‫נגישות ללקויי שמיעה ‪-‬‬ ‫פתרונות שמיעה מתקדמים‬ ‫לימור אמרן ‪ -‬קלינאית תקשורת‪ ,‬ראש מערך הנגישות חברת מדטכניקה אורתופון‬ ‫מדטכניקה אורתופון ‪ -‬החברה הגדולה ביותר בתחום השמיעה‬ ‫בישראל‪ ,‬מציעה את הטכנולוגיות והמערכות החדישות ביותר‬ ‫בתחום הנגשת מוסדות וכיתות לימוד ללקויי שמיעה‪.‬‬ ‫חברת מדטכניקה אורתופון משווקת טכנולוגיות שמיעה מתקדמות‬ ‫ובעלת מוניטין של למעלה מ‪ 50-‬שנה‪ .‬היבואנית הבלעדית של מכשירי‬ ‫השמיעה הטובים בעולם מבית‪ .SIEMENS‬בחברה צוות רב מקצועי‬ ‫המונה מעל ל‪ 120-‬אנשי מקצוע ביניהם‪ :‬רופאי אא"ג‪ ,‬קלינאי תקשורת‪-‬‬ ‫משקמי שמיעה‪ ,‬טכנאים ויועצי נגישות מורשים‪.‬‬ ‫להבין גם ברעש‬ ‫בישראל חיים כיום כ‪ 7,000-‬חירשים וכ‪ 500,000-‬לקויי שמיעה‪ .‬אדם‬ ‫הסובל מלקות שמיעה ומרכיב מכשירי שמיעה‪ ,‬משפר את תפקודו‬ ‫השמיעתי היום‪-‬יומי לאין ערוך‪ .‬יחד עם זאת‪ ,‬כאשר יש צורך להבין‬ ‫דיבור בסביבה רועשת‪ ,‬מכשירי השמיעה לא תמיד יעילים‪ .‬לדוגמא‪:‬‬ ‫הבנת דבריו של נותן שירות בדלפק של בנק‪ ,‬בסניף קופת החולים או‬ ‫בעמדת מודיעין‪ .‬נוכחות רעש רקע מקשה על כל אדם‪ ,‬ובמיוחד על אדם‬ ‫לקוי שמיעה‪ ,‬ביכולת להבין דיבור‪ .‬כפתרון למצבים אלו פותחו מערכות‬ ‫ההגברה ואביזרי העזר המיועדים להנגשת מוסדות וכיתות לימוד‪.‬‬ ‫מערכות אלה מאפשרות להעביר את המסר מפיו של הדובר ישירות‬ ‫לאוזנו של השומע‪ ,‬כך שהדיבור נשמע ברור ומובן ועוצמת הרעש‬ ‫הסביבתי ניתנת לנטרול‪.‬‬ ‫נגישות לילדים לקויי שמיעה בכיתות הלימוד ובגנים‬ ‫ילדים הלומדים בגנים ובבתי הספר‪ ,‬מבלים ימים ארוכים בכיתות‬ ‫לימוד רועשות‪ .‬על אף היתרונות של מכשירי השמיעה ושתלי השבלול‪,‬‬ ‫הסביבה הכיתתית מערימה קשיים תקשורתיים משמעותיים על‬ ‫הילדים לקויי השמיעה‪ .‬המרחק מהמורה‪ ,‬רעשי הרקע וההדהוד‬ ‫מורידים באופן משמעותי את יכולת התלמידים להבין את דבריו של‬ ‫המורה‪ .‬הרעש הטבעי השורר בכיתה מקשה על הבנת הדיבור והתלמיד‬ ‫עלול להפסיד ‪ 25%‬מדברי המורה‪ ,‬זאת במידה שהוא בר‪-‬מזל לשבת‬ ‫קרוב ללוח‪ .‬תלמידים היושבים בשורה האחרונה מפסידים אפילו ‪40%‬‬ ‫מהמסרים הנלמדים‪.‬‬ ‫מערכות הגברה כיתתיות‬ ‫מפספסים את המסר ‪ -‬למה זה קורה?‬ ‫‪ n‬מאפשרות תעדוף קולו של המורה על פני רעש הרקע בכיתה‬ ‫בכיתה טיפוסית המזגן מרעיש באופן קבוע‪ ,‬ילדים מדברים‪ ,‬מדפדפים‬ ‫במחברות ובספרים‪ ,‬וכיו"ב‪ .‬רעש כיתתי יכול להגיע לעוצמה גבוהה מכפי‬ ‫שרבים מאתנו סבורים‪ .‬לפעמים אף נוסף רעש שמקורו מבחוץ‪ .‬נוכחותו‬ ‫הקבועה של הרעש‪ ,‬מביאה לכך שהתלמיד מפסיד חלקי מילים‪ ,‬אותן‬ ‫עליו לשחזר במהירות‪.‬‬ ‫ מפיצות את קולו של המורה באופן שווה במרחב הכיתתי‬ ‫היכולת של ילדים קטנים להשלים את האינפורמציה החסרה פחותה‬ ‫מאשר אצל שומעים מנוסים‪ .‬קשה להם להשלים מילות מפתח‪ ,‬בפרט‬ ‫בזמן לימוד נושאים חדשים‪ .‬התמודדות בו‪-‬זמנית עם רעש הרקע‬ ‫המפריע והקושי הכרוך בהבנה של נושאי לימוד חדשים‪ ,‬עלולים‬ ‫להשאיר את הילד מאחור‪ .‬הפתרון לבעיות אלו הוא התקנת מערכת‬ ‫‪ FM‬אלחוטית בכיתה‪.‬‬ ‫מערכות ‪ FM‬אלחוטיות‬ ‫ילדים המשתמשים במכשירי שמיעה ומושתלי שתל שבלול נעזרים‬ ‫במערכות ‪ FM‬אלחוטיות על מנת להתגבר על תנאי שמיעה קשים‪.‬‬ ‫בעזרת מערכות אלו‪ ,‬קול המורה מועבר באופן אלחוטי ישירות לאוזני‬ ‫התלמיד‪ .‬כך ניתן ליצור יתרון בולט לצלילי הדיבור על פני רעשי הרקע‬ ‫הקיימים בכיתה ובסביבתו הקרובה של הילד‪ .‬ניתן להיעזר במערכות‬ ‫אישיות או כיתתיות בהתאם לצרכים הייחודים של כל ילד לקוי שמיעה‬ ‫ובהתאם להתקדמותו בתהליך השמיעתי‪ .‬מערכת ה‪FRONT-ROW-‬‬ ‫הכיתתית ודגמים נוספים של חברת ‪ PHONIC EAR‬ארה"ב‪ ,‬פותחו‬ ‫במיוחד עבור לקויי שמיעה‪ .‬קולו של המורה מוגבר ומופץ באופן‬ ‫שווה במרחב הכיתתי בעוד שעוצמת הרעש מונחתת‪ .‬באופן זה כל‬ ‫תלמידי הכיתה יכולים ליהנות מהבנה טובה יותר של דברי המורה ושל‬ ‫התלמידים המשתתפים בשיעור‪.‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ n‬מסייעות לתלמידים לקויי שמיעה בהבנת דברי המורה‬ ‫‪ n‬מועילות לכל התלמידים הלומדים בכיתה‬ ‫‪ n‬מחקרים מצביעים על שיפור בהישגים של תלמידים הלומדים‬ ‫ בכיתות מונגשות‬ ‫‪ n‬מפחיתות מרמת המאמץ הקולי של המורים‬ ‫מי נהנה מההגברה הכיתתית?‬ ‫מחקרים שנעשו בשנים האחרונות משווים את הישגיהם הלימודיים‬ ‫של התלמידים הלומדים בכיתות שהונגשו בעזרת מערכות הגברה‬ ‫כיתתיות לבין תלמידים הלומדים בכיתות רגילות‪ .‬המחקרים כולם‬ ‫מצביעים על הבדלים ניכרים ברמת הציונים שקיבלו התלמידים‬ ‫בכיתות המונגשות‪.‬‬ ‫במחקר שנערך בפלורידה נבדקו הישגיהם של ‪ 166‬תלמידים בשנת‬ ‫הלימודים הראשונה שלהם‪ 85 .‬תלמידים למדו בכיתות מונגשות ו‪81-‬‬ ‫תלמידים למדו בכיתות רגילות‪ .‬נבדקו הכישורים הנדרשים לפיתוח‬ ‫יכולות הקריאה בגילאים הצעירים‪ .‬נמצא כי התלמידים אשר למדו‬ ‫בכיתות המונגשות‪ ,‬השיגו ציונים גבוהים יותר ביכולות האוריינות‬ ‫מאשר הילדים בקבוצת המחקר‪ .‬מורים שהשתתפו במחקר זה דיווחו‬ ‫כי התלמידים שלמדו בכיתות המונגשות היו יותר קשובים לקול המורה‬ ‫ושמרו על טווחי ריכוז ארוכים יותר והם נאלצו לחזור פחות פעמים על‬ ‫הוראות בזמן השיעור‪ .‬כתוצאה מכך חל שיפור במאמץ הקולי לו נדרשו‬ ‫המורים ‪.‬שביעות הרצון מהתפקוד בנוכחות מערכות ההגברה דווחה‬ ‫הן מצד המורים והן מצד התלמידים‪ .‬התלמידים התרגלו לשמיעה‬ ‫בעזרת המערכות וכשהמורה שכח להרכיב את המיקרופון מיד הזכירו‬ ‫לו לעשות זאת‪.‬כולם התאכזבו כאשר המחקר הסתיים והיו צריכים‬ ‫להחזיר את המערכות (‪.)Beata Darai ,AuD ,July 2000‬‬ ‫נגישות במוסדות ציבוריים‬ ‫בשנת ‪ 2009‬הותקנו תקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלויות‪.‬‬ ‫יישומו של החוק בתחום השמיעה מתבטא בכך שכל המשרדים בהם‬ ‫משרתים קהל יהיו מונגשים לאנשים לקויי שמיעה‪ .‬כלומר ‪,‬יאפשרו‬ ‫ללקויי השמיעה לשמוע ולהבין את המסרים הנאמרים להם בהרצאות‪,‬‬ ‫בהופעות‪ ,‬בדלפקי מודיעין וכדומה‪.‬‬ ‫מיטב המומחים לשירותך‬ ‫מדטכניקה אורתופון מתמחה בהנגשת כיתות לימוד ומוסדות ציבור‬ ‫ברחבי הארץ‪ .‬החברה הינה היבואנית הבלעדית של מערכות הנגשה‬ ‫מתוצרת החברות‪ - PHONIC EAR :‬ארה"ב‪ ,‬ו‪HUMANTECHNIK-‬‬ ‫ גרמניה הנחשבות למובילות בעולם בייצור מערכות ‪ ,FM‬מערכות‬‫הגברה כיתתיות ואביזרי עזר‪.‬‬ ‫מחלקת הנגישות בחברה מונה צוות קלינאי תקשורת‪ ,‬יועצי נגישות‬ ‫וטכנאים הנתמך על יד מערך שירותי מעבדה המתקדם מסוגו‬ ‫בארץ‪ .‬צוות מומחים רב תחומי מספק מענה אודיולוגי‪-‬אקוסטי בכל‬ ‫השלבים של הפרויקט‪ .‬בשנה האחרונה הנגישה מדטכניקה אורתופון‬ ‫מאות מבנים במדינת ישראל‪ .‬יועצי הנגישות של החברה התאימו את‬ ‫הפתרונות השמיעתיים האידאלים למאות כיתות לימוד‪ ,‬עיריות‪ ,‬סניפי‬ ‫הבנקים הגדולים במדינה‪ ,‬דלפקי קבלת קהל בקופות החולים השונות‪,‬‬ ‫מלונות‪ ,‬מוזיאונים‪ ,‬אולמי הרצאות וחדרי טלוויזיה במרכזי יום לקשיש‬ ‫ברחבי הארץ וכיתות לימוד באוניברסיטאות ובמכללות‪.‬‬ ‫לייעוץ ולפרטים נוספים‪ :‬מדטכניקה אורתופון ‪1-700-700-637‬‬ ‫הכותבת הינה קלינאית תקשורת בעלת וותק של מעל ‪ 20‬שנה בתחומי‬ ‫השמיעה והדיבור – ראש מערך הנגישות בחברת מדטכניקה אורתופון‬ ‫‪17‬‬