חופש הביטוי

‫משרד החינוך‬
‫המינהל הפדגוגי‬
‫אגף א ארגון לימודים‬
‫הפיקוח הארצי לזכויות התלמיד‪/‬ה‬
‫משרד החינוך‬
‫מינהל חברה ונוער‬
‫המינהל הפדגוגי‬
‫אגף א ארגון לימודים‬
‫הפיקוח ליישום חוק זכויות התלמיד‪/‬ה‬
‫נמשל הלשון לחץ‬
‫נמשל לשון‪-‬הרע לגחלי רתמים‬
‫למה? שאם ישלוף האדם חרב שבידו להרוג את חברו‪ ,‬מתנחם‬
‫]=מתחרט[ ההורג ומחזיר את החרב לנדנה ]=נרתיקה[‪.‬‬
‫אבל החץ – כיוון שירה אותו‪ ,‬אפילו מבקש להחזירו אינו יכול‪.‬‬
‫ומדוע? מעשה ברותם‬
‫אחד שהציתו בו את‬
‫האור ]=אש[ והיה דולק‬
‫י"ח חודש‪ ,‬חורף וקיץ‬
‫וחורף‪.‬‬
‫ומדוע משול לשון הרע‬
‫לגחלי רתמים?‬
‫שכל הגחלים‪ ,‬כאשר כבו‬
‫מבחוץ‪ ,‬כבו מבפנים‪ .‬אבל גחלי רתמים‪ ,‬אף על פי שכבו‬
‫מבחוץ‪ ,‬עדין בוערות מבפנים‪.‬‬
‫כך כל מי שהוא מקבל לשון‪-‬הרע‪ ,‬אף על פי שאתה הולך‬
‫ומפייסו והוא מתפייס עדין הוא בוער מבפנים‪.‬‬
‫מינהל חברה ונוער‬
‫זכות‬
‫מלמדים‬
‫‪.‬‬
‫הזכות לחופש ביטוי‬
‫‪2‬‬
‫מוות וחיים‬
‫ביד הלשון‬
‫מדור הספרות‬
‫הילד חושף‪ :‬המלך הוא עירום!‬
‫‪3‬‬
‫כתבת מקור‬
‫רבי יהושע בן חנניה חושף‪:‬‬
‫מימי לא נצחני אדם‪ ,‬חוץ מאישה תינוק ותינוקת‪...‬‬
‫פעם אחת הייתי מהלך בדרך והיתה דרך‬
‫עוברת בשדה והייתי מהלך בה‪.‬‬
‫אמרה לי תינוקת ]=ילדה[ אחת‪ :‬רבי לא‬
‫שדה היא זו?‬
‫אמרתי לה‪ :‬לא דרך כבושה היא? ]=דרך‬
‫שאחרים כבר הלכו בה[‬
‫אמרה לי‪ :‬ליסטים ]=שודדים[ כמותך‬
‫כבשוה‪.‬‬
‫)על פי מדרש בראשית רבה צ"ח‪ ,‬יט(‬
‫מה דעתכם? סקר רחוב‬
‫מ‬
‫הצעת חוק שהוגשה לכנסת מבקשת לחייב הזדהות וחשיפה של המגיבים בטוקבקים באתרים המובילים‪ .‬התומכים בחוק‬
‫רוצים למנוע אלימות מילולית‪ ,‬הסתה‪ ,‬גזענות‪ ,‬לשון הרע ופגיעה בפרטיות‪ .‬המתנגדים אליו טוענים כנגד 'סתימת פיות'‬
‫ופגיעה בחופש הביטוי‪.‬‬
‫פעם אחת הייתי מהלך בדרך וראיתי תינוק‬
‫]=ילד[ יושב על פרשת דרכים ואמרתי לו באיזה דרך נלך לעיר?‬
‫אמר לי‪ :‬זו קצרה וארוכה וזו ארוכה וקצרה‪.‬‬
‫והלכתי בקצרה וארוכה‪ .‬כיון שהגעתי לעיר מצאתי שמקיפין אותה גנות ופרדיסין‪ .‬חזרתי לאחורי‪.‬‬
‫אמרתי לו‪ :‬בני הלא אמרת לי קצרה?‬
‫אמר לי‪ :‬ולא אמרתי לך ארוכה?‬
‫נשקתיו על ראשו ואמרתי לו‪ :‬אשריכם ישראל שכולכם חכמים גדולים אתם מגדולכם ועד קטנכם‪.‬‬
‫מה דעתכם? האם הייתם מסכימים לחשוף את שמכם ב'טוקבק'?‬
‫הוסף תגובה‪:‬‬
‫סדרת בולים‪ :‬בגדי המלך החדשים‬
‫גרמניה‪1975 ,‬‬
‫)מעובד על פי תלמוד בבלי‪ ,‬מסכת עירובין‪ ,‬דף נג' עמ ב(‬
‫עולם הילד‬
‫מסביב לעולם‬
‫רנט‪,‬‬
‫באינטרנט‪,‬‬
‫מידת הפיקוח על תכנים‬
‫על פי מדינות‪:‬‬
‫לא ידוע‬
‫לא מצונזר‬
‫מצונזר חלקית‬
‫תחת פיקוח ומעקב‬
‫צנזורה מלאה‬
‫עמ' ‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫מחאה באינטרנט‬
‫נמשל הלשון לחץ‬
‫''קונגרס נוער'' ‪ -‬צעירים מעורבים בחיי העיר‬
‫בערים שונות ברחבי‬
‫הארץ התקבלה יוזמה‬
‫חדשה לפיה יתכנסו מדי‬
‫שנה צעירים רבים‬
‫ל'קונגרס נוער' שמטרתו‬
‫לדון בסוגיות 'בוערות'‬
‫המעסיקות את הנוער‬
‫ולאפשר להם להשפיע‬
‫על חיי העיר ולהיות מעורבים בהחלטות הנוגעות לאיכות חייהם‪.‬‬
‫ליוזמה שותפים אנשי חינוך‪ ,‬הורים‪ ,‬נוער‪ ,‬יוניסף‪ ,‬מועצות תלמידים‪,‬‬
‫נציגי עיריות ואנשי רוח‪.‬‬
‫האמנה הבינלאומית לזכויות הילד‬
‫"‬
‫חופש הביטוי‪:‬‬
‫המדינות החברות יאפשרו לילד המסוגל לכך להביע דעתו‬
‫בחופשיות בכל הליך הנוגע לו‪ ,‬באמצעות נציג או גוף מתאים‪,‬‬
‫ויתחשבו בדעה בהתאם לגיל הילד ולמידת בגרותו‪.‬‬
‫לילד תהיה הזכות לחופש ביטוי‪ .‬הוא יוכל לבקש‪ ,‬לקבל ולמסור‬
‫כל מידע או רעיונות בעל פה‪ ,‬בכתב ובכל אמצעי אחר‪ ,‬ללא‬
‫התחשבות בגבולות‪.‬‬
‫זכות זו תוגבל לשם שמירה על הביטחון הלאומי‪ ,‬הסדר הציבורי‬
‫והמוסר‪ ,‬בריאות הציבור‪ ,‬ועל זכויות אחרים ושמם הטוב‪.‬‬
‫"‬
‫)סעיפים ‪(13-12‬‬
‫כותבים‪ :‬טובה בן ארי ‪ -‬מפקחת על זכויות התלמיד במשרד החינוך‪ ,‬ד"ר רבקה צפיר ‪ -‬מנהלת תוכנית "רוח יהודית"‪ ,‬דניאל קנדלר ‪ -‬מנהל תוכן‪ ,‬טליה אפיק ‪ -‬גרוסמן‪ ,‬עתר פולק ‪ -‬גייבל‪,‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‪.‬‬
‫יוסי מיכל ‪ -‬מדריך ארצי‪ .‬עיצוב‪ :‬רותי ענקי‪ .‬תצלומים‪ :‬ויקי שיתוף‪ ,‬פיקיויקי‪.‬‬
‫כתובת האתר לזכויות התלמיד‪www.education.gov.il/zchuyot :‬‬
‫מוות וחיים ביד הלשון‬
‫)משלי פרק יח'‪ ,‬פסוק כ"א (‬
‫משרד החינוך‬
‫המינהל הפדגוגי‬
‫אגף א ארגון לימודים‬
‫הפיקוח הארצי לזכויות התלמיד‪/‬ה‬
‫משרד החינוך‬
‫המינהל הפדגוגי‬
‫אגף א ארגון לימודים‬
‫הפיקוח הארצי לזכויות התלמיד‪/‬ה‬
‫מינהל חברה ונוער‬
‫ילדי המחאה מפגינים ברשת‬
‫כתבת מקור‬
‫תחת הסיסמא "העתיד שלנו בידנו" פרסם נער בן ‪ 14‬קריאה לבני נוער‬
‫להצטרף למחאה החברתית ולהשמיע את קולם בטענה כי יוקר המחייה משפיע‬
‫באופן ישיר על הילדים במדינה‪ .‬עד כה התקבלו כאלף 'לייקים' של בני נוער‬
‫מרחבי הארץ המביעים הזדהות ורצון לפעול‪.‬‬
‫אחד מחברי הכנסת הגיב ל'ילדי הרשת' ואף הציע ליזום פגישה עם נציגות‬
‫הצעירים במטרה לקדם את זכויותיהם ובקשותיהם‪.‬‬
‫רבן גמליאל אמר לטבי‪ ,‬עבדו‪:‬‬
‫צא קנה לנו משהו טוב מהשוק‪ ,‬יצא הביא לו לשון ]של פרה[‪.‬‬
‫אחרי ימים‪ ,‬אמר לו‪ :‬צא קנה לנו משהו רע מהשוק‪ ,‬יצא והביא לו לשון‪.‬‬
‫אמר לו ]רבן גמליאל[‪ :‬כשאמרתי לך צא קנה לנו משהו טוב מהשוק הבאת לנו‬
‫לשון וכאשר אמרתי לך צא קנה לנו משהו רע מהשוק הלכת והבאת לנו לשון?‬
‫אמר לו ]העבד[‪ :‬אדוני‪ ,‬ממנו טוב וממנו רע‪ ,‬כשהוא טוב אין טוב ממנו וכשהוא רע אין רע ממנו‪.‬‬
‫)על פי מדרש ויקרא רבה‪ ,‬פרשת בהר‪ ,‬ל"ג(‬
‫עלייה חדה בקבוצות השנאה ברשת‬
‫כתבת מקור‬
‫בסקר שנעשה בבתי ספר עלו נתונים מדאיגים על עלייה חדה בהקמת קבוצות – שנאה‬
‫ברשת על ידי בני נוער‪.‬‬
‫חלק מהתלמידים טוענים כי היו עדים למקרי חרם ולאלימות מילולית בעקבות גלישה ברשת‬
‫החברתית‪ .‬הורים מודאגים טוענים שאינם מכירים את ההתנהלות ברשת ואין להם יכולת שליטה על הנעשה‪.‬‬
‫הנזק הנגרם כתוצאה מכך הוא רחב מימדים ובלתי הפיך‪ .‬הורים נדרשים ללמוד על הרשתות החברתיות ולסייע‬
‫לילדיהם‬
‫איזה הוא רכיל?‬
‫לא תלך רכיל בעמך" )ויקרא‪ ,‬י"ט‪ ,‬ט"ז( ‪:‬‬
‫איזה הוא רכיל? זה שהוא טוען דברים והולך מזה לזה ואומר כך וכך אמר פלוני‪ ,‬כך וכך שמעתי על פלוני‪ :‬אף על‬
‫פי שהוא אומר אמת‪ ,‬הרי זה מחריב את העולם‪.‬‬
‫)משנה תורה לרמב"ם‪ ,‬ספר המדע‪ ,‬הלכות דעות פרק ז'(‬
‫האמנה הבינלאומית לזכויות הילד‬
‫חוק זכויות התלמיד‬
‫חוק זכויות התלמיד – הזכות לשימוע‪:‬‬
‫"החלטה בדבר הרחקת תלמיד ממוסד חינוך לצמיתות והעברתו למוסד אחר תינתן רק לאחר שניתנה לתלמיד ולהוריו הזדמנות להשמיע את‬
‫טענותיהם"‬
‫)סעיף ‪ 6‬א'‪ :‬הרחקה לצמיתות של תלמיד ממוסד חינוך(‬
‫חוק זכויות התלמיד ‪ -‬אמצעי משמעת‬
‫כל תלמיד זכאי לכך שהמשמעת במוסד החינוך תונהג באופן ההולם את כבוד האדם ובכלל זה הוא זכאי שלא יינקטו כלפיו אמצעי משמעת‬
‫גופניים או משפילים‪.‬‬
‫)סעיף ‪(10‬‬
‫האם לדעתכם אמצעי משמעת יכולים לפגוע או לאיים על הזכות לחופש הביטוי בבית הספר?‬
‫‪ .3‬ברוח מסורת חג הפורים מציגים‬
‫תלמידי כיתות י"ב מופע חיקויים של‬
‫צוות המורים בבית הספר‪.‬‬
‫‪ .2‬תלמיד צילם סרטון‪ ,‬בו הוא מביע‬
‫ביקורת על בית הספר‪ ,‬והעלה אותו‬
‫לאתר הכיתה‪.‬‬
‫ההנהלה רוצה להוריד את הסרטון‪.‬‬
‫עמ' ‪2‬‬
‫‪ .4‬תלמידה התלוננה כי תלמיד בבית‬
‫הספר נוהג להעיר לה על המראה‬
‫החיצוני שלה‪.‬‬
‫‪ .5‬בוגר בית הספר‪ ,‬המשרת ביחידה‬
‫סודית‪ ,‬הגיע לביקור וסיפר לתלמידים‬
‫חוויות המכילות גם מידע מסווג‪.‬‬
‫סעיף ‪ – 16‬פגיעה בפרטיות או בכבוד‬
‫לילד זכות להגנה על הפרטיות שלו‪ ,‬על כבודו ועל שמו הטוב‪ .‬המדינות‬
‫החברות התחייבו להגן על הילד כנגד הפגיעות הללו‪.‬‬
‫סעיף ‪ – 17‬אמצעי התקשרות‬
‫לילד זכות גישה למאגרי מידע ולחומרים ומידע שיעזרו לו מבחינה‬
‫אזרחית‪ ,‬לימודית‪ ,‬חינוכית‪ ,‬חברתית ומוסרית‪ .‬המדינה תעודד ותסייע‬
‫לילד לממש זכות זו‪.‬‬
‫שפטו בעצמכם‬
‫שפ‬
‫''די להשתקה''‬
‫"‬
‫סעיף ‪ - 15‬חופש ההתאגדות‬
‫לילד חופש להצטרף לקבוצה או להקים קבוצה‪ ,‬כל עוד פעילות‬
‫הקבוצה לא פוגעת בזכויות של אחרים‪.‬‬
‫חייל שומר בבסיס צבאי‬
‫‪ .6‬הנהלת בית הספר הודיעה על ביטול‬
‫הטיול השנתי והתלמידים במחאה הפגינו‬
‫נגד ההחלטה‪.‬‬
‫כבר שנתיים שאני רגיל‬
‫להיות מול המחשב בבית‪,‬‬
‫כמה זמן שאני רוצה‪.‬‬
‫אתמול בערב ההורים שלי פתאום‬
‫אמרו לי שהם דואגים לי ורוצים‬
‫שאאשר את אחד מהם כחבר‬
‫בפייסבוק שלי‪.‬‬
‫אני לא רוצה שהם יראו את כל מה‬
‫שיש שם אבל הם ממש מתעקשים‬
‫על כך‪.‬‬
‫מה לעשות?‬
‫מה לעשו''ת?‬
‫באילו פורומים בבתי הספר קיימת זכות השימוע לתלמיד‪/‬ה?‬
‫‪ .1‬מספר נערים מתיכון במרכז הארץ‬
‫ריססו על קירות בית הספר גרפיטי‪ ,‬בו‬
‫נכתב‪:‬‬
‫מינהל חברה ונוער‬
‫סעיף ‪ – 19‬התעללות‬
‫לילד הזכות להיות מוגן מפני כל סוג של אלימות גופנית או נפשית‪,‬‬
‫התעללות‪ ,‬הזנחה‪ ,‬ניצול או התנהגות אכזרית כלפיו מצד מי שאחראי‬
‫לו‪.‬‬
‫עמ' ‪3‬‬