‫סטטוסקופ‬ ‫טר״‬ ‫בריא‬ ‫קשב וריכוז? לכו‬ ‫הפרעות‬ ‫ילדון חמודופעלתן‬ ‫השבע‪,‬‬ ‫וטי בן‬ ‫‪Eu‬‬ ‫של‬ ‫את‬ ‫והסתובב‬ ‫לפני ההחלטה‬ ‫העיניים‪,‬‬ ‫תרתי‬ ‫"במקרה‪,‬‬ ‫מונות‬ ‫‪$DN2$‬בתמונות‪$DN2$‬‬ ‫אצלנו‬ ‫בזה‬ ‫גילה‬ ‫הכול‬ ‫של‬ ‫בהשגחה‪,‬‬ ‫קוצר‬ ‫ראייה‬ ‫ישבנו והסתכלנו בת־‬ ‫‪$TS1$‬בתמונות‪$TS1$‬‬ ‫במשפחה״‪,‬‬ ‫חתונה‬ ‫העירה‪ :‬׳אמא‪ ,‬נכון‬ ‫למחרת‬ ‫אתו‬ ‫הייתי‬ ‫באותו‬ ‫אצל‬ ‫חשבנו‬ ‫סיפורו‬ ‫_^^‬ ‫רגע‬ ‫האם‪,‬‬ ‫שכולם‬ ‫קלטתי‬ ‫שיש‬ ‫רופא עיניים‪,‬‬ ‫והוא‬ ‫שלי‬ ‫ראה‬ ‫המסכן‬ ‫שהואסובל‬ ‫של‬ ‫מספרת‬ ‫שזה מעניין‬ ‫עםצילינדר‪ .‬הילד‬ ‫מטושטש‪ ,‬ואנחנו‬ ‫קדםלמה‪,‬‬ ‫אז מה‬ ‫ילדים‬ ‫עם‬ ‫קשב וריכוזי‬ ‫מוטי הוא‬ ‫בהחלט‬ ‫שאמור לפקוח להורים‬ ‫מייצג‪,‬‬ ‫את‬ ‫העיניים"‪.‬‬ ‫מחקר‬ ‫במסגרת‬ ‫ילדים‬ ‫בני‬ ‫המחקר‪,‬‬ ‫בדקו ד״ר‬ ‫שאובחנו‬ ‫בממוצע‬ ‫עשר‬ ‫ההוצאות היו‬ ‫מדהימות‪:‬‬ ‫מהילדים סבלו‬ ‫‪%34‬‬ ‫דיופטר)‬ ‫(מינוס‪5.0‬‬ ‫ממרחק‬ ‫מטושטש‬ ‫מרוחק‬ ‫ויותר‬ ‫של‬ ‫‪5.3‬‬ ‫ראייה של‬ ‫לילד לראות‬ ‫בעיה‬ ‫ממצאי‬ ‫ויותר‪.‬‬ ‫מינוס‬ ‫קרוב‪ ,‬ל־‪%6‬‬ ‫המחקר‪,‬‬ ‫שפורסמו‬ ‫בעיה זו‬ ‫וזה עוד‬ ‫‪%4‬‬ ‫לאיכלו‬ ‫סבלומפזילה‪,‬‬ ‫לא‬ ‫הייתה‬ ‫בכתב‬ ‫הסבירות‬ ‫מבעיות‬ ‫הגבוהה‬ ‫קשב וריכוז‪.‬‬ ‫בעיות עיניים‬ ‫גורמת‬ ‫לאהבול‪:‬‬ ‫ראייה עומק‪.‬‬ ‫‪$TS1$‬המקצועי‪$TS1$‬‬ ‫המק־‬ ‫הרפואי‬ ‫העת‬ ‫אופטלמולוג׳י״‪,‬‬ ‫ג׳ורנל אוף‬ ‫‪$DN2$‬המקצועי‪ $DN2$‬״יורופיאן‬ ‫צועי‬ ‫של‬ ‫נוספים‬ ‫סבלו‬ ‫‪$TS1$‬מאסטיגמציה‪$TS1$‬‬ ‫מא־‬ ‫סבלו‬ ‫‪0/°02‬‬ ‫דיופטר ויותר‪ ,‬ועוד‬ ‫מטושטש לרחוקולקרוב‪.‬‬ ‫להתמקד למרחק‬ ‫כחצי‬ ‫מספר‬ ‫שגורמת לילד לראות‬ ‫מטרומעלה‪$ .‬׳ ‪209‬‬ ‫הייתה עין עצלה‪%01,‬‬ ‫ל־‬ ‫‪0/°81‬‬ ‫של‬ ‫ראייה‬ ‫מקוצר‬ ‫(״צילינדר") של‬ ‫סטיגמציה‬ ‫‪$DN2$‬מאסטיגמציה‪$DN2$‬‬ ‫מהפרעת קשב!״‬ ‫מקרה‬ ‫בקרב‬ ‫תמרה ויגנסקי יפה מ׳שיבא׳‪,‬‬ ‫וריכוז)‪.‬‬ ‫)‪nwp ninDn‬‬ ‫‪adhd‬‬ ‫(־‬ ‫הפרעות‬ ‫שכיחות יותר‬ ‫האם בעיות ראייה‬ ‫מירמב״ם' ודייר‬ ‫מצר‪,‬‬ ‫עם‬ ‫קשב‬ ‫‪$TS1$‬בטעות‪$TS1$‬‬ ‫בט־‬ ‫שבעיות עיניים מאובחנות‬ ‫קשב‪ ,‬או‬ ‫הפרעות‬ ‫בהפרעות‬ ‫כסובלים‬ ‫הפרעות‬ ‫קשב וריכוזלבעיות‬ ‫מהילדים‬ ‫‪0/°38‬‬ ‫מצא כי‬ ‫המחקר‬ ‫שנעשה בעו־‬ ‫‪$TS1$‬בעולם‪$TS1$,‬‬ ‫ביותר‬ ‫מהפרעות בראייה!‬ ‫רופאי עיניים בכירים‪,‬‬ ‫משקפופרים חוץ ממוטי׳׳‬ ‫משהו‪.‬‬ ‫מוטי‬ ‫נפתחו‬ ‫משמע‪.‬‬ ‫סתם‬ ‫וריכוז‬ ‫עירי‬ ‫הקשר שבין‬ ‫סובלים‬ ‫או להצמיד לו‬ ‫עות‬ ‫‪$DN2$‬בטעות‪$DN2$‬‬ ‫לא צפוי בכלל‪.‬להוריו של‬ ‫יותר נכון‬ ‫משפחתיות‬ ‫״והבת שלי‬ ‫רגע‬ ‫אור על‬ ‫שופך‬ ‫ראייה‪.‬‬ ‫הוסחה‬ ‫הספר‪ .‬ואז‪,‬‬ ‫להתחיל במתןריטלין‬ ‫האם‬ ‫אחרי דברי‬ ‫עקב‬ ‫ממש לפי‬ ‫עקב גירויים חיצוניים‪.‬‬ ‫סיוע‪ ,‬התגלהכיוון‬ ‫לא‬ ‫קם‬ ‫ממקומו‬ ‫ותשומת לבו‬ ‫שיעורי בית‪,‬‬ ‫מהכנת‬ ‫נמנע‬ ‫בקלות‬ ‫התקשהלהתרכז‪,‬‬ ‫באמצע השיעור‪ ,‬הוא‬ ‫בכיתה‬ ‫שסיים תוך קשיים‬ ‫בישראלוהגדול‬ ‫ראשון מסוגו‬ ‫‪$DN2$‬בעולם‪$DN2$,‬‬ ‫לם‪,‬‬ ‫באופן קלסי להגדרה‬ ‫כמעט‬ ‫קשבוריכוז‪ .‬הוא‬ ‫הפרעת‬ ‫הרב׳ה‪,‬‬ ‫התאים‬ ‫כיתה‬ ‫לאופטיקאי‬ ‫מצביעים‬ ‫על‬ ‫בקרבילדיםהסובלים‬