‫דבר יו"ר האגודה‬
‫סטודנטיות יקרות וסטודנטים יקרים‪,‬‬
‫בחודשים האחרונים פתחנו בהליך התייעצות עם ציבור הסטודנטים בנושא של חיזוק קהילת הסטודנטים‬
‫באוניברסיטת תל אביב‪ ,‬תהליך שקראנו לו ‪ - "ALL IN" -‬שמים את הקלפים על השולחן‪ .‬אוניברסיטת תל‬
‫אביב ידועה ברמה האקדמית הגבוהה שלה‪ ,‬אולם ברמה הקהילתית הרגשנו שאנחנו יכולים לעשות יותר‪.‬‬
‫אנחנו יכולים להיות יותר ביחד‪ ,‬להיות יותר מגובשים‪ ,‬להרגיש כמו קהילה סטודנטיאלית אחת ומאוחדת‪.‬‬
‫ובמילים קהילה‪ ,‬אין הכוונה רק למסיב ות וכיף‪ ,‬אם כי כבודם במקומם מונח‪ ,‬אלא לחיים משותפים בקבוצה‬
‫ופיתוח שהוא גם אישי‪ ,‬גם חברתי וגם אקדמי‪.‬‬
‫המשוואה היא פשוטה ‪ -‬כקבוצה אנחנו מהווים כוח וככל שנהיה מאוחדים יותר‪ ,‬כך נגיע להישגים משמעותיים‬
‫יותר ונקדם את צרכי הקבוצה‪.‬‬
‫החלטנו להתחיל בתהליך זה מתוך נקוד ת הנחה בסיסית שלא כל הידע והתבונה נמצאים אצלנו‪ .‬עובדי‪ ,‬נציגי‬
‫והנהלת האגודה מביאים עמם מקצועיות וניסיון‪ ,‬אך בד בבד היה חשוב לנו לשמוע כמה שיותר רעיונות ודעות‪,‬‬
‫מכם הסטודנטים‪ .‬לכן‪ ,‬כדי לפצח את שאלת השאלות‪ ,‬כיצד נוכל ליצור קהילה חזקה ומשמעותית יותר‪ ,‬החלטנו‬
‫לפת וח את ההתייעצות לכלל הסטודנטים‪ .‬כל אחד ואחת קיבלו את האפשרות לענות על שאלה זו דרך מערכת‬
‫"תובנות" ‪ -‬בה ניתן היה לענות תשובה מלאה לשאלה פתוחה‪ ,‬דרך האינטרנט‪ ,‬דרך הטלפון ואפילו בכתב‪.‬‬
‫החלטנו במכוון להימנע מסקר או שאלות אמריקאיות‪ ,‬כדי שהתשובה תהיה כנה‪ ,‬אישית ומפ ורטת ככל האפשר‪.‬‬
‫הרגשנו שכך כל הדעות יכלו באמת להישמע‪.‬‬
‫בפרוץ סמסטר ב' החל גם הליך ההתייעצות‪ .‬מיילים נשלחו‪ ,‬פוסטרים נתלו וראיונות בטאבלט נערכו בכל‬
‫הקמפוס‪ .‬בתהליך לקחו חלק בסופו של דבר כ ‪ 0333-‬סטודנטים‪ .‬כל תגובה ותגובה נקראה בתשומת לב‪ ,‬עד‬
‫שגובשו להן שש תובנות המפורטות במסמך שלפניכם‪ .‬מאותן תובנות גזרנו שש החלטות‪ ,‬ואנו מתחייבים לקיים‬
‫אותן בקבועי הזמן המפורטים במסמך זה‪ .‬מדובר על תהליך ארוך ‪ -‬חלק מהמסקנות תיושמנה מידית‪ ,‬אולם‬
‫אחרות תקרומנה עור וגידים בטווח הבינוני והרחוק‪ .‬ההחלטות תיכנסנה לתכנית העבודה של אגודת הסטודנטים‬
‫לשנת הלימודים תשע"ה ותהוונה חלק בלתי נפרד ממנה‪.‬‬
‫אני סמוך ובטוח כי אגודת הסטודנטים באוניברסיטת תל ‪ -‬אביב צועדת לחיזוק חיי הקהילה בה ותחושת השייכות‬
‫אליה‪ .‬הליך ההתייעצות "‪ "ALL IN‬בשילוב עם כרטיס מועדון "‪ " TAU‬ושורת המהלכים שיינקטו בעקבות‬
‫ההתייעצות מקרבת אותנ ו בצעדי ענק לעבר הגשמת מטרה זו‪.‬‬
‫בברכה‪,‬‬
‫גלעד ארדיטי‬
‫יו"ר אגודת הסטודנטים‬
‫__________________‬
‫תהליך ההתייעצות מופעל בסיוע‬
‫‪All-In‬‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫תוכן עניינים‬
‫לאן אנחנו מכוונים ? ‪3 ......... ................................ ................................ ................................‬‬
‫מה הבנו ? ומה החלטנו ! ‪4 .... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ 033‬הימים הראשונים ‪4........ ................................ ................................ ................................‬‬
‫מיקוד בקהילות קטנות ‪5....... ................................ ................................ ................................‬‬
‫האוניברסיטה בתל אביב ‪6.... ................................ ................................ ................................‬‬
‫הוראה שבונה קהילה ‪7........ ................................ ................................ ................................‬‬
‫אוניברסיטה ‪8............. ................................ ................................ ................................ 2447‬‬
‫מתן מענה לאוכלוסיות שונות ‪9.............................. ................................ ................................‬‬
‫פירוט תהליך ההתייעצות ‪01 .. ............................. ................................ ................................‬‬
‫‪2‬‬
‫‪All-In‬‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫לאן אנחנו מכוונים?‬
‫על מה צריך להחליט?‬
‫איך נדע שההחלטה הצליחה?‬
‫שינויים באופן הפעלת תקציבי‬
‫האגודה וכוח האדם‪ .‬עיצוב תכנית‬
‫העבודה לשנת הלימודים תשע"ד‬
‫ותשע"ה‪.‬‬
‫הגדלת היקף הסטודנטים אשר‬
‫רואים בקמפוס מקום שאיננו‬
‫ללימודים בלבד‪ ,‬ומרגישים תחושת‬
‫לכידות וייחוד בקמפוס‪.‬‬
‫מהי השאלה שנשאל?‬
‫בשביל שהתקופה הסטודנטיאלית לא תהיה רק לימודים‪,‬‬
‫חשוב לנו לתת לה משמעות נוספת‪ .‬איך נוכל ליצור קהילה‬
‫שתגרום לך להיות חלק ממנה‪ ,‬ותעניק משמעות אחרת‬
‫לתקופת הלימודים שלך?‬
‫כיצד נמדוד הצלחה?‬
‫אנו הולכים לבנות פרמטר ל"בניית קהילה" על בסיס סקר הסטודנט המתבצע כל שנה‬
‫באוניברסיטה עם ‪ 433‬סטודנטים‪ .‬הפרמטר יכלול שילוב ציוני כמה שאלות‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫האם לאגודת הסטודנטים אכפת מהסטודנטים? (‪)0-5‬‬
‫כיצד היית מתאר את המעגל החברתי שלך באוניברסיטה? (רחב מאוד ‪ -‬קטן מאוד)‬
‫האם תמליץ לחבריך ללמוד באוניברסיטת תל אביב? (כן ‪-‬לא)‬
‫מהי מידת שביעות רצונך מאגודת הסטודנטים? (‪)0-5‬‬
‫‪0‬‬
‫ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫‪ All-In‬תהליך‬
‫החלטנו!‬
‫הבנו? ומה‬
‫מה‬
‫‪ 011‬הימים הראשונים‬
‫"סטודנטים מאותו חוג‬
‫בשנים ב' וג' שחונכים‬
‫אישית סטודנטים שנה א'‪.‬‬
‫אפשר גם בקבוצות‬
‫קטנות אם יש דברים‬
‫שכדאי להעביר לכולם‬
‫מהניסיון של הסטודנטים‬
‫הוותיקים"‪ .‬עדי אלון‬
‫"כדי שנהיה ראויים לתואר‬
‫'קהילה' על הסטודנטים‬
‫להיות מחויבים אחד לשני‪.‬‬
‫חונכויות לא רק במסגרת‬
‫מלגה‪ ,‬אלא שלכל סטודנט‬
‫בשנה א' יהיה למי לפנות‪.‬‬
‫בשנה האחרונה‪ ,‬בוגרים‬
‫שמשולבים בשוק העבודה‬
‫‪ -‬יעזרו"‪ .‬קארין דהאן‬
‫"בתור סטודנטית שנה‬
‫א' בהחלט מנחם שיש‬
‫מישהו מנוסה יותר‬
‫משנה ב' שאפשר‬
‫לשאול אותו ולהתייעץ‬
‫איתו"‪.‬‬
‫"אם אותה קבוצה היתה‬
‫הולכת ביחד שלוש‬
‫שנים היא היתה‬
‫מתגבשת‪ .‬אם לא‪,‬‬
‫לפחות כמה קורסים‬
‫בסיסיים משותפים"‪.‬‬
‫ליה להבי‬
‫ארז גולן‬
‫החלטה אפשרית‬
‫התובנה המשותפת‬
‫נקים מסגרות קטנות עבור תלמידי שנה א'‪ ,‬שמטרתן‬
‫תמיכה חברתית ואקדמית‪ ,‬תוך מיקוד בחניכה אישית‬
‫ויצירת קרקע נוחה להתאקלמות במאה הימים‬
‫הראשונים באוניברסיטה‪.‬‬
‫‪ 033‬הימים הראשונים באוניברסיטה הם המפתח‬
‫ליצירת תחושת קהילה‪ .‬חניכה אישית‪4‬קבוצתית‬
‫של סטודנטים ותיקים מול חדשים‪ ,‬או יצירת‬
‫כיתות אורגניות בשנה הראשונה‪ ,‬יצרו מסגרות‬
‫היכרות לסטודנטים המתחילים את דרכם‪.‬‬
‫פירוט משימות‪:‬‬
‫משימה‬
‫פירוט‬
‫יעד‬
‫אחראי‬
‫תאריך‬
‫תכנית‬
‫חונכ ות‬
‫נגבש תכנית חונכות שתחבר בין סטודנט בשנתו הראשונה לסטודנט‬
‫ותיק כבר מהיום הראשון‪ .‬בשנה"ל תשע"ה נפעיל את התכנית‬
‫כפיילוט לסטודנטים משנה א' בפקולטה למדעי החברה ובפקולטה‬
‫למדעי החיים‪.‬‬
‫כ ‪0333-‬‬
‫סטודנטים‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫אירועים‬
‫חברתיים‬
‫ייחודיים‬
‫לשנה א'‬
‫נקיים ‪ 0‬אירועים חברתיים ייחודיים לשנה א' במהלך הסמסטר‬
‫הראשון של שנה"ל תשע"ה‪ ,‬שמרכזם היכרות אישית ותמיכה‬
‫אקדמית‪ :‬אירוע חברתי ‪-‬כללי ב תחילת הסמסטר‪ ,‬אירוע אקדמי ‪-‬‬
‫חברתי חוגי באמצעו ואירוע אקדמי חוגי נוסף לקראת תקופת‬
‫המבחנים וכהכנה לה‪.‬‬
‫‪ 0‬אירועים‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫סמסטר‬
‫א'‬
‫תשע"ה‬
‫נגדיל את‬
‫פעילות‬
‫מרכזי‬
‫הלמידה‬
‫מתרגלים וסטודנטים מצטיינים יעניקו עזרה אקדמית לסטודנטים‬
‫משנה א' בקורסי המבוא‪ .‬נרחיב את פעילותו של מרכז הלמידה‬
‫בפקולטה למדעים מדויקים וכן יוקם מרכז למידה בפקולטה נוספת‪.‬‬
‫מרכז‬
‫נוסף‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫שבוע‬
‫אוריינטציה‬
‫נקיים פיילוט לסטודנטים בשנה א' בחוג לפיזיקה‪.‬‬
‫כ ‪233-‬‬
‫סטודנטים‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫ארבעה‬
‫חוגים‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫אירועים‬
‫לשנה א'‬
‫נקיים בארבעה חוגים פיילוט של אירועי תרבות בשלושת השבועות‬
‫הראשונים של סמסטר א'‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪All-In‬‬
‫הבנו? ומה החלטנו!‬
‫מה‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫מיקוד בקהילות קטנות‬
‫"מסיבות לפקולטות‬
‫מסיב ו ת אוניברסיטאיות‬
‫הן כלליות מידי‪ .‬יותר‬
‫הפסקות פעילות כאלה‬
‫שבזכותן אנשים מגי עים‬
‫ומתערבבים‪ .‬לנסות‬
‫לפעול בקטן"‪.‬‬
‫רותם אביטל‬
‫"יותר מקומות ישיבה‬
‫לאו דווקא בדשא‪ ,‬כמו‬
‫שיש מול חינוך‪.‬‬
‫יותר הפסקות יזומות‪,...‬‬
‫לאו דווקא הפקת ענק ‪-‬‬
‫די במוזיקה ואלכוהול"‪.‬‬
‫חגי שניצר‬
‫"צריכים להיות אירועים‬
‫קטנים כדי לחזק את‬
‫תחושת השייכות‬
‫למסגרת היומיומית‬
‫שלנו‪ ,‬החוג או‬
‫הפקולטה‪".‬‬
‫מורן חפץ‬
‫"האירועים צריכים להיות‬
‫קטנים יותר אך תכופים‬
‫יותר הפונים לקהלי יעד‬
‫שונים‪ .‬בסופו של ענין‬
‫אנשים מעוניינים למצוא‬
‫אחרים כמותם בעלי‬
‫תחומי ענין משותפים"‪.‬‬
‫לי יגודה‬
‫החלטה אפשרית‬
‫התובנה המשותפת‬
‫החלטנו להתמקד בקהילות פנים חוגיות ואירועים‬
‫קטנים‪ ,‬לצד אירועי התרבות הקמפוסיאליים‬
‫המוכרים כדי ליצור תחושת שייכות‪.‬‬
‫חשוב להתמקד בקהילות קטנות‪ ,‬הנוצרות‬
‫באירועים קטנים‪ .‬פעילויות היוצרות מסגרות‬
‫קטנות כמו טיולים‪ ,‬הקרנת סרטים‪ ,‬פיקניקים‬
‫משותפים‪ ,‬ערבי בירה‪ ,‬פעילויות של תאים וסתם‬
‫ישיבה על הדשא יכולות ליצור היכרות ולחבר‬
‫בין סטודנטים‪.‬‬
‫פירוט משימות‪:‬‬
‫יעד‬
‫משימה‬
‫פירוט‬
‫אירועי תרבות‬
‫חוגיים‬
‫כבר בסמסטר הנוכחי נעלה את מספרם של אירועי התרבות‬
‫המתוכננים לכל חוג וחוג‪.‬‬
‫אירועים‬
‫קטנים‬
‫נקיים כחמישים אירועים קטנים (פיקניקים‪ ,‬הפסקות פעילות‪,‬‬
‫סרטים‪ ,‬אירועי מעורבות חברתית) שיגיעו אל הסטודנטים בכל‬
‫חוג ויצרו גיבוש חוגי במהלך שעות הלימודים‪ .‬בכל אחת מתשע‬
‫הפקולטות המרכזיות יתקיימו חמישה אירועים בסמסטר‬
‫ובכלכלה‪ ,‬חינוך‪ ,‬עבודה סוציאלית וגיאוגרפיה ‪ -‬שני אירועים‬
‫בסמסטר‪.‬‬
‫כ ‪53-‬‬
‫אירועים‬
‫בסמסטר‬
‫טיולים‬
‫טיולים סמסטריאליים ‪ -‬חוגיים או כאלה הפתוחים לכלל‬
‫הסטודנטים‪ .‬הדבר יכנס לתכנית העבודה השנתית של אגודת‬
‫הסטודנטים לשנה"ל תשע"ה‬
‫‪0-5‬‬
‫טיולים‬
‫בסמסטר‬
‫הפסקת‬
‫לימודים‬
‫נשאף לקיים הפסקת לימודים קמפוסיאלית בת שעה באמצע‬
‫היום בה נשלב פעילויות שונות או מופעים לסטודנטים‪.‬‬
‫אקדמיים‬
‫אירועים עבור‬
‫הסטודנטים‬
‫למקצועות‬
‫הבריאות‬
‫נקיים אירועים יעודיים עבור סטודנטים למקצועות הבריאות‬
‫בבתי החולים בשיתוף מלגאי האגודה‪.‬‬
‫תרבות‬
‫וקשרי חוץ‬
‫‪5‬‬
‫אחראי‬
‫תאריך‬
‫תרבות‬
‫וקשרי חוץ‬
‫מיידי‬
‫תרבות‬
‫וקשרי חוץ‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫תרבות‬
‫וקשרי חוץ‬
‫במהלך‬
‫שנה"ל‬
‫תשע"ה‬
‫אוקטובר‬
‫‪2305‬‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫‪All-In‬הבנו? ומה החלטנו!‬
‫מה‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫האוניברסיטה בתל אביב‬
‫"לתעל את הסטודנטים‬
‫למקומות בילוי בת"א‬
‫שמזוהים וממותגים ע"י‬
‫האוניברסיטה‪ .‬האגודה‬
‫צריכה להגיע להסדרים‬
‫של מחירים זולים בטירוף‬
‫ולשם סטודנטים יגיעו"‪.‬‬
‫רפאל ניצן‬
‫"אני ח ושבת שכדאי‬
‫לעשות סיורים בת"א‪,‬‬
‫אני גרה פה תקופה ולא‬
‫יצא לי בכלל לראות‬
‫את העיר‪ .‬אפשר לארגן‬
‫גם יציאו ת מאורגנות‬
‫לפעילויות שונות בעיר"‪.‬‬
‫"מקום שידוע בנוכחות‬
‫הסטודנטיאלית בו או‬
‫מזוהה עם האגודה‪".‬‬
‫תום וגיא‪ ,‬הנדסת‬
‫חשמל ומחשבים‬
‫"הטבות מיוחדות‬
‫בבארים ספציפיים‬
‫בעיר עם מחירים‬
‫מצחיקים לסטודנטים "‪.‬‬
‫הילה‪ ,‬אילם וארז‪,‬‬
‫ביולוגיה‬
‫גלינה רויטמן‬
‫החלטה‬
‫התובנה המשותפת‬
‫נייצר "סניפים" של האוניברסיטה בעיר הנותנים‬
‫מענה ללמידה מקוונת‪ ,‬ללמידה בקבוצות ‪ -‬והכל‬
‫קרוב לבית‪ .‬כמו כן נרתום עסקים בעיר שיטיבו עם‬
‫סטודנטים של אוניברסיטת תל אביב כדי ליצור חווית‬
‫בילוי סטודנטיאלית שווה לכל כיס במרכז העיר‪.‬‬
‫האוניברסיטה בתל אביב‪ .‬יש ליצור פלטפורמה‬
‫לסטודנטים להיפגש "ליד הבית"‪ ,‬ולהמשיך את‬
‫הקשר גם מחוץ לשעות הלימודים ע"י מקומות‬
‫בילוי‪4‬אירועים המזוהים עם האוניברסיטה‬
‫(ומתומחרים בהתאם)‪.‬‬
‫פירוט משימות‪:‬‬
‫יעד‬
‫משימה‬
‫פירוט‬
‫שיתוף פעולה עם‬
‫ברים ובתי קפה‬
‫ברחבי העיר‬
‫נאפיין את הרגלי הבילוי התל אביביים ונמתג מקומות‬
‫בילוי כגון ברים ובתי קפה ככאלה המשויכים‬
‫לאגודה‪ ,‬לאוניברסיטה ולסטודנטים‪.‬‬
‫מנהל‬
‫ותכנון‬
‫כרטיס מועדון‬
‫"‪"TAU‬‬
‫במסגרת כרטיס מועדון "‪ "TAU‬ניצור שיתוף פעולה‬
‫עם עסקים בעיר (בתי קפה‪ ,‬מסעדות‪ ,‬בארים‪ ,‬בתי‬
‫קולנוע וכו') שיטיבו עם הסטודנטים‪ .‬הדבר מתבצע‬
‫החל מימים אלה וידע לשיאו במועד המצוין‪.‬‬
‫מנהל‬
‫תכנון‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫חלל למידה‬
‫ומפגש‬
‫נקים מתחם אורבני ואקסלוסיבי עבור הסטודנטים‬
‫של האוניברסיטה שיוקם בעי ר תל אביב ע"י אגודת‬
‫הסטודנטים והאוניברסיטה‪ .‬מטרתו להוות חלל של‬
‫למידה משותפת ומקום לאירועים חברתיים המיועדים‬
‫לסטודנטים‪.‬‬
‫מנהל‬
‫תכנון‬
‫מרץ‬
‫‪2305‬‬
‫‪6‬‬
‫מ תחם אחד‬
‫כפיילוט‬
‫אחראי‬
‫תאריך‬
‫ספטמבר‬
‫‪2304‬‬
‫‪All-In‬הבנו? ומה החלטנו!‬
‫מה‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫הוראה שבונה קהילה‬
‫"הרצאות או מפגשים בין‬
‫הסגל הבכיר לסטודנטים‪,‬‬
‫שם ניתן לשאול מה‬
‫שרוצים"‪.‬‬
‫"יחס חם יותר‬
‫מהמרצים היה יכול‬
‫למשוך אנשים להגיע‬
‫ולהישאר פה יותר"‪.‬‬
‫לירן מנחמוב‬
‫ערן בן עמי‬
‫"פורום שבו גם‬
‫הסטודנטים וגם‬
‫המרצ ים יקחו בו חלק‪,‬‬
‫בנושאים לימודיים‬
‫ונושאים של‬
‫האוניברסיטה"‪.‬‬
‫אורי נתן‬
‫" אין התחשבות באירועים‬
‫שהאגודה מארגנת‪ .‬אם‬
‫נרגיש שאנחנו יכולים‬
‫להתמקד ביצירת קשרים‬
‫חברתיים מבלי לשלם על‬
‫זה בציונים‪ ,‬נרצה להשקיע‬
‫בכך יותר"‪.‬‬
‫ניר לביא‬
‫החלטה אפשרית‬
‫התובנה המשותפת‬
‫המחלקה האקדמית תנקוט שורה של צעדים‬
‫לשיפור איכות ההוראה‪ ,‬היחס לסטודנטים והקשר‬
‫בין המרצים לסטודנטים‪ -‬כל זאת בדגש על פתיחת‬
‫ערוצי תקשורת שונים ובשיתוף פעולה עם הנהלת‬
‫האוניברסיטה‪.‬‬
‫הוראה איכותית‪ ,‬שיעורים מעניינים ואקטואליים‬
‫ותחושת אכפתיות מצד הסגל האקדמי יחזקו את‬
‫לשהות‬
‫ואף‬
‫לשיעורים‬
‫להגיע‬
‫הרצון‬
‫באוניבר סיטה אל מעבר לשעות הפעילות‪ .‬חשוב‬
‫ליצור גם פלטפורמה הדדית לשיח פתוח בין‬
‫המרצים המתרגלים והסטודנטים‪.‬‬
‫פירוט משימות‪:‬‬
‫משימה‬
‫פירוט‬
‫יעד‬
‫אחראי‬
‫תאריך‬
‫מסמך לשיפור‬
‫איכות ההוראה‬
‫בשיתוף הסטודנטים‪ ,‬סגל ההוראה והמרכז לקידום‬
‫הוראה נשדרג את המסמך הקיים המפרט המלצות‬
‫וצעדים לשיפור איכות ההוראה של המרצים והיחס‬
‫לסטודנטים‪ .‬המסמך יועבר להנהלת האוניברסיטה‬
‫ויפורסם לסטודנטים‪.‬‬
‫מסמך‬
‫מדיניות‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫יוני ‪2304‬‬
‫אירוע אחד‬
‫כפ יילוט‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫יוני ‪2304‬‬
‫עניינים‬
‫אקדמיים‬
‫שוטף‬
‫פלטפורמה‬
‫הדדית לשיח‬
‫פתוח‬
‫יישום מסקנות‬
‫סקר הערכת‬
‫ההוראה‬
‫בשיתוף נציגי הסטודנטים וסגל ההוראה נקיים יום‬
‫פעילות מרוכז ת אחת לסמסטר בו יציגו מרצים את‬
‫תחומי המחקר שלהם ויקיימו דיונים פתוחים עם ציבור‬
‫הסטודנטים‪ .‬עד יוני ‪ 2304‬נקיים פיילוט של הפעילות‬
‫באחד החוגים באוניברסיטה ונבחן אותו לקראת המשך‬
‫פעילות בשנה"ל תשע"ה‪.‬‬
‫נמשיך בשיתוף הפעולה עם הנהלת האוניברסיטה‬
‫והמרכז לקידום הוראה למען יישום המסקנות העולות‬
‫מסקר הערכת ההוראה‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪All-In‬הבנו? ומה החלטנו!‬
‫מה‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫אוניברסיטה ‪7442‬‬
‫"האוניברסיטה צריכה‬
‫להיות מרכז החיים‪ .‬אנשים‬
‫צריכים להישאר ללמוד‬
‫פה‪ ,‬חדרי לימוד בקבוצות"‪.‬‬
‫גדעון שגב‬
‫"קפיטריות נסגרות‬
‫ממש מוקדם ואין אזורי‬
‫ישיבה לשעות מאוחרות‬
‫באוניברסיטה"‪.‬‬
‫"אין מספיק מרחבים‬
‫לשבת בהם‪ .‬צריך מקום‬
‫שאפשר לשבת בו הרבה‬
‫אנשים‪ ,‬מקום לישון‬
‫בהפסקות‪ ,‬מקום גדול‬
‫שיהיה נגיש לכולם‪ .‬צריך‬
‫כזה בכל פקולטה"‪.‬‬
‫אסף מנשרי‬
‫טל קילון קלנר‬
‫"אני מאמין שקהילה טמונה‬
‫בהארכת זמן הפעילות של‬
‫הקמפוס באופן מרוכז‪,‬‬
‫הכולל‪ :‬מרכז למידה‪ ,‬אזור‬
‫חוגים‪ ,‬קפטריה לילית‪,‬‬
‫מועדון‪ ,‬גישה למעבדת‬
‫מחשבים באזור אחד שירכז‬
‫פעילות למידה ופנאי"‪.‬‬
‫יניב פז‬
‫החלטה‬
‫התובנה המשותפת‬
‫אוניברסיטה ‪ . 2447‬מקומות מפגש שונים הפתוחים‬
‫לכל אורך שעות היממה יאפשרו לקהילות להיווצר‬
‫ מחללי למידה או עבודה משותפים‪ ,‬דרך מרחבי‬‫האנג‪-‬אאוט בהם "הכל קורה" וכולם עוברים בהם‪,‬‬
‫ברים ומסעדות (בקרבת האוניברסיטה או בתוכה)‬
‫ועד תחבורה ציבורית חזרה לעיר‪ ,‬גם בשעות‬
‫הקטנות של הלילה‪ .‬בתוך כך חשוב להבין כי‬
‫הבסיס ליצירת הקהילה הוא בפעילויות במהלך‬
‫שעות הלימודים‪.‬‬
‫נקצה משאבים ליצירת פינות ישיבה וחללי בילוי‬
‫חברתיים עבור סטודנטים שיאפשרו להם‬
‫להישאר באוניברסיטה לאחר שעות הלימודים‬
‫ובמהלך כל שעות היממה‪.‬‬
‫פירוט משימות‪:‬‬
‫משימה‬
‫פירוט‬
‫יעד‬
‫אחראי‬
‫תאריך‬
‫פינות ישיבה‬
‫נקצה ‪ 53,333‬שקל ליצירת פינות ישיבה נוחות במרחבי‬
‫בקמפוס‪.‬‬
‫‪ 23‬פינות‬
‫מנהל‬
‫ותכנון‬
‫יוני‬
‫‪2304‬‬
‫מרחבי למידה‬
‫נאתר מרחבים חדשים בתוך הפקולטות ונשדרגם למרחבי‬
‫למידה ומנוחה עבור הסטודנטים‪.‬‬
‫‪ 4‬מרחבים‬
‫מנהל‬
‫ותכנון‬
‫אוגוסט‬
‫‪2304‬‬
‫פאב‬
‫באוניברסיטה‬
‫נקים פאב סטודנטיאלי ובו מועדון הכולל מרחבי ישיבה‪.‬‬
‫הקמת‬
‫הפאב‬
‫מנהל‬
‫ותכנון‬
‫יוני‬
‫‪2304‬‬
‫מבשלת בירה‬
‫נקים מבשלת בירה מותאמת לסטודנטים במתחם מעונות‬
‫ברושים בה יהיו הופעות‪ ,‬הקרנות סרטים וסדנאות עבור‬
‫הסטודנטים‪.‬‬
‫הקמת‬
‫המבשלה‬
‫מנהל‬
‫ותכנון‬
‫נובמבר‬
‫‪2304‬‬
‫בית קולנוע‬
‫נקים בית קולנוע שישרת את אוכלוסיית הקמפוס במחירים‬
‫מוזלים עבור הסטודנטים‪.‬‬
‫הקמת בית‬
‫הקולנוע‬
‫מנהל‬
‫ותכנון‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫שעות פעילות‬
‫מרחבי לימוד‬
‫החל מימים אלה מרכז ההסעדה פתוח עד השעה ‪,20:33‬‬
‫בדומה לכך‪ ,‬נפעל להארכת פעילות הספריות‪.‬‬
‫מנהל‬
‫ותכנון‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫‪8‬‬
‫‪All-In‬הבנו? ומה החלטנו!‬
‫מה‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫מתן מענה לאוכלוסיות שונות‬
‫"לפרסם באנגלית‬
‫"יותר מקום לסטודנטים‬
‫לסטודנטים בינלאומיים"‪.‬‬
‫שומרי מסורת "‪.‬‬
‫רז נמרודי‬
‫יעל גרובר‬
‫" צריך לחזק את הקשר בין‬
‫"לרוב אני חוששת שרף‬
‫סטודנטים ערבים‬
‫הגילאים שם אינו תואם‬
‫ליהודים"‪.‬‬
‫את שלי ולכן חשוב‬
‫מיסרה סובח‬
‫למצוא פעילויות‬
‫שמדברות לכולם‪".‬‬
‫רעות זמיר‬
‫שרף‬
‫חוששת‬
‫לרוב אני‬
‫הקשר‬
‫לחזק את‬
‫""צריך‬
‫תואם‬
‫אינו‬
‫שם‬
‫הגילאים‬
‫בין סטודנטים ערבים‬
‫ולכן חשוב למצ וא‬
‫את שלי‬
‫ליהודים "‪.‬‬
‫שמדברות‬
‫פעילויות סובח‬
‫מיסרה‬
‫לכולם"‪.‬‬
‫רעות זמיר‬
‫התובנה המשותפת‬
‫באנגלית‬
‫לסט ודנטים‬
‫"לפרסםמקום‬
‫" יותר‬
‫הבינלאומיים"‪.‬‬
‫לסטודנטים‬
‫מסורת"‪.‬‬
‫שומרי‬
‫נמרודי‬
‫גרובר‬
‫רזיעל‬
‫החלטה אפשרית‬
‫אוכלוסיות קטנות בתוך האוניברסיטה צריכות‬
‫לקבל תשומת לב כדי לאפשר להן לבנות את‬
‫הקהילה שלהן ולהשתלב בתוך פעילויות‬
‫האוניברסיטה‪ .‬הדבר נכון לסטודנטים מהחברה‬
‫הערבית‪ ,‬שומרי דת ומסורת‪ ,‬סטודנטים‬
‫בינלאומיים וסטודנטים בקבוצות גיל שונות‪.‬‬
‫נאפיין את צרכיהם של קבוצות שונות בקמפוס‬
‫כדי ליצור תחושת קהילה בקרבן‪.‬‬
‫פירוט משימות‪:‬‬
‫יעד‬
‫משימה‬
‫פירוט‬
‫מיפוי‬
‫צרכים‬
‫נמפה את צרכיהן של אוכלוסיות היעד בשיתוף עם נציגי הסטודנטים‪.‬‬
‫מעורבות‬
‫חברתית‬
‫תכנית‬
‫עבודה‬
‫מותאמת‬
‫נייצר תכנית עבודה ספציפית לנקודות שיעלו במיפוי הצרכים של‬
‫האוכלוסיות השונות‪ .‬בתכנית העבודה לשנה"ל תשע"ה נכניס‬
‫התייחסות בעקבות תכנית העבודה הספציפית למחלקות‬
‫הרלוונטיות‪.‬‬
‫מעורבות‬
‫חברתית‬
‫ספטמבר‬
‫‪2304‬‬
‫פעילויות‬
‫יעודיות‬
‫נייצר מגוון פעילויות יעודיות לקבוצות קטנות בקמפוס אחת לחודש‪,‬‬
‫ביניהן שומרי דת ומסורת‪ ,‬אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים‪,‬‬
‫סטודנטים שהם הורים ועוד‪ .‬עוד השנה יתקיים כפיילוט פעילות‬
‫ייעודית לסטודנטים הורים‪.‬‬
‫‪02‬‬
‫פעילויות‬
‫בשנה‬
‫מעורבות‬
‫חברתית‬
‫יולי ‪2304‬‬
‫חגים‬
‫ומועדים‬
‫ניתן במה לחגיהן ומועדיהן של האוכלוסיות השונות בקמפוס‪ ,‬תוך‬
‫שילוב סטודנטים שירצו לקחת בכך חלק‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫אירועים‬
‫מעורבות‬
‫חברתית‬
‫אוקטובר‬
‫‪2304‬‬
‫שיח‬
‫יהודי ‪-‬‬
‫ערבי‬
‫נשים דגש על שיח יהודי ‪-‬ערבי בקמפוס‪ ,‬בין היתר במסגרת פרויקט‬
‫"וואחד על אחד" שכבר מתקיים ובפעילויות השונות‪ .‬תתבצע‬
‫התייחסות מפורשת לנושא בתכנית העבודה לשנה"ל תשע"ה‪.‬‬
‫מעורבות‬
‫חברתית‬
‫מיידי‬
‫‪9‬‬
‫אחראי‬
‫תאריך‬
‫יוני ‪2304‬‬
‫‪All-In‬‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫פירוט תהליך ההתייעצות‬
‫בחודש דצמבר ‪ 2300‬העלנו לאוויר מערכת אינטרנטית המאפשרת את הליך ההתייעצות עם הסטודנטים ומהווה‬
‫את ל ב לבו של התהליך‪ .‬המערכת מאפשרת לענות על השאלה הפתוחה "כיצד נוכל לבנות קהילה" וכן‬
‫להתייחס או לתמוך בתגובות אחרות‪.‬‬
‫שלב איסוף הידע‬
‫לצד השקת מערכת ההתייעצות‪ ,‬פצחנו בקמפיין פרסום‬
‫אינטנסיבי שמטרתו הייתה למשוך כמה שיותר סטודנטים‬
‫לקחת חלק בתהליך‪ .‬כך למשל‪ ,‬סופו של סמסטר א' והשבוע‬
‫הראשון של סמסטר ב' היוו את שלב הטיזרים – פלאיירים‬
‫בצורה של קלפים פוזרו בקמפוס ופוסטרים עלומים נשאו‬
‫סיסמאות כגון "מה הקלף המנצח שלך?"‪.‬‬
‫בסופו של אותו שבוע נחשפה המערכת בניוזלטר השבועי של‬
‫אגודת הסטודנטים ובמהלך השבוע שלאחריו הייתה‬
‫לסטודנט ים אפשרות לענות במערכת או לסמס למספר קליט‬
‫שפורסם ברחבי הקמפוס‪ .‬הטיזרים התחלפו בפוסטרים‬
‫ושלטים ממשיים ורלבנטיים המספקים את כל הפרטים‬
‫הנדרשים כדי לענות על השאלה (השאלה עצמה‪ ,‬כתובת‬
‫האתר ומספר הטלפון אליו ניתן לסמס)‪ .‬כמו כן נשלחו‬
‫מיילים לכל הסטודנטים עם קישור אישי וישיר למערכת‪.‬‬
‫בשבוע השלישי של סמסטר ב'‪ ,‬ראשיתו של חודש מרץ‪,‬‬
‫היה הפנינג נודד בקמפוס שעבר מפקולטה לפקולטה וכלל‬
‫נציגים של אגודת הסטודנטים שראיינו סטודנטים ואספו‬
‫תגובות בטאבלט או בכתב‪ .‬את כל אלה ליוו מוזיקה‪ ,‬בירות‬
‫ואוכל וכן מסך בו ניתן היה לראות תגובות מתחלפות‪.‬‬
‫בשבוע זה קיבלנו את מרבית התגובות‪ .‬לאחר מכן נותרה‬
‫פתוחה מערכת ההתייעצות במשך שבוע נוסף במהלכו‬
‫נשלחו מיילים א ישיים לסטודנטים עם תזכורת כי מדובר‬
‫ב"הזדמנות אחרונה" לענות‪.‬‬
‫‪03‬‬
‫‪All-In‬‬
‫תהליך ההתייעצות לבניית קהילה‬
‫שלב עיבוד התגובות לתובנות‬
‫התכנסנו וגזר נו תובנות מהתגובות שהתקבלו‪ .‬מכל‬
‫תגובה הוצאנו "משפט מפתח" כאשר כל קבוצת‬
‫משפטי מפתח התגבשה לכדי תובנה‪ .‬כאשר גובש‬
‫נוסח סופי של תובנות‪ ,‬הן נשלחו לסטודנטים‪ ,‬בין‬
‫אם במייל אישי המתייחס לתגובתם ובין אם במייל‬
‫כללי המערב אותם בהמשך התהליך‪ .‬במקביל‪,‬‬
‫פנינו לסטודנטים שהרגשנו צורך להתעמק‬
‫בתגובתם‪ ,‬או שתגובת האגודה נדרשה להם‪.‬‬
‫נפגשנו עמם באופן אישי וזכינו לשמוע אוסף נוסף‬
‫של רעיונות מעולים‪.‬‬
‫שלב קבלת ההחלטות‬
‫גזרנו מכל אחת משש התובנות החלטה קונקרטית ורלוונטית לטווח הקצר והבינוני‪ .‬החלטה מטרתה לשקף את‬
‫התובנה שהתקבלה‪ ,‬לממשה וכן לגרום לנו כאגודה להתחייב בפני הסטודנטים כי קולם נשמע‪ ,‬דבריהם נלקחו‬
‫בחשבון והם יוצאו אל הפועל‪ .‬פרטנו כל החלטה כללית למספר מטרות אופרטיביות ומימושן מתחלק בין‬
‫מחלקות האגודה השונות‪ ,‬כחלק מתכנית העבודה השנתית לתשע"ה‪ .‬כל ראש מחלקה בגזרתו יהיה אמון על‬
‫הוצאת ההחלטה מן הכוח אל הפועל‪ ,‬בתקווה ליצור חיי קהילה‬
‫משמעותיים יותר‪.‬‬
‫‪00‬‬