‫אנחנו גם‬
‫באינטרנט‬
‫גיליון ‪1118‬‬
‫‪mynet.co.il‬‬
‫‪ � 25.11.11‬יום שישי‪ ,‬כ"ח בחשוון תשע"ב � חינם לקוראי "ידיעות אחרונות"‬
‫יוצאים לבלות עם המדריך החדש‬
‫‪mynet.co.il/mofaim‬‬
‫נעם בנד גדל בבת־ים ולמד בתיכון רמות � אחרי הצבא הקים סטארט־אפ‪,‬‬
‫מכר אותו בקרוב ל‪ 300-‬מיליון דולר‪ ,‬וחזר לבית הספר בו למד כדי‬
‫לספר לתלמידים איך עושים את זה � שי אלבלינג ‪30‬‬
‫מי רוצה להיות‬
‫מיליונר?‬
‫זה נראה כמו שווייץ‪ ,‬זה‬
‫ליד הבית שלכם‪ ,‬וזה‬
‫ייעלם באביב ׀ שלוליות‬
‫חורף בתמונות מרהיבות‬
‫׀ רובי שטיינברג‬
‫‪62‬‬
‫כשההורים מתערבים‬
‫ומנסים לנהל את‬
‫בית הספר במקום‬
‫המנהלת ׀ תופעה ׀‬
‫חופית כהן‬
‫‪58‬‬
‫בית חולים‬
‫לילדים‬
‫יוקם‬
‫בוולפסון ׀‬
‫חופית כהן‬
‫‪40‬‬
‫מחכים לכם בסניף ששת הימים‬
‫רח' קרן היסוד ‪ ,1‬חולון‬
‫הימים‪,‬‬
‫סניף ששת סניף‬
‫חולון‬
‫ששתקרן ‪,1‬‬
‫הימים‪ ,‬רח'‬
‫טעות חיי‬
‫� ליהיא‬
‫לפיד ‪68‬‬
‫"עם כל הכבוד לבית הספר‪,‬‬
‫הבנאדם כנראה גאון‪ ,‬אז אין‬
‫פלא שהוא הצליח ככה"‪ .‬נועם‬
‫בנד ותלמידי "רמות"‬
‫� שי אלבלינג ‪ //‬צילומים‪ :‬קובי קואנקס‬
‫למרות שבמבט ראשון הוא‬
‫נראה כמו עוד אחד המו־‬
‫רים שנכנסים אליהם מדי‬
‫יום לכיתה‪ ,‬הצליח ביקורו‬
‫של נועם בנד לעורר התרג־‬
‫ש ו ת רבה בתיכון "רמות" בבת ים‪ .‬לחשו־‬
‫שים מילאו את רחבת בית הספר כשבנד )‪,(41‬‬
‫אחד מיזמי ההיי‪-‬טק המובילים במדינה‪ ,‬הגיע‬
‫כדי לספר להם איך עושים את זה בגדול‪.‬‬
‫"וואוו"‪ ,‬תלתה בו אחת התלמידות עיניים‬
‫מעריצות‪" ,‬איך הצלחת לעשות את זה בגיל‬
‫כזה צעיר?"‪ ,‬שאלה בקול מבויש‪ .‬בנד השיב‬
‫בחיוך גדול ונכנס במרץ לכיתה‪ ,‬כדי לפ־‬
‫רוש בפני התלמידים את גלגוליה של הצלח־‬
‫תו המטאורית‪ .‬הצלחה שהתחילה לפני יותר‬
‫משני עשורים בתיכון "רמות" ורשמה שיא‬
‫חדש לפני חודשים ספורים‪" :‬דוטומי"‪ ,‬חברת‬
‫הסטארט אפ שניהל בנד במשך חמש שנים‪,‬‬
‫נמכרה לחברה אמריקנית בסכום עתק של‬
‫‪ 295‬מיליון דולר‪.‬‬
‫והוא בכלל רצה‬
‫להיות די‪.‬ג'יי‬
‫ביום רביעי שעבר הגיע בנד לבדוק אם יש‬
‫סיכוי שמבית הספר בו למד ייצא היורש‪ ,‬יזם‬
‫ההיי‪-‬טק המצליח הבא‪ .‬הוא נפגש עם התלמי־‬
‫דים בכיתת הלימוד‪ ,‬שלא ממש השתנתה מאז‬
‫ישב בה כתלמיד‪.‬‬
‫"אני מבין שאתם מתעניינים היום בדברים‬
‫אחרים"‪ ,‬אמר בנד לתלמידים‪" ,‬ושנורא חשוב‬
‫לכם איזה שיר נמצא במקום הראשון במצעד‬
‫הפזמונים‪ ,‬אבל אל תרגישו לא בנוח עם זה‪.‬‬
‫גם אז היו חבר'ה כאלה‪ .‬אותי בתיכון עניין‬
‫להיות די‪.‬ג'יי"‪.‬‬
‫"התיכון נתן לך את הבסיס להצליח‬
‫בחיים?"‪ ,‬שואל אחד התלמידים‪.‬‬
‫"בהחלט"‪ ,‬אומר בנד‪" ,‬תיכון רמות נחשב‬
‫אז למוביל בארץ‪ ,‬עם תלמידים איכותיים‬
‫במיוחד‪ .‬הצבא חטף אותנו ליחידות המודיעין‬
‫והמחשבים ולקורסים יוקרתיים‪ .‬בשנת ‪,1988‬‬
‫כשניתנה‪ ,‬בהנחיית משרד החינוך‪ ,‬תוספת ני־‬
‫קוד לבחינת הבגרות בחמש יחידות במתמ־‬
‫טיקה‪ ,‬בגלל תלונות על רמת הקושי שלה‪,‬‬
‫ב'רמות' הוציאו התלמידים את הציונים הכי‬
‫טובים‪ .‬אני למשל‪ ,‬קיבלתי ‪."97‬‬
‫דבריו של בנד זוכים לקריאות "וואאווו"‬
‫מצד התלמידים‪.‬‬
‫איך אתה מסביר את זה? שואל אותו‬
‫אחד התלמידים‪.‬‬
‫"בזכות המורים‪ .‬בזכותם הצלחתי כאן וב־‬
‫זכותם הצלחתי באקדמיה‪ .‬המורה שלנו למ־‬
‫"יש פי מאה יזמים והשוק‬
‫מפוצץ ברעיונות‪ .‬זאת‬
‫תקופה אחרת‪ .‬האמת היא‬
‫שחבר'ה בגילנו כמעט לא‬
‫חושבים על זה‪ ,‬ואם כן‪ ,‬אז‬
‫רוצים לעשות את זה מהר‪,‬‬
‫בלי להתאמץ יותר מדי"‬
‫‪30‬‬
‫‪25.11.2011‬‬
‫|‬
‫ידיעות חולון‪ ,‬בת ים‬
‫|‬
‫בדרכי‬
‫נועם‬
‫‪ 23‬שנה לאחר שסיים בהצטיינות את תיכון "רמות"‬
‫בבת ים‪ ,‬חזר יזם ההיי‪-‬טק נועם בנד לכיתה בה‬
‫למד � לתלמידים הוא סיפר על חברת "דוטומי"‬
‫שניהל‪ ,‬שנמכרה ב‪ 295-‬מיליון דולר � ועל המורים‬
‫של "רמות"‪ ,‬שפתחו לו את הדרך להצלחה � "זה‬
‫היה שיעור במוטיבציה"‪ ,‬סיכמו התלמידים‪" ,‬אבל‬
‫היום הרבה יותר קשה להצליח"‬
‫תמטיקה הייתה קפדנית בצורה בלתי רגילה‪.‬‬
‫לא ויתרה‪ .‬פעם נשברה לה הרגל‪ ,‬אז הגענו עד‬
‫אליה‪ ,‬והיא לימדה אותנו אצלה בבית"‪.‬‬
‫הייתה בזמנך משמעת נוקשה? שואל‬
‫תלמיד בקול שקט‪.‬‬
‫"בתקופתי‪ ,‬תלמיד שהפריע נרשם במזכי־‬
‫רות"‪ ,‬אומר בנד‪" ,‬ומי שצבר שלוש הרשמות‬
‫נענש‪ ,‬אבל נדיר שזה קרה"‪.‬‬
‫אחד התלמידים מרים אצבע ושואל‪ :‬יש לך‬
‫טיפים בשבילנו?‬
‫"תלמדו טוב‪ ,‬תשקיעו במתמטיקה‪ ,‬פיזי־‬
‫קה ואנגלית"‪ ,‬אומר בנד‪" ,‬אבל אל תזניחו גם‬
‫את המקצועות האחרים‪ .‬הם לא פחות חשו־‬
‫בים‪ .‬פשוט תלמדו את מה שאתם נהנים ממנו‬
‫הכי הרבה‪ ,‬בהתאם לנטיית הלב"‪.‬‬
‫כל החנונים למדו ברמות‬
‫‪ 20‬שנה חלפו מאז סיים בנד בהצטיינות‬
‫את לימודיו במגמה הריאלית בתיכון "רמות"‪.‬‬
‫במסגרת פרויקט יזמות ארצי‪ ,‬שאורגן על ידי‬
‫פורום מרכזי היזמות של שבע מהאקדמיות‬
‫הבולטות בישראל‪ ,‬חזרו בנד ועמיתיו לפ־‬
‫רויקט אל הערים ואל בתי הספר בהם גדלו‬
‫והתחנכו‪ ,‬כדי לספר לבני הנוער על הדרך‬
‫שעברו‪ .‬המטרה‪ :‬לעודד אותם לחשוב על פי־‬
‫תוח יזמות חדשנית ויצירתית‪ ,‬להחדיר בהם‬
‫מוטיבציה ולומר להם‪ ,‬כמי שחוו זאת על‬
‫בשרם‪ ,‬שאם רוצים‪ ,‬אפשר להצליח בגדול‪.‬‬
‫נקודת הפתיחה של בנד לא הייתה שונה‬
‫מזו של מרבית התיכוניסטים הבת ימים‪ .‬איש‬
‫לא יכול היה לשער שביום מן הימים יעמוד‬
‫מאחורי מכירת "דוטומי"‪ ,‬החברה שהביאה‬
‫לעולם את רעיון הבאנרים ‪ -‬פרסומות האינ־‬
‫טרנט האישיות והממוקדות לגולשים‪.‬‬
‫בנד למד בבית הספר היסודי "ציפורי"‬
‫בעיר‪ ,‬וכשביקש להתקבל לתיכון "רמות"‪ ,‬לא‬
‫זכה להנחות‪" .‬היית צריך ציונים טובים כדי‬
‫להתקבל לבית הספר"‪ ,‬אומר בנד‪" .‬אז הגישה‬
‫הייתה אחרת‪ .‬אם היו לך שני שליליים נשארת‬
‫בחוץ‪ .‬אם רצית מגמה יוקרתית‪ ,‬היית צריך‬
‫‪ 100‬במתמטיקה‪ ,‬כי ‪ 90‬לא בהכרח הספיק כדי‬
‫להיכנס למגמה"‪.‬‬
‫תיכון "רמות" נחשב בזמנו לתיכון‬
‫איכותי?‬
‫"בהחלט‪ ,‬כל החנונים למדו בו‪ .‬חלק גדול‬
‫מבוגרי המחזור שלי הגיעו לקורס טיס ולקו־‬
‫רס חובלים והפכו לעורכי דין‪ ,‬טייסים ורואי‬
‫חשבון"‪.‬‬
‫היית מהתלמידים הבולטים?‬
‫"הייתי מהתלמידים שאומרים עליהם שיש‬
‫להם פוטנציאל‪ ,‬אבל הוא לא ממצה אותו ומ־‬
‫תעסק בשטויות‪ .‬אהבתי מאוד מוסיקה‪ .‬יחד עם‬
‫זאת למדתי במגמה ריאלית פיזיקלית‪ ,‬שהיה‬
‫קשה מאוד להתקבל אליה‪ ,‬והצלחתי"‪.‬‬
‫מה היה סוד ההצלחה של בית הספר‪ ,‬שה־‬
‫צמיח בוגרים מצטיינים?‬
‫"לצד הסטיגמה הנוראית‪ ,‬היו לנו מורים‬
‫מדהימים‪ .‬הספר ללימודי הנדסה שכתבה המו־‬
‫רה יפה בר‪-‬אור נלמד בכל הארץ‪ ,‬כמו גם הספר‬
‫של המורה לאנגלית‪ ,‬לאה קירשנברג‪ .‬למדנו‬
‫עם המורים הכי טובים‪ ,‬אבל הסטיגמה לצערי‬
‫נשארה‪ ,‬למרות שהמורים שלנו הם אלה שהכ־‬
‫תיבו את הלימודים בכל הארץ"‪.‬‬
‫מי רוצה להיות מיליונר‬
‫בסיום התיכון נחטף בנד לאחת מיחידות‬
‫המחשבים של צה"ל‪ ,‬למרות שמעולם לא למד‬
‫מחשבים‪ .‬את שירותו הצבאי סיים כתוכניתן‬
‫מוסמך‪ ,‬מה שסלל לו את הדרך לעבוד בתחום‬
‫המחשבים‪ ,‬בימים שהמונחים היי‪-‬טק וסטא־‬
‫רט אפ עדיין לא היו חלק מהלקסיקון‪.‬‬
‫בסוף שנות ה‪ 90-‬עשה בנד את צעדיו‬
‫הראשונים בעולם ההיי‪-‬טק‪ ,‬שעניין אותו‬
‫מאוד‪ .‬בשנת ‪ 2003‬הקים יחד עם יאיר גולד־‬
‫פינגר‪ ,‬אחד ממייסדי חברת "איי‪.‬סי‪ .‬קיו"‪ ,‬את‬
‫"דוטומי"‪ .‬בנד שימש כמנכ"ל החברה‪ ,‬שבה־‬
‫משך העבירה את עיקר פעילותה לארצות‬
‫הברית‪ .‬לפני מספר חודשים היא נרכשה על‬
‫ידי חברה אמריקנית ב‪ 295-‬מיליון דולר‪.‬‬
‫בנד‪ ,‬נשוי ואב לארבע בנות‪ ,‬משמש‬
‫כיום מנהל שיווק בחברה בינלאומית יש־‬
‫ראלית בשם "נורמקו פרינטרס"‪ ,‬שנמכרה‬
‫לפני מספר שנים לחברת ‪ HP‬העולמית ב‪-‬‬
‫‪ 150‬מיליון דולר‪ .‬במקביל‪ ,‬מוביל בנד חברה‬
‫ישראלית בשם "טיימסט"‪ ,‬העוסקת בתוכנה‬
‫ארגונית ואף מתנדב בגוף העוסק בהדרכת‬
‫יזמות בקרב בני נוער מיישובי הפריפריה‪.‬‬
‫פעם המורים היו‬
‫איכותיים‬
‫בתום המפגש עם בנד‪ ,‬נשארים התלמידים‬
‫בכיתה כדי להפנים את המסר‪ .‬למרות משב‬
‫הרוח האופטימי שנשב בכיתה‪ ,‬היה מי שה־‬
‫שבית את השמחה ואמר‪" :‬במציאות של היום‬
‫"הצלחתי בזכות המורים‪.‬‬
‫המורה שלנו למתמטיקה‬
‫הייתה קפדנית בצורה‬
‫בלתי רגילה‪ .‬לא ויתרה‪.‬‬
‫פעם נשברה לה הרגל‪,‬‬
‫אז הגענו עד אליה‪ ,‬והיא‬
‫לימדה אותנו אצלה בבית"‬
‫יהיה הרבה יותר קשה לשחזר את ההצלחה‬
‫הזאת"‪.‬‬
‫"אז היו זמנים אחרים בבית הספר ובמערכת‬
‫החינוך בכלל"‪ ,‬טוענת אחת התלמידות‪" ,‬המו־‬
‫רים היו הרבה יותר מקצועיים ואיכותיים‪ ,‬וזה‬
‫לא חדש‪ .‬אפילו בממשלה מדברים על זה‪ .‬התו־‬
‫צאה היא שהישגי התלמידים בשנים האחרונות‬
‫נמוכים יותר‪ .‬זאת כנראה הסיבה ששלחו לכאן‬
‫את נועם‪ ,‬כדי לעשות לנו שיעור במוטיבציה"‪.‬‬
‫"נועם אמר שהישגי התלמידים בזמנו היו‬
‫גבוהים במיוחד‪ ,‬גם ברמה הארצית"‪ ,‬אומר אחד‬
‫התלמידים‪" ,‬כנראה שהם קיבלו בבית הספר‬
‫הרבה יותר מאתנו‪ ,‬וגם למדו אצל המורים הכי‬
‫טובים בארץ"‪.‬‬
‫אולי זה גם קשור לעובדה שלא היו להם‬
‫יותר מדי דברים להתעסק בהם‪ ,‬כמו שיש לנו‬
‫היום"‪ ,‬אומר תלמיד אחר‪" ,‬וחוץ מזה‪ ,‬בוא נודה‬
‫באמת‪ :‬עם כל הכבוד לבית הספר‪ ,‬הבנאדם כנ־‬
‫ראה גאון‪ ,‬אז אין פלא שהוא הצליח ככה"‪.‬‬
‫המפגש הצליח להחדיר בכם מוטיבציה‬
‫להשקיע בלימודים ולהצליח?‬
‫"במידה מסוימת כן‪ .‬היינו מאוד רוצים‬
‫להיות כמוהו‪ ,‬רק נראה לי שזה יהיה הרבה יותר‬
‫קשה היום"‪.‬‬
‫למה?‬
‫"כי הדרך שהוא עשה הייתה ארוכה מדי‪.‬‬
‫היום אין יותר מדי זמן‪ .‬יש פי מאה יזמים והשוק‬
‫מפוצץ ברעיונות‪ .‬זאת תקופה אחרת‪ .‬צריך‬
‫להיות טיפוס מיוחד‪ .‬האמת היא שחבר'ה בגי־‬
‫לנו כמעט לא חושבים על זה‪ ,‬ואם כן‪ ,‬אז רוצים‬
‫לעשות את זה מהר‪ ,‬בלי להתאמץ יותר מדי"‪.‬‬
‫"אני חושב שבשורה התחתונה זה תלוי רק‬
‫בנו"‪ ,‬אומר תלמיד אחר‪" .‬זה נכון שהחיים היום‬
‫שונים לגמרי‪ ,‬אבל אנחנו שומעים על המון סי־‬
‫פורי הצלחה‪ .‬אנשים מגיעים להישגים גם במ־‬
‫ציאות של היום‪ .‬צריך פשוט לעבוד קשה ולה־‬
‫תמקד במטרה‪ ,‬כמו שאמר נועם‪ .‬אפשר להצליח‬
‫גם בתור בת‪-‬ימי‪ .‬נועם הוא ההוכחה לכך"‪.‬‬
‫יותר סטיגמה ממציאות‬
‫"נהניתי מאוד מהמפגש עם בני הנוער"‪,‬‬
‫מסכם בנד‪" ,‬וגיליתי שהתדמית של בת ים‬
‫השתנתה מעט‪ .‬עדיין לא מהקצה אל הקצה‪,‬‬
‫אבל בהחלט אפשר להבחין בשינויים‪ ,‬כמו‬
‫למשל בהשקעה רבה יותר בחינוך"‪.‬‬
‫איך הרגשת בכיתה?‬
‫"הרגשתי טוב‪ .‬התלמידים השתתפו‪ ,‬עד‬
‫כמה שילדים בגיל הזה יכולים להתעניין בי־‬
‫זמות‪ .‬הם נראים חבר'ה איכותיים וטובים"‪.‬‬
‫אתה חושב שבת ים של היום שונה‬
‫מבת ים של פעם?‬
‫"לא יודע‪ .‬אני לא גר בבת ים וקשה לי‬
‫לגבש דעה בנושא‪ .‬כמו בכל עיר‪ ,‬יש טובים‬
‫וטובים פחות‪ .‬בסך הכל‪ ,‬המפגש עמד בצי־‬
‫פיות שלי"‪.‬‬
‫אז אתה חושב שיש סיכוי שייצא עוד‬
‫נועם בנד אחד מבת‪-‬ים?‬
‫"בטוח שייצא‪ ,‬מה זאת אומרת‪ .‬מה שיש‬
‫בבת ים הוא יותר סטיגמה מאשר מציאות"‪.‬‬
‫|‬
‫ידיעות חולון‪ ,‬בת ים‬
‫|‬
‫‪25.11.2011‬‬
‫‪31‬‬