‫מדינת ישראל‬ ‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות לבתי ספר על־יסודיים‬ ‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשע"ד‪2014 ,‬‬ ‫מספר השאלון‪011108 :‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫‬ ‫הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות‬ ‫‬ ‫עברית‪ :‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון ללקויי שמיעה‬ ‫שאלון ב'‬ ‫יחידת לימוד אחת‬ ‫הוראות לנבחן‬ ‫א‪.‬‬ ‫משך הבחינה‪ :‬שלוש שעות‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה שלושה פרקים‪.‬‬ ‫פרק ראשון‬ ‫—‬ ‫‬ ‫חלק א‪ :‬הבנה (‪ 25‬נקודות)‬ ‫חלק ב‪ :‬הבעה (‪ 25‬נקודות)‬ ‫*‬ ‫— ‪ 50‬נקודות‬ ‫פרק שני‬ ‫—‬ ‫תחביר‬ ‫— ‪ 24‬נקודות‬ ‫פרק שלישי‬ ‫‬ ‫מערכת הצורות‬ ‫—‬ ‫— ‪ 26‬נקודות‬ ‫ ‬ ‫סה"כ‬ ‫— ‪ 100‬נקודות‬ ‫ג‪.‬‬ ‫חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬אין‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫הוראות מיוחדות‪ )1( :‬יש לענות על כל השאלות בגוף השאלון‪ ,‬לפי ההוראות‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬לכתיבת טיוטה אפשר להשתמש בעמודים האחרונים (‪ )20-19‬של השאלון‪.‬‬ ‫(‪ )3‬יש להקפיד על כתב ברור‪ ,‬פיסוק הגיוני ושמירה על כללי הדקדוק‪.‬‬ ‫הערה‪ :‬קישורית לדוגמאות תשובה לשאלון זה תתפרסם בדף הראשי של אתר משרד החינוך‪.‬‬ ‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬ ‫בהצלחה!‬ ‫‪/‬המשך מעבר לדף‪/‬‬ ‫‪-2-‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫קרא את המאמר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלות לפי ההוראות בפרקים שאחריו‪.‬‬ ‫עבודה בעמידה‬ ‫(מעובד על פי א'‪ ,‬זיו וע'‪ ,‬אורפז‪" ,‬עוברים לעבוד בעמידה"‪ ,‬דה מרקר‪ ,‬גיליון ‪ ,158‬מרס ‪)2014‬‬ ‫פסקה א‬ ‫‪5‬‬ ‫פסקה ב‬ ‫פסקה ג ‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫פסקה ד‬ ‫פסקה ה ‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫מי שמבקר בארצות־הברית‪ ,‬במשרדים של חברות היי־טק‪ ,‬כמו ַא ּ ֶפל‪,‬‬ ‫יסבּ וּק‪ ,‬גוּגְ ל‪ ,‬לא יכול שלא להבחין בתופעה חדשה‪ :‬העובדים —‬ ‫ִאינְ ֶטל‪ ,‬פֵ ְ‬ ‫ְמ ַתכנתים‪ְ ,‬מ ַעצבים ואנשי תוכן — כבר לא יושבים‪ .‬העבודה שלהם מול‬ ‫המחשב מתנהלת בעמידה או בהליכה‪ .‬גם את הישיבות ואת הפגישות שלהם‬ ‫הם מקיימים בעמידה או בהליכה‪ .‬אף בישראל אפשר למצוא בימים אלה עובדי‬ ‫היי־טק שהחליטו לעבוד כשהם עומדים‪.‬‬ ‫מה גרם לעובדים להפסיק לָ ׁ ֶשבֶ ת? מחקרים הראו שישיבה ממושכת מזיקה‬ ‫ומסוכנת לבריאות‪ ,‬ולפי ארגון הרופאים הגדול בארצות־הברית‪ ,‬אף עלולה‬ ‫לקצר את החיים‪.‬‬ ‫מחקר אקדמי שנערך בארצות־הברית בדק את הסיכונים שיש בישיבה‬ ‫ממושכת‪ .‬במחקר נמצא כי ישיבה מרובה במשך היום מגבירה את הסיכון‬ ‫לחלות בסוּכּ רת‪ ,‬במחלות לב ובסרטן מסוגים מסוימים‪ .‬לדברי החוקרים‪,‬‬ ‫ישיבה רצופה של שעתיים ַדי בה כדי להאט את קצב זרימת הדם של העובד‬ ‫ולהעלות את רמת הסוכר והכולסטרול שלו‪ .‬הפחתה של שלוש שעות ישיבה‬ ‫ביום עשויה‪ ,‬לטענתם‪ ,‬להאריך את החיים בשנתיים‪ .‬עוד התברר כי חוסר‬ ‫השדרה‪ ,‬בשרירים ובגב‪.‬‬ ‫פעילות במשך היום עלול לגרום גם לפגיעה בעמוד ׁ ִ‬ ‫לפגיעה בגוף הנגרמת מישיבה מרובה יש השפעה הן על העובדים הן על‬ ‫המעסיקים‪ :‬העובדים מפסידים ימי עבודה‪ ,‬והמעסיקים סובלים מירידה‬ ‫בתפוקה‪ ,‬ובעקבות כך — מהפסדים כספיים‪.‬‬ ‫על פי תוצאות מחקרים של ארגון הרופאים בארצות־הברית‪ 86% ,‬מן‬ ‫האמריקנים מבלים יותר ממחצית משעות היממה בישיבה‪ .‬במקום העבודה הם‬ ‫יושבים כ־‪ 7.5‬שעות; בבית הם יושבים כשעה וחצי מול מחשב‪ ,‬כ־‪ 3‬שעות צופים‬ ‫בטלוויזיה או קוראים‪ ,‬ושעה אחת הם מקדישים לאכילה‪ .‬אם מוסיפים לזה ‪8‬‬ ‫שעות שינה‪ ,‬מתברר בחישוב פשוט כי הם זזים ומתנועעים רק כ־‪ 3‬שעות מ־‪24‬‬ ‫השעות ביממה‪.‬‬ ‫‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/3‬‬ ‫‪-3‬‬‫פסקה ו‬ ‫פסקה ז ‪30‬‬ ‫פסקה ח‬ ‫‪35‬‬ ‫פסקה ט‬ ‫‪40‬‬ ‫פסקה י ‪45‬‬ ‫פסקה יא ‪50‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫מה היתרון של עבודה המתנהלת בעמידה על עבודה המתנהלת בישיבה?‬ ‫העמידה מאפשרת לעובד לנוע לכל הצדדים וגם מאפשרת לו להעביר משקל‬ ‫מרגל לרגל‪ .‬נוסף על כך‪ ,‬כאשר עובדים מול לקוחות‪ ,‬עבודה בעמידה מאפשרת‬ ‫להביט ישירות בעיני הלקוח‪ ,‬בלי שהמחשב יסתיר לעובד את הלקוח שמולו‪.‬‬ ‫במ ְר ׁ ֶש ֶתת (אינטרנט) כתב עובד בחברת היי־טק‪" :‬אם אתם‬ ‫ְּ‬ ‫בבלוֹג שפורסם ִ‬ ‫חברוּיות במקום העבודה (וגם למשוך תשומת לב)‪ ,‬תעבדו כשאתם‬ ‫רוצים ליצור ֵ‬ ‫עומדים‪ .‬העמידה נתנה לי הזדמנות לפגוש אנשים חדשים‪ .‬בעמידה‪ ,‬שלא כמו‬ ‫בישיבה‪ ,‬אני בולט מעל כולם‪ .‬כולם רואים אותי‪ ,‬ואני רואה את כולם"‪.‬‬ ‫ארגון הרופאים האמריקני ממליץ למעסיקים ולעובדים לאמץ עמדות‬ ‫עבודה שבהן העבודה מתנהלת בעמידה או לאמץ עמדות עבודה שבהן כדורים‬ ‫גדולים ורכים משמשים לישיבה‪ .‬לנוכח המלצות אלה הבינו רשתות השיווק שהן‬ ‫יכולות לנצל את התופעה החדשה לשם עשיית רווח כלכלי‪ .‬הן הציפו את השוק‬ ‫בסוגים שונים של מוצרים שיתאימו לעבודה המתנהלת בישיבה או בעמידה‪.‬‬ ‫יש לא מעט מומחים המתנגדים לעבודה המתנהלת בעמידה‪ .‬הם טוענים‬ ‫שגם לעמידה ממושכת יש חסרונות כמו לישיבה ממושכת‪ .‬בעמידה העומס הוא‬ ‫בעיקר על כפות הרגליים‪ ,‬על הירכיים ועל הברכיים‪ ,‬ואילו בישיבה העומס הוא‬ ‫על הגב‪ .‬עוד הם טוענים שלפעמים בני האדם נוטים להעביר את משקל גופם‬ ‫לרגל אחת‪ ,‬ודבר זה עלול ליצור ַע ֶק ֶמת בעמוד השדרה‪ .‬עקמת עלולה לגרום‬ ‫לכאבי צוואר ולכאבי גב באותה מידה שהישיבה גורמת‪.‬‬ ‫עם זה‪ ,‬נראה שבמקומות שבהם העובדים יושבים שעות רבות‪ ,‬עבודה‬ ‫המתנהלת בעמידה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪ ,‬כי היא מזיקה פחות‪.‬‬ ‫הגוף שלנו לא נועד לשבת שעות רבות מול מסך המחשב‪ .‬אנחנו לא מכוֹנוֹת אף‬ ‫לא רוֹבּ ו ִֹטים‪ .‬המצב הטבעי של הגוף שלנו הוא להיות בתנועה‪ ,‬ואילו בישיבה‬ ‫מול מסך המחשב הגוף רוב הזמן חסר תנועה‪ .‬זהו מצב המנוגד לטבע האדם‪.‬‬ ‫אולי לא צריך לשבת ישיבה רצופה מול מחשב‪ ,‬אולי צריך לשנות את‬ ‫תנוחות הגוף ולעשות הפסקות רבות וסדירות במהלך יום העבודה — לעמוד‬ ‫קצת‪ ,‬לשנות תנוחה‪ ,‬ללכת קצת‪ ,‬לשתות מים‪ ,‬למתוח את האיברים‪ ,‬לעשות‬ ‫אימון ֵארו ִ ֹּבי קצר — העיקר‪ ,‬להוציא את הגוף מן התנוחה הקבועה שלו בעבודה‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/4‬‬ ‫‪-4-‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫פרק ראשון — הבנה והבעה (‪ 50‬נקודות)‬ ‫חלק א‪ :‬הבנה (‪ 25‬נקודות)‬ ‫ענה על כל השאלות ‪.6-1‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ב‪.‬‬ ‫‬ ‫מהי התופעה המתוארת בפסקה הראשונה במאמר? (‪ 2‬נקודות)‬ ‫בפסקה הראשונה במאמר מתוארת תופעה‪ ,‬ועל פיה עובדים בחברות היי־טק‬ ‫(מתכנתים‪ ,‬מעצבים ואנשי תוכן) עובדים מול המחשב בעמידה או בהליכה‬ ‫במקום בישיבה‪.‬‬ ‫מהי הטענה המרכזית של כותבי המאמר?‬ ‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬ ‫(‪ 2‬נקודות)‬ ‫(‪ )1‬במקומות עבודה שבהם העובדים יושבים רוב שעות היום מול מחשב‪ ,‬עבודה‬ ‫המתנהלת בעמידה אינה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬ ‫(‪ )2‬במקומות עבודה שבהם העובדים יושבים רוב שעות היום מול מחשב‪ ,‬עבודה‬ ‫המתנהלת בעמידה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬ ‫(‪ )3‬רק בחברות היי־טק שבהן העבודה נעשית מול מחשב‪ ,‬עבודה המתנהלת‬ ‫בעמידה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬ ‫(‪ )4‬במקומות עבודה שבהם רוב העבודה נעשית מול מחשב‪ ,‬עבודה המתנהלת‬ ‫בישיבה עוזרת לעובדים ליצור קשרים חברתיים יותר מעבודה המתנהלת‬ ‫בעמידה‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫הבא מפסקות א‪-‬ה שני נימוקים שונים‪ ,‬שכותבי המאמר מביאים כדי לבסס את טענתם‬ ‫(שציינת בסעיף ‪1‬ב)‪ 4( .‬נקודות)‬ ‫‬ ‫נימוק (‪ :)1‬ישיבה ממושכת גורמת לבעיות בריאות‪.‬‬ ‫‬ ‫נימוק (‪ :)2‬בעיות הבריאות עלולות לגרום להפסדים כספיים למעסיקים‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/5‬‬ ‫‪-5-‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫בפסקה ו במאמר נשאלת שאלה‪ :‬מה היתרון של עבודה המתנהלת בעמידה על עבודה‬ ‫המתנהלת בישיבה?‬ ‫הבא מן המאמר שתי תשובות על שאלה זו‪ .‬בכל תשובה כתוב את ההבדל בין שני המצבים‪:‬‬ ‫‬ ‫עמידה מול ישיבה‪ 4( .‬נקודות)‬ ‫תשובה (‪ :)1‬עבודה המתנהלת בעמידה מאפשרת לאדם תנועה לכל הצדדים‪ ,‬לעומת‬ ‫‬ ‫זאת ישיבה היא מצב של חוסר תנועה‪.‬‬ ‫‬ ‫תשובה (‪ :)2‬בעבודה המתנהלת בעמידה העובדים רואים זה את זה ויכולים ליצור‬ ‫קשרים חברתיים‪ ,‬ואילו בעבודה המתנהלת בישיבה הם אינם רואים זה את זה‪.‬‬ ‫כותבי המאמר מציגים טענה המנוגדת לטענתם‪ ,‬ואחר כך הם מפריכים (סותרים) אותה‬ ‫‪.4‬‬ ‫כדי לחזק את טענתם‪.‬‬ ‫‬ ‫כתוב את הטענה המנוגדת‪ ,‬והסבר כיצד הם מפריכים אותה‪ 2( .‬נקודות)‬ ‫טענת המתנגדים‪ :‬לעמידה ממושכת יש חסרונות לא פחות מלישיבה ממושכת‪ .‬בשני‬ ‫המצבים יש עומס הפוגע בגוף‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫הפרכת הטענה של המתנגדים‪ :‬כותבי המאמר טוענים שעבודה המתנהלת בעמידה‬ ‫בכל זאת עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה כי היא מזיקה פחות ומתאימה יותר‬ ‫‬ ‫לטבע האדם‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫לפי פסקת הסיום‪ ,‬מהי ההמלצה של כותבי המאמר?‬ ‫‬ ‫‬ ‫ההמלצה של כותבי המאמר היא שעבודה המתנהלת מול מחשב במשך שעות רבות‬ ‫‬ ‫(‪ 2‬נקודות)‬ ‫דורשת שינוי תנוחה של הגוף או גיוון בתנועה‪ ,‬כמו עמידה או הליכה‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫ב‪.‬‬ ‫הבע את דעתך על ההמלצה‪ .‬נמק את דעתך‪.‬‬ ‫(‪ 3‬נקודות)‬ ‫‬ ‫אני מסכים עם ההמלצה של כותבי המאמר מפני שטבע הגוף שלנו הוא להיות‬ ‫‬ ‫בתנועה‪ ,‬ותנוחה קבועה של הגוף‪ ,‬כמו ישיבה ארוכה או עמידה ארוכה‪ ,‬עלולה לגרום‬ ‫‬ ‫לגוף פגיעה או מחלות‪.‬‬ ‫‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/6‬‬ ‫‪-6-‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫בפסקה ב ובפסקה ו הכותבים משלבים שאלות בכתיבתם‪.‬‬ ‫‬ ‫בחר באחת מן השאלות‪ ,‬העתק אותה‪ ,‬וקבע אם היא שאלה רטורית‪ .‬נמק את‬ ‫קביעתך‪ 2( .‬נקודות)‬ ‫‬ ‫השאלה‪" :‬מה גרם לעובדים להפסיק לשבת?" ‪" /‬מה היתרון של עבודה המתנהלת‬ ‫בעמידה על עבודה המתנהלת בישיבה?"‬ ‫‬ ‫‬ ‫השאלה אינה שאלה רטורית מכיוון שיש עליה תשובה במאמר‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫בפסקה ז הכותבים משתמשים בסוגריים‪ .‬הבא דוגמה אחת לשימוש בסוגריים‪,‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫והסבר את תפקיד המידע שנמסר בהם‪(" .‬אינטרנט)" — תוספת מידע‪ :‬המקבילה‬ ‫‬ ‫הלועזית הרווחת למילה מרשתת‪" / .‬וגם למשוך תשומת לב"‪ :‬תוספת מידע‪,‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫משיכת תשומת לב של הקורא למידע שלדעת הכותב חשוב שידע‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ 2‬נקודות)‬ ‫‬ ‫ג‪.‬‬ ‫הכותבים משלבים בפסקה ז ציטוט מדברי עובד בחברת היי־טק‪.‬‬ ‫‬ ‫לְ ׁ ֵשם מה כותבי המאמר מביאים ציטוט זה?‬ ‫‬ ‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬ ‫(‪ 2‬נקודות)‬ ‫(‪ )1‬כדי לשכנע את הקורא ביתרונות החברתיים שיש בעבודה המתנהלת בעמידה‪.‬‬ ‫(‪ )2‬כדי להמחיש את הסכנות לבריאות שבעבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬ ‫(‪ )3‬כדי להראות את ההשפעה על הקוראים שיש לאנשים הכותבים בבלוגים‪.‬‬ ‫(‪ )4‬כדי להראות שאפשר לנצל את הרעיון של עבודה המתנהלת בעמידה לרווח כלכלי‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/7‬‬ ‫‪-7-‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫חלק ב‪ :‬הבעה (‪ 25‬נקודות)‬ ‫בחר באחד מן הנושאים ‪ 8-7‬וכתוב עליו מאמר טיעון בהיקף של עמוד עד עמוד וחצי‪.‬‬ ‫שים לב‪ :‬כתוב את המאמר בעמודים ‪ .9-8‬תוכל להיעזר בעמוד ‪ 10‬לכתיבת טיוטה‪.‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫הא ּומנם מגֵ פה?‬ ‫‬ ‫יש הטוענים שכיום‪ ,‬בעידן הטכנולוגי‪ ,‬רבים מבני הנוער מבלים את רוב שעות היום שלהם‬ ‫בישיבה ואינם עוסקים ַדי בפעילות גופנית‪ ,‬לכן בריאותם עלולה להיפגע‪ .‬משום כך יש‬ ‫לחפש דרכים להגביר את המוּדעוּת אצל בני הנוער לחשיבות של הפעילות הגופנית‪.‬‬ ‫‬ ‫הבע את דעתך על טענה זו‪ ,‬ונמק אותה‪.‬‬ ‫‬ ‫בסס את דבריך על דוגמאות מתחומים שונים‪ :‬לימודים‪ ,‬חוגים‪ ,‬פעילות פנאי ועוד‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫שיטת "המקל והגזר"‬ ‫‬ ‫הורים ומחנכים מתלבטים היום בשאלה מהי שיטת החינוך הטובה ביותר עבור ילדים‪.‬‬ ‫השיטה הרווחת היא שיטת "המקל והגזר"‪ .‬על התנהגות רעה מקבלים עונש ("מקל")‪ ,‬ועל‬ ‫התנהגות טובה — ּ ְפ ָרס ("גזר")‪ .‬עם זה‪ ,‬יש אנשי חינוך הסבורים כי שיטת "המקל והגזר"‬ ‫אינה יעילה‪.‬‬ ‫‬ ‫הבע את דעתך על חינוך ילדים על פי שיטת "המקל והגזר"‪ .‬נמק את דעתך‪ ,‬ובסס אותה‬ ‫על דוגמאות‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/8‬‬ ‫‪-8-‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫הקף את נושא המאמר שבחרת‪:‬‬ ‫‪ .7‬הא ּומנם מגֵ פה?‬ ‫‪ .8‬שיטת "המקל והגזר"‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/9‬‬ ‫‪-9-‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫המשך המאמר‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/10‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪- 10 -‬‬ ‫טיוטה‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/11‬‬ ‫‪- 11 -‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫פרק שני — תחביר (‪ 24‬נקודות)‬ ‫לפניך שבע שאלות (‪ .)15-9‬עליך לענות על ארבע שאלות בלבד (לכל שאלה — ‪ 6‬נקודות)‪.‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬ ‫פסוקית נושא‬ ‫מי שמבקר במשרדים של חברות היי־טק‪ ,‬כמו אפל ואינטל‪ ,‬יכול למצוא בהם‬ ‫‬ ‫‬ ‫עמדות עבודה לישיבה ולעמידה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫ציין את הסוג התחבירי של המשפט‪ :‬פשוט‪ ,‬איחוי (מחובר)‪ ,‬מורכב‪ .‬מורכב‬ ‫•‬ ‫ב‪.‬‬ ‫‬ ‫•‬ ‫‬ ‫‬ ‫אם המשפט הוא משפט איחוי (מחובר)‪ ,‬תחם את האיברים‪ ,‬וציין את‬ ‫הסוג התחבירי של כל איבר‪.‬‬ ‫אם המשפט הוא משפט מורכב‪ ,‬תחם את הפסוקית‪ ,‬וציין את התפקיד התחבירי‬ ‫של הפסוקית‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫העתק מן המשפט את כל החלקים הכוללים‪ ,‬וקבע את התפקיד התחבירי של כל חלק‪:‬‬ ‫‬ ‫כמו אפל ואינטל — תמורה‬ ‫לישיבה ולעמידה — לוואי‬ ‫ד‪.‬‬ ‫ציין את התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו‪.‬‬ ‫‬ ‫במשרדים תיאור‬ ‫‬ ‫עבודה‬ ‫לוואי‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/12‬‬ ‫‪- 12 -‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪ .10‬קרא את שלושת המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריהם‪.‬‬ ‫(‪ )1‬המצב הטבעי של גוף האדם הוא להיות בתנועה‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬מדי פעם בפעם כדאי להזיז את הגוף ולשנות תנוחה‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ )3‬הגוף שלנו לא נועד לשבת שעות רבות בלי תזוזה‪.‬‬ ‫‬ ‫חבר את שלושת המשפטים למשפט אחד בעל קשר לוגי מתאים‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫‬ ‫המצב הטבעי של גוף האדם הוא להיות בתנועה משום שהגוף שלנו לא נועד‬ ‫‬ ‫לשבת שעות רבות בלי תזוזה‪ ,‬לכן מדי פעם בפעם כדאי להזיז את הגוף‬ ‫‬ ‫ולשנות תנוחה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫גוף (משפט ‪)1‬לוואי‬ ‫‬ ‫‬ ‫ציין את התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו‪.‬‬ ‫א‬ ‫הגוף (משפט ‪ )3‬נוש ‬ ‫‬ ‫‪ .11‬א‪.‬‬ ‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫‬ ‫מחקר אקדמי בארצות־הברית בדק את ההשפעות של ישיבה ממושכת על האדם‬ ‫‬ ‫ומצא כי ישיבה מרובה במשך היום מסוכנת לבריאות‪ ,‬כי היא מגבירה את הסיכון‬ ‫‬ ‫לחלות בסוכּ רת‪ ,‬במחלות לב ובסרטן‪.‬‬ ‫ּ ָפ ֵרק את המשפט לשלושה משפטים נפרדים עצמאיים‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫—‬ ‫מחקר אקדמי בארצות־הברית בדק את ההשפעות של ישיבה ממושכת על האדם‪.‬‬ ‫‬ ‫—‬ ‫המחקר (הוא) מצא כי ישיבה מרובה במשך היום מסוכנת לבריאות‪.‬‬ ‫‬ ‫—‬ ‫ישיבה מרובה במשך היום מגבירה את הסיכון לחלות בסוכרת‪ ,‬במחלות לב ובסרטן‪.‬‬ ‫‬ ‫ב‪.‬‬ ‫‬ ‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬ ‫לטענת החוקרים‪ ,‬ישיבה רצופה של שעתיים עלולה להאט את קצב זרימת הדם‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫(‪ָ )1‬ה ֵמר משפט זה במשפט מורכב בעל פסוקית מושא‪.‬‬ ‫‬ ‫החוקרים טוענים כי ישיבה רצופה של שעתיים עלולה להאט את קצב זרימת הדם‪.‬‬ ‫ (‪ )2‬ציין את התפקיד התחבירי של צירוף המילים המסומן בקו‪.‬‬ ‫‬ ‫לטענת החוקרים הסגר‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/13‬‬ ‫‪- 13 -‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪ .12‬קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬ ‫ישיבה ממושכת ורציפה במשך היום עלולה לגרום למחלות‪ ,‬ואף על פי כן עובדים רבים‬ ‫‬ ‫מתנהלים בישיבה שעות רבות ביום‪.‬‬ ‫‬ ‫א‪.‬‬ ‫ציין את הסוג התחבירי של המשפט‪ :‬פשוט‪ ,‬איחוי (מחובר)‪ ,‬מורכב‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫מהו הקשר הלוגי במשפט? ניגוד ‪ /‬ויתור ‪ /‬הסתייגות‬ ‫ג‪.‬‬ ‫ָה ֵמר את מילת הקישור המבטאת את הקשר הלוגי (שציינת בסעיף ב) במילת קישור‬ ‫איחוי‬ ‫אחרת שתשמור על אותו קשר לוגי‪ .‬למרות זאת ‪ /‬עם זאת‬ ‫ד‪.‬‬ ‫‬ ‫העתק מן המשפט את החלק הכולל‪ ,‬וקבע את תפקידו התחבירי‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫ממושכת ורציפה — לוואי‬ ‫‬ ‫‪ .13‬קרא את המשפטים שלפניך‪ .‬בכל משפט מודגשת המילה "עמידה"‪.‬‬ ‫קבע את התפקיד התחבירי של מילה זו בכל אחד מן המשפטים‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ ) 1‬העובדים מקיימים את הישיבות ואת הפגישות שלהם בעמידה‪ .‬תיאור‬ ‫(‪ )2‬עמידה ממושכת על הרגליים יוצרת עומס על הברכיים‪ .‬נושא‬ ‫(‪ )3‬אחד הפתרונות לבעיות גב הוא עבודה בעמידה‪ .‬לוואי‬ ‫(‪ )4‬התופעה המתוארת במאמר היא עמידה במהלך יום עבודה‪ .‬נשוא‬ ‫(‪ )5‬חוקרים רבים חושבים שעמידה עדיפה על ישיבה‪ .‬נושא‬ ‫‬ ‫(‪ ) 6‬תופעת העמידה בעבודה נפוצה במקומות עבודה רבים בארצות־הברית‪ .‬לוואי‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/14‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪- 14 -‬‬ ‫‪ .14‬לפניך נתונים על מספר השעות הממוצע ביום שבהן עובדים בארצות־הברית מבלים בישיבה‬ ‫ומספר השעות שבהן הם בתנועה‪:‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫ישיבה — ‪ 7.5‬שעות‪,‬‬ ‫תנועה — ‪ 3‬שעות‬ ‫כתוב משפט איחוי (מחובר) בקשר של השוואה (עימות או ניגוד) המסתמך על‬ ‫הנתונים‪ .‬הוסף מילים לפי הצורך‪.‬‬ ‫‬ ‫עובדים בארצות־הברית יושבים בממוצע ‪ 7.5‬שעות ביום‪ ,‬לעומת זאת הם‬ ‫‬ ‫בתנועה רק שלוש שעות בממוצע ביום‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫ב‪.‬‬ ‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬ ‫‬ ‫העובדים בחברות ההיי־טק — מתכנתים‪ ,‬מעצבים ואנשי תוכן — כבר לא ‬ ‫עובדים בישיבה‪.‬‬ ‫(‪ ) 1‬מהו הסוג התחבירי של המשפט‪ :‬פשוט‪ ,‬איחוי (מחובר)‪ ,‬מורכב? פשוט‬ ‫‬ ‫‬ ‫(‪ ) 2‬מהו התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו? תמורה‬ ‫‪ .15‬קרא את המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריהם‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ )1‬לדעת הכותבים‪ ,‬לא צריך לעמוד עמידה רצופה מול מחשב‪.‬‬ ‫(‪ )2‬לפי פרסום בבלוג‪ ,‬עבודה בעמידה מאפשרת היכרויות חדשות‪.‬‬ ‫(‪ )3‬ההשפעה של ישיבה ארוכה מול מחשב על בריאות העובד היא‪ ,‬בלי ספק‪ ,‬שלילית‪.‬‬ ‫(‪ )4‬למעשה‪ ,‬הישיבה פוגעת קשות גם בעובדים וגם במעסיקים‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫מהו התפקיד התחבירי המשותף למילים המסומנות בכל אחד מן המשפטים?‬ ‫‬ ‫הסגר‬ ‫ב‪.‬‬ ‫העתק ממשפט (‪ )1‬חלק תחבירי בתפקיד לוואי‪ :‬הכותבים ‪ /‬רצופה ‪ /‬מול מחשב‬ ‫ג‪.‬‬ ‫העתק ממשפט (‪ )2‬חלק תחבירי בתפקיד מושא‪ :‬היכרויות‬ ‫ד‪.‬‬ ‫העתק ממשפט (‪ )3‬חלק תחבירי בתפקיד נשוא‪ :‬שלילית‬ ‫ה‪.‬‬ ‫העתק ממשפט (‪ )4‬חלק תחבירי בתפקיד תיאור‪ :‬קשות‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/15‬‬ ‫‪- 15 -‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫פרק שלישי — מערכת הצורות (‪ 26‬נקודות)‬ ‫בפרק זה ענה על ארבע שאלות‪ :‬על שאלה ‪( 16‬שאלת חובה) ועל שלוש מן השאלות ‪22-17‬‬ ‫(שאלות בחירה)‪.‬‬ ‫‪. 16‬‬ ‫שאלת חובה (‪ 8‬נקודות)‬ ‫‬ ‫‬ ‫א‪.‬‬ ‫קרא את המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחרי כל משפט‪.‬‬ ‫• מה גרם לעובדים להפסיק לָ ׁ ֶש ֶבת?‬ ‫‬ ‫מהו השורש של הפועל לָ ׁ ֶש ֶבת?‬ ‫‬ ‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬ ‫י‪-‬ש‪-‬ב‬ ‫(‪ׁ )1‬‬ ‫‬ ‫(‪ׁ )3‬ש‪-‬ב‪-‬ת‬ ‫(‪ׁ )2‬ש‪-‬ו‪-‬ב‬ ‫• בחישוב פשוט‪ ,‬ביממה אחת הם זָ זִ ים‬ ‫‬ ‫ מהו השורש של הפועל זָ זִ ים?‬ ‫‬ ‫‬ ‫(‪ )1‬ז‪-‬י‪-‬מ‬ ‫‬ ‫‬ ‫(‪ )3‬ז‪-‬ו‪-‬ז‬ ‫(‪ )2‬ז‪-‬ז‪-‬י‪/‬ה‬ ‫‬ ‫‬ ‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬ ‫מ‪-‬פ‪-‬ש‪-‬ר‬ ‫ׁ‬ ‫(‪)1‬‬ ‫א‪-‬ש‪-‬ר‬ ‫(‪ׁ )3‬‬ ‫(‪ׁ )2‬ש‪-‬ר‪-‬ת‬ ‫ב‪.‬‬ ‫קרא את המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על השאלות שאחריהם‪.‬‬ ‫‬ ‫• הגוף שלנו לא נו ַֹעד‬ ‫‬ ‫מהו השורש של הפועל נו ַֹעד?‬ ‫‬ ‫מהו הבניין של הפועל נו ַֹעד?‬ ‫נפעל‬ ‫• רשתות השיווק ֵהצִ יפ ּו‬ ‫את השוק במוצרים מסוגים שונים‪.‬‬ ‫‬ ‫מהו השורש של הפועל ֵהצִ יפ ּו? צ‪-‬ו‪-‬פ‬ ‫‬ ‫מהו הבניין של הפועל ֵהצִ יפ ּו? הפעיל‬ ‫‬ ‫‬ ‫א‪-‬פ‪-‬ש‪-‬ר‬ ‫ׁ‬ ‫(‪)4‬‬ ‫לשבת שעות רבות בלי לזוז‪.‬‬ ‫י‪/‬ו‪-‬ע‪-‬ד‬ ‫‬ ‫(‪ )4‬ז‪-‬ז‪-‬מ‬ ‫לנוע לכל הצדדים‪.‬‬ ‫מהו השורש של הפועל ְמ ַאפְ ׁ ֶש ֶרת?‬ ‫‬ ‫ומתנועעים רק כ־‪ 3‬מ־‪ 24‬שעות‪.‬‬ ‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬ ‫• העמידה ְמ ַאפְ ׁ ֶש ֶרת‬ ‫‬ ‫(‪ׁ )4‬ש‪-‬ב‪-‬י‪/‬ה‬ ‫‬ ‫מהו הזמן של הפועל ֵהצִ יפ ּו? עבר‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/16‬‬ ‫‪- 16 -‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫שאלות בחירה (‪ 18‬נקודות)‬ ‫לפניך שש שאלות‪ :‬שלוש מתחום הפועל (‪ )19-17‬ושלוש מתחום השם (‪.)22-20‬‬ ‫עליך לענות על שלוש שאלות בלבד‪ .‬תוכל לבחור אותן מתחום הפועל‪ ,‬מתחום השם או‬ ‫משני התחומים‪ ,‬כרצונך (לכל שאלה — ‪ 6‬נקודות)‪.‬‬ ‫הפועל‬ ‫‪ .17‬לפניך קטע ובו פעלים מודגשים‪ .‬קרא אותו‪ ,‬וענה על כל הסעיפים שאחריו‪.‬‬ ‫‬ ‫אולי צריך לעשות הפסקות רבות וסדירות במהלך יום העבודה — לָ ק ּום‪ ,‬לעמוד קצת‪,‬‬ ‫רובי קצר‬ ‫לְ ׁ ַש ּנוֹת תנוחה‪ ,‬ללכת קצת‪ ,‬לִ ׁ ְש ּתוֹת מים‪ ,‬למתוח את האיברים‪ ,‬לעשות אימון ֵא ִ ּ‬ ‫— העיקר להוציא את הגוף מן התנוחה המקובעת שלו בעבודה‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫א‪ .‬איזה פועל יוצא דופן מבחינת הגזרה?‬ ‫‬ ‫ב‪.‬‬ ‫‬ ‫מהי הגזרה של הפועל שציינת בסעיף א?‬ ‫‬ ‫ג‪.‬‬ ‫מהי הגזרה המשותפת לשני הפעלים האחרים? נחי לי"ה‬ ‫‬ ‫ד‪.‬‬ ‫‬ ‫איזה פועל יוצא דופן מבחינת הבניין?‬ ‫לשנות‬ ‫‬ ‫ה‪.‬‬ ‫מהו הבניין של הפועל שציינת בסעיף ד? ‬ ‫פיעל‬ ‫‬ ‫ו‪.‬‬ ‫מהו הבניין המשותף לשני הפעלים האחרים? ‬ ‫פעל ‪ /‬קל‬ ‫לקום‬ ‫עי"ו‬ ‫‪ .18‬לפניך קטע ובו פעלים מודגשים‪ .‬קרא אותו‪ ,‬וענה על כל הסעיפים שאחריו‪.‬‬ ‫‬ ‫מספר האנשים במשרדי חברות היי־טק שעבודתם ִמ ְתנַ ֶהלֶ ת‬ ‫עובדה זו ֵהנִ יעָ ה את היצרנים ליצור סוגים של עמדות עבודה חדשות‪ .‬עמדות כאלה‬ ‫עוֹנוֹת על הצורך של עובדים המעוניינים לעבוד בעמידה‪ .‬המוצרים הנִ ְמ ָּכ ִרים ביותר הם‬ ‫עמדות מחשב‪ ,‬ה ַמ ְת ִאימוֹת גם לעבודה בעמידה וגם לעבודה בישיבה‪.‬‬ ‫‬ ‫א‪ .‬העתק מן הקטע פועל השייך לגזרת ל"י‪/‬ה‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫בעמידה‪ ,‬גדל בהתמדה‪.‬‬ ‫עונות‬ ‫ב‪.‬‬ ‫העתק מן הקטע פועל אחד השייך לגזרת השלמים‪ .‬מתנהלת ‪ /‬נמכרים ‪ /‬מתאימות‬ ‫ג‪.‬‬ ‫מה משמעות הבניין של הפועל ֵהנִ יעָ ה?‬ ‫גרימה‬ ‫ד‪.‬‬ ‫מהו שם הפועל של נִ ְמ ָּכ ִרים? ‬ ‫להימכר‬ ‫ה‪.‬‬ ‫העתק מן הקטע שני פעלים מאותו הבניין ‪.‬‬ ‫הניעה ‪ /‬מתאימות‬ ‫ו‪.‬‬ ‫מהו הבניין המשותף לשני הפעלים שהעתקת בסעיף ה? הפעיל‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/17‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪- 17 -‬‬ ‫‪ .19‬בכל אחד מן המשפטים שלפניך ְּכתוֹ ב את הפועל המודגש בזמן אחר‪ ,‬על פי הקשרו במשפט‪.‬‬ ‫‬ ‫עליך לשמור על אותו השורש‪ ,‬אותו הגוף ואותו הבניין של הפועל המודגש (אין צורך לנקד)‪.‬‬ ‫‬ ‫יתי על כל השאלות כנדרש‪ .‬גם בעתיד אענה כך‪.‬‬ ‫דוגמה‪ָ :‬ענִ ִ‬ ‫יאה‬ ‫א‪ .‬חברה מסחרית ִה ְמצִ ָ‬ ‫את "מיטת העבודה"‪ ,‬כדי לפתור בעיות שנוצרות‬ ‫‬ ‫מישיבה ממושכת בעבודה‪.‬‬ ‫‬ ‫בעתיד תמציא החברה מוצרים נוספים‪.‬‬ ‫ב‪ .‬על פי מומחים לרפואה‪ ,‬הגוף נִ פְ ָגּע‬ ‫מישיבה מממושכת‪.‬‬ ‫‬ ‫לעומת זאת‪ ,‬יש מומחים שטוענים כי גם אם העבודה תתנהל בעמידה‪,‬‬ ‫‬ ‫הגוף ייפגע ‪.‬‬ ‫‬ ‫ג‪ .‬בעבר ִ ּבלּ ּו‬ ‫עובדי היי־טק שעות ארוכות מול המחשב כשהם יושבים‪.‬‬ ‫‬ ‫כיום הם מבלים שעות ארוכות מול המחשב כשהם עומדים‪.‬‬ ‫השם‬ ‫‪ .20‬א‪.‬‬ ‫לפניך רשימה של שמות מן המאמר‪ .‬מיין אותם בטבלה שלפניך‪ ,‬על פי‬ ‫‬ ‫דרך התצורה שלהם‪.‬‬ ‫ישי‪ִ ּ ,‬פ ְסלוֹן‪,‬‬ ‫ּתוֹפָ עָ ה‪ֵ ,‬טלֵ וִ יזְ יָ ה‪ִ ,‬א ׁ ִ‬ ‫ִאינְ ֶט ְרנֵ ט‪ְּ ,‬תפ ּו ָקה‪ְ ּ ,‬פ ִעיל ּות‪ֶ ,‬מ ְח ָקר‬ ‫ב‪.‬‬ ‫שורש ומשקל‬ ‫בסיס וצורן סופי‬ ‫שאילה מלעז‬ ‫תופעה‬ ‫תפוקה‬ ‫מחקר‬ ‫אישי‬ ‫פסלון‬ ‫פעילות‬ ‫טלוויזיה‬ ‫אינטרנט‬ ‫מהי דרך התצורה של המילה ִמ ְד ְרחוֹב? בסיס ובסיס‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/18‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪- 18 -‬‬ ‫‪ .21‬לפניך רשימה של שמות פעולה בבניינים שונים‪.‬‬ ‫‬ ‫מיין את שמות הפעולה בטבלה לארבע קבוצות על פי הבניין שלהן‪.‬‬ ‫‬ ‫תן כותרת לכל אחת מן הקבוצות‪.‬‬ ‫ׁ ִש ּו ּוק‪,‬‬ ‫צְ פִ ָ ּיה‪,‬‬ ‫ַה ׁ ְש ּ ָפעָ ה‪,‬‬ ‫ַס ָ ּכנָה‪,‬‬ ‫פעל‬ ‫פגיעה‬ ‫צפייה‬ ‫ישיבה‬ ‫ּ ְפגִ יעָ ה‪,‬‬ ‫יְ ׁ ִש ָיבה‪,‬‬ ‫ִהזְ דַּ ְּמנ ּות‪,‬‬ ‫ֶה ְס ֵּכם‬ ‫הפעיל‬ ‫השפעה‬ ‫הסכם‬ ‫פיעל‬ ‫שיווק‬ ‫סכנה‬ ‫התפעל‬ ‫הזדמנות‬ ‫‪ .22‬א‪ .‬בעברית אפשר להשתמש בצירוף "טכנולוגיה עילית" במקום במילה "היי־טק"‪.‬‬ ‫(‪ )1‬מהי דרך התצורה של המילה טכנולוגיה? שאילה מלעז‬ ‫(‪ )2‬מהי דרך התצורה המשותפת לשמות‪ :‬ספרדית‪ ,‬גרמנית?‬ ‫‬ ‫בסיס וצורן סופי‬ ‫(‪ )3‬מהי המשמעות המשותפת למילים בסעיף (‪ ?)2‬שפות‬ ‫ב‪.‬‬ ‫‬ ‫לפניך מילים שנוצרו בדרך של בסיס וצורן סופי‪.‬‬ ‫ימ ָ ּיה‪,‬‬ ‫ּ ְפנִ ִ‬ ‫ִספְ ִר ָ ּיה‪,‬‬ ‫נַ ָ ּג ִר ָ ּיה‪,‬‬ ‫ּגוּפִ ָ ּיה‬ ‫(‪ )1‬מהו השם היוצא דופן מבחינת משמעות הצורן הסופי? גופייה‬ ‫(‪ )2‬מהי משמעות הצורן הסופי בשמות האחרים? מקום‬ ‫(‪ )3‬מהי משמעות הצורן הסופי במילה ׁ ְשנָ תוֹן? כתב עת‬ ‫בהצלחה!‬ ‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‬ ‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‬ ‫‬ ‫‪/‬בהמשך דפי טיוטה‪/‬‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪- 19 -‬‬ ‫טיוטה‬ ‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬ ‫‪- 20 -‬‬ ‫טיוטה‬