‫משרד החינוך‬ ‫המינהל הפדגוגי‬ ‫אגף א ארגון לימודים‬ ‫הפיקוח הארצי לזכויות התלמיד‪/‬ה‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מינהל חברה ונוער‬ ‫המינהל הפדגוגי‬ ‫אגף א ארגון לימודים‬ ‫הפיקוח ליישום חוק זכויות התלמיד‪/‬ה‬ ‫נמשל הלשון לחץ‬ ‫נמשל לשון‪-‬הרע לגחלי רתמים‬ ‫למה? שאם ישלוף האדם חרב שבידו להרוג את חברו‪ ,‬מתנחם‬ ‫]=מתחרט[ ההורג ומחזיר את החרב לנדנה ]=נרתיקה[‪.‬‬ ‫אבל החץ – כיוון שירה אותו‪ ,‬אפילו מבקש להחזירו אינו יכול‪.‬‬ ‫ומדוע? מעשה ברותם‬ ‫אחד שהציתו בו את‬ ‫האור ]=אש[ והיה דולק‬ ‫י"ח חודש‪ ,‬חורף וקיץ‬ ‫וחורף‪.‬‬ ‫ומדוע משול לשון הרע‬ ‫לגחלי רתמים?‬ ‫שכל הגחלים‪ ,‬כאשר כבו‬ ‫מבחוץ‪ ,‬כבו מבפנים‪ .‬אבל גחלי רתמים‪ ,‬אף על פי שכבו‬ ‫מבחוץ‪ ,‬עדין בוערות מבפנים‪.‬‬ ‫כך כל מי שהוא מקבל לשון‪-‬הרע‪ ,‬אף על פי שאתה הולך‬ ‫ומפייסו והוא מתפייס עדין הוא בוער מבפנים‪.‬‬ ‫מינהל חברה ונוער‬ ‫זכות‬ ‫מלמדים‬ ‫‪.‬‬ ‫הזכות לחופש ביטוי‬ ‫‪2‬‬ ‫מוות וחיים‬ ‫ביד הלשון‬ ‫מדור הספרות‬ ‫הילד חושף‪ :‬המלך הוא עירום!‬ ‫‪3‬‬ ‫כתבת מקור‬ ‫רבי יהושע בן חנניה חושף‪:‬‬ ‫מימי לא נצחני אדם‪ ,‬חוץ מאישה תינוק ותינוקת‪...‬‬ ‫פעם אחת הייתי מהלך בדרך והיתה דרך‬ ‫עוברת בשדה והייתי מהלך בה‪.‬‬ ‫אמרה לי תינוקת ]=ילדה[ אחת‪ :‬רבי לא‬ ‫שדה היא זו?‬ ‫אמרתי לה‪ :‬לא דרך כבושה היא? ]=דרך‬ ‫שאחרים כבר הלכו בה[‬ ‫אמרה לי‪ :‬ליסטים ]=שודדים[ כמותך‬ ‫כבשוה‪.‬‬ ‫)על פי מדרש בראשית רבה צ"ח‪ ,‬יט(‬ ‫מה דעתכם? סקר רחוב‬ ‫מ‬ ‫הצעת חוק שהוגשה לכנסת מבקשת לחייב הזדהות וחשיפה של המגיבים בטוקבקים באתרים המובילים‪ .‬התומכים בחוק‬ ‫רוצים למנוע אלימות מילולית‪ ,‬הסתה‪ ,‬גזענות‪ ,‬לשון הרע ופגיעה בפרטיות‪ .‬המתנגדים אליו טוענים כנגד 'סתימת פיות'‬ ‫ופגיעה בחופש הביטוי‪.‬‬ ‫פעם אחת הייתי מהלך בדרך וראיתי תינוק‬ ‫]=ילד[ יושב על פרשת דרכים ואמרתי לו באיזה דרך נלך לעיר?‬ ‫אמר לי‪ :‬זו קצרה וארוכה וזו ארוכה וקצרה‪.‬‬ ‫והלכתי בקצרה וארוכה‪ .‬כיון שהגעתי לעיר מצאתי שמקיפין אותה גנות ופרדיסין‪ .‬חזרתי לאחורי‪.‬‬ ‫אמרתי לו‪ :‬בני הלא אמרת לי קצרה?‬ ‫אמר לי‪ :‬ולא אמרתי לך ארוכה?‬ ‫נשקתיו על ראשו ואמרתי לו‪ :‬אשריכם ישראל שכולכם חכמים גדולים אתם מגדולכם ועד קטנכם‪.‬‬ ‫מה דעתכם? האם הייתם מסכימים לחשוף את שמכם ב'טוקבק'?‬ ‫הוסף תגובה‪:‬‬ ‫סדרת בולים‪ :‬בגדי המלך החדשים‬ ‫גרמניה‪1975 ,‬‬ ‫)מעובד על פי תלמוד בבלי‪ ,‬מסכת עירובין‪ ,‬דף נג' עמ ב(‬ ‫עולם הילד‬ ‫מסביב לעולם‬ ‫רנט‪,‬‬ ‫באינטרנט‪,‬‬ ‫מידת הפיקוח על תכנים‬ ‫על פי מדינות‪:‬‬ ‫לא ידוע‬ ‫לא מצונזר‬ ‫מצונזר חלקית‬ ‫תחת פיקוח ומעקב‬ ‫צנזורה מלאה‬ ‫עמ' ‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫מחאה באינטרנט‬ ‫נמשל הלשון לחץ‬ ‫''קונגרס נוער'' ‪ -‬צעירים מעורבים בחיי העיר‬ ‫בערים שונות ברחבי‬ ‫הארץ התקבלה יוזמה‬ ‫חדשה לפיה יתכנסו מדי‬ ‫שנה צעירים רבים‬ ‫ל'קונגרס נוער' שמטרתו‬ ‫לדון בסוגיות 'בוערות'‬ ‫המעסיקות את הנוער‬ ‫ולאפשר להם להשפיע‬ ‫על חיי העיר ולהיות מעורבים בהחלטות הנוגעות לאיכות חייהם‪.‬‬ ‫ליוזמה שותפים אנשי חינוך‪ ,‬הורים‪ ,‬נוער‪ ,‬יוניסף‪ ,‬מועצות תלמידים‪,‬‬ ‫נציגי עיריות ואנשי רוח‪.‬‬ ‫האמנה הבינלאומית לזכויות הילד‬ ‫"‬ ‫חופש הביטוי‪:‬‬ ‫המדינות החברות יאפשרו לילד המסוגל לכך להביע דעתו‬ ‫בחופשיות בכל הליך הנוגע לו‪ ,‬באמצעות נציג או גוף מתאים‪,‬‬ ‫ויתחשבו בדעה בהתאם לגיל הילד ולמידת בגרותו‪.‬‬ ‫לילד תהיה הזכות לחופש ביטוי‪ .‬הוא יוכל לבקש‪ ,‬לקבל ולמסור‬ ‫כל מידע או רעיונות בעל פה‪ ,‬בכתב ובכל אמצעי אחר‪ ,‬ללא‬ ‫התחשבות בגבולות‪.‬‬ ‫זכות זו תוגבל לשם שמירה על הביטחון הלאומי‪ ,‬הסדר הציבורי‬ ‫והמוסר‪ ,‬בריאות הציבור‪ ,‬ועל זכויות אחרים ושמם הטוב‪.‬‬ ‫"‬ ‫)סעיפים ‪(13-12‬‬ ‫כותבים‪ :‬טובה בן ארי ‪ -‬מפקחת על זכויות התלמיד במשרד החינוך‪ ,‬ד"ר רבקה צפיר ‪ -‬מנהלת תוכנית "רוח יהודית"‪ ,‬דניאל קנדלר ‪ -‬מנהל תוכן‪ ,‬טליה אפיק ‪ -‬גרוסמן‪ ,‬עתר פולק ‪ -‬גייבל‪,‬‬ ‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‪.‬‬ ‫יוסי מיכל ‪ -‬מדריך ארצי‪ .‬עיצוב‪ :‬רותי ענקי‪ .‬תצלומים‪ :‬ויקי שיתוף‪ ,‬פיקיויקי‪.‬‬ ‫כתובת האתר לזכויות התלמיד‪www.education.gov.il/zchuyot :‬‬ ‫מוות וחיים ביד הלשון‬ ‫)משלי פרק יח'‪ ,‬פסוק כ"א (‬ ‫משרד החינוך‬ ‫המינהל הפדגוגי‬ ‫אגף א ארגון לימודים‬ ‫הפיקוח הארצי לזכויות התלמיד‪/‬ה‬ ‫משרד החינוך‬ ‫המינהל הפדגוגי‬ ‫אגף א ארגון לימודים‬ ‫הפיקוח הארצי לזכויות התלמיד‪/‬ה‬ ‫מינהל חברה ונוער‬ ‫ילדי המחאה מפגינים ברשת‬ ‫כתבת מקור‬ ‫תחת הסיסמא "העתיד שלנו בידנו" פרסם נער בן ‪ 14‬קריאה לבני נוער‬ ‫להצטרף למחאה החברתית ולהשמיע את קולם בטענה כי יוקר המחייה משפיע‬ ‫באופן ישיר על הילדים במדינה‪ .‬עד כה התקבלו כאלף 'לייקים' של בני נוער‬ ‫מרחבי הארץ המביעים הזדהות ורצון לפעול‪.‬‬ ‫אחד מחברי הכנסת הגיב ל'ילדי הרשת' ואף הציע ליזום פגישה עם נציגות‬ ‫הצעירים במטרה לקדם את זכויותיהם ובקשותיהם‪.‬‬ ‫רבן גמליאל אמר לטבי‪ ,‬עבדו‪:‬‬ ‫צא קנה לנו משהו טוב מהשוק‪ ,‬יצא הביא לו לשון ]של פרה[‪.‬‬ ‫אחרי ימים‪ ,‬אמר לו‪ :‬צא קנה לנו משהו רע מהשוק‪ ,‬יצא והביא לו לשון‪.‬‬ ‫אמר לו ]רבן גמליאל[‪ :‬כשאמרתי לך צא קנה לנו משהו טוב מהשוק הבאת לנו‬ ‫לשון וכאשר אמרתי לך צא קנה לנו משהו רע מהשוק הלכת והבאת לנו לשון?‬ ‫אמר לו ]העבד[‪ :‬אדוני‪ ,‬ממנו טוב וממנו רע‪ ,‬כשהוא טוב אין טוב ממנו וכשהוא רע אין רע ממנו‪.‬‬ ‫)על פי מדרש ויקרא רבה‪ ,‬פרשת בהר‪ ,‬ל"ג(‬ ‫עלייה חדה בקבוצות השנאה ברשת‬ ‫כתבת מקור‬ ‫בסקר שנעשה בבתי ספר עלו נתונים מדאיגים על עלייה חדה בהקמת קבוצות – שנאה‬ ‫ברשת על ידי בני נוער‪.‬‬ ‫חלק מהתלמידים טוענים כי היו עדים למקרי חרם ולאלימות מילולית בעקבות גלישה ברשת‬ ‫החברתית‪ .‬הורים מודאגים טוענים שאינם מכירים את ההתנהלות ברשת ואין להם יכולת שליטה על הנעשה‪.‬‬ ‫הנזק הנגרם כתוצאה מכך הוא רחב מימדים ובלתי הפיך‪ .‬הורים נדרשים ללמוד על הרשתות החברתיות ולסייע‬ ‫לילדיהם‬ ‫איזה הוא רכיל?‬ ‫לא תלך רכיל בעמך" )ויקרא‪ ,‬י"ט‪ ,‬ט"ז( ‪:‬‬ ‫איזה הוא רכיל? זה שהוא טוען דברים והולך מזה לזה ואומר כך וכך אמר פלוני‪ ,‬כך וכך שמעתי על פלוני‪ :‬אף על‬ ‫פי שהוא אומר אמת‪ ,‬הרי זה מחריב את העולם‪.‬‬ ‫)משנה תורה לרמב"ם‪ ,‬ספר המדע‪ ,‬הלכות דעות פרק ז'(‬ ‫האמנה הבינלאומית לזכויות הילד‬ ‫חוק זכויות התלמיד‬ ‫חוק זכויות התלמיד – הזכות לשימוע‪:‬‬ ‫"החלטה בדבר הרחקת תלמיד ממוסד חינוך לצמיתות והעברתו למוסד אחר תינתן רק לאחר שניתנה לתלמיד ולהוריו הזדמנות להשמיע את‬ ‫טענותיהם"‬ ‫)סעיף ‪ 6‬א'‪ :‬הרחקה לצמיתות של תלמיד ממוסד חינוך(‬ ‫חוק זכויות התלמיד ‪ -‬אמצעי משמעת‬ ‫כל תלמיד זכאי לכך שהמשמעת במוסד החינוך תונהג באופן ההולם את כבוד האדם ובכלל זה הוא זכאי שלא יינקטו כלפיו אמצעי משמעת‬ ‫גופניים או משפילים‪.‬‬ ‫)סעיף ‪(10‬‬ ‫האם לדעתכם אמצעי משמעת יכולים לפגוע או לאיים על הזכות לחופש הביטוי בבית הספר?‬ ‫‪ .3‬ברוח מסורת חג הפורים מציגים‬ ‫תלמידי כיתות י"ב מופע חיקויים של‬ ‫צוות המורים בבית הספר‪.‬‬ ‫‪ .2‬תלמיד צילם סרטון‪ ,‬בו הוא מביע‬ ‫ביקורת על בית הספר‪ ,‬והעלה אותו‬ ‫לאתר הכיתה‪.‬‬ ‫ההנהלה רוצה להוריד את הסרטון‪.‬‬ ‫עמ' ‪2‬‬ ‫‪ .4‬תלמידה התלוננה כי תלמיד בבית‬ ‫הספר נוהג להעיר לה על המראה‬ ‫החיצוני שלה‪.‬‬ ‫‪ .5‬בוגר בית הספר‪ ,‬המשרת ביחידה‬ ‫סודית‪ ,‬הגיע לביקור וסיפר לתלמידים‬ ‫חוויות המכילות גם מידע מסווג‪.‬‬ ‫סעיף ‪ – 16‬פגיעה בפרטיות או בכבוד‬ ‫לילד זכות להגנה על הפרטיות שלו‪ ,‬על כבודו ועל שמו הטוב‪ .‬המדינות‬ ‫החברות התחייבו להגן על הילד כנגד הפגיעות הללו‪.‬‬ ‫סעיף ‪ – 17‬אמצעי התקשרות‬ ‫לילד זכות גישה למאגרי מידע ולחומרים ומידע שיעזרו לו מבחינה‬ ‫אזרחית‪ ,‬לימודית‪ ,‬חינוכית‪ ,‬חברתית ומוסרית‪ .‬המדינה תעודד ותסייע‬ ‫לילד לממש זכות זו‪.‬‬ ‫שפטו בעצמכם‬ ‫שפ‬ ‫''די להשתקה''‬ ‫"‬ ‫סעיף ‪ - 15‬חופש ההתאגדות‬ ‫לילד חופש להצטרף לקבוצה או להקים קבוצה‪ ,‬כל עוד פעילות‬ ‫הקבוצה לא פוגעת בזכויות של אחרים‪.‬‬ ‫חייל שומר בבסיס צבאי‬ ‫‪ .6‬הנהלת בית הספר הודיעה על ביטול‬ ‫הטיול השנתי והתלמידים במחאה הפגינו‬ ‫נגד ההחלטה‪.‬‬ ‫כבר שנתיים שאני רגיל‬ ‫להיות מול המחשב בבית‪,‬‬ ‫כמה זמן שאני רוצה‪.‬‬ ‫אתמול בערב ההורים שלי פתאום‬ ‫אמרו לי שהם דואגים לי ורוצים‬ ‫שאאשר את אחד מהם כחבר‬ ‫בפייסבוק שלי‪.‬‬ ‫אני לא רוצה שהם יראו את כל מה‬ ‫שיש שם אבל הם ממש מתעקשים‬ ‫על כך‪.‬‬ ‫מה לעשות?‬ ‫מה לעשו''ת?‬ ‫באילו פורומים בבתי הספר קיימת זכות השימוע לתלמיד‪/‬ה?‬ ‫‪ .1‬מספר נערים מתיכון במרכז הארץ‬ ‫ריססו על קירות בית הספר גרפיטי‪ ,‬בו‬ ‫נכתב‪:‬‬ ‫מינהל חברה ונוער‬ ‫סעיף ‪ – 19‬התעללות‬ ‫לילד הזכות להיות מוגן מפני כל סוג של אלימות גופנית או נפשית‪,‬‬ ‫התעללות‪ ,‬הזנחה‪ ,‬ניצול או התנהגות אכזרית כלפיו מצד מי שאחראי‬ ‫לו‪.‬‬ ‫עמ' ‪3‬‬