‫עד‪-‬כאן‬ ‫שנת ‪ 2011‬הייתה שנה רווית אתגרים‪ .‬לא עוד תנועה צעירה בראשית דרכה אלא תנועה המבססת‬ ‫את מעמדה כגורם מרכזי בגיבוש מדיניות החינוך בישראל‪.‬‬ ‫מבחנים ומבדקים בינלאומיים לא האירו פנים למערכת החינוך הישראלית; על אף מאמצי משרד‬ ‫החינוך‪ ,‬השיפור הקל באחוז הזכאים לבגרות לא מבשר על השינוי המקיף לו אנו מייחלים; נכון להיום‪,‬‬ ‫מערכת החינוך הישראלית ממשיכה לדשדש במקומות האחרונים בכל הפרמטרים‪-‬הבינלאומיים‪.‬‬ ‫תנועת “הכל חינוך” מבקשת להוביל שינוי עמוק במדיניות החינוך של ישראל‪ .‬ללא רפורמה ארוכת‬ ‫טווח‪ ,‬מגובה בחקיקה ובתקציב רב שנתי לא נוכל להבטיח לילדינו עתיד טוב יותר‪ .‬עם סיום השנה‬ ‫אנו שמחים להביא בפניך את סיכום הפעילות לשנת ‪.2011‬‬ ‫‪ .1‬אחריות המדינה לחינוך‪ .‬חובה!‬ ‫גם השנה השקענו מאמץ רב בקידום הצעת חוק “אחריות המדינה לחינוך”‪ .‬חקיקת חינוך בישראל‬ ‫היא מה”מפגרות” בעולם המערבי‪ .‬חקיקה ארכאית בצירוף אי יציבות פוליטית או לחצים פוליטיים‬ ‫של מגזרים וקהילות – מובילה לתוצאות החמורות בהם נמצאת מערכת החינוך שלנו‪.‬‬ ‫סיימנו לגבש נוסח הצעת החוק בשיתוף מומחי חינוך ומשפטנים בכירים‪ .‬את הצעת החוק הניחו ח”כ‬ ‫איתן כבל‪ ,‬יו”ר וועדת החינוך ח”כ אלכס מילר‪ ,‬יו”ר וועדת החינוך לשעבר‪ ,‬ח”כ זבולון אורלב וח”כ‬ ‫זאב ביילסקי‪ ,‬והיא זוכה לתמיכה רחבה בכל סיעות הבית‪.‬‬ ‫הצעת החוק מניחה את התשתית לשינוי מהותי של מערכת החינוך הישראלית‪ .‬ההצעה מבקשת‬ ‫להגדיר את המדינה כאחראית לחינוך; מבטיחה סל אישי לכל תלמיד; מבקשת לצמצמם פערים‬ ‫באמצעות תקצוב דיפרנציאלי; מתמודדת עם אפליה וגזענות באמצעות הקשחת תנאי הרישוי‬ ‫לפתיחת בית ספר; מציעה תכנית לימודי יסוד המבטיחה עתיד טוב יותר לכלל ילדי ישראל‪.‬‬ ‫א‪ .‬שדולת החינוך בכנסת – ביוזמת ח”כ איתן כבל הקמנו את שדולת החינוך בכנסת‪ .‬בישיבה‬ ‫הראשונה נכחו יו”ר הכנסת ח”כ רובי ריבלין‪ ,‬יו”ר האופוזיציה ח”כ ציפי לבני ולמעלה מ – ‪ 17‬ח”כים‬ ‫מכל סיעות הבית‪.‬‬ ‫ח”כ איתן כבל‪ ,‬יו”ר שדולת אחריות‬ ‫המדינה לחינוך‪“ :‬אין כמעט תחום‬ ‫בישראל או בעולם שלא מתחיל או‬ ‫מסתיים בחינוך‪ .‬אינני מרגיש הפרזה‬ ‫בזה שאומר שעתידה של מדינת‬ ‫ישראל תלוי בראש ובראשונה ביכולת‬ ‫שלנו לבנות מערכת חינוך שתיקח‬ ‫אותנו למקומות אחרים”‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ב‪ .‬נפגשנו עם יו”ר הכנסת שהבטיח לרתום את ניסיונו לקידום הצעת החוק‪.‬‬ ‫ג‪ .‬נפגשנו עם חלק מחברי וועדת שרים לחקיקה‪ ,‬בניהם‪ :‬שר המשפטים הפרו’ יעקב נאמן שהבטיח‬ ‫לסייע‪ ,‬שר המדע‪ ,‬הפרו’ דניאל הרשקוביץ‪ ,‬השר לאיכות הסביבה גלעד ארדן‪ ,‬ועוד‪.‬‬ ‫ד‪ .‬נפגשנו עם למעלה מ – ‪ 20‬ח”כים‪ ,‬הופענו בפני סיעות הבית‪ .‬הצגנו בפני כל הח”כים את חיוניותה‬ ‫של ההצעה‪.‬‬ ‫ה‪ .‬לשמחתנו‪ ,‬הביע שר החינוך‪ ,‬ח”כ גדעון סער נכונות לקדם חלקים מהצעת החוק‪ .‬בימים אלה אנו‬ ‫בעיצומם של דיונים קדחתניים ואנו מקווים כי בהובלת שר החינוך נוכל לקדם את הצעת החוק עוד‬ ‫במושב הנוכחי‪ .‬ככלל‪ ,‬אנו מבקשים לציין לטובה את השר ולשכתו על שיתוף הפעולה הפורה ועל‬ ‫השיח המעמיק‪.‬‬ ‫‪ .2‬אפליה – לא בבית ספרנו!‬ ‫גם השנה הפעלנו את “מוקד האפליה” המוקד הפועל בשיתוף הפקולטה למשפטים באוניברסיטת‬ ‫חיפה‪ ,‬ובשיתוף משרד עו”ד ברנע (פרו‪-‬בונו) וארגון טבקה‪.‬‬ ‫א‪ .‬המוקד מסייע להורים‬ ‫ולתלמידים שנתקלו באפליה‬ ‫על רקע גזעני‪ ,‬דתי או על‬ ‫רקע הליכי מיון האסורים על‬ ‫פי חוק‪ .‬המוקד פעל בסוף‬ ‫אוגוסט – תחילת ספטמבר‪.‬‬ ‫טיפלנו בלמעלה מ – ‪ 430‬מקרי‬ ‫אפליה שנמצאו מוצדקים‪.‬‬ ‫עיקר הפניות למוקד עסקו‬ ‫במיון ואפליה‪ ,‬תשלומי הורים‬ ‫גבוהים מהמותר ‪ -‬תשלום‬ ‫מופקע לרכישת חומרי וספרי‬ ‫לימוד‪ ,‬וקליטת תלמידי החינוך‬ ‫המיוחד‪ .‬ברוב המקרים פניית‬ ‫צוות “הכל חינוך” הוביל לפתרון המצוקה‪ ,‬שני מקרים נידונים‬ ‫בימים אלה בבתי משפט‪ .‬מקרה אחד אף הונח לפתחו של בג”צ‪.‬‬ ‫“הכל חינוך” מגינה על תלמידים והוריהם הנתקלים בתופעות‬ ‫קשות של הדרה‪ .‬פעילותנו הנחושה נועדה להתריע בפני הרשויות‬ ‫מהישנותם של מקרים נוספים‪.‬‬ ‫ב‪ .‬בימים אלה אנו שוקדים על הכנת המלצות לשינוי חוזר מנכ”ל‬ ‫משרד החינוך בכל הנוגע להבחנה שבין מיון מותר לאפליה אסורה‪.‬‬ ‫ג‪ .‬בסקר שקיימנו בראשית שנה”ל נמצא כי ‪ 87% -‬מהציבור‬ ‫סבור שמערכת החינוך אינה מערכת הוגנת‪ ,‬מפלה בין אשכנזים‬ ‫למזרחיים ובין תושבי מרכז לתושבי פריפריה‪ .‬בסקר אחר נמצא‬ ‫שמערכת החינוך לא מתמודדת עם צמצום פערים כך ש –‬ ‫‪ 75%‬מתלמידי איזור המרכז נעזרים בשיעורים פרטיים בעוד‬ ‫שבפריפריה השיעורים נמוכים בהרבה‪ .‬תוצאות הסקרים זכו‬ ‫לחשיפה רבה בתקשורת הישראלית‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .3‬מורים – המפתח לשינוי!‬ ‫לצד שינוי מהותי במדיניות החינוך בישראל יזמנו‪ ,‬יחד עם הג’וינט ומשרד החינוך את הקמת תכנית‬ ‫“חותם” – ‪.Teach First Israel‬‬ ‫תכנית חותם פונה לצעירים מצטיינים‪ ,‬בוגרי תואר ראשון‪ ,‬המעוניינים ללמד שנתיים‪ ,‬לפחות‪ ,‬בבתי‬ ‫ספר בפריפריה‪ .‬לשמחתנו‪ ,‬השנה השנייה להפעלת התכנית מצטיירת כהצלחה גדולה‪ .‬לתכנית‬ ‫“חותם” נרשמו למעלה מ – ‪ 1100‬מועמדים מתוכם נבחרו כ ‪ 100 -‬מורים חדשים‪.‬‬ ‫מנהלי בתי הספר הביעו שביעות רצון רבה מהצלחת המורים החדשים‪ .‬אנו נערכים להרחבת התכנית‬ ‫ולפתיחת תכנית בוגרים לטובת אלה שבחרו להמשיך ולתרום מכישרונם למערכת החינוך‬ ‫(‪.)www.tfi.org.il‬‬ ‫‪ .4‬מחקרי מדיניות‪ ,‬כנסים‪ ,‬סקרים‪:‬‬ ‫‪ .1‬מחקרי מדיניות וניירות עמדה‪“ :‬הכל חינוך” מפרסמת מחקרי מדיניות וניירות עמדה בשאלות‬ ‫עקרוניות ומעשיות העומדות על סדר היום של מערכת החינוך הישראלית‪.‬‬ ‫א‪ .‬תכנית תקשוב לאומית ‪ -‬החלטתו של השר להוביל תכנית לאומית לתקשוב תוך הקצאת‬ ‫משאבים גדולה הובילה להנחת נייר מדיניות על שולחן וועדת החינוך של הכנסת‪ .‬הצגנו בפני‬ ‫חברי הוועדה לקחים מהפעלתן של תכניות דומות ברחבי העולם‪.‬‬ ‫ב‪ .‬הוצאה לחינוך למשפחה – נחום בלס‪ ,‬חוקר בכיר במרכז טאוב‪ ,‬הציג בפני “הכל חינוך” נייר‬ ‫המסכם את ההוצאה לחינוך של משפחה בישראל ביחס למקובל בעולם המערבי‪.‬‬ ‫‪ .2‬סקרים‪ :‬ערכנו שישה סקרים בשורה רחבה של נושאים‪ :‬אמון הציבור במערכת החינוך; אפליה;‬ ‫התרחבות תופעת השיעורים הפרטיים‪ ,‬ועוד‪ .‬כל הסקרים זכו לחשיפה תקשורתית רחבה‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ .3‬כנסים‪ :‬הופענו בשורה ארוכה של כנסים‪ :‬כנס ת”א לחינוך‪ ,‬כנס מכון ון ליר‪ ,‬כנס העיתון כלכליסט‪,‬‬ ‫כנס בכירי משרד המשפטים‪ ,‬קבוצת מחקר של מנהלי מחלקות חינוך‪ ,‬ועוד‪.‬‬ ‫“מדינת ישראל עדיין לא עברה ממהלך‬ ‫של שינון למהלך של ‘ללמוד איך‬ ‫ללמוד’‪ .‬התכניות החדשות הופכות את‬ ‫הלימוד לחוויתי יותר‪ ,‬אבל לא משנות‬ ‫את” המהות” ‪ -‬הרב שי פירון בכנס‬ ‫כלכליסט‪.‬‬ ‫‪ .5‬הכל חינוך והמחאה החברתית‬ ‫עם פריצתה‪ ,‬הציבה המחאה החברתית מחדש את החינוך במרכז השיח הציבורי‪ .‬מנכ”ל התנועה‪,‬‬ ‫הרב שי פירון נאם בעצרות מרכזיות‪ ,‬ביניהן בעצרת המרכזית בירושלים‪ .‬ראשי התאחדות הסטודנטים‬ ‫פגשו בראשי התנועה לשיח משותף‪ .‬לשמחתנו – יו”ר התאחדות הסטודנטים‪ ,‬מר איציק שמולי נענה‬ ‫לפנייתנו והצטרף לוועד המנהל של “הכל חינוך”‪.‬‬ ‫“דווקא בימים הללו שבמסורת היהודית‬ ‫הם הימים של בין המצרים‪ ,‬אלה הימים‬ ‫שבהם כבר חרב הבית בגלל מעמדות‪,‬‬ ‫שנאת חינם‪ ,‬והיעדר שיח בין צדדים‬ ‫שונים‪ ,‬ואנחנו כאן כדי לבנות בית‪ ,‬בית‬ ‫לאומי שיצדיק ‪ 2000‬שנים של גלות‪,‬‬ ‫בית של צדק‪ ,‬מוסר ואהבת אדם” –‬ ‫הרב שי פירון‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫לאחר שהנחנו בפני חברי וועדת טרכטנברג המלצות לשיפור ותיקון מערכת החינוך הישראלית‪ ,‬היינו‬ ‫הראשונים שזומנו להופיע בפני הוועדה‪ .‬במהלך העדות אמר יו”ר התנועה‪ ,‬מר דב לאוטמן‪:‬‬ ‫“אין יותר מעמד ביניים בישראל‪ .‬יש‬ ‫מעמד עליון‪ .‬אחר כך יש כמה אנשים‬ ‫שמתקשים להתפרנס‪ ,‬ועוד חמישה‬ ‫עשירונים נמוכים שעדיין לא הגיעו‬ ‫להפגנות‪ ,‬אבל אי אפשר להתעלם‬ ‫מהם‪ .‬יש רק דרך אחת להתמודד עם‬ ‫הפערים‪ ,‬והיא להשקיע בחינוך” ‪ -‬דב‬ ‫לאוטמן‪ ,‬ועדת טרכטנברג‪.‬‬ ‫‪ .6‬שמים את החינוך במרכז‪:‬‬ ‫“הכל חינוך” מקדמת שיח ציבורי המסייע להצבת החינוך בראש סדר השיח הלאומי‪.‬‬ ‫א‪“ .‬קול המנהלים” – הכשרנו כ – ‪ 15‬מנהלים להופעה בתקשורת‪ .‬התכנית מסייעת למנהלי בתי‬ ‫ספר להפוך לגורמים משמעותיים בשיח הציבורי הישראלי ומסייעת למנהלי בתי הספר להביע‬ ‫עמדה במגוון רחב של סוגיות ציבוריות ולהפוך לדמויות חינוכיות בעלות השפעה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬נפגשנו לשיחות רקע עם כל כתבי החינוך בכל ערוצי המדיה‪.‬‬ ‫ג‪ .‬יו”ר התנועה‪ ,‬מר דב לאוטמן פגש בביתו שורה של אנשי תקשורת מובילים‪“ .‬אתם חייבים‬ ‫להתגייס למלחמה על החינוך” אמר לאוטמן‪“ .‬הילדים שלכם דורשים שתובילו את מהפכת‬ ‫החינוך”‪.‬‬ ‫ד‪ .‬פגשנו עשרות מנכ”לי חברות מובילות במשק‪ ,‬ראשי ערים‪ ,‬מומחי חינוך‪ ,‬מורים ומנהלים‪.‬‬ ‫בהנהגת מר לאוטמן‪ ,‬הולכת ומתגבשת קואליציית החינוך של ישראל‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫מסּפרים‬ ‫‪ .7‬סיכום ‪ :2011‬מספרים‪ְ ,‬‬ ‫‪3051 1264 55 34‬‬ ‫ראיונות‬ ‫ברדיו‬ ‫הופעות‬ ‫בטלוויזיה‬ ‫אזכורים בעיתונות‬ ‫הארצית והמקומית‬ ‫אזכורים ברשת‬ ‫האינטרנטית‬ ‫‪50,000‬‬ ‫איש התעניינו וחלקם אף הפכו להיות חברים ב‪-‬‬ ‫למעלה מ ‪-‬‬ ‫‪ Facebook‬של התנועה‪ .‬בנוסף‪ ,‬יושק בתקופה הקרובה‪ ,‬בלוג חדש שמטרתו לייצר שיח ער‬ ‫בסוגיות חינוכיות העומדות על סדר היום הציבורי‪ ,‬ולהוות פלטפורמה אקדמאית ומעוררת חשיבה‬ ‫בסוגיות חינוכיות‪.‬‬ ‫‪35%‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫בסקר מקיף נמצא ש –‬ ‫כ‪-‬‬ ‫מהנשאלים ידעו‪ :‬מהי “הכל חינוך” ומה תחומי‬ ‫פעילותה‪ .‬חשיבה בסוגיות חינוכיות‪.‬‬ ‫חברים מנויים על חדשות התנועה‪.‬‬ ‫ראשי התנועה הופיעו ב ‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪25‬‬ ‫כנסים ובמות ציבוריות‪.‬‬ ‫‪ .8‬פנים חדשות‪:‬‬ ‫לוועד המנהל של התנועה הצטרפו‪:‬‬ ‫• חתן פרס נובל הפרופסור נולד ב‪ .1941-‬פרופסור מחקר‬ ‫בטכניון‪ ,‬מהנדס ישראלי‪ ,‬וחוקר מבנה החומר‪ .‬על תגליתו בתחום‬ ‫הגבישים זכה שכטמן בפרס ישראל לפיזיקה לשנת ‪ ,1998‬ובפרס נובל‬ ‫לכימיה לשנת ‪.2011‬‬ ‫• יו”ר התאחדות הסטודנטים איציק‬ ‫שמולי‪ .‬נולד ב‪ .1980-‬בעל תואר ראשון‬ ‫בחינוך מיוחד ממכללת אורנים‪ ,‬תואר שני‬ ‫במדיניות ציבורית מהאוניברסיטה העברית‬ ‫בירושלים‪ ,‬ובתואר שני במשפטים מאוניברסיטת בר אילן‪ .‬בשנת ‪2010‬‬ ‫נבחר לכהן כיושב ראש התאחדות הסטודנטים‪ .‬בשנת ‪ 2011‬הוביל את‬ ‫מחאת האוהלים ועמד בראש משלחת ראשי הסטודנטים שנפגשו עם‬ ‫וועדת טרכטנברג‪.‬‬ ‫• סמנכ”לית התנועה‪ ,‬נילי אבינון‪ ,‬פרשה מתפקידה‪ .‬אנו מודים לנילי‬ ‫ומאחלים לה הצלחה בהמשך דרכה‪ .‬את מקומה תפסה שרית אורן‪.‬‬ ‫שרית השתחררה זה מכבר משירותה בצה”ל‪ .‬בתפקידה האחרון‬ ‫שימשה כעוזרת לראש החטיבה האסטרטגית באגף התכנון‪ ,‬ובעשור‬ ‫האחרון ביצעה שורה של תפקידים בין השאר בחיל החינוך‪ ,‬בחטיבה‬ ‫האסטרטגית ובדובר צה”ל‪ .‬לשרית תואר ראשון בלימודי מדעי המדינה‬ ‫ומזרח תיכון‪ ,‬ותואר שני במינהל חינוך שניהם מאוניברסיטת תל‪-‬אביב‪.‬‬ ‫• ענת סלונים‪ ,‬הצטרפה לאחרונה לצוות “הכל חינוך” על מנת לסייע בעיצוב תוכנית העבודה לשנת‬ ‫‪ .2012‬בעלת תואר שני במנהל עסקים‪ ,‬ותואר שני בטיפול בהבעה‬ ‫ויצירה‪ .‬בעלת ניסיון של כעשור בתפקידים שונים בתחום פיתוח עסקי‬ ‫ושיווק בחברות שונות בתחום התקשורת והטכנולוגיה ועוסקת בייעוץ‬ ‫וליווי תהליכים אסטרטגיים וניהול שינוי‪.‬‬ ‫‪7‬‬