‫"זוכרים את הרצח – נאבקים על הדמוקרטיה"‬ ‫שיעור לשעת‪-‬מחנך לקראת‬ ‫יום הזיכרון לרצח ראש הממשלה יצחק רבין‬ ‫מטרות השיעור‪:‬‬ ‫‪ ‬התלמיד יבחן את עמדתו ביחס לאדישות ולאלימות המצויים בחברה בה הוא חי‪.‬‬ ‫‪ ‬התלמידה תכיר את התהליכים שקדמו לרצח רבין – הסתה‪ ,‬אלימות ושבירת כללי המשחק‬ ‫הדמוקרטיים‪.‬‬ ‫‪ ‬התלמיד יבין שהאלימות וההסתה‪ ,‬שהתחוללו לפני רצח רבין‪ ,‬קיימות ומאיימות על החברה‬ ‫הישראלית גם היום‪.‬‬ ‫‪ ‬התלמידה תבין שהאדישות יוצרת הסכמה שבשתיקה לתופעות אלו ויבחר בעמדה אקטיבית‬ ‫כנגד כל סוג של אלימות‪.‬‬ ‫‪ ‬הזמנה לעצרת "זוכרים את הרצח – נאבקים על הדמוקרטיה" בכיכר רבין – ‪.21.2..1.21‬‬ ‫למחנכת‬ ‫בשיעור זה ננסה לברר את הקשר שבין האדישות לבין האלימות הגואה‪ ,‬על שלל מאפייניה‪ ,‬ובראשם כמובן‬ ‫רצח רה"מ יצחק רבין ז"ל‪ .‬נראה לתלמידים שמאז הרצח לא חל שינוי ממשי באווירה האלימה ברחוב‬ ‫הישראלי ‪ ,‬ונמקם את מרכז הבעיה באופי האלים מחד של החברה הישראלית היום ובאדישות הרווחת‬ ‫לאלימות מאידך כשני צדדים שונים של אותו המטבע‪ .‬אדישות לאלימות הינה שיתוף פעולה והסכמה‬ ‫שבשתיקה למתרחש‪.‬‬ ‫אנו קוראים לעשייה אקטיבית למען חברה סובלנית ודמוקרטית‪ ,‬וכנגד האלימות‪ .‬מתוך כך כדאי להזמין‬ ‫את התלמידים לעצרת "זוכרים את הרצח – נאבקים על הדמוקרטיה" לזכר רבין‪ ,‬אשר תיערך בכיכר רבין‬ ‫ב‪.21.2..1.21‬‬ ‫עזרים נדרשים‪:‬‬ ‫‪ ‬לכל תלמיד ‪ /‬זוג תלמידים‪ :‬עותק מהכתבה "קופסה שחורה"‪ ,‬דף כתבות על אלימות היום‪,‬‬ ‫הזמנות לעצרת הזיכרון (עמ' ‪)4-7‬‬ ‫‪ ‬לכל הכיתה‪ :‬עותק כרזות הסתה נגד רבין (עמ' ‪)8-9‬‬ ‫מהלך השיעור‪:‬‬ ‫חלק א ‪ -‬בחינת יחסם של התלמידים לאלימות בחברה‬ ‫כתבי בצד אחד של הלוח‪" :‬הייתי מגיב" – ובצד השני‪" :‬הייתי מתעלם וממשיך הלאה"‪ ,‬הקריאי‬ ‫לילדים סיטואציות מחיי היום יום (נספח א') ובקשי מהתלמידים למקם את עצמם בצד שמתאים‬ ‫למה שהם היו עושים בסיטואציה‪ .‬בכל סיטואציה שאלי את התלמידים כיצד הם היו מגיבים או‬ ‫מדוע היו מתעלמים‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫הסיטואציות‪:‬‬ ‫‪ o‬הסתובבת בשכונה וראית שני מבוגרים הולכים מכות ברחוב‪.‬‬ ‫‪ o‬שמעת שהבוגרים של בית הספר מתכננים להפוך את בית הספר לקראת סיום שנת‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫הלימודים‪.‬‬ ‫תלמידים ריססו בבית הספר כתובות גרפיטי שמקללת את מנהלת בית הספר‪.‬‬ ‫ראית בבית הספר תלמיד יב' מרביץ לאחד התלמידים משכבה ט'‪ ,‬וכאשר הוא ראה אותך‬ ‫הוא אמר לך לשתוק ולהסתלק‪.‬‬ ‫הלכת עם חברים למשחק כדורגל ושמעת את כל האוהדים צועקים "השופט נאצי"‪.‬‬ ‫יש מישהי מהשכבה שיורדים עליה בפייסבוק באופן יומיומי‬ ‫קראת בעיתון שבהפגנה האחרונה אנשים הלכו עם שלטים "ראש הממשלה בוגד" ו"מוות‬ ‫לבוגדים"‪.‬‬ ‫שאלי‪:‬‬ ‫‪ ‬מדוע לדעתכם רוב האנשים לא היו מגיבים למקרים שבחנו?‬ ‫‪ ‬האם אנחנו כה מורגלים לאלימות שסביבנו עד שאנו מתעלמים ממנה ומביטוייה?‬ ‫‪ ‬לאן אדישות זו יכולה להוביל?‬ ‫‪ ‬מה אתם יודעים על תהליך ההסתה שהתרחש לפני רצח רה"מ יצחק רבין ז"ל ?‬ ‫‪‬‬ ‫חלק ב' –ההסתה והאדישות טרם רצח רבין‬ ‫קראי עם התלמידים קטעים מ"קופסה שחורה"‪/‬יעל גבירץ‪.‬‬ ‫כל הקטעים לקוחים מהחודש האחרון בחייו של יצחק רבין – הרקע לאירועים הוא תהליך שלום‬ ‫עם הפלסטינים אותו מוביל רבין כראש ממשלה‪ ,‬והתנגדות של חלק מהציבור לתהליך זה‪ .‬ניתן‬ ‫להוסיף ולהציג מס' כרזות הסתה כנגד רבין אליהן הקטע מתייחס‪.‬‬ ‫שאלי‪:‬‬ ‫‪ ‬מה הקשר בין כל מה שמתארת הכתבה עד הרצח‪ ,‬לרצח עצמו? (שימו לב מי לא מוזכר בכלל‬ ‫בכתבה – הרוצח יגאל עמיר)‬ ‫אמרי‪:‬‬ ‫הכתבה מתארת מציאות שבה רבין כראש ממשלה נבחר מוביל מדיניות שחלק מהציבור מתנגד לה‬ ‫ומוחה כנגדה באופן אלים וקיצוני‪ .‬חשוב לזכור כי בדמוקרטיה לכל אחד יש זכות לדעה עצמאית‬ ‫וזכות לבטא אותה‪ ,‬גם אם היא מנוגדת לדעת הרוב‪ .‬אבל‪ ,‬הזכות הזו לעולם לא תצדיק קריאה‬ ‫לאלימות מילולית או פיזית‪ ,‬ובוודאי לא מעשים אלימים מכל סוג‪.‬‬ ‫בתוך הציבור שהתנגד לרבין נוצרה אווירה של שנאה‪ ,‬אווירה שבתוכה זה נראה בסדר לפגוע‬ ‫ברבין‪ ,‬שהוצג כאויב הציבור‪ .‬אווירה כזו לא נוצרת סתם – יש מי שיוצר אותה‪ ,‬מפיץ כרזות‪,‬‬ ‫סטיקרים‪" ,‬פסקי הלכה" למיניהם‪ ...‬לפעולה של יצירת אווירה כזו קוראים הסתה והיא עבירה על‬ ‫החוק‪ .‬בתוך האווירה הזו מספיק שאדם אחד ייקח את המילים ויהפוך אותן למעשים – במקרה‬ ‫הזה מדובר ברוצח ראש הממשלה‪.‬‬ ‫שאלי‪:‬‬ ‫‪ ‬מה הלקח מהרצח לדעתכם?‬ ‫‪ ‬מה בעצם היה צריך לעשות כנגד ההסתה והאלימות בתקופה שלפני הרצח‪ ,‬בנסיון למנוע‬ ‫אותו? מי אחראי לכך? חשוב לקבל כמה שיותר תשובות מהתלמידים לשאלה זו‬ ‫‪2‬‬ ‫אמרי‪:‬‬ ‫לשאלת הלקחים ישנן תשובות רבות – מצד אחד לא נוכל לחיות יחד במדינת ישראל ללא‬ ‫דמוקרטיה‪ ,‬ומצד שני‪ ,‬שהדמוקרטיה הישראלית אינה דבר מובן מאליו וכל אחד מאיתנו אחראי‬ ‫לקיומה‪ .‬ישנם הרבה דברים שהיו יכולים להיעשות כדי למנוע את רצח רבין אך הדבר החשוב ביותר‬ ‫בעינינו הוא שאזרחים פשוטים – גם כאלה שתומכים ברבין וגם כאלה שהתנגדו לו – יכלו להשמיע‬ ‫את קולם כנגד ההפגנות‪ ,‬הכרזות‪ ,‬הקריאות ואף המעשים האלימים שנעשו טרם הרצח – ולא עשו‬ ‫זאת‪ .‬במקום זה – רוב הציבור שתק‪.‬‬ ‫חלק ג' – מאבק באלימות היום והזמנה לעצרת‬ ‫הציגי לכיתה כתבות אקטואליות המתארות מעשים אלימים והסתה מהתקופה האחרונה (נספח‬ ‫ג' )‬ ‫‪ ‬מה היחס היום בציבור לתופעות אלו? מה דעתכם?‬ ‫‪ ‬מה אפשר לעשות היום‪ ,‬כדי ליצור שינוי ולהיאבק באלימות? איך זה קשור אליכם?‬ ‫אמרי לסיכום‪:‬‬ ‫‪ 28‬שנים עברו מאז רצח יצחק רבין ואנחנו עדיין נוכחים לדעת כי איום ההסתה והאלימות נגד‬ ‫הדמוקרטיה הישראלית קיים‪ ,‬וכי החברה הישראלית אינה מתייצבת מול האיום החמור הזה בצורה‬ ‫תקיפה דיה‪ .‬האדישות הולכת ונהיית היחס המכונן והמרכזי בחברה וכמו שראינו‪ ,‬בעצם העמידה מן‬ ‫הצד אתה בעצם נותן יד לדרך ההסתה והאלימות‪.‬‬ ‫עלינו להיאבק באלימות הגואה בחברה הישראלית – בכל דרך אפשרית ובכל מקום אפשרי‪:‬‬ ‫בשיחות עם אנשים‪ ,‬בעצירת מקרי אלימות וגזענות כשהם קורים לידנו‪ ,‬בהתנהגות מכבדת כלפי‬ ‫אנשים ששונים מאיתנו‪ ,‬במחאות ובהפגנות‪ .‬זה יכול לקרות בבית הספר‪ ,‬בשכונה‪ ,‬בפייסבוק‪ ,‬ובכל‬ ‫מקום שנמצאים בו‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬החל מהשנה שעברה‪ ,‬נערכת סמוך ליום הזיכרון לרצח רבין עצרת זיכרון שכותרתה‬ ‫"זוכרים את הרצח – נאבקים על הדמוקרטיה" אשר מנסה להזכיר את לקחי רצח רבין ולהיאבק‬ ‫בתופעות דומות היום‪ .‬מטרת ההתכנסות היא להילחם באדישות בחברה שלנו ולשים על ראש סדר‬ ‫היום את השאיפה לחיות בחברה דמוקרטית‪ .‬מגיעים לשם נשים וגברים שמאמינים בדרכים‬ ‫פוליטיות שונות‪ ,‬חילונים ודתיים‪ ,‬ערבים ויהודים‪.‬‬ ‫אני מזמינה אתכם להגיע גם‪ ,‬אולי עם המשפחה‪ ,‬ולהביע את הרצון שלכם לחיות בחברה דמוקרטית‬ ‫ולא בחברה אלימה‪.‬‬ ‫חלקי לתלמידים הזמנה לעצרת ליום ‪ 28‬שנה לרצח ראש הממשלה ושר הביטחון יצחק רבין ז"ל‬ ‫(נספח ד')‬ ‫‪3‬‬ ‫קופסה שחורה ‪ -‬איך לא ראינו ‪ /‬יעל גבירץ‬ ‫‪ , 5..0..5‬חמישי ‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪ . . .‬ב ‪ 8:28‬נפרדים רבין ושחק ‪ ,‬וללשכה נכנס לפגישה אישית עם ראש השב " כ ‪ ,‬כרמי גילון ‪.‬‬ ‫הפגישה מתארכת וגילון מחליט לתפוס טרמפ עם ראש הממשלה להר הרצל ‪ ,‬לטקס האזכרה‬ ‫לחללי מלחמת יום הכיפורים ‪.‬‬ ‫המכונית עוצרת ברחבה ‪ ,‬ורבין וגילון עולים ברגל אל מקום הטקס ‪ .‬אב שכול רץ לעברם‬ ‫ומתפרץ לעבר ראש הממשלה בצעקות " רוצח ‪ ,‬בוגד "‪ .‬רבין קופא על מקומו ‪ .‬גילון רואה‬ ‫אותו המום ופגוע ‪ .‬הפוליטיקאי שבו הורגל לצעקות האלה באירועים ציבוריים ‪ ,‬אבל איש‬ ‫הצבא ‪ ,‬הרמטכ " ל לשעבר ‪ ,‬נדהם לשמוע אותן מוטחות בו בבית העלמין הצבאי ‪ .‬כעבור דקה‬ ‫הוא מתעשת וממשיך ב דרכו אל בימת הטקס ‪.‬‬ ‫‪ . . .‬בסביבות שמונה בערב מפעילים את מכשיר הטלוויזיה ‪ .‬התמונות המחרידות והקולות‬ ‫האלימים מהפגנת הימין בכיכר ציון חודרים בבת אחת לדממת הלשכה ‪ .‬רבין במדים‬ ‫נאציים ‪ ,‬כרזות " רבין הכלב של עראפת " ו " העם נגד רבין " ‪ ,‬הנושאות את תמונתו כשגופו גוף‬ ‫כלב ופנ יו עטופות כאפיה ‪ ,‬הגרונות המתלהמים " רבין בוגד " ו " רבין רוצח " ו " בדם ואש את‬ ‫רבין נגרש " ‪ ,‬השאגות והאגרופים הקפוצים ‪ ,‬קריאות ה " נאצים " ו " יודנראט "‪ .‬מרית דנון ‪,‬‬ ‫מזכירת ראש הממשלה ‪ ,‬בת לניצולי שואה ‪ ,‬מתבוננת במרקע מזועזעת ‪ .‬כמה ימים קודם לכן‬ ‫שבה ממסע אל מחנות המוות בפולין ‪ .‬היא מתחילה לרעוד ‪ .‬אם רבין הולבש במדי קצין‬ ‫נאצי ‪ ,‬היא מהרהרת בחרדה ‪ ,‬דינו נחרץ ‪.‬‬ ‫‪ , ....0..5‬רביעי‬ ‫‪ . . .‬באותו יום שוב מתקבלות בלשכת ראש הממשלה חבילות מצחינות עם פגרי יונים‬ ‫ומכתבי איום בנוסח " נחסל אותך " ‪ . ,‬טלפונים אנונימיים של נאצות ואיומים על חיי רבין‬ ‫מתקבלים בלשכה כעניין של שגרה ‪.‬‬ ‫‪ , .9..0..5‬שישי‬ ‫בנימין נתניהו מתקשר אליו ומציע פגישה ‪ .‬בשעות אחר הצהריים המאוחרות מגיע רבין‬ ‫לביתו ‪ .‬המפגינים כמידי שישי ‪ ,‬חוסמים את הכביש ופורצים בצרחות ובקללות ‪ .‬במעלית‬ ‫מחליט רבין להודיע לנתניהו שהוא מסרב לפגישה ‪ .‬ל איתן הבר ( מנהל לשכת ר אש הממשלה )‬ ‫הוא אומר ‪ " :‬כשראיתי את הצעקנים האלה ‪ ,‬אמרתי לעצמי שזאת תהיה איוולת מצידי‬ ‫להיפגש עם מי שנאם ‪ ,‬כשמתחתיו מניפים תמונות שלי במדי גסטאפו ‪ .‬הוא ביקש את‬ ‫הפגישה לצורך יחסי ציבור ‪ ,‬אינני מאמין לו "‪ .‬תגובת נתניהו נמסרת בישיבת סיעת הליכוד ‪:‬‬ ‫" רבין הוא המסית הלאומי "‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ , 59..0..5‬שבת‬ ‫… עליזה גורן ( העוזרת של רבין ) לחוצה ‪ .‬היא ממהרת לעדכן את רבין במה ששמעה זה עתה‬ ‫ממארגני ועידת ירושלים לעסקים ‪ .‬הסתננו לתוך הקהל פעילים מ " זו ארצנו " ‪ ,‬אמרה לו ‪,‬‬ ‫" שמבשלים פרובוקציות "‪ .‬רבין מרים ידו בביטול ‪ .‬שיפריעו ‪ ,‬הוא אומר ‪ ,‬זה לא אכפת לי ‪.‬‬ ‫נאומ ו מופרע שוב ושוב על ידי גברים ונשים בקהל ‪ ,‬שנעמדים על פי התור וצועקים נגדו‬ ‫במבטא אנגלו ‪ -‬סקסי כבד ‪ :‬אש " פיסט ‪ ,‬מוסר מדינה ‪ ,‬בוגד ‪ ,‬רוצח ‪ .‬השוטרים משחקים איתם‬ ‫תופסת ברחבי האולם ‪ .‬רבין ממשיך בנאומו כאילו זה לא נוגע לו ‪ .‬בכל פעם שמוצא מפגין‬ ‫מהאולם ‪ ,‬פורץ הקהל במחיאות כ פיים סוערות ‪.‬‬ ‫‪ , 9.....5‬שישי‬ ‫בשלוש אחר הצהריים מגיעה לאה רבין לבית ברמת אביב ‪ .‬המפגינים מתנפלים עליה‬ ‫בקריאות ‪ " :‬בעוד שנה נתלה אתכם בכיכר כמו את מוסוליני ופילגשו "‪ .‬שיא חדש בהסתה ‪.‬‬ ‫היא עולה הביתה רועדת מכעס ‪ .‬כמה פעמים בזמן האחרון אמרה ליצחק ‪ ,‬שאיך זה יתכן‬ ‫שמאפשרים להם להשתולל ככה ‪ ,‬ואף אחד לא מתייצב מולם להגנתו ‪ .‬נסערת ‪ ,‬היא מספרת‬ ‫לו את הדברים בשובו ‪ .‬הפעם תגובתו שונה ‪ " .‬אני מצפצף עליהם ולא אכפת לי מה הם עושים‬ ‫כלפי " ‪ ,‬היא שומעת אותו אומר בטלפון כמה פעמים במהלך הערב ‪ " ,‬אבל אני לא מוכן לסבול‬ ‫את הפגיעה המתמשכת הזו בכ בודה של לאה "‪.‬‬ ‫‪ , 5.....5‬שבת ‪ .‬פרשת השבוע ‪ :‬עקדת יצחק ‪.‬‬ ‫רבין מאושר ‪ .‬הוא מתבונן בהמונים ‪ .‬ל ראשונה זה שלוש שנים הוא לא ניצב לבדו ‪ " .‬שיר‬ ‫השלום " מסתיים ‪ ,‬ורבין מקפל את דף המילים ומכניסו לכיס חולצתו ‪ .‬הוא מקפיד להיפרד‬ ‫מכל אחד מהנוכחים ‪ .‬דמתי ( הנהג ) מתניע את הרכב ‪ .‬יורם רובין ( המאבטח ) קולט את הבהק‬ ‫הירי ‪ .‬הוא מחבק את רבין מאחור ומפילו לקרקע ‪ .‬בדרכם למטה הוא חש בכדור שחודר‬ ‫לזרועו ‪.‬‬ ‫דמתי מפלס את דרכו לאיכילוב ‪ .‬רבין ורובין במושב האחורי ‪ .‬רבין נאנח מכאב ‪ .‬דמתי‬ ‫מסובב את ראשו לאחור ‪ " .‬נפגעת ? נפגעת ? " הוא שואל ‪ " .‬כואב לי " ‪ ,‬עונה רבין ‪ " .‬לא נורא " ‪,‬‬ ‫הוא מוסיף ‪ ,‬וראשו נשמט ‪.‬‬ ‫בדיוק חודש חלף ‪ .‬מההסתה ועד הרצח ‪ .‬מכיכר ציון לכיכר רבין ‪ " .‬ממשלת ישראל מודיעה‬ ‫בתדהמה ‪ ,‬בצער רב וביגון עמוק ‪ ,‬על מותו של ראש הממשלה ושר הביטחון יצחק רבין ‪ ,‬אשר‬ ‫נרצח בידי מתנקש הערב בתל אביב " ‪ ,‬קורא איתן הבר את הה ודעה הרשמית ‪ .‬מהקהל‬ ‫הצובא על פתח בית החולים עולה צעקה נוראה ‪ .‬הבר מכניס לכיסו את הנייר ‪ ,‬ועליו לוח‬ ‫הפעילות המתוכנן של יצחק רבין לשבועיים הקרובים ‪ .‬הוא לא יזדקק לו עוד ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ 6 7 8 9