‫מדינת ישראל‬
‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות לבתי ספר על־יסודיים‬
‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשע"ד‪2014 ,‬‬
‫מספר השאלון‪011107 :‬‬
‫משרד החינוך‬
‫‬
‫‬
‫הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות‬
‫‬
‫עברית‪ :‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון ללקויי שמיעה‬
‫שאלון א'‬
‫יחידת לימוד אחת‬
‫הוראות לנבחן‬
‫א‪.‬‬
‫משך הבחינה‪ :‬שעתיים וחצי‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה שלושה פרקים‪.‬‬
‫פרק ראשון‬
‫—‬
‫הבנה והבעה‬
‫פרק שני‬
‫—‬
‫אוצר המילים והמשמעים;‬
‫‬
‫פרק שלישי‬
‫‬
‫‬
‫ג‪.‬‬
‫חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬אין‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫הוראות מיוחדות‪:‬‬
‫—‬
‫שם המספר‬
‫—‬
‫תחביר‬
‫ומערכת הצורות‬
‫סה"כ‬
‫‪ 50‬נקודות‬
‫* — ‪ 26‬נקודות‬
‫* — ‪ 24‬נקודות‬
‫— ‪ 100‬נקודות‬
‫‬
‫(‪)1‬‬
‫יש לענות על השאלות בגוף השאלון‪ ,‬לפי ההוראות‪.‬‬
‫‬
‫(‪)2‬‬
‫לכתיבת טיוטה אפשר להשתמש בעמודים האחרונים (‪ )21-20‬של השאלון‪.‬‬
‫‬
‫(‪)3‬‬
‫הקפד על כתב ברור‪ ,‬על כתיב נכון‪ ,‬על כללי הדקדוק ועל פיסוק הגיוני‪.‬‬
‫הערה‪ :‬קישורית לדוגמאות תשובה לשאלון זה תתפרסם בדף הראשי של אתר משרד החינוך‪.‬‬
‫הההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬
‫בהצלחה!‬
‫‪/‬המשך מעבר לדף‪/‬‬
‫‪ - 2 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫קרא את הטקסטים ‪ 2-1‬שלפניך‪ ,‬וענה על השאלות שאחריהם‪.‬‬
‫טקסט ‪1‬‬
‫המדוזות — מפלצות הג'לי‬
‫(מעובד על פי סמיחה שאפי‪" ,‬מפלצות הג'לי"‪ ,‬הארץ‪ ,‬ועל פי "מדוזות" מויקיפדיה‪ ,‬אוחזרו ב־‪)2/8/2013‬‬
‫פסקה א‬
‫‪5‬‬
‫פסקה ב‬
‫‪10‬‬
‫פסקה ג‬
‫‪15‬‬
‫פסקה ד‬
‫‪20‬‬
‫‪25‬‬
‫אחד הדברים שמטרידים בימינו חוקרים‪ ,‬דייגים‪ ,‬תיירים ומתרחצים בים הוא‬
‫העלייה החדה בכמות המדוזות בים‪ .‬להקות גדולות של מדוזות משתלטות‬
‫על החופים בעולם‪ ,‬ובו־בזמן הולך ופוחת מספרם של דגים ובעלי חיים ימיים‬
‫אחרים‪ .‬מה הן הסיבות לתופעה? מה הן הסכנות הנובעות ממנה לסביבה שאנו‬
‫חיים בה? האם אפשר לצמצם את הסכנות האלה?‬
‫מדוזות הן יצורים עיוורים וחסרי איברים‪ ,‬כמו מוח ולב‪ .‬הן שטות בים‬
‫ונסחפות אל החוף באמצעות הגלים וזרמי הים‪ .‬הן צצות באופן בלתי צפוי‪ .‬גופן‬
‫הוא ִרקמה דמויַ ת גֶ 'לִ י ומורכב מ־‪ 97%‬מים‪ .‬לרובן יש זרועות‪ ,‬ובהן יש תאים‬
‫הא ֶרס (רעל) שבהם‪ .‬כיום ידועים לחוקרים כ־‪200‬‬
‫שיכולים לירות כמו רובה את ֶ‬
‫מינים של מדוזות בגדלים שונים‪ ,‬כמה מהם זעירים בגודל של גרגר חול‪ ,‬ואחרים‬
‫— מינים של מדוזות ענקיות בקוטר שני מטרים‪.‬‬
‫למדוזות יש כושר הסתגלות יוצא מן הכלל‪ .‬הן שרדו במים אלפי שנים למרות‬
‫כל השינויים שחלו באקלים העולמי ולמרות כל התהליכים שהתרחשו על פני‬
‫כדור הארץ‪ .‬הן מתגברות טוב יותר מדגים על זיהומים במי הים‪ .‬הזיהום מספק‬
‫להן מזון עשיר נוסף‪ .‬הן לא נפגעות מעלייה בטמפרטורות — החום רק גורם להן‬
‫לגדול מהר יותר‪ .‬הן אוכלות כל מה שמגיע לפה שלהן‪ ,‬ואם המזון שלהן מתמעט‪,‬‬
‫הן לא מתות‪ ,‬הן פשוט מתכווצות זמנית‪.‬‬
‫כלכלת העולם נפגעת מריבוי המדוזות ומן ההתפשטות שלהן‪ .‬מדוזות‬
‫נסחפות לתוך מערכות קירור של תחנות כוח המייצרות חשמל ולתוך מערכות‬
‫לה ְת ּ ָפלַ ת מים‪ ,‬משבשות את הפעולה שלהן וגורמות לנזק‪ .‬המדוזות‬
‫של מתקנים ַ‬
‫הדיִג‪ .‬הן יכולות לקרוע רשתות של דייגים ולצרוב (לגרום לכווייה‬
‫מזיקות גם לענף ַ‬
‫באמצעות הארס) את ידי הדייגים‪ .‬הארס שלהן יכול להרוג להקות שלמות של‬
‫דגים‪ .‬למשל במים של חופי נמיביה שבאפריקה הרג הארס של מדוזות מסוג‬
‫מסוים כמעט את כל הדגים‪ .‬ביפן שוחות במים מדוזות ענק שמשקלן רב‪ .‬אם‬
‫אחדות מהן נתפסות ברשת הדייגים‪ ,‬הן מסוגלות לגרום לספינת דיג להתהפך‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/3‬‬
‫ ‪ - 3‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬‫פסקה ה‬
‫פסקה ו‬
‫‪30‬‬
‫פסקה ז‬
‫‪35‬‬
‫גם ענף התיירות נפגע מריבוי המדוזות‪ .‬בקיץ ‪ 2013‬בברצלונה טיפלו צוותים‬
‫רפואיים כל יום בכ־‪ 400‬מתרחצים שנפגעו מצריבות של מדוזות‪.‬‬
‫חוקרים שבדקו מה הם הגורמים לעלייה בכמות המדוזות בעולם בשנים‬
‫לדיִ ג בהיקף נרחב יש השפעה על עלייה זו‪ .‬בני‬
‫האחרונות הגיעו למסקנה כי ַ‬
‫מדי דגים שאוכלים מדוזות‪ .‬ככל שמספר הדגים האלה פוחת‪,‬‬
‫האדם דגים יותר ַ‬
‫מספרן של המדוזות גדל‪ .‬כמו כן החוקרים מצאו כי שינויים באקלים‪ ,‬בעיקר‬
‫בשפָ כִ ים משפיעים על ִה ְת ַרבּ וּת‬
‫התחממות כדור הארץ‪ ,‬ופעולות כמו זיהום המים ׁ ְ‬
‫המדוזות‪.‬‬
‫שלהתרבות המדוזות יש השפעה רבה על הסביבה שלנו‪ .‬מה‬
‫אין ספק‬
‫ִ‬
‫אפשר לעשות נגד התופעה הזו? האם נוכל לעצור את העלייה בהיקף הדיג‬
‫באוקיינוסים? האם נוכל להפסיק את זיהום הים והסביבה? האם יש לנו שליטה‬
‫בשינויי האקלים על פני כדור הארץ?‬
‫טקסט ‪2‬‬
‫(על פי "אתר המדוזות הראשון בישראל"‪ ,‬אוחזר ב־‪)9/3/2014‬‬
‫אוכלוסיות מסוימות של בני אדם בעולם‪ ,‬בעיקר באסיה‪ ,‬דגות כמויות גדולות‬
‫מאוד של מדוזות ומשתמשות בהן לצרכים שונים בתחום הרפואה והכלכלה‪.‬‬
‫כיום מתפתחת במקומות שונים בעולם תעשייה רחבה של שימוש במדוזות‬
‫בכמה תחומים‪ :‬מזון‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪ ,‬תיירות‪ ,‬קוסמטיקה‪ ,‬דיג‪.‬‬
‫הקוריאני שימשו המדוזות למאכל כבר לפני יותר‬
‫בסין‪ ,‬ביפן ובחצי האי‬
‫ֵ‬
‫מאלף שנה‪ ,‬בעיקר באירועים מיוחדים‪ ,‬כגון חתונות וחגים‪ .‬גם כיום הן נחשבות‬
‫למזון הראוי למאכל אדם‪ .‬הרפואה העממית במדינות אלה מייחסת למדוזות גם‬
‫תכונות רפואיות חשובות‪ :‬החלבון של המדוזה נחשב לחומר המעכב את תהליך‬
‫המ ַר ֵּפא מחלות‪ ,‬כמו דלקת פרקים‪ ,‬לחץ דם גבוה‪ ,‬כאבי גב‪,‬‬
‫ההזדקנות ולחומר ְ‬
‫בקוריאה הדרומית נמכרות מדוזות למאכל וכן מדוזות המיועדות‬
‫בעיות עיכול‪.‬‬
‫ֵ‬
‫לעזור לאנשים לרדת במשקל‪ .‬באוסטרליה ממליצים על אבקת מדוזה לטיפול‬
‫בכוויות‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/4‬‬
‫‪ - 4 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫פרק ראשון — הבנה והבעה‬
‫(‪ 50‬נקודות)‬
‫בפרק זה ענה על כל השאלות ‪.9-1‬‬
‫‪.1‬‬
‫‬
‫א‪.‬‬
‫מהי התופעה העיקרית המתוארת בטקסט ‪?1‬‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫‬
‫העלייה החדה בכמות המדוזות בים‪ / .‬השתלטות להקות גדולות של מדוזות על‬
‫‬
‫‬
‫חופי העולם ובו־בזמן התמעטות מספר הדגים ובעלי חיים ימיים אחרים‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫"למדוזות יש כושר הסתגלות יוצא מן הכלל"‪.‬‬
‫על פי פסקה ג בטקסט ‪ ,1‬כתוב שלוש תכונות שמאפשרות למדוזה הסתגלות כזו‪.‬‬
‫(‪ 4‬נקודות)‬
‫‬
‫(‪ )1‬המדוזות מתגברות טוב יותר מדגים על זיהומים במי הים‪.‬‬
‫‬
‫(‪ )2‬המדוזות לא נפגעות מהעלייה בטמפרטורה‪ .‬‬
‫‬
‫(פסקה ג‪ ,‬שורה ‪)12‬‬
‫ ‬
‫‬
‫(‪ )3‬המדוזות אוכלות הכול‪.‬‬
‫‬
‫ג‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫ ‬
‫בחר באחת מן התכונות שציינת בסעיף ב‪ ,‬והסבר כיצד התכונה שבחרת עוזרת‬
‫למדוזות לשרוד‪ 4( .‬נקודות)‬
‫‬
‫המדוזות מתגברות טוב יותר מדגים על זיהומים בים‪ ,‬משום שהזיהום מספק‬
‫‬
‫להן מזון עשיר נוסף ולא פוגע בהן‪ / .‬החום גורם למדוזות לגדול מהר יותר‪ ,‬ולא‬
‫‬
‫הורג אותן‪ / .‬המדוזות אוכלות הכול‪ ,‬כלומר אף פעם לא חסר להן מזון‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫‬
‫מדוע בחרה כותבת טקסט ‪ 1‬לכנות את המדוזות "מפלצות"?‬
‫הקף את התשובה הנכונה ביותר‪.‬‬
‫(‪ 4‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬כי המדוזות משתלטות על הים ומזיקות לאדם‪.‬‬
‫(‪ )2‬כי גוף המדוזה הוא רקמה דמוית ג'לי ומורכב מ־‪ 97%‬מים‪.‬‬
‫(‪ )3‬כי יש ‪ 200‬מינים של מדוזות בגדלים שונים‪.‬‬
‫(‪ )4‬כי המדוזות מתגברות טוב יותר מדגים על זיהומים בים‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/5‬‬
‫‪ - 5 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪.3‬‬
‫בסוף פסקה א בטקסט ‪ 1‬נשאלת השאלה‪ " :‬האם אפשר לצמצם את הסכנות האלה?"‬
‫האם‪ ,‬לדעתך‪ ,‬פעולות המתוארות בטקסט ‪ 2‬יכולות לתרום לצמצום הסכנות הנובעות‬
‫מן המדוזות? נמק את תשובתך‪ 4( .‬נקודות)‬
‫כן‪ .‬לדעתי‪ ,‬יש פעולות המתוארות בטקסט ‪ 2‬שיכולות לתרום לצמצום הסכנות הנובעות‬
‫מן המדוזות‪ .‬אחת מפעולות אלה היא דיג של מדוזות בכמויות גדולות מאוד‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫על פי טקסט ‪ ,1‬המדוזות פוגעות בכלכלת העולם‪.‬‬
‫‬
‫הבא מטקסט ‪ 1‬שתי פגיעות כאלה‪ 4( .‬נקודות)‬
‫‬
‫(‪ )1‬המדוזות משבשות פעולה של מערכות קירור והתפלת מים‪ .‬‬
‫‬
‫(‪ )2‬המדוזות מזיקות לדייגים בעבודתם‪ / .‬הן הורגות להקות שלמות של דגים‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫קרא את הקטע שלפניך (טקסט ‪ ,)3‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬
‫חופי הים התיכון‪ ,‬ובהם אלה של ישראל‪ ,‬הם כיום אחד האזורים העיקריים בעולם‬
‫שהמדוזות מתפשטות בו במהירות‪ .‬המדוזה המוכרת מכולם היא "החוטית הנודדת"‪,‬‬
‫המגיעה אלינו בלהקות גדולות בתחילת כל קיץ‪.‬‬
‫משנה לשנה מספר המדוזות ממין זה הולך וגדל‪ ,‬ואין דבר שמגביל את ההתרבות של‬
‫מדוזה זו‪.‬‬
‫(צפריר רינת‪" ,‬משמר המדוזות"‪ ,‬הארץ‪ ,‬אוחזר ב־‪)2/8/2013‬‬
‫‬
‫כותב טקסט ‪ 3‬טוען שאין דבר המגביל את ההתרבות של "החוטית הנודדת"‪.‬‬
‫‬
‫על פי הכתוב בטקסט ‪ ,1‬מדוע מדוזות כמו "החוטית הנודדת" מתרבות בלי הגבלה?‬
‫‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫(‪ 4‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬כי המדוזות רגילות לשחות ליד חופי הים התיכון‪.‬‬
‫מדי דגים‪.‬‬
‫(‪ )2‬כי בני אדם דגים יותר ַ‬
‫(‪ )3‬כי גופן הוא רקמה דמוית ג'לי ומורכב מ־‪ 97%‬מים‪.‬‬
‫(‪ )4‬כי המדוזות משבשות את פעילותן של תחנות כוח המייצרות חשמל‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/6‬‬
‫‪ - 6 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪.6‬‬
‫בפסקה ז בטקסט ‪ 1‬הכותבת שואלת כמה שאלות‪.‬‬
‫‬
‫מדוע הכותבת מעלה את השאלות האלה?‬
‫‬
‫(‪ 4‬נקודות)‬
‫הקף את התשובה הנכונה ביותר‪.‬‬
‫(‪ )1‬כדי לעורר ספק אצל הקורא באפשרות להתמודד עם התופעה‪.‬‬
‫(‪ )2‬כדי לשכנע את הקורא שאפשר לצמצם את היקף התופעה בקלות‪.‬‬
‫(‪ )3‬כדי לשכנע את הקורא שהמדוזות יכולות לשמש למאכל של בני אדם‪.‬‬
‫(‪ )4‬כדי לעורר אצל הקורא רגש חיובי כלפי המדוזות‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫כתוב ליד כל מאזכר לְ איזו מילה או מילים הוא מתייחס בטקסט ‪.1‬‬
‫(‪)1‬‬
‫‪.8‬‬
‫הא ֶרס (רעל) שבהם‪( .‬על פי שורות ‪)9-8‬‬
‫בזרועות יש תאים שיכולים לירות כמו רובה את ֶ‬
‫‬
‫‬
‫בתאים‬
‫(‪)2‬‬
‫"משבשות את הפעולה שלהן‪( ".‬שורה ‪)20‬‬
‫‬
‫‬
‫של המערכות‬
‫א‪.‬‬
‫מהי‪ ,‬לדעתך‪ ,‬הכותרת המתאימה ביותר לטקסט ‪?2‬‬
‫‬
‫(‪ 4‬נקודות)‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫(‪ 1‬נקודות)‬
‫‬
‫(‪ )1‬המדוזות ברפואה העממית‬
‫‬
‫(‪ )2‬המדוזות בשירות האדם‬
‫ב‪.‬‬
‫נמק את בחירתך‪ ,‬על פי טקסט ‪ 3( .2‬נקודות)‬
‫‬
‫לדעתי‪" ,‬המדוזות בשירות האדם" היא הכותרת המתאימה ביותר‪ ,‬מפני שהטקסט‬
‫‬
‫עוסק בשימושים השונים שעושה האדם במדוזות לצרכיו השונים‪ ,‬גם בתחום‬
‫‬
‫‬
‫הרפואה וגם בתחום הכלכלה‪ .‬‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/7‬‬
‫‪ - 7 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪.9‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫מטלת סיכום (‪ 12‬נקודות)‬
‫כתוב סיכום (בהיקף של עד ‪ 12‬שורות)‪ ,‬על פי טקסט ‪ 1‬וטקסט ‪.2‬‬
‫בסיכומך תאר את התופעה‪ ,‬כתוב על הנזקים שהיא גורמת לסביבה‪ ,‬על פי טקסט ‪1‬‬
‫ועל הדרך לצמצם תופעה זו‪ ,‬על פי טקסט ‪.2‬‬
‫(תוכל להשתמש בעמוד ‪ 8‬לכתיבת טיוטה‪).‬‬
‫‬
‫התופעה המתוארת בטקסט ‪ 1‬היא עלייה חדה בכמות המדוזות בים בד בבד עם‬
‫האחרים‪ .‬‬
‫ירידה חדה בכמות הדגים ובעלי החיים הימיים ‬
‫‬
‫‬
‫ ‬
‫עלייה זו בכמות המדוזות פוגעת גם בדגים וגם בדייגים‪ .‬כמו כן נפגע ענף התיירות‬
‫בשל השתלטות המדוזות על חופי הים‪ .‬המדוזות גורמות לנזקים למערכות קירור של‬
‫התפלה‪.‬‬
‫‬
‫תחנות כוח ולמתקני‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫ ‬
‫אפשר‪ ,‬על פי טקסט ‪ ,2‬לצמצם את התופעה באמצעות דיג מדוזות בכמות גדולה מאוד‪.‬‬
‫דיג כזה יאפשר לאזן את כמות המדוזות בים‪ ,‬וכך יצורים ימיים אחרים יוכלו להתאושש‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/8‬‬
‫‪ - 8 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫טיוטה‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/9‬‬
‫‪ - 9 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫פרק שני — אוצר המילים והמשמעים; שם המספר‬
‫(‪ 26‬נקודות)‬
‫בפרק זה ענה על כל השאלות ‪.14-10‬‬
‫אוצר המילים והמשמעים (‪ 20‬נקודות)‬
‫‪ .10‬לפניך הערך רקמה ממילון "אבן־שושן"‪.‬‬
‫קרא אותו‪ ,‬וענה על השאלות שאחריו‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫א‪.‬‬
‫‬
‫העתק את ההגדרה המתאימה למשמעות המילה "רקמה" בטקסט ‪ ,1‬שורה ‪.8‬‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫‬
‫הגדרה ‪ :4‬קבוצה של תאים בגוף החי או הצומח הממלאים בו תפקיד מסוים‪ .‬‬
‫ב‪.‬‬
‫לפניך שלושה משפטים‪ ,‬ובהם המילה "רקמה"‪ .‬הקף את המשפט שבו המילה‬
‫"רקמה" מתאימה להגדרה שהעתקת בסעיף א‪ 2( .‬נקודות)‬
‫‬
‫(‪ )1‬בבתי ספר יסודיים בארץ נהגו ללמד תפירה ורקמה‪.‬‬
‫‬
‫(‪ )2‬הבגדים האופייניים לעדה האתיופית הם בדי כותנה שעליהם רקמה מיוחדת‪.‬‬
‫‬
‫(‪ )3‬כווייה פוגעת בעור‪ ,‬והיא יכולה לפגוע גם ברקמה שמתחתיו‪ .‬‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/10‬‬
‫‪ - 10 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪ .11‬לפניך שישה משפטים‪ ,‬ובהם מודגשת המילה תופעה או המילה תופעות‪.‬‬
‫כתוב ליד כל משפט לאיזה תחום המילה "תופעה" או "תופעות" שייכת‪:‬‬
‫‬
‫רפואה‪ ,‬טבע או חברה‪.‬‬
‫‬
‫(‪ 6‬נקודות)‬
‫‬
‫(‪ )1‬חוקרי משטרה מטפלים ביסודיות בכל תופעה של אלימות בין בני נוער‪.‬‬
‫‬
‫חברה‬
‫(‪ )2‬כתיבת תגובות באתרי מרשתת (אינטרנט) היא תופעה נפוצה כיום‪.‬‬
‫‬
‫חברה‬
‫(‪ )3‬ידוע כי ירידה חדה ברמות הסוכר בדם היא תופעה מסוכנת לאדם‪.‬‬
‫‬
‫רפואה‬
‫(‪ )4‬אסטרונומיה בודקת תופעות הקשורות בשמש‪ ,‬בירח‪ ,‬בכוכבים‪.‬‬
‫‬
‫טבע‬
‫(‪ )5‬בזמן האחרון עישון טבק בנרגילה נעשה תופעה נפוצה בקרב בני נוער‪.‬‬
‫‬
‫חברה‬
‫(‪ )6‬צוּנָ ִמי הוא תופעה של גלי ים ענקיים המתפרצים בעוצמה רבה אל חוף הים‪.‬‬
‫‬
‫טבע‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/11‬‬
‫‪ - 11 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪ .12‬א‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫"אחד הדברים שמטרידים בימינו חוקרים‪( "...‬טקסט ‪ ,1‬שורה ‪)1‬‬
‫מהי משמעות המילה "מטרידים" במשפט הנתון?‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬מדאיגים‬
‫(‪ )2‬פוגעים‬
‫(‪ )3‬מציינים‬
‫‬
‫‬
‫(‪ )4‬עסוקים‬
‫ב‪.‬‬
‫"ובו־בזמן הולך ופוחת מספרם של דגים ובעלי חיים ימיים אחרים‪( ".‬טקסט ‪ ,1‬שורה ‪)3‬‬
‫‬
‫מהי משמעות הצירוף "בו־בזמן" במשפט הנתון?‬
‫‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬מרבית הזמן‬
‫(‪ )2‬לפני כן‬
‫(‪ )3‬באותו הזמן‬
‫(‪ )4‬אחרי כן‬
‫‪ .13‬א‪.‬‬
‫‬
‫ב‪.‬‬
‫לפניך ארבעה זוגות מילים‪.‬‬
‫כתוב ליד כל זוג מהו היחס בין שתי המילים‪ :‬נרדפות או ניגודיות‪ 4( .‬נקודות)‬
‫‬
‫(‪ )1‬פוחת — מתמעט‬
‫נרדפות‬
‫(‪ )2‬משבשות — מתקנות‬
‫ניגודיות‬
‫‬
‫(‪ )3‬זיהום — טיהור‬
‫ניגודיות‬
‫‬
‫(‪ )4‬מעכב — מזרז‬
‫ניגודיות‬
‫בחר באחד מארבעת הזוגות‪ ,‬העתק אותו‪ ,‬וכתוב לידו זוג מילים נוסף (שאינו מוזכר‬
‫בסעיף א) שיש בו אותו יחס כמו בזוג שבחרת‪ 2( .‬נקודות)‬
‫‬
‫‬
‫הזוג שבחרת‪:‬‬
‫פוחת — מתמעט ‪ /‬משבשות — מתקנות‬
‫‬
‫זוג נוסף (משלך)‪:‬‬
‫זז — מתנועע ‪ /‬סואן — שקט ‬
‫ ‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/12‬‬
‫‪ - 12 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫שם המספר (‪ 6‬נקודות)‬
‫‪ .14‬א‪.‬‬
‫כתוב במילים את המספרים המודגשים במשפטים (‪ )3(-)1‬שלפניך‪ 3( .‬נקודות)‬
‫(‪)1‬‬
‫‬
‫(‪)2‬‬
‫‬
‫שנת ‪2013‬‬
‫חוקרת בת ‪35‬‬
‫אלפיים ושלוש עשרה‬
‫הייתה שנה של מגפת מדוזות בארץ‪.‬‬
‫שלושים וחמש התמנתה מטעם האיחוד האירופי לחקור את‬
‫התפשטות המדוזות בים התיכון‪.‬‬
‫ידוע שיש ‪126‬‬
‫מאה עשרים ושישה מיני דגים האוכלים מדוזות‪.‬‬
‫‬
‫(‪)3‬‬
‫ב‪.‬‬
‫קרא את המשפטים (‪ )2(-)1‬שלפניך‪ ,‬ובכל סעיף הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫‬
‫(‪ 3‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬גופן של המדוזות מורכב מ‬
‫‬
‫תשעים ושבעה ‪ /‬תשעים ושבע‬
‫אחוז מים‪.‬‬
‫(‪ )2‬מדוזת הענק נוֹ מוֹ ָרה שביפן עשויה להגיע לאורך של‬
‫‬
‫שני מטרים ‪/‬‬
‫שתי מטר‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/13‬‬
‫‪ - 13 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫פרק שלישי — תחביר ומערכת הצורות‬
‫(‪ 24‬נקודות)‬
‫בפרק זה שש שאלות‪ :‬שלוש מתחום התחביר (‪ )17-15‬ושלוש מתחום מערכת הצורות (‪.)20-18‬‬
‫ענה על ארבע שאלות בלבד‪ .‬תוכל לבחור אותן מתחום התחביר או מתחום מערכת הצורות‬
‫או משני התחומים‪ ,‬כרצונך (לכל שאלה — ‪ 6‬נקודות)‪.‬‬
‫תחביר‬
‫‪ .15‬לפניך שלושה משפטים (‪ .)3(-)1‬קרא אותם‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריהם‪.‬‬
‫(‪ )1‬אחד הדברים שמטרידים בימינו חוקרים הוא העלייה החדה בכמות המדוזות‬
‫‬
‫בים‪.‬‬
‫(‪ )2‬המדוזות יכולות לפגוע בתחנות כוח מפני שהן נסחפות לתוך מערכות הקירור‬
‫ שלהן‪.‬‬
‫(‪ )3‬דיג בהיקף נרחב הוא הסיבה העיקרית להתרבותן של המדוזות‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫ציין את סוגו התחבירי של כל אחד מן המשפטים‪ :‬פשוט‪ ,‬מחובר [איחוי]‪ ,‬מורכב‪.‬‬
‫‬
‫משפט (‪:)1‬‬
‫מורכב‬
‫‬
‫משפט (‪:)2‬‬
‫מורכב‬
‫‬
‫משפט (‪:)3‬‬
‫פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫הק ֶשר הלוגי במשפט (‪?)2‬‬
‫מהו ֶ‬
‫‬
‫סיבה ותוצאה‬
‫ג‪.‬‬
‫ציין את התפקיד התחבירי של כל אחת מן המילים המודגשות בקו בכל אחד‬
‫‬
‫מן המשפטים‪.‬‬
‫‬
‫א (משפט ‪)1‬‬
‫הו ‬
‫אוגד‬
‫‬
‫הן (משפט ‪)2‬‬
‫נושא‬
‫‬
‫א (משפט ‪)3‬‬
‫הו ‬
‫אוגד‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/14‬‬
‫‪ - 14 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪ .16‬א‪.‬‬
‫לפניך ארבעה משפטים (‪ ,)4(-)1‬ובהם מודגשת בקו המילה מדוזות‪ .‬בכל משפט ציין‬
‫‬
‫את התפקיד התחבירי של מילה זו‪ :‬משלים שם או משלים פועל‪.‬‬
‫(‪ )1‬אוכלוסיות מסוימות של בני אדם בעולם‪ ,‬בעיקר באסיה‪ ,‬מנצלות את‬
‫המדוזות לצרכים שונים‪.‬‬
‫(‪ )2‬תעשייה רחבה של שימוש במדוזות מתפתחת כיום בעולם‪.‬‬
‫(‪ )3‬התרבות המדוזות משפיעה על הסביבה שלנו‪.‬‬
‫(‪ )4‬בגלל המדוזות כלכלת העולם נפגעת‪.‬‬
‫‬
‫התפקיד התחבירי של המילה "מדוזות" במשפט (‪ :)1‬משלים פועל‬
‫‬
‫התפקיד התחבירי של המילה "מדוזות" במשפט (‪ :)2‬משלים שם‬
‫‬
‫התפקיד התחבירי של המילה "מדוזות" במשפט (‪ :)3‬משלים שם‬
‫‬
‫התפקיד התחבירי של המילה "מדוזות" במשפט (‪ :)4‬משלים פועל‬
‫ב‪.‬‬
‫כתוב את משפט (‪ )3‬במבנה של משפט סביל‪.‬‬
‫‬
‫המדוזות‪ .‬‬
‫הסביבה שלנו מושפעת מהתרבות ‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/15‬‬
‫‪ - 15 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪ .17‬א‪.‬‬
‫לפניך שלושה משפטים מורכבים‪.‬‬
‫‬
‫בכל אחד מן המשפטים (‪ )3(-)1‬תחם את הפסוקית‪.‬‬
‫(‪ )1‬בחופי הים התיכון נפוצה המדוזה "החוטית הנודדת" המגיעה בלהקות‬
‫גדולות בתחילת הקיץ ‪.‬‬
‫(‪ )2‬במקומות שהיקף הדיג בהם הוא נרחב מספר המדוזות גדל‪.‬‬
‫(‪ )3‬בחופי נמיביה שבאפריקה נעלמו כמעט כל הדגים מכיוון שהמדוזות חיסלו‬
‫אותם ‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫העתק מכל משפט את הנשוא של המשפט העיקרי‪.‬‬
‫‬
‫משפט ‪ :1‬נפוצה‬
‫‬
‫משפט ‪ :2‬גדל‬
‫‬
‫משפט ‪ :3‬נעלמו‬
‫ג‪.‬‬
‫העתק ממשפט (‪ )1‬משלים פועל אחד ומשלים שם אחד‪.‬‬
‫‬
‫משלים פועל‪ :‬בחופי (הים התיכון) משלים שם‪ :‬הים ‪ /‬התיכון ‪ /‬הנודדת ‪ /‬גדולות‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/16‬‬
‫‪ - 16 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫מערכת הצורות‬
‫‪ .18‬בטבלה שלפניך ארבעה משפטים‪ ,‬ובכל אחד מהם פועל מודגש‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫השלם את הטבלה במקומות הריקים (אין להשלים את המידע במשבצות המושחרות)‪.‬‬
‫‬
‫החשמל ְמיֻ ָּצר‬
‫הפועל‬
‫השורש‬
‫הבניין‬
‫בתחנות כוח‪.‬‬
‫י‪-‬צ‪-‬ר‬
‫פּועל‬
‫פעל ‪/‬‬
‫קל‬
‫כמות המדוזות הולכת וגְ ֵדלָ ה‪.‬‬
‫בעתיד הקרוב יִ ׁ ְש ַּת ְּלט ּו‬
‫המדוזות‬
‫הגוף‬
‫ש‪-‬ל‪-‬ט‬
‫הזמן‬
‫הווה‬
‫התפעל‬
‫על כל החופים בעולם‪.‬‬
‫החוטית הנודדת מרבה לְ ַׂשגְ ֵׂש ג‬
‫ש‪-‬ג‪-‬ש‪-‬ג‬
‫פיעל‬
‫בחופי ישראל‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫לפניך ארבעה משפטים‪ ,‬ובכל אחד מהם פועל מודגש‪ .‬כתוב ליד כל משפט אם הפועל‬
‫המודגש סביל או פעיל‪.‬‬
‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬
‫עד היום ָח ְקר ּו‬
‫כלכלת העולם נִ פְ ַ ּג ַעת מתופעת המדוזות‪ .‬‬
‫‬
‫בקוריאה הדרומית ְמ ׁ ֻש ָ ּוקוֹת מדוזות למאכל‪.‬‬
‫ֵ‬
‫‬
‫גוף המדוזה ֻמ ְר ָּכב מ־‪ 97%‬מים‪.‬‬
‫‬
‫מדענים כ־‪ 1500‬מינים של מדוזות‪.‬‬
‫פעי ל‬
‫סביל‬
‫סביל‬
‫סביל‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/17‬‬
‫‪ - 17 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪ .19‬לפניך קטע ובו שמות מודגשים‪ .‬קרא אותו‪ ,‬ופעל על פי ההוראה שאחריו‪.‬‬
‫‬
‫המדוזה היא בעל חיים יַ ּ ִמי‪ .‬למדוזה מבנה בסיסי ביותר‪ :‬הגוף שלה עשוי שתי‬
‫שכבות‪ ,‬וביניהן ׁ ִשכְ ָבה ספוגית שרוּבּ ּה מים‪ .‬במרכז השכבה הפנימית נמצאת‬
‫הקיבה — ָחלָ ל שנאגר בו מזון‪ּ ִ .‬ב ְמקוֹם מוח יש לה ֶר ׁ ֶשת של עצבים‪.‬‬
‫‬
‫למדוזות יש יְ כֹלֶ ת גבוהה של רבייה‪ ,‬המשפיעה על ה ַּכ ּמ ּות‬
‫בודקים גם את השפעת המדוזות על ה צִ ְמ ִח ָ ּיה ועל הדגה‪.‬‬
‫שלהן‪ .‬חוקרים‬
‫‬
‫מיין בטבלה שלפניך את השמות המודגשים על פי דרך התצורה שלהם‪:‬‬
‫‬
‫שורש ומשקל או בסיס וצורן סופי‪.‬‬
‫‬
‫שורש ומשקל‬
‫בסיס וצורן סופי‬
‫שכבה‬
‫חלל‬
‫רשת‬
‫יכולת‬
‫ימי‬
‫כמות‬
‫צמחייה‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/18‬‬
‫‪ - 18 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫‪ .20‬א‪.‬‬
‫‬
‫לפניך חמישה משפטים‪ ,‬ובהם פעלים ושמות בצורת הבינוני המודגשים בקו‪.‬‬
‫בכל משפט כתוב את התפקיד של צורת הבינוני‪ :‬פועל‪ ,‬שם עצם או שם תואר‪.‬‬
‫(‪ )1‬בחופי ברצלונה טיפלו רופאים בכ־‪ 400‬מתרחצים מדי יום‪ .‬שם עצם‬
‫(‪ )2‬תיירים רבים מתרחצים בים בעונת הקיץ‪ .‬פועל‬
‫(‪ )3‬מזהמים היו קיימים בטבע מאז ומתמיד‪ .‬שם עצם‬
‫(‪ )4‬מפעלים של חברות ענק מזהמים את הטבע‪ .‬פועל‬
‫(‪ )5‬במקומות מסוימים יש חומרים מזהמים במי הברז‪ .‬שם תואר‬
‫‬
‫ב‪.‬‬
‫לפניך ארבעה שמות‪:‬‬
‫ַמ ּ ָפל‪ַ ,‬מ ְדחֹם‪ִ ,‬מ ְס ָע ָדה‪ִ ,‬מגְ דָּ‬
‫ל‬
‫‬
‫(‪ )1‬השם היוצא דופן מבחינת דרך התצורה הוא‪ :‬מדחום‬
‫‬
‫(‪ ) 2‬דרך התצורה שלו היא‪ :‬בסיס ובסיס‬
‫‬
‫(‪ ) 3‬דוגמה נוספת לשם שנוצר באותה דרך תצורה‪ :‬קולנוע‬
‫בהצלחה!‬
‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‬
‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‬
‫‪/‬בהמשך דפי טיוטה‪/‬‬
‫‪ - 19 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫טיוטה‬
‫‪ - 20 -‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון א' ללקויי שמיעה‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011107‬‬
‫טיוטה‬