שמיד חלק מהם הביעו את רצון להיות חונכים לילדים במועדונית‪.‬‬ ‫יישר כח על היוזמה והמשך פעילות פוריה!‬ ‫אביגייל‪ :‬מה המטרה של מועצת תלמידים?‬ ‫חיים‪ :‬מטרת מועצת תלמידים לשמש מעין גוף מגשר בין התלמידים‬ ‫לביה"ס‪ ,‬ולקדם את המטרות שהציבו לעצמם לטובת כלל תלמידי‬ ‫ביה"ס‪.‬‬ ‫אביגייל‪ :‬האם יש למועצת התלמידים כוח להשפיע? ואם כן על‬ ‫מה להשפיע?‬ ‫חיים‪ :‬למועצת תלמידים יש כח להשפיע ולגרום לשינויים‪ .‬מועצת‬ ‫התלמידים מקבלת את כל הנדרש בכדי לפעול ולעשות פעילויות‬ ‫לרווחת התלמידים‪ .‬ביכולת המועצה להשפיע בדברים‪ ,‬כמו לארגן‬ ‫פעילות לתלמידים בהפסקות‪ ,‬לייצג את בית הספר במסגרות‬ ‫פעילות הנוער העירונית‪ ,‬לארגן מבצעים בחגים‪ ,‬כמו הפעלה‬ ‫במועדונית שנערכה לקראת פורים‪ ,‬ביקור בבית חולים‪ ,‬אירגון‬ ‫מסיבת פורים‪ ,‬אריזת מצרכים למשפחות נזקקות בפסח‪ ,‬סיום שנה‬ ‫ועוד‪ .‬בנוסף ביכולתם לתרום ולהשפיע בנושא איכות הסביבה‪.‬‬ ‫מסיבת פורים התרחשה בחדר האוכל‪ ,‬באווירה מאוד "פורימית"‪,‬‬ ‫בליווי מוזיקה שהייתה באחריות מועצת תלמידים‪..‬‬ ‫התקיימה תחרות תחפושות ומופע של איש טלפתיה‪ .‬התלמידים‬ ‫הגיעו בשעה ‪ 09:00‬מחופשים ויפים ‪ ..‬הייתה להם אפשרות להתאפר‬ ‫בבית הספר ‪ ..‬הרבה צבעוניות‪ ,‬מוזיקה טובה ‪ ..‬מועצת התלמידים‬ ‫הכניסה את כל שאר התלמידים לאווירה חבל"ז‪.‬‬ ‫מורים כתלמידים‪ ,‬כולם הגיעו מחופשים‪ .‬התקיימה תחרות כיתתית‪,‬‬ ‫שבה זכתה יא'‪ 2‬עם המחנכת עידית שם טוב‪ ,‬שהתחפשו לאסירים‬ ‫ושוטרת‪ .‬ובתחרות האישית‪ ,‬במקום הראשון זכו טובי דני וליאל‬ ‫ברמי‪ ,‬שהתחפשו לדגל ישראל‪ .‬יצירתי ביותר‪ .‬באותו מקום חלקו‬ ‫עם ניל וליר חבני‪ .‬במקום השני‪ ,‬נטלי דגני‪ ,‬שהתחפשה לכותל‪,‬‬ ‫ויוסי קופלר שהתחפש לבחורה‪ .‬ומקום שלישי נופר שהתחפשה‬ ‫לאחות‪..‬‬ ‫אביגייל‪ :‬תודה על הראיון‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫טירונות – פעמיים בחיים!‬ ‫כתבה ‪ :‬טובי דני‪ ,‬י"א‪1‬‬ ‫בסיס הגדנ"ע ג'וערה נמצא ברמת מנשה ופירושו "גבעת נוח"‪.‬‬ ‫הבית שימש מעין בסיס ראשון לחלוצי קיבוץ "עין השופט"‪ ,‬אשר‬ ‫עלו עליו ממשמר העמק‪ .‬בסיס זה עוסק בהדרכת והכשרת ילדים‬ ‫לפני התגייסותם לצה"ל משנת ‪.1970‬‬ ‫בתאריך ‪ 13‬לפברואר‪ ,‬יצאנו שכבת יא‪-‬י'ב לשבוע גדנ"ע‪ .‬חשבנו‪...‬‬ ‫טיול‪ ...‬אך מהר מאוד התברר לנו כי השבוע הזה הולך להיות תענוג‬ ‫מפוקפק‪ .‬וככה זה התחיל‪ .‬מה שנקרא‪ ,‬עשו לנו טירונות! כושר‬ ‫לחימה בשטח‪ ,‬עמידה בלוחות זמנים (קשה ביותר‪ ,)..‬ברגע שלבשנו‬ ‫מדים וחילקו אותנו לצוותים‪ ,‬לפתע היה לנו חשוב לנצח את‬ ‫התהליך הזה‪.‬‬ ‫המלווים בסיור היו ליאור ואסתי ממגמת צילום‪ ,‬וחיים מנחה‬ ‫מועצת התלמידים‪.‬‬ ‫יצאנו לפארק הירקון בבוקר וכשהגענו לפארק קיבלה את פנינו‬ ‫איגי המדריכה מהאתר‪ ,‬שהייתה נחמדה וערכה לנו את הסיור‬ ‫בפארק‪ .‬היא נתנה לנו הסברים על איך היו פעם עורמים את‬ ‫הזבל שבסופו של דבר הפך להיות הר של זבל ‪ ..‬כיום כל זבל‬ ‫נערם במשטח של בטון‪ ,‬כדי למנוע חלחול של נוזלים לאדמה‪,‬‬ ‫כי הדבר עלול לפגוע במי התשתיות‪ .‬לאזור המשטח מגיעות‬ ‫משאיות‪ ,‬שעליהן מעמיסים ודוחסים את הזבל‪ ,‬ואלה לוקחות‬ ‫את הזבל לנגב‪.‬‬ ‫זבל ואיכות חיים‪-‬‬ ‫הכיצד?‬ ‫מגמת צילום ומועצת‬ ‫תלמידים בפארק חירייה‬ ‫כתבה‪ :‬טובי דני צילמו‪ :‬מגמת צילום‬ ‫‪6‬‬ ‫ולפתע נוצרה אחווה אמיתית ואחוות צוות בינינו‪ ,‬ורצינו לחזור‬ ‫עם הצטיינות‪ .‬היינו ממש חיילים אמיתיים‪ ,‬היינו נמרצים‪ ,‬למדנו‬ ‫מהי "עמידת נוח"‪ ,‬ו"הקשב!"‪ ,‬מהן דרגות ומה המשמעות שלהן‪,‬‬ ‫איך ניגשים למפקדת‪ ,‬שדאות‪ ,‬הסוואת שטח‪ ,‬זחילות‪ ,‬ריצות‪,‬‬ ‫מטווח‪ ,‬מבנה והיערכות מול אויבים‪ .‬בלילה בצענו זחילות וריצות‬ ‫(לא ברור לאן)‪.‬‬ ‫פעמיים תורנות מטבח בתוך סירי ענקקקק‪ .‬דאגנו לקום מוקדם‪,‬‬ ‫לנקות חדרים‪ ,‬ועד לרגע זה לא ברור לי מה נכנס בנו‪ ,‬אך יצאנו‬ ‫כשיש בידנו תעודת הצטיינות‪ .‬חניכים מצטיינים קיבלו‪ :‬נתנאל‬ ‫גניש‪ ,‬ליאל ברמי ומאור לוזון‪ .‬כל הכבוד!‬ ‫הפתעה נעימה ומתגמלת היה ביקורם של דניאל‪ ,‬מנהל ביה"ס וענת‬ ‫היועצת‪ .‬תודה מיוחדת למורים שליוו אותנו במשך כל השבוע‪:‬‬ ‫עידית‪ ,‬אורה ומזל‪ .‬המפקדת שלנו היתה מלאת גאווה‪ ,‬נוצרו יחסים‬ ‫חמים ומחוייבות וערבות הדדית‪.‬‬ ‫עוד כשאנו עולים לאוטובוס שיביא אותנו חזרה הביתה‪ ,‬וכבר‬ ‫מצאנו עצמנו מתגעגעים לחזור‪.‬‬ ‫במהלך הסיור ראינו כיצד ממחזרים את הזבל והופכים אותו‬ ‫למוצר שימושי‪ ,‬למשל מבקבוקי פלסטיק דחוסים יצרו דלפק‬ ‫קבלה מצמיגים‪ ,‬יצרו מושבים לישיבה‪ .‬את הניירות דוחסים‬ ‫לאריזות ומוכרים לחברת "אמניר"‪ ,‬שממחזרת והופכת אותו‬ ‫לנייר שימושי‪ .‬לאחר מכן התכנסנו לשיחה בנושא מעורבות‬ ‫חברתית כיצד יכול כל אדם לנסות למנוע ולצמצם את הזבל‬ ‫שהוא מייצר‪ ,‬ובכך לתרום ולסייע במניעת זיהום ומפגעים‬ ‫אחרים‪.‬‬ ‫חזרנו מהסיור עם מוטיבציה‪ ,‬ויותר ידע לגבי נושא הזבל‪ ,‬ושיש‬ ‫באפשרותנו למנוע ולייצר פחות זבל‪..‬‬ ‫החלטנו בהמשך‪ ,‬כי מועצת התלמידים בשיתוף עם החיילות‪,‬‬ ‫אור וג'ני‪ ,‬להתחיל לאסוף פחיות ולמכור אותם ואז לפתוח‬ ‫קפיטריה בבית הספר‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫"מורשת" לא מילה גסה!‬ ‫כתבה‪ :‬שושנה חורי מורה לאזרחות ומחנכת כיתה י'‪1/‬‬ ‫ביום העצמאות ה‪ 63 -‬של מדינת ישראל צוין פועלם של ‪ 12‬נשיאים‬ ‫וראשי ממשלה שהלכו לעולמם‪.‬‬ ‫פועלם של הנשיאים וראשי הממשלה מהווה הזדמנות להיכרות עם‬ ‫ההיסטוריה של מדינת ישראל‪ ,‬ולעיסוק חינוכי משמעותי בהיבטים‬ ‫של מנהיגות‪ ,‬שינוי חברתי‪ ,‬זהות והזדהות‪.‬‬ ‫בתי הספר וקבוצות תלמידים הוזמנו לבחון את הדמויות השונות‬ ‫ממגוון זוויות‪ ,‬תוך שימוש במגוון ביטויים אומנותיים ואחרים‪.‬‬ ‫ביה"ס הציע את מועמדותו להשתתף באופן פעיל בתהליך הלמידה‬ ‫ובכינוס החגיגי‪.‬‬ ‫לאחר הצגת הפרויקט בפני תלמידי כיתה ט'‪ ,1/‬בחרו התלמידים‬ ‫להתמקד באישיותו של ראש הממשלה יצחק רבין ז"ל‪ ,‬כאישיות‬ ‫משמעותית עבורם‪.‬‬ ‫כמו כן במהלך העבודה בחנו התלמידים‪ ,‬בין היתר‪ ,‬את הרלוונטיות‬ ‫של מעשיו ורעיונותיו של ראש הממשלה‪ ,‬למציאות של ימינו‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ביום שלישי ב‪ 17-‬במאי‪ ,‬התקיים כנס תלמידים ארצי‪ ,‬במרכז‬ ‫הקונגרסים בנייני האומה בירושלים‪ .‬האירוע התקיים בנוכחותו של‬ ‫כתבה‪ :‬מור כהן – י"ב‪3‬‬ ‫ביום ‪ 21-02-2011‬נפגשנו עם "פורום המשפחות השכולות"‪ ,‬ארגון‬ ‫הכולל כמה מאות ישראלים ופלסטינים‪ ,‬שאיבדו את יקיריהם‬ ‫כתוצאה מהסכסוך הערבי‪-‬ישראלי‪ ,‬והבינו שאותו כאב עצום שנגרם‬ ‫על‪-‬ידי אובדן בן משפחה זהה לאדם באשר הוא‪ ,‬גם כאשר האחד‬ ‫ישראלי והשני פלסטיני‪ .‬פורום המשפחות נמצא בקשר מתמיד‬ ‫ומקיים פגישות שוטפות עם נציגים‪ ,‬מנהיגים וקובעי מדיניות‬ ‫באזור ובעולם‪ ,‬במטרה להעביר הלאה את המסר של הפורום‬ ‫ולהשפיע באמצעותם על המדיניות בשני צידי הקונפליקט‪ ,‬במטרה‬ ‫לפתור אותו בדרכי שלום‪ .‬על מנת להעביר את המסר‪ ,‬מקיים פורום‬ ‫המשפחות השכולות במהלך השנה מפגשים בבתי ספר תיכוניים‪,‬‬ ‫ועוד מפגשים שמגיעים לחלקים שונים מהאוכלוסייה‪ .‬במהלך‬ ‫מפגש שאורכו שעה וחצי‪ ,‬מציג חבר הפורום את עצמו ומספר‬ ‫את סיפורו האישי‪ .‬במפגש‪ ,‬שהתקיים בבית הספר‪ ,‬ישבו‪ .‬אוסמה‪,‬‬ ‫פלסטיני שאיבד את שני האחים של אשתו בגלל "חיילים יהודים"‪,‬‬ ‫ואילת ישראלית שאיבדה את אחיה במלחמת לבנון‪.‬‬ ‫המטה לתרבות ישראל והמועצה להנצחת נשיאי ישראל וראשי‬ ‫ממשלותיה במשרד ראש הממשלה‪ ,‬יזמו תהליך למידה לכיתות‬ ‫ח'‪-‬ט'‪ ,‬שבסופו התקיים כנס אירוע חגיגי‪ ,‬ברמה ארצית‪ ,‬שבו הציגו‬ ‫תלמידי בתי הספר שנבחרו‪ ,‬תוצרי למידה והתקיימו קבוצות דיון‪.‬‬ ‫במהלך התהליך החינוכי‪-‬לימודי הכירו התלמידים את אישיותו‬ ‫של יצחק רבין והגישו עבודות שעסקו בקורות חייו ובתפקידים‬ ‫הציבוריים בתחומים שונים בהם לקח חלק מתקופת התגייסותו‬ ‫לפלמ"ח עד היום בו נרצח‪.‬‬ ‫מפגש של תקווה‬ ‫שר החינוך מר גדעון סער‪ .‬לרגל יום השיא הגיעו כ‪ 1.000-‬תלמידים‬ ‫ומורים מבתי הספר היסודיים והעל יסודיים ומכל המגזרים אל‬ ‫ירושלים כדי להציג את עבודותיהם‪ .‬‬ ‫התוצר הסופי‪ ,‬ששיקף את תהליך הלמידה‪ ,‬היה מיצג חזותי שהוצג‬ ‫בכנס החגיגי‪ ,‬ע"י תלמידי בית ספרנו‪ :‬ברמי ליאל (י"א‪ ,)1/‬דני טובי‬ ‫(י"א‪ ,)1/‬ראובן אביגיל (ט'‪ ,)1/‬רביבו חופית (י"א‪ .)1/‬המיצג הוכן‬ ‫בסיועה האדיב של במאית ביה"ס הגב' לימור עזריה‪.‬‬ ‫אוסמה אבו עיאש‪ .‬יליד ותושב כפר בית אומר – חברון מספר‬ ‫על אחיה של אשתו לואי‪ ,‬שנפצע מכדור שהתפוצץ בחזה שלו‬ ‫כשהוא הסתכל על החיילים מחלון ביתם כשהיה בן עשר‪ .‬לאחיה‬ ‫השני של אשתו קוראים כאמל‪ ,‬יום אחד הוא חזר מעבודתו ונעצר‬ ‫על‪-‬ידי חיילים ישראליים שהתחילו לבדוק ולתחקר אותו‪ ,‬החייל‬ ‫שאל האם הכין פצצה או חגורת נפץ? לא‪ ,‬ענה כמאל‪ ,‬זה סתם‬ ‫לכלוך מעבודת המוסך‪ ,‬אבל החיילים התחילו להרביץ לו בידיים‬ ‫וברגליים וברובים עד שנפל על הכביש‪ .‬הם השאירו אותו מדמם‬ ‫והלכו‪ .‬כמאל לא מת‪ ,‬אבל נפצע קשה וירד לו הרבה דם מהאוזן‪.‬‬ ‫כאמל החליט לנקום בחיילים האלה אפילו אם זה במחיר חייו‪.‬‬ ‫הוא קנה נשק והתחיל לחפש את החיילים‪ .‬מה שלא קרה‪ ,‬אך בגלל‬ ‫שנשא נשק הוא הפך למבוקש על ידי הכוחות‪ .‬כאמל נשאר מבוקש‬ ‫עד שנפל ב ‪ 6-4-2002‬כשהיה בן עשרים‪ .‬הרגו אותו אבל לא הצליחו‬ ‫לקחת ממנו את נשקו‪.‬‬ ‫את הנשק ירש אחיו תאיסיר בן התשע עשרה והוא עצמו‬ ‫החליט לנקום את דם אחיו כמאל‪ .‬תאיסיר נפל אחרי‬ ‫שנה מאותה סיבה ובאותה שיטה‪ .‬אוסמה מספר‬ ‫איך בעקבות אירועים אלו אשתו עברה התמוטטות‬ ‫עצבים והוא נאלץ לעזוב את עבודתו בכדי לטפל בה‪.‬‬ ‫לאחר שפגש חברים מפורום המשפחות השכולות‬ ‫סיפר לאשתו שיש משפחות ישראליות שסובלות‬ ‫ובוכות כשהן מאבדות את היקרים להן‪ .‬היא‬ ‫לא האמינה‪ .‬לאחר ששכנע אותה לבוא למפגש‬ ‫היא אמרה שהיא חשה בביטחון שהכאב הוא‬ ‫אותו כאב והסבל הוא אותו סבל והבכי הוא‬ ‫אותו בכי‪ .‬אחר המפגש אשתו הצליחה לגייס‬ ‫עשרות משפחות שכולות מהעיר שכם‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫אילת הראל אם חד הורית לשלושה מפיקת טלוויזיה במקצועה‬ ‫סיפרה על אחיה יובל שהתגייס ב‪ 1981‬לשריון לחטיבה ‪ .188‬יובל‬ ‫שהיה חייל סדיר‪ ,‬שריונר‪ ,‬שטרם הספיק לצאת לקורס מפקדי‬ ‫טנקים‪ ,‬היה בין היחידות הראשונות שנכנסו ללבנון‪ .‬הם לחמו‬ ‫בגזרה המערבית‪ .‬בטנק שלו היתה תקלה במשך יממה שלמה עד‬ ‫שחברו שוב לגדוד בצידון‪ ,‬ביום שני בלילה‪ ,‬מעל מחנה הפליטים‬ ‫של הפלסטינים עין אל‪-‬חילווה‪.‬‬ ‫מסיפורים ששמעו בבית לאחר נפילתו‪ ,‬סיפרו שהיו חברים בטנק‬ ‫שלא רצו להמשיך בלחימה אולם דווקא יובל לחץ על כולם‬ ‫להמשיך ולחפש את הגדוד ולא לוותר‪ .‬למחרת בבוקר נכנס הגדוד‬ ‫שלו ביחד עם חטיבת גולני בשיירה גדולה לתוך מחנה הפליטים עין‬ ‫אל‪-‬חילווה ‪ .‬הטנק נפגע מטיל סאגר‪ ,‬שחדר לטנק מהצד של יובל‪.‬‬ ‫יובל באותו זמן טען פגזים לטנק‪ .‬יובל נהרג במקום‪.‬‬ ‫אילת מספרת שהיותה אחות שכולה שינה את חייה וחיי משפחתה‪.‬‬ ‫היא מספרת‪" :‬רציתי להצטרף לפורום קודם כל בשביל להקשיב‪.‬‬ ‫להקשיב לחברים הפלסטינאים‪ .‬להקשיב לחברים הישראלים‪.‬‬ ‫לכן אני גם פה היום‪ .‬כדי להגיד לכם – בואו תקשיבו‪ ,‬כשאתם‬ ‫מנסים להיות כמה שיותר פתוחים‪ .‬גם אם הדברים קשים‪ ,‬גם אם‬ ‫הם יוצרים אצלי כעס‪ ,‬גם אם הם יוצרים אצלי\ אצלכם אשמה יש‬ ‫חשיבות להקשיב‪ ,‬להכיר‪ ,‬לדבר ולחשוב"‪.‬‬ ‫היה מרגש באופן משונה ואף מפתיע לראות את האירוע מתרחש‪.‬‬ ‫לראות פלסטיני ויהודיה יושבים ביחד עשה לי טוב‪ ,‬וריגש אותי עד‬ ‫דמעות לראות שזה אפשרי‪ .‬לראות שכולם חווים את אותו כאב‪,‬‬ ‫להרגיש כי המכנה המשותף בינינו הוא האנושיות שלנו‪ .‬לא משנה‬ ‫אם אתה ערבי או יהודי‪.‬‬ ‫לשמוע את אוסמה מספר על עצמו‪ ,‬על השכול‪ ,‬על הכאב‬ ‫ובכלל על חייו‪ ,‬היה מאוד מרגש‪ .‬הפליא אותי שאוסמה‬ ‫לא שונא יהודים‪ ,‬למרות שיהודים הרגו את האחים של‬ ‫אשתו‪.‬‬ ‫אוסמה בא להראות שיש גם ערבים שוחרי‬ ‫שלום המעוניינים כמונו‪ ,‬לחיות חיים‬ ‫שלווים‪ ,‬המבקשים להתמודד עם כל‬ ‫הקשיים ולהתעלות על המכשולים‪ ,‬ולא‬ ‫כולם שונאים את היהודים‪ .‬ופתאום‬ ‫חשבתי שאם יהיו עוד אנשים כמוהו‪,‬‬ ‫שמוכנים לשבת ביחד ערבים ויהודים‪,‬‬ ‫אולי שלום זה משהו אפשרי‪ .‬הרגשתי‬ ‫שהמפגש היה מאוד חשוב‪ .‬גרם לי‬ ‫להאמין‪ .‬להאמין שאם אנשים יתנו‬ ‫מעצמם זה אפשרי לקיים כאן שלום‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫בפעילות צומחת‬ ‫פרוייקט צמ"ח – ציונות‪ ,‬מנהיגות וחינוך‬ ‫כתבו‪ :‬שושנה חורי‪-‬מחנכת י‪ 1‬ותלמידי י‪1‬‬ ‫פרוייקט צמ"ח מהו?‬ ‫צמ"ח – ציונות‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬חינוך‪ ,‬הינו פרויקט חברתי הפועל למען‬ ‫הרחבת המעורבות החברתית וחיזוק תחושת הזהות וההזדהות‬ ‫בקרב בני הנוער בישראל‪ .‬מגיעים סטודנטים המתנדבים בצמ"ח‪,‬‬ ‫מקיימים דו‪-‬שיח ערכי עם תלמידי תיכון‪ ,‬במסגרת מערך ייחודי‪.‬‬ ‫צמ"ח שם לו למטרה להחדיר בתלמידים מוטיבציה למעורבות‬ ‫ועשייה קהילתית‪ ,‬ולהקנות להם כלים לקידום והובלת שינוי‬ ‫חברתי‪.‬‬ ‫מה עושים במסגרת פרוייקט צמ"ח?‬ ‫צמ"ח פיתח מערך ייחודי של הדרכה והסברה לתלמידי תיכון‪,‬‬ ‫המתפרס על שישה מפגשים בשעות הפעילות של בתי הספר‪,‬‬ ‫ומועבר לתלמידים על‪-‬ידי צוות של שני סטודנטים מתנדבים‪.‬‬ ‫הרעיון המנחה את המערכים הוא יצירה של דיאלוג ער ופורה בין‬ ‫הסטודנטים לתלמידים ובין התלמידים לבין עצמם אודות סוגיות‬ ‫ערכיות‪ ,‬לאומיות ואזרחיות‪ .‬בדרכים מגוונות ובשלל פעילויות‬ ‫סימולטאניות ואקטיביות‪ ,‬דן כל מפגש בסוגיה שונה‪ :‬פרט מול‬ ‫חברה‪ ,‬מורשת וזהות יהודית‪ ,‬חברה מגוונת‪ ,‬פלורליזם ודמוקרטיה‪,‬‬ ‫מדינת ישראל‪ ,‬ציונות‪ ,‬שירות צבאי ולאומי‪.‬‬ ‫מפגש שני‪ :‬החברה הישראלית וערכי הציונות‪-‬משמעות הציונות‪,‬‬ ‫ייחודיות החברה הישראלית‪.‬‬ ‫מפגש שלישי‪ :‬ציונות זה לא רק הרצל וצבא – ערך הזולת‪ ,‬ערכי‬ ‫סביבה‪ ,‬אדם וחיה ‪-‬דיון בשאלות זהות וחברה‪.‬‬ ‫מפגש רביעי‪ :‬תלמידים יוזמים שינוי‬ ‫הגברת המודעות בקרב התלמידים לקום ולעשות שינוי‪ ,‬להיות‬ ‫מעורבים כדי להפוך את מדינת ישראל והחברה בישראל למה‬ ‫שהם חושבים שהן צריכות להיות‪ .‬הוקרנו קטעים מתוכנית "ארץ‬ ‫נהדרת" ומתוכנית "מה אתם הייתם עושים? "‪ ,‬אשר בעקבותיהם‬ ‫התקיים דיון לבדיקת הנושאים החשובים לתלמידים שיגרמו להם‬ ‫להתערבות ולמעורבות אישית בקהילה ובחברה‪.‬‬ ‫מפגש חמישי‪ :‬התרומה למדינה ואני‪-‬עידוד הגיוס לצה"ל‪-‬סופרו‬ ‫חוויות אישיות של הסטודנטים‪ .‬חידון על צה"ל ומידע‪ .‬בהמשך הוקרנו‬ ‫קטעים מתוך הסדרה הדוקומנטרית‪" :‬יהודה יוצאת למלחמה"‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .1-2‬תלמידי כיתה י'‪ – 1/‬בחרו לקשט את אולם האירועים וחצר בית האבות לכבוד מסיבת פורים‪ .3 .‬תלמידי כיתה י'‪ – 3/‬בחרו לקחת חלק‬ ‫בקיום טקס ליום הזכרון והשואה‪ .4-5 .‬תלמידי כיתה י'‪ – 2/‬שתלו פרחים בגינה הציבורית שבשכונה הסמוכה לבית הספר‪.‬‬ ‫פעילות י'‪2/‬‬ ‫כתבו‪ :‬אילת‪,‬אפי‪ ,‬עידו‪ ,‬נורית‪ ,‬ניל וכיתה י‪2‬‬ ‫קורן ואור הגיעו אלינו‪ ,‬לכיתה י‪ 2-‬כדי להעביר לנו שיעורים בנושא‬ ‫ציונות‪ ,‬מנהיגות וחברה‪ .‬מערכי השיעור כללו שיחה‪ ,‬סרטים ושאלות‬ ‫בנושא ציונות החברה בישראל והיחס שלנו כיחידים לעצמנו‪,‬‬ ‫לסביבה הקרובה ולחברה בה אנחנו חיים‪ .‬העלינו נושאים שנגעו‬ ‫לחיים במציאות הישראלית – הקבוצות המרכיבות את החברה‪,‬‬ ‫האלימות בחברה‪ ,‬האחריות שלנו כאנשים בוגרים לחיים שלנו‬ ‫ולסביבה שלנו‪ ,‬איך אנחנו רוצים לראות את עצמנו ואת המדינה‬ ‫בעתיד‪ ,‬ומה אנחנו יכולים לעשות כדי לקדם את המציאות ולהפוך‬ ‫אותה למה שאנחנו רוצים שהיא תהיה‪.‬‬ ‫בסיום סדרת המפגשים‪ ,‬ובהדרכת הסטודנטים‪ ,‬תלמידי הכיתה‬ ‫יוזמים ומוציאים לפועל פרויקט חברתי‪ ,‬המביא לידי ביטוי בעולם‬ ‫המעשה את הרעיונות והערכים שהוצגו בשיעורים הפרונטאליים‪.‬‬ ‫מקבץ המערכים שמפעיל צמ"ח מושתת על קווי היסוד הבאים‪:‬‬ ‫פעילות פדגוגית וחווייתית שמופעלת על‪-‬ידי סטודנטים צעירים כדי‬ ‫ליצור שפה משותפת ותקשורת בגובה העיניים עם התלמידים‪.‬‬ ‫התכנית יוצאת לפועל במסגרת של כיתה שלמה‪ ,‬ומתמקדת בגיבוש‬ ‫קבוצתי ולאו דווקא‪ ‬בקידום תלמידים נבחרים‪ .‬הסטודנטים שמים‬ ‫להם למטרה להחדיר בתלמידים מוטיבציה‪ ,‬לעורר בהם יוזמה‬ ‫ויצירתיות‪ ,‬להקנות להם כלים בסיסיים לעבודה בקבוצה‪ ,‬ולקדם‬ ‫רעיונות ותהליכים חברתיים‪.‬‬ ‫התלמידים יוזמים ומבצעים באופן מעשי פרויקט חברתי שמסכם‬ ‫את הפעילות עם צמ"ח (ניקוי חופים או נחלים‪ ,‬סיוע לקשישים‪,‬‬ ‫ביקור בבית חולים‪ ,‬שיפוץ‪ ‬מרכז קהילתי בשכונת מצוקה ועוד)‪.‬‬ ‫מה נעשה במסגרת פעילות עמותת צמ"ח בבית ספרנו?‬ ‫התקיימו שבעה מפגשים משמעותיים‪.‬‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬פרט מול חברה‪-‬התלות בין הפרט לחברה‪ ,‬העירנות‬ ‫לקורה סביבנו וסובלנות הדדית‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫דיברנו על החשיבות של שיתוף הפעולה בין בני הנוער כדי לגרום‬ ‫לשינוי‪ ,‬על היכולת שלנו לשנות דברים שיתחילו עם דברים קטנים‬ ‫כמו שיפור מראה הגינה ברחוב המח"ל‪ ,‬הקרובה למקום המגורים‬ ‫שלנו‪.‬פרוייקט הסיום כלל נטיעת שתילים בגינה‪ ,‬כחלק מהתרומה‬ ‫לקהילה‪ ,‬ונעשה בשיתוף פעולה עם העירייה‪ .‬הגענו לגינה ושתלנו‬ ‫פרחים ושתילים‪ .‬הייתה אוירה טובה‪ ,‬לכלכנו את הידיים‪ ,‬ובסופו‬ ‫של יום הגינה נראתה יפה וצבעונית‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫פעילות מיוחדת בכיתה ‪" -‬שיעור אחר" – עו"ד גורליצקי‬ ‫כיתה י ‪ 2‬נפגשה אחת לשבוע‪ ,‬עם עורכי דין ממשרד גורליצקי‪.‬‬ ‫המפגשים עסקו בנושאים מעולם המשפט‪ ,‬ובחיבור שבין עולם‬ ‫זה למציאות של התלמידים‪ ,‬כאזרחים במדינה דמוקרטית‪ .‬דיברו‬ ‫והמחישו בסימולציות ומשחקי תפקידים‪ ,‬סיטואציות מציאותיות‬ ‫מחיינו במדינת ישראל‪.‬‬ ‫הדיונים עסקו בחשיבות הדמוקרטיה‪ ,‬במשמעות של זכויות האדם‬ ‫והאזרח בחיי היומיום שלנו‪ ,‬על חשיבות החוק‪ ,‬משמעות החוזים‬ ‫וההסכמים בינינו האזרחים ועל נוכחות המשטרה והמשפט בחיים‬ ‫שלנו‪.‬‬ ‫הנושאים שהועלו היו בהלימה עם החומר שהכיתה למדה באזרחות‬ ‫ועם מציאות חיי התלמידים‪ ,‬מציאות אותה פוגשים‪ ,‬קוראים‬ ‫ושומעים באמצעי התקשורת‪.‬‬ ‫הדיבור הזה פתח הבנה מעמיקה יותר את מציאות החיים‬ ‫הסוערת‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫מפגש שישי‪ :‬אני והמדינה בעתיד ופרויקט הסיום עכשיו‪.‬‬ ‫התלמידים יישמו את כל מה שעברו בחמשת המפגשים הקודמים‪-‬‬ ‫החליטו על פרויקט סיום שיתקיים במפגש השביעי ויבטא את‬ ‫המעורבות של התלמידים בחברה הישראלית והאכפתיות שלהם‬ ‫לחברה‪ ,‬למדינה ולעתידן‪.‬‬ ‫מפגש שביעי‪ :‬פעילות הסיום ‪ -‬מפגש שכולו תרומה לחברה‬ ‫הישראלית‪ -‬התנדבות של התלמידים והסטודנטים למען שינוי פני‬ ‫המדינה והחברה בישראל‪.‬‬ ‫במסגרת פעילות הסיום‪ ,‬תלמידי שכבת כיתות י' בשיתוף פעולה‬ ‫עם מדריכי צמ"ח‪ ,‬לקחו על עצמם לתרום בהפקת אירועים שונים‬ ‫לאוכלוסיה הקשישה בבית אבות למיעוטי יכולת הנמצא ברחוב‬ ‫מרגולין ביד‪-‬אליהו‪.‬‬ ‫מתן ‪-‬תלמיד י‪1-‬אומר‪" :‬שיניתי דעותי בנוגע לצבא‪ .‬בינתיים יש לי‬ ‫עדיין זמן לחשוב‪ ..‬עזרה לזולת – בודאי שחובה על כולנו לתת‪ ,‬בין‬ ‫אם נתינה רוחנית ובין אם חומרנית"‪ .‬ליר‪ ,‬תלמיד י‪ 1‬אומר‪" :‬היה‬ ‫מאתגר‪ .‬הייתי שמח להמשך בשנה הבאה"‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫התבגרנו בשנה‬ ‫פרויקט גמר בצילום‪ .‬בהנחיית ליאור סיץ ודנה וגמן‬ ‫כתבו‪ :‬אביחי ישעיה ויונית חזי‬ ‫יונית חזי‪:‬‬ ‫השנה לראשונה נפתח סטודיו לצילום ‪,‬ובעיקר השנה התמקדתי‬ ‫דווקא בנושא זה‪ ,‬כי מאוד אהבתי את רעיון הצילום בסטודיו‪.‬‬ ‫עשינו עבודות רבות‪ ,‬ולמדנו להבחין בפרטים‪ ,‬כמו אור ואווירה‬ ‫‪,‬צבע בתמונה‪ ,‬דיוקן מבויים‪ ,‬תלת מימד וכו'‪..‬‬ ‫רק לפני שנתיים החליטו להפוך את הצילום למגמה טכנולוגית‬ ‫מובילה בביה"ס‪ .‬לדעתי זה הדבר הכי טוב שקרה כאן‪ ,‬כי תלמידים‬ ‫בקבוצה שלי מאוד מתחברים למקצוע הזה‪ ,‬וכייף ללמוד בשיעורים‬ ‫אלה‪ ,‬כשאנחנו מצלמים בסטודיו‪ ,‬מנתחים תמונות ומפרטים‬ ‫עליהם‪ .‬לפעמים "טיפה" כותבים‪ ,‬אבל גם זה בסדר ‪ ..‬זה בי"ס‪,‬‬ ‫לא?‬ ‫אביחי ישעיה ‪:‬‬ ‫השנה עשינו לראשונה בגרות עיונית בצילום‪ .‬כל תלמיד היה אמור‬ ‫לבחור צלם להביא את הביוגרפיה שלו‪ ,‬לאסוף מידע‪ ,‬לנתח יצירות‬ ‫שלו והכול ב ‪ 20 -‬עמודים‪.‬‬ ‫מבחן הבגרות כולל גם צילומי חוץ וסטודיו‪ .‬למדנו על צלמים‬ ‫שונים מהארץ ומהעולם‪ ,‬מראשית הצילום ועד היום‪.‬‬ ‫לא צריך ניסיון קודם בצילום רק להתחבר למקצוע וזה מה שקרה‬ ‫לי ‪,‬פשוט אוהבת‪.‬‬ ‫מי שלומד צילום יש לו אפשרויות מקצועיות מגוונות בעתיד‪ ,‬כמו‬ ‫לעסוק בצילום עיתונאי‪ ,‬סטודיו‪ -‬מסחרי‪ ,‬אירועים‪ ,‬צבאי‪ ,‬אמנות‪,‬‬ ‫ספורט‪ ,‬טבע ועוד הרבה ‪.‬‬ ‫‪ .1‬כדורסל ‪ -‬צילמה‪ :‬ספיר ג'ורג'‬ ‫‪ .2‬פילפלים‪ -‬צילמה‪ :‬שיראל בן הרוש‬ ‫‪ .3‬ריקודי בטן ‪ -‬צילמה‪ :‬מור כהן‬ ‫‪ .4‬זוגיות ‪ -‬צילמה‪ :‬יונית חזי‬ ‫‪ .5‬טיפות ‪ -‬צילם‪ :‬אביחי ישעיה‬ ‫‪ .6‬ישראל מתייבשת ‪ -‬צילמה‪ :‬ליאת בן גיאת‬ ‫‪ .7‬ילדי הפרחים ‪ -‬צילמה‪ :‬רוזלינה שניידרמן‬ ‫הלימודים במגמה מפתיעים ומעניינים‪ .‬מידי פעם יוצאת המגמה‬ ‫לסיורים לצלם בחוץ כגון בנמל‪ ,‬בקיסריה‪ ,‬ביפו‪ ,‬מצפה עזריאלי‪,‬‬ ‫וביקורים בתערוכות של אמנות‪ .‬המגמה חושפת אותנו לעולם‬ ‫ולעושר שבו‪.‬‬ ‫בפרויקט המעשי שלי בסטודיו קיבלתי השראה מצלם ששמו‬ ‫‪ Martin Waugh's‬שמצלם טיפות ברגע שהם נופלות למים בגוונים‬ ‫שונים‪ .‬לא יאומן מה ניתן לתפוס ברגע‪...‬‬ ‫בכדי לבצע תהליך דומה‪ ,‬השתמשתי בקערה עם מים ומין‬ ‫אינפוזיה‪ ,‬שמטפטפת מעליה ובכדי שתהיה תאורה צבעונית‪,‬‬ ‫עטפתי את התאורה בנייר צלופן בגוונים שונים‪,‬הייתי צריך לצלם‬ ‫הרבה פריימים בשביל לתפוס את מאית השנייה שהטיפה פוגעת‬ ‫במים בצורה הכי מעניינת‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫תשחץ‬ ‫העבודה היא חיינו‪...‬‬ ‫מידע חשוב בהשתלבות בשוק העבודה‬ ‫כתב‪ :‬חיים עבד‬ ‫אם כבר החלטתם לצאת ולחפש עבודה‪ ,‬כדאי שתדעו את‬ ‫זכויותיכם בעבודה‪ .‬חשוב מאד לפני היציאה לעולם העבודה‬ ‫להצטייד באישור רפואי ופנקס עבודה‪ ,‬אותו יש להוציא בשירות‬ ‫התעסוקה‪ .‬את פנקס העבודה יש להשאיר אצל המעסיק עד לסיום‬ ‫העבודה במקום‪.‬לנוער יש את חוק "עבודות הנוער"‪ ,‬ובו מצוינים‬ ‫החובות והזכויות לנוער‪.‬‬ ‫בכל מקרה כדי לברר עניין מסוים או במקרה של ניצול בעבודה‪,‬‬ ‫ניתן לפנות לנוער העובד והלומד כדי לבדוק את זכויותיכם ובמידת‬ ‫הצורך להגיש תביעה לביה"ד לעבודה‪.‬‬ ‫שעות עבודת הנוער הן ‪ 8‬שעות עבודה ביום ו ‪ 40 -‬שעות עבודה‬ ‫שבועיות‪ .‬אם אתם עובדים יותר שעות או בחגים ושבתות‪,‬‬ ‫התשלום הוא יותר משעה רגילה ‪ 150% -‬לשעת עבודה‪.‬‬ ‫בכל מקרה‪ ,‬לבירורים יש לפנות לסניף הנוער העובד והלומד‬ ‫במקום המגורים או לשלוח למייל ‪ [email protected]‬יש אפשרות‬ ‫לשלוח לפקס‪ . 03-5125157 -‬חשוב כשפונים לציין שם מלא‪ ,‬מס'‬ ‫תעודת זהות‪ ,‬מספרי טלפון‪ ,‬כתובת מלאה‪ ,‬ישוב‪ ,‬וכל פרט שקשור‬ ‫לבירור בעניין מקום העבודה‪ .‬תאריכי עבודה‪ ,‬שכר‪ ,‬מה סוכם‪ ,‬שם‬ ‫המעסיק‪/‬העסק‪ ,‬טלפון מקום העבודה‪+‬כתובת‪ ,‬חשוב לשמור כל‬ ‫מסמכים ואישורים שקשורים לתקופת העבודה‪.‬‬ ‫יש לשים לב שאתם מקבלים תלוש שכר ושיש לכם רישומים לגבי‬ ‫ימי העבודה אצל המעסיק‪ .‬על המעסיק לשלם לכם ביטוח לאומי‬ ‫בכדי לבטח אתכם בעת שאתם בעבודה‪.‬‬ ‫לגבי תקופת הניסיון בעבודה – גם על תקופה כזו יש לשלם שכר‬ ‫מלא! כל דבר אחר אינו חוקי!‬ ‫חופשה נעימה !‬ ‫ערכה‪ :‬אביגייל הילה ראובן‬ ‫לקרוא בעיון וללמוד‬ ‫האיש הכי‬ ‫עסוק בבית‬ ‫הספר‬ ‫ראיון עם ספיר לניאדו תלמידת כיתה‬ ‫י"א'‪ 1‬בנושא יציאה לעולם העבודה‬ ‫חיים‪ :‬ספיר כיצד מצאת את העבודה?‬ ‫ספיר‪ :‬אני הלכתי באופן אישי למקום העבודה ב‪ RENUAR -‬ושאלתי‬ ‫אם הם מעוניינים בעובדים‪ ,‬והם עשו לי ראיון עבודה וככה‬ ‫התקבלתי‪.‬‬ ‫שם נרדף‬ ‫לדגל‬ ‫חיים‪ :‬האם את מקבלת תלוש משכורת ותנאים בעבודה?‬ ‫ספיר‪ :‬אני עובדת כבר כמה שבועות ואת השכר שמגיע לי מפקידים‬ ‫לי בבנק‪ ,‬כמו כן יש לי ‪ 30%‬הנחה בקנייה ברשת‪.‬‬ ‫מקום‬ ‫ההרחשות‬ ‫של מאמא‬ ‫מיה‬ ‫חיים‪ :‬איך את מסתדרת עם העובדה שאת גם תלמידה וגם‬ ‫עובדת?‬ ‫ספיר‪ :‬אני הולכת לעבודה ישר לאחר הלימודים ועובדת עד השעה‬ ‫‪ 22:00‬בלילה‪ .‬אז אני קצת עייפה ולכן משתדלת לישון מוקדם‪.‬‬ ‫אחת המורות‬ ‫לצילום‬ ‫שם הרכזת‬ ‫החברתית‬ ‫שרוי בתענית הסנדוויץ' הכי‬ ‫אהוב בביה"ס‬ ‫פת דלת‬ ‫אח האבא‬ ‫שמה של‬ ‫העו"ס הפוך‬ ‫חיים‪ :‬האם היית ממליצה לחברותייך לצאת לעולם העבודה?‬ ‫ספיר‪ :‬הייתי ממליצה בחום לצאת לעבוד‪ .‬זה נותן לך עצמאות וגם‬ ‫אפשרות להרוויח כסף‪ ,‬וגם לחסוך‪ .‬רואים גם כמה קשה לעבוד‬ ‫ולהביא משכורת‪ ,‬והיום אני מעריכה יותר אנשים עובדים‪.‬‬ ‫גר‬ ‫יונק מגושם‬ ‫ראשי תיבות‬ ‫תעודת זהות‬ ‫מורה חדשה‬ ‫בביה"ס‬ ‫חיים‪ :‬האם את מודעת לתנאי העבודה שאת אמורה לקבל על פי‬ ‫חוק עבודת הנוער‪ ,‬שחוקק בשנת תשי"ג ‪?1953‬‬ ‫ספיר‪ :‬אני מודעת לזה שיש חוק עבודת הנוער‪ ,‬וגם בבית הספר יש‬ ‫נציג מהנוער העובד‪ .‬אני מקווה שאני מקבלת את התנאים על פי‬ ‫חוק‪ .‬במידה ולא אפנה לנוער העובד ואבדוק את זכויותיי‪.‬‬ ‫חיים‪ :‬מה תורמת לך העבודה בחיי היום יום?‬ ‫ספיר‪ :‬קודם כול אני מרוויחה משכורת‪ ,‬ואני גם משתדלת לחסוך‬ ‫כסף‪ ,‬ואני גם מרגישה יותר עצמאית‪.‬‬ ‫על שמה קרוי‬ ‫ביה"ס‬ ‫נמצא על‬ ‫הפה‪ /‬שם‬ ‫המשפחה של‬ ‫אורנה ומשה‬ ‫השתייה הכי‬ ‫פופולארית‬ ‫בביה"ס‬ ‫הקפטן מפיטר‬ ‫פן‬ ‫כן ברוסית‬ ‫ההיפך ממוות‬ ‫חיים‪ :‬תודה לך על הראיון ושיהיה לך בהצלחה‬ ‫לא קשה‬ ‫שמו של‬ ‫השומר‪ /‬נרדף‬ ‫למתנה‬ ‫הרחוב שבו‬ ‫ממוקם ביה"ס‬ ‫מספר סדרי‬ ‫משנה‬ ‫שם רכז‬ ‫המשמעת‬ ‫בד רך ויקר‬ ‫העונה הכי‬ ‫חמה‬ ‫מטבע‬ ‫מין‪/‬סוג‬ ‫לידיעתכם זו טבלת השכר לנוער ע"פ גילאים‪:‬‬ ‫‪14‬‬ ‫גיל‬ ‫השכר לשעה‬ ‫עד ‪16‬‬ ‫‪₪ 15.74‬‬ ‫‪16-17‬‬ ‫‪₪ 16.87‬‬ ‫‪17-18‬‬ ‫‪₪ 18.66‬‬ ‫‪ 18‬ומעלה‬ ‫‪₪ 20.92‬‬ ‫מילה לאדון‬ ‫מילת שאלה‬ ‫לחם שמיים‬ ‫‪15‬‬ ‫הצטרף למשפחת רוז מצקין‬ ‫ההרשמה לשנה הבאה בעיצומה!‬ ‫א י מ ון‬ ‫צ ילו ם‬ ‫עי‬ ‫ב שיע ר‬ ‫צו‬ ‫גו‬ ‫פ‬ ‫ני‬ ‫כנאי מ‬ ‫ט‬ ‫ח‬ ‫ש‬ ‫ב‬ ‫קט‬ ‫רגל‬ ‫ם‬ ‫י‬ ‫ב‬ ‫נו ף‬ ‫א‬ ‫ריכלות ו‬ ‫ע‬ ‫י‬ ‫ד‬ ‫צו‬ ‫מדע‬ ‫מו‬ ‫זיק ה‬ ‫דרמה‬ ‫כתובת‪ :‬רח' מעפילי אגוז ‪ 76‬ת"א‬ ‫טל‪03-7394560 :‬‬ ‫אתר אינטרנט‪http://www.rozm.org :‬‬