‫בנאות למידה‬ ‫ההישגים במהלך ‪2102‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 021‬תלמידים קיבלו סיוע‬ ‫במימון אבחון לקויות למידה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫התקיימו ‪ 01‬סדנאות למידה‬ ‫לתלמידים ו‪10-‬השתלמויות‬ ‫וסדנאות למורים ולמדריכים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫גויסו ‪₪ 011,111‬‬ ‫מתרומות פרטיות ומתמיכה‬ ‫עירונית וממשלתית‪.‬‬ ‫חברים יקרים‪,‬‬ ‫"מעולם לא ראיתי‬ ‫פרויקט חינוכי שעשה‬ ‫כל כך הרבה בזמן כל‬ ‫כך קצר "‪.‬‬ ‫לפני קצת יותר משנה וחצי‪ ,‬חודשים ספורים אחרי שאיבדנו את בננו היקר נאות‪ ,‬חברנו‬ ‫אל "האגודה לקידום החינוך" להקמת הפרויקט "בנאות למידה"‪ .‬מטרת היזמה הייתה‬ ‫להנציח את זכרו של נאות באמצעות "אנדרטה" המורכבת ממאות תלמידים‬ ‫המתמודדים‪ ,‬כפי שנאות התמודד‪ ,‬עם ליקויי למידה ובעיות אחרות המקשות עליהם‬ ‫בלימודים‪.‬‬ ‫"בנאות למידה" החל לפעול בתחילת שנת ‪ 2102‬בשלושה בתי הספר ובחמש הפנימיות‬ ‫של "האגודה לקידום החינוך"‪ .‬כעת‪ ,‬לאחר שנת פעילות אחת בלבד‪ ,‬אפשר לסכם עם‬ ‫הצהרתו של ארז אמבר‪ ,‬מנהל פנימיית "בויאר" בירושלים‪" :‬מעולם לא ראיתי פרויקט‬ ‫חינוכי שעשה כל כך הרבה בזמן כל כך קצר "‪.‬‬ ‫ההצלחה היא פרי מאמציהם של אנשי צוות האגודה וצוותי בתי‪-‬ספר והפנימיות‪ ,‬ופרי‬ ‫התמיכה הנדיבה שקיבלנו מכם‪ ,‬התורמים‪ .‬הודות לתמיכתכם גייסנו בשנת ‪ 2102‬סך‬ ‫של ‪ .₪ 021,021‬סכום זה כולל שתי מתנות נדיבות משתי קרנות פרטיות‪" ,‬קרן‬ ‫וונגארד" ו‪"-‬קרן רג'י מרדר"‪ .‬שתיהן מייצגות משפחות בעלות קשר מיוחד עם משפחתנו‪.‬‬ ‫לסכום זה נוספו כספים שקיבלנו מקרנות ציבוריות ומתקציב "האגודה לקידום החינוך"‪,‬‬ ‫המשלימות את כלל תקציב הפרויקט לסך ‪.₪ 011,111‬‬ ‫אבחון‬ ‫ארז אמבר‪ ,‬מנהל פנימיית בויאר‬ ‫בירושלים‪ ,‬משתתף בהשתלמות‬ ‫מטעם "בנאות למידה"‪.‬‬ ‫אחד המהלכים הראשונים שקיימנו ב"בנאות למידה" היה ביצוע אבחונים‪ .‬אבחון ליקוי‬ ‫למידה ובעיות קשב וריכוז הוא הבסיס הן להרכבת תכנית התערבות היכולה לעזור‬ ‫לתלמיד להגיע להישגים בלימודים‪ ,‬והן התנאי לקבלת התאמות במבחנים ושעות עזרה‬ ‫ממשרד החינוך‪ .‬אבחונים לתלמידי תיכון אינם זוכים למימון ממערכת החינוך‪ ,‬ואבחון‬ ‫טוב עולה כסף רב‪ .‬לכן רבים מהתלמידים המתקשים במוסדות האגודה לא עברו אבחון‬ ‫ולא קיבלו מענה לצרכים שלהם‪.‬‬ ‫הודות לתרומותיכם‪ 021 ,‬תלמידים עברו אבחונים מסובסדים בהתאם לצרכי המשפחות‪.‬‬ ‫מימון זה גם אפשר לאגודה להתקשר עם מאבחן איכותי הנותן מחיר מוזל גם למשפחות‬ ‫של תלמידים הלא זקוקים לסבסוד‪.‬‬ ‫‪ ● http://www.kidum-edu.org.il/he/projects-specials-h/niot-h‬דיווח שנתי ‪ ● 2102‬פרויקט בנאות למידה‬ ‫השקעה במורים‬ ‫עוד מפעל חשוב שהתחיל מיד עם תחילת הפרויקט הוא הכשרת הצוותים החינוכיים‪.‬‬ ‫ביקרתי השנה בשתיים מהשתלמויות המורים שאורגנו ע"י עדן ישראלי‪ ,‬רכזת תחום‬ ‫לקויות הלמידה של האגודה‪ ,‬וראש החץ של הפרויקט‪.‬‬ ‫למידע נוסף על הפרויקט "בנאות‬ ‫למידה"‪:‬‬ ‫ניכר היה הצורך של המורים בבתי‪-‬הספר ושל המדריכים בפנימיות באסטרטגיות‪,‬‬ ‫בשיטות התערבות ובכלים חינוכיים היכולים לעזור להם לשלב תלמידים מתקשים‬ ‫(שלעתים קרובות מגלים‪ ,‬מתוך תסכול‪ ,‬חוסר נכונות לשתף פעולה) בכיתות ובמטלות‬ ‫לימודיות וחברתיות‪.‬‬ ‫חיים ויצמן‬ ‫טלפון נייד‪054-461-2939 :‬‬ ‫דוא"ל‪[email protected] :‬‬ ‫דניאל חסון‬ ‫בהשתלמויות אלה המורים והמדריכים לומדים על הבסיס הפסיכולוגי של לקויות‬ ‫הלמידה ומשתתפים בסדנאות שבהן הם לומדים באופן מעשי איך אפשר ליצור‬ ‫מוטיבציה דרך עידוד וצבירת הצלחות‪ .‬חלק מהסדנאות מועברות ע"י עדן עצמה‪ ,‬שהיא‬ ‫בעלת ניסיון רב בתחום‪ ,‬וחלק ע"י אנשי מקצוע אחרים‪ ,‬בין היתר אנשים שהיו מורים‬ ‫ומטפלים של נאות עצמו‪.‬‬ ‫יש לציין במיוחד את פיליפ בן‪-‬גיגי‪ ,‬מורה ומאבחן‪ ,‬היושב גם בוועדת ההיגוי של‬ ‫הפרויקט‪ ,‬ואת רונן יעקובסון‪ ,‬מאמן אישי ופסיכולוג‪ .‬שניהם היו אנשי מפתח בהצלחתו‬ ‫של נאות בשנות לימודיו בתיכון "דרור"‪ ,‬אחד ממוסדות האגודה‪.‬‬ ‫בשנת ‪ 2102‬הועברו ‪ 10‬השתלמויות וימי עיון במסגרת "בנאות למידה"‪.‬‬ ‫טלפון נייד‪052-263-7548 :‬‬ ‫דוא"ל‪[email protected] :‬‬ ‫"מספיק שילדה באה אלי‬ ‫עם אור בעיניים ואומרת‬ ‫'ידעתי מה לעשות במבחן!'"‬ ‫מירי רוז‪ ,‬מורה בתיכון "דרור"‪,‬‬ ‫ירושלים‬ ‫סדנאות לתלמידים‬ ‫התקיימו גם ‪ 01‬סדנאות לתלמידים הסובלים מחרדת בחינות‪ ,‬בעיה המאפיינת‬ ‫חלק מהתלמידים עם לקויות למידה‪ ,‬ובאסטרטגיות למידה בלשון ובאנגלית‪.‬‬ ‫סדנאות אלה כוללות בדרך כלל שישה מפגשים של שעה וחצי כל אחד‪.‬‬ ‫תלמידות באגודה לקידום החינוך רוכשות‬ ‫אסטרטגיות למידה בסדנת אחר‪-‬צהריים‪.‬‬ ‫מירי רוז‪ ,‬מורה ב‪"-‬דרור"‪ ,‬הכירה את נאות והדריכה כמה סדנאות באסטרטגיות‬ ‫למידה למרות שהייתה בשנת שבתון השנה‪ .‬היא מספרת שיועצת באחד מבתי‬ ‫הספר סיפרה לה בפליאה על תלמידה שעברה סדנה כזאת ופתאום התחילה‬ ‫להיפתח‪.‬‬ ‫עד אז הילדה נהגה לשבת בכיתה בלי להשתתף בשיעור ובלי יכולת לספוג‬ ‫חומר‪" .‬היא התחילה לענות על שאלות!" אמרה היועצת‪ .‬מירי מוסיפה‪" :‬מספיק‬ ‫שילדה באה אלי עם אור בעיניים ואומרת 'ידעתי מה לעשות במבחן!'"‬ ‫מירי אומרת שלדעתה יש צורך להרחיב את הסדנאות וגם להגביר את המודעות‬ ‫של מורים אליהן‪ .‬היא מספרת שבמהלך השנה נתקלה במורים ובתלמידים שלא‬ ‫ידעו שהסדנאות מתקיימות‪.‬‬ ‫עדן ישראלי‪ ,‬רכזת לקויות הלמידה באגודה לקידום‬ ‫החינוך‪ ,‬מציגה את "בנאות למידה" בפני קבוצת‬ ‫מפקחי חינוך מארה"ב‪.‬‬ ‫היא גם מציינת שהסדנאות התקיימו אחרי יום הלימודים‪ ,‬בשעות שלעתים‬ ‫מתקשים תלמידים עם בעיות קשב וריכוז להתמקד בלימודים‪ .‬בשנה הקרובה‬ ‫ננסה להגביר את המודעות לסדנאות וגם למצוא דרך לשלב בן ביום הלימודים‬ ‫עצמו‪.‬‬ ‫‪ ● http://www.kidum-edu.org.il/he/projects-specials-h/niot-h‬דיווח שנתי ‪ ● 2102‬פרויקט בנאות למידה‬ ‫‪2‬‬ ‫לקראת ‪2102‬‬ ‫מטרה נוספת לשנה הקרובה היא לממש תכנית לקיים‬ ‫סדנאות להורים של ילדים עם ליקויי למידה‪ .‬ילד המקבל‬ ‫עזרה בבית‪-‬ספר אך חוזר הביתה להורים שאינם מבינים‬ ‫את הצרכים המיוחדים שלו יכול לאבד את רצונו ואת‬ ‫יכולתו להצליח‪ ,‬ולכן שילוב ההורים הכרחי‪.‬‬ ‫מאחר ותלמידי מוסדות האגודה באים בחלקם מיישובים‬ ‫מרוחקים לא הצלחנו השנה לקיים סדנאות אלה‪ ,‬אבל‬ ‫אנחנו מתכננים לעשות זאת בשנה הקרובה‪.‬‬ ‫כמו‪-‬כן‪ ,‬בשנה הקרובה ניגש למשימה המרכזית של‬ ‫"בנאות למידה" ‪ -‬מערך מקיף של התערבויות ועזרה‬ ‫לתלמידים מתקשים בתוך בית‪-‬הספר‪ ,‬מנוהל ע"י רכז‪/‬ת שתפקידו‬ ‫לעקוב אחרי כל ילד מתקשה ולהיות תמיד "עם יד על הדופק"‪.‬‬ ‫אחד מהלקחים שאנחנו‪ ,‬הוריו של נאות‪ ,‬הפקנו מהשנים שעבדנו‬ ‫איתו להתגבר על הקשיים שלו הוא שכל ילד הוא עולם בפני עצמו‬ ‫וזקוק לתוכנית גמישה התפורה לצרכים שלו‪ .‬חשוב מאוד לעקוב‬ ‫אחר ההתקדמות‪ ,‬ובמקרה ששיטה אחת אינה נושאת פרי יש צורך‬ ‫לנסות התערבות אחרת‪.‬‬ ‫דבר זה דורש איש צוות בבית‪-‬הספר שתפקידו לשמש כתובת‬ ‫לתלמיד‪ ,‬למורים‪ ,‬וגם להורים ביצירת תכנית התערבות רחבה‬ ‫וכוללנית ולעקוב אחר הצלחת התוכנית ומקומות הקושי של‬ ‫התלמיד‪ .‬במשך שנת הלימודים תשע"ד נבדוק‪ ,‬נחדד‪ ,‬ונעריך את‬ ‫המודל‪ ,‬עד שנוכל להציג אותו לבתי‪-‬ספר אחרים בארץ‪.‬‬ ‫תודה‬ ‫אני רוצה לסיים בנימה אישית‪ .‬אנחנו עומדים לפני ליל הסדר וחג הפסח‪ .‬איבדנו את‬ ‫נאות בשבת חול המועד לפני שנתיים וליל הסדר היה הלילה האחרון שזכינו לבלות‬ ‫עימו‪ .‬המחשבה שאין דרך טובה יותר להנציח את זכרו של נאות מאשר לעזור לעוד‬ ‫תלמידים כמוהו באה אלינו כבר תוך כדי השבוע שישבנו "שבעה" על בננו הצעיר‪ .‬לא‬ ‫ציפינו אז שרעיון זה יתגשם כל כך מהר‪ .‬תודה מיוחדת מגיעה לאיתן מורן‪ ,‬מנכ"ל‬ ‫"האגודה לקידום החינוך"‪ ,‬שמהרגע הראשון נרתם למשימה יחד עם שאר צוות‬ ‫האגודה‪.‬‬ ‫ועכשיו לשנת ‪ .2101‬אנחנו מאחלים לכם חג חרות שמח ומקווים שהנדיבות שגיליתם‬ ‫בשנה שעברה תמשיך בשנה הקרובה‪ .‬אנחנו זקוקים לעזרתכם כדי להביא עוד מאות‬ ‫תלמידים להישגים‪ ,‬ביטחון עצמי‪ ,‬ולאהבת הלימודים‪.‬‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫חיים ויצמן‬ ‫בשם כל משפחת ויצמן‬ ‫תעזרו לנו לעזור לאחרים‪:‬‬ ‫תשלום מובטח באמצעות כרטיס אשראי‪:‬‬ ‫‪http://www.kidum-edu.org.il/he/donate-h1‬‬ ‫תשלום באמצעות המחאה‪:‬‬ ‫ניתן לשלוח מכתב מלווה והמחאה (צ'ק) לפקודת‬ ‫"האגודה לקידום החינוך‪ ,‬ירושלים" לכתובת‪:‬‬ ‫האגודה לקידום החינוך‪ ,‬ירושלים‬ ‫ת‪.‬ד‪00212 .‬‬ ‫ירושלים‬ ‫‪10002‬‬ ‫מכתב מלווה לתרומה‬ ‫שלום רב‪,‬‬ ‫מצ"ב המחאה בסך _______ ‪ ₪‬לטובת פרויקט‪:‬‬ ‫"בנאות למדה" באגודה לקידום החינוך‪ ,‬ירושלים‪.‬‬ ‫אנא תשלחו קבלה ואישור שהתרומה מוכרת במס‬ ‫לכתובת‪:‬‬ ‫שם‪_____________________ :‬‬ ‫כתובת‪_____________________ :‬‬ ‫_____________________‬ ‫_____________________‬ ‫נייד‪_____________________ :‬‬ ‫דוא"ל _____________________‬